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【貴州專版】2025年八下期末語文仿真模擬2卷 答題卡
試卷類型：2卷
姓名：______________班級：______________
準考證號
選擇題（請用2B鉛筆填涂）
3 5 6 9 10 13 15
[A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D]
非選擇題（請在各試題的答題區內作答）
1.答：
2.答：
4.答：
7.答：
8.答：
11.答：
12.答：
14.答：
16.答：
17.答：
18.答：
條 碼 粘 貼 處
（正面朝上貼在此虛線框內）
缺考標記
考生禁止填涂缺考標記 ！只能由監考老師負責用黑色字跡的簽字筆填涂。
注意事項
1、答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚。
2、請將準考證條碼粘貼在右側的[條碼粘貼處]的方框內
3、選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須用0.5毫米黑色字跡的簽字筆填寫，字體工整
4、請按題號順序在各題的答題區內作答，超出范圍的答案無效，在草紙、試卷上作答無效。
5、保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、刮紙刀。
6、填涂樣例 正確 [■] 錯誤 [--][√] [×]
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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【貴州專版】2025年八下期末語文仿真模擬2卷
（試卷滿分120分，考試時間150分鐘）
注意事項：
1．答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用 2B 鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。
2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用 2B 鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。
3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。
一、書寫水平(共1題；共10分)
1．（10分）預學二 默讀課文，理解下列詞語的意思，并將之端正地抄寫在田字格內。
【答案】略
【解析】領域，lǐnɡyù，有生物學概念，數學概念等多重意義。
骨骼，gǔ gé，人或動物體內或體表堅硬的組織。
潮汐，cháo xī，海水在天體（主要是月球和太陽）引潮力作用下所產生的周期性運動。
劫難，jié nàn，災難；災禍。
追溯，zhuī sù，意思是比喻探索事物的由來。
褶皺，zhě zhòu ，皺紋；巖石沉積或固結后因受力作用而在巖石內彎曲成的拱或槽
故答案為：領域；骨骼；潮汐；劫難；追溯；褶皺
本道題考查學生正確、規范、工整書寫文字的能力。做此類題需要學生認真抄寫，并注意字的結構和其他細節上的筆畫。
二、基礎積累(共2題；共6分)
閱讀
生活中，我們難免會遇到這樣那樣的誘惑，這些誘惑往往表現在付出與收獲的xuán shū①____上，它會攛掇我們做出錯誤的舉動。而面對這些誘惑，正確的認知和良好的自制能力往往是相輔相成的。也許，剛拒絕這些誘惑的時候，我們內心會有一定的悵惘，但當我們能夠看清誘惑本質的時候，我們又會慶幸自己躲過了誘惑背后的劫難。總之，不要等到上當吃虧之后才dà chè dà wù②____。
2．（3分）請根據上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的漢字。
3．（3分）上面文段中加點詞語使用不恰當的一項是 (　　)
A．攛掇 B．相輔相成 C．悵惘 D．劫難
【答案】2．懸殊|大徹大悟
3．A
【解析】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。
（2）本題考查學生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感彩，還要注意具體的語境，如有關聯詞還要掌握關聯詞的固定搭配等。
2．“xuán shū” 對應 “懸殊”，“懸” 有距離遠、差別大的意思 ，“殊” 表示不同、差異，“懸殊” 常用來形容雙方在數量、程度等方面差距很大，與語境中付出與收獲的巨大差異相符；“dà chè dà wù” 對應 “大徹大悟”，意思是徹底覺悟或醒悟，與 “不要等到上當吃虧之后” 才明白的語境契合。
故答案為： 懸殊；大徹大悟
3．A. “攛掇” 意思是從旁鼓動人做某事，通常用于鼓動他人去做具體的行為動作，而文段中 “它會攛掇我們做出錯誤的舉動”，“誘惑” 并非像人一樣去 “鼓動”，此處用詞不當，可改為 “促使” 等更合適的詞。
B.“相輔相成” 指兩件事物互相配合，互相補充，缺一不可。文中 “正確的認知和良好的自制能力” 相互配合，共同抵制誘惑，使用恰當。
C.“悵惘” 意思是惆悵迷惘，心里有事，沒精打采。剛拒絕誘惑時內心有這種情緒，符合語境，使用恰當。
D.“劫難” 指災難、災禍，“誘惑背后的劫難”，表示誘惑可能帶來的嚴重后果，使用恰當。
故答案為：A
三、默寫(共1題；共10分)
4．（10分）根據所給信息默寫相應內容。
（1）楊家嶺的紅旗啊高高地飄，　 　！（賀敬之《回延安》）
（2）黃發　 　，并怡然自樂。（陶淵明《桃花源記》）
（3）佁然不動，　 　。（柳宗元《小石潭記》）
（4）　 　，君子好逑。（《關雎》）
（5）蒹葭萋萋，　 　。（《蒹葭》）
（6）　 　，胡為乎泥中？（《式微》）
（7）王勃在《送杜少府之任蜀州》中表達朋友雖然相距遙遠卻能心意相通的詩句是：　 　，　 　。
（8）《望洞庭湖贈張丞相》中既實寫洞庭湖的壯觀景象，又隱喻自己渴望出仕而無人引薦的句子是：　 　，　 　。
【答案】革命萬里起高潮；垂髫；俶爾遠逝；窈窕淑女；白露未晞；微君之躬；海內存知己；天涯若比鄰；欲濟無舟楫；端居恥圣明
【解析】
(1) “楊家嶺的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮”，此句出自賀敬之《回延安》，以飄揚的紅旗象征革命蓬勃發展，引出革命浪潮洶涌之勢 。
(2) “黃發垂髫，并怡然自樂”，“垂髫” 代指兒童，描繪出桃花源中老老少少安樂自在的生活場景，展現理想社會風貌。
(3) “佁然不動，俶爾遠逝”，出自柳宗元《小石潭記》，生動刻畫潭中魚靜止與突然游走的狀態，凸顯潭水清澈及環境清幽。
(4) “窈窕淑女，君子好逑”，《關雎》中此句點明男子對美好女子的愛慕追求，“窈窕淑女” 為核心形象。
(5) “蒹葭萋萋，白露未晞”，《蒹葭》里描寫蘆葦茂盛、白露未干之景，渲染朦朧氛圍，烘托追尋伊人之情。
(6) “微君之躬，胡為乎泥中”，《式微》以質問語氣，表達勞役者對統治者的不滿與怨憤。
(7) 王勃《送杜少府之任蜀州》中 “海內存知己，天涯若比鄰”，突破空間限制，強調真摯友情不受距離阻隔，成為表達深厚情誼的千古名句。
(8) 《望洞庭湖贈張丞相》中 “欲濟無舟楫，端居恥圣明”，前句實寫洞庭湖浩渺，隱喻自己想做官卻無人引薦，后句表達不甘隱居的心情。
故答案為：革命萬里起高潮；垂髫；俶爾遠逝；窈窕淑女；白露未晞；微君之躬；海內存知己；天涯若比鄰；欲濟無舟楫；端居恥圣明
本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
四、現代文閱讀(共8題；共30分)
現代文閱讀
薺菜花
陳曉卿
　　①過了元旦，北京一家超市里就有薺菜賣，大塑料袋裝著，碧綠碧綠的。每次從旁邊經過，都忍不住上前擺弄兩下，明明知道自己不可能有功夫料理它，但還是愿意放縱自己假裝購買的小沖動。
　　②三月三，薺菜賽靈丹。其實再過幾天的清明，才是吃薺菜最好的時節。一望無際的大平原上，滿眼是正在開花的油菜和拔節的小麥，一片片綠的，一片片黃的，甚是好看。我和兩個妹妹，每人拿著一把刮膩子的那種小鏟子，行走在田埂上。這正是挖薺菜的時節：再早的薺菜味道不夠明顯，而且不多；晚半個月，它又老了，不能再吃。
　　③小妹跟著純粹是起哄，順帶做一些戶外運動，大妹則是挖薺菜的主力。她跟外公外婆長大的，天生認得薺菜的長相，就是我這個當哥哥的也不得不服。一面挖，大妹一面講解。但說實話，薺菜挺難辨別，認薺菜這件事，曾耗費了我好幾年的時間。你說邊緣是鋸齒狀吧，也不完全對，說像鑰匙的齒牙，它的頭又是圓的……當然，薺菜也有好辨認的時候——不過那時已經不能食用了——我指的是開了花的薺菜。薺菜開的花小小的，白色。在一本植物圖譜（印象中為汪曾祺先生所繪）中我看到過，確實不打眼。花落結子，薺菜短暫的一生也就結束了。
　　④每次我們要挖滿一籃子薺菜才會回家，我媽接過籃子開始擇菜，擇完只能剩下大半筐——主要因為我還是帶回了諸如苦麻菜、灰灰菜等等一些近似的野菜。
　　⑤薺菜也分兩種，田埂上的和麥田里的。
　　⑥田埂上的伏地生長，每日光合作用充分，顏色略深，味道濃郁；麥田里的，也就是北京超市里賣的那種，碧綠油嫩，體形也大一些。前者適合做餡兒，后者更宜羹湯。但，不管哪一種，我們采回來之后，便是對父母的要挾——餃子、餛飩還是肉丸湯 每一種都能滿足我們旺盛的腸胃以及饞貓般的味蕾。
　　⑦然而我們勤儉的媽，絕不會因為我們的勞動而犧牲口袋里的錢。她身邊隨處都能找到不買肉的理由：“這月家里財政緊張”“今天太晚，賣肉的下班了”“薺菜燴豆腐你沒吃過吧”……我爸則是個樂觀主義者，他發明過攤薺菜餅、熗炒薺菜、薺菜蛋花湯……更令人發指的是，他給我們做過涼拌薺菜：把薺菜焯熟，用鹽去水分，佐以香醋、香油，一道涼拌薺菜便上了桌。一家人居然也吃得很開心。
　　⑧我注意過父親放香油的動作，香油瓶是醫院的鹽水瓶改裝的，我爸每次會在涼菜里倒入兩滴或三滴，收回的時候，他會在瓶口輕輕舔上一下，然后做一個很滿足的表情。
　　⑨不加配搭的涼拌顯然不是烹飪薺菜最佳的方法。薺菜的香味很素，很窄，需要用動物油做牽引，它本身的香味才會彰顯出來，進而無限放大，這也是大家做薺菜的時候喜歡用它來包餃子、汆肉丸湯的原因。
　　⑩可能我是這個世界上為數不多的吃過素炒薺菜、薺菜清湯以及涼拌薺菜的人。但這并不影響我們的食欲，依然讓我們甘薺菜若飴，以至于年復一年，我和妹妹們一到清明仍然有到城外挖薺菜的沖動。
　　后來，我和妹妹離開家鄉，最后寄居北京。大概是十年前，大妹家買了房，孤零零的塔樓前面便是大片的麥地。我對麥子有興趣，一路摸索過去，竟然在冬小麥的叢中找到了大片大片的薺菜!我如獲至寶。此時，超市里已經可以輕易買得到肉餡，那一天，我們以薺菜為主題，吃了餃子和冬瓜薺菜丸子湯，那種馨香讓我們仿佛在剎那間回到了童年，回到了故鄉。
　　春在溪頭薺菜花。說得好，要體會春天，最好到鄉野中去。稼軒詞中的有一句說的就是：城中桃李愁風雨。是啊，不能待在北京這地方，而要去鄉下，有藍天，有野花，沒有沙塵，也沒有堵車。
　　所以我準備收拾行裝，回老家一趟，就今天，說走就走。
（選自《至味在人間》，有刪改）
5．（3分）下列關于文中的“薺菜”的表述，有誤的一項是（　　）
A．薺菜最好吃的時節是清明，再早的薺菜味道不明顯，數量少；晚半個月的薺菜又太老，不能吃。
B．開了花的薺菜是不能食用的，薺菜花大大的，黃色。花落結子，代表薺菜短暫的一生結束了。
C．田埂上的薺菜因為每日光合作用充分，顏色略深，味道濃郁，所以更適合拿來做餡兒。
D．麥田里的薺菜，碧綠油嫩，體形也大一些，更適合拿來做羹湯，比如放入肉丸湯里。
6．（3分）下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．文章第①段從超市的薺菜寫起，引出與薺菜相關的回憶。
B．第②—⑩段回憶了一些童年往事，字里行間充滿了愉悅、溫馨的情感。
C．文章不按照時間順序來寫，避免了平鋪直敘，更能夠吸引讀者的閱讀興趣。
D．文章以“薺菜”為線索，按照挖薺菜、見薺菜、吃薺菜的思路行文。
7．（3分）請完成下面的書摘卡，感受文學語言的魅力。
書摘卡（一） 書摘卡（二）
　　但，不管哪一種，我們采回來之后，便是對父母的要挾——餃子、餛飩還是肉丸湯 　　我對麥子有興趣，一路摸索過去，竟然在冬小麥的叢中找到了大片大片的薺菜!我如獲至寶。
示例：“要挾”原指利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求，這里指“我”和妹妹們挖來薺菜后，“強迫”父母給“我們”做美食，寫出了“我”和妹妹們對美食的渴望。這是大詞小用，增加了文章的幽默感和生活情趣 　
8．（3分）婷婷建議編者將這篇文章放入《義務教育教科書　語文》八年級下冊第一單元，請你結合文章內容，聯系本單元的單元目錄和單元導語，幫助婷婷寫明理由。
第一單元　目錄1　社戲/魯迅 2　回延安/賀敬之3* 安塞腰鼓/劉成章 4* 燈籠/吳伯簫寫作　學習仿寫
第一單元　導語　　民俗是民間流行的習俗、風尚，是由民眾創造并世代傳承的民間文化。本單元的課文，或表現各地風土人情，或展示傳統文化習俗。我們能夠從中看到一幅幅民俗風情畫卷，感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的價值和意義。
【答案】5．B
6．D
7．“如獲至寶”原指好像得到最珍貴的寶物，這里指“我”把薺菜當作心中最珍貴的寶物，寫出了“我”找到大片薺菜時極度喜悅的心情，表達了“我”對薺菜的鐘愛。這樣寫使語言更形象生動。
8．內容上，本文主要向我們介紹了“薺菜”這一富有地方特色的美食，而第一單元向我們呈現了水鄉風情、陜北特色和燈籠情結，本文題材與第一單元的題材相似，且從美食角度對“民俗”的內涵進行了補充，讓我們了解了更為豐富且異彩紛呈的民俗風情畫卷。主旨上，“薺菜”的背后承載著“我們”童年在平原上挖薺菜匯聚起來的點滴歡樂，作者借薺菜懷戀故鄉往事的同時也傳達出對城市忙碌、喧囂生活的厭倦和逃離，對純凈美好、閑適詩意生活的向往。第一單元已經讓我們領悟到民俗背后的情感共鳴、精神力量、生命形態和歷史文化價值，將本文加入第一單元，一方面能豐富我們對“民俗的價值和意義”的理解，另一方面也能引起我們的深刻反思，意味深長。
【解析】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
5．對 A 選項，從文章第②段 “其實再過幾天的清明，才是吃薺菜最好的時節。這正是挖薺菜的時節：再早的薺菜味道不夠明顯，而且不多；晚半個月，它又老了，不能再吃” 可知，A 選項表述與原文一致，正確。
對 B 選項，由文章第③段 “薺菜也有好辨認的時候 —— 不過那時已經不能食用了 —— 我指的是開了花的薺菜。薺菜開的花小小的，白色” 可知，原文說薺菜花是小小的、白色，而 B 選項中 “薺菜花大大的，黃色” 與原文不符，錯誤。
對 C 選項，依據第⑥段 “田埂上的伏地生長，每日光合作用充分，顏色略深，味道濃郁；前者適合做餡兒”，可以得出 C 選項正確。
對 D 選項，從第⑥段 “麥田里的，也就是北京超市里賣的那種，碧綠油嫩，體形也大一些。后者更宜羹湯” 可知，D 選項正確。
故答案選：B。
6．A 選項，文章開篇第①段 “過了元旦，北京一家超市里就有薺菜賣…… 但還是愿意放縱自己假裝購買的小沖動”，從超市里的薺菜寫起，引出下文對與薺菜相關童年往事的回憶，A 選項理解正確。B 選項，第②—⑩段回憶了童年時和妹妹們挖薺菜，以及一家人吃薺菜的各種經歷，如 “我和兩個妹妹，每人拿著一把刮膩子的那種小鏟子，行走在田埂上”“一家人居然也吃得很開心” 等描述，字里行間充滿了愉悅、溫馨的情感，
B 選項正確。
C 選項，文章先寫北京超市的薺菜，再回憶童年挖薺菜、吃薺菜的事，后來又寫在北京大妹家附近麥田里找到薺菜，并非按照時間順序，這種寫法避免了平鋪直敘，增加了文章的趣味性，吸引讀者閱讀興趣，C 選項正確。
D 選項，文章以 “薺菜” 為線索，行文思路是先寫在北京超市見到薺菜引發回憶（見薺菜），接著回憶童年挖薺菜的經歷（挖薺菜），然后寫吃薺菜的各種情形（吃薺菜），后來又寫在北京麥田找到薺菜并再次以薺菜為主題吃飯（見薺菜、吃薺菜），整體是見薺菜、挖薺菜、吃薺菜相互穿插的思路，并非單純的 “挖薺菜、見薺菜、吃薺菜” 的順序，D 選項錯誤。
故答案選：D。
7．“如獲至寶” 一詞在文中 “我對麥子有興趣，一路摸索過去，竟然在冬小麥的叢中找到了大片大片的薺菜！我如獲至寶” 這句話中，結合前文作者對薺菜的特殊情感，以及童年挖薺菜、吃薺菜的美好回憶，此時作者在北京麥田中意外發現大片薺菜，“如獲至寶” 原指好像得到最珍貴的寶物，在這里生動形象地寫出了作者把薺菜當作心中最珍貴的東西，表現出作者找到大片薺菜時極度喜悅的心情，也深刻地表達了作者對薺菜的鐘愛之情，使語言更加形象生動，符合賞析要求。
故答案為：“如獲至寶”原指好像得到最珍貴的寶物，這里指“我”把薺菜當作心中最珍貴的寶物，寫出了“我”找到大片薺菜時極度喜悅的心情，表達了“我”對薺菜的鐘愛。這樣寫使語言更形象生動。
8．內容方面：本文圍繞 “薺菜” 展開，詳細介紹了薺菜的生長時節（清明前后）、種類（田埂上的和麥田里的）、辨別方法以及不同的烹飪方式等，展現了與薺菜相關的飲食文化，這是一種富有地方特色的美食民俗。而第一單元的《社戲》展現了江南水鄉的民俗風情，《回延安》體現了陜北地區的特色文化，《安塞腰鼓》展示了陜北安塞的獨特藝術形式，《燈籠》圍繞燈籠展現傳統文化習俗，本文從美食角度對 “民俗” 內涵進行了補充，豐富了民俗風情的展現形式，與單元題材相似。主旨方面：文中 “薺菜” 承載著作者童年時和妹妹們在平原上挖薺菜的歡樂時光，以及一家人吃薺菜的溫馨回憶，如 “每次我們要挖滿一籃子薺菜才會回家…… 一家人居然也吃得很開心”。作者離開家鄉后，在北京麥田中再次找到薺菜并以薺菜為主題吃飯時，“那種馨香讓我們仿佛在剎那間回到了童年，回到了故鄉”，借薺菜表達了對故鄉往事的懷念。同時，文中 “不能待在北京這地方，而要去鄉下，有藍天，有野花，沒有沙塵，也沒有堵車” 也傳達出作者對城市忙碌、喧囂生活的厭倦和對純凈美好、閑適詩意鄉村生活的向往。第一單元的課文讓我們領悟到民俗背后的情感共鳴、精神力量等價值，本文加入能進一步豐富我們對 “民俗的價值和意義” 的理解，引發讀者對生活、對民俗文化的深刻反思。
所以，將本文放入第一單元是合理的。
故答案為：內容上，本文主要向我們介紹了 “薺菜” 這一富有地方特色的美食，而第一單元向我們呈現了水鄉風情、陜北特色和燈籠情結，本文題材與第一單元的題材相似，且從美食角度對 “民俗” 的內涵進行了補充，讓我們了解了更為豐富且異彩紛呈的民俗風情畫卷。主旨上，“薺菜” 的背后承載著 “我們” 童年在平原上挖薺菜匯聚起來的點滴歡樂，作者借薺菜懷戀故鄉往事的同時也傳達出對城市忙碌、喧囂生活的厭倦和逃離，對純凈美好、閑適詩意生活的向往。第一單元已經讓我們領悟到民俗背后的情感共鳴、精神力量、生命形態和歷史文化價值，將本文加入第一單元，一方面能豐富我們對 “民俗的價值和意義” 的理解，另一方面也能引起我們的深刻反思，意味深長。
筆走紅對聯
張金風
①自己的酒釀，香氣頂開壇罐的泥封，四處飄散；墻角的臘梅花已經暗香涌動，與酒香呼應；灶下，柴草畢剝燃燒，烈焰把煮肉的香氣推送出戶，混雜在北風里。臘月底真迷人啊！一年的勞碌奔波終于可以稍作停息，坐下來，泡一壺配茶，在年根兒的驛站口，慢慢打量走過的和將來的日子。旁批一：開篇綜合運用多種表達方式，請體會其妙處。
②他把茶壺向桌角推了推，從容地鋪開大紅的紙，按照心中的尺寸，用竹刀把紅紙裁開。就像農田勞作時，觸摸犁鏵下肥沃的田地；就像荷鋤暮歸時，遠遠看見自家的柴門一樣，他內心滿含希冀和安恬。
③他取了蠟梅花上的雪，雪的白抱緊了墨的黑，并成為黑的一部分，把硯臺和墨塊濡濕。墨塊在清澈雪水的滋潤下，流淌出綿軟的墨汁。
④硯臺堅硬，狼毫柔軟，手腕輕揮，墨跡落在大紅的門聯紙上，仿佛在這紅色山林里一開乾坤。多么神奇啊，最單調最沉悶的黑色，一旦落腳到紅紙上，立即就有了神采，就是越過龍門的鯉魚，點了雙睛的飛龍。紙上墨花開放就是錦上添花，就是無盡的鑼鼓點敲出的喜慶。
⑤他寫下“一元復始，萬象更新”，脊梁直了些，呼吸暢了些。未來的路不管是坦途還是坎坷，總是充滿希望，在對聯紙上寫下豪情和夢想，寫下對生活的坦誠接納。曾經的風雨柴門，在一年年的對聯更替中換成了大扇的鐵門；當年的泥土院落，如今也停進了轎車。不管生活變得多么快節奏，每年手書對聯是他虔誠的儀式，只有親自寫下、張貼了內心的渴望，這個年才過得火熱而踏實。
⑥握筆的手，曾經修長細嫩，那是剛從父親手中接過筆墨的青春歲月。給父親研墨多年，老人終于放心讓他書寫自家的對聯，撐起自家的門面。后來，這雙手在勞動中變得粗糙堅硬，它們握緊鐵鑄和木制的農具，用汗水鑄就生活的基礎。如今，這雙手中的老繭竟然逐漸蛻去，它們更常握緊的是各種農機的操縱桿和方向盤。也許如今的孩子很難接過筆手寫對聯了，但是每年回家一起貼春聯、過春節卻是雷打不動的規矩。
⑦寫下的對聯就像規劃好的藍圖，一副副對聯張貼在街門上、堂屋門上、房門上，周圍仿佛立即產生了某種秩序，按照他所寫下的在推進。生活歲月的萬千感慨、風雨滄桑，此刻只化作楷篆隸草中的筆走龍蛇，平仄起收中的一往無前。
⑧墨跡投射出一家人的心氣。新年的氣象在“紅梅吐蕊”的漢字中展現，新年的希冀在“竹報平安”的對聯上騰飛。對聯的紙就像面前鋪開的日子，都是充滿希望的紅色。起筆未必周全，收筆一定完美，每一筆都要見功力，駕馭眼前的筆，猶如駕馭眼前的生活。
⑨終于迎來了貼對聯的除夕日。紅對聯是一場吉祥的風，吹遍每一戶門庭。老人們表情莊嚴地站在門前，瞇縫著眼端詳，笑容里有安慰，有感恩，更有希冀。一副左右對稱的火紅對聯，是他們一年來辛苦奔走的獎狀，是鄉村長冬里難得的錦華，是點響春天的爆竹。青年人從外鄉千山萬水地趕回家，接受年的洗禮，接受紅對聯的提點。幼時，他給父親研墨，抻著對聯紙，并將那神圣的文字放在初蒙的心海。現在，他跟父親念著吉祥的對聯，誦著世間最美好的詩歌，仿佛隆重地給自己的家門，給自家的日子，穿上新衣。頭發花白的母親站在灶房門口，看著父子倆在貼紅對聯，眼神安詳而從容。她手上還握著餃子皮，圍裙上粘著菜葉。她顧不上仔細端詳對聯上的字，但是她最懂對聯里的日子。
⑩出門見喜，接祥納福，六畜興旺，囤滿倉實，四季平安，家宅吉慶。這些小小福帖如紅色的小鯉魚，在庭院和居室里活潑地游動，各自找到了它們的安身之處。箱柜上、糧囤上、炕頭上、瓦罐上、灶頂上、豬圈柵欄門上、雞舍瓦瓣上、門前樹上，都開了吉祥的花朵，還有那么多小小的、只有一個字的紅帖，只寫了個“有”字；“有”就是一切，就是富足。將它壓在炕席底下，粘在板凳腿上，貼在屋頂儲存地瓜的棚子上，用一撮土栽進蘿卜白菜的地窖上，紅光閃耀的屋里屋外，真的一切都有了。旁批二：結合語境，賞析加點字的表達效果。
北風將天空灑掃明凈，喜鵲靈巧地從門前飛過，在一片祥瑞紅光中扇動著它們的翅膀，把瑞氣和喜慶蕩滿了庭院、屋梁、樹梢和整個天空，把愉悅與吉祥漾在了每一個人的臉上。
（選自《人民日報》，有改動）
9．（3分）文中提到“她顧不上仔細端詳對聯上的字，但是她最懂對聯里的日子”，結合全文內容理解和分析“對聯里的日子”不包括其中哪一項（　　）
A．勞動的艱辛與收獲的喜悅 B．書寫的暢快與節日的喜慶
C．對未來生活的美好憧憬 D．家庭的團聚與親情的傳承
10．（3分）文中“他”在書寫對聯過程中，情感發生了一系列的變化，下列對其情感變化描述最準確的一項是（　　）
A．從忙碌疲憊到輕松愉悅，再到對未來充滿擔憂。
B．從對生活的感慨到內心的惆悵，最后歸于平靜。
C．從內心滿含冀望，到在書寫中抒發豪情，再到對生活的踏實與滿足。
D．從對傳統習俗的堅守，到在書寫中找到樂趣，最后變得興奮與激動。
11．（8分）旁批是一種批注形式，指在文章、書籍等文本的頁面側邊空白處寫下的批注內容。請按要求完成文中兩處旁批的內容。
旁批一：　 　
旁批二：　 　
12．（4分）小語對小文說：“手寫對聯早過時了，買對聯張貼更方便省心。”小文對小語解釋道：“手書對聯是虔誠的儀式，是內心的渴望，只有親自寫下、張貼，這個年才過得火熱而踏實。”請結合文章內容再補充兩點手寫對聯更有意義的理由。
【答案】9．B
10．C
11．運用描寫、抒情和記敘（敘述）三種表達方式，營造出臘月底溫馨迷人的氛圍，為下文手寫對聯作鋪墊。；運用一系列動詞“壓”“粘”“貼”“栽”，生動寫出人們四處張貼小福帖的場景，傳遞出人們對富足生活的向往與期盼。
12．示例：手書對聯能承載一家人的心氣，寄托對生活的美好期望。手書對聯蘊含著書寫者的功力，如同駕馭生活，有著獨特的文化內涵。手書對聯是家庭文化傳承的一部分，能讓孩子感受傳統文化的魅力。
【解析】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
9．A.文中第⑥段提到 “這雙手在勞動中變得粗糙堅硬，它們握緊鐵鑄和木制的農具，用汗水鑄就生活的基礎”，通過描寫 “他” 的手在勞動中的變化，體現出勞動的艱辛；同時，從 “曾經的風雨柴門，在一年年的對聯更替中換成了大扇的鐵門；當年的泥土院落，如今也停進了轎車” 等語句，能感受到生活逐漸變好，收獲了勞動帶來的成果與喜悅，所以該選項屬于 “對聯里的日子”。
B.從第⑤段 “他寫下‘一元復始，萬象更新’，脊梁直了些，呼吸暢了些” 以及第⑨段 “幼時，他給父親研墨，抻著對聯紙，并將那神圣的文字放在初蒙的心海” 等內容可知，書寫對聯的是父親和 “他”，母親并未參與書寫過程，也就無從體會 “書寫的暢快”，因此該選項不屬于 “對聯里的日子”，當選。
C.第⑤段 “未來的路不管是坦途還是坎坷，總是充滿希望，在對聯紙上寫下豪情和夢想，寫下對生活的坦誠接納”，直接表明在書寫對聯時寄托了對未來生活的美好憧憬，屬于 “對聯里的日子”。
D.第⑥段 “給父親研墨多年，老人終于放心讓他書寫自家的對聯，撐起自家的門面” 以及第⑨段 “幼時，他給父親研墨…… 現在，他跟父親念著吉祥的對聯，誦著世間最美好的詩歌”，這些描寫體現了家庭中代際之間的互動，展現了家庭的團聚與親情的傳承，屬于 “對聯里的日子”。
故答案為：B
10．內心滿含冀望：第②段 “他把茶壺向桌角推了推，從容地鋪開大紅的紙，按照心中的尺寸，用竹刀把紅紙裁開。就像農田勞作時，觸摸犁鏵下肥沃的田地；就像荷鋤暮歸時，遠遠看見自家的柴門一樣，他內心滿含希冀和安恬”，通過 “從容”“希冀”“安恬” 等詞，直接點明他在準備書寫對聯時，內心充滿期待與平靜，如同對農田豐收的盼望、歸家時的安心，體現出對生活的熱愛與期望。同時，第③段 “他取了蠟梅花上的雪，雪的白抱緊了墨的黑，并成為黑的一部分，把硯臺和墨塊濡濕。墨塊在清澈雪水的滋潤下，流淌出綿軟的墨汁”，以雪水融墨這一細膩的準備過程，暗示他對書寫對聯這一儀式的珍視，內心滿是莊重的期待。在書寫中抒發豪情：第④段 “硯臺堅硬，狼毫柔軟，手腕輕揮，墨跡落在大紅的門聯紙上，仿佛在這紅色山林里一開乾坤。多么神奇啊，最單調最沉悶的黑色，一旦落腳到紅紙上，立即就有了神采，就是越過龍門的鯉魚，點了雙睛的飛龍”，將墨跡比作 “越過龍門的鯉魚”“點晴飛龍”，運用比喻的修辭手法，生動形象地表現出他在書寫時的暢快淋漓，以及對筆墨力量的贊嘆，暗含著書寫過程中抒發的豪情壯志。第⑤段 “寫下‘一元復始，萬象更新’，脊梁直了些，呼吸暢了些”，通過 “脊梁直了”“呼吸暢了” 等動作和狀態的變化，直接展現出他在書寫對聯時的意氣風發，抒發了對未來的信心與豪情。對生活的踏實與滿足：第⑤段 “每年手書對聯是他虔誠的儀式，只有親自寫下、張貼了內心的渴望，這個年才過得火熱而踏實”，明確點出手寫對聯帶給他的踏實感，是對生活的 “坦誠接納”，體現出他對當下日子的滿足。第⑥段回憶手從 “修長細嫩” 到 “粗糙堅硬” 再到 “握農機操縱桿” 的變化，結合 “孩子回家貼春聯” 的細節，暗示書寫對聯不僅是傳統習俗，更承載著他對生活變遷的坦然接受與家庭團聚的滿足。第⑧段 “駕馭眼前的筆，猶如駕馭眼前的生活”，將書寫與生活類比，直接表達出他對掌控生活的自信與滿足。A.文中并沒有體現 “他” 在書寫對聯過程中有 “忙碌疲憊” 的狀態，也未表現出 “對未來充滿擔憂”，相反，多次強調 “充滿希望”，所以 A 選項錯誤。
B.“他” 在文中雖有對生活的感慨，但沒有 “內心的惆悵”，結尾情感是積極的滿足，并非 “平靜”，所以 B 選項錯誤。
C.正確。
D.“對傳統習俗的堅守” 是背景，“在書寫中找到樂趣” 并非核心情感，“興奮與激動” 程度過重，全文情感更偏向沉穩的踏實與滿足，所以 D 選項錯誤。
故答案為：C
11．旁批一：描寫：第①段 “自己的酒釀，香氣頂開壇罐的泥封，四處飄散；墻角的臘梅花已經暗香涌動，與酒香呼應；灶下，柴草畢剝燃燒，烈焰把煮肉的香氣推送出戶，混雜在北風里”，通過 “香氣飄散”“暗香涌動”“柴草畢剝燃燒” 等描寫，從嗅覺、聽覺等角度，細膩地呈現出臘月里充滿煙火氣息的生活場景，讓讀者仿佛身臨其境，感受到濃郁的年味，使畫面極具感染力。抒情：“臘月底真迷人啊！一年的勞碌奔波終于可以稍作停息”，直接抒發了作者對臘月的喜愛之情，以及對能在此時稍作休息的珍惜，奠定了文章溫暖、愜意的感情基調。記敘：“坐下來，泡一壺配茶，在年根兒的驛站口，慢慢打量走過的和將來的日子”，以平緩的敘述方式，自然地引出人物的活動與思緒，為后文 “他” 書寫對聯的情節埋下伏筆，使文章過渡自然，情節連貫。旁批二：第⑩段 “將它壓在炕席底下，粘在板凳腿上，貼在屋頂儲存地瓜的棚子上，用一撮土栽進蘿卜白菜的地窖上”，“壓”“粘”“貼”“栽” 這一系列動詞，生動形象且各具情態。“壓” 字給人一種莊重、鄭重的感覺，仿佛將美好的愿望用力地 “壓” 進生活中；“粘” 字顯得比較隨意、自然，體現出人們在生活各處不經意間傳遞祝福；“貼” 字突出規整、正式，強調對張貼福帖這一行為的重視；“栽” 字則充滿趣味，將福帖與土地、農作物聯系起來，寓意著希望福氣像植物一樣生長。這些動詞共同勾勒出人們四處張貼小福帖的熱鬧場景，從 “炕席底下” 到 “板凳腿上”，從 “屋頂棚子” 到 “地窖”，覆蓋了生活的各個角落，仿佛將 “富足” 的愿望融入生活的每一處細節，強化了人們對富足生活的向往與期盼，也展現了傳統年俗中人們對美好生活的追求和對吉祥如意的渴望。
故答案為：運用描寫、抒情和記敘（敘述）三種表達方式，營造出臘月底溫馨迷人的氛圍，為下文手寫對聯作鋪墊；運用一系列動詞“壓”“粘”“貼”“栽”，生動寫出人們四處張貼小福帖的場景，傳遞出人們對富足生活的向往與期盼。
12．手書對聯能承載一家人的心氣，寄托對生活的美好期望。文中 “墨跡投射出一家人的心氣。新年的氣象在‘紅梅吐蕊’的漢字中展現，新年的希冀在‘竹報平安’的對聯上騰飛”，書寫對聯時，一家人的心愿、對新年的期待都融入筆墨之中，使對聯成為家庭情感和美好期望的寄托。手書對聯蘊含著書寫者的功力，如同駕馭生活，有著獨特的文化內涵。從 “起筆未必周全，收筆一定完美，每一筆都要見功力，駕馭眼前的筆，猶如駕馭眼前的生活” 可知，手寫對聯不僅僅是簡單的書寫行為，更是書寫者對自身能力的展現，其中蘊含著對生活的理解和感悟，具有機器印刷對聯無法替代的文化韻味和藝術價值。手書對聯是家庭文化傳承的一部分，能讓孩子感受傳統文化的魅力。文中 “幼時，他給父親研墨，抻著對聯紙，并將那神圣的文字放在初蒙的心海。現在，他跟父親念著吉祥的對聯，誦著世間最美好的詩歌”，通過代際之間在書寫對聯過程中的互動，如孩子為父親研墨、與父親一起念對聯等，使傳統文化在家庭中得以傳承，讓孩子從小就受到傳統文化的熏陶，感受到其中的魅力。
故答案為：示例：手書對聯能承載一家人的心氣，寄托對生活的美好期望。手書對聯蘊含著書寫者的功力，如同駕馭生活，有著獨特的文化內涵。手書對聯是家庭文化傳承的一部分，能讓孩子感受傳統文化的魅力。
五、詩歌鑒賞(共2題；共6分)
原頭送范侍御
【唐】岑參
百尺原頭酒色殷，路傍馳馬汗斑斑。
別君只有相思夢，遮莫①千山與萬山。
注釋：①遮莫：盡管，任憑。
13．（2分）分門別類輯古詩，你認為本詩錄到下面哪本專題詩集中最合適（　　）
A．《離亭別緒錄》 B．《山鄉逸韻集》
C．《千秋興亡嘆》 D．《塞上風煙吟》
14．（4分）下面是用這首詩編排的短劇，請你結合詩歌內容，補充人物神態與對話。
范侍御：〔心理：難舍〕不要再送了，喝了這杯酒我將遠去。
岑參：〔動作：抱拳〕一路順風，萬望珍重，希望我們早日能再相見。
范侍御：〔神態：　 　〕唉，此一別山川阻隔，不知道什么時候才能相見。
岑參：〔動作：看向遠處重山〕　 　。
【答案】13．A
14．憂傷/惆悵/愁眉不展；那就在夢中相見，哪怕是千重山萬重山也不能阻擋我們對彼此的思念。
【解析】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
13．A.“離亭別緒” 核心圍繞離別時的思緒與情感展開。本詩《原頭送范侍御》，從標題 “送范侍御” 便可知是送別之作。詩中 “別君只有相思夢，遮莫千山與萬山”，直白地表達出與友人分別后，只能憑借相思夢寄托思念，即便相隔千山萬水也無法阻斷這份情誼，充分體現出離別時的不舍與牽掛，與 “離亭別緒” 的主題高度契合 ，所以該選項正確。
B.此專題詩集重點應展現山鄉的閑適、逸趣與獨特韻味，內容多涉及山鄉的自然風光、田園生活、民俗風情等。而本詩主要圍繞送別友人這一事件，未對山鄉的逸趣進行描繪，與該專題詩集主題不符 ，故排除。
C.該專題詩集聚焦于歷史的興衰更替，詩人往往通過對歷史事件、人物的描寫與感慨，抒發對朝代興亡的思考與喟嘆。本詩中并無涉及歷史興亡的內容，只是單純表達友人之間的離別之情，因此不符合該專題詩集主題 ，排除該選項。
D.從名稱可推測，此專題詩集主要收錄描寫塞上風光、邊塞戰事、戍邊生活等相關內容的詩歌。本詩既未展現塞上的獨特風光，也未涉及邊塞的戰爭、生活等元素，與該專題詩集主題不相關 ，所以該選項也不正確。
故答案為：A
14．本題考查對詩歌情感的理解，范侍御神態：詩歌中 “別君只有相思夢，遮莫千山與萬山”，清晰地傳達出濃濃的離別愁緒。友人即將分別，內心充滿不舍與對未來難以相見的擔憂。“憂傷”“惆悵”“愁眉不展” 等神態描寫，能夠生動地展現出范侍御此時難過、失落的情緒，與詩歌所表達的離情別緒相呼應 。這些詞語精準地描繪出他面對離別時，內心的無奈與痛苦，讓讀者仿佛能看到他滿臉愁容、黯然傷神的模樣。岑參對話：岑參做出 “看向遠處重山” 的動作，此動作暗示他在直觀感受到兩人即將被重山阻隔的離別情境。結合詩歌 “別君只有相思夢，遮莫千山與萬山”，這句詩表達出即使相隔千山萬水，也無法阻擋思念之情，只能在夢中相見。所以，岑參的對話應圍繞對友人的思念以及對重逢的期待展開 。“那就在夢中相見，哪怕是千重山萬重山也不能阻擋我們對彼此的思念”，此句對話既緊密呼應了詩歌中的關鍵語句，強化了兩人分別后距離遙遠的情境，又充分體現出岑參對友人深厚的情誼和堅定的思念。同時，也展現出在離別之際，他對友人的關懷以及對未來重逢的期盼，符合兩人友人的關系和送別時的情境 。
故答案為：憂傷/惆悵/愁眉不展；那就在夢中相見，哪怕是千重山萬重山也不能阻擋我們對彼此的思念。
六、綜合性學習(共3題；共8分)
大自然是人類賴以生存發展的基本條件。尊重自然、順應自然、保護自然，是全面建設社會主義現代化國家的內在要求。我們應當牢固樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，倡導簡約適度、綠色低碳的生活方式。下面的活動圍繞“低碳生活，綠色生活”這一主題展開。
活動一：進行活動規劃
活動二：實地觀察記錄
活動三：撰寫宣傳文稿
15．（1分）下面的活動規劃順序排列最合理的一項是（　　）
①小組成員合作完成宣傳海報的制作以及宣傳文稿的撰寫。
②開展實地考察，填寫實地觀察記錄卡。
③根據實地觀察的情況，明確宣傳重點。
④組建宣傳小組，明確活動主題，分配活動任務。
⑤開展實地宣傳，記錄活動心得。
A．②③④⑤① B．④②③①⑤ C．②④①⑤③ D．④③②⑤①
16．（1分）3月21日，小語在銅仁市碧江區進行實地觀察，并完成了實地觀察記錄卡的填寫。其中語言表達有兩處不妥，請找出并修改。
實地觀察記錄卡觀察地點：銅仁市碧江區 觀察者：小語 觀察時間：3月21日觀察目的：通過實地觀察，使我們了解生活中存在的環境問題。現狀描述：傍晚走進碧江區鷺鷥巖社區，垃圾分類驛站前圍滿居民。退休教師王阿姨熟練地將菜葉投入“廚余垃圾”箱，積分卡上已攢了230分：“攢夠300分能換一袋大米，環保還能得實惠！”今昔對比：社區書記介紹，通過《積分制+志愿者》模式，小區垃圾減量達40%，廢舊衣物改造和舊物置換活動已成常態。點評：居民在享受實惠中踐行低碳生活。
17．（6分）小語制作了垃圾分類的宣傳海報，請你仿照她寫的句式，再提出兩條切實可行的措施，補全海報。
垃圾分類，讓家園更美好據統計，我國城市生活垃圾年產量超2.5億噸，未經分類處理的垃圾會污染土壤、水源，破壞生態平衡。作為城市的一員，我們深知美好環境需要共同守護。實施垃圾分類，需要加強宣傳教育，讓環保理念潤澤每個人的心田；　 　，　 　，　 　；　 　，　 　，　 　。
【答案】15．B
16．第一處：“通過實地觀察，使我們了解生活中存在的環境問題”，刪去“通過”或“使”；第二處：“《積分制+志愿者》模式”，書名號改為雙引號。
17．示例：實施垃圾分類；需要完善基礎設施；建立規范的垃圾處理站點；實施垃圾分類；需要強化監督管理；對違規行為進行適當處罰
【解析】（1）本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
（2）本題考查病句和標點的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（3）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
15．本題考查活動規劃步驟的合理排序，④組建宣傳小組，明確活動主題，分配活動任務：這是活動開展的首要步驟。如同建造房屋需先搭建框架，任何活動都需要組織架構與明確目標。組建宣傳小組，將不同成員匯聚，依據各自特長分配任務，能充分發揮團隊優勢；明確活動主題 “低碳生活，綠色生活”，讓成員清晰知曉活動方向，為后續所有工作奠定基礎。若未完成此步驟，后續工作將缺乏組織與方向，導致混亂 。 ②開展實地考察，填寫實地觀察記錄卡：在明確任務后，實地考察是獲取一手信息的重要途徑。通過走進社區、公共場所等，觀察人們的生活習慣、環境現狀等，能真實了解當前在踐行低碳生活方面的實際情況，如垃圾分類的執行程度、資源浪費現象等。填寫實地觀察記錄卡，可系統記錄觀察到的信息，為后續分析提供依據，就像探險家記錄沿途見聞，為后續探索提供線索 。
③根據實地觀察的情況，明確宣傳重點：基于實地考察收集的信息，進行分析整理，找出當前存在的關鍵問題與優勢做法。例如，若發現部分居民對垃圾分類標準不清晰，那么 “普及垃圾分類知識” 就可作為宣傳重點之一。明確宣傳重點能使后續宣傳工作更具針對性，避免盲目性，提高宣傳效果，如同醫生根據病情制定治療方案 。 ①小組成員合作完成宣傳海報的制作以及宣傳文稿的撰寫：明確宣傳重點后，便進入宣傳材料制作階段。宣傳海報以直觀的圖像、簡潔的文字吸引人們的注意力；宣傳文稿則從深度上闡述低碳生活的意義、方法等。小組成員發揮各自特長，如擅長繪畫的設計海報，文筆好的撰寫文稿，共同完成宣傳材料，為實地宣傳做好準備，它們是傳遞活動理念的重要載體 。 ⑤開展實地宣傳，記錄活動心得：這是活動的最后一個重要環節。帶著制作好的宣傳海報和文稿，走進社區、學校等地進行實地宣傳，將低碳生活理念傳遞給更多人。在宣傳過程中，記錄活動心得，包括宣傳效果、遇到的問題、居民的反饋等，這些經驗總結能為今后類似活動提供參考，幫助不斷改進活動方式與內容，促進活動質量的提升 。
故答案為：B
16．本題考查病句修改及標點符號的正確使用，第一處：病句修改。語法問題分析：“通過實地觀察，使我們了解生活中存在的環境問題” 存在主語殘缺的語病。在語法規則中，“通過” 是介詞，與 “實地觀察” 組成介賓短語，在句中作狀語；“使” 是使令動詞，此句中 “通過……” 和 “使” 同時使用，導致整個句子缺少主語，句子結構不完整 。修改方法：要使句子恢復正常結構，需刪去 “通過” 或 “使”。刪去 “通過” 后，句子變為 “實地觀察使我們了解生活中存在的環境問題”，“實地觀察” 成為句子主語；刪去 “使” 后，句子變為 “通過實地觀察，我們了解生活中存在的環境問題”，“我們” 成為句子主語，兩種修改方式都能使句子語法正確 。第二處：標點符號修改。標點使用規則：書名號主要用于標明書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等作品的名稱。而 “積分制 + 志愿者” 并非上述作品名稱，它只是對社區采用的一種管理模式的稱呼，屬于特定稱謂 。修改方法：根據標點符號使用規范，特定稱謂應使用雙引號，所以應將 “《積分制 + 志愿者》模式” 中的書名號改為雙引號，即 “‘積分制 + 志愿者’模式” 。
故答案為：第一處：“通過實地觀察，使我們了解生活中存在的環境問題”，刪去“通過”或“使”；第二處：“《積分制+志愿者》模式”，書名號改為雙引號。
17．本題考查句子仿寫，給定句式為 “實施垃圾分類，需要 + 措施內容，讓 + 措施產生的積極影響” 。“實施垃圾分類” 是固定開頭，點明主題；“需要” 后接具體措施，需針對垃圾分類過程中的實際問題；“讓” 后闡述該措施能帶來的積極效果，突出措施的意義 。從基礎設施角度：考慮到部分地區可能存在垃圾處理站點不足、設施老舊等問題，提出 “需要完善基礎設施，建立規范的垃圾處理站點”。完善基礎設施能為居民提供便利的垃圾分類投放和處理條件，規范的垃圾處理站點可確保垃圾得到科學分類與有效處理，從而減少環境污染，讓垃圾分類工作得以順利開展 。從監督管理角度：由于在垃圾分類推行過程中，可能存在部分居民不遵守分類規則的情況，所以提出 “需要強化監督管理，對違規行為進行適當處罰”。強化監督管理能及時發現并糾正居民的不當行為，對違規行為進行處罰可起到警示作用，促使居民養成良好的垃圾分類習慣，讓城市環境更加整潔有序 。
故答案為：示例：實施垃圾分類；需要完善基礎設施；建立規范的垃圾處理站點；實施垃圾分類；需要強化監督管理；對違規行為進行適當處罰
七、寫作題(共1題；共50分)
18．（50分）電影《哪吒之魔童鬧海》（《哪吒2》）是《哪吒之魔童降世》的續篇，故事梗概如下：
天劫后，哪吒與教丙靈魂雖保住，但肉身瀕臨消散。太乙真人用七色寶蓮為他們重塑肉身，然而過程中，申公豹放出四海龍王，襲擊陳塘關，還試圖摧毀哪吒的肉身仙器，導致敖丙肉身破碎。為救教丙，哪吒與太乙真人前往玉虛宮，需接受三次降妖考驗，以換取瓊漿玉液恢復仙器法力。但玉虛宮的無量仙翁暗中勾結三海龍王，策劃陰謀。他控制龍王火燒陳塘關，還企圖用煉丹爐煉化龍族與哪吒等人，增強自身勢力。在這期間，哪吒從沖動叛逆逐漸變得理性克制，理解了責任與犧牲的意義；敖丙則從背負家族使命，到與哪吒并肩作戰，犧牲自己附身哪吒共同面對困難。他們和李靖夫婦等的親情，以及彼此間的友情也不斷深化。最終，哪吒與教丙發現了無量仙翁的陰謀，二人和龍族聯手對抗。在絕境中，哪吒化身“六臂魔童”，與教丙融合力量，直搗昆侖山巔，展開終極對決，成功打敗無量仙翁。哪吒和教丙打破“靈珠為善、魔丸為惡”的天命桎梏，重塑真身，陳塘關重歸安寧。
電影《哪吒2》中哪吒的經典臺詞如下：
“若前方無路，我便踏出一條路；若天地不容，我便扭轉這乾坤。”
“我命由我不由天，是魔是仙，我自己說了算！”
“我肩負父母的性命，陳塘關百姓的安危，受這點罪又算什么？我要扭轉命運。”
如你已經觀看電影《哪吒2》，請你寫一篇觀后感。如你還沒有觀看電影《哪吒2》，請根據上面的材料，寫一篇讀后感。題目自擬。不少于600字。
寫作提示：①可以選擇電影中的人物或情節，也可選擇上面材料的內容，發揮聯想和想像，進行寫作。②要寫出自己的獨特感受，力求新穎。③不得抄襲、套作，不得出現真實人名、校名等信息。
【答案】例文
打破天命桎梏，重塑自我與乾坤
近日，透過《哪吒之魔童鬧海》（《哪吒 2》）的故事梗概，我仿佛置身于那奇幻瑰麗的神話世界，被哪吒與敖丙的經歷深深震撼，思緒如潮，感慨萬千。
影片中，天劫之后哪吒與敖丙的遭遇令人揪心。肉身瀕臨消散的危機，申公豹與四海龍王帶來的重重劫難，讓他們的命運愈發坎坷。然而，正是在這絕境之中，哪吒與敖丙實現了自我的蛻變與成長。
哪吒從沖動叛逆走向理性克制，這一轉變尤為動人。曾經那個橫沖直撞、只知憑情緒行事的魔童，在歷經磨難后，明白了責任與犧牲的意義。他那句“我肩負父母的性命，陳塘關百姓的安危，受這點罪又算什么？我要扭轉命運”，如黃鐘大呂，振聾發聵。他不再是那個被魔丸定義的“惡童”，而是肩負起守護責任的英雄。他的成長讓我領悟到，真正的強大并非源于力量，而是內心的擔當與勇氣。生活中，我們也常被外界定義、被困境束縛，哪吒的經歷如同一盞明燈，照亮我們前行的路，激勵我們勇敢掙脫外界的枷鎖，以堅定的信念去直面生活的挑戰。
敖丙同樣經歷了深刻的轉變。他從背負家族使命的孤獨前行者，到與哪吒并肩作戰，甚至犧牲自己附身哪吒共同面對困難，這份友情與勇氣令人動容。他與哪吒之間的情誼，在磨難中不斷升華。他們打破了“靈珠為善、魔丸為惡”的天命桎梏，重塑真身，這不僅是他們個人的勝利，更是對命運不公的有力抗爭。這讓我想到，在現實生活中，我們也不應被既定的標簽和命運所左右，只要心懷信念，勇敢前行，就能打破束縛，書寫屬于自己的精彩篇章。
影片中無量仙翁的陰謀，讓故事更添波瀾。他的自私與貪婪，與哪吒、敖丙等人的勇敢善良形成鮮明對比。而哪吒與敖丙在困境中毫不退縮，與龍族聯手對抗強敵，最終直搗昆侖山巔，成功打敗無量仙翁，讓陳塘關重歸安寧。這一場正邪對抗，讓我看到了正義的力量，也讓我堅信，無論黑暗多么強大，只要我們堅守內心的正義與善良，團結一心，就一定能戰勝困難，迎來光明。
“若前方無路，我便踏出一條路；若天地不容，我便扭轉這乾坤。”“我命由我不由天，是魔是仙，我自己說了算！”哪吒的這些經典臺詞，是他對命運的宣戰，也是影片精神的凝練。它們激勵著我們在生活中，要不畏艱難，敢于挑戰命運，以不屈的意志和堅定的信念，去追尋屬于自己的天空，打破一切束縛，重塑自我與乾坤。
【解析】材料圍繞電影《哪吒之魔童鬧海》的故事梗概和經典臺詞展開，我將先概括材料核心，再深入分析各部分意義，最后從主題、人物等角度提取立意，為寫作提供清晰思路。材料聚焦電影《哪吒 2》，以故事梗概展現哪吒、敖丙等人物的經歷與成長，通過經典臺詞傳遞出打破命運、勇于擔當的精神，屬于影視文學創作相關材料。
【題干分析】材料意義分析：故事梗概詳細呈現了哪吒與敖丙在天劫后的困境與成長歷程。他們先是面臨肉身危機，又遭遇申公豹、無量仙翁等反派的陰謀算計，在重重磨難中，哪吒從沖動叛逆走向理性克制，深刻領悟責任與犧牲的內涵；敖丙也擺脫家族使命的束縛，與哪吒并肩作戰，實現自我突破。經典臺詞 “若前方無路，我便踏出一條路；若天地不容，我便扭轉這乾坤”“我命由我不由天，是魔是仙，我自己說了算” ，強烈表達出哪吒敢于挑戰命運、不屈從外界定義的抗爭精神；“我肩負父母的性命，陳塘關百姓的安危，受這點罪又算什么？我要扭轉命運” 則體現出哪吒勇于擔當的責任感。這些內容為寫作提供了豐富的素材和深刻的思想內涵。寫作思路闡述：寫作時，可圍繞 “打破命運桎梏”“責任與擔當”“友情與親情的力量” 等核心主題展開。開頭可通過引用經典臺詞或簡述精彩情節來引入，吸引讀者興趣；中間部分結合故事中的具體情節，如哪吒和敖丙對抗無量仙翁的過程，深入分析人物形象和主題思想，也可聯系生活實際或其他影視作品、名人故事等進行拓展；結尾部分升華主題，表達自己從電影中獲得的啟示，如在生活中應如何面對困境、堅守信念等。寫作中需注意詳略得當，重點突出自己感受最深的人物或情節，避免對故事梗概進行簡單復述。事例素材可選取現實生活中勇于挑戰命運的人物事跡，如尼克 胡哲，或其他展現友情、親情力量的影視、文學作品情節 。
【立意提取】
1.打破天命枷鎖，書寫自我傳奇 —— 觀〈哪吒 2〉有感，從哪吒和敖丙打破 “靈珠為善、魔丸為惡” 的天命桎梏入手，探討個人如何不被外界定義和命運束縛，勇敢追求自我，實現人生價值。
2.責任與擔當：照亮黑暗的火炬 —— 讀〈哪吒 2〉故事有感，以哪吒肩負父母性命和陳塘關百姓安危為切入點，闡述責任與擔當在個人成長和社會發展中的重要性，以及我們應如何在生活中踐行責任與擔當 。
3.情義無價：《哪吒 2》中的溫暖力量，圍繞哪吒與敖丙的友情、哪吒與李靖夫婦的親情展開，分析情感在面對困難時的支撐作用，以及如何珍惜和維護生活中的真摯情感。
例文：
打破天命桎梏，重塑自我與乾坤
近日，透過《哪吒之魔童鬧海》（《哪吒 2》）的故事梗概，我仿佛置身于那奇幻瑰麗的神話世界，被哪吒與敖丙的經歷深深震撼，思緒如潮，感慨萬千。
影片中，天劫之后哪吒與敖丙的遭遇令人揪心。肉身瀕臨消散的危機，申公豹與四海龍王帶來的重重劫難，讓他們的命運愈發坎坷。然而，正是在這絕境之中，哪吒與敖丙實現了自我的蛻變與成長。
哪吒從沖動叛逆走向理性克制，這一轉變尤為動人。曾經那個橫沖直撞、只知憑情緒行事的魔童，在歷經磨難后，明白了責任與犧牲的意義。他那句“我肩負父母的性命，陳塘關百姓的安危，受這點罪又算什么？我要扭轉命運”，如黃鐘大呂，振聾發聵。他不再是那個被魔丸定義的“惡童”，而是肩負起守護責任的英雄。他的成長讓我領悟到，真正的強大并非源于力量，而是內心的擔當與勇氣。生活中，我們也常被外界定義、被困境束縛，哪吒的經歷如同一盞明燈，照亮我們前行的路，激勵我們勇敢掙脫外界的枷鎖，以堅定的信念去直面生活的挑戰。
敖丙同樣經歷了深刻的轉變。他從背負家族使命的孤獨前行者，到與哪吒并肩作戰，甚至犧牲自己附身哪吒共同面對困難，這份友情與勇氣令人動容。他與哪吒之間的情誼，在磨難中不斷升華。他們打破了“靈珠為善、魔丸為惡”的天命桎梏，重塑真身，這不僅是他們個人的勝利，更是對命運不公的有力抗爭。這讓我想到，在現實生活中，我們也不應被既定的標簽和命運所左右，只要心懷信念，勇敢前行，就能打破束縛，書寫屬于自己的精彩篇章。
影片中無量仙翁的陰謀，讓故事更添波瀾。他的自私與貪婪，與哪吒、敖丙等人的勇敢善良形成鮮明對比。而哪吒與敖丙在困境中毫不退縮，與龍族聯手對抗強敵，最終直搗昆侖山巔，成功打敗無量仙翁，讓陳塘關重歸安寧。這一場正邪對抗，讓我看到了正義的力量，也讓我堅信，無論黑暗多么強大，只要我們堅守內心的正義與善良，團結一心，就一定能戰勝困難，迎來光明。
“若前方無路，我便踏出一條路；若天地不容，我便扭轉這乾坤。”“我命由我不由天，是魔是仙，我自己說了算！”哪吒的這些經典臺詞，是他對命運的宣戰，也是影片精神的凝練。它們激勵著我們在生活中，要不畏艱難，敢于挑戰命運，以不屈的意志和堅定的信念，去追尋屬于自己的天空，打破一切束縛，重塑自我與乾坤。
文章圍繞 “打破天命桎梏” 主題，從哪吒與敖丙的成長蛻變切入，精準提煉出責任擔當、挑戰命運等核心內涵，立意深遠且貼合材料主旨。以人物轉變、正邪對抗為脈絡，逐步深入剖析影片內容，結合生活實際闡述感悟，邏輯嚴謹，過渡自然，使讀者能清晰把握作者思路。通過對經典臺詞的引用與分析，融入自身深刻感悟，字里行間流露出對角色的敬佩與對影片精神的認同，引發讀者強烈共鳴。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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【貴州專版】2025年八下期末語文仿真模擬2卷
（試卷滿分120分，考試時間150分鐘）
注意事項：
1．答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用 2B 鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。
2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用 2B 鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。
3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。
一、書寫水平(共1題；共10分)
1．（10分）預學二 默讀課文，理解下列詞語的意思，并將之端正地抄寫在田字格內。
二、基礎積累(共2題；共6分)
閱讀
生活中，我們難免會遇到這樣那樣的誘惑，這些誘惑往往表現在付出與收獲的xuán shū①____上，它會攛掇我們做出錯誤的舉動。而面對這些誘惑，正確的認知和良好的自制能力往往是相輔相成的。也許，剛拒絕這些誘惑的時候，我們內心會有一定的悵惘，但當我們能夠看清誘惑本質的時候，我們又會慶幸自己躲過了誘惑背后的劫難。總之，不要等到上當吃虧之后才dà chè dà wù②____。
2．（3分）請根據上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的漢字。
3．（3分）上面文段中加點詞語使用不恰當的一項是 (　　)
A．攛掇 B．相輔相成 C．悵惘 D．劫難
三、默寫(共1題；共10分)
4．（10分）根據所給信息默寫相應內容。
（1）楊家嶺的紅旗啊高高地飄，　 　！（賀敬之《回延安》）
（2）黃發　 　，并怡然自樂。（陶淵明《桃花源記》）
（3）佁然不動，　 　。（柳宗元《小石潭記》）
（4）　 　，君子好逑。（《關雎》）
（5）蒹葭萋萋，　 　。（《蒹葭》）
（6）　 　，胡為乎泥中？（《式微》）
（7）王勃在《送杜少府之任蜀州》中表達朋友雖然相距遙遠卻能心意相通的詩句是：　 　，　 　。
（8）《望洞庭湖贈張丞相》中既實寫洞庭湖的壯觀景象，又隱喻自己渴望出仕而無人引薦的句子是：　 　，　 　。
四、現代文閱讀(共8題；共30分)
現代文閱讀
薺菜花
陳曉卿
　　①過了元旦，北京一家超市里就有薺菜賣，大塑料袋裝著，碧綠碧綠的。每次從旁邊經過，都忍不住上前擺弄兩下，明明知道自己不可能有功夫料理它，但還是愿意放縱自己假裝購買的小沖動。
　　②三月三，薺菜賽靈丹。其實再過幾天的清明，才是吃薺菜最好的時節。一望無際的大平原上，滿眼是正在開花的油菜和拔節的小麥，一片片綠的，一片片黃的，甚是好看。我和兩個妹妹，每人拿著一把刮膩子的那種小鏟子，行走在田埂上。這正是挖薺菜的時節：再早的薺菜味道不夠明顯，而且不多；晚半個月，它又老了，不能再吃。
　　③小妹跟著純粹是起哄，順帶做一些戶外運動，大妹則是挖薺菜的主力。她跟外公外婆長大的，天生認得薺菜的長相，就是我這個當哥哥的也不得不服。一面挖，大妹一面講解。但說實話，薺菜挺難辨別，認薺菜這件事，曾耗費了我好幾年的時間。你說邊緣是鋸齒狀吧，也不完全對，說像鑰匙的齒牙，它的頭又是圓的……當然，薺菜也有好辨認的時候——不過那時已經不能食用了——我指的是開了花的薺菜。薺菜開的花小小的，白色。在一本植物圖譜（印象中為汪曾祺先生所繪）中我看到過，確實不打眼。花落結子，薺菜短暫的一生也就結束了。
　　④每次我們要挖滿一籃子薺菜才會回家，我媽接過籃子開始擇菜，擇完只能剩下大半筐——主要因為我還是帶回了諸如苦麻菜、灰灰菜等等一些近似的野菜。
　　⑤薺菜也分兩種，田埂上的和麥田里的。
　　⑥田埂上的伏地生長，每日光合作用充分，顏色略深，味道濃郁；麥田里的，也就是北京超市里賣的那種，碧綠油嫩，體形也大一些。前者適合做餡兒，后者更宜羹湯。但，不管哪一種，我們采回來之后，便是對父母的要挾——餃子、餛飩還是肉丸湯 每一種都能滿足我們旺盛的腸胃以及饞貓般的味蕾。
　　⑦然而我們勤儉的媽，絕不會因為我們的勞動而犧牲口袋里的錢。她身邊隨處都能找到不買肉的理由：“這月家里財政緊張”“今天太晚，賣肉的下班了”“薺菜燴豆腐你沒吃過吧”……我爸則是個樂觀主義者，他發明過攤薺菜餅、熗炒薺菜、薺菜蛋花湯……更令人發指的是，他給我們做過涼拌薺菜：把薺菜焯熟，用鹽去水分，佐以香醋、香油，一道涼拌薺菜便上了桌。一家人居然也吃得很開心。
　　⑧我注意過父親放香油的動作，香油瓶是醫院的鹽水瓶改裝的，我爸每次會在涼菜里倒入兩滴或三滴，收回的時候，他會在瓶口輕輕舔上一下，然后做一個很滿足的表情。
　　⑨不加配搭的涼拌顯然不是烹飪薺菜最佳的方法。薺菜的香味很素，很窄，需要用動物油做牽引，它本身的香味才會彰顯出來，進而無限放大，這也是大家做薺菜的時候喜歡用它來包餃子、汆肉丸湯的原因。
　　⑩可能我是這個世界上為數不多的吃過素炒薺菜、薺菜清湯以及涼拌薺菜的人。但這并不影響我們的食欲，依然讓我們甘薺菜若飴，以至于年復一年，我和妹妹們一到清明仍然有到城外挖薺菜的沖動。
　　后來，我和妹妹離開家鄉，最后寄居北京。大概是十年前，大妹家買了房，孤零零的塔樓前面便是大片的麥地。我對麥子有興趣，一路摸索過去，竟然在冬小麥的叢中找到了大片大片的薺菜!我如獲至寶。此時，超市里已經可以輕易買得到肉餡，那一天，我們以薺菜為主題，吃了餃子和冬瓜薺菜丸子湯，那種馨香讓我們仿佛在剎那間回到了童年，回到了故鄉。
　　春在溪頭薺菜花。說得好，要體會春天，最好到鄉野中去。稼軒詞中的有一句說的就是：城中桃李愁風雨。是啊，不能待在北京這地方，而要去鄉下，有藍天，有野花，沒有沙塵，也沒有堵車。
　　所以我準備收拾行裝，回老家一趟，就今天，說走就走。
（選自《至味在人間》，有刪改）
5．（3分）下列關于文中的“薺菜”的表述，有誤的一項是（　　）
A．薺菜最好吃的時節是清明，再早的薺菜味道不明顯，數量少；晚半個月的薺菜又太老，不能吃。
B．開了花的薺菜是不能食用的，薺菜花大大的，黃色。花落結子，代表薺菜短暫的一生結束了。
C．田埂上的薺菜因為每日光合作用充分，顏色略深，味道濃郁，所以更適合拿來做餡兒。
D．麥田里的薺菜，碧綠油嫩，體形也大一些，更適合拿來做羹湯，比如放入肉丸湯里。
6．（3分）下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．文章第①段從超市的薺菜寫起，引出與薺菜相關的回憶。
B．第②—⑩段回憶了一些童年往事，字里行間充滿了愉悅、溫馨的情感。
C．文章不按照時間順序來寫，避免了平鋪直敘，更能夠吸引讀者的閱讀興趣。
D．文章以“薺菜”為線索，按照挖薺菜、見薺菜、吃薺菜的思路行文。
7．（3分）請完成下面的書摘卡，感受文學語言的魅力。
書摘卡（一） 書摘卡（二）
　　但，不管哪一種，我們采回來之后，便是對父母的要挾——餃子、餛飩還是肉丸湯 　　我對麥子有興趣，一路摸索過去，竟然在冬小麥的叢中找到了大片大片的薺菜!我如獲至寶。
示例：“要挾”原指利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求，這里指“我”和妹妹們挖來薺菜后，“強迫”父母給“我們”做美食，寫出了“我”和妹妹們對美食的渴望。這是大詞小用，增加了文章的幽默感和生活情趣 　
8．（3分）婷婷建議編者將這篇文章放入《義務教育教科書　語文》八年級下冊第一單元，請你結合文章內容，聯系本單元的單元目錄和單元導語，幫助婷婷寫明理由。
第一單元　目錄1　社戲/魯迅 2　回延安/賀敬之3* 安塞腰鼓/劉成章 4* 燈籠/吳伯簫寫作　學習仿寫
第一單元　導語　　民俗是民間流行的習俗、風尚，是由民眾創造并世代傳承的民間文化。本單元的課文，或表現各地風土人情，或展示傳統文化習俗。我們能夠從中看到一幅幅民俗風情畫卷，感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的價值和意義。
筆走紅對聯
張金風
①自己的酒釀，香氣頂開壇罐的泥封，四處飄散；墻角的臘梅花已經暗香涌動，與酒香呼應；灶下，柴草畢剝燃燒，烈焰把煮肉的香氣推送出戶，混雜在北風里。臘月底真迷人啊！一年的勞碌奔波終于可以稍作停息，坐下來，泡一壺配茶，在年根兒的驛站口，慢慢打量走過的和將來的日子。旁批一：開篇綜合運用多種表達方式，請體會其妙處。
②他把茶壺向桌角推了推，從容地鋪開大紅的紙，按照心中的尺寸，用竹刀把紅紙裁開。就像農田勞作時，觸摸犁鏵下肥沃的田地；就像荷鋤暮歸時，遠遠看見自家的柴門一樣，他內心滿含希冀和安恬。
③他取了蠟梅花上的雪，雪的白抱緊了墨的黑，并成為黑的一部分，把硯臺和墨塊濡濕。墨塊在清澈雪水的滋潤下，流淌出綿軟的墨汁。
④硯臺堅硬，狼毫柔軟，手腕輕揮，墨跡落在大紅的門聯紙上，仿佛在這紅色山林里一開乾坤。多么神奇啊，最單調最沉悶的黑色，一旦落腳到紅紙上，立即就有了神采，就是越過龍門的鯉魚，點了雙睛的飛龍。紙上墨花開放就是錦上添花，就是無盡的鑼鼓點敲出的喜慶。
⑤他寫下“一元復始，萬象更新”，脊梁直了些，呼吸暢了些。未來的路不管是坦途還是坎坷，總是充滿希望，在對聯紙上寫下豪情和夢想，寫下對生活的坦誠接納。曾經的風雨柴門，在一年年的對聯更替中換成了大扇的鐵門；當年的泥土院落，如今也停進了轎車。不管生活變得多么快節奏，每年手書對聯是他虔誠的儀式，只有親自寫下、張貼了內心的渴望，這個年才過得火熱而踏實。
⑥握筆的手，曾經修長細嫩，那是剛從父親手中接過筆墨的青春歲月。給父親研墨多年，老人終于放心讓他書寫自家的對聯，撐起自家的門面。后來，這雙手在勞動中變得粗糙堅硬，它們握緊鐵鑄和木制的農具，用汗水鑄就生活的基礎。如今，這雙手中的老繭竟然逐漸蛻去，它們更常握緊的是各種農機的操縱桿和方向盤。也許如今的孩子很難接過筆手寫對聯了，但是每年回家一起貼春聯、過春節卻是雷打不動的規矩。
⑦寫下的對聯就像規劃好的藍圖，一副副對聯張貼在街門上、堂屋門上、房門上，周圍仿佛立即產生了某種秩序，按照他所寫下的在推進。生活歲月的萬千感慨、風雨滄桑，此刻只化作楷篆隸草中的筆走龍蛇，平仄起收中的一往無前。
⑧墨跡投射出一家人的心氣。新年的氣象在“紅梅吐蕊”的漢字中展現，新年的希冀在“竹報平安”的對聯上騰飛。對聯的紙就像面前鋪開的日子，都是充滿希望的紅色。起筆未必周全，收筆一定完美，每一筆都要見功力，駕馭眼前的筆，猶如駕馭眼前的生活。
⑨終于迎來了貼對聯的除夕日。紅對聯是一場吉祥的風，吹遍每一戶門庭。老人們表情莊嚴地站在門前，瞇縫著眼端詳，笑容里有安慰，有感恩，更有希冀。一副左右對稱的火紅對聯，是他們一年來辛苦奔走的獎狀，是鄉村長冬里難得的錦華，是點響春天的爆竹。青年人從外鄉千山萬水地趕回家，接受年的洗禮，接受紅對聯的提點。幼時，他給父親研墨，抻著對聯紙，并將那神圣的文字放在初蒙的心海。現在，他跟父親念著吉祥的對聯，誦著世間最美好的詩歌，仿佛隆重地給自己的家門，給自家的日子，穿上新衣。頭發花白的母親站在灶房門口，看著父子倆在貼紅對聯，眼神安詳而從容。她手上還握著餃子皮，圍裙上粘著菜葉。她顧不上仔細端詳對聯上的字，但是她最懂對聯里的日子。
⑩出門見喜，接祥納福，六畜興旺，囤滿倉實，四季平安，家宅吉慶。這些小小福帖如紅色的小鯉魚，在庭院和居室里活潑地游動，各自找到了它們的安身之處。箱柜上、糧囤上、炕頭上、瓦罐上、灶頂上、豬圈柵欄門上、雞舍瓦瓣上、門前樹上，都開了吉祥的花朵，還有那么多小小的、只有一個字的紅帖，只寫了個“有”字；“有”就是一切，就是富足。將它壓在炕席底下，粘在板凳腿上，貼在屋頂儲存地瓜的棚子上，用一撮土栽進蘿卜白菜的地窖上，紅光閃耀的屋里屋外，真的一切都有了。旁批二：結合語境，賞析加點字的表達效果。
北風將天空灑掃明凈，喜鵲靈巧地從門前飛過，在一片祥瑞紅光中扇動著它們的翅膀，把瑞氣和喜慶蕩滿了庭院、屋梁、樹梢和整個天空，把愉悅與吉祥漾在了每一個人的臉上。
（選自《人民日報》，有改動）
9．（3分）文中提到“她顧不上仔細端詳對聯上的字，但是她最懂對聯里的日子”，結合全文內容理解和分析“對聯里的日子”不包括其中哪一項（　　）
A．勞動的艱辛與收獲的喜悅 B．書寫的暢快與節日的喜慶
C．對未來生活的美好憧憬 D．家庭的團聚與親情的傳承
10．（3分）文中“他”在書寫對聯過程中，情感發生了一系列的變化，下列對其情感變化描述最準確的一項是（　　）
A．從忙碌疲憊到輕松愉悅，再到對未來充滿擔憂。
B．從對生活的感慨到內心的惆悵，最后歸于平靜。
C．從內心滿含冀望，到在書寫中抒發豪情，再到對生活的踏實與滿足。
D．從對傳統習俗的堅守，到在書寫中找到樂趣，最后變得興奮與激動。
11．（8分）旁批是一種批注形式，指在文章、書籍等文本的頁面側邊空白處寫下的批注內容。請按要求完成文中兩處旁批的內容。
旁批一：　 　
旁批二：　 　
12．（4分）小語對小文說：“手寫對聯早過時了，買對聯張貼更方便省心。”小文對小語解釋道：“手書對聯是虔誠的儀式，是內心的渴望，只有親自寫下、張貼，這個年才過得火熱而踏實。”請結合文章內容再補充兩點手寫對聯更有意義的理由。
五、詩歌鑒賞(共2題；共6分)
原頭送范侍御
【唐】岑參
百尺原頭酒色殷，路傍馳馬汗斑斑。
別君只有相思夢，遮莫①千山與萬山。
注釋：①遮莫：盡管，任憑。
13．（2分）分門別類輯古詩，你認為本詩錄到下面哪本專題詩集中最合適（　　）
A．《離亭別緒錄》 B．《山鄉逸韻集》
C．《千秋興亡嘆》 D．《塞上風煙吟》
14．（4分）下面是用這首詩編排的短劇，請你結合詩歌內容，補充人物神態與對話。
范侍御：〔心理：難舍〕不要再送了，喝了這杯酒我將遠去。
岑參：〔動作：抱拳〕一路順風，萬望珍重，希望我們早日能再相見。
范侍御：〔神態：　 　〕唉，此一別山川阻隔，不知道什么時候才能相見。
岑參：〔動作：看向遠處重山〕　 　。
六、綜合性學習(共3題；共8分)
大自然是人類賴以生存發展的基本條件。尊重自然、順應自然、保護自然，是全面建設社會主義現代化國家的內在要求。我們應當牢固樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，倡導簡約適度、綠色低碳的生活方式。下面的活動圍繞“低碳生活，綠色生活”這一主題展開。
活動一：進行活動規劃
活動二：實地觀察記錄
活動三：撰寫宣傳文稿
15．（1分）下面的活動規劃順序排列最合理的一項是（　　）
①小組成員合作完成宣傳海報的制作以及宣傳文稿的撰寫。
②開展實地考察，填寫實地觀察記錄卡。
③根據實地觀察的情況，明確宣傳重點。
④組建宣傳小組，明確活動主題，分配活動任務。
⑤開展實地宣傳，記錄活動心得。
A．②③④⑤① B．④②③①⑤ C．②④①⑤③ D．④③②⑤①
16．（1分）3月21日，小語在銅仁市碧江區進行實地觀察，并完成了實地觀察記錄卡的填寫。其中語言表達有兩處不妥，請找出并修改。
實地觀察記錄卡觀察地點：銅仁市碧江區 觀察者：小語 觀察時間：3月21日觀察目的：通過實地觀察，使我們了解生活中存在的環境問題。現狀描述：傍晚走進碧江區鷺鷥巖社區，垃圾分類驛站前圍滿居民。退休教師王阿姨熟練地將菜葉投入“廚余垃圾”箱，積分卡上已攢了230分：“攢夠300分能換一袋大米，環保還能得實惠！”今昔對比：社區書記介紹，通過《積分制+志愿者》模式，小區垃圾減量達40%，廢舊衣物改造和舊物置換活動已成常態。點評：居民在享受實惠中踐行低碳生活。
17．（6分）小語制作了垃圾分類的宣傳海報，請你仿照她寫的句式，再提出兩條切實可行的措施，補全海報。
垃圾分類，讓家園更美好據統計，我國城市生活垃圾年產量超2.5億噸，未經分類處理的垃圾會污染土壤、水源，破壞生態平衡。作為城市的一員，我們深知美好環境需要共同守護。實施垃圾分類，需要加強宣傳教育，讓環保理念潤澤每個人的心田；　 　，　 　，　 　；　 　，　 　，　 　。
七、寫作題(共1題；共50分)
18．（50分）電影《哪吒之魔童鬧海》（《哪吒2》）是《哪吒之魔童降世》的續篇，故事梗概如下：
天劫后，哪吒與教丙靈魂雖保住，但肉身瀕臨消散。太乙真人用七色寶蓮為他們重塑肉身，然而過程中，申公豹放出四海龍王，襲擊陳塘關，還試圖摧毀哪吒的肉身仙器，導致敖丙肉身破碎。為救教丙，哪吒與太乙真人前往玉虛宮，需接受三次降妖考驗，以換取瓊漿玉液恢復仙器法力。但玉虛宮的無量仙翁暗中勾結三海龍王，策劃陰謀。他控制龍王火燒陳塘關，還企圖用煉丹爐煉化龍族與哪吒等人，增強自身勢力。在這期間，哪吒從沖動叛逆逐漸變得理性克制，理解了責任與犧牲的意義；敖丙則從背負家族使命，到與哪吒并肩作戰，犧牲自己附身哪吒共同面對困難。他們和李靖夫婦等的親情，以及彼此間的友情也不斷深化。最終，哪吒與教丙發現了無量仙翁的陰謀，二人和龍族聯手對抗。在絕境中，哪吒化身“六臂魔童”，與教丙融合力量，直搗昆侖山巔，展開終極對決，成功打敗無量仙翁。哪吒和教丙打破“靈珠為善、魔丸為惡”的天命桎梏，重塑真身，陳塘關重歸安寧。
電影《哪吒2》中哪吒的經典臺詞如下：
“若前方無路，我便踏出一條路；若天地不容，我便扭轉這乾坤。”
“我命由我不由天，是魔是仙，我自己說了算！”
“我肩負父母的性命，陳塘關百姓的安危，受這點罪又算什么？我要扭轉命運。”
如你已經觀看電影《哪吒2》，請你寫一篇觀后感。如你還沒有觀看電影《哪吒2》，請根據上面的材料，寫一篇讀后感。題目自擬。不少于600字。
寫作提示：①可以選擇電影中的人物或情節，也可選擇上面材料的內容，發揮聯想和想像，進行寫作。②要寫出自己的獨特感受，力求新穎。③不得抄襲、套作，不得出現真實人名、校名等信息。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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