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小升初模擬測試卷（一）-2024-2025學年語文六年級下冊統編版
學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________
一、選擇題
1．下列加點字的讀音和字形完全正確的一組是（ ）
A．正月（zhēnɡ） 刨蟲子（páo） 心平氣合 焉知非福
B．惆悵（zhànɡ） 緯度（wěi） 不可思議 翻箱倒柜
C．溫馨（xīn） 唾沫（tuò） 重見天日 見薇知著
D．暫時（zàn） 鄙夷（bǐ） 司空見慣 死得其所
2．將詞語填寫在句子橫線上，最恰當的一項是（ ）
孩子們喜歡吃這些______，即使沒有餃子吃，也必須買______。第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買______——風箏、空竹、口琴等——和年畫。
A．雜拌兒 零七碎八兒 玩意兒 B．零七碎八兒 雜拌兒 玩意兒
C．雜拌兒 玩意兒 零七碎八兒 D．玩意兒 雜拌兒 零七碎八兒
3．下列詩句與我國傳統節日無關的一項是（ ）
A．最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 B．爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
C．遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 D．家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
4．下面是古代一位著名書法家的代表作之一：《三門記》，作品整體秀麗柔美，穩健大方。描述這幅代表作不恰當的一項是（ ）
A．運筆自然，點畫圓潤多姿。 B．元代書法家趙孟頫的行楷代表作。
C．結構嚴謹端正，平正寬綽。 D．具有行書的筆意。
5．與“這間屋子只有手掌般大。”表達方式相似的一項是（ ）
A．湯姆的臉立刻變得煞白。 B．八達嶺隧道有居庸關隧道的三倍長。
C．聽君一席話，勝讀十年書。 D．茍日新，日日新，又日新。
6．關于對下面課文內容的描述有誤的一項是（ ）
A．《藏戲》介紹了藏戲的形式及藝術特色。
B．《匆匆》是現代著名作家朱自清的散文。
C．《馬詩》通過詠嘆馬的命運，表達了詩人遠大抱負和不遇于時的感慨。
D．《真理誕生于一百個問號之后》主要運用了對比論證法。
二、書寫
7．根據語境，看拼音，寫詞語。
六年的小學生活即將結束，我bù jīn( )感嘆時光匆匆。六年里，我曾和小伙伴們一起在shū jí( )的世界中徜徉，在科學的lǐng yù( )里探索真理，在雪白的畫紙上畫fēng zheng( )，在校園的草地上bō nòng( )小蟲，在陽光下輕輕huàng dòng( )雙手……最難忘的是我和小伙伴們戴著口罩在教室里學習，共同抵御病毒的qīn xí( )。如今，這一切都成了回憶。
三、填空題
8．根據語境填空。
（1）《十五夜望月》中“ ， ”委婉地表達了詩人的思念之情。
（2）人們常用“潤物無聲”贊美老師，它其實出自杜甫《春夜喜雨》中的詩句“ ， 。”
（3）父母常用俗語“ ， ”提醒我們相處久了，才會了解誰是真正的朋友。
（4）《學弈》中“雖與之 ，弗若之矣。 ？曰：非然也。”這幾句話蘊含著學習需要專心致志的道理。
（5）常言道：“良藥苦口利于病， 。”人人都愛聽聽的話，但只有那些善意的批評才會讓我們更強大。
（6）《馬詩》《石灰吟》《竹石》都是 詩。三首詩分別通過歌詠 、石灰、 來表達詩人的志向。
四、語言表達
9．每一本書都是獨一無二的花朵。在你讀過的書籍中，你最喜歡讀哪本書？讀這本書時，您用過什么讀書方法？請你寫出閱讀這本書時用到的2種方法。
我最喜歡《 》這本書。我讀這本書時用到的讀書方法有：
五、現代文閱讀
非連續性文本閱讀。
[材料一]浙江省教育廳在杭州發布2016年浙江省中小學教育質量綜合評價監測結果，其中關于早餐的調查顯示，每周吃早餐次數越多的學生，學業成績越高，分差可達到50~70分。無論四年級還是八年級學生，吃早餐對他們的語文、數學成績均有正面影響。每天吃早餐比幾乎不吃早餐的學生相當于多接受1~1．5年的教育。
[材料二]①2018年8月16日，中國營養學會發布《中國居民早餐飲食狀況調查報告》，結果顯示：約35%的調查對象不能做到天天吃早餐。究其原因，“時間緊”是排在首位的，約49%的人因此不吃早餐；其次為“早上沒食欲或不習慣吃早餐”，約占17%；另有約9%的人認為“沒必要，可以直接吃午餐”；此外，“不愿意做早餐”“沒找到想吃的早餐品種”“減肥”等也都是人們不吃早餐的理由。調查還發現約55%的調查對象早餐攝入食物種類不足三種，無法滿足食物多樣的平衡膳食原則。
②中國營養學會秘書長杜松明表示，早餐與健康密切相關。研究顯示，一日三餐是中國人傳統的飲食習慣。早上不吃早餐可能引起胃病和膽結石。少年兒童不吃早餐會造成營養攝入不足，影響身體發育。早上不吃早餐，中午饑餓感會更強，午餐會短時間內攝入更多食物，引起能量攝入增多，導致肥胖。
[材料三]《2019中國居民膳食指南》指出，一天的營養均衡飲食當中，早餐提供的能量應占全天總能量的30%。而在膳食結構中，早餐應以谷類食物（大米、小麥等）為主，同時應包含動物性食物（肉、蛋、魚）、奶制品（或豆類）及蔬菜水果三類食物。如果四類都有的可以算是營養均衡的早餐，有三類的可以算是合格。如果只有兩類或是更少，長此以往就會有營養不良的問題。
10．閱讀[材料一]，與成績高低有關的是學生每周吃早餐的（ ）
A．時間 B．地點 C．心情 D．次數
11．閱讀[材料二]，居民不吃早餐的原因中占比最高的是（ ）
A．時間緊 B．沒食欲
C．沒必要，直接吃午餐 D．不愿意做早餐
12．閱讀[材料三]，下面早餐營養合格的一項是（ ）
A．面包 牛奶 雞蛋 B．油條 豆漿
C．八寶粥 饅頭 面條 D．牛肉 小米粥
13．中小學生長期不吃早餐可能造成哪些危害？請根據以上三段材料簡要概括。（至少寫出兩條）
。
母親的夾竹桃
①住在鄉下的母親，尤其喜歡養花。我家的小院，四季花開不斷。
②那年春天，鄰居送給母親一株夾竹桃，只有一柞（zhǎ）多高，纖細瘦弱。我說這花肯定栽不活，太弱小了。母親說不見得，夾竹桃沒那么嬌氣，要不也不會從春開到秋的。
③母親找了一個小號的花盆，仔細把夾竹桃栽好，放在院子里的背陰處。每天晚上，吃過晚飯，母親都要去看一看那棵夾竹桃。母親說白天要下地干活兒，但是晚上有空，一定要看看夾竹桃，夾竹桃知道有人關心它，會很高興，就會努力緩過來的。小小的我，驚異于一棵夾竹桃也需要人的呵護。母親看著我充滿疑惑的神情，摸摸我的頭，笑笑說：“這世間的萬物，都是有靈性的，你對它好，它也會對你好的。”
④夾竹桃在母親的目光里，抽芽綻綠，夏天到來的時候，就長成了飽滿的一盆。秋天來臨，我對母親說：“這夾竹桃今年不會開花了吧？”
⑤母親說：“那要看夾竹桃攢夠了力量沒有。”
⑥“沒有力量就不會開花嗎？”母親總是讓我好奇。
⑦“嗯，就像小孩子，沒有長大之前，是不會做出漂亮的事的。”
⑧我似懂非懂地點點頭。那一年直到冬天，夾竹桃都沒有長出花苞。
⑨第二年春天，母親把夾竹桃移栽到一個大花盆里，說：“不用多久，夾竹桃就會開花。”我瞪大眼睛，卻一點兒也沒看到夾竹桃花苞的影子。
⑩開學后，我很少關注夾竹桃，只有母親，還是一如既往，在晚上去看看夾竹桃，說夾竹桃葉子長得很茂盛，說夾竹桃鼓出花苞了。
那一天放學歸來，我一進門就看到夾竹桃上面好像燃了火，走近一看，原來是夾竹桃開花了！我驚喜地呼喊著母親，母親說：“有什么大驚小怪的，是花，總是要開的。”我不知道為什么母親平時那么關注夾竹桃，而在它開花的時候卻表現得這樣冷漠。母親說，夾竹桃今年會花開不斷的，一直到秋天，它都會開。我觀望著夾竹桃，它那火紅的花瓣，像一團火，仿佛在展示自己為了開花、不懼風雨的決心。
果然，夾竹桃從春天一直開到了秋天，一朵花敗了，又開出一朵；一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，夾竹桃靜悄悄地展露著獨特的風姿。迎春花敗了，它還開著；菊花黃了，它還開著……因為它的存在，院子仿佛一直都在春天里。
（有刪改）
14．下列說法不正確的一項是（　　）
A．母親為了讓夾竹桃存活，把它放在院子的背陰處。
B．母親栽的夾竹桃花色火紅，熱烈奔放，風姿獨特。
C．母親的夾竹桃生命力旺盛，一年四季都花開不斷。
D．母親為了讓夾竹桃更好地生長，第二年春天將它移栽到大花盆里。
15．隨著夾竹桃的生長，“我”的內心發生了哪些變化？請根據短文內容，在相應的方框內寫一寫。
16．下列對第 自然段畫“_____”的句子理解最正確的一項是（　　）
A．母親每天都觀察夾竹桃，早就看膩了，所以看到夾竹桃開花時并不驚喜。
B．母親看慣了小院四季花開不斷，所以夾竹桃開花她也不驚喜。
C．我平常很少關注夾竹桃，母親委婉地對此表示遺憾和不滿。
D．母親愛花也用心栽花，因此熟知夾竹桃開花的時間和規律。
17．讀讀第⑦自然段畫“ ”的句子，聯系生活，寫一寫你對“漂亮的事”的理解。
18．短文結尾寫道：“因為它的存在，院子仿佛一直都在春天里。”結合全文寫一寫作者這樣說的原因。
六、文言文閱讀
文言文閱讀。
王羲之書六角扇
王羲之，東晉之大書法家也。嘗在蕺山①見一姥，持六角竹扇賣之。羲之書其扇，各為五字。姥初有慍色。羲之因謂姥曰：“但言是王右軍②書，以求百錢耳。”姥如其言，人競買之。他日，姥又持扇來，求其書之。羲之笑而不答。
（選自《晉書》，有改動）
【注釋】①蕺（jí）山：地名，在今浙江省紹興市。②王右軍：即王羲之因王羲之曾任右軍將軍，故又名王右軍。
19．“慍”的意思最有可能是（ ）（填序號。）
A．生氣，惱怒 B．疑惑，困擾 C．高興，歡喜 D．矛盾，糾結
20．從文中“ ”可以看出人們十分喜愛王羲之的字。
21．用現代漢語翻譯下面的句子。
羲之書其扇，各為五字。
22．你覺得“羲之笑而不答”的原因是什么 （填序號）（ ）
A．不想回答老婦人 B．禮貌地拒絕老婦人
C．笑著給老婦人書其扇 D．嘲笑老婦人
23．聯系文言文，你覺得王羲之是一個怎樣的人？請分點敘述。
七、書面表達
24．表達與交流。
“暢想未來”當然是“我們畢業啦”主題活動的壓軸戲。想象三十年后的你是什么樣子。未來的我們將面臨很多挑戰：全球變暖、能源短缺、垃圾成災、核污染、病毒危機 你會攻克哪方面的難題？聯系實際，展開想象，以“三十年后的我”為話題寫一篇作文，題目自擬，不少于400字。
參考答案
題號 1 2 3 4 5 6
答案 D B A B C D
1．D
【詳解】本題考查的是字音和字形。
A．心平氣合——心平氣和；
B．惆悵（zhànɡ）——chànɡ；
C．見薇知著——見微知著。
故選D。
2．B
【詳解】本題考查的是詞語辨析與運用。
由課文《北京的春節》中的語句“孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意兒——風箏、空竹、口琴等——和年畫。”可知，第一空選擇“零七碎八兒”，第二空選擇“雜拌兒”，第三空選擇“玩意兒”。
故選B。
3．A
【詳解】本題考查詩詞名句的理解。
A．這句詩出自唐代詩人韓愈的《早春呈水部張十八員外》，全詩為：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。這首詩描寫的是春天的景色，沒有提及傳統節日的內容。
B．這句詩出自宋代詩人王安石的《元日》，全詩為：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。“元日”指的是農歷正月初一，是我國傳統節日春節。
C．這句詩出自唐代詩人王維所作的《九月九日憶山東兄弟》，全詩為：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。“九月九日”指的是傳統節日重陽節。
D．這句詩出自唐代林杰的《乞巧》，全詩為：七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。 家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。從“七夕”“乞巧”可知是七夕節，七夕在農歷七月初七日。舊時風俗，婦女們在牛郎織女相會之夜穿針，向織女學巧，謂乞巧。
故選A。
4．B
【詳解】本題旨在考查字形特點。
A．趙孟頫書法以筆法精湛著稱，在《三門記》中，其運筆流暢自然，毫無生硬、牽強之感。筆畫起筆、行筆、收筆過渡自然。點畫形態飽滿，圓潤且富有變化，展現出獨特的風姿。例如撇捺等筆畫，既有力度又不失靈動，線條婉轉圓潤，體現出這一特點，所以選項A表述恰當。
B．《三門記》是元代書法家趙孟頫楷書的經典作品。楷書具有筆畫規整、結構嚴謹的特點。雖然趙孟頫的楷書帶有一定行書的筆意，但從字體分類上嚴格來說，它屬于楷書，并非行楷。行楷是介于楷書和行書之間的字體，書寫時比楷書自由靈動，比行書規整嚴謹，《三門記》整體還是以楷書的特征為主，所以選項B表述不恰當。
C．在《三門記》的結構方面，字的重心平穩，筆畫的分布均勻、對稱，給人一種嚴謹端正的感覺。同時，字體內部空間開闊，并不顯得局促，展現出平正寬綽的風貌。比如一些包圍結構的字，內部部件與外部輪廓的搭配合理，既緊湊又舒展，所以選項C表述恰當。
D．趙孟頫的楷書風格獨特，在保持楷書基本規范的基礎上，融入了行書的書寫特點。比如筆畫之間的呼應關系較為明顯，雖沒有明顯的牽絲連帶，但筆勢連貫，使字體在規整中又帶有靈動活潑的氣息，體現出行書筆意的特點，所以選項D表述恰當。
故選B。
5．C
【詳解】本題考查表達方式的賞析。
“這間屋子只有手掌般大。”運用了夸張的修辭手法，通過屋子的大小與手掌相比，形象地強調了屋子的狹小。
A．結合句子可知，這是對湯姆臉色的直接描述，沒有使用修辭手法；
B．結合句子可知，句中拿居庸關隧道與八達嶺隧道進行了比較，故運用了作比較的說明方法；
C．結合句子可知，這句話運用了夸張的修辭手法，通過對比“一席話”和“十年書”，強調了話語的深刻價值，與題干句子的表達方式相似。
D．茍日新，日日新，又日新。這是《禮記》中的名句，強調不斷進步，屬于排比的修辭手法，沒有使用夸張的修辭手法。
故選C。
6．D
【詳解】本題考查課內文章理解。
D．《真理誕生于一百個問號之后》這篇課文主要運用了舉例論證法，通過多個科學發現的具體例子，如波義耳發現酸堿指示劑、魏格納提出大陸漂移說等，來論證“真理誕生于不斷追問”的觀點。文中沒有明顯使用對比論證，即通過對比正反事例或觀點來論證，因此選項D描述有誤。
故選D。
7． 不禁 書籍 領域 風箏 撥弄 晃動 侵襲
【詳解】本題考查看拼音寫漢字。
要認真拼讀給出的拼音，明確要寫的漢字，寫完后再次檢查拼寫是否有誤。書寫時注意字的筆畫和筆順，做到工整、規范、正確。本題“禁、籍、域、箏、撥、晃、侵、襲”的筆畫較復雜，易寫錯，需注意。
8． 今夜月明人盡望 不知秋思落誰家 隨風潛入夜 潤物細無聲 路遙知馬力 日久見人心 俱學 為是其智弗若與 忠言逆耳利于行 托物言志 馬 竹子
【詳解】本題考查的是古詩詞、俗語諺語、名篇名句理解和默寫。
（1）出自唐代詩人王建的《十五夜望月寄杜郎中》。“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”意思是：今天晚上人們都在仰望皎潔明亮的月亮，卻不知道秋天的思念之情落在了誰家。
書寫時注意“望”“思”“落”“誰”“家”的正確寫法。
（2）出自杜甫《春夜喜雨》中的詩句“隨風潛入夜，潤物細無聲”意思是春雨隨著春風在夜里悄悄地落下，無聲地滋潤著春天的萬物。
書寫時注意“隨”“潛”“潤”“細”的正確寫法。
（3）俗語“路遙知馬力，日久見人心”意思是路途遙遠，才能知道馬的耐力強弱；相處時間久了，才能看出人心的好壞。
書寫時注意“路”“遙”的正確寫法。
（4）書寫時注意“俱”“是”“智”“易”的正確寫法。
（5）書寫時注意“言”“逆”“耳”的正確寫法。
（6）《馬詩》（李賀）、《石灰吟》（于謙）、《竹石》（鄭燮）這三首詩都是通過具體的事物（馬、石灰、竹）來歌詠，表達詩人自己高潔、堅韌等志向，這種類型的詩叫做“托物言志詩”。所以第一空可填“托物言志”，后兩空分別可填“馬”和“竹”。
9． 小王子 帶著問題讀和邊讀邊想象。
【詳解】本題考查語言表達和閱讀策略方法。
要完成這個題目，首先需要明確題目要求：一是寫出自己最喜歡的一本書的書名；二是介紹閱讀這本書時用到的兩種讀書方法。在回答時，可以先確定自己最喜歡的一本書，然后結合這本書的內容和特點，思考自己在閱讀過程中使用了哪些有效的讀書方法。
示例1：我最喜歡《西游記》這本書。我讀這本書時用到的讀書方法有：精讀和略讀相結合、批注法。精讀時，仔細品味精彩片段，如孫悟空大鬧天宮的情節，感受人物形象和語言魅力；略讀時，快速瀏覽一些相對簡單的情節，把握故事的整體脈絡；批注法，在書頁邊緣記錄對人物及故事情節的思考，標注故事的關鍵轉折點。
示例2：我最喜歡《海底兩萬里》這本書。我讀這本書時用到的讀書方法有：做讀書筆記和查閱資料的方法。做讀書筆記時，記錄下書中出現的科學知識和奇幻情節，加深對內容的理解；查閱資料時，了解作者儒勒·凡爾納的創作背景和當時的社會環境，更好地理解作品的主題和意義。
10．D 11．A 12．A 13．中小學生長期不吃早餐會影響學生的學習成績；會影響身體發育；可能引起胃病和膽結石；早上不吃早餐中午饑餓感會更強，會短時間內攝入更多食物，導致肥胖。
【導語】這篇非連續性文本閱讀材料圍繞“早餐與健康”主題，通過三則材料形成遞進式論述結構。材料一以數據論證早餐與學業成績的正相關性；材料二通過調查報告分析不吃早餐的原因及危害；材料三則從營養學角度提出早餐標準。三則材料數據詳實，論證嚴謹，既呈現了科學研究成果，又具有現實指導意義。
10．本題考查對材料內容的理解。
從材料一第一句“關于早餐的調查顯示，每周吃早餐次數越多的學生，學業成績越高”可知，原文明確將“每周吃早餐次數”與“學業成績高低”。
故選D。
11．本題考查對材料內容的理解。
根據材料二第①段“究其原因，‘時間緊’是排在首位的，約49% 的人因此不吃早餐”可知，在居民不吃早餐的原因中，“時間緊”占比最高（49%）。
故選A。
12．本題考查對材料內容的理解。
根據材料三“早餐應以谷類食物為主，同時應包含動物性食物、奶制品（或豆類）及蔬菜水果三類食物。如果三類有的可以算是合格”可知，判斷標準為是否包含谷類、動物性食物、奶制品（或豆類）、蔬菜水果中的三類。
A．面包（谷類）、牛奶（奶制品）、雞蛋（動物性食物），包含三類，符合“合格”標準。
B．油條（谷類）、豆漿（豆類），僅兩類，不達標。
C．八寶粥（谷類）、饅頭（谷類）、面條（谷類），均為谷類，僅一類，不達標。
D．牛肉（動物性食物）、小米粥（谷類），僅兩類，不達標。
故選A。
13．本題考查對材料內容的概括。
先從材料中找出與“中小學生長期不吃早餐危害”相關的語句，再分類概括。材料一提到吃早餐影響學業成績，反向可推知不吃早餐可能影響成績；材料二明確指出少年兒童不吃早餐會導致營養攝入不足、影響身體發育，還可能因午餐暴食導致肥胖；材料三強調早餐營養不足會引發營養不良，可關聯到長期不吃早餐的危害。需整合這些信息，提煉至少兩條關鍵危害。
示例：①營養攝入不足，影響身體發育。②可能導致肥胖。③影響學習成績。
14．C 15．好奇 很少關注 驚喜 16．D 17．夾竹桃攢夠了力量才能開出漂亮的花朵，小孩還沒有長大，積蓄的力量還不夠，所以還不能干出更成熟、更精彩的事情。 18．夾竹桃花期長，花開得多、開得艷，不懼風雨和清冷，長時間點綴著院子，讓整個院子充滿生機，充滿希望。
【導語】這篇散文以“夾竹桃”為線索，通過細膩的敘事展現了母親與植物之間的情感互動。文章以時間順序展開，從小苗到盛開的生長過程，巧妙地映射了生命成長的規律。母親的角色塑造尤為動人，她對植物的耐心呵護與對孩子的教育智慧融為一體，體現了“萬物有靈”的自然觀。夾竹桃從“纖細瘦弱”到“花開不斷”的蛻變，既是植物生命力的展現，也象征著母親培育之愛的成果。結尾處“院子仿佛一直都在春天里”的描寫，升華了主題，將自然之美與親情之暖完美結合。
14．本題考查理解文章內容。
C．結合文章第 自然段“果然，夾竹桃從春天一直開到了秋天，一朵花敗了，又開出一朵；一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。”可知，夾竹桃不是一年四季都開花的；故該選項表述錯誤。
故選C。
15．本題考查理解文章內容。
結合文章第②自然段“那年春天，鄰居送給母親一株夾竹桃，只有一柞多高，纖細瘦弱。我說這花肯定栽不活，太弱小了。”可知，“我”從夾竹桃“纖細瘦弱”的外在形態直接判斷其“肯定栽不活”，體現“我”對夾竹桃的存活不抱希望。
結合文章第④自然段“夾竹桃在母親的目光里，抽芽綻綠，夏天到來的時候，就長成了飽滿的一盆。秋天來臨，我對母親說：‘這央竹桃今年不會開花了吧？’”第⑥自然段“‘沒有力量就不會開花嗎？’母親總是讓我好奇。”可知，夾竹桃抽芽綻綠時，“我”是非常好奇的。
結合文章第⑩自然段“開學后，我很少關注夾竹桃，只有母親，還是一如既往，在晚上去看看夾竹桃，說夾竹桃葉子長得很茂盛，說夾竹桃鼓出花苞了。”可知，“我”因開學對夾竹桃很少關注了。
結合文章第 自然段“那一天放學歸來，我一進門就看到夾竹桃上面好像燃了火，走近一看，原來是夾竹桃開花了！我驚喜地呼喊著母親”可知，當“我”看到夾竹桃開花了，“我”非常的驚喜。
16．本題考查句子理解。
結合文章第 自然段“我不知道為什么母親平時那么關注夾竹桃，而在它開花的時候卻表現得這樣冷漠。”聯系上下文可知，“我”因突然發現夾竹桃開花而驚喜，但母親卻“表現得這樣冷漠”是因為母親對夾竹桃的生長持續關注、悉心照料，早已熟悉其從抽芽、鼓苞到開花的全過程。
A．母親“平時關注夾竹桃”是出于對生命的呵護與耐心，而非“看膩了”。文中未體現母親對夾竹桃的“膩煩”，反而通過“每天打理”“說夾竹桃鼓出花苞”等細節，表現其持續的用心，故該選項錯誤。
B．文中未提及“小院四季花開不斷”，母親的“冷漠”與“看慣花開”無關，重點在于她早已熟知夾竹桃的生長規律，開花是她意料之中的結果，故該選項錯誤。
C．文中未描述母親對“我”的“遺憾和不滿”，母親的“冷漠”是因她對開花早有預期，而非委婉表達情緒，故該選項錯誤。
D．母親“平時關注夾竹桃”，見證了其從“纖細瘦弱”到“鼓出花苞”的全過程，因此對開花的時間和規律早已熟知。她的“冷漠”并非缺乏情感，而是因全程參與生長，開花是必然結果，無需驚訝，故該選項正確。
故選D。
17．本題考查對文中關鍵語句的理解能力。
結合文章第⑦自然段“嗯，就像小孩子，沒有長大之前，是不會做出漂亮的事的。”可知，這句話用夾竹桃開花類比孩子成長，“漂亮的事”是成長中厚積薄發的成果。夾竹桃歷經漫長生長積蓄力量才綻放，孩子也需在成長中不斷學習、沉淀。比如年幼時學琴總彈錯音符，隨著日復一日練習，手指逐漸靈活、樂感不斷提升，最終能流暢演奏完整曲目；或是小時候不敢在課堂發言，通過多次舉手鍛煉膽量，長大后能在演講臺上自信表達。這些轉變都像夾竹桃開花一樣，是力量積累到一定程度后，自然展現出的成熟與精彩，是成長賦予的“漂亮”勛章。
示例：“漂亮的事”指的是在成長過程中，當自身具備足夠的能力、知識和經驗后，所做出的有意義、有價值、令人稱贊的事情。比如學生通過努力學習，取得優異成績，幫助同學解決難題；孩子學會獨立自主，為家人分擔家務等，這些都是成長中“漂亮的事”。
18．本題考查句子賞析。
結合文章第 自然段“因為它的存在，院子仿佛一直都在春天里。”聯系上下文可知，夾竹桃在母親的悉心照料下，展現出頑強的生命力，它從春天一直綻放到秋天，花朵一朵接著一朵，一嘟嚕連著一嘟嚕，花開得多且艷麗。無論是和煦的春風中，還是盛夏的暴雨里，亦或是深秋的清冷中，它都靜悄悄地展露風姿，絲毫不受惡劣環境的影響。這長時間盛放的火紅花朵，以蓬勃的姿態持續裝點院子，讓院子始終保持著盎然的生機與活力，如同春天般充滿希望與朝氣，所以作者說“因為它的存在，院子仿佛一直都在春天里”。
19．A 20．人競買之 21．王羲之在她賣的扇子上題字，每把各寫五個字。 22．B 23．從文中“人競買之”這句話，我覺得王羲之是一個書法水平高超的人；從“羲之因謂姥曰：‘但言是王右軍書，以求百錢耳。’”我覺得王羲之是一個善良的人；從“羲之笑而不答”看出王羲之是一個有原則的人。
【導語】這篇文言短文通過王羲之題扇的軼事，展現了魏晉名士的風雅與智慧。全文以“書扇”為敘事核心，通過老婦人的情緒變化（慍色→競買→再求）與王羲之的從容應對（主動題字→笑而不答），形成三重遞進式敘事結構。語言簡潔明快，人物對話極具現場感，尤其“笑而不答”四字，既保留書法家的矜持，又暗含對世俗追捧的幽默態度。注釋①補充地理信息，②解釋名號由來，為讀者理解歷史背景提供必要支撐，體現了編者的考據意識。
19．本題考查的是字義。
“嘗在蕺山見一姥，持六角竹扇賣之。羲之書其扇，各為五字。姥初有慍色。”
A．在文中，“姥初有慍色”是說老婦人起初臉上有不高興的表情。結合上下文，王羲之未經同意在扇子上寫字，老婦人可能擔心扇子被弄壞或賣不出去，所以“慍”在這里最可能表示“生氣，惱怒”。
故選A。
20．本題考查的是找關鍵句。
王羲之建議老婦人宣傳扇子是“王右軍書”，結果“人競買之”。文中句子“人競買之”意思是“人們爭相購買扇子”。這直接表明，當老婦人按照王羲之的指點（說扇子上是王右軍的字）后，扇子被搶著買走，說明大家非常喜愛王羲之的書法。
故從文中“人競買之”可以看出人們十分喜愛王羲之的字。
21．本題考查的是翻譯句子。
“書”為動詞“書寫”，“其扇”指老婦人的扇子，“各為五字”強調每把扇子均寫五字，體現王羲之認真的態度。
整句意思為：王羲之在老婦人的每一把六角竹扇上都寫下了五個字。
22．本題考查的是文章內容的理解。
第一次題字是王羲之主動幫助老婦人，且通過智慧（借名促銷）讓老婦人獲利。但“他日”老婦人再次持扇求字時，王羲之“笑而不答”。
A．“不答”是拒絕題字，不是不愿交流。王羲之第一次主動幫忙，態度友善，“不想回答”不符合其態度。
B．“笑”是溫和回應，避免直接拒絕的生硬；“不答”用行動表明拒絕，既尊重老婦人，又堅守原則。
C． 原文“不答”說明未答應題字，與“書其扇”矛盾。
D．王羲之第一次熱心幫助老婦人，無嘲笑動機；“笑”是禮貌而非貶義。
故選B。
23．本題考查的是分析人物形象。
文中“人競買之”直接體現其書法受追捧，即便普通竹扇因他的字跡成為搶手貨，足見其書法造詣極高，影響力大。
主動在老婦人的扇子上題字（“羲之書其扇”），幫助她提高扇子售價，解決生計問題，體現善良助人；告訴老婦人以“王右軍書”為賣點（“但言是王右軍書，以求百錢耳”），利用自身名氣幫助老婦人促銷，體現善于變通、有商業智慧。
老婦人再次求題字時，王羲之“笑而不答”，既保持禮貌（“笑”），又明確拒絕（“不答”），避免因過度滿足他人需求而消耗自身精力或損害書法的稀缺性，體現其處世有原則、不盲目遷就。
故通過對文中具體行為和對話的分析，王羲之不僅是技藝超群的書法家，更是一個兼具善意、智慧與原則的人。
【點睛】參考譯文：
王羲之是東晉時期的大書法家。他曾在蕺山遇見一位老婦人，拿著六角竹扇在賣。王羲之在她的扇子上題字，每把扇子寫五個字。老婦人起初露出惱怒的神色。王羲之就對她說：“你只要說這是王右軍（王羲之）題的字，就可以賣到一百文錢。”老婦人照他的話去做，人們果然爭相購買。后來有一天，老婦人又拿著扇子來找王羲之，請他題字。王羲之笑著沒有回答。
24．例文：
三十年后的我：環境守護者
時光飛逝，轉眼間三十年過去了。曾經那個懷揣著環保夢想的少年，如今已成長為一名環境守護者，站在了保護地球生態的最前線。
當下，全球變暖的危機愈發嚴峻，冰川加速融化，海平面不斷上升，極端氣候頻繁出現，生物多樣性也遭受著前所未有的威脅。面對這些挑戰，我深知自己肩負的責任重大。
我帶領團隊研發出了一種新型的生態修復技術。我們利用基因編輯技術，培育出能夠高效吸收二氧化碳的超級植物，它們不僅生長迅速，還能在惡劣的環境中生存。我們將這些植物種植在荒漠、廢墟等地方，讓它們成為地球的“綠色衛士”。同時，我們還開發了海洋生態凈化系統，通過特殊的裝置和微生物技術，清除海洋中的塑料垃圾和有害物質，恢復海洋生態的平衡。
記得有一次，我們在一片被嚴重污染的河流區域進行生態修復。那里的河水烏黑發臭，周邊環境一片荒蕪。我們運用新技術，先是清理了河底的污染物，然后投放了經過改良的水生生物，種植了超級植物。經過一段時間的努力，河水逐漸變得清澈，魚兒重新游了回來，兩岸也長出了翠綠的植被，整個區域煥發出勃勃生機。
三十年后的我，雖然已不再年輕，但對地球的熱愛與責任感從未改變。我深知，保護環境是一場持久戰，需要一代又一代人的努力。我會繼續堅守在環保的崗位上，用我的智慧和汗水，為地球創造一個更加美好的未來，讓子孫后代能夠生活在一個綠色、健康的環境中。
【詳解】本題考查書面表達能力。
一、審題。
本次作文要求以“三十年后的我”為話題，圍繞未來可能面臨的全球變暖、能源短缺、垃圾成災、核污染、病毒危機等挑戰，想象三十年后的自己會攻克哪方面的難題，并且要聯系實際展開想象，字數不少于400字。
二、立意。
通過對三十年后自己攻克某一難題的想象，表達對未來的憧憬和積極向上的人生態度。強調科技進步、人類智慧以及個人努力在解決未來挑戰中的重要性。引發人們對當下環境問題、科技發展等方面的思考，增強環保意識和創新精神。
三、寫作思路：
開頭：開門見山，直接講述三十年后的自己面臨的難題。
中間：詳細描述自己所選擇攻克的難題，注意使用語言、動作、心理和神態描寫把過程寫具體。
結尾：總結自己在攻克難題過程中的收獲和成長，表達對未來的信心。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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