資源簡(jiǎn)介

鄭州中學(xué)初中部2024—2025學(xué)年下期第一次綜合調(diào)研
九年級(jí) 語文
（時(shí)間： 120 分鐘；滿分：120 分）
一、積累與運(yùn)用（共24分）
中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)悠久歷史文化的一個(gè)重要組成部分。班級(jí)開展以“走進(jìn)傳統(tǒng)春節(jié)，感受春節(jié)文化”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。
春節(jié)溯源（6分）
閱讀下面語段，完成題目。
①春節(jié)起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)，是中國(guó)最盛大、最熱鬧、最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。在民間，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)從臘月初八的臘祭或臘月二十三或二十四的祭灶開始，一直到正月十五。
古時(shí)春節(jié)曾專指節(jié)氣中的立春，也被視為是一年的開始。自漢武帝太初元年始，以夏年(農(nóng)歷)正月初一為“歲首”(即“年”)，年節(jié)的日期由此固定下來。年節(jié)古稱“元旦”。1911年辛亥革命以后，開始采用公歷(陽歷)計(jì)年，遂稱公歷1月1日為“元旦”，稱農(nóng)歷正月初一為“春節(jié)”。
現(xiàn)代民間習(xí)慣上把過春節(jié)又叫做過年。其實(shí)，年和春節(jié)的起源是不同的。
那么，“年”究竟是怎么樣來的呢 民間主要有兩種說法。一種說的是，古時(shí)候，有一種叫做“年”的兇猛怪獸，每到臘月三十，便要覓食人肉。一個(gè)臘月三十晚上，“年”到了一個(gè)村莊，適逢兩個(gè)牧童在比賽甩牛鞭子，“年”被啪啪的鞭聲嚇得jīng huāng shī cuò（ ）。它竄到另一個(gè)村莊，又被一家門口曬著的大紅衣裳嚇得逃跑。后來它又來到了一個(gè)村莊，朝一戶人家門里一瞧，只見里面燈火輝煌，刺得它頭昏眼花，只好又溜了。人們由此摸準(zhǔn)了“年”有怕響、怕紅、怕光的弱點(diǎn)，便想到許多dǐ yù（ ）它的方法，如放鞭炮，于是逐漸演化成今天過年的風(fēng)俗。另一種說法是，我國(guó)古代的字書把“年”字放禾部，以示風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登。②由于谷禾一般都是一年一熟，所以“年”便被引申為歲名了。
(1)根據(jù)拼音，在田字格中寫出漢字。（2分）
jīng huāng shī cuò （ 驚慌失措 ） dǐ yù （ 抵御 ）
(2)給加點(diǎn)字注音。(2分）
遂( suì ) 竄( cuàn )
(3)下列說法有誤的一項(xiàng)是( C )（2分）
A.“傳統(tǒng)節(jié)日”“覓食人肉”“嚇得逃跑”“風(fēng)調(diào)雨順”四個(gè)短語的類型各不相同。
B.在畫線句①中，加點(diǎn)詞“殷商”“祭祖”“熱鬧”的詞性分別是名詞、動(dòng)詞、形容詞。
C.根據(jù)文意，文中提到的“春節(jié)”“元旦”和“年”的日期是同一天。
D.畫線句②是一個(gè)復(fù)句，兩個(gè)分句之間屬于因果關(guān)系。
2.“春”字溯源（3分，每空1分）
根據(jù)下面文段，完成相應(yīng)問題。
在早期的甲骨文里,“春”( )的形體是三個(gè)“木”一個(gè)“日”,中間夾個(gè)“屯”,以三“木”一“日”表意,以“屯”表音,從造字方式上看，屬于①字。根據(jù)字形推測(cè)，其原義是“②”后用以指一年中的第一個(gè)季節(jié)春天。③A在傳統(tǒng)的農(nóng)耕社會(huì)，春回大地、萬象更新的立春歲首具有重要的意義，衍生了大量與之相關(guān)的歲首節(jié)俗文化。B在歷史發(fā)展中雖然其節(jié)慶框架以及許多民俗沿承了下來，但是使用歷法不同而歲首節(jié)慶日期不同。
① ②
③劃線句子A、B中，存在語病的是 （填寫字母）
答案：①形聲【1分] ②陽光撫照，萬木生長(zhǎng)【1分，意思對(duì)即可] ③B解析：把“雖然”和“但是”后的內(nèi)容不合邏輯，需要調(diào)換一下。
3.去市場(chǎng)選購(gòu)春聯(lián)時(shí),一位同學(xué)把上下聯(lián)讀反了,請(qǐng)你指出來,并解釋原因。(3分)
小春:惠風(fēng)和暢千山秀,春光明媚萬家歡。
小華:接鴻福步步高升，迎新春事事如意。
小藝:龍騰豐稔歲，蛇舞國(guó)民歡。
答案：小華，你把上下聯(lián)讀反了。
解釋示例1:對(duì)聯(lián)的收尾，仄起平收，讀來才會(huì)音韻和諧。你選的這副對(duì)聯(lián)中,“意”是仄聲,“升”是平聲，所以應(yīng)該是“迎新春”這一句為上聯(lián)，“接鴻福”這一句為下聯(lián)。
【能判斷出誰讀反了1分;能任選角度合理解釋原因，2分;共3分]
4.請(qǐng)從所給古詩(shī)文篇目里引用適當(dāng)?shù)脑?shī)句,完成下面這段春之頌歌。(8分)
春節(jié)是歲首,也是春天的開始,在王灣《次北固山下》中“① ,② ”,新春在舊年的余韻里悄然降臨。雖是早春，但“③ ,④ ”通過鶯鶯燕燕的活動(dòng)表現(xiàn)了春天的活力和美好（白居易《錢塘湖春行》）。因?yàn)榇禾斓拿篮茫玑瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》中“⑤ ，⑥ ”那掛在枝頭的積雪，在詩(shī)人的眼中變成一夜盛開的梨花，就像美麗的春天突然到來。春光漸老，落花滿地，讓人傷感,但“⑦ ,⑧ ”,凋零并非生命的終結(jié)，而是對(duì)來年春天的滋養(yǎng)（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）。生命不息，就這樣在詩(shī)韻中流淌,在時(shí)光里永恒。
答案：①海日生殘夜②江春入舊年 ③幾處早鶯爭(zhēng)暖樹④誰家新燕啄春泥⑤忽如一夜春風(fēng)來，⑥千樹萬樹梨花開。⑦落紅不是無情物⑧化作春泥更護(hù)花
[每空1分，見錯(cuò)該空不得分。共8分]
5.元宵節(jié)張燈之俗形成后，歷朝歷代都以正月十五張燈觀燈為盛事，唐宋兩代尤其如此。唐詩(shī)宋詞里就不乏描寫元宵節(jié)的詩(shī)篇。如“火樹銀花合，星橋鐵鎖開”“月色燈山滿帝都，香車寶蓋隘通衢。”“去年元夜時(shí)，花市燈如晝。”“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落、星如雨。”等。這些詩(shī)句的作者依次是：（ C ）（2分）
杜審言 溫庭筠 歐陽修 陸游 B、蘇味道 李商隱 晏殊 辛棄疾
C、蘇味道 李商隱 歐陽修 辛棄疾 D、杜審言 溫庭筠 晏殊 陸游
6.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）(2分）
春節(jié)貼年畫，在我國(guó)由來已久。______，______，______，______，這些泛指年節(jié)之時(shí)張貼的民俗畫，亦即年畫。直至清道光二十九年，才第一次出現(xiàn)了“年畫”這一說法，并被沿用下來。
①年畫雖形成于宋代，但此時(shí)并沒有年畫這一稱呼，而是稱作“紙畫”。②明代宮中叫作“貼畫”。③年畫，古稱“門神畫”，其最早的名稱叫“門畫”。④在南方，杭州稱其為“歡樂圖”，蘇州稱作“畫張”。⑤清朝初年，北京把年畫叫“衛(wèi)畫”，因?yàn)楫?dāng)初北京銷售的年畫多出自天津的楊柳青。
①③②④⑤ B．③①④②⑤ C．①②③⑤④ D．③①②⑤④
【答案】D【詳解】考查句子銜接排序。通讀這段語句可以知道主要是介紹年畫稱呼在各個(gè)時(shí)代的不同，應(yīng)該按照從古至今，從早到晚來排序，所以③排在前面，又因?yàn)楦鶕?jù)唐宋元明清朝代的排序，所以②“明代”排在①“宋代”后面，⑤“清朝”在②“明代”的后面，④緊承⑤進(jìn)一步說明在南方年畫的情況，放在最后。排列為③①②⑤④；
二、現(xiàn)代文閱讀（27分）
（一）閱讀下文，完成下列題目。（16分）
灑在雪地上的淚珠
①冷靜這輩子最討厭的事是被人逼迫著做不愿意做的事。
②6歲那年，她第一次到鄉(xiāng)下的爺爺家過年。去爺爺家的路上，她已經(jīng)想好了，見了爺爺奶奶要問好，她要給他們敬一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的少先隊(duì)隊(duì)禮，或者拿出畫的畫給他們看一看。
③結(jié)果到了爺爺家，冷靜剛剛笑著和爺爺奶奶打過招呼，媽媽的手就按在了她的頭上，媽媽一邊說著快給爺爺奶奶鞠躬，一邊把她的頭往下按了一下。冷靜把頭倔強(qiáng)地挺了起來，轉(zhuǎn)過身有些慍怒地看著媽媽。媽媽的臉色頓時(shí)有些不太好看，給爺爺奶奶解釋說，孩子小，不太懂事。
④吃飯的時(shí)候，冷靜給爺爺?shù)咕疲o奶奶夾菜，爺爺奶奶叫得親熱又甜蜜，爸爸和媽媽覺得冷靜挺懂事，臉上的笑也自然多了。
⑤冷靜讀初三那年，參加了學(xué)校舉辦的才藝比賽。為了取得好成績(jī)，班里的老師特意請(qǐng)了一位在文化宮工作的家長(zhǎng)來輔導(dǎo)參加比賽的學(xué)生。冷靜參賽的節(jié)目是獨(dú)唱，歌名是《我和我的祖國(guó)》。每一次歌唱之時(shí)，她都覺得自己和歌曲所表達(dá)的意境完全融合在了一起。尤其是唱到結(jié)尾之時(shí)，每一次她都覺得眼淚在眼眶里含著，歌曲唱完，她總要短暫地沉浸在情感抒發(fā)后的感動(dòng)之中。她靜靜地站著，仰著頭，目光注視著斜上方，她似乎能夠看到那里飄著一面鮮艷的國(guó)旗，而她的心和那面國(guó)旗正一起舞動(dòng)著。她覺得自己以這樣的姿勢(shì)結(jié)束比賽感覺很好，但是輔導(dǎo)老師卻要求她在唱完之后，要深深地給評(píng)委鞠躬，等掌聲差不多結(jié)束的時(shí)候再挺起腰來。
⑥冷靜不喜歡這樣的安排。她認(rèn)為，比賽就是比賽，她可以用尊重的目光注視評(píng)委，把最好的狀態(tài)展示出來，但她不想用鞠躬的方式贏得評(píng)委們的印象分。比賽那天，冷靜就用凝視的方式完成了舞臺(tái)的造型。那次比賽，她獲得了第一名。
⑦冷靜太有個(gè)性了，媽媽早就發(fā)現(xiàn)了，也曾試圖讓她有所改變。但是冷靜有自己的認(rèn)知，她反駁媽媽：_________。媽媽看著已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)的冷靜，覺得她說得沒有錯(cuò)。
⑧28歲那年，冷靜結(jié)婚了。兩年之后，冷靜有了自己的兒子。從兒子懂事起，冷靜就教育兒子，人活著要懂得感恩。感恩并不是形式，不是給爺爺磕頭有多響，也不是給姥爺鞠躬有多彎，而是真心在心里裝著他們。
⑨那年元旦放假，冷靜到北京出差。這是她第一次到北京，她想到向往了多年的天安門廣場(chǎng)看一看，但結(jié)果忙了一天，直到晚上十點(diǎn)多她才有點(diǎn)兒空閑。想到第二天就要返程，她還是決定去廣場(chǎng)看一看。然而讓她沒有想到的是，剛一出門，天上便飄起了雪花。紛紛揚(yáng)揚(yáng)，好大好大的雪。
⑩冷靜到達(dá)天安門廣場(chǎng)時(shí)，長(zhǎng)安街上已經(jīng)沒有多少行人和車輛，廣場(chǎng)上的燈亮著，只有個(gè)別游客還在空曠的廣場(chǎng)上，亮晶晶的雪花在空中飛舞著。
剛走進(jìn)廣場(chǎng)，冷靜一眼就看見多次夢(mèng)到的國(guó)旗臺(tái)。國(guó)旗早已降落，只有那高大的旗桿矗立在廣場(chǎng)上。而她的眼里，似乎看到旗桿頂上還飄著那面旗幟。
雪似乎覆蓋了整個(gè)世界，城市進(jìn)入了香甜的夢(mèng)境。多么靜謐的夜晚呀，冷靜的耳邊響起了自己最喜歡的《我和我的祖國(guó)》這首歌。當(dāng)她在心中剛剛哼起旋律時(shí)，卻看到旗桿下的雕像輕微地動(dòng)了一下，定睛一看，原來那是站立的哨兵。哨兵像是雕塑一樣靜止在那里，身姿挺拔，像是青松在那里靜靜地守著。一瞬間，冷靜停住了，她感覺自己的呼吸一下子變得不夠通暢，剛剛涌出來的淚水在眼縫中結(jié)成了冰碴，扎得眼皮有些疼。
冷靜用手輕輕地拭掉了淚珠，調(diào)勻了呼吸，把身子挺直，對(duì)著那看不清面孔的哨兵，深深地把腰彎了下去。當(dāng)她的腰躬到最深處時(shí)，幾滴淚水又從眼里涌了出來，在雪地上砸出了一串深坑。她想到了曾經(jīng)的“鞠躬”，聽到了心臟劇烈跳動(dòng)的聲音。
（作者：胥得意。有改動(dòng)）
7.讀小說要讀故事。小說寫了冷靜哪幾件事情？請(qǐng)以“鞠躬”為線索，從“冷靜”的角度簡(jiǎn)要概括。（4分）
①冷靜拒絕給爺爺奶奶鞠躬，而是以倒酒、夾菜的方式表達(dá)對(duì)他們的愛。②冷靜不肯按照老師的要求給評(píng)委深深鞠躬，而是以凝視的方式結(jié)束比賽。③冷靜告訴兒子感恩不是鞠躬有多彎，而是心里有他們。④冷靜在天安門廣場(chǎng)對(duì)著守護(hù)國(guó)旗的哨兵深深鞠躬（并想到了曾經(jīng)“鞠躬”的經(jīng)歷。）
8.讀小說要關(guān)注“虛構(gòu)中的真實(shí)”，即小說中的細(xì)節(jié)須符合生活的真實(shí)。本文哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？請(qǐng)從文中找出兩處，簡(jiǎn)要分析。（4分）
①開頭說，冷靜最討厭被人強(qiáng)迫做違背意愿的事情。現(xiàn)實(shí)生活中，這是很多人的心理狀態(tài)。②冷靜到爺爺奶奶家過年，參加才藝比賽，去天安門廣場(chǎng)。這些事情都是生活日常。③冷靜參加才藝比賽，歌名是《我和我的祖國(guó)》。這是現(xiàn)實(shí)生活中的歌曲。④北京天安門、長(zhǎng)安街、空曠的街道有個(gè)別游客。這都是現(xiàn)實(shí)中的地點(diǎn)和實(shí)際情況。
9.讀小說要揣摩語言。請(qǐng)根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求，回答問題。（4分）
（1）冷靜太有個(gè)性了，媽媽早就發(fā)現(xiàn)了，也曾試圖讓她有所改變。但是冷靜有自己的認(rèn)知。她反駁媽媽：________。（根據(jù)上下文，在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句。）（2分）
（2）剛一出門，天上便飄起了雪花。紛紛揚(yáng)揚(yáng)，好大好大的雪。（請(qǐng)分析該句在情節(jié)和結(jié)構(gòu)方面的作用。）（2分）
（1）我認(rèn)為發(fā)自心底的尊敬才是最真誠(chéng)的尊敬，只有主動(dòng)地去做，才是最好的。
（2）情節(jié)上，為下文對(duì)著哨兵鞠躬、淚落在雪地上做鋪墊；結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)了題目。
10.讀小說要細(xì)品結(jié)尾。結(jié)尾的“淚”有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（4分）
示例：①因哨兵的堅(jiān)毅/愛國(guó)情懷/不畏嚴(yán)寒/堅(jiān)守崗位/責(zé)任擔(dān)當(dāng)而感動(dòng)/震撼；②想到自己初三比賽時(shí)內(nèi)心的感動(dòng)，涌動(dòng)在她內(nèi)心的始終是熾熱的愛國(guó)情懷；③因想到一直以來自己認(rèn)為的率真誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)持己見的偏見而感慨；④理解了母親、老師曾經(jīng)讓她“鞠躬”的含義，她明白了：鞠躬不僅僅是一種形式，更是內(nèi)心情感的真誠(chéng)表達(dá)。
（二）閱讀下面兩個(gè)文本，完成下面小題。（11分）
文本一
遏制網(wǎng)暴，需要你我堅(jiān)定出列
①過去，非正常結(jié)束一個(gè)人的生命，可能需要一把利刃。而在數(shù)字化生存的今天，一個(gè)詆毀、謠言或許就已足夠。2月19日，有媒體報(bào)道，一位女孩因不堪網(wǎng)暴自殺，再次刺痛了公眾神經(jīng)。
②半年前，24歲的杭州女孩鄭靈華，因染粉色頭發(fā)、帶著碩士錄取通知書去看望久病在床的爺爺，而遭遇大規(guī)模網(wǎng)暴。“陪酒女”“老少戀”“炒作爺爺”“吃人血饅頭”等聳人聽聞的“罪名”向她襲來，讓這位原本元?dú)鉂M滿的少女在與抑郁癥抗?fàn)幎嗳蘸螅宰詺⒔Y(jié)束了年輕的生命。
③近期，類似網(wǎng)絡(luò)暴力事件不斷沖擊公眾視野，挑戰(zhàn)公眾底線。從去年被網(wǎng)民謾罵“快去死”的尋親男孩劉學(xué)州留下遺書后服藥自殺，到不久前開著拖拉機(jī)去西藏旅行的網(wǎng)紅“管管”不堪網(wǎng)暴輕生，再到這位生命剛剛隕落的女孩……這些活生生的生命悲劇來得猝不及防，讓人真切感受到：我們與網(wǎng)絡(luò)暴力之惡，距離并不遙遠(yuǎn)。
④網(wǎng)絡(luò)的一句惡言，有時(shí)比利刃還要鋒利。在“人人都有麥克風(fēng)”的今天，一條無中生有的信息、一句過分的玩笑、一次隨意無心的跟帖，一旦經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的“放大器”，就可能在短時(shí)間內(nèi)掀起駭浪，將聲浪化為利刃，從而把受害者冷漠地推向滿是詆毀的“汪洋”。
⑤網(wǎng)暴的可怕之處在于，它是集體無意識(shí)結(jié)出的惡果。它不像現(xiàn)實(shí)暴力那樣有形，借助互聯(lián)網(wǎng)的隱匿性、開放性、群體性，“無名之惡”增加了甄別施暴者身份的難度，“法不責(zé)眾”的心理也給了“鍵盤俠”肆意開腔的勇氣。
⑥鍵盤俠的口誅筆伐，看似站在道德的高處，實(shí)則是情緒的宣泄、偏見的狂歡；佯裝“大義凜然”，實(shí)際卻“唯恐天下不亂”。在他們的言語操縱下，一波波“暴力聲浪”不僅污染網(wǎng)絡(luò)空間、荼毒社會(huì)風(fēng)氣，也給當(dāng)事人帶來了不可逆的精神壓力和心靈創(chuàng)傷。
⑦面對(duì)接二連三的網(wǎng)暴悲劇，除了有關(guān)部門采取有效行動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)群組、網(wǎng)站論壇、小程序等平臺(tái)負(fù)起責(zé)任加強(qiáng)治理外，還需要屏幕前的你我堅(jiān)定出列。
⑧遏制網(wǎng)暴，需要多一絲敬畏。一個(gè)對(duì)生命、對(duì)法律、對(duì)道德都失去敬畏的人，也就失去了行為的底線，就容易極端、冷漠、暴戾，容易躲在屏幕后面肆意宣泄自己的“快意”而不顧他人感受，不管他人所受傷害，不想可能造成女孩殞命這樣的嚴(yán)重后果。
⑨遏制網(wǎng)暴，呼喚你我的同理心。雪崩時(shí)，沒有一片雪花是無辜的。“鍵盤俠”們射出的暴力子彈“不長(zhǎng)眼睛”，毫無道理也毫無規(guī)律。假如你我熟視無睹卷入其中，受害的今天是他們，明天可能就是我們。
⑩遏制網(wǎng)暴，期盼挺身而出的勇氣。捍衛(wèi)他人，就是捍衛(wèi)自己。面對(duì)“鍵盤俠”的無端謾罵、造謠誹謗，不要做“烏合之眾”，更不要做“沉默的大多數(shù)”，這需要我們堅(jiān)決挺身而出，對(duì)每一次網(wǎng)暴行為說“不”。
只有億萬個(gè)網(wǎng)民，自覺匯成抵制網(wǎng)暴的堤壩，從自己做起，從抵制每一句謠言、人身攻擊、侮辱謾罵做起，從聲援和捍衛(wèi)被網(wǎng)暴傷害的每一個(gè)人做起，“鍵盤俠”的肆意妄為才可能被遏制，才能還網(wǎng)絡(luò)一片“清朗”。
文本二
網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，堅(jiān)決懲治“按鍵傷人”
①依法懲治信息網(wǎng)絡(luò)犯罪，堅(jiān)決懲治網(wǎng)暴“按鍵傷人”，今年兩高報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)空間不是法外之地。
②網(wǎng)暴成本低，造成危害大，影響范圍廣。編寫幾句惡毒的文字，制作一段造謠生事的視頻，發(fā)到網(wǎng)上費(fèi)不了多少事、花不了多長(zhǎng)時(shí)間，但對(duì)他人構(gòu)成的侮辱誹謗、威脅恐嚇卻十分嚴(yán)重；歪曲事實(shí)、混淆視聽的言論，更會(huì)污染網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，敗壞社會(huì)風(fēng)氣。
③網(wǎng)暴“按鍵傷人”，涉及侵害他人人格權(quán)、侵犯?jìng)€(gè)人隱私等諸多違法行為。然而，總有人抱著法不責(zé)眾等僥幸心理頂風(fēng)作案，更為惡劣的是，還有網(wǎng)絡(luò)“黑公關(guān)”為商業(yè)目的，專門炮制虛假信息，進(jìn)行惡意傳播。像在胡某宇事件這樣的社會(huì)熱點(diǎn)中，一些不法分子借機(jī)造謠傳謠、惡意營(yíng)銷炒作，對(duì)受害者家屬造成二次傷害，還嚴(yán)重誤導(dǎo)公眾判斷，干擾事件調(diào)查。對(duì)這些侵犯公眾切身權(quán)益的網(wǎng)絡(luò)犯罪行為絕對(duì)不能姑息，必須依法嚴(yán)懲。
④網(wǎng)絡(luò)從來都不是法外之地，近些年各級(jí)司法機(jī)關(guān)持續(xù)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)暴的懲治，取得良好效果。5年來檢察機(jī)關(guān)從嚴(yán)追訴網(wǎng)絡(luò)侮辱、誹謗、侵犯公民個(gè)人信息犯罪1.4萬人，辦理個(gè)人信息保護(hù)領(lǐng)域公益訴訟9190件；推動(dòng)“取快遞女子被造謠出軌案”自訴轉(zhuǎn)公訴，起到良好警示作用。各級(jí)法院審理涉網(wǎng)絡(luò)“水軍”、網(wǎng)絡(luò)“黑公關(guān)”典型案例，對(duì)散布虛假信息、危害網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的犯罪行為進(jìn)行了嚴(yán)懲。
⑤打擊網(wǎng)暴“按鍵傷人”已經(jīng)形成良好態(tài)勢(shì)，不僅要保持這種態(tài)勢(shì)，還要繼續(xù)完善相關(guān)立法，將覆蓋網(wǎng)絡(luò)的法網(wǎng)織得更密，對(duì)網(wǎng)絡(luò)違法犯罪查得更嚴(yán)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
（記者高健鈞、丁靜）
11．下面對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ B ）（2分）
A．文本一開頭通過列舉杭州女孩鄭錄華的例子引出本文的論題——網(wǎng)暴。
B．文本二第③段從正反兩個(gè)方面論述了對(duì)侵犯公眾切身權(quán)益的網(wǎng)絡(luò)犯罪行為絕對(duì)不能姑息，必須依法嚴(yán)懲。
C．文本一第④段主要運(yùn)用了比喻論證，生動(dòng)形象地闡述了網(wǎng)暴的危害。
D．兩個(gè)文本都圍繞“網(wǎng)暴”的話題展開闡述，但側(cè)重點(diǎn)不同。
B. “正反兩個(gè)方面理解”分析不正確。結(jié)合文本二第③段“像在胡某宇事件這樣的
社會(huì)熱點(diǎn)中，一些不法分子借機(jī)造謠傳謠、惡意營(yíng)銷炒作，對(duì)受害者家屬造成二次傷害，還嚴(yán)重誤導(dǎo)公眾判斷，干擾事件調(diào)查。對(duì)這些侵犯公眾切身權(quán)益的網(wǎng)絡(luò)犯罪行為絕對(duì)不能姑息，必須依法嚴(yán)懲”可知，文本二第③段通過列舉反面事例，論述了對(duì)侵犯公眾切身權(quán)益的網(wǎng)絡(luò)犯罪行為絕對(duì)不能姑息，必須依法嚴(yán)懲。故選B。
12．請(qǐng)梳理文本一第⑦— 段的論證思路。（4分）
首先提出論點(diǎn)——遏制網(wǎng)暴，需要你我堅(jiān)定出列；然后從遏制網(wǎng)暴需要多一些敬畏、呼喚你我的同理心、期盼挺身而出的勇氣三方面進(jìn)行論證；最后號(hào)召大家從自己做起，從每件小事做起，遏制網(wǎng)暴，還網(wǎng)絡(luò)一片“清朗”。
13．班級(jí)圍繞“網(wǎng)暴”話題展開討論，同學(xué)們暢所欲言。針對(duì)下面大家的發(fā)言，你想說些什么？請(qǐng)你從文本中篩選有用信息，把你要說的話寫下來。（5分）
小豫：我不就在網(wǎng)上發(fā)個(gè)帖，嘲諷了幾句嗎？多大點(diǎn)事，值得小題大做？
小陽：我就覺得好玩，看到大家都在轉(zhuǎn)發(fā)，就跟風(fēng)轉(zhuǎn)了一下。
小鄧：我既沒發(fā)帖，又沒轉(zhuǎn)發(fā)，網(wǎng)暴與我何干？我的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，考上理想的學(xué)校。
同學(xué)們，網(wǎng)暴不是一件小事，有時(shí)一句惡言，一次隨意無心的跟帖，就可能把受害者推向滿是詆毀的海洋。雖然現(xiàn)在我們是學(xué)生，但我們需要了解、判斷、制止（2分）。網(wǎng)暴成本低，造成危害大，影響廣。網(wǎng)暴與我們距離并不遠(yuǎn)，但網(wǎng)絡(luò)從來都不是法外之地，堅(jiān)決懲治“按鍵傷人”（1分）。遏制網(wǎng)暴，除了有關(guān)部門采取有效行動(dòng)外，還需要我們每個(gè)人對(duì)生命、法律、道德多一絲敬畏之心，喚醒你我的同理心，捍衛(wèi)他人就是捍衛(wèi)自己，期盼每個(gè)人有挺身而出的勇氣”，希望大家都還網(wǎng)絡(luò)一片“清朗”（2分）。
【詳解】結(jié)合文本一第④段內(nèi)容可知，網(wǎng)絡(luò)的一句惡言，有時(shí)比利刃還要鋒利。一條無中生有的信息、一句過分的玩笑、一次隨意無心的跟帖，一旦經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的“放大器”，就可能在短時(shí)間內(nèi)掀起駭浪，將聲浪化為利刃，從而把受害者冷漠地推向滿是詆毀的“汪洋”；
結(jié)合文本一第⑦段“面對(duì)接二連三的網(wǎng)暴悲劇，除了有關(guān)部門采取有效行動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)群組、網(wǎng)站論壇、小程序等平臺(tái)負(fù)起責(zé)任加強(qiáng)治理外，還需要屏幕前的你我堅(jiān)定出列”可知，遏制網(wǎng)暴，需要你我堅(jiān)定出列，每一個(gè)人都有責(zé)任；
結(jié)合文本一第⑧段“遏制網(wǎng)暴，需要多一絲敬畏”，第⑨段“遏制網(wǎng)暴，呼喚你我的同理心”，第⑩段“遏制網(wǎng)暴，期盼挺身而出的勇氣”可知，遏制網(wǎng)暴需要我們多一些敬畏、呼喚你我的同理心、期盼挺身而出的勇氣；需要我們每一個(gè)人的行動(dòng)
結(jié)合文本二標(biāo)題與第②段內(nèi)容可知，網(wǎng)暴成本低，造成危害大，影響范圍廣；
網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，堅(jiān)決懲治“按鍵傷人”。據(jù)此進(jìn)行發(fā)言。
三、古詩(shī)文閱讀（共15分）
（一）閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題。（11分）
【甲】十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”
公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。
既克，公問其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
（《曹劌論戰(zhàn)》）
【乙】二十三年夏，公如齊觀社，非禮也。曹劌諫曰：“不可。夫禮，所以整民也。故會(huì)以訓(xùn)上下之則①，制財(cái)用之節(jié)；朝以正班爵之義②，帥長(zhǎng)幼之序。諸侯有王③，王有巡守，以大習(xí)④之。非是，君不舉矣。君舉必書，書而不法，后嗣何觀？”
（節(jié)選自《左傳 莊公二十三年》）
【注釋】①以訓(xùn)上下之則：用以訓(xùn)示上下之間的法則。②朝以正班爵之義：朝覲是用以排列爵位的儀式。③有王：指朝聘于天子。④大習(xí)：熟悉朝會(huì)制度。
14.下列對(duì)兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 （ D ）（2分）
A．“又何間焉”中的“間”是“參與”的意思，與“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”中的“間”意思不同。
B．“肉食者鄙”與“先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”都指的是“目光短淺”。
C．“何以戰(zhàn)”與“可以一戰(zhàn)”中的“以”都是“憑借”的意思。
D．“君不舉矣”與“管夷吾舉于士”中的“舉”都是“舉薦、推薦”的意思。
15.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）
犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。
祭祀神靈的牛、羊、玉帛之類的用品，我（從來）不敢虛報(bào)數(shù)目，一定按照承諾的去做。（2分）
16.后人曾用《齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)》作為甲文的題目，清代《古文觀止》的編者將其改為《曹劌論戰(zhàn)》，請(qǐng)說說該編者不沿用舊題目的理由。（3分）
甲文緊扣“論戰(zhàn)”，戰(zhàn)前論民心的重要性，戰(zhàn)后論取勝的原因，始終以曹劌的言論貫穿全文，重點(diǎn)表現(xiàn)曹劌的遠(yuǎn)見卓識(shí)和軍事才能，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的過程一筆帶過（2分）。用《齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)》作為題目不能體現(xiàn)文章“圍繞中心，詳略得當(dāng)”的寫作特色（1分）。
17.甲、乙兩文都展示了曹劌的品質(zhì)，請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文段的具體內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)曹劌的認(rèn)識(shí)。（4分）
①甲文中的曹劌主動(dòng)向魯莊公出謀獻(xiàn)策，重視戰(zhàn)前準(zhǔn)備，認(rèn)為民心才是取勝的關(guān)鍵，有以天下為己任的精神和愛國(guó)愛民情懷；指揮作戰(zhàn)時(shí)他能把握戰(zhàn)機(jī)又步步謹(jǐn)慎，可見他謀局周密，有卓越的軍事才能（2分）。②乙文中曹劌直接勸阻魯莊公出行看社，并有理有據(jù)，可見他直言敢諫；曹劌向莊公講“禮”的重要性，并用對(duì)后嗣的影響來勸諫，說明他重視“禮”（2分）。
【分析】參考譯文：
乙：二十三年夏季，魯莊公到齊國(guó)去觀看祭祀社神，這是不合于禮的。曹劌勸諫說：“不行。禮，是用來整飭百姓的。所以會(huì)見是用以訓(xùn)示上下之間的法則，制訂節(jié)用財(cái)賦的標(biāo)準(zhǔn)；朝覲是用以排列爵位的儀式，遵循老少的次序；征伐是用以攻打?qū)ι系牟蛔鹁础ＶT侯朝聘天子，天子視察四方，以熟悉會(huì)見和朝覲的制度。如果不是這樣，國(guó)君是不會(huì)有舉動(dòng)的。國(guó)君的舉動(dòng)史官一定要加以記載。記載而不合于法度，后代子孫看到的是什么？”
（二）閱讀下面的詩(shī)歌，完成問題。（4分）
過零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
18.關(guān)于《過零丁洋》的賞析有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．詩(shī)歌首聯(lián)寫了兩件事：一是通過科舉考試進(jìn)入仕途，二是從起兵抗元到被俘已有四年。
B．頷聯(lián)運(yùn)用了比喻修辭。“風(fēng)飄絮”形容大宋國(guó)勢(shì)如風(fēng)中柳絮，失去根基，即將覆滅：“雨打萍”比喻自己身世坎河，如雨中浮萍，形象生動(dòng)。
C．頸聯(lián)“惶恐”“零丁”重復(fù)出現(xiàn)，巧借兩個(gè)地名，渲染形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的凄苦。
D．尾聯(lián)借用“汗青”這一歷史典故，顯示了詩(shī)人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。
【答案】D.“汗青”是指歷史典籍。古時(shí)在未有紙的發(fā)明之前,要記錄軍國(guó)大事，便只能刻寫在竹簡(jiǎn)之上；但必須先用火把竹簡(jiǎn)中的水分蒸發(fā)出來，這樣才方便刻寫，并可防蟲蛀；后人據(jù)此引申，把記載歷史的典籍統(tǒng)稱為“汗青”；“汗青”并不是歷史典故；
19.文天祥的詩(shī)歌繼承了杜甫詩(shī)作的特點(diǎn)，被評(píng)為“歌詩(shī)若杜甫”。請(qǐng)從沉郁的詩(shī)風(fēng)和“詩(shī)史”的筆法中任選一個(gè)方面，結(jié)合內(nèi)容具體分析。（2分）
示例一：沉郁的詩(shī)風(fēng)。詩(shī)歌前三聯(lián)寫國(guó)家形勢(shì)危急、個(gè)人命運(yùn)坎坷，表達(dá)悲憤抑郁之情。
示例二：“詩(shī)史”筆法。“干戈寥落”“山河破碎”“惶恐灘”“零丁洋”，真實(shí)敘述了元軍攻打南宋，南宋山河破碎、國(guó)家形勢(shì)危急的情景。（2分）
四、名著閱讀（4分）
20.班級(jí)開展語文綜合性活動(dòng)，活動(dòng)是評(píng)選名著作品中“獨(dú)立、抗?fàn)帯迸孕蜗蟠匀恕：?jiǎn)·愛（《簡(jiǎn)·愛》）和沈瓊枝（《儒林外史》）都被入選其中，你認(rèn)為她們兩個(gè)人適合嗎？請(qǐng)任選一位并結(jié)合她的經(jīng)歷簡(jiǎn)要說明。
【答案】示例一：我認(rèn)為簡(jiǎn) 愛入選“獨(dú)立、抗?fàn)帯迸孕蜗蟠匀朔浅：线m。（1分）簡(jiǎn) 愛敢于反抗里德太太；她選擇離開洛伍德學(xué)校，去新的環(huán)境中，謀求一個(gè)新的職位；簡(jiǎn) 愛始終堅(jiān)持追求幸福的美好生活，她拒絕了圣約翰的求婚，因?yàn)槭ゼs翰并不愛她，只是希望簡(jiǎn) 愛和他一起傳教；簡(jiǎn) 愛最終順從心靈的召喚，回到桑菲爾德莊園與羅切斯特結(jié)合，獲得了屬于自己的幸福。（2分）她們都是自尊自愛、自立自強(qiáng)、敢于反抗自己命運(yùn)的、獨(dú)立的女性。（1分）
示例二：我認(rèn)為入選“獨(dú)立、抗?fàn)帯迸孕蜗蟠匀朔浅：线m。（1分）沈瓊枝面對(duì)婚姻也選擇了反抗。她不愿嫁給鹽商宋為富為妾，所以出逃到南京。在南京她賣文為生，贏得了縣令的尊重和同情，最后得以還鄉(xiāng)另嫁。簡(jiǎn) 愛和沈瓊枝在面對(duì)命運(yùn)的不公時(shí)，都選擇了反抗，最后都找到了自己想要的生活。（2分）她們都是自尊自愛、自立自強(qiáng)、敢于反抗自己命運(yùn)的、獨(dú)立的女性。（1分）
五、作文（50分）
21.閱讀下面材料，任選一題作文。
世間萬物，成長(zhǎng)最美。成長(zhǎng)不僅限于“向上”，“向下”的努力同樣至關(guān)重要。胡楊樹根系發(fā)達(dá)，具有驚人的抗干旱、御風(fēng)沙、耐鹽堿能力，能頑強(qiáng)地生存繁衍于沙漠之中，被譽(yù)為“沙漠英雄樹”。向下扎根，才能汲取向上生長(zhǎng)的力量。
——《人民日?qǐng)?bào)》
“向下扎根，向上生長(zhǎng)”是一種積極的生活態(tài)度和心理狀態(tài)。“向上”和“向下”能從不同角度詮釋成長(zhǎng)的意義和價(jià)值。
（1）請(qǐng)以“_______成長(zhǎng)”為題目，寫一篇記敘文。
（2）請(qǐng)結(jié)合材料，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。
要求：
①任選一題作文。寫記敘文表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫議論文觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
【答案】
例文一：
挫折中成長(zhǎng)
成長(zhǎng)，是每個(gè)人生命中不可或缺的一部分。它如同一條蜿蜒曲折的河流，有時(shí)平靜如鏡，有時(shí)波濤洶涌。而在我成長(zhǎng)的道路上，挫折如同巨石般阻擋在我前進(jìn)的路上，但正是這些挫折，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌與不屈，讓我在磨礪中不斷成長(zhǎng)。
記得那是我初中生涯的第一次月考，我滿懷信心地走進(jìn)考場(chǎng)，期待著自己的好成績(jī)。然而，當(dāng)成績(jī)公布時(shí)，我卻驚愕地發(fā)現(xiàn)，自己的數(shù)學(xué)成績(jī)竟然不及格。這個(gè)打擊如同晴天霹靂，讓我瞬間失去了方向。
我沮喪地回到家，把自己關(guān)在房間里，不愿意見任何人。我反復(fù)思考著為什么會(huì)這樣，是不是自己不夠努力，還是學(xué)習(xí)方法不對(duì)？我陷入了深深的自責(zé)和迷茫之中。
然而，正當(dāng)我陷入低谷時(shí)，我的母親走進(jìn)了我的房間。她沒有責(zé)怪我，而是耐心地聽我傾訴。她告訴我，挫折是成長(zhǎng)的一部分，只有通過面對(duì)挫折，我們才能真正地成長(zhǎng)。她鼓勵(lì)我不要放棄，要勇敢面對(duì)，繼續(xù)努力。
母親的話如同一盞明燈，照亮了我前進(jìn)的道路。我開始重新審視自己的學(xué)習(xí)方法，向老師和同學(xué)請(qǐng)教，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我堅(jiān)持每天復(fù)習(xí)，不斷鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，我也積極參加各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽和課外活動(dòng)，鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力。
經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我的數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸有了起色。在第二次月考中，我終于取得了優(yōu)異的成績(jī)。這個(gè)成績(jī)不僅讓我找回了自信，更讓我深刻地體會(huì)到了挫折對(duì)于成長(zhǎng)的重要性。
從那以后，我更加珍惜每一次挫折帶來的機(jī)會(huì)。我知道，只有通過面對(duì)挫折，我才能不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。挫折讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌和不屈，讓我更加珍惜成功的喜悅。
我知道，未來的道路上還會(huì)有更多的挫折等待著我。但我相信，只要我勇敢地面對(duì)它們，堅(jiān)持不懈地努力，我一定能夠在挫折中不斷成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
例文二：
深植根基，助力騰飛
世間萬物，成長(zhǎng)之美，不僅在于枝葉的繁茂，更在于根系的深廣。正如胡楊樹那發(fā)達(dá)的根系，賦予了它頑強(qiáng)的生命力，使之能在沙漠中傲然挺立。對(duì)于我們個(gè)人而言，深植根基，同樣是我們實(shí)現(xiàn)騰飛的關(guān)鍵。
深植根基，意味著我們要有扎實(shí)的基礎(chǔ)。無論是學(xué)習(xí)還是工作，都需要我們不斷地積累知識(shí)、提升能力。正如古人所言：“千里之行，始于足下。”只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地前行，我們才能在人生的道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。
以學(xué)習(xí)為例，只有我們不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，才能為未來的騰飛打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，偉大的科學(xué)家牛頓，他在力學(xué)、光學(xué)、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域都有深厚的造詣，正是這些扎實(shí)的基礎(chǔ)，使他能夠提出萬有引力定律、三大運(yùn)動(dòng)定律等偉大理論，為人類科學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
深植根基，還意味著我們要有堅(jiān)定的信念和意志。在人生的道路上，我們難免會(huì)遇到各種困難和挫折。只有擁有堅(jiān)定的信念和意志，我們才能在逆境中不屈不撓、勇往直前。正如胡楊樹在沙漠中頑強(qiáng)生存一樣，我們也要在困難面前保持堅(jiān)韌不拔的精神，不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我。
以體育為例，奧運(yùn)冠軍們之所以能夠在賽場(chǎng)上取得優(yōu)異成績(jī)，除了平時(shí)的訓(xùn)練積累外，更重要的是他們擁有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志。正是這些信念和意志，使他們?cè)诿鎸?duì)強(qiáng)手時(shí)能夠保持冷靜、發(fā)揮出色，最終奪得冠軍。
深植根基，是我們實(shí)現(xiàn)騰飛的前提和基礎(chǔ)。只有我們不斷地學(xué)習(xí)、積累、錘煉自己，才能擁有更加寬廣的視野、更加深邃的思想、更加堅(jiān)定的信念和更加頑強(qiáng)的意志。這樣，我們才能在人生的道路上不斷前行、不斷超越自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的騰飛。因此，讓我們深植根基、不斷努力、追求卓越吧！鄭州中學(xué)初中部2024—2025學(xué)年下期第一次綜合調(diào)研
九年級(jí) 語文
（時(shí)間：120分鐘；滿分：120分）
一、積累與運(yùn)用（共24分）
中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)悠久歷史文化的一個(gè)重要組成部分。班級(jí)開展以“走進(jìn)傳統(tǒng)春節(jié)，感受春節(jié)文化”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。
1.春節(jié)溯源（6分）
閱讀下面語段，完成題目。
①春節(jié)起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)，是中國(guó)最盛大、最熱鬧、最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。在民間，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)從臘月初八的臘祭或臘月二十三或二十四的祭灶開始，一直到正月十五。
古時(shí)春節(jié)曾專指節(jié)氣中的立春，也被視為是一年的開始。自漢武帝太初元年始，以夏年(農(nóng)歷)正月初一為“歲首”(即“年”)，年節(jié)的日期由此固定下來。年節(jié)古稱“元旦”。1911年辛亥革命以后，開始采用公歷(陽歷)計(jì)年，遂稱公歷1月1日為“元旦”，稱農(nóng)歷正月初一為“春節(jié)”。
現(xiàn)代民間習(xí)慣上把過春節(jié)又叫做過年。其實(shí)，年和春節(jié)的起源是不同的。
那么，“年”究竟是怎么樣來的呢？民間主要有兩種說法。一種說的是，古時(shí)候，有一種叫做“年”的兇猛怪獸，每到臘月三十，便要覓食人肉。一個(gè)臘月三十晚上，“年”到了一個(gè)村莊，適逢兩個(gè)牧童在比賽甩牛鞭子，“年”被啪啪的鞭聲嚇得jīng huāng shī cuò（ ）。它竄到另一個(gè)村莊，又被一家門口曬著的大紅衣裳嚇得逃跑。后來它又來到了一個(gè)村莊，朝一戶人家門里一瞧，只見里面燈火輝煌，刺得它頭昏眼花，只好又溜了。人們由此摸準(zhǔn)了“年”有怕響、怕紅、怕光的弱點(diǎn)，便想到許多dǐ yù（ ）它的方法，如放鞭炮，于是逐漸演化成今天過年的風(fēng)俗。另一種說法是，我國(guó)古代的字書把“年”字放禾部，以示風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登。②由于谷禾一般都是一年一熟，所以“年”便被引申為歲名了。
(1)根據(jù)拼音，在括號(hào)內(nèi)寫出漢字。（2分）
jīng huāng shī cuò（ ） dǐ yù（ ）
(2)給加點(diǎn)字注音。(2分）
遂( ) 竄( )
(3)下列說法有誤的一項(xiàng)是( )（2分）
A.“傳統(tǒng)節(jié)日”“覓食人肉”“嚇得逃跑”“風(fēng)調(diào)雨順”四個(gè)短語的類型各不相同。
B.在畫線句①中，加點(diǎn)詞“殷商”“祭祖”“熱鬧”的詞性分別是名詞、動(dòng)詞、形容詞。
C.根據(jù)文意，文中提到的“春節(jié)”“元旦”和“年”的日期是同一天。
D.畫線句②是一個(gè)復(fù)句，兩個(gè)分句之間屬于因果關(guān)系。
2.“春”字溯源（3分，每空1分）
根據(jù)下面文段，完成相應(yīng)問題。
在早期的甲骨文里,“春”( )的形體是三個(gè)“木”一個(gè)“日”,中間夾個(gè)“屯”,以三“木”一“日”表意,以“屯”表音,從造字方式上看，屬于①字。根據(jù)字形推測(cè)，其原義是“②”后用以指一年中的第一個(gè)季節(jié)春天。③A在傳統(tǒng)的農(nóng)耕社會(huì)，春回大地、萬象更新的立春歲首具有重要的意義，衍生了大量與之相關(guān)的歲首節(jié)俗文化。B在歷史發(fā)展中雖然其節(jié)慶框架以及許多民俗沿承了下來，但是使用歷法不同而歲首節(jié)慶日期不同。
① ②
③劃線句子A、B中，存在語病的是 （填寫字母）
3.去市場(chǎng)選購(gòu)春聯(lián)時(shí),一位同學(xué)把上下聯(lián)讀反了,請(qǐng)你指出來,并解釋原因。(3分)
小春:惠風(fēng)和暢千山秀,春光明媚萬家歡。
小華:接鴻福步步高升，迎新春事事如意。
小藝:龍騰豐稔歲，蛇舞國(guó)民歡。
4.請(qǐng)從所給古詩(shī)文篇目里引用適當(dāng)?shù)脑?shī)句,完成下面這段春之頌歌。(8分)
春節(jié)是歲首,也是春天的開始,在王灣《次北固山下》中“① ,② ”,新春在舊年的余韻里悄然降臨。雖是早春，但“③ ,④ ”通過鶯鶯燕燕的活動(dòng)表現(xiàn)了春天的活力和美好（白居易《錢塘湖春行》）。因?yàn)榇禾斓拿篮茫玑瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》中“⑤ ，⑥ ”那掛在枝頭的積雪，在詩(shī)人的眼中變成一夜盛開的梨花，就像美麗的春天突然到來。春光漸老，落花滿地，讓人傷感,但“⑦ ,⑧ ”,凋零并非生命的終結(jié)，而是對(duì)來年春天的滋養(yǎng)（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）。生命不息，就這樣在詩(shī)韻中流淌,在時(shí)光里永恒。
5.元宵節(jié)張燈之俗形成后，歷朝歷代都以正月十五張燈觀燈為盛事，唐宋兩代尤其如此。唐詩(shī)宋詞里就不乏描寫元宵節(jié)的詩(shī)篇。如“火樹銀花合，星橋鐵鎖開”、“月色燈山滿帝都，香車寶蓋隘通衢”、“去年元夜時(shí)，花市燈如晝”、“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落、星如雨”等。這些詩(shī)句的作者依次是（ ）（2分）
杜審言 溫庭筠 歐陽修 陸游 B、蘇味道 李商隱 晏殊 辛棄疾
C、蘇味道 李商隱 歐陽修 辛棄疾 D、杜審言 溫庭筠 晏殊 陸游
6.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）(2分）
春節(jié)貼年畫，在我國(guó)由來已久。______，______，______，______，這些泛指年節(jié)之時(shí)張貼的民俗畫，亦即年畫。直至清道光二十九年，才第一次出現(xiàn)了“年畫”這一說法，并被沿用下來。
①年畫雖形成于宋代，但此時(shí)并沒有年畫這一稱呼，而是稱作“紙畫”。②明代宮中叫作“貼畫”。③年畫，古稱“門神畫”，其最早的名稱叫“門畫”。④在南方，杭州稱其為“歡樂圖”，蘇州稱作“畫張”。⑤清朝初年，北京把年畫叫“衛(wèi)畫”，因?yàn)楫?dāng)初北京銷售的年畫多出自天津的楊柳青。
A.①③②④⑤ B．③①④②⑤ C.①②③⑤④ D.③①②⑤④
二、現(xiàn)代文閱讀（27分）
（一）閱讀下文，完成下列題目。（16分）
灑在雪地上的淚珠
①冷靜這輩子最討厭的事是被人逼迫著做不愿意做的事。
②6歲那年，她第一次到鄉(xiāng)下的爺爺家過年。去爺爺家的路上，她已經(jīng)想好了，見了爺爺奶奶要問好，她要給他們敬一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的少先隊(duì)隊(duì)禮，或者拿出畫的畫給他們看一看。
③結(jié)果到了爺爺家，冷靜剛剛笑著和爺爺奶奶打過招呼，媽媽的手就按在了她的頭上，媽媽一邊說著快給爺爺奶奶鞠躬，一邊把她的頭往下按了一下。冷靜把頭倔強(qiáng)地挺了起來，轉(zhuǎn)過身有些慍怒地看著媽媽。媽媽的臉色頓時(shí)有些不太好看，給爺爺奶奶解釋說，孩子小，不太懂事。
④吃飯的時(shí)候，冷靜給爺爺?shù)咕疲o奶奶夾菜，爺爺奶奶叫得親熱又甜蜜，爸爸和媽媽覺得冷靜挺懂事，臉上的笑也自然多了。
⑤冷靜讀初三那年，參加了學(xué)校舉辦的才藝比賽。為了取得好成績(jī)，班里的老師特意請(qǐng)了一位在文化宮工作的家長(zhǎng)來輔導(dǎo)參加比賽的學(xué)生。冷靜參賽的節(jié)目是獨(dú)唱，歌名是《我和我的祖國(guó)》。每一次歌唱之時(shí)，她都覺得自己和歌曲所表達(dá)的意境完全融合在了一起。尤其是唱到結(jié)尾之時(shí)，每一次她都覺得眼淚在眼眶里含著，歌曲唱完，她總要短暫地沉浸在情感抒發(fā)后的感動(dòng)之中。她靜靜地站著，仰著頭，目光注視著斜上方，她似乎能夠看到那里飄著一面鮮艷的國(guó)旗，而她的心和那面國(guó)旗正一起舞動(dòng)著。她覺得自己以這樣的姿勢(shì)結(jié)束比賽感覺很好，但是輔導(dǎo)老師卻要求她在唱完之后，要深深地給評(píng)委鞠躬，等掌聲差不多結(jié)束的時(shí)候再挺起腰來。
⑥冷靜不喜歡這樣的安排。她認(rèn)為，比賽就是比賽，她可以用尊重的目光注視評(píng)委，把最好的狀態(tài)展示出來，但她不想用鞠躬的方式贏得評(píng)委們的印象分。比賽那天，冷靜就用凝視的方式完成了舞臺(tái)的造型。那次比賽，她獲得了第一名。
⑦冷靜太有個(gè)性了，媽媽早就發(fā)現(xiàn)了，也曾試圖讓她有所改變。但是冷靜有自己的認(rèn)知，她反駁媽媽：_________。媽媽看著已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)的冷靜，覺得她說得沒有錯(cuò)。
⑧28歲那年，冷靜結(jié)婚了。兩年之后，冷靜有了自己的兒子。從兒子懂事起，冷靜就教育兒子，人活著要懂得感恩。感恩并不是形式，不是給爺爺磕頭有多響，也不是給姥爺鞠躬有多彎，而是真心在心里裝著他們。
⑨那年元旦放假，冷靜到北京出差。這是她第一次到北京，她想到向往了多年的天安門廣場(chǎng)看一看，但結(jié)果忙了一天，直到晚上十點(diǎn)多她才有點(diǎn)兒空閑。想到第二天就要返程，她還是決定去廣場(chǎng)看一看。然而讓她沒有想到的是，剛一出門，天上便飄起了雪花。紛紛揚(yáng)揚(yáng)，好大好大的雪。
⑩冷靜到達(dá)天安門廣場(chǎng)時(shí)，長(zhǎng)安街上已經(jīng)沒有多少行人和車輛，廣場(chǎng)上的燈亮著，只有個(gè)別游客還在空曠的廣場(chǎng)上，亮晶晶的雪花在空中飛舞著。
剛走進(jìn)廣場(chǎng)，冷靜一眼就看見多次夢(mèng)到的國(guó)旗臺(tái)。國(guó)旗早已降落，只有那高大的旗桿矗立在廣場(chǎng)上。而她的眼里，似乎看到旗桿頂上還飄著那面旗幟。
雪似乎覆蓋了整個(gè)世界，城市進(jìn)入了香甜的夢(mèng)境。多么靜謐的夜晚呀，冷靜的耳邊響起了自己最喜歡的《我和我的祖國(guó)》這首歌。當(dāng)她在心中剛剛哼起旋律時(shí)，卻看到旗桿下的雕像輕微地動(dòng)了一下，定睛一看，原來那是站立的哨兵。哨兵像是雕塑一樣靜止在那里，身姿挺拔，像是青松在那里靜靜地守著。一瞬間，冷靜停住了，她感覺自己的呼吸一下子變得不夠通暢，剛剛涌出來的淚水在眼縫中結(jié)成了冰碴，扎得眼皮有些疼。
冷靜用手輕輕地拭掉了淚珠，調(diào)勻了呼吸，把身子挺直，對(duì)著那看不清面孔的哨兵，深深地把腰彎了下去。當(dāng)她的腰躬到最深處時(shí)，幾滴淚水又從眼里涌了出來，在雪地上砸出了一串深坑。她想到了曾經(jīng)的“鞠躬”，聽到了心臟劇烈跳動(dòng)的聲音。
（作者：胥得意。有改動(dòng)）
7.讀小說要讀故事。小說寫了冷靜哪幾件事情？請(qǐng)以“鞠躬”為線索，從“冷靜”的角度簡(jiǎn)要概括。（4分）
8.讀小說要關(guān)注“虛構(gòu)中的真實(shí)”，即小說中的細(xì)節(jié)須符合生活的真實(shí)。本文哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？請(qǐng)從文中找出兩處，簡(jiǎn)要分析。（4分）
9.讀小說要揣摩語言。請(qǐng)根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求，回答問題。（4分）
（1）冷靜太有個(gè)性了，媽媽早就發(fā)現(xiàn)了，也曾試圖讓她有所改變。但是冷靜有自己的認(rèn)知。她反駁媽媽：________。（根據(jù)上下文，在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句。）（2分）
（2）剛一出門，天上便飄起了雪花。紛紛揚(yáng)揚(yáng)，好大好大的雪。（請(qǐng)分析該句在情節(jié)和結(jié)構(gòu)方面的作用。）（2分）
10.讀小說要細(xì)品結(jié)尾。結(jié)尾的“淚”有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（4分）
（二）閱讀下面兩個(gè)文本，完成下面小題。（11分）
【文本一】
遏制網(wǎng)暴，需要你我堅(jiān)定出列
①過去，非正常結(jié)束一個(gè)人的生命，可能需要一把利刃。而在數(shù)字化生存的今天，一個(gè)詆毀、謠言或許就已足夠。2月19日，有媒體報(bào)道，一位女孩因不堪網(wǎng)暴自殺，再次刺痛了公眾神經(jīng)。
②半年前，24歲的杭州女孩鄭靈華，因染粉色頭發(fā)、帶著碩士錄取通知書去看望久病在床的爺爺，而遭遇大規(guī)模網(wǎng)暴。“陪酒女”“老少戀”“炒作爺爺”“吃人血饅頭”等聳人聽聞的“罪名”向她襲來，讓這位原本元?dú)鉂M滿的少女在與抑郁癥抗?fàn)幎嗳蘸螅宰詺⒔Y(jié)束了年輕的生命。
③近期，類似網(wǎng)絡(luò)暴力事件不斷沖擊公眾視野，挑戰(zhàn)公眾底線。從去年被網(wǎng)民謾罵“快去死”的尋親男孩劉學(xué)州留下遺書后服藥自殺，到不久前開著拖拉機(jī)去西藏旅行的網(wǎng)紅“管管”不堪網(wǎng)暴輕生，再到這位生命剛剛隕落的女孩……這些活生生的生命悲劇來得猝不及防，讓人真切感受到：我們與網(wǎng)絡(luò)暴力之惡，距離并不遙遠(yuǎn)。
④網(wǎng)絡(luò)的一句惡言，有時(shí)比利刃還要鋒利。在“人人都有麥克風(fēng)”的今天，一條無中生有的信息、一句過分的玩笑、一次隨意無心的跟帖，一旦經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的“放大器”，就可能在短時(shí)間內(nèi)掀起駭浪，將聲浪化為利刃，從而把受害者冷漠地推向滿是詆毀的“汪洋”。
⑤網(wǎng)暴的可怕之處在于，它是集體無意識(shí)結(jié)出的惡果。它不像現(xiàn)實(shí)暴力那樣有形，借助互聯(lián)網(wǎng)的隱匿性、開放性、群體性，“無名之惡”增加了甄別施暴者身份的難度，“法不責(zé)眾”的心理也給了“鍵盤俠”肆意開腔的勇氣。
⑥鍵盤俠的口誅筆伐，看似站在道德的高處，實(shí)則是情緒的宣泄、偏見的狂歡；佯裝“大義凜然”，實(shí)際卻“唯恐天下不亂”。在他們的言語操縱下，一波波“暴力聲浪”不僅污染網(wǎng)絡(luò)空間、荼毒社會(huì)風(fēng)氣，也給當(dāng)事人帶來了不可逆的精神壓力和心靈創(chuàng)傷。
⑦面對(duì)接二連三的網(wǎng)暴悲劇，除了有關(guān)部門采取有效行動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)群組、網(wǎng)站論壇、小程序等平臺(tái)負(fù)起責(zé)任加強(qiáng)治理外，還需要屏幕前的你我堅(jiān)定出列。
⑧遏制網(wǎng)暴，需要多一絲敬畏。一個(gè)對(duì)生命、對(duì)法律、對(duì)道德都失去敬畏的人，也就失去了行為的底線，就容易極端、冷漠、暴戾，容易躲在屏幕后面肆意宣泄自己的“快意”而不顧他人感受，不管他人所受傷害，不想可能造成女孩殞命這樣的嚴(yán)重后果。
⑨遏制網(wǎng)暴，呼喚你我的同理心。雪崩時(shí)，沒有一片雪花是無辜的。“鍵盤俠”們射出的暴力子彈“不長(zhǎng)眼睛”，毫無道理也毫無規(guī)律。假如你我熟視無睹卷入其中，受害的今天是他們，明天可能就是我們。
⑩遏制網(wǎng)暴，期盼挺身而出的勇氣。捍衛(wèi)他人，就是捍衛(wèi)自己。面對(duì)“鍵盤俠”的無端謾罵、造謠誹謗，不要做“烏合之眾”，更不要做“沉默的大多數(shù)”，這需要我們堅(jiān)決挺身而出，對(duì)每一次網(wǎng)暴行為說“不”。
只有億萬個(gè)網(wǎng)民，自覺匯成抵制網(wǎng)暴的堤壩，從自己做起，從抵制每一句謠言、人身攻擊、侮辱謾罵做起，從聲援和捍衛(wèi)被網(wǎng)暴傷害的每一個(gè)人做起，“鍵盤俠”的肆意妄為才可能被遏制，才能還網(wǎng)絡(luò)一片“清朗”。
【文本二】
網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，堅(jiān)決懲治“按鍵傷人”
①依法懲治信息網(wǎng)絡(luò)犯罪，堅(jiān)決懲治網(wǎng)暴“按鍵傷人”，今年兩高報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)空間不是法外之地。
②網(wǎng)暴成本低，造成危害大，影響范圍廣。編寫幾句惡毒的文字，制作一段造謠生事的視頻，發(fā)到網(wǎng)上費(fèi)不了多少事、花不了多長(zhǎng)時(shí)間，但對(duì)他人構(gòu)成的侮辱誹謗、威脅恐嚇卻十分嚴(yán)重；歪曲事實(shí)、混淆視聽的言論，更會(huì)污染網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，敗壞社會(huì)風(fēng)氣。
③網(wǎng)暴“按鍵傷人”，涉及侵害他人人格權(quán)、侵犯?jìng)€(gè)人隱私等諸多違法行為。然而，總有人抱著法不責(zé)眾等僥幸心理頂風(fēng)作案，更為惡劣的是，還有網(wǎng)絡(luò)“黑公關(guān)”為商業(yè)目的，專門炮制虛假信息，進(jìn)行惡意傳播。像在胡某宇事件這樣的社會(huì)熱點(diǎn)中，一些不法分子借機(jī)造謠傳謠、惡意營(yíng)銷炒作，對(duì)受害者家屬造成二次傷害，還嚴(yán)重誤導(dǎo)公眾判斷，干擾事件調(diào)查。對(duì)這些侵犯公眾切身權(quán)益的網(wǎng)絡(luò)犯罪行為絕對(duì)不能姑息，必須依法嚴(yán)懲。
④網(wǎng)絡(luò)從來都不是法外之地，近些年各級(jí)司法機(jī)關(guān)持續(xù)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)暴的懲治，取得良好效果。5年來檢察機(jī)關(guān)從嚴(yán)追訴網(wǎng)絡(luò)侮辱、誹謗、侵犯公民個(gè)人信息犯罪1.4萬人，辦理個(gè)人信息保護(hù)領(lǐng)域公益訴訟9190件；推動(dòng)“取快遞女子被造謠出軌案”自訴轉(zhuǎn)公訴，起到良好警示作用。各級(jí)法院審理涉網(wǎng)絡(luò)“水軍”、網(wǎng)絡(luò)“黑公關(guān)”典型案例，對(duì)散布虛假信息、危害網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的犯罪行為進(jìn)行了嚴(yán)懲。
⑤打擊網(wǎng)暴“按鍵傷人”已經(jīng)形成良好態(tài)勢(shì)，不僅要保持這種態(tài)勢(shì)，還要繼續(xù)完善相關(guān)立法，將覆蓋網(wǎng)絡(luò)的法網(wǎng)織得更密，對(duì)網(wǎng)絡(luò)違法犯罪查得更嚴(yán)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
（記者高健鈞、丁靜）
11.下面對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．文本一開頭通過列舉杭州女孩鄭錄華的例子引出本文的論題——網(wǎng)暴。
B．文本二第③段從正反兩個(gè)方面論述了對(duì)侵犯公眾切身權(quán)益的網(wǎng)絡(luò)犯罪行為絕對(duì)不能姑息，必須依法嚴(yán)懲。
C．文本一第④段主要運(yùn)用了比喻論證，生動(dòng)形象地闡述了網(wǎng)暴的危害。
D．兩個(gè)文本都圍繞“網(wǎng)暴”的話題展開闡述，但側(cè)重點(diǎn)不同。
12.請(qǐng)梳理文本一第⑦— 段的論證思路。（4分）
13.班級(jí)圍繞“網(wǎng)暴”話題展開討論，同學(xué)們暢所欲言。針對(duì)下面大家的發(fā)言，你想說些什么？請(qǐng)你從文本中篩選有用信息，把你要說的話寫下來。（5分）
小豫：我不就在網(wǎng)上發(fā)個(gè)帖，嘲諷了幾句嗎？多大點(diǎn)事，值得小題大做？
小陽：我就覺得好玩，看到大家都在轉(zhuǎn)發(fā)，就跟風(fēng)轉(zhuǎn)了一下。
小鄧：我既沒發(fā)帖，又沒轉(zhuǎn)發(fā)，網(wǎng)暴與我何干？我的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，考上理想的學(xué)校。
三、古詩(shī)文閱讀（共15分）
（一）閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題。（11分）
【甲】十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”
公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。
既克，公問其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
（《曹劌論戰(zhàn)》）
【乙】二十三年夏，公如齊觀社，非禮也。曹劌諫曰：“不可。夫禮，所以整民也。故會(huì)以訓(xùn)上下之則①，制財(cái)用之節(jié)；朝以正班爵之義②，帥長(zhǎng)幼之序。諸侯有王③，王有巡守，以大習(xí)④之。非是，君不舉矣。君舉必書，書而不法，后嗣何觀？”
（節(jié)選自《左傳 莊公二十三年》）
【注釋】①以訓(xùn)上下之則：用以訓(xùn)示上下之間的法則。②朝以正班爵之義：朝覲是用以排列爵位的儀式。③有王：指朝聘于天子。④大習(xí)：熟悉朝會(huì)制度。
14.下列對(duì)兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 （ ）（2分）
A．“又何間焉”中的“間”是“參與”的意思，與“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”中的“間”意思不同。
B．“肉食者鄙”與“先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”都指的是“目光短淺”。
C．“何以戰(zhàn)”與“可以一戰(zhàn)”中的“以”都是“憑借”的意思。
D．“君不舉矣”與“管夷吾舉于士”中的“舉”都是“舉薦、推薦”的意思。
15.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）
犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。
16.后人曾用《齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)》作為甲文的題目，清代《古文觀止》的編者將其改為《曹劌論戰(zhàn)》，請(qǐng)說說該編者不沿用舊題目的理由。（3分）
17.甲、乙兩文都展示了曹劌的品質(zhì)，請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文段的具體內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)曹劌的認(rèn)識(shí)。（4分）
（二）閱讀下面的詩(shī)歌，完成問題。（4分）
過零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
18.關(guān)于《過零丁洋》的賞析有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．詩(shī)歌首聯(lián)寫了兩件事：一是通過科舉考試進(jìn)入仕途，二是從起兵抗元到被俘已有四年。
B．頷聯(lián)運(yùn)用了比喻修辭。“風(fēng)飄絮”形容大宋國(guó)勢(shì)如風(fēng)中柳絮，失去根基，即將覆滅：“雨打萍”比喻自己身世坎河，如雨中浮萍，形象生動(dòng)。
C．頸聯(lián)“惶恐”“零丁”重復(fù)出現(xiàn)，巧借兩個(gè)地名，渲染形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的凄苦。
D．尾聯(lián)借用“汗青”這一歷史典故，顯示了詩(shī)人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。
19.文天祥的詩(shī)歌繼承了杜甫詩(shī)作的特點(diǎn)，被評(píng)為“歌詩(shī)若杜甫”。請(qǐng)從沉郁的詩(shī)風(fēng)和“詩(shī)史”的筆法中任選一個(gè)方面，結(jié)合內(nèi)容具體分析。（2分）
四、名著閱讀（4分）
20.班級(jí)開展語文綜合性活動(dòng)，活動(dòng)是評(píng)選名著作品中“獨(dú)立、抗?fàn)帯迸孕蜗蟠匀恕：?jiǎn)·愛（《簡(jiǎn)·愛》）和沈瓊枝（《儒林外史》）都被入選其中，你認(rèn)為她們兩個(gè)人適合嗎？請(qǐng)任選一位并結(jié)合她的經(jīng)歷簡(jiǎn)要說明。
五、作文（50分）
21.閱讀下面材料，任選一題作文。
世間萬物，成長(zhǎng)最美。成長(zhǎng)不僅限于“向上”，“向下”的努力同樣至關(guān)重要。胡楊樹根系發(fā)達(dá)，具有驚人的抗干旱、御風(fēng)沙、耐鹽堿能力，能頑強(qiáng)地生存繁衍于沙漠之中，被譽(yù)為“沙漠英雄樹”。向下扎根，才能汲取向上生長(zhǎng)的力量。
——《人民日?qǐng)?bào)》
“向下扎根，向上生長(zhǎng)”是一種積極的生活態(tài)度和心理狀態(tài)。“向上”和“向下”能從不同角度詮釋成長(zhǎng)的意義和價(jià)值。
（1）請(qǐng)以“_______成長(zhǎng)”為題目，寫一篇記敘文。
（2）請(qǐng)結(jié)合材料，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。
要求：
①任選一題作文。寫記敘文表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫議論文觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

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