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(共80張PPT)
中考語(yǔ)文模擬考試講解課件
統(tǒng)編版
2025年中考語(yǔ)文臨考信息押題卷04
（新考向湖北等地適用）
（滿分：120分　時(shí)間：150分鐘）
2025年中考語(yǔ)文 模擬押題卷講解課件（湖北等地適用）
語(yǔ)文
（滿分120分，考試時(shí)間150分鐘）
一、積累與運(yùn)用（20分）
開(kāi)展活動(dòng)可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有意思。小雨和小雯設(shè)計(jì)了一些語(yǔ)文小活
動(dòng)，請(qǐng)你來(lái)參加。
1.（2分）右圖是小雨展示的“卑”字的早期寫(xiě)法（由“酒器或像錘
一類(lèi)的工具”和“手”構(gòu)成）。請(qǐng)你據(jù)此猜想這類(lèi)人的生活畫(huà)面，用一句話說(shuō)
說(shuō)：______________________________。
端著酒遞給他人或手持工具干活
【解題思路】 本題考查理解字義。考生結(jié)合圖片和題干給出的提示
（由“酒器或像錘一類(lèi)的工具”和“手”構(gòu)成）不難推測(cè)“卑”的字義。
2.（2分）下面是小雯整理的關(guān)于“卑”字的資料卡片，請(qǐng)你在（1）（2）處
分別補(bǔ)充一個(gè)含“卑”字的詞語(yǔ)。
“卑”的本義 “卑”的引申義 含“卑”字的詞語(yǔ)
“卑”，低下，（品質(zhì)）低 劣；引申為“地位低下”； 轉(zhuǎn)用于人格，就是“低 劣”。 地位低下 卑賤
人格低劣 （1）______
“卑”用于自謙之辭 （2）________________
_______________
卑鄙
卑職（或“卑下”“卑陋”）
3.（2分）小雨和小雯為班刊封面選用一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)把下面6個(gè)詞語(yǔ)組成一
副切合班刊主題的對(duì)聯(lián)。
一片心 振翅 少年 九萬(wàn)里 報(bào)國(guó) 鯤鵬
上聯(lián)：________________
下聯(lián)：________________
鯤鵬振翅九萬(wàn)里
少年報(bào)國(guó)一片心
【解題思路】 本題考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)。這道題把對(duì)聯(lián)拆開(kāi)，要求考生進(jìn)行組
合。作答本題，可以先判斷每個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和詞性，再按照對(duì)聯(lián)的相關(guān)知
識(shí)進(jìn)行組合。
一片心（數(shù)量詞） 振翅 （動(dòng)詞）少年 （名詞）九萬(wàn)里（數(shù)量詞） 報(bào)國(guó)
（動(dòng)詞） 鯤鵬（名詞）
根據(jù)詞性可知，“一片心”與“九萬(wàn)里”相對(duì)，“振翅”與“報(bào)國(guó)”相對(duì)，“少
年”與“鯤鵬”相對(duì)。根據(jù)語(yǔ)境，“鯤鵬振翅九萬(wàn)里”“少年報(bào)國(guó)一片心”是表意
完整的兩個(gè)句子。“里”讀“l(fā)ǐ”，是仄聲字，應(yīng)作為上聯(lián)；“心”讀“xīn”，是
平聲字，應(yīng)作為下聯(lián)。
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4.（8分）小雨在“分門(mén)別類(lèi)輯名句”活動(dòng)中編寫(xiě)了下面這段話，請(qǐng)你依據(jù)學(xué)
過(guò)的古詩(shī)文將這段話補(bǔ)充完整。
為國(guó)效力是大漠邊關(guān)永恒的歌：李賀的“報(bào)君黃金臺(tái)上意，①_______
_________”唱得慷慨激昂；范仲淹的“濁酒一杯家萬(wàn)里，②_____________
___”唱得蒼涼悲壯。心懷天下是先賢為我們樹(shù)立的精神豐碑：杜甫身居茅
屋，仍懷揣“安得廣廈千萬(wàn)間，③____________________”的濟(jì)世情懷；歐
陽(yáng)修仕途受挫，仍堅(jiān)守“④____________，醒能述以文者”的政治操守；蘇
軾雖然年老，仍懷有“⑤________________，西北望，射天狼”的報(bào)國(guó)之志；
提攜玉龍為君死
燕然未勒歸無(wú)計(jì)
大庇天下寒士俱歡顏
醉能同其樂(lè)
會(huì)挽雕弓如滿月
辛棄疾用“⑥____________，坐斷東南戰(zhàn)未休”，借孫權(quán)的年輕有為表達(dá)自
己渴望為國(guó)御敵的理想；龔自珍用“⑦_(dá)_______________，化作春泥更護(hù)
花”表明自己雖然辭官，但仍想為國(guó)效力的愿望；文天祥舍生取義，唱出
了“人生自古誰(shuí)無(wú)死？⑧________________”的絕唱。
注意易錯(cuò)字詞“攜”“燕”“勒”“庇”“俱”“挽”“兜鍪”“汗青”的
正確書(shū)寫(xiě)。
年少萬(wàn)兜鍪
落紅不是無(wú)情物
留取丹心照汗青
5.（3分）小雯逛公園時(shí)看到兩個(gè)公益廣告牌
（見(jiàn)下圖）很有語(yǔ)文味，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)
品一品，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
【答案】示例一：我選擇圖1。“小草叮嚀”采用擬人的修辭手法，賦予小
草人的情態(tài)，“腳下留情”提醒游客不要踐踏草坪。溫馨又容易引起人們的
共鳴。
示例二：我選擇圖2。“花草叢中笑”化用詩(shī)句“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中
笑”，充滿詩(shī)意，同時(shí)也寫(xiě)出了花草的美好狀態(tài)，“園外賞其貌”提醒游客
采用正確的觀賞行為。
【解題思路】 本題考查賞析招牌名。題干要求品一品公益廣告牌中的語(yǔ)
文味，考生可以從廣告牌的內(nèi)涵、修辭、用詞特點(diǎn)等角度賞析其語(yǔ)文味。
6.（3分）小雨梳理語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題，列舉了其中三類(lèi)，請(qǐng)從每類(lèi)中
選擇一處修改。
（1）容易讀錯(cuò)的字：A.稱（chēnɡ）職 B.銳不可當(dāng)（dànɡ）
【答案】A.chēnɡ—chèn; B.dànɡ—dānɡ
（2）容易寫(xiě)錯(cuò)的詞：A.莫衷一事 B.身臨奇境
【答案】A.事—是; B.奇—其
（3）容易說(shuō)錯(cuò)的話：A.我一定光臨你的寒舍！
B.選擇性閱讀是一種目的性強(qiáng)。
【答案】A.我一定參觀你的雅居！
B.選擇性閱讀是一種目的性強(qiáng)的閱讀方式。
【解題思路】 本題考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。第（1）題考查字音辨析。“稱”表
示“叫作，名稱，說(shuō)，贊揚(yáng)”等意思時(shí)讀作“chēnɡ”；表示“適合，相當(dāng)”的意
思時(shí)讀“chèn”。“銳不可當(dāng)”形容來(lái)勢(shì)兇猛，不可阻擋。“當(dāng)”表示“阻擋，抵
擋”時(shí)，讀“dānɡ”。第（2）題考查字形辨析。“莫衷一是”的意思是不能得
出一致的結(jié)論。“身臨其境”的意思是親身到了那個(gè)境地。第（3）題考查
語(yǔ)言得體和病句修改。A.“光臨”為敬辭，不能用于自稱；“寒舍”為謙辭，
不能用于稱呼對(duì)方的居所。B.本句成分殘缺，應(yīng)在句末添加“的閱讀方式”。
二、閱讀與鑒賞（45分）
閱讀下面古詩(shī)，完成7~8題。
淇上田園即事
王 維
屏居 淇水上,東野曠無(wú)山。
日隱桑柘外,河明閭井 間。
牧童望村去,獵犬隨人還。
靜者 亦何事 荊扉乘晝關(guān)。
【注】 ①屏居：隱居。②閭井：村落。③靜者：深得清靜之道的人。多
指隱士、僧侶和道徒。此處為詩(shī)人自指。
7.（2分）本詩(shī)頷聯(lián)運(yùn)用______的修辭手法，形象生動(dòng)地描繪出__________
________。
對(duì)偶
夕陽(yáng)下的鄉(xiāng)村之美
【解題思路】 本題考查詩(shī)歌的寫(xiě)法。題干中有兩個(gè)空，第一個(gè)空要求填
寫(xiě)頷聯(lián)使用的修辭手法，第二個(gè)空要求填寫(xiě)其描繪的景色。觀察頷聯(lián)可知，
“日”對(duì)“河”，“隱”對(duì)“明”，“桑柘”對(duì)“閭井”，“外”對(duì)“間”。由此可知，頷聯(lián)
運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法。主要描寫(xiě)了夕陽(yáng)下的鄉(xiāng)村美景。
8.（2分）補(bǔ)寫(xiě)出下面句子中的空缺部分。
頸聯(lián)中“去”“還”二字都是描繪回家的情景，但詩(shī)人卻用了一“去”一
“還”，這樣既避免了用字的重復(fù)，也表達(dá)出詩(shī)人______________________
（情感）。
對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情
【解題思路】 本題考查分析詩(shī)人情感。“去”“還”都描寫(xiě)了鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)景，
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)。考生據(jù)此填空即可。
詩(shī)歌 譯文
淇上田 園即事 屏居淇水上， 東野曠無(wú)山。 我隱居在淇水邊，看著廣闊的東方原野，沒(méi)有
山巒的遮擋。
日隱桑柘外， 河明閭井間。 夕陽(yáng)隱入桑樹(shù)與柘樹(shù)之外，淇水從村落間流
過(guò)，映亮了村落。
牧童望村去， 獵犬隨人還。 牧童望著村莊的方向走去，獵犬隨著主人歸
來(lái)。
靜者亦何事？ 荊扉乘晝關(guān)。 深得清靜之道的人又有何事？趁著天尚未黑把
門(mén)關(guān)上。
閱讀下面文言文，完成9~13題。
【甲】
水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)
牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮（ A ）出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓
不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。
噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜（ B ）
眾矣。
（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）
【乙】
水仙一花,予之命也。予有四命,各司一時(shí) :春以水仙、蘭花為命,夏以
蓮為命,秋以秋海棠為命,冬以蠟梅為命。無(wú)此四花是無(wú)命也一季缺予一花
是奪予一季之命也。
予之鐘愛(ài)此花，非痂癖 （ C） 。其色其香,其莖其葉,無(wú)一不異群
葩。婦人中豐如牡丹、芍藥,而瘦比秋菊、海棠者,在在有之;若如水仙之淡
而多姿,不動(dòng)不搖,而能作態(tài)者,吾實(shí)未之見(jiàn)也。以“水仙”二字呼之，可謂摹
寫(xiě)殆盡。使吾得見(jiàn)命名者,必頹然下拜。
（選自李漁《閑情偶寄》,有刪改）
【注】 ①時(shí)：季，季節(jié)。②痂癖：形容人的嗜好乖僻。
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新情境 依托自主探究任務(wù)單,考查文言文理解小宇根據(jù)上面兩個(gè)文言
語(yǔ)段制作了下面的自主探究任務(wù)單，請(qǐng)幫他完善。
自主探究任務(wù)單
【任務(wù)一：明詞義】
9.（4分）請(qǐng)參考下面表格中提供的“釋義方法”，解釋加點(diǎn)詞的意思。
文言語(yǔ)句 釋義方法 加點(diǎn)詞釋義
（1）不蔓不枝 詞性推斷法 __________
（2）香遠(yuǎn)益清 參考成語(yǔ)法：精益求精 ______
（3）各司一時(shí) 查閱詞典法：①主管的工作；② 官名；③掌管，主管；④官署。 ____（填序號(hào)）
（4）可謂摹寫(xiě)殆盡 課內(nèi)遷移法：進(jìn)盡忠言 （《出師表》） _______________
橫生藤蔓
更加
③
達(dá)到極限或頂點(diǎn)
【解題思路】 本題考查文言詞語(yǔ)釋義。作答時(shí)，考生可根據(jù)給出的釋義
方法進(jìn)行分析。第（1）題，“蔓”原為名詞，是“藤蔓”的意思，在這里活用
為動(dòng)詞，可解釋為“橫生藤蔓”。第（2）題，“精益求精”指“（學(xué)術(shù)、技術(shù)、
作品、產(chǎn)品等）好了還求更好”，“益”取“更加”之意。故“香遠(yuǎn)益清”的“益”
也是“更加”的意思。第（3）題，將給出的“司”的幾個(gè)義項(xiàng)代入文中可知，
其應(yīng)取“掌管，主管”之意。第（4）題，“進(jìn)盡忠言”的“盡”為“達(dá)到極限或
頂點(diǎn)”的意思，據(jù)此可得出“可謂摹寫(xiě)殆盡”中“盡”的意思。
【任務(wù)二：辨虛詞】
10.（2分）請(qǐng)將“也”“乎”“之”還原到文中括號(hào)內(nèi)。
A.( ) B.( ) C.( )
之
乎
也
【解題思路】 本題考查虛詞還原。作答本題，考生可先從自己熟悉的句
子入手，用排除法選填。A處所在的句子是一個(gè)主謂句，應(yīng)填“之”，取消
句子的獨(dú)立性；C處所在的句子是一個(gè)判斷句，句末應(yīng)填“也”；B處適合填
一個(gè)表示舒緩語(yǔ)氣的詞，填“乎”恰當(dāng)。
【任務(wù)三：巧斷句】
11.（3分）請(qǐng)為乙文中畫(huà)橫線的句子斷句（限三處）。
無(wú) 此 四 花 是 無(wú) 命 也 一 季 缺 予 一 花 是 奪 予 一 季 之
命 也。
【答案】無(wú)此四花/是無(wú)命也/一季缺予一花/是奪予一季之命也。
【解題思路】 本題考查文言句子斷句。作答時(shí)，可根據(jù)句意和句式特點(diǎn)
進(jìn)行斷句。這句話的意思是“沒(méi)有這四種花，我就沒(méi)有命了；哪一季缺了
我一種花,就是奪去了我這一季的命”。由此可知，該句由兩個(gè)假設(shè)復(fù)句構(gòu)
成，每一個(gè)復(fù)句的前一個(gè)分句提出一種假設(shè)的情況（分別是“無(wú)此四花”和
“一季缺予一花”），后一個(gè)分句說(shuō)明這種情況產(chǎn)生的結(jié)果（分別是“是無(wú)
命也”和“是奪予一季之命也”）。據(jù)此，考生可分別在“無(wú)此四花”“是無(wú)命
也”和“一季缺予一花”后斷開(kāi)。
【任務(wù)四：疏文意】
12.（2分）請(qǐng)翻譯乙文中畫(huà)波浪線的句子。
其色其香,其莖其葉,無(wú)一不異群葩。
【答案】它的顏色、香氣，它的莖、葉，沒(méi)有一處不和其他花不同的。
注意關(guān)鍵詞“異”“群”“葩”的準(zhǔn)確翻譯。
【任務(wù)五：找關(guān)聯(lián)】
13.（3分）古之文人筆下，花草樹(shù)木皆有品性。甲、乙兩文在贊頌蓮和水
仙的品性時(shí)采用了相同的寫(xiě)作手法。請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
【答案】都采用了襯托的寫(xiě)作手法。甲文用“隱逸者”菊花和“富貴者”牡丹襯
托蓮，贊頌了蓮不慕名利、潔身自好的“君子”品性；乙文用豐滿的牡丹、芍
藥和清瘦的秋菊、海棠襯托水仙，突出其清淡、嫻靜的品性。（意思對(duì)即可）
名師教審題
古之文人筆下，花草樹(shù)木皆有品性。甲、乙兩文在贊頌蓮和水仙的品性時(shí)
（提示答案要落腳到對(duì)“蓮”和“水仙”的品性的贊美上）采用了相同的寫(xiě)作手法
（要先答出相同的寫(xiě)作手法） 。請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容 （要從文中找到相關(guān)內(nèi)容
進(jìn)行分析，不能泛泛而談）簡(jiǎn)要分析。
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【解題思路】 本題考查寫(xiě)作手法的探究。甲文中，三次寫(xiě)到“菊”和“牡丹”，
均采用了襯托手法。第一次，表明作者愛(ài)好的與眾不同；第二次，突出了
蓮的“君子”品性；第三次，諷刺了追名逐利的世態(tài)，贊美了如蓮一般潔身
自好的品質(zhì)。據(jù)此不難概括。乙文中，“豐如牡丹、芍藥……吾實(shí)未之見(jiàn)
也”一句用豐滿的牡丹、芍藥和清瘦的秋菊、海棠襯托了水仙清淡、嫻靜
的品性。
【參考譯文】
【乙】水仙這種花，是我的命。我有四條命，（它們）各掌管一個(gè)季
節(jié)：春天以水仙、蘭花為命，夏天以蓮花為命,秋天以秋海棠為命，冬天以
蠟梅為命。沒(méi)有這四種花，我就沒(méi)有命了；哪一季缺了我一種花，就是奪
去了我這一季的命。
我鐘愛(ài)水仙花，不是怪癖。它的顏色、香氣，它的莖、葉，沒(méi)有一處
不和其他花不同的。女子中豐滿如牡丹、芍藥，而清瘦如秋菊、海棠的，
比比皆是；如果說(shuō)像水仙這樣淡雅多姿，不擺動(dòng)不搖曳，卻能做出如此形
態(tài)的，我實(shí)在從未見(jiàn)過(guò)。用“水仙”二字稱呼它，可以說(shuō)是描述得淋漓盡致
了。要是我能夠見(jiàn)到（給水仙）起名字的人，一定要恭順地給他下拜。
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名師教重點(diǎn) 實(shí)詞積累
1.吾實(shí)（實(shí)在）未之見(jiàn)也
2.必頹然（恭順的樣子）下拜
閱讀下面文章，完成14~16題。
文章之美
梁 衡
①什么是文章的美呢？就是讀后留下的意境。意境比較抽象，通俗地
說(shuō)就是感覺(jué)，就是那個(gè)動(dòng)作已經(jīng)過(guò)去，感覺(jué)卻還存在，并且遲遲不去。
②怎樣制造這種意境？第一是真實(shí)，不能欺騙，忠實(shí)地告訴讀者一個(gè)
東西、一樣事物。第二，要有浪漫的發(fā)揮，留給人想象的空間，有舒展情
緒的余地。第三，更深一步的要求，要能講出美的道理。
③文章的美體現(xiàn)在三個(gè)層次上：形境、情境和理境。
④第一層是形境，客觀形象的美，是靠形象來(lái)說(shuō)話的。凡屬于我們眼
睛看到的外界的東西，作者移來(lái)紙上，再現(xiàn)場(chǎng)景，有聲有色，這樣制造出
來(lái)的美的意境都屬于“形境”。
⑤魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》中關(guān)于百草園的描寫(xiě)非常形象、
生動(dòng)。他以一個(gè)孩子的童心看百草園，里面有碧綠的菜畦、高大的皂莢樹(shù)、
紫紅的桑葚，有云雀、蟋蟀，還有很像人形的何首烏，等等。這是形境的美。
⑥第二層是情境，抒情的美。凡屬于作者內(nèi)心的情緒，喜怒哀樂(lè)，悲
歡離合，作者移來(lái)紙上感動(dòng)讀者，產(chǎn)生共鳴，這樣制造出來(lái)的美的境地都
屬于“情境”。作者一定要把他感受到的一件事，或者一個(gè)景，變成有感情
的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，再去感動(dòng)讀者。
⑦一般來(lái)講，散文抒情常用兩種方法，一種通過(guò)事情來(lái)表達(dá)，叫作借
事抒情；另一種是通過(guò)景物來(lái)表達(dá)，叫作借景抒情。朱自清的《背影》就
是借事抒情，《春》就是借景抒情。
⑧第三層是理境，哲理的美，就是講道理，為什么美。你用客觀的形
象、內(nèi)心的感情塑造了一種美，這還不夠，最后還要能講出美的道理，它
為什么美。先講一個(gè)故事。北京有很多房子蓋得稀奇古怪，老百姓就編了
很多段子來(lái)諷刺，但是建筑師說(shuō)我這個(gè)多么好，還得過(guò)獎(jiǎng)。有人就說(shuō)，什
么叫好呢？一個(gè)東西，外行說(shuō)好，內(nèi)行能講出好在哪里，那這個(gè)東西就是
真的好。文章寫(xiě)作也是這樣。所以在文章中哲理的美這一層是非常難的。
哲理的美一般都是在形象的美、情感的美之后才出現(xiàn)的。
⑨平常我們看到風(fēng)景、環(huán)境美就說(shuō)美如仙境。文章寫(xiě)好了也能給讀者
創(chuàng)造一個(gè)美好的意境，如入仙境。
（選自《梁衡的21堂作文課》，有刪改）
14.（2分）第⑧段中加點(diǎn)的“這樣”具體指代什么？
【答案】用客觀的形象、內(nèi)心的感情塑造一種美，還能講出美的道理。
【解題思路】 本題考查詞語(yǔ)的指代義。“這樣”是一個(gè)指示代詞，考生要
從上文由近及遠(yuǎn)地尋找答案。
15.（2分）對(duì)接教材 八上《回憶我的母親》 下面的語(yǔ)句是否體現(xiàn)了形境
美？請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容進(jìn)行分析。
記得那時(shí)我從私塾回家，常見(jiàn)母親在灶上汗流滿面地?zé)垼揖颓那?br/>把書(shū)一放，挑水或放牛去了。——朱德《回憶我的母親》
【答案】示例：形境強(qiáng)調(diào)靠形象說(shuō)話，把眼睛看到的東西移來(lái)紙上，有聲
有色地再現(xiàn)場(chǎng)景。“汗流滿面地?zé)垺鄙鷦?dòng)再現(xiàn)了母親忙碌的情景，這是朱
德親眼見(jiàn)到的，體現(xiàn)了形境美。
【解題思路】 本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解。首先，要理解“形境”的
內(nèi)涵。根據(jù)第④段內(nèi)容可知，“形境”有客觀形象，是作者親眼見(jiàn)到的，
“移來(lái)紙上，再現(xiàn)場(chǎng)景，有聲有色”。然后，分析給出的句子是否體現(xiàn)了
“形境”。“母親在灶上汗流滿面地?zé)垺笔侵斓掠H眼所見(jiàn)，他通過(guò)簡(jiǎn)潔生動(dòng)
的文字，形象地再現(xiàn)了這一場(chǎng)景，因此體現(xiàn)了形境美。
16.（3分）很多同學(xué)困惑于如何寫(xiě)出美的文章，請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容，告訴
他們秘訣。
【答案】示例：同學(xué)們，寫(xiě)出美的文章并不難。寫(xiě)作時(shí)選材要真實(shí)；要把
自己感受到的景、事等變成有感情的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給人以美的感受；另
外，別忘了揭示美的道理。
【解題思路】 本題考查口語(yǔ)表達(dá)以及信息的提取與概括。選文圍繞“文章
的美體現(xiàn)在三個(gè)層次上，形境、情境和理境”展開(kāi)論述，據(jù)此可知，要想
寫(xiě)出美的文章，就要弄清文章怎么展現(xiàn)形境、情境和理境。選文第④~⑧
段對(duì)文章的形境、情境和理境進(jìn)行了具體分析，考生可從中提取信息，然
后結(jié)合給出的情境作答。注意答案要體現(xiàn)交際意識(shí)。
閱讀下面的文章，完成17~20題。
___
肖曙光
①巡道工老方的追悼會(huì)上需要一張遺像，一時(shí)間找不到一張合適的照
片，工務(wù)段就請(qǐng)來(lái)一位畫(huà)家給老方畫(huà)遺像。
②畫(huà)家替老方畫(huà)了一張像。畫(huà)像上的老方雙目炯炯有神，天庭飽滿，
下巴圓潤(rùn)，頗有些英雄氣概。為了讓畫(huà)像更貼近本人，畫(huà)家拿著畫(huà)像去給
村民們看。
③村里人看了畫(huà)像，都搖頭，說(shuō)：“不像！不像！”
④“哪里不像？”畫(huà)家問(wèn)道。
⑤“眼睛。”村民王群說(shuō)，“他的眼睛總是瞇縫著，我們笑話他是‘一線
天’呢。”
⑥畫(huà)家拿出舊照片，說(shuō)：“他年輕時(shí)眼睛明明不小啊，咋會(huì)變成瞇縫
眼呢？”畫(huà)家很是不解。
⑦“他天天盯著鐵軌，晚上光線又不好，那眼睛能沒(méi)有變化？”一位村
民這樣解釋。
⑧確實(shí)，白天火車(chē)運(yùn)務(wù)繁忙，老方通常是晚上才開(kāi)始工作，他幾乎每
天都是天快黑了才出門(mén)，經(jīng)常走一個(gè)來(lái)回就是整個(gè)晚上。
⑨“瞇起眼睛是為了發(fā)現(xiàn)零件上的細(xì)小問(wèn)題。——這話是老方自己說(shuō)
的。”有一位村民補(bǔ)充道。
⑩畫(huà)家重新修改了畫(huà)像，又問(wèn)：“像不像？”
村民劉大力說(shuō)：“額頭不像。老方的額頭上有一道疤痕。”
“疤痕怎么來(lái)的？”畫(huà)家問(wèn)。
劉大力臉紅了。那幾年大家日子過(guò)得苦，眼紅老方的鐵飯碗，大家
都覺(jué)得“拿鐵錘敲一敲鐵軌，誰(shuí)不會(huì)呀？”，按規(guī)定人和牲畜不能進(jìn)鐵路邊
的圍欄，但有時(shí)村民故意撕開(kāi)圍欄把牲畜趕進(jìn)去。老方左阻右勸，沒(méi)人理
他，他只好自己去趕牲畜。有一年，劉大力家的羊群進(jìn)了圍欄后，又跑到
鐵路上，一列火車(chē)正開(kāi)過(guò)來(lái)。老方剛好看到，他拼命趕羊，但還是有一只
羊站在鐵軌上不動(dòng)。老方閃電般猛撲過(guò)去，就在火車(chē)飛馳而過(guò)的一剎那，
他抱著羊滾到了路邊。結(jié)果，他額頭撞到一塊石頭上，血流如注。
畫(huà)家再次修改畫(huà)像。“這回像了嗎？”
一個(gè)村民高聲說(shuō)：“下巴不像。他的下巴是尖的。”
“他以前的照片上好像是圓圓的下巴啊，而且圓潤(rùn)飽滿的下巴才會(huì)
好看呢。”畫(huà)家說(shuō)。
“他以前是胖，但自從做了巡道工，早就累成尖下巴了。”“我們這
里是山區(qū)，暴雨容易引發(fā)山洪。遇上下大雨的日子，老方更得冒雨去巡查
鐵路。”
劉大力接過(guò)話茬：“是啊，還記得那場(chǎng)大雨嗎？他不僅保護(hù)了鐵路，
還幫了我們。”
“那回老方幫我們脫了險(xiǎn)。但這回他卻在泥石流里沒(méi)了。”劉大力的
話讓眾人眼眶濕潤(rùn)了。就在前幾天，又一場(chǎng)大雨引發(fā)了泥石流，巡查鐵路
回來(lái)的老方，在通知村民轉(zhuǎn)移的途中遇難了。
畫(huà)家嘆息著再次修改畫(huà)像。他說(shuō)：“老方原來(lái)是這個(gè)樣子。”
大家點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯。但這才是我們心中的老方。”
（選自《羊城晚報(bào)》2024年1月31日，有刪改）
【擬標(biāo)題】
17.（3分）小雯在將這篇小說(shuō)上傳班級(jí)公眾號(hào)時(shí)，不小心把標(biāo)題遺漏了，
請(qǐng)你為其擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。
【答案】示例一：畫(huà)像
示例二：老方（或“巡道工老方”）
【解題思路】 本題考查擬寫(xiě)標(biāo)題。作答時(shí)，考生首先明確擬寫(xiě)標(biāo)題的幾
個(gè)角度：①抓住主要人物擬標(biāo)題；②抓住中心事件擬標(biāo)題；③抓住文章情
感、主旨、獲得的啟示擬標(biāo)題；④抓住文章線索擬標(biāo)題。然后結(jié)合文章內(nèi)
容具體分析，看其適合從哪個(gè)角度擬題。本文以畫(huà)家三改老方畫(huà)像為敘事
線索，講述了巡道工老方的三個(gè)感人事跡。由此可知，考生可從線索角度
（《畫(huà)像》）或主要人物角度（《老方》/《巡道工老方》）擬題。此外，
考生在擬寫(xiě)標(biāo)題時(shí)要注意盡量用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。
【理情節(jié)】
18.（3分）本文圍繞老方寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)梳理第③~ 段，將下面導(dǎo)圖
補(bǔ)充完整。
老方為救跑上鐵軌的羊而滾到路邊，額頭被撞得血流不止。
老方為通知村民轉(zhuǎn)移出遭遇泥石流的村子，途中不幸遇難。
【解題思路】 本題考查考生梳理概括文章情節(jié)的能力。
首先，認(rèn)真審讀題干，鎖定答題范圍。
題干已經(jīng)給出了明確的答題范圍，考生可根據(jù)給出的情節(jié)①進(jìn)一步確
定情節(jié)②③的范圍。情節(jié)①對(duì)應(yīng)第③~⑨段，故情節(jié)②③對(duì)應(yīng)第⑩~ 段。
閱讀這部分內(nèi)容可知，情節(jié)②對(duì)應(yīng)第⑩~ 段，情節(jié)③對(duì)應(yīng)第 ~ 段。
然后，仔細(xì)梳理這兩部分內(nèi)容，按照情節(jié)①的結(jié)構(gòu)概述情節(jié)②③。
根據(jù)上面分析可知，概述情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是要交代清楚老方做
了什么事情，二是要寫(xiě)明做這件事情對(duì)應(yīng)的結(jié)果。
【賞語(yǔ)句】
19.（3分）請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析下面的句子。
老方閃電般猛撲過(guò)去，就在火車(chē)飛馳而過(guò)的一剎那，他抱著羊滾到了
路邊。
【答案】示例一：從修辭手法的角度，該句運(yùn)用夸張的修辭手法。借閃電
生動(dòng)形象地寫(xiě)出在危急時(shí)刻老方撲向羊的速度之快，表現(xiàn)了老方為保護(hù)村
民財(cái)產(chǎn)安全而不顧個(gè)人安危的犧牲精神。
示例二：從描寫(xiě)方法的角度，該句運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)。“撲”“抱”“滾”一系列動(dòng)
詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老方在危急時(shí)刻勇救村民家的羊的動(dòng)作，表現(xiàn)了老方
為保護(hù)村民財(cái)產(chǎn)安全而不顧個(gè)人安危的犧牲精神。
示例三：從用詞角度，“猛”字是“忽然，突然”之意，“一剎那”形容極短的
時(shí)間。這兩個(gè)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了老方在危急時(shí)刻做出的反應(yīng)之迅速，表現(xiàn)了
老方為保護(hù)村民財(cái)產(chǎn)安全而不顧個(gè)人安危的犧牲精神。
（意思對(duì)即可）
【解題思路】 本題考查考生對(duì)語(yǔ)句的鑒賞能力。作答時(shí)，可按照以下步驟。
第一步：分析語(yǔ)句特點(diǎn)，確定賞析角度。
第二步：結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析。
選定角度，然后分析寫(xiě)出了什么內(nèi)容。若從修辭手法（夸張）角度入
手，可圍繞“寫(xiě)出了老方撲向羊的速度之快”進(jìn)行分析；若從描寫(xiě)方法
（動(dòng)作描寫(xiě)）角度入手，可圍繞“寫(xiě)出了老方救村民家的羊時(shí)的動(dòng)作”進(jìn)行
分析；若從用詞（“猛”“一剎那”）角度入手，可圍繞“老方反應(yīng)迅速”進(jìn)行
分析。
第三步：探究表達(dá)效果（或“作者情感”）。
結(jié)合上下文可知，該句表現(xiàn)了老方為保護(hù)村民財(cái)產(chǎn)安全而不顧個(gè)人安
危的犧牲精神（或“表達(dá)了作者對(duì)老方為保護(hù)村民財(cái)產(chǎn)安全而不顧個(gè)人安
危的犧牲精神的高度贊美”）。
第四步：整合答案。
根據(jù)以上分析，考生可按照“賞析角度+寫(xiě)出了什么內(nèi)容+表達(dá)效果/作
者情感”的格式組織答案。
【探主旨】
20.（3分）本文被報(bào)紙編輯選中，安排在《平凡的偉大》欄目中發(fā)表。請(qǐng)
結(jié)合文章內(nèi)容，揣摩編輯這樣安排的原因。
【答案】本文以畫(huà)家三改老方畫(huà)像為線索，追憶了巡道工老方挑燈巡查鐵
路、飛撲救羊、為通知村民轉(zhuǎn)移而遇難這三件事，生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)對(duì)工
作兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，舍己救人、無(wú)私奉獻(xiàn)的形象，展現(xiàn)了小人物不平
凡的一生。作者借助這一故事，表達(dá)了對(duì)在平凡中創(chuàng)造偉大的精神的贊美。
本文與報(bào)紙中《平凡的偉大》欄目?jī)?nèi)涵相符，所以編輯將本文放在此欄目。
（能結(jié)合文章，從內(nèi)容、主旨等方面具體分析即可）
【解題思路】 本題考查考生對(duì)文章主旨的探究。作答本題，可按照下面
的思路梳理答案。
閱讀下面的名著選段，完成 21~24 題。
【甲】
“嗨！”她往前湊了一步，聲音不高的說(shuō)：“別愣著，去，把車(chē)放下，
趕緊回來(lái)，有話跟你說(shuō)。屋里見(jiàn)。”
平日幫她辦慣了事，他只好服從。但是今天她和往日不同，他很想要
思索一下；愣在那里去想，又怪僵得慌；他沒(méi)主意，把車(chē)?yán)诉M(jìn)去。看看
南屋，沒(méi)有燈光，大概是都睡了；或者還有沒(méi)收車(chē)的。把車(chē)放好，他折回
到她的門(mén)前。忽然，他的心跳起來(lái)。
“進(jìn)來(lái)呀，有話跟你說(shuō)！”她探出頭來(lái)，半笑半惱的說(shuō)。
他慢慢走了進(jìn)去。
桌上有幾個(gè)還不甚熟的白梨，皮兒還發(fā)青。一把酒壺，三個(gè)白瓷酒盅。
一個(gè)頭號(hào)大盤(pán)子，擺著半只醬雞，和些熏肝醬肚之類(lèi)的吃食。
“你瞧，”虎姑娘指給他一個(gè)椅子，看他坐下了，才說(shuō)：“你瞧，我今
天吃犒勞，你也吃點(diǎn)！”說(shuō)著，她給他斟上一杯酒；白干酒的辣味，混合
上熏醬肉味，顯著特別的濃厚沉重。“喝吧，吃了這個(gè)雞；我已早吃過(guò)了，
不必讓！我剛才用骨牌打了一卦，準(zhǔn)知道你回來(lái)，靈不靈？”
“我不喝酒！”祥子看著酒盅出神。
“不喝就滾出去；好心好意，不領(lǐng)情是怎著？你個(gè)傻駱駝！辣不死你！
連我還能喝四兩呢。不信，你看看！”她把酒盅端起來(lái)，灌了多半盅，一
閉眼，哈了一聲。舉著盅兒：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”
【乙】
我等了一下，等我倆的情緒都安靜了下來(lái)，他才繼續(xù)向我問(wèn)道：
“是你——是簡(jiǎn)嗎，那么你回到我這兒來(lái)啦？”
“是的。”
“你沒(méi)有死在溝里，淹死在溪水底下嗎？你沒(méi)有憔悴不堪，流落在異
鄉(xiāng)人中間嗎？”
“沒(méi)有，先生。我現(xiàn)在完全獨(dú)立了。”
“獨(dú)立！這話怎么講，簡(jiǎn)？”
“我馬德拉的叔叔去世了，留給了我五千英鎊。”
“呵，這可是實(shí)在的——是真的！”他喊道，“簡(jiǎn)，你成了有錢(qián)人了？”
“很有錢(qián)了，先生。要是你不讓我同你一起生活，我可以緊靠你的門(mén)
建造一幢房子，晚上你要人做伴的時(shí)候，你可以過(guò)來(lái)，坐在我的客廳里。”
“可是你有錢(qián)了，簡(jiǎn)，不用說(shuō)，如今你有朋友會(huì)照顧你，不會(huì)容許你
忠實(shí)于一個(gè)像我這樣的瞎眼瘸子。”
“我同你說(shuō)過(guò)我獨(dú)立了，先生，而且很有錢(qián)，我自己可以做主。”
“那你愿意同我待在一起？”
“當(dāng)然——除非你反對(duì)。”
他嘆了口氣，半張開(kāi)嘴。
“可你還年輕——將來(lái)你得結(jié)婚。”
“我不在乎。”
“看看這只胳膊，既沒(méi)有手也沒(méi)有指甲。”他說(shuō)著，從自己的胸前抽回
截了肢的手，伸給我看，“只有那么一截了——看上去真可怕！你說(shuō)是不
是，簡(jiǎn)？”
“正因?yàn)檫@樣，我才更要好好地照顧你。”
21.（2分）選段中的虎妞和簡(jiǎn)·愛(ài)分別有怎樣的性格特點(diǎn)？
【答案】虎妞直爽、潑辣，甚至有些粗野；簡(jiǎn)·愛(ài)獨(dú)立、自信且堅(jiān)定。
【解題思路】 本題考查分析人物形象。分析人物的性格特點(diǎn)，要結(jié)合人
物的具體言行概括。
人物 表現(xiàn) 性格
虎妞 不喝就滾出去；好心好意，不領(lǐng)情是怎著？你個(gè)傻 駱駝！辣不死你！…… 直爽、潑辣
她把酒盅端起來(lái)，灌了多半盅，一閉眼，哈了一 聲。舉著盅兒：“你喝！要不我揪耳朵灌你！” 粗野
簡(jiǎn)·愛(ài) “我同你說(shuō)過(guò)我獨(dú)立了，先生，而且很有錢(qián)，我自己 可以做主。” 獨(dú)立
“我不在乎。” “正因?yàn)檫@樣，我才更要好好地照顧你。” 自信、堅(jiān)定
22.（2分）結(jié)合甲、乙兩個(gè)選段，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)男主人公的心理活動(dòng)是怎樣的。
【答案】祥子的心理是困惑和緊張，他對(duì)于虎妞的邀請(qǐng)感到意外。羅切斯
特的心理是驚訝、擔(dān)憂，他對(duì)簡(jiǎn)·愛(ài)的回歸感到驚訝，并對(duì)自己能否被她
接納感到不確定。
【解題思路】 本題考查分析人物心理。考生要結(jié)合情節(jié)和人物的行為
（動(dòng)作、語(yǔ)言）分析其心理活動(dòng)。
人物 表現(xiàn) 心理
祥子 他很想要思索一下；愣在那里去想，又怪僵得慌…… 困惑
忽然，他的心跳起來(lái)。 緊張
羅切 斯特 “你沒(méi)有死在溝里，淹死在溪水底下嗎？你沒(méi)有憔悴不 堪，流落在異鄉(xiāng)人中間嗎？” 驚訝
“可是你有錢(qián)了，簡(jiǎn)，不用說(shuō)，如今你有朋友會(huì)照顧你， 不會(huì)容許你忠實(shí)于一個(gè)像我這樣的瞎眼瘸子。”“可你還年 輕——將來(lái)你得結(jié)婚。” 擔(dān)憂
23.（2分）同樣是對(duì)待愛(ài)情，虎妞和簡(jiǎn)·愛(ài)的態(tài)度卻不同，你更欣賞誰(shuí)的做
法？請(qǐng)說(shuō)明理由。
【答案】示例：我更欣賞簡(jiǎn)·愛(ài)的做法。她對(duì)待愛(ài)情的態(tài)度是平等、真誠(chéng)、
堅(jiān)定的，她更看重內(nèi)在的情感和精神上的契合。
【解題思路】 本題考查考生分析名著主題。虎妞對(duì)待祥子，是以強(qiáng)者對(duì)
弱者的心態(tài)，更多的是出于自己的私心考慮（祥子老實(shí)、能干，能幫她擺
脫劉四爺）。而簡(jiǎn)·愛(ài)在羅切斯特最落魄時(shí)選擇和他在一起，她看重的是
兩個(gè)人精神上的平等和心靈的契合。考生作答時(shí)，應(yīng)選擇欣賞簡(jiǎn)·愛(ài)，結(jié)
合簡(jiǎn)·愛(ài)的語(yǔ)言和行為談她對(duì)待愛(ài)情的態(tài)度即可。
24.（2分）從整本書(shū)來(lái)看，祥子和簡(jiǎn)·愛(ài)都曾為了擺脫自己的命運(yùn)努力過(guò)，
請(qǐng)各舉一例。
【答案】為了早日過(guò)上好生活，祥子拼命拉車(chē)賺錢(qián)，要買(mǎi)一輛屬于自己的
車(chē)。為了追求平等的愛(ài)情，在發(fā)現(xiàn)羅切斯特有一個(gè)瘋妻后，簡(jiǎn)·愛(ài)毅然選
擇離開(kāi)。
【解題思路】 本題考查整本書(shū)閱讀。分析題干可知，考生應(yīng)找出祥子和
簡(jiǎn)·愛(ài)曾經(jīng)做出選擇的情節(jié)。如祥子為了擺脫窮困的命運(yùn)選擇拉車(chē)賺錢(qián)，
為了脫離人和車(chē)廠選擇去拉包月。簡(jiǎn)·愛(ài)為了追求平等的愛(ài)情離開(kāi)羅切斯
特，同樣，為了人格的平等和獨(dú)立拒絕了圣約翰的求婚。考生結(jié)合名著積
累，任選一個(gè)例子作答即可。
三、表達(dá)與交流（55分）
25.（5分）實(shí)驗(yàn)中學(xué)將開(kāi)展以“走進(jìn)博物館 愛(ài)護(hù)文物”為主題的活動(dòng)，請(qǐng)你
從下列任務(wù)中選擇一項(xiàng)進(jìn)行寫(xiě)作。
任務(wù)一：寫(xiě)一段話，介紹你參觀博物館時(shí)給你印象最深的一件文物，
或表達(dá)喜愛(ài)之情，或簡(jiǎn)要介紹其造型，或驚嘆古人的智慧。（80字左右）
任務(wù)二：寫(xiě)一首小詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)文物的贊美之情。（不少于4行；如
超過(guò)4行，詩(shī)行之間用“/”標(biāo)示）
【答案】任務(wù)一示例：在博物館中，一件漢代玉雕深深吸引了我。那細(xì)膩
的線條、流暢的曲線，盡顯古人精湛的雕刻技藝。我驚嘆于古人智慧的結(jié)
晶，仿佛能聽(tīng)到歷史的回聲，感受到那遙遠(yuǎn)的文化魅力。
任務(wù)二示例：歷史的印記輕撫過(guò)指尖/文物沉默卻訴說(shuō)千年/石紋流轉(zhuǎn)，講
述過(guò)往榮光/金翠閃耀，承載古人心愿/時(shí)光荏苒，它依舊璀璨/文物之美，
永恒于人間。
【解題思路】 任務(wù)一考查介紹文物。作答本題，首先要選擇一件自己印
象深刻的文物。它可以是自己最喜愛(ài)的，也可以是具有獨(dú)特的造型或體現(xiàn)
了古人非凡的智慧的。作答時(shí)，簡(jiǎn)要介紹文物的外觀特征、材質(zhì)或者與之
相關(guān)的歷史故事，讓讀者能夠通過(guò)文字感受到它的特別之處。在這個(gè)過(guò)程
中，可以通過(guò)比較或類(lèi)比的手法，將古代文物與現(xiàn)代物品聯(lián)系起來(lái)，從而
展現(xiàn)出古人的智慧。同時(shí)，運(yùn)用形容詞和動(dòng)詞來(lái)豐富語(yǔ)言表達(dá)，使得描述
更加生動(dòng)形象。任務(wù)二考查擬寫(xiě)小詩(shī)。首先確定想要贊美的文物類(lèi)型，比
如歷史遺跡、古董、藝術(shù)品等。然后思考這個(gè)文物有什么內(nèi)涵（外觀、歷
史背景、文化意義等）。可以用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪文物的獨(dú)特
之處。同時(shí)，注意押韻和節(jié)奏，使詩(shī)歌更具韻律感。
26.（50分）從下列三項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)寫(xiě)一篇作文。
任務(wù)一：《我看》中說(shuō)：“我看飛鳥(niǎo)平展著翅翼/靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空
里，我看流云慢慢地紅暈/無(wú)意沉醉了凝望它的大地。”請(qǐng)將“我看____”補(bǔ)
充完整，寫(xiě)一篇記敘性的文章。
任務(wù)二：我們的世界是一個(gè)五彩斑斕的畫(huà)卷，每一天，我們都在這個(gè)
畫(huà)卷中觀察、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這個(gè)充滿無(wú)盡可能的世界里，無(wú)論是
大自然的神奇秀麗，還是人類(lèi)社會(huì)的紛繁復(fù)雜，都能給我們以深刻的啟迪
和無(wú)盡的思考。請(qǐng)以“五彩斑斕的畫(huà)卷中尋覓智慧”為題目，寫(xiě)一篇議論性
的文章。
任務(wù)三：看流云，引發(fā)了你怎樣的遐想？看飛鳥(niǎo)，引發(fā)了你怎樣的沉
思？請(qǐng)發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫(xiě)一篇作文，文體不限（詩(shī)歌除外）。
要求：①將你選定或擬定的作文題寫(xiě)下來(lái)；②不少于600字；③文中
不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名；④認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，保持卷面整潔。
【命題解讀】 任務(wù)一考查半命題作文。首先要理解引文的內(nèi)容，引文中
的“我看”是詩(shī)人觀察世界的方式，通過(guò)這種方式，他看到了飛鳥(niǎo)展翅和流
云紅暈的景象。這種觀察不僅僅是視覺(jué)上的，更包含了詩(shī)人的情感和思考。
因此，補(bǔ)充題目時(shí)，可以選擇一個(gè)能夠激發(fā)自己情感和思考的事物或場(chǎng)景。
例如，“我看夕陽(yáng)西下”“我看孩子嬉戲”“我看雪花飄落”，等等。具體寫(xiě)作
時(shí)，要詳細(xì)描述所選擇的場(chǎng)景，使讀者能夠通過(guò)文字感受到場(chǎng)景的美麗。
同時(shí)，要表達(dá)出這個(gè)場(chǎng)景在自己心中引發(fā)的思考和情感。如果選擇“我看
夕陽(yáng)西下”，可以描述夕陽(yáng)的顏色、形狀、光芒如何映照在周?chē)木拔锷希?br/>以及這種景象如何引發(fā)自己對(duì)時(shí)間流逝、生命意義等主題的思考。
任務(wù)二考查命題作文。首先要理解“五彩斑斕的畫(huà)卷”的深層含義。這
里不僅指自然界的豐富多彩、變化無(wú)窮，也涵蓋了人類(lèi)社會(huì)的種種現(xiàn)象、
歷史變遷。在這樣的背景下，尋覓智慧的過(guò)程，實(shí)際上是一種對(duì)世界深入
觀察、體驗(yàn)后的反思與領(lǐng)悟。構(gòu)思文章時(shí)，首先要確定論點(diǎn)，明確想要探
討的智慧是什么。可以是關(guān)于自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)，也可以是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的洞
察，或者是個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。選材時(shí)，可以從大自然和社會(huì)現(xiàn)象中挑
選合適的例子，來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。例如，可以從自然界中的生態(tài)平衡、
物種進(jìn)化等方面提煉智慧；在社會(huì)層面，則可以從科技進(jìn)步、文化交流、
經(jīng)濟(jì)發(fā)展等角度尋找論據(jù)。注意邏輯清晰，論證充分。
任務(wù)三考查材料作文。“流云”可以引發(fā)多種遐想。流云象征著變幻莫
測(cè)的自然景象，也寓意著時(shí)間的流逝、生命的流轉(zhuǎn)。考生可以從流云的形
態(tài)出發(fā)，聯(lián)想到生活中的各種現(xiàn)象或情感變化。比如，流云的逝去，讓人
思考關(guān)于時(shí)間的價(jià)值；流云的形狀千變?nèi)f化，如同人的命運(yùn)，充滿了不可
預(yù)測(cè)性。“飛鳥(niǎo)”象征著自由、追求與夢(mèng)想。可以從飛鳥(niǎo)的行為入手，比如
它們?nèi)猴w時(shí)的團(tuán)結(jié)與協(xié)作，或孤鳥(niǎo)高飛時(shí)的孤獨(dú)與堅(jiān)韌。飛鳥(niǎo)的遷徙還可
能引起對(duì)生命旅程的思考，或是對(duì)自然界中生物多樣性和生態(tài)平衡的感慨。
具體構(gòu)思時(shí)，可以將這兩種視角結(jié)合起來(lái)。
例如，可以將流云的無(wú)常與飛鳥(niǎo)的自由相對(duì)比，探討如何在變幻的環(huán)境中
尋找內(nèi)心的平靜和堅(jiān)持自己的方向。也可以將兩者融合，想象自己是一只
在流云中飛翔的鳥(niǎo)，用這樣的視角去觀察世界，感受生活的不同層面。最
后，使用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的描述來(lái)豐富文章內(nèi)容。
謝謝
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2025年中考語(yǔ)文臨考信息押題卷04
（新考向湖北等地適用）
（滿分120分， 考試時(shí)間150分鐘）
一、積累與運(yùn)用（20分）
開(kāi)展活動(dòng)可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有意思。小雨和小雯設(shè)計(jì)了一些語(yǔ)文小活 動(dòng) ，請(qǐng)你來(lái)參加。
1.（2分）右圖是小雨展示的“卑”字的早期寫(xiě)法（由“酒器或像錘
一類(lèi)的工具”和“手”構(gòu)成） 。請(qǐng)你據(jù)此猜想這類(lèi)人的生活畫(huà)面
，用一句話說(shuō) 說(shuō)： 端著酒遞給他人或手持工具干活_。
2.（2分）下面是小雯整理的關(guān)于“卑”字的資料卡片 ，請(qǐng)你在（ 1）（2）處 分別補(bǔ)充一個(gè)含“卑”字的詞語(yǔ)。
“卑”的本義 “卑”的引申義 含“卑”字的詞語(yǔ)
“卑” ，低下 ，（品質(zhì)）低 劣； 引申為“地位低下” ； 轉(zhuǎn)用于人格 ，就是“低劣”。 地位低下 卑賤
人格低劣 （ 1）_卑鄙_
“卑”用于自謙之辭 （2） 卑職__（或_“卑下”“卑陋”）_
3.（2分）小雨和小雯為班刊封面選用一副對(duì)聯(lián) ，請(qǐng)把下面6個(gè)詞語(yǔ)組成一 副切合班刊主題的對(duì)聯(lián)。
一片心 振翅 少年 九萬(wàn)里 報(bào)國(guó) 鯤鵬
上聯(lián)：_鯤鵬振翅九萬(wàn)里_
下聯(lián)：_少年報(bào)國(guó)一片心_
4.（ 8分）小雨在“分門(mén)別類(lèi)輯名句”活動(dòng)中編寫(xiě)了下面這段話 ，請(qǐng)你依據(jù)學(xué) 過(guò)的古詩(shī)文將這段話補(bǔ)充完整。
為國(guó)效力是大漠邊關(guān)永恒的歌： 李賀的“報(bào)君黃金臺(tái)上意，① 提攜玉 龍為君死_” 唱得慷慨激昂； 范仲淹的“ 濁酒一杯家萬(wàn)里，② 燕然未勒歸無(wú) 計(jì)_” 唱得蒼涼悲壯。 心懷天下是先賢為我們樹(shù)立的精神豐碑：杜甫身居茅 屋，仍懷揣“安得廣廈千萬(wàn)間，③_大庇天下寒士俱歡顏_” 的濟(jì)世情懷； 歐 陽(yáng)修仕途受挫，仍堅(jiān)守“④_醉能同其樂(lè)_，醒能述以文者” 的政治操守； 蘇 軾雖然年老，仍懷有“⑤_會(huì)挽雕弓如滿月_， 西北望， 射天狼” 的報(bào)國(guó)之志；
辛棄疾用“⑥_年少萬(wàn)兜鍪_， 坐斷東南戰(zhàn)未休” ，借孫權(quán)的年輕有為表達(dá)自 己渴望為國(guó)御敵的理想； 龔自珍用“⑦_(dá)落紅不是無(wú)情物_，化作春泥更護(hù) 花”表明自己雖然辭官，但仍想為國(guó)效力的愿望； 文天祥舍生取義， 唱出 了“人生自古誰(shuí)無(wú)死？⑧ 留取丹心照汗青__” 的絕唱。
5.（ 3分）小雯逛公園時(shí)看到兩個(gè)公益廣告牌 （見(jiàn)下圖）很有語(yǔ)文味 ，請(qǐng)你選擇其中一個(gè) 品一品 ，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
【答案】示例一：我選擇圖1。“小草叮嚀”采用擬人的修辭手法 ，賦予小 草人的情態(tài) ，“腳下留情”提醒游客不要踐踏草坪。溫馨又容易引起人們的 共鳴。
示例二：我選擇圖2。“花草叢中笑”化用詩(shī)句“待到山花爛漫時(shí) ，她在叢中 笑” ，充滿詩(shī)意 ， 同時(shí)也寫(xiě)出了花草的美好狀態(tài) ，“ 園外賞其貌”提醒游客 采用正確的觀賞行為。
6.（ 3分）小雨梳理語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題 ，列舉了其中三類(lèi) ，請(qǐng)從每類(lèi)中 選擇一處修改。
（ 1）容易讀錯(cuò)的字：A.稱（chēnɡ) 職 B.銳不可當(dāng)（ dànɡ)
【答案】A.chēnɡ—chèn; B.dànɡ—dānɡ
（2）容易寫(xiě)錯(cuò)的詞：A.莫衷一事 B.身臨奇境
【答案】A.事—是; B.奇—其
（3）容易說(shuō)錯(cuò)的話：A.我一定光臨你的寒舍！
B.選擇性閱讀是一種目的性強(qiáng)。
【答案】A.我一定參觀你的雅居！
B.選擇性閱讀是一種目的性強(qiáng)的閱讀方式。
二、閱讀與鑒賞（45分）
閱讀下面古詩(shī)，完成7~8題。
淇上田園即事
王 維
屏居① 淇水上, 東野曠無(wú)山。
日隱桑柘外, 河明閭井② 間。
牧童望村去,獵犬隨人還。
靜者③ 亦何事 荊扉乘晝關(guān)。
【注】 ①屏居：隱居。②閭井：村落。③靜者：深得清靜之道的人。多 指隱士、僧侶和道徒。此處為詩(shī)人自指。
7.（2分）本詩(shī)頷聯(lián)運(yùn)用_對(duì)偶_的修辭手法 ，形象生動(dòng)地描繪出 夕_陽(yáng)_下_的_ 鄉(xiāng)村之美。
8.（2分）補(bǔ)寫(xiě)出下面句子中的空缺部分。
頸聯(lián)中“去”“還”二字都是描繪回家的情景 ，但詩(shī)人卻用了一“去”一
“還” ，這樣既避免了用字的重復(fù) ，也表達(dá)出詩(shī)人_對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情_(kāi) （情感）。
閱讀下面文言文，完成9~13題。
【甲】
水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。 自李唐來(lái)，世人甚愛(ài) 牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮（ A ）出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓 不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。 噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜（ B ） 眾矣。
（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）
【乙】
水仙一花, 予之命也。予有四命,各司一時(shí)① :春以水仙、蘭花為命,夏以 蓮為命,秋以秋海棠為命,冬以蠟梅為命。無(wú)此四花是無(wú)命也一季缺予一花 是奪予一季之命也。
予之鐘愛(ài)此花，非痂癖②（ C） 。其色其香,其莖其葉,無(wú)一不異群 葩。婦人中豐如牡丹、芍藥, 而瘦比秋菊、海棠者,在在有之;若如水仙之淡 而多姿,不動(dòng)不搖, 而能作態(tài)者,吾實(shí)未之見(jiàn)也。以“ 水仙”二字呼之，可謂摹 寫(xiě)殆盡。使吾得見(jiàn)命名者,必頹然下拜。
（選自李漁《閑情偶寄》,有刪改）
【注】 ①時(shí)：季，季節(jié)。②痂癖：形容人的嗜好乖僻。
新情境 依托自主探究任務(wù)單,考查文言文理解小宇根據(jù)上面兩個(gè)文言 語(yǔ)段制作了下面的自主探究任務(wù)單，請(qǐng)幫他完善。
自主探究任務(wù)單
【任務(wù)一：明詞義】
9.（4分）請(qǐng)參考下面表格中提供的“釋義方法” ，解釋加點(diǎn)詞的意思。
文言語(yǔ)句 釋義方法 加點(diǎn)詞釋義
（ 1） 不蔓不枝 詞性推斷法 _橫生藤蔓_
（2） 香遠(yuǎn)益清 參考成語(yǔ)法 ：精益求精 _更加_
（3）各司一時(shí) 查閱詞典法 ：①主管的工作； ② 官名； ③掌管， 主管； ④官署。 _③ _（填序號(hào)）
（4） 可謂摹寫(xiě)殆盡 課內(nèi)遷移法 ：進(jìn)盡忠言 （《出師表》） 達(dá)到極限或頂點(diǎn)
【任務(wù)二：辨虛詞】
10.（2分）請(qǐng)將“也”“乎”“之”還原到文中括號(hào)內(nèi)。
A.( 之 ) B.( 乎 ) C.( 也 )
【任務(wù)三：巧斷句】
11.（ 3分）請(qǐng)為乙文中畫(huà)橫線的句子斷句（ 限三處）。
無(wú) 此 四 花 是 無(wú) 命 也 一 季 缺 予 一 花 是 奪 予 一 季 之 命 也。
【答案】無(wú)此四花/是無(wú)命也/一季缺予一花/是奪予一季之命也。
【任務(wù)四：疏文意】
12.（2分）請(qǐng)翻譯乙文中畫(huà)波浪線的句子。
其色其香,其莖其葉,無(wú)一不異群葩。
【答案】 它的顏色、香氣 ， 它的莖、 葉 ，沒(méi)有一處不和其他花不同的。
【任務(wù)五：找關(guān)聯(lián)】
13.（ 3分）古之文人筆下 ，花草樹(shù)木皆有品性。 甲、 乙兩文在贊頌蓮和水 仙的品性時(shí)采用了相同的寫(xiě)作手法。請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
【答案】都采用了襯托的寫(xiě)作手法。 甲文用“隱逸者”菊花和“富貴者”牡丹襯 托蓮，贊頌了蓮不慕名利、潔身自好的“君子”品性；乙文用豐滿的牡丹、芍 藥和清瘦的秋菊、海棠襯托水仙 ，突出其清淡、嫻靜的品性。（意思對(duì)即可）
閱讀下面文章，完成14~16題。
文章之美
梁 衡
①什么是文章的美呢？就是讀后留下的意境。意境比較抽象，通俗地 說(shuō)就是感覺(jué)，就是那個(gè)動(dòng)作已經(jīng)過(guò)去，感覺(jué)卻還存在，并且遲遲不去。
②怎樣制造這種意境？第一是真實(shí)，不能欺騙，忠實(shí)地告訴讀者一個(gè) 東西、一樣事物。第二，要有浪漫的發(fā)揮，留給人想象的空間，有舒展情 緒的余地。第三，更深一步的要求，要能講出美的道理。
③文章的美體現(xiàn)在三個(gè)層次上：形境、情境和理境。
④第一層是形境，客觀形象的美，是靠形象來(lái)說(shuō)話的。凡屬于我們眼 睛看到的外界的東西，作者移來(lái)紙上，再現(xiàn)場(chǎng)景，有聲有色，這樣制造出 來(lái)的美的意境都屬于“形境”。
⑤魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》中關(guān)于百草園的描寫(xiě)非常形象、 生動(dòng)。他以一個(gè)孩子的童心看百草園，里面有碧綠的菜畦、高大的皂莢樹(shù)、
紫紅的桑葚，有云雀、蟋蟀，還有很像人形的何首烏，等等。這是形境的美。
⑥第二層是情境，抒情的美。凡屬于作者內(nèi)心的情緒，喜怒哀樂(lè)，悲 歡離合，作者移來(lái)紙上感動(dòng)讀者，產(chǎn)生共鳴，這樣制造出來(lái)的美的境地都 屬于“ 情境” 。作者一定要把他感受到的一件事，或者一個(gè)景，變成有感情 的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，再去感動(dòng)讀者。
⑦一般來(lái)講，散文抒情常用兩種方法，一種通過(guò)事情來(lái)表達(dá)，叫作借 事抒情；另一種是通過(guò)景物來(lái)表達(dá)，叫作借景抒情。朱自清的《背影》就 是借事抒情，《春》就是借景抒情。
⑧第三層是理境，哲理的美，就是講道理，為什么美。你用客觀的形 象、內(nèi)心的感情塑造了一種美，這還不夠，最后還要能講出美的道理，它 為什么美。先講一個(gè)故事。北京有很多房子蓋得稀奇古怪，老百姓就編了 很多段子來(lái)諷刺，但是建筑師說(shuō)我這個(gè)多么好，還得過(guò)獎(jiǎng)。有人就說(shuō)，什 么叫好呢？一個(gè)東西，外行說(shuō)好，內(nèi)行能講出好在哪里，那這個(gè)東西就是 真的好。文章寫(xiě)作也是這樣·· 。所以在文章中哲理的美這一層是非常難的。 哲理的美一般都是在形象的美、情感的美之后才出現(xiàn)的。
⑨平常我們看到風(fēng)景、環(huán)境美就說(shuō)美如仙境。文章寫(xiě)好了也能給讀者 創(chuàng)造一個(gè)美好的意境，如入仙境。
（選自《梁衡的21堂作文課》，有刪改）
14.（2分）第⑧段中加點(diǎn)的“這樣”具體指代什么？
【答案】用客觀的形象、 內(nèi)心的感情塑造一種美 ，還能講出美的道理。
15.（2分）對(duì)接教材 八上《回憶我的母親》 下面的語(yǔ)句是否體現(xiàn)了形境 美？請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容進(jìn)行分析。
記得那時(shí)我從私塾回家， 常見(jiàn)母親在灶上汗流滿面地?zé)垼?我就悄悄 把書(shū)一放，挑水或放牛去了。——朱德《回憶我的母親》
【答案】示例：形境強(qiáng)調(diào)靠形象說(shuō)話 ，把眼睛看到的東西移來(lái)紙上 ，有聲 有色地再現(xiàn)場(chǎng)景。“汗流滿面地?zé)垺鄙鷦?dòng)再現(xiàn)了母親忙碌的情景 ，這是朱 德親眼見(jiàn)到的 ，體現(xiàn)了形境美。
16.（ 3分）很多同學(xué)困惑于如何寫(xiě)出美的文章 ，請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容 ，告訴 他們秘訣。
【答案】示例： 同學(xué)們 ，寫(xiě)出美的文章并不難。寫(xiě)作時(shí)選材要真實(shí)；要把 自己感受到的景、事等變成有感情的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái) ，給人以美的感受；另 外 ，別忘了揭示美的道理。
閱讀下面的文章，完成17~20題。
肖曙光
①巡道工老方的追悼會(huì)上需要一張遺像，一時(shí)間找不到一張合適的照 片，工務(wù)段就請(qǐng)來(lái)一位畫(huà)家給老方畫(huà)遺像。
②畫(huà)家替老方畫(huà)了一張像。畫(huà)像上的老方雙 目炯炯有神，天庭飽滿， 下巴圓潤(rùn)，頗有些英雄氣概。為了讓畫(huà)像更貼近本人，畫(huà)家拿著畫(huà)像去給 村民們看。
③村里人看了畫(huà)像，都搖頭，說(shuō)：“不像！不像！”
④“哪里不像？” 畫(huà)家問(wèn)道。
⑤“ 眼睛。”村民王群說(shuō)，“他的眼睛總是瞇縫著，我們笑話他是‘一線 天’呢。”
⑥畫(huà)家拿出舊照片，說(shuō)：“他年輕時(shí)眼睛明明不小啊，咋會(huì)變成瞇縫 眼呢？” 畫(huà)家很是不解。
⑦“他天天盯著鐵軌，晚上光線又不好，那眼睛能沒(méi)有變化？”一位村 民這樣解釋。
⑧確實(shí)，白天火車(chē)運(yùn)務(wù)繁忙，老方通常是晚上才開(kāi)始工作，他幾乎每 天都是天快黑了才出門(mén)，經(jīng)常走一個(gè)來(lái)回就是整個(gè)晚上。
⑨“ 瞇起眼睛是為了發(fā)現(xiàn)零件上的細(xì)小問(wèn)題。——這話是老方自己說(shuō) 的。”有一位村民補(bǔ)充道。
⑩畫(huà)家重新修改了畫(huà)像，又問(wèn)：“像不像？”
村民劉大力說(shuō)：“額頭不像。老方的額頭上有一道疤痕。”
“疤痕怎么來(lái)的？” 畫(huà)家問(wèn)。
劉大力臉紅了。那幾年大家日子過(guò)得苦，眼紅老方的鐵飯碗，大家 都覺(jué)得“拿鐵錘敲一敲鐵軌，誰(shuí)不會(huì)呀？” , 按規(guī)定人和牲畜不能進(jìn)鐵路邊 的圍欄，但有時(shí)村民故意撕開(kāi)圍欄把牲畜趕進(jìn)去。老方左阻右勸，沒(méi)人理 他，他只好自己去趕牲畜。有一年，劉大力家的羊群進(jìn)了圍欄后，又跑到
鐵路上，一列火車(chē)正開(kāi)過(guò)來(lái)。老方剛好看到，他拼命趕羊，但還是有一只 羊站在鐵軌上不動(dòng)。老方閃電般猛撲過(guò)去，就在火車(chē)飛馳而過(guò)的一剎那， 他抱著羊滾到了路邊。結(jié)果，他額頭撞到一塊石頭上，血流如注。
畫(huà)家再次修改畫(huà)像。“ 這回像了嗎？”
一個(gè)村民高聲說(shuō)：“ 下巴不像。他的下巴是尖的。”
⑩“他以前的照片上好像是圓圓的下巴啊，而且圓潤(rùn)飽滿的下巴才會(huì) 好看呢。” 畫(huà)家說(shuō)。
“他以前是胖，但自從做了巡道工，早就累成尖下巴了。”“我們這 里是山區(qū)，暴雨容易引發(fā)山洪。遇上下大雨的日子，老方更得冒雨去巡查 鐵路。”
劉大力接過(guò)話茬：“是啊，還記得那場(chǎng)大雨嗎？他不僅保護(hù)了鐵路， 還幫了我們。”
“那回老方幫我們脫了險(xiǎn)。但這回他卻在泥石流里沒(méi)了。”劉大力的 話讓眾人眼眶濕潤(rùn)了。就在前幾天，又一場(chǎng)大雨引發(fā)了泥石流，巡查鐵路 回來(lái)的老方，在通知村民轉(zhuǎn)移的途中遇難了。
⑩畫(huà)家嘆息著再次修改畫(huà)像。他說(shuō)：“老方原來(lái)是這個(gè)樣子。”
大家點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯。但這才是我們心中的老方。”
（選自《羊城晚報(bào)》2024年1月31 日，有刪改）
【擬標(biāo)題】
17.（ 3分）小雯在將這篇小說(shuō)上傳班級(jí)公眾號(hào)時(shí) ，不小心把標(biāo)題遺漏了， 請(qǐng)你為其擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。
【答案】示例一：畫(huà)像
示例二：老方（或“巡道工老方”）
【理情節(jié)】
18.（ 3分）本文圍繞老方寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)梳理第③~⑩段 ，將下面導(dǎo)圖 補(bǔ)充完整。
②老方為救跑上鐵軌的
羊而滾到路邊 ，額頭
被撞得血流不止。
③老方為通知村民轉(zhuǎn)移出
遭遇泥石流的村子 ，途
中不幸遇難。
【賞語(yǔ)句】
19.（ 3分）請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析下面的句子。
老方閃電般猛撲過(guò)去， 就在火車(chē)飛馳而過(guò)的一剎那， 他抱著羊滾到了 路邊。
【答案】示例一：從修辭手法的角度 ，該句運(yùn)用夸張的修辭手法。借閃電 生動(dòng)形象地寫(xiě)出在危急時(shí)刻老方撲向羊的速度之快 ，表現(xiàn)了老方為保護(hù)村 民財(cái)產(chǎn)安全而不顧個(gè)人安危的犧牲精神。
【探主旨】
20.（ 3分）本文被報(bào)紙編輯選中 ，安排在《平凡的偉大》欄目中發(fā)表。請(qǐng) 結(jié)合文章內(nèi)容 ，揣摩編輯這樣安排的原因。
【答案】本文以畫(huà)家三改老方畫(huà)像為線索 ，追憶了巡道工老方挑燈巡查鐵 路、飛撲救羊、為通知村民轉(zhuǎn)移而遇難這三件事 ，生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)對(duì)工 作兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé) ，舍己救人、無(wú)私奉獻(xiàn)的形象 ，展現(xiàn)了小人物不平 凡的一生。作者借助這一故事 ，表達(dá)了對(duì)在平凡中創(chuàng)造偉大的精神的贊美。 本文與報(bào)紙中《平凡的偉大》欄目?jī)?nèi)涵相符 ，所以編輯將本文放在此欄目。 （能結(jié)合文章 ，從內(nèi)容、主旨等方面具體分析即可）
閱讀下面的名著選段，完成 21~24 題。
【甲】
“嗨！”她往前湊了一步，聲音不高的說(shuō)：“ 別愣著，去，把車(chē)放下， 趕緊回來(lái)，有話跟你說(shuō)。屋里見(jiàn)。”
平日幫她辦慣了事，他只好服從。但是今天她和往日不同，他很想要 思索一下；愣在那里去想，又怪僵得慌；他沒(méi)主意，把車(chē)?yán)诉M(jìn)去。看看 南屋，沒(méi)有燈光，大概是都睡了；或者還有沒(méi)收車(chē)的。把車(chē)放好，他折回 到她的門(mén)前。忽然，他的心跳起來(lái)。
“進(jìn)來(lái)呀，有話跟你說(shuō)！”她探出頭來(lái)，半笑半惱的說(shuō)。
他慢慢走了進(jìn)去。
桌上有幾個(gè)還不甚熟的白梨，皮兒還發(fā)青。一把酒壺，三個(gè)白瓷酒盅。 一個(gè)頭號(hào)大盤(pán)子，擺著半只醬雞，和些熏肝醬肚之類(lèi)的吃食。
“你瞧，”虎姑娘指給他一個(gè)椅子，看他坐下了，才說(shuō)：“你瞧，我今 天吃犒勞，你也吃點(diǎn)！”說(shuō)著，她給他斟上一杯酒；白干酒的辣味，混合 上熏醬肉味，顯著特別的濃厚沉重。“ 喝吧，吃了這個(gè)雞；我已早吃過(guò)了， 不必讓！我剛才用骨牌打了一卦，準(zhǔn)知道你回來(lái)，靈不靈？”
“ 我不喝酒！”祥子看著酒盅出神。
“不喝就滾出去；好心好意，不領(lǐng)情是怎著？你個(gè)傻駱駝！辣不死你！ 連我還能喝四兩呢。不信，你看看！”她把酒盅端起來(lái)，灌了多半盅，一 閉眼，哈了一聲。舉著盅兒：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”
【乙】
我等了一下，等我倆的情緒都安靜了下來(lái)，他才繼續(xù)向我問(wèn)道：
“是你——是簡(jiǎn)嗎，那么你回到我這兒來(lái)啦？”
“是的。”
“你沒(méi)有死在溝里，淹死在溪水底下嗎？你沒(méi)有憔悴不堪，流落在異 鄉(xiāng)人中間嗎？”
“ 沒(méi)有，先生。我現(xiàn)在完全獨(dú)立了。”
“獨(dú)立！這話怎么講，簡(jiǎn)？”
“ 我馬德拉的叔叔去世了，留給了我五千英鎊。”
“呵，這可是實(shí)在的——是真的！”他喊道，“ 簡(jiǎn)，你成了有錢(qián)人了？” “很有錢(qián)了，先生。要是你不讓我同你一起生活，我可以緊靠你的門(mén)
建造一幢房子，晚上你要人做伴的時(shí)候，你可以過(guò)來(lái)，坐在我的客廳里。”
“ 可是你有錢(qián)了，簡(jiǎn)，不用說(shuō)，如今你有朋友會(huì)照顧你，不會(huì)容許你 忠實(shí)于一個(gè)像我這樣的瞎眼瘸子。”
“ 我同你說(shuō)過(guò)我獨(dú)立了，先生，而且很有錢(qián)，我自己可以做主。”
“那你愿意同我待在一起？”
“ 當(dāng)然——除非你反對(duì)。”
他嘆了口氣，半張開(kāi)嘴。
“ 可你還年輕——將來(lái)你得結(jié)婚。”
“ 我不在乎。”
“看看這只胳膊，既沒(méi)有手也沒(méi)有指甲。”他說(shuō)著，從自己的胸前抽回 截了肢的手，伸給我看，“只有那么一截了——看上去真可怕！你說(shuō)是不 是，簡(jiǎn)？”
“正因?yàn)檫@樣，我才更要好好地照顧你。”
21.（2分）選段中的虎妞和簡(jiǎn)·愛(ài)分別有怎樣的性格特點(diǎn)？
【答案】虎妞直爽、潑辣 ，甚至有些粗野；簡(jiǎn)·愛(ài)獨(dú)立、 自信且堅(jiān)定。
22.（2分）結(jié)合甲、 乙兩個(gè)選段 ，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)男主人公的心理活動(dòng)是怎樣的。
【答案】祥子的心理是困惑和緊張 ，他對(duì)于虎妞的邀請(qǐng)感到意外。羅切斯 特的心理是驚訝、擔(dān)憂 ，他對(duì)簡(jiǎn)·愛(ài)的回歸感到驚訝 ，并對(duì)自己能否被她 接納感到不確定。
23.（2分） 同樣是對(duì)待愛(ài)情 ，虎妞和簡(jiǎn)·愛(ài)的態(tài)度卻不同 ，你更欣賞誰(shuí)的做 法？請(qǐng)說(shuō)明理由。
【答案】示例：我更欣賞簡(jiǎn)·愛(ài)的做法。她對(duì)待愛(ài)情的態(tài)度是平等、真誠(chéng)、 堅(jiān)定的 ，她更看重內(nèi)在的情感和精神上的契合。
24.（2分）從整本書(shū)來(lái)看 ，祥子和簡(jiǎn)·愛(ài)都曾為了擺脫自己的命運(yùn)努力過(guò)， 請(qǐng)各舉一例。
【答案】為了早日過(guò)上好生活 ，祥子拼命拉車(chē)賺錢(qián) ，要買(mǎi)一輛屬于自己的 車(chē)。為了追求平等的愛(ài)情 ，在發(fā)現(xiàn)羅切斯特有一個(gè)瘋妻后 ，簡(jiǎn)·愛(ài)毅然選 擇離開(kāi)。
三、表達(dá)與交流（55分）
25.（ 5分）實(shí)驗(yàn)中學(xué)將開(kāi)展以“走進(jìn)博物館 愛(ài)護(hù)文物”為主題的活動(dòng) ，請(qǐng)你 從下列任務(wù)中選擇一項(xiàng)進(jìn)行寫(xiě)作。
任務(wù)一：寫(xiě)一段話 ，介紹你參觀博物館時(shí)給你印象最深的一件文物， 或表達(dá)喜愛(ài)之情 ，或簡(jiǎn)要介紹其造型 ，或驚嘆古人的智慧。（ 80字左右）
任務(wù)二：寫(xiě)一首小詩(shī) ，抒發(fā)你對(duì)文物的贊美之情。（不少于4行；如 超過(guò)4行 ，詩(shī)行之間用“/”標(biāo)示）
【答案】任務(wù)一示例：在博物館中 ，一件漢代玉雕深深吸引了我。那細(xì)膩 的線條、流暢的曲線 ，盡顯古人精湛的雕刻技藝。我驚嘆于古人智慧的結(jié) 晶 ，仿佛能聽(tīng)到歷史的回聲 ，感受到那遙遠(yuǎn)的文化魅力。
26.（ 50分）從下列三項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)寫(xiě)一篇作文。
任務(wù)一：《我看》中說(shuō) ：“我看飛鳥(niǎo)平展著翅翼/靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空 里 ，我看流云慢慢地紅暈/無(wú)意沉醉了凝望它的大地。”請(qǐng)將“我看____”補(bǔ) 充完整 ，寫(xiě)一篇記敘性的文章。
任務(wù)二：我們的世界是一個(gè)五彩斑斕的畫(huà)卷 ，每一天 ，我們都在這個(gè) 畫(huà)卷中觀察、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這個(gè)充滿無(wú)盡可能的世界里 ，無(wú)論是 大自然的神奇秀麗 ，還是人類(lèi)社會(huì)的紛繁復(fù)雜 ，都能給我們以深刻的啟迪 和無(wú)盡的思考。請(qǐng)以“五彩斑斕的畫(huà)卷中尋覓智慧”為題目 ，寫(xiě)一篇議論性 的文章。
任務(wù)三：看流云 ， 引發(fā)了你怎樣的遐想？看飛鳥(niǎo) ， 引發(fā)了你怎樣的沉 思？請(qǐng)發(fā)揮聯(lián)想和想象 ，寫(xiě)一篇作文 ，文體不限（詩(shī)歌除外）。
要求： ①將你選定或擬定的作文題寫(xiě)下來(lái)； ②不少于600字； ③文中 不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名； ④認(rèn)真書(shū)寫(xiě) ，保持卷面整潔。
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2025年中考語(yǔ)文臨考信息押題卷04
（新考向湖北等地適用）
（滿分120分， 考試時(shí)間150分鐘）
一、積累與運(yùn)用（20分）
開(kāi)展活動(dòng)可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有意思。小雨和小雯設(shè)計(jì)了一些語(yǔ)文小活 動(dòng) ，請(qǐng)你來(lái)參加。
1.（2分）右圖是小雨展示的“卑”字的早期寫(xiě)法（由“酒器或像錘
一類(lèi)的工具”和“手”構(gòu)成） 。請(qǐng)你據(jù)此猜想這類(lèi)人的生活畫(huà)面
，用一句話說(shuō) 說(shuō)： 端著酒遞給他人或手持工具干活_。
【解題思路】 本題考查理解字義。考生結(jié)合圖片和題干給出的提示 （由“酒器或像錘一類(lèi)的工具”和“手”構(gòu)成）不難推測(cè)“卑”的字義。
2.（2分）下面是小雯整理的關(guān)于“卑”字的資料卡片 ，請(qǐng)你在（ 1）（2）處 分別補(bǔ)充一個(gè)含“卑”字的詞語(yǔ)。
“卑”的本義 “卑”的引申義 含“卑”字的詞語(yǔ)
“卑” ，低下 ，（品質(zhì)）低 劣； 引申為“地位低下” ； 轉(zhuǎn)用于人格 ，就是“低劣”。 地位低下 卑賤
人格低劣 （ 1）_卑鄙_
“卑”用于自謙之辭 （2） 卑職__（或_“卑下”“卑陋”）_
3.（2分）小雨和小雯為班刊封面選用一副對(duì)聯(lián) ，請(qǐng)把下面6個(gè)詞語(yǔ)組成一 副切合班刊主題的對(duì)聯(lián)。
一片心 振翅 少年 九萬(wàn)里 報(bào)國(guó) 鯤鵬
上聯(lián)：_鯤鵬振翅九萬(wàn)里_
下聯(lián)：_少年報(bào)國(guó)一片心_
【解題思路】 本題考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)。這道題把對(duì)聯(lián)拆開(kāi) ，要求考生進(jìn)行組 合。作答本題 ，可以先判斷每個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和詞性 ，再按照對(duì)聯(lián)的相關(guān)知 識(shí)進(jìn)行組合。
一片心（數(shù)量詞） 振翅 （動(dòng)詞）少年 （名詞）九萬(wàn)里（數(shù)量詞） 報(bào)國(guó) （動(dòng)詞） 鯤鵬（名詞）
根據(jù)詞性可知 ，“一片心”與“九萬(wàn)里”相對(duì) ，“振翅”與“報(bào)國(guó)”相對(duì) ，“少 年”與“鯤鵬”相對(duì)。根據(jù)語(yǔ)境 ，“鯤鵬振翅九萬(wàn)里”“少年報(bào)國(guó)一片心”是表意 完整的兩個(gè)句子。“里”讀“l(fā)ǐ” , 是仄聲字 ，應(yīng)作為上聯(lián)；“心”讀“xīn” ，是 平聲字 ，應(yīng)作為下聯(lián)。
4.（ 8分）小雨在“分門(mén)別類(lèi)輯名句”活動(dòng)中編寫(xiě)了下面這段話 ，請(qǐng)你依據(jù)學(xué) 過(guò)的古詩(shī)文將這段話補(bǔ)充完整。
為國(guó)效力是大漠邊關(guān)永恒的歌： 李賀的“報(bào)君黃金臺(tái)上意，① 提攜玉 龍為君死_” 唱得慷慨激昂； 范仲淹的“ 濁酒一杯家萬(wàn)里，② 燕然未勒歸無(wú) 計(jì)_” 唱得蒼涼悲壯。 心懷天下是先賢為我們樹(shù)立的精神豐碑：杜甫身居茅 屋，仍懷揣“安得廣廈千萬(wàn)間，③_大庇天下寒士俱歡顏_” 的濟(jì)世情懷； 歐 陽(yáng)修仕途受挫，仍堅(jiān)守“④_醉能同其樂(lè)_，醒能述以文者” 的政治操守； 蘇 軾雖然年老，仍懷有“⑤_會(huì)挽雕弓如滿月_， 西北望， 射天狼” 的報(bào)國(guó)之志；
辛棄疾用“⑥_年少萬(wàn)兜鍪_， 坐斷東南戰(zhàn)未休” ，借孫權(quán)的年輕有為表達(dá)自 己渴望為國(guó)御敵的理想； 龔自珍用“⑦_(dá)落紅不是無(wú)情物_，化作春泥更護(hù) 花”表明自己雖然辭官，但仍想為國(guó)效力的愿望； 文天祥舍生取義， 唱出 了“人生自古誰(shuí)無(wú)死？⑧ 留取丹心照汗青__” 的絕唱。
注意易錯(cuò)字詞“攜”“燕”“勒”“庇”“俱”“挽”“兜鍪”“汗青”的 正確書(shū)寫(xiě)。
5.（ 3分）小雯逛公園時(shí)看到兩個(gè)公益廣告牌 （見(jiàn)下圖）很有語(yǔ)文味 ，請(qǐng)你選擇其中一個(gè) 品一品 ，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
【答案】示例一：我選擇圖1。“小草叮嚀”采用擬人的修辭手法 ，賦予小 草人的情態(tài) ，“腳下留情”提醒游客不要踐踏草坪。溫馨又容易引起人們的 共鳴。
示例二：我選擇圖2。“花草叢中笑”化用詩(shī)句“待到山花爛漫時(shí) ，她在叢中 笑” ，充滿詩(shī)意 ， 同時(shí)也寫(xiě)出了花草的美好狀態(tài) ，“ 園外賞其貌”提醒游客 采用正確的觀賞行為。
【解題思路】 本題考查賞析招牌名。題干要求品一品公益廣告牌中的語(yǔ) 文味 ，考生可以從廣告牌的內(nèi)涵、修辭、用詞特點(diǎn)等角度賞析其語(yǔ)文味。
6.（ 3分）小雨梳理語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題 ，列舉了其中三類(lèi) ，請(qǐng)從每類(lèi)中 選擇一處修改。
（ 1）容易讀錯(cuò)的字：A.稱（chēnɡ) 職 B.銳不可當(dāng)（ dànɡ)
【答案】A.chēnɡ—chèn; B.dànɡ—dānɡ
（2）容易寫(xiě)錯(cuò)的詞：A.莫衷一事 B.身臨奇境
【答案】A.事—是; B.奇—其
（3）容易說(shuō)錯(cuò)的話：A.我一定光臨你的寒舍！
B.選擇性閱讀是一種目的性強(qiáng)。
【答案】A.我一定參觀你的雅居！
B.選擇性閱讀是一種目的性強(qiáng)的閱讀方式。
【解題思路】 本題考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。第（ 1）題考查字音辨析。“稱”表 示“叫作 ，名稱 ，說(shuō) ，贊揚(yáng)”等意思時(shí)讀作“chēnɡ” ；表示“適合 ，相當(dāng)”的意 思時(shí)讀“chèn”。“銳不可當(dāng)”形容來(lái)勢(shì)兇猛 ，不可阻擋。“當(dāng)”表示“ 阻擋 ，抵 擋”時(shí) ，讀“dānɡ”。第（2）題考查字形辨析。“莫衷一是”的意思是不能得 出一致的結(jié)論。“身臨其境”的意思是親身到了那個(gè)境地。第（ 3）題考查 語(yǔ)言得體和病句修改。A.“光臨”為敬辭 ，不能用于自稱；“寒舍”為謙辭，
不能用于稱呼對(duì)方的居所。B.本句成分殘缺 ，應(yīng)在句末添加“的閱讀方式”。
二、閱讀與鑒賞（45分）
閱讀下面古詩(shī)，完成7~8題。
淇上田園即事
王 維
屏居① 淇水上, 東野曠無(wú)山。
日隱桑柘外, 河明閭井② 間。
牧童望村去,獵犬隨人還。
靜者③ 亦何事 荊扉乘晝關(guān)。
【注】 ①屏居：隱居。②閭井：村落。③靜者：深得清靜之道的人。多 指隱士、僧侶和道徒。此處為詩(shī)人自指。
7.（2分）本詩(shī)頷聯(lián)運(yùn)用_對(duì)偶_的修辭手法 ，形象生動(dòng)地描繪出 夕_陽(yáng)_下_的_ 鄉(xiāng)村之美。
【解題思路】 本題考查詩(shī)歌的寫(xiě)法。題干中有兩個(gè)空 ，第一個(gè)空要求填 寫(xiě)頷聯(lián)使用的修辭手法 ，第二個(gè)空要求填寫(xiě)其描繪的景色。觀察頷聯(lián)可知， “ 日”對(duì)“河” ，“隱”對(duì)“明” ，“桑柘”對(duì)“閭井” ，“外”對(duì)“間”。 由此可知 ，頷聯(lián) 運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法。主要描寫(xiě)了夕陽(yáng)下的鄉(xiāng)村美景。
8.（2分）補(bǔ)寫(xiě)出下面句子中的空缺部分。
頸聯(lián)中“去”“還”二字都是描繪回家的情景 ，但詩(shī)人卻用了一“去”一
“還” ，這樣既避免了用字的重復(fù) ，也表達(dá)出詩(shī)人_對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情_(kāi) （情感）。
【解題思路】 本題考查分析詩(shī)人情感。“去”“還”都描寫(xiě)了鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)景， 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)。考生據(jù)此填空即可。
詩(shī)歌 譯文
淇上田 園即事 屏居淇水上， 東野曠無(wú)山。 我隱居在淇水邊 ，看著廣闊的東方原野 ，沒(méi)有 山巒的遮擋。
日隱桑柘外， 河明閭井間。 夕陽(yáng)隱入桑樹(shù)與柘樹(shù)之外 ，淇水從村落間流 過(guò) ， 映亮了村落。
牧童望村去， 獵犬隨人還。 牧童望著村莊的方向走去 ，獵犬隨著主人歸 來(lái)。
靜者亦何事？ 荊扉乘晝關(guān)。 深得清靜之道的人又有何事？趁著天尚未黑把 門(mén)關(guān)上。
閱讀下面文言文，完成9~13題。
【甲】
水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。 自李唐來(lái)，世人甚愛(ài) 牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮（ A ）出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓 不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。 噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜（ B ） 眾矣。
（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）
【乙】
水仙一花, 予之命也。予有四命,各司一時(shí)① :春以水仙、蘭花為命,夏以 蓮為命,秋以秋海棠為命,冬以蠟梅為命。無(wú)此四花是無(wú)命也一季缺予一花 是奪予一季之命也。
予之鐘愛(ài)此花，非痂癖②（ C） 。其色其香,其莖其葉,無(wú)一不異群 葩。婦人中豐如牡丹、芍藥, 而瘦比秋菊、海棠者,在在有之;若如水仙之淡 而多姿,不動(dòng)不搖, 而能作態(tài)者,吾實(shí)未之見(jiàn)也。以“ 水仙”二字呼之，可謂摹 寫(xiě)殆盡。使吾得見(jiàn)命名者,必頹然下拜。
（選自李漁《閑情偶寄》,有刪改）
【注】 ①時(shí)：季，季節(jié)。②痂癖：形容人的嗜好乖僻。
新情境 依托自主探究任務(wù)單,考查文言文理解小宇根據(jù)上面兩個(gè)文言 語(yǔ)段制作了下面的自主探究任務(wù)單，請(qǐng)幫他完善。
自主探究任務(wù)單
【任務(wù)一：明詞義】
9.（4分）請(qǐng)參考下面表格中提供的“釋義方法” ，解釋加點(diǎn)詞的意思。
文言語(yǔ)句 釋義方法 加點(diǎn)詞釋義
（ 1） 不蔓不枝 詞性推斷法 _橫生藤蔓_
（2） 香遠(yuǎn)益清 參考成語(yǔ)法 ：精益求精 _更加_
（3）各司一時(shí) 查閱詞典法 ：①主管的工作； ② 官名； ③掌管， 主管； ④官署。 _③ _（填序號(hào)）
（4） 可謂摹寫(xiě)殆盡 課內(nèi)遷移法 ：進(jìn)盡忠言 （《出師表》） 達(dá)到極限或頂點(diǎn)
【解題思路】 本題考查文言詞語(yǔ)釋義。作答時(shí) ，考生可根據(jù)給出的釋義 方法進(jìn)行分析。第（ 1）題 ，“蔓”原為名詞 ，是“藤蔓”的意思 ，在這里活用 為動(dòng)詞 ，可解釋為“橫生藤蔓”。第（2）題 ，“精益求精”指“（學(xué)術(shù)、技術(shù)、 作品、產(chǎn)品等）好了還求更好” ，“益”取“更加”之意。故“香遠(yuǎn)益清”的“益” 也是“更加”的意思。第（ 3）題 ，將給出的“司”的幾個(gè)義項(xiàng)代入文中可知 ， 其應(yīng)取“掌管 ，主管”之意。第（4）題 ，“進(jìn)盡忠言”的“盡”為“達(dá)到極限或 頂點(diǎn)”的意思 ，據(jù)此可得出“可謂摹寫(xiě)殆盡”中“盡”的意思。
【任務(wù)二：辨虛詞】
10.（2分）請(qǐng)將“也”“乎”“之”還原到文中括號(hào)內(nèi)。
A.( 之 ) B.( 乎 ) C.( 也 )
【解題思路】 本題考查虛詞還原。作答本題 ，考生可先從自己熟悉的句 子入手 ，用排除法選填。A處所在的句子是一個(gè)主謂句 ，應(yīng)填“之” ，取消 句子的獨(dú)立性； C處所在的句子是一個(gè)判斷句 ，句末應(yīng)填“也”；B處適合填 一個(gè)表示舒緩語(yǔ)氣的詞 ，填“乎”恰當(dāng)。
【任務(wù)三：巧斷句】
11.（ 3分）請(qǐng)為乙文中畫(huà)橫線的句子斷句（ 限三處）。
無(wú) 此 四 花 是 無(wú) 命 也 一 季 缺 予 一 花 是 奪 予 一 季 之 命 也。
【答案】無(wú)此四花/是無(wú)命也/一季缺予一花/是奪予一季之命也。
【解題思路】 本題考查文言句子斷句。作答時(shí) ，可根據(jù)句意和句式特點(diǎn) 進(jìn)行斷句。這句話的意思是“沒(méi)有這四種花 ，我就沒(méi)有命了； 哪一季缺了 我一種花,就是奪去了我這一季的命”。 由此可知 ，該句由兩個(gè)假設(shè)復(fù)句構(gòu) 成 ，每一個(gè)復(fù)句的前一個(gè)分句提出一種假設(shè)的情況（分別是“無(wú)此四花”和 “一季缺予一花”） ，后一個(gè)分句說(shuō)明這種情況產(chǎn)生的結(jié)果（分別是“是無(wú) 命也”和“是奪予一季之命也”） 。據(jù)此 ，考生可分別在“無(wú)此四花”“是無(wú)命 也”和“一季缺予一花”后斷開(kāi)。
【任務(wù)四：疏文意】
12.（2分）請(qǐng)翻譯乙文中畫(huà)波浪線的句子。
其色其香,其莖其葉,無(wú)一不異群葩。
【答案】 它的顏色、香氣 ， 它的莖、 葉 ，沒(méi)有一處不和其他花不同的。
注意關(guān)鍵詞“異”“群”“葩”的準(zhǔn)確翻譯。
【任務(wù)五：找關(guān)聯(lián)】
13.（ 3分）古之文人筆下 ，花草樹(shù)木皆有品性。 甲、 乙兩文在贊頌蓮和水 仙的品性時(shí)采用了相同的寫(xiě)作手法。請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
【答案】都采用了襯托的寫(xiě)作手法。 甲文用“隱逸者”菊花和“富貴者”牡丹襯 托蓮，贊頌了蓮不慕名利、潔身自好的“君子”品性；乙文用豐滿的牡丹、芍 藥和清瘦的秋菊、海棠襯托水仙 ，突出其清淡、嫻靜的品性。（意思對(duì)即可）
名師教審題
古之文人筆下 ，花草樹(shù)木皆有品性。 甲、 乙兩文在贊頌蓮和水仙的品性時(shí)
（提示答案要落腳到對(duì)“蓮”和“水仙”的品性的贊美上）采用了相同的寫(xiě)作手法 （要先答出相同的寫(xiě)作手法） 。請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容 （要從文中找到相關(guān)內(nèi)容
進(jìn)行分析 ，不能泛泛而談）簡(jiǎn)要分析。
【解題思路】 本題考查寫(xiě)作手法的探究。 甲文中 ，三次寫(xiě)到“菊”和“牡丹”， 均采用了襯托手法。第一次 ，表明作者愛(ài)好的與眾不同；第二次 ，突出了 蓮的“君子” 品性；第三次 ，諷刺了追名逐利的世態(tài) ，贊美了如蓮一般潔身 自好的品質(zhì)。據(jù)此不難概括。 乙文中 ，“豐如牡丹、芍藥……吾實(shí)未之見(jiàn)
也”一句用豐滿的牡丹、芍藥和清瘦的秋菊、海棠襯托了水仙清淡、嫻靜 的品性。
【參考譯文】
【乙】水仙這種花 ，是我的命。我有四條命 ，（它們）各掌管一個(gè)季 節(jié)：春天以水仙、蘭花為命 ，夏天以蓮花為命,秋天以秋海棠為命 ，冬天以 蠟梅為命。沒(méi)有這四種花 ，我就沒(méi)有命了； 哪一季缺了我一種花 ，就是奪 去了我這一季的命。
我鐘愛(ài)水仙花 ，不是怪癖。它的顏色、香氣 ， 它的莖、 葉 ，沒(méi)有一處 不和其他花不同的。女子中豐滿如牡丹、芍藥 ，而清瘦如秋菊、海棠的，
比比皆是；如果說(shuō)像水仙這樣淡雅多姿 ，不擺動(dòng)不搖曳 ，卻能做出如此形 態(tài)的 ，我實(shí)在從未見(jiàn)過(guò)。用“水仙”二字稱呼它 ，可以說(shuō)是描述得淋漓盡致 了。要是我能夠見(jiàn)到（給水仙）起名字的人 ，一定要恭順地給他下拜。
名師教重點(diǎn) 實(shí)詞積累
1.吾實(shí)（實(shí)在）未之見(jiàn)也
2.必頹然（恭順的樣子）下拜
閱讀下面文章，完成14~16題。
文章之美
梁 衡
①什么是文章的美呢？就是讀后留下的意境。意境比較抽象，通俗地 說(shuō)就是感覺(jué)，就是那個(gè)動(dòng)作已經(jīng)過(guò)去，感覺(jué)卻還存在，并且遲遲不去。
②怎樣制造這種意境？第一是真實(shí)，不能欺騙，忠實(shí)地告訴讀者一個(gè) 東西、一樣事物。第二，要有浪漫的發(fā)揮，留給人想象的空間，有舒展情 緒的余地。第三，更深一步的要求，要能講出美的道理。
③文章的美體現(xiàn)在三個(gè)層次上：形境、情境和理境。
④第一層是形境，客觀形象的美，是靠形象來(lái)說(shuō)話的。凡屬于我們眼 睛看到的外界的東西，作者移來(lái)紙上，再現(xiàn)場(chǎng)景，有聲有色，這樣制造出 來(lái)的美的意境都屬于“形境”。
⑤魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》中關(guān)于百草園的描寫(xiě)非常形象、 生動(dòng)。他以一個(gè)孩子的童心看百草園，里面有碧綠的菜畦、高大的皂莢樹(shù)、
紫紅的桑葚，有云雀、蟋蟀，還有很像人形的何首烏，等等。這是形境的美。
⑥第二層是情境，抒情的美。凡屬于作者內(nèi)心的情緒，喜怒哀樂(lè)，悲 歡離合，作者移來(lái)紙上感動(dòng)讀者，產(chǎn)生共鳴，這樣制造出來(lái)的美的境地都 屬于“ 情境” 。作者一定要把他感受到的一件事，或者一個(gè)景，變成有感情 的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，再去感動(dòng)讀者。
⑦一般來(lái)講，散文抒情常用兩種方法，一種通過(guò)事情來(lái)表達(dá)，叫作借 事抒情；另一種是通過(guò)景物來(lái)表達(dá)，叫作借景抒情。朱自清的《背影》就 是借事抒情，《春》就是借景抒情。
⑧第三層是理境，哲理的美，就是講道理，為什么美。你用客觀的形 象、內(nèi)心的感情塑造了一種美，這還不夠，最后還要能講出美的道理，它 為什么美。先講一個(gè)故事。北京有很多房子蓋得稀奇古怪，老百姓就編了 很多段子來(lái)諷刺，但是建筑師說(shuō)我這個(gè)多么好，還得過(guò)獎(jiǎng)。有人就說(shuō)，什 么叫好呢？一個(gè)東西，外行說(shuō)好，內(nèi)行能講出好在哪里，那這個(gè)東西就是 真的好。文章寫(xiě)作也是這樣·· 。所以在文章中哲理的美這一層是非常難的。 哲理的美一般都是在形象的美、情感的美之后才出現(xiàn)的。
⑨平常我們看到風(fēng)景、環(huán)境美就說(shuō)美如仙境。文章寫(xiě)好了也能給讀者 創(chuàng)造一個(gè)美好的意境，如入仙境。
（選自《梁衡的21堂作文課》，有刪改）
14.（2分）第⑧段中加點(diǎn)的“這樣”具體指代什么？
【答案】用客觀的形象、 內(nèi)心的感情塑造一種美 ，還能講出美的道理。 【解題思路】 本題考查詞語(yǔ)的指代義。“這樣”是一個(gè)指示代詞 ，考生要 從上文由近及遠(yuǎn)地尋找答案。
15.（2分）對(duì)接教材 八上《回憶我的母親》 下面的語(yǔ)句是否體現(xiàn)了形境 美？請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容進(jìn)行分析。
記得那時(shí)我從私塾回家， 常見(jiàn)母親在灶上汗流滿面地?zé)垼?我就悄悄 把書(shū)一放，挑水或放牛去了。——朱德《回憶我的母親》
【答案】示例：形境強(qiáng)調(diào)靠形象說(shuō)話 ，把眼睛看到的東西移來(lái)紙上 ，有聲 有色地再現(xiàn)場(chǎng)景。“汗流滿面地?zé)垺鄙鷦?dòng)再現(xiàn)了母親忙碌的情景 ，這是朱 德親眼見(jiàn)到的 ，體現(xiàn)了形境美。
【解題思路】 本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解。首先 ，要理解“形境”的 內(nèi)涵。根據(jù)第④段內(nèi)容可知 ，“形境”有客觀形象 ，是作者親眼見(jiàn)到的，
“移來(lái)紙上 ，再現(xiàn)場(chǎng)景 ，有聲有色”。然后 ，分析給出的句子是否體現(xiàn)了 “形境”。“母親在灶上汗流滿面地?zé)垺笔侵斓掠H眼所見(jiàn) ，他通過(guò)簡(jiǎn)潔生動(dòng) 的文字 ，形象地再現(xiàn)了這一場(chǎng)景 ， 因此體現(xiàn)了形境美。
16.（ 3分）很多同學(xué)困惑于如何寫(xiě)出美的文章 ，請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容 ，告訴 他們秘訣。
【答案】示例： 同學(xué)們 ，寫(xiě)出美的文章并不難。寫(xiě)作時(shí)選材要真實(shí)；要把 自己感受到的景、事等變成有感情的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái) ，給人以美的感受；另 外 ，別忘了揭示美的道理。
【解題思路】 本題考查口語(yǔ)表達(dá)以及信息的提取與概括。選文圍繞“文章 的美體現(xiàn)在三個(gè)層次上 ，形境、情境和理境”展開(kāi)論述 ，據(jù)此可知 ，要想 寫(xiě)出美的文章 ，就要弄清文章怎么展現(xiàn)形境、情境和理境。選文第④~⑧ 段對(duì)文章的形境、情境和理境進(jìn)行了具體分析 ，考生可從中提取信息 ，然 后結(jié)合給出的情境作答。注意答案要體現(xiàn)交際意識(shí)。
閱讀下面的文章，完成17~20題。
肖曙光
①巡道工老方的追悼會(huì)上需要一張遺像，一時(shí)間找不到一張合適的照 片，工務(wù)段就請(qǐng)來(lái)一位畫(huà)家給老方畫(huà)遺像。
②畫(huà)家替老方畫(huà)了一張像。畫(huà)像上的老方雙 目炯炯有神，天庭飽滿， 下巴圓潤(rùn)，頗有些英雄氣概。為了讓畫(huà)像更貼近本人，畫(huà)家拿著畫(huà)像去給 村民們看。
③村里人看了畫(huà)像，都搖頭，說(shuō)：“不像！不像！”
④“哪里不像？” 畫(huà)家問(wèn)道。
⑤“ 眼睛。”村民王群說(shuō)，“他的眼睛總是瞇縫著，我們笑話他是‘一線 天’呢。”
⑥畫(huà)家拿出舊照片，說(shuō)：“他年輕時(shí)眼睛明明不小啊，咋會(huì)變成瞇縫 眼呢？” 畫(huà)家很是不解。
⑦“他天天盯著鐵軌，晚上光線又不好，那眼睛能沒(méi)有變化？”一位村 民這樣解釋。
⑧確實(shí)，白天火車(chē)運(yùn)務(wù)繁忙，老方通常是晚上才開(kāi)始工作，他幾乎每 天都是天快黑了才出門(mén)，經(jīng)常走一個(gè)來(lái)回就是整個(gè)晚上。
⑨“ 瞇起眼睛是為了發(fā)現(xiàn)零件上的細(xì)小問(wèn)題。——這話是老方自己說(shuō) 的。”有一位村民補(bǔ)充道。
⑩畫(huà)家重新修改了畫(huà)像，又問(wèn)：“像不像？”
村民劉大力說(shuō)：“額頭不像。老方的額頭上有一道疤痕。”
“疤痕怎么來(lái)的？” 畫(huà)家問(wèn)。
劉大力臉紅了。那幾年大家日子過(guò)得苦，眼紅老方的鐵飯碗，大家 都覺(jué)得“拿鐵錘敲一敲鐵軌，誰(shuí)不會(huì)呀？” , 按規(guī)定人和牲畜不能進(jìn)鐵路邊 的圍欄，但有時(shí)村民故意撕開(kāi)圍欄把牲畜趕進(jìn)去。老方左阻右勸，沒(méi)人理 他，他只好自己去趕牲畜。有一年，劉大力家的羊群進(jìn)了圍欄后，又跑到
鐵路上，一列火車(chē)正開(kāi)過(guò)來(lái)。老方剛好看到，他拼命趕羊，但還是有一只 羊站在鐵軌上不動(dòng)。老方閃電般猛撲過(guò)去，就在火車(chē)飛馳而過(guò)的一剎那， 他抱著羊滾到了路邊。結(jié)果，他額頭撞到一塊石頭上，血流如注。
畫(huà)家再次修改畫(huà)像。“ 這回像了嗎？”
一個(gè)村民高聲說(shuō)：“ 下巴不像。他的下巴是尖的。”
⑩“他以前的照片上好像是圓圓的下巴啊，而且圓潤(rùn)飽滿的下巴才會(huì) 好看呢。” 畫(huà)家說(shuō)。
“他以前是胖，但自從做了巡道工，早就累成尖下巴了。”“我們這 里是山區(qū)，暴雨容易引發(fā)山洪。遇上下大雨的日子，老方更得冒雨去巡查 鐵路。”
劉大力接過(guò)話茬：“是啊，還記得那場(chǎng)大雨嗎？他不僅保護(hù)了鐵路， 還幫了我們。”
“那回老方幫我們脫了險(xiǎn)。但這回他卻在泥石流里沒(méi)了。”劉大力的 話讓眾人眼眶濕潤(rùn)了。就在前幾天，又一場(chǎng)大雨引發(fā)了泥石流，巡查鐵路 回來(lái)的老方，在通知村民轉(zhuǎn)移的途中遇難了。
⑩畫(huà)家嘆息著再次修改畫(huà)像。他說(shuō)：“老方原來(lái)是這個(gè)樣子。”
大家點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯。但這才是我們心中的老方。”
（選自《羊城晚報(bào)》2024年1月31 日，有刪改）
【擬標(biāo)題】
17.（ 3分）小雯在將這篇小說(shuō)上傳班級(jí)公眾號(hào)時(shí) ，不小心把標(biāo)題遺漏了， 請(qǐng)你為其擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。
【答案】示例一：畫(huà)像
示例二：老方（或“巡道工老方”）
【解題思路】 本題考查擬寫(xiě)標(biāo)題。作答時(shí) ，考生首先明確擬寫(xiě)標(biāo)題的幾 個(gè)角度 ：①抓住主要人物擬標(biāo)題；②抓住中心事件擬標(biāo)題；③抓住文章情 感、主旨、獲得的啟示擬標(biāo)題；④抓住文章線索擬標(biāo)題。然后結(jié)合文章內(nèi) 容具體分析 ，看其適合從哪個(gè)角度擬題。本文以畫(huà)家三改老方畫(huà)像為敘事 線索 ，講述了巡道工老方的三個(gè)感人事跡。 由此可知 ，考生可從線索角度 （《畫(huà)像》）或主要人物角度（《老方》/《巡道工老方》）擬題。此外， 考生在擬寫(xiě)標(biāo)題時(shí)要注意盡量用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。
【理情節(jié)】
18.（ 3分）本文圍繞老方寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)梳理第③~⑩段 ，將下面導(dǎo)圖 補(bǔ)充完整。
②老方為救跑上鐵軌的
羊而滾到路邊 ，額頭
被撞得血流不止。
③老方為通知村民轉(zhuǎn)移出
遭遇泥石流的村子 ，途
中不幸遇難。
【解題思路】 本題考查考生梳理概括文章情節(jié)的能力。
首先 ，認(rèn)真審讀題干 ，鎖定答題范圍。
題干已經(jīng)給出了明確的答題范圍 ，考生可根據(jù)給出的情節(jié)①進(jìn)一步確 定情節(jié)②③的范圍。情節(jié)①對(duì)應(yīng)第③~⑨段 ，故情節(jié)②③對(duì)應(yīng)第⑩~ 段。 閱讀這部分內(nèi)容可知 ，情節(jié)②對(duì)應(yīng)第⑩~ 段 ，情節(jié)③對(duì)應(yīng)第 ~ 段。
然后 ，仔細(xì)梳理這兩部分內(nèi)容 ，按照情節(jié)①的結(jié)構(gòu)概述情節(jié)②③。
根據(jù)上面分析可知 ，概述情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是要交代清楚老方做 了什么事情 ，二是要寫(xiě)明做這件事情對(duì)應(yīng)的結(jié)果。
【賞語(yǔ)句】
19.（ 3分）請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析下面的句子。
老方閃電般猛撲過(guò)去， 就在火車(chē)飛馳而過(guò)的一剎那， 他抱著羊滾到了 路邊。
【答案】示例一：從修辭手法的角度 ，該句運(yùn)用夸張的修辭手法。借閃電 生動(dòng)形象地寫(xiě)出在危急時(shí)刻老方撲向羊的速度之快 ，表現(xiàn)了老方為保護(hù)村 民財(cái)產(chǎn)安全而不顧個(gè)人安危的犧牲精神。
示例二：從描寫(xiě)方法的角度 ，該句運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)。“撲”“抱”“滾”一系列動(dòng) 詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老方在危急時(shí)刻勇救村民家的羊的動(dòng)作 ，表現(xiàn)了老方 為保護(hù)村民財(cái)產(chǎn)安全而不顧個(gè)人安危的犧牲精神。
示例三：從用詞角度 ，“猛”字是“忽然 ，突然”之意 ，“一剎那”形容極短的 時(shí)間。這兩個(gè)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了老方在危急時(shí)刻做出的反應(yīng)之迅速 ，表現(xiàn)了 老方為保護(hù)村民財(cái)產(chǎn)安全而不顧個(gè)人安危的犧牲精神。
（意思對(duì)即可）
【解題思路】 本題考查考生對(duì)語(yǔ)句的鑒賞能力。作答時(shí) ，可按照以下步驟。 第一步：分析語(yǔ)句特點(diǎn) ，確定賞析角度。
第二步：結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析。
選定角度 ，然后分析寫(xiě)出了什么內(nèi)容。若從修辭手法（夸張）角度入 手 ，可圍繞“寫(xiě)出了老方撲向羊的速度之快”進(jìn)行分析；若從描寫(xiě)方法
（動(dòng)作描寫(xiě)）角度入手 ，可圍繞“寫(xiě)出了老方救村民家的羊時(shí)的動(dòng)作”進(jìn)行 分析；若從用詞（“猛”“一剎那”）角度入手 ，可圍繞“老方反應(yīng)迅速”進(jìn)行 分析。
第三步：探究表達(dá)效果（或“作者情感”）。
結(jié)合上下文可知 ，該句表現(xiàn)了老方為保護(hù)村民財(cái)產(chǎn)安全而不顧個(gè)人安 危的犧牲精神（或“表達(dá)了作者對(duì)老方為保護(hù)村民財(cái)產(chǎn)安全而不顧個(gè)人安 危的犧牲精神的高度贊美”）。
第四步：整合答案。
根據(jù)以上分析 ，考生可按照“賞析角度+寫(xiě)出了什么內(nèi)容+表達(dá)效果/作 者情感”的格式組織答案。
【探主旨】
20.（ 3分）本文被報(bào)紙編輯選中 ，安排在《平凡的偉大》欄目中發(fā)表。請(qǐng) 結(jié)合文章內(nèi)容 ，揣摩編輯這樣安排的原因。
【答案】本文以畫(huà)家三改老方畫(huà)像為線索 ，追憶了巡道工老方挑燈巡查鐵 路、飛撲救羊、為通知村民轉(zhuǎn)移而遇難這三件事 ，生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)對(duì)工 作兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé) ，舍己救人、無(wú)私奉獻(xiàn)的形象 ，展現(xiàn)了小人物不平 凡的一生。作者借助這一故事 ，表達(dá)了對(duì)在平凡中創(chuàng)造偉大的精神的贊美。 本文與報(bào)紙中《平凡的偉大》欄目?jī)?nèi)涵相符 ，所以編輯將本文放在此欄目。 （能結(jié)合文章 ，從內(nèi)容、主旨等方面具體分析即可）
【解題思路】 本題考查考生對(duì)文章主旨的探究。作答本題 ，可按照下面 的思路梳理答案。
閱讀下面的名著選段，完成 21~24 題。
【甲】
“嗨！”她往前湊了一步，聲音不高的說(shuō)：“ 別愣著，去，把車(chē)放下， 趕緊回來(lái)，有話跟你說(shuō)。屋里見(jiàn)。”
平日幫她辦慣了事，他只好服從。但是今天她和往日不同，他很想要 思索一下；愣在那里去想，又怪僵得慌；他沒(méi)主意，把車(chē)?yán)诉M(jìn)去。看看 南屋，沒(méi)有燈光，大概是都睡了；或者還有沒(méi)收車(chē)的。把車(chē)放好，他折回 到她的門(mén)前。忽然，他的心跳起來(lái)。
“進(jìn)來(lái)呀，有話跟你說(shuō)！”她探出頭來(lái)，半笑半惱的說(shuō)。
他慢慢走了進(jìn)去。
桌上有幾個(gè)還不甚熟的白梨，皮兒還發(fā)青。一把酒壺，三個(gè)白瓷酒盅。 一個(gè)頭號(hào)大盤(pán)子，擺著半只醬雞，和些熏肝醬肚之類(lèi)的吃食。
“你瞧，”虎姑娘指給他一個(gè)椅子，看他坐下了，才說(shuō)：“你瞧，我今 天吃犒勞，你也吃點(diǎn)！”說(shuō)著，她給他斟上一杯酒；白干酒的辣味，混合 上熏醬肉味，顯著特別的濃厚沉重。“ 喝吧，吃了這個(gè)雞；我已早吃過(guò)了， 不必讓！我剛才用骨牌打了一卦，準(zhǔn)知道你回來(lái)，靈不靈？”
“ 我不喝酒！”祥子看著酒盅出神。
“不喝就滾出去；好心好意，不領(lǐng)情是怎著？你個(gè)傻駱駝！辣不死你！ 連我還能喝四兩呢。不信，你看看！”她把酒盅端起來(lái)，灌了多半盅，一 閉眼，哈了一聲。舉著盅兒：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”
【乙】
我等了一下，等我倆的情緒都安靜了下來(lái)，他才繼續(xù)向我問(wèn)道：
“是你——是簡(jiǎn)嗎，那么你回到我這兒來(lái)啦？”
“是的。”
“你沒(méi)有死在溝里，淹死在溪水底下嗎？你沒(méi)有憔悴不堪，流落在異 鄉(xiāng)人中間嗎？”
“ 沒(méi)有，先生。我現(xiàn)在完全獨(dú)立了。”
“獨(dú)立！這話怎么講，簡(jiǎn)？”
“ 我馬德拉的叔叔去世了，留給了我五千英鎊。”
“呵，這可是實(shí)在的——是真的！”他喊道，“ 簡(jiǎn)，你成了有錢(qián)人了？” “很有錢(qián)了，先生。要是你不讓我同你一起生活，我可以緊靠你的門(mén)
建造一幢房子，晚上你要人做伴的時(shí)候，你可以過(guò)來(lái)，坐在我的客廳里。”
“ 可是你有錢(qián)了，簡(jiǎn)，不用說(shuō)，如今你有朋友會(huì)照顧你，不會(huì)容許你 忠實(shí)于一個(gè)像我這樣的瞎眼瘸子。”
“ 我同你說(shuō)過(guò)我獨(dú)立了，先生，而且很有錢(qián)，我自己可以做主。”
“那你愿意同我待在一起？”
“ 當(dāng)然——除非你反對(duì)。”
他嘆了口氣，半張開(kāi)嘴。
“ 可你還年輕——將來(lái)你得結(jié)婚。”
“ 我不在乎。”
“看看這只胳膊，既沒(méi)有手也沒(méi)有指甲。”他說(shuō)著，從自己的胸前抽回 截了肢的手，伸給我看，“只有那么一截了——看上去真可怕！你說(shuō)是不 是，簡(jiǎn)？”
“正因?yàn)檫@樣，我才更要好好地照顧你。”
21.（2分）選段中的虎妞和簡(jiǎn)·愛(ài)分別有怎樣的性格特點(diǎn)？
【答案】虎妞直爽、潑辣 ，甚至有些粗野；簡(jiǎn)·愛(ài)獨(dú)立、 自信且堅(jiān)定。
【解題思路】 本題考查分析人物形象。分析人物的性格特點(diǎn) ，要結(jié)合人 物的具體言行概括。
人物 表現(xiàn) 性格
虎妞 不喝就滾出去；好心好意 ，不領(lǐng)情是怎著？你個(gè)傻 駱駝！辣不死你！ …… 直爽、潑辣
她把酒盅端起來(lái) ，灌了多半盅 ，一閉眼 ， 哈了一 聲。舉著盅兒 ：“你喝！要不我揪耳朵灌你！” 粗野
簡(jiǎn)·愛(ài) “我同你說(shuō)過(guò)我獨(dú)立了 ，先生 ，而且很有錢(qián) ，我自己 可以做主。” 獨(dú)立
“我不在乎。” “正因?yàn)檫@樣 ，我才更要好好地照顧你。” 自信、堅(jiān)定
22.（2分）結(jié)合甲、 乙兩個(gè)選段 ，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)男主人公的心理活動(dòng)是怎樣的。
【答案】祥子的心理是困惑和緊張 ，他對(duì)于虎妞的邀請(qǐng)感到意外。羅切斯 特的心理是驚訝、擔(dān)憂 ，他對(duì)簡(jiǎn)·愛(ài)的回歸感到驚訝 ，并對(duì)自己能否被她 接納感到不確定。
【解題思路】 本題考查分析人物心理。考生要結(jié)合情節(jié)和人物的行為 （動(dòng)作、語(yǔ)言）分析其心理活動(dòng)。
人物 表現(xiàn) 心理
祥子 他很想要思索一下；愣在那里去想 ，又怪僵得慌…… 困惑
忽然 ，他的心跳起來(lái)。 緊張
羅切 斯特 “你沒(méi)有死在溝里 ，淹死在溪水底下嗎？你沒(méi)有憔悴不 堪 ，流落在異鄉(xiāng)人中間嗎？” 驚訝
“可是你有錢(qián)了 ，簡(jiǎn) ，不用說(shuō) ，如今你有朋友會(huì)照顧你， 不會(huì)容許你忠實(shí)于一個(gè)像我這樣的瞎眼瘸子。”“可你還年 輕——將來(lái)你得結(jié)婚。” 擔(dān)憂
23.（2分） 同樣是對(duì)待愛(ài)情 ，虎妞和簡(jiǎn)·愛(ài)的態(tài)度卻不同 ，你更欣賞誰(shuí)的做 法？請(qǐng)說(shuō)明理由。
【答案】示例：我更欣賞簡(jiǎn)·愛(ài)的做法。她對(duì)待愛(ài)情的態(tài)度是平等、真誠(chéng)、 堅(jiān)定的 ，她更看重內(nèi)在的情感和精神上的契合。
【解題思路】 本題考查考生分析名著主題。虎妞對(duì)待祥子 ，是以強(qiáng)者對(duì) 弱者的心態(tài) ，更多的是出于自己的私心考慮（祥子老實(shí)、能干 ，能幫她擺 脫劉四爺） 。而簡(jiǎn)·愛(ài)在羅切斯特最落魄時(shí)選擇和他在一起 ，她看重的是 兩個(gè)人精神上的平等和心靈的契合。考生作答時(shí) ，應(yīng)選擇欣賞簡(jiǎn)·愛(ài) ，結(jié) 合簡(jiǎn)·愛(ài)的語(yǔ)言和行為談她對(duì)待愛(ài)情的態(tài)度即可。
24.（2分）從整本書(shū)來(lái)看 ，祥子和簡(jiǎn)·愛(ài)都曾為了擺脫自己的命運(yùn)努力過(guò)， 請(qǐng)各舉一例。
【答案】為了早日過(guò)上好生活 ，祥子拼命拉車(chē)賺錢(qián) ，要買(mǎi)一輛屬于自己的 車(chē)。為了追求平等的愛(ài)情 ，在發(fā)現(xiàn)羅切斯特有一個(gè)瘋妻后 ，簡(jiǎn)·愛(ài)毅然選 擇離開(kāi)。
【解題思路】 本題考查整本書(shū)閱讀。分析題干可知 ，考生應(yīng)找出祥子和 簡(jiǎn)·愛(ài)曾經(jīng)做出選擇的情節(jié)。如祥子為了擺脫窮困的命運(yùn)選擇拉車(chē)賺錢(qián)，
為了脫離人和車(chē)廠選擇去拉包月。簡(jiǎn)·愛(ài)為了追求平等的愛(ài)情離開(kāi)羅切斯 特 ， 同樣 ，為了人格的平等和獨(dú)立拒絕了圣約翰的求婚。考生結(jié)合名著積 累 ，任選一個(gè)例子作答即可。
三、表達(dá)與交流（55分）
25.（ 5分）實(shí)驗(yàn)中學(xué)將開(kāi)展以“走進(jìn)博物館 愛(ài)護(hù)文物”為主題的活動(dòng) ，請(qǐng)你 從下列任務(wù)中選擇一項(xiàng)進(jìn)行寫(xiě)作。
任務(wù)一：寫(xiě)一段話 ，介紹你參觀博物館時(shí)給你印象最深的一件文物， 或表達(dá)喜愛(ài)之情 ，或簡(jiǎn)要介紹其造型 ，或驚嘆古人的智慧。（ 80字左右）
任務(wù)二：寫(xiě)一首小詩(shī) ，抒發(fā)你對(duì)文物的贊美之情。（不少于4行；如 超過(guò)4行 ，詩(shī)行之間用“/”標(biāo)示）
【答案】任務(wù)一示例：在博物館中 ，一件漢代玉雕深深吸引了我。那細(xì)膩 的線條、流暢的曲線 ，盡顯古人精湛的雕刻技藝。我驚嘆于古人智慧的結(jié) 晶 ，仿佛能聽(tīng)到歷史的回聲 ，感受到那遙遠(yuǎn)的文化魅力。
任務(wù)二示例：歷史的印記輕撫過(guò)指尖/文物沉默卻訴說(shuō)千年/石紋流轉(zhuǎn) ，講 述過(guò)往榮光/金翠閃耀 ，承載古人心愿/時(shí)光荏苒 ， 它依舊璀璨/文物之美， 永恒于人間。
【解題思路】 任務(wù)一考查介紹文物。作答本題 ，首先要選擇一件自己印 象深刻的文物。 它可以是自己最喜愛(ài)的 ，也可以是具有獨(dú)特的造型或體現(xiàn) 了古人非凡的智慧的。作答時(shí) ，簡(jiǎn)要介紹文物的外觀特征、材質(zhì)或者與之 相關(guān)的歷史故事 ，讓讀者能夠通過(guò)文字感受到它的特別之處。在這個(gè)過(guò)程 中 ，可以通過(guò)比較或類(lèi)比的手法 ，將古代文物與現(xiàn)代物品聯(lián)系起來(lái) ，從而 展現(xiàn)出古人的智慧。 同時(shí) ，運(yùn)用形容詞和動(dòng)詞來(lái)豐富語(yǔ)言表達(dá) ，使得描述 更加生動(dòng)形象。任務(wù)二考查擬寫(xiě)小詩(shī)。首先確定想要贊美的文物類(lèi)型 ， 比 如歷史遺跡、古董、藝術(shù)品等。然后思考這個(gè)文物有什么內(nèi)涵（外觀、歷 史背景、文化意義等） 。可以用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪文物的獨(dú)特 之處。 同時(shí) ，注意押韻和節(jié)奏 ，使詩(shī)歌更具韻律感。
26.（ 50分）從下列三項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)寫(xiě)一篇作文。
任務(wù)一：《我看》中說(shuō) ：“我看飛鳥(niǎo)平展著翅翼/靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空 里 ，我看流云慢慢地紅暈/無(wú)意沉醉了凝望它的大地。”請(qǐng)將“我看____”補(bǔ) 充完整 ，寫(xiě)一篇記敘性的文章。
任務(wù)二：我們的世界是一個(gè)五彩斑斕的畫(huà)卷 ，每一天 ，我們都在這個(gè) 畫(huà)卷中觀察、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這個(gè)充滿無(wú)盡可能的世界里 ，無(wú)論是 大自然的神奇秀麗 ，還是人類(lèi)社會(huì)的紛繁復(fù)雜 ，都能給我們以深刻的啟迪 和無(wú)盡的思考。請(qǐng)以“五彩斑斕的畫(huà)卷中尋覓智慧”為題目 ，寫(xiě)一篇議論性 的文章。
任務(wù)三：看流云 ， 引發(fā)了你怎樣的遐想？看飛鳥(niǎo) ， 引發(fā)了你怎樣的沉 思？請(qǐng)發(fā)揮聯(lián)想和想象 ，寫(xiě)一篇作文 ，文體不限（詩(shī)歌除外）。
要求： ①將你選定或擬定的作文題寫(xiě)下來(lái)； ②不少于600字； ③文中 不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名； ④認(rèn)真書(shū)寫(xiě) ，保持卷面整潔。
【命題解讀】 任務(wù)一考查半命題作文。首先要理解引文的內(nèi)容 ， 引文中 的“我看”是詩(shī)人觀察世界的方式 ，通過(guò)這種方式 ，他看到了飛鳥(niǎo)展翅和流 云紅暈的景象。這種觀察不僅僅是視覺(jué)上的 ，更包含了詩(shī)人的情感和思考。 因此 ，補(bǔ)充題目時(shí) ，可以選擇一個(gè)能夠激發(fā)自己情感和思考的事物或場(chǎng)景。 例如 ，“我看夕陽(yáng)西下”“我看孩子嬉戲”“我看雪花飄落” ，等等。具體寫(xiě)作 時(shí) ，要詳細(xì)描述所選擇的場(chǎng)景 ，使讀者能夠通過(guò)文字感受到場(chǎng)景的美麗。
同時(shí) ，要表達(dá)出這個(gè)場(chǎng)景在自己心中引發(fā)的思考和情感。如果選擇“我看 夕陽(yáng)西下” ，可以描述夕陽(yáng)的顏色、形狀、光芒如何映照在周?chē)木拔锷希?以及這種景象如何引發(fā)自己對(duì)時(shí)間流逝、生命意義等主題的思考。
任務(wù)二考查命題作文。首先要理解“五彩斑斕的畫(huà)卷”的深層含義。這 里不僅指自然界的豐富多彩、變化無(wú)窮 ，也涵蓋了人類(lèi)社會(huì)的種種現(xiàn)象、 歷史變遷。在這樣的背景下 ，尋覓智慧的過(guò)程 ，實(shí)際上是一種對(duì)世界深入 觀察、體驗(yàn)后的反思與領(lǐng)悟。構(gòu)思文章時(shí) ，首先要確定論點(diǎn) ， 明確想要探 討的智慧是什么。可以是關(guān)于自然規(guī)律的認(rèn)識(shí) ，也可以是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的洞 察 ，或者是個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。選材時(shí) ，可以從大自然和社會(huì)現(xiàn)象中挑 選合適的例子 ，來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。例如 ，可以從自然界中的生態(tài)平衡、 物種進(jìn)化等方面提煉智慧；在社會(huì)層面 ，則可以從科技進(jìn)步、文化交流、 經(jīng)濟(jì)發(fā)展等角度尋找論據(jù)。注意邏輯清晰 ，論證充分。
任務(wù)三考查材料作文。“流云”可以引發(fā)多種遐想。流云象征著變幻莫 測(cè)的自然景象 ，也寓意著時(shí)間的流逝、生命的流轉(zhuǎn)。考生可以從流云的形 態(tài)出發(fā) ，聯(lián)想到生活中的各種現(xiàn)象或情感變化。 比如 ，流云的逝去 ，讓人 思考關(guān)于時(shí)間的價(jià)值；流云的形狀千變?nèi)f化 ，如同人的命運(yùn) ，充滿了不可 預(yù)測(cè)性。“飛鳥(niǎo)”象征著自由、追求與夢(mèng)想。可以從飛鳥(niǎo)的行為入手 ， 比如 它們?nèi)猴w時(shí)的團(tuán)結(jié)與協(xié)作 ，或孤鳥(niǎo)高飛時(shí)的孤獨(dú)與堅(jiān)韌。飛鳥(niǎo)的遷徙還可 能引起對(duì)生命旅程的思考 ，或是對(duì)自然界中生物多樣性和生態(tài)平衡的感慨。 具體構(gòu)思時(shí) ，可以將這兩種視角結(jié)合起來(lái)。
例如 ，可以將流云的無(wú)常與飛鳥(niǎo)的自由相對(duì)比 ，探討如何在變幻的環(huán)境中 尋找內(nèi)心的平靜和堅(jiān)持自己的方向。也可以將兩者融合 ，想象自己是一只 在流云中飛翔的鳥(niǎo) ，用這樣的視角去觀察世界 ，感受生活的不同層面。最 后 ，使用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的描述來(lái)豐富文章內(nèi)容。
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