資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
北京市2024-2025學年高二下學期語文期末模擬預測卷
1．（2024春 通州區期末）閱讀下面材料，完成各題。
材料一
遙感意為“遙遠的感知”，是指搭載在各類移動或靜止平臺上，運用現代光學、電子學探測儀器，從一定距離對目標物進行特定電磁波譜段的成像觀測，進而獲取被觀測對象特征、性質及其變化規律等多方面信息的技術。
人類通過大量實踐，發現地球上每一物質作為其固有的性質都會反射、吸收、透射及輻射電磁波，物體的這種對電磁波固有的波長特性叫光譜特性。一切物體，由于其種類及環境條件不同，因而具有反射或輻射不同波長的電磁波的特性。遙感就是據此來探測地表物體對電磁波的反射和其發射的電磁波，從而提取物體信息并完成識別。
遙感作為一門對地觀測綜合性技術，它的出現和發展既是人們認識和探索自然界的客觀需要，更有其它技術手段無法比擬的特點：第一，遙感探測能在較短的時間內，從空中乃至宇宙對大范圍地區進行觀測，快速獲取有價值的遙感數據。這些數據為人們宏觀掌握地面事物現狀創造極為有利的條件，同時也為宏觀研究自然現象和規律提供寶貴的第一手資料。第二，遙感探測能周期性地對同一地區進行對地觀測，這有助于人們通過所獲取的遙感數據，發現并動態跟蹤地球上許多事物的變化，研究自然界的變化規律。第三，遙感探測所獲取的數據綜合展現地球上許多自然與人文現象，尤其是在監視天氣狀況、自然災害、環境污染、軍事目標等方面發揮作用，全面地揭示地理事物之間的關聯性。
現代遙感技術起源于20世紀60年代，到20世紀80年代，遙感技術得到了長足的發展。但衛星遙感存在時效性不強、缺乏機動靈活性、很難獲取云下影像等不足，需要開拓更多遙感平臺，與衛星遙感形成互補，使遙感科學研究從宏觀向微觀前進。進入21世紀，遙感科技顯現出了高空間分辨率、高光譜分辨率、高時間分辨率的“三高”新特征，并開拓了更多的應用新領域，比如高光譜技術獲取的信息分辨率很高，甚至能分辨出觀測物質的分子和原子結構，由此在醫學、刑偵、文物保護等領域開展了廣泛的探索性應用；光譜分析技術還與智能手機融合，誕生了面向普通民眾的高光譜應用。目前來看，現代遙感技術已成為人類開展地球系統科學研究和多領域空間信息應用的核心技術手段，是衡量一個國家科技發展水平和綜合實力的重要標志。中國的遙感科學技術服務于國家可持續發展的戰略目標，正在走向新的遙感技術創新驅動發展之路。
（取材于張兵、徐冠華等的相關文章）
材料二
搭載照相設備等任務載荷、由飛手遙控或利用飛控系統自主控制飛行的無人機平臺，在測繪、減災、應急等遙感應用領域日益發揮重要作用，成為一種新興的遙感平臺。無人機遙感因其小巧機動、低空飛行、具備超高分辨率、快速高頻獲取能力、載荷配置多樣靈活等特點，被稱為遙感家族的“小精靈”。
無人機遙感具備的實時觀測能力，是目前衛星遙感觀測很難實現的。衛星遙感可以提供米以下分辨率的影像，但是分辨率越高，衛星重訪周期越大。無人機影像則可以很容易地提供厘米甚至更高分辨率的地面信息，且不存在高空間分辨率和時間分辨率的矛盾，在低成本的基礎上實現了空間和時間的辯證統一。
無人機遙感在災害遙感監測中發揮了關鍵作用，在近些年的重大自然災害應急事件和應急救災中，都能看到無人機的身影。
在各個行業中，如油氣、輸電、光伏電場基礎設施的無人機巡檢已實現常態化。高頻次、迅捷響應的無人機平臺和厘米級的無人機圖像，有力支持了環保相關業務部門常規作業的日?；\行。
由于方便靈活、大眾參與度高，無人機創新活躍度也很高，且發展迅猛。無人機遙感和其他相關技術領域的深度結合，呈現出大量拓展性的應用，被稱為無人機的“遙感+”應用。
在“遙感+數據”的實時傳輸方面，無人機遙感對軍事、應急減災救援等非常重要，許多國土安全監測與災害救援行動依靠無人機遙感與實時傳輸提供及時信息以進行決策；在“遙感+決策和執行技術”方面，實現“無人機遙感+識別+任務規劃+任務執行”一體化完成，例如無人機遙感可以實現田野農情遙感監測，形成病蟲害處方圖，規劃合理航線，執行精準農藥噴灑，將靜態遙感觀測與實時決策和執行融為一體；在“遙感十區域組網”方面，盡管無人機遙感能力很強、空間分辨率高，但覆蓋區域小，難以滿足大區域應用對無人機遙感的需求，必須通過無人機組網遙感的方式發揮聚合作用。比如，通過一定的組織模式和技術體系，把全國分布式的無人機遙感資源規劃部署起來，構建大區域、高頻次、迅捷響應的厘米分辨率及遙感監測體系，從而完成大面積的測量任務。
總的說來，無人機的應用與發展已經形成了全領域應用的態勢，在應用需求的強力牽引和新技術發展的有力支持下，無人機的發展未來可期。
（取材于肖青的相關文章）
（1）根據材料一，下列對遙感技術的理解，不正確的一項是 　 　
A．需要在遙感探測儀器上搭載遙感平臺后才能進行觀測。
B．遙感探測儀器在觀測和獲取信息時不與目標物相接觸。
C．遙感是根據地表目標物的光譜特性來進行成像觀測的。
D．遙感技術得以發展在于其自身優勢和人們的客觀需要。
（2）下列事例應用不能在材料一中找到依據的一項是 　 　
A．森林火災中，消防員可依據著火和未著火的樹木在電磁波熱紅外波段輻射出的能量差異來判斷火情。
B．科學家利用高光譜掃描儀掃描古畫，可以提取古畫顏料的信息，推算出當初繪畫所用礦物原料的種類。
C．醫生借助計算機顯示器精細的圖像識別與分割，精準標注冠狀動脈的狹窄位，提高了醫學影像準確度。
D．消費者使用嵌入到智能手機里的光譜儀，能隨時隨地快速檢測果蔬的農藥殘留，保證了食品質量安全。
（3）根據材料一和材料二，下列理解與推斷不正確的一項是 　 　
A．無人機和衛星都可以作為搭載遙感探測儀器的平臺
B．無人機遙感技術應該是在21世紀產生的新型技術。
C．衛星遙感提供的影像分辨率和衛星重訪周期成反比。
D．中國的無人機遙感技術也要走向創新驅動發展之路。
（4）下列材料一的內容表述，不能在材料二無人機遙感的應用上得到印證的一項是 　 　
A．遙感技術的發展需要開拓更多遙感平臺，與衛星遙感形成互補。
B．現代遙感技術得到了長足的發展，開拓出了更多的應用新領域。
C．遙感探測的數據在監視自然災害、軍事目標等方面發揮著作用。
D．遙感探測能從宇宙對大范圍地區進行觀測，快速獲取遙感數據。
（5）下面是根據以上兩則材料列出的提綱，請你填寫提綱中的①—⑤處。要求：簡要概括。
遙感技術 遙感技術概述 概念
②　 　 ③　 　 、采集數據快
特點 周期性、④　 　
發展 獲取數據綜合性
①　 　 遙感新平臺，無人機優勢盡顯
⑤　 　
2．（2024春 懷柔區期末）閱讀下面文言文，完成各題。
文與可畫筼筜谷偃竹記①
蘇軾
竹之始生，一寸之萌耳，而節葉具焉。自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者，生而有之也。今畫者乃節節而為之，葉葉而累之，豈復有竹乎？故畫竹，必先得成竹于胸中，執筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。與可之教予如此。予不能然也，而心識其所以然。夫既心識其所以然而不能然者，內外不一，心手不相應，不學之過也。故凡有見于中而操之不熟者，平居自視了然，而臨事忽焉喪之，豈獨竹乎？子由②為《墨竹賦》以遺與可曰：“庖丁，解牛者也，而養生者取之；輪扁③，斫輪者也，而讀書者與之。今夫夫子之托于斯竹也，而予以為有道者，則非耶？”子由未嘗畫也，故得其意而已。若予者，豈獨得其意，并得其法。
與可畫竹，初不自貴重。四方之人，持縑素而請者，足相躡于其門。與可厭之，投諸地而罵曰：“吾將以為襪！”士大夫傳之，以為口實。及與可自洋州還，而余為徐州。與可以書遺余曰：“近語士大夫，吾墨竹一派，近在彭城④，可往求之。襪材當萃于子矣?！蔽崤c可詩信往還。因以所畫《筼筜谷偃竹》遺予曰：“此竹數尺耳，而有萬尺之勢。”筼筜谷在洋州，與可嘗令予作《洋州三十詠》，《筼筜谷》其一也。予詩云：“漢川修竹賤如蓬，斤斧何曾赦籜龍！料得清貧饞太守，渭濱千畝在胸中。”與可是日與其妻游谷中，燒筍晚食，發函得詩，失笑噴飯滿案。
元豐二年正月二十日，與可沒于陳州。是歲七月七日，予在湖州曝書畫，見此竹，廢卷而哭失聲。昔曹孟德祭橋公文，有車過腹痛之語，而余亦載與可疇昔戲笑之言者，以見與可于予親厚無間如此也。
（有刪改）
注釋：①文與可：文同，字與可，長于畫竹。偃竹：仰斜的竹子。②子由：蘇轍，字子由。③輪扁：古代斫輪的工匠，名扁。④彭城：徐州。
（1）下列對句中加點詞語的理解，不正確的一項是 　 　
A.子由為《墨竹賦》以遺與可 遺：贈送
B.而讀書者與之 與：給予
C.襪材當萃于子矣 萃：聚集
D.廢卷而哭失聲 廢：擱下
（2）下列各組語句中加點詞的意義和用法，相同的一項是 　 　
A.而節葉具焉/而有萬尺之勢
B.生而有之也/與可之教予如此
C.今畫者乃節節而為之/乃見其所欲畫者
D.因以所畫《筼筜谷偃竹》遺予/以見與可于予親厚無間如此也
（3）下列對文中語句的理解，不正確的一項是 　 　
A.如兔起鶻落，少縱則逝矣。
就像兔子出洞鶻鳥就立即撲過去那樣，稍微放松就會失掉兔子。
B.庖丁，解牛者也，而養生者取之。
庖丁，是宰牛的，可是（他講的道理）卻為養生的人所采納。
C.四方之人，持縑素而請者，足相躡于其門。
各地拿著白絹請他作畫的人，一個接著一個找上門來。
D.昔曹孟德祭橋公文，有車過腹痛之語。
從前曹操祭奠橋公文中，有車過墳前就會腹痛的話。
（4）下列文學、文化常識解說有誤的一項是 　 　
A.蘇軾，唐宋八大家之一，字子瞻，號東坡居士，在詩、詞、文、書、畫等諸方面成就斐然。散文著述豐富，與歐陽修并稱“歐蘇”。
B.“尋”，是古代的長度單位。一般認為八尺為一尋，“劍拔十尋”是指筍長成竹后，高數丈，如劍拔出鞘似的。
C.蘇軾詩中所提到的“籜龍”，是竹筍的別稱。在文人的筆下，竹筍還有許多別稱，如“竹萌”“竹雛”“竹胎”等。
D.“記”是古代一種議論性文體，可敘事、寫景、狀物、描寫等，也可用來抒發情懷抱負，也可用來闡述觀點。
（5）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是 　 　
A.蘇子由雖未向文與可學畫竹，但他卻贊賞文與可的繪畫，領悟到文與可在畫竹方面所蘊含的高深修養。
B.文與可雖然是有名的畫家，但他對自己的作品并不看重，甚至把求畫者送來請他作畫的素絹拿來做襪子。
C.文與可寫信給蘇軾，開玩笑說已經告訴求畫者，畫墨竹的大師蘇軾就在徐州，以后就向已到徐州任職的蘇軾求畫吧。
D.蘇軾睹物思人，借用曹操祭橋公的典故，意指自己與文與可情意深厚，讀來情思綿長，悲意頓生，更顯真情。
（6）翻譯下面文中劃波浪線的句子。
①予不能然也，而心識其所以然。
②士大夫傳之，以為口實。
（7）文章第一段敘述了文與可畫竹的方法和作者在藝術實踐中的體會。請用自己的話概括出其中蘊含的繪畫理論。
3．（2024春 海淀區期末）閱讀下面詩歌，完成各題。
遠別離
李白
遠別離，古有皇英①之二女，乃在洞庭之南，瀟湘之浦。
海水直下萬里深，誰人不言此離苦？
日慘慘兮云冥冥，猩猩啼煙兮鬼嘯雨。
我縱言之將何補？皇穹竊恐不照余之忠誠，雷憑憑兮欲吼怒。
堯舜當之亦禪禹。君失臣兮龍為魚，權歸臣兮鼠變虎。
或云：堯幽囚，舜野死。九嶷聯綿皆相似，重瞳②孤墳竟何是？
帝子泣兮綠云間，隨風波兮去無還。
慟哭兮遠望，見蒼梧之深山。蒼梧山崩湘水絕，竹上之淚乃可滅。
注釋：①皇英：指娥皇、女英，相傳是堯的女兒、舜的妃子。②重瞳：指舜帝，相傳他的眼珠有兩個瞳孔。傳說他死在湘南的九嶷山，即蒼梧山。
（1）下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A．“日慘慘”兩句營造了云天晦暗、猩啼鬼嘯的凄迷恐怖氛圍，暗指當時的政局。
B．“九嶷”兩句寫連綿的九嶷山群峰相似，舜的孤墳難以尋覓，強化了悲劇效果。
C．本詩結構巧妙，以二妃與舜帝的生離起筆、死別作結，表達了深重恒久的悲痛。
D．本詩想象奇特，飄逸灑脫，感情充沛又不失理性思考，風格與《蜀道難》相似。
（2）明代學者王世懋認為“太白憂憤而作此詩”。請結合詩句分析李白為何而憂憤。
4．（2024春 昌平區期末）在橫線上填寫作品原句。
①《望海潮》中“　 　 ，有三秋桂子，十里荷花”幾句，抓住了最具有詩情畫意的典型景物，將西湖的風情盡展無遺，畫面感強，極具感染力。
②《五代史 伶官傳序》結尾“夫禍患常積于忽微，　 　 ，豈獨伶人也哉”幾句，作者以反問作結，啟人深思。
③《過秦論》中“　 　 ，威震四?！苯衣读饲厥蓟视脷埧岬男塘P奴役天下百姓的現實。
④司馬遷在《屈原列傳》中評價《離騷》雖“自怨生”，但兼有“《國風》好色而不淫，　 　 ”的特點。
⑤《蜀相》首聯“　 　 ？　 　 ”自問自答，寫出了武侯祠的位置和周圍景物，渲染了靜謐、肅穆的氣氛。
⑥李白《蜀道難》中“　 　 ，　 　 ”兩句用行人屏住呼吸、撫胸長嘆等細節突出蜀山山勢高峻、蜀道難行的特點。
5．（2024春 豐臺區期末）根據要求，回答問題。
清代著名紅學家哈斯寶在其《＜新譯紅樓夢＞回批》中說：
這部書寫寶釵、襲人，全用暗中抨擊之法。粗略看去，他們好像極好極忠厚的人，仔細想來卻都是惡極殘極，這同當今一些深奸細詐之徒，嘴上說好話，見人和顏悅色，但行為特別險惡而又不被覺察，是一樣的。
《紅樓夢》第八回“比通靈金鶯微露意探寶釵黛玉半含酸”寫薛寶釵十分在意她與寶玉的“_______”，這不同于寶黛的“木石前盟”?！都t樓夢》塑造立體的寶釵形象：賈母夸她“穩重和平”，趙姨娘說她“展樣大方”，我們還可評價她“_______”。
（1）將材料中橫線處的內容填寫完整。寫在答題卡上。
（2）材料提及“這部書寫寶釵、襲人，全用暗中抨擊之法”。請結合原著中有關寶釵的具體情節，談談你對這句話的看法。
6．（2024春 石景山區期末）閱讀下面的文章，完成各題。
我的寫作與水的關系
沈從文
①在我一個自傳里，我曾經提到過水給我的種種印象。檐溜，小小的河流，汪洋萬頃的大海，莫不對于我有過極大的幫助，我學會用小小腦子去思索一切，全虧得是水，我對于宇宙認識得深一點，也虧得是水。
②“孤獨一點，在你缺少一切的時節，你就會發現原來還有個你自己?！边@是一句真話。我有我自己的生活與惡想，可以說是皆從孤獨得來的，我的教育，也是從孤獨中得來的。然而這點孤獨，與水不能分開。
③年紀六歲七歲時節，私塾在我看來實在是個最無意思的地方。我不能忍受那個逼窄的天地，無論如何總得想出方法到學校以外的日光下去生活。大六月里與一些同街比鄰的壞小子，把書籃用草標各做下了一個記號，擱在本街土地堂的木偶身背后，就灑著手與他們到城外去，鉆入高可及身的禾林里，捕捉禾穗上的蚱蜢，雖肩背為烈日所烤炙，也毫不在意。耳朵中只聽到各處蚱蜢振翅的聲音，全個心思只顧去追逐那種綠色黃色跳躍靈便的小生物。到后看看所得來的東西已盡夠一頓午餐了，方到河灘邊去洗凈，拾些干草枯枝，用野火來燒烤蚱蜢，把這些東西當飯吃。直到這些小生物完全吃盡后，大家于是脫光了身子，用大石壓著衣褲 各自從懸崖高處向河水中躍去。就這樣泡在河水里，一直到晚方回家去，挨一頓不可避免的痛打。有時正在綠油油禾田中活動，有時正泡在水里，六月里照例的行雨來了，大的雨點夾著嚇人的霹靂同時來到，各人匆匆忙忙逃到路坎旁廢碾坊下或大樹下去躲避。雨落得久一點，一時不能停止，我必一面望著河面的水泡，或樹枝上反光的葉片，想起許多事情。所捉的魚逃了，所有的衣濕了，河面溜走的水蛇，叮固在大腿上的螞蝗，碾坊里的母黃狗，轉動不已的大水車，因為雨。制止了我身體的活動，心中便把一切看見的經過的皆記憶溫習起來了。
④有時陰雨天氣，不能向河邊走去，我便上山或到廟里去，在廟前廟后樹林或竹林里，爬上了這一株，到上面玩玩后，又溜下來爬另外一株，若所爬的是竹子，必在上面搖蕩一會，爬的是樹木，便看看上面有無鳥巢或啄木鳥孵卵的孔穴。雨落大了，再不能做這種游戲時，就坐在楠木樹下或廟門前石階上看雨。既還不是回家的時候，一面看雨一面自然就需要溫習那些過去的經驗，這個日子方能發遣開去。雨落得越長，人也就越寂寞。在這時節想到一切好處也必想到一切壞處。那么大的雨，回家去說不定還得全身弄濕，不由得有點害怕起來，不敢再想了。我于是走到廟廊下去為做絲線的人牽絲，為制棕繩的人搖繩車。這些地方每天照例有這種工人做工，而且這種工人照例又還是我很熟悉的人。也就因為這種雨，無從掩飾我的劣行，回到家中時，我便更容易被罰跪在倉屋中。在那間空洞寂寞的倉屋里，聽著外面檐溜滴瀝聲，我的想象力卻更有了一種很好訓練的機會。我得用回想與幻想補充我所缺少的飲食，安慰我所得到的痛苦。我因恐怖得去想一些不使我再恐怖的生活，我因孤寂又得去想一些熱鬧事情方不至于過分孤寂。
⑤到十五歲以后，我的生活同一條辰河無從離開，我在那條河流邊住下的日子約五年。這一大堆日子中我差不多無日不與河水發生關系。走長路皆得住宿到橋邊與渡頭，值得回憶的哀樂人事常是濕的。至少我還有十分之一的時間，是在那條河水正流與支流各樣船只上消磨的。從湯湯流水上，我明白了多少人事，學會了多少知識，見過了多少世界！我的想象是在這條河水上擴大的。我把過去生活加以溫習，或對未來生活有何安排時，必依賴這一條河水。這條河水有多少次差一點兒把我覆去，又幸虧它的流動，幫助我做著那種橫海揚帆的遠夢，方使我能夠依然好好地在人世中過著日子！
⑥再過五年，我手中的一支筆，居然已能夠盡我自由運用了。我雖離開了那條河流，我所寫的故事，卻多數是水邊的故事。故事中我所最滿意的文章，常用船上水上作為背景，我故事中人物的性格，全為我在水邊船上所見到的人物性格。我文字中一點憂郁氣氛，便因為被過去十五年前南方的陰雨天氣影響而來，我文字風格，假若還有些值得注意處，那只因為我記得水上人的言語太多了。
⑦再過五年后，我的住處已由干燥的北京移到一個明朗華麗的海邊。海既那么寬泛無涯無際，我對人生遠景凝眸的機會便較多了些。海邊既那么寂寞，它培養了我的孤獨心情。海放大了我的感情與希望，且放大了我的人格。
（略有刪改）
（1）下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是 　 　
A.忍受那個逼窄的天地 逼窄：狹小
B.這個日子方能發遣開去 發遣：排遣
C.那間空洞寂寞的倉屋 空洞：空泛
D.對人生遠景凝眸 凝眸：注視
（2）下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是 　 　
A.從河邊廟門前躲雨的細節描寫中，也能讀出作者“文字中一點憂郁氣氛”。
B.跪在倉屋中的處罰正給了作者訓練想象力的機會，因此他并不學得痛苦。
C.作者對童年生活的描繪最為真切動人，呈現了對自然與生命的獨特體驗。
D.文中的“水”象征著阻隔、孤獨，也暗含著聯結、溫情，審美意蘊豐富。
（3）文章開頭說水“對于我有過極大的幫助”。從全文看，水給予了作者哪些幫助？請結合全文內容，概括回答。
（4）請結合文章第⑥段和小說《邊城》的內容，簡要說明水對作者文學創作產生的具體影響。
7．（2024春 平谷區期末）閱讀下面文字，完成下列小題。
①三月，北京西城大柵欄，茶兒胡同深處，舊城改造的春風如約而至。②多年前，人們在說到這里的舊建筑時，常常要加一個“破”字。③一場建筑物以人為本的升級變革之旅自從在大柵欄開啟，“綠色”就開始進入老城區。④若不是在客廳的墻面發現幾處縫隙，我們很難相信。眼前傳統風格的民居是用現代材料組裝成的——建筑半成品及成品部件幾乎全部在工廠進行集約化加工，再運到建筑地進行組裝。⑤這種“裝配式”建筑，使過去那種攪拌水泥石灰的建筑場景不復存在。⑥綠色建筑技術容易實現，但綠色建筑的意識要在居民內心深處扎根，非一蹴而就，需要播撒下綠色意識的種子。⑦設計師們一次又一次敲開居民大院的門，向居民們宣傳綠色設計的意義與價值，使這顆種子在居民心中生根發芽。
（1）下列說法不正確的一項是 　 　
A．①句中“如約”可改為“履約”。
B．④句中的“縫隙”應改為“破綻”。
C．⑤句和⑦句中的“使”均可改為“讓”。
D．⑥句中的“一蹴而就”應改為“一日之功”。
（2）文中畫橫線的句子有語病，請將修改后的句子抄寫在答題卡相應處。
（3）請用一句話概括這段材料的主要內容。
8．（2024春 通州區期末）微寫作。
按要求作答。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。
“京畿福地，樂享河北”和“這么近，那么美，周末到河北”，是河北省文旅部門先后提出的旅游主題口號。選擇你認可的一個，并寫出理由。要求：理由充分，條理清晰。
9．（2024春 懷柔區期末）作文。
按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在學校及個人信息。
請以“春風得意正少年”為題目，寫一篇記敘文。
要求：思想健康；內容充實，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰。
北京市2024-2025學年高二下學期語文期末模擬預測卷
參考答案與試題解析
1．（2024春 通州區期末）閱讀下面材料，完成各題。
材料一
遙感意為“遙遠的感知”，是指搭載在各類移動或靜止平臺上，運用現代光學、電子學探測儀器，從一定距離對目標物進行特定電磁波譜段的成像觀測，進而獲取被觀測對象特征、性質及其變化規律等多方面信息的技術。
人類通過大量實踐，發現地球上每一物質作為其固有的性質都會反射、吸收、透射及輻射電磁波，物體的這種對電磁波固有的波長特性叫光譜特性。一切物體，由于其種類及環境條件不同，因而具有反射或輻射不同波長的電磁波的特性。遙感就是據此來探測地表物體對電磁波的反射和其發射的電磁波，從而提取物體信息并完成識別。
遙感作為一門對地觀測綜合性技術，它的出現和發展既是人們認識和探索自然界的客觀需要，更有其它技術手段無法比擬的特點：第一，遙感探測能在較短的時間內，從空中乃至宇宙對大范圍地區進行觀測，快速獲取有價值的遙感數據。這些數據為人們宏觀掌握地面事物現狀創造極為有利的條件，同時也為宏觀研究自然現象和規律提供寶貴的第一手資料。第二，遙感探測能周期性地對同一地區進行對地觀測，這有助于人們通過所獲取的遙感數據，發現并動態跟蹤地球上許多事物的變化，研究自然界的變化規律。第三，遙感探測所獲取的數據綜合展現地球上許多自然與人文現象，尤其是在監視天氣狀況、自然災害、環境污染、軍事目標等方面發揮作用，全面地揭示地理事物之間的關聯性。
現代遙感技術起源于20世紀60年代，到20世紀80年代，遙感技術得到了長足的發展。但衛星遙感存在時效性不強、缺乏機動靈活性、很難獲取云下影像等不足，需要開拓更多遙感平臺，與衛星遙感形成互補，使遙感科學研究從宏觀向微觀前進。進入21世紀，遙感科技顯現出了高空間分辨率、高光譜分辨率、高時間分辨率的“三高”新特征，并開拓了更多的應用新領域，比如高光譜技術獲取的信息分辨率很高，甚至能分辨出觀測物質的分子和原子結構，由此在醫學、刑偵、文物保護等領域開展了廣泛的探索性應用；光譜分析技術還與智能手機融合，誕生了面向普通民眾的高光譜應用。目前來看，現代遙感技術已成為人類開展地球系統科學研究和多領域空間信息應用的核心技術手段，是衡量一個國家科技發展水平和綜合實力的重要標志。中國的遙感科學技術服務于國家可持續發展的戰略目標，正在走向新的遙感技術創新驅動發展之路。
（取材于張兵、徐冠華等的相關文章）
材料二
搭載照相設備等任務載荷、由飛手遙控或利用飛控系統自主控制飛行的無人機平臺，在測繪、減災、應急等遙感應用領域日益發揮重要作用，成為一種新興的遙感平臺。無人機遙感因其小巧機動、低空飛行、具備超高分辨率、快速高頻獲取能力、載荷配置多樣靈活等特點，被稱為遙感家族的“小精靈”。
無人機遙感具備的實時觀測能力，是目前衛星遙感觀測很難實現的。衛星遙感可以提供米以下分辨率的影像，但是分辨率越高，衛星重訪周期越大。無人機影像則可以很容易地提供厘米甚至更高分辨率的地面信息，且不存在高空間分辨率和時間分辨率的矛盾，在低成本的基礎上實現了空間和時間的辯證統一。
無人機遙感在災害遙感監測中發揮了關鍵作用，在近些年的重大自然災害應急事件和應急救災中，都能看到無人機的身影。
在各個行業中，如油氣、輸電、光伏電場基礎設施的無人機巡檢已實現常態化。高頻次、迅捷響應的無人機平臺和厘米級的無人機圖像，有力支持了環保相關業務部門常規作業的日常化運行。
由于方便靈活、大眾參與度高，無人機創新活躍度也很高，且發展迅猛。無人機遙感和其他相關技術領域的深度結合，呈現出大量拓展性的應用，被稱為無人機的“遙感+”應用。
在“遙感+數據”的實時傳輸方面，無人機遙感對軍事、應急減災救援等非常重要，許多國土安全監測與災害救援行動依靠無人機遙感與實時傳輸提供及時信息以進行決策；在“遙感+決策和執行技術”方面，實現“無人機遙感+識別+任務規劃+任務執行”一體化完成，例如無人機遙感可以實現田野農情遙感監測，形成病蟲害處方圖，規劃合理航線，執行精準農藥噴灑，將靜態遙感觀測與實時決策和執行融為一體；在“遙感十區域組網”方面，盡管無人機遙感能力很強、空間分辨率高，但覆蓋區域小，難以滿足大區域應用對無人機遙感的需求，必須通過無人機組網遙感的方式發揮聚合作用。比如，通過一定的組織模式和技術體系，把全國分布式的無人機遙感資源規劃部署起來，構建大區域、高頻次、迅捷響應的厘米分辨率及遙感監測體系，從而完成大面積的測量任務。
總的說來，無人機的應用與發展已經形成了全領域應用的態勢，在應用需求的強力牽引和新技術發展的有力支持下，無人機的發展未來可期。
（取材于肖青的相關文章）
（1）根據材料一，下列對遙感技術的理解，不正確的一項是 　A　
A．需要在遙感探測儀器上搭載遙感平臺后才能進行觀測。
B．遙感探測儀器在觀測和獲取信息時不與目標物相接觸。
C．遙感是根據地表目標物的光譜特性來進行成像觀測的。
D．遙感技術得以發展在于其自身優勢和人們的客觀需要。
（2）下列事例應用不能在材料一中找到依據的一項是 　C　
A．森林火災中，消防員可依據著火和未著火的樹木在電磁波熱紅外波段輻射出的能量差異來判斷火情。
B．科學家利用高光譜掃描儀掃描古畫，可以提取古畫顏料的信息，推算出當初繪畫所用礦物原料的種類。
C．醫生借助計算機顯示器精細的圖像識別與分割，精準標注冠狀動脈的狹窄位，提高了醫學影像準確度。
D．消費者使用嵌入到智能手機里的光譜儀，能隨時隨地快速檢測果蔬的農藥殘留，保證了食品質量安全。
（3）根據材料一和材料二，下列理解與推斷不正確的一項是 　C　
A．無人機和衛星都可以作為搭載遙感探測儀器的平臺
B．無人機遙感技術應該是在21世紀產生的新型技術。
C．衛星遙感提供的影像分辨率和衛星重訪周期成反比。
D．中國的無人機遙感技術也要走向創新驅動發展之路。
（4）下列材料一的內容表述，不能在材料二無人機遙感的應用上得到印證的一項是 　D　
A．遙感技術的發展需要開拓更多遙感平臺，與衛星遙感形成互補。
B．現代遙感技術得到了長足的發展，開拓出了更多的應用新領域。
C．遙感探測的數據在監視自然災害、軍事目標等方面發揮著作用。
D．遙感探測能從宇宙對大范圍地區進行觀測，快速獲取遙感數據。
（5）下面是根據以上兩則材料列出的提綱，請你填寫提綱中的①—⑤處。要求：簡要概括。
遙感技術 遙感技術概述 概念
②　原理　 ③　探測范圍廣　 、采集數據快
特點 周期性、④　動態性　
發展 獲取數據綜合性
①　遙感技術應用　 遙感新平臺，無人機優勢盡顯
⑤　“遙感+”應用，無人機技術領域拓展　
【答案】（1）A
（2）C
（3）C
（4）D
（5）①遙感技術應用②原理③探測范圍廣④動態性⑤“遙感+”應用，無人機技術領域拓展
【分析】（1）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析能力。答題時要整體把握材料內容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。
（2）本題考查學生對事例與材料中依據對應的辨析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。
（3）本題考查學生對材料理解與推斷的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的內容，再結合選項正確選擇。
（4）本題考查學生對兩則材料對應關系的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的內容，明確兩則材料的對應關系，再判斷選擇。
（5）本題考查學生對材料信息的概括能力。答題時要讀懂材料內容，結合具體內容進行分析。
【解答】（1）A.“需要在遙感探測儀器上搭載遙感平臺后才能進行觀測”錯誤，材料一第一段說的是“是指搭載在各類移動或靜止平臺上，運用現代光學、電子學探測儀器，從一定距離對目標物進行特定電磁波譜段的成像觀測，進而獲取被觀測對象特征、性質及其變化規律等多方面信息的技術”，可見遙感技術需要在遙感平臺上搭載探測儀器，而不是在遙感探測儀器上搭載遙感平臺后才能進行觀測。
故選A。
（2）C.“醫生借助計算機顯示器精細的圖像識別與分割，精準標注冠狀動脈的狹窄位，提高了醫學影像準確度”錯誤，材料一原文說“比如高光譜技術獲取的信息分辨率很高，甚至能分辨出觀測物質的分子和原子結構，由此在醫學、刑偵、文物保護等領域開展了廣泛的探索性應用”，是“高光譜技術獲取的信息分辨率很高，甚至能分辨出觀測物質的分子和原子結構”，不是“計算機顯示器”。
故選C。
（3）C.“衛星遙感提供的影像分辨率和衛星重訪周期成反比”錯誤，在材料一中提到“衛星遙感可以提供米以下分辨率的影像，但是分辨率越高，衛星重訪周期越大”，說明分辨率和衛星重訪周期之間的關系并不是簡單的反比關系，而是存在一定的正相關關系。
故選C。
（4）D。“遙感探測能從宇宙對大范圍地區進行觀測，快速獲取遙感數據”錯誤，材料一第三段說的是“遙感探測能在較短的時間內，從空中乃至宇宙對大范圍地區進行觀測，快速獲取有價值的遙感數據”，而材料二第一段說的是“無人機遙感因其小巧機動、低空飛行、具備超高分辨率、快速高頻獲取能力、載荷配置多樣靈活等特點，被稱為遙感家族的‘小精靈’”，沒有提到“從宇宙對大范圍地區進行觀測”。
故選D。
（5）①“遙感技術”屬于對“遙感技術概述”的概括，材料一第一段是對遙感技術的概述，材料二第一段說“無人機平臺，在測繪、減災、應急等遙感應用領域日益發揮重要作用，成為一種新興的遙感平臺”，可知②是“原理”，材料一第二段是對遙感技術原理的說明；③是對“遙感技術特點”的概括，材料一第三段說“第一，遙感探測能在較短的時間內，從空中乃至宇宙對大范圍地區進行觀測，快速獲取有價值的遙感數據……第二，遙感探測能周期性地對同一地區進行對地觀測……第三，遙感探測所獲取的數據綜合展現地球上許多自然與人文現象……”，可知④是“動態性”；材料一最后一段是對遙感技術發展的說明，由此可知⑤是“‘遙感+’應用，無人機技術領域拓展”。
答案：
（1）A
（2）C
（3）C
（4）D
（5）①遙感技術應用②原理③探測范圍廣④動態性⑤“遙感+”應用，無人機技術領域拓展
2．（2024春 懷柔區期末）閱讀下面文言文，完成各題。
文與可畫筼筜谷偃竹記①
蘇軾
竹之始生，一寸之萌耳，而節葉具焉。自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者，生而有之也。今畫者乃節節而為之，葉葉而累之，豈復有竹乎？故畫竹，必先得成竹于胸中，執筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。與可之教予如此。予不能然也，而心識其所以然。夫既心識其所以然而不能然者，內外不一，心手不相應，不學之過也。故凡有見于中而操之不熟者，平居自視了然，而臨事忽焉喪之，豈獨竹乎？子由②為《墨竹賦》以遺與可曰：“庖丁，解牛者也，而養生者取之；輪扁③，斫輪者也，而讀書者與之。今夫夫子之托于斯竹也，而予以為有道者，則非耶？”子由未嘗畫也，故得其意而已。若予者，豈獨得其意，并得其法。
與可畫竹，初不自貴重。四方之人，持縑素而請者，足相躡于其門。與可厭之，投諸地而罵曰：“吾將以為襪！”士大夫傳之，以為口實。及與可自洋州還，而余為徐州。與可以書遺余曰：“近語士大夫，吾墨竹一派，近在彭城④，可往求之。襪材當萃于子矣?！蔽崤c可詩信往還。因以所畫《筼筜谷偃竹》遺予曰：“此竹數尺耳，而有萬尺之勢?！惫o筜谷在洋州，與可嘗令予作《洋州三十詠》，《筼筜谷》其一也。予詩云：“漢川修竹賤如蓬，斤斧何曾赦籜龍！料得清貧饞太守，渭濱千畝在胸中?！迸c可是日與其妻游谷中，燒筍晚食，發函得詩，失笑噴飯滿案。
元豐二年正月二十日，與可沒于陳州。是歲七月七日，予在湖州曝書畫，見此竹，廢卷而哭失聲。昔曹孟德祭橋公文，有車過腹痛之語，而余亦載與可疇昔戲笑之言者，以見與可于予親厚無間如此也。
（有刪改）
注釋：①文與可：文同，字與可，長于畫竹。偃竹：仰斜的竹子。②子由：蘇轍，字子由。③輪扁：古代斫輪的工匠，名扁。④彭城：徐州。
（1）下列對句中加點詞語的理解，不正確的一項是 　B　
A.子由為《墨竹賦》以遺與可 遺：贈送
B.而讀書者與之 與：給予
C.襪材當萃于子矣 萃：聚集
D.廢卷而哭失聲 廢：擱下
（2）下列各組語句中加點詞的意義和用法，相同的一項是 　A　
A.而節葉具焉/而有萬尺之勢
B.生而有之也/與可之教予如此
C.今畫者乃節節而為之/乃見其所欲畫者
D.因以所畫《筼筜谷偃竹》遺予/以見與可于予親厚無間如此也
（3）下列對文中語句的理解，不正確的一項是 　A　
A.如兔起鶻落，少縱則逝矣。
就像兔子出洞鶻鳥就立即撲過去那樣，稍微放松就會失掉兔子。
B.庖丁，解牛者也，而養生者取之。
庖丁，是宰牛的，可是（他講的道理）卻為養生的人所采納。
C.四方之人，持縑素而請者，足相躡于其門。
各地拿著白絹請他作畫的人，一個接著一個找上門來。
D.昔曹孟德祭橋公文，有車過腹痛之語。
從前曹操祭奠橋公文中，有車過墳前就會腹痛的話。
（4）下列文學、文化常識解說有誤的一項是 　D　
A.蘇軾，唐宋八大家之一，字子瞻，號東坡居士，在詩、詞、文、書、畫等諸方面成就斐然。散文著述豐富，與歐陽修并稱“歐蘇”。
B.“尋”，是古代的長度單位。一般認為八尺為一尋，“劍拔十尋”是指筍長成竹后，高數丈，如劍拔出鞘似的。
C.蘇軾詩中所提到的“籜龍”，是竹筍的別稱。在文人的筆下，竹筍還有許多別稱，如“竹萌”“竹雛”“竹胎”等。
D.“記”是古代一種議論性文體，可敘事、寫景、狀物、描寫等，也可用來抒發情懷抱負，也可用來闡述觀點。
（5）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是 　B　
A.蘇子由雖未向文與可學畫竹，但他卻贊賞文與可的繪畫，領悟到文與可在畫竹方面所蘊含的高深修養。
B.文與可雖然是有名的畫家，但他對自己的作品并不看重，甚至把求畫者送來請他作畫的素絹拿來做襪子。
C.文與可寫信給蘇軾，開玩笑說已經告訴求畫者，畫墨竹的大師蘇軾就在徐州，以后就向已到徐州任職的蘇軾求畫吧。
D.蘇軾睹物思人，借用曹操祭橋公的典故，意指自己與文與可情意深厚，讀來情思綿長，悲意頓生，更顯真情。
（6）翻譯下面文中劃波浪線的句子。
①予不能然也，而心識其所以然。
②士大夫傳之，以為口實。
（7）文章第一段敘述了文與可畫竹的方法和作者在藝術實踐中的體會。請用自己的話概括出其中蘊含的繪畫理論。
【答案】（1）B
（2）A
（3）A
（4）D
（5）B
（6）①我不能做到這樣，但心里卻明白這樣做的原因。
②士大夫把他的話當成話柄來傳。
（7）①畫竹必須先作細致觀察，先成竹在胸，然后根據捕捉到的形象一氣畫成，這樣才能畫出竹子的神韻。（尊重生活，師法自然。重視創作靈感的捕捉和整體形象的把握，追求神似。） ②在創作過程中，要做到心手相應，既“得其意”而又“得其法”，必須勤學苦練才有可能達到。（認識和行動要統一，理解道理和實際操作要一致，要重視實踐，不斷積累經驗。）
【分析】（1）本題考查學生對文言文中重點詞語含義的掌握能力。解答時，學生要在平時學習中多積累，也可以借助語境、語法知識來推斷。
（2）本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答時，學生要了解虛詞的用法，結合語境，在準確理解句意的基礎上判斷相應虛詞的用法和意義，切不可機械、盲目。
（3）本題考查學生對句子理解的辨析能力。解答時，要明確句子的準確含義，再判斷選擇。
（4）本題考查學生對文學、文化常識的把握能力。解答時，要明確相關的文學、文化常識知識，再判斷選擇。
（5）本題考查學生理解篩選文章信息的能力。解答此類題，學生要理解文本的內容，再結合選項比對判斷。
（6）本題考查學生翻譯文言句子的能力。解答此類題，學生要把握文言句子翻譯原則：字字落實，直譯為主，意譯為輔。
（7）本題考查學生分析和概括文章相關內容的能力。解答此類題，學生要先找到文本中對應的信息點，再對其進行準確翻譯的基礎上概括分析。
【解答】（1）B.句意：可是卻被讀書人所運用。與：運用。
故選B。
（2）A.而：連詞，表轉折，可是、卻；連詞，表轉折，可是、卻。
B.之：代詞，指竹子；助詞，用于主謂之間取消句子的獨立性。
C.乃：連詞，卻；連詞，就。
D.以：介詞，把；連詞，表目的。
故選A。
（3）A.逝，錯過。正確譯文：像兔子剛躥起來，鶻就猛撲下去，稍有一點放松就錯過去了。
故選A。
（4）D.“議論性”錯，應該是記敘性。
故選D。
（5）B.“就把求畫者送來請他作畫的素絹用來做襪子”理解錯誤，文同說要把素絹用來做襪子，只是一句厭煩時說的戲語，并未付諸行動。
故選B。
（6）①然，這樣；而，但；所以，……的原因。譯文：我不能做到這樣，但心里卻明白這樣做的原因。
②之，代詞，他的話；以為，把……當作；口實，話柄。譯文：士大夫把他的話當成話柄來傳。
（7）由“故畫竹，必先得成竹于胸中，執筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見”可知，畫竹必須先作細致觀察，先成竹在胸，然后根據捕捉到的形象一氣畫成，這樣才能畫出竹子的神韻。（尊重生活，師法自然。重視創作靈感的捕捉和整體形象的把握，追求神似。） 由“既心識其所以然而不能然者，內外不一，心手不相應，不學之過也”可知，在創作過程中，要做到心手相應，既“得其意”而又“得其法”，必須勤學苦練才有可能達到。（認識和行動要統一，理解道理和實際操作要一致，要重視實踐，不斷積累經驗。）
答案：
（1）B
（2）A
（3）A
（4）D
（5）B
（6）①我不能做到這樣，但心里卻明白這樣做的原因。
②士大夫把他的話當成話柄來傳。
（7）①畫竹必須先作細致觀察，先成竹在胸，然后根據捕捉到的形象一氣畫成，這樣才能畫出竹子的神韻。（尊重生活，師法自然。重視創作靈感的捕捉和整體形象的把握，追求神似。） ②在創作過程中，要做到心手相應，既“得其意”而又“得其法”，必須勤學苦練才有可能達到。（認識和行動要統一，理解道理和實際操作要一致，要重視實踐，不斷積累經驗。）
參考譯文：
竹子剛生時，只是一寸長的嫩芽，可是卻節、葉俱全。從蟬腹、蛇鱗般的小筍，長到挺直的幾丈高的巨竹，從來都是有節有葉的。可是現在的人畫竹時，卻是一節一節的接起來，一葉一葉地堆上去，這樣做哪里還有竹子呢？所以說畫竹，一定要心里有完整的竹子，拿著筆凝神而視，就能看到自己心里想要畫的竹子了。這時快速地跟著自己的所見去畫，去捕捉看到的形象，像兔子剛躥起來，鶻就猛撲下去，稍有一點放松就錯過去了。這是與可教給我的。我不能做到，但心里卻明白這樣做的道理。既然心里明白應該這樣做，卻不能做到，認識和行動不統一，理解道理和實際操作不能一致，這都是學習不夠的毛病。所以，常常是對事情心里了解而不能熟練地去做，平時自以為很清楚，但事到臨頭卻忽然不明白了，難道只有畫竹才是如此嗎！子由寫了《墨竹賦》給與可，說：“庖丁，是宰牛的，可是卻為養生的人所采納；輪扁，是制造車輪的，可是卻被讀書人所運用?，F在，您在畫竹上所寄托的思想情感，我以為是有道者的認識，難道不是嗎？”子由從來不畫畫，所以，只知道大致的意思而已。而像我呢，不只是理解與可的繪畫理論，還學得了他的繪畫方法。
起初，與可對自己的墨竹畫并不看重。各地拿著絲絹前來求畫的人，一個接著一個地找上門來。與可很厭煩，把絲絹拋在地上罵道：“我要拿這些絲絹去做襪子！”致使士大夫把這當成話柄相傳。后來，與可自洋州回京師，我去徐州任知州，與可跟我說：“我近來告訴士大夫們說：我們墨竹畫派近在彭城，你們可以去那里求畫。這回襪子材料應當集中到你那里了?！毙盼策€寫了一首詩，其中說道：“擬將一段鵝溪絹，掃取寒梢萬尺長。”我向與可說：“竹子長萬尺，應該用二百五十匹絹，我知道您是懶怠做畫，只是想要得到這些絹而已！”與可無言可對，就說：“我說錯了，世上哪里有萬尺長的竹子呢？”我對這做出了解釋，回答他的詩說：“世間亦有千尋竹，月落庭空影許長?！迸c可笑道：“蘇公真善辯?。∪粲卸傥迨ソ?，我就要買田還鄉養老了?！彪S著把他所畫的《筼筜谷偃竹》贈給了我，說：“這竹子只不過數尺，卻有萬尺的氣勢。”筼筜谷在洋州，與可曾經讓我作《洋州三十詠》詩，《筼筜谷》就是其中的一首。我的詩說：“漢川修竹賤如蓬，斤斧何曾赦籜龍。料得清貧饞太守，渭濱千畝在胸中?！迸c可那天正和他的妻子在谷中游賞，燒筍當晚飯吃，打開信封看到詩，禁不住大笑，把嘴里的飯噴了滿桌子。
元豐二年正月二十日，與可死于陳州。那一年的七月七日，我在湖州晾書畫，見到這幅墨竹圖，便停止了晾書，失聲痛哭起來。以前曹操祭奠橋公文中有車過墳前就會腹痛的話，而我也記載下來過去和與可開玩笑的話，可以看出我和與可之間的親密、深厚的情誼。
3．（2024春 海淀區期末）閱讀下面詩歌，完成各題。
遠別離
李白
遠別離，古有皇英①之二女，乃在洞庭之南，瀟湘之浦。
海水直下萬里深，誰人不言此離苦？
日慘慘兮云冥冥，猩猩啼煙兮鬼嘯雨。
我縱言之將何補？皇穹竊恐不照余之忠誠，雷憑憑兮欲吼怒。
堯舜當之亦禪禹。君失臣兮龍為魚，權歸臣兮鼠變虎。
或云：堯幽囚，舜野死。九嶷聯綿皆相似，重瞳②孤墳竟何是？
帝子泣兮綠云間，隨風波兮去無還。
慟哭兮遠望，見蒼梧之深山。蒼梧山崩湘水絕，竹上之淚乃可滅。
注釋：①皇英：指娥皇、女英，相傳是堯的女兒、舜的妃子。②重瞳：指舜帝，相傳他的眼珠有兩個瞳孔。傳說他死在湘南的九嶷山，即蒼梧山。
（1）下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是 　D　
A．“日慘慘”兩句營造了云天晦暗、猩啼鬼嘯的凄迷恐怖氛圍，暗指當時的政局。
B．“九嶷”兩句寫連綿的九嶷山群峰相似，舜的孤墳難以尋覓，強化了悲劇效果。
C．本詩結構巧妙，以二妃與舜帝的生離起筆、死別作結，表達了深重恒久的悲痛。
D．本詩想象奇特，飄逸灑脫，感情充沛又不失理性思考，風格與《蜀道難》相似。
（2）明代學者王世懋認為“太白憂憤而作此詩”。請結合詩句分析李白為何而憂憤。
【答案】（1）D
（2）①為賢臣被害而憂憤?！褒垶轸~”鼠變虎”寫出了奸臣篡權，舜帝被害，表達了李白對賢臣被害的憂憤之情。②為奸臣篡權而憂憤。“權歸臣兮鼠變虎”寫出了奸臣篡權，橫行無忌，表達了李白對奸臣當道的憂憤之情。③為君主昏庸而憂憤。“堯幽囚，舜野死”寫出了君主昏庸，賢愚不辨，表達了李白對君主昏庸的憂憤之情。
【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。
（2）本題考查學生分析詩歌思想感情的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。
【解答】（1）D.“風格與《蜀道難》相似”錯誤?！妒竦离y》以七言為主，雜以四言、五言、八言等，長短不一，錯落交接，時而散漫，時而整齊，隨心所欲，又舒卷自如，是詩人自由奔放的語言風格的體現?！哆h別離》語言風格與《蜀道難》不同。
故選D。
（2）“君失臣兮龍為魚，權歸臣兮鼠變虎”，意思是國君若失去了賢臣的輔佐，就會像神龍化之為凡魚；奸臣一旦把持了大權，他們就會由老鼠變成猛虎?！褒垶轸~”鼠變虎”寫出了奸臣篡權，舜帝被害，表達了李白對賢臣被害的憂憤之情。
“權歸臣兮鼠變虎”寫出了奸臣篡權，橫行無忌，表達了李白對奸臣當道的憂憤之情。
“堯幽囚，舜野死”，意思是堯不是禪位于舜的，他是被舜幽囚了起來，不得已才讓位于舜的。舜也是死在荒野之外，死得不明不白。寫出了君主昏庸，賢愚不辨，表達了李白對君主昏庸的憂憤之情。
譯文：
遠別離啊，古時有堯之二女娥皇、女英在洞庭湖之南、瀟湘的岸邊，在為與舜的遠別而慟哭。
洞庭、湘水雖有萬里之深，也難與此別離之苦相比。
她們只哭得白日無光，云黑霧暗，感動得猿猱在煙霧中與之悲啼！鬼神為之哀泣，淚下如雨。
現在我提起此事有誰能理解其中的深意呢？
我的一片忠心恐怕就是皇天也不能鑒照啊。我若說出來，不但此心無人能夠理解，還恐怕要由此引起老天的雷霆之怒呢？
到了這個份上，就是堯也得讓位于舜，舜也得讓位于禹。
國君若失去了賢臣的輔佐，就會像神龍化之為凡魚；奸臣一旦把持了大權，他們就會由老鼠變成猛虎。
我聽說，堯不是禪位于舜的，他是被舜幽囚了起來，不得已才讓位于舜的。舜也是死在荒野之外，死得不明不白。
結果，他葬在九疑山內，因山中九首皆相似。娥皇和女英連她們丈夫的孤墳也找不到了。
于是這兩個堯帝的女兒，只好在洞庭湖畔的竹林中痛哭，淚水灑到竹子上，沾上了點點斑痕。最后她們一起投進了湖水，隨著風波一去不返。
她們一邊痛哭，一邊遙望著南方的蒼梧山，因她們與大舜再也不能見面了，這才是真正的遠別離啊。
要問她們灑在竹子上的淚痕何時才能滅去，恐怕只有等到蒼梧山崩、湘水絕流的時候了。
賞析：
這是一個古老的傳說：帝堯曾經將兩個女兒（長曰娥皇、次曰女英）嫁給舜。舜南巡，死于蒼梧之野。二妃溺于湘江，神游洞庭之淵，出入瀟湘之浦。這個傳說，使得瀟湘洞庭一帶似乎幾千年來一直被悲劇氣氛籠罩著，“遠別離，古有皇英之二女；乃在洞庭之南，瀟湘之浦，海水直下萬里深，誰人不言此離苦？”一提到這些詩句，人們心理上都會被喚起一種凄迷的感受。那流不盡的清清的瀟湘之水，那浩淼的洞庭，那似乎經常出沒在瀟湘云水間的兩位帝子，那被她們眼淚所染成的斑竹，都會一一浮現在腦海里。所以，詩人在點出瀟湘、二妃之后發問：“誰人不言此離苦？”就立即能獲得讀者強烈的感情共鳴。
接著，承接上文渲染瀟湘一帶的景物：太陽慘淡無光，云天晦暗，猩猩在煙雨中啼叫，鬼魅在呼喚著風雨。但接以“我縱言之將何補”一句，卻又讓人感到不是單純寫景了。陰云蔽日，那“日慘慘兮云冥冥”，就像是說皇帝昏聵、政局陰暗。“猩猩啼煙兮鬼嘯雨”，正像大風暴到來之前的群魔亂舞。而對于這一切，一個連一官半職都沒有的詩人，即使說了，也無補于世，沒有誰能聽得進去。既然“日慘慘”“云冥冥”，那么朝廷就不能區分忠奸。所以詩人接著寫道：我覺得皇天恐怕不能照察我的忠心，相反，雷聲殷殷，又響又密，好像正在對我發怒呢。這雷聲是指朝廷上某些有權勢的人的威嚇，但與上面“日慘慘兮云冥冥，猩猩啼煙兮鬼嘯雨”相呼應，又像是仍然在寫瀟湘洞庭一帶風雨到來前的景象，使人不覺其確指現實。
“堯舜當之亦禪禹，君失臣兮龍為魚，權歸臣兮鼠變虎?！边@段議論性很強，很像在追述造成別離的原因：奸邪當道，國運堪憂。君主用臣如果失當，大權旁落，就會像龍化為可憐的魚類，而把權力竊取到手的野心家，則會像鼠一樣變成吃人的猛虎。當此之際，就是堯亦得禪舜，舜亦得禪禹。詩人說：不要以為我的話是危言聳聽、褻瀆人們心目中神圣的上古三代，證之典籍，確有堯被秘密囚禁，舜野死蠻荒之說啊。《史記 五帝本紀》正義引《竹書紀年》載：堯年老德衰為舜所囚?！秶Z 魯語》：“舜勤民事而野死?！庇捎趹n念國事，詩人觀察歷史自然別具一副眼光：堯幽囚、舜野死之說，大概都與失權有關吧？“九疑聯綿皆相似，重瞳孤墳竟何是？”舜的眼珠有兩個瞳孔，人稱重華。傳說他死在湘南的九嶷山，但九座山峰聯綿相似，究竟何處是重華的葬身之地呢？稱舜墓為“孤墳”，并且嘆息死后連墳地都不能為后人確切知道，更顯凄涼。不是死得曖昧，不至于如此。娥皇、女英二位帝子，在綠云般的叢竹間哭泣，哭聲隨風波遠逝，去而無應?！耙娚n梧之深山”，著一“深”字，令人可以想象群山迷茫，即使二妃遠望也不知其所，這就把悲劇更加深了一步?！吧n梧山崩湘水絕，竹上之淚乃可滅?！卑咧裆系臏I痕，乃二妃所灑，蒼梧山應該是不會有崩倒之日，湘水也不會有涸絕之時，二妃的眼淚自然沒有止期。這個悲劇實在是太深了。
詩所寫的是二妃的別離，但“我縱言之將何補”一類話，分明顯出詩人是對現實政治有所感而發的。所謂“君失臣”“權歸臣”是天寶后期政治危機中突出的標志，并且是李白當時心中最為憂念的一端。元代蕭士赟認為玄宗晚年貪圖享樂，荒廢朝政，把政事交給李林甫、楊國忠，邊防交給安祿山、哥舒翰，“太白熟觀時事，欲言則懼禍及己，不得已而形之詩，聊以致其愛君憂國之志。所謂皇英之事，特借指耳?！边@種說法是可信的。李白之所以要危言堯舜之事，意思大概是要強調人君如果失權，即使是圣哲也難保社稷妻子。后來在馬嵬事變中，玄宗和楊貴妃演出一場遠別離的慘劇，可以說是正好被李白言中了。
詩寫得迷離惝恍，但又不乏要把迷陣挑開一點縫隙的筆墨?！拔铱v言之將何補？皇穹竊恐不照余之忠誠，雷憑憑兮欲吼怒。”這些話很像他在《梁甫吟》中所說的“我欲攀龍見明主，雷公砰轟震天鼓?！兹詹徽瘴峋\，杞國無事憂天傾?！辈贿^，《梁甫吟》是直說，而《遠別離》中的這幾句隱隱呈現在重重迷霧之中，一方面起著點醒讀者的作用，一方面又是在述及造成遠別離的原因時，自然地帶出的。詩仍以敘述二妃別離之苦開始，以二妃慟哭遠望終結，讓悲劇故事籠括全篇，保持了藝術上的完整性。
詩人是明明有許多話急于要講的。但他知道即使是把喉嚨喊破了，也決不會使唐玄宗醒悟，真是“言之何補”。況且詩人自己也心緒如麻，不想說，但又不忍不說。因此，寫詩的時候不免若斷若續，似吞似吐。范梈說：“此篇最有楚人風。所貴乎楚言者，斷如復斷，亂如復亂，而辭意反復行于其間者，實未嘗斷而亂也；使人一唱三嘆，而有遺音。”（據瞿蛻園、朱金城《李白集校注》轉引）這是很精到的見解。詩人把他的情緒，采用楚歌和騷體的手法表現出來，使得斷和續、吞和吐、隱和顯，銷魂般的凄迷和預言式的清醒，緊緊結合在一起，構成深邃的意境和強大的藝術魅力。
4．（2024春 昌平區期末）在橫線上填寫作品原句。
①《望海潮》中“　重湖疊巘清嘉　 ，有三秋桂子，十里荷花”幾句，抓住了最具有詩情畫意的典型景物，將西湖的風情盡展無遺，畫面感強，極具感染力。
②《五代史 伶官傳序》結尾“夫禍患常積于忽微，　而智勇多困于所溺　 ，豈獨伶人也哉”幾句，作者以反問作結，啟人深思。
③《過秦論》中“　執敲撲而鞭笞天下　 ，威震四海”揭露了秦始皇用殘酷的刑罰奴役天下百姓的現實。
④司馬遷在《屈原列傳》中評價《離騷》雖“自怨生”，但兼有“《國風》好色而不淫，　《小雅》怨誹而不亂　 ”的特點。
⑤《蜀相》首聯“　丞相祠堂何處尋　 ？　錦官城外柏森森　 ”自問自答，寫出了武侯祠的位置和周圍景物，渲染了靜謐、肅穆的氣氛。
⑥李白《蜀道難》中“　捫參歷井仰脅息　 ，　以手撫膺坐長嘆　 ”兩句用行人屏住呼吸、撫胸長嘆等細節突出蜀山山勢高峻、蜀道難行的特點。
【答案】①重湖疊巘清嘉
②而智勇多困于所溺
③執敲撲而鞭笞天下
④《小雅》怨誹而不亂
⑤丞相祠堂何處尋 錦官城外柏森森
⑥捫參歷井仰脅息 以手撫膺坐長嘆
【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記理解能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，書寫時注意字跡清楚，尤其要注意不要出現多字、少字、錯別字的情況。
【解答】故答案為：
①重湖疊巘清嘉（重點字：巘）
②而智勇多困于所溺（重點字：溺）
③執敲撲而鞭笞天下（重點字：鞭、笞）
④《小雅》怨誹而不亂（重點字：誹）
⑤丞相祠堂何處尋 錦官城外柏森森（重點字：祠）
⑥捫參歷井仰脅息 以手撫膺坐長嘆（重點字：捫、膺）
5．（2024春 豐臺區期末）根據要求，回答問題。
清代著名紅學家哈斯寶在其《＜新譯紅樓夢＞回批》中說：
這部書寫寶釵、襲人，全用暗中抨擊之法。粗略看去，他們好像極好極忠厚的人，仔細想來卻都是惡極殘極，這同當今一些深奸細詐之徒，嘴上說好話，見人和顏悅色，但行為特別險惡而又不被覺察，是一樣的。
《紅樓夢》第八回“比通靈金鶯微露意探寶釵黛玉半含酸”寫薛寶釵十分在意她與寶玉的“_______”，這不同于寶黛的“木石前盟”。《紅樓夢》塑造立體的寶釵形象：賈母夸她“穩重和平”，趙姨娘說她“展樣大方”，我們還可評價她“_______”。
（1）將材料中橫線處的內容填寫完整。寫在答題卡上。
（2）材料提及“這部書寫寶釵、襲人，全用暗中抨擊之法”。請結合原著中有關寶釵的具體情節，談談你對這句話的看法。
【答案】（1）金玉良緣 溫柔敦厚（知書達理、精明能干、豁達大度、虛偽奸險、表里不一、富有心機）
（2）薛寶釵突出的特點，就是忠誠地信奉封建禮教，特別是強加在婦女身上的奴隸道德。她曾多次規勸賈寶玉走“仕途經濟”“立身揚名”之道，以至引起賈寶玉的極大反感，說她說的是“混帳話”，并說“好好的一個清白女子，也學的沽名釣譽，入了國賊祿鬼之流”；她也多次向黛玉、湘云進行“女子無才便是德”“總以貞靜為主”之類的封建說教。這些都足以說明，在大觀園的貴族少女中，她是受封建正統思想、封建道德觀念毒害比較深的一個，暗含作者的抨擊、否定。
【分析】（1）本題考查學生鑒賞經典名著人物形象、情境補寫的能力。解答時，要名著相關名著內容，再分析作答。
（2）本題考查學生把握名著情節分析人物形象和作者情感態度的能力。解答時，要結合名著內容分析作答。
【解答】（1）由橫線后的“這不同于寶黛的‘木石前盟’”，可知“她與寶玉的”的姻緣關系是與“木石前盟”對應的“金玉良緣”。第五回里，曲子《終身誤》第一次出現：“都道是金玉良緣，俺只念木石前盟”。在“比通靈金鶯微露意”一情節中，薛寶釵的“金鎖”和賈寶玉的“通靈寶玉”第一次出現在讀者面前。
賈母夸薛寶釵穩重和平，趙姨娘贊她“展樣大方”，意思是說像樣，有氣派，夠一定標準的。橫線處可褒可貶，贊揚外在，比如美麗動人、端莊嫻靜，也可以肯定性格，比如聰明睿智、端莊有禮，也可以從精神、人格、魅力等方面思考，比如知書達禮、才華橫溢，當然也可以批評否定，例如“左右逢源”“虛偽狡猾”等等。注意一定要用四字短語，以便照應前語境中的四字短語。
（2）在薛寶釵的性格中，有虛偽和矯情的一面，但作者并未直接批評否定，而是暗中抨擊。比如她喜歡討好人和奉承人。賈母要給她做生日，問她愛聽什么戲，愛吃什么東西。她深知老年人喜歡熱鬧戲文，愛吃甜爛食物，就按賈母平時的愛好回答。她還當著面奉承過賈母。她說：“我來了這么幾年，留神看起來，風丫頭憑她怎么巧，也巧不過老太太去?！苯Y果是賈母大夸獎她：“提起姊妹”，“從我們家四個女孩兒算起，全不如寶丫頭?！?br/>金釧兒投井自殺后，王夫人心里不安。她安慰王夫人說：金釧不會自殺；如果真是自殺，也不過是個糊涂人，死了也不為可惜，多賞幾兩銀子就是了。王夫人說，不好把準備給林黛玉做生日的衣服拿來給死者妝裹，怕她忌諱，薛寶釵就自動地把自己新做的衣服拿出來交給王夫人。這—段文字不但是寫她討好王夫人，而且還顯示出這個封建主義的信奉者是怎樣的冷酷無情。
“壽怡紅群芳開夜宴”那一回，寫她掣得的酒令牙簽上畫著牡丹，上有午句詩：“任是無情也動人”。按照封建社會的標準，薛寶釵被稱做群芳之冠，但又說“無情”。“無情”，是指她是封建道德的信奉者和實行者；“也動人”，卻不過說她的貌美。丸說冷香，可能暗指她非熱心人的意思。但“無情”和非熱心并不等于奸險。水亭撲蝶，可以看出她富有心機。她遵循封建主義的明哲保身的哲學，自然也就表現了她的虛偽和自私。她的思想言行所表現出來的虛偽，主要是由于封建道德本身的虛偽。她的頭腦里浸透了封建主義思想，她忠實地信奉封建道德和封建禮教。
答案：
（1）金玉良緣 溫柔敦厚（知書達理、精明能干、豁達大度、虛偽奸險、表里不一、富有心機）
（2）薛寶釵突出的特點，就是忠誠地信奉封建禮教，特別是強加在婦女身上的奴隸道德。她曾多次規勸賈寶玉走“仕途經濟”“立身揚名”之道，以至引起賈寶玉的極大反感，說她說的是“混帳話”，并說“好好的一個清白女子，也學的沽名釣譽，入了國賊祿鬼之流”；她也多次向黛玉、湘云進行“女子無才便是德”“總以貞靜為主”之類的封建說教。這些都足以說明，在大觀園的貴族少女中，她是受封建正統思想、封建道德觀念毒害比較深的一個，暗含作者的抨擊、否定。
6．（2024春 石景山區期末）閱讀下面的文章，完成各題。
我的寫作與水的關系
沈從文
①在我一個自傳里，我曾經提到過水給我的種種印象。檐溜，小小的河流，汪洋萬頃的大海，莫不對于我有過極大的幫助，我學會用小小腦子去思索一切，全虧得是水，我對于宇宙認識得深一點，也虧得是水。
②“孤獨一點，在你缺少一切的時節，你就會發現原來還有個你自己?！边@是一句真話。我有我自己的生活與惡想，可以說是皆從孤獨得來的，我的教育，也是從孤獨中得來的。然而這點孤獨，與水不能分開。
③年紀六歲七歲時節，私塾在我看來實在是個最無意思的地方。我不能忍受那個逼窄的天地，無論如何總得想出方法到學校以外的日光下去生活。大六月里與一些同街比鄰的壞小子，把書籃用草標各做下了一個記號，擱在本街土地堂的木偶身背后，就灑著手與他們到城外去，鉆入高可及身的禾林里，捕捉禾穗上的蚱蜢，雖肩背為烈日所烤炙，也毫不在意。耳朵中只聽到各處蚱蜢振翅的聲音，全個心思只顧去追逐那種綠色黃色跳躍靈便的小生物。到后看看所得來的東西已盡夠一頓午餐了，方到河灘邊去洗凈，拾些干草枯枝，用野火來燒烤蚱蜢，把這些東西當飯吃。直到這些小生物完全吃盡后，大家于是脫光了身子，用大石壓著衣褲 各自從懸崖高處向河水中躍去。就這樣泡在河水里，一直到晚方回家去，挨一頓不可避免的痛打。有時正在綠油油禾田中活動，有時正泡在水里，六月里照例的行雨來了，大的雨點夾著嚇人的霹靂同時來到，各人匆匆忙忙逃到路坎旁廢碾坊下或大樹下去躲避。雨落得久一點，一時不能停止，我必一面望著河面的水泡，或樹枝上反光的葉片，想起許多事情。所捉的魚逃了，所有的衣濕了，河面溜走的水蛇，叮固在大腿上的螞蝗，碾坊里的母黃狗，轉動不已的大水車，因為雨。制止了我身體的活動，心中便把一切看見的經過的皆記憶溫習起來了。
④有時陰雨天氣，不能向河邊走去，我便上山或到廟里去，在廟前廟后樹林或竹林里，爬上了這一株，到上面玩玩后，又溜下來爬另外一株，若所爬的是竹子，必在上面搖蕩一會，爬的是樹木，便看看上面有無鳥巢或啄木鳥孵卵的孔穴。雨落大了，再不能做這種游戲時，就坐在楠木樹下或廟門前石階上看雨。既還不是回家的時候，一面看雨一面自然就需要溫習那些過去的經驗，這個日子方能發遣開去。雨落得越長，人也就越寂寞。在這時節想到一切好處也必想到一切壞處。那么大的雨，回家去說不定還得全身弄濕，不由得有點害怕起來，不敢再想了。我于是走到廟廊下去為做絲線的人牽絲，為制棕繩的人搖繩車。這些地方每天照例有這種工人做工，而且這種工人照例又還是我很熟悉的人。也就因為這種雨，無從掩飾我的劣行，回到家中時，我便更容易被罰跪在倉屋中。在那間空洞寂寞的倉屋里，聽著外面檐溜滴瀝聲，我的想象力卻更有了一種很好訓練的機會。我得用回想與幻想補充我所缺少的飲食，安慰我所得到的痛苦。我因恐怖得去想一些不使我再恐怖的生活，我因孤寂又得去想一些熱鬧事情方不至于過分孤寂。
⑤到十五歲以后，我的生活同一條辰河無從離開，我在那條河流邊住下的日子約五年。這一大堆日子中我差不多無日不與河水發生關系。走長路皆得住宿到橋邊與渡頭，值得回憶的哀樂人事常是濕的。至少我還有十分之一的時間，是在那條河水正流與支流各樣船只上消磨的。從湯湯流水上，我明白了多少人事，學會了多少知識，見過了多少世界！我的想象是在這條河水上擴大的。我把過去生活加以溫習，或對未來生活有何安排時，必依賴這一條河水。這條河水有多少次差一點兒把我覆去，又幸虧它的流動，幫助我做著那種橫海揚帆的遠夢，方使我能夠依然好好地在人世中過著日子！
⑥再過五年，我手中的一支筆，居然已能夠盡我自由運用了。我雖離開了那條河流，我所寫的故事，卻多數是水邊的故事。故事中我所最滿意的文章，常用船上水上作為背景，我故事中人物的性格，全為我在水邊船上所見到的人物性格。我文字中一點憂郁氣氛，便因為被過去十五年前南方的陰雨天氣影響而來，我文字風格，假若還有些值得注意處，那只因為我記得水上人的言語太多了。
⑦再過五年后，我的住處已由干燥的北京移到一個明朗華麗的海邊。海既那么寬泛無涯無際，我對人生遠景凝眸的機會便較多了些。海邊既那么寂寞，它培養了我的孤獨心情。海放大了我的感情與希望，且放大了我的人格。
（略有刪改）
（1）下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是 　C　
A.忍受那個逼窄的天地 逼窄：狹小
B.這個日子方能發遣開去 發遣：排遣
C.那間空洞寂寞的倉屋 空洞：空泛
D.對人生遠景凝眸 凝眸：注視
（2）下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是 　B　
A.從河邊廟門前躲雨的細節描寫中，也能讀出作者“文字中一點憂郁氣氛”。
B.跪在倉屋中的處罰正給了作者訓練想象力的機會，因此他并不學得痛苦。
C.作者對童年生活的描繪最為真切動人，呈現了對自然與生命的獨特體驗。
D.文中的“水”象征著阻隔、孤獨，也暗含著聯結、溫情，審美意蘊豐富。
（3）文章開頭說水“對于我有過極大的幫助”。從全文看，水給予了作者哪些幫助？請結合全文內容，概括回答。
（4）請結合文章第⑥段和小說《邊城》的內容，簡要說明水對作者文學創作產生的具體影響。
【答案】（1）C
（2）B
（3）河流為作者提供自由活動、釋放天性的場所，擴大了作者身體活動的空間，使作者得以盡情融入自然，培養出敏銳細膩的觀察力、感受力，豐富生命體驗，形成獨特的個性與心靈。雨水、河流擴大了作者心靈活動的空間，鍛煉、擴大其想象力，慰藉其幼小、孤獨的心靈。河流為作者提供生存空間，使作者學習到豐富的人事、知識，激發人生夢想，獲得精神支柱，河流滋養、培育了作者的文學才華，為作者提供了豐富、獨特的創作素材，影響了作者的文字風格。大海給作者提供更廣闊的思考空間，使作者對人生的思考更加開闊，放大、強化了作者的感情、希望與人格。
（4）示例：《邊城》所寫故事以山清水秀、民風淳樸的茶峒為背景，故事主要發生在河邊、渡口，如作者所言“常用船上水上作為背景”。小說中爺爺是一位撐船人，順順是碼頭掌事人，天保、儺送依賴河流謀生，諸多人物形象取材于水邊船上?！哆叧恰分写浯涓改秆城槎溃毂Ｄ缢?，爺爺在雷雨夜死去，留下翠翠孤獨地等待儺送歸來，人物的不幸命運使得小說彌漫著憂郁氛圍，如同南方的陰雨天氣帶給作者的感受。
【分析】（1）本題考查學生對詞語解說的辨析能力。解答時，要明確相關詞語的含義，再判斷選擇。
（2）本題考查學生對文章的理解與賞析能力。解答時，要明確對文章的理解與賞析，再判斷選擇。
（3）本題考查學生對文本信息的篩選、概括能力。解答時，要明確相關的文本內容，再概括作答。
（4）本題考查學生對文本相關內容的個性解讀能力。解答時，要明確相關的觀點及文本內容，再分析作答。
【解答】（1）C.由“在那間空洞寂寞的倉屋里，聽著外面檐溜滴瀝聲，我的想象力卻更有了一種很好訓練的機會”可知，“空洞”在文中指的是“空蕩”，而不是“空泛”。
故選C。
（2）B.“跪在倉屋中的處罰正給了作者訓練想象力的機會，因此他并不學得痛苦”表述錯誤，根據原文“我的想象力卻更有了一種很好訓練的機會。我得用回想與幻想補充我所缺少的飲食，安慰我所得到的痛苦”，可看出作者認為懲罰很苦，但想象力卻得到了訓練，用回想與幻想補充了飲食，安慰了痛苦。
故選B。
（3）由“在我一個自傳里，我曾經提到過水給我的種種印象。檐溜，小小的河流，汪洋萬頃的大海，莫不對于我有過極大的幫助，我學會用小小腦子去思索一切，全虧得是水，我對于宇宙認識得深一點，也虧得是水”可知，河流為作者提供自由活動、釋放天性的場所，擴大了作者身體活動的空間，使作者得以盡情融入自然，培養出敏銳細膩的觀察力、感受力，豐富生命體驗，形成獨特的個性與心靈。
由“在那間空洞寂寞的倉屋里，聽著外面檐溜滴瀝聲，我的想象力卻更有了一種很好訓練的機會。我得用回想與幻想補充我所缺少的飲食，安慰我所得到的痛苦。我因恐怖得去想一些不使我再恐怖的生活，我因孤寂又得去想一些熱鬧事情方不至于過分孤寂”可知，雨水、河流擴大了作者心靈活動的空間，鍛煉、擴大其想象力，慰藉其幼小、孤獨的心靈。
由“從湯湯流水上，我明白了多少人事，學會了多少知識，見過了多少世界！我的想象是在這條河水上擴大的。我把過去生活加以溫習，或對未來生活有何安排時，必依賴這一條河水。這條河水有多少次差一點兒把我覆去，又幸虧它的流動，幫助我做著那種橫海揚帆的遠夢，方使我能夠依然好好地在人世中過著日子”可知，河流為作者提供生存空間，使作者學習到豐富的人事、知識，激發人生夢想，獲得精神支柱，河流滋養、培育了作者的文學才華，為作者提供了豐富、獨特的創作素材，影響了作者的文字風格。
由“海既那么寬泛無涯無際，我對人生遠景凝眸的機會便較多了些。海邊既那么寂寞，它培養了我的孤獨心情。海放大了我的感情與希望，且放大了我的人格”可知，大海給作者提供更廣闊的思考空間，使作者對人生的思考更加開闊，放大、強化了作者的感情、希望與人格。
（4）由“由四川過湖南去，靠東有一條官路。這官路將近湘西邊境到了一個地方名為‘茶峒’的小山城時，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨的人家。這人家只一個老人，一個女孩子，一只黃狗”“小溪流下去，繞山岨流，約三里便匯入茶峒的大河。人若過溪越小山走去，則只一里路就到了茶峒城邊。溪流如弓背，山路如弓弦，故遠近有了小小差異。小溪寬約二十丈，河床為大片石頭作成”等可知，《邊城》所寫故事以山清水秀、民風淳樸的茶峒為背景，故事主要發生在河邊、渡口，如作者所言“常用船上水上作為背景”。由“管理這渡船的，就是住在塔下的那個老人。活了七十年，從二十歲起便守在這小溪邊，五十年來不知把船來去渡了若干人”“掌水碼頭的名叫順順，一個前清時便在營伍中混過日子來的人物，革命時在著名的陸軍四十九標做個什長”等可知，小說中爺爺是一位撐船人，順順是碼頭掌事人，天保、儺送依賴河流謀生，諸多人物形象取材于水邊船上。由“事情業已為作渡船夫的父親知道，父親卻不加上一個有分量的字眼兒，只作為并不聽到過這事情一樣，仍然把日子很平靜的過下去。女兒一面懷了羞慚一面卻懷了憐憫，仍守在父親身邊，待到腹中小孩生下后，卻到溪邊吃了許多冷水死去了”“天保大老坐下水船到茨灘出了事，閃不知這個人掉到灘下漩水里就淹壞了。早上順順家里得到這個信，聽說二老一早就趕去了”“祖父不起身，也不答應，就趕回家里去，到得祖父床邊搖了祖父許久，祖父還不作聲。原來這個老年人在雷雨將息時已死去了”等可知，《邊城》中翠翠父母殉情而死，保溺天水而亡，爺爺在雷雨夜死去，留下翠翠孤獨地等待儺送歸來，人物的不幸命運使得小說彌漫著憂郁氛圍，如同南方的陰雨天氣帶給作者的感受。
答案：
（1）C
（2）B
（3）河流為作者提供自由活動、釋放天性的場所，擴大了作者身體活動的空間，使作者得以盡情融入自然，培養出敏銳細膩的觀察力、感受力，豐富生命體驗，形成獨特的個性與心靈。雨水、河流擴大了作者心靈活動的空間，鍛煉、擴大其想象力，慰藉其幼小、孤獨的心靈。河流為作者提供生存空間，使作者學習到豐富的人事、知識，激發人生夢想，獲得精神支柱，河流滋養、培育了作者的文學才華，為作者提供了豐富、獨特的創作素材，影響了作者的文字風格。大海給作者提供更廣闊的思考空間，使作者對人生的思考更加開闊，放大、強化了作者的感情、希望與人格。
（4）示例：《邊城》所寫故事以山清水秀、民風淳樸的茶峒為背景，故事主要發生在河邊、渡口，如作者所言“常用船上水上作為背景”。小說中爺爺是一位撐船人，順順是碼頭掌事人，天保、儺送依賴河流謀生，諸多人物形象取材于水邊船上?！哆叧恰分写浯涓改秆城槎溃毂Ｄ缢觯瑺敔斣诶子暌顾廊?，留下翠翠孤獨地等待儺送歸來，人物的不幸命運使得小說彌漫著憂郁氛圍，如同南方的陰雨天氣帶給作者的感受。
7．（2024春 平谷區期末）閱讀下面文字，完成下列小題。
①三月，北京西城大柵欄，茶兒胡同深處，舊城改造的春風如約而至。②多年前，人們在說到這里的舊建筑時，常常要加一個“破”字。③一場建筑物以人為本的升級變革之旅自從在大柵欄開啟，“綠色”就開始進入老城區。④若不是在客廳的墻面發現幾處縫隙，我們很難相信。眼前傳統風格的民居是用現代材料組裝成的——建筑半成品及成品部件幾乎全部在工廠進行集約化加工，再運到建筑地進行組裝。⑤這種“裝配式”建筑，使過去那種攪拌水泥石灰的建筑場景不復存在。⑥綠色建筑技術容易實現，但綠色建筑的意識要在居民內心深處扎根，非一蹴而就，需要播撒下綠色意識的種子。⑦設計師們一次又一次敲開居民大院的門，向居民們宣傳綠色設計的意義與價值，使這顆種子在居民心中生根發芽。
（1）下列說法不正確的一項是 　B　
A．①句中“如約”可改為“履約”。
B．④句中的“縫隙”應改為“破綻”。
C．⑤句和⑦句中的“使”均可改為“讓”。
D．⑥句中的“一蹴而就”應改為“一日之功”。
（2）文中畫橫線的句子有語病，請將修改后的句子抄寫在答題卡相應處。
（3）請用一句話概括這段材料的主要內容。
【答案】（1）B
（2）自從一場以人為本的建筑物升級變革之旅在大柵欄開啟。
（3）舊城改造不僅讓綠色建筑技術進入老城區，也讓綠色意識深入人心。
【分析】（1）本題考查學生辨析詞的語境義的能力。答題時要讀懂相關句子，結合語境仔細比對各個選項，正確選擇。
（2）本題考查學生對病句的辨析和修改能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，找出有語病的地方，正確修改。
（3）本題考查學生對語段相關內容的概括能力。答題時要讀懂文段，結合具體內容用簡潔的語言進行概括。
【解答】（1）A.正確?！叭缂s”強調的是按照約定進行的行為或活動；“履約”更側重于通過實際行動來履行約定的具體內容。文中指“舊城改造的春風”按約定而來，并付諸行動，“如約”可改為“履約”。
B.錯誤?！翱p隙”指物體間的小空隙，“破綻”指事物中的漏洞或錯誤。在文中，“縫隙”用于描述墻面的狀況，“縫隙”不能改為“破綻”。
C.正確?！笆埂焙汀白尅痹诰渥又锌梢曰Q使用，都表示某種結果或效果。
D.正確。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成；一日之功：指成功做某事并不是一日的功力，強調時間和力量的積累?！耙货矶汀睆娬{的是事情的容易程度和快速完成，通常用于形容那些看似簡單、不需要太多努力就能完成的任務。“一日之功”強調的是過程的漫長和艱辛，需要持續的努力和時間投入，而不是一時的成功。在文中指“綠色建筑的意識要在居民內心深處扎根”是漫長和艱辛的，用“一日之功”更恰當。
故選B。
（2）畫線句語病有：
一是結構混亂，前一句“一場建筑物以人為本的升級變革之旅自從在大柵欄開啟”，和后一句“‘綠色’就開始進入老城區”結構混亂，造成前一句沒有說完，就換了主語，應把“自從”放在最前；
二是語序不當，“一場建筑物以人為本的升級變革之旅”中“建筑物”應放在“升級變革之旅”之前。
（3）這段材料主要圍繞北京西城大柵欄，茶兒胡同舊城改造展開，主要有兩個層面的意思，一是“‘綠色’建筑技術開始進入老城區”，二是綠色建筑的意識深入人心。
故可壓概括為：舊城改造不僅讓綠色建筑技術進入老城區，也讓綠色意識深入人心。
答案：
（1）B
（2）自從一場以人為本的建筑物升級變革之旅在大柵欄開啟。
（3）舊城改造不僅讓綠色建筑技術進入老城區，也讓綠色意識深入人心。
8．（2024春 通州區期末）微寫作。
按要求作答。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。
“京畿福地，樂享河北”和“這么近，那么美，周末到河北”，是河北省文旅部門先后提出的旅游主題口號。選擇你認可的一個，并寫出理由。要求：理由充分，條理清晰。
【答案】示例：我認可“這么近，那么美，周末到河北”這一口號。它簡潔明了地傳達了河北旅游的優勢：地理位置“這么近”，方便游客周末出游；同時，河北的自然風光和人文景觀“那么美”，值得一游。這一二號既突出了河北旅游的便捷性，又展現了其獨特的魅力，具有很強的吸引力和號召力。
【分析】本題考查學生微寫作的能力。解答時，要明確題目要求，再分析作答。
【解答】審題分析：
本題要求選擇河北省文旅部門提出的兩個旅游主題口號中的一個，并寫出選擇的理由。在回答時，需要注意以下幾點：
選擇一個口號：根據自己的理解和偏好，選擇“京畿福地，樂享河北”或“這么近，那么美，周末到河北”中的一個。
理由充分：闡述選擇該口號的理由時，要確保理由具有說服力，能夠體現口號的特點和優勢。
條理清晰：在表達理由時，要邏輯清晰，條分縷析，使讀者能夠明白你的思考過程。
答案：
示例：我認可“這么近，那么美，周末到河北”這一口號。它簡潔明了地傳達了河北旅游的優勢：地理位置“這么近”，方便游客周末出游；同時，河北的自然風光和人文景觀“那么美”，值得一游。這一二號既突出了河北旅游的便捷性，又展現了其獨特的魅力，具有很強的吸引力和號召力。
9．（2024春 懷柔區期末）作文。
按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在學校及個人信息。
請以“春風得意正少年”為題目，寫一篇記敘文。
要求：思想健康；內容充實，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰。
【答案】
春風得意正少年
春天，萬物復蘇，生機勃勃。在這個充滿希望的季節里，我經歷了人生中的一個高光時刻。那是一個讓我至今回想起來仍感到無比自豪的日子，那時的我，正如這春風中的少年，意氣風發，躊躇滿志。
那是一個陽光明媚的下午，我們學校舉行了一場盛大的田徑運動會。我報名參加了百米賽跑，這是我第一次參加如此重要的比賽。在比賽前的日子里，我刻苦訓練，風雨無阻。每當疲憊不堪時，我總會想起那句詩：“春風得意正少年”，它激勵著我不斷向前。
比賽當天，陽光照耀在跑道上，映照出一片金黃。我站在起跑線上，心跳加速，緊張得手心都出了汗。我知道，這場比賽對我來說意義非凡，它將檢驗我這段日子的努力成果。
隨著裁判員的一聲令下，我猶如脫韁的野馬，奮力沖出起跑線。風在耳邊呼嘯，陽光在眼前跳躍，我全神貫注，只想贏得這場比賽。在比賽中，我感受到了前所未有的力量，那是對勝利的渴望，對夢想的追求。
終于，在終點線前，我超越了所有對手，第一個沖過終點。那一刻，掌聲、歡呼聲此起彼伏，同學們紛紛向我表示祝賀。我激動得熱淚盈眶，心中充滿了喜悅和自豪。我知道，這一刻，我真正體會到了“春風得意正少年”的滋味。
比賽結束后，我站在領獎臺上，手里捧著金光閃閃的獎杯，感受到了成功的喜悅。我想起了訓練時的艱辛，想起了父母鼓勵的目光，想起了老師期待的眼神。這一切，都讓我更加珍惜眼前的榮譽。
這次比賽，讓我明白了一個道理：只要努力拼搏，就一定能夠實現夢想。在今后的日子里，我將繼續保持這種積極向上的精神，迎接生活中的每一個挑戰。
春風得意正少年，不僅是對我那一刻的寫照，更是對我青春歲月的期許。我要珍惜這段美好的時光，努力學習，鍛煉身體，為自己的未來打下堅實的基礎。
回首過去，我感慨萬分。正是那段艱苦的訓練，讓我學會了堅持；正是那場比賽，讓我懂得了拼搏。感謝春風，讓我在少年時光里，擁有了如此美好的回憶。
展望未來，我信心滿滿。我相信，只要我始終保持“春風得意正少年”的心態，勇往直前，就一定能夠實現自己的人生目標，成為一個對社會有用的人。
春風得意正少年，讓我們在這美好的時光里，努力拼搏，共創輝煌！
【分析】本題考查學生的寫作能力。
審題：
這是一道命題作文。
本題要求寫一篇記敘文，題目為“春風得意正少年”，這是一個充滿朝氣和活力的題目，適合描述青少年時期的一次成功、得意或者成長的經歷。在寫作時，需要注意以下幾點：
題目理解：“春風得意”通常用來形容人處境順利，做事如意，心情舒暢；“正少年”則指正處于青少年時期。因此，文章應圍繞青少年時期的某個成功或者得意的時刻進行敘述。
內容要求：記敘文要有具體的事件和人物，通過細節描寫展現“春風得意”的情景和少年的精神風貌。
思想健康：文章要傳遞積極向上的價值觀，展現青少年時期的朝氣、自信和拼搏精神。
語言表達：記敘文的語言要流暢，描寫要生動，情感要真摯。
參考立意：
1.珍惜青春，努力追求自己的夢想。
2.春風中的少年，意氣風發，躊躇滿志。
【解答】
春風得意正少年
春天，萬物復蘇，生機勃勃。在這個充滿希望的季節里，我經歷了人生中的一個高光時刻。那是一個讓我至今回想起來仍感到無比自豪的日子，那時的我，正如這春風中的少年，意氣風發，躊躇滿志。
那是一個陽光明媚的下午，我們學校舉行了一場盛大的田徑運動會。我報名參加了百米賽跑，這是我第一次參加如此重要的比賽。在比賽前的日子里，我刻苦訓練，風雨無阻。每當疲憊不堪時，我總會想起那句詩：“春風得意正少年”，它激勵著我不斷向前。
比賽當天，陽光照耀在跑道上，映照出一片金黃。我站在起跑線上，心跳加速，緊張得手心都出了汗。我知道，這場比賽對我來說意義非凡，它將檢驗我這段日子的努力成果。
隨著裁判員的一聲令下，我猶如脫韁的野馬，奮力沖出起跑線。風在耳邊呼嘯，陽光在眼前跳躍，我全神貫注，只想贏得這場比賽。在比賽中，我感受到了前所未有的力量，那是對勝利的渴望，對夢想的追求。
終于，在終點線前，我超越了所有對手，第一個沖過終點。那一刻，掌聲、歡呼聲此起彼伏，同學們紛紛向我表示祝賀。我激動得熱淚盈眶，心中充滿了喜悅和自豪。我知道，這一刻，我真正體會到了“春風得意正少年”的滋味。
比賽結束后，我站在領獎臺上，手里捧著金光閃閃的獎杯，感受到了成功的喜悅。我想起了訓練時的艱辛，想起了父母鼓勵的目光，想起了老師期待的眼神。這一切，都讓我更加珍惜眼前的榮譽。
這次比賽，讓我明白了一個道理：只要努力拼搏，就一定能夠實現夢想。在今后的日子里，我將繼續保持這種積極向上的精神，迎接生活中的每一個挑戰。
春風得意正少年，不僅是對我那一刻的寫照，更是對我青春歲月的期許。我要珍惜這段美好的時光，努力學習，鍛煉身體，為自己的未來打下堅實的基礎。
回首過去，我感慨萬分。正是那段艱苦的訓練，讓我學會了堅持；正是那場比賽，讓我懂得了拼搏。感謝春風，讓我在少年時光里，擁有了如此美好的回憶。
展望未來，我信心滿滿。我相信，只要我始終保持“春風得意正少年”的心態，勇往直前，就一定能夠實現自己的人生目標，成為一個對社會有用的人。
春風得意正少年，讓我們在這美好的時光里，努力拼搏，共創輝煌！
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