資源簡介

課題 《棉花姑娘》 課型 新授課
學習目標 文化自信:熱愛中華文化,熱愛漢字,寫好漢字。語言運用:讀出祈使句請求的語氣,讀好文中角色的對話。思維能力:根據信息作簡單推斷。審美創造:了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學常識。
教學重點 理解課文內容，了解棉花姑娘生病的原因及治病過程。
教學難點 理解不同動物在自然界中的作用，體會幫助他人的意義。
教學方法 講授法，討論法
教學時間 第一課時
教 具 PPT
教學過程
教學過程 補充修訂
（一）導入新課（5分鐘）1. 情境導入： 出示棉花圖片，提問：“同學們，這是什么植物？它有什么作用？” 引出課題《棉花姑娘》，板書課題。2. 初步感知： 提問：“棉花姑娘怎么了？誰會來幫助她呢？”激發學生興趣。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1. 自由朗讀： 學生自由朗讀課文，圈出生字詞，初步了解故事內容。2. 檢查生字詞： 出示生字詞卡片（如“姑娘、蚜蟲、啄木鳥”等），指導學生認讀。3. 概括內容： 提問：“棉花姑娘遇到了什么問題？誰來幫助她？”（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1. 分段朗讀： 分段指名朗讀，其他學生思考：“棉花姑娘分別向誰求助？結果如何？”2. 討論分析： 第一段：棉花姑娘生病的原因（蚜蟲）。 第二至四段：棉花姑娘向燕子、啄木鳥、青蛙求助，但它們都無法幫助她。 第五段：七星瓢蟲幫助棉花姑娘消滅蚜蟲。 第六段：棉花姑娘恢復健康。3. 角色扮演： 分組扮演棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，體會角色的情感。總結升華（5分鐘）1. 討論： 提問：“為什么只有七星瓢蟲能幫助棉花姑娘？你從中學到了什么？”2. 情感教育： 引導學生體會幫助他人的快樂，培養愛護動植物的意識。
板書設計 棉花姑娘 / | \ 燕子 啄木鳥 青蛙 \ | / 七星瓢蟲 ↓ 蚜蟲被消滅 ↓ 棉花姑娘康復
作業設計 1. 基礎作業： 抄寫生字詞，每個寫3遍，并造句。2. 拓展作業： 畫一畫棉花姑娘治病的過程，并用自己的話講給家人聽。3. 思考作業： 你還知道哪些動物可以幫助植物？它們的作用是什么？
課后反思 1. 成功之處： - 通過角色扮演和討論，學生積極參與，課堂氣氛活躍。 - 學生能夠理解課文內容，并體會幫助他人的意義。2. 不足之處： - 部分學生對不同動物的作用理解不夠深入，需加強引導。 - 角色扮演環節時間控制不夠精準，部分學生表現機會較少。3. 改進措施： - 增加課外資料，幫助學生更全面地了解動物與植物的關系。 - 在角色扮演中，設計更多互動環節，確保每個學生都能參與。
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