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重慶市2024-2025學年九年級下學期語文中考模擬預測卷
1．（2025 重慶一模）閱讀下面文段，完成小題。
①開學已近一月，時光匆匆流逝，真是讓人嘆為觀止。新芽冒尖，春花吐蕊，空氣中彌散著自然的香氣。我們跟著語文課本穿越時空：同江南水鄉的小伙伴們一起月夜行船，在鄉間擺脫一切束fù（　　）和jī（　　）絆，悵wǎng（　　）煙消云散；唱著“信天游”回延安一睹革命圣地的歲月變遷，歡喜的眼淚眼眶（　　）里轉；到黃土高原，感受安塞腰鼓使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了的熱烈，也靜享鼓聲戛然而止后的寧謐；打著燈籠洞察世間美好，領會人情世故，體悟吳伯簫愿為馬前卒（　　）的意志和熱情；跟著靖節先生尋訪世外桃源；見證君子對淑女的思慕（　　）與追求。
②探民俗□學經典，這一切開闊了我們的眼界，也增進了我們對文化的理解。我國是一個歷史悠久、幅員遼闊、民族眾多的國家。不同的歷史與地域鑄就了不同的文化與風情□福建的游神，銅梁的舞龍；傣族的潑水節，彝族的火把節□輕柔婉轉的越劇，高亢嘹亮的信天游□無一不是民俗風情畫卷中濃墨重彩的一筆，讓人心馳神往。
（1）補全①段畫橫線處的漢字或拼音。
A．束fù　 　
B．jī　 　 絆
C．悵wǎng　 　
D．眼眶　 　
E．馬前卒　 　
F．思慕　 　
（2）文段中加點詞語運用有誤的一項是 　 　
A．嘆為觀止
B．彌散
C．戛然而止
D．人情世故
（3）下列標點符號依次填入第②段□處最恰當的一項是 　 　
A．， —— ； ……
B．、 —— ； 。
C．、 ： ； ……
D．， ： 。 ……
（4）①段中劃線的句中含有兩組意思相反或相對的詞。請從備選詞語中任選一個，參照示例，寫一個完整的句子。（不得抄襲例句）
示例：安塞腰鼓使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了。
備選詞語：火鍋 煙花 上課鈴
2．（2025 重慶一模）結合名著，完成以下任務。
（1）小陽同學在閱讀《紅星照耀中國》后，繪制了一幅斯諾采訪“紅色中國”的主要路線圖。請你幫他完成下圖相對應的內容。
（2）《紅星照耀中國》中你最敬佩的紅軍將領是誰，請簡要介紹他的形象。
（3）中國革命勝利的“密碼”，譬如“信仰”，在《紅星照耀中國》中就能夠找到。如強渡大渡河，紅軍戰士在敵人的圍追堵截下，冒著槍林彈雨渡過了天險大渡河，體現了中國共產黨人為民族解放而犧牲、奉獻的崇高信仰。除了“信仰”，還有“奮斗”“為民”“紀律”“擔當”等都是這部作品中體現的中國革命勝利的“密碼”。請你選擇其中一個，結合作品中的具體事例進行闡述。
3．（2025 九龍坡區一模）春光明媚時節，某中學擬開展“少年正是讀書時”綜合性學習活動，希望同學們趁青春年華，多讀書，讀好書，讀終生受益的書！請你積極參與并完成以下任務。
（1）本次活動需要設計兩項活動，請你幫忙設計并闡述目的。
活動名稱 活動目的
活動一 　 　
　 　
活動二 　 　
　 　
（2）小渝同學和你談論讀書的話題時覺得讀書太無聊，不如刷視頻，即使要讀，讀漫畫書就好。一些散文小說，很難讀，尤其是整本書比如像《經典常談》，長篇大論的，不僅不好懂，也沒什么用，毫無興趣。請你針對他的想法勸說他重視閱讀，尤其是經典閱讀。
4．（2025 開州區二模）詩筆繪江山，地理載文心。讓我們跟隨詩人的腳步，穿越山河萬里。
溯長江而上，駐足泰山腳下，杜甫筆下“（1）　 　 ，陰陽割昏曉。”（《望岳》）的雄峻山勢猶在眼前。
獨坐成都草堂，杜甫“（2）　 　 ，長夜沾濕何由徹”（《茅屋為秋風所破歌》）的民生疾苦與“安得廣廈千萬間”的濟世情懷更顯珍貴。
漫步北固山下，王灣“（3）　 　 ，（4）　 　 ”（《次北固山下》）的壯闊江景令人心曠神怡。
行至北境邊關，李賀“黑云壓城城欲摧，（5）　 　 ”（《雁門太守行》）的悲壯戰場與范仲淹“塞下秋來風景異，（6）　 　 ”《漁家傲 秋思》的邊塞秋聲交織回響。
轉而回望零丁洋驚濤，文天祥“（7）　 　 ？（8）　 　 ”（《過零丁洋》）的丹心浩氣穿越時空。
再登潼關遠眺，張養浩“（9）　 　 ，（10）　 　 ”（《山坡羊潼關懷古》）讓我們領略了潼關地勢的險要。
這山河萬里，承載著詩人的豪情與憂思，在歷史的回響中，永遠激蕩著中華兒女的心靈。
5．（2025 渝中區校級二模）閱讀下面的文言文，完成問題。
【甲】
天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝。夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。
（選自《得道多助，失道寡助》）
【乙】
孟子曰：“尊賢使能，俊杰在位，則天下之士皆悅，而愿立于其朝矣；市，廛①而不征，法②而不廛，則天下之商皆悅，而愿藏于其市矣；關，譏而不征，則天下之旅皆悅，而愿出于其路矣；耕者，助③而不稅，則天下之農皆悅，而愿耕于其野矣；廛，無夫里之布，則天下之民皆悅，而愿為之氓矣。信能行此五者，則鄰國之民仰之若父母矣。率其子弟，攻其父母，自有生民以來未有能濟者也。如此，則無敵于天下。無敵于天下者，天吏也。然而不王者，未之有也。”
（選自《孟子 公孫丑上》）
【注釋】①廛（chán）：古指集市上作商店用的房屋，這里作動詞，意為建造商店。②法：動詞，依法。③助：指古代的井田制，耕者只出人力助耕中間的公田而不必交稅。
（1）下列句中加點詞意思相同的一項是 　 　
A.寡助之至 色愈恭，禮愈至（《送東陽馬生序》）
B.委而去之 乃記之而去（《小石潭記》）
C.則天下之旅皆悅 寓逆旅，主人日再食（《送東陽馬生序》）
D.然而不王者
王之蔽甚矣（《鄒忌諷齊王納諫》）
（2）用現代漢語翻譯下列句子。
①域民不以封疆之界，固國不以山溪之險。
②信能行此五者，則鄰國之民仰之若父母矣。
（3）下列對甲乙兩文理解和分析有誤的一項是 　 　
A.甲文由“天時不如地利，地利不如人和”引出論述，強調民心向背是戰爭勝負的關鍵。
B.乙文通過“尊賢使能”“減稅惠民”等措施，闡述了君主得天下需廣納人才、善待百姓的治國理念。
C.兩文均用排比句式。甲文氣勢磅礴，富有說服力；乙文羅列繁瑣，語言柔和細膩。
D.兩文說理各有特色。甲文層層遞進，由天時、地利至人和，推出“得道多助，失道寡助”的觀點；乙文則列舉尊賢、通商等五方面措施，詳細地描繪仁政下的理想圖景。
（4）甲乙兩文都談到了“得天下”，請說說“得天下”的關鍵因素，并圍繞關鍵因素，結合文本分析兩文論述的側重點。
6．（2025 彭水縣模擬）閱讀下面的文學類文本，完成下列各題。
牽絆的力量
曾穎
①那個瘦小的老婆婆又顫巍巍地爬到樓頂來了，手里拎著一個礦泉水瓶子，里面裝著半瓶水——這比一泡尿多不了多少的半瓶水，幾乎耗盡了她所有力氣。她爬上來時，一臉登頂珠峰般的興奮。
②一連幾天都40度以上，即使早晨，明晃晃的太陽也一臉豪橫，不把成都的氣溫曬上榜一決不罷手的樣子。老太太拎著水上來，是有什么在讓她牽掛？
③我所在的這座居民樓，住著許多老年人，他們有的種花，有的種菜，有的養小兔，把屋頂利用了起來。有人還曾養過雞，但因為動靜太大，而被投訴取締了。只要不打嗚不咬人，大家還是能夠容忍。于是，我們這座離市中心最近的屋頂，也開出了荷花，長出了冬瓜，一片花紅葉綠的田園景象。
④與鄰居們到百里以外去運河泥，或接著水管上屋頂不一樣，那個瘦小的婆婆，每次拎上來的那一小瓶水，真的有杯水車薪一般的幽默效果。
⑤我最初以為她是拎上來自己喝的，但觀察了幾次，發現她是來澆一盆花的。
⑥確切地講，那是一盆已經完全枯萎的茉莉花，花枝已干枯，葉子因為已脫水，像秋天的銀杏葉一樣金黃。
⑦我打趣地對她說：“你瓶子里裝的是觀音玉凈瓶里的楊枝甘露，有起死回生的效果啊？”
⑧老人一臉嚴肅地說：“它還沒死，有一根枝丫上還有綠芽！’
⑨我仔細看、難為老人家，居然能看清在枯枝叢中，確有一小細枝，上面有米粒大小兩點綠芽。仔細看、那兩片綠芽，并非來自茉莉枯枝，而是發自土里的一棵野草——老人每天早晨，就是為那兩星綠芽而來。這讓我突然相信，歐 亨利那篇《最后一片葉子》不是胡亂編出來的，這世上確實有人，將自己的生命，與一片樹葉聯系起來。眼前這位讓人擔心隨時被風吹走的老人，就相信自己與那一星點兒的綠意是聯系在一起的——有一棵小草，因為自己的存在而存在，這是一件多么令人欣慰的事。
⑩很久以前，看到一部紀錄片，講一個算命人，他是個生計艱難的瘸腿殘疾人，在流浪的路上卻撿到一位被家人拋棄在羊圈里的聾啞老太太，于是帶著她四處流浪，用垃圾桶里的舊衣給她穿暖，每天兩頓窩頭，還給她洗熱水臉，泡白糖水。眾人覺得他撿了個累贅，但他卻因為這個殘破卑微的生命因他的善良和慈悲而存活，而得到了意義感，他那暗淡而沒有一絲盼頭的生活，也因此被抹上了一絲亮色。
不久前，一位心理醫生朋友給我講了一個故事。他說最近遇到一個燉不爛、搗不碎、砍不動、扯不開的病例，是個十六歲的男孩，覺得活著沒意思。他讀了很多書，包括哲學、宗教和心理方面的經典、把自己的心構筑成了一座固若金湯的城池。父母及親友，均敗下陣去，因為無法回答他提出的“‘在歷經中考、高考各種考以及其他各種煩躁的掙扎之后，獲得如你們這樣平庸無聊甚至失敗的人生’與‘不受這些苦難，自得其樂地放棄掙扎’哪一條更理性更清醒”。心理醫生也不例外，誰沒有一個永不滿足并且總覺得還不夠好的人生啊？
但心理醫生畢竟是專業人士，沒有直接和他硬剛，而是和他東拉西扯聊了許多看似無關緊要的東西，并從中聽出了令他略感愉快的事，是把一只被撞斷腿的貓，送到了救助站。那只貓的獲救，讓他稍覺有一絲絲暖意。醫生就建議他收養那只貓，半年后，父母反饋，孩子沒那么極端，也不再覺得自己的人生了無意義——至少有一只貓，因他而活著，并讓他開始有了牽掛。
早年看《茶館》，其中有一個情節，破落子弟松二爺，生活潦倒，自己都吃不起飯了，卻養了一只漂亮體面的小鳥。他對老友說：“看到這鳥，就舍不得死了！”那時候是當一句紈绔的笑話聽的，而如今不能不佩服老舍先生對生活的至深感悟。于是讓人更生感慨——他離開那一年，太平湖邊如果多一只體面的鳥兒該多好啊。
。
（選自《小品文選刊》2024年第12期）
（1）閱讀全文，填寫下表，梳理文中不同人物的“牽絆”。
人物行為 牽絆對象 牽絆的意義
老婆婆每天拎半瓶水到樓頂 ①　 　 因自己的存在與那一點綠意聯系在一起而感到欣慰。
瘸腿算命人收養聾啞老太太 聾啞老太太 ②　 　
十六歲男孩救助一只斷腿的貓 斷腿的貓 ③　 　
④　 　 體面的小鳥 看到鳥就舍不得死，有了活下去的念想。
（2）請結合全文、按要求賞析下列句子。
①老人每天早晨，就是為那兩星綠芽而來。（品味加點詞的表達效果）
②他讀了很多書，包括哲學、宗教和心理方面的經典，把自己的心構筑成了一座固若金湯的城池。（從修辭的角度賞析句子）
（3）有人認為第 段可以刪去，你是否贊同？為什么？
（4）本文在材料的選擇和安排上頗具特色，請你各自概括一點并結合相關內容分析。
（5）寫作時我們會根據需要綜合運用多種語言表達方式。請你為本文寫一個以議論為主的結尾，總結全文并揭示文章的主旨。（60字以內）
7．（2025 開州區二模）閱讀下面的實用類文本，完成下面小題。
【材料一】
①非遺是文明的瑰寶，承載著民族的記憶、智慧和情感。目前，我國已擁有34項聯合國非遺名錄和1530項國家級非遺名錄，成為世界上擁有世界非遺數量最多的國家。但在發展中，非遺文化也面臨著新的問題。
圖一：各級別非遺項目傳承人年齡分布圖
圖二：各級別非遺項目關注度
（選自《中國非物質文化遺產發展現狀調研報告》）
【材料二】
①跨界協同是指不同領域、不同行業、不同主體之間通過資源共享、優勢互補、協同創新等方式，實現共同發展的理念和方法。要想讓非遺在新時代煥發出生機與活力，跨界協同成為了關鍵策略，具體表現在以下領域：
（一）文化與藝術領域：將非遺元素融入到現代藝術作品中，讓非遺以更具吸引力的形式展現在大眾面前。比如，畫家以苗族的非遺文化為靈感作畫，展現苗族服飾、銀飾的獨特之美；音樂家將昆曲等元素融入到自己的作品中，創作出了極具特色的音樂。
（二）教育領域：將非遺納入學校教育體系，編寫非遺教材，開設講座、課程，建立實驗室、工作室、工作坊，有些非遺項目還解決了高校學生就業的問題。
（三）科技領域：科技為非遺的記錄、保存和傳播提供了強大工具，拓展文化的發展空間。例如，敦煌研究院利用數字技術，對敦煌壁畫進行數字化保護和修復，并通過互聯網平臺進行展示和傳播，讓更多的人了解和欣賞敦煌壁畫的藝術價值。
（四）旅游領域：將非遺資源轉化為旅游產品，將非遺元素融入到旅游產品中，打造具有文化內涵和特色的旅游目的地，不僅增加旅游的吸引力，還為非遺的傳承保護提供經濟支持，如參觀非遺村、非遺小鎮，在景區設置非遺體驗區等。
（五）商業領域：企業積極參與非遺的產業化開發和創新發展，推動非遺與現代產業的融合發展。例如食品企業與傳統釀造技藝合作推出特色食品，利用非遺的品牌價值與商業品牌結合，提升產品文化內涵。
（六）媒體領域：官媒采訪報導，制作非遺紀錄片，通過電視臺、網絡平臺播放，擴大非遺的影響力。利用社交媒體傳播，發起非遺相關話題，鼓勵民眾分享非遺體驗。
（七）社會組織領域：社會組織和民間團體可以組織開展各種非遺傳承保護和創新發展活動，加強非遺的宣傳推廣和交流合作。
（摘編自“非遺傳承人產業基地”公眾號）
【材料三】
①2025年春節，四川自貢將舉辦“非遺賀新春——點亮中國燈”第31屆自貢國際恐龍燈會。本屆燈會將古老的民俗文化、經典的藝術符號與現代光影技術相融合，如燈會大門“喜氣盈門”就是以自貢非遺“小三絕”剪紙為靈感制作，“年娃賀歲”燈組以中國傳統年畫娃娃為創作靈感。
②燈會還利用園中河谷地勢環境，巧妙融合自貢特色仿真恐龍、自貢彩燈和前沿Al科技，完美再現史前侏羅紀恐龍谷。綜合運用VR/AR、大數據等技術，以掃碼觀燈、燈會短視頻直播、彩燈線上帶貨、水上燈會互動體驗及彩燈視頻遠程教學等方式，促進數字經濟與彩燈文創深度融合，彩燈非遺悄然轉化為“網紅”經濟。
③去年，燈會打破次元壁，與國內多個頂流IP跨界合作，如潮玩IP“泡泡瑪特”，引發游客打卡熱。據主辦方透露，本屆燈會將繼續與知名國漫IP、游戲IP等深度合作，為游客帶來一場別具一格的沉浸式彩燈盛宴。
④十多年來，各級各類學校的彩燈手工課和鄉土專業課持續開設，自貢彩燈職業教育、學歷教育、崗位培訓漸成體系，新生代彩燈人層出不窮，為非遺傳承創新提供了強大的人才支撐。
（摘編自《四川日報》）
【材料四】
重慶非物質文化遺產名錄（部分）
類別 項目名稱 特點及內容介紹
傳統技藝 榮昌陶器制作技藝 包括選泥、曬泥、碾泥、攪泥、過漿、踩泥、揉泥、制坯、晾坯、打磨、刻花、上釉、打磨、裝窯、點窯、熏窯、燒窯、觀窯、閉窯、出窯、檢驗等二十多道工序。
傳統體育 重慶蹬技 表演者仰臥在特制的座子上，用雙足承接和舞弄各種道具，從輕如扇子、紙傘，到重如大缸、八仙桌等，都能在腳上“跳舞”。
傳統音樂 秀山民歌 包括勞動歌、山歌、風俗歌、生活歌四大類。人們用民歌傳授知識、表達愛情、祈求幸福，同時也通過民歌表達感情，歌頌生活。
（1）根據材料內容，下列選項的理解和推論正確的一項是（ 　 　 ）
A．要想讓非遺在新時代煥發出生機與活力，跨界協同是唯一的策略。
B．將非遺納入學校教育體系，可以解決一部分高校學生的就業問題。
C．非遺的傳承、保護和創新，主要是靠社會組織、民間團體的宣傳推廣和交流合作。
D．新生代非遺繼承人層出不窮，是因為相關的職業教育、學歷教育已經成體系。
（2）閱讀【材料一】的圖表，說說我國非物質文化遺產的發展現狀。
（3）請結合【材料二】，具體分析【材料三】自貢燈會中的非遺跨界協同體現在哪些方面。
（4）小文是學生處干事，他將負責藝術節“非遺進校園”展區工作。請幫他從【材料四】中選擇一個項目，并從前期宣傳、中期展示、后期深入三個方面，采用不同的非遺跨界協同方式，給他提出具體建議。
8．（2025 渝北區模擬）閱讀下面的小詩，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
山谷塑造了峰巒，
陰影塑造了新月，
十二月暮冬的寒意，
塑造了六月盛夏的暑熱。
所以下次當你哭泣時。
請想想這首小詩；
正是此刻的悲傷塑造了
你將再次感受到的幸福。
——克里斯 哈里斯《天真好奇皆成詩 山谷塑造了峰巒》
要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。
9．（2025 墊江縣校級模擬）作文。
余光中在《月光還是少年的月光》一文中說：“人生有許多事情，正如船后的波紋，總要過后才覺得美的。”
這句話引發了你怎樣的聯想、感觸或思考？請以“原來_____是美的”為題，寫一篇文章，先補全題目再作文。
要求：
①立意自定，文體自選（除詩歌外），題目自擬，不得套作，不得抄襲；
②不少于600字；
③文中不得出現真實的地名、校名和人名等與考生信息相關的表述。
重慶市2024-2025學年九年級下學期語文中考模擬預測卷
參考答案與試題解析
1．（2025 重慶一模）閱讀下面文段，完成小題。
①開學已近一月，時光匆匆流逝，真是讓人嘆為觀止。新芽冒尖，春花吐蕊，空氣中彌散著自然的香氣。我們跟著語文課本穿越時空：同江南水鄉的小伙伴們一起月夜行船，在鄉間擺脫一切束fù（　　）和jī（　　）絆，悵wǎng（　　）煙消云散；唱著“信天游”回延安一睹革命圣地的歲月變遷，歡喜的眼淚眼眶（　　）里轉；到黃土高原，感受安塞腰鼓使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了的熱烈，也靜享鼓聲戛然而止后的寧謐；打著燈籠洞察世間美好，領會人情世故，體悟吳伯簫愿為馬前卒（　　）的意志和熱情；跟著靖節先生尋訪世外桃源；見證君子對淑女的思慕（　　）與追求。
②探民俗□學經典，這一切開闊了我們的眼界，也增進了我們對文化的理解。我國是一個歷史悠久、幅員遼闊、民族眾多的國家。不同的歷史與地域鑄就了不同的文化與風情□福建的游神，銅梁的舞龍；傣族的潑水節，彝族的火把節□輕柔婉轉的越劇，高亢嘹亮的信天游□無一不是民俗風情畫卷中濃墨重彩的一筆，讓人心馳神往。
（1）補全①段畫橫線處的漢字或拼音。
A．束fù　縛　
B．jī　羈　 絆
C．悵wǎng　惘　
D．眼眶　kuàng　
E．馬前卒　zú　
F．思慕　mù　
（2）文段中加點詞語運用有誤的一項是 　A　
A．嘆為觀止
B．彌散
C．戛然而止
D．人情世故
（3）下列標點符號依次填入第②段□處最恰當的一項是 　C　
A．， —— ； ……
B．、 —— ； 。
C．、 ： ； ……
D．， ： 。 ……
（4）①段中劃線的句中含有兩組意思相反或相對的詞。請從備選詞語中任選一個，參照示例，寫一個完整的句子。（不得抄襲例句）
示例：安塞腰鼓使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了。
備選詞語：火鍋 煙花 上課鈴
【答案】（1）縛 羈 惘 kuàng zú mù
（2）A
（3）C
（4）示例1：這火鍋使使沉寂的味蕾在麻辣中綻放，使平靜的心緒在暢快中沸騰。
示例2：這煙花，使寧靜的夜空立即變得喧鬧起來，使暗淡的四周立即變得燦爛起來。
示例3：這上課鈴，讓喧鬧的校園變得安靜了，讓散亂的思緒迅速聚攏了。
【分析】（1）本題考查字音字形。“束fù”應寫作“束縛”；“jī絆”應寫作“羈絆”；“悵wǎng”應寫作“悵惘”；“眼眶”的“眶”應讀作“kuàng”；“馬前卒”的“卒”應讀作“zú”；“思慕”的“慕”應讀作“mù”。
（2）本題考查詞語理解與運用。
A．使用有誤，嘆為觀止：形容贊嘆觀賞的對象精妙之極、完美之至。時間流逝并不是一個可以觀賞或贊嘆的對象。該成語不合語境。
B．使用正確，彌散：指的是（光線、氣體、聲音等）向四處擴散。
C．使用正確，戛然而止：形容聲音突然終止。
D．使用正確，人情世故：指為人處世的道理。
故選：A。
（3）本題考查標點符號。
第一個空：“探民俗”和“學經典”是兩個并列的活動，所以這里應該使用頓號（、），用于分隔并列的詞語或短語。
第二個空：兩者是從屬關系，后面的句子是對前面句子（文化與風情）的進一步解釋或展開，這里應該使用冒號（：），用于引出解釋或總結。
第三個空：列舉不同地區民俗活動，這些活動是并列關系，并且已經列舉完畢，所以這里應該使用分號（；）來表示并列關系的結束。
第四個空：位于“高亢嘹亮的信天游”之后，這里使用省略號（……）來表示列舉未完，暗示還有更多沒有列舉出來。
故選：C。
（4）本題考查仿寫。示例句式結構為：（主題）使（原本狀態A）立即變得（變化后狀態A）了，使（原本狀態B）立即變得（變化后狀態B）了。從備選詞語中選擇一個，然后參照示例，構造一個包含兩組對立詞語的句子。
示例1：火鍋使寒冷的夜晚立即變得溫暖了，使平淡的氣氛立即變得熱烈了。
示例2：煙花使黑暗的天空立即變得絢麗了，使平靜的心情立即變得歡快了。
示例3：上課鈴使喧鬧的教室立即變得安靜了，使散漫的學生立即變得專注了。
【解答】答案：
（1）縛 羈 惘 kuàng zú mù
（2）A
（3）C
（4）示例1：這火鍋使使沉寂的味蕾在麻辣中綻放，使平靜的心緒在暢快中沸騰。
示例2：這煙花，使寧靜的夜空立即變得喧鬧起來，使暗淡的四周立即變得燦爛起來。
示例3：這上課鈴，讓喧鬧的校園變得安靜了，讓散亂的思緒迅速聚攏了。
2．（2025 重慶一模）結合名著，完成以下任務。
（1）小陽同學在閱讀《紅星照耀中國》后，繪制了一幅斯諾采訪“紅色中國”的主要路線圖。請你幫他完成下圖相對應的內容。
（2）《紅星照耀中國》中你最敬佩的紅軍將領是誰，請簡要介紹他的形象。
（3）中國革命勝利的“密碼”，譬如“信仰”，在《紅星照耀中國》中就能夠找到。如強渡大渡河，紅軍戰士在敵人的圍追堵截下，冒著槍林彈雨渡過了天險大渡河，體現了中國共產黨人為民族解放而犧牲、奉獻的崇高信仰。除了“信仰”，還有“奮斗”“為民”“紀律”“擔當”等都是這部作品中體現的中國革命勝利的“密碼”。請你選擇其中一個，結合作品中的具體事例進行闡述。
【答案】（1）周恩來 善于作戰（或“富有才智”“驍勇善戰”）
（2）示例：我最敬佩彭德懷。他是個率直爽朗、樂觀愛笑、富有才智、吃苦耐勞、精力旺盛的人，他有著卓越的軍事才能和堅定的革命意志，對待下屬和人民親切和藹；
（3）示例：奮斗。紅軍長征的勝利是經歷千辛萬苦奮斗出來的，共產黨人能夠在陜北建立革命根據地，也是經過艱苦奮斗換來的。他們靠自己的奮斗讓人民得到長足的生存與發展，靠自己的奮斗給人民帶來勝利的希望。
【分析】《紅星照耀中國》是美國著名記者埃德加 斯諾的不朽經典名著，是一部文筆優美的紀實性很強的報道性作品，作者真實地記錄了自1936年6月至1936年10月，在中國西北革命根據地（以延安為中心的陜甘寧邊區）進行實地采訪的所見所聞，報道了中國和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。
【解答】（1）本題考查名著內容的識記。①由“安塞”“冷靜睿智文雅隨和”可知，此人是周恩來。名著《紅星照耀中國》中第二篇《去紅都的路上》：“兩小時后，我們到了安塞，它位于黃河支流膚水的對岸。從地圖上看來，安塞是一個大城，實際上則很小，徒有空墻。街上闃無人跡，到處是斷垣殘壁”“但是這時突然出現了一個清瘦的青年軍官，他長著一臉黑色大胡子。他走上前來，用溫和文雅的口氣向我招呼：‘哈啰，你想找什么人嗎？’他是用英語講的！我馬上就知道了他就是周恩來”“因此，周恩來給我的印象是，他頭腦冷靜，善于分析推理，講究實際經驗”；②彭德懷性格直爽，說話幽默風趣。他喜歡和士兵們一起生活。但在戰場上，他卻判若兩人，指揮作戰時嚴肅認真、雷厲風行、驍勇善戰。有一次，為了突破敵人的防線，他親自到前沿陣地觀察地形，制定作戰計劃，最終帶領部隊取得了戰斗的勝利。他還非常關心戰士們的伙食，經常檢查戰士們的飯菜質量，努力為他們改善生活條件。故可填寫：驍勇善戰、雷厲風行、親民愛民等。
（2）本題考查人物形象分析。開放性試題，選擇《紅星照耀中國》中一位最敬佩的紅軍將領，如毛澤東、周恩來、賀龍、朱德等，圍繞該人物的性格特征和相關事跡進行介紹。
示例1：我最敬佩朱德。朱德與普通士兵同甘共苦，他的生活和士兵們并無太大差別。行軍途中，他經常把馬讓給傷病員騎，自己則徒步行走。他還會和士兵們一起在田地里勞作，幫助農民耕種。在指揮作戰時，他總是身先士卒，不顧個人安危，深入前線觀察敵情。另外，他作為紅軍的重要領導人，有著卓越的軍事指揮才能，在戰場上能夠冷靜果斷地指揮戰斗；他關心士兵和百姓，這種親民、愛民的品質，贏得了廣大人民群眾的衷心擁護，為革命隊伍的壯大和革命事業的發展奠定了堅實基礎。
示例2：我最敬佩賀龍。賀龍出身貧苦，從小就經歷了生活的磨難。他年輕時就敢于反抗當地的惡霸，帶領窮苦百姓與惡勢力作斗爭。后來參加革命，在艱苦的環境中，他始終保持樂觀的態度。在一次戰斗中，他的部隊被敵人包圍，但他毫不畏懼，鎮定自若地指揮戰士們突圍，最終成功擺脫困境。他還非常愛護自己的部下，會親自關心戰士們的生活和訓練情況。他有著普通貧苦百姓的出身，經歷過生活的艱辛，也具有強烈的反抗精神和勇敢無畏的品質，面對惡勢力和強大的敵人毫不退縮；他有著出色的領導能力，能在艱難的戰斗環境中帶領部隊取得勝利。
（3）本題考查名著內容理解。
《紅星照耀中國》是一部深入揭示中國革命勝利密碼的著作，其中不僅展現了中國共產黨人的堅定信仰，還體現了他們在艱苦環境下的奮斗精神、深厚的為民情懷、嚴明的紀律觀念以及敢于擔當的品質。在這部作品中，我們可以清晰地看到，正是這些因素共同構成了中國革命勝利的重要基石。作答時，從“信仰”“奮斗”“為民”“紀律”“擔當”中選擇其中一個，結合作品中的具體事例進行闡述即可。
示例一：為民。紅軍長征是為了給中國革命保存火種與實力，進而爭取全面抗日戰爭的勝利，救民于水火，也就是說他們并不是為了自己，而是為了民族大義，更是為了天下的人民。
示例二：紀律。紅軍長征途中，盡管困難重重，戰士們缺吃少穿，缺醫少藥。但他們始終嚴守黨的紀律，不拿群眾一針一線。在作戰之中，他們同樣嚴守紀律，表現出極強的紀律性。正是靠著這鐵一樣的紀律，他們才沖破敵人的包圍圈，勝利到達陜北。
示例三：擔當。擔當精神是紅軍勝利長征的保證。如飛奪瀘定橋時，形勢極其險惡，前后追兵，后有堵截。為了成功沖到對岸，占領瀘定橋。十幾名敢死隊員勇于擔當，主動站出來充當前鋒，為戰斗的勝利奠定了基礎，打開了局面。
答案：
（1）周恩來 善于作戰（或“富有才智”“驍勇善戰”）
（2）示例：我最敬佩彭德懷。他是個率直爽朗、樂觀愛笑、富有才智、吃苦耐勞、精力旺盛的人，他有著卓越的軍事才能和堅定的革命意志，對待下屬和人民親切和藹；
（3）示例：奮斗。紅軍長征的勝利是經歷千辛萬苦奮斗出來的，共產黨人能夠在陜北建立革命根據地，也是經過艱苦奮斗換來的。他們靠自己的奮斗讓人民得到長足的生存與發展，靠自己的奮斗給人民帶來勝利的希望。
3．（2025 九龍坡區一模）春光明媚時節，某中學擬開展“少年正是讀書時”綜合性學習活動，希望同學們趁青春年華，多讀書，讀好書，讀終生受益的書！請你積極參與并完成以下任務。
（1）本次活動需要設計兩項活動，請你幫忙設計并闡述目的。
活動名稱 活動目的
活動一 　經典閱讀分享會　
　通過分享閱讀經典的心得體會，激發學生對經典閱讀的興趣，提升文學素養。　
活動二 　讀書筆記展覽　
　展示學生在閱讀過程中的思考與收獲，促進相互學習與交流。　
（2）小渝同學和你談論讀書的話題時覺得讀書太無聊，不如刷視頻，即使要讀，讀漫畫書就好。一些散文小說，很難讀，尤其是整本書比如像《經典常談》，長篇大論的，不僅不好懂，也沒什么用，毫無興趣。請你針對他的想法勸說他重視閱讀，尤其是經典閱讀。
【答案】見試題解答內容
【分析】（1）本題考查活動設計。題目要求設計兩項與“少年正是讀書時”相關的活動，并分別闡述活動的目的。活動應圍繞“多讀書，讀好書，讀終生受益的書”這一主題展開。活動設計要針對中學生的特點和興趣，激發他們的閱讀熱情。活動形式可以多樣化，如互動性、實踐性、競賽性等。活動應有助于提升學生的閱讀能力、文化素養和思維能力。
示例：
活動一：好書推薦會；通過學生互相推薦自己喜歡的書籍，激發閱讀興趣，拓寬閱讀視野，促進交流與分享。
活動二：經典名著角色扮演；通過扮演名著中的角色，深入理解經典作品，增強對文學作品的感悟能力，提升閱讀的趣味性。
（2）本題考查勸說語。勸說性語言，首先有稱呼，有觀點，有理由，提出合理性建議，解答時，注意對不同對象的稱呼用語以及措辭的委婉恰當，表達得體即可。由題干可知，小渝認為名著都是長篇大論，讀起來太費勁，因此勸說時可以從閱讀名著的益處切入，說明名著雖然沒有漫畫容易閱讀，但卻能帶來許多漫畫沒有的好處。要言簡意賅，理由充分，讓人樂于接受。
示例：小渝，我理解你覺得經典書籍難讀的心情。短視頻和漫畫確實更輕松，但就像快餐不能代替正餐一樣，它們很難帶來深度思考。經典作品初讀可能晦澀，但正是這種“燒腦”能鍛煉思維，就像健身時的負重訓練。比如《經典常談》，它系統梳理中華文化精髓。讀這類書可以培養邏輯能力，獲得高階快樂，提升人生格局。我們在青春期的每一次深度閱讀，都是在為未來積蓄力量。不妨從《朝花夕拾》這類相對易讀的經典開始，我陪你一起讀，好嗎？
【解答】答案：
（1）示例：活動一：經典閱讀分享會；目的：通過分享閱讀經典的心得體會，激發學生對經典閱讀的興趣，提升文學素養。
活動二：讀書筆記展覽；目的：展示學生在閱讀過程中的思考與收獲，促進相互學習與交流。
（2）示例：小渝，讀書確實需要一些耐心和興趣，但經典閱讀對我們的成長有著不可替代的作用。那些經典的散文、小說，雖然看似枯燥，但它們蘊含著深刻的人生哲理和豐富的文化底蘊。比如《經典常談》，它能讓我們深入了解傳統文化的精髓，拓寬知識面。而且，閱讀經典并不是一蹴而就的，我們可以從自己感興趣的部分開始，慢慢培養閱讀習慣。與其把時間花費在刷視頻上，不如多讀一些經典書籍，讓自己的內心更加充實和豐富。
4．（2025 開州區二模）詩筆繪江山，地理載文心。讓我們跟隨詩人的腳步，穿越山河萬里。
溯長江而上，駐足泰山腳下，杜甫筆下“（1）　造化鐘神秀　 ，陰陽割昏曉。”（《望岳》）的雄峻山勢猶在眼前。
獨坐成都草堂，杜甫“（2）　自經喪亂少睡眠　 ，長夜沾濕何由徹”（《茅屋為秋風所破歌》）的民生疾苦與“安得廣廈千萬間”的濟世情懷更顯珍貴。
漫步北固山下，王灣“（3）　潮平兩岸闊　 ，（4）　風正一帆懸　 ”（《次北固山下》）的壯闊江景令人心曠神怡。
行至北境邊關，李賀“黑云壓城城欲摧，（5）　甲光向日金鱗開　 ”（《雁門太守行》）的悲壯戰場與范仲淹“塞下秋來風景異，（6）　衡陽雁去無留意　 ”《漁家傲 秋思》的邊塞秋聲交織回響。
轉而回望零丁洋驚濤，文天祥“（7）　人生自古誰無死　 ？（8）　留取丹心照汗青　 ”（《過零丁洋》）的丹心浩氣穿越時空。
再登潼關遠眺，張養浩“（9）　峰巒如聚　 ，（10）　波濤如怒　 ”（《山坡羊潼關懷古》）讓我們領略了潼關地勢的險要。
這山河萬里，承載著詩人的豪情與憂思，在歷史的回響中，永遠激蕩著中華兒女的心靈。
【答案】（1）造化鐘神秀
（2）自經喪亂少睡眠
（3）潮平兩岸闊
（4）風正一帆懸（注意“懸”的書寫）
（5）甲光向日金鱗開
（6）衡陽雁去無留意
（7）人生自古誰無死
（8）留取丹心照汗青（注意“汗”的書寫）
（9）峰巒如聚
（10）波濤如怒
【分析】本題考查直接型默寫和理解型默寫。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
【解答】答案：
（1）造化鐘神秀
（2）自經喪亂少睡眠
（3）潮平兩岸闊
（4）風正一帆懸（注意“懸”的書寫）
（5）甲光向日金鱗開
（6）衡陽雁去無留意
（7）人生自古誰無死
（8）留取丹心照汗青（注意“汗”的書寫）
（9）峰巒如聚
（10）波濤如怒
5．（2025 渝中區校級二模）閱讀下面的文言文，完成問題。
【甲】
天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝。夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。
（選自《得道多助，失道寡助》）
【乙】
孟子曰：“尊賢使能，俊杰在位，則天下之士皆悅，而愿立于其朝矣；市，廛①而不征，法②而不廛，則天下之商皆悅，而愿藏于其市矣；關，譏而不征，則天下之旅皆悅，而愿出于其路矣；耕者，助③而不稅，則天下之農皆悅，而愿耕于其野矣；廛，無夫里之布，則天下之民皆悅，而愿為之氓矣。信能行此五者，則鄰國之民仰之若父母矣。率其子弟，攻其父母，自有生民以來未有能濟者也。如此，則無敵于天下。無敵于天下者，天吏也。然而不王者，未之有也。”
（選自《孟子 公孫丑上》）
【注釋】①廛（chán）：古指集市上作商店用的房屋，這里作動詞，意為建造商店。②法：動詞，依法。③助：指古代的井田制，耕者只出人力助耕中間的公田而不必交稅。
（1）下列句中加點詞意思相同的一項是 　B　
A.寡助之至 色愈恭，禮愈至（《送東陽馬生序》）
B.委而去之 乃記之而去（《小石潭記》）
C.則天下之旅皆悅 寓逆旅，主人日再食（《送東陽馬生序》）
D.然而不王者
王之蔽甚矣（《鄒忌諷齊王納諫》）
（2）用現代漢語翻譯下列句子。
①域民不以封疆之界，固國不以山溪之險。
②信能行此五者，則鄰國之民仰之若父母矣。
（3）下列對甲乙兩文理解和分析有誤的一項是 　B　
A.甲文由“天時不如地利，地利不如人和”引出論述，強調民心向背是戰爭勝負的關鍵。
B.乙文通過“尊賢使能”“減稅惠民”等措施，闡述了君主得天下需廣納人才、善待百姓的治國理念。
C.兩文均用排比句式。甲文氣勢磅礴，富有說服力；乙文羅列繁瑣，語言柔和細膩。
D.兩文說理各有特色。甲文層層遞進，由天時、地利至人和，推出“得道多助，失道寡助”的觀點；乙文則列舉尊賢、通商等五方面措施，詳細地描繪仁政下的理想圖景。
（4）甲乙兩文都談到了“得天下”，請說說“得天下”的關鍵因素，并圍繞關鍵因素，結合文本分析兩文論述的側重點。
【答案】（1）B
（2）①使百姓安居不用依靠疆域的界限，鞏固國防不用依靠山河的險要。
②如果真能施行這五種措施，那么鄰國的百姓就會像敬愛父母一樣仰慕他了。
（3）B
（4）【甲】文以戰例證明戰爭需要人和，以此類推出治國也需要人和，即施行仁政。【乙】文側重于陳述做到人和的具體措施：對士人尊賢使能，俊杰在位，對商人廛而不征，法而不廛，對旅人譏而不征，對農民助而不稅，對市民廛無夫里之布等。這樣可使百姓安心愉悅，使國家天下無敵。
【分析】參考譯文：
【甲】有利于作戰的天氣條件，比不上有利于作戰的地理形勢；有利于作戰的地理形勢，比不上作戰中的人心所向、內部團結。一座方圓三里的小城，有方圓七里的外城，四面包圍起來攻打它，卻不能取勝。采用四面包圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰的天氣、時令了，可是不能取勝，這是有利于作戰的天氣時令不如有利于作戰的地理形式。城墻并不是不高啊，護城河并不是不深呀，武器裝備也并不是不精良，糧食供給也并不是不充足啊，但是，守城一方還是棄城而逃，這是因為作戰的地理形勢再好，也比不上人心所向、內部團結啊。所以說，使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠疆域的邊界，鞏固國防不能憑借險要的山河，威懾天下不能憑借銳利的武器。能行“仁政”的君王，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。支持幫助他的人少到了極點，連內外親屬也會背叛他；支持幫助他的人多到了極點，天下所有人都會歸順他。憑著天下人都歸順他的條件，去攻打那連親屬都反對背叛的君王。所以，能行仁政的君主不戰則已，戰就一定能勝利。
【乙】孟子說：“尊重有德行的人，任用有才能的人，優異杰出的人處于官位，那么，天下的士人都會高興，而樂意在他的朝廷做官了。做生意的，只抽取貨倉稅而不征貨物稅，按法令免收貨倉稅，那么天下的商人都會高興，而樂意把貨物存放在他的市場上了。關卡，只稽查而不征稅，那么天下旅行的人都會高興，而樂意從他的道路經過了。種田的人，只需助耕公田而不征地稅，那么天下的農夫都高興，而樂意在他的田野上耕種了。人們居住的地方，不收雇役錢和懲罰性地稅，那么，天下的老百姓都會高興，而樂意到那里僑居了。一個君王如果能實行這五項措施，那么鄰國的老百姓就會仰望他像仰望父母一樣了。率領子女，來攻打他們的父母，這種事情自從有人類以來，沒有能夠成功的。這樣，就能無敵于天下。無敵于天下的人，就是天所派遣的官吏。這樣還不能統一天下的，還從來沒有過。”
【解答】（1）本題考查一詞多義。
A.不同，極點/周到。
B.相同，離開。
C.不同，旅客/旅店。
D.不同，稱王/大王。
故選：B。
（2）本題考查文言文句子翻譯。
①重點詞：固，鞏固；以，憑借。句意：使百姓安居不用依靠疆域的界限，鞏固國防不用依靠山河的險要。
②重點詞：行，實行；民，百姓；若，像。句意：如果真能施行這五種措施，那么鄰國的百姓就會像敬愛父母一樣仰慕他了。
（3）本題考查內容理解。
ACD.正確。
B.有誤，【乙】文未直接闡述“君主需廣納人才”，而是通過子奇“尊賢使能”的實例體現。
故選：B。
（4）本題考查對文本內容的理解。【甲】文以戰例作為論證的起點，通過“天時不如地利，地利不如人和”的論述，強調了在戰爭中人和的重要性。接著，作者通過具體戰例進一步證明了這一觀點，從而類推出治國同樣需要人和。這種寫法側重于通過論證和實例來說明治國之道。【乙】文側重于直接陳述實現人和的具體措施。文中列舉了五個方面的措施：對士人尊賢使能，俊杰在位；對商人采取廛而不征、法而不廛的政策；對旅人譏而不征；對農民助而不稅；對市民廛無夫里之布等。這些措施旨在使百姓安心愉悅，從而確保國家的和諧穩定，使國家能夠無敵于天下。這種寫法側重于具體措施的陳述，通過列舉措施來展示治國之道的實踐。
答案：
（1）B
（2）①使百姓安居不用依靠疆域的界限，鞏固國防不用依靠山河的險要。
②如果真能施行這五種措施，那么鄰國的百姓就會像敬愛父母一樣仰慕他了。
（3）B
（4）【甲】文以戰例證明戰爭需要人和，以此類推出治國也需要人和，即施行仁政。【乙】文側重于陳述做到人和的具體措施：對士人尊賢使能，俊杰在位，對商人廛而不征，法而不廛，對旅人譏而不征，對農民助而不稅，對市民廛無夫里之布等。這樣可使百姓安心愉悅，使國家天下無敵。
6．（2025 彭水縣模擬）閱讀下面的文學類文本，完成下列各題。
牽絆的力量
曾穎
①那個瘦小的老婆婆又顫巍巍地爬到樓頂來了，手里拎著一個礦泉水瓶子，里面裝著半瓶水——這比一泡尿多不了多少的半瓶水，幾乎耗盡了她所有力氣。她爬上來時，一臉登頂珠峰般的興奮。
②一連幾天都40度以上，即使早晨，明晃晃的太陽也一臉豪橫，不把成都的氣溫曬上榜一決不罷手的樣子。老太太拎著水上來，是有什么在讓她牽掛？
③我所在的這座居民樓，住著許多老年人，他們有的種花，有的種菜，有的養小兔，把屋頂利用了起來。有人還曾養過雞，但因為動靜太大，而被投訴取締了。只要不打嗚不咬人，大家還是能夠容忍。于是，我們這座離市中心最近的屋頂，也開出了荷花，長出了冬瓜，一片花紅葉綠的田園景象。
④與鄰居們到百里以外去運河泥，或接著水管上屋頂不一樣，那個瘦小的婆婆，每次拎上來的那一小瓶水，真的有杯水車薪一般的幽默效果。
⑤我最初以為她是拎上來自己喝的，但觀察了幾次，發現她是來澆一盆花的。
⑥確切地講，那是一盆已經完全枯萎的茉莉花，花枝已干枯，葉子因為已脫水，像秋天的銀杏葉一樣金黃。
⑦我打趣地對她說：“你瓶子里裝的是觀音玉凈瓶里的楊枝甘露，有起死回生的效果啊？”
⑧老人一臉嚴肅地說：“它還沒死，有一根枝丫上還有綠芽！’
⑨我仔細看、難為老人家，居然能看清在枯枝叢中，確有一小細枝，上面有米粒大小兩點綠芽。仔細看、那兩片綠芽，并非來自茉莉枯枝，而是發自土里的一棵野草——老人每天早晨，就是為那兩星綠芽而來。這讓我突然相信，歐 亨利那篇《最后一片葉子》不是胡亂編出來的，這世上確實有人，將自己的生命，與一片樹葉聯系起來。眼前這位讓人擔心隨時被風吹走的老人，就相信自己與那一星點兒的綠意是聯系在一起的——有一棵小草，因為自己的存在而存在，這是一件多么令人欣慰的事。
⑩很久以前，看到一部紀錄片，講一個算命人，他是個生計艱難的瘸腿殘疾人，在流浪的路上卻撿到一位被家人拋棄在羊圈里的聾啞老太太，于是帶著她四處流浪，用垃圾桶里的舊衣給她穿暖，每天兩頓窩頭，還給她洗熱水臉，泡白糖水。眾人覺得他撿了個累贅，但他卻因為這個殘破卑微的生命因他的善良和慈悲而存活，而得到了意義感，他那暗淡而沒有一絲盼頭的生活，也因此被抹上了一絲亮色。
不久前，一位心理醫生朋友給我講了一個故事。他說最近遇到一個燉不爛、搗不碎、砍不動、扯不開的病例，是個十六歲的男孩，覺得活著沒意思。他讀了很多書，包括哲學、宗教和心理方面的經典、把自己的心構筑成了一座固若金湯的城池。父母及親友，均敗下陣去，因為無法回答他提出的“‘在歷經中考、高考各種考以及其他各種煩躁的掙扎之后，獲得如你們這樣平庸無聊甚至失敗的人生’與‘不受這些苦難，自得其樂地放棄掙扎’哪一條更理性更清醒”。心理醫生也不例外，誰沒有一個永不滿足并且總覺得還不夠好的人生啊？
但心理醫生畢竟是專業人士，沒有直接和他硬剛，而是和他東拉西扯聊了許多看似無關緊要的東西，并從中聽出了令他略感愉快的事，是把一只被撞斷腿的貓，送到了救助站。那只貓的獲救，讓他稍覺有一絲絲暖意。醫生就建議他收養那只貓，半年后，父母反饋，孩子沒那么極端，也不再覺得自己的人生了無意義——至少有一只貓，因他而活著，并讓他開始有了牽掛。
早年看《茶館》，其中有一個情節，破落子弟松二爺，生活潦倒，自己都吃不起飯了，卻養了一只漂亮體面的小鳥。他對老友說：“看到這鳥，就舍不得死了！”那時候是當一句紈绔的笑話聽的，而如今不能不佩服老舍先生對生活的至深感悟。于是讓人更生感慨——他離開那一年，太平湖邊如果多一只體面的鳥兒該多好啊。
。
（選自《小品文選刊》2024年第12期）
（1）閱讀全文，填寫下表，梳理文中不同人物的“牽絆”。
人物行為 牽絆對象 牽絆的意義
老婆婆每天拎半瓶水到樓頂 ①　土里的一棵野草　 因自己的存在與那一點綠意聯系在一起而感到欣慰。
瘸腿算命人收養聾啞老太太 聾啞老太太 ②　讓自己的生活有了意義感，抹上了一絲亮色　
十六歲男孩救助一只斷腿的貓 斷腿的貓 ③　讓自己有了牽掛，覺得人生有了意義　
④　松二爺養了一只漂亮體面的小鳥　 體面的小鳥 看到鳥就舍不得死，有了活下去的念想。
（2）請結合全文、按要求賞析下列句子。
①老人每天早晨，就是為那兩星綠芽而來。（品味加點詞的表達效果）
②他讀了很多書，包括哲學、宗教和心理方面的經典，把自己的心構筑成了一座固若金湯的城池。（從修辭的角度賞析句子）
（3）有人認為第 段可以刪去，你是否贊同？為什么？
（4）本文在材料的選擇和安排上頗具特色，請你各自概括一點并結合相關內容分析。
（5）寫作時我們會根據需要綜合運用多種語言表達方式。請你為本文寫一個以議論為主的結尾，總結全文并揭示文章的主旨。（60字以內）
【答案】（1）①土里的一棵野草②讓自己的生活有了意義感，抹上了一絲亮色③讓自己有了牽掛，覺得人生有了意義④松二爺養了一只漂亮體面的小鳥
（2）①“每天”強調老人天天都為那兩星綠芽而來，突出老人對綠芽的重視和牽掛，體現老人對生命的珍視。②運用比喻的修辭手法，將男孩的心比作固若金湯的城池，生動形象地寫出男孩心思縝密、難以攻破，表現他內心的封閉和對生活的消極。
（3）不贊同。該段寫松二爺養鳥的事例，與前文事例相呼應，進一步闡述牽絆的力量，豐富內容，深化主旨。
（4）材料選取不同年齡、境遇的人物事例，具有廣泛性和代表性，體現主題。材料按順序依次敘述，層層遞進，深入闡述牽絆的重要意義，結構清晰，邏輯連貫。（5）牽絆，是生命中的一抹亮色，給人力量，讓人在困境中找到意義，積極面對生活。
【分析】文章講述了多個事例：瘦小的老婆婆每天拎半瓶水到樓頂澆一株已枯萎茉莉花下土里長出的野草；瘸腿算命人收養聾啞老太太；十六歲男孩救助一只斷腿的貓；松二爺生活潦倒卻養了一只漂亮體面的小鳥。這些事例都圍繞著人物因某些事物產生牽絆展開。文章通過這些事例，揭示了牽絆的力量。即牽絆能給人帶來意義感，讓人在困境中找到生活的意義，從而積極面對生活，體現出牽絆對人們生活的重要影響。
【解答】（1）本題考查理解概括文章內容。
①從文中“我仔細看、難為老人家，居然能看清在枯枝叢中，確有一小細枝，上面有米粒大小兩點綠芽。仔細看、那兩片綠芽，并非來自茉莉枯枝，而是發自土里的一棵野草——老人每天早晨，就是為那兩星綠芽而來”可知，牽絆對象是“土里的一棵野草”。
②結合“眾人覺得他撿了個累贅，但他卻因為這個殘破卑微的生命因他的善良和慈悲而存活，而得到了意義感，他那暗淡而沒有一絲盼頭的生活，也因此被抹上了一絲亮色”可知，瘸腿算命人收養聾啞老太太，他因這個殘破卑微的生命因自己的善良和慈悲而存活，得到了意義感，生活也有了亮色，所以意義是“讓自己的生活有了意義感，抹上了一絲亮色”。
③結合“醫生就建議他收養那只貓，半年后，父母反饋，孩子沒那么極端，也不再覺得自己的人生了無意義——至少有一只貓，因他而活著，并讓他開始有了牽掛”可知，十六歲男孩救助一只斷腿的貓，半年后他沒那么極端，也不再覺得自己的人生了無意義，所以意義是“讓自己有了牽掛，覺得人生有了意義”。
④從“早年看《茶館》，其中有一個情節，破落子弟松二爺，生活潦倒，自己都吃不起飯了，卻養了一只漂亮體面的小鳥。他對老友說：‘看到這鳥，就舍不得死了！’”可知，行為是“松二爺養了一只漂亮體面的小鳥”。
（2）本題考查賞析詞句。
①“每天”表示頻率，強調老人天天都為那兩星綠芽而來，突出了老人對那兩星綠芽的重視和牽掛，體現出老人對生命的珍視以及那兩星綠芽在老人心中的重要地位。
②“把自己的心構筑成了一座固若金湯的城池”運用了比喻的修辭手法，將男孩的心比作固若金湯的城池，生動形象地寫出了男孩的心思縝密、難以攻破，表現出他內心的封閉和對生活的消極態度。
（3）本題考查理解文段的作用。
不贊同刪去。第 段寫松二爺養漂亮體面的小鳥，看到鳥就舍不得死，有了活下去的念想，這一情節與前文老婆婆、瘸腿算命人、十六歲男孩等人的事例相呼應，進一步闡述了牽絆的力量，豐富了文章內容，深化了文章主旨，使文章更具說服力。
（4）本題考查理解材料的選擇與安排。結合“與鄰居們到百里以外去運河泥，或接著水管上屋頂不一樣，那個瘦小的婆婆，每次拎上來的那一小瓶水，真的有杯水車薪一般的幽默效果”“很久以前，看到一部紀錄片，講一個算命人，他是個生計艱難的瘸腿殘疾人，在流浪的路上卻撿到一位被家人拋棄在羊圈里的聾啞老太太，于是帶著她四處流浪，用垃圾桶里的舊衣給她穿暖，每天兩頓窩頭，還給她洗熱水臉，泡白糖水”“不久前，一位心理醫生朋友給我講了一個故事。他說最近遇到一個燉不爛、搗不碎、砍不動、扯不開的病例，是個十六歲的男孩，覺得活著沒意思”“早年看《茶館》，其中有一個情節，破落子弟松二爺，生活潦倒，自己都吃不起飯了，卻養了一只漂亮體面的小鳥”可知，文章選取了老婆婆、瘸腿算命人、十六歲男孩、松二爺等不同人物的事例，這些事例涵蓋了不同年齡、不同境遇的人，具有廣泛性和代表性，能更好地體現“牽絆的力量”這一主題。文章按照老婆婆、瘸腿算命人、十六歲男孩、松二爺的順序依次敘述，層層遞進，逐步深入地闡述牽絆對人們生活的重要意義，使文章結構清晰，邏輯連貫。
（5）本題考查補充文章的結尾。結尾應圍繞“牽絆的力量”進行議論，總結全文，揭示文章主旨，即牽絆能給人帶來力量，讓人在困境中找到生活的意義，從而積極面對生活。
答案：
（1）①土里的一棵野草②讓自己的生活有了意義感，抹上了一絲亮色③讓自己有了牽掛，覺得人生有了意義④松二爺養了一只漂亮體面的小鳥
（2）①“每天”強調老人天天都為那兩星綠芽而來，突出老人對綠芽的重視和牽掛，體現老人對生命的珍視。
②運用比喻的修辭手法，將男孩的心比作固若金湯的城池，生動形象地寫出男孩心思縝密、難以攻破，表現他內心的封閉和對生活的消極。
（3）不贊同。該段寫松二爺養鳥的事例，與前文事例相呼應，進一步闡述牽絆的力量，豐富內容，深化主旨。
（4）材料選取不同年齡、境遇的人物事例，具有廣泛性和代表性，體現主題。材料按順序依次敘述，層層遞進，深入闡述牽絆的重要意義，結構清晰，邏輯連貫。（5）牽絆，是生命中的一抹亮色，給人力量，讓人在困境中找到意義，積極面對生活。
7．（2025 開州區二模）閱讀下面的實用類文本，完成下面小題。
【材料一】
①非遺是文明的瑰寶，承載著民族的記憶、智慧和情感。目前，我國已擁有34項聯合國非遺名錄和1530項國家級非遺名錄，成為世界上擁有世界非遺數量最多的國家。但在發展中，非遺文化也面臨著新的問題。
圖一：各級別非遺項目傳承人年齡分布圖
圖二：各級別非遺項目關注度
（選自《中國非物質文化遺產發展現狀調研報告》）
【材料二】
①跨界協同是指不同領域、不同行業、不同主體之間通過資源共享、優勢互補、協同創新等方式，實現共同發展的理念和方法。要想讓非遺在新時代煥發出生機與活力，跨界協同成為了關鍵策略，具體表現在以下領域：
（一）文化與藝術領域：將非遺元素融入到現代藝術作品中，讓非遺以更具吸引力的形式展現在大眾面前。比如，畫家以苗族的非遺文化為靈感作畫，展現苗族服飾、銀飾的獨特之美；音樂家將昆曲等元素融入到自己的作品中，創作出了極具特色的音樂。
（二）教育領域：將非遺納入學校教育體系，編寫非遺教材，開設講座、課程，建立實驗室、工作室、工作坊，有些非遺項目還解決了高校學生就業的問題。
（三）科技領域：科技為非遺的記錄、保存和傳播提供了強大工具，拓展文化的發展空間。例如，敦煌研究院利用數字技術，對敦煌壁畫進行數字化保護和修復，并通過互聯網平臺進行展示和傳播，讓更多的人了解和欣賞敦煌壁畫的藝術價值。
（四）旅游領域：將非遺資源轉化為旅游產品，將非遺元素融入到旅游產品中，打造具有文化內涵和特色的旅游目的地，不僅增加旅游的吸引力，還為非遺的傳承保護提供經濟支持，如參觀非遺村、非遺小鎮，在景區設置非遺體驗區等。
（五）商業領域：企業積極參與非遺的產業化開發和創新發展，推動非遺與現代產業的融合發展。例如食品企業與傳統釀造技藝合作推出特色食品，利用非遺的品牌價值與商業品牌結合，提升產品文化內涵。
（六）媒體領域：官媒采訪報導，制作非遺紀錄片，通過電視臺、網絡平臺播放，擴大非遺的影響力。利用社交媒體傳播，發起非遺相關話題，鼓勵民眾分享非遺體驗。
（七）社會組織領域：社會組織和民間團體可以組織開展各種非遺傳承保護和創新發展活動，加強非遺的宣傳推廣和交流合作。
（摘編自“非遺傳承人產業基地”公眾號）
【材料三】
①2025年春節，四川自貢將舉辦“非遺賀新春——點亮中國燈”第31屆自貢國際恐龍燈會。本屆燈會將古老的民俗文化、經典的藝術符號與現代光影技術相融合，如燈會大門“喜氣盈門”就是以自貢非遺“小三絕”剪紙為靈感制作，“年娃賀歲”燈組以中國傳統年畫娃娃為創作靈感。
②燈會還利用園中河谷地勢環境，巧妙融合自貢特色仿真恐龍、自貢彩燈和前沿Al科技，完美再現史前侏羅紀恐龍谷。綜合運用VR/AR、大數據等技術，以掃碼觀燈、燈會短視頻直播、彩燈線上帶貨、水上燈會互動體驗及彩燈視頻遠程教學等方式，促進數字經濟與彩燈文創深度融合，彩燈非遺悄然轉化為“網紅”經濟。
③去年，燈會打破次元壁，與國內多個頂流IP跨界合作，如潮玩IP“泡泡瑪特”，引發游客打卡熱。據主辦方透露，本屆燈會將繼續與知名國漫IP、游戲IP等深度合作，為游客帶來一場別具一格的沉浸式彩燈盛宴。
④十多年來，各級各類學校的彩燈手工課和鄉土專業課持續開設，自貢彩燈職業教育、學歷教育、崗位培訓漸成體系，新生代彩燈人層出不窮，為非遺傳承創新提供了強大的人才支撐。
（摘編自《四川日報》）
【材料四】
重慶非物質文化遺產名錄（部分）
類別 項目名稱 特點及內容介紹
傳統技藝 榮昌陶器制作技藝 包括選泥、曬泥、碾泥、攪泥、過漿、踩泥、揉泥、制坯、晾坯、打磨、刻花、上釉、打磨、裝窯、點窯、熏窯、燒窯、觀窯、閉窯、出窯、檢驗等二十多道工序。
傳統體育 重慶蹬技 表演者仰臥在特制的座子上，用雙足承接和舞弄各種道具，從輕如扇子、紙傘，到重如大缸、八仙桌等，都能在腳上“跳舞”。
傳統音樂 秀山民歌 包括勞動歌、山歌、風俗歌、生活歌四大類。人們用民歌傳授知識、表達愛情、祈求幸福，同時也通過民歌表達感情，歌頌生活。
（1）根據材料內容，下列選項的理解和推論正確的一項是（ 　B　 ）
A．要想讓非遺在新時代煥發出生機與活力，跨界協同是唯一的策略。
B．將非遺納入學校教育體系，可以解決一部分高校學生的就業問題。
C．非遺的傳承、保護和創新，主要是靠社會組織、民間團體的宣傳推廣和交流合作。
D．新生代非遺繼承人層出不窮，是因為相關的職業教育、學歷教育已經成體系。
（2）閱讀【材料一】的圖表，說說我國非物質文化遺產的發展現狀。
（3）請結合【材料二】，具體分析【材料三】自貢燈會中的非遺跨界協同體現在哪些方面。
（4）小文是學生處干事，他將負責藝術節“非遺進校園”展區工作。請幫他從【材料四】中選擇一個項目，并從前期宣傳、中期展示、后期深入三個方面，采用不同的非遺跨界協同方式，給他提出具體建議。
【答案】（1）B
（2）我國各級別非遺項目的傳承人年齡分布不均。國家級、省市級非遺傳承人年輕人較多，區縣級非遺傳承人老齡化較嚴重；國家級和省市級非遺項目關注度逐年上升，區縣級非遺項目關注度較低，且在這20年中變化不大。
（3）①與科技領域跨界協同，例如將彩燈和前沿AI科技融合，展現史前侏羅紀恐龍谷，還運用VR/AR、大數據等技術實現掃碼觀燈、燈會短視頻直播、彩燈線上帶貨；與藝術領域跨界協同，燈會將古老的民俗文化、經典的藝術符號與現代光影技術相融合，例如“喜氣盈門”燈組以“小三絕”剪紙為靈感制作；與商業領域跨界協同，與一些頂流IP合作，如國漫IP、游戲IP，推動燈會與現代產業融合發展；與教育領域跨界協同，在學校開設彩燈相關課程，融入職業教育、學歷教育等，培養新生代人才；與旅游領域跨界協同，自貢燈會每年都吸引大量游客，彩燈非遺已成“網紅”經濟。
（4）選秀山民歌。前期宣傳時，可以協同媒體領域，如制作秀山民歌宣傳片在學校播放；利用學校社交媒體平臺，如公眾號、微信群等擴大影響力。中期展示時，可以結合相關文化、藝術元素設計秀山民歌相關文創，將秀山民歌歌詞和秀山當地民俗印制在文創作品中，增強體驗感；還可以結合數字技術，用AI現場展示或創作秀山民歌，帶領大家沉浸式體驗這項非遺。后期深入時，可以協同教育領域，建議學校開設秀山民歌相關課程，例如在音樂課或社團課等課程體系中加入這項非遺，以持續擴大秀山民歌的影響力，也讓同學們得以獲取知識、陶冶情操。
【分析】這篇文章通過多種材料展示了非物質文化遺產（非遺）的現狀、挑戰及其跨界協同發展的重要性。材料一以數據和圖表揭示了非遺傳承人年齡偏大和關注度不足的問題。材料二詳細闡述了跨界協同在文化、教育、科技等多個領域對非遺發展的促進作用。材料三通過自貢燈會的實例，展示了非遺與現代科技、商業的結合。材料四則提供了重慶非遺項目的具體例子。這些材料共同強調了創新與合作在非遺傳承中的關鍵作用。
【解答】（1）本題考查篩選文章信息。
A.結合【材料二】第①段“要想讓非遺在新時代煥發出生機與活力，跨界協同成為了關鍵策略”，可知：要想讓非遺在新時代煥發出生機與活力，跨界協同成為了關鍵策略；并非是“唯一的策略”；
C.結合【材料二】第①段“社會組織領域：社會組織和民間團體可以組織開展各種非遺傳承保護和創新發展活動，加強非遺的宣傳推廣和交流合作”，可知：社會組織和民間團體組織開展各種非遺傳承保護和創新發展活動，加強非遺的宣傳推廣和交流合作。文章并沒有提及到“非遺的傳承、保護和創新主要是靠社會組織、民間團體的宣傳推廣和交流合作”；
D.結合【材料三】第④段“自貢彩燈職業教育、學歷教育、崗位培訓漸成體系，新生代彩燈人層出不窮，為非遺傳承創新提供了強大的人才支撐”，可知：職業教育、學歷教育、崗位培訓漸成體系，并非是“已經成體系”；
故選B。
（2）本題考查圖文轉換。結合“圖一：各級別非遺項目傳承人年齡分布圖”：國家級的非遺項目傳承人年齡分布是，20——30歲的占23.30%，31——40歲的占32.6%，41——50歲的占18.6%，51——60歲的占23.30%，61歲以上的占2.3%；省級的非遺項目傳承人年齡分布是，20——30歲的占6.20%，31——40歲的占56.20%，41——50歲的占31.20%，51——60歲的占6.20%；市級的非遺項目傳承人年齡分布是，20——30歲的占35.7%，31——40歲的占7.1%，41——50歲的占35.7%，51——60歲的占7.10%，61歲以上的占14.3%；區縣級的非遺項目傳承人年齡分布是，20——30歲的占3.4%，31——40歲的占31.00%，41——50歲的占17.2%，51——60歲的占27.6%，61歲以上的占20.70%；由此可見，各級別非遺項目傳承人年齡分布不均。國家級、省市級非遺傳承人以年輕人居多，區縣級的非遺項目傳承人非遺傳承人老年人居多。結合“各級別非遺項目關注度”，可知：2004年國家級、省市級、區縣級的非遺項目關注度在20%以下；2009年國家級非遺項目關注度在40%，省市級的非遺項目關注度在20%，區縣級的非遺項目關注度在20%以下；2016年國家級非遺項目關注度在60%，省市級的非遺項目關注度在40%，區縣級的非遺項目關注度在20%以下；2024年國家級非遺項目關注度在80%，省市級的非遺項目關注度在60%，區縣級的非遺項目關注度在20%以下；由此可見，國家級和省市級非遺項目關注度逐年上升，區縣級非遺項目關注度較低，且在這20年中變化不大。
（3）本題考查概括文章內容。結合【材料二】“（一）文化與藝術領域：將非遺元素融入到現代藝術作品中，讓非遺以更具吸引力的形式展現在大眾面前”，【材料三】第①段“本屆燈會將古老的民俗文化、經典的藝術符號與現代光影技術相融合，如燈會大門‘喜氣盈門’就是以自貢非遺‘小三絕’剪紙為靈感制作，‘年娃賀歲’燈組以中國傳統年畫娃娃為創作靈感”，可知：非遺元素融入到現代藝術作品中，讓非遺以更具吸引力。例如自貢燈會將古老的民俗文化、經典的藝術符號與現代光影技術相融合。以“喜氣盈門”燈組以“小三絕”剪紙為靈感制作燈會。結合【材料二】“（三）科技領域：科技為非遺的記錄、保存和傳播提供了強大工具，拓展文化的發展空間”，【材料三】第②段“燈會還利用園中河谷地勢環境，巧妙融合自貢特色仿真恐龍、自貢彩燈和前沿AI科技，完美再現史前侏羅紀恐龍谷。綜合運用VR/AR、大數據等技術，以掃碼觀燈、燈會短視頻直播、彩燈線上帶貨、水上燈會互動體驗及彩燈視頻遠程教學等方式，促進數字經濟與彩燈文創深度融合”，可知：科技為非遺的記錄、保存和傳播提供了強大工具。例如，自貢燈會利用前沿AI科技，再現史前侏羅紀恐龍谷；綜合運用VR/AR、大數據等技術，以掃碼觀燈、燈會短視頻直播、彩燈線上帶貨、水上燈會互動體驗及彩燈視頻遠程教學。結合【材料二】“（四）旅游領域：將非遺資源轉化為旅游產品，將非遺元素融入到旅游產品中，打造具有文化內涵和特色的旅游目的地，不僅增加旅游的吸引力，還為非遺的傳承保護提供經濟支持，如參觀非遺村、非遺小鎮，在景區設置非遺體驗區等”，【材料三】第②段“彩燈非遺悄然轉化為‘網紅’經濟”，第③段“為游客帶來一場別具一格的沉浸式彩燈盛宴”，可知：將非遺資源轉化為旅游產品，將非遺元素融入到旅游產品中，打造具有文化內涵和特色的旅游目的地。例如：自貢燈會為游客帶來沉浸式彩燈盛宴，每年都吸引大量游客，彩燈非遺已成“網紅”經濟。結合【材料二】“（五）商業領域：企業積極參與非遺的產業化開發和創新發展，推動非遺與現代產業的融合發展”，【材料三】第③段“去年，燈會打破次元壁，與國內多個頂流IP跨界合作，如潮玩IP‘泡泡瑪特’，引發游客打卡熱。據主辦方透露，本屆燈會將繼續與知名國漫IP、游戲IP等深度合作”，可知：企業積極參與非遺的產業化開發和創新發展。例如自貢燈會與國內知名國漫IP、游戲IP跨界合作，推動非遺與現代產業的融合發展。結合【材料二】“（二）教育領域：將非遺納入學校教育體系，編寫非遺教材，開設講座、課程，建立實驗室、工作室、工作坊”，【材料三】第④段“十多年來，各級各類學校的彩燈手工課和鄉土專業課持續開設，自貢彩燈職業教育、學歷教育、崗位培訓漸成體系，新生代彩燈人層出不窮，為非遺傳承創新提供了強大的人才支撐”，可知：將非遺納入學校教育體系。例如自貢燈會在各級各類學校的持續開設彩燈手工課和鄉土專業課。將其與職業教育、學歷教育、崗位培訓相結合，培養新生代彩燈人。
（4）本題考查建議。依據【材料二】第①段“跨界協同是指不同領域、不同行業、不同主體之間通過資源共享、優勢互補、協同創新等方式，實現共同發展的理念和方法”“（六）媒體領域：官媒采訪報導，制作非遺紀錄片，通過電視臺、網絡平臺播放，擴大非遺的影響力。利用社交媒體傳播，發起非遺相關話題，鼓勵民眾分享非遺體驗”“（一）文化與藝術領域：將非遺元素融入到現代藝術作品中，讓非遺以更具吸引力的形式展現在大眾面前”“（二）教育領域：將非遺納入學校教育體系，編寫非遺教材，開設講座、課程，建立實驗室、工作室、工作坊”可知：根據跨界協同的理論，分別從媒體宣傳、觀眾體驗和教育延伸的角度，制定不同階段推廣非遺具體措施，讓非遺走進校園實現傳承和發展即可。示例：榮昌陶器制作技藝：①前期宣傳：利用媒體領域的跨界協同，通過社交媒體平臺發布榮昌陶器制作技藝的宣傳視頻，介紹其歷史、工藝流程、文化內涵，引發學生關注。同時可在校園內舉辦宣傳海報展，邀請藝術專業學生設計富有創意的非遺元素海報，吸引更多師生了解和參與。②中期展示：運用教育領域的跨界協同，在展區設置榮昌陶器制作互動體驗區，邀請非遺傳承人進行現場演示，并安排工作坊讓學生參與選泥、制坯等工藝制作，強化實踐感受，增強互動效果。③后期深入：結合商業領域的跨界協同，將學生實際制作的陶器與校園文化融合推出“校園陶藝紀念品”，與校園商店合作售賣。同時，可以通過科技領域手段開發數字化陶器制作模擬軟件，供學生在線學習和體驗，進一步擴大非遺傳播與教育效果。重慶蹬技：①前期宣傳：利用媒體領域的跨界協同，通過制作短視頻、紀錄片等形式，在社交媒體平臺發布重慶蹬技的表演視頻，講述表演者及技藝傳承的故事，吸引師生關注，同時舉辦線上講座，邀請傳承人分享蹬技的文化魅力及歷史背景。②中期展示：結合藝術領域的跨界協同，在校園藝術節中設置蹬技現場表演環節，讓學生切身體驗表演的震撼效果；搭建虛擬現實（VR）體驗區，讓學生通過VR設備模擬表演者的感受，增加互動性和趣味性。③后期深入：結合教育領域的跨界協同，組織蹬技工作坊，邀請傳承人帶領感興趣的學生學習一些基礎動作，親身體驗非遺技藝；同時將蹬技內容引入體育選修課程或社團活動，以長期興趣培養的形式推動傳承與發展。
答案：
（1）B
（2）我國各級別非遺項目的傳承人年齡分布不均。國家級、省市級非遺傳承人年輕人較多，區縣級非遺傳承人老齡化較嚴重；國家級和省市級非遺項目關注度逐年上升，區縣級非遺項目關注度較低，且在這20年中變化不大。
（3）①與科技領域跨界協同，例如將彩燈和前沿AI科技融合，展現史前侏羅紀恐龍谷，還運用VR/AR、大數據等技術實現掃碼觀燈、燈會短視頻直播、彩燈線上帶貨；與藝術領域跨界協同，燈會將古老的民俗文化、經典的藝術符號與現代光影技術相融合，例如“喜氣盈門”燈組以“小三絕”剪紙為靈感制作；與商業領域跨界協同，與一些頂流IP合作，如國漫IP、游戲IP，推動燈會與現代產業融合發展；與教育領域跨界協同，在學校開設彩燈相關課程，融入職業教育、學歷教育等，培養新生代人才；與旅游領域跨界協同，自貢燈會每年都吸引大量游客，彩燈非遺已成“網紅”經濟。
（4）選秀山民歌。前期宣傳時，可以協同媒體領域，如制作秀山民歌宣傳片在學校播放；利用學校社交媒體平臺，如公眾號、微信群等擴大影響力。中期展示時，可以結合相關文化、藝術元素設計秀山民歌相關文創，將秀山民歌歌詞和秀山當地民俗印制在文創作品中，增強體驗感；還可以結合數字技術，用AI現場展示或創作秀山民歌，帶領大家沉浸式體驗這項非遺。后期深入時，可以協同教育領域，建議學校開設秀山民歌相關課程，例如在音樂課或社團課等課程體系中加入這項非遺，以持續擴大秀山民歌的影響力，也讓同學們得以獲取知識、陶冶情操。
8．（2025 渝北區模擬）閱讀下面的小詩，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
山谷塑造了峰巒，
陰影塑造了新月，
十二月暮冬的寒意，
塑造了六月盛夏的暑熱。
所以下次當你哭泣時。
請想想這首小詩；
正是此刻的悲傷塑造了
你將再次感受到的幸福。
——克里斯 哈里斯《天真好奇皆成詩 山谷塑造了峰巒》
要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。
【答案】例文：
挫折鑄劍，幸福花開
克里斯 哈里斯的小詩宛如一道劃破陰霾的曙光，清晰地映照出生活的真諦：挫折，實則是塑造美好的強大力量，此刻縈繞心頭的悲傷，正悄然孕育著未來絢爛的幸福。
古往今來，無數仁人志士以他們的親身經歷，為這一真理寫下生動注腳。司馬遷，這位偉大的史學家，遭受宮刑這一奇恥大辱，身心遭受重創。然而，他沒有被這沉重的挫折打倒，反而將痛苦化作筆下的力量，發憤著書，終成被譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》。他的悲傷，塑造了史學與文學領域的不朽豐碑。貝多芬，音樂界的巨擘，雙耳失聰的殘酷現實如同一記重錘，幾乎砸碎了他的音樂夢想。但他憑借著頑強的意志和對音樂的熾熱熱愛，在無聲的世界里奏響了震撼人心的《命運交響曲》等不朽之作。挫折于他，成為了塑造音樂傳奇的堅實基石。
我也曾有過刻骨銘心的經歷。那次至關重要的考試，我發揮失常，成績慘不忍睹，心情瞬間跌入谷底，淚水止不住地流淌。但我沒有一味地沉浸在悲傷之中，而是迅速調整心態，認真分析每一道錯題，查找知識漏洞，制定了詳細且嚴格的學習計劃。經過一段時間堅持不懈的努力，我在后續的考試中取得了優異的成績。正是那次失敗的痛苦，塑造了更加努力、更加堅韌的我，讓我真切地感受到了成功的幸福。
生活中的挫折，恰似山谷塑造峰巒、陰影塑造新月一般，是我們成長道路上不可或缺的珍貴磨礪。當我們身處困境，被悲傷籠罩時，不妨靜下心來，想想這首充滿智慧的小詩，堅信此刻的挫折正精心塑造著未來的幸福。讓我們以積極樂觀的心態勇敢面對挫折，在挫折中不斷磨礪自我，靜候幸福之花的絢爛綻放。
【分析】本題考查材料作文。審題立意：這首小詩以自然現象為例，闡述“困境塑造美好”的道理，如山谷塑造峰巒、陰影塑造新月等，最后落腳到悲傷塑造幸福。立意可圍繞“挫折與成長”“困境鑄就美好”展開，強調生活中的困難、痛苦等負面經歷，實則是塑造更強大自我、帶來未來幸福的關鍵因素，鼓勵人們以積極心態面對挫折。
選材構思：若寫記敘文，可講述自己在學習中遭遇重大挫折，如考試失利，在消沉后重新振作，通過努力取得進步，明白挫折塑造成長的故事；也可寫身邊人在困境中不屈不撓，最終收獲幸福的經歷。若寫議論文，開篇引用小詩引出觀點，接著列舉古今中外名人經歷挫折后成功的例子，如貝多芬雙耳失聰仍創作出不朽樂章等，還可結合現實生活論述挫折的意義，結尾總結升華主題。
【解答】例文：
挫折鑄劍，幸福花開
克里斯 哈里斯的小詩宛如一道劃破陰霾的曙光，清晰地映照出生活的真諦：挫折，實則是塑造美好的強大力量，此刻縈繞心頭的悲傷，正悄然孕育著未來絢爛的幸福。
古往今來，無數仁人志士以他們的親身經歷，為這一真理寫下生動注腳。司馬遷，這位偉大的史學家，遭受宮刑這一奇恥大辱，身心遭受重創。然而，他沒有被這沉重的挫折打倒，反而將痛苦化作筆下的力量，發憤著書，終成被譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》。他的悲傷，塑造了史學與文學領域的不朽豐碑。貝多芬，音樂界的巨擘，雙耳失聰的殘酷現實如同一記重錘，幾乎砸碎了他的音樂夢想。但他憑借著頑強的意志和對音樂的熾熱熱愛，在無聲的世界里奏響了震撼人心的《命運交響曲》等不朽之作。挫折于他，成為了塑造音樂傳奇的堅實基石。
我也曾有過刻骨銘心的經歷。那次至關重要的考試，我發揮失常，成績慘不忍睹，心情瞬間跌入谷底，淚水止不住地流淌。但我沒有一味地沉浸在悲傷之中，而是迅速調整心態，認真分析每一道錯題，查找知識漏洞，制定了詳細且嚴格的學習計劃。經過一段時間堅持不懈的努力，我在后續的考試中取得了優異的成績。正是那次失敗的痛苦，塑造了更加努力、更加堅韌的我，讓我真切地感受到了成功的幸福。
生活中的挫折，恰似山谷塑造峰巒、陰影塑造新月一般，是我們成長道路上不可或缺的珍貴磨礪。當我們身處困境，被悲傷籠罩時，不妨靜下心來，想想這首充滿智慧的小詩，堅信此刻的挫折正精心塑造著未來的幸福。讓我們以積極樂觀的心態勇敢面對挫折，在挫折中不斷磨礪自我，靜候幸福之花的絢爛綻放。
9．（2025 墊江縣校級模擬）作文。
余光中在《月光還是少年的月光》一文中說：“人生有許多事情，正如船后的波紋，總要過后才覺得美的。”
這句話引發了你怎樣的聯想、感觸或思考？請以“原來_____是美的”為題，寫一篇文章，先補全題目再作文。
要求：
①立意自定，文體自選（除詩歌外），題目自擬，不得套作，不得抄襲；
②不少于600字；
③文中不得出現真實的地名、校名和人名等與考生信息相關的表述。
【答案】
原來綠葉是美的
人們常說“紅花需要綠葉來襯托才美麗”，可我說，我覺得綠葉比紅花更美。
夏日的清晨是如此的清爽舒適，雖說是清晨，蟬兒卻也不甘落后的爬上高高的枝丫上“放聲高歌”。樹葉上，草片上都還沾帶著露珠。一不小心碰到，就調皮地“撲通”一聲落入大地的懷抱，一切生機盎然。媽媽早早就叫我起床，說是一起去擇豆葉，一切準備就緒后我們就向菜園出發。來到種豆處，我看見豆樹滿身濃綠、肥碩寬大的葉子，葉面附帶的露珠宛如一顆顆琥珀，十分可人。豆樹也有幾星粉紅，在綠葉的襯托下顯得格外顯眼嬌艷。母親說是豆花，只是還未到繁華綻開結果的日子，所以要擇掉綠葉。看著這些翠綠的葉子，我不免心痛與可惜，便疑惑地問母親：“這些葉子真的要摘掉嗎？”母親耐心地告訴我：“當然，這些葉子現在看起來是翠綠，如果不擇，它也會因為把養分全部供給花朵成果而變得瘦小，枯黃最后凋落。那花朵得到的養分也不多，也生長不好。如果現在及時擇掉，花果得到的養分會更多。”母親的講解讓我茅塞頓開，也學著母親的樣子動手擇葉。雖然心里對葉子的奉獻精神為之動容而深感敬佩，卻不由得聯想到母親。
開學不久，我因母親堅決要我讀高中與母親大吵一架。總以為她要我讀高中考大學只是為了撐起他們那虛偽的“面子”，從沒有尊重我的選擇與理想，問我愿不愿意走上一條她們鋪設好的路。現在發現自己真的錯了，也理解父母當時因我說“不”時的失望及憤怒。她們在我身上付出的心血，為了我的前程吃了多少苦從不喊累，可我卻深深傷害了他們。他們總說：“我做綠葉你做花，盡情綻放去吧！”可如今，花兒還沒有綻放，她們卻有些蒼老，我只能借夏日的風傳去心底的一句話：謝謝您，我的父母。
綠葉的美還需要我們去細細地體會和發現。
【分析】本題考查半命題作文。根據提示“人生有許多事情，正如船后的波紋，總要過后才覺得美的”可知，可以截取社會生活或自然世界中已經發生過的某一個事件，通過回憶的方式，運用各種表現手法，將其表現得活靈活現，突出你從中發現的“美”。這種“美”可以是人物美好的心靈、高尚的品德，可以是社會生活中固有的美感，可以是自然界中存有的令人心醉的審美情趣，等等。總之，應該是外在美與內在美的完美統一。可以寫大自然綻放的美麗，但不能只停留在簡單的景物的描摹上，應該進行聯想升華，深刻感悟大自然中所蘊含的美麗如春天的希望、夏天的熱情、秋天的包容、冬天的孕育等；可以寫品質上所綻放的美麗，如堅強、樂觀、寬容、善良、拼搏等，即表現出這美麗來自于上述品質如霍金是美麗的，他的美麗綻放于不懈的追求與對生命的抗爭；叢飛是美麗的，他的美麗綻放于博大寬容的愛心可先敘述后議論；可以寫親情、寫友情、寫愛情，寫人性，表現這些美好的情愫綻放出的美麗。本文適合寫記敘文，或者以記敘為主的文章，不適合寫議論文。
【解答】
原來綠葉是美的
人們常說“紅花需要綠葉來襯托才美麗”，可我說，我覺得綠葉比紅花更美。
夏日的清晨是如此的清爽舒適，雖說是清晨，蟬兒卻也不甘落后的爬上高高的枝丫上“放聲高歌”。樹葉上，草片上都還沾帶著露珠。一不小心碰到，就調皮地“撲通”一聲落入大地的懷抱，一切生機盎然。媽媽早早就叫我起床，說是一起去擇豆葉，一切準備就緒后我們就向菜園出發。來到種豆處，我看見豆樹滿身濃綠、肥碩寬大的葉子，葉面附帶的露珠宛如一顆顆琥珀，十分可人。豆樹也有幾星粉紅，在綠葉的襯托下顯得格外顯眼嬌艷。母親說是豆花，只是還未到繁華綻開結果的日子，所以要擇掉綠葉。看著這些翠綠的葉子，我不免心痛與可惜，便疑惑地問母親：“這些葉子真的要摘掉嗎？”母親耐心地告訴我：“當然，這些葉子現在看起來是翠綠，如果不擇，它也會因為把養分全部供給花朵成果而變得瘦小，枯黃最后凋落。那花朵得到的養分也不多，也生長不好。如果現在及時擇掉，花果得到的養分會更多。”母親的講解讓我茅塞頓開，也學著母親的樣子動手擇葉。雖然心里對葉子的奉獻精神為之動容而深感敬佩，卻不由得聯想到母親。
開學不久，我因母親堅決要我讀高中與母親大吵一架。總以為她要我讀高中考大學只是為了撐起他們那虛偽的“面子”，從沒有尊重我的選擇與理想，問我愿不愿意走上一條她們鋪設好的路。現在發現自己真的錯了，也理解父母當時因我說“不”時的失望及憤怒。她們在我身上付出的心血，為了我的前程吃了多少苦從不喊累，可我卻深深傷害了他們。他們總說：“我做綠葉你做花，盡情綻放去吧！”可如今，花兒還沒有綻放，她們卻有些蒼老，我只能借夏日的風傳去心底的一句話：謝謝您，我的父母。
綠葉的美還需要我們去細細地體會和發現。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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