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江蘇省南京市2024-2025學年九年級下學期語文中考模擬預測卷
1．（2025 秦淮區一模）學校以《南都繁會景物圖卷》（以下簡稱《南都繁會圖》）為素材，布置文化長廊，請你參與。
小秦根據相關資料擬寫畫作簡介，請你協助。
《南都繁會圖》描繪了明代南京城商業興盛的場面，畫工精妙。從右向左大體分為“鄉野”“街市”“朝堂”三個單元。“鄉野”景致居于畫卷的起始處。茅舍竹籬掩映于綠樹紅花間，自然風光____。“街市”是全圖的中心與重點。街巷縱橫交錯，茶社、酒樓、布莊、相館、畫寓、戲臺、廟宇等錯落其間。街道上，車水馬龍熙熙攘攘。河面上，畫舫漁船往來穿梭。“朝堂”始于城門樓下的“大小文武官員下馬”石碑，高大雄偉的宮墻內，殿宇樓閣高低起伏，在煙嵐霧ǎi之中或隱或現。
這幅畫【甲】描繪了明代后期南京的市井生活面貌，【乙】展現出鮮明的南京城市特色與精神內涵，被譽為明代的“清明上河圖”。
（1）給加點字注音：熙熙攘攘 　 　
（2）看拼音寫漢字：霧ǎi 　 　
（3）最適合填入簡介第一段空白處的詞語是 　 　
A．相輔相成
B．美不勝收
C．眼花繚亂
D．入木三分
（4）在【甲】【乙】處分別填入合適的關聯詞語。
【甲】　 　
【乙】　 　
2．（2025 南京模擬）補充詩句，感受古人詩意的表達。
一句“想念”，可以是“何當共剪西窗燭，（1）　 　 ”（《夜雨寄北》）的美好想象，也可以是“鄉書何處達？（2）　 　 ”（《次北固山下》）的自問自答；一腔“豪氣”，可以用“會挽雕弓如滿月，西北望，（3）　 　 ”（《江城子 密州出獵》）的典故體現，也可以通過“（4）　 　 ，弓如霹靂弦驚”（《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》）的畫面展現；一片“丹心”，可以是陸游“僵臥孤村不自哀，（5）　 　 ”（《十一月四日風雨大作》）的堅定信念，可以是龔自珍“落紅不是無情物，（6）　 　 ”（《己亥雜詩》（其五））的至死不渝，也可以是文天祥“（7）　 　 ，（8）　 　 ”（《過零丁洋》）的鏗鏘誓言。
3．（2025 南京模擬）相識猶如昨天，離別卻又在即。全班同學決定制作一本班史紀念冊，為三年青春時光留下一份永久的紀念。
（1）你想把全班同學分成三組，明確每個人的分工。
信息資料組：負責文字、圖片的搜集、整理工作。
①　 　 ：　 　 。
②　 　 ：　 　 。
（2）小金為班級寫了一份班級大事年表，同學們就此展開討論。
班級大事記
2022年10月10日 第一次運動會，班級獲得總分一等獎。
2022年11月12日 班主任分別召開了女生大會、男生大會。
2023年2月20日 李怡然同學和數學老師發生爭吵。
2023年6月1日 最后一個兒童節，班主任給全班買了小禮物。
2023年12月12日 年級籃球比賽總決賽，對陣7班，27：28惜敗。
2024年5月7日 學校召開青春儀式，父母為我們寫信。
2024年10月7日 完婚的語文老師盛裝回歸，并甜蜜派發喜糖。
2025年3月10日 百日誓師，立下雄心壯志。
你：我覺得①　 　 （填日期）的那條不應該放進班級大事記里。
小金：的確影響不好，是我欠考慮了，還有沒有別的問題？
小鐘：有！你為什么要把我們班籃球比賽失敗的事情也寫進去？好丟臉！
你：②　 　 。
小金：謝謝你替我解答，還是你懂我啊！
（3）最后你們想在班史的封面上進行創意設計。
①小金打算寫一副對聯，祝福同學們在中考中取得佳績，請你補充下聯。
上聯：書卷凝香載厚望
下聯：　 　
②小鐘請你畫一幅畫表達對同學們的不舍之情，請你用一段文字描述你想繪畫的內容。
4．（2025 南京模擬）閱讀。
【甲】
游岳陽樓記（節選）
[明]袁中道
游之日，風日清和，湖平于熨，時有小舫往來，如蠅頭細字，著鵝溪練①上。取酒共酌意致閑淡亭午風漸勁湖水汩汩有聲。千帆結陣而來，亦甚雄快。日暮，炮車云生，猛風大起，湖浪奔騰，雪山洶涌，震撼城郭。予始四望慘淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也。昔滕子京以慶帥左遷此地，郁郁不得志，增城樓為岳陽樓。既成，賓僚請大合樂落之，子京曰：“直須憑欄大哭一番乃快！”范公“先憂后樂”之語，蓋亦有為而發。夫定州之役，子京增堞籍兵，尉死犒生，邊垂以安，而文法吏以耗國議其后。朝廷用人如此，誠不能無慨于心。第以束發②登朝，入為名諫議，出為名將帥，已稍稍展布其才；而又有范公為知己，不久報政最③矣，有何可哭？至若予者，為毛錐子④所窘，一往四十余年，不得備國家一亭一障之用。玄鬢已皤，壯心日灰。近來又遭知己骨肉之變，寒雁一影，飄零天末，是則真可哭也，真可哭也！
【乙】
春日游湖
[宋]范仲淹
湖邊多少游湖者，半在斷橋煙雨間。
盡逐春風看歌舞，幾人著眼到青山。
注釋：①練：白色絲絹。②束發：年紀輕。③政最：政績考核第一等。④毛錐子：毛筆的別稱。
（1）用“/”給文中畫線的句子斷句。（限斷三處）
取酒共酌意致閑淡亭午風漸勁湖水汩汩有聲
（2）請你根據表格中的方法明晰詞義。
方法借鑒 文言語句 加點字釋義
課內遷移法：左遷龍標遙有此寄 昔滕子京以慶帥左遷此地 ①　 　
組詞法：“誠不能無慨于心”的“慨”可以用組詞法翻譯為“感慨” 已稍稍展布其才 ②　 　
字形、語境推測法：“愀然以悲”中的“愀然”，根據后面的“悲”字可知心情，又從偏旁“忄”可知是表達心情的，可以推測“愀然”的意思就是憂愁悲傷的樣子
泫然不能自已也 推斷依據④　 　 ③　 　
（3）用現代漢語寫出下列兩個句子的意思。
①不以物喜，不以己悲。
②時有小舫往來，如蠅頭細字，著白溪練上。
（4）【甲】文中袁中道的情懷、【乙】詩中的“幾人”的情懷以及《岳陽樓記》中“古仁人”的情懷，有什么不同之處？請結合三篇文章內容分別加以分析。
5．（2025 鼓樓區一模）閱讀材料，完成下列各題。
社交媒體時代的打卡式旅行徹底改變了人們的旅游體驗。它將游玩本應有的好奇、邂逅和休閑轉變為“消除問題清單”的任務。人們提前下載攻略，熟悉各種熱門景點和打卡機位，逐個“消滅”任務清單。
過去，人們雖然也會留下“到此一游”的照片以資紀念，但拍照并非主要目的。而分享主導的社交文化，則將“出片”置于旅行意義的中心，會優先考慮拍照契機。打卡攻略里常見的“上午出片好”“出片不好不推薦”“淺色衣服出片”等字眼，影響了人們對旅行的規劃與評價。
一旦旅行體驗“在線化”旅行就從一種私人的休閑活動變為面向他者的公共展示。人們的旅行體驗也從人與自我（放松）人與自然（覽勝）的關系轉化為人與他者的關系。在更廣泛的意義上，社交打卡培育了一種全球化審美觀。高飽和度、高對比度的色彩，整潔、明亮的背景，柔光、大景深等視覺元素是社交的寵兒。人們在全球得到的旅行紀念品都是相似的：冰箱貼、鑰匙扣、玩偶、T恤……它們是耳熟能詳的景點符號。
人類有夸飾的本能。人們拿來夸飾的一定是超出日常生活的高光片段。對于普通人而言，一趟遙遠的旅行往往一生只有一次。在這種在線打卡式的旅行中，人們更珍視的或許并不在于人和景點相遇的剎那體驗，而是這種高光時刻能夠帶來的無盡矚目與無窮回味。
冰箱貼，新時代的到此一游
冰箱貼，成為新時代的“到此一游”。旅行參觀，囿于一時、一地的體驗，總有許多感悟要銘刻。這個時候，小巧玲瓏、造型別致的冰箱貼，就能輕松載回“詩與遠方”。幾厘米見方的文創冰箱貼，是記憶的磁石、故事的琥珀、風景的定格，也是歷史的微縮、文化的凝練、創意的流淌，詮釋著“旅行的意義”。
2024文旅創新案例
大運河街肆印象 大運河博物館展廳，動態還原運河城市沿岸居民生活場景，集休閑、體驗、消費于一體，讓觀眾跨越時空，沉浸式體味運河城市風貌。
湘見 沱江 夜幕游船上欣賞鳳凰古城，用高科技手段再現沈從文筆下《邊城》世界，讓游客體驗苗族民俗文化之旅。
2025年4月1日，南京清涼山崇正書院以嶄新面貌迎接八方來客。正值春日，庭院內數株木繡球迎風綻放，潔白如雪的花團與古樸典雅的建筑相映成趣。崇正書院是明清時期江南地區最大的書院，它默默見證著南京城五百多年的滄桑巨變。如今人們在修繕一新的崇正書院賞花、拍照、品讀歷史，這座古老的建筑正煥發出嶄新的生命力。
（以上材料綜合網絡信息編寫）
（1）下列選項與“打卡式旅行”關系密切的有 　 　 （多選）
A.任務清單
B.探索體驗
C.審美趨同
D.社交展示
（2）根據上述材料，推測如圖所示中少數人不同意的原因。
（3）如何讓重新開放的崇正書院成為旅游熱點？請根據材料提幾點建議。
6．（2025 南京模擬）文學作品閱讀。
上學路
①從我家中到那個新的學塾里去時，路上我可看到針鋪門前永遠必有一個老人戴了極大的眼鏡，低下頭來在那里磨針。又可看到一個傘鋪，大門敞開，作傘時十幾個學徒一起工作，盡人欣賞。又有皮靴店，大胖子皮匠，天熱時總腆出一個大而黑的肚皮（上面有一撮毛！）用夾板上鞋。又有剃頭鋪，任何時節總有人手托一個小小木盤，呆呆的在那里盡剃頭師傅刮臉。又可看到一家染坊，有強壯多力的苗人，踹在凹形石碾上面，站得高高的，手扶著墻上橫木，偏左偏右的搖蕩。又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齒頭包花帕的苗婦人，時時刻刻口上都輕聲唱歌，一面引逗縛在身背后包單里的小苗人，一面用放光的紅銅勺舀取豆漿。我還得經過一些屠戶肉案桌，可看到那些新鮮豬肉砍碎時尚在跳動不止。我還得經過一家扎冥器出租花轎的鋪子，有白面無常鬼，藍面閻羅王，魚龍，轎子，金童玉女。每天且可以從他那里看出有多少人接親，有多少冥器，那些定做的作品又成就了多少，換了些什么式樣。并且還常常停頓下來，看他們貼金敷粉，涂色，一站許久。
②我就歡喜看那些東西，一面看一面明白了許多事情。
③學校在北門，我出的是西門，又進南門，再繞從城里大街一直走去。在南門河灘方面我還可以看一陣殺牛，機會好時恰好正看到那老實可憐畜牲放倒的情形。
④因為每天可以看一點點，殺牛的手續同牛內臟的位置，不久也就被我完全弄清楚了。
⑤再過去一點就是邊街，有織簟子的鋪子，每天任何時節皆有幾個老人坐在門前小凳子上，用厚背的鋼刀破篾，有兩個小孩子蹲在地上織簟子。（我對于這一行手藝，所明白的種種，現在說來似乎比寫字還在行。）
⑥又有鐵匠鋪，制鐵爐同風箱皆占據屋中，大門永遠敞開著，時間即或再早一些，也可以看到一個小孩子兩只手拉著風箱橫柄，把整個身子的分量前傾后倒，風箱于是就連續發出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光。待到把赤紅的熱鐵拉出擱放到鐵砧上時，他趕忙舞動細柄鐵錘，把鐵錘從身背后揚起，在身面前落下，火花四濺的一下一下打著。有時打的是一把刀，有時打的是一件農具。
⑦有時看到的又是這個小學徒跨在一條大板凳上，用一把鑿子在未淬水的刀上起去鐵皮，有時又是把一條薄薄的鋼片嵌進熟鐵里去。日子一多，關于任何一件鐵器的制造程序，我也不會弄錯了。
⑧邊街又有小飯鋪，門前有個大竹筒，插滿了用竹子削成的筷子。有干魚同酸菜，用缽頭裝滿放在門前柜臺上。引誘主顧上門，意思好像是說，“吃我，隨便吃我，好吃！”
⑨但最使人開心事，還是落過大雨以后，街上許多地方已被水所浸沒，許多地方陰溝中涌出水來，在這些地方照例常常有人不能過身，我卻赤著兩腳故意向深水中走去。
⑩若河中漲了大水，照例上游會漂流得有木頭、家具、南瓜同其他東西，就趕快到橫跨大河的橋上去看熱鬧。橋上必已經有人用長繩系定了自己的腰身，在橋頭上呆著，注目水中，有所等待。
（節選自《沈從文別集 自傳集》，有刪改）
（1）依據文章第①段內容，在下面橫線上填寫合適的語句。
看到針鋪門前老人磨針——①　 　 ——看到皮靴店皮匠绱鞋——看到剃頭鋪有人盡剃頭——②　 　 ——③　 　 ——看到屠戶肉案桌新鮮豬肉被砍碎——經過扎冥器出租花轎的鋪子看他們貼金敷粉。
（2）從文中找出三處與第②段“我就歡喜看那些東西，一面看一面明白了許多事情”相互照應的句子。
（3）賞析文中兩處畫線句的表達效果。
①他趕忙舞動細柄錢錘，把鐵錘從身背后揚起，在身面前落下，火花四濺地一下一下打著。
②有干魚同酸菜，用缽頭裝滿放在門前柜臺上，引誘主顧上門，意思好像是說：“吃我，隨便吃我，好吃！”
（4）作者在上學路上發現了許多“新鮮事兒’，請結合全文，說說你從中得到的啟示。
7．（2024 雨花臺區二模）比較閱讀，能加深對名著的理解。請參照小聯的分享，從初中語文課本推薦的36本名著中，選擇2本，展示你的比較閱讀成果。
小聯的分享：
名著 相似點 闡釋理由
《簡 愛》與《鋼鐵是怎樣煉成的》 情節安排相似 都是以主人公勇于抗爭、從天真幼稚走向成熟的成長歷程設計情節。
藝術手法相似 都帶有自傳性質，讀來更加真實可信，親切感人。
主題思想相似 都很勵志，都表現反抗苦難命運、沖破時代枷鎖、追求人生價值的主題。
你的分享：
名著 相似點 闡釋理由
《①　 　 》與《②　 　 》 情節結構相似 ③　 　
藝術手法相似 ④　 　
主題思想相似 ⑤　 　
8．（2025 鼓樓區一模）根據要求寫作。
“背起行囊走四方”專題學習活動結束之后，大家圍繞以下兩個話題展開暢想。
[A]這是十年后的一天，我是景區里的一名工作人員。（提示：景區的職業有攝影師安全員、觀光車司機、景區餐廳職員、卡通角色扮演者、未來景區的新型職業者……）
[B]我想開這樣的一間小客棧（或小旅館）讓旅行者慢下腳步。
要求：
①任選其中一個話題寫作。
②題目自擬，文體不限，不少于600字；
③文中不得出現真實的校名、人名。
江蘇省南京市2024-2025學年九年級下學期語文中考模擬預測卷
參考答案與試題解析
1．（2025 秦淮區一模）學校以《南都繁會景物圖卷》（以下簡稱《南都繁會圖》）為素材，布置文化長廊，請你參與。
小秦根據相關資料擬寫畫作簡介，請你協助。
《南都繁會圖》描繪了明代南京城商業興盛的場面，畫工精妙。從右向左大體分為“鄉野”“街市”“朝堂”三個單元。“鄉野”景致居于畫卷的起始處。茅舍竹籬掩映于綠樹紅花間，自然風光____。“街市”是全圖的中心與重點。街巷縱橫交錯，茶社、酒樓、布莊、相館、畫寓、戲臺、廟宇等錯落其間。街道上，車水馬龍熙熙攘攘。河面上，畫舫漁船往來穿梭。“朝堂”始于城門樓下的“大小文武官員下馬”石碑，高大雄偉的宮墻內，殿宇樓閣高低起伏，在煙嵐霧ǎi之中或隱或現。
這幅畫【甲】描繪了明代后期南京的市井生活面貌，【乙】展現出鮮明的南京城市特色與精神內涵，被譽為明代的“清明上河圖”。
（1）給加點字注音：熙熙攘攘 　rǎng　
（2）看拼音寫漢字：霧ǎi 　靄　
（3）最適合填入簡介第一段空白處的詞語是 　B　
A．相輔相成
B．美不勝收
C．眼花繚亂
D．入木三分
（4）在【甲】【乙】處分別填入合適的關聯詞語。
【甲】　不但　
【乙】　而且　
【答案】（1）rǎng
（2）靄
（3）B
（4）不但 而且
【分析】（1）本題考查字音。熙熙攘攘：xī xī rǎng rǎng，形容人來人往，非常熱鬧擁擠的場景。其中，“熙熙”表示和樂的樣子，“攘攘”表示紛亂的樣子，合起來形容人聲嘈雜、熱鬧非凡的景象。
（2）本題考查字形。霧靄：wù ǎi，指的是霧氣，形容霧氣騰騰的樣子。靄，意為云氣、輕霧，霧靄通常出現在清晨、傍晚或濕度較大的環境中，給人一種朦朧、神秘的美感，也可能在一定程度上影響視線。
（3）本題考查成語運用。
A.相輔相成：指兩件事物互相配合，互相補充，缺一不可。
B.美不勝收：形容美好的事物很多，看也看不過來。
C.眼花繚亂：形容眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。
D.入木三分：原形容書法極有筆力，現多比喻分析問題很深刻。
文中描述的是“鄉野”景致中茅舍竹籬掩映于綠樹紅花間的自然風光十分美麗，令人目不暇接，應使用“美不勝收”；
故選：B。
（4）本題考查關聯詞語運用。“描繪了明代后期南京的市井生活面貌”是畫作的基本內容，而“展現出鮮明的南京城市特色與精神內涵”則是在此基礎上的進一步升華，強調了畫作不僅記錄了生活場景，還蘊含了更深層次的文化和精神內涵，兩句之間是遞進關系，可使用“不但……而且……”。
【解答】答案：
（1）rǎng
（2）靄
（3）B
（4）不但 而且
2．（2025 南京模擬）補充詩句，感受古人詩意的表達。
一句“想念”，可以是“何當共剪西窗燭，（1）　卻話巴山夜雨時　 ”（《夜雨寄北》）的美好想象，也可以是“鄉書何處達？（2）　歸雁洛陽邊　 ”（《次北固山下》）的自問自答；一腔“豪氣”，可以用“會挽雕弓如滿月，西北望，（3）　射天狼　 ”（《江城子 密州出獵》）的典故體現，也可以通過“（4）　馬作的盧飛快　 ，弓如霹靂弦驚”（《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》）的畫面展現；一片“丹心”，可以是陸游“僵臥孤村不自哀，（5）　尚思為國戍輪臺　 ”（《十一月四日風雨大作》）的堅定信念，可以是龔自珍“落紅不是無情物，（6）　化作春泥更護花　 ”（《己亥雜詩》（其五））的至死不渝，也可以是文天祥“（7）　人生自古誰無死　 ，（8）　留取丹心照汗青　 ”（《過零丁洋》）的鏗鏘誓言。
【答案】（1）卻話巴山夜雨時
（2）歸雁洛陽邊
（3）射天狼（重點字：狼）
（4）馬作的盧飛快
（5）尚思為國戍輪臺（重點字：戍）
（6）化作春泥更護花
（7）人生自古誰無死 留取丹心照汗青（重點字：汗）
【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
【解答】答案：
（1）卻話巴山夜雨時
（2）歸雁洛陽邊
（3）射天狼（重點字：狼）
（4）馬作的盧飛快
（5）尚思為國戍輪臺（重點字：戍）
（6）化作春泥更護花
（7）人生自古誰無死 留取丹心照汗青（重點字：汗）
3．（2025 南京模擬）相識猶如昨天，離別卻又在即。全班同學決定制作一本班史紀念冊，為三年青春時光留下一份永久的紀念。
（1）你想把全班同學分成三組，明確每個人的分工。
信息資料組：負責文字、圖片的搜集、整理工作。
①　設計排版組　 ：　負責紀念冊的版面設計、插圖繪制等工作　 。
②　制作印刷組　 ：　負責紀念冊的印刷、裝訂等工作　 。
（2）小金為班級寫了一份班級大事年表，同學們就此展開討論。
班級大事記
2022年10月10日 第一次運動會，班級獲得總分一等獎。
2022年11月12日 班主任分別召開了女生大會、男生大會。
2023年2月20日 李怡然同學和數學老師發生爭吵。
2023年6月1日 最后一個兒童節，班主任給全班買了小禮物。
2023年12月12日 年級籃球比賽總決賽，對陣7班，27：28惜敗。
2024年5月7日 學校召開青春儀式，父母為我們寫信。
2024年10月7日 完婚的語文老師盛裝回歸，并甜蜜派發喜糖。
2025年3月10日 百日誓師，立下雄心壯志。
你：我覺得①　2024年10月7日　 （填日期）的那條不應該放進班級大事記里。
小金：的確影響不好，是我欠考慮了，還有沒有別的問題？
小鐘：有！你為什么要把我們班籃球比賽失敗的事情也寫進去？好丟臉！
你：②　籃球比賽雖然輸了，但這也是我們班共同經歷的重要時刻呀，它見證了我們的拼搏和努力，記錄下來能讓我們以后回憶起這段熱血的時光，激勵我們在其他方面繼續加油　 。
小金：謝謝你替我解答，還是你懂我啊！
（3）最后你們想在班史的封面上進行創意設計。
①小金打算寫一副對聯，祝福同學們在中考中取得佳績，請你補充下聯。
上聯：書卷凝香載厚望
下聯：　筆鋒展彩映前程　
②小鐘請你畫一幅畫表達對同學們的不舍之情，請你用一段文字描述你想繪畫的內容。
【答案】（1）①設計排版組：負責紀念冊的版面設計、插圖繪制等工作。②制作印刷組：負責紀念冊的印刷、裝訂等工作。
（2）①2024年10月7日
②籃球比賽雖然輸了，但這也是我們班共同經歷的重要時刻呀，它見證了我們的拼搏和努力，記錄下來能讓我們以后回憶起這段熱血的時光，激勵我們在其他方面繼續加油。
（3）①筆鋒展彩映前程
②我想畫一幅同學們在教室里學習的畫面。教室里，陽光透過窗戶灑在課桌上，同學們都專注地低著頭，有的在認真做筆記，有的在思考難題，課桌上堆滿了書本和試卷。大家的神情都那么專注，仿佛時間都靜止了。在教室的一角，還擺放著我們一起贏得的獎杯，那是我們共同奮斗的見證。畫面中每個人的臉上都洋溢著青春的氣息，充滿了對未來的憧憬，但又帶著一絲即將分別的不舍。
【分析】（1）本題考查活動設計。
本題要求根據信息資料組的分工模式，再設計另外兩組的分工。信息資料組主要負責文字、圖片的搜集、整理工作，那么其他兩組可以從設計、制作等方面來考慮分工，以保證班史紀念冊制作工作的全面開展。
（2）本題考查情境補寫。
①班級大事記應該記錄積極、正面、有紀念意義的事情，“完婚的語文老師盛裝回歸，并甜蜜派發喜糖”屬于老師的私人生活事件，與班級整體的發展和集體活動關聯不大，且不太符合班級大事記的嚴肅性和紀念意義，所以這條不應該放進班級大事記里。
②可以從籃球比賽是班級重要活動、體現班級精神等方面進行解釋，說明記錄失敗也是班級成長的一部分，能讓大家銘記這段經歷，激勵大家在未來做得更好。
（3）①本題考查對聯。
對聯：上聯“書卷凝香載厚望”，“書卷”代表學習，“凝香”給人一種美好的感覺，“載厚望”體現了老師、家長等對學生的期望。下聯需要與之對應，可以從考試、未來等方面入手，如“筆鋒展彩映前程”，“筆鋒”代表考試時的書寫，“展彩”寓意取得好成績，“映前程”表示為未來增添光彩。
②本題考查繪畫描述。要表達對同學們的不舍之情，可以從同學們的共同活動、相處場景等方面進行描繪。比如描繪大家一起在教室里學習的場景，大家專注的神情、課桌上堆滿的書本等，體現出大家共同度過的時光和深厚的情誼。
【解答】答案：
（1）①設計排版組：負責紀念冊的版面設計、插圖繪制等工作。②制作印刷組：負責紀念冊的印刷、裝訂等工作。
（2）①2024年10月7日
②籃球比賽雖然輸了，但這也是我們班共同經歷的重要時刻呀，它見證了我們的拼搏和努力，記錄下來能讓我們以后回憶起這段熱血的時光，激勵我們在其他方面繼續加油。
（3）①筆鋒展彩映前程
②我想畫一幅同學們在教室里學習的畫面。教室里，陽光透過窗戶灑在課桌上，同學們都專注地低著頭，有的在認真做筆記，有的在思考難題，課桌上堆滿了書本和試卷。大家的神情都那么專注，仿佛時間都靜止了。在教室的一角，還擺放著我們一起贏得的獎杯，那是我們共同奮斗的見證。畫面中每個人的臉上都洋溢著青春的氣息，充滿了對未來的憧憬，但又帶著一絲即將分別的不舍。
4．（2025 南京模擬）閱讀。
【甲】
游岳陽樓記（節選）
[明]袁中道
游之日，風日清和，湖平于熨，時有小舫往來，如蠅頭細字，著鵝溪練①上。取酒共酌意致閑淡亭午風漸勁湖水汩汩有聲。千帆結陣而來，亦甚雄快。日暮，炮車云生，猛風大起，湖浪奔騰，雪山洶涌，震撼城郭。予始四望慘淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也。昔滕子京以慶帥左遷此地，郁郁不得志，增城樓為岳陽樓。既成，賓僚請大合樂落之，子京曰：“直須憑欄大哭一番乃快！”范公“先憂后樂”之語，蓋亦有為而發。夫定州之役，子京增堞籍兵，尉死犒生，邊垂以安，而文法吏以耗國議其后。朝廷用人如此，誠不能無慨于心。第以束發②登朝，入為名諫議，出為名將帥，已稍稍展布其才；而又有范公為知己，不久報政最③矣，有何可哭？至若予者，為毛錐子④所窘，一往四十余年，不得備國家一亭一障之用。玄鬢已皤，壯心日灰。近來又遭知己骨肉之變，寒雁一影，飄零天末，是則真可哭也，真可哭也！
【乙】
春日游湖
[宋]范仲淹
湖邊多少游湖者，半在斷橋煙雨間。
盡逐春風看歌舞，幾人著眼到青山。
注釋：①練：白色絲絹。②束發：年紀輕。③政最：政績考核第一等。④毛錐子：毛筆的別稱。
（1）用“/”給文中畫線的句子斷句。（限斷三處）
取酒共酌意致閑淡亭午風漸勁湖水汩汩有聲
（2）請你根據表格中的方法明晰詞義。
方法借鑒 文言語句 加點字釋義
課內遷移法：左遷龍標遙有此寄 昔滕子京以慶帥左遷此地 ①　降職或遠調　
組詞法：“誠不能無慨于心”的“慨”可以用組詞法翻譯為“感慨” 已稍稍展布其才 ②　展示　
字形、語境推測法：“愀然以悲”中的“愀然”，根據后面的“悲”字可知心情，又從偏旁“忄”可知是表達心情的，可以推測“愀然”的意思就是憂愁悲傷的樣子
泫然不能自已也 推斷依據④　泫，從水，玄聲，本義為水珠下滴，這里表示流淚的樣子。　 ③　傷心流淚的樣子　
（3）用現代漢語寫出下列兩個句子的意思。
①不以物喜，不以己悲。
②時有小舫往來，如蠅頭細字，著白溪練上。
（4）【甲】文中袁中道的情懷、【乙】詩中的“幾人”的情懷以及《岳陽樓記》中“古仁人”的情懷，有什么不同之處？請結合三篇文章內容分別加以分析。
【答案】（1）取酒共酌/意致閑淡/亭午風漸勁/湖水汩汩有聲。
（2）①降職或遠調 ②展示 ③傷心流淚的樣子 ④泫，從水，玄聲，本義為水珠下滴，這里表示流淚的樣子。
（3）①不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。
②時常有小船來來往往，像蠅頭小字，附著在白練似的溪流上。
（4）袁中道的情懷：因自己懷才不遇、仕途不順而悲傷，為自己的遭遇感到悲哀。
“幾人”的情懷：只關注眼前的歌舞和歡樂，不關心自然和山水，缺乏對自然和生活的感悟和欣賞。
“古仁人”的情懷：不以物喜，不以己悲，具有博大的胸襟和高尚的品德，能夠超脫個人的得失和榮辱，關心國家和人民的命運。
【分析】參考譯文：
【甲】我們出游的這一天，風和日麗，湖面像被熨燙過一樣平坦。時常有小船來來往往，像蠅頭小字，附著在白練似的溪流上。舉酒同飲，意趣閑淡。中午時分，風漸漸大起來，湖水有汩汩的聲音。很多船只排陣而來，景色雄壯讓人愉快。傍晚時分，狀如炮車般的云升騰起來，狂風大作，湖面波浪奔騰，白色的波浪如雪山洶涌起伏，震撼城郭。我這時環顧四周一片慘淡，放下筷子站立起來，憂懼悲傷，傷心流淚而且不能自制了。從前滕子京因在慶州統領軍隊抗敵的事情被貶官到這里，因不得志而心情憂郁，擴大原有城樓的規模而有了現在的岳陽樓。等到完工，賓客同僚請典禮大樂慶祝落成。滕子京說：“簡直要扶著欄桿大哭一場才覺得痛快”。范仲淹“先憂后樂”的話，是因為滕子京有作為而發的感慨。定州一役，滕子京增高城墻招募士卒，告慰死者犒勞生者，邊疆得以安寧。但后來執掌法律的官員卻以耗費國家資財的罪名上書彈劾，以后朝廷如此用人，（把滕子京貶官到岳州），怎么能不心生感慨呢。但是，他年紀輕輕就入朝做官，在朝廷是有名的文臣，出朝廷外出統領軍隊是知名的武將，年輕時就稍稍展示了自己的才華，又有范仲淹這樣的名士做知心好友，（貶官）不久政績卓著至極，有什么值得哭的呢？而我，被詩文寫作束縛，一下子就是四十多年，沒有得到國家任何任用，黑色的鬢發已經白了，往日的壯志已經心灰意冷，近來又遭遇兄弟病故，我像冬日的大雁孤身一人，飄零天涯，這才真的值得哭啊，值得大哭一場啊！
【乙】西湖邊上有多少游客，一半都在斷橋上欣賞煙雨風光。他們都追隨著春風去觀看歌舞表演了，又有幾個人會注意到遠處的青山呢？
【解答】（1）本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。這個句子的大意是：舉酒同飲，意趣閑淡。中午時分，風漸漸大起來，湖水有汩汩的聲音。據此斷句為：取酒共酌/意致閑淡/亭午風漸勁/湖水汩汩有聲。
（2）本題考查理解文言字詞。
①“左遷龍標遙有此寄”意為：（王昌齡）貶謫，降職龍標，（李白寫詩）從遠道寄給他。左遷：降職或遠調。結合課內遷移法可知，“昔滕子京以慶帥左遷此地”的“左遷”意為降職或遠調。句意意為：從前滕子京因在慶州統領軍隊抗敵的事情被貶官到這里。
②“已稍稍展布其才”意為：就稍稍展示了自己的才華；結合組詞法可知，“展”是“展示”之意。
③④“泫然不能自已也”意為：傷心流淚而且不能自制了。結合字形、語境推測法可知，“泫然不能自已也”中的“泫然”，根據前面的“悲”字，可知詩人是傷心悲傷的心情，又從偏旁“氵”可知是與水有關，即淚水，據此可以推測“泫然”的意思是傷心流淚的樣子。
（3）本題考查文言文翻譯的能力。
①句重點詞語：以，因為；物，外物。句意：不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。
②句重點詞語：時，時常；小舫，小船；如，像。句意：時常有小船來來往往，像蠅頭小字，附著在白練似的溪流上。
（4）本題考查內容理解和分析。
結合【甲】文“予始四望慘淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也”“玄鬢巳皤，壯心日灰。近來又遭知己骨肉之變，寒雁一影，飄零天末，是則真可哭也，真可哭也”可知，袁中道因遭貶謫，兄弟骨肉之變，自己兩鬢斑白年歲漸長，懷才不遇，壯志已去而心灰意冷，由眼前的景心生憂愁、失意悲苦之情；結合【乙】詩“盡逐春風看歌舞，幾人著眼到青山”可知，詩中的“幾人”只關注眼前的歌舞和歡樂，不關心自然和山水，缺乏對自然和生活的感悟和欣賞，因眼前歌舞之景而心生喜悅之情；結合《岳陽樓記》“嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎”可知，“古仁人”把個人的榮辱升遷置之度外，“不以物喜，不以己悲”，要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負；綜上分析可知，甲文中袁中道和乙詩中的“幾人”都因眼前景物而引發心態上的變化，都局限于個人憂樂；而《岳陽樓記》中的“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的態度，超脫了個人憂樂，以天下為己任，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負。
答案：
（1）取酒共酌/意致閑淡/亭午風漸勁/湖水汩汩有聲。
（2）①降職或遠調 ②展示 ③傷心流淚的樣子 ④泫，從水，玄聲，本義為水珠下滴，這里表示流淚的樣子。
（3）①不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。
②時常有小船來來往往，像蠅頭小字，附著在白練似的溪流上。
（4）袁中道的情懷：因自己懷才不遇、仕途不順而悲傷，為自己的遭遇感到悲哀。
“幾人”的情懷：只關注眼前的歌舞和歡樂，不關心自然和山水，缺乏對自然和生活的感悟和欣賞。
“古仁人”的情懷：不以物喜，不以己悲，具有博大的胸襟和高尚的品德，能夠超脫個人的得失和榮辱，關心國家和人民的命運。
5．（2025 鼓樓區一模）閱讀材料，完成下列各題。
社交媒體時代的打卡式旅行徹底改變了人們的旅游體驗。它將游玩本應有的好奇、邂逅和休閑轉變為“消除問題清單”的任務。人們提前下載攻略，熟悉各種熱門景點和打卡機位，逐個“消滅”任務清單。
過去，人們雖然也會留下“到此一游”的照片以資紀念，但拍照并非主要目的。而分享主導的社交文化，則將“出片”置于旅行意義的中心，會優先考慮拍照契機。打卡攻略里常見的“上午出片好”“出片不好不推薦”“淺色衣服出片”等字眼，影響了人們對旅行的規劃與評價。
一旦旅行體驗“在線化”旅行就從一種私人的休閑活動變為面向他者的公共展示。人們的旅行體驗也從人與自我（放松）人與自然（覽勝）的關系轉化為人與他者的關系。在更廣泛的意義上，社交打卡培育了一種全球化審美觀。高飽和度、高對比度的色彩，整潔、明亮的背景，柔光、大景深等視覺元素是社交的寵兒。人們在全球得到的旅行紀念品都是相似的：冰箱貼、鑰匙扣、玩偶、T恤……它們是耳熟能詳的景點符號。
人類有夸飾的本能。人們拿來夸飾的一定是超出日常生活的高光片段。對于普通人而言，一趟遙遠的旅行往往一生只有一次。在這種在線打卡式的旅行中，人們更珍視的或許并不在于人和景點相遇的剎那體驗，而是這種高光時刻能夠帶來的無盡矚目與無窮回味。
冰箱貼，新時代的到此一游
冰箱貼，成為新時代的“到此一游”。旅行參觀，囿于一時、一地的體驗，總有許多感悟要銘刻。這個時候，小巧玲瓏、造型別致的冰箱貼，就能輕松載回“詩與遠方”。幾厘米見方的文創冰箱貼，是記憶的磁石、故事的琥珀、風景的定格，也是歷史的微縮、文化的凝練、創意的流淌，詮釋著“旅行的意義”。
2024文旅創新案例
大運河街肆印象 大運河博物館展廳，動態還原運河城市沿岸居民生活場景，集休閑、體驗、消費于一體，讓觀眾跨越時空，沉浸式體味運河城市風貌。
湘見 沱江 夜幕游船上欣賞鳳凰古城，用高科技手段再現沈從文筆下《邊城》世界，讓游客體驗苗族民俗文化之旅。
2025年4月1日，南京清涼山崇正書院以嶄新面貌迎接八方來客。正值春日，庭院內數株木繡球迎風綻放，潔白如雪的花團與古樸典雅的建筑相映成趣。崇正書院是明清時期江南地區最大的書院，它默默見證著南京城五百多年的滄桑巨變。如今人們在修繕一新的崇正書院賞花、拍照、品讀歷史，這座古老的建筑正煥發出嶄新的生命力。
（以上材料綜合網絡信息編寫）
（1）下列選項與“打卡式旅行”關系密切的有 　ACD　 （多選）
A.任務清單
B.探索體驗
C.審美趨同
D.社交展示
（2）根據上述材料，推測如圖所示中少數人不同意的原因。
（3）如何讓重新開放的崇正書院成為旅游熱點？請根據材料提幾點建議。
【答案】（1）ACD
（2）注重真實體驗：這些人可能認為旅行應注重人與景點相遇剎那的真實體驗，以及在游玩中自然產生的好奇、邂逅和休閑，而打卡式旅行把旅行變成任務，過于功利，忽略了旅行本身的意義。反對社交主導：他們或許不認同分享主導的社交文化將“出片”置于旅行意義中心，不想讓旅行被社交左右，更傾向于純粹的旅行體驗，而非為了在社交中展示。追求個性審美：不同意打卡式旅行的人可能追求獨特、個性化的審美，反感打卡式旅行帶來的審美趨同，不愿得到千篇一律的旅行紀念品和體驗。
（3）開發特色文創：圍繞崇正書院的歷史文化內涵，開發如冰箱貼等小巧玲瓏、造型別致的文創產品，作為游客的旅行紀念品，讓游客把“詩與遠方”帶回家，增加對游客的吸引力。打造沉浸式體驗：借鑒大運河博物館和湘見 沱江的做法，運用高科技手段動態還原或再現明清時期書院的教學場景、文人活動等，讓游客跨越時空，沉浸式體味崇正書院的歷史風貌，提升游覽體驗。利用季節特色：在不同季節推出與當季花卉、景色相關的主題活動。如春日木繡球綻放時，舉辦賞花節等活動，吸引游客前來賞花、拍照，感受書院與自然融合之美。挖掘文化故事：深入挖掘崇正書院五百多年歷史中的名人故事、文化典故等，通過導游講解、線上推送等方式，讓游客在游覽中了解書院深厚的文化底蘊，豐富旅行體驗。
【分析】社交媒體時代，打卡式旅行改變旅游體驗，將游玩變任務，以“出片”為中心，使旅行成為社交展示，培育全球化審美觀，人們更重高光時刻帶來的矚目與回味。冰箱貼成新時代“到此一游”紀念品，承載旅行記憶。大運河博物館、湘見 沱江通過高科技手段帶來沉浸式體驗。2025 年 4 月 1 日南京崇正書院重新開放，春日木繡球與建筑相映成趣，這座見證南京滄桑巨變的古老書院正煥發生機。
【解答】（1）本題考查對文章的理解和分析。
A.文中明確提及“它將游玩本應有的好奇、邂逅和休閑轉變為‘消除問題清單’的任務。人們提前下載攻略，熟悉各種熱門景點和打卡機位，逐個‘消滅’任務清單”，這清晰地表明任務清單是打卡式旅行的重要特征，人們按照清單按部就班地完成打卡任務，所以 A 選項與打卡式旅行關系密切。
B.打卡式旅行更側重于按既定攻略完成打卡任務，以滿足社交展示等目的，并非以深入探索體驗當地的風土人情、自然景觀等為重點。它把旅行變成了一種模式化、任務化的行為，而不是注重在游玩過程中自然產生的探索和體驗，所以 B 選項與打卡式旅行關系不密切。
C.從“社交打卡培育了一種全球化審美觀。高飽和度、高對比度的色彩，整潔、明亮的背景，柔光、大景深等視覺元素是社交的寵兒。人們在全球得到的旅行紀念品都是相似的：冰箱貼、鑰匙扣、玩偶、T 恤……它們是耳熟能詳的景點符號”可以看出，打卡式旅行使得人們在審美上逐漸趨同，大家追求相似的視覺效果和旅行紀念品，所以 C 選項與打卡式旅行關系密切。
D.材料中說“一旦旅行體驗‘在線化’，旅行就從一種私人的休閑活動變為面向他者的公共展示”，打卡式旅行中人們熱衷于在社交媒體上分享打卡照片等內容，就是為了進行社交展示，獲得他人的關注和認可，所以 D 選項與打卡式旅行關系密切。
故選：ACD。
（2）本題考查對文章的理解和分析。
注重真實體驗：旅行原本應該是一種與景點深度接觸、感受當地獨特氛圍和文化的過程。對于這些少數人來說，他們珍視在旅行中與景點相遇時內心最真實、最自然的感受。比如漫步在古老的街道上，不經意間發現的小店，或是與當地居民的一次隨意交談，這些瞬間帶來的感動和驚喜是無法用任務清單來衡量的。而打卡式旅行將旅行變成了機械地完成任務，按部就班地去各個景點拍照打卡，忽略了旅行中那些不經意的美好，失去了旅行原本的韻味，所以他們不同意打卡式旅行是為了維持社交聯系。反對社交主導：在他們看來，旅行應該是一個放松自我、享受自然和文化的過程，而不是被社交文化所左右。分享主導的社交文化把“出片”放在旅行意義的核心位置，人們更多地考慮如何拍出符合社交標準的照片，而不是去真正體驗旅行的樂趣。他們不希望旅行變成一種為了在社交平臺上獲得點贊和關注的工具，更傾向于一種純粹的、不被外界干擾的旅行體驗，所以對打卡式旅行是為了維持社交聯系這種觀點持反對態度。追求個性審美：這些人具有獨特的審美觀念，他們不喜歡千篇一律的東西。打卡式旅行導致了審美趨同，大家都追求相似的色彩、背景等視覺元素，旅行紀念品也都是相似的冰箱貼、鑰匙扣等。他們渴望在旅行中發現獨特的美，擁有與眾不同的旅行體驗和紀念品。而打卡式旅行所帶來的這種大眾趨同的審美，無法滿足他們對個性和獨特性的追求，因此他們不同意打卡式旅行是為了維持社交聯系這種說法。
（3）本題考查對文章的理解和概括。
開發特色文創：文創產品是傳播文化的重要載體。圍繞崇正書院開發文創冰箱貼等產品，不僅可以作為游客的紀念品，還能讓游客把書院的文化帶回家。冰箱貼雖小巧，但可以將書院的建筑特色、歷史元素等通過創意設計融入其中，成為記憶的磁石，每當看到冰箱貼就能想起在書院的美好時光；也可以是故事的琥珀，承載著書院的歷史故事；是風景的定格，把書院的美景濃縮在小小的物件上；更是歷史的微縮、文化的凝練、創意的流淌，通過這種方式，增加游客對書院的興趣和留念，吸引更多人前來旅游。打造沉浸式體驗：利用現代高科技手段，能讓游客更好地感受書院的歷史氛圍。像大運河博物館動態還原居民生活場景、湘見 沱江再現《邊城》世界那樣，在崇正書院可以通過投影、虛擬現實等技術，再現明清時期書院里學生們上課、文人講學、學術交流等場景，讓游客仿佛穿越時空，置身于那個時代，親身感受書院曾經的熱鬧與輝煌，使游客不僅僅是參觀，而是深度參與和體驗，從而提升書院的吸引力。利用季節特色：不同季節的自然景觀能為書院增添獨特魅力。春日木繡球綻放時，潔白如雪的花團與古樸典雅的建筑相映成趣，此時舉辦賞花節等活動，吸引游客前來觀賞、拍照。可以設置攝影比賽，鼓勵游客用鏡頭記錄下書院與花的美麗瞬間；還可以舉辦與花相關的文化活動，如詩詞朗誦會，以古代文人描寫花卉的詩詞為內容，在書院中營造出濃厚的文化氛圍，讓游客在欣賞美景的同時，也能感受到文化的熏陶，吸引更多游客在不同季節來到書院。挖掘文化故事：崇正書院有著五百多年的悠久歷史，背后蘊含著豐富的名人故事和文化典故。通過專業導游的深入講解，讓游客了解書院曾經培養過哪些著名文人，發生過哪些重要的學術事件等。也可以利用線上平臺，制作短視頻、音頻節目等，推送書院的文化故事，讓游客在來之前就對書院充滿好奇和向往，在游覽過程中更能深入理解書院的文化內涵，豐富游客的旅行體驗，使崇正書院成為一個既有歷史底蘊又有趣味性的旅游熱點。
答案：
（1）ACD
（2）注重真實體驗：這些人可能認為旅行應注重人與景點相遇剎那的真實體驗，以及在游玩中自然產生的好奇、邂逅和休閑，而打卡式旅行把旅行變成任務，過于功利，忽略了旅行本身的意義。反對社交主導：他們或許不認同分享主導的社交文化將“出片”置于旅行意義中心，不想讓旅行被社交左右，更傾向于純粹的旅行體驗，而非為了在社交中展示。追求個性審美：不同意打卡式旅行的人可能追求獨特、個性化的審美，反感打卡式旅行帶來的審美趨同，不愿得到千篇一律的旅行紀念品和體驗。
（3）開發特色文創：圍繞崇正書院的歷史文化內涵，開發如冰箱貼等小巧玲瓏、造型別致的文創產品，作為游客的旅行紀念品，讓游客把“詩與遠方”帶回家，增加對游客的吸引力。打造沉浸式體驗：借鑒大運河博物館和湘見 沱江的做法，運用高科技手段動態還原或再現明清時期書院的教學場景、文人活動等，讓游客跨越時空，沉浸式體味崇正書院的歷史風貌，提升游覽體驗。利用季節特色：在不同季節推出與當季花卉、景色相關的主題活動。如春日木繡球綻放時，舉辦賞花節等活動，吸引游客前來賞花、拍照，感受書院與自然融合之美。挖掘文化故事：深入挖掘崇正書院五百多年歷史中的名人故事、文化典故等，通過導游講解、線上推送等方式，讓游客在游覽中了解書院深厚的文化底蘊，豐富旅行體驗。
6．（2025 南京模擬）文學作品閱讀。
上學路
①從我家中到那個新的學塾里去時，路上我可看到針鋪門前永遠必有一個老人戴了極大的眼鏡，低下頭來在那里磨針。又可看到一個傘鋪，大門敞開，作傘時十幾個學徒一起工作，盡人欣賞。又有皮靴店，大胖子皮匠，天熱時總腆出一個大而黑的肚皮（上面有一撮毛！）用夾板上鞋。又有剃頭鋪，任何時節總有人手托一個小小木盤，呆呆的在那里盡剃頭師傅刮臉。又可看到一家染坊，有強壯多力的苗人，踹在凹形石碾上面，站得高高的，手扶著墻上橫木，偏左偏右的搖蕩。又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齒頭包花帕的苗婦人，時時刻刻口上都輕聲唱歌，一面引逗縛在身背后包單里的小苗人，一面用放光的紅銅勺舀取豆漿。我還得經過一些屠戶肉案桌，可看到那些新鮮豬肉砍碎時尚在跳動不止。我還得經過一家扎冥器出租花轎的鋪子，有白面無常鬼，藍面閻羅王，魚龍，轎子，金童玉女。每天且可以從他那里看出有多少人接親，有多少冥器，那些定做的作品又成就了多少，換了些什么式樣。并且還常常停頓下來，看他們貼金敷粉，涂色，一站許久。
②我就歡喜看那些東西，一面看一面明白了許多事情。
③學校在北門，我出的是西門，又進南門，再繞從城里大街一直走去。在南門河灘方面我還可以看一陣殺牛，機會好時恰好正看到那老實可憐畜牲放倒的情形。
④因為每天可以看一點點，殺牛的手續同牛內臟的位置，不久也就被我完全弄清楚了。
⑤再過去一點就是邊街，有織簟子的鋪子，每天任何時節皆有幾個老人坐在門前小凳子上，用厚背的鋼刀破篾，有兩個小孩子蹲在地上織簟子。（我對于這一行手藝，所明白的種種，現在說來似乎比寫字還在行。）
⑥又有鐵匠鋪，制鐵爐同風箱皆占據屋中，大門永遠敞開著，時間即或再早一些，也可以看到一個小孩子兩只手拉著風箱橫柄，把整個身子的分量前傾后倒，風箱于是就連續發出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光。待到把赤紅的熱鐵拉出擱放到鐵砧上時，他趕忙舞動細柄鐵錘，把鐵錘從身背后揚起，在身面前落下，火花四濺的一下一下打著。有時打的是一把刀，有時打的是一件農具。
⑦有時看到的又是這個小學徒跨在一條大板凳上，用一把鑿子在未淬水的刀上起去鐵皮，有時又是把一條薄薄的鋼片嵌進熟鐵里去。日子一多，關于任何一件鐵器的制造程序，我也不會弄錯了。
⑧邊街又有小飯鋪，門前有個大竹筒，插滿了用竹子削成的筷子。有干魚同酸菜，用缽頭裝滿放在門前柜臺上。引誘主顧上門，意思好像是說，“吃我，隨便吃我，好吃！”
⑨但最使人開心事，還是落過大雨以后，街上許多地方已被水所浸沒，許多地方陰溝中涌出水來，在這些地方照例常常有人不能過身，我卻赤著兩腳故意向深水中走去。
⑩若河中漲了大水，照例上游會漂流得有木頭、家具、南瓜同其他東西，就趕快到橫跨大河的橋上去看熱鬧。橋上必已經有人用長繩系定了自己的腰身，在橋頭上呆著，注目水中，有所等待。
（節選自《沈從文別集 自傳集》，有刪改）
（1）依據文章第①段內容，在下面橫線上填寫合適的語句。
看到針鋪門前老人磨針——①　看到傘鋪十幾個學徒一起工作　 ——看到皮靴店皮匠绱鞋——看到剃頭鋪有人盡剃頭——②　看到染坊苗人踩石碾　 ——③　看到三家苗人打豆腐作坊里苗婦人舀豆漿　 ——看到屠戶肉案桌新鮮豬肉被砍碎——經過扎冥器出租花轎的鋪子看他們貼金敷粉。
（2）從文中找出三處與第②段“我就歡喜看那些東西，一面看一面明白了許多事情”相互照應的句子。
（3）賞析文中兩處畫線句的表達效果。
①他趕忙舞動細柄錢錘，把鐵錘從身背后揚起，在身面前落下，火花四濺地一下一下打著。
②有干魚同酸菜，用缽頭裝滿放在門前柜臺上，引誘主顧上門，意思好像是說：“吃我，隨便吃我，好吃！”
（4）作者在上學路上發現了許多“新鮮事兒’，請結合全文，說說你從中得到的啟示。
【答案】（1）①看到傘鋪十幾個學徒一起工作；②看到染坊苗人踩石碾；③看到三家苗人打豆腐作坊里苗婦人舀豆漿
（2）①“我就歡喜看那些東西，一面看一面明白了許多事情”；②“因為每天可以看一點點，殺牛的手續同牛內臟的位置，不久也就被我完全弄清楚了”；③“日子一多，關于任何一件鐵器的制造程序，我也不會弄錯了”。
（3）①通過“舞動”“揚起”“落下”等一系列動詞，生動形象地寫出了鐵匠小學徒打鐵時的動作熟練、有力，表現出打鐵場景的熱烈和活力。
②運用擬人的修辭手法，將干魚和酸菜擬人化，賦予它們“引誘”的動作和“吃我，隨便吃我，好吃”的語言，生動地寫出了小飯鋪食物的誘人，充滿了生活氣息。
（4）啟示：生活中處處有學問，只要我們用心觀察、善于思考，就能從平凡的事物中發現美好和知識；要保持對世界的好奇心，積極探索未知，不斷豐富自己的閱歷和見識。
【分析】文章主要描述了“我”從家中前往新學塾的上學路上所見的豐富景象。路上有針鋪老人磨針、傘鋪學徒工作、皮靴店皮匠上鞋、剃頭鋪師傅刮臉、染坊苗人搖蕩石碾、苗人打豆腐作坊等各類店鋪的忙碌場景，還有屠戶肉案桌的新鮮豬肉、扎冥器出租花轎鋪子的各類冥器等。經過南門河灘能看殺牛，時間一長便清楚殺牛手續與牛內臟位置；邊街有老人破簟子、小孩織簟子，鐵匠鋪小學徒拉風箱、打鐵等手藝展示；小飯鋪以干魚酸菜引誘主顧。此外，落過大雨后“我”會故意赤腳走向深水，河中漲大水時，“我”會到橋上看上游漂來的木頭、家具等東西。
【解答】（1）本題考查對文章內容的梳理與概括能力。
結合“又可看到一個傘鋪，大門敞開，作傘時十幾個學徒一起工作，盡人欣賞”可知，第一空應填“看到傘鋪十幾個學徒一起工作”。結合“又有染坊，有強壯多力的苗人，踹在凹形石碾上面，站得高高的，手扶著墻上橫木，偏左偏右的搖蕩”可知，第二空應填“看到染坊苗人踩石碾”。結合“又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齒頭包花帕的苗婦人，時時刻刻口上都輕聲唱歌，一面引逗縛在身背后包單里的小苗人，一面用放光的紅銅勺舀取豆漿”可知，第三空應填“看到三家苗人打豆腐作坊里苗婦人舀豆漿”。
（2）本題考查對文章照應手法的理解能力。
第②段“我就歡喜看那些東西，一面看一面明白了許多事情”表明作者通過觀察周圍的事物有了收獲。結合“因為每天可以看一點點，殺牛的手續同牛內臟的位置，不久也就被我完全弄清楚了”可知，此句體現了作者通過觀察殺牛過程，明白了殺牛的手續和牛內臟的位置，與第②段相互照應。結合“日子一多，關于任何一件鐵器的制造程序，我也不會弄錯了”可知，此句表明作者通過觀察鐵匠鋪的工作，弄清楚了鐵器的制造程序，與第②段相互照應。
（3）本題考查對語句表達效果的賞析能力。
①“他趕忙舞動細柄錢錘，把鐵錘從身背后揚起，在身面前落下，火花四濺地一下一下打著”中，“舞動”“揚起”“落下”等動詞的使用，生動地描繪出鐵匠小學徒打鐵時的動作，讓讀者仿佛身臨其境，感受到了打鐵場景的熱烈和活力。
②“有干魚同酸菜，用缽頭裝滿放在門前柜臺上，引誘主顧上門，意思好像是說：‘吃我，隨便吃我，好吃！’”運用了擬人的修辭手法，將干魚和酸菜擬人化，賦予它們人的動作和語言，使小飯鋪的食物顯得更加誘人，充滿了生活氣息。
（4）本題考查對文章主旨的理解和感悟能力。
結合全文內容可知，作者在上學路上看到了許多新鮮事兒，如針鋪老人磨針、傘鋪學徒工作、皮匠绱鞋、剃頭鋪剃頭、染坊苗人踩石碾、豆腐作坊苗婦人舀豆漿、屠戶肉案桌殺豬、扎冥器鋪貼金敷粉、殺牛、鐵匠鋪打鐵、小飯鋪的食物等。作者通過觀察這些平凡的事物，明白了許多事情，弄清楚了殺牛的手續、牛內臟的位置、鐵器的制造程序等。這啟示我們生活中處處有學問，只要我們用心觀察、善于思考，就能從平凡的事物中發現美好和知識；同時，要保持對世界的好奇心，積極探索未知，不斷豐富自己的閱歷和見識。
答案：
（1）①看到傘鋪十幾個學徒一起工作；②看到染坊苗人踩石碾；③看到三家苗人打豆腐作坊里苗婦人舀豆漿
（2）①“我就歡喜看那些東西，一面看一面明白了許多事情”；②“因為每天可以看一點點，殺牛的手續同牛內臟的位置，不久也就被我完全弄清楚了”；③“日子一多，關于任何一件鐵器的制造程序，我也不會弄錯了”。
（3）①通過“舞動”“揚起”“落下”等一系列動詞，生動形象地寫出了鐵匠小學徒打鐵時的動作熟練、有力，表現出打鐵場景的熱烈和活力。
②運用擬人的修辭手法，將干魚和酸菜擬人化，賦予它們“引誘”的動作和“吃我，隨便吃我，好吃”的語言，生動地寫出了小飯鋪食物的誘人，充滿了生活氣息。
（4）啟示：生活中處處有學問，只要我們用心觀察、善于思考，就能從平凡的事物中發現美好和知識；要保持對世界的好奇心，積極探索未知，不斷豐富自己的閱歷和見識。
7．（2024 雨花臺區二模）比較閱讀，能加深對名著的理解。請參照小聯的分享，從初中語文課本推薦的36本名著中，選擇2本，展示你的比較閱讀成果。
小聯的分享：
名著 相似點 闡釋理由
《簡 愛》與《鋼鐵是怎樣煉成的》 情節安排相似 都是以主人公勇于抗爭、從天真幼稚走向成熟的成長歷程設計情節。
藝術手法相似 都帶有自傳性質，讀來更加真實可信，親切感人。
主題思想相似 都很勵志，都表現反抗苦難命運、沖破時代枷鎖、追求人生價值的主題。
你的分享：
名著 相似點 闡釋理由
《①　海底兩萬里　 》與《②　西游記　 》 情節結構相似 ③　都是分為若干相對獨立的事件，逐次展開，又構成有機整體的章回體敘事結構。（或在局部敘事中都采用過“三疊式”情節）　
藝術手法相似 ④　都充滿了想象力，都虛構了別具洞天的“海底世界”，給人神奇、魔幻之感。　
主題思想相似 ⑤　都有反思，都以奇幻的故事折射現實，以精神救贖的方式反思如何維護正義與公平。　
【答案】示例一：
名著 相似點 闡釋理由
①《海底兩萬里》 與 ②《西游記》 情節安排相似 ③都以“開頭設置懸念—結尾解開懸念”的形式，展開曲折的歷險故事來安排情節。
藝術手法相似 ④都充滿了想象力，都虛構了別具洞天的“海底世界”，給人神奇、魔幻之感。
主題思想相似 ⑤都有反思，都以奇幻的故事折射現實，以精神救贖的方式反思如何維護正義與公平。
示例二：
名著 相似點 闡釋理由
①《西游記》 與 ②《水滸傳》 情節安排相似 ③都是分為若干相對獨立的事件，逐次展開，又構成有機整體的章回體敘事結構。（或在局部敘事中都采用過“三疊式”情節）
藝術手法相似 ④都使用了對比手法，塑造正反面人物，展現人物的善惡忠奸，給人鮮明對照之感。
主題思想相似 ⑤都有批判，都直接或間接揭露和批評了封建社會不辨忠奸，賞罰不明的黑暗現實。
【分析】《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯作家尼古拉 奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。小說通過記敘保爾 柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士。
《簡 愛》是英國十九世紀著名的女作家夏洛蒂 勃朗特的代表作。作品講述一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自我，最終獲得幸福的故事。小說引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛情經歷，歌頌了擺脫一切舊習俗和偏見，成功塑造了一個敢于反抗，敢于爭取自由和平等地位的婦女形象。
【解答】本題考查名著對比閱讀評價。根據題目要求，結合名著內容，組織合理的語言回答即可。
示例：
名著 相似點 闡釋理由
①《水滸傳》 與 ②《儒林外史》 情節安排相似 ③都是以塑造典型人物為線索，前后勾連，形成社會群體像的“珠鏈式”結構安排情節。
藝術手法相似 ④都使用了夸張手法，以夸張變形的細節突顯人物鮮明的性格，給人留下深刻的印象。
主題思想相似 ⑤都有諷刺，都揭露了當時官場的黑暗和世風的墮落，諷刺了封建社會不合理的制度。
答案：
示例一：
名著 相似點 闡釋理由
①《海底兩萬里》 與 ②《西游記》 情節安排相似 ③都以“開頭設置懸念—結尾解開懸念”的形式，展開曲折的歷險故事來安排情節。
藝術手法相似 ④都充滿了想象力，都虛構了別具洞天的“海底世界”，給人神奇、魔幻之感。
主題思想相似 ⑤都有反思，都以奇幻的故事折射現實，以精神救贖的方式反思如何維護正義與公平。
示例二：
名著 相似點 闡釋理由
①《西游記》 與 ②《水滸傳》 情節安排相似 ③都是分為若干相對獨立的事件，逐次展開，又構成有機整體的章回體敘事結構。（或在局部敘事中都采用過“三疊式”情節）
藝術手法相似 ④都使用了對比手法，塑造正反面人物，展現人物的善惡忠奸，給人鮮明對照之感。
主題思想相似 ⑤都有批判，都直接或間接揭露和批評了封建社會不辨忠奸，賞罰不明的黑暗現實。
8．（2025 鼓樓區一模）根據要求寫作。
“背起行囊走四方”專題學習活動結束之后，大家圍繞以下兩個話題展開暢想。
[A]這是十年后的一天，我是景區里的一名工作人員。（提示：景區的職業有攝影師安全員、觀光車司機、景區餐廳職員、卡通角色扮演者、未來景區的新型職業者……）
[B]我想開這樣的一間小客棧（或小旅館）讓旅行者慢下腳步。
要求：
①任選其中一個話題寫作。
②題目自擬，文體不限，不少于600字；
③文中不得出現真實的校名、人名。
【答案】例文：
森林密語的傳遞者
晨光穿透全息穹頂，在我的智能導游徽章上折射出七彩光暈。十年后的今天，我站在“云棲秘境”生態景區的入口，輕觸手腕終端，將今日的導游路線同步到三十位游客的智能手環中。
“歡迎來到會呼吸的森林。”我微笑著開啟全息投影，千年紅杉樹的虛擬影像在我們頭頂舒展枝椏，“請跟隨腳下的熒光苔蘚路徑，感受真正的沉浸式自然。”話音剛落，幾位小朋友就被突然躍出的虛擬梅花鹿吸引，笑聲在林間回蕩。
正午時分，系統警報突然閃爍。后山區域的生態監測器顯示，有游客誤入瀕危植物保護區。我立刻啟動懸浮滑板，同時通過景區廣播系統引導：“佩戴綠手環的游客請注意，您已進入生態紅線區域，請原地等候。”抵達現場時，發現是對老年夫婦在追逐拍攝罕見的藍蝶，我調出植物百科全息影像，耐心解釋：“這株水晶蘭對光照和濕度極為敏感，我們的智能生態服能幫您近距離觀察。”當老先生戴上特制眼鏡，看到水晶蘭在微觀視角下的璀璨，不禁感嘆：“原來保護自然比破壞它更震撼！”
傍晚的“星空對話”環節是景區特色。我帶領游客來到觀測臺，啟動 AR 星座投射系統。“看，那不是普通的北斗七星。”我揮動控制筆，七顆星星瞬間化作古代神話人物，“它們講述著這片土地千年的守護傳說。”孩子們興奮地與虛擬角色互動，大人們則沉醉于虛實交融的美景。
夜幕降臨，我站在景區出口，看著游客們帶著滿足的笑容離開。智能手環實時反饋著滿意度數據，其中一條留言讓我格外溫暖：“今天才知道，科技與自然可以如此完美共生。”作為生態景區的智能導游，我不僅是路線的指引者，更是自然密語的傳遞者，這或許就是十年前那個熱愛旅行的我，最期待的未來。
慢旅小棧
我想開這樣一間小客棧，它不必位于繁華的市中心，而是隱匿在青山綠水間，或是安靜的古鎮一隅。在那里，時間仿佛會放慢腳步，讓每一位旅行者都能真正地停下來，感受生活的美好。
小客棧的外觀古樸而溫馨，青瓦白墻，木門上掛著兩個紅燈籠，在微風中輕輕搖曳。推開吱呀作響的木門，首先映入眼簾的是一個小小的庭院。庭院里種滿了各種各樣的花草，四季都有不同的景致。春天，桃花、杏花競相開放，粉色的花瓣隨風飄落；夏天，滿院的綠植郁郁蔥蔥，帶來陣陣清涼；秋天，菊花綻放，散發著淡雅的芬芳；冬天，臘梅傲立雪中，為寒冷的季節增添一抹亮色。庭院中間有一個小小的水池，清澈的池水里游著幾尾紅色的錦鯉，時而嬉戲打鬧，時而安靜地沉在水底。
在客棧里，每天清晨都會傳來陣陣花香和鳥鳴聲。我會早早地起床，為客人準備豐盛的早餐。早餐有現磨的豆漿、熱騰騰的包子、香脆的油條，還有各種新鮮的水果和小菜。客人可以在庭院里用餐，感受著清晨的微風，開啟美好的一天。
白天，客人可以選擇在客棧里休息，看看書、喝喝茶，或者和其他旅行者聊聊天，分享彼此的旅行故事。也可以走出客棧，去探索周邊的美景。附近或許有一條蜿蜒的小溪，溪水清澈見底，溪邊有大片的草地和野花；或許有一座古老的寺廟，香煙裊裊，鐘聲悠揚；或許有一片茂密的森林，里面充滿了神秘和驚喜。
晚上，客棧里會亮起溫暖的燈光。我會在庭院里支起一個燒烤架，為客人準備美味的燒烤。大家圍坐在一起，一邊品嘗著美食，一邊欣賞著星空。在這里，沒有城市的喧囂和壓力，只有寧靜與美好。
我希望這間小客棧能成為旅行者的另一個家，讓他們在疲憊的旅途中有一個溫暖的港灣，能真正地慢下腳步，去感受生活的細節，去發現旅途中的美好。或許，在這里，他們會收獲一段難忘的回憶，會對生活有新的感悟。
【分析】本題考查情景作文。這兩個話題都圍繞旅行、景區展開，給了豐富的創作空間。解題時需先明確選擇，再結合相應設定構思內容，突出情節、場景或情感。
話題A解題思路
確定職業與場景：從景區眾多職業中選擇，如選卡通角色扮演者，可設定在充滿奇幻色彩的童話主題景區；選未來景區新型職業者，如“元宇宙體驗引導員”，則構建科技感十足的未來景區場景。
構思情節：圍繞所選職業，設計一天的工作經歷，展現工作中的故事與挑戰。如安全員在景區遇到突發危險事件，如何冷靜處理；攝影師捕捉游客美好瞬間時發生的暖心故事，通過具體情節體現職業特色與價值。
展現未來特色：因為設定是十年后，可融入科技發展元素，如景區使用智能機器人輔助工作、高科技設備提升服務質量等，讓文章具有時代感。
話題B解題思路
明確客棧特色：思考想開的小客棧獨特之處，如以“非遺文化”為主題，客棧布置融入傳統手工藝元素；或是“寵物友好型”客棧，為攜帶寵物的旅行者提供便利。
描繪經營理念：闡述讓旅行者慢下腳步的方式，如提供舒適的閱讀角落、組織特色手工活動、打造靜謐的庭院景觀等，營造溫馨、悠閑的氛圍。
敘述故事與情感：通過描寫客棧中旅行者的故事，如不同地域的客人在此相遇交流，展現人與人之間的溫暖，以及客棧在旅行者旅途中的意義。
【解答】例文：
森林密語的傳遞者
晨光穿透全息穹頂，在我的智能導游徽章上折射出七彩光暈。十年后的今天，我站在“云棲秘境”生態景區的入口，輕觸手腕終端，將今日的導游路線同步到三十位游客的智能手環中。
“歡迎來到會呼吸的森林。”我微笑著開啟全息投影，千年紅杉樹的虛擬影像在我們頭頂舒展枝椏，“請跟隨腳下的熒光苔蘚路徑，感受真正的沉浸式自然。”話音剛落，幾位小朋友就被突然躍出的虛擬梅花鹿吸引，笑聲在林間回蕩。
正午時分，系統警報突然閃爍。后山區域的生態監測器顯示，有游客誤入瀕危植物保護區。我立刻啟動懸浮滑板，同時通過景區廣播系統引導：“佩戴綠手環的游客請注意，您已進入生態紅線區域，請原地等候。”抵達現場時，發現是對老年夫婦在追逐拍攝罕見的藍蝶，我調出植物百科全息影像，耐心解釋：“這株水晶蘭對光照和濕度極為敏感，我們的智能生態服能幫您近距離觀察。”當老先生戴上特制眼鏡，看到水晶蘭在微觀視角下的璀璨，不禁感嘆：“原來保護自然比破壞它更震撼！”
傍晚的“星空對話”環節是景區特色。我帶領游客來到觀測臺，啟動 AR 星座投射系統。“看，那不是普通的北斗七星。”我揮動控制筆，七顆星星瞬間化作古代神話人物，“它們講述著這片土地千年的守護傳說。”孩子們興奮地與虛擬角色互動，大人們則沉醉于虛實交融的美景。
夜幕降臨，我站在景區出口，看著游客們帶著滿足的笑容離開。智能手環實時反饋著滿意度數據，其中一條留言讓我格外溫暖：“今天才知道，科技與自然可以如此完美共生。”作為生態景區的智能導游，我不僅是路線的指引者，更是自然密語的傳遞者，這或許就是十年前那個熱愛旅行的我，最期待的未來。
慢旅小棧
我想開這樣一間小客棧，它不必位于繁華的市中心，而是隱匿在青山綠水間，或是安靜的古鎮一隅。在那里，時間仿佛會放慢腳步，讓每一位旅行者都能真正地停下來，感受生活的美好。
小客棧的外觀古樸而溫馨，青瓦白墻，木門上掛著兩個紅燈籠，在微風中輕輕搖曳。推開吱呀作響的木門，首先映入眼簾的是一個小小的庭院。庭院里種滿了各種各樣的花草，四季都有不同的景致。春天，桃花、杏花競相開放，粉色的花瓣隨風飄落；夏天，滿院的綠植郁郁蔥蔥，帶來陣陣清涼；秋天，菊花綻放，散發著淡雅的芬芳；冬天，臘梅傲立雪中，為寒冷的季節增添一抹亮色。庭院中間有一個小小的水池，清澈的池水里游著幾尾紅色的錦鯉，時而嬉戲打鬧，時而安靜地沉在水底。
在客棧里，每天清晨都會傳來陣陣花香和鳥鳴聲。我會早早地起床，為客人準備豐盛的早餐。早餐有現磨的豆漿、熱騰騰的包子、香脆的油條，還有各種新鮮的水果和小菜。客人可以在庭院里用餐，感受著清晨的微風，開啟美好的一天。
白天，客人可以選擇在客棧里休息，看看書、喝喝茶，或者和其他旅行者聊聊天，分享彼此的旅行故事。也可以走出客棧，去探索周邊的美景。附近或許有一條蜿蜒的小溪，溪水清澈見底，溪邊有大片的草地和野花；或許有一座古老的寺廟，香煙裊裊，鐘聲悠揚；或許有一片茂密的森林，里面充滿了神秘和驚喜。
晚上，客棧里會亮起溫暖的燈光。我會在庭院里支起一個燒烤架，為客人準備美味的燒烤。大家圍坐在一起，一邊品嘗著美食，一邊欣賞著星空。在這里，沒有城市的喧囂和壓力，只有寧靜與美好。
我希望這間小客棧能成為旅行者的另一個家，讓他們在疲憊的旅途中有一個溫暖的港灣，能真正地慢下腳步，去感受生活的細節，去發現旅途中的美好。或許，在這里，他們會收獲一段難忘的回憶，會對生活有新的感悟。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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