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小升初模擬測試卷（二）-2024-2025學年語文六年級下冊統編版
學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________
一、選擇題
1．下列加點字的讀音完全正確的一項是（ ）
A．攤販（fàn） 雌蕊（ruǐ） 作業簿（bù） 丑惡（wù）
B．哭泣（qì） 揉搓（chā） 削鉛筆（xiāo） 千錘萬鑿（záo）
C．借貸（dài） 徘徊（huái） 華羅庚（huá） 滿臉橫肉（héng）
D．僻靜（pì） 湯匙（chí） 和稀泥（huò） 雨雪霏霏（yù）
2．下列加點字的解釋正確的一項是（ ）
A．應憐屐齒印蒼苔（應該） 赴湯蹈火（鮮美的水）
B．孰為汝多知乎（知識） 過猶不及（達到）
C．纖纖擢素手（白皙） 粉骨碎身渾不怕（全，全然）
D．思援弓繳而射之（引，拉） 最是一年春好處（地方）
3．爺爺想選擇事物被賦予人的品格和志向的詩句贈與友人。下面詩句中適合的有（ ）
A．日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。 B．不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
C．山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。 D．春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。
4．下列語句，描述不準確的一項是（ ）
A．元代書法家趙孟頫，他的楷書作品運筆自然，具有草書的筆意。
B．成長紀念冊一般分為封面、扉頁、正文等幾個部分。
C．搜集辯論材料時，選擇的事例要有說服力，還可以引用名人名言。
D．“過年吃餃子的寓意為“更歲交子”，預示著吉祥如意、辭舊迎新。
5．生活中有很多場合，需要我們作即興發言，下面關于即興發言說法正確的有（ ）
①由于時間緊迫，即興發言事先沒有太多準備的時間，需要迅速組織語言，臨場發揮。
②可以根據場合、對象等實際情況，快速打個腹稿，想清楚先說什么，后說什么，重點說什么。
③即興發言時語氣要自然，態度要大方。
④即興發言時可以想到什么就說什么。
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②③④
二、書寫
6．書寫題。左邊是一幅行楷作品，請你以“宋詞宗祖”黃庭堅在《清平樂》中的名句“春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。”為內容，在右邊的橫線上完成你的作品，要求寫正確規范的字，格式正確，行款整齊，布局合理。
三、連線題
7．請選擇合適的學習習慣連線。
（1）不懂就問，或者去查閱資料等，琢磨解決辦法。 （5）讀思結合
（2）邊讀邊用旁批或筆記把心得寫下來。 （6）提高品味
（3）不僅每天讀課外書，而且讀的大多是中外名著。 （7）積累運用
（4）讀書時摘錄好詞佳句，恰當地用在自己的習作中。 （8）勤問勤查
四、填空題
8．古詩文閱讀
（1）我們深知“ ， ”的道理，所以要趁年輕，努力學習，掌握本領。
（2）石灰本是生活中的平凡物，詩人于謙以石灰自喻，表達了自己不向惡勢力妥協、屈服的決心，并寫出“ ， ”這樣的千古名句。
（3）春雨像牛毛，像花針，伴著春風，打在身上將濕未濕。不由得讓人想到詩人韓愈的“ ， ”，還想到詩人杜甫的“ ， ”，這些詩句都寫出了春雨悄無聲息，細細密密的特點。
9．讀拼音寫詞語，注意把字寫美觀。
那年，一臉zhì qì( )的我們懷揣著夢想與希望步入學校。透過bō li( )窗，我們渴望duǒ cáng( )在花間，聆聽huā ruǐ( )的歌唱；我們渴望爬到樹上，與棲息在枝頭的喜鵲liáo tiān( )。而今，我們即將告別校園，多么想再次yī wēi( )在老師身旁，唱起童年的歌謠；多么想成為彼此的摯友，寂寞時相依相伴。
五、信息匹配
10．選擇下列句子使用的修辭方法。
A．比喻 B．夸張 C．擬人
（1）這不是粥，而是小型的農業產品博覽會。( )
（2）一大鍋粥正在嘆氣。( )
（3）他端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。( )
六、現代文閱讀
文學類文本閱讀。
________
①千佛山、大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝，現在單講趵突泉。
②在濟南西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。岸邊的垂柳倒映在水面，上下都是綠的，（幽靜 寂靜）極了。這水就是由趵突泉流出來的。設若沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。
③沿著小溪往南走，就來到趵突泉公園。一個開闊的泉池，占了大半個公園。
④泉太好了。泉池差不多見方，三個泉口偏西，北邊便是條小溪流向西門去。看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺出自然的偉大，使你不敢再正眼去看，永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只有自然有這樣的力量！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的水藻上（游蕩 飄蕩）著，使你不由得想起一種似乎神秘的境界。
⑤池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串小泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來一個泡，大、扁一點，慢慢地，有姿態地搖動上來，碎了。看，又來了一個！有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢整齊的珠花，雪白。有的……這比那三個大泉還更有味。
⑥看完了泉，再往北走，經過一些貨攤，便出了公園北門。
11．給文章起個題目寫在橫線上。
12．本文是按照 順序來寫趵突泉的，作者的路線圖是：
13．選擇括號中恰當的詞語，用“√”標出。
14．文中劃線的句子用了三個相同的句式，寫出了大泉眼 、 和 的特點。
15．關于寫游記的方法，不正確的一項是（ ）
A．有序表達 B．重點景物寫清楚
C．看到的景物都要寫清楚 D．用上比喻、擬人等修辭手法
16．仿照文中畫橫線句子的寫法，寫一寫泉水還會是什么樣子的。
有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像串珍珠在水里斜放著；有的 。
實用類文本閱讀。
合作
①今天，我想跟大家談一談“合作”的話題。
②什么是合作呢？顧名思義，合作就是互相配合，共同把事情做好。
③我們任何人在這個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發生各種各樣的關系。不論你從事什么職業，也不論你在何時何地，都離不開與別人的合作。
④世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。所以，人們常說：“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。”誠如“眾人拾柴火焰高”“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”所言，這是非常寶貴的人生道理，我們應該牢牢記住。
⑤怎樣才能卓有成效地合作呢？你一定在音樂廳或電視里看到過交響樂團的演奏吧，這可算得上是人與人合作的典范了。你瞧，指揮家輕輕一揚手里的指揮棒，悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流進人們的心田。是什么力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？我想，這主要依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每個人必須具有的協作精神。這里還有一個小故事，也能說明這個問題。一位外國的教育家邀請中國的幾個小學生做了一個小實驗。一個小口瓶里，放著七個穿線的彩球，線的一端露出瓶子。這只瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里的人。房子突然起火了，只有在規定的時間內逃出來的人才有可能生存。他請學生各拉一根線，聽到哨聲便以最快的速度將球從瓶中提出。實驗即將開始，所有的目光都集中在瓶口上。哨聲響了，七個孩子一個接著一個，依次從瓶子里取出了自己的彩球，總共才用了3秒鐘！在場的人情不自禁地鼓起掌來。這位外國教育家連聲說：“真了不起！真了不起！我在許多地方做過這個實驗，從未成功，至多逃出一兩個人，多數情況是幾個彩球同時卡在了瓶口。我從你們身上看到了一種可貴的合作精神。”
⑥可見，成功的合作不僅要________________，而且還要________________。
17．這篇文章圍繞“合作”，主要講了三個方面的內容，請簡要概括。
18．“事實勝于雄辯”，文章采用了用具體事例來證明觀點的方法。請提煉關鍵語句完成表格。
人物 依靠合作的精神 結果怎樣
上百位樂師 ①
七個中國小學生 ②
19．請結合文中事例，在第⑥段的橫線上補全觀點。
七、文言文閱讀
20．文言文閱讀
學弈
弈秋，通國之 ① 。使弈秋誨二人奕，其一人 ② ，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
(1)按課文在文中空白處填空。
(2)請解釋下列詞語的意思。
通國：① 援：②
(3)“為是其智弗若與？曰：非然也。”這兩句話的意思是① 。你從中悟到的道理是② 。
八、書面表達
21．習作。
即將告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，此時，你有什么別樣的情緒在心頭？是難過，還是喜悅？是不舍，還是興奮？請將題目《畢業了，我很 》補充完整，寫一篇習作，并通過具體事件表達自己的真情實感。
參考答案
題號 1 2 3 4 5
答案 D C B A A
1．D
【詳解】本題考查的是字音。
A．丑惡（wù）——è；
B．揉搓（chā）——cuō；
C．華羅庚（huá）——huà；滿臉橫肉（héng）——hèng；
故選D。
2．C
【詳解】本題考查字詞解釋。
A．應憐屐齒印蒼苔：也許是園主擔心我的木屐踩壞他那愛惜的青苔。應：大概、也許。赴湯蹈火：即便是滾燙的水、熾熱的火，也敢投入、踩踏。 比喻不避艱險，奮勇向前。湯：熱水。
B．孰為汝多知乎：誰說你很聰明呢？知：同“智”，智慧。
D．最是一年春好處：一年之中最好的時光是春天。處：時節。
故選C。
3．B
【詳解】本題考查的是托物言志詩句辨析。
A．出自韓翃《寒食》，描寫寒食節宮廷傳賜蠟燭的場景，以漢代唐，暗諷權貴特權。僅為敘事與諷刺，未賦予事物品格志向，不符合要求。
B．出自王冕《墨梅》，表面寫墨梅不求他人夸贊顏色艷麗，只愿散發清香充盈天地。以梅花象征高潔、淡泊的品格，借物表達不媚世俗、堅守本心的志向，符合托物言志的要求。
C．出自蘇軾《浣溪沙》，描繪蘭溪早春的清新景色，表達樂觀曠達的心態。僅為寫景抒情，未賦予事物人格化的品格志向，不符合題意。
D．出自韓翃《寒食》，描寫寒食節長安城飛花飄絮、柳枝搖曳的景象，渲染春日氛圍。純為寫景，未托物言志，不符合需求。
故選B。
4．A
【詳解】本題考查的是文學文化常識和綜合實踐。
A．元代書法家趙孟頫的楷書以“圓潤清秀、端正嚴謹”著稱，其風格更接近行書的流暢，但并非具有草書的筆意。草書的特點是結構簡省、筆畫連綿，而趙孟頫楷書仍保留楷書的規范結構，因此描述不準確。
故選A。
5．A
【詳解】本題考查即興發言的基本要求與技巧。
①即興發言具有突發性和即時性的特點，通常是在沒有充分準備的情況下進行的。在生活中的很多場合，比如突然被邀請上臺分享感受、臨時參與討論等，時間緊迫，發言者無法像準備正式演講那樣提前撰寫詳細的講稿，需要迅速在腦海中組織語言，根據現場情況臨場發揮。故該說法正確。
②為了使即興發言更有條理和針對性，快速打腹稿是很有必要的。發言者可以根據當時的場合（是正式會議、聚會還是其他活動）、面對的對象（是領導、同事、朋友還是陌生人等）來構思發言內容。想清楚先表達什么觀點或感受，接著如何展開論述，重點突出哪些方面，這樣能讓發言邏輯清晰，更好地傳達自己的想法。故該說法正確。
③自然的語氣和大方的態度能夠讓聽眾更容易接受發言者的觀點和情感。在即興發言時，如果語氣生硬、態度拘謹，可能會讓聽眾感到不舒服，也會影響發言的效果。相反，自然流暢的語氣和從容大方的姿態會增強發言的感染力和說服力，使發言者與聽眾之間建立良好的溝通氛圍。故該說法正確。
④即興發言雖然不需要像正式演講那樣嚴謹，但也不能想到什么就說什么。發言應該有一定的邏輯和主題，要考慮到場合和對象的感受，避免說出不恰當、不禮貌或偏離主題的話。隨意發言可能會導致信息混亂，無法有效傳達自己的意圖，甚至可能引起誤解。故該說法錯誤。
故選A。
6．
【詳解】本題考查漢字書寫。
漢字臨摹要做到書寫正確、整潔、行款整齊，字跡清楚，結構勻稱。書寫時要注意“ 寂 ”“ 寞 ”“路 ”“喚 ”等易錯字，注意這些字的筆畫、結構，字要寫在格子的中間，做到規范、正確和美觀。
7．
【詳解】本題考查閱讀策略和方法。
常見閱讀方法如下：1、泛讀：泛讀法側重閱讀量，也就是廣度，著重通過大量閱讀拓寬范圍。2、精讀：要求把讀物每處細節徹底讀懂讀透，追求理解的深度。3、通讀：對讀物從頭到尾通覽，目的是讀懂讀通，形成完整印象，知曉整體面貌。4、跳讀：屬跳躍式讀書法，可擱置書中無關緊要內容，抓住核心脈絡閱讀，重點把握段落觀點。5、速讀：是快速瀏覽文章的方法，僅需了解大意，能提升閱讀速度、擴充閱讀量。6、略讀：略觀大意，抓住評論里的關鍵語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型實例。
（1） 不懂就問，或者去查閱資料等，琢磨解決辦法。這描述的是遇到問題時主動提問或查資料的習慣，體現“勤于提問、勤于查閱”的特點，所以匹配（8）勤問勤查。
（2）邊讀邊用旁批或筆記把心得寫下來。這描述的是在閱讀過程中記錄想法或心得，體現“閱讀與思考相結合”的特點，所以匹配（5）讀思結合。
（3）不僅每天讀課外書，而且讀的大多是中外名著。這描述的是通過閱讀經典書籍提升文學素養，體現“提高閱讀品味和審美能力”的特點，所以匹配（6）提高品味。
（4）讀書時摘錄好詞佳句，恰當地用在自己的習作中。這描述的是積累好詞好句并應用到寫作中，體現“積累知識并靈活運用”的特點，所以匹配（7）積累運用。
8． 少壯不努力 老大徒傷悲 粉骨碎身渾不怕 要留清白在人間 天街小雨潤如酥 草色遙看近卻無 隨風潛入夜 潤物細無聲
【詳解】本題考查名句名篇的理解與默寫。
（1）“少壯不努力，老大徒傷悲。”出自漢樂府詩《長歌行》。這兩句話的意思是：年輕力壯時不奮發努力，等到年老時只能空自悔恨悲傷。強調珍惜青春時光，及時努力奮斗，否則虛度年華后追悔莫及。書寫時注意“努、徒”的正確寫法。
（2）“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”出自明代詩人于謙的《石灰吟》。這兩句詩的意思是：即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人間。詩人借石灰自喻，表達了堅守高潔情操的決心。書寫時注意“骨、碎、留、清”的正確寫法。
（3）“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”出自唐代韓愈的《早春呈水部張十八員外》。這兩句詩的意思是：長安街上細密的春雨潤滑如酥，遠望草色依稀連成一片，近看時卻顯得稀疏。詩句描寫了早春細雨滋潤如酥油，草色朦朧，遠看泛綠、近看卻稀疏的微妙景象。 體現春雨細密輕柔、生機萌動的特點。
“隨風潛入夜，潤物細無聲。”出自唐代杜甫的《春夜喜雨》。這兩句詩的意思是：春雨隨風悄悄降臨，無聲滋潤萬物。“潛”“細”二字精準刻畫春雨輕柔、靜謐的特點。
書寫時注意“街、酥、遙、卻、隨、潛、潤、聲”的正確寫法。
9． 稚氣 玻璃 躲藏 花蕊 聊天 依偎
【詳解】本題考查看拼音寫漢字。
要認真拼讀給出的拼音，明確要寫的漢字，寫完后再次檢查拼寫是否有誤。書寫時注意字的筆畫和筆順，做到工整、規范、正確。本題“稚”“璃”“藏”“蕊”“聊”“偎”的筆畫較復雜，易寫錯，需注意。
10． A C B
【詳解】本題考查修辭手法。
（1）把“粥”比作“小型的農業產品博覽會”，用了比喻，故選A。
（2）“嘆氣”是人的行為，賦予“大鍋粥”，是擬人，故選C。
（3）“碗有千斤重”，對“碗”的重量進行夸大描述，突出其難以端起的感受，是夸張。故選B。
11．趵突泉 12．游覽
濟南西門外 趵突泉公園 13．幽靜 飄蕩 14． 純潔 活潑 鮮明 15．C 16．像一朵盛開的蓮花，在水面上層層綻放
【導語】這篇寫景散文以趵突泉為核心，展現了老舍式的白描功力。文本結構嚴謹，采用移步換景的空間順序（從溪流到泉池再到小泉），輔以細膩的感官描寫。最精彩的段落是對大泉眼的描寫，通過“永遠那么……”的排比句式與擬聲詞“冒，冒，冒”的重復，將泉水的永恒生命力表現得極具張力。對小泉的比喻（珠串、魚吐水）則體現了觀察的精細度。整體語言干凈利落，既保留口語的鮮活，又具文學化的修辭美，將自然景觀升華為精神震撼。
11．本題考查擬寫標題。
根據文章第①段內容“千佛山、大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝，現在單講趵突泉。”，主要描寫的是趵突泉的景色和作者游覽的過程，因此可以將題目定為“濟南趵突泉”。
12．本題考查文章內容梳理。
文中第②自然段“在濟南西門外的橋上”第③自然“沿著小溪往南走，就來到趵突泉公園”第⑥自然“看完了泉，再往北走，經過一些貨攤，便出了公園北門”，有明顯的地點移動詞，是游覽（空間） 順序。
根據文本游覽蹤跡，依次是“濟南西門外的橋上”→“趵突泉公園”→“出了公園北門”，所以橫線處填“濟南西門外的橋上”“趵突泉公園”。
13． 本題考查選詞填空。
結合語境理解，幽靜：幽雅寂靜。寂靜：沒有聲音，很靜。
根據第②自然段語境可知岸邊的垂柳倒映在水面，上下都是綠的，幽雅寂靜，應選“幽靜”。
結合語境理解，游蕩：閑游放蕩，不務正業。飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。
根據第⑤自然段語境可知冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的水藻上漂浮，應選“飄蕩”。
14．本題考查對文章內容的理解。
文章第④段劃線句“你立定呆呆地看三分鐘，便覺出自然的偉大，使你不敢再正眼去看，永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只有自然有這樣的力量！” ，三個 “永遠那么……”的句式，分別對應寫出大泉眼純潔、活潑、鮮明的特點，通過排比突出大泉的特質。
15．本題考查寫游記方法的判斷。
A．游記需按一定順序（如游覽順序）有序表達，正確。
B．寫游記要把重點景物詳細、清晰描寫，突出特色，正確。
C．游記并非要把看到的所有景物都寫清楚，要篩選重點、有詳略，故該選項不正確。
D．運用比喻、擬人等修辭手法可讓景物描寫更生動，正確。
故選C。
16．本題考查開放性作答。
原句用比喻寫小泉形態，補寫需延續此風格。
示例：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像串珍珠在水里斜放著；有的像細碎銀片，一閃一閃地從水底浮起。
17．什么是合作 合作的意義 怎樣才能有效地合作 18． 交響樂團完美和諧的演奏 七個孩子依次從瓶子里取出自己的彩球 19．有高度統一的團隊目標 有協作精神
【導語】本文圍繞“合作”主題展開，結構清晰，邏輯嚴密。開篇定義合作（②③），強調其必要性（④）；進而通過交響樂團演奏（⑤）和小學生實驗（⑤）兩個典型事例，生動論證合作需“高度統一的目標”和“協作精神”；最后用設問句（⑥）引導讀者思考成功合作的核心要素。語言通俗易懂，事例選擇貼切，既有格言警句（④），又有實驗佐證（⑤），兼具說理性和趣味性，適合作為培養學生合作意識的實用類文本。
17．本題考查短文內容的理解與概括。
對應第②段“什么是合作呢？顧名思義，合作就是互相配合，共同把事情做好”，明確闡述合作是互相配合把事做好。概括為：合作的定義。
依據第③段“我們任何人在這個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發生各種各樣的關系。不論你從事什么職業，也不論你在何時何地，都離不開與別人的合作”、第④段 “世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成”，說明人無法孤立存在，許多事需合作完成，體現合作必要性。概括為：合作的必要性。
結合第⑤段交響樂團演奏、小學生實驗的例子，可知成功合作需統一團體目標與協作精神，還可從第⑤段樂師靠統一目標和協作，小學生靠依次有序取出彩球，體現成功合作條件，看出要有秩序、配合等。概括為：成功合作的條件。
18．本題考查短文內容的理解與概括。
①第⑤段“指揮家輕輕一揚手里的指揮棒，悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流進人們的心田。是什么力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？”結果是“合作演奏出完美和諧的悠揚樂曲”。
②第⑤段“哨聲響了，七個孩子一個接著一個，依次從瓶子里取出了自己的彩球，總共才用了3秒鐘！在場的人情不自禁地鼓起掌來。這位外國教育家連聲說：‘真了不起！真了不起！我在許多地方做過這個實驗，從未成功，至多逃出一兩個人，多數情況是幾個彩球同時卡在了瓶口。我從你們身上看到了一種可貴的合作精神。’”結果是“在規定時間（3秒鐘）內依次取出彩球，實驗成功，展現可貴合作精神”。
19．本題考查短文內容的理解和補充句子。
從第⑤段“指揮家輕輕一揚手里的指揮棒，悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流進人們的心田。是什么力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？我想，這主要依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每個人必須具有的協作精神”，可知交響樂團事例體現“統一的團體目標”“協作精神”；
從第⑤段“哨聲響了，七個孩子一個接著一個，依次從瓶子里取出了自己的彩球，總共才用了3秒鐘……我從你們身上看到了一種可貴的合作精神”，可知小學生實驗體現“協作精神”，且按順序行動，隱含“配合默契、有秩序”等。
所以第⑥段可補：可見，成功的合作不僅要有統一的團體目標，而且還要有協作精神與默契配合。
20．(1)①善弈者也 ②專心致志
(2) 全國 引，拉
(3) 因為他的智力不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的 學習不可三心二意，只有專心致志才能有所成就
【導語】《學弈》通過弈秋教兩人學棋的對比故事，揭示專注對成功的關鍵作用。短小精悍的寓言中，以“專心”與“分心”兩種態度形成鮮明反差，無需復雜情節便闡明深刻道理，語言簡練直白，于對比中見思辨，至今仍具教育意義，警示后人做事需全神貫注，切勿三心二意。
【詳解】（1）本題考查根據課文內容填空。
書寫時注意“善”“弈”“致”“志”的正確寫法。
（2）本題考查字詞解釋。
“弈秋，通國之善弈者也”整句話意思是弈秋是全國擅長下棋的人。“通國”指的是全國。
“思援弓繳而射之”整句話意思是心里想著拉弓箭去射那只鴻鵠。“援”是引、拉的意思。
（3）本題考查句子翻譯和短文的道理。
“為是其智弗若與”是一個反問句，“為”在此處表示“因為”，“是”指代前文“雖與之俱學，弗若之矣”的結果，“其”指三心二意的學習者，“弗若”意為“不如”，整句可理解為“因為這個人的智力不如前一個人嗎”。接著“曰：非然也”是對反問的否定回答，“非然”即“不是這樣”，強調結果差異的原因并非智力不同，而是學習態度不專注。
故答案為：因為這個人的智力不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的。
這兩句話揭示了學習效果的關鍵在于是否專心致志，而非天資高低。文中兩人同師學習，一人專注聽講，一人心不在焉，最終成績懸殊。這說明：無論做什么事，只有全神貫注、用心投入，才能有所成就；若三心二意，即便天賦相近，也會導致結果迥異。
【點睛】參考譯文：
弈秋是全國最擅長下棋的人。有一次，讓弈秋教導兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽弈秋講課，卻一心以為有天鵝將要飛來，想要拉弓箭去射它。雖然他們二人一起學習下棋，但后者的棋藝不如前者好。難道是因為他的智力比別人差嗎？回答說：不是這樣的。
21．例文：
畢業了，我很不舍
教學樓前的櫻花又開了，粉白的花瓣落在走廊的地磚上，像極了六年前那個春日。我蹲下身拾起一片花瓣，忽然意識到，這是我在母校的最后一個春天了。
記得三年級時，我總在作文本上畫歪歪扭扭的小人。語文老師陳老師發現后，沒有沒收我的本子，反而在空白處畫了一只舉著鉛筆的小熊，旁邊寫著：“要是把這份想象力用在作文里，一定很有趣！”那天放學后，她特意留我在辦公室，指著窗外的梧桐樹說：“你看，樹葉在風里像不像在鼓掌？”從那以后，我學會了觀察云朵的形狀、記錄甲蟲爬過花壇的軌跡，作文本上的小人漸漸變成了會跳舞的文字。現在翻開作業本，小熊的涂鴉還在，可陳老師鬢角的白發，比那時多了許多。
上周整理儲物柜，我翻出了和小雨的“友誼筆記本”。二年級時，我們因為都喜歡折紙成了同桌。她總在課間教我折千紙鶴，我則把媽媽烤的曲奇分給她。有次我數學考砸了，趴在桌上掉眼淚，她悄悄塞給我一張紙條，上面畫著戴博士帽的小豬，寫著：“錯題是迷路的小蝴蝶，我們一起幫它們找到回家的路吧！”后來我們用這本子記錄了無數小秘密：她怕數學老師嚴肅，我怕自然課解剖蚯蚓。此刻摸著本子上褪色的貼紙，忽然想起昨天拍畢業照時，她偷偷在我耳邊說：“以后再也不能借你橡皮了。”
最后一次打掃教室時，我握著掃帚走過每一張課桌。陽光透過窗戶，在黑板報“畢業快樂”的字上灑下金粉。這里曾是我們的 “秘密基地”——運動會前，我們擠在講臺下排練口號；元旦聯歡會上，小林藏在講臺后準備驚喜氣球，結果“砰”的一聲嚇哭了前排的小薇。現在講臺上的粉筆灰依然細膩，只是再也不會有誰在午休時用粉筆頭打紙飛機了。
放學鈴響起時，我背著書包走到校門口。夕陽把“XX小學”的校牌染成暖橙色，門衛大叔依然站在那里，像六年前迎接我入學時一樣。風又吹起櫻花，這一次，我沒有去撿花瓣。因為我知道，有些東西早已藏在心里——比如陳老師的小熊涂鴉，比如小雨的千紙鶴，比如講臺上的粉筆灰。
畢業了，我的書包里裝滿了春天的花瓣，卻裝不下說出口的“再見”。原來成長就是這樣，一邊擦著眼淚，一邊把回憶疊成紙船，讓它順著時光的河流，漂向再也回不去的昨天。
【詳解】本題考查書面表達能力。
一、審題
題目要求以“畢業了”為背景，補充橫線處的情感（如難過、不舍、喜悅等），通過具體事件表達真情實感。需注意：①聚焦畢業節點的獨特體驗，情感需真實可感；②“具體事件”需圍繞師生、同學間的回憶展開，避免空泛抒情；③文體為記敘文，需結合細節描寫（如對話、動作、環境）增強感染力。
二、立意
通過回憶校園生活中印象深刻的人、事、物（如老師的教誨、同學的互助、班級活動等），抒發對母校的眷戀、對師生情/同學情的珍視，或對成長的感慨。情感基調可偏向“不舍與感恩”，也可結合“成長的喜悅”，需明確主線情感，避免雜糅。
三、提綱
開頭：直抒胸臆，點明畢業時的核心情感，用環境描寫烘托氛圍。
中間：選取2-3件具體事件，分段落展開：回憶老師的某次教導（如考前鼓勵、批改作業的細節），用動作和語言描寫體現師生情；記錄與同學的難忘瞬間（如運動會接力賽、畢業前的互贈禮物），通過場景和對話展現友誼；描寫校園某處景物（如操場、走廊），串聯起日常點滴，表達對校園的眷戀。
結尾：總結畢業感受，升華主題，用比喻或排比句強化情感，呼應開頭。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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