資源簡介

(共44張PPT)
“探界者”鐘揚
援藏16年，在西藏行走50萬公里，采集了上千種植物的4000萬顆種子，為人類儲存下綿延后世的“基因”寶藏
葉雨婷
了解鐘揚的生平事跡，分析人物形象
01
WILL NOT WORK FOR ANY FORM OF COMMERCIAL USE.
分析文章的文學特色，了解通訊特點
02
WILL NOT WORK FOR ANY FORM OF COMMERCIAL USE.
分析把握文章的線索，概括主要內容
03
WILL NOT WORK FOR ANY FORM OF COMMERCIAL USE.
體會科學探究的精神，培養探索興趣
04
WILL NOT WORK FOR ANY FORM OF COMMERCIAL USE.
素養
目標
中國青年報
2020年07月13日
星期一
親愛的學弟或學妹：
你好！見字如晤。
歡迎你進入到了一個新的學習階段。你也許認為，自己來到了一個更有壓力、更“痛苦”的3年。但我認為，這是人生中最美好的3年。
為什么說得這么絕對？因為在這3年里，你將從一個孩子變成一個成人。你會思考“我是誰”“我要成為什么樣的人”“我的未來在哪里”……你將從父母手中接過畫筆，為自己勾勒一幅自畫像，你的人生、你的未來將由自己掌控。
說起這么深刻的問題，也許你會感到壓力更大了。但作為一個“過來人”，我希望你有足夠的勇氣和熱情，去迎接這個未知的世界。不要膽怯，勇于探索和嘗試，勇敢試錯。因為這幅畫像可以不完美，也可以涂改，這不影響它的美好。
然而，我并沒有從那種生活里找到意義和樂趣，終于有一天，一次次的低分考卷讓我很受折磨，我想要試一試“乖學生”的生活，好好學習。如果成績提高了，我也許可以開心一點，如果
為自己畫的像，可以涂改
中國青年報
2020年07月13日
05 版
沒有，那我也認了。就在這樣“自我絕望”的日子里，我讓自己像“一點也不酷”的好學生一樣努力學習。這一次，我沒有試“錯”。在高二那年冬天的期末考試中，我破天荒地考出了一個名列前茅的成績，從此以后，我感受到了有付出就有回報的成就感，我才明白原來通過自己的努力取得成績是如此開心的一件事。
你看，我在為自己“畫像”時，涂抹了半個高中時期，但正是有這樣的經歷，才讓我有今天的生活。我一直認為，高中生活帶給我太多的幸運，它給了我人生發
展的轉折點，給了我正確的三觀，給了我奮斗的信念和激情。我也從來不后悔曾經為了試錯而經歷的那些不完美，因為只有試過才知道什么是正確的道路。
我想，十五六歲的你一定承擔著我們這一代沒有的擔子。國家日益發展，社會不斷進步，你將面對的是不一樣的挑戰和機遇，父母、老師乃至社會也會對你的未來有更高的期待。也許你一直走在父母、老師為你規劃的道路上，活在他們的期望中。希望你在高中生活中也思考一下，拋開這些外界期待，你自
為自己畫的像，可以涂改
中國青年報
2020年07月13日
05 版
己想要走什么樣的道路。我的意思不是讓你對抗父母、盲目挑戰權威，而是在人生發展的道路中，不應“無腦”地被別人推著走。
說起“我想過怎樣的生活”“如何生活得更有意義”這樣的“靈魂拷問”，你可以好好思考，但是不必逼自己一定想出一個結果。人總是在各種經歷中才能成長，在這里，你要做的就是去探索，去找到真正的你。那個你是變化的，是獨一無二的，是沒有標準答案的，但我希望一定是忠于內心的。
作為一個90后“老阿姨”，我經常能看到一種口味固定的心靈雞湯說：你希不希望自己一覺醒來，是坐在高中的課堂里，一切歲月靜好，這些年的經歷都沒有發生過。我是絕對不希望這樣的事發生的，因為我的高中沒有需要重來的事，我反而害怕重來的我沒有作出正確的決定，沒有走向我想走的道路。
我希望，等你的高中3年過去，你也有和我一樣的想法。
你的學姐 葉雨婷
2020年7月7日
為自己畫的像，可以涂改
Part
01
文學常識
作者介紹
葉雨婷
中國青年報社教育科學部記者，2008年被保送上大學。代表作《“探界者”鐘揚》選入全國統編高中語文教材。
2018年1月赴上海、成都、拉薩等地進行實地采訪，歷時兩月， 克服高原反應，深入挖掘了鐘揚老師的家人、朋友、同事及學生的故事，寫出《“探界者”鐘揚》這篇報道。
寫作背景
在采訪前期，葉雨婷與部門主任堵力老師進行了周密的策劃溝通。她發現鐘揚教授是一個多面人物，既有少年天才的聰慧，又有種子達人的執著，科學隊長的嚴謹以及接盤導師的溫情。在歷時一周的實地采訪中，葉雨婷走訪了鐘揚的家和多個工作地點，與60多位相關人士進行了深入交流，并收集了大量文字材料。她精心挑選出這些“小故事”，力求還原一個真實而立體的鐘揚。
葉雨婷表示：“這種寫作方式雖然不同于一般的典型報道，但卻是中國青年報一貫堅持的新聞理念。我們致力于呈現新聞事實，讓讀者自己去判斷，以期做出真正能觸動人心的報道?！?br/>《“探界者”鐘揚》刊發于2018年3月26日的《中國青年報》，講述了“探界者”、復旦大學已故教授鐘揚的生平。
人物鏈接
鐘揚，于1964年5月出生在湖南邵陽，后于1991年6月加入中國共產黨。他生前擔任復旦大學黨委委員、研究生院院長，同時身兼生命科學學院教授及博士生導師之職。作為中央組織部第六、七、八批援藏干部，他不僅榮獲教育部長江學者特聘教授的稱號，還是國家杰出青年科學基金的獲得者。鐘揚教授長期致力于植物學和生物信息學的研究與教學，其成果斐然，為學術界貢獻了眾多重要發現。
2017年9月25日，鐘揚在前往內蒙古城川民族干部學院為民族地區干部授課的途中，不幸遭遇車禍，年僅53歲便英年早逝。他的離世，不僅令學術界失去了一位杰出的領袖，更讓無數人深感痛惜。
人物鏈接
2018年3月
2018年6月
2018年12月
2019年2月
2019年9月
中央宣傳部追授鐘揚“時代楷?！狈Q號
獲得“全國優秀共產黨員”稱號
入選感動中國2018候選人物
獲得“感動中國2018年度人物”榮譽
鐘揚獲“最美奮斗者”個人稱號
人物鏈接
在超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限，跋涉十六年，你把論文寫滿高原。倒下的時候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。
鐘揚頒獎辭
Part
02
整體感知
擬南芥（ ） 調侃（ ） 戛然而止（ ） 毛坯房（ ）
屋脊（ ） 悲愴（ ） 撰寫（ ） 跌宕起伏（ ）
字詞積累
jiè
kǎn
jiá
pī
jǐ
chuàng
zhuàn
dàng
戛然而止
鼎鼎大名
雷厲風行
跌宕起伏
形容事物多變，不穩定，也比喻音樂聲忽大忽小和故事情節的曲折。
悲愴
意為“悲傷凄慘”。愴，傷也 。
奇葩
原指奇特而美麗的花朵。常用來比喻不同尋常的優秀文藝作品或非常出眾的人物。比喻某人（或某事物）不落世俗，個性十足。
戛：象聲詞。形容聲音因為被打斷而突然終止。
形容名氣很大。
比喻執行政策法令嚴厲迅速，也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。
探
界
者
探學習工作之界——追夢者
探植物學之界——植物學家
探科普之界——科普達人
探教書育人之界——教育專家
探生命之界——援藏干部
充分體現了鐘揚把工作做到極致的工匠精神
題目解讀
內容梳理
“英雄”少年
種子達人
科學隊長
“接盤”導師
生命延續
“不安分”
堅定樂觀
“鐘大膽”
愛崗敬業
“愿意救人”
熱心科普
“暖”
擔當關愛
“先鋒者”
犧牲忘我
考入中科大；進入中科院工作；
“脅迫”妻子結婚
不講究住房；致力于采集種子
熱愛科普
敢于接收轉導師學生
學生延續探索之路；
種子某一天會生根發芽
概括課文每部分的主要內容，并從每部分中選擇一個文中的詞語概括他的優秀品質。
Part
03
探究文本
探究文本
文章第一段為什么從擬南芥寫起，這對寫鐘揚有什么作用？
①從擬南芥寫起能夠揭示文章主人公鐘揚的身份——植物學家，因為全世界有眾多的植物學家都在研究它。
②從擬南芥寫起，把鐘揚與西藏、復旦聯系在一起，從而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育專家等；也為下文寫鐘揚在西藏采集種子等事件做了鋪墊。
③從擬南芥寫起，有助于揭示人物品格。因為植物學家很少涉足西藏，而鐘揚卻憑執著的品格在西藏發現了擬南芥。
擬南芥
擬南芥，又名鼠耳芥，阿拉伯芥。屬被子植物門，雙子葉植物綱，十字花科植物，擬南芥基因組大約為12500萬堿基對和5對染色體。
擬南芥早先也就是一種無聲無息、名不見經傳的小草。但近一百年來，隨著生物學和經典遺傳學的蓬勃發展，科學家們逐漸注意到它的研究價值。長期以來，科學家一直希望在植物中找到一種繁殖快、易于在實驗室培養、適于遺傳操作的實驗材料，進而從根本上改變植物遺傳學研究的長期落后狀況。擬南芥植株較小、生長周期短、結實多、易于轉換。這些特點使得擬南芥適合進行多種實驗研究。
探究文本
鐘揚參加了中國科技大學少年班的考試。當時的競爭非常激烈，就在鐘揚差點兒失去信心的時候，他接到了通知—考上了！
天資聰穎、有進取心
探究文本
這個15歲考入中科大無線電專業的少年，開始了他“不安分”的人生。
“不安分”本是貶義詞，指人的思想或行為不穩定，在一個相對好的環境中，還想要去做一些其他不穩妥的事情。此處用來形容鐘揚不安于現狀，而是勇于攀登科學高峰，在科研事業上不斷進取。貶詞褒用，更顯出鐘揚精神的可貴。
探究文本
鐘揚在考上少年班以后就開始補習數學、物理，因為老師說他這兩門考得不好。
勤奮刻苦、勤學上進
探究文本
那時，學習無線電專業的他對植物學產生了濃厚的興趣。……他曾用兩年的業余時間，旁聽了武漢大學生物系的課程。
熱愛科學、執著追求
探究文本
“英雄少年”部分，其中的“英雄”作何理解？
“英雄”指的是一種勇于向困難挑戰、不服輸的精神。
結婚時，鐘揚24歲，已經不是少年了，作者為何還要把結婚這件事放在這一部分中？
作者將結婚放入這一部分，因為在“脅迫”妻子結婚這件事上，同樣體現出了鐘揚的這種勇于挑戰困難、永不服輸的英雄精神。
探究文本
他毫無怨言地接受了這個連煤氣、熱水器都沒有的房子，洗著冷水澡住了半年。
吃苦耐勞、毫無怨言
從住房寫起，表現了鐘揚對生活品質不講究的特點，與下文鐘揚在“種子事業”上所取得的巨大成就形成了強烈對比，從而襯托了鐘揚獻身科學的偉大精神。
探究文本
“一個基因能夠拯救一個國家，一粒種子能夠造福萬千蒼生。青藏高原這個占我國領土面積1/7的地區，植物種類占到了1/3。有些地方甚至百年來無人涉足，植物資源被嚴重低估?！辩姄P曾在一次公開演講中這樣介紹。
高瞻遠矚、有遠見卓識
探究文本
“作為一個植物學家，我最喜歡的植物是蒲公英，如果發現它開花并且結了種子，我會用手抓一把，一攤開里面一般有200顆。我最討厭的植物是什么呢？椰子。那么大一顆，8000顆的樣本數量，我們需要兩臺卡車把它們拉回來。”鐘揚調侃道。
純真可愛、直率樸實
探究文本
大家都建議鐘揚待在帳篷里，他卻說：“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬?！?br/>身先士卒、無所畏懼
探究文本
“如果說……那么科普則是他最愛的‘副業’。”文中為什么這么說科普是鐘揚最愛的“副業”？
鐘揚認為科普對中小學生的科學教育、思維教育非常重要。畢竟科研不能讓科學知識走向大眾，走進廣大青少年，而科普卻能讓年輕人愛上科學。
探究文本
在鐘揚的鼓勵下，同學們在學校開設了“學與做科學社”。另外，鐘揚還幫這個社團撰寫舞臺劇腳本，并利用零碎時間幫助同學們排練。
真誠熱心、樂于助人
探究文本
鐘揚曾說：“培養學生就像我們采集種子，每一顆種子都很寶貴，你不能因為外表看上去不好看就不要，說不定這顆種子以后能長得很好。”
惜才若渴 關愛學生 重視教育
鐘揚的學生就像古代的門客一樣“各顯神通”，有做科學研究的，有做科普的，有自己創業的。鐘揚停不下來的點子，就這樣在他每個學生中生根發芽，變為現實。
因材施教 廣施教化 思維開闊
探究文本
“‘接盤’導師”這一部分是如何塑造鐘揚的形象的？
負責接收“轉導師學生”，表明他的質樸、仁愛、責任心和擔當精神。
引用鐘揚自己的語言“培養學生就像我們……”，把培養學生比喻為采集種子，表現對教育工作的強烈的責任感。
博士生的回憶，表明鐘揚對學生的關愛，不怕學生底子薄、基礎差，努力幫助學生成長。
鐘揚的學生中，各方面的人才都有，而且“各顯神通”，再次運用側面烘托的手法，以學生的成功烘托鐘揚教育的成功。
探究文本
“生命延續”寫了幾件事，分別體現了鐘揚怎樣的形象？
（4）鐘揚的愿望很多，他感覺自己的時間太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要。
（5）結尾呼應文章開頭，對鐘揚來說，生命的意義，就是拓展生命的高度和廣度。
（1）線蟲的實驗證明，改變基因是可以控制生命的長短的，但代價是喪失生育能力。鐘揚的回答表明，如果要放棄工作來實現長壽，那對他來說，這樣的長壽是沒有任何意義的，由此引出鐘揚對生命意義的思考。
（2）“在一個適宜生物生存與發展的良好環境中……”用鐘揚自己的話進一步闡述了他眼中的生命的意義就是奉獻自我。
（3）西藏大學老師展示的鐘揚2017年6月24日的工作安排，表現了鐘揚對待工作的“時不我待”的拼命精神。
Part
04
歸納總結
1
3
2
以情動人，情真意切
作者將對恩師的緬懷之情融入字里行間，如“天堂里一定有花，有您最心愛的花”等，字字句句流露著真摯動人的情感，令人動容。
詩化語言，渲染意境
作者善用富有詩意的語言渲染意境，如“瀑布在山間奔騰而下，霧氣在密林深處氤氳彌漫”，將大山的壯美景色描繪得淋漓盡致。語言優美雋永，引人遐思。
細節描寫，刻畫人物形象
作者通過一個個生動具體的細節，刻畫了鐘揚教授執著、樸實、無私奉獻的品格。如“工作餐就是方便面和自帶的腌菜”等，使鐘揚教授的形象豐滿而立體。
寫作特色
①通俗易懂。如：“燙手山芋”“接盤”“流落街頭”等。
②真實可信。運用人物原話，來刻畫人物形象。如：“培養學生就像我們采集種子，每一顆種子都很寶貴，你不能因為外表看上去不好看就不要，說不定這顆種子以后能長得很好?！?br/>③樸素自然。如：鐘揚卻背著他經典的黑色雙肩包，穿著
磨白了的牛仔褲，帶著一頂寬檐帽，邁著長期痛風的腿等。
語言特色
歸納總結
文章通過報道鐘揚作為植物學家，作為聳立在雪域高原上的精神坐標，在植物學領域，在科普工作、教書育人、科技援藏等方面所付出的種種努力和取得的成就，展現了鐘揚用有限的生命實踐偉大的目標和理想的歷程，表現了鐘揚對國家對事業、對科學深沉的愛，贊揚了鐘揚在工作中勇于開拓、勤于耕耘、甘于奉獻的精神。
歸納總結
歸納總結
Part
05
當堂檢測
1. 請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。
近日，“時代楷?！辩姄P同志先進事跡在廣大黨員干部群眾特別是知識分子、科研工作者和高校教師、青年學子中引起強烈反響，網上也掀起學習鐘揚熱潮。據統計，截至4月1日，《人民日報》微博、微信、客戶端關于鐘揚報道的閱讀量已達2837萬、點贊9.4萬個、留言7441條（若加上秒拍、騰訊等渠道，合計閱讀量達4500萬）。
大家表示，鐘揚同志先進事跡感人至深，我們要以鐘揚同志為榜樣，堅持國家至上、民族至上、人民至上，刻苦鉆研、勤奮工作，立德樹人、愛國奉獻，不忘初心、牢記使命，鑄牢實現中國夢的初心和夢想，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量。
近日，線上線下掀起了學習鐘揚熱潮，廣大黨員干部群眾表示要以鐘揚同志為榜樣，為國家發展貢獻智慧和力量。
解析：本新聞的第一段的主要信息是“近日，‘時代楷模’鐘揚同志先進事跡在廣大黨員干部群眾特別是知識分子、科研工作者和高校教師、青年學子中引起強烈反響，網上也掀起學習鐘揚熱潮”，“據統計……合計閱讀量達4500萬）”是具體解說，是次要信息。第二段的主要信息是“大家表示”的內容，主要為“要以鐘揚同志為榜樣”“為實現‘兩個一百年’奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量”。把這兩段的主要內容壓縮成不超過60個字即可。
閱讀下面的文字，完成各題。
然而，在西藏采集種子更多的是隨時出現的高原反應和長時間的體力透支。而鐘揚卻背著他經典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂寬檐帽，邁著長期痛風的腿，在青藏高原上刷新一個植物學家的極限，連藏族同事都稱他為“鐘大膽”。
鐘揚在西藏大學理學院的一位同事說：“每次和鐘老師采種子都是驚險和驚喜并存?！?br/>“那次，我們跟著鐘老師去采集高山雪蓮。我們從海拔5200米的珠峰大本營出發向更高的山地挺進時，鐘老師出現了嚴重的高原反應，頭痛欲裂、呼吸急促、全身無力，隨時都會有生命危險?！边@位同事回憶。
大家都建議鐘揚待在帳篷里，他卻說：“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬?！弊罱K，鐘揚帶著學生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被認為是世界上生長在海拔最高處的種子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到了中國植物學家采樣的最高點。
如今這些種子靜靜地沉睡在一個又一個玻璃罐里，等待著有一天，改變人類的命運。按鐘揚的話說，也許那個時候，胖胖的鐘教授已經不在了，但是他期待著它們可以派上用場。
2. 下列各句中的破折號，與文中標藍句子的破折號作用相同的一項是（ ）
A.“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。
B.你的生日——四月十八——每年我總記得。
C.“好香的菜，——聽到風聲了嗎？”趙七爺站在七斤的后面說。
D.說雜交稻是“三不稻”——“米不養人，糠不養豬，草不養牛”。
D
解析：本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中句子的破折號，表示解釋說明。A.表示聲音的中斷。B.表示插入語。C.表示語意轉換。D.表示解釋說明。故選D。
3. 下列有關修辭的表述，不正確的一項是（ ）
A.“把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！”與《立在地球邊上放號》中“不斷的毀壞，不斷的創造，不斷的努力呦！”都運用了排比的手法。
B.比擬是一種常用的修辭手法，“無數的白云正在空中怒涌”“既已燒著，又何苦傷心流淚？”均用了比擬的手法。
C.“百合花”“紅燭”“云雀”這些意象在文中都具有象征意義，百合花象征純潔的情感，紅燭象征詩人對祖國的赤誠，云雀象征歡樂、光明、美麗。
D.文中“如今這些種子靜靜地沉睡在一個又一個玻璃罐里，等待著有一天，改變人類的命運”運用了擬人的修辭手法。
解析：本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。
A.“都運用了排比的手法”錯，“不斷的毀壞，不斷的創造，不斷的努力呦”運用排比手法。而“把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！”運用的是反復、擬人的修辭手法，把沒有生命的“東西”擬人化，讓其擁有了人的行為“沉睡”；“黑暗懷里”也運用擬人手法，該句沒有運用排比的修辭。故選A。
A
4. 文中畫橫線句子可以改寫成“鐘老師出現了頭痛欲裂、呼吸急促、全身無力的嚴重的高原反應”，從語義上看兩者基本相同，為什么原文的表達效果更好？
①原句多是短句，讀起來緊促而簡潔有力，突出鐘老師高原反應的嚴重性，而修改后變成一個長句，失去了原句的表達效果；
②原句“頭痛欲裂、呼吸急促、全身無力”與后文“隨時都會有生命危險”聯系緊密，相互呼應，更能突出鐘揚置自己的生命安危于不顧的忘我精神，改句沒有這樣的效果。
解析：本題考查學生分析句子的表達效果的能力。①原句中“頭痛欲裂、呼吸急促、全身無力”，多是短句，語言簡潔，語氣緊促，突出了鐘老師高原反應的嚴重。改句把“頭痛欲裂、呼吸急促、全身無力”作定語，放在“嚴重的高原反應”之前，這樣改句就成了一個長句，沒有原句簡潔；②原句的“頭痛欲裂、呼吸急促、全身無力”與后文“隨時都會有生命危險”呼應，更突出鐘揚在自己生命隨時都有危險時卻不顧自身危險的忘我的工作精神。相較之下，改句沒有收到原句這樣的效果。
謝謝觀看
一個基因可以拯救一個國家，一粒種子可以造福萬千蒼生

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