資源簡介

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【課堂無憂】五年級科學上冊 2.光的傳播（蘇教版）教學設計
核心素養
科學觀念:通過多個探究活動，知道光在空氣中沿直線傳播，并根據光的這一特征，解釋有關的自然現象，說明生活中人們對于這一特征的利用。
科學思維:能通過觀察生活中光的圖片、分析實驗現象，歸納出光在空氣中是沿直線傳播的。
探究實踐:在教師的指導下，初步學會設計、制作、安裝適宜的實驗裝置，觀察并發現光在空氣中的傳播路徑。
態度責任:通過對光在空氣中的傳播路徑的研究與發現，體驗科學探究活動的樂趣，樂于合作與分享。
重點與難點
重點:認識光在空氣中沿直線傳播的特征。
難點:設計實驗，觀察并發現光在空氣中的傳播路徑。
教學內容
本課通過一系列觀察、實驗、制作等實踐活動，幫助學生發現、了解光在空氣中的傳播現象和特征。
本課教學內容分三個部分：
第一部分，基于學生過往的知識與經歷，圍繞自然光源和人造光源的傳播路徑的共同特點進行討論，提出問題。
第二部分，通過兩個探究活動，觀察并發現光在空氣中沿直線傳播，并根據光的這一特征，解釋有關的自然現象，說明生活中人們對于這一特征的利用。
第三部分，制作一個簡單的裝置做小孔成像實驗，進一步證明光在空氣中沿直線傳播，印證我國古代學者墨子關于小孔成像的發現。
教學準備
學生分組材料：激光筆、帶蓋子的透明玻璃容器、線香、火柴、手電筒、若干張硬卡紙、剪刀、橡皮泥、半透明塑料膜、紙杯、橡皮筋、蠟燭等。
教學過程
活動一 推測光的傳播路徑
觀察下面幾幅圖片中光的傳播，你認為這些光的傳播路徑有什么共同特點
陽光穿過樹葉間隙 汽車遠光燈 陽光穿過云間空隙 夜晚霓虹燈或激光燈
分 析 通過觀察我們發現:夜晚車燈、城市上空的霓虹燈或激光燈射出來的光都是一根根筆直的光束，從樹林和云層中穿過的光束也是直的。這些現象都說明光的傳播路線是一條直線，而不是彎曲的。
結 論 都能看見光束，而且光束看起來都是直線。
設計意圖：
觀察不同情境中光的傳播路徑，認識這些光來自哪里，射向何處。這個活動就是要讓學生指出這些光來自不同光源，形成光束，光束看起來都是直直的，進而提出問題：光是沿直線 傳播的嗎？
活動二 研究光在空氣中的傳播
1.研究光在煙霧中的傳播。
實驗目的:驗證光沿直線傳播的規律。
實驗猜想:光是沿直線傳播的。
實驗材料:玻璃容器、幾支線香激光筆。
實驗步驟:(1)把幾支點燃的線香放入透明的玻璃容器內，蓋上蓋子。
(2)待充滿煙霧后，打開激光筆，并使光束從各個方向射入玻璃容器，觀察光束在煙霧中傳播的現象。
實驗現象:在煙霧中有一條直直的光線。
實驗分析:煙霧是由細小顆粒構成的，當光線照射在這些細小顆粒上時，一部分光線會朝多個方向散射，進入人的眼睛，進而可以看見光線的傳播。
實驗結論:光是沿直線傳播的。
2.研究光穿過小孔。
實驗目的:驗證光沿直線傳播的規律。
實驗猜想:光是沿直線傳播的。
實驗材料:硬卡紙、橡皮泥、手電筒。
實驗步驟:(1)剪三張同樣大小的硬卡紙，在每張硬卡紙中間挖個小孔。
(2)用橡皮泥固定硬卡紙，使它們保持直立。每兩張硬卡紙間隔約15厘米且小孔高度保持一致。
(3)把手電筒放置在第一張硬卡紙前面一定的距離，讓手電筒正對小孔把光射進去。左右移動硬卡紙，觀察在什么情況下可以看見手電筒發出的光。
實驗現象:只有三張硬卡紙的小孔在同一條直線上時，才可以在對面看到手電筒發出的光。
實驗分析:當三張硬卡紙上的小孔在同一條直線上時，手電筒正對第一張硬卡紙上的小孔把光射進去，光線能夠到達最后，這說明手電筒射出的光是沿直線傳播的。
實驗結論:光是沿直線傳播的。
活動三 光沿直線傳播的應用
觀察下圖，他們排整齊了嗎？你是如何判斷的？
分 析 (1)由于光是沿直線傳播的，因此光線遇到物體阻擋后會在物體后方形成影子。在陽光下，同一時間、同一地點物體的影子的方向是相同的，從圖中可以看到，每一排的影子都重合在一條直線上，根據光沿直線傳播的原理，可以判斷他們排整齊了。
(2)我們能看到各種不發光的物體，是因為它們能將光源的光線反射進入我們的眼睛。所以根據光沿直線傳播的原理，當我們只看到最前方的同學時，說明最前方的同學將后方所有同學反射過來的光線全部擋住，此時說明隊伍排整齊了。若能看到后方的同學，則說明隊伍不整齊。
結 論 利用光在空氣中沿直線傳播的原理可以檢查隊伍是否排整齊。
設計意圖：
此活動通過兩個不同的實驗，利用某種特定的事物再現人們在自然或生活中所見的光沿直線傳播的情形。一是比對激光束與直線物體來證明光是沿直線傳播的，二是用相同硬卡紙上的小孔的直線排列來印證光是沿直線傳播的。
活動四 小孔成像
兩千多年前，我國古代學者墨子發現了一個有趣的現象——光從門上的小孔射進來，會在對面的墻上形成外面景物的倒像。這種 現象被稱為“小孔成像”，它的原理就是光沿直線傳播。
當物體到小孔的距離小于小孔到屏的距離時，成放大的倒像；當物體到小孔的距離大于小孔到屏的距離時，成縮小的倒像；當物體到小孔的距離等于小孔到屏的距離時，成與物體等大的倒像。
2.做小孔成像實驗。
實驗目的:探究小孔成像的原因，進一步認識光沿直線傳播的規律。
實驗材料:半透明塑料膜、紙杯、橡皮筋蠟燭。
實驗猜想:能看到上下顛倒的成像。
實驗步驟:（1）準備半透明塑料膜、紙杯、橡皮筋和蠟燭。
（2）將塑料膜蒙在紙杯口上，用橡皮筋扎牢。
（3）用筆尖在紙杯底部扎一個小孔。
（4）將紙杯底部的小孔對著點燃的蠟燭，慢慢調整紙杯與蠟燭之間的距離，直到能看到清晰的像為止。
實驗現象:在半透明塑料膜上形成一個上下顛倒的像。
實驗結論:小孔成像的原理是光沿直線傳播。
3.分別從蠟燭火焰頂端 A 和底端 B 畫直線至小孔并延伸，解釋小孔成像為什么是倒立的。
我的解釋:因為光沿直線傳播，燭焰上部發出的光通過小孔投射在塑料膜的下部，燭焰下部發出的光通過小孔投射在塑料膜的上部，所以在塑料膜上形成一個倒立的像。
設計意圖：
認識光的直線傳播特點需要更多證據作為支持。該活動就是要動手制作一個小孔成像實驗裝置，通過操作與調整這一裝置使小孔成像現象顯現，讓學生進一步感受光的直線傳播特點，同時在觀察小孔成像過程中理解這一現象的原理。
活動手冊
課堂總結
本課基于學生過往的知識與經歷，結合圖片，討論光的傳播路徑的共同特點；通過光“穿過煙霧”“穿過小孔”兩個探究活動，發現光在空氣中沿直線傳播的特點，并以此為依據解釋一些實際問題；通過做小孔成像實驗，進一步證明光在空氣中沿直線傳播。
板書設計
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第2課
光的傳播
（蘇教版）五年級
上
核心素養
內容總覽
02
探究新知
03
課堂練習
04
活動手冊
05
課堂總結
06
板書設計
01
核心素養目標
科學觀念:通過多個探究活動，知道光在空氣中沿直線傳播，并根據光的這一特征，解釋有關的自然現象，說明生活中人們對于這一特征的利用。
科學思維:能通過觀察生活中光的圖片、分析實驗現象，歸納出光在空氣中是沿直線傳播的。
探究實踐:在教師的指導下，初步學會設計、制作、安裝適宜的實驗裝置，觀察并發現光在空氣中的傳播路徑。
核心素養目標
態度責任:通過對光在空氣中的傳播路徑的研究與發現，體驗科學探究活動的樂趣，樂于合作與分享。
重點與難點
重點:認識光在空氣中沿直線傳播的特征。
難點:設計實驗，觀察并發現光在空氣中的傳播路徑。
探究新知
活動一 推測光的傳播路徑
觀察下面幾幅圖片中光的傳播，你認為這些光的傳播路徑有什么共同特點
陽光穿過樹葉間隙 汽車遠光燈
探究新知
陽光穿過云間空隙 夜晚霓虹燈或激光燈
分 析 通過觀察我們發現:夜晚車燈、城市上空的霓虹燈或激光燈射出來的光都是一根根筆直的光束，從樹林和云層中穿過的光束也是直的。這些現象都說明光的傳播路線是一條直線，而不是彎曲的。
結 論 都能看見光束，而且光束看起來都是直線。
探究新知
光 的 傳 播
探究新知
活動二 研究光在空氣中的傳播
1.研究光在煙霧中的傳播。
實驗目的:驗證光沿直線傳播的規律。
實驗猜想:光是沿直線傳播的。
實驗材料:玻璃容器、幾支線香激光筆。
探究新知
實驗步驟:(1)把幾支點燃的線香放入透明的玻璃容器內，蓋上蓋子。
(2)待充滿煙霧后，打開激光筆，并使光束從各個方向射入玻璃容器，觀察光束在煙霧中傳播的現象。
實驗現象:在煙霧中有一條直直的光線。
實驗分析:煙霧是由細小顆粒構成的，當光線照射在這些細小顆粒上時，一部分光線會朝多個方向散射，進入人的眼睛，進而可以看見光線的傳播。
實驗結論:光是沿直線傳播的。
探究新知
研究光在空氣中的傳播（一）
探究新知
2.研究光穿過小孔。
實驗目的:驗證光沿直線傳播的規律。
實驗猜想:光是沿直線傳播的。
實驗材料:硬卡紙、橡皮泥、手電筒。
實驗步驟:(1)剪三張同樣大小的硬卡紙，在每張硬卡紙中間挖個小孔。
三張硬卡紙形狀、大小應一樣，小孔的位置應相同，硬卡紙豎立時要保持與桌面垂直。
探究新知
(2)用橡皮泥固定硬卡紙，使它們保持直立。每兩張硬卡紙間隔約15厘米且小孔高度保持一致。
(3)把手電筒放置在第一張硬卡紙前面一定的距離，讓手電筒正對小孔把光射進去。左右移動硬卡紙，觀察在什么情況下可以看見手電筒發出的光。
探究新知
實驗現象:只有三張硬卡紙的小孔在同一條直線上時，才可以在對面看到手電筒發出的光。
實驗分析:當三張硬卡紙上的小孔在同一條直線上時，手電筒正對第一張硬卡紙上的小孔把光射進去，光線能夠到達最后，這說明手電筒射出的光是沿直線傳播的。
實驗結論:光是沿直線傳播的。
探究新知
研究光在空氣中的傳播（二）
探究新知
3.根據光的直線傳播現象，選擇正確答案。
(1)射擊瞄準時，光的傳播路徑是（ ）。
A.人眼→準星→靶標
B.靶標→準星→人眼
C.人眼→準星→靶標
(2)皮影表演時，光的傳播路徑是（ ）。
A.皮影人偶→幕布→人眼
B.光源→皮影人偶→幕布
C.光源→皮影人偶→幕布→人眼
B
C
探究新知
活動三 光沿直線傳播的應用
觀察下圖，他們排整齊了嗎？你是如何判斷的？
探究新知
分 析 (1)由于光是沿直線傳播的，因此光線遇到物體阻擋后會在物體后方形成影子。在陽光下，同一時間、同一地點物體的影子的方向是相同的，從圖中可以看到，每一排的影子都重合在一條直線上，根據光沿直線傳播的原理，可以判斷他們排整齊了。
探究新知
(2)我們能看到各種不發光的物體，是因為它們能將光源的光線反射進入我們的眼睛。所以根據光沿直線傳播的原理，當我們只看到最前方的同學時，說明最前方的同學將后方所有同學反射過來的光線全部擋住，此時說明隊伍排整齊了。若能看到后方的同學，則說明隊伍不整齊。
結 論 利用光在空氣中沿直線傳播的原理可以檢查隊伍是否排整齊。
探究新知
活動四 小孔成像
兩千多年前，我國古代學者墨子發現了一個有趣的現象——光從門上的小孔射進來，會在對面的墻上形成外面景物的倒像。這種 現象被稱為“小孔成像”，它的原理就是光沿直線傳播。
探究新知
當物體到小孔的距離小于小孔到屏的距離時，成放大的倒像；當物體到小孔的距離大于小孔到屏的距離時，成縮小的倒像；當物體到小孔的距離等于小孔到屏的距離時，成與物體等大的倒像。
探究新知
小 孔 成 像
探究新知
2.做小孔成像實驗。
實驗目的:探究小孔成像的原因，進一步認識光沿直線傳播的規律。
實驗材料:半透明塑料膜、紙杯、橡皮筋蠟燭。
實驗猜想:能看到上下顛倒的成像。
實驗步驟:（1）準備半透明塑料膜、紙杯、橡皮筋和蠟燭。
探究新知
（2）將塑料膜蒙在紙杯口上，用橡皮筋扎牢。
（3）用筆尖在紙杯底部扎一個小孔。
（4）將紙杯底部的小孔對著點燃的蠟燭，慢慢調整紙杯與蠟燭之間的距離，直到能看到清晰的像為止。
探究新知
實驗現象:在半透明塑料膜上形成一個上下顛倒的像。
實驗結論:小孔成像的原理是光沿直線傳播。
3.分別從蠟燭火焰頂端 A 和底端 B 畫直線至小孔并延伸，解釋小孔成像為什么是倒立的。
探究新知
我的解釋:因為光沿直線傳播，燭焰上部發出的光通過小孔投射在塑料膜的下部，燭焰下部發出的光通過小孔投射在塑料膜的上部，所以在塑料膜上形成一個倒立的像。
探究新知
做小孔成像實驗
課堂練習
課堂回顧
1.最早發現“小孔成像”的是我國古代學者_______，“小孔成像”的原理是________________，所形成的像是____像[選填“正”或“倒”]。
2.我們通過實驗發現光是沿________傳播的。
3.萌萌喜歡玩手影游戲，常常給家人表演，手影游戲利用的科學原理是____________________。
墨子
倒
直線
光沿直線傳播
光沿直線傳播
課堂練習
1.[判斷]為了更好地觀察光的傳播路徑，我們應該用眼睛直接對著激光筆觀察。( )
2.[判斷]小孔成的像上下顛倒，左右不變。( )
3.[判斷]戰士在射擊瞄準時利用了光沿直線傳播的原理。( )
4.[選擇]光在煙霧中是以( )形式傳播的。
A.曲線 B.直線 C.折線 D.波浪線
5.[選擇]天晴時,陽光透過圓形樹葉間的縫隙照射到地面上，形成了一個個“光斑”,這些光斑通常是( )。
A.圓形的 B.方形的 C.三角形的 D.樹葉形
×
×
√
B
A
課堂練習
6.[選擇]皮影戲是我國的一種傳統藝術，子焱觀看皮影表演時，光的傳播路徑是( )。
A.皮影人偶→幕布→子焱眼睛
B.光源→皮影人偶→幕布→子焱眼睛
C.光源→幕布→皮影人偶→子焱眼睛
D. 幕布→光源→皮影人偶→子焱眼睛
7. [選擇]下列是幾種紙筒，用激光筆從一端照射它們，能在另一端看到激光的是( )。
B
A
課堂練習
7. [排序]下面是小孔成像實驗操作，請你按正確的實驗操作順序排列。
A.將塑料膜蒙在紙杯口上，用橡皮筋扎牢。
B.用筆尖在紙杯底部扎一個小孔。
C.準備半透明塑料膜、紙杯、橡皮筋和蠟燭。
D.將紙杯底部的小孔對著點燃的蠟燭，慢慢調整紙杯與蠟燭之間的距離，直到能看到清晰的像。
排序:__________________。(填字母)
C、A、B、D
課堂練習
8.[簡答]做廣播體操排列隊伍時，楓楓在隊伍的后方只能看到前一位同學的后腦勺，他們的隊伍排整齊了嗎？為什么
排整齊了，因為根據光沿直線傳播的原理，楓楓只能看到前一位同學的后腦勺，看不到之前的人，說明楓楓與前面的人站在一條直線上。
活動手冊
活動手冊
活動手冊
課堂總結
本課基于學生過往的知識與經歷，結合圖片，討論光的傳播路徑的共同特點；通過光“穿過煙霧”“穿過小孔”兩個探究活動，發現光在空氣中沿直線傳播的特點，并以此為依據解釋一些實際問題；通過做小孔成像實驗，進一步證明光在空氣中沿直線傳播。
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