資源簡介

《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能聯(lián)系語境品味精彩細(xì)膩的描寫中所表達(dá)的特殊情感。
2.分析人物形象，感受勞動(dòng)人民的美好品質(zhì)。
3.結(jié)合助讀資料，體會(huì)作者寫作意圖和思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能聯(lián)系語境品味精彩細(xì)膩的描寫中所表達(dá)的特殊情感。
2.分析人物形象，感受勞動(dòng)人民的美好品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合助讀資料，體會(huì)作者寫作意圖和思想感情。
【教學(xué)資源】
PPT、多媒體
【教學(xué)方法】
情境創(chuàng)設(shè)法、討論法、小組合作探究法等
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，布置任務(wù)
“我與平橋村的伙伴們”群聊對話：
迅哥兒：伙伴們，我今兒在北平看了一出戲，但是這戲沒唱一半，我便難以忍受出來了。 桂生：迅哥兒，大北平的戲不是應(yīng)該很好看嗎？ 阿發(fā)：我想起來幾十年前我們還一起去趙莊看戲呢！ 迅哥兒：這所謂名角的戲和我們當(dāng)年在趙莊看的戲?qū)嵲谙嗖钐h(yuǎn)了！真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。 雙喜：迅哥兒，那夜的豆真的好吃嗎？那夜的戲真的好看嗎？
請你化身為迅哥兒，完成一場回憶童年之旅，回復(fù)群聊里的疑惑。
任務(wù)一：看一出“好戲”
任務(wù)二：識一群“伙伴”
任務(wù)三：念一方“樂土”
任務(wù)四：訴一段“真情”
預(yù)習(xí)檢測
魯迅知多少
魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興會(huì)稽縣人，中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。
代表作：1918年5月15日發(fā)表《狂人日記》，是中國第一部現(xiàn)代白話文小說。
小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》等。
散文集：《朝花夕拾》等。
2.關(guān)于“社戲”
“社”，表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我國民間的習(xí)俗，每到播種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報(bào)土地神。在紹興地區(qū)，后來發(fā)展為以演戲的形式祭祀這時(shí)候演的戲就稱為“社戲”。通常演出于廟臺或野臺，也有把戲臺搭在河水里的，觀眾岸上、船上都可以看戲。
3.字詞檢測
鉗（qián） 撮（cuō） 偏僻（pì） 行輩（hánɡ） 欺侮（wǔ） 囑咐（zhǔ）
怠慢（dài） 攛掇（cuān duo） 鳧水（fú） 潺潺（chán） 踴躍（yǒnɡ yuè）
屹立（yì） 家眷（juàn） 皎潔（jiǎo） 好歹（dǎi） 歸省（xǐng）
不憚（dàn） 絮叨（xù dao） 豆莢（jiá） 蘊(yùn)藻（yùn zǎo） 篙（ɡāo）
櫓（lǔ） 躥（cuān） 癩（là） 糾葛（gé） 棹著（zhào） 楫（jí）
三、任務(wù)一：看一出“好戲”
1.那夜的戲真的好看嗎？跳讀課文，圈畫出相關(guān)語句，梳理看戲過程中狀態(tài)的變化。
預(yù)設(shè)：不好看。
①到戲臺時(shí)：我們便都擠在船頭上看打仗。
“擠在”，對看戲充滿期待。
②小生出場：我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再?zèng)]有什么高低。年紀(jì)小的幾個(gè)多打呵欠了，大的也各管自己談話。
“支撐”“稀奇”“不明顯”“呵欠”：對戲不感興趣。
③小丑出場：忽而一個(gè)紅衫的小丑被綁在臺柱子上，給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打起來了，大家才又振作精神的笑著看。在這一夜里，我以為這實(shí)在要算是最好的一折。
“振作精神的笑著”“最好的”：振作精神笑著看。
④老旦再出場：老旦本來是我所最怕的東西，尤其是怕他坐下了唱。這時(shí)候，看見大家也都很掃興......雙喜他們卻就破口喃喃的罵......全船里幾個(gè)人不住的吁氣，其余的也打起呵欠來。
“掃興”“破口喃喃的罵”“吁氣”“呵欠”：掃興忍耐著看。
⑤離開戲臺時(shí)：大家立刻都贊成，和開船時(shí)候一樣踴躍，三四人徑奔船尾，拔了篙，點(diǎn)退幾丈，回轉(zhuǎn)船頭，駕起櫓，罵著老旦，又向那松柏林前進(jìn)了。
“踴躍”“罵著”：踴躍地離開。
“盼望已久”的戲并不好看，“我”為何說是“好戲”，那夜的戲究竟有何魅力？（溫馨提示：關(guān)注看戲前的一波三折和看戲后的“偷豆”之旅）
（1）看戲前的一波三折：
文章詳寫了看戲前的波折，到底經(jīng)過了怎樣的曲折過程呢？研讀第4-7段，勾畫表現(xiàn)心情的語句，分析“我”心情的變化。
預(yù)設(shè)：
著急：
①只有我急得要哭，母親卻竭力的囑咐我。——正面描寫，直接點(diǎn)出焦急的心情。
②到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。——用幻覺寫沮喪、著急的心情。
③這一天我不釣蝦，東西也少吃。——用行為來寫失落的心情。
作者綜合運(yùn)用描寫、記敘等方式來表達(dá)“著急”的心情，從直接寫到寫幻覺，再到寫行為，層次豐富，充滿童趣。
高興：
①我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。——正面描寫，直接點(diǎn)出“舒展”的心情。
②我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。——?jiǎng)幼髅鑼憽⒖鋸埵址ǎ曰锇樾袨椤⒋兴俣扔骋r愉悅的心情。
③兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。——采用多感官描寫，通過嗅覺、觸覺、視覺、聽覺，并運(yùn)用比喻，想象、以動(dòng)襯靜等手法，渲染了水鄉(xiāng)夜色優(yōu)美、寂靜、朦朧的氛圍，烘托出“我”和小伙伴們愉快、急切的心情。
（2）看戲后的“偷豆”之旅
偷豆吃的過程，是快樂的高潮，默讀第24-39自然段中描寫“偷豆”的語句，說說羅漢豆好吃嗎？怎樣理解孩子們的“偷豆”行為？
預(yù)設(shè)：文中的“偷”是一種熱情的、無私的、天真純樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮蜆啡ぃ攀蛊胀ǖ牧_漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。
3.小結(jié)
正因?yàn)橥耐ぃ远嗄暌院螅⒆觽冏跃幾詫?dǎo)自演的“好戲”仍在“我”心里鮮活如初。（板書：好戲）
課堂小結(jié)
本節(jié)課我們一起看了一出“好戲”，也希望同學(xué)們在自己的生活中用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)自己生活中的童心童趣。
四、布置作業(yè)
1.思考：假如時(shí)隔數(shù)十年，迅哥兒建了微信群聊“我與平橋村的伙伴們”，請你猜測迅哥兒會(huì)邀請哪些小伙伴加入群聊，小組合作，結(jié)合文章相關(guān)語段，分析你的理由。
2.隨筆：請結(jié)合自己的生活，看一出“好戲”，并寫出一出“好戲”的精彩片段，字?jǐn)?shù)不少于150字。
五、板書設(shè)計(jì)
社戲
魯迅
戲：不好看
看一出“好戲”
看戲前：一波三折
看戲后：“偷豆”之旅
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫重點(diǎn)字詞。
2.分享學(xué)生片段隨筆——《看一出“好戲”》，師生點(diǎn)評。
任務(wù)二：識一群“伙伴”
1.假如時(shí)隔數(shù)十年，迅哥兒建了微信群聊“我與平橋村的伙伴們”，請你猜測迅哥兒會(huì)邀請哪些小伙伴加入群聊，小組合作，結(jié)合文章相關(guān)語段，分析你的理由。
示例：我猜測迅哥兒會(huì)邀請雙喜加入群聊。
理由：雙喜可又看出底細(xì)來了，便又大聲的說道，“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！”
當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時(shí)，雙喜馬上能想出“好主意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由，可見雙喜是一個(gè)心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐的人。
點(diǎn)撥明確：
（1）我猜測迅哥兒會(huì)邀請雙喜加入群聊。
①雙喜說，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”
鐵頭老生夜晚不翻筋頭，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我”，可見雙喜是一個(gè)親切體貼的人。
②雙喜終于熬不住了，說道，怕他會(huì)唱到天明還不完，還是我們走的好罷。
當(dāng)老旦唱個(gè)沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說回去的時(shí)候，是他提議回家，可見雙喜是一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力、敢于負(fù)責(zé)的人。
③“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。
“先”字可見雙喜是一個(gè)做事沉穩(wěn)、謹(jǐn)慎周到的人。
④雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
雙喜勸止大家“再多偷”，可見雙喜是一個(gè)為他人著想的人。
（2）我猜測迅哥兒會(huì)邀請阿發(fā)加入群聊。
他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”
阿發(fā)自發(fā)組織大家偷自家的豆田，可見阿發(fā)是一個(gè)大方無私、熱情好客的人。
（3）我猜測迅哥兒會(huì)邀請桂生加入群聊。
我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去。他去了一刻，回來說：“沒有。賣豆?jié){的聾子也回去了。日里倒有，我還喝了兩碗呢。現(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷。”
桂生沒有替“我”買到豆?jié){，便提議給我拿水喝，可見桂生是一個(gè)細(xì)心體貼的人。
（4）我猜測迅哥兒會(huì)邀請六一公公加入群聊。
①“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”
六一公公只對小伙伴摘豆時(shí)“踏壞了不少”并沒責(zé)怪，只是惋惜，可見六一公公是一個(gè)大方厚道、愛惜勞動(dòng)成果的人。
②六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客？——這是應(yīng)該的。”于是對我說，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”
和“我”見面說話時(shí)，六一公公是“停”了楫說的，可見六一公公是一個(gè)待客周到、有禮數(shù)的人。
③不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹......待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還對母親極口夸獎(jiǎng)我......
“我”夸了他的豆一句，他“竟非常感激起來”，又親自送豆，可見六一公公是一個(gè)熱情淳樸、老實(shí)厚道的人。
（不局限人，外祖母、“我”的媽媽等都可以）
小結(jié)：
豆也平平，戲也平平，但是有一群民風(fēng)淳樸、熱情好客、善良無私的伙伴，生活就不一樣了。（板書：人美）
三、任務(wù)三：念一方“樂土”
1.平橋村偏、遠(yuǎn)、小，“我”喜歡這里嗎？
預(yù)設(shè)：喜歡，平橋村是“我”的樂土。
2.為什么作者說平橋村“在我是樂土”？結(jié)合助讀資料談?wù)勀愕睦斫狻?br/>助讀資料一：魯迅出生于浙江紹興周姓的一戶大家，這樣的家庭使魯迅獲得了來自外人的尊敬。然而命運(yùn)總喜歡捉弄人，13歲那年，魯迅的祖父因科場舞弊案被革去官職，隨后魯迅的父親被革去秀才身份，身體每況愈下。霎時(shí)間，周圍人對他家的態(tài)度全變了。魯迅無論是出入當(dāng)鋪還是進(jìn)出藥房，都會(huì)被人指手畫腳。都說故鄉(xiāng)是心靈的港灣，可現(xiàn)在這片生長的熱土竟然如此地勢利，“一種執(zhí)拗的懷疑精神，很自然地從他心里升起。” 助讀資料二：本文寫于1922年10月。當(dāng)時(shí)社會(huì)正處在從辛亥革命到五四運(yùn)動(dòng)的風(fēng)雨飄搖之中，軍閥混戰(zhàn)，社會(huì)黑暗，百姓深處水深火熱之中。對此魯迅先生痛疾于心，以兒童視角敘寫江南的鄉(xiāng)村生活，農(nóng)村社戲這種民俗、社戲外的水鄉(xiāng)風(fēng)光和純樸鄉(xiāng)民，作出了《社戲》，作出了《吶喊》。
（1）在這里，“我”作為客人“得到優(yōu)待”，釣到蝦“照例是歸我吃的”，小伙伴們對“我”體貼照顧的無微不至。這樣一個(gè)民風(fēng)淳樸、鄉(xiāng)民善良的鄉(xiāng)村，對一個(gè)在封建家庭中生長、受各種規(guī)矩束縛的孩子來說，確實(shí)是自由快樂的天堂。
（2）在這里，“我”可以免念那些陳腐無用的經(jīng)書，也沒有那么多規(guī)矩可循，對自幼就壓抑在封建道德秩序中的“我”而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享受。
（3）在這里，“我”可以親近大自然，“掘蚯蚓”、“釣蝦”、“放牛”，相對城鎮(zhèn)宅院中那種蒼白無味的生活而言，無疑是新鮮有趣、極具魅力。
3.小結(jié)
文中的“我”雖不是魯迅本人，卻是魯迅情感的寄托。“我”對這樣的“樂土”、這樣的童年往事，“一直到現(xiàn)在”，也念念不忘。（板書：樂土）
四、訴一段“真情”
請同學(xué)們再次品讀他在平橋村的童年經(jīng)歷，用下面的句式完成群聊對話。
迅哥兒：伙伴們，我今兒在北平看了一出戲，但是這戲沒唱一半，我便難以忍受出來了。 桂生：迅哥兒，大北平的戲不是應(yīng)該很好看嗎？ 阿發(fā)：我想起來幾十年前我們還一起去趙莊看戲呢！ 迅哥兒：這所謂名角的戲和我們當(dāng)年在趙莊看的戲?qū)嵲谙嗖钐h(yuǎn)了！真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。 雙喜：迅哥兒，那夜的豆真的好吃嗎？那夜的戲真的好看嗎？ 迅哥兒：戲并不好看，豆也很普通，“我”難忘的是豆中情，戲中情，是那段美好的童年生活，因?yàn)槟抢镉衉_______________________________________________________________________________； 那里有________________________________________________________________________________； 那里有________________________________________________________________________________； 那里有________________________________________________________________________________。 這些都應(yīng)該是成年的“我”心中永遠(yuǎn)的好豆好戲！這些更包含著成年的“我”對那個(gè)心靈桃園的懷念之情。
預(yù)設(shè)：
那里有伴我游玩、真誠待我、善良淳樸的小伙伴；
那里有豆麥和水草的清香，有靜謐朦朧的江南月色；
那里有一群少年駕舟看戲、偷豆吃豆的童真童趣；
那里有自由自在、失去了就無從尋覓的童年時(shí)光。
（板書：情真）
五、課堂總結(jié)
曾經(jīng)的童年，因?yàn)樗挠啦辉賮矶l(fā)美好！縱是名角的戲，美味的豆又怎能與那夜的比呢？在那一夜江南水鄉(xiāng)特有的優(yōu)美風(fēng)光，在那一群平等善良無拘無束的少年玩伴，在那一方民風(fēng)淳樸自由和諧的平橋樂土，在那一段溫暖快樂、自由自在的童年時(shí)光！希望我們每一個(gè)人都能擁有像迅哥兒這樣的平橋記憶，都能作為最青春的生命坐標(biāo)去創(chuàng)造去懷想。
作業(yè)布置
魯迅借紹興社戲這一民俗展示出迅哥兒在過這一民俗難忘的經(jīng)歷。請同學(xué)們仿照文中“月夜航船”的多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的例子，寫一段至今難忘的民俗經(jīng)歷，例：春節(jié)蒸年糕、清明包青團(tuán)、重陽登山等等，要求字?jǐn)?shù)不少于150字。
板書設(shè)計(jì)
社戲
魯迅

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