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重慶市2024-2025學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期語文中考模擬預(yù)測(cè)卷
1．（2025 綦江區(qū)一模）以下是小渝的演講詞，請(qǐng)你閱讀這段文字，完成小題。
“青春何謂①？青年何為？”這是跨越百年的精神追問，宛如黃鐘大呂，振聾發(fā)聵，在歷史的長(zhǎng)河中不斷回響。在重慶，答案juān（　　）刻于紅巖魂廣場(chǎng)的浮雕里②；徜徉在嘉陵江的浪濤中。
你看③——渣滓洞斑駁的墻壁上，鐫刻著用鮮血寫就的“失敗膏肓土，成功濟(jì)蒼生”的誓言，那誓言穿透歲月的塵埃，擲地有聲，彰顯著革命先烈們堅(jiān)定不移的信念；紅巖革命紀(jì)念館內(nèi)，周恩來同志起草④《我的修養(yǎng)要?jiǎng)t》時(shí)用過的鋼筆，仍閃爍著“鞠躬盡瘁”的微光，那微光在歷史的幽暗處熠熠生輝，照亮了后來者前行的道路。
今天的少年，站在洪崖洞璀璨的燈火中回望歷史，在李子壩穿樓輕軌的呼嘯聲里展望未來。歷史的接力棒已然交到我們手中，更應(yīng)懂得：傳承不是mò（　　）墨守成規(guī)，而是以青春之我，擔(dān)時(shí)代之責(zé)，如蓬勃朝陽，沖破陰霾，為時(shí)代的發(fā)展注入源源不斷的活力，向著光明的未來奮勇奔跑。
（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。
①juān 　 　 刻
②鞠躬盡瘁 　 　
③mò 　 　 守成規(guī)
④陰霾　 　
（2）文中畫橫線的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 　 　
A．振聾發(fā)聵
B．徜徉
C．斑駁
D．熠熠生輝
（3）對(duì)文段中標(biāo)點(diǎn)用法的分析，正確的一項(xiàng)是 　 　
A．第①處使用問號(hào)錯(cuò)誤，是選擇疑問句，應(yīng)該用逗號(hào)。
B．第②處分號(hào)使用錯(cuò)誤，前后句非并列關(guān)系。
C．第③處破折號(hào)應(yīng)改為冒號(hào)，表示解釋說明。
D．第④處書名號(hào)使用正確，用書名號(hào)標(biāo)注可以明確其屬于文章范疇。
（4）請(qǐng)結(jié)合文段意象，仿照例句續(xù)寫兩句，體現(xiàn)“青春與傳承”。
例句：青春是渣滓洞里帶血的針線，繡出黎明的曙光。
青春是 　 　 ，　 　 ；青春是 　 　 ，　 　 。
2．（2025 墊江縣校級(jí)模擬）綜合讀寫。
小明 《說文解字》是西漢許慎所作，書中既兼收小篆、箍文“古文”，還分析偏旁，定出部首，并解釋了書中每個(gè)字。
文文 《大序》中解釋了風(fēng)雅頌。賦是“直鋪陳今之政教善惡”；比興是“主文而譎諫”，不直陳而用譬喻叫“譎諫”，委婉諷刺叫“主文”。
小軍 雅又分《大雅》《小雅》，頌有《周頌》《魯頌》《商頌》。
（1）說法錯(cuò)誤的同學(xué)一是 　 　 ，我的修改意見是：　 　 。
（2）說法錯(cuò)誤的同學(xué)二是 　 　 ，我的修改意見是：　 　 。
3．（2025 北碚區(qū)校級(jí)模擬）朱自清先生的《經(jīng)典常談》讓我們看見經(jīng)典的真相，洞悉經(jīng)典的前世今生，為我們開啟經(jīng)典閱讀的門扉。請(qǐng)你從書中介紹的以下經(jīng)典作品中選擇一部，仿照示例，為它寫一則推薦語。
備選作品：《說文解字》《春秋》《楚辭》
【示例】
我選擇：《詩經(jīng)》
推薦語：《詩經(jīng)》是中國(guó)最早的詩歌總集，它用賦、比、興等手法記錄了古代百姓勞作、婚戀、戰(zhàn)爭(zhēng)等場(chǎng)景，像一幅生動(dòng)的古代社會(huì)畫卷，我們至今能通過它觸摸先民的心跳。
我選擇：　 　
推薦語：　 　
4．（2025 彭水縣模擬）閱讀下面的文言文，完成下列各題。
【甲】答謝中書書
[南朝齊梁]陶弘景
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者，
【乙】與友人書
[元]倪瓚
昨日承蔬筍、不托①之供，獲接清言永日②。別后與元舉、叔陽攜琴過普渡精舍③，相與盤碑④林影水光中。而令子來，始知從者⑤散步林墅橋；急遣一介⑥往候，則從者興盡已返。
日來雷雨大作，想惟動(dòng)靜輕安。昨見樽俎⑦間韭菜、蒿菜之屬，秀色粲然。今日得雨，必是苗芽怒長(zhǎng)，更佳也！況蒙許送，久伺不見至，戲作小詩促之。瓚頓首。
（選自《歷代小品尺牘》）
【注釋】①不托：一種湯面類食品。②清言永日：整日清談。③普渡精舍：寺名，在太湖附近。④盤礴：徘徊漫步。⑤從者：隨行的人，這里指友人。⑥一介：一個(gè)傭人。⑦樽俎：宴席的代稱，
（1）下列句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是 　 　
A.猿鳥亂鳴 無絲竹之亂耳（劉禹錫《陋室銘》）
B.未復(fù)有能與其奇者 公與之乘（《曹劌論戰(zhàn)》）
C.相與盤礴林影水光中
相與步于中庭（蘇軾《記承天寺夜游》）
D.況蒙許送 潭中魚可百許頭（柳宗元《小石潭記》）
（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
①夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。
②昨見樽俎間韭菜、蒿菜之屬，秀色粲然。
（3）下列對(duì)甲、乙兩文的理解與分析不正確的一項(xiàng)是 　 　
A.兩篇文章都是書信，但內(nèi)容不同，甲文描繪山水四時(shí)之景，乙文記錄友人交往日常。
B.甲文通過“猿鳥亂鳴”“沉鱗競(jìng)躍”表現(xiàn)自然生機(jī)，乙文通過“韭菜、蒿菜”“苗芽怒長(zhǎng)”表現(xiàn)對(duì)時(shí)光易逝的感嘆。
C.甲文語言清麗典雅，多用四字句，工整凝練；乙文語言質(zhì)樸自然，句式靈活，富有生活氣息。
D.甲文以“未復(fù)有能與其奇者”收束顯孤高，乙文以“戲作小詩促之”結(jié)尾顯詼諧。
（4）甲、乙兩文體現(xiàn)了作者相同的性情之美，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。
5．（2025 南岸區(qū)模擬）閱讀下面文學(xué)類文本，完成下列各題。
瓦松如蓮
廉彩紅
①瓦松，著實(shí)讓人猜不透心思。說它低調(diào)吧，它站在高高的房瓦上，睥睨眾生。說它高調(diào)吧，它顏色黛青，不嬌不艷，身高不過二十來厘米。
②在鄉(xiāng)下生活時(shí)，我常常望著房上的瓦松沉默良久———它們從種子到發(fā)芽到長(zhǎng)大，得多久？它們又能活多久？似乎沒有答案。
③奶奶說它是長(zhǎng)在房上的蓮。蓮是觀世音菩薩的坐騎，觀音是大慈大悲的，和觀音相關(guān)聯(lián)的一定有慈悲心，瓦松當(dāng)然也有。
④奶奶篤信不疑。當(dāng)年的我，對(duì)奶奶的話不置可否。
⑤隔壁兩三家的麻妞家的二小子，皮膚瘙癢，生瘡長(zhǎng)癍。麻妞采用村里中醫(yī)的建議，采了瓦松，搭配幾樣中藥天天給二小子熏洗，竟然痊愈了。這讓奶奶更堅(jiān)定了瓦松慈悲的觀念。
⑥坐在院子里，抬頭看到黑色的瓦片如魚鱗般鋪在屋頂，起伏如水。青灰色帶紅邊的瓦松，這里一簇那里一簇，是魚鱗畫上極妙的點(diǎn)綴。大概瓦松才是主角，若沒有瓦松，瓦就失去了靈性——瓦過于實(shí)誠和煙火了。瓦踏踏實(shí)實(shí)地守護(hù)著人間悲喜，它擔(dān)負(fù)著太重的使命和責(zé)任。瓦松，則多了些詩人的浪漫和天真，有一種不諳世故的純粹。
⑦奶奶又笑我，沒有瓦，哪來的瓦松？懂生活才最重要！
⑧天空藍(lán)得干凈，陽光投射到瓦片上，也投射到瓦松上。瓦片歡喜地慵懶地曬著太陽。但瓦松不經(jīng)曬，它一身的水氣，太嬌弱了。陽光灼烈時(shí)，瓦松昏昏沉沉，交出了自己的水分和精神，萎縮著身子。雨來了，瓦松才興奮起來，枯萎的身體頓時(shí)舒展開來，它拼命地吸納著雨水，讓雨水澆透自己的身體和心靈。它搖擺著，向雨訴說著情意。
⑨每次雨后，我看到清清爽爽、精精神神的瓦松，心里也是一陣喜悅。
⑩夏末，奶奶種了指甲花。黃昏時(shí)，奶奶采了指甲花要給我包紅指甲，她在搗碎的指甲花里也放入了少許瓦松，奶奶說這樣包出來的指甲容易上色，好看，時(shí)間長(zhǎng)。
包好了指甲，我舉著兩手坐在門簾后，看對(duì)面房頂?shù)耐咚伞Ｋ鼈冊(cè)邳S昏的霞光里，映出一片光芒，如夢(mèng)如幻。有幾株瓦松長(zhǎng)得實(shí)在太大了，匍匐在房檐口，似乎在打探房里的秘密。
我對(duì)奶奶講了后，奶奶說，它也好奇。不過，它不會(huì)給人到處說去，盡管讓它看吧。
中學(xué)后，我學(xué)到了更多關(guān)于瓦松的知識(shí)。歷史深處的瓦松贏得了詩人的尊崇。唐朝文人崔融在《瓦松賦》贊它：“進(jìn)不必媚，居不求利，芳不為人，生不因地。”李曄在《尚書都堂瓦松》寫到：“接棟臨雙闕，連甍近九重。寧知深澗底，霜雪歲兼封。”將它比作寄居高位的志士。盧綸說“繞池墻蘚合，擁溜瓦松齊。”韓偓有“睡起墻陰下藥闌，瓦松花白閉柴關(guān)”的詩句。
奶奶聽了我的慷慨陳詞后，不以為然。她莞爾笑曰，你那些詩給詩人說，我就知道老天爺讓它長(zhǎng)在瓦上，就有長(zhǎng)在瓦上的道理和作用。有用就是它對(duì)人的仁慈心。
我和奶奶道不同卻能相互為謀，依然一個(gè)鍋里舀飯，一個(gè)盤里夾菜，依然因?yàn)橐痪渫嫘υ捫Φ煤喜粩n嘴。
日子一天天過下去，像蓮花綻開一瓣瓣的馨香。奶奶說，日子像蓮花瓣，當(dāng)然也像瓦松，水靈、飽滿、活潑。給點(diǎn)雨就長(zhǎng)，給點(diǎn)風(fēng)就開花。
日子開花！多美好的寓意。
后來，老房子拆了。我們住著的平房上不長(zhǎng)瓦松。奶奶為此嘆息不已。
再后來，我們離開鄉(xiāng)下，來到城市，更難得見到瓦松了。
那年秋天，我和幾個(gè)朋友去山村采風(fēng)。在一戶人家門口看到堆放的瓦片上長(zhǎng)著幾株瓦松，驚喜萬分，圍著它不停地拍照。瓦松不曾改變模樣，看到它，我想到了奶奶，物是人非的惆悵襲上了心頭。
堆放在地的黑瓦上的瓦松、青苔的痕跡、蟲痕、雨跡，無聲而恒久，它們比人生長(zhǎng)，也因此，它們無限承擔(dān)著人間悲喜離合、思念和祝福！
（選自《遼寧青年》有改動(dòng)）
【散文 內(nèi)容梳理】
（1）本文圍繞瓦松，敘寫了哪些生活片段，梳理全文內(nèi)容后將空白處補(bǔ)充完整。
“我”望著房上的瓦松沉默思考→①　 　 →②　 　 →“我”在院子里觀察瓦松的不同狀態(tài)→③　 　 →④　 　 →奶奶為平房不長(zhǎng)瓦松嘆息→⑤　 　 →去山村采風(fēng)再見瓦松，想起奶奶。
【散文 語言品味】
（2）請(qǐng)品析句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。
有幾株瓦松長(zhǎng)得實(shí)在太大了，匍匐在房檐口，似乎在打探房里的秘密。
【散文 句義理解】
（3）聯(lián)系上下文，說說下面句子的含義。
大概瓦松才是主角，若沒有瓦松，瓦就失去了靈性———瓦過于實(shí)誠和煙火了。
【散文 物象評(píng)價(jià)】
（4）聯(lián)系全文說說瓦松具備哪些品質(zhì)。
【散文 主旨探究】
（5）瓦松身上，寄托著作者復(fù)雜的情感，請(qǐng)結(jié)合全文說說你的理解。
6．（2025 南岸區(qū)模擬）閱讀下文，完成各題。
【材料一】
重慶北碚朝陽小學(xué)開發(fā)了基于AI的智能化校園管理系統(tǒng)，家長(zhǎng)可通過手機(jī)實(shí)時(shí)獲取學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，學(xué)生則通過日常交互直觀感知網(wǎng)絡(luò)便利性。該校還將AI技術(shù)應(yīng)用于課堂行為分析，通過智能攝像頭捕捉學(xué)生專注度數(shù)據(jù)，幫助教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。
上海逾3萬中小學(xué)生參加了人工智能和編程實(shí)踐活動(dòng)。臨港實(shí)驗(yàn)中學(xué)胡趙哲展示了“基于車流量識(shí)別的動(dòng)態(tài)紅綠燈控制系統(tǒng)”。系統(tǒng)通過攝像頭實(shí)時(shí)捕獲路口圖像，再利用百度AI進(jìn)行車輛信息識(shí)別，通過智能算法動(dòng)態(tài)調(diào)整紅綠燈時(shí)序，提升交通效率。
廈門市部分大中小學(xué)積極開展“非遺+AI”創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院通過AI技術(shù)復(fù)原仙游青靛提煉技藝，數(shù)字化保存種植、加工全流程。電影學(xué)院研發(fā)的“掌中木偶機(jī)器人”曾亮相央視《非遺里的中國(guó)》。兩項(xiàng)目均以數(shù)字技術(shù)突破時(shí)空限制，為非遺活態(tài)傳承提供了創(chuàng)新路徑。
（選自新華網(wǎng)、上觀網(wǎng)、《海峽導(dǎo)報(bào)》，有刪改）
【材料二】
在人工智能與教育深度融合的背景下，青少年思想引領(lǐng)工作正面臨著全新格局。AI可以高效完成數(shù)據(jù)搜集、知識(shí)傳授、作業(yè)批改、信息反饋等工作。而價(jià)值判斷、理性思考、個(gè)性表達(dá)這些關(guān)乎人格塑造與終身發(fā)展的核心素養(yǎng)，要通過專業(yè)教師的情感浸潤(rùn)、生命點(diǎn)燃、思維引導(dǎo)與方法傳授，才可能在學(xué)生的心田生根發(fā)芽。無論科技如何變革，優(yōu)秀教師始終是教育不可替代的核心。真正的教育革命，是讓名師智慧乘著數(shù)字東風(fēng)，在中華大地上書寫更精彩的故事。
（選自《中國(guó)青年報(bào)》，有刪改）
【材料三】
隨著AI能力越來越強(qiáng)，AI被濫用等風(fēng)險(xiǎn)會(huì)增加。你以為在和朋友親人視頻聊天，其實(shí)是騙子使用的“AI換臉”技術(shù)。如今，“AI換臉”技術(shù)不僅限于靜態(tài)照片的活化，還能在即時(shí)視頻通信中實(shí)時(shí)換臉。雖然需要采集大量不同角度的照片進(jìn)行模型訓(xùn)練，但一旦成功，便能以假亂真。
新型AI詐騙主要有以下類型：語音、圖像合成詐騙，智能客服詐騙，AI情感詐騙，共享屏幕詐騙。不法分子利用AI技術(shù)，或合成受害人親友或熟人的聲音、虛假照片或視頻，制造出受害人親友緊急且合理的情景，騙取錢財(cái)；或制作智能客服系統(tǒng)，通過語音或文字同受害人交流，誘騙受害人提供個(gè)人信息進(jìn)行轉(zhuǎn)賬詐騙；或運(yùn)用大語言模型，偽造網(wǎng)聊場(chǎng)景、聲音，與受害人建立情感關(guān)系，騙財(cái)騙色；或以“提升信用卡額度”“航班延誤退費(fèi)”“贈(zèng)送禮品”等為借口，誘導(dǎo)受害人下載指定軟件并開啟“共享屏幕”功能，通過“實(shí)時(shí)監(jiān)控”受害人手機(jī)、電腦屏幕，同步獲取個(gè)人銀行賬戶、口令、驗(yàn)證碼等重要信息，盜取銀行卡資金。
（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）
【材料四】
小語了解了DeepSeek的相關(guān)知識(shí)后，與其展開了對(duì)話嘗試。 小語：幫我寫一篇調(diào)整嬰兒睡眠方法的文章。 AI回復(fù)的結(jié)果：生成了一篇雜亂、重點(diǎn)不突出的隨機(jī)文案。
《DeepSeeK實(shí)戰(zhàn)指南》一書認(rèn)為，人們?cè)谑褂肈eepSeeK時(shí)總是難以獲得滿意的答案，問題往往不是工具本身而是使用者陷入了“提問誤區(qū)”。針對(duì)上面案例，筆者借鑒書中方法對(duì)小語的提問進(jìn)行了優(yōu)化：通過“基礎(chǔ)信息+明確目標(biāo)+具體方向”的公式讓AI從“懵圈助手”華麗變身為超能“外腦”。
小語：我是一名母嬰博主（角色），請(qǐng)幫我寫一篇關(guān)于調(diào)整嬰兒睡眠方法（主題）的經(jīng)驗(yàn)文章（內(nèi)容類型），用于小紅書分享（場(chǎng)景）。
核心要求：
重點(diǎn)突出溫和調(diào)整法+作息時(shí)間（關(guān)鍵信息）
（節(jié)選自《DeepSeeK實(shí)戰(zhàn)指南》，有刪改）
（1）根據(jù)上面四則材料，下列判斷正確的一項(xiàng)是 　 　
A.校園AI實(shí)踐中包含了學(xué)校管理與AI融合創(chuàng)新，社會(huì)治理與AI技術(shù)突破，文化傳承與科技融合，數(shù)據(jù)保護(hù)與風(fēng)險(xiǎn)泄露。
B.在人工智能與教育深度融合的背景下，優(yōu)秀教師只要結(jié)合智能科技優(yōu)勢(shì)，就能引領(lǐng)青少年構(gòu)筑正確的價(jià)值坐標(biāo)。
C.當(dāng)今社會(huì)AI被濫用的風(fēng)險(xiǎn)越來越大，“AI換臉”就是一種新型騙局，它不僅限于靜態(tài)照片的活化，還能輕松實(shí)現(xiàn)在即時(shí)視頻通信中實(shí)時(shí)換臉。
D.人們?cè)谑褂肈eepSeeK時(shí)總是難以獲得滿意的答案，主要是提問時(shí)沒有角色意識(shí)、目標(biāo)不明確、方向不具體等造成的。
（2）材料二中提出“無論科技如何變革，優(yōu)秀教師始終是教育不可替代的核心”這一觀點(diǎn)，請(qǐng)給材料補(bǔ)充兩個(gè)例子并分析。
（3）新型AI詐騙花樣頻出，偽裝性越來越強(qiáng)，如果防范不當(dāng)，將會(huì)帶來很大的危害，請(qǐng)針對(duì)材料三的詐騙類型提出防詐建議。
（4）九年級(jí)1班正在籌備一場(chǎng)活動(dòng)，希望幫助同學(xué)們?cè)陉P(guān)鍵階段找到前進(jìn)的方向，你將作為學(xué)生代表發(fā)言。請(qǐng)參照材料四中優(yōu)化后的提問方式，借助DeepSeek提問模板在橫線上填出你的需求。
DeepSeeK提問模板
我是一名九年級(jí)學(xué)生（角色），請(qǐng)幫我寫一篇關(guān)于①　 　 （主題）的②　 　 （內(nèi)容類型），用于③　 　 （場(chǎng)景）。
核心要求：
重點(diǎn)突出④　 　 （關(guān)鍵信息）
避免出現(xiàn)⑤　 　 （禁忌內(nèi)容）
語言風(fēng)格參考⑥　 　 （案例描述）
7．（2025 綦江區(qū)一模）這幅圖片展現(xiàn)了一個(gè)人推著車子與狂風(fēng)對(duì)峙的情景，風(fēng)來時(shí)他沒有躲避，而是在風(fēng)中前行。學(xué)習(xí)上、生活上，我們也會(huì)遇見不少“狂風(fēng)”，你是如何應(yīng)對(duì)的呢？
請(qǐng)以“在風(fēng)中前行”為題目，寫一篇作文。
要求：①請(qǐng)自擬題目。②立意自定，文體自選（除詩歌外），不得套作，不得抄襲。③字?jǐn)?shù)不少于500字。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等與考生信息相關(guān)的表述。
8．（2025 綦江區(qū)一模） 體育中考結(jié)束后，小廣高呼“終于輕松啦！再也不用天天運(yùn)動(dòng)了”，而同班好友小西依然按照以往的習(xí)慣堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，有時(shí)跑步，有時(shí)打球，有時(shí)游泳……
小西希望小廣也能堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)，不是為了體育考試，而是為了……
請(qǐng)你以九年級(jí)學(xué)生“小西”的身份，給“小廣”寫一封信，結(jié)合自身的經(jīng)歷和感悟，鼓勵(lì)他（她）堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。
要求：①請(qǐng)自擬題目。②立意自定，文體自選（除詩歌外），不得套作，不得抄襲。③字?jǐn)?shù)不少于500字。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等與考生信息相關(guān)的表述。
重慶市2024-2025學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期語文中考模擬預(yù)測(cè)卷
參考答案與試題解析
1．（2025 綦江區(qū)一模）以下是小渝的演講詞，請(qǐng)你閱讀這段文字，完成小題。
“青春何謂①？青年何為？”這是跨越百年的精神追問，宛如黃鐘大呂，振聾發(fā)聵，在歷史的長(zhǎng)河中不斷回響。在重慶，答案juān（　　）刻于紅巖魂廣場(chǎng)的浮雕里②；徜徉在嘉陵江的浪濤中。
你看③——渣滓洞斑駁的墻壁上，鐫刻著用鮮血寫就的“失敗膏肓土，成功濟(jì)蒼生”的誓言，那誓言穿透歲月的塵埃，擲地有聲，彰顯著革命先烈們堅(jiān)定不移的信念；紅巖革命紀(jì)念館內(nèi)，周恩來同志起草④《我的修養(yǎng)要?jiǎng)t》時(shí)用過的鋼筆，仍閃爍著“鞠躬盡瘁”的微光，那微光在歷史的幽暗處熠熠生輝，照亮了后來者前行的道路。
今天的少年，站在洪崖洞璀璨的燈火中回望歷史，在李子壩穿樓輕軌的呼嘯聲里展望未來。歷史的接力棒已然交到我們手中，更應(yīng)懂得：傳承不是mò（　　）墨守成規(guī)，而是以青春之我，擔(dān)時(shí)代之責(zé)，如蓬勃朝陽，沖破陰霾，為時(shí)代的發(fā)展注入源源不斷的活力，向著光明的未來奮勇奔跑。
（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。
①juān 　鐫　 刻
②鞠躬盡瘁 　jū　
③mò 　 墨　 守成規(guī)
④陰霾　 mái　
（2）文中畫橫線的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 　B　
A．振聾發(fā)聵
B．徜徉
C．斑駁
D．熠熠生輝
（3）對(duì)文段中標(biāo)點(diǎn)用法的分析，正確的一項(xiàng)是 　D　
A．第①處使用問號(hào)錯(cuò)誤，是選擇疑問句，應(yīng)該用逗號(hào)。
B．第②處分號(hào)使用錯(cuò)誤，前后句非并列關(guān)系。
C．第③處破折號(hào)應(yīng)改為冒號(hào)，表示解釋說明。
D．第④處書名號(hào)使用正確，用書名號(hào)標(biāo)注可以明確其屬于文章范疇。
（4）請(qǐng)結(jié)合文段意象，仿照例句續(xù)寫兩句，體現(xiàn)“青春與傳承”。
例句：青春是渣滓洞里帶血的針線，繡出黎明的曙光。
青春是 　紅巖村中泛黃的稿紙　 ，　寫下赤子的信仰　 ；青春是 　嘉陵江畔奔騰的浪花　 ，　奏響新時(shí)代的樂章　 。
【答案】（1）鐫 jū 墨 mái
（2）B
（3）D
（4）紅巖村中泛黃的稿紙 寫下赤子的信仰 嘉陵江畔奔騰的浪花 奏響新時(shí)代的樂章
【分析】（1）本題考查字音字形。
“juān刻”應(yīng)寫作：鐫刻。
“鞠躬盡瘁”是“鞠”應(yīng)讀作：jū。
“mò守成規(guī)”應(yīng)寫作：墨守成規(guī)。
“陰霾”的“霾”應(yīng)讀作：mái。
（2）本題考查詞語運(yùn)用。
A.振聾發(fā)聵：意思是發(fā)出很大的響聲使耳聾的人也能聽見，用來比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人。這里形容“青春何謂？青年何為？”這一精神追問具有強(qiáng)大的力量，能讓人警醒，使用恰當(dāng)。
B.徜徉：有安閑自在地步行、徘徊的意思。通常用于形容人在比較開闊、悠閑的環(huán)境中漫步。而文中說答案“徜徉在嘉陵江的浪濤中”，用“徜徉”來形容“答案”在浪濤中不合適，可改為“流淌”。
C.斑駁：指一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的。用來形容渣滓洞墻壁的樣子，表現(xiàn)出墻壁經(jīng)歷歲月和磨難后的滄桑感，使用恰當(dāng)。
D.熠熠生輝：形容光彩閃耀的樣子。這里用來形容鋼筆閃爍的微光在歷史幽暗處閃耀，突出其光芒和意義，使用恰當(dāng)。
故選：B。
（3）本題考查標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用。
A．“青春何謂？青年何為？”這兩個(gè)問句是獨(dú)立的，并非選擇疑問句，使用問號(hào)是恰當(dāng)?shù)模栽擁?xiàng)分析錯(cuò)誤。
B．“鐫刻于紅巖魂廣場(chǎng)的浮雕里”和“徜徉在嘉陵江的浪濤中”從結(jié)構(gòu)和語義上看是并列關(guān)系，分號(hào)使用錯(cuò)誤，應(yīng)用逗號(hào)。
C．第③處破折號(hào)的使用是正確的，它在這里起到解釋說明的作用，無需改為冒號(hào)，該項(xiàng)分析錯(cuò)誤。
D．《我的修養(yǎng)要?jiǎng)t》是一個(gè)特定的文件名稱，使用書名號(hào)可以明確其為特定的文本范疇，該項(xiàng)分析正確。
故選：D。
（4）本題考查仿寫。
文段中圍繞重慶的紅色文化，出現(xiàn)了渣滓洞、紅巖革命紀(jì)念館、周恩來同志用過的鋼筆等意象，這些都承載著革命歷史與精神。在續(xù)寫時(shí)，需緊扣這些與重慶相關(guān)的紅色意象，將其與青春、傳承相聯(lián)系，展現(xiàn)青春力量對(duì)革命精神的延續(xù)與發(fā)揚(yáng)。同時(shí)，在句式上要與例句保持一致，采用“青春是……，……”的格式，前半句點(diǎn)明具體意象，后半句體現(xiàn)該意象所蘊(yùn)含的精神以及與青春的關(guān)聯(lián)。
示例：青春是紅巖紀(jì)念館里锃亮的鋼筆，書寫信仰的華章；青春是嘉陵江畔激蕩的浪濤，奏響奮進(jìn)的強(qiáng)音。
【解答】答案：
（1）鐫 jū 墨 mái
（2）B
（3）D
（4）紅巖村中泛黃的稿紙 寫下赤子的信仰 嘉陵江畔奔騰的浪花 奏響新時(shí)代的樂章
2．（2025 墊江縣校級(jí)模擬）綜合讀寫。
小明 《說文解字》是西漢許慎所作，書中既兼收小篆、箍文“古文”，還分析偏旁，定出部首，并解釋了書中每個(gè)字。
文文 《大序》中解釋了風(fēng)雅頌。賦是“直鋪陳今之政教善惡”；比興是“主文而譎諫”，不直陳而用譬喻叫“譎諫”，委婉諷刺叫“主文”。
小軍 雅又分《大雅》《小雅》，頌有《周頌》《魯頌》《商頌》。
（1）說法錯(cuò)誤的同學(xué)一是 　小明　 ，我的修改意見是：　《說文解字》是東漢許慎所作　 。
（2）說法錯(cuò)誤的同學(xué)二是 　文文　 ，我的修改意見是：　不直陳而用譬喻叫“主文”，委婉諷刺叫“譎諫”　 。
【答案】見解答
【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)。根據(jù)積累作答。《說文解字》是由東漢經(jīng)學(xué)家、文學(xué)家許慎編著的語文工具書著作，是中國(guó)最早的系統(tǒng)分析漢字字形和考究字源的語文辭書，也是世界上最早的字典之一。故說法錯(cuò)誤的同學(xué)一是小明，修改為：《說文解字》是東漢許慎所作。以史證詩的思想，是先體現(xiàn)在《詩序》里，《詩序》有《大序》和《小序》。《大序》是總論說明詩的教化作用，這種作用似乎建立在所謂“六義上。《大序》只解釋了風(fēng)雅頌。賦是“直鋪陳今之政教善惡”，比興是“主文而譎諫”，不直陳而用譬喻叫“主文”，委婉諷刺叫“譎諫”。比興都是政教的譬喻，但在詩篇發(fā)端的叫做興。故說法錯(cuò)誤的同學(xué)二是文文，修改為：不直陳而用譬喻叫“主文”，委婉諷刺叫“譎諫”。
【解答】答案：
（1）小明《說文解字》是西漢許慎所作
（2）文文 不直陳而用譬喻叫“主文”，委婉諷刺叫“譎諫”
3．（2025 北碚區(qū)校級(jí)模擬）朱自清先生的《經(jīng)典常談》讓我們看見經(jīng)典的真相，洞悉經(jīng)典的前世今生，為我們開啟經(jīng)典閱讀的門扉。請(qǐng)你從書中介紹的以下經(jīng)典作品中選擇一部，仿照示例，為它寫一則推薦語。
備選作品：《說文解字》《春秋》《楚辭》
【示例】
我選擇：《詩經(jīng)》
推薦語：《詩經(jīng)》是中國(guó)最早的詩歌總集，它用賦、比、興等手法記錄了古代百姓勞作、婚戀、戰(zhàn)爭(zhēng)等場(chǎng)景，像一幅生動(dòng)的古代社會(huì)畫卷，我們至今能通過它觸摸先民的心跳。
我選擇：　《說文解字》　
推薦語：　《說文解字》是中國(guó)首部系統(tǒng)地分析漢字字形和考究字源的語文辭書，它以獨(dú)特的部首編排法，解析了眾多漢字的形、音、義，宛如一把鑰匙，幫助我們打開理解古代文化和漢字奧秘的大門。　
【答案】示例一（選擇《說文解字》） 我選擇：《說文解字》
推薦語：《說文解字》是中國(guó)首部系統(tǒng)地分析漢字字形和考究字源的語文辭書，它以獨(dú)特的部首編排法，解析了眾多漢字的形、音、義，宛如一把鑰匙，幫助我們打開理解古代文化和漢字奧秘的大門。
示例二（選擇《春秋》）
我選擇：《春秋》
推薦語：《春秋》是古代編年體史書的經(jīng)典之作，它簡(jiǎn)略卻嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜涗浟唆攪?guó)及周邊各國(guó)的歷史大事，雖文字簡(jiǎn)約，卻蘊(yùn)含著微言大義，如同一面鏡子，映照出春秋時(shí)期的風(fēng)云變幻與政治倫理。
【分析】《經(jīng)典常談》是朱自清在20世紀(jì)30年代末到40年代初為中學(xué)生撰寫的一部介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作。全書共13篇，介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經(jīng)典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況，以此展示我國(guó)古代思想文化的基本面貌。
【解答】本題考查名著常識(shí)。
例如選擇《楚辭》，我選擇：《楚辭》推薦語：《楚辭》是浪漫主義詩歌的源頭，它以華麗的辭藻、奇幻的想象，抒發(fā)了詩人對(duì)理想、家國(guó)的深情，似一曲悠揚(yáng)的古風(fēng)樂章，傾訴著古代文人的情思與抱負(fù)，展現(xiàn)出獨(dú)特的南方文化魅力。
答案：
示例一（選擇《說文解字》）
我選擇：《說文解字》
推薦語：《說文解字》是中國(guó)首部系統(tǒng)地分析漢字字形和考究字源的語文辭書，它以獨(dú)特的部首編排法，解析了眾多漢字的形、音、義，宛如一把鑰匙，幫助我們打開理解古代文化和漢字奧秘的大門。
示例二（選擇《春秋》）
我選擇：《春秋》
推薦語：《春秋》是古代編年體史書的經(jīng)典之作，它簡(jiǎn)略卻嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜涗浟唆攪?guó)及周邊各國(guó)的歷史大事，雖文字簡(jiǎn)約，卻蘊(yùn)含著微言大義，如同一面鏡子，映照出春秋時(shí)期的風(fēng)云變幻與政治倫理。
4．（2025 彭水縣模擬）閱讀下面的文言文，完成下列各題。
【甲】答謝中書書
[南朝齊梁]陶弘景
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者，
【乙】與友人書
[元]倪瓚
昨日承蔬筍、不托①之供，獲接清言永日②。別后與元舉、叔陽攜琴過普渡精舍③，相與盤碑④林影水光中。而令子來，始知從者⑤散步林墅橋；急遣一介⑥往候，則從者興盡已返。
日來雷雨大作，想惟動(dòng)靜輕安。昨見樽俎⑦間韭菜、蒿菜之屬，秀色粲然。今日得雨，必是苗芽怒長(zhǎng)，更佳也！況蒙許送，久伺不見至，戲作小詩促之。瓚頓首。
（選自《歷代小品尺牘》）
【注釋】①不托：一種湯面類食品。②清言永日：整日清談。③普渡精舍：寺名，在太湖附近。④盤礴：徘徊漫步。⑤從者：隨行的人，這里指友人。⑥一介：一個(gè)傭人。⑦樽俎：宴席的代稱，
（1）下列句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是 　C　
A.猿鳥亂鳴 無絲竹之亂耳（劉禹錫《陋室銘》）
B.未復(fù)有能與其奇者 公與之乘（《曹劌論戰(zhàn)》）
C.相與盤礴林影水光中
相與步于中庭（蘇軾《記承天寺夜游》）
D.況蒙許送 潭中魚可百許頭（柳宗元《小石潭記》）
（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
①夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。
②昨見樽俎間韭菜、蒿菜之屬，秀色粲然。
（3）下列對(duì)甲、乙兩文的理解與分析不正確的一項(xiàng)是 　B　
A.兩篇文章都是書信，但內(nèi)容不同，甲文描繪山水四時(shí)之景，乙文記錄友人交往日常。
B.甲文通過“猿鳥亂鳴”“沉鱗競(jìng)躍”表現(xiàn)自然生機(jī)，乙文通過“韭菜、蒿菜”“苗芽怒長(zhǎng)”表現(xiàn)對(duì)時(shí)光易逝的感嘆。
C.甲文語言清麗典雅，多用四字句，工整凝練；乙文語言質(zhì)樸自然，句式靈活，富有生活氣息。
D.甲文以“未復(fù)有能與其奇者”收束顯孤高，乙文以“戲作小詩促之”結(jié)尾顯詼諧。
（4）甲、乙兩文體現(xiàn)了作者相同的性情之美，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。
【答案】（1）C
（2）①夕陽快要落山了，水中潛游的魚爭(zhēng)相躍出水面。
②昨天見宴席上有韭菜、蒿菜這類東西，顏色鮮明光亮。
（3）B
（4）甲、乙兩文都體現(xiàn)了作者熱愛自然、沉醉山水的雅趣。甲文中作者借對(duì)山峰高聳入云，溪流清澈見底，河岸斑駁石壁、青蔥竹樹，猿鳥亂鳴，沉鱗競(jìng)躍等美景的描繪，贊美山川美景是人間仙境，“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”流露出作者沉醉于山水美景的愉悅自得之意。乙文作者與友人在林影水光中徘徊漫步，對(duì)韭菜、蒿菜等植物秀色粲然的描述，對(duì)雨后苗芽怒長(zhǎng)的期待，都表現(xiàn)出對(duì)自然美景的熱愛和欣賞。
【分析】譯文：
【甲】
山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談賞的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季都長(zhǎng)存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。
【乙】
昨天前往求要蔬筍、不托，被盛情接待整日清談。分別后（我）與元舉、叔陽帶著琴經(jīng)過普渡精舍，一起在林中水畔徘徊漫步。您兒子前來，才知道友人在林墅橋散步；趕忙派遣一傭人前往侍候，但是友人已經(jīng)興致大盡回去了。
近來下起雷雨，想著只能靜坐。昨天宴席中看到韭菜、蒿菜之類的菜蔬，光鮮明亮。今天得到雨水澆灌，這些苗芽一定蓬勃生長(zhǎng)更好了！況且承蒙您應(yīng)允要送給我一些，我長(zhǎng)時(shí)間等待也沒見送過來，風(fēng)趣地創(chuàng)作小詩催促。瓚行頓首禮。
【解答】（1）本題考查一詞多義。
A.不同，此起彼伏/擾亂。
B.不同，欣賞，領(lǐng)悟/和。
C.相同，都是“一起”的意思。
D.不同，答應(yīng)，許諾/表示約數(shù)。
故選：C。
（2）本題考查文言文句子翻譯。
①重點(diǎn)詞語有：頹，墜落；沉鱗，潛游的魚。句意為：夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。
②重點(diǎn)詞語有：樽俎，宴席的代稱；屬，類。句意為：昨天見宴席上有韭菜、蒿菜這類東西，顏色鮮明光亮。
（3）本題考查理解文章內(nèi)容。
ACD.正確。
B.有誤，乙文中的“韭菜、蒿菜”僅為日常蔬食描寫，并無對(duì)時(shí)光易逝的感嘆。
故選：B。
（4）本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合“實(shí)是欲界之仙都”“韭菜、蒿菜之屬，秀色粲然。今日得雨，必是苗芽怒長(zhǎng)，更佳也”等內(nèi)容可知，甲、乙兩文都體現(xiàn)了作者熱愛自然、沉醉山水的雅趣。由“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”可以看出，作者借對(duì)山峰高聳入云，溪流清澈見底，河岸斑駁石壁、青蔥竹樹，猿鳥亂鳴，沉鱗競(jìng)躍等美景的描繪，贊美山川美景是人間仙境，流露出作者沉醉于山水美景的愉悅自得之意。結(jié)合“韭菜、蒿菜之屬，秀色粲然。今日得雨，必是苗芽怒長(zhǎng)，更佳也”可以看出，乙文作者對(duì)雨后苗芽怒長(zhǎng)的期待，表現(xiàn)出對(duì)自然美景的熱愛和欣賞。
答案：
（1）C
（2）①夕陽快要落山了，水中潛游的魚爭(zhēng)相躍出水面。
②昨天見宴席上有韭菜、蒿菜這類東西，顏色鮮明光亮。
（3）B
（4）甲、乙兩文都體現(xiàn)了作者熱愛自然、沉醉山水的雅趣。甲文中作者借對(duì)山峰高聳入云，溪流清澈見底，河岸斑駁石壁、青蔥竹樹，猿鳥亂鳴，沉鱗競(jìng)躍等美景的描繪，贊美山川美景是人間仙境，“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”流露出作者沉醉于山水美景的愉悅自得之意。乙文作者與友人在林影水光中徘徊漫步，對(duì)韭菜、蒿菜等植物秀色粲然的描述，對(duì)雨后苗芽怒長(zhǎng)的期待，都表現(xiàn)出對(duì)自然美景的熱愛和欣賞。
5．（2025 南岸區(qū)模擬）閱讀下面文學(xué)類文本，完成下列各題。
瓦松如蓮
廉彩紅
①瓦松，著實(shí)讓人猜不透心思。說它低調(diào)吧，它站在高高的房瓦上，睥睨眾生。說它高調(diào)吧，它顏色黛青，不嬌不艷，身高不過二十來厘米。
②在鄉(xiāng)下生活時(shí)，我常常望著房上的瓦松沉默良久———它們從種子到發(fā)芽到長(zhǎng)大，得多久？它們又能活多久？似乎沒有答案。
③奶奶說它是長(zhǎng)在房上的蓮。蓮是觀世音菩薩的坐騎，觀音是大慈大悲的，和觀音相關(guān)聯(lián)的一定有慈悲心，瓦松當(dāng)然也有。
④奶奶篤信不疑。當(dāng)年的我，對(duì)奶奶的話不置可否。
⑤隔壁兩三家的麻妞家的二小子，皮膚瘙癢，生瘡長(zhǎng)癍。麻妞采用村里中醫(yī)的建議，采了瓦松，搭配幾樣中藥天天給二小子熏洗，竟然痊愈了。這讓奶奶更堅(jiān)定了瓦松慈悲的觀念。
⑥坐在院子里，抬頭看到黑色的瓦片如魚鱗般鋪在屋頂，起伏如水。青灰色帶紅邊的瓦松，這里一簇那里一簇，是魚鱗畫上極妙的點(diǎn)綴。大概瓦松才是主角，若沒有瓦松，瓦就失去了靈性——瓦過于實(shí)誠和煙火了。瓦踏踏實(shí)實(shí)地守護(hù)著人間悲喜，它擔(dān)負(fù)著太重的使命和責(zé)任。瓦松，則多了些詩人的浪漫和天真，有一種不諳世故的純粹。
⑦奶奶又笑我，沒有瓦，哪來的瓦松？懂生活才最重要！
⑧天空藍(lán)得干凈，陽光投射到瓦片上，也投射到瓦松上。瓦片歡喜地慵懶地曬著太陽。但瓦松不經(jīng)曬，它一身的水氣，太嬌弱了。陽光灼烈時(shí)，瓦松昏昏沉沉，交出了自己的水分和精神，萎縮著身子。雨來了，瓦松才興奮起來，枯萎的身體頓時(shí)舒展開來，它拼命地吸納著雨水，讓雨水澆透自己的身體和心靈。它搖擺著，向雨訴說著情意。
⑨每次雨后，我看到清清爽爽、精精神神的瓦松，心里也是一陣喜悅。
⑩夏末，奶奶種了指甲花。黃昏時(shí)，奶奶采了指甲花要給我包紅指甲，她在搗碎的指甲花里也放入了少許瓦松，奶奶說這樣包出來的指甲容易上色，好看，時(shí)間長(zhǎng)。
包好了指甲，我舉著兩手坐在門簾后，看對(duì)面房頂?shù)耐咚伞Ｋ鼈冊(cè)邳S昏的霞光里，映出一片光芒，如夢(mèng)如幻。有幾株瓦松長(zhǎng)得實(shí)在太大了，匍匐在房檐口，似乎在打探房里的秘密。
我對(duì)奶奶講了后，奶奶說，它也好奇。不過，它不會(huì)給人到處說去，盡管讓它看吧。
中學(xué)后，我學(xué)到了更多關(guān)于瓦松的知識(shí)。歷史深處的瓦松贏得了詩人的尊崇。唐朝文人崔融在《瓦松賦》贊它：“進(jìn)不必媚，居不求利，芳不為人，生不因地。”李曄在《尚書都堂瓦松》寫到：“接棟臨雙闕，連甍近九重。寧知深澗底，霜雪歲兼封。”將它比作寄居高位的志士。盧綸說“繞池墻蘚合，擁溜瓦松齊。”韓偓有“睡起墻陰下藥闌，瓦松花白閉柴關(guān)”的詩句。
奶奶聽了我的慷慨陳詞后，不以為然。她莞爾笑曰，你那些詩給詩人說，我就知道老天爺讓它長(zhǎng)在瓦上，就有長(zhǎng)在瓦上的道理和作用。有用就是它對(duì)人的仁慈心。
我和奶奶道不同卻能相互為謀，依然一個(gè)鍋里舀飯，一個(gè)盤里夾菜，依然因?yàn)橐痪渫嫘υ捫Φ煤喜粩n嘴。
日子一天天過下去，像蓮花綻開一瓣瓣的馨香。奶奶說，日子像蓮花瓣，當(dāng)然也像瓦松，水靈、飽滿、活潑。給點(diǎn)雨就長(zhǎng)，給點(diǎn)風(fēng)就開花。
日子開花！多美好的寓意。
后來，老房子拆了。我們住著的平房上不長(zhǎng)瓦松。奶奶為此嘆息不已。
再后來，我們離開鄉(xiāng)下，來到城市，更難得見到瓦松了。
那年秋天，我和幾個(gè)朋友去山村采風(fēng)。在一戶人家門口看到堆放的瓦片上長(zhǎng)著幾株瓦松，驚喜萬分，圍著它不停地拍照。瓦松不曾改變模樣，看到它，我想到了奶奶，物是人非的惆悵襲上了心頭。
堆放在地的黑瓦上的瓦松、青苔的痕跡、蟲痕、雨跡，無聲而恒久，它們比人生長(zhǎng)，也因此，它們無限承擔(dān)著人間悲喜離合、思念和祝福！
（選自《遼寧青年》有改動(dòng)）
【散文 內(nèi)容梳理】
（1）本文圍繞瓦松，敘寫了哪些生活片段，梳理全文內(nèi)容后將空白處補(bǔ)充完整。
“我”望著房上的瓦松沉默思考→①　奶奶說瓦松是長(zhǎng)在房上的蓮且有慈悲心，隔壁麻妞用瓦松為二小子治病　 →②　“我”和奶奶探討瓦與瓦松的關(guān)系，奶奶強(qiáng)調(diào)懂生活最重要　 →“我”在院子里觀察瓦松的不同狀態(tài)→③　夏末奶奶用指甲花和瓦松給“我”包紅指甲　 →④　“我”對(duì)奶奶講瓦松的樣子，奶奶說瓦松好奇且不會(huì)泄密　 →奶奶為平房不長(zhǎng)瓦松嘆息→⑤　“我”向奶奶講述詩人對(duì)瓦松的尊崇，奶奶認(rèn)為有用就是仁慈心　 →去山村采風(fēng)再見瓦松，想起奶奶。
【散文 語言品味】
（2）請(qǐng)品析句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。
有幾株瓦松長(zhǎng)得實(shí)在太大了，匍匐在房檐口，似乎在打探房里的秘密。
【散文 句義理解】
（3）聯(lián)系上下文，說說下面句子的含義。
大概瓦松才是主角，若沒有瓦松，瓦就失去了靈性———瓦過于實(shí)誠和煙火了。
【散文 物象評(píng)價(jià)】
（4）聯(lián)系全文說說瓦松具備哪些品質(zhì)。
【散文 主旨探究】
（5）瓦松身上，寄托著作者復(fù)雜的情感，請(qǐng)結(jié)合全文說說你的理解。
【答案】（1）①奶奶說瓦松是長(zhǎng)在房上的蓮且有慈悲心，隔壁麻妞用瓦松為二小子治病；②“我”和奶奶探討瓦與瓦松的關(guān)系，奶奶強(qiáng)調(diào)懂生活最重要；③夏末奶奶用指甲花和瓦松給“我”包紅指甲；④“我”對(duì)奶奶講瓦松的樣子，奶奶說瓦松好奇且不會(huì)泄密；⑤“我”向奶奶講述詩人對(duì)瓦松的尊崇，奶奶認(rèn)為有用就是仁慈心。
（2）運(yùn)用擬人，寫出瓦松姿態(tài)和可愛模樣，流露“我”的喜愛之情。
（3）瓦樸實(shí)守護(hù)生活，瓦松為瓦增添詩意靈性。
（4）低調(diào)純粹、頑強(qiáng)堅(jiān)韌、有用慈悲、不慕名利。
（5）對(duì)瓦松喜愛，對(duì)奶奶和鄉(xiāng)村生活懷念，對(duì)瓦松品質(zhì)贊美。
【分析】文章圍繞瓦松展開，以“我”的視角，講述了與瓦松相關(guān)的多個(gè)生活片段，描繪了瓦松的特點(diǎn)與品質(zhì)，展現(xiàn)了“我”和奶奶對(duì)瓦松的情感，以及瓦松所承載的對(duì)鄉(xiāng)村生活和奶奶的懷念之情。
【解答】（1）本題考查內(nèi)容梳理。
①奶奶說瓦松是長(zhǎng)在房上的蓮且有慈悲心，隔壁麻妞用瓦松為二小子治病。解析：從文中“奶奶說它是長(zhǎng)在房上的蓮……和觀音相關(guān)聯(lián)的一定有慈悲心，瓦松當(dāng)然也有”以及“隔壁兩三家的麻妞家的二小子……采了瓦松，搭配幾樣中藥天天給二小子熏洗，竟然痊愈了”等語句可知，此處應(yīng)補(bǔ)充此內(nèi)容。②“我”和奶奶探討瓦與瓦松的關(guān)系，奶奶強(qiáng)調(diào)懂生活最重要。解析：依據(jù)“奶奶又笑我，沒有瓦，哪來的瓦松？懂生活才最重要！”等相關(guān)語句可得出該答案。
③夏末奶奶用指甲花和瓦松給“我”包紅指甲。解析：文中“夏末，奶奶種了指甲花……奶奶采了指甲花要給我包紅指甲，她在搗碎的指甲花里也放入了少許瓦松”明確表述了這一生活片段。
④“我”對(duì)奶奶講瓦松的樣子，奶奶說瓦松好奇且不會(huì)泄密。解析：從“我對(duì)奶奶講了后，奶奶說，它也好奇。不過，它不會(huì)給人到處說去，盡管讓它看吧”可梳理出此內(nèi)容。⑤答案：“我”向奶奶講述詩人對(duì)瓦松的尊崇，奶奶認(rèn)為有用就是仁慈心。解析：根據(jù)“中學(xué)后，我學(xué)到了更多關(guān)于瓦松的知識(shí)……奶奶聽了我的慷慨陳詞后，不以為然……有用就是它對(duì)人的仁慈心”等語句能夠概括得出。
（2）本題考查詞語的表達(dá)效果的分析。
“匍匐”“打探”運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予瓦松人的動(dòng)作和神態(tài)。“匍匐”生動(dòng)形象地寫出了瓦松長(zhǎng)得過大、貼近房檐口的姿態(tài)；“打探”則將瓦松人格化，仿佛它具有人的好奇心，生動(dòng)有趣地表現(xiàn)出瓦松的可愛模樣，同時(shí)也流露出“我”對(duì)瓦松的喜愛之情。解析：結(jié)合語句“有幾株瓦松長(zhǎng)得實(shí)在太大了，匍匐在房檐口，似乎在打探房里的秘密”，通過分析詞語把瓦松當(dāng)作人來寫，展現(xiàn)其姿態(tài)和“我”的情感。
（3）本題考查句子的理解。
瓦的作用是踏實(shí)地守護(hù)房屋，承載著人間的生活，顯得樸實(shí)、實(shí)在；而瓦松顏色不艷，姿態(tài)小巧，生長(zhǎng)在瓦上，有著浪漫、天真、純粹的特點(diǎn)，為瓦片增添了靈動(dòng)的氣息和詩意。如果沒有瓦松，瓦就只是普通的建筑材料，失去了這種獨(dú)特的韻味和靈性。解析：從文中“瓦踏踏實(shí)實(shí)地守護(hù)著人間悲喜，它擔(dān)負(fù)著太重的使命和責(zé)任。瓦松，則多了些詩人的浪漫和天真，有一種不諳世故的純粹”等語句可知，通過對(duì)比瓦和瓦松的特點(diǎn)來理解句子含義。
（4）本題考查物象的理解。
①低調(diào)純粹：顏色黛青，不嬌不艷，身高不過二十來厘米，多了些詩人的浪漫和天真，有一種不諳世故的純粹；②頑強(qiáng)堅(jiān)韌：在瓦上生長(zhǎng)，經(jīng)歷陽光灼曬和風(fēng)雨洗禮，依然能夠存活；③有用慈悲：可以搭配中藥治病，放入指甲花中幫助上色，奶奶認(rèn)為它對(duì)人有仁慈心；④不慕名利：正如詩人所贊“進(jìn)不必媚，居不求利，芳不為人，生不因地”。解析：分別從文中對(duì)瓦松的外形描寫“顏色黛青，不嬌不艷，身高不過二十來厘米”，生長(zhǎng)環(huán)境描述“陽光灼烈時(shí)……雨來了，瓦松才興奮起來”，作用體現(xiàn)“采了瓦松，搭配幾樣中藥天天給二小子熏洗，竟然痊愈了”以及詩人的評(píng)價(jià)等語句進(jìn)行分析概括。
（5）本題考查主旨探究。
①對(duì)瓦松的喜愛之情：文中通過對(duì)瓦松的外形、姿態(tài)、作用等方面的描寫，如“青灰色帶紅邊的瓦松，這里一簇那里一簇，是魚鱗畫上極妙的點(diǎn)綴”等語句，表現(xiàn)出“我”對(duì)瓦松的喜愛；②對(duì)奶奶的懷念之情：瓦松與奶奶緊密相連，奶奶對(duì)瓦松的看法和與“我”關(guān)于瓦松的互動(dòng)，如“奶奶說它是長(zhǎng)在房上的蓮……”等情節(jié)，讓“我”在看到瓦松時(shí)就會(huì)想起奶奶，表達(dá)了對(duì)奶奶的懷念；③對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念：瓦松生長(zhǎng)在鄉(xiāng)村的瓦片上，它是鄉(xiāng)村生活的一部分，老房子的拆除和離開鄉(xiāng)下，使得瓦松變得難得一見，再見到瓦松時(shí)“物是人非的惆悵襲上了心頭”，體現(xiàn)了“我”對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念；④對(duì)瓦松所代表品質(zhì)的贊美：贊美瓦松低調(diào)純粹、頑強(qiáng)堅(jiān)韌、有用慈悲、不慕名利等品質(zhì)，如通過詩人對(duì)瓦松的贊美以及瓦松自身的生長(zhǎng)和作用來體現(xiàn)。
答案：
（1）①奶奶說瓦松是長(zhǎng)在房上的蓮且有慈悲心，隔壁麻妞用瓦松為二小子治病；②“我”和奶奶探討瓦與瓦松的關(guān)系，奶奶強(qiáng)調(diào)懂生活最重要；③夏末奶奶用指甲花和瓦松給“我”包紅指甲；④“我”對(duì)奶奶講瓦松的樣子，奶奶說瓦松好奇且不會(huì)泄密；⑤“我”向奶奶講述詩人對(duì)瓦松的尊崇，奶奶認(rèn)為有用就是仁慈心。
（2）運(yùn)用擬人，寫出瓦松姿態(tài)和可愛模樣，流露“我”的喜愛之情。
（3）瓦樸實(shí)守護(hù)生活，瓦松為瓦增添詩意靈性。
（4）低調(diào)純粹、頑強(qiáng)堅(jiān)韌、有用慈悲、不慕名利。
（5）對(duì)瓦松喜愛，對(duì)奶奶和鄉(xiāng)村生活懷念，對(duì)瓦松品質(zhì)贊美。
6．（2025 南岸區(qū)模擬）閱讀下文，完成各題。
【材料一】
重慶北碚朝陽小學(xué)開發(fā)了基于AI的智能化校園管理系統(tǒng)，家長(zhǎng)可通過手機(jī)實(shí)時(shí)獲取學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，學(xué)生則通過日常交互直觀感知網(wǎng)絡(luò)便利性。該校還將AI技術(shù)應(yīng)用于課堂行為分析，通過智能攝像頭捕捉學(xué)生專注度數(shù)據(jù)，幫助教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。
上海逾3萬中小學(xué)生參加了人工智能和編程實(shí)踐活動(dòng)。臨港實(shí)驗(yàn)中學(xué)胡趙哲展示了“基于車流量識(shí)別的動(dòng)態(tài)紅綠燈控制系統(tǒng)”。系統(tǒng)通過攝像頭實(shí)時(shí)捕獲路口圖像，再利用百度AI進(jìn)行車輛信息識(shí)別，通過智能算法動(dòng)態(tài)調(diào)整紅綠燈時(shí)序，提升交通效率。
廈門市部分大中小學(xué)積極開展“非遺+AI”創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院通過AI技術(shù)復(fù)原仙游青靛提煉技藝，數(shù)字化保存種植、加工全流程。電影學(xué)院研發(fā)的“掌中木偶機(jī)器人”曾亮相央視《非遺里的中國(guó)》。兩項(xiàng)目均以數(shù)字技術(shù)突破時(shí)空限制，為非遺活態(tài)傳承提供了創(chuàng)新路徑。
（選自新華網(wǎng)、上觀網(wǎng)、《海峽導(dǎo)報(bào)》，有刪改）
【材料二】
在人工智能與教育深度融合的背景下，青少年思想引領(lǐng)工作正面臨著全新格局。AI可以高效完成數(shù)據(jù)搜集、知識(shí)傳授、作業(yè)批改、信息反饋等工作。而價(jià)值判斷、理性思考、個(gè)性表達(dá)這些關(guān)乎人格塑造與終身發(fā)展的核心素養(yǎng)，要通過專業(yè)教師的情感浸潤(rùn)、生命點(diǎn)燃、思維引導(dǎo)與方法傳授，才可能在學(xué)生的心田生根發(fā)芽。無論科技如何變革，優(yōu)秀教師始終是教育不可替代的核心。真正的教育革命，是讓名師智慧乘著數(shù)字東風(fēng)，在中華大地上書寫更精彩的故事。
（選自《中國(guó)青年報(bào)》，有刪改）
【材料三】
隨著AI能力越來越強(qiáng)，AI被濫用等風(fēng)險(xiǎn)會(huì)增加。你以為在和朋友親人視頻聊天，其實(shí)是騙子使用的“AI換臉”技術(shù)。如今，“AI換臉”技術(shù)不僅限于靜態(tài)照片的活化，還能在即時(shí)視頻通信中實(shí)時(shí)換臉。雖然需要采集大量不同角度的照片進(jìn)行模型訓(xùn)練，但一旦成功，便能以假亂真。
新型AI詐騙主要有以下類型：語音、圖像合成詐騙，智能客服詐騙，AI情感詐騙，共享屏幕詐騙。不法分子利用AI技術(shù)，或合成受害人親友或熟人的聲音、虛假照片或視頻，制造出受害人親友緊急且合理的情景，騙取錢財(cái)；或制作智能客服系統(tǒng)，通過語音或文字同受害人交流，誘騙受害人提供個(gè)人信息進(jìn)行轉(zhuǎn)賬詐騙；或運(yùn)用大語言模型，偽造網(wǎng)聊場(chǎng)景、聲音，與受害人建立情感關(guān)系，騙財(cái)騙色；或以“提升信用卡額度”“航班延誤退費(fèi)”“贈(zèng)送禮品”等為借口，誘導(dǎo)受害人下載指定軟件并開啟“共享屏幕”功能，通過“實(shí)時(shí)監(jiān)控”受害人手機(jī)、電腦屏幕，同步獲取個(gè)人銀行賬戶、口令、驗(yàn)證碼等重要信息，盜取銀行卡資金。
（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）
【材料四】
小語了解了DeepSeek的相關(guān)知識(shí)后，與其展開了對(duì)話嘗試。 小語：幫我寫一篇調(diào)整嬰兒睡眠方法的文章。 AI回復(fù)的結(jié)果：生成了一篇雜亂、重點(diǎn)不突出的隨機(jī)文案。
《DeepSeeK實(shí)戰(zhàn)指南》一書認(rèn)為，人們?cè)谑褂肈eepSeeK時(shí)總是難以獲得滿意的答案，問題往往不是工具本身而是使用者陷入了“提問誤區(qū)”。針對(duì)上面案例，筆者借鑒書中方法對(duì)小語的提問進(jìn)行了優(yōu)化：通過“基礎(chǔ)信息+明確目標(biāo)+具體方向”的公式讓AI從“懵圈助手”華麗變身為超能“外腦”。
小語：我是一名母嬰博主（角色），請(qǐng)幫我寫一篇關(guān)于調(diào)整嬰兒睡眠方法（主題）的經(jīng)驗(yàn)文章（內(nèi)容類型），用于小紅書分享（場(chǎng)景）。
核心要求：
重點(diǎn)突出溫和調(diào)整法+作息時(shí)間（關(guān)鍵信息）
（節(jié)選自《DeepSeeK實(shí)戰(zhàn)指南》，有刪改）
（1）根據(jù)上面四則材料，下列判斷正確的一項(xiàng)是 　D　
A.校園AI實(shí)踐中包含了學(xué)校管理與AI融合創(chuàng)新，社會(huì)治理與AI技術(shù)突破，文化傳承與科技融合，數(shù)據(jù)保護(hù)與風(fēng)險(xiǎn)泄露。
B.在人工智能與教育深度融合的背景下，優(yōu)秀教師只要結(jié)合智能科技優(yōu)勢(shì)，就能引領(lǐng)青少年構(gòu)筑正確的價(jià)值坐標(biāo)。
C.當(dāng)今社會(huì)AI被濫用的風(fēng)險(xiǎn)越來越大，“AI換臉”就是一種新型騙局，它不僅限于靜態(tài)照片的活化，還能輕松實(shí)現(xiàn)在即時(shí)視頻通信中實(shí)時(shí)換臉。
D.人們?cè)谑褂肈eepSeeK時(shí)總是難以獲得滿意的答案，主要是提問時(shí)沒有角色意識(shí)、目標(biāo)不明確、方向不具體等造成的。
（2）材料二中提出“無論科技如何變革，優(yōu)秀教師始終是教育不可替代的核心”這一觀點(diǎn)，請(qǐng)給材料補(bǔ)充兩個(gè)例子并分析。
（3）新型AI詐騙花樣頻出，偽裝性越來越強(qiáng)，如果防范不當(dāng)，將會(huì)帶來很大的危害，請(qǐng)針對(duì)材料三的詐騙類型提出防詐建議。
（4）九年級(jí)1班正在籌備一場(chǎng)活動(dòng)，希望幫助同學(xué)們?cè)陉P(guān)鍵階段找到前進(jìn)的方向，你將作為學(xué)生代表發(fā)言。請(qǐng)參照材料四中優(yōu)化后的提問方式，借助DeepSeek提問模板在橫線上填出你的需求。
DeepSeeK提問模板
我是一名九年級(jí)學(xué)生（角色），請(qǐng)幫我寫一篇關(guān)于①　如何在中考沖刺階段找到前進(jìn)方向　 （主題）的②　演講稿　 （內(nèi)容類型），用于③　班級(jí)活動(dòng)發(fā)言　 （場(chǎng)景）。
核心要求：
重點(diǎn)突出④　學(xué)習(xí)方法調(diào)整、心態(tài)調(diào)節(jié)、目標(biāo)設(shè)定　 （關(guān)鍵信息）
避免出現(xiàn)⑤　消極懈怠、過度焦慮的表述　 （禁忌內(nèi)容）
語言風(fēng)格參考⑥　積極向上、富有感染力，能激發(fā)同學(xué)斗志　 （案例描述）
【答案】（1）D
（2）補(bǔ)充兩個(gè)例子并結(jié)合材料二語句分析優(yōu)秀教師在情感浸潤(rùn)、思維引導(dǎo)等方面不可替代。
（3）針對(duì)不同 AI 詐騙類型，分別從核實(shí)身份、官方渠道驗(yàn)證、警惕網(wǎng)絡(luò)交友、拒絕共享屏幕等方面提出防詐建議。
（4）①如何在中考沖刺階段找到前進(jìn)方向
②演講稿
③班級(jí)活動(dòng)發(fā)言④學(xué)習(xí)方法調(diào)整、心態(tài)調(diào)節(jié)、目標(biāo)設(shè)定
⑤消極懈怠、過度焦慮的表述
⑥積極向上、富有感染力，能激發(fā)同學(xué)斗志
【分析】材料一：主要介紹重慶北碚朝陽小學(xué)、上海臨港實(shí)驗(yàn)中學(xué)、廈門市部分大中小學(xué)在校園管理、社會(huì)實(shí)踐、非遺傳承等方面與 AI 技術(shù)融合的創(chuàng)新實(shí)踐。材料二：闡述在人工智能與教育深度融合的背景下，優(yōu)秀教師在青少年思想引領(lǐng)工作中仍具有不可替代的核心地位。材料三：指出隨著 AI 能力增強(qiáng)，AI 被濫用風(fēng)險(xiǎn)增加，介紹新型 AI 詐騙的主要類型及詐騙方式。材料四：通過小語與 DeepSeek 的對(duì)話案例，說明使用 AI 工具時(shí)明確角色、目標(biāo)、方向等提問方式的重要性。第一天考查根據(jù)材料進(jìn)行判斷；第二題考查論據(jù)的分析；第三題考查內(nèi)容的分析；第四題考查拓展性閱讀。
【解答】（1）A.有誤，材料一未提及“數(shù)據(jù)保護(hù)與風(fēng)險(xiǎn)泄露”，屬于無中生有；
B.有誤，材料二強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀教師是教育不可替代的核心，但“只要……就……”表述過于絕對(duì)，優(yōu)秀教師結(jié)合智能科技優(yōu)勢(shì)只是其中一方面，并非充分條件；
C.有誤，材料三提到“雖然需要采集大量不同角度的照片進(jìn)行模型訓(xùn)練，但一旦成功，便能以假亂真”，說明“AI換臉”實(shí)時(shí)換臉并非“輕松實(shí)現(xiàn)”；
D.正確。
故選：D。
（2）示例一：在語文課堂上，講解古詩詞時(shí)，優(yōu)秀教師能夠通過聲情并茂的朗讀和富有感染力的講解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩詞中蘊(yùn)含的情感和文化內(nèi)涵，如講解李白的《將進(jìn)酒》，教師可以通過自己對(duì)詩歌的理解和感悟，讓學(xué)生感受到李白豪放灑脫的個(gè)性和懷才不遇的悲憤，這種情感的傳遞和文化的浸潤(rùn)是 AI無法替代的。文中提到“價(jià)值判斷、理性思考、個(gè)性表達(dá)這些關(guān)乎人格塑造與終身發(fā)展的核心素養(yǎng)，要通過專業(yè)教師的情感浸潤(rùn)、生命點(diǎn)燃、思維引導(dǎo)與方法傳授，才可能在學(xué)生的心田生根發(fā)芽”，優(yōu)秀教師對(duì)古詩詞的講解正是情感浸潤(rùn)和文化傳承的體現(xiàn)。示例二：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到難題產(chǎn)生畏難情緒時(shí)，優(yōu)秀教師會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，通過鼓勵(lì)的話語和耐心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立克服困難的信心，引導(dǎo)學(xué)生積極思考解題思路。例如在講解幾何證明題時(shí)，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而 AI只能提供解題步驟，無法給予學(xué)生情感上的支持和思維方法的引導(dǎo)。這符合材料二中教師在思維引導(dǎo)和情感支持方面不可替代的觀點(diǎn)。
（3）針對(duì)語音、圖像合成詐騙：材料三提到“或合成受害人親友或熟人的聲音、虛假照片或視頻，制造出受害人親友緊急且合理的情景，騙取錢財(cái)”，建議不輕易相信通過語音、視頻收到的涉及錢財(cái)?shù)恼?qǐng)求，對(duì)于親友借錢等要求，務(wù)必通過電話、當(dāng)面等其他方式核實(shí)對(duì)方身份。針對(duì)智能客服詐騙：由于“制作智能客服系統(tǒng)，通過語音或文字同受害人交流，誘騙受害人提供個(gè)人信息進(jìn)行轉(zhuǎn)賬詐騙”，所以接到客服電話時(shí)，不要隨意透露個(gè)人信息，要通過官方渠道核實(shí)客服身份，如撥打官方公布的客服電話。針對(duì) AI 情感詐騙：鑒于“運(yùn)用大語言模型，偽造網(wǎng)聊場(chǎng)景、聲音，與受害人建立情感關(guān)系，騙財(cái)騙色”，在網(wǎng)絡(luò)交友時(shí)要保持警惕，不輕易向未見面的網(wǎng)友透露個(gè)人隱私和錢財(cái)信息，避免陷入情感陷阱。針對(duì)共享屏幕詐騙：因?yàn)椤耙愿鞣N借口誘導(dǎo)受害人下載指定軟件并開啟‘共享屏幕’功能，盜取銀行卡資金”，所以對(duì)于陌生人要求開啟共享屏幕的請(qǐng)求，一律拒絕，不隨意下載不明來源的軟件。
（4）主題：結(jié)合題干“幫助同學(xué)們?cè)陉P(guān)鍵階段找到前進(jìn)的方向”，明確九年級(jí)關(guān)鍵階段為中考沖刺階段，所以主題圍繞“如何在中考沖刺階段找到前進(jìn)方向”。內(nèi)容類型：因?yàn)槭亲鳛閷W(xué)生代表在班級(jí)活動(dòng)中發(fā)言，所以選擇“演講稿”這種適合現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)的內(nèi)容類型。場(chǎng)景：對(duì)應(yīng)題干中的“九年級(jí) 1 班正在籌備一場(chǎng)活動(dòng)……作為學(xué)生代表發(fā)言”，確定場(chǎng)景為“班級(jí)活動(dòng)發(fā)言”。關(guān)鍵信息：從實(shí)際需求出發(fā)，在中考沖刺階段找到前進(jìn)方向，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)方法的合理調(diào)整、面對(duì)壓力的心態(tài)調(diào)節(jié)以及明確的目標(biāo)設(shè)定，所以將其列為關(guān)鍵信息。禁忌內(nèi)容：為了達(dá)到激勵(lì)同學(xué)的目的，應(yīng)避免出現(xiàn)消極懈怠、過度焦慮的表述，防止影響同學(xué)們的情緒和信心。語言風(fēng)格：考慮到是班級(jí)活動(dòng)發(fā)言，需要調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，所以語言風(fēng)格設(shè)定為積極向上、富有感染力，能激發(fā)同學(xué)斗志。
答案：
（1）D
（2）補(bǔ)充兩個(gè)例子并結(jié)合材料二語句分析優(yōu)秀教師在情感浸潤(rùn)、思維引導(dǎo)等方面不可替代。
（3）針對(duì)不同 AI 詐騙類型，分別從核實(shí)身份、官方渠道驗(yàn)證、警惕網(wǎng)絡(luò)交友、拒絕共享屏幕等方面提出防詐建議。
（4）①如何在中考沖刺階段找到前進(jìn)方向
②演講稿
③班級(jí)活動(dòng)發(fā)言④學(xué)習(xí)方法調(diào)整、心態(tài)調(diào)節(jié)、目標(biāo)設(shè)定
⑤消極懈怠、過度焦慮的表述
⑥積極向上、富有感染力，能激發(fā)同學(xué)斗志
7．（2025 綦江區(qū)一模）這幅圖片展現(xiàn)了一個(gè)人推著車子與狂風(fēng)對(duì)峙的情景，風(fēng)來時(shí)他沒有躲避，而是在風(fēng)中前行。學(xué)習(xí)上、生活上，我們也會(huì)遇見不少“狂風(fēng)”，你是如何應(yīng)對(duì)的呢？
請(qǐng)以“在風(fēng)中前行”為題目，寫一篇作文。
要求：①請(qǐng)自擬題目。②立意自定，文體自選（除詩歌外），不得套作，不得抄襲。③字?jǐn)?shù)不少于500字。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等與考生信息相關(guān)的表述。
【答案】例文：
在風(fēng)中前行
在人生的旅途中，我們就像在風(fēng)中前行的行者，風(fēng)時(shí)而輕柔，時(shí)而猛烈，但我們始終不能停下腳步。
我還記得那次參加長(zhǎng)跑比賽，那風(fēng)，便是我前行路上的挑戰(zhàn)。比賽前，我滿懷信心，以為自己定能取得好成績(jī)。然而，當(dāng)比賽的哨聲吹響，我才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)比想象中殘酷。
一開始，我奮力地奔跑著，像一只離弦的箭。可沒過多久，我的體力就開始下降，呼吸也變得急促起來。此時(shí)，一陣狂風(fēng)迎面吹來，吹得我有些站立不穩(wěn)。風(fēng)像是在嘲笑我的軟弱，想要把我吹倒，讓我放棄前行。
我的腳步漸漸慢了下來，看著身邊的選手一個(gè)個(gè)超過我，我的心里充滿了失落和沮喪。我開始懷疑自己的能力，甚至想要放棄。就在我?guī)缀跻Ｏ履_步的時(shí)候，我看到了跑道旁為我加油助威的同學(xué)們。他們的眼神中充滿了鼓勵(lì)和期待，那一聲聲“加油”如同溫暖的春風(fēng)，吹散了我心中的陰霾。
我深深地吸了一口氣，告訴自己不能放棄。我重新調(diào)整了呼吸和步伐，迎著風(fēng)繼續(xù)向前跑去。每一步都踏得那么堅(jiān)定，每一次呼吸都帶著不屈的信念。風(fēng)依然在吹，但我不再害怕，因?yàn)槲抑溃挥性陲L(fēng)中前行，才能鍛煉自己的意志，才能不斷成長(zhǎng)。
終于，我沖過了終點(diǎn)線。雖然我沒有取得理想的名次，但我卻收獲了比成績(jī)更重要的東西——堅(jiān)持和勇氣。在風(fēng)中前行，讓我明白了，人生不會(huì)總是一帆風(fēng)順，我們會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但只要我們有堅(jiān)定的信念和不屈的精神，就一定能戰(zhàn)勝困難，走向成功。
在未來的日子里，無論遇到多大的風(fēng)，我都會(huì)像這次長(zhǎng)跑一樣，勇敢地在風(fēng)中前行，追逐自己的夢(mèng)想。
【分析】本題考查命題作文。
第一、審題立意。本次作文以“在風(fēng)中前行”為題目，“風(fēng)”在這里是一個(gè)象征，代表著在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難、挫折、壓力等阻礙因素。“在風(fēng)中前行”意味著面對(duì)這些阻礙時(shí)，不退縮、不逃避，勇往直前。這一題目旨在引導(dǎo)我們思考在困境中應(yīng)持有的態(tài)度和采取的行動(dòng)，具有積極向上的導(dǎo)向性。從正面立意，我們可以強(qiáng)調(diào)在困難面前保持堅(jiān)定信念、勇敢前行的重要性。比如可以論述在困境中磨煉意志，能讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)；也可以闡述在挫折中堅(jiān)守夢(mèng)想，通過不懈努力最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，體現(xiàn)生命的價(jià)值。
第二、選材構(gòu)思。本題適合寫成記敘文或議論文。（1）若寫成記敘文：可以選取自己在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難并努力克服的真實(shí)經(jīng)歷。例如，在學(xué)習(xí)上，為了攻克一道難題，花費(fèi)大量時(shí)間查閱資料、請(qǐng)教老師同學(xué)，盡管過程中多次想要放棄，但最終憑借著堅(jiān)持和努力成功解決問題，通過對(duì)解題過程中的心理變化、思考過程以及與他人交流的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)自己在“風(fēng)”中的掙扎與前行，結(jié)尾處抒發(fā)自己在克服困難后的感悟，如對(duì)自己能力的重新認(rèn)識(shí)，對(duì)堅(jiān)持意義的深刻理解等。或者講述自己參加一次重要比賽，在訓(xùn)練過程中遭遇身體傷病、心理壓力等諸多困難，但依然咬牙堅(jiān)持訓(xùn)練，最終在比賽中取得成績(jī)，通過對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)景、比賽時(shí)緊張心理以及戰(zhàn)勝困難的行動(dòng)描寫，體現(xiàn)“在風(fēng)中前行”的主題，表達(dá)自己在這一過程中收獲的成長(zhǎng)與力量。（2）若寫成議論文：確定中心論點(diǎn)，如“在風(fēng)中前行，方能成就非凡人生”。開頭通過引用名言或講述相關(guān)故事引出論點(diǎn)。接著從不同角度進(jìn)行論證，比如列舉古今中外名人在困境中前行取得成功的事例，像蘇軾一生多次被貶，卻在困境中樂觀豁達(dá)，在文學(xué)、書法等領(lǐng)域都取得極高成就，闡述在挫折中前行能激發(fā)人的潛能；再結(jié)合當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)象，聯(lián)系自己在生活、學(xué)習(xí)中是如何應(yīng)對(duì)的。最后在結(jié)尾處發(fā)出號(hào)召，鼓勵(lì)讀者在生活中勇敢面對(duì)困難，在風(fēng)中堅(jiān)定前行，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
【解答】例文：
在風(fēng)中前行
在人生的旅途中，我們就像在風(fēng)中前行的行者，風(fēng)時(shí)而輕柔，時(shí)而猛烈，但我們始終不能停下腳步。
我還記得那次參加長(zhǎng)跑比賽，那風(fēng)，便是我前行路上的挑戰(zhàn)。比賽前，我滿懷信心，以為自己定能取得好成績(jī)。然而，當(dāng)比賽的哨聲吹響，我才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)比想象中殘酷。
一開始，我奮力地奔跑著，像一只離弦的箭。可沒過多久，我的體力就開始下降，呼吸也變得急促起來。此時(shí)，一陣狂風(fēng)迎面吹來，吹得我有些站立不穩(wěn)。風(fēng)像是在嘲笑我的軟弱，想要把我吹倒，讓我放棄前行。
我的腳步漸漸慢了下來，看著身邊的選手一個(gè)個(gè)超過我，我的心里充滿了失落和沮喪。我開始懷疑自己的能力，甚至想要放棄。就在我?guī)缀跻Ｏ履_步的時(shí)候，我看到了跑道旁為我加油助威的同學(xué)們。他們的眼神中充滿了鼓勵(lì)和期待，那一聲聲“加油”如同溫暖的春風(fēng)，吹散了我心中的陰霾。
我深深地吸了一口氣，告訴自己不能放棄。我重新調(diào)整了呼吸和步伐，迎著風(fēng)繼續(xù)向前跑去。每一步都踏得那么堅(jiān)定，每一次呼吸都帶著不屈的信念。風(fēng)依然在吹，但我不再害怕，因?yàn)槲抑溃挥性陲L(fēng)中前行，才能鍛煉自己的意志，才能不斷成長(zhǎng)。
終于，我沖過了終點(diǎn)線。雖然我沒有取得理想的名次，但我卻收獲了比成績(jī)更重要的東西——堅(jiān)持和勇氣。在風(fēng)中前行，讓我明白了，人生不會(huì)總是一帆風(fēng)順，我們會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但只要我們有堅(jiān)定的信念和不屈的精神，就一定能戰(zhàn)勝困難，走向成功。
在未來的日子里，無論遇到多大的風(fēng)，我都會(huì)像這次長(zhǎng)跑一樣，勇敢地在風(fēng)中前行，追逐自己的夢(mèng)想。
8．（2025 綦江區(qū)一模） 體育中考結(jié)束后，小廣高呼“終于輕松啦！再也不用天天運(yùn)動(dòng)了”，而同班好友小西依然按照以往的習(xí)慣堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，有時(shí)跑步，有時(shí)打球，有時(shí)游泳……
小西希望小廣也能堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)，不是為了體育考試，而是為了……
請(qǐng)你以九年級(jí)學(xué)生“小西”的身份，給“小廣”寫一封信，結(jié)合自身的經(jīng)歷和感悟，鼓勵(lì)他（她）堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。
要求：①請(qǐng)自擬題目。②立意自定，文體自選（除詩歌外），不得套作，不得抄襲。③字?jǐn)?shù)不少于500字。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等與考生信息相關(guān)的表述。
【答案】
給小廣的一封信
親愛的小廣：
展信佳！
體育中考結(jié)束，你高呼輕松，不用天天運(yùn)動(dòng)了，可我卻依舊保持著運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。我理解你在備考期間的辛苦，那些日夜的訓(xùn)練，為了考試付出的汗水，著實(shí)讓人疲憊。但我更希望你能明白，體育運(yùn)動(dòng)，遠(yuǎn)不止為了一場(chǎng)考試。
還記得剛接觸體育訓(xùn)練時(shí)，我也滿心抗拒。跑步時(shí)急促的呼吸、跳遠(yuǎn)時(shí)的一次次失敗，都讓我心生退意。但隨著堅(jiān)持，我慢慢發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)的魅力。每一次突破自己的跑步記錄，每一次成功跳過更遠(yuǎn)的距離，都帶給我巨大的成就感。這種成就感，不是來自他人的夸贊，而是源于自己的努力和成長(zhǎng)。
運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的身體健康太重要了。就拿我來說，以前換季時(shí)我總愛生病，感冒咳嗽不斷，可堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)后，身體素質(zhì)明顯提升，生病次數(shù)越來越少。而且，運(yùn)動(dòng)還能讓我們擁有更充沛的精力去應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)。你有沒有發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)動(dòng)后去做數(shù)學(xué)題，思路都更清晰了？
它對(duì)心理的滋養(yǎng)也不可小覷。學(xué)習(xí)的壓力常讓我們喘不過氣，每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)去跑步。雙腳交替與地面碰撞，汗水從額頭滑落，所有的煩惱仿佛都隨著汗水被甩在身后。跑完后，整個(gè)人神清氣爽，壓力也消散大半。運(yùn)動(dòng)就像一個(gè)情緒的調(diào)節(jié)器，讓我們能以更積極的心態(tài)面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
運(yùn)動(dòng)還能塑造我們的品格。在長(zhǎng)跑中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和忍耐；在團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，比如打籃球時(shí)，我懂得了合作與包容。這些品質(zhì)，會(huì)伴隨我們一生，在未來的人生道路上，幫助我們克服一個(gè)又一個(gè)困難。
小廣，運(yùn)動(dòng)不應(yīng)該只是為了應(yīng)付考試的任務(wù)，而應(yīng)成為我們生活的一部分。它是健康的基石，是心靈的慰藉，是成長(zhǎng)的助力。讓我們一起，繼續(xù)在運(yùn)動(dòng)的道路上奔跑，去擁抱更美好的自己吧！
希望你能重新愛上運(yùn)動(dòng)，和我一起享受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂！
祝：
身體健康，學(xué)業(yè)進(jìn)步！
你的朋友：小西
x年 x月 x日
【分析】本題考查應(yīng)用文。
一、審題
文體要求：明確要求以書信形式寫作，需注意書信的格式，包括稱呼、問候語、正文、祝頌語、署名和日期。稱呼頂格寫，后加冒號(hào)，如“親愛的媽媽：”。問候語另起一行空兩格，如“您好！”。正文換行空兩格，寫主要內(nèi)容，可分段。祝福語：“此致”空兩格寫，“敬禮”頂格寫在“此致”下一行；也可寫“祝你身體健康”等祝福，空兩格起筆。署名：右下角寫寫信人名字。日期：署名下一行寫年月日。
二、立意
健康層面：強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)對(duì)身體健康的重要性，如增強(qiáng)體質(zhì)、提高免疫力、塑造良好體態(tài)等。例如長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)能讓自己在繁重學(xué)業(yè)下依然保持充沛精力，不易生病。
心理層面：突出運(yùn)動(dòng)對(duì)心理健康的積極作用，像緩解學(xué)習(xí)壓力、調(diào)節(jié)情緒、增強(qiáng)自信心等。比如自己在考試失利后通過運(yùn)動(dòng)釋放負(fù)面情緒，重新找回積極心態(tài)。
成長(zhǎng)層面：闡述運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)的堅(jiān)韌、自律、團(tuán)隊(duì)合作等品質(zhì)，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)意義。比如在團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提升人際交往能力。
三、選材
自身運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷：可以講述自己從最初不喜歡運(yùn)動(dòng)，到為了體育中考逐漸堅(jiān)持，最后真正愛上運(yùn)動(dòng)的過程。比如跑步時(shí)從氣喘吁吁、想放棄，到后來能輕松跑完幾公里，享受跑步帶來的成就感。
運(yùn)動(dòng)收獲事例：分享運(yùn)動(dòng)帶來的具體好處。比如打籃球讓自己長(zhǎng)高了，身體素質(zhì)變好；參加長(zhǎng)跑比賽鍛煉了自己的意志力，面對(duì)難題時(shí)更有堅(jiān)持下去的勇氣；和朋友一起打羽毛球，增進(jìn)了彼此的友誼，讓課余生活更豐富。
名人運(yùn)動(dòng)故事：列舉一些名人堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的事跡，如科比 布萊恩特堅(jiān)持高強(qiáng)度訓(xùn)練，展現(xiàn)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的執(zhí)著，激勵(lì)自己和小廣在運(yùn)動(dòng)中追求卓越。
【解答】例文：
給小廣的一封信
親愛的小廣：
展信佳！
體育中考結(jié)束，你高呼輕松，不用天天運(yùn)動(dòng)了，可我卻依舊保持著運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。我理解你在備考期間的辛苦，那些日夜的訓(xùn)練，為了考試付出的汗水，著實(shí)讓人疲憊。但我更希望你能明白，體育運(yùn)動(dòng)，遠(yuǎn)不止為了一場(chǎng)考試。
還記得剛接觸體育訓(xùn)練時(shí)，我也滿心抗拒。跑步時(shí)急促的呼吸、跳遠(yuǎn)時(shí)的一次次失敗，都讓我心生退意。但隨著堅(jiān)持，我慢慢發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)的魅力。每一次突破自己的跑步記錄，每一次成功跳過更遠(yuǎn)的距離，都帶給我巨大的成就感。這種成就感，不是來自他人的夸贊，而是源于自己的努力和成長(zhǎng)。
運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的身體健康太重要了。就拿我來說，以前換季時(shí)我總愛生病，感冒咳嗽不斷，可堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)后，身體素質(zhì)明顯提升，生病次數(shù)越來越少。而且，運(yùn)動(dòng)還能讓我們擁有更充沛的精力去應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)。你有沒有發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)動(dòng)后去做數(shù)學(xué)題，思路都更清晰了？
它對(duì)心理的滋養(yǎng)也不可小覷。學(xué)習(xí)的壓力常讓我們喘不過氣，每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)去跑步。雙腳交替與地面碰撞，汗水從額頭滑落，所有的煩惱仿佛都隨著汗水被甩在身后。跑完后，整個(gè)人神清氣爽，壓力也消散大半。運(yùn)動(dòng)就像一個(gè)情緒的調(diào)節(jié)器，讓我們能以更積極的心態(tài)面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
運(yùn)動(dòng)還能塑造我們的品格。在長(zhǎng)跑中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和忍耐；在團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，比如打籃球時(shí)，我懂得了合作與包容。這些品質(zhì)，會(huì)伴隨我們一生，在未來的人生道路上，幫助我們克服一個(gè)又一個(gè)困難。
小廣，運(yùn)動(dòng)不應(yīng)該只是為了應(yīng)付考試的任務(wù)，而應(yīng)成為我們生活的一部分。它是健康的基石，是心靈的慰藉，是成長(zhǎng)的助力。讓我們一起，繼續(xù)在運(yùn)動(dòng)的道路上奔跑，去擁抱更美好的自己吧！
希望你能重新愛上運(yùn)動(dòng)，和我一起享受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂！
祝：
身體健康，學(xué)業(yè)進(jìn)步！
你的朋友：小西
x年 x月 x日
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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