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期末檢測卷（二）-2024-2025學年語文五年級下冊統編版
學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________
一、選擇題
1．下列詞語中帶點字讀音完全正確的一組是（ ）
A．提供（gòng） 徘徊（huái） 迸發（bèng） 揩眼淚（kāi）
B．擬定（nǐ） 船艄（shāo） 嘩笑（huá） 一碧萬頃（qín）
C．恐嚇（hè） 放肆（sì） 發怔（zhèng） 嚴監生（jiàn）
D．憎恨（zēng） 旖旎（yí） 躊躇（zhú） 踉踉蹌蹌（liàng）
2．填入下面括號里的字，正確的一項是（ ）
保（ ） （ ）扣 船（ ） 打（ ） （ ）淚
A．拇 扭 倉 杖 涕 B．姆 紐 艙 仗 涕
C．拇 扭 艙 杖 剃 D．姆 紐 倉 仗 剃
3．下面加點字的解釋全對的一項是（ ）
①孔指以示兒曰：“此是君家果?！? ②夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。
A．給……看 果實 刺破 站立 B．表示 水果 陷害 站立
C．給……看 水果 刺破 存在 D．表示 水果 陷害 存在
4．“爸爸今年已經三十九歲了，馬上步入______之年。爺爺經?？畤@自己已經六十五歲了，已過______之年?！碧钊霗M線處的詞語正確的一項是（ ）
A．而立 花甲 B．而立 古稀 C．不惑 而立 D．不惑 花甲
5．不同的情景會帶給人不同的感受。下列情景不能讓人感到“冷”的一項是（ ）
A．微風沙沙吹過樹梢。 B．行人把自己捂得嚴嚴實實，只露出兩只眼睛。
C．小貓縮成一團瑟瑟發抖。 D．賣紅薯的大叔一邊跺腳一邊不停地搓手。
6．下列說法有誤的一項是（ ）
A．古今說法相對應：客官——顧客，郎中——中醫醫生。
B．“憎、桅、鍛、申”這四個字都是形聲字。
C．《刷子李》寫曹小三的心理變化，從側面反映出刷子李的高超技藝。
D．幽默的語言迸發著機智的火花：楊氏之子“未聞孔雀是夫子家禽”的回答盡顯機智。
二、填空題
7．讀句子，根據拼音寫詞語。
在shī fu( )的yǐn jiàn( )下，我有幸以一名“小小書法家”的tè shū( )身份，參加了這場書法活動。大師們現場揮毫潑墨，看似suí yì( )，實則是shǒu fǎ( )shú liàn( )，個個xiōng yǒu chéng zhú( )。我不禁 yuè yuè yù shì( )……
8．根據課文內容，按要求填空。
（1）“足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。”世界聞名的水上城市威尼斯，河道 ， 是主要的交通工具；荷蘭是水之國， ，也是 。
（2）“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！睆墓胖两?，多少文人志士在詩歌中書寫了自己的愛國情、報國志：王昌齡借“黃沙 ， ”表達將士們衛國戍邊的豪情壯志；陸游寫下了“ ，南望 ”借此表達對朝廷未能收復失地的失望心情。
（3）在“遨游漢字王國”時，我了解到世界上最古老的、并沿用至今的文字是 ，刻在龜甲或獸骨上的文字叫 。我還積累了很多有趣的歇后語，如“咸菜燒豆腐—— ”，我知道這里“ ”字和“ ”字是諧音，真有意思！
三、現代文閱讀
課外現代文閱讀
孫策計奪盧江郡
①東漢末年，軍閥并起，各霸一方。孫堅之子孫策，年僅17歲，年少有為，繼承父志，勢力逐漸強大。
②公元199年，孫策欲向北推進，準備奪取江北盧江郡。盧江郡南有長江之險，北有淮水阻隔，易守難攻。占據盧江的軍閥劉勛勢力強大，野心勃勃。孫策知道，如果硬攻，取勝的機會很小。他和眾將商議，定出了一條調虎離山的妙計。針對軍閥劉勛極其貪財的弱點，孫策派人給劉勛送去一份厚禮，并在信中把劉勛大肆吹捧一番。信中說劉勛功名遠播，令人仰慕，并表示要與劉勛交好。孫策還以弱者的身份向劉勛求救。他說，上繚經常派兵侵擾我們，我們力弱，不能遠征，請求將軍發兵降伏上繚，我們感激不盡。劉勛見孫策極力討好他，萬分得意。上繚一帶，十分富庶，劉勛早想奪取，今見孫策軟弱無能，免去了后顧之憂，決定發兵上繚。部將劉曄極力勸阻，劉勛哪里聽得進去？他已經被孫策的厚禮、甜言迷惑住了。
③孫策時刻監視劉勛的行動，見劉勛親自率領幾萬兵馬去攻上繚，城內空虛，心中大喜，說：“老虎已被我調出山了，我們趕快去占據它的老窩吧！”于是立即率領人馬，水陸并進，襲擊盧江，幾乎沒遇到頑強的抵抗，就順利地控制了盧江。劉勛猛攻上繚，一直不能取勝。突然得報，孫策已取盧江，情知中計，后悔已經來不及了，只得灰溜溜地投奔曹操。
9．短文中（1） （誰）調虎離山，這里的“虎”指的是（2） （誰），“調虎離山”的故事結局是（3） 。
10．讀第②自然段，在文中找到能說明劉勛野心勃勃的語句抄下來。
11．讀文中劃橫線的句子，厘清孫策調虎離山計謀思維過程：一是（1） ；二是（2） ；三是（3） 。
12．歷史上像“調虎離山”這樣運用計謀扭轉戰局的故事還有許多，請你寫出兩個：（1） 、（2） 。
非連續性文本閱讀
【材料一】在中國，孝的觀念源遠流長，金文中的“孝”字就像一個孩子在攙扶或背著一個老人走路。所謂孝，就是有傳承，有依靠，老來有兒孫環繞膝下，安享天倫之樂。
【材料二】餐桌上的“老規矩”（節選）
老規矩，既是教養，亦是禮儀。那么，餐桌上的“老規矩”是什么呢？比如：
1入座時，注意長幼有序，先請長輩入座。
2吃飯時，請長輩或客人先夾菜。
3吃飯時，減少閑聊和高聲喧嘩，講究“食不語”。
4吃飯時，如果忍不住打噴嚏或者咳嗽，要捂住嘴或者背過身。
5吃飯時，切忌挑食、剩飯。
13．我國的漢字文化博大精深，請你根據材料一中的內容，說說“孝”字的含義。
14．仔細閱讀材料二，判斷對錯，正確打“√”，錯誤的打“×”。
（1）奶奶生日時，曉春先為奶奶找了一個合適的位置，等奶奶落座后自己才坐下。( )
（2）他喜歡一邊吃飯一邊說話，咳嗽時也不捂住口鼻，大家勸他也不以為意。( )
（3）偉明經常剩飯，每次都把吃不完的飯留給媽媽吃，覺得這樣做才不浪費。( )
四、文言文閱讀
課內文言文閱讀
自相矛盾
楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。
15．寫出帶點字的意思。
（1）物莫能陷也( ) （2）其人弗能應也( )
16．文中畫波浪線的句子，應該用______語氣起來讀。
A．幽默風趣 B．自言自語 C．大聲吆喝
五、書面表達
17．下邊的漫畫畫了什么內容？引人深思之處在哪里？聯系生活中的人和事，思考漫畫的含義，寫一篇習作。要求題目自擬，400字左右。
付出與回報
《期末檢測卷（二）-2024-2025學年語文五年級下冊統編版》參考答案
題號 1 2 3 4 5 6
答案 C B C D A B
1．C
【詳解】本題考查字音辨析。
A．提供（gòng）——gōng；
B．一碧萬頃（qín）——qǐng；
D．旖旎（yí）——yǐ，躊躇（zhú）——chú。
故選C。
2．B
【詳解】本題考查選字填空。
保姆：受雇為人照管兒童或從事家務勞動的婦女，“姆”用于“保姆”等詞，指對成年女子的尊稱或專指女仆。
紐扣：可以把衣服等扣起來的小物件，“紐”有器物上可以抓住而提起來的部分、系衣服的帶子等意思，“紐扣”是固定說法。
船艙：船內載乘客、裝貨物的地方，“艙”指船或飛機中分隔開來載人或裝東西的部分。
打仗：進行戰爭、戰斗，“仗”有兵器、戰爭等含義，“打仗”是常用表達。
涕淚：眼淚，“涕”本義指眼淚，也指鼻涕，“涕淚”即眼淚。
故選B。
3．C
【詳解】本題考查字的解釋。
①孔指以示兒曰：“此是君家果?！币馑际牵嚎拙街钢蠲罚┙o孩子看，說：“這是你家的水果?！逼渲小笆尽钡囊馑际牵航o…… 看；“果”的意思是：水果。
②“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立?！币馑际牵菏裁炊疾荒艽唐频亩芎褪裁炊寄艽唐频拿豢赡芡瑫r存在于這個世界上。其中“陷”的意思是：刺破；“立”的意思是：存在。
故選C。
4．D
【詳解】本題考查傳統文化常識運用。
①而立，是30歲；②花甲，是60歲；③不惑，是40歲；④古稀，是70歲。
“爸爸今年已經三十九歲了”，馬上40歲了，即馬上步入“不惑”之年；“爺爺已經六十五歲了”，已過60歲，即已過“花甲”之年。
故選D。
5．A
【詳解】本題考查句子理解。
A．微風通常給人輕柔、舒緩的感覺，“沙沙”聲是樹葉晃動的自然聲響，未直接體現溫度低或寒冷，可能僅表示微風輕拂，與“冷”無直接關聯。
B．通過人物行為（裹緊衣物、僅露眼睛）直接反映外界氣溫低，需通過保暖抵御寒冷，能讓人感到“冷”。
C．動物因寒冷而蜷縮、顫抖是典型生理反應，明確傳遞“冷”的感受。
D．跺腳、搓手是人們在寒冷環境中取暖的常見動作，直接體現“冷”的情景。
故選A。
6．B
【詳解】本題考查形聲字、詞語解釋和課文內容理解。
B．“憎”（從心曾聲，形聲字）、“桅”（木危聲，形聲字）、“鍛”（金叚聲，形聲字）是形聲字，但“申”是象形字（像閃電形，本義為“伸展”），并非形聲字。該項有誤。
故選B。
7． 師傅 引薦 特殊 隨意 手法 熟練 胸有成竹 躍躍欲試
【詳解】本題考查看拼音寫漢字。
要認真拼讀給出的拼音，明確要寫的漢字，寫完后再次檢查拼寫是否有誤。書寫時注意字的筆畫和筆順，做到工整、規范、正確。本題“傅”“薦”“殊”“隨”“熟”“胸”“試”的筆畫較復雜，易寫錯，需注意。
8． 縱橫交錯 小艇 花之國 牧場之國 百戰穿金甲 不破樓蘭終不還 遺民淚盡胡塵里 王師又一年 漢字 甲骨文 有言（鹽）在先 鹽 言
【詳解】本題考查名篇名句默寫與理解、課文內容理解和歇后語。
（1）書寫時注意“橫”“艇”“牧”的正確寫法。
（2）書寫時注意“戰”“樓”“遺”“師”的正確寫法。
（3）在“遨游漢字王國”這一單元的學習中可知，漢字是世界上最古老的文字之一，從幾千年前的甲骨文發展演變而來，歷經金文、小篆、隸書、楷書等階段，一直沿用至今，有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊。甲骨文主要在商周時期使用，是王室用于占卜記事而在龜甲或獸骨上契刻的文字，當時的人們在做任何事情之前都要占卜，甲骨就是占卜時的用具，巫師會把占卜相關的信息，如自己的名字、占卜的日期、要問的問題以及占卜結果等都刻在甲骨上，這些刻有卜辭的甲骨成為一種官方檔案保存下來。
咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先：利用“鹽”與“言”的諧音，比喻事先已把話說明白或把條件講清楚。既保留了民間文化的煙火氣，又展現了漢字“一字多音、音義雙關”的獨特魅力，是漢語幽默與智慧的生動體現。
9． 孫策 劉勛 孫策已取盧江，情知中計，后悔已經來不及了，只得灰溜溜地投奔曹操 10．上繚一帶，十分富庶，劉勛早想奪取，今見孫策軟弱無能，免去了后顧之憂，決定發兵上繚。 11． 針對劉勛貪財的弱點，送去厚禮，并對劉勛進行吹捧 以弱者的身份向劉勛求救 時刻監視劉勛的行動 12． 暗度陳倉 關門打狗
【導語】這篇《孫策計奪盧江郡》以簡潔的史筆再現了三國時期的經典謀略故事。文章結構清晰，通過“野心勃勃”“調虎離山”等關鍵詞凸顯人物性格與計謀核心。敘事上采用“鋪墊-用計-收網”的三段式結構，尤其突出孫策“示弱-利誘-突襲”的完整謀略鏈條。語言兼具史傳的簡練與小說的生動，如“老虎已被我調出山”的比喻，既保留歷史真實感，又增強了文學表現力。作為課外閱讀材料，既能培養文言理解能力，又能啟發學生對古代軍事智慧的思考。
9．本題考查文章內容理解及關鍵信息提取。
從文章第②自然段“孫策和眾將商議，定出了一條調虎離山的妙計”可知是孫策調虎離山。從第②自然段“針對軍閥劉勛極其貪財的弱點，孫策派人給劉勛送去一份厚禮……”以及“劉勛見孫策極力討好他……決定發兵上繚”可知這里的“虎”指的是劉勛。從第③自然段“于是立即率領人馬，水陸并進，襲擊盧江，幾乎沒遇到頑強的抵抗，就順利地控制了盧江……劉勛情知中計，后悔已經來不及了，只得灰溜溜地投奔曹操”可知故事的結局。
短文中，孫策調虎離山。這里的“虎”指的是劉勛。調虎離山的故事結局是孫策順利地控制了盧江，劉勛情知中計，后悔已經來不及了，只得灰溜溜地投奔曹操。
10．本題考查文章內容理解及關鍵句子查找。
從第②自然段可知，孫策針對劉勛貪財的弱點，以求救為由讓劉勛去攻打上繚。而劉勛早就有奪取富庶的上繚的野心，孫策的求救正好滿足了他，這體現了劉勛的野心勃勃。
因此，能說明劉勛野心勃勃的語句是“上繚一帶，十分富庶，劉勛早想奪取，今見孫策軟弱無能，免去了后顧之憂，決定發兵上繚?！?。
11．本題考查文章內容理解概括及寫作線索。
從第②自然段“針對軍閥劉勛極其貪財的弱點，孫策派人給劉勛送去一份厚禮，并在信中把劉勛大肆吹捧一番……孫策還以弱者的身份向劉勛求救……”可知孫策先是利用劉勛貪財的特點，送厚禮吹捧他，還假裝自己弱小，讓劉勛去打上繚。從第③自然段“孫策時刻監視劉勛的行動，見劉勛親自率領幾萬兵馬去攻上繚，城內空虛……”可知孫策一直注意著劉勛的動向，等到劉勛帶著兵馬去打上繚，城內沒人防守的時候，孫策覺得機會來了。從第③自然段“老虎已被我調出山了，我們趕快去占據它的老窩吧”可知孫策馬上帶著人馬去打盧江，一下子就拿下了盧江。
孫策調虎離山的計謀思維過程是這樣的：一是，孫策抓住劉勛貪財的弱點，送厚禮并吹捧他，還裝作弱者向他求救，讓劉勛去打上繚。二是，孫策時刻監視劉勛的行動，等劉勛帶著幾萬兵馬去攻上繚，城內空虛的時候，孫策覺得時機到了。三是，孫策馬上帶領人馬去襲擊盧江，順利地控制了盧江。
12．本題考查課外搜集積累及開放性答題。
在《孫策計奪盧江郡》這個故事里，孫策用了一個很聰明的計策，叫“調虎離山”，成功地拿到了盧江郡。這個故事告訴我們，有時候用智慧和計謀，比硬碰硬更能解決問題。這個故事和歷史上的其他一些用計謀扭轉戰局的故事很像。
比如“圍魏救趙”，孫臏看到魏國攻打趙國，他沒有直接去救趙國，而是去打魏國的都城大梁，讓魏國的軍隊不得不回去救自己的都城，這樣趙國就安全了。
還有“聲東擊西”，就是故意在一邊制造動靜，吸引敵人的注意力，然后從另一邊發動攻擊。孫策也是這樣，他故意讓劉勛去打上繚，自己卻去打盧江，讓劉勛措手不及。
這些故事都告訴我們，打仗或者解決問題的時候，有時候用智慧和計謀比用蠻力更有效。其他可能的答案還包括：空城計、欲擒故縱等。這類典故都體現了中國古代軍事智慧中“以智取勝”的思想精髓。
13．要愛護、尊敬老人，讓老人安享晚年。 14． √ × ×
【導語】 兩則材料主題呼應，從漢字文化（孝道精神）到餐桌禮儀（尊老實踐），呈現傳統文化的生活化傳承。材料一用金文字形釋義生動，材料二列舉具體行為規范，形成理論到實踐的認知鏈條。 材料一圖文結合增強直觀性（金文“孝”字圖片） 材料二采用分條列舉，邏輯清晰易讀 。
13．本題考查的是對文段內容的分析和概括。
結合材料一中“孝的觀念源遠流長，金文中的‘孝’字就像一個孩子在攙扶或背著一個老人走路?！焙蛨D片的內容可知，圖片中，是一個年輕人背著一位老人，由此可以得出“孝”字的含義指的是年輕人要孝敬老人，要讓老人安度晚年。
14．本題考查了文章內容的理解。
（1）結合材料二中“入座時，注意長幼有序，先請長輩入座。”可知，奶奶生日時，春曉的做法是正確的。故該項正確。
（2）結合材料二中“吃飯時，減少閑聊和高聲喧嘩，講究‘食不語’”和“吃飯時，如果忍不住打噴嚏或者咳嗽，要捂住嘴或者背過身”可知，吃飯時要少說話，咳嗽時注意捂住口鼻。故該項錯誤。
（3）結合材料二中“吃飯時，切忌挑食、剩飯”可知，偉明經常剩飯的行為是不對的。故該項錯誤。
15． 穿破 不 16．C
【導語】這篇《自相矛盾》以精煉的文言文講述了一個富有哲理的寓言故事。文章通過楚人夸耀盾與矛的矛盾言辭，生動揭示了邏輯上的自相矛盾，結尾的議論句更是點明主旨，言簡意賅。語言風格上，采用對話體形式，人物語言夸張而富有戲劇性，尤其是“譽之曰”的反復使用，突出了人物的自夸神態。文章結構緊湊，從夸耀到質疑再到啞口無言，層層推進，具有很強的諷刺效果和教育意義。
15．本題考查文言文字詞理解。
（1）結合文章句子“物莫能陷也”意思是“沒有什么東西能夠穿透它”，可知“陷”是“穿透、刺穿”的意思。
（2）“其人弗能應也”意思是：那人一句話也回答不上來?！案ァ痹谶@里的意思是“不”。
16．本題考查朗讀語氣。
從文章“譽之曰：‘吾盾之堅，物莫能陷也?！肿u其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也?！眮砜矗嗽谫u盾和矛，他夸贊自己的盾和矛，目的是為了吸引顧客購買。這里的“譽之曰”表明楚人在大聲夸贊自己的商品，“吾盾之堅，物莫能陷也”“吾矛之利，于物無不陷也”是楚人對盾和矛的夸贊之詞，他想通過這樣的夸贊來吸引顧客的注意，讓顧客相信他的盾和矛非常好，從而購買他的商品。在具體語境和上下文中，楚人是在市場上賣東西，大聲吆喝是常見的叫賣方式，這樣可以更好地吸引顧客，讓自己的商品更容易被發現和購買。所以，用“大聲吆喝”的語氣來讀這句話比較合適。
故選C。
【點睛】參考譯文：
有一個楚國人，既賣盾又賣矛。他夸耀自己的盾，說：“我的盾很堅固，無論用什么東西都無法穿破它?！庇挚湟约旱拿?，說：“我的矛鋒利極了，任何堅固的東西都穿得透?！庇腥藛査骸叭绻媚拿棠亩埽Y果會怎么樣呢？”那人張口結舌，一句話也回答不上來。什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時存在于這個世界上。
17．例文：
付出，讓回報更美好
漫畫里，有人種下樹苗，精心澆灌；后來，樹苗長成大樹，給他人帶來陰涼。這簡單的畫面，藏著“付出與回報”的深刻道理，讓我想起生活中那些溫暖的故事。
我的媽媽，就是“付出”的代言人。每天天還沒亮，她就悄悄起床，躡手躡腳走進廚房，為我準備早餐。面粉在她手下變成蓬松的包子，米粥熬得咕嘟咕嘟冒泡。白天，她忙著打掃家里，地板擦得能照見影子，衣服疊得像書本一樣整齊。她很少說自己累，可我看她眼角的細紋、手上的繭，知道她為這個家付出了多少。而我們，也把她的付出看在眼里、記在心上。我會主動幫她拿拖鞋，妹妹會給她畫一幅歪扭的“媽媽最漂亮”，爸爸會在周末承包家務。媽媽的付出，讓家里充滿愛，也讓我們學會用愛回報她。
社區里的張阿姨，也讓我懂得付出的力量。她退休后，成了志愿者，天天守在社區服務站。有人丟了鑰匙，她幫忙聯系物業；老人行動不便，她陪著買菜、陪聊天。夏日的午后，她頂著太陽給花草澆水，讓小區滿是生機。居民們看在眼里，也跟著行動。大家主動清理樓道雜物，還湊錢給服務站買了新的飲水機。張阿姨的付出，像一顆種子，在大家心里開出“互助”的花，讓社區變成溫暖的大家庭。
漫畫里的樹苗長成大樹，就像生活中那些默默的付出，終會結出甜美的果實。無論是家人間的陪伴，還是陌生人的互助，付出的過程或許辛苦，可當看到愛與溫暖在傳遞，那些汗水都成了最珍貴的回報。愿我們都愿意做那個“種樹”的人，用付出澆灌生活，讓每一份回報都閃閃發光。
【詳解】本題考查書面表達能力。
一、審題
需先觀察漫畫，明確左側是人物栽種樹苗、右側是人物在長大的樹下乘涼，理解“付出與回報”的表面關聯；再思考漫畫引申義，聯系生活中付出努力、善意等獲得回饋的人和事，確定寫作圍繞付出與回報的關系展開，通過具體事例詮釋主題。
二、立意
緊扣漫畫“付出與回報”核心，可立意為：付出勞動、善意、努力等積極行為，往往能收獲相應回報，倡導人們積極付出，相信付出會有正向反饋，傳遞正能量價值觀。
三、提綱
開頭：簡潔描述漫畫內容，引出“付出與回報”話題，如“漫畫里，有人辛苦種樹，后來有人享受到樹蔭，這讓我想到生活中付出與回報的故事”。
中間：列舉生活事例，如媽媽默默付出操持家庭，家人以愛回應；志愿者付出時間精力服務社區，收獲居民認可等，具體闡述付出如何帶來回報，結合事例談感悟。
結尾：總結付出與回報的關系，呼吁積極付出，如“愿我們都做付出的播種者，收獲滿倉回報，讓生活因付出而美好”，升華主題。
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