資源簡介

(共52張PPT)
金秋時節
閱讀要素
寫作要素
語文要素
單元主題
第二單元
運用多種方法理解難懂的詞語。
金秋時節
古詩三首
5
6
鋪滿金色巴掌的水泥道
7
秋天的雨
習作：
寫日記
習作
8
聽聽，秋的聲音
任務一：
賞秋景，品秋韻
任務二：
我在秋天寫日記
走進金秋畫卷，
彩繪別樣秋景
任務2：
步行梧桐道，觀金色巴掌
任務3：漫步秋雨中，品繽紛秋色
任務4：聽秋之聲，賞秋之美
活動1：走進日記小天地
活動2：學寫日記小方法
活動3：動手創作小日記
活動4：日記品鑒交流會
任務1：
古詩中尋秋蹤，賞秋景
第一課時
第二課時
古詩中尋秋蹤，賞秋景
4 古詩三首
任務1
賞秋景，品秋韻
任務一：
第一課時
今天，讓我們一起走進古詩的世界，品味三首經典之作，感受古人的情懷與智慧，領略中華文化的博大精深。
古詩三首
4
自由讀古詩，讀準生字，要讀得正確、流利，讀出停頓。
邊讀邊思考這三首詩描寫的是什么季節的景色。
1 古詩讀一讀
這三首詩描寫的都是秋天的景色。
這三首詩描寫的都是什么季節的景色？
你是從哪里看出來的？
2 詞語認一認
洞庭湖
tíng
未來
wèi
磨滅
mó
斜陽
xié
蕭條
xiāo
挑戰
tiǎo
促織
cù
多音字
多音字
磨
mó
mò
磨盤
磨刀
磨鏡
石磨
爸爸正在磨（ ）盤的旁邊磨（ ）刀。
mò
mó
多音字辨一辨
挑
tiāo
tiǎo
挑戰
挑燈
挑選
挑剔
從一車蘋果中挑（ ）選出同樣大小的蘋果，對我來說是一種挑（ ）戰。
tiāo
tiǎo
徑
庭
相
未
洞
斜
愛
霜
挑
落
上下結構
左右結構
3 生字寫一寫
獨體結構
半包圍結構
左邊是“彳”。
右邊上部點位于橫撇下側，相連不出頭。
結構：左右
部首：彳
筆畫：八
組詞：石徑 山徑
jìng
xié
結構：左右
部首：斗
筆畫：十一
組詞：歪斜 傾斜
“余”第二筆變為點。
豎長且直。
賞洞庭秋色
活動1：
朗讀古詩，讀準字音，讀出停頓。
望洞庭
[唐]劉禹錫
湖光/秋月/兩相和，
潭面/無風/鏡未磨。
遙望/洞庭/山水翠，
白銀/盤里/一青螺。
看，遠眺。
洞庭湖。
劉禹錫（772-842），字夢得，河南洛陽人。唐朝文學家、哲學家。有“詩豪”之稱。
主要作品有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等。
作者簡介
4 古詩品一品
再次朗讀古詩，試著運用多種方法理解詩意，想象畫面，和小組成員交流。
結合注釋
聯系生活
遠。
查閱字典
聯系生活
詩意：秋夜，洞庭湖的波光和月色交相輝映，融為一體，湖面風平浪靜，猶如一面未經打磨的鏡子。
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
和諧，這里指波光和月色融為一體。
古人的鏡子用銅磨成。這里是說水面無風，波平如鏡。
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
近望所見
這句話把月下平靜的湖面比作未經打磨的鏡子, 形象地寫出了湖面的平靜, 凸顯了秋夜的靜謐。
詩意：遠遠地望著洞庭青翠的山水，如同白銀盤里盛放著一只青螺。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
遠遠地望。
青綠色的螺。這里比喻洞庭湖中的君山。
遙望所見
詩人把月下的洞庭湖比作白銀盤, 把湖中的君山比作青螺,想象奇特,描寫巧妙。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
我仿佛看到一幅洞庭湖湖光秋月相互映襯的畫面。
望洞庭
[唐]劉禹錫
湖光秋月兩相和，
潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，
白銀盤里一青螺。
讀這首古詩，邊讀邊想象：你仿佛看到一幅什么畫面？
《望洞庭》通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。表達了詩人對洞庭美景的喜愛和贊美之情。
主題感悟
1.有感情地朗讀并背誦古詩《望洞庭》。
2.讀完《望洞庭》后，想象你站在洞庭湖畔看到的景色，然后用幾句話寫下來，可以是對詩歌的擴寫，也可以是你自己的想象。
課后作業
第二課時
古詩三首
4
活動2：
覽楓林晚景
朗讀古詩，讀準字音，讀出停頓。
遠上/寒山/石徑斜，
白云/生處/有人家。
停車/坐愛/楓林晚，
霜葉/紅于/二月花。
山 行
[唐]杜 牧
在山中行走
杜牧（803—853），字牧之，號樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代文學家。后人稱他為“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，有《樊川文集》。
作者簡介
4 古詩品一品
再次朗讀古詩，試著運用多種方法理解詩意，想象畫面，和小組成員交流。
結合注釋
山間的石頭小路。
聯系生活
查閱字典
比。
借助插圖
遠上寒山石徑斜，
詩意：一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。
“斜”字寫出了山間小路彎彎曲曲的樣子。
深秋時節的山。
白云生處有人家。
詩意：在白云繚繞的山中，有人家居住。
生出的白云是什么樣子的？
“生”字形象地表現了白云升騰、繚繞的種種動態。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
因為。
詩意：停下車來，是因為喜愛這深秋楓林晚景，經霜的楓葉比二月春花還艷麗。
楓林晚景之美
比……紅
置身于這樣的美景中，詩人會產生什么樣的情感呢？
面對這樣的美景，詩人內心充滿了對大自然的喜愛之情。
《山行》描繪了秋日山行所見的景色，展現出一幅色彩絢爛的山林秋色圖，表達了詩人對大自然秋色的熱愛與贊美之情。
主題感悟
品秋夜鄉愁
活動3：
朗讀古詩，讀準字音，讀出停頓。
蕭蕭/梧葉/送寒聲，
江上/秋風/動客情。
知有/兒童/挑促織，
夜深/籬落/一燈明。
夜書所見
[宋]葉紹翁
在夜晚寫下自己看到的景物。
葉紹翁（1194-1269），字嗣宗，號靖逸，南宋詩人。
主要作品：《游園不值》《夜書所見》《四朝聞見錄》等。
作者簡介
再次朗讀古詩，試著運用多種方法理解詩意，想象畫面，和小組成員交流。
寒冷
凄涼
悲
喜
溫馨快樂
身在異鄉
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
這里形容風吹梧桐葉發出的聲音。
“蕭蕭”“寒聲”營造了一種凄涼、孤寂的氣氛。詩人觸景生情
詩意：蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上的秋風讓客游在外的詩人不禁想起自己的家鄉。
詩人為何稱自己為“客”呢？
因為他漂泊在外，不在自己的家鄉，就像是在外作客。這里的“客”可以解釋為“客居他鄉”。
詩中的“客”指誰呢？
葉紹翁。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
“知”表示詩人并沒有親眼看到，只是看到了夜里籬笆下的燈火而猜想到的。
詩意：料想是孩子們在撥弄蟋蟀，因為夜深了，遠處籬笆下的燈火映入眼簾。
這兩句作者由深秋夜晚的燈火想到的生活場景。這勾起了詩人對家鄉的追憶、留戀，更顯客居他鄉的孤寂無奈。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
看到燈火，詩人回憶起了自己的家人、家鄉，此時的他又會想些什么呢？
詩人可能會想：家人是否安好，家鄉是否依舊？何時能歸家團聚，享受家的溫暖呢？在這異鄉的夜晚，孤獨和寂寞如影隨形，詩人多么希望此刻能身在家鄉，與親人共度這寧靜的夜晚。
《夜書所見》通過對梧葉搖落、江上秋風、籬笆下的燈火的描寫，抒發了詩人客居在外、思念家鄉的情感。
主題感悟
描繪了洞庭湖的寧靜美景，表達了作者對自然的熱愛。
《望洞庭》
展現了深秋山間的絢麗景色，表達了作者對秋天的喜愛。
《山行》
描寫了秋夜的生活場景，透露了作者對家鄉和童年的懷念。
《夜書所見》
6 一起來總結
總結一下，學習古詩、理解詩意有哪些方法？
聯系生活
借助注釋
借助插圖
想象畫面
查閱字典
秋天的葉子為什么會變色？
每到秋天的時候，葉子就呈現出黃色、橙色和紅色。樹的葉子為什么會變色呢？這主要歸結于大自然中的三種重要色素：葉綠素、類胡蘿卜素和花青素。
在春夏的時候，白天長，光照足，大樹的葉子呈嫩綠、黃綠和翠綠色。這主要是因為葉綠素的作用。隨著秋天的到來，白天變短，溫度降低，光照也沒有春夏充足，樹葉中的葉綠素遭到破壞，以至于漸漸消失，而所有的葉子中類胡蘿卜素都一直存在，當葉綠素減少和消失的時候，葉子就呈現出黃色或橙色。
跨學科學習
光照產生的另外一個作用就是花青素。一方面因為秋天變冷的原因，一方面因為秋天葉片含水量的降低，而降低后會被酸性物質取代，花青素一遇到酸性物質就會變紅，這就是葉子變紅的原因。
大自然有春夏秋冬，不同的樹木在春夏秋冬里給我們帶來了不一樣的美，讓我們保護環境，珍愛大自然的美的饋贈吧！
練一練
1.《望洞庭》中，描繪洞庭湖秋月交相輝映美景的詩句是：“___________________，潭面無風鏡未磨。”
2.《山行》中，描繪山路蜿蜒、云霧繚繞，遠處還有幾戶人家隱約可見的詩句是：“遠上寒山石徑斜，_______________。”
3.《夜書所見》中，提到兒童在秋夜中挑促織（蟋蟀），勾起詩人思鄉之情的詩句是：“知有兒童挑促織，_________________。”
湖光秋月兩相和
白云生處有人家
夜深籬落一燈明
一 讀句子，寫出相應的詩句。
板書設計
望洞庭
洞庭秋色：和諧寧靜
洞庭山水：山水相襯
想象非凡
意境優美
山行
遠眺：寒山 石徑 白云 人家
近觀：霜葉紅于二月花
流連忘返
秋山美景
夜書所見
近處：梧葉 秋風
遠處：兒童 籬落
凄清深秋
思念家鄉
1.有感情地朗讀并背誦古詩《山行》《夜書所見》，默寫《山行》。
2.拓展延伸：
搜集其他描繪秋天景色的古詩，體會其中的情感。
3.完成對應的練習題。
課后作業

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