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期末檢測卷（一）-2024-2025學年語文五年級下冊統(tǒng)編版
學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________
一、選擇題
1．下面選項中，沒有錯誤的一項是（ ）
A．“燕園（yān）、威嚇（hè）、綽起（chāo）”帶點字的注音全都正確。
B．“黯然（àn）、繃帶（bēnɡ）、窈窕（yǎo tiǎo）”帶點字的注音有一個是錯誤的。
C．“銜接、眷戀、由衰、秉燭夜游”的書寫全是正確的。
D．————車，“車”字的演變順序是不正確的。
2．下列語境中帶點字的解釋，不相同的一項是（ ）
A．夜靜春山空 空山新雨后 B．王戎不取道旁李 說三道四
C．冀復(fù)得兔 失而復(fù)得 D．守株待兔 默默守候
3．下面的詩句表達的意境不同于其他三項的是（ ）
A．鄉(xiāng)村四月閑人少，才了桑蠶又插田。 B．兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
C．兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。 D．蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
4．在“憶童年”主題活動中，同學們制作了書簽送給六（1）班的麗麗，麗麗最有可能收到的一張書簽是（ ）
A．年逢花甲福滿滿，壽奕子孫樂融融。 B．不惑但從今日起，知天猶得十年來。
C．娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。 D．童年鶴發(fā)好運體，松姿百態(tài)古稀年。
5．下列句子都用了對比，表達特點不一樣的一項是（ ）
A．這里的河水再清，也比不上家鄉(xiāng)門前的小溪流。
B．雖然媽媽的電動車沒有遮陽篷，遠比不上華麗的小轎車舒坦，但媽媽的電動車仍然那么親切，那么令我難忘……
C．瞧，春風是那樣纏綿，讓人神清氣爽，而夏天的風，則帶著絲絲暖意，讓人暖意十足。
D．四葉草代表幸福，而康乃馨代表健康，向日葵代表著忠誠，玫瑰花代表著愛情……而我，卻常戴著四葉草形狀的項鏈。
6．請你鑒賞顏真卿的書法作品，最適合的一項鑒賞評價語是（ ）
A．以恢宏雄壯、大氣磅礴而著稱。 B．字形骨韻豐滿、線條稀疏錯落。
C．字的腰部纖細，筆畫尾端伸展。 D．字體端正瘦長，有英武之氣。
二、填空題
7．根據(jù)語境，讀拼音寫詞語。
端午節(jié)早上，mǎ tóu( )邊停泊著彩繪的龍舟，參賽的小伙子mó quán cā zhǎng( )，蓄勢待發(fā)。一鳴的哥哥是其中一名舵手。他人高馬大，就像一棵tǐng tuō( )的樹。隨著一聲槍響，八條龍舟如離弦的箭一般向前bēn fù( )。一鳴看見舵手們tuán jié( )一心，shú liàn( )地cāo zòng( )著船舵，向終點逼近。觀眾們都在nà hǎn( )助威，聲音震耳欲聾。
8．先補充詞語，再根據(jù)情境選擇相對應(yīng)的詞語填空（填序號）。
①手忙( )( ) ②( )尊( )優(yōu) ③( )( )成竹
④( )驚( )戰(zhàn) ⑤( )( )起敬 ⑥神( )( )算
（1）小貓咪每天的生活就是享受各種貓罐頭和零食，吃了睡，睡了吃，生活非常安逸，沒有任何壓力或擔憂。( )
（2）輪到小滿上臺作畫了。小滿露出自信的笑容，大步走上臺，輕松自如地拿起畫筆，流暢地在紙上畫下了一幅畫。( )
（3）劉伯承說出自己的名字，沃克醫(yī)生表情一下子變得很嚴肅，站直身子，說道：“啊，久仰久仰，認識你很榮幸。”( )
9．根據(jù)所學內(nèi)容填空。
（1）讀古典名著，品百味人生。這學期，我們認識了 的武松；還知道了《西游記》中著名的故事情節(jié)： 。
（2）生活中，我們要做善良的人，正如《孟子》中所說的“惻隱之心， ”；不能做壞事，否則會像《左傳》中說的那樣“ ， ”。
（3）看到中國的地圖，我們會想到很多學過的詩句：看到邊疆地區(qū)，我們會想起王昌齡在《從軍行》中以詩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲， ”來表達將士們保家衛(wèi)國的壯志豪情；看到江蘇，我們能想起詩人范成大退居家鄉(xiāng)后所描繪的初夏農(nóng)忙時鄉(xiāng)村小兒“ ，也傍桑陰學種瓜”的天真可愛的情景。
（4）《自相矛盾》一文告訴我們的道理是 。
三、語言表達
10．假如你是水上城市威尼斯的一名導(dǎo)游。今天你正在接待幾個來自中國的小學生。根據(jù)下面的資料和提示寫一段講解詞。
游覽城市 游覽時間 游覽活動
威尼斯 早10:00—晚11:00 坐小艇、戲院看戲、欣賞夜景
你首先表示歡迎說：
接著你自我介紹道：
然后，根據(jù)游覽內(nèi)容說：
四、現(xiàn)代文閱讀
非連續(xù)性文本閱讀：主動提問
◎材料一：
近期，中小學生學習發(fā)展課題組對我國中小學生在課堂上主動提問的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果如圖。
◎材料二：優(yōu)秀的人愛提問。眾所周知，哥德巴赫猜想是世界三大數(shù)學猜想之一，至今都沒有完全解決，目前最好的成果是由中國數(shù)學家陳景潤1966年取得的。能夠回答這個世界難題的人，他的學識和能力必然不凡，而能夠提出三個半世紀都無法解決的問題的人，他是否更技高一籌呢？“學貴有疑”，優(yōu)秀的人往往特別注重提問，因為通過提問，人們能準確地把握問題的本質(zhì)，愛提問會提問的背后，反映的是敏銳的觀察力，清晰的邏輯能力。
◎材料三：怎樣才能在課堂上提出好問題呢？以下“錦囊妙計”或許會幫助你哦。
錦囊1：抓住課題提問——從課題入手，往往會幫助我們找到提問的方向。錦囊2：抓住關(guān)鍵詞句提問——課文中的關(guān)鍵詞句往往對課文的閱讀具有畫龍點睛的作用，抓住關(guān)鍵詞句提問，往往能把我們的思維引向深入。 錦囊3：找“矛盾”提問——看起來矛盾的地方往往蘊藏著豐富的內(nèi)涵，可以問一問，辯一辯。 錦囊4：（ ）
11．縱觀材料一中的圖①和圖②，你分別得出了什么結(jié)論？請用簡練的語言概括。
圖①：
圖②：
12．材料二中，“能夠回答這個世界難題的人”是指 ；“能夠提出三個半世紀都無法解決的問題的人”是指 。材料中提到這兩位數(shù)學家的事例，主要是為了說明 。
13．材料三中的“錦囊4”請你來補充。【請別忘記了哦】
14．結(jié)合材料二、三和你自己的學習實踐體會，對“沒問題可以提”或“不會提問”的這類同學進行勸導(dǎo)，力求體現(xiàn)說服力。
課外閱讀
最大的麥穗
①古希臘有一位大學者，名叫蘇格拉底。一天，他帶領(lǐng)幾個弟子來到一塊麥地邊。那正是收獲的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對弟子們說“你們要去地里挑一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”
②弟子們聽懂了老師的要求后，就走進了麥地。
③地里到處都是大麥穗，哪一個才是最大的呢？弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭：看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。（　　），弟子們也試著摘了幾穗，（　　）并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。
④弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。
⑤突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老得如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了。”這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在為他們惋惜。
⑥蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；（　　）碰見了，（　　）未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
⑦蘇格拉底的弟子們聽了老師的話 悟出了這樣一個道理 人的一生仿佛也在麥地中行走 也在尋找那最大的一穗 有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗” 就不失時機地摘下它 有的人則東張西望 一再地錯失良機 當然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。
15．聯(lián)系上下文解釋詞語的意思。
定奪： 不失時機：
16．在第⑦自然段“ ”里填上合適的標點符號。【請別忘記了哦】
17．選擇合適的關(guān)聯(lián)詞，填到文中的括號內(nèi)。【請別忘記了哦】
因為……所以…… 即使……也…… 雖然……但…… 如果……就……
18．細讀短文③④自然段，用“_______”畫出描寫弟子們動作、神態(tài)的句子，不少于兩處。從弟子們的行為中，你讀出了什么？
19．“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓@句話的理解。
20．蘇格拉底說“最大的一穗就是你們剛剛摘下的”，你同意這樣的說法嗎？為什么？
五、書面表達
21．表達與交流
題目：遇見你，真好
提示：我們的成長道路上，會遇見許多人：悉心教導(dǎo)你的老師，熱心幫助你的同學，還有小區(qū)里的保安，公交車上的司機，難得一見的遠方親人……這些人，構(gòu)成了我們美好的生活。遇見“你”之后，發(fā)生了什么事？請選擇典型事例，把事情寫具體，特別要把這個人當時的表現(xiàn)寫具體。
要求：1．語句通順，意思連貫；2．書寫工整，使用規(guī)范的修改符號；3．不少于400字。
《期末檢測卷（一）-2024-2025學年語文五年級下冊統(tǒng)編版》參考答案
題號 1 2 3 4 5 6
答案 A B A C D A
1．A
【詳解】本題考查字音、字形易錯字及漢字演變。
B．黯然：讀àn rán，釋義：形容陰暗的樣子。繃帶：讀bēng dài，釋義：包扎傷口或患處用的紗布帶。窈窕：讀yǎo tiǎo，釋義：形容（女子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好。
C．由衰——由衷：出于本心。
D．“車”是“車”的繁體字，“車”字的演變順序是從甲骨文到金文，再到篆書、隸書、楷書，“車”到“車”是漢字簡化的過程，是正確的演變。
故選A。
2．B
【詳解】本題考查多義字。
A．空：都是“空寂”的意思。
B．道：道路/說。
C．復(fù)：都是“再次”的意思。
D．守：都是“守候”的意思。
故選B。
3．A
【詳解】本題考查對詩句的理解。
A．“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了桑蠶又插田”出自翁卷《鄉(xiāng)村四月》，描繪的是鄉(xiāng)村四月農(nóng)忙場景，人們忙著做桑蠶、插田等農(nóng)事，體現(xiàn)勞動繁忙，是成人勞作畫面。
B．“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”出自楊萬里《宿新市徐公店》，展現(xiàn)兒童追逐黃蝶，黃蝶飛入菜花消失的童趣場景，突出兒童天真活潑。
C．“兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶”出自高鼎《村居》，寫兒童放學后趁著東風放風箏，是充滿童趣的玩樂畫面。
D．“蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身”出自胡令能《小兒垂釣》，刻畫蓬頭小孩學釣魚，側(cè)身坐在莓苔上，草叢掩映身影的童趣場景。
后三項都圍繞兒童玩樂、天真活動，第一項是成人農(nóng)忙，意境不同。
故選A。
4．C
【詳解】本題考查國學常識。
A．年逢花甲福滿滿，壽奕子孫樂融融。花甲：指人六十歲。
B．不惑但從今日始，知天猶得十年來。不惑：不惑是四十歲的代稱。知天：指人五十歲。
C．娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。豆蔻：指少女十三四歲。
D．童顏鶴發(fā)壽星體，松姿柏態(tài)古稀年。古稀：稱人年七十。如：古稀之年。
因為臨近小學畢業(yè)年齡正好是十三四歲，所以“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”是最有可能收到的一張書簽。
故選C。
5．D
【詳解】本題考查對比手法。
A．“這里的河水再清，也比不上家鄉(xiāng)門前的小溪流”，是“這里的河水”和“家鄉(xiāng)門前的小溪流”進行一對一的兩兩對比，通過這種對比突出對家鄉(xiāng)小溪流的偏愛。
B．“雖然媽媽的電動車沒有遮陽篷，遠比不上華麗的小轎車舒坦，但媽媽的電動車仍然那么親切，那么令我難忘……”，是“媽媽的電動車”與“華麗的小轎車”之間的兩兩對比，以此凸顯媽媽電動車所承載的親情價值。
C．“瞧，春風是那樣纏綿，讓人神清氣爽，而夏天的風，則帶著絲絲暖意，讓人暖意十足”，是“春風”和“夏天的風”的兩兩對比，客觀呈現(xiàn)了不同季節(jié)風的特點差異。
D．“四葉草代表幸福，而康乃馨代表健康，向日葵代表著忠誠，玫瑰花代表著愛情……而我，卻常戴著四葉草形狀的項鏈”，這里將康乃馨、向日葵、玫瑰花所代表的不同寓意（健康、忠誠、愛情）與四葉草代表的幸福進行對比，是多對一的對比形式，突出了“我”對四葉草所代表幸福的獨特選擇和偏好。
故選D。
6．A
【詳解】本題考查對顏真卿書法作品的了解。
A．顏真卿書法風格以恢宏雄壯、大氣磅礴聞名，其楷書筆力雄強，結(jié)構(gòu)寬博，如《顏勤禮碑》等作品盡顯雄渾氣勢，與該選項描述契合。
B．“線條稀疏錯落”不符合顏真卿書法特點，顏體線條厚重、茂密，結(jié)構(gòu)嚴謹，并非稀疏。
C．“字的腰部纖細”不是顏體特征，顏體字體寬博，筆畫粗壯，無此形態(tài)。
D．“端正瘦長，有英武之氣”多形容歐陽詢等書法風格，顏體是寬博雄渾，并非瘦長。
故選A。
7． 碼頭 摩拳擦掌 挺脫 奔赴 團結(jié) 熟練 操縱 吶喊
【詳解】本題考查詞語的拼寫能力。
解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。書寫時要注意“碼”“拳”“赴”“縱”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)，要做到規(guī)范、正確和美觀。
8． 腳 亂 養(yǎng) 處 胸 有 心 膽 肅 然 機 妙 ② ③ ⑤
【詳解】本題考查補全詞語及選詞填空。
①手忙腳亂：形容做事慌亂，沒有條理。
②養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在有人伺候、條件優(yōu)裕的環(huán)境中。
③胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
④心驚膽戰(zhàn)：形容非常害怕。
⑤肅然起敬：形容產(chǎn)生恭敬欽佩的感情。
⑥神機妙算：驚人的機智，巧妙的計謀。形容善于估計形勢發(fā)展，決定策略。
（1）結(jié)合“享受各種貓罐頭和零食，吃了睡，睡了吃，生活非常安逸”可知選“養(yǎng)尊處優(yōu)”，故選②。
（2）結(jié)合“露出自信的笑容，大步走上臺，輕松自如地拿起畫筆，流暢地在紙上畫下了一幅畫。”可知選“胸有成竹”，故選③。
（3）結(jié)合“沃克醫(yī)生表情一下子變得很嚴肅，站直身子，說道：‘啊，久仰久仰，認識你很榮幸。’”可知選“肅然起敬”，故選⑤。
9． 勇猛機智 三打白骨精 仁之端也 多行不義 必自斃 不破樓蘭終不還 童孫未解供耕織 說話做事要前后相應(yīng)，不能自相矛盾
【詳解】本題考查根據(jù)課文內(nèi)容填空及詩詞名句的默寫。
（1）《景陽岡》記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。
《西游記》是中國古代第一部浪漫主義長篇神魔小說，主要描寫了唐朝僧人玄奘(唐僧)西天取經(jīng)的故事。著名的故事情節(jié)孫悟空大鬧天宮、女兒國奇遇、真假美猴王等。
（2）“多行不義，必自斃”意思是壞事干多了，一定會自取滅亡，出自先秦左丘明《左傳·隱公元年》。
書寫時注意“必”“斃”“端”的正確寫法。
（3）書寫時注意“樓”“童”“耕”“解”的正確寫法。
（4）《自相矛盾》講述了一個楚國人同時賣矛又賣盾，他夸耀自己的矛和盾，結(jié)果無法自圓其說的故事。這個故事告訴我們在說話和做事以前要思考清楚，語言或行動要一致。
10． 各位小朋友，大家好！歡迎來到美麗的水上城市威尼斯。 我是你們的導(dǎo)游XXX。今天，我將帶領(lǐng)大家領(lǐng)略這座獨特城市的魅力。 從早上10點到晚上11點，我們將乘坐小艇游覽威尼斯，欣賞沿途的風景；還會去戲院看戲，感受當?shù)氐奈幕諊煌砩希覀儗⒁黄鹦蕾p威尼斯的夜景，感受它的寧靜與浪漫。希望大家在今天的游覽中能度過愉快的時光，留下美好的回憶。
【詳解】本題考查語言表達能力。
先明確身份是威尼斯導(dǎo)游，面對中國小學生，講解詞要親切、易懂，符合小學生認知。先熱情歡迎，用簡潔語言自我介紹，再圍繞游覽時間和活動，清晰、生動地介紹行程安排，突出威尼斯特色，讓小學生期待游覽內(nèi)容 。
示例：
你首先表示歡迎說：親愛的中國小朋友們，歡迎你們來到美麗的水上城市威尼斯呀！
接著你自我介紹道：我是你們今天的導(dǎo)游，很高興能帶著大家開啟威尼斯奇妙之旅！
然后，根據(jù)游覽內(nèi)容說：從現(xiàn)在早上10:00到晚上11:00，咱們會坐著獨特的小艇穿梭水巷，感受“水上穿行”的奇妙；傍晚去戲院看精彩表演；夜晚欣賞威尼斯超美的夜景，讓咱們一起玩轉(zhuǎn)威尼斯！
11． 中小學生課堂上主動提問的比例隨年級升高而下降。 中小學生課堂上，只要聽講不需要提問和不會提問的學生占大多數(shù)。 12． 陳景潤 哥德巴赫 優(yōu)秀的人往往善于提出問題 13．聯(lián)系實際提問——將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提出應(yīng)用性問題。 14．覺得“沒問題可提”的同學，這可能說明你還沒有深入鉆研呢。學習就像探寶，表面看似尋常，深處卻藏著無盡奧秘。就像優(yōu)秀的人總愛提問，因為提問能幫我們揭開知識背后的神秘面紗，讓學習更有深度。 而“不會提問”的同學也別著急，可以從課題找方向，從關(guān)鍵詞句挖深意，從矛盾處尋突破，這些都是提問的好法子。大膽用起來，提問會成為你學習路上的得力助手，讓你不斷進步。
【導(dǎo)語】這篇非連續(xù)性文本閱讀設(shè)計巧妙，兼具知識性與啟發(fā)性。三則材料從現(xiàn)狀調(diào)查（數(shù)據(jù)圖表）、典型案例（數(shù)學家故事）到方法指導(dǎo)（提問策略）層層遞進，形成完整的邏輯鏈條。材料二通過哥德巴赫猜想案例，生動詮釋“學貴有疑”的深刻哲理；材料三的“錦囊妙計”采用生活化表達，將抽象思維方法具象化。整體編排注重培養(yǎng)學生批判性思維，既呈現(xiàn)調(diào)查研究結(jié)果引發(fā)思考，又提供可操作的實踐指導(dǎo)，符合新課標對思維品質(zhì)培養(yǎng)的要求。留白的“錦囊4”設(shè)計尤為精妙，激發(fā)學生創(chuàng)造性補充。
11．本題考查文章內(nèi)容理解和概括。
結(jié)合材料一可知，圖①展示了不同學段學生課堂上主動提問的人數(shù)比例，小學生占比最高，初中生次之，高中生最少，這表明隨著年級的升高，課堂上主動提問的人數(shù)比例在逐漸減少。
結(jié)合材料一可知，圖②展示了學生不愿意主動提問的原因，其中“只要聽講不需提問”占比最高，其次是“不會提問”，“沒問題可以提”和“害羞，怕被取笑”占比較少，這表明“只需聽講,不需提問”和“不會提問”是中小學生不愿意主動提問的主要原因。
12．本題考查文章內(nèi)容理解和提取關(guān)鍵信息。
結(jié)合材料二“能夠回答這個世界難題的人，他的學識和能力必然不凡”可知，而目前最好的成果是由中國數(shù)學家陳景潤1966年取得的，因此能夠回答這個世界難題的人是指陳景潤。
結(jié)合材料二“哥德巴赫猜想是世界三大數(shù)學猜想之一，至今都沒有完全解決”“能夠提出三個半世紀都無法解決的問題的人，他是否更技高一籌呢”可知，哥德巴赫猜想是世界三大數(shù)學猜想之一，至今都沒有完全解決，因此能夠提出三個半世紀都無法解決的問題的人是指哥德巴赫。
結(jié)合材料二“優(yōu)秀的人往往特別注重提問，因為通過提問，人們能準確地把握問題的本質(zhì)，愛提問會提問的背后，反映的是敏銳的觀察力，清晰的邏輯能力”可知，材料中提到這兩位數(shù)學家的事例，主要是為了說明優(yōu)秀的人愛提問。
13．本題考查閱讀方法和策略。
材料三中錦囊1、2、3分別從課題、關(guān)鍵詞句和矛盾點入手，提出了提問的方向和方法，因此錦囊4可以從其他角度提出建議。
示例：從寫作手法提問——文章中的寫作手法如對比、襯托、象征等，往往蘊含深意，抓住這些手法提問，可以深入理解作者的意圖和文章的主旨。
14．本題考查語言表達能力。
“沒問題可提”的同學可能沒有深入思考所學內(nèi)容，沒有意識到看似明白的知識背后可能隱藏的深層次問題，需要讓他們明白真正掌握知識是不斷挖掘的過程，提問能助力這一過程。“不會提問”的同學或許缺乏提問的方法和技巧，不知道從哪些角度入手，可結(jié)合材料三給出的提問錦囊，為其提供具體思路。
示例：“沒問題可提”的同學，其實學習不應(yīng)停留在表面，知識背后有更深層次邏輯等待挖掘。就像哥德巴赫猜想，提出問題才推動探索。你以為沒問題，可能是沒深入思考，提問能讓我們更透徹理解知識。“不會提問”的同學別擔心，可以課題入手，思考其背景目的；抓住關(guān)鍵詞句，探究深層含義；找矛盾之處，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系。大膽嘗試這些方法，你一定能提出好問題，提升學習效果。
15． 決定、抉擇。文中指決定哪穗麥穗是最大的，然后留下。 不錯過機會，及時行動。文中指弟子們在麥地里尋找最大麥穗時，要懂得在合適的時候果斷做出選擇，抓住眼前出現(xiàn)的合適機會，而不是一味地等待和觀望。 16．， ： ， 。 ， ； ， 。 17．雖然 但 即使 也 18．弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭：看看那一株，又搖了搖頭。 雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。
弟子們總是覺得最好的在后面，不滿足于眼前的機會，結(jié)果錯過了麥穗。這讀出了他們猶豫不決、貪婪或不懂得珍惜當下的心態(tài)。 19．這句話告訴我們，人要有遠大目標，但更要抓住眼前的機會，否則可能什么也得不到。聯(lián)系生活實際：比如學習時，我們想考高分，但如果不認真完成每天的作業(yè)和課堂練習，就可能成績不理想。只有做好當下的事，才能實現(xiàn)大目標。 20．同意。因為在生活中，機會有限，如果總等待更好的，可能錯過眼前的。短文里，弟子們摘過麥穗但不滿意扔掉，那些可能就是他們能遇到的最大了。蘇格拉底想教育他們：抓住當下才是明智的。
【導(dǎo)語】這篇文章通過蘇格拉底讓弟子尋找最大麥穗的故事，生動闡釋了人生抉擇的哲理。文章以簡潔的敘事展開，通過弟子們“埋頭向前”“搖頭”“隨手扔掉”等細節(jié)描寫，刻畫出人類面對選擇時的普遍心理。蘇格拉底“洪鐘般”的聲音形成強烈轉(zhuǎn)折，將故事推向哲理層面。最后以“麥穗”喻人生機遇，點明“把握當下”的主旨。文章結(jié)構(gòu)精巧，由具體到抽象，層層遞進，使深刻的哲理通過具象故事自然呈現(xiàn)。
15．本題考查詞語解釋。
結(jié)合第③自然段“他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪”可知，“定奪”指決定事情的可否或取舍，強調(diào)對事情做出最后的決斷。在文中指弟子們對挑選哪一株麥穗作為“最大的麥穗”做出抉擇和判斷。
結(jié)合第⑦自然段“有的人見到了顆粒飽滿的‘麥穗’，就不失時機地摘下它”可知，“不失時機”意思是不錯過當前的機會，指辦事能抓住適宜的時間和有利的機會。在文中指有的人見到飽滿的“麥穗”（即機會）時，能夠抓住合適的時機果斷行動，不輕易錯過。
16．本題考查標點符號。
結(jié)合第⑦自然段“蘇格拉底的弟子們聽了老師的話”句子未說完，其后用逗號；“悟出了這樣一個道理”后用冒號，引出道理的具體內(nèi)容；“人的一生仿佛也在麥地中行走”是句子內(nèi)部的停頓，用逗號；“也在尋找那最大的一穗”結(jié)束道理的主句，用句號；“有的人見到了顆粒飽滿的‘麥穗’”“就不失時機地摘下它”與“有的人則東張西望”“一再地錯失良機”是兩個并列的分句，中間用分號隔開，分句內(nèi)停頓用逗號；“有的人則東張西望，一再地錯失良機”表達了一個完整的意思，與前文“有的人見到了顆粒飽滿的‘麥穗’，就不失時機地摘下它”形成并列分述不同情況的內(nèi)容，在表述完這一情況后句子結(jié)束，所以用句號。
17．本題考查關(guān)聯(lián)詞。
因為……所以……：表示因果關(guān)系，“因為”后面接的是原因，“所以”后面接的是由這個原因?qū)е碌慕Y(jié)果。
即使……也……：表示假設(shè)和讓步關(guān)系。先假設(shè)一種情況，即便這種情況發(fā)生，也不會影響后面的結(jié)果，強調(diào)結(jié)果的確定性。
雖然……但……：表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，前半句“雖然”引出某種事實或情況，后半句“但”表示與前半句相反或相對的意思。
如果……就……：表示假設(shè)關(guān)系，“如果”后面提出一種假設(shè)的條件，“就”后面表示在這種假設(shè)條件下會產(chǎn)生的結(jié)果。
結(jié)合第③自然段“（　　），弟子們也試著摘了幾穗，（　　）并不滿意，便隨手扔掉了。”可知，前半句說弟子們試著摘麥穗，后半句說他們不滿意又扔掉，前后意思形成轉(zhuǎn)折，所以用“雖然……但是……”來體現(xiàn)這種邏輯關(guān)系。
結(jié)合第⑥自然段“（　　）碰見了，（　　）未必能作出準確的判斷。”可知，“碰見了”是一種假設(shè)情況，“未必能作出準確的判斷”是在這種假設(shè)下產(chǎn)生的結(jié)果，所以用“即使……也……”來連接，強調(diào)即便有碰見最大麥穗的情況，也不一定能準確判斷。
18．本題考查找關(guān)鍵句和句子分析。
結(jié)合第③自然段“弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭：看看那一株，又搖了搖頭”可知，“看看”“搖頭”是連續(xù)的重復(fù)性動作，體現(xiàn)弟子們在麥地里不斷比較、猶豫不決的狀態(tài)。他們對每一株麥穗都不滿意，總認為“更大的”在前方，反映出貪心與盲目樂觀的心理。
結(jié)合第④自然段“弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。”可知，“低著頭”“挑挑揀揀”表明弟子們專注于尋找“最大的麥穗”，但這種“專注”是片面的——他們只關(guān)注“更大”的可能性，卻未意識到“前進”的不可逆性（蘇格拉底要求“只許進不許退”）。
表明了弟子們對每一株都不放過，反復(fù)比較，內(nèi)心一直在權(quán)衡，總覺得最大的麥穗還在前方，所以難以果斷做出選擇，體現(xiàn)他們的糾結(jié)、猶豫的心情。
19．本題考查句子分析。
結(jié)合第⑦自然段“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”可知，這句話表明人要有遠大追求，但更要把握當下。比如在學習中，我們都想取得優(yōu)異成績、考上好學校，可若只盯著遠大目標，不抓好當下的學習，如不認真聽課、做作業(yè)，就會一無所獲。只有珍惜每次學習機會，踏實積累，才能靠近目標。生活中做其他事也如此，不能好高騖遠，要抓住眼前機遇，才能收獲實實在在的成果。
20．本題考查句子分析。
結(jié)合第⑥自然段“最大的一穗就是你們剛剛摘下的”可知，麥地里本無絕對意義上的“最大”麥穗，當下摘下的麥穗在彼時選擇情境中就是可把握的最大機會；弟子們一味等待更好機會而錯失良多，剛摘下的麥穗正警示人們要珍惜眼前、果斷行動；且人生由無數(shù)選擇構(gòu)成，這株麥穗作為階段性成果，是人生選擇歷程中不可或缺的一部分，所以它就是弟子們“最大的一穗”，因此，我同意蘇格拉底的說法。
21．例文：
遇見你，真好
在時光長河中，我遇見過許多人，而你，我的同學，就像一抹絢爛的色彩，為我的生活畫卷增添了無盡美好。遇見你，真好。
那次重要的數(shù)學考試，我本信心滿滿，可成績卻如同一盆冷水，澆滅了我所有的期待。看著試卷上那刺眼的分數(shù)，我仿佛被世界拋棄，呆坐在座位上，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，滿心都是失落與沮喪。
這時，你輕輕走到我身旁，俯下身，用輕柔的聲音說：“別難過啦，一次考試失利根本不算什么，每個人都會有失誤的時候。”你拉著我來到校園安靜的角落，和我并肩坐下，仔細地幫我分析錯題。遇到難題，你會先皺眉思考片刻，然后拿起筆在草稿紙上寫寫畫畫，用通俗易懂的方式為我講解，還會不斷詢問我是否理解。
有一次，一道應(yīng)用題我怎么都弄不明白，急得抓耳撓腮。你卻不厭其煩，一遍又一遍地換著思路給我說，直到我眼前一亮，徹底弄懂。你拍了拍我的肩膀，笑著說：“你看，這么難的問題都被你攻克啦，下次考試肯定沒問題。”
此后，你每天都會抽出時間和我一起復(fù)習，分享珍貴的學習資料和獨特的學習方法。在你的幫助下，我的數(shù)學成績穩(wěn)步提升。
同學，遇見你，是我青春里最美好的事。在我失落時，你如暖陽溫暖我；在我迷茫時，你似明燈照亮我。有你相伴，我的成長之路不再孤單。遇見你，真好！
【詳解】本題考查書面表達能力。
一、審題。以“遇見你，真好”為題，明確了寫作的核心是圍繞“遇見某人”展開，且要體現(xiàn)出遇見這個人之后帶來的美好感受。提示中給出了可選取的對象范圍，如老師、同學、保安、司機、遠方親人等，要求選擇典型事例，把事情寫具體，尤其要寫清楚這個人當時的表現(xiàn)。
二、立意。通過敘述與某個人遇見后發(fā)生的具體事情，展現(xiàn)這個人對自己的幫助、影響或帶來的溫暖等，表達出對遇見這個人的感激、珍惜之情，突出“真好”這一主題。
三、寫作思路。
開頭：開頭點題，引出下文。
中間：選取最有典型的事例進行詳細記敘，事情的經(jīng)過可以按照事情的發(fā)展順序進行描述，詳略得當，不能平鋪直敘。此外，還要抓住人物的神態(tài)動作、語言等細節(jié)進行描寫，從而突出人物的性格和品質(zhì)。注意語句要通順，描寫要細致，標點符號要使用正確。語言要新，善用修辭，能寫富有哲理性的語句，能給人耳目一新的感覺。
結(jié)尾：總結(jié)全文，再次強調(diào)遇見這個人的美好感受，升華主題。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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