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(共58張PPT)
壁 虎
叫虎不是虎，
生來有四足，
愛在墻角住，
專吃蚊蠅蟲。
（猜一動物）
猜一猜
bì
你看見過壁虎嗎？在哪里見到的？
壁虎
bì
墻壁
qiánɡ bì
壁虎經常在墻壁上爬行，一般在晚上活動，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，動作很敏捷。
小壁虎借尾巴
20
jìe
借
jìe
讀一讀，記一記。
說說自己曾經問別人借過什么東西，或借給別人什么東西。
借書
借筆
借錢
小壁虎借尾巴
20
jìe
讀了題目，你有什么疑問嗎？
小壁虎為什么要借尾巴？
小壁虎都向誰借尾巴了
它借到尾巴了嗎
自由朗讀課文，標出自然段序號。遇到有注音的生字拼一拼，圈出不認識的生字，猜一猜它的讀音和意思。
我們一起去課文里尋找答案吧！
壁 借 哪 撥 擺 過
借助課文中的注音認一認：
壁虎
借用
撥動
擺動
bì
bō
ɡuò
jiè
nɑ
bǎi
難過
野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？”
沒有尾巴多難看哪！
哪
多音字
nǎ
nɑ
語氣詞。
表示疑問。
咬 難 爬 您 趕 孩 轉
說一說：你猜出了哪些字的讀音？怎么猜出來的？
借助形聲字的構字特點猜一猜：
咬住
趕走
轉身
聲旁表讀音，形旁表字義。
咬
趕
轉
yǎo
ɡǎn
zhuǎn
走字底
爬
借助圖片、聯系上下文猜一猜：
pá
難
借助圖片、聯系上下文猜一猜：
nán
難看
難過
咬 難 爬 您 趕 孩 轉
你剛才猜對了嗎？想個好辦法把沒猜對的生字記住吧！
yǎo
nán
pá
nín
ɡǎn
hái
zhuǎn
咬牙
難過
爬山
您好
趕走
孩子
轉身
讀一讀
墻壁 借用 咬斷 難看 爬行 您好 撥水 趕蠅子 擺動 難過 孩子 轉身
小壁虎捉蚊子
壁
爬
您
轉
孩
過
咬
難
哪
趕
擺
撥
借
同學們以后在讀課外書時,如果碰到不認識的字，就可以用我們學到的方法進行猜讀，猜猜生字的讀音和意思。
和同桌一起讀課文，互相點評。
抽讀課文，師生共同點評。
數一數課文里有幾幅圖。
聽課文朗讀，找一找每一幅圖對應的的是哪幾個自然段的內容。
1-2
3
4
7
5
6
小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
沒有尾巴多難看哪！小壁虎想：向誰去借一條尾巴呢？
自讀課文第1-2自然段，了解小壁虎借尾巴的原因。
小壁虎的尾巴是怎么斷掉的？
小壁虎是怎樣“掙斷尾巴”的？誰來演一演？
沒有尾巴多難看哪！小壁虎想：向誰去借一條尾巴呢？
“難看”是什么意思？聯系插圖說一說。
小壁虎有了什么想法？
不好看。
沒有尾巴多難看哪！小壁虎想：向誰去借一條尾巴呢？
沒有尾巴的小壁虎十分難過，你能把他的心情讀出來嗎？
捉蚊子
咬住了尾巴
說一說：小壁虎為什么要借尾巴？
小壁虎在墻角______，被蛇__________，為了逃命，他________逃走了。他覺得_________
________，所以想去________。
掙斷尾巴
沒有尾巴
很難看
借尾巴
默讀課文第3-5自然段，找一找：小壁虎爬到了哪里？都找誰借過尾巴？
小壁虎都向誰去借尾巴了呢？
小壁虎爬到_______，找_____借尾巴。
小河邊
小魚
小壁虎爬到_______，找_____借尾巴。
大樹上
老牛
小壁虎爬到_______，找_____借尾巴。
房檐下
燕子
他們把尾巴借給小壁虎了嗎？
朗讀課文第3自然段：
用“—”畫出小壁虎說的話；
用“﹏”畫出小魚說的話；
再想想小魚沒有把尾巴借給小壁虎的原因。
小魚為什么沒有把尾巴借給小壁虎呢？
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說: “小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎 ”小魚說:“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?br/>師生分角色朗讀對話。
讀一讀，比一比。
小魚，你把尾巴借給我。
小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，你把尾巴借給我。
小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
◎ 很有禮貌
讀小壁虎的話時，重讀“借給我”，“行嗎”前面稍作
停頓，聲音上揚，讀出詢問的語氣。
◎ 命令的語氣
讀一讀，比一比。
不行，我要用尾巴撥水。
不行啊，我要用尾巴撥水呢。
不行啊，我要用尾巴撥水呢。
◎ 友好拒絕
讀出小魚很為難、友好拒絕的語氣。
◎ 語氣強硬
不行啊，我要用尾巴撥水呢。
小魚沒有把尾巴借給小壁虎，因為她要用尾巴 。
撥水
你知道小魚為什么沒有把尾巴借給小壁虎了嗎？
一邊用手左右搖動模仿小魚尾巴撥水的動作，一邊讀好小魚的話。
不行啊，我要用尾巴撥水呢。
小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
男女生合作，分角色朗讀對話。
用“—”畫出小壁虎說的話；
用“﹏”畫出老?；蜓嘧拥脑?；
同桌分角色朗讀對話，再說說老?；蜓嘧記]有把尾巴借給小壁虎的原因。
同桌合作，選擇課文第四或第五自然段自主學習。
不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎
分角色朗讀小壁虎和老牛的對話。
不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
老牛沒有把尾巴借給小壁虎，因為他要用尾巴 。
趕蠅子
你知道老牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎了嗎？
一邊甩動手臂模仿老牛尾巴趕蠅子的動作，一邊讀好老牛的話。
燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎
不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
分角色朗讀小壁虎和燕子的對話。
不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
燕子沒有把尾巴借給小壁虎，因為她要用尾巴 。
掌握方向
你知道燕子為什么沒有把尾巴借給小壁虎了嗎？
一邊用雙手模擬燕子的尾巴上下擺動，一邊讀好燕子的話。
分角色朗讀課文第3-5自然段，讀小壁虎的話時，讀出他的天真活潑；讀老牛的話時，聲音要低沉一些；讀燕子的話時，讀出她的和藹溫柔。
撥水
趕蠅子
掌握方向
用尾巴 。
連一連，說一說。
不同動物的尾巴有不同的作用。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
觀察插圖說一說，小壁虎沒有借到尾巴，他的心情怎樣？
難過
讀第6自然段，讀得慢一點，低沉一點，就能讀出小壁虎難過的心情。
找一找：“爬呀爬”在文中出現了幾次？
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
◎他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
◎小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
◎小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。
◎小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
讀一讀，你讀出什么了？
“爬呀爬”在文中出現了四次。說明了小壁虎爬的路程很遠，用了很長時間。
小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：
“傻孩子，你轉過身子看看?！毙”诨⑥D身一看，高
興得叫了起來：“我長出一條新尾巴啦！”
讀第7自然段，說一說：小壁虎的尾巴發生了什么變化？
你感受到小壁虎的心情變化了嗎？
高興
加上動作表演讀，讀出小壁虎高興、驚喜的心情。
小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：
“傻孩子，你轉過身子看看?！毙”诨⑥D身一看，高
興得叫了起來：“我長出一條新尾巴啦！”
傻孩子，你轉過身子看看。
我長出一條新尾巴啦！
師生合作朗讀對話。
壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這叫“再生”。壁虎的尾巴被蛇咬住，如果不及時掙斷尾巴，就會被蛇吃掉。再生能力能幫助小壁虎逃避敵害,保護自己。
大自然中還有一些小動物也有再生功能，比如蚯蚓、海星，它們的肢體斷了，也能重新長出來。
小壁虎的尾巴斷了，為什么可以長出新尾巴？
六人小組合作，分角色朗讀故事。
六人小組合作，嘗試表演故事。
指名小組上臺表演。
說一說：你還知道哪些動物尾巴的用處？
我是小松鼠,翹著一條大大的尾巴。當我在樹上跳來跳去時,大尾巴能起到平衡作用。當我從高高的樹上跳下來時,大尾巴好像一頂降落傘,幫助我平安落地。寒冷時，我就用尾巴包住自己取暖。
我是小猴子,豎著一條長長的尾巴。這條尾巴的作用可大了, 可以幫我在跳躍中保持平衡，可以讓我倒掛在樹枝上,還可以用來獲取食物呢！
我是鱷魚，尾巴是我的武器。當我見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時，就會突然將尾巴一掃，把這些動物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。
小魚搖尾巴——撥水
老牛甩尾巴——趕蠅子
燕子擺尾巴——掌握方向
長出新尾巴（再生能力）
掙斷尾巴（保護自己）
小壁虎借尾巴
動物尾巴用處大
板式設計
pá xínɡ
一、看拼音，寫詞語。
fānɡ xiànɡ
向
方
xiǎo cǎo
草
小
xínɡ zǒu
走
行
行
爬
ɡǎn kuài
快
趕
ɡuò lái
來
過
隨堂練習
二、選一選，填一填。
擺　搖　游來游去 飛來飛去 甩
1．燕子(　　　)著尾巴在空中( 　　)。
2．老牛(　　　)著尾巴在樹下吃草。
3．小魚(　　　)著尾巴在河里(　 　)。
擺
飛來飛去
甩
搖
游來游去
向
xiànɡ
組詞：向北 方向
造句：小紅向北走200米就到家了。
我會寫
邊
biān
組詞：一邊 左邊
造句：我一邊看電視，一邊吃東西。
行
xínɡ
組詞：不行 飛行
造句：這樣是不行的。
草
cǎo
組詞：草地 青草
造句：小牛正在草地上自由自在地吃草。
趕
ɡǎn
組詞：趕快 趕走
造句：時間不早了，我要趕快去學校。
過
組詞：不過 過年
造句：這本書很好看，不過太貴了。
ɡuò
找
zhǎo
組詞：找人 找到
造句：我終于找到文具盒了。

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