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江蘇省南京市2024-2025學年九年級下學期語文中考模擬預測卷
1．（2025 秦淮區(qū)一模）學校以《南都繁會景物圖卷》（以下簡稱《南都繁會圖》）為素材，布置文化長廊，請你參與。
小秦根據相關資料擬寫畫作簡介，請你協助。
《南都繁會圖》描繪了明代南京城商業(yè)興盛的場面，畫工精妙。從右向左大體分為“鄉(xiāng)野”“街市”“朝堂”三個單元?！班l(xiāng)野”景致居于畫卷的起始處。茅舍竹籬掩映于綠樹紅花間，自然風光____。“街市”是全圖的中心與重點。街巷縱橫交錯，茶社、酒樓、布莊、相館、畫寓、戲臺、廟宇等錯落其間。街道上，車水馬龍熙熙攘攘。河面上，畫舫漁船往來穿梭?！俺谩笔加诔情T樓下的“大小文武官員下馬”石碑，高大雄偉的宮墻內，殿宇樓閣高低起伏，在煙嵐霧ǎi之中或隱或現。
這幅畫【甲】描繪了明代后期南京的市井生活面貌，【乙】展現出鮮明的南京城市特色與精神內涵，被譽為明代的“清明上河圖”。
（1）給加點字注音：熙熙攘攘 　 　
（2）看拼音寫漢字：霧ǎi 　 　
（3）最適合填入簡介第一段空白處的詞語是 　 　
A．相輔相成
B．美不勝收
C．眼花繚亂
D．入木三分
（4）在【甲】【乙】處分別填入合適的關聯詞語。
【甲】　 　
【乙】　 　
2．（2025 江寧區(qū)校級一模）根據批注，將整理單上的古詩文詩歌名句補充完整。
體裁 名句 批注
歌行體 忽如一夜春風來，　 　 。 【岑參《白雪歌送武判官歸京》】 用比喻的手法寫出了冬天的雪景。
律詩 　 　 ，　 　 。 【文天祥《過零丁洋》】 視死如歸的高風亮節(jié)，舍生取義的生命悲歌。
　 　
　 　 ，西北望，射天狼。 【蘇軾《江城子 密州出獵》】 抒發(fā)主人公殺敵為國，守衛(wèi)邊疆的豪情壯志。
　 　 ，坐斷東南戰(zhàn)未休。 【辛棄疾《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》】 想當年孫權在青年時代，已統領千軍萬馬。坐鎮(zhèn)東南，連年征戰(zhàn)，從未向敵人低頭。
曲 傷心秦漢經行處，　 　 。 【張養(yǎng)浩《山坡羊 潼關懷古》】 萬間宮殿，滿目塵土，滿心憂傷，悵然慨嘆。
序 或遇其叱咄，　 　 ，禮愈至，不敢出一言以復?！舅五ァ端蜄|陽馬生序》】 求教先達時戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，態(tài)度懇切，只期“有所聞”。
表 　 　 ，　 　 ?！局T葛亮《出師表》】 在兵敗時接受重任，在危難中奉命出使的經歷。
3．（2025 南京模擬）一年一度的校園辯論賽開始了，請你參與。
（1）針對正方的辯論提綱，作為反方代表的你，也擬了一個辯論提綱。
正方的辯論提綱：
自媒體時代更容易接近真相 ①自媒體以個人傳播為主，手段多樣，使人們更方便獲得真相。
②自媒體傳播匯聚萬眾智慧，多立場多角度，更容易讓真相水落石出。
③自媒體對權威媒體形成有效監(jiān)督，使之發(fā)布相關信息更謹慎、真實。
你擬的辯論提綱：
①　 　 ②　 　
③　 　
④　 　
（2）請針對正方辯論提綱中的第①條，寫一段120字左右的話進行反駁。要求：思路清晰，有理有據。
4．（2025 玄武區(qū)一模）小玄發(fā)現陶淵明在歷史上有眾多追隨者。你們用AI創(chuàng)設了數字人，舉辦一場“陶淵明粉絲茶話會”。
甲
有晉征士①潯陽陶淵明，弱不好弄②，長實素心。學非稱師，文取指達。在眾不失其寡③，處言愈見其默。
（選自[南朝]顏延之《陶征士誄》）
乙
余覽陶潛之文，辭采雖未優(yōu)，而往往有奇絕異語，放逸之致，棲托仍高。
（選自[北朝]陽休之《陶集序錄》）
丙
吾于詩人無所甚好，獨好淵明之詩。淵明作詩不多，然其詩質而實綺，癯而實腴④，自曹、劉、鮑、謝、李、杜諸人皆莫及也。吾前后和其詩凡一百有九篇，至其得意，自謂不甚愧淵明。
（選自[宋]蘇軾《東坡續(xù)集 卷第三》）
丁
古今尊陶，統歸平淡；以平淡概陶，陶不得見也。析之以煉字煉章，字字奇奧，分合隱現，險峭多端，斯陶之手眼出矣。析之以憂時念亂，思扶晉衰，思抗晉禪⑤，經濟⑥熱腸，斯陶之心膽出矣。
（選自[明]黃文煥《陶詩析義自序》）
【注】①征士：隱士。②弄：嬉戲。③寡：正直的操守。④癯（qú）而實腴：癯，瘦；腴，肥。⑤晉禪：指晉朝皇位以“禪讓”之名被劉裕篡奪。⑥經濟：經世濟民。
（1）“陶粉”們對陶淵明才華、品質認識不同，請你根據上下文，仿照畫線句，將四人對話補充完整。
顏延之 我欣賞隱逸之士陶淵明。淵明“學非稱師，文取指達”，學問并不標榜師承，而詩文語言質樸，指意暢達，有可取之處。
蘇軾 吾對陶詩語言另有看法：①　 　 。
陽休之 我以為陶潛之文勝在格調，“有奇絕異語，放逸之致，棲托仍高”。詩文中有超人之語，流露出隱逸豪放的韻致，格調極高。
黃文煥 陽兄之說有見地，但不盡然。余以為陶淵明之思想②　 　 。
（2）蘇軾是“陶淵明粉絲茶話會”召集人，他收到唐朝詩人韋應物加入“陶粉”團隊的申請。請你依據材料丙，判斷蘇軾是否會同意韋應物的申請并闡明理由。
效陶彭澤
霜露悴百草，時菊獨妍華。
物性有如此，寒暑其奈何。
報英泛濁醪①，日入會田家。
盡醉茅檐下，一生豈在多。
韋應物 蘇公，我歆慕陶公久矣。呈上新作《效陶彭澤》，以表我愛陶之寸心。不知此詩可有一二分似陶公？
【注】①醪：濁酒。
（3）請根據上述材料中“陶粉”的言行，給當下喜歡追星的青少年提幾條合理建議。
5．（2025 建鄴區(qū)一模）組合文本閱讀。
【材料一】
應用頻度（f） 喬木類
f＞20% 香樟、懸鈴木
5%＜f＜20% 國槐、女貞
f＜5% 水杉、欒樹、楓楊、廣玉蘭……
表1行道樹應用頻度①表（部分）
[注]①應用頻度反映人們對該種植物的使用程度。
【材料二】
【材料三】
香樟是奇特的。它那冬天還是綠色的葉子，到了春天，很快由綠色變成橙色再轉到紅色。這一過程和新芽的成長同時進行。于是一樹紅黃綠雜糅，顏色頗為漂亮。 隨著新葉慢慢長大，那橙紅色的老葉就一片片地離開枝頭往下掉，像是給新葉和藏在葉間的花粒讓位似的，每天都會有成批成批的紅葉散落在樹下。
一“櫸”成名 櫸樹是江南人喜愛種植的鄉(xiāng)土樹。無論生在貧瘠的坡地還是堅硬的石縫，櫸樹都能把根穩(wěn)穩(wěn)扎下。 它總是沉穩(wěn)地立著，即使去年才被挪了位置，今年便在新處站穩(wěn)腳跟，枝條舒展得仿佛天生就長在那里。工人們修剪時總愛對它下狠手，可不過月余，那被鋸斷的傷口處又冒出簇簇新芽，比原先長得還要茂盛。 就是這樣一棵樹，挺拔健壯，在四季輪回中默默撐起一片陰涼。
（以上材料根據《南京市行道樹樹種規(guī)劃（2014﹣2026）》等資料編寫）
（1）根據材料判斷下列建議是否合理，合理打“√”，不合理打“×”。
①陸博建議將材料一中“表1”的標題改為《行道樹種類劃分表（部分）》，這樣顯得更加通俗易懂。 　 　
②陸博家住南京，二月底全家大掃除時，因為氣溫攀升，他建議將家中較保暖的衣服全部打包收納。 　 　
③陸博所在的班級負責打掃學校香樟園，他向班主任建議在春天增加香樟園的值日生人數或增加打掃的次數。 　 　
（2）云堇想為材料三中描寫香樟的語段配圖，她找到兩幅圖并配上了文字。請你選擇其一，簡述理由。
我選擇 　 　 （填序號）。理由是 　 　 。
（3）南京的行道樹中也有櫸樹。結合材料一和材料三說明理由。
（4）南京的三月初，有時讓人感覺身處秋天。結合三則材料，分析原因。
6．（2025 秦淮區(qū)一模）閱讀下文，完成各題。
苔蘚的回信
鮑爾吉 原野
親愛的蜘蛛：
①收到你的信，我非常高興。你的信是用蛛絲寫成的，太珍貴了。過去，我收到過松鼠、山羊和狼糞球給我們寫的信。在昆蟲里面，你是第一個給我們寫信的人。
②蜘蛛，你知道嗎，你能在空中生活，很了不起。更了不起的是你們的耐心。你一圈一圈拉出那么多張像煎餅一樣的網捕捉蚊蟲，收集你的口糧。有時大風吹破了你的網，你從不氣餒，重新結網。
③狐貍說，蜘蛛聰明，它結網并不是隨隨便便從肚子里拉出一根繩。狐貍又說，你的蛛絲有的管承重，有的擴展結構，有的負責串聯輻射，它說就算數學家也設計不出這么精妙的東西。
④蜘蛛，你在你的網上爬行時，像一個鋼琴師。沒錯，你就是一個藝術家。你用六只爪子分別按出不同的音符，演奏只有你能聽到的音樂，并且陶醉其中。這樣說來，你比森林里的動物和昆蟲都高雅。你只喝露水，這就保證了你的身體不散發(fā)奇怪的臭味。
⑤蜘蛛，你吃掉那些蚊蟲是向邪惡宣戰(zhàn)。你看到沒有？那些大蚊子把牛背咬得血肉模糊，牛痛不欲生。它們叮到馬的身上，馬也痛不欲生，只好跳進河里，只露出兩個耳朵。馬的耳朵也被叮得血肉模糊。夠了，好在上帝派來了蜘蛛，你結網把這些邪惡的蚊蟲消滅掉。你消滅得還不夠多，你應該為每一頭牛的背上織一張捉蚊蟲的蛛網，為馬和羊也織一張網。讓它們像蠶一樣披著這些閃光的時裝漫步草原，蚊蟲再也不能叮咬它們。
⑥親愛的蜘蛛，讀你的來信，覺得你很羞澀。你這么勇敢，這么聰明，為什么還羞澀呢？黑熊那么傻，卻從來不知羞澀。它把爪子塞進野蜜蜂的蜂窩，掏蜂蠟吃，行為十分粗鄙。野豬在落葉松的樹干上蹭自己的后背，多么清香的松脂也遮蓋不住野豬身上發(fā)出的臭味，因為它喜歡在曬暖的爛泥塘里假睡，其行為也十分粗鄙。而你，是一個數學家，又是鋼琴家，卻這么低調，證明你修養(yǎng)好，值得我們學習。
⑦親愛的蜘蛛，我擔憂的是，你不應該待在網上時間太長，如果鳥類發(fā)現你，會吃掉你，難道不是這樣嗎？花栗鼠說，你并不在網上待著，常常躲在隱秘的地方等待獵物落網，你腳上系著七八個網的絲線，線一動說明獵物被俘虜了，你才到網上開餐，多像一個獵人啊。即使如此，你也要保護好自己。
⑧說起鳥，我算不上喜歡它們。盡管它們喜歡在早上發(fā)表滔滔不絕的演說，但每天早上說的內容都大同小異。什么白鹡鸰我愛你呀，黃鹡鸰我也愛你呀。A一只鳥發(fā)表演說，激起所有鳥的演說欲。每只鳥都在拼命地訴說，每只鳥都不聽別的鳥在說什么。一個美好的早晨就這樣被喧囂的鳥破壞了。
⑨我有時想，鳥的話那么多，它們見到過什么？聽到過什么？又思考過什么？它們分明什么都不知道，每天都在找蟲子吃，卻說出那么多的話。有人管它們叫歌唱家，算了吧，歌唱帶來美感，讓人回憶自己的故鄉(xiāng)和父母，你聽到鳥叫，會想到自己的父母嗎？會想到愛情嗎？會想到天上的星星嗎？不會的。鳥算不上歌唱家，而是饒舌家。還有，這群家伙很自私，有點兒風吹草動就立刻飛走。它們飛出一百米就夠了，但它們一定要飛出一千米。我們最好不再提它們了。
⑩親愛的蜘蛛，歡迎你到山頂來玩，這里能看到四周的景色，大地那么遼闊，山丘顯示柔美的曲線。不知哪會兒，白云擠到山頂上，把我們裝進去，我們像在桑拿房里，什么也看不清，但呼吸并不困難。B白云在石頭上歇一會兒就飄走了，空氣變得更加新鮮。
如果你找苔蘚玩，不一定非到山頂。山下的小河邊上也有我們苔蘚兄弟。你所說的懸崖峭壁上都有苔蘚。陽光強烈，你找不到它們的身影。如果下雨了，它們馬上變得綠油油，有些苔蘚變成草黃色。做苔蘚很好玩，我們都是登山愛好者。像你說的，我們不怕寒冷，也不怕干旱，我們有超強的忍耐力。我們有一點點陽光就夠了。其實我們也需要水分，我們把水分保存起來，節(jié)省使用。即使三個月不下雨，也不會把我們干死。因為我們沒有那么大的體積和表面積。體積越大，消耗越大。我們的目標就是做一個渺小的生物，越渺小越好。夜深了，親愛的蜘蛛，祝你做一個好夢。
愛你的苔蘚
（摘自《當代》2024年第2期，有刪減）
（1）從苔蘚的視角梳理文章內容，完成填空。
（2）從A、B兩句中任選一句，參照示例，運用想象描繪苔蘚給蜘蛛寫信的場景。
【示例】
文中語句：你的信是用蛛絲寫成的，太珍貴了。
想象場景：苔蘚緊盯著信，眼里閃耀著異樣的神采，笑容快溢出來。
選 　 　 句。想象場景：　 　 。
（3）自選兩個角度，簡要分析選文第5自然段和鏈接材料的不同之處。
【鏈接材料】
當那白絲網里的囚徒決定放棄抵抗、坐以待斃的時候，蜘蛛便得意洋洋地向它走過去，它有一個比角斗士的三叉戟還厲害的武器，那就是它的毒牙。它用它的毒牙咬住蝗蟲，美滋滋地飽餐一頓，然后回到網中央，繼續(xù)等待下一個自己送上門來的獵物。
——《昆蟲記》
（4）你認為本文最有可能出自作者的哪本文集呢？談談理由。
A《萬物有靈》
B《萬物交談》
選擇 　 　 ，理由：　 　 。
7．（2025 江寧區(qū)校級一模）名著閱讀。
年級即將舉辦“名著閱讀展示交流會”活動，形式有經典誦讀、名著演講、故事大會、戲劇表演等。你參照小霞的示例，也從教材推薦的36部名著中選擇一部，匹配恰當的形式，擬出自己的參與設想。
示例：
小霞的參與設想
所選名著：《唐詩三百首》匹配形式：經典誦讀
匹配原因：這是一本詩歌集，它按古詩、樂府、絕句、律詩等體裁分類匯集了膾炙人口的唐詩作品，很適合誦讀體會。
活動內容：①可以誦讀李白的代表作《將進酒》，用抑揚頓挫的語氣和緩急變化的節(jié)奏讀出他人生遇挫時大起大伏的情感波動。
②讀“千金散盡還復來”等情緒高昂的句子時，要注意體會詩人的自信與豪邁，讀“與爾同銷萬古愁”等充滿愁緒的句子時，要和詩人深沉的悲哀共情。
你的參與設想
所選名著：　 　
匹配形式：　 　
匹配原因：　 　
活動內容：　 　
8．（2025 鼓樓區(qū)校級模擬）微寫作。
臨近中考，學?？紤]到文化學科復習時間比較緊張，準備將每周三節(jié)體育課減為一節(jié)，同學們對此頗有意見，議論紛紛。正巧，你在校園內遇見了校長，你略微思考了一下，勇敢地走上去，對他說：_____（120字以內）。
9．（2025 南京一模）作文。
“跨”字引發(fā)了你怎樣的聯想與思考？請選擇以下一個任務進行寫作。
【任務一】根據自己的經歷和感悟，寫一篇記敘性文章；
【任務二】發(fā)揮聯想與想象，進行文學創(chuàng)作；
【任務三】提煉觀點，展開論述，寫一篇議論性文章。
要求：①題目自擬，文體自選；②不少于600字；③不得套作、抄襲；④不得出現透漏考生信息的人名、地名或校名。
江蘇省南京市2024-2025學年九年級下學期語文中考模擬預測卷
參考答案與試題解析
1．（2025 秦淮區(qū)一模）學校以《南都繁會景物圖卷》（以下簡稱《南都繁會圖》）為素材，布置文化長廊，請你參與。
小秦根據相關資料擬寫畫作簡介，請你協助。
《南都繁會圖》描繪了明代南京城商業(yè)興盛的場面，畫工精妙。從右向左大體分為“鄉(xiāng)野”“街市”“朝堂”三個單元。“鄉(xiāng)野”景致居于畫卷的起始處。茅舍竹籬掩映于綠樹紅花間，自然風光____。“街市”是全圖的中心與重點。街巷縱橫交錯，茶社、酒樓、布莊、相館、畫寓、戲臺、廟宇等錯落其間。街道上，車水馬龍熙熙攘攘。河面上，畫舫漁船往來穿梭?！俺谩笔加诔情T樓下的“大小文武官員下馬”石碑，高大雄偉的宮墻內，殿宇樓閣高低起伏，在煙嵐霧ǎi之中或隱或現。
這幅畫【甲】描繪了明代后期南京的市井生活面貌，【乙】展現出鮮明的南京城市特色與精神內涵，被譽為明代的“清明上河圖”。
（1）給加點字注音：熙熙攘攘 　rǎng　
（2）看拼音寫漢字：霧ǎi 　靄　
（3）最適合填入簡介第一段空白處的詞語是 　B　
A．相輔相成
B．美不勝收
C．眼花繚亂
D．入木三分
（4）在【甲】【乙】處分別填入合適的關聯詞語。
【甲】　不但　
【乙】　而且　
【答案】（1）rǎng
（2）靄
（3）B
（4）不但 而且
【分析】（1）本題考查字音。熙熙攘攘：xī xī rǎng rǎng，形容人來人往，非常熱鬧擁擠的場景。其中，“熙熙”表示和樂的樣子，“攘攘”表示紛亂的樣子，合起來形容人聲嘈雜、熱鬧非凡的景象。
（2）本題考查字形。霧靄：wù ǎi，指的是霧氣，形容霧氣騰騰的樣子。靄，意為云氣、輕霧，霧靄通常出現在清晨、傍晚或濕度較大的環(huán)境中，給人一種朦朧、神秘的美感，也可能在一定程度上影響視線。
（3）本題考查成語運用。
A.相輔相成：指兩件事物互相配合，互相補充，缺一不可。
B.美不勝收：形容美好的事物很多，看也看不過來。
C.眼花繚亂：形容眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。
D.入木三分：原形容書法極有筆力，現多比喻分析問題很深刻。
文中描述的是“鄉(xiāng)野”景致中茅舍竹籬掩映于綠樹紅花間的自然風光十分美麗，令人目不暇接，應使用“美不勝收”；
故選：B。
（4）本題考查關聯詞語運用?！懊枥L了明代后期南京的市井生活面貌”是畫作的基本內容，而“展現出鮮明的南京城市特色與精神內涵”則是在此基礎上的進一步升華，強調了畫作不僅記錄了生活場景，還蘊含了更深層次的文化和精神內涵，兩句之間是遞進關系，可使用“不但……而且……”。
【解答】答案：
（1）rǎng
（2）靄
（3）B
（4）不但 而且
2．（2025 江寧區(qū)校級一模）根據批注，將整理單上的古詩文詩歌名句補充完整。
體裁 名句 批注
歌行體 忽如一夜春風來，　千樹萬樹梨花開　 。 【岑參《白雪歌送武判官歸京》】 用比喻的手法寫出了冬天的雪景。
律詩
　人生自古誰無死　 ，　留取丹心照汗青　 。 【文天祥《過零丁洋》】 視死如歸的高風亮節(jié)，舍生取義的生命悲歌。
　詞　
　會挽雕弓如滿月　 ，西北望，射天狼。 【蘇軾《江城子 密州出獵》】 抒發(fā)主人公殺敵為國，守衛(wèi)邊疆的豪情壯志。
　年少萬兜鍪　 ，坐斷東南戰(zhàn)未休。 【辛棄疾《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》】 想當年孫權在青年時代，已統領千軍萬馬。坐鎮(zhèn)東南，連年征戰(zhàn)，從未向敵人低頭。
曲 傷心秦漢經行處，　宮闕萬間都做了土　 。 【張養(yǎng)浩《山坡羊 潼關懷古》】 萬間宮殿，滿目塵土，滿心憂傷，悵然慨嘆。
序 或遇其叱咄，　色愈恭　 ，禮愈至，不敢出一言以復。【宋濂《送東陽馬生序》】 求教先達時戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，態(tài)度懇切，只期“有所聞”。
表
　受任于敗軍之際　 ，　奉命于危難之間　 ?！局T葛亮《出師表》】 在兵敗時接受重任，在危難中奉命出使的經歷。
【答案】詞 千樹萬樹梨花開 人生自古誰無死 留取丹心照汗青 會挽雕弓如滿月 年少萬兜鍪 宮闕萬間都做了土 色愈恭 受任于敗軍之際 奉命于危難之間（注意“鍪”的書寫）
【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
【解答】答案：
詞 千樹萬樹梨花開 人生自古誰無死 留取丹心照汗青 會挽雕弓如滿月 年少萬兜鍪 宮闕萬間都做了土 色愈恭 受任于敗軍之際 奉命于危難之間（注意“鍪”的書寫）
3．（2025 南京模擬）一年一度的校園辯論賽開始了，請你參與。
（1）針對正方的辯論提綱，作為反方代表的你，也擬了一個辯論提綱。
正方的辯論提綱：
自媒體時代更容易接近真相 ①自媒體以個人傳播為主，手段多樣，使人們更方便獲得真相。
②自媒體傳播匯聚萬眾智慧，多立場多角度，更容易讓真相水落石出。
③自媒體對權威媒體形成有效監(jiān)督，使之發(fā)布相關信息更謹慎、真實。
你擬的辯論提綱：
① 　自媒體時代更不容易接近真相　 ② 　自媒體時代下信息的真假難辨（或碎片化），反而導致真相被埋沒?！?br/>③ 　自媒體傳播有主觀情緒化特性，易產生流言，甚至謠言，從而掩蓋了真相。　
④ 　自媒體對權威媒體發(fā)布形成輿情干擾，導致真相受人猜疑。　
（2）請針對正方辯論提綱中的第①條，寫一段120字左右的話進行反駁。要求：思路清晰，有理有據。
【答案】（1）①自媒體時代更不容易接近真相
②自媒體時代下信息的真假難辨（或碎片化），反而導致真相被埋沒。
③自媒體傳播有主觀情緒化特性，易產生流言，甚至謠言，從而掩蓋了真相。
④自媒體對權威媒體發(fā)布形成輿情干擾，導致真相受人猜疑。
（2）示例1：自媒體時代，雖然獲得信息的手段多樣，但不代表更易獲得真相。相反，因為信息傳播的隨意性和碎片化，往往真假難辯，導致真相被埋沒，如新冠患者的癥狀表現，網上眾說紛紜，以訛傳訛，詭異恐怖，掩蓋了科學真相，令人惶恐?？梢娮悦襟w時代更不容易接近真相。
示例2：《人類簡史》作者赫拉利說：“人類其實就一直生活在后真相時代?！边@個“后真相”就是真相和邏輯在信息傳播過程中被忽視，而情感煽動主導輿論的情形。例如人民日報雙黃連事件，藥家鑫自媒體影響司法等。可見自媒體上眾多掐頭去尾，未經證實的信息讓人更難得到事情的真相。
【分析】（1）本題考查語言表達。開放性試題，言之有理即可。
示例：反方觀點：自媒體時代更不容易接近真相。
自媒體時代信息量十分龐大，而且雜亂無章，加大了我們獲取真相的難度；
自媒體時代缺乏依據，反復的揭露和辟遙不僅不能使我們接近真相，反而造成迷惑，就算真相就在面前，我們也不敢相信；
自媒體時代缺乏監(jiān)管機制，虛假信息很多。
（2）本題考查語言表達。針對正方辯論中的第①條“自媒體以個人傳播為主，手段多樣，使人們更方便獲得真相”進行反駁，開放性試題，言之有理即可。
示例：個人傳播的可信度不高，很難令人信服某個人所謂的代真相。個人傳播也會有多個個人的不同版本，眾說紛紜，各種版本的揭露、群謠，更容易擾人試聽，讓人在真真假假中難以辨別出真相。自媒體以個人傳播為主，缺乏權威性，手段多樣就更難去監(jiān)管避免，給真相的揭示增添了難度，還容易霍亂人心。
【解答】答案：
（1）①自媒體時代更不容易接近真相
②自媒體時代下信息的真假難辨（或碎片化），反而導致真相被埋沒。
③自媒體傳播有主觀情緒化特性，易產生流言，甚至謠言，從而掩蓋了真相。
④自媒體對權威媒體發(fā)布形成輿情干擾，導致真相受人猜疑。
（2）示例1：自媒體時代，雖然獲得信息的手段多樣，但不代表更易獲得真相。相反，因為信息傳播的隨意性和碎片化，往往真假難辯，導致真相被埋沒，如新冠患者的癥狀表現，網上眾說紛紜，以訛傳訛，詭異恐怖，掩蓋了科學真相，令人惶恐?？梢娮悦襟w時代更不容易接近真相。
示例2：《人類簡史》作者赫拉利說：“人類其實就一直生活在后真相時代?！边@個“后真相”就是真相和邏輯在信息傳播過程中被忽視，而情感煽動主導輿論的情形。例如人民日報雙黃連事件，藥家鑫自媒體影響司法等?？梢娮悦襟w上眾多掐頭去尾，未經證實的信息讓人更難得到事情的真相。
4．（2025 玄武區(qū)一模）小玄發(fā)現陶淵明在歷史上有眾多追隨者。你們用AI創(chuàng)設了數字人，舉辦一場“陶淵明粉絲茶話會”。
甲
有晉征士①潯陽陶淵明，弱不好弄②，長實素心。學非稱師，文取指達。在眾不失其寡③，處言愈見其默。
（選自[南朝]顏延之《陶征士誄》）
乙
余覽陶潛之文，辭采雖未優(yōu)，而往往有奇絕異語，放逸之致，棲托仍高。
（選自[北朝]陽休之《陶集序錄》）
丙
吾于詩人無所甚好，獨好淵明之詩。淵明作詩不多，然其詩質而實綺，癯而實腴④，自曹、劉、鮑、謝、李、杜諸人皆莫及也。吾前后和其詩凡一百有九篇，至其得意，自謂不甚愧淵明。
（選自[宋]蘇軾《東坡續(xù)集 卷第三》）
丁
古今尊陶，統歸平淡；以平淡概陶，陶不得見也。析之以煉字煉章，字字奇奧，分合隱現，險峭多端，斯陶之手眼出矣。析之以憂時念亂，思扶晉衰，思抗晉禪⑤，經濟⑥熱腸，斯陶之心膽出矣。
（選自[明]黃文煥《陶詩析義自序》）
【注】①征士：隱士。②弄：嬉戲。③寡：正直的操守。④癯（qú）而實腴：癯，瘦；腴，肥。⑤晉禪：指晉朝皇位以“禪讓”之名被劉裕篡奪。⑥經濟：經世濟民。
（1）“陶粉”們對陶淵明才華、品質認識不同，請你根據上下文，仿照畫線句，將四人對話補充完整。
顏延之 我欣賞隱逸之士陶淵明。淵明“學非稱師，文取指達”，學問并不標榜師承，而詩文語言質樸，指意暢達，有可取之處。
蘇軾 吾對陶詩語言另有看法：①　淵明之詩看似質樸，實則華美，看似清瘦，實則豐腴，極具韻味　 。
陽休之 我以為陶潛之文勝在格調，“有奇絕異語，放逸之致，棲托仍高”。詩文中有超人之語，流露出隱逸豪放的韻致，格調極高。
黃文煥 陽兄之說有見地，但不盡然。余以為陶淵明之思想②　并非只有隱逸豪放，更有憂時念亂、經世濟民的熱忱，其心膽令人欽佩?！?。
（2）蘇軾是“陶淵明粉絲茶話會”召集人，他收到唐朝詩人韋應物加入“陶粉”團隊的申請。請你依據材料丙，判斷蘇軾是否會同意韋應物的申請并闡明理由。
效陶彭澤
霜露悴百草，時菊獨妍華。
物性有如此，寒暑其奈何。
報英泛濁醪①，日入會田家。
盡醉茅檐下，一生豈在多。
韋應物 蘇公，我歆慕陶公久矣。呈上新作《效陶彭澤》，以表我愛陶之寸心。不知此詩可有一二分似陶公？
【注】①醪：濁酒。
（3）請根據上述材料中“陶粉”的言行，給當下喜歡追星的青少年提幾條合理建議。
【答案】（1）①淵明之詩看似質樸，實則華美，看似清瘦，實則豐腴，極具韻味。
②并非只有隱逸豪放，更有憂時念亂、經世濟民的熱忱，其心膽令人欽佩。
（2）蘇軾可能會同意韋應物加入。理由：蘇軾獨好淵明之詩，認為陶詩“質而實綺，癯而實腴”。韋應物的《效陶彭澤》中，“霜露悴百草，時菊獨妍華。物性有如此，寒暑其奈何”，借菊花在霜露中獨自綻放，表達對自然物性的思考，語言質樸，有陶淵明詩的韻味；“盡醉茅檐下，一生豈在多”，流露出一種淡泊隨性的生活態(tài)度，與陶淵明詩中追求自然、閑適的風格相近。所以從這首詩來看，韋應物對陶淵明詩風有一定的領悟與學習，符合蘇軾對“陶粉”的要求，蘇軾可能會同意其加入。
（3）①追星要關注明星的才華。像“陶粉”們欣賞陶淵明的詩文才華，我們應去發(fā)現明星在專業(yè)領域的閃光點，如演技、唱功、創(chuàng)作能力等，從他們的才華中汲取養(yǎng)分，激勵自己提升能力。
②注重明星的品質。學習“陶粉”對陶淵明品質的推崇，關注明星身上正直、堅韌、有擔當等優(yōu)秀品質，以其為榜樣塑造自己的良好品格。
③理性追星?！疤辗邸眰儗μ諟Y明的評價各有側重，并非盲目追捧。我們追星時也應保持理性，不盲目跟風、不狂熱，客觀看待明星的優(yōu)缺點。
④學習借鑒明星的精神。如蘇軾學習陶淵明的詩，我們可以學習明星積極向上的精神，轉化為自己成長進步的動力，讓追星成為自我提升的途徑。
【分析】參考譯文：
【甲】晉代的隱士潯陽人陶淵明，年幼時不喜歡嬉戲玩耍，長大后內心純潔。他做學問并不標榜師承（他人），文章只求文意暢達。（他）在眾人之中也能堅守自己正直的操守，在與人交談時更能表現出他的沉默（寡言且有內涵）。
【乙】我閱讀陶淵明的文章，（他文章的）辭采雖然不是最優(yōu)秀的，但往往有奇妙卓絕、與眾不同的語句，有瀟灑飄逸的韻致，精神寄托仍然很高遠。
【丙】我對于詩人沒有特別喜愛的，唯獨喜愛陶淵明的詩。陶淵明作詩數量不多，然而他的詩表面質樸而實際華美，表面清瘦而實際豐腴，從曹植、劉楨、鮑照、謝靈運、李白、杜甫等人（的詩）都比不上（陶淵明的詩）。我前后和陶淵明的詩一共有一百零九首，在我得意的（和陶）作品中，自認為也不怎么愧對（比不上）陶淵明（的水平）。
【丁】從古到今尊崇陶淵明的人，都認為（他的詩）風格平淡；但只用平淡來概括陶淵明（的詩），（真正的）陶淵明就不能完全展現出來了。從煉字、煉章的角度剖析他的詩，每一個字都奇特奧妙，（詩句的）分合、意象的隱現，（呈現出）險峻峭拔、變化多端的特點，這樣陶淵明（作詩）的獨特手法就展現出來了。從憂慮時世、思念亂世（的角度剖析他的詩），（可以看出他）想要挽救晉朝的衰敗，想要抵抗晉朝皇位以“禪讓”之名被篡奪（的行為），有著經世濟民的熱忱，這樣陶淵明（的思想情懷）就展現出來了。
《效陶彭澤》
霜露使百草枯萎憔悴，而應時的菊花卻獨自艷麗繁華。
萬物的本性就是如此，嚴寒酷暑又能把它怎么樣呢。
采摘菊花浸泡在濁酒之中，傍晚時分來到農家相聚。
在茅屋屋檐下盡情暢飲而醉，人生又何必追求過多的東西呢。
【解答】（1）本題考查對文章的理解和分析。
蘇軾部分：原文依據：材料丙中蘇軾說“淵明作詩不多，然其詩質而實綺，癯而實腴”，意思是陶淵明的詩表面質樸，實際華美；表面清瘦，實際豐腴。答案思路：按照題目要求仿照畫線句，闡述蘇軾對陶詩語言的看法，所以答案為“淵明之詩看似質樸，實則華美，看似清瘦，實則豐腴，極具韻味”，強調陶詩語言的內在特質。黃文煥部分：原文依據：材料丁中黃文煥提到“析之以憂時念亂，思扶晉衰，思抗晉禪，經濟熱腸，斯陶之心膽出矣”，表明陶淵明不只是有隱逸的一面，還有對時代的憂慮、經世濟民的情懷。答案思路：承接陽休之對陶潛格調的看法，指出其思想不僅有隱逸豪放，還有更深層次的內涵，所以答案是“并非只有隱逸豪放，更有憂時念亂、經世濟民的熱忱，其心膽令人欽佩”。
（2）本題考查對文章的理解和分析。
蘇軾對陶詩的喜好標準：從材料丙可知，蘇軾獨好陶淵明的詩，認為其詩具有“質而實綺，癯而實腴”的特點，即表面質樸清瘦，實際華美豐腴，且對陶詩評價極高，自認為和陶詩時得意之作能與陶淵明相比。韋應物詩與陶詩的相似之處：語言風格：韋應物《效陶彭澤》中“霜露悴百草，時菊獨妍華。物性有如此，寒暑其奈何”，用樸素的語言描寫自然景象，沒有過多華麗雕琢，和陶淵明詩質樸的語言風格有相似之處。情感志趣：“盡醉茅檐下，一生豈在多”，傳達出一種在簡樸生活中享受、淡泊隨性的生活態(tài)度，這與陶淵明詩中常體現的追求自然、閑適，不追求功名利祿的情感志趣相契合。結論：綜合來看，韋應物這首詩體現出了對陶淵明詩風的學習和領悟，符合蘇軾欣賞陶詩的一些特質，所以推測蘇軾可能會同意韋應物加入“陶粉”團隊。
（3）本題考查綜合應用的能力。
關注才華方面：材料中“陶粉”們如顏延之欣賞陶淵明“文取指達”的詩文才華，蘇軾贊賞陶詩獨特的語言韻味等。這啟示青少年追星時，要關注明星在其專業(yè)領域（如演藝、音樂創(chuàng)作等）的才華，學習他們在技藝上的鉆研精神，激勵自己在學習或興趣領域提升能力。注重品質方面：像黃文煥等“陶粉”看到陶淵明身上憂時念亂、堅守操守等品質。青少年應學習這種關注明星優(yōu)秀品質的做法，以明星的正直、善良、努力等品質為榜樣，塑造自己的良好品德。理性追星方面：“陶粉”們對陶淵明的評價并非千篇一律，如陽休之看重其格調，蘇軾關注詩的語言特質等，都有自己理性的判斷。青少年追星時也應避免盲目跟風、狂熱追捧，要保持理性思考，客觀看待明星的優(yōu)點和不足。學習借鑒精神方面：蘇軾通過和陶詩來學習陶淵明。青少年追星時也可以從明星身上汲取積極向上的精神力量，將其轉化為自己成長進步的動力，讓追星成為促進自我提升的方式，而不是單純的娛樂消遣。
答案：
（1）①淵明之詩看似質樸，實則華美，看似清瘦，實則豐腴，極具韻味。
②并非只有隱逸豪放，更有憂時念亂、經世濟民的熱忱，其心膽令人欽佩。
（2）蘇軾可能會同意韋應物加入。理由：蘇軾獨好淵明之詩，認為陶詩“質而實綺，癯而實腴”。韋應物的《效陶彭澤》中，“霜露悴百草，時菊獨妍華。物性有如此，寒暑其奈何”，借菊花在霜露中獨自綻放，表達對自然物性的思考，語言質樸，有陶淵明詩的韻味；“盡醉茅檐下，一生豈在多”，流露出一種淡泊隨性的生活態(tài)度，與陶淵明詩中追求自然、閑適的風格相近。所以從這首詩來看，韋應物對陶淵明詩風有一定的領悟與學習，符合蘇軾對“陶粉”的要求，蘇軾可能會同意其加入。
（3）①追星要關注明星的才華。像“陶粉”們欣賞陶淵明的詩文才華，我們應去發(fā)現明星在專業(yè)領域的閃光點，如演技、唱功、創(chuàng)作能力等，從他們的才華中汲取養(yǎng)分，激勵自己提升能力。
②注重明星的品質。學習“陶粉”對陶淵明品質的推崇，關注明星身上正直、堅韌、有擔當等優(yōu)秀品質，以其為榜樣塑造自己的良好品格。
③理性追星。“陶粉”們對陶淵明的評價各有側重，并非盲目追捧。我們追星時也應保持理性，不盲目跟風、不狂熱，客觀看待明星的優(yōu)缺點。
④學習借鑒明星的精神。如蘇軾學習陶淵明的詩，我們可以學習明星積極向上的精神，轉化為自己成長進步的動力，讓追星成為自我提升的途徑。
5．（2025 建鄴區(qū)一模）組合文本閱讀。
【材料一】
應用頻度（f） 喬木類
f＞20% 香樟、懸鈴木
5%＜f＜20% 國槐、女貞
f＜5% 水杉、欒樹、楓楊、廣玉蘭……
表1行道樹應用頻度①表（部分）
[注]①應用頻度反映人們對該種植物的使用程度。
【材料二】
【材料三】
香樟是奇特的。它那冬天還是綠色的葉子，到了春天，很快由綠色變成橙色再轉到紅色。這一過程和新芽的成長同時進行。于是一樹紅黃綠雜糅，顏色頗為漂亮。 隨著新葉慢慢長大，那橙紅色的老葉就一片片地離開枝頭往下掉，像是給新葉和藏在葉間的花粒讓位似的，每天都會有成批成批的紅葉散落在樹下。
一“櫸”成名 櫸樹是江南人喜愛種植的鄉(xiāng)土樹。無論生在貧瘠的坡地還是堅硬的石縫，櫸樹都能把根穩(wěn)穩(wěn)扎下。 它總是沉穩(wěn)地立著，即使去年才被挪了位置，今年便在新處站穩(wěn)腳跟，枝條舒展得仿佛天生就長在那里。工人們修剪時總愛對它下狠手，可不過月余，那被鋸斷的傷口處又冒出簇簇新芽，比原先長得還要茂盛。 就是這樣一棵樹，挺拔健壯，在四季輪回中默默撐起一片陰涼。
（以上材料根據《南京市行道樹樹種規(guī)劃（2014﹣2026）》等資料編寫）
（1）根據材料判斷下列建議是否合理，合理打“√”，不合理打“×”。
①陸博建議將材料一中“表1”的標題改為《行道樹種類劃分表（部分）》，這樣顯得更加通俗易懂。 　×　
②陸博家住南京，二月底全家大掃除時，因為氣溫攀升，他建議將家中較保暖的衣服全部打包收納。 　×　
③陸博所在的班級負責打掃學校香樟園，他向班主任建議在春天增加香樟園的值日生人數或增加打掃的次數。 　√　
（2）云堇想為材料三中描寫香樟的語段配圖，她找到兩幅圖并配上了文字。請你選擇其一，簡述理由。
我選擇 　A　 （填序號）。理由是 　圖A展現了香樟樹葉綠與紅雜糅的色彩特點，與文中“一樹紅黃綠雜糅，顏色頗為漂亮”的描述相符，能直觀地呈現香樟在春天獨特的色彩美　 。
（3）南京的行道樹中也有櫸樹。結合材料一和材料三說明理由。
（4）南京的三月初，有時讓人感覺身處秋天。結合三則材料，分析原因。
【答案】（1）①×
②×
③√
（2）示例一：選擇圖A，理由是：圖A展現了香樟樹葉綠與紅雜糅的色彩特點，與文中“一樹紅黃綠雜糅，顏色頗為漂亮”的描述相符，能直觀地呈現香樟在春天獨特的色彩美。
示例二：選擇圖B，理由是：圖B中香樟樹下有大量落葉，體現了文中香樟春天“每天都會有成批成批的紅葉散落在樹下”的景象，突出了香樟在春季落葉的特點。
（3）材料一表明南京行道樹有應用頻度的相關情況，材料三說櫸樹是江南人喜愛種植的鄉(xiāng)土樹，南京屬于江南地區(qū)，且櫸樹適應性強等特點適合作為行道樹，所以可以推斷南京的行道樹中有櫸樹。
（4）南京三月初有時讓人感覺身處秋天，原因是香樟在春天老葉會變成橙紅色并成批掉落，出現類似秋天落葉滿地、樹葉變色的景象，所以會有身處秋天的感覺。
【分析】本文是以“植物”為主題的材料閱讀。第一題考查材料內容分析，第二題考查閱讀拓展，第三題考查材料內容分析，第四題考查材料內容分析。
【解答】（1）①錯誤。材料一的表格主要反映的是行道樹的應用頻度，而不是簡單的種類劃分，原標題更準確，改為《行道樹種類劃分表（部分）》不能體現表格的核心內容。
②錯誤。材料二圖表顯示，南京二月底氣溫雖然有所攀升，但仍有較大波動，且最低氣溫較低，不宜將保暖衣服全部打包收納。
③正確。材料三提到香樟在春天會有大量老葉掉落，需要增加打掃次數或值日生人數來保持香樟園的清潔。
（2）此題答案不唯一。示例一：選擇圖1，理由：圖1中香樟樹葉有紅綠雜糅的顏色，與材料三中“一樹紅黃綠雜糅，顏色頗為漂亮”的描寫相契合，直觀展現了香樟春天時獨特的色彩特點。實力二：選擇圖2，理由：圖2中香樟樹下有大量橙紅色落葉，與材料三中“那橙紅色的老葉就一片片地離開枝頭往下掉”“每天都會有成批成批的紅葉散落在樹下”的描寫相符，生動呈現了香樟春天落葉的景象。
（3）材料一雖未明確提及櫸樹，但材料三表明櫸樹是江南人喜愛種植的鄉(xiāng)土樹，且在南京有種植。同時，材料三描述櫸樹生長適應性強，“無論生在貧瘠的坡地還是堅硬的石縫，櫸樹都能把根穩(wěn)穩(wěn)扎下”，符合行道樹對樹種適應性的要求，所以南京的行道樹中會有櫸樹。
（4）南京三月初有時讓人感覺身處秋天，原因如下：從材料二看，南京三月初氣溫波動大，有時會出現較低氣溫，類似秋天的涼爽；從材料三看，香樟在春天會有老葉變紅掉落，櫸樹在工人修剪后會有新芽生長，這與秋天樹木落葉、新芽不明顯的景象有差異，但香樟的落葉會讓人有身處秋天的錯覺。此外，材料未提及的一些其他植物可能也會在三月初有類似秋天的變化，綜合起來讓人產生身處秋天的感覺。
答案：
（1）①×
②×
③√
（2）示例一：選擇圖A，理由是：圖A展現了香樟樹葉綠與紅雜糅的色彩特點，與文中“一樹紅黃綠雜糅，顏色頗為漂亮”的描述相符，能直觀地呈現香樟在春天獨特的色彩美。
示例二：選擇圖B，理由是：圖B中香樟樹下有大量落葉，體現了文中香樟春天“每天都會有成批成批的紅葉散落在樹下”的景象，突出了香樟在春季落葉的特點。
（3）材料一表明南京行道樹有應用頻度的相關情況，材料三說櫸樹是江南人喜愛種植的鄉(xiāng)土樹，南京屬于江南地區(qū)，且櫸樹適應性強等特點適合作為行道樹，所以可以推斷南京的行道樹中有櫸樹。
（4）南京三月初有時讓人感覺身處秋天，原因是香樟在春天老葉會變成橙紅色并成批掉落，出現類似秋天落葉滿地、樹葉變色的景象，所以會有身處秋天的感覺。
6．（2025 秦淮區(qū)一模）閱讀下文，完成各題。
苔蘚的回信
鮑爾吉 原野
親愛的蜘蛛：
①收到你的信，我非常高興。你的信是用蛛絲寫成的，太珍貴了。過去，我收到過松鼠、山羊和狼糞球給我們寫的信。在昆蟲里面，你是第一個給我們寫信的人。
②蜘蛛，你知道嗎，你能在空中生活，很了不起。更了不起的是你們的耐心。你一圈一圈拉出那么多張像煎餅一樣的網捕捉蚊蟲，收集你的口糧。有時大風吹破了你的網，你從不氣餒，重新結網。
③狐貍說，蜘蛛聰明，它結網并不是隨隨便便從肚子里拉出一根繩。狐貍又說，你的蛛絲有的管承重，有的擴展結構，有的負責串聯輻射，它說就算數學家也設計不出這么精妙的東西。
④蜘蛛，你在你的網上爬行時，像一個鋼琴師。沒錯，你就是一個藝術家。你用六只爪子分別按出不同的音符，演奏只有你能聽到的音樂，并且陶醉其中。這樣說來，你比森林里的動物和昆蟲都高雅。你只喝露水，這就保證了你的身體不散發(fā)奇怪的臭味。
⑤蜘蛛，你吃掉那些蚊蟲是向邪惡宣戰(zhàn)。你看到沒有？那些大蚊子把牛背咬得血肉模糊，牛痛不欲生。它們叮到馬的身上，馬也痛不欲生，只好跳進河里，只露出兩個耳朵。馬的耳朵也被叮得血肉模糊。夠了，好在上帝派來了蜘蛛，你結網把這些邪惡的蚊蟲消滅掉。你消滅得還不夠多，你應該為每一頭牛的背上織一張捉蚊蟲的蛛網，為馬和羊也織一張網。讓它們像蠶一樣披著這些閃光的時裝漫步草原，蚊蟲再也不能叮咬它們。
⑥親愛的蜘蛛，讀你的來信，覺得你很羞澀。你這么勇敢，這么聰明，為什么還羞澀呢？黑熊那么傻，卻從來不知羞澀。它把爪子塞進野蜜蜂的蜂窩，掏蜂蠟吃，行為十分粗鄙。野豬在落葉松的樹干上蹭自己的后背，多么清香的松脂也遮蓋不住野豬身上發(fā)出的臭味，因為它喜歡在曬暖的爛泥塘里假睡，其行為也十分粗鄙。而你，是一個數學家，又是鋼琴家，卻這么低調，證明你修養(yǎng)好，值得我們學習。
⑦親愛的蜘蛛，我擔憂的是，你不應該待在網上時間太長，如果鳥類發(fā)現你，會吃掉你，難道不是這樣嗎？花栗鼠說，你并不在網上待著，常常躲在隱秘的地方等待獵物落網，你腳上系著七八個網的絲線，線一動說明獵物被俘虜了，你才到網上開餐，多像一個獵人啊。即使如此，你也要保護好自己。
⑧說起鳥，我算不上喜歡它們。盡管它們喜歡在早上發(fā)表滔滔不絕的演說，但每天早上說的內容都大同小異。什么白鹡鸰我愛你呀，黃鹡鸰我也愛你呀。A一只鳥發(fā)表演說，激起所有鳥的演說欲。每只鳥都在拼命地訴說，每只鳥都不聽別的鳥在說什么。一個美好的早晨就這樣被喧囂的鳥破壞了。
⑨我有時想，鳥的話那么多，它們見到過什么？聽到過什么？又思考過什么？它們分明什么都不知道，每天都在找蟲子吃，卻說出那么多的話。有人管它們叫歌唱家，算了吧，歌唱帶來美感，讓人回憶自己的故鄉(xiāng)和父母，你聽到鳥叫，會想到自己的父母嗎？會想到愛情嗎？會想到天上的星星嗎？不會的。鳥算不上歌唱家，而是饒舌家。還有，這群家伙很自私，有點兒風吹草動就立刻飛走。它們飛出一百米就夠了，但它們一定要飛出一千米。我們最好不再提它們了。
⑩親愛的蜘蛛，歡迎你到山頂來玩，這里能看到四周的景色，大地那么遼闊，山丘顯示柔美的曲線。不知哪會兒，白云擠到山頂上，把我們裝進去，我們像在桑拿房里，什么也看不清，但呼吸并不困難。B白云在石頭上歇一會兒就飄走了，空氣變得更加新鮮。
如果你找苔蘚玩，不一定非到山頂。山下的小河邊上也有我們苔蘚兄弟。你所說的懸崖峭壁上都有苔蘚。陽光強烈，你找不到它們的身影。如果下雨了，它們馬上變得綠油油，有些苔蘚變成草黃色。做苔蘚很好玩，我們都是登山愛好者。像你說的，我們不怕寒冷，也不怕干旱，我們有超強的忍耐力。我們有一點點陽光就夠了。其實我們也需要水分，我們把水分保存起來，節(jié)省使用。即使三個月不下雨，也不會把我們干死。因為我們沒有那么大的體積和表面積。體積越大，消耗越大。我們的目標就是做一個渺小的生物，越渺小越好。夜深了，親愛的蜘蛛，祝你做一個好夢。
愛你的苔蘚
（摘自《當代》2024年第2期，有刪減）
（1）從苔蘚的視角梳理文章內容，完成填空。
（2）從A、B兩句中任選一句，參照示例，運用想象描繪苔蘚給蜘蛛寫信的場景。
【示例】
文中語句：你的信是用蛛絲寫成的，太珍貴了。
想象場景：苔蘚緊盯著信，眼里閃耀著異樣的神采，笑容快溢出來。
選 　A　 句。想象場景：　眉頭緊蹙，搖了搖頭，不拿筆的那只手捂上了耳朵　 。
（3）自選兩個角度，簡要分析選文第5自然段和鏈接材料的不同之處。
【鏈接材料】
當那白絲網里的囚徒決定放棄抵抗、坐以待斃的時候，蜘蛛便得意洋洋地向它走過去，它有一個比角斗士的三叉戟還厲害的武器，那就是它的毒牙。它用它的毒牙咬住蝗蟲，美滋滋地飽餐一頓，然后回到網中央，繼續(xù)等待下一個自己送上門來的獵物。
——《昆蟲記》
（4）你認為本文最有可能出自作者的哪本文集呢？談談理由。
A《萬物有靈》
B《萬物交談》
選擇 　A　 ，理由：　本文用擬人的手法，賦予蜘蛛、苔蘚等動植物以人性，《萬物有靈》題目也賦予所有的生物和非生物以不同的靈性；②本文中的苔蘚甘于做個“渺小的生物”，它內心豐盈，對外物要求很低，值得贊美，《萬物有靈》也體現出對自然界萬物靈性的尊重和贊美；③苔蘚用寫信的方式私密地表達，《萬物有靈》的題目的表達方式也較為含蓄　 。
【答案】（1）①高雅 ②苔蘚的疑惑 ③蜘蛛在網上呆時間太長會被鳥吃掉
（2）示例1：A眉頭緊蹙，搖了搖頭，不拿筆的那只手捂上了耳朵。
示例2：B苔蘚抬起頭來，眼睛微閉，做了個深呼吸，一臉的陶醉。
（3）蜘蛛形象：選文有正義感，鏈接材料較兇惡。人稱運用：選文以第二人稱為主，鏈接材料以第三人稱為主。表達方式：選文兼有記敘描寫和夾敘夾議，鏈接材料以生動的描寫為主。語言風格：選文口語化，活潑俏皮，鏈接材料書面語，細膩生動。文體形式：選文書信體，童話，鏈接材料非書信體，科普類文章。
（4）示例：選擇A，理由：①本文用擬人的手法，賦予蜘蛛、苔蘚等動植物以人性，《萬物有靈》題目也賦予所有的生物和非生物以不同的靈性；②本文中的苔蘚甘于做個“渺小的生物”，它內心豐盈，對外物要求很低，值得贊美，《萬物有靈》也體現出對自然界萬物靈性的尊重和贊美；③苔蘚用寫信的方式私密地表達，《萬物有靈》的題目的表達方式也較為含蓄。
【分析】《苔蘚的回信》是一篇充滿溫情與想象力的散文，作者鮑爾吉 原野通過苔蘚的視角，展現了自然界中微小生命的智慧與情感。文章以書信形式展開，語言細膩生動，賦予苔蘚和蜘蛛以人格化的特征，充滿了對自然的敬畏與贊美。通過對比其他動物的行為，凸顯了蜘蛛的耐心、智慧與優(yōu)雅，同時也表達了對自然生態(tài)的深刻思考。文章不僅展現了自然界的和諧與美，還通過細膩的描寫傳遞了生命之間的相互依存與尊重，富有哲理性與藝術性。
【解答】（1）本題考查文章內容梳理。結合“這樣說來，你比森林里的動物和昆蟲都高雅”，①概括為：高雅。結合“你這么勇敢，這么聰明，為什么還羞澀呢？”，②概括為：苔蘚的疑惑。結合“親愛的蜘蛛，我擔憂的是，你不應該待在網上時間太長，如果鳥類發(fā)現你，會吃掉你”，③概括為：蜘蛛在網上呆時間太長會被鳥吃掉。
（2）本題考查拓展運用和仿寫句子。開放性試題，答案不唯一。無論是選A句還是B句，都要深入理解該語句所描繪的畫面和情境。A句描繪的是眾多鳥爭相鳴叫的喧鬧場景，B句展現的是白云在石頭上短暫停留后飄走，帶來新鮮空氣的畫面。在想象場景時，要確保場景與原文語句緊密相關。
示例中通過“緊盯著信，眼里閃耀著異樣的神采，笑容快溢出來”等描寫，生動地展現了苔蘚收到信時的狀態(tài)。在想象場景時，要結合苔蘚的特點，賦予它相應的動作、表情和心理活動，讓讀者能感受到苔蘚的存在和情感。比如選A句時，通過“微微仰起頭，側耳傾聽”“皺了皺眉頭，輕輕嘆了口氣”等描寫，表現出苔蘚對鳥喧鬧的反應；選B句時，用“靜靜地趴在石頭上”“深深吸了一口氣，嘴角微微上揚”等描寫，體現苔蘚享受白云飄走后清新空氣的愜意。想象場景不僅僅是對畫面的描述，還要融入情感和氛圍。A句的場景整體是喧鬧的，苔蘚可能會有不耐煩等情緒；B句的場景是寧靜美好的，苔蘚會感到愉悅。在描述場景時，要將這些情感和氛圍融入其中，使讀者更能感同身受。運用比喻、擬人等修辭手法，以及豐富的形容詞和動詞，讓想象場景更加生動形象。示例一：選A句。想象場景：苔蘚微微仰起頭，側耳傾聽著，一只鳥清脆的叫聲剛落，緊接著仿佛有無數只鳥同時張開了嘴巴，嘰嘰喳喳的喧鬧聲如潮水般涌來，苔蘚不禁皺了皺眉頭，輕輕嘆了口氣，繼續(xù)在信紙上書寫著對蜘蛛的心里話。示例二：選B句。想象場景：苔蘚靜靜地趴在石頭上，看著白云慢悠悠地飄過來，輕輕落在石頭上，像給石頭蓋上了一層柔軟的棉被。不一會兒，白云又緩緩起身，悠悠地飄走了，只留下一陣清新的氣息，苔蘚深深吸了一口氣，嘴角微微上揚，提起筆在信紙上愉快地記錄下這美好的瞬間。
（3）本題考查對比閱讀。從蜘蛛形象來看，選文中蜘蛛具有正義感。從原文第⑤段“蜘蛛，你吃掉那些蚊蟲是向邪惡宣戰(zhàn)。你看到沒有？那些大蚊子把牛背咬得血肉模糊，牛痛不欲生。它們叮到馬的身上，馬也痛不欲生，只好跳進河里，只露出兩個耳朵。馬的耳朵也被叮得血肉模糊。夠了，好在上帝派來了蜘蛛，你結網把這些邪惡的蚊蟲消滅掉”可以看出，苔蘚將蜘蛛消滅蚊蟲的行為看作是向邪惡宣戰(zhàn)，賦予了蜘蛛正義的形象，認為蜘蛛在保護牛、馬等動物免受蚊蟲叮咬之苦。鏈接材料中的蜘蛛較兇惡?！爱斈前捉z網里的囚徒決定放棄抵抗、坐以待斃的時候，蜘蛛便得意洋洋地向它走過去，它有一個比角斗士的三叉戟還厲害的武器，那就是它的毒牙。它用它的毒牙咬住蝗蟲，美滋滋地飽餐一頓”，通過“得意洋洋”“美滋滋”等詞語，生動地表現出蜘蛛捕食獵物時的兇狠和貪婪，突出了其兇惡的形象。從表達方式來看，選文兼有記敘、描寫和夾敘夾議。記敘部分如“你一圈一圈拉出那么多張像煎餅一樣的網捕捉蚊蟲，收集你的口糧。有時大風吹破了你的網，你從不氣餒，重新結網”，描述了蜘蛛結網捕蟲的過程；描寫部分如第②段“蜘蛛，你在你的網上爬行時，像一個鋼琴師。沒錯，你就是一個藝術家。你用六只爪子分別按出不同的音符，演奏只有你能聽到的音樂，并且陶醉其中”，對蜘蛛在網上爬行的姿態(tài)進行了生動的描寫；夾敘夾議部分如第⑤段“蜘蛛，你吃掉那些蚊蟲是向邪惡宣戰(zhàn)……你消滅得還不夠多，你應該為每一頭牛的背上織一張捉蚊蟲的蛛網，為馬和羊也織一張網”，在敘述蜘蛛捕食蚊蟲的基礎上，發(fā)表了苔蘚對蜘蛛行為的看法和建議。鏈接材料以生動的描寫為主?！爱斈前捉z網里的囚徒決定放棄抵抗、坐以待斃的時候，蜘蛛便得意洋洋地向它走過去，它有一個比角斗士的三叉戟還厲害的武器，那就是它的毒牙。它用它的毒牙咬住蝗蟲，美滋滋地飽餐一頓，然后回到網中央，繼續(xù)等待下一個自己送上門來的獵物”，詳細地描寫了蜘蛛捕食蝗蟲的全過程，包括蜘蛛的動作、神態(tài)等，讓讀者能夠直觀地感受到蜘蛛捕食的情景，但并沒有明顯的記敘和議論內容。從語言風格來看，選文語言風格口語化，活潑俏皮。例如第①段“你的信是用蛛絲寫成的，太珍貴了。過去，我收到過松鼠、山羊和狼糞球給我們寫的信。在昆蟲里面，你是第一個給我們寫信的人”，用一種輕松、親切的口吻展開敘述，仿佛苔蘚在與蜘蛛面對面聊天，充滿了童趣和活潑的氛圍。鏈接材料語言風格為書面語，細膩生動。如“它有一個比角斗士的三叉戟還厲害的武器，那就是它的毒牙”，運用比喻的修辭手法，將蜘蛛的毒牙比作角斗士的三叉戟，形象地寫出了毒牙的厲害，語言表述較為嚴謹、細膩，符合科普類文章的語言特點。從文體形式看，選文是書信體，童話風格。從文章開頭的“親愛的蜘蛛”以及結尾的“愛你的苔蘚”可以看出，這是苔蘚寫給蜘蛛的一封信，采用了書信體的形式。同時，文中將蜘蛛賦予了人類的行為和情感，如第④段“演奏只有你能聽到的音樂，并且陶醉其中”、第⑥段“你這么勇敢，這么聰明，為什么還羞澀呢”等，充滿了童話色彩，讓讀者感受到一種奇幻、有趣的氛圍。鏈接材料是非書信體，科普類文章。它沒有特定的收信人，而是以客觀、科學的角度對蜘蛛捕食蝗蟲的行為進行描述，旨在向讀者普及關于蜘蛛的知識，具有科普類文章的特點。
（4）本題考查文章內容分析。此題答案不唯一，言之有理即可。示例：選擇B，理由：①本文中的苔蘚和蜘蛛跨越種族，用寫信的方式對話，《萬物交談》的題目也包含了萬物都可以互相對話之意；②本文中的苔蘚和蜘蛛的交流是雙向的，親切有愛的，《萬物交談》的題目也正有互相平等交流之意；③本文中有對世間萬物的關照，質樸純真，《萬物交談》的題目同樣沒有過多文飾，自然親切。
答案：
（1）①高雅 ②苔蘚的疑惑 ③蜘蛛在網上呆時間太長會被鳥吃掉
（2）示例1：A眉頭緊蹙，搖了搖頭，不拿筆的那只手捂上了耳朵。
示例2：B苔蘚抬起頭來，眼睛微閉，做了個深呼吸，一臉的陶醉。
（3）蜘蛛形象：選文有正義感，鏈接材料較兇惡。人稱運用：選文以第二人稱為主，鏈接材料以第三人稱為主。表達方式：選文兼有記敘描寫和夾敘夾議，鏈接材料以生動的描寫為主。語言風格：選文口語化，活潑俏皮，鏈接材料書面語，細膩生動。文體形式：選文書信體，童話，鏈接材料非書信體，科普類文章。
（4）示例：選擇A，理由：①本文用擬人的手法，賦予蜘蛛、苔蘚等動植物以人性，《萬物有靈》題目也賦予所有的生物和非生物以不同的靈性；②本文中的苔蘚甘于做個“渺小的生物”，它內心豐盈，對外物要求很低，值得贊美，《萬物有靈》也體現出對自然界萬物靈性的尊重和贊美；③苔蘚用寫信的方式私密地表達，《萬物有靈》的題目的表達方式也較為含蓄。
7．（2025 江寧區(qū)校級一模）名著閱讀。
年級即將舉辦“名著閱讀展示交流會”活動，形式有經典誦讀、名著演講、故事大會、戲劇表演等。你參照小霞的示例，也從教材推薦的36部名著中選擇一部，匹配恰當的形式，擬出自己的參與設想。
示例：
小霞的參與設想
所選名著：《唐詩三百首》匹配形式：經典誦讀
匹配原因：這是一本詩歌集，它按古詩、樂府、絕句、律詩等體裁分類匯集了膾炙人口的唐詩作品，很適合誦讀體會。
活動內容：①可以誦讀李白的代表作《將進酒》，用抑揚頓挫的語氣和緩急變化的節(jié)奏讀出他人生遇挫時大起大伏的情感波動。
②讀“千金散盡還復來”等情緒高昂的句子時，要注意體會詩人的自信與豪邁，讀“與爾同銷萬古愁”等充滿愁緒的句子時，要和詩人深沉的悲哀共情。
你的參與設想
所選名著：　《西游記》　
匹配形式：　戲劇表演　
匹配原因：　《西游記》章節(jié)眾多，而且情節(jié)十分精彩，非常適合改編成情景劇表演。　
活動內容：　可以選擇“車遲國斗法”的情節(jié)改編成情景劇，邀請同學們扮演師徒四人、虎力大仙、鹿力大仙和羊力大仙等角色，準備道具，復刻此情節(jié)。　
【答案】示例：
所選名著：《西游記》
匹配形式：戲劇表演
匹配原因：《西游記》章節(jié)眾多，而且情節(jié)十分精彩，非常適合改編成情景劇表演。
活動內容：可以選擇“車遲國斗法”的情節(jié)改編成情景劇，邀請同學們扮演師徒四人、虎力大仙、鹿力大仙和羊力大仙等角色，準備道具，復刻此情節(jié)。
【分析】本題考查結合語言表達對名著內容的了解，進行活動設計。
【解答】本題結合語言表達題考查對名著內容的了解。仿照題干示例，選擇自己熟知的名著，配合活動形式作答即可。主觀題，答案不唯一，語言流暢即可。
答案：
示例：
所選名著：《西游記》
匹配形式：戲劇表演
匹配原因：《西游記》章節(jié)眾多，而且情節(jié)十分精彩，非常適合改編成情景劇表演。
活動內容：可以選擇“車遲國斗法”的情節(jié)改編成情景劇，邀請同學們扮演師徒四人、虎力大仙、鹿力大仙和羊力大仙等角色，準備道具，復刻此情節(jié)。
8．（2025 鼓樓區(qū)校級模擬）微寫作。
臨近中考，學校考慮到文化學科復習時間比較緊張，準備將每周三節(jié)體育課減為一節(jié)，同學們對此頗有意見，議論紛紛。正巧，你在校園內遇見了校長，你略微思考了一下，勇敢地走上去，對他說：_____（120字以內）。
【答案】示例：校長您好！我是[具體身份]。同學們得知體育課要減為一節(jié)，都有些擔憂。臨近中考，學習壓力大，體育課能幫我們放松身心、增強體質。希望學校能適當保留體育課，讓我們勞逸結合，這樣復習效率或許會更高。
【分析】本題考查表達得體。
跟校長交流時，要注意語言禮貌、得體，表達清晰有條理。先表明身份，接著誠懇地說出同學們對減少體育課節(jié)數的擔憂，比如擔心學習壓力無法緩解，身體素質下降等，最后提出合理建議，如適當保留體育課，勞逸結合利于學習。
【解答】答案：
示例：校長您好！我是[具體身份]。同學們得知體育課要減為一節(jié)，都有些擔憂。臨近中考，學習壓力大，體育課能幫我們放松身心、增強體質。希望學校能適當保留體育課，讓我們勞逸結合，這樣復習效率或許會更高。
9．（2025 南京一模）作文。
“跨”字引發(fā)了你怎樣的聯想與思考？請選擇以下一個任務進行寫作。
【任務一】根據自己的經歷和感悟，寫一篇記敘性文章；
【任務二】發(fā)揮聯想與想象，進行文學創(chuàng)作；
【任務三】提煉觀點，展開論述，寫一篇議論性文章。
要求：①題目自擬，文體自選；②不少于600字；③不得套作、抄襲；④不得出現透漏考生信息的人名、地名或校名。
【答案】（1）
跨越那道門檻
陽光灑在門檻上，給那斑駁的木紋鍍上了一層金輝。我站在門檻前，望著那似乎遙不可及的距離，心中涌起一股莫名的恐懼與不安。這道門檻，不僅隔開了兩個空間，更是我內心的一道屏障，一道需要勇氣與決心才能跨越的難關。
那是一次演講比賽的前夕，我被選為代表班級參賽的選手。然而，內向的我從未在眾人面前大聲講過話，更不用說站在舞臺上演講了。每當想到即將面對的那雙雙眼睛，我的喉嚨就像被什么卡住了一樣，發(fā)不出任何聲音。
那天下午，我獨自坐在門檻前，望著那道光與影交織的界限，心中充滿了掙扎。我知道，只有跨越這道門檻，我才能戰(zhàn)勝自己，完成這次挑戰(zhàn)?？墒牵切枰啻蟮挠職獍?！我閉上眼睛，深呼吸，試圖平復內心的波瀾。
就在這時，一陣微風吹過，帶來了一縷淡淡的花香和遠處孩子們的歡笑聲。我睜開眼，看著那些無憂無慮的孩子們在草地上奔跑嬉戲，心中突然涌起一股力量。是啊，他們那么勇敢，那么自由，我為什么不可以呢？
我站起身，深吸一口氣，邁出了那一步。那一刻，我仿佛聽到了自己心跳的聲音，感受到了前所未有的緊張與興奮。然而，當我真正跨過門檻，站在那片更廣闊的空間時，我發(fā)現，原來一切并沒有想象中那么可怕。陽光依舊溫暖，空氣依舊清新，而我，也變得更加堅強和自信。
那次演講比賽，我雖然沒有獲得第一名，但當我站在舞臺上，面對著臺下的觀眾，流暢地表達出自己的觀點時，我知道，我已經成功地跨越了那道門檻。那不僅是一次簡單的跨越，更是我內心的一次蛻變和成長。
如今，每當我遇到困難或挑戰(zhàn)時，我都會想起那道門檻，以及我跨越它時的那份勇氣和決心。它告訴我，只要有勇氣邁出那一步，就沒有什么是不可能的。
（2）
跨越星河
在無垠的宇宙深處，有一顆名為“勇氣”的星球，它散發(fā)著淡淡的光芒，吸引著無數探險者的目光。艾莉，一個懷揣著飛天夢的年輕女孩，她的心中就藏著這樣一顆“勇氣”的種子。
艾莉生長在一個偏遠的星球上，那里的人們世代以農耕為生，從未有人踏足過星辰大海。但艾莉不同，她從小就對星空充滿了無限的好奇與向往。每當夜幕降臨，她總會躺在草地上，仰望那片璀璨的星空，心中默默許下穿越星河的愿望。
為了實現這個夢想，艾莉付出了常人難以想象的努力。她自學了天文、物理、飛船駕駛等一切與星際旅行相關的知識。在無數個日夜的奮斗中，她遇到了無數的困難和挑戰(zhàn)，但每一次跌倒后，她都會更加堅定地站起來，因為她知道，只有跨越了這些障礙，才能離夢想更近一步。
終于，艾莉建造出了自己的飛船——“夢想號”。在一個星光璀璨的夜晚，她啟動了飛船，向著那片未知的宇宙深處進發(fā)。旅途中，她遭遇了宇宙風暴、黑洞引力、星際海盜等種種危險，但憑借著過人的勇氣和智慧，她一一化險為夷。
在一次穿越星云的過程中，艾莉被眼前的景象深深震撼了。那片星云如同彩虹般絢爛多彩，星光在其中折射、散射，形成了一幅幅令人嘆為觀止的畫面。那一刻，她仿佛跨越了時間與空間的界限，感受到了宇宙的浩瀚與神秘。
最終，艾莉到達了“勇氣”星球。雖然這里并沒有她想象中的繁華與奇跡，但她卻感受到了前所未有的滿足與平靜。因為她知道，自己已經跨越了內心的恐懼與束縛，實現了自己的夢想。
回到家鄉(xiāng)后，艾莉成了人們口中的英雄。她用自己的經歷激勵著每一個人勇敢追求自己的夢想，即使前路漫漫、充滿未知，也要勇敢地邁出那一步，跨越心中的星河。
（3）
跨越，鑄就輝煌
在歷史的長河中，無數先賢以他們的勇氣和智慧，跨越了一道又一道看似不可逾越的鴻溝，鑄就了人類文明的輝煌篇章?？缭?，不僅是一種行動上的突破，更是心靈與智慧的飛躍，它引領著我們不斷前行，探索未知，創(chuàng)造奇跡。
回望過去，那些偉大的跨越至今仍讓我們心潮澎湃。哥白尼勇敢地跨越了地心說的束縛，提出了日心說，開啟了天文學的新紀元；伽利略則進一步跨越了舊有觀念的桎梏，用望遠鏡觀測星空，為現代天文學奠定了堅實的基礎。他們的跨越，不僅是對自然規(guī)律的深刻洞察，更是對人類認知邊界的勇敢拓展。
再看今朝，科技領域的每一次跨越都在深刻地改變著我們的生活。從蒸汽機到電動機，從互聯網到人工智能，每一次技術的飛躍都伴隨著人類社會的巨大進步。這些跨越背后，是無數科學家和工程師夜以繼日的努力與探索，他們不斷挑戰(zhàn)自我，突破極限，用智慧和汗水書寫著人類文明的新篇章。
然而，跨越并非易事。它需要我們具備堅定的信念、無畏的勇氣、不懈的努力以及創(chuàng)新的思維。正如喬布斯所說：“你的時間有限，所以不要浪費時間去過別人的生活。”在跨越的道路上，我們或許會遭遇失敗與挫折，但只要我們保持初心，堅持不懈，就一定能夠跨越重重困難，達到成功的彼岸。
因此，我們應該勇于跨越，不斷挑戰(zhàn)自我，追求更高的目標。無論是在學習、工作還是生活中，我們都應該敢于嘗試新事物，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能在跨越中成長，在成長中鑄就屬于自己的輝煌。
總之，跨越是一種精神，一種力量，它激勵著我們不斷前行，探索未知，創(chuàng)造奇跡。讓我們攜手并進，在跨越的道路上勇往直前，共同書寫人類文明的新篇章！
【分析】（1）本題考查材料作文，以“跨”字為核心，要求我們展開聯想與思考，撰寫一篇記敘性文章。審題立意：“跨”字，既是一個動詞，象征著行動與跨越；又是一個富含哲理的詞匯，寓意著突破、成長與轉變。在審題時，我們應聚焦于“跨”的深層含義，即它如何體現在個人生活、學習、情感或社會經歷中，成為推動我們向前的重要力量。立意上，可以圍繞“勇于跨越挑戰(zhàn)”“跨越心理障礙實現自我成長”“跨越界限拓寬視野”等主題展開，展現“跨”帶來的正面影響和價值。選材構思：首先，選擇自己親身經歷或深刻感悟的“跨”的實例。這可以是學習上一道難題的攻克，生活中一次勇敢的嘗試（如第一次公開演講、學習新技能），或是情感上從誤解到和解的過程，甚至是對自己固有觀念的突破。確保所選材料真實可信，能夠觸動人心。構思：①開頭：簡短引入，可以直接描述一個“跨”的瞬間或場景，設置懸念，吸引讀者興趣。同時，點明文章主題，即“跨”的重要性。②發(fā)展：詳細敘述“跨”的過程，包括遇到的困難、內心的掙扎、外界的支持或挑戰(zhàn)等。通過細節(jié)描寫，展現主人公的堅持與努力，以及“跨”這一行為背后的勇氣與決心。③高潮：描述“跨”過難關或界限的瞬間，可以是成功的喜悅，也可以是心靈的釋然。此部分應情感飽滿，讓讀者感同身受。④結尾：總結“跨”的意義，反思這次經歷對個人成長的影響，升華主題?？梢允菍ξ磥淼恼雇?，或是對他人的鼓勵，強調“跨”在人生旅途中的不可或缺性。寫作技巧：運用對比、心理描寫、環(huán)境烘托等手法，增強文章的感染力和說服力。同時，注意語言的流暢性和邏輯性，使文章結構緊湊，層次分明。
（2）本題考查材料作文，要求以“跨”字為靈感，發(fā)揮聯想與想象進行文學創(chuàng)作。審題立意：審題時，首先要明確“跨”字的多重含義，它既可指物理空間上的跨越，如山川河流、門檻障礙；也可寓意為精神、心靈或能力上的突破與超越，如跨越恐懼、挑戰(zhàn)自我、跨越認知邊界等。立意時，應選取一個富有深意和創(chuàng)意的角度，通過虛構的故事或場景，展現“跨”的艱難過程與深遠意義，傳遞積極向上的價值觀或人生哲理。選材構思：①選材：可以構想一個主角，他/她面臨著某種看似不可逾越的障礙或挑戰(zhàn)，如一個害怕水的孩子要學習游泳，一個內向的青年要站上舞臺演講，或是一個科學家致力于突破某個科研難題。這些素材都能很好地體現“跨”的主題。②構思：開頭，設置懸念或描繪背景，引入主角面臨的困境，激發(fā)讀者的好奇心和共鳴。發(fā)展，詳細描寫主角為跨越障礙所做的努力，包括內心的掙扎、外界的質疑、失敗的挫折以及堅持的信念。通過具體事件和細節(jié)刻畫，展現“跨”的過程充滿艱辛與不易。高潮，主角在關鍵時刻獲得啟示或力量，勇敢地邁出那一步，實現跨越。這一刻的描寫應充滿張力，讓讀者感受到強烈的情感沖擊。結尾，總結“跨”的意義，可以是主角的成長與蛻變，也可以是對讀者的一種鼓勵或啟示?？梢粤粲杏辔?，讓讀者在回味中感受到“跨”帶來的深遠影響。寫作技巧：在創(chuàng)作中，注重人物形象的塑造，通過語言、動作、心理等描寫使人物鮮活起來。同時，運用環(huán)境描寫和氛圍營造來增強故事的感染力。此外，適當的象征、隱喻等修辭手法也能使文章更加生動有趣，富有深度。
（3）本題考查材料作文，要求以“跨”字為核心，提煉觀點，展開論述，撰寫一篇議論性文章。審題立意：首先，明確“跨”字的內涵與外延，它不僅指代物理空間上的跨越，如翻山越嶺、跨越大海，更蘊含著精神層面的超越，如跨越障礙、挑戰(zhàn)自我、跨越認知邊界等。因此，立意時可以從個人成長、社會進步、文化交融等多個角度切入，探討“跨”的重要性和意義。選材構思：①確定論點：選擇一個具體而深刻的觀點作為全文的中心，如“勇于跨越，方能成就非凡人生”“社會進步需要不斷跨越既有框架”等。②引入話題：開頭部分可以通過一個生動的故事、名言警句或社會現象引出“跨”的話題，激發(fā)讀者興趣，并簡要闡述論點。③論據支撐：主體部分應圍繞論點，精選古今中外的典型事例、數據、名人名言等作為論據，進行多層次、多角度的論證。例如，可以列舉歷史人物如何跨越重重困難取得成就，現代科技如何跨越技術瓶頸推動社會進步，以及個人在學習、工作中如何跨越自我限制實現成長等。④深入剖析：在論述過程中，不僅要展現“跨”的積極成果，還應深入分析跨越過程中可能遇到的挑戰(zhàn)、需要具備的素質（如勇氣、毅力、創(chuàng)新精神等），以及跨越對個人、社會乃至全人類的深遠影響。⑤總結升華：結尾部分應回歸論點，總結全文，強調“跨”的重要性和必要性，同時提出呼吁或展望，鼓勵讀者勇于跨越，追求卓越。寫作表達：全文應結構清晰，邏輯嚴密，語言準確生動，避免空話套話，確保論述有力、有說服力。
【解答】（1）
跨越那道門檻
陽光灑在門檻上，給那斑駁的木紋鍍上了一層金輝。我站在門檻前，望著那似乎遙不可及的距離，心中涌起一股莫名的恐懼與不安。這道門檻，不僅隔開了兩個空間，更是我內心的一道屏障，一道需要勇氣與決心才能跨越的難關。
那是一次演講比賽的前夕，我被選為代表班級參賽的選手。然而，內向的我從未在眾人面前大聲講過話，更不用說站在舞臺上演講了。每當想到即將面對的那雙雙眼睛，我的喉嚨就像被什么卡住了一樣，發(fā)不出任何聲音。
那天下午，我獨自坐在門檻前，望著那道光與影交織的界限，心中充滿了掙扎。我知道，只有跨越這道門檻，我才能戰(zhàn)勝自己，完成這次挑戰(zhàn)?？墒?，那需要多大的勇氣啊！我閉上眼睛，深呼吸，試圖平復內心的波瀾。
就在這時，一陣微風吹過，帶來了一縷淡淡的花香和遠處孩子們的歡笑聲。我睜開眼，看著那些無憂無慮的孩子們在草地上奔跑嬉戲，心中突然涌起一股力量。是啊，他們那么勇敢，那么自由，我為什么不可以呢？
我站起身，深吸一口氣，邁出了那一步。那一刻，我仿佛聽到了自己心跳的聲音，感受到了前所未有的緊張與興奮。然而，當我真正跨過門檻，站在那片更廣闊的空間時，我發(fā)現，原來一切并沒有想象中那么可怕。陽光依舊溫暖，空氣依舊清新，而我，也變得更加堅強和自信。
那次演講比賽，我雖然沒有獲得第一名，但當我站在舞臺上，面對著臺下的觀眾，流暢地表達出自己的觀點時，我知道，我已經成功地跨越了那道門檻。那不僅是一次簡單的跨越，更是我內心的一次蛻變和成長。
如今，每當我遇到困難或挑戰(zhàn)時，我都會想起那道門檻，以及我跨越它時的那份勇氣和決心。它告訴我，只要有勇氣邁出那一步，就沒有什么是不可能的。
（2）
跨越星河
在無垠的宇宙深處，有一顆名為“勇氣”的星球，它散發(fā)著淡淡的光芒，吸引著無數探險者的目光。艾莉，一個懷揣著飛天夢的年輕女孩，她的心中就藏著這樣一顆“勇氣”的種子。
艾莉生長在一個偏遠的星球上，那里的人們世代以農耕為生，從未有人踏足過星辰大海。但艾莉不同，她從小就對星空充滿了無限的好奇與向往。每當夜幕降臨，她總會躺在草地上，仰望那片璀璨的星空，心中默默許下穿越星河的愿望。
為了實現這個夢想，艾莉付出了常人難以想象的努力。她自學了天文、物理、飛船駕駛等一切與星際旅行相關的知識。在無數個日夜的奮斗中，她遇到了無數的困難和挑戰(zhàn)，但每一次跌倒后，她都會更加堅定地站起來，因為她知道，只有跨越了這些障礙，才能離夢想更近一步。
終于，艾莉建造出了自己的飛船——“夢想號”。在一個星光璀璨的夜晚，她啟動了飛船，向著那片未知的宇宙深處進發(fā)。旅途中，她遭遇了宇宙風暴、黑洞引力、星際海盜等種種危險，但憑借著過人的勇氣和智慧，她一一化險為夷。
在一次穿越星云的過程中，艾莉被眼前的景象深深震撼了。那片星云如同彩虹般絢爛多彩，星光在其中折射、散射，形成了一幅幅令人嘆為觀止的畫面。那一刻，她仿佛跨越了時間與空間的界限，感受到了宇宙的浩瀚與神秘。
最終，艾莉到達了“勇氣”星球。雖然這里并沒有她想象中的繁華與奇跡，但她卻感受到了前所未有的滿足與平靜。因為她知道，自己已經跨越了內心的恐懼與束縛，實現了自己的夢想。
回到家鄉(xiāng)后，艾莉成了人們口中的英雄。她用自己的經歷激勵著每一個人勇敢追求自己的夢想，即使前路漫漫、充滿未知，也要勇敢地邁出那一步，跨越心中的星河。
（3）
跨越，鑄就輝煌
在歷史的長河中，無數先賢以他們的勇氣和智慧，跨越了一道又一道看似不可逾越的鴻溝，鑄就了人類文明的輝煌篇章?？缭?，不僅是一種行動上的突破，更是心靈與智慧的飛躍，它引領著我們不斷前行，探索未知，創(chuàng)造奇跡。
回望過去，那些偉大的跨越至今仍讓我們心潮澎湃。哥白尼勇敢地跨越了地心說的束縛，提出了日心說，開啟了天文學的新紀元；伽利略則進一步跨越了舊有觀念的桎梏，用望遠鏡觀測星空，為現代天文學奠定了堅實的基礎。他們的跨越，不僅是對自然規(guī)律的深刻洞察，更是對人類認知邊界的勇敢拓展。
再看今朝，科技領域的每一次跨越都在深刻地改變著我們的生活。從蒸汽機到電動機，從互聯網到人工智能，每一次技術的飛躍都伴隨著人類社會的巨大進步。這些跨越背后，是無數科學家和工程師夜以繼日的努力與探索，他們不斷挑戰(zhàn)自我，突破極限，用智慧和汗水書寫著人類文明的新篇章。
然而，跨越并非易事。它需要我們具備堅定的信念、無畏的勇氣、不懈的努力以及創(chuàng)新的思維。正如喬布斯所說：“你的時間有限，所以不要浪費時間去過別人的生活?！痹诳缭降牡缆飞希覀兓蛟S會遭遇失敗與挫折，但只要我們保持初心，堅持不懈，就一定能夠跨越重重困難，達到成功的彼岸。
因此，我們應該勇于跨越，不斷挑戰(zhàn)自我，追求更高的目標。無論是在學習、工作還是生活中，我們都應該敢于嘗試新事物，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能在跨越中成長，在成長中鑄就屬于自己的輝煌。
總之，跨越是一種精神，一種力量，它激勵著我們不斷前行，探索未知，創(chuàng)造奇跡。讓我們攜手并進，在跨越的道路上勇往直前，共同書寫人類文明的新篇章！
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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