資源簡介

(共26張PPT)
202X POWERPOINT DESIGN
了解多媒體
二、問卷設計訓練：調查方法精進
2.
1.
一、情境導入：媒介的日常應用
三、模擬街訪演練：實踐調查技巧
3.
五、認識不同媒介傳播特點：深入媒介研究
四、課后任務布置：鞏固學習成果
4.
5.
六、評價方案：多元評價促成長
6.
七、分層作業設計：滿足不同學習需求
7.
Catalogue
目 錄
PART
01
一、情境導入：媒介的日常應用
01
02
《人民日報》報紙、收音機、智能電視遙控器、手機共同作用是傳播信息，滿足不同場景下的信息需求。
報紙傳遞深度新聞，收音機播報實時資訊，電視遙控器關聯娛樂節目，手機整合多種信息。
媒介信息傳播功能
媒介作用探討
1小時內讓全市知道龍舟賽信息，應選擇手機和智能電視遙控器，二者傳播速度快，能迅速覆蓋大量人群。
城市居民手機普及率超90%，智能電視使用率超70%，二者結合傳遞信息效率高。
廣告渠道精準定位
老字號粽子店打廣告，需考慮目標受眾。面向中老年人，社區海報、電視節目效果好；面向年輕人，手機新聞、社交媒體更合適。
某老字號粽子店在社區投放海報后，中老年顧客購買量提升；在抖音投放廣告，年輕顧客增長20%。
信息傳播時效性考量
媒介選擇策略
PART
02
二、問卷設計訓練：調查方法精進
強調問題排序先易后難，降低受訪者心理壓力，提高參與度。如先問年齡區間，再問信息獲取途徑。
選擇題留“其他”選項，開放題控制在20字以內，確保問卷靈活性和簡潔性，避免限制受訪者表達。
02
教師在白板繪制問卷框架，標題為“端午節信息獲取習慣調查”，涵蓋個人信息和核心問題，為調查提供清晰方向。
問卷設計遵循邏輯性，先收集基礎信息，再深入核心問題，便于受訪者逐步作答，提高問卷回收率。
01
問卷框架構建
設計要點講解
問卷設計示范
3人一組，設計8題問卷，含2題端午知識測試，培養團隊合作和問題設計能力。
小組分工協作
01
小組成員發揮創意，結合端午節特點設計問卷。如“您最期待的端午節活動是什么？”“您認為端午節最重要的文化內涵是什么？”等問題，從不同角度了解受訪者對端午節的認知。
問卷設計實踐
02
小組實操演練
PART
03
三、模擬街訪演練：實踐調查技巧
調查角色分配
每組派2名調查員，1名記錄員，明確分工，提高調查效率。
調查員需使用標準話術，展現禮貌和專業性，記錄員用★符號快速標記，便于后續數據整理。
模擬場景構建
在教室內設置3個模擬場景：社區廣場（面向“中老年人”）、學校食堂（面向“青少年”）、商業街攤位（面向“商戶”），模擬真實調查環境。
不同場景對應不同受眾，讓小組成員體驗不同群體的信息獲取習慣和需求。
角色扮演與場景設置
01
調查員使用統一標準話術，確保調查過程標準化，減少因話術差異導致的誤差。
記錄員用★符號標記，如王女士（35歲）選擇媒介：電視★★ 手機★ 原因：上班沒時間看報紙，直觀呈現調查結果。
調查話術規范
02
記錄員快速標記調查結果，便于后續統計分析。如在模擬街訪中，記錄不同年齡段人群選擇的媒介及其原因，為數據分析提供原始數據。
數據標記與整理
操作要點執行
PART
04
四、課后任務布置：鞏固學習成果
每組完成20份有效問卷，鍛煉學生實地調查能力，收集真實數據。
選擇不同地點發放問卷，如社區、學校、商業街，覆蓋不同人群，確保數據全面性。
問卷發放與回收
用表格統計各媒介選擇頻次，培養學生數據整理和分析能力。
分析數據，發現不同年齡群體的媒介使用差異，如40歲以上人群更依賴電視，00后100%使用手機，為后續教學提供依據。
數據整理與分析
實地調查任務
小組匯報準備
小組使用實物投影展示手寫統計表，陳述關鍵發現。
數據可視化呈現
將數據轉化為直觀圖表，如柱狀圖、餅圖等，提高數據呈現效果。
數據發布會準備
PART
05
五、認識不同媒介傳播特點：深入媒介研究
小組匯報成果
小組匯報調查結果，使用實物投影展示統計表，陳述關鍵發現，如“40歲以上人群更依賴電視，00后100%使用手機”，分享調查過程中的有趣現象和問題。
01.
教師提煉總結
全班匯總數據雷達圖，標注媒介使用代際差異，直觀呈現不同年齡群體的媒介偏好。
02.
數據發布會：成果分享與總結
報紙組標注2023年《XX晚報》端午專題版版面要素，分析傳播優勢，如版面設計、內容編排、信息深度等，了解報紙在信息傳播中的獨特價值。
廣播組撰寫《端午故事》音頻片段30秒廣告文案，體會廣播的聽覺傳播魅力，如通過聲音塑造氛圍、傳遞情感，適合在開車、做家務等場景下收聽。
視頻組繪制《端午非遺》紀錄片片段分鏡表，總結傳播特點，如畫面沖擊力、故事性、信息豐富度等，探討視頻在文化傳播中的優勢和局限。
任務卡分組探究
發放《媒介分析導航單》，引導學生從傳播速度、保存時長、制作成本等維度分析媒介特點，如報紙制作成本相對較低，但傳播速度慢；視頻制作成本高，但傳播速度快、視覺效果好。
提供手抄報模板，含對比分析區、案例粘貼區、結論區，幫助學生整理探究成果，形成系統認識。
操作支架輔助
媒介實驗室：分組探究媒介特點
實戰項目介紹
為本地“龍舟制作技藝”設計傳播方案，運用傳統與新媒介結合的思維工具，如報紙刊登傳承人專訪，吸引中老年讀者；抖音發起# 龍舟DIY挑戰賽，吸引青少年參與。
引導學生思考如何根據不同群體的特點和媒介使用習慣，制定有針對性的傳播策略，促進傳統文化的傳承和發展。
方案設計要點
強調傳統媒介與新媒介的結合，發揮各自優勢，如傳統媒介的權威性和深度，新媒介的互動性和傳播速度。
鼓勵學生創新傳播形式，如制作龍舟制作技藝的短視頻教程，結合直播互動，讓更多人了解和學習這一傳統技藝。
傳承方案設計：綜合應用媒介知識
PART
06
六、評價方案：多元評價促成長
問卷設計規范度
評價問卷設計是否規范，包括標題是否明確、選項是否合理等，如問卷標題是否緊扣“端午節信息獲取習慣調查”主題，選項是否涵蓋所有可能情況且互斥。
訪談記錄完整度
檢查訪談記錄是否完整，是否有典型個案記錄，如記錄中是否詳細記錄受訪者的基本信息、回答內容、選擇媒介的原因等。
過程性評價
傳播方案創新性
評價傳播方案的創新性，如傳統與現代媒介結合度，是否能針對不同群體制定個性化傳播策略，如為老年人設計線下龍舟制作體驗活動，結合線上直播展示。
匯報展示流暢度
評價學生匯報展示的語言表達和教具運用是否流暢，如是否能清晰、準確地表達自己的觀點，教具是否輔助說明，如PPT展示是否簡潔明了、重點突出。
成果性評價
PART
07
七、分層作業設計：滿足不同學習需求
基礎組學生完善課堂手抄報，補充2種媒介案例，鞏固課堂所學知識，加深對不同媒介特點的理解。
手抄報完善
基礎組作業
提高組學生拍攝1分鐘街頭采訪短片，剪輯不同年齡群體回答對比，鍛煉學生的實踐能力和視頻制作技巧。
街頭采訪短片制作
提高組作業
拓展組學生調研本地老字號媒介使用現狀，撰寫改進建議（200字），提高學生的調研能力和問題解決能力。
調研與建議撰寫
拓展組作業

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