資源簡介

2025年浙江省初中學(xué)業(yè)水平考試模擬卷
姓名：
語文試題卷
座位號：
考生須知：
1.本試卷滿分120分（含書寫3分），考試時間120分鐘。
2,答題前，在答題紙上寫姓名和準(zhǔn)考證號，并在試題卷首頁的指定位置寫上姓名和座位號。
3.必須在答題紙的對應(yīng)答題位置上答題，寫在其他地方無效。答題方式詳見答題紙上的說明。
4.考試結(jié)束后，試題卷和答題紙一并上交。
一、“傳承與創(chuàng)新”主題辯論活動（本題共5小題，共19分）
1.閱讀辯論賽的開場白，根據(jù)要求完成任務(wù)。(6分)
五千年的長河奔涌至今，我們既是歷史的繼承者，也是未來的開創(chuàng)者。青銅器上的銘文尚未褪色，元宇宙的
入口已然開啟；敦煌壁畫的飛天長袖仍在輕舞，數(shù)字藝術(shù)的浪潮已席卷全球。文化，這一凝聚民族靈魂的瑰寶，
正站在一個前所未有的十宇路口一是國守根本，還是政界新生？
有人堅(jiān)信，文化若失去傳承，便如
。從《詩經(jīng)》的吟唱到京刷的腔韻，從端午的龍舟到中
秋的明月，正是這些延續(xù)千年的符號，z心()就了我們的身份認(rèn)同。故宮的匠人們用一生修復(fù)一件文物，非
遺傳承人以血肉之軀守護(hù)流危技藝—沒有甲，何來文明的火種？
也有人主張，文化若拒絕創(chuàng)新，終成
。當(dāng)三里推黃金面具逼上3D打印，當(dāng)《千里江山
圖》化作沉ji()式展覽，當(dāng)年輕人用電子音樂重塑昆曲…創(chuàng)新不是背叛，而是讓古老靈魂穿上時代的衣
袋。沒有乙，文化如何穿越時空，叩擊當(dāng)代人的心靈？
(1)結(jié)合語境，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。(2分)
zhd()就
沉jin()式
(2)甲、乙兩處應(yīng)分別填人哪一個詞？下面正確的一項(xiàng)是
()(2分)
A.傳承變革
B.變革傳承
(3)在文中橫線處續(xù)寫一個比喻句，和前面語句語意連貫、銜接自然。（任選一句）(2分)
①有人堅(jiān)信，文化若失去傳承，便如
②也有人主張，文化若拒絕創(chuàng)新，終成
2.請為下面這個上聯(lián)選擇合適的下聯(lián)。
()(2分)
上聯(lián)：守正承千年根脈
下聯(lián)：
A.固守舊制不改變
B.開新拓萬里星河
C,破舊立新會根基
D,創(chuàng)新需靠大數(shù)據(jù)
3.根據(jù)語境，填寫古詩文名句。(4分)
“①
,一覽眾山小”，是杜甫登臨泰山的豪情，“山重水復(fù)疑無路，②
”,是陸游
出游途中的見聞，陶淵明“③
,悠然見南山”的敘述，是返璞歸真；劉禹錫“④
,病
樹前頭萬木春”的感慨，是從日常景物中發(fā)現(xiàn)的哲理。這些詩句，仔細(xì)品味，都能給人以深刻的啟示。
班級將開展“傳承與創(chuàng)新”的辯論賽，正方觀點(diǎn)是文化需要傳承，反方觀點(diǎn)是文化需要創(chuàng)新。
4.小明是正方，準(zhǔn)備稿子時找了一些詩句，想用來證明自己的觀點(diǎn)。請你幫他選擇恰當(dāng)?shù)脑娋洳⒄f明原因。(3分)
A.野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。
B.海日生殘夜，江春人舊年。
2025年浙江省初中學(xué)業(yè)水平考試模擬卷.一1一2025年浙江省初中學(xué)業(yè)水平考試模擬卷參考答案
1.(1)(2分)特浸(2)(2分)A
第三層級：答出“結(jié)構(gòu)線索”“主題深化”“情感象征”中兩點(diǎn)，結(jié)合具體
(3)(2分)示例：①樹木失去根基，終致枯菱
文本（如伏生，周永年、王虎等事例），邏輯清晰，抽象升華（如“文化基
②無源之水，失去活力（任選一句即可）
因“永恒滋養(yǎng)”)。
2.(2分)B
示例：①結(jié)構(gòu)線索作用。以“與馥郁書香撞個滿襟滿懷”串聯(lián)不同時空
3.(4分)①會當(dāng)凌絕頂②柳暗花明又一村③采菊東籬下①沉舟
的閱讀場景（如“童年時期父親帶‘我’去淘書”，伏生壁藏《尚書》、周永
側(cè)胖千帆過
年創(chuàng)建公共圖書館、現(xiàn)代“泉城書房”等)，展現(xiàn)濟(jì)南從古至今文脈的廷
4.(3分》示例一：選A。莊子認(rèn)為萬物息息相通，相輔相成，文化也是如
續(xù)性，凸顯“書香”是城市的文化基因。
此，沒有舊文化，何來新文化？所以傳承文化是必要的。
②主題深化作用。通過個體與書香的“相週”（如“我”與父親淘書、王
示例二：選B,新的一天在昨日中孕有，新的一年在舊年中誕生，文化
虎堅(jiān)持閱讀、“周三讀書會”等)，強(qiáng)調(diào)閱讀已釀人市民生活，形成全民
亦是如此，沒有傳承，何來新事物？所以只有傳承文化，才能不斷創(chuàng)新。
閱讀的文化現(xiàn)象，呼應(yīng)“詩書傳萬家”的主題，
示例三：選C,孔子認(rèn)為溫習(xí)舊知識會有新的體會，強(qiáng)調(diào)舊知識是創(chuàng)
③情感象征作用。以“馥郁書香”如“清泉般流消”的意象，將書香與泉
新的基礎(chǔ)，通過反復(fù)研習(xí)經(jīng)典，才能發(fā)現(xiàn)新視角，所以傳承文化更為
城特質(zhì)結(jié)合，象征文化滋養(yǎng)的永恒性，表達(dá)作者對濟(jì)南文化底蘊(yùn)的自
重要。
豪與眷戀.
5.(4分)（示例）反方：文化需要創(chuàng)新。文化創(chuàng)新是文明永續(xù)的密碼。當(dāng)
(寫出兩點(diǎn)即可)
故宮博物院將《千里江山圖轉(zhuǎn)化為動態(tài)數(shù)字長卷，當(dāng)泉州南音藝人用
(評分標(biāo)準(zhǔn)：按層默分。達(dá)到第一層級得0一1分，第二層級得2分，第
電子音樂重構(gòu)千年雅樂，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞正釋放出驚人的文化勢
三層級得3一4分。)
能。非遺傳承人在抖音直播間演示蘇繡針法，三星堆考古現(xiàn)場通過
9.(6分)示例一：王虎的形象讓我聯(lián)想到《平凡的世界》中的孫少平，王
虎是快遞員，卻堅(jiān)持?jǐn)D出午休時間看書，孫少平是煤礦工人，卻堅(jiān)持在
4D影像還原祭祀場景，這些突破絕非對文化本真的消解，而是讓古老
井下看書。二人均身處基層，但堅(jiān)持在忙碌中閱讀，體現(xiàn)“知識對抗平
基因在當(dāng)代語境中重新表達(dá)。唐代詩人用胡樂革新格律，宋人將禪意
凡”的共性。王虎通過閱讀豐富精神世界，少平通過書籍超越生存困
融入水墨，歷史證明真正的傳承從不是機(jī)械復(fù)刻。今日的漢服設(shè)計融
境，二人均以閱讀為橋梁，追求自我成長。
人航天元素，敦煌藻井圖案化作衛(wèi)星整流罩紋樣，恰是延續(xù)了文明演
示例二：王虎的形象讓我聯(lián)想到《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾，他在
進(jìn)的內(nèi)在邏輯一唯有以創(chuàng)新為舟楫，方能在時代浪潮中載著文化精
雙目失明，身體癱瘓后，仍以筆為武器創(chuàng)作小說，通過閱讀與寫作重燃
粹駛向新岸。
生命熱情。快遞員王虎在體力勞動的疲憊中，堅(jiān)持利用午休時間閱
[評分標(biāo)準(zhǔn)：觀點(diǎn)明確，】分：至少運(yùn)用兩種論證方法，2分（論證方法單
讀，將書籍視為“治愈疲憊的良藥”，同樣展現(xiàn)了對精神力量的依賴。
一的情扣分)：語言流暢，逐輯合理，1分。]
兩人的事例均證明，閱讀不僅是消遣，更是對抗困境，實(shí)現(xiàn)自我救贖的
6.(3分)①“小哥”讀書會：為快遞員、外來務(wù)工人員及其家人提供閱讀
途徑，深化了本文“閱讀賦予生命希望”的主題
支持，促進(jìn)文化普惠。②“周三讀書會”：堅(jiān)持十余年，聚集不同職業(yè)群
示例三：王虎的形象讓我想到《需林外史多中的王冕，王冕幼年放牛，
體，形成全民閱讀的文化現(xiàn)象。③泉城書房：星羅棋布，提供便捷閱讀
借佛寺長明燈讀書，自學(xué)繪畫與詩文，最終成為一代名士。王虎作為
與休憩空間，讓“詩與遠(yuǎn)方”觸手可及。
快遞員，利用午休時間閱讀文學(xué)著作，通過書籍提升自我，打破“體力
[評分標(biāo)準(zhǔn)：身點(diǎn)1分，答出其他做法，合理也可。雪明確寫出具體做
勞動者無需文化”的刻板印象。二人均以“草根逆襲”的形象，詮釋“閱
法（如“泉城書房”）和作用（如“讓‘詩與遠(yuǎn)方》觸手可及”）。]
讀是打破階層壁壘的鑰匙”，與本文“文化普惠”的主題高度契合
7.(4分)示例：“腳步匆匆”與“利用中午時間看書”形成鮮明對比，突出
示例四：王虎的形象讓我聯(lián)想到《紅巖》中的成崗。成崗在渣滓洞監(jiān)獄
王虎在繁忙工作中堅(jiān)持閱讀的毅力。同時，“五歲兒子背通古詩”體現(xiàn)
中，秘密傳閱《挺進(jìn)報》，通過閱讀革命書籍堅(jiān)定信念，鼓舞難友斗志。
個人行為對家庭影響的細(xì)節(jié)，側(cè)面烘托展現(xiàn)王虎對閱讀的重視，凸顯
同樣，王虎在快節(jié)泰的快遞工作中，利用午休時間堅(jiān)持閱讀文學(xué)著作，
其文化傳承的責(zé)任感。作為快遞員，王虎以閱讀打破職業(yè)刻板印象，
以書籍為“心靈沃土”，在忙碌中守護(hù)精神家園，二人雖身處不同時代
象征基層勞動者通過文化實(shí)現(xiàn)自我提升的可能性，呼應(yīng)“書香潤澤平
與環(huán)境，但都通過閱讀實(shí)現(xiàn)“精神的突圍”，呼應(yīng)本文“書香點(diǎn)亮夢想”
凡人生”的主題
的深層意蘊(yùn)
[評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)2分《結(jié)合句子2分，分析2分)，其他合理答案（如細(xì)
(評分標(biāo)準(zhǔn)：國繞關(guān)聯(lián)原因作答得2分，結(jié)合名著內(nèi)客表述得4分，言
節(jié)貓寫等》可的情給分，但需繁扣文本，]
之成理甲可。有其他合理理解的情給分。)
8.(4分)第一層級：思雛單一，邏輯性不強(qiáng)，不能理解題目要求及作者的
10.(4分)①青少年上網(wǎng)活動內(nèi)容豐富，但主要是網(wǎng)上學(xué)習(xí)，玩游戲、看
寫作意圖。
短視頻。②青少年在網(wǎng)絡(luò)上看短視頻主要是為了休閑娛樂，打發(fā)時
示例一：因?yàn)闈?jì)南有很多書店和圖書館，所以作者覺得書香濃郁
間。③青少年網(wǎng)路安全意識有待加強(qiáng)，“不在網(wǎng)上隨意加陌生人好
示例二：作者喜歡讀書，所以寫了很多讀書的故事。
友”“不在樹絡(luò)上辱罵他人，抵制剩暴”，是青少年網(wǎng)絡(luò)安全防范意識
第二層級：能結(jié)合文本思考，僅概括現(xiàn)象〔如“濟(jì)南人愛讀書”“推廣閱
里占比最高的兩項(xiàng)，均接近40%。（答出兩點(diǎn)即可）
讀措施")，未深入分析作用，或僅羅列事例而無主題提煉
(評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可。有其他結(jié)論，言之成理即可，)
示例一：通過“我”的經(jīng)歷（如童年去書店、病中讀書）和濟(jì)南的歷史（如
11.(4分)我是初中學(xué)生，請幫我寫一首現(xiàn)代詩；現(xiàn)代詩的主題是“歌頌
伏生藏《尚書》)，說明濟(jì)南人愛讀書的傳統(tǒng)。
春天的美好”：主要意象可以是柳（花，草，水等）：要跨行表達(dá)：要有
示例二：寫現(xiàn)代“泉城書房”“·小哥’讀書會”，表現(xiàn)濟(jì)南推廣閱讀的創(chuàng)
個新穎的標(biāo)題：至少運(yùn)用一種手法，比如想象，擬人等。
新做法，體現(xiàn)書香文化的傳承與發(fā)展。
(評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分，答出四點(diǎn)即可，)
2025年浙江省初中學(xué)業(yè)水平考試模擬卷參考答案

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