資源簡(jiǎn)介

浙江省紹興市諸暨市2023-2024學(xué)年六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷
1．（2024六下·諸暨期末）根據(jù)語(yǔ)境，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
陽(yáng)光míng mèi　 　， wēi fēng　 　拂面，走一趟西施故里，看到的是xiǎo fàn　 　們忙碌的身影；去一趟襪業(yè)小鎮(zhèn)——大唐，聽(tīng)到的是“隆隆”的jī qì　 　聲……這一切，讓我們感受到了諸暨人mái tóu　 　實(shí)干、建設(shè)美好家園的zé rèn　 　與擔(dān)當(dāng)。
2．（2024六下·諸暨期末）下列各組詞語(yǔ)，讀音全部正確的一組是（　　）
A．惆悵(chóu chàng) 缽子(bō zi) 菱角(lín jiǎo) 黃燜雞(huáng mèn jī)
B．鐵撬(tiě qiào) 鴻鵠(hóng hú) 偵探(zhēn tàn) 流水潺潺(liú shuǐ chuán chuán)
C．鄙夷(bǐ yí) 參差(cēn cī) 焚燒(fén shāo) 雨雪霏霏(yǔ xuě fēi fēi)
D．菜畦(cài qí) 簿記(bù jì) 獠牙(liáo yá) 白云觀(bái yún guàn)
3．（2024六下·諸暨期末）下列各組詞語(yǔ)，字形全部正確的一組是（　　）
A．沸騰 凄涼 剝削 計(jì)高一籌
B．倒霉 挪移 全神慣注 唯恐
C．匪徙 覺(jué)察 泡沫 翻箱倒柜
D．證據(jù) 耽擱 縫隙 批評(píng)
4．（2024六下·諸暨期末）下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．見(jiàn)我正埋頭翻書(shū)包，同桌信手拈來(lái)從書(shū)包里找出一塊橡皮遞給我。
B．爸爸旅游回來(lái)，講了很多我們聞所未聞的稀奇事兒。
C．寫(xiě)文章時(shí)適量的引經(jīng)據(jù)典，固然可以增加說(shuō)服力；但過(guò)猶不及，就可能適得其反。
D．這個(gè)建筑設(shè)計(jì)得獨(dú)出心裁，十分引人注目。
5．（2024六下·諸暨期末）下列各組加點(diǎn)字的意思最相近的一項(xiàng)是（　　）
A．萬(wàn)象更新 風(fēng)一更，雪一更 B．重見(jiàn)天日 花重錦官城
C．一字值千金 游園不值 D．路遙知馬力 春無(wú)蹤跡誰(shuí)知
6．（2024六下·諸暨期末）下列說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．一碧千里的草原、熱鬧非凡的北京春節(jié)、淘氣可愛(ài)的貓、負(fù)責(zé)慈愛(ài)的母雞 老舍先生用筆給我們描繪了一個(gè)多姿多彩的“大千世界”。
B．顏真卿、歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)、趙孟順都是我國(guó)唐代著名書(shū)法家，都非常擅長(zhǎng)寫(xiě)楷書(shū)。
C．畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)策劃書(shū)一般包括以下幾部分：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目的、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)分工、活動(dòng)流程等。
D．小學(xué)階段，我們讀到不少革命故事：董存瑞舍身炸暗堡，紅軍飛奪瀘定橋，革命者在獄中聯(lián)歡……我們更加堅(jiān)定了“不忘先輩精神，創(chuàng)造美好未來(lái)”的信念。
7．（2024六下·諸暨期末）下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。
B．北京的春節(jié)一文，重點(diǎn)寫(xiě)了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五這幾天，其他的日子則一筆帶過(guò)。
C．樓下四室的“報(bào)幕員”宣布：“我們的節(jié)目是歌舞表演。表演開(kāi)始！”
D．我渴望自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出！
（2024六下·諸暨期末）根據(jù)課內(nèi)外積累填空。
8．【文中有真意】讀著朱自清先生的文字：“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像　 　滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，　 　。”時(shí)間如此匆匆，我告誡自己：“莫道君行早，　 　。”在有限的時(shí)間里，我們還要勇于創(chuàng)新：“茍日新，　 　，又日新。”
9．【詩(shī)中有風(fēng)景】十五夜，那一樹(shù)桂花是風(fēng)景：“　 　，冷露無(wú)聲濕桂花。”七夕節(jié)，那滿天星辰是風(fēng)景：“　 　，皎皎河漢女。”破巖中，那一根竹是風(fēng)景：“　 　，任爾東西南北風(fēng)。”墻外，那一枝紅杏是風(fēng)景：“　 　，一枝紅杏出墻來(lái)。”客舍前，那依依送別的友人亦是風(fēng)景：“勸君更盡一杯酒，　 　。”
我覺(jué)得：那　 　，也是詩(shī)中的風(fēng)景：“　 　，　 　。”
（2024六下·諸暨期末） 閱讀活動(dòng)一 讀外國(guó)名著，享“冒險(xiǎn)之旅”
10．任務(wù)一：發(fā)出“冒險(xiǎn)邀請(qǐng)”
“快樂(lè)讀書(shū)吧”中的三位主人公邀請(qǐng)你一同去冒險(xiǎn)，請(qǐng)將以下自我介紹填寫(xiě)完整吧！
我是魯濱遜，我們的探險(xiǎn)地在　 　。 你可以叫我湯姆·索亞，快跟著我去山洞探險(xiǎn)吧！ 我就是　 　，我有最獨(dú)特的交通工具——鵝！
11．任務(wù)二：選擇“冒險(xiǎn)同伴”
你想和誰(shuí)一起去冒險(xiǎn)呢？請(qǐng)結(jié)合人物形象、人物經(jīng)歷說(shuō)理由。（至少兩點(diǎn)）
12．任務(wù)三：聊聊“冒險(xiǎn)細(xì)節(jié)”
版本（一）：但是，船漂到了離岸很近的地方，我取出了很多必需品，有些甚至夠我用一輩子。
———《魯濱遜漂流記》鹿金譯
版本（二）：但是上天不可思議般地讓船停在了緊靠海岸的地方，使我能夠獲得這么多的生活用品供自己使用，只要我還活著，就能自給自足。
《魯濱遜漂流記》王晉華譯
在寫(xiě)魯濱遜的船“靠岸”這一細(xì)節(jié)時(shí)，不同譯者用了不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，你更喜歡哪一種版本？我更喜歡版本　 　，因?yàn)椤? 　。
（2024六下·諸暨期末） 閱讀活動(dòng)二 講紅色故事，知奮斗歷程
消失的鐵三連（有刪改）
余顯斌
①在軍事會(huì)議上，將軍特意留下許山，嚴(yán)肅地說(shuō)道：“你們的任務(wù)是守住鶻嶺，斷敵歸途，這直接關(guān)系到這次作戰(zhàn)任務(wù)能否完成，能做到嗎？”
②許山胸脯一挺，大聲回答：“鐵三連的字典里從來(lái)沒(méi)有‘不能’二字。”
③將軍再次打量一下許山，如一座鐵塔一樣豎在自己面前，臉上的線條剛硬，堅(jiān)強(qiáng)。
④敵人在將軍布置的幾路大軍圍攻下，連連受到打擊，損失很大。當(dāng)天晚上，氣溫驟降，天地一片冰雪蒼茫。冰天雪地里，敵人無(wú)路可去，果不其然，第二天天一亮就車(chē)流滾滾，人喊馬嘶，向鶻嶺方向突圍。將軍聽(tīng)到報(bào)告，一拳砸在桌上，大樂(lè)道：“這次，敵人是死定了。”參謀長(zhǎng)立刻準(zhǔn)備擬定嘉獎(jiǎng)令，頒發(fā)給鐵三連。
⑤可是，鶻嶺方向，竟然一片寂靜，槍炮聲并沒(méi)有如期響起。到了下午，通訊員帶著一身積雪匆匆趕來(lái)報(bào)告，敵人已經(jīng)逃跑了，而且跑得很輕松，幾乎沒(méi)放一槍一彈，全從鶻嶺突圍而去，順著鶻嶺那邊的漫川大道跑了，一路去了上津。
⑥將軍咬著腮幫子，一下扔掉手里的茶缸，呼地一聲站起來(lái)，一躍上馬，氣呼呼地沖向大雪紛飛中。
⑦馬兒在雪地跑著，積雪飛濺起來(lái)，如一團(tuán)團(tuán)梨花。風(fēng)呼呼地刀子一樣刮著，滿山冰碴在風(fēng)里落下，咵咵地響。到了鶻嶺，參謀長(zhǎng)一鞭馬兒跑到了前面。他想，應(yīng)該先找到許山，了解一下情況再說(shuō)。
⑧他去了，不一會(huì)兒又騎著馬回來(lái)了。
⑨將軍怒吼道：“許山呢，他的鐵三連呢？”
⑩參謀長(zhǎng)沒(méi)有回答，眼圈紅了。
將軍疑惑地望望參謀長(zhǎng)，參謀長(zhǎng)指指前面不遠(yuǎn)處的一個(gè)山包。將軍順著他的手指望去，雪地里，一個(gè)連的士兵都靜靜地埋伏在那兒，一動(dòng)不動(dòng)，一個(gè)個(gè)身上都堆滿了積雪。
他跳下馬跑過(guò)去，這些人仍一動(dòng)不動(dòng)，俯臥在那兒。其中，許山埋伏在最前面，抬著頭，望著前方，好像在觀察著什么，又仿佛在諦聽(tīng)著什么。他臉上的線條，和離開(kāi)將軍時(shí)一樣堅(jiān)硬，一樣剛強(qiáng)。將軍喊他，他不答應(yīng)。將軍慢慢走到他的跟前，他也不起來(lái)。
將軍一愣，俯下身子一摸，許山早已沒(méi)有了鼻息。
他凍死了，凍成了一個(gè)冰雕，嘴里緊緊地咬著煙斗。鐵三連一個(gè)連的戰(zhàn)士，都靜臥在雪地里，凍成了冰雕。在冰天雪地中，他們仿佛一尊尊大理石雕塑，趴在那兒，一動(dòng)不動(dòng)，眼睛盯著前面，盯著敵人來(lái)攻的方向。
將軍的手緩緩舉起，放在帽檐邊。這個(gè)從不流淚的漢子，嘩的一聲，眼淚涌了出來(lái)。
這一刻，____
13．講故事，理清故事情節(jié)：小江根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展，作了一個(gè)思維導(dǎo)圖，請(qǐng)你完成填寫(xiě)。
14．講故事，揣摩人物內(nèi)心：讀文章第⑨~ 自然段，根據(jù)將軍的言行、神態(tài)，揣摩其內(nèi)心。
　 　　 　
作者如此詳細(xì)地描寫(xiě)將軍的內(nèi)心變化，而對(duì)“參謀長(zhǎng)”卻一筆帶過(guò)，是因?yàn)椋骸? 　
15．講故事，想象畫(huà)面：請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)線處補(bǔ)上環(huán)境描寫(xiě)作為小說(shuō)的結(jié)尾，并說(shuō)說(shuō)你之所以這樣寫(xiě)的理由。
理由（至少兩個(gè)方面）：　 　
16．講故事，探討小說(shuō)寫(xiě)法：以下對(duì)小說(shuō)的理解，說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．小說(shuō)寫(xiě)“參謀長(zhǎng)準(zhǔn)備擬定嘉獎(jiǎng)令，頒發(fā)給鐵三連”這一情節(jié)，寥寥數(shù)筆，間接寫(xiě)出大家對(duì)許山伏擊必勝的信心。
B．小說(shuō)第 ~ 自然段連用了三個(gè)“一動(dòng)不動(dòng)”，描寫(xiě)了三連埋伏時(shí)的狀態(tài)，暗示士兵已經(jīng)犧牲。
C．小說(shuō)第 自然段畫(huà)橫線的句子，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法，對(duì)許山的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了描寫(xiě)，突出許山鋼鐵戰(zhàn)士的形象。
D．小說(shuō)以“消失的鐵三連”為題，設(shè)置懸念，“消失”一詞暗指“鐵三連”為了伏擊敵人全體犧牲，但其“堅(jiān)定的革命意志”“不懼犧牲的革命精神”永不消失。
（2024六下·諸暨期末） 閱讀活動(dòng)三 講好“西施傳說(shuō)”，走近“非遺文化”
1.任務(wù)一：分享西施傳說(shuō)。小浣通讀了《史記》中的《越王勾踐世家》，以下內(nèi)容與大家分享。
越王勾踐世家（節(jié)選）
太史公曰：禹之功大矣，漸九川，定九州，至于今諸夏艾安①。及苗裔②勾踐，苦身焦思③，終滅強(qiáng)吳，北觀兵④中國(guó)，以尊周室⑤，號(hào)稱霸王。勾踐可不謂賢哉？蓋有禹之遺烈⑥焉。范蠡⑦三遷⑧皆有榮名，名垂后世。臣主若此，欲毋顯得乎⑨？
【注釋】①諸夏艾安：整個(gè)九州都平安無(wú)事。②苗裔：后裔。③苦身焦思：辛苦勞作，深謀遠(yuǎn)思。④北觀兵：向北進(jìn)軍。⑤以尊周室：尊奉周室。⑥遺烈：遺風(fēng)。⑦范蠡：春秋末期政治家、軍事家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家，曾獻(xiàn)策扶助越王勾踐復(fù)國(guó)。⑧遷：搬家。⑨欲毋顯得乎：想不顯赫可能嗎？
17．在閱讀過(guò)程中，小浣不理解以下加點(diǎn)字的意思，你能幫他解答嗎？
漸九川：　 　
勾踐可不謂賢哉：　 　
18．語(yǔ)段中有許多省略的內(nèi)容，以下補(bǔ)充不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?br/>A．（禹）定九州 B．及（禹之）苗裔勾踐
C．（勾踐）北觀兵中國(guó) D．（范蠡）蓋有禹之遺烈焉
19．我能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思：范蠡三遷皆有榮名，名垂后世。
20．“勾踐可不謂賢哉？”司馬遷之所以這樣說(shuō)，有哪些原因？聯(lián)系以上語(yǔ)段和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。（至少三個(gè)理由。）
（2024六下·諸暨期末） 任務(wù)二：宣傳非遺文化。學(xué)校要舉辦一次“走近非遺”為主題的展覽，需要招聘若干講解員，快來(lái)挑戰(zhàn)吧！
材料一
諸暨非遺之“西施傳說(shuō)”
2006年5月20日，“西施傳說(shuō)”經(jīng)中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)被列為第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。“西施傳說(shuō)”距今已有兩千五百年的歷史，涵蓋人物、地名、物產(chǎn)、風(fēng)俗等。
今天的諸暨仍保留著許多與西施有關(guān)的地名：
白魚(yú)潭，即成語(yǔ)“沉魚(yú)落雁”中“沉魚(yú)”的發(fā)端地，這個(gè)水潭旁的白魚(yú)潭村也得名于此。
浣紗村，為古苧蘿村所在地，因有西施浣紗古跡而得名。
除此之外，有古越文化氣息的地名在諸暨比比皆是：西施大街、西施大橋、越都路、越王街、苧蘿路、陶朱街道……
諸暨每年農(nóng)歷七月十五日的“三江口水燈節(jié)”，也與西施傳說(shuō)有關(guān)。如今每年的這一天，三江口村民將花燈放于水面，任其游弋。
(來(lái)源：央視新聞 2023-07-22)
材料二
非遺文化進(jìn)校園，有趣有益有傳承
近日，紹興市非遺保護(hù)中心將具有越地風(fēng)韻的非遺課程帶進(jìn)校園，在青少年群體中播撒傳承與傳播非遺的“火種”。
據(jù)悉，此次進(jìn)校園的非遺課程囊括國(guó)家級(jí)、浙江省級(jí)、紹興市級(jí)非遺代表性項(xiàng)目，涉及傳統(tǒng)戲劇、曲藝、傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)技藝、民俗五大門(mén)類。
其中，有紹劇、紹興攤簧等越音繚繞的戲劇曲藝；有烏篷船制作、會(huì)稽磚硯制作、銅雕、棕編等越地風(fēng)物的象征符號(hào)；也有花雕工藝、藝蘭等越地風(fēng)俗的文化標(biāo)識(shí)……
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論看非遺表演，還是動(dòng)手制作非遺產(chǎn)品，都能提升對(duì)非遺的親近感。老師、非遺傳承人講解，還可讓孩子在潛移默化中，對(duì)豐富而燦爛的非遺文化心生敬意，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化心存自豪。
(來(lái)源：中新網(wǎng)浙江 2022-10-29)
材料三
搡年糕
吳小美
臨近年底，天上總會(huì)飄起雪花，如碎銀紛紛揚(yáng)揚(yáng)。父親把那浸泡透的摻入些許糯米的晚米淘凈瀝干，挑到年糕場(chǎng)。
年糕場(chǎng)里熱火朝天，年糕米碾碎成粉后由糕花師傅加水拌勻，放入蒸籠中蒸。當(dāng)蒸籠最上面一層年糕粉轉(zhuǎn)色成熟，糕花師傅就會(huì)將年糕粉倒入石搗中，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的男子蹲在搗臼旁，看木榔頭離開(kāi)年糕團(tuán)時(shí)，立即在榔頭底面抹上一層水，以防止榔頭沾連年糕團(tuán)，并在榔頭落下來(lái)前迅速翻動(dòng)年糕團(tuán)，年糕團(tuán)如一朵雪白的云，在搗里不斷翻動(dòng)著，變幻著姿態(tài)；另一個(gè)壯漢掄起木榔頭仿佛和年糕團(tuán)有著深仇大恨似的，一下接著一下不斷用力搡著年糕團(tuán)。
待年糕團(tuán)韌性十足就被放在長(zhǎng)桌子上，由一幫婦女將年糕團(tuán)搓成圓條，最后印制成年糕。而期間的年糕花、年糕團(tuán)那是真正的人間美味！我的父親則會(huì)拿年糕團(tuán)給我捏各種形狀的小動(dòng)物，煞是可愛(ài)！我都不舍得吃，直至風(fēng)干開(kāi)裂，被母親扔進(jìn)浸年糕的缸里……
（來(lái)源：《潁州文學(xué)》 節(jié)選，題目另加）
21．判一判：讀了以上幾則材料，同學(xué)們都聊了自己的想法，以下說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?br/>A．我們諸暨真了不起！在2006年，“西施傳說(shuō)”就經(jīng)中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)被列為首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)了！
B．我們諸暨有許多和“西施傳說(shuō)”有關(guān)的人物、地名、物產(chǎn)、風(fēng)俗，如“白魚(yú)潭”“浣紗村”“三江口水燈節(jié)”等。
C．在本次非遺課程進(jìn)校園活動(dòng)中，我們僅能了解學(xué)習(xí)戲劇曲藝、越地風(fēng)物的象征符號(hào)、越地風(fēng)俗的文化標(biāo)識(shí)這三類非遺文化。
D．材料三中，作者回憶了“搡年糕”一事，表達(dá)了作者對(duì)童年的懷念。
22．講一講：展覽館現(xiàn)場(chǎng)舉辦“體驗(yàn)非遺———搡年糕”活動(dòng)，請(qǐng)你介紹一下搡年糕的工具和步驟。
　 　　 　 傳統(tǒng)技藝：搡年糕 時(shí)間：年底 步驟： ①淘米瀝干；②碾米成粉；③　 　； ④將年糕粉倒入石搗；⑤操年糕團(tuán)，榔頭底部抹水，翻動(dòng)年糕團(tuán)；⑥　 　；⑦印制成年糕過(guò)年吃年糕的寓意：　 　
23．辯一辯：同學(xué)小浣說(shuō)：“非遺課程進(jìn)校園，我們也只是看個(gè)熱鬧而已，意義不大。”你贊同他的看法嗎？結(jié)合文本內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)理由。（理由至少兩個(gè)方面）
24．（2024六下·諸暨期末） 請(qǐng)?jiān)谙旅鎯蓚€(gè)選項(xiàng)中，選擇其中一項(xiàng)，看清要求，自擬題目，進(jìn)行習(xí)作。
選項(xiàng)一：年糕、鹽焗雞、清明果、西施豆腐……這一道道家鄉(xiāng)美食竟然都是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)呢！請(qǐng)你選擇最喜歡的家鄉(xiāng)美食，介紹給大家。可以寫(xiě)寫(xiě)其做法、味道、相關(guān)風(fēng)俗和與它相關(guān)的故事等，注意詳略得當(dāng)，寫(xiě)出這種美食的特點(diǎn)。不少于400字。
選項(xiàng)二：如果你有一臺(tái)時(shí)光穿梭機(jī)，你最想穿越到過(guò)去的哪個(gè)時(shí)代？是吳越爭(zhēng)雄的春秋時(shí)期，還是文人匯聚的唐宋年間，或是其他特定的某個(gè)過(guò)去的時(shí)間點(diǎn)？你會(huì)選擇帶哪項(xiàng)現(xiàn)代化科技產(chǎn)品一同穿越？你會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)？又會(huì)發(fā)生什么？請(qǐng)你放飛想象，寫(xiě)寫(xiě)自己的奇特經(jīng)歷。不少于400字。
答案解析部分
1．【答案】明媚；微風(fēng)；小販；機(jī)器；埋頭；責(zé)任
【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫(xiě)漢字
【解析】【分析】書(shū)寫(xiě)時(shí)注意，“明媚”都是左右結(jié)構(gòu)，“媚”偏旁是：“女”，不要寫(xiě)成“明眉”，“微風(fēng)”不要寫(xiě)成“薇風(fēng)”；“小販”的“販”部首是：貝，是左右結(jié)構(gòu)，“販”不要寫(xiě)成“飯”；“機(jī)器”的“器”偏旁是：口，是上下結(jié)構(gòu)；“埋頭”的“埋”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：土；“責(zé)任”不要寫(xiě)成“嘖任”。
故答案為：明媚、微風(fēng)、小販、機(jī)器、埋頭、責(zé)任
【點(diǎn)評(píng)】看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)是小學(xué)語(yǔ)文中的一個(gè)基礎(chǔ)題目類型，根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2．【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】字音
【解析】【分析】A項(xiàng)：“菱角” 讀音錯(cuò)誤，應(yīng)為 líng jiǎo（“菱” 為后鼻音），意思是：又名腰菱、水栗、菱實(shí)等，是一種菱科、菱屬一年生草本水生植物菱的果實(shí)。
B項(xiàng)：“流水潺潺” 讀音錯(cuò)誤，應(yīng)為 liú shuǐ chán chán（“潺” 讀第二聲，非 “chuán”）。意思是：形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音或是形容水緩緩流動(dòng)的樣子。
C項(xiàng)：“雨雪霏霏” 讀音錯(cuò)誤，“雨” 在此處作動(dòng)詞，意為 “降落雨雪”，應(yīng)讀 yù xuě fēi fēi。
D項(xiàng)：全部正確。
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】考查了漢字讀音的辨析。辨析漢字讀音要注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來(lái)的，也可結(jié)合詞義來(lái)辨析。掌握漢語(yǔ)拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時(shí)大量練習(xí)，熟能生巧。
3．【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】詞形辨析
【解析】【分析】A.有誤，“計(jì)高一籌”書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，正確的寫(xiě)法是“技高一籌”。“技”指技藝、技能，“技高一籌”意思是稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。
B.有誤，“全神慣注”書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，正確的寫(xiě)法是“全神貫注”的“貫”有集中、貫通的意思，“全神貫注”形容注意力高度集中。
C.有誤，“匪徙”書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，正確的寫(xiě)法是“匪徒”。“徒”有指某種人(含貶義)的意思，“匪徒”即指盜匪、強(qiáng)盜。
D.正確。
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力。根據(jù)平時(shí)所學(xué)生字及積累，對(duì)每個(gè)詞中的字進(jìn)行分析完成即可。漢字辨析的方法：①義辨法。通過(guò)掌握、分析詞語(yǔ)的意思來(lái)辨析書(shū)寫(xiě)是否正確。②形辨法。通過(guò)形聲字的特點(diǎn)來(lái)判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語(yǔ)境辨析法。借助詞語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)判斷用字是否正確，特別是同音詞語(yǔ)，只有結(jié)合語(yǔ)境或詞語(yǔ)組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。
4．【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】成語(yǔ)運(yùn)用
【解析】【分析】A項(xiàng)：“信手拈來(lái)” 指隨手拿來(lái)，多形容寫(xiě)文章時(shí)詞匯或材料豐富，不費(fèi)思索就能熟練運(yùn)用。此處用于 “從書(shū)包里找橡皮” 的動(dòng)作，屬于望文生義，使用不當(dāng)。
B項(xiàng)：“聞所未聞” 指聽(tīng)到從未聽(tīng)過(guò)的事物，形容事情新奇，符合 “爸爸講稀奇事兒” 的語(yǔ)境，使用正確。
C項(xiàng)：“引經(jīng)據(jù)典” 指引用經(jīng)典著作中的語(yǔ)句或故事，“過(guò)猶不及” 指事情做得過(guò)頭反而不好，兩者結(jié)合符合 “寫(xiě)文章引用適度” 的邏輯，使用正確。
D項(xiàng)：“獨(dú)出心裁” 指構(gòu)思獨(dú)特，與眾不同，形容建筑設(shè)計(jì)新穎，使用正確。
故答案為：A
【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。需要平時(shí)生活中多在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)，并且多積累，多總結(jié)。
5．【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)含義的理解
【解析】【分析】A項(xiàng)：“萬(wàn)象更新” 中 “更” 意為變更、更換（事物更新）。“風(fēng)一更，雪一更” 中“更” 是古代計(jì)時(shí)單位（一夜分為五更）。詞義不同。
B項(xiàng)：“重見(jiàn)天日” 中 “重” 讀作chóng，意為重新、再次。“花重錦官城” 中 “重” 讀作zhòng，意為沉重、因飽含水分而沉重。讀音、詞義均不同。
C項(xiàng)：“一字值千金” 中 “值” 意為價(jià)值、價(jià)錢(qián)（形容文字珍貴）。“游園不值” 中“值” 意為遇到、碰上（“不值” 即未遇見(jiàn)主人）。詞義不同。
D項(xiàng)：“路遙知馬力” 中 “知” 意為知道、了解（路途遙遠(yuǎn)才了解馬的耐力）。“春無(wú)蹤跡誰(shuí)知” 中 “知” 意為知道、知曉（春天的蹤跡誰(shuí)能知曉）。詞義完全相同。結(jié)論：D項(xiàng)加點(diǎn)字意思最相近。
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)詞義的理解。平常多加積累與訓(xùn)練，加強(qiáng)理解，掌握識(shí)記字義，詞義的方法，從而達(dá)到熟能生巧的效果。
6．【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】書(shū)法作品；其他文學(xué)常識(shí)
【解析】【分析】A.老舍先生的作品涵蓋多種題材，如《草原》描繪草原風(fēng)光，《北京的春節(jié)》展現(xiàn)節(jié)日?qǐng)鼍埃敦垺贰赌鸽u》刻畫(huà)動(dòng)物形象，表述正確。
B.趙孟頫是元代書(shū)法家，而非唐代。顏真卿、歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)為唐代楷書(shū)大家，趙孟頫與他們并稱 “楷書(shū)四大家”，但時(shí)代不符，表述錯(cuò)誤。
C.畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)策劃書(shū)通常包含活動(dòng)名稱、目的、時(shí)間、地點(diǎn)、分工、流程等核心要素，表述正確。
D.小學(xué)課文中涉及董存瑞、飛奪瀘定橋、獄中聯(lián)歡等革命故事，旨在傳承先輩精神，表述正確。綜上，不正確的一項(xiàng)為：B。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查了文學(xué)文化常識(shí)。回答時(shí)，要通過(guò)在平時(shí)學(xué)習(xí)中的積累來(lái)完成。做此類題目，要結(jié)合題目要求對(duì)各題作出回答，作答完題目要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行檢查，做到回答正確。
7．【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用
【解析】【分析】A.兩個(gè)并列分句，分句間用分號(hào)，句內(nèi)停頓用逗號(hào)，標(biāo)點(diǎn)使用恰當(dāng)。
B.“北京的春節(jié)” 是文章名，應(yīng)該用書(shū)名號(hào)《 》，而不是引號(hào) “ ” ，該項(xiàng)標(biāo)點(diǎn)使用不恰當(dāng)。
C.“報(bào)幕員” 表示特定稱謂，用引號(hào)；提示語(yǔ)后用冒號(hào)，說(shuō)話內(nèi)容用引號(hào)引起來(lái)，標(biāo)點(diǎn)使用正確。
D.破折號(hào)在此處表示解釋說(shuō)明，使用恰當(dāng)。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】考查了正確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)兩大類。常見(jiàn)的點(diǎn)號(hào)有七種：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)和冒號(hào)，常見(jiàn)的標(biāo)號(hào)有九種：引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、書(shū)名號(hào)、專名號(hào)。主要考查了學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)的掌握，學(xué)生應(yīng)注意各個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，熟能生巧。
【答案】8．針尖上一滴水；也沒(méi)有影子；更有早行人；日日新
9．中庭地白樹(shù)棲鴉；迢迢牽牛星；千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁；春色滿園關(guān)不住；西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人；一場(chǎng)小雨；天街小雨潤(rùn)如酥；草色遙看近卻無(wú)
【知識(shí)點(diǎn)】格言、名言；古詩(shī)詞填空；古詩(shī)詞運(yùn)用
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查了古詩(shī)文默寫(xiě)、名言警句。名言警句，是指一些名人說(shuō)的，寫(xiě)的，歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語(yǔ)。名言警句易于流傳。名言警句在實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用中非常廣泛。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要理解名言警句的意思，特別注意錯(cuò)別字，對(duì)于這些應(yīng)背誦內(nèi)容，只要平時(shí)注意積累，完成該題應(yīng)不是難事。
8．出自朱自清的的《匆匆》，文章圍繞“匆匆”展開(kāi)敘述，先寫(xiě)日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫(xiě)自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。“莫道君行早，更有早行人”意思是：別說(shuō)你出發(fā)的早，還有比你更早的人。“茍日新，日日新，又日新”意思是：如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。比喻從勤于省身和動(dòng)態(tài)的角度來(lái)強(qiáng)調(diào)及時(shí)反省和不斷革新，加強(qiáng)思想革命化的這一關(guān)鍵行為。
故答案為：針尖上一滴水、也沒(méi)有影子、更有早行人、日日新
9．“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。”意思是：庭院地面雪白樹(shù)上棲息著鵲鴉，秋露無(wú)聲無(wú)息打濕了院中桂花。今天晚上人們都仰望當(dāng)空明月，不知道這秋思之情落在了誰(shuí)家？“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”的意思是：“看那遙遠(yuǎn)的牽牛星，明亮的織女星。”出自《迢迢牽牛星》。“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的意思為：在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)磨難和打擊后身骨仍然堅(jiān)勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)，出自清代鄭燮的《竹石》。出自葉紹翁的《游園不值》，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”意思是：可是這滿園的春色畢竟是關(guān)不住的，你看，那兒有一枝粉紅色的杏花伸出墻頭來(lái)。“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的意思是：“真誠(chéng)地奉勸我的朋友再干一杯美酒，向西出了陽(yáng)關(guān)就難以遇到故舊親人”。出自王維的《送元二使安西》。“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”出自唐代詩(shī)人韓愈《早春呈水部張十八員外》，這兩句詩(shī)的意思是：城大道上空絲雨紛紛，它像酥油般細(xì)密而滋潤(rùn)，遠(yuǎn)望草色依稀連成一片，近看時(shí)卻顯得稀疏零星。
故答案為：中庭地白樹(shù)棲鴉、迢迢牽牛星、千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁、春色滿園關(guān)不住、西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人、一場(chǎng)小雨、天街小雨潤(rùn)如酥、草色遙看近卻無(wú)
【答案】10．荒無(wú)人煙的孤島；尼爾斯
11．示例一：我想和湯姆·索亞一起去冒險(xiǎn)。湯姆·索亞多次參與尋寶、探險(xiǎn)等活動(dòng)，展現(xiàn)出非凡的勇氣和智慧，與他同行，冒險(xiǎn)之旅將充滿刺激和樂(lè)趣；同時(shí)他的機(jī)智也能幫助團(tuán)隊(duì)在關(guān)鍵時(shí)刻化險(xiǎn)為夷；湯姆擅長(zhǎng)與人交往，能夠迅速建立友誼并團(tuán)結(jié)周?chē)娜恕?br/>示例二：我想和尼爾斯一起去冒險(xiǎn)。和尼爾斯一起騎著鵝去冒險(xiǎn)，可以去到很多地方，看到各種美麗的景色，感受各地的風(fēng)土人情。尼爾斯在變小后與家中的鵝莫頓以及其他動(dòng)物建立了深厚的友誼，當(dāng)我們需要?jiǎng)游飵椭虼┰阶匀画h(huán)境時(shí)，他的動(dòng)物朋友們可以成為我們可靠的向?qū)Ш捅Ｗo(hù)者。
12．版本（一）語(yǔ)言上更加簡(jiǎn)潔明了；版本（二）的語(yǔ)言過(guò)于煩瑣。
【知識(shí)點(diǎn)】《魯濱遜漂流記》；《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》
【解析】【點(diǎn)評(píng)】考查了經(jīng)典名著。名著就是指具有較高藝術(shù)價(jià)值和知名度，且包含永恒主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)經(jīng)久不衰，被廣泛認(rèn)識(shí)以及流傳的文字作品。閱讀名著可以使人陶冶情操，在經(jīng)典的名著里去探索、去挖掘那些潛在的文學(xué)風(fēng)格，了解主要人物、關(guān)鍵情節(jié)、藝術(shù)特點(diǎn)是閱讀名著的關(guān)鍵。
10．本題考查對(duì)名著人物的掌握。魯濱遜是《魯濱遜漂流記》中的人物，湯姆·索亞是《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的人物，尼爾斯是《騎鵝旅行記》中的人物。
故答案為：荒無(wú)人煙的孤島、尼爾斯
11．本題考查對(duì)名著人物形象的掌握。魯濱遜、湯姆·索亞、尼爾斯都是名著中的主要人物，他們各有特點(diǎn)，選擇自己喜歡的人物，結(jié)合人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)即可。
故答案為：示例一：我想和湯姆·索亞一起去冒險(xiǎn)。湯姆·索亞多次參與尋寶、探險(xiǎn)等活動(dòng)，展現(xiàn)出非凡的勇氣和智慧，與他同行，冒險(xiǎn)之旅將充滿刺激和樂(lè)趣；同時(shí)他的機(jī)智也能幫助團(tuán)隊(duì)在關(guān)鍵時(shí)刻化險(xiǎn)為夷；湯姆擅長(zhǎng)與人交往，能夠迅速建立友誼并團(tuán)結(jié)周?chē)娜恕Ｊ纠何蚁牒湍釥査挂黄鹑ッ半U(xiǎn)。和尼爾斯一起騎著鵝去冒險(xiǎn)，可以去到很多地方，看到各種美麗的景色，感受各地的風(fēng)土人情。尼爾斯在變小后與家中的鵝莫頓以及其他動(dòng)物建立了深厚的友誼，當(dāng)我們需要?jiǎng)游飵椭虼┰阶匀画h(huán)境時(shí)，他的動(dòng)物朋友們可以成為我們可靠的向?qū)Ш捅Ｗo(hù)者。
12．本題考查對(duì)名著內(nèi)容的掌握。兩個(gè)版本的語(yǔ)言各有特點(diǎn)，選擇自己喜歡的一個(gè)，寫(xiě)出理由即可。
故答案為：版本（一）語(yǔ)言上更加簡(jiǎn)潔明了、版本（二）的語(yǔ)言過(guò)于煩瑣。
【答案】13．?dāng)橙送粐ィ瑢④娬鹋昏F三連的士兵們犧牲（或：被凍死）了，將軍被感動(dòng)了
14．憤怒；悲痛；這樣能更好地突出主題和情感。故事主要表現(xiàn)鐵三連的犧牲和英勇，通過(guò)描寫(xiě)將軍內(nèi)心的變化，從側(cè)面展現(xiàn)了鐵三連犧牲的悲壯，不必詳寫(xiě)每一個(gè)人。
15．四野寂靜，天地一色
16．C
【知識(shí)點(diǎn)】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】考查了學(xué)生的課外閱讀。課外閱讀能讓學(xué)生收獲知識(shí)。根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對(duì)讀物內(nèi)容非常熟悉。課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，平時(shí)要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。
13．本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“到了下午，通訊員帶著一身積雪匆匆趕來(lái)報(bào)告，敵人已經(jīng)逃跑了，而且跑得很輕松，幾乎沒(méi)放一槍一彈，全從鶻嶺突圍而去，順著鴉嶺那邊的漫川大道跑了，一路去了上津。將軍咬著腮幫子，一下扔掉手里的茶缸，呼地一聲站起來(lái)，一躍上馬，氣呼呼地沖向大雪紛飛中”，概括為：敵人從鶻嶺突圍而去，將軍震怒。結(jié)合“鐵三連一個(gè)連的戰(zhàn)士，都靜臥在雪地里，凍成了冰雕。在冰天雪地中，他們仿佛一尊尊大理石雕塑，趴在那兒，一動(dòng)不動(dòng)，眼睛盯著前面，盯著敵人來(lái)攻的方向。將軍的手緩緩舉起，放在帽檐邊。這個(gè)從不流淚的漢子，嘩的一聲，眼淚涌了出來(lái)”，概括為：鐵三連的士兵們犧牲(或：被凍死)了，將軍被感動(dòng)了。
故答案為：敵人突圍而去，將軍震怒；鐵三連的士兵們犧牲（或：被凍死）了，將軍被感動(dòng)了
14．本題考查文章內(nèi)容概括。從將軍“怒吼"能看出他的憤怒，因?yàn)殍F三連沒(méi)完成任務(wù)，敵人突圍了；“一愣"”"眼淚涌出來(lái)”等表現(xiàn)出他的悲痛，當(dāng)?shù)弥獞?zhàn)士們都犧牲后，內(nèi)心受到極大觸動(dòng)。而詳細(xì)描寫(xiě)將軍內(nèi)心變化，對(duì)“參謀長(zhǎng)”一筆帶過(guò)，是因?yàn)楣适轮攸c(diǎn)在于展現(xiàn)鐵三連的犧牲與英勇，將軍的內(nèi)心變化能從側(cè)面突出鐵三連犧牲的悲壯，沒(méi)必要對(duì)每個(gè)人都詳細(xì)描寫(xiě)。
故答案為：憤怒、悲痛、這樣能更好地突出主題和情感。故事主要表現(xiàn)鐵三連的犧牲和英勇，通過(guò)描寫(xiě)將軍內(nèi)心的變化，從側(cè)面展現(xiàn)了鐵三連犧牲的悲壯，不必詳寫(xiě)每一個(gè)人。
15．本題考查閱讀拓展。此題答案不唯一。結(jié)尾補(bǔ)環(huán)境描寫(xiě)，要營(yíng)造出悲壯、肅穆的氛圍。比如“天地間一片肅穆。雪花輕輕地飄落在那些冰雕般的士兵身上。寒風(fēng)依舊呼嘯，遠(yuǎn)處的山巒在風(fēng)雪中若隱若現(xiàn)，仿佛也在默默見(jiàn)證著這一切。”這樣寫(xiě)一是能渲染悲壯的氣氛，讓人感受到戰(zhàn)士犧牲的沉痛；二是深化主題，進(jìn)一步體現(xiàn)戰(zhàn)士們?cè)趷毫迎h(huán)境下堅(jiān)守與犧牲的精神。
故答案為：四野寂靜，天地一色
16．本題考查文章內(nèi)容理解分析。A、B、D正確；C.有誤，畫(huà)橫線句子只對(duì)許山進(jìn)行了描寫(xiě)，只有“點(diǎn)”，沒(méi)有“面”，并非點(diǎn)面結(jié)合，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：C。
故答案為：C
【答案】17．疏導(dǎo)了九條大河。漸：疏導(dǎo)。；勾踐可不謂賢哉：勾踐難道不能被稱為賢明的人嗎？謂：稱為。
18．D
19．范蠡三次遷移都留下榮耀的名聲，并永垂后世。
20．①忍辱負(fù)重，刻苦自勵(lì)；②深謀遠(yuǎn)思，智勇雙全，成功消滅了強(qiáng)大的吳國(guó)；③尊奉周室，號(hào)稱霸王；④繼承大禹遺志
【知識(shí)點(diǎn)】課外文言文閱讀
【解析】·【點(diǎn)評(píng)】文言文的學(xué)習(xí)要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平時(shí)學(xué)習(xí)中要會(huì)背課文，還要懂得文章的意思。
17．結(jié)合語(yǔ)境，“漸九川”前說(shuō)“禹之功大矣”，禹治水功績(jī)顯著，這里“漸”應(yīng)與治水相關(guān)，聯(lián)系注釋及常見(jiàn)文言詞義，可理解為“疏導(dǎo)”。“勾踐可不謂賢哉”是一個(gè)反問(wèn)句，“賢”常表示賢能，“謂”結(jié)合句子整體理解，應(yīng)為“說(shuō)”的意思。
故答案為：疏導(dǎo)了九條大河。漸：疏導(dǎo)。勾踐可不謂賢哉：勾踐難道不能被稱為賢明的人嗎？謂：稱為。
18．文中主要是在說(shuō)勾踐的事跡以及相關(guān)人物，A項(xiàng) “（禹）定九州”，禹定九州是前文提到的背景相關(guān)內(nèi)容；
B項(xiàng) “及（禹之）苗裔勾踐”，說(shuō)的是勾踐是禹的后裔；
C項(xiàng) “（勾踐）北觀兵中國(guó)”，是講勾踐向北進(jìn)軍中原。
D項(xiàng) “（范蠡）蓋有禹之遺烈焉”，文中說(shuō)的是勾踐有禹的遺風(fēng)，并非范蠡，所以 D項(xiàng)補(bǔ)充不恰當(dāng)。
故答案為：D
19．本題考查文章內(nèi)容分析。“范蠡”為人名，保留不譯。“三遷”：“三”表示多次，“遷”注釋為搬家，這里可理解為多次遷移。“皆有榮名”：“皆”是都，“榮名"即榮耀的名聲。“名垂后世”：名聲流傳到后代。
故答案為：范蠡三次遷移都留下榮耀的名聲，并永垂后世。
20．本題考查文章內(nèi)容分析。理由一：從文中“苦身焦思，終滅強(qiáng)吳"可知，勾踐辛苦勞作、深謀遠(yuǎn)思，最終滅掉強(qiáng)大的吳國(guó)，展現(xiàn)出堅(jiān)韌和謀略。理由二：“北觀兵中國(guó)，以尊周室”，勾踐向北進(jìn)軍中原，尊奉周室，提升了越國(guó)在諸侯中的地位，有尊奉正統(tǒng)的意識(shí)。理由三：聯(lián)系歷史，勾踐臥薪嘗膽，為復(fù)國(guó)忍辱負(fù)重，這種能屈能伸的精神值得稱贊。
故答案為：①忍辱負(fù)重，刻苦自勵(lì)；②深謀遠(yuǎn)思，智勇雙全，成功消滅了強(qiáng)大的吳國(guó)；③尊奉周室，號(hào)稱霸王；④繼承大禹遺志
【答案】21．C
22．木榔頭；搗臼；加水拌勻，放入蒸籠中蒸；將年糕團(tuán)搓成圓條；萬(wàn)事如意，年年高。
23．不贊同。非遺課程進(jìn)校園，不僅可以讓我們對(duì)非遺文化有所認(rèn)識(shí)，還可以增強(qiáng)我們的民族自豪感。
【知識(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性文本閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。
21．考查內(nèi)容的理解和分析。A.從材料中可以獲取到 “西施傳說(shuō)” 在 2006 年被列為首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這一信息，該說(shuō)法恰當(dāng)。
B.材料中提到諸暨存在諸多與 “西施傳說(shuō)” 相關(guān)的人物、地名、物產(chǎn)、風(fēng)俗等，“白魚(yú)潭”“浣紗村”“三江口水燈節(jié)” 與之相關(guān)，說(shuō)法合理。
C.材料未表明在非遺課程進(jìn)校園活動(dòng)中僅能了解學(xué)習(xí)三類非遺文化 ，“僅能” 表述過(guò)于絕對(duì)，該說(shuō)法不恰當(dāng)。
D.材料三圍繞 “搡年糕” 展開(kāi)回憶，能體現(xiàn)對(duì)童年的懷念，說(shuō)法恰當(dāng)。
故答案為：C
22．考查內(nèi)容的理解。結(jié)合“糕花師傅就會(huì)將年糕粉倒入搗臼中，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的男子蹲在搗臼旁，看木榔頭離開(kāi)年糕團(tuán)時(shí)，立即在榔頭底面抹上一層水，以防止榔頭粘連年糕團(tuán)，并在榔頭落下來(lái)前迅速翻動(dòng)年糕團(tuán)，年糕團(tuán)如一朵雪白的云，在搗臼里不斷翻動(dòng)著，變幻著姿態(tài)；另一個(gè)壯漢掄起木榔頭，仿佛和年糕團(tuán)有著深仇大恨似的，一下接著一下不斷用力操著年糕團(tuán)。”"待年糕團(tuán)韌性十足，就被放在長(zhǎng)桌子上，由一幫婦女將年糕團(tuán)搓成圓條，最后印制成年糕。而其間的年糕花、年糕團(tuán)那是真正的人間美味!我的父親則會(huì)拿年糕團(tuán)給我捏各種形狀的小動(dòng)物，煞是可愛(ài)!我都不舍得吃，直至風(fēng)干開(kāi)裂，被母親扔進(jìn)浸年糕的缸里...…”可知答案。過(guò)年吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高。
故答案為：木榔頭、搗臼、加水拌勻，放入蒸籠中蒸、將年糕團(tuán)搓成圓條、萬(wàn)事如意，年年高。
23．考查開(kāi)放探究。結(jié)合材料內(nèi)容可知。非遺課程進(jìn)校園的意義在于推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家寶貴的財(cái)富，它承載著民族的歷史、文化和精神。隨著社會(huì)的發(fā)展和變遷，傳統(tǒng)文化逐漸失去了市場(chǎng)和影響力，處境岌岌可危。非遺課程進(jìn)校園的意義在于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和審美修養(yǎng)。傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的精神家園，它是民族智慧和創(chuàng)造的結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的審美價(jià)值和藝術(shù)魅力。通過(guò)非遺課程進(jìn)校園，可以為學(xué)生提供更多的藝術(shù)素養(yǎng)和審美修養(yǎng)的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。
故答案為：不贊同。非遺課程進(jìn)校園，不僅可以讓我們對(duì)非遺文化有所認(rèn)識(shí)，還可以增強(qiáng)我們的民族自豪感。
24．【答案】家鄉(xiāng)的清明果 在我的家鄉(xiāng)，清明果是一道承載著深厚文化底蘊(yùn)和滿滿鄉(xiāng)情的美食。每當(dāng)清明時(shí)節(jié)，那獨(dú)特的清香便會(huì)彌漫在大街小巷，勾起人們無(wú)盡的思念與眷戀。
清明果的做法頗為講究。首先是準(zhǔn)備食材，艾草是必不可少的主角。清明前后，田間地頭的艾草長(zhǎng)得格外鮮嫩，人們將其采摘回來(lái)，洗凈后放入沸水中焯熟，撈出瀝干水分，再細(xì)細(xì)切碎。接著，把糯米粉和粳米粉按一定比例混合，將切碎的艾草放入粉中，加入適量的熱水，開(kāi)始揉面。這揉面的過(guò)程很考驗(yàn)功夫，要反復(fù)揉搓，直到面團(tuán)變得光滑而有韌性，如同少女的肌膚般細(xì)膩。
餡料的調(diào)配也別具風(fēng)味。有咸甜兩種口味，咸餡通常由鮮嫩的筍丁、香軟的豆腐、翠綠的雪里蕻以及肥瘦相間的豬肉炒制而成，各種食材的味道相互交融，鮮香撲鼻；甜餡則多以豆沙為主，細(xì)膩綿密，甜而不膩。
將揉好的面團(tuán)分成小塊，搟成薄皮，包上精心調(diào)制的餡料，再把它捏成餃子狀或是圓潤(rùn)的團(tuán)子形，清明果的雛形便呈現(xiàn)出來(lái)了。最后，將包好的清明果放入蒸籠，用旺火蒸熟。當(dāng)熱氣騰騰的清明果出籠時(shí)，那股混合著艾草清香與米香的味道瞬間撲鼻而來(lái)，令人垂涎欲滴。
咬上一口清明果，軟糯的外皮在口中慢慢化開(kāi)，咸餡的鮮香或是甜餡的甜蜜瞬間在味蕾上綻放。那獨(dú)特的艾草清香，縈繞在唇齒之間，讓人回味無(wú)窮。
在我們家鄉(xiāng)，清明果不僅是一道美食，更是清明祭祀的必備供品。人們帶著親手制作的清明果去祭祀祖先，以此表達(dá)對(duì)先人的緬懷與敬意。關(guān)于清明果，還有一個(gè)傳說(shuō)。相傳在古代，為了紀(jì)念去世的親人，人們便在清明時(shí)節(jié)制作這種果子，后來(lái)逐漸演變成了一種習(xí)俗，流傳至今。
家鄉(xiāng)的清明果，是我心中永遠(yuǎn)無(wú)法割舍的味道。它就像一條無(wú)形的紐帶，連接著家鄉(xiāng)的土地與游子的心，無(wú)論我走到哪里，那獨(dú)特的味道和與之相關(guān)的記憶，都深深烙印在我的生命里。
穿越回唐宋年間
倘若我擁有一臺(tái)時(shí)光穿梭機(jī)，我最渴望穿越回文人匯聚的唐宋年間。我會(huì)帶上一部?jī)?chǔ)存了海量知識(shí)的平板電腦，懷揣著激動(dòng)與好奇，踏上這場(chǎng)奇妙的時(shí)光之旅。
當(dāng)光芒閃爍，我已置身于繁華的大唐長(zhǎng)安街頭。街道上車(chē)水馬龍，行人摩肩接踵，到處洋溢著熱鬧的氣息。我穿著提前準(zhǔn)備好的唐裝，手持平板電腦，打算去拜訪那位 “詩(shī)仙” 李白。
幾經(jīng)打聽(tīng)，我終于得知李白在一家酒肆之中。當(dāng)我踏入酒肆，一眼便瞧見(jiàn)了那個(gè)身著白衣、風(fēng)姿灑脫的身影。我懷著崇敬之心走上前去，作揖道：“久仰李公大名，今日得見(jiàn)，三生有幸！晚輩帶來(lái)一物，愿與公分享。” 說(shuō)罷，我打開(kāi)平板電腦，搜索出李白的眾多詩(shī)作，呈現(xiàn)在他面前。李白微微一怔，隨即饒有興致地湊近觀看。我趁機(jī)向他講解著平板電腦的奇妙之處，以及后世對(duì)他詩(shī)作的推崇。李白哈哈大笑，連稱神奇。
我們一邊飲酒，一邊暢談。我向他講述著后世的詩(shī)詞發(fā)展，也說(shuō)起了唐宋八大家等文人的故事。李白聽(tīng)得津津有味，不時(shí)舉杯與我共飲。他興致大發(fā)，當(dāng)場(chǎng)賦詩(shī)一首，筆走龍蛇，氣勢(shì)磅礴。我趕忙用平板電腦將這首詩(shī)記錄下來(lái)，心想這可是獨(dú)一無(wú)二的珍貴資料。
離開(kāi)李白后，我又穿越到了宋代。在一個(gè)寧?kù)o的書(shū)院里，我遇到了蘇軾。此時(shí)的蘇軾正專注地書(shū)寫(xiě)著一幅書(shū)法作品。我恭敬地走上前，向他展示平板電腦里關(guān)于他的詩(shī)詞、書(shū)畫(huà)作品的賞析。蘇軾饒有興趣地看著，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而露出思索的神情。我與他探討著詩(shī)詞的意境、書(shū)法的神韻，蘇軾豁達(dá)的心境和淵博的學(xué)識(shí)讓我深深折服。
在與蘇軾相處的時(shí)光里，我還向他描述了后世的繁華景象，雖然他聽(tīng)得似懂非懂，但眼中滿是好奇與向往。當(dāng)分別之時(shí)，蘇軾笑著贈(zèng)我一幅他的墨寶，我如獲至寶，小心翼翼地收起。
隨著時(shí)光穿梭機(jī)的再次啟動(dòng)，我?guī)е鴿M滿的收獲與回憶，回到了現(xiàn)實(shí)世界。這段穿越唐宋的經(jīng)歷，將永遠(yuǎn)刻在我的記憶深處，成為我人生中最珍貴的寶藏。
【知識(shí)點(diǎn)】其他類作文；想象作文
【解析】【分析】選擇選項(xiàng)一時(shí)，需分步驟展開(kāi)：1.開(kāi)頭點(diǎn)明美食名稱，直接引出主題。2.用比喻、顏色描寫(xiě)等手法展現(xiàn)食材特點(diǎn)（如將西瓜比作紅寶石，芋圓喻為小精靈)。3.按操作順序簡(jiǎn)寫(xiě)制作過(guò)程。4.結(jié)合生活場(chǎng)景寫(xiě)品嘗體驗(yàn)（烈日下吃四果湯的情景)，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)多感官描寫(xiě)。5.結(jié)尾升華主題，關(guān)聯(lián)童年回憶與家鄉(xiāng)情感。選擇選項(xiàng)二則需注意：1.明確穿越時(shí)代的歷史特征（如唐朝長(zhǎng)安城的國(guó)際性)。2.科技產(chǎn)品選擇要具備功能性（手機(jī)翻譯軟件解決語(yǔ)言障礙)。3.遇見(jiàn)歷史人物需符合史實(shí)(唐玄宗治國(guó)、李白作詩(shī))。4.想象情節(jié)要合理(參與科舉需符合學(xué)子身份，市場(chǎng)描寫(xiě)體現(xiàn)商業(yè)繁榮)。5.結(jié)尾點(diǎn)明穿越意義，體現(xiàn)文化探索價(jià)值。
【點(diǎn)評(píng)】選項(xiàng)一：通過(guò)以“家鄉(xiāng)的清明果”為題目，寫(xiě)出了對(duì)家鄉(xiāng)獨(dú)特的感情，全文語(yǔ)言質(zhì)樸，主旨鮮明，是難得的一篇佳作。
選項(xiàng)二：通過(guò)以“穿越回唐宋年間”為題目，明確穿越時(shí)代的歷史特征及科技產(chǎn)品選擇要具備功能性。全文想象豐富，內(nèi)容準(zhǔn)確。
1 / 1浙江省紹興市諸暨市2023-2024學(xué)年六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷
1．（2024六下·諸暨期末）根據(jù)語(yǔ)境，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
陽(yáng)光míng mèi　 　， wēi fēng　 　拂面，走一趟西施故里，看到的是xiǎo fàn　 　們忙碌的身影；去一趟襪業(yè)小鎮(zhèn)——大唐，聽(tīng)到的是“隆隆”的jī qì　 　聲……這一切，讓我們感受到了諸暨人mái tóu　 　實(shí)干、建設(shè)美好家園的zé rèn　 　與擔(dān)當(dāng)。
【答案】明媚；微風(fēng)；小販；機(jī)器；埋頭；責(zé)任
【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫(xiě)漢字
【解析】【分析】書(shū)寫(xiě)時(shí)注意，“明媚”都是左右結(jié)構(gòu)，“媚”偏旁是：“女”，不要寫(xiě)成“明眉”，“微風(fēng)”不要寫(xiě)成“薇風(fēng)”；“小販”的“販”部首是：貝，是左右結(jié)構(gòu)，“販”不要寫(xiě)成“飯”；“機(jī)器”的“器”偏旁是：口，是上下結(jié)構(gòu)；“埋頭”的“埋”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：土；“責(zé)任”不要寫(xiě)成“嘖任”。
故答案為：明媚、微風(fēng)、小販、機(jī)器、埋頭、責(zé)任
【點(diǎn)評(píng)】看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)是小學(xué)語(yǔ)文中的一個(gè)基礎(chǔ)題目類型，根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2．（2024六下·諸暨期末）下列各組詞語(yǔ)，讀音全部正確的一組是（　　）
A．惆悵(chóu chàng) 缽子(bō zi) 菱角(lín jiǎo) 黃燜雞(huáng mèn jī)
B．鐵撬(tiě qiào) 鴻鵠(hóng hú) 偵探(zhēn tàn) 流水潺潺(liú shuǐ chuán chuán)
C．鄙夷(bǐ yí) 參差(cēn cī) 焚燒(fén shāo) 雨雪霏霏(yǔ xuě fēi fēi)
D．菜畦(cài qí) 簿記(bù jì) 獠牙(liáo yá) 白云觀(bái yún guàn)
【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】字音
【解析】【分析】A項(xiàng)：“菱角” 讀音錯(cuò)誤，應(yīng)為 líng jiǎo（“菱” 為后鼻音），意思是：又名腰菱、水栗、菱實(shí)等，是一種菱科、菱屬一年生草本水生植物菱的果實(shí)。
B項(xiàng)：“流水潺潺” 讀音錯(cuò)誤，應(yīng)為 liú shuǐ chán chán（“潺” 讀第二聲，非 “chuán”）。意思是：形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音或是形容水緩緩流動(dòng)的樣子。
C項(xiàng)：“雨雪霏霏” 讀音錯(cuò)誤，“雨” 在此處作動(dòng)詞，意為 “降落雨雪”，應(yīng)讀 yù xuě fēi fēi。
D項(xiàng)：全部正確。
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】考查了漢字讀音的辨析。辨析漢字讀音要注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來(lái)的，也可結(jié)合詞義來(lái)辨析。掌握漢語(yǔ)拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時(shí)大量練習(xí)，熟能生巧。
3．（2024六下·諸暨期末）下列各組詞語(yǔ)，字形全部正確的一組是（　　）
A．沸騰 凄涼 剝削 計(jì)高一籌
B．倒霉 挪移 全神慣注 唯恐
C．匪徙 覺(jué)察 泡沫 翻箱倒柜
D．證據(jù) 耽擱 縫隙 批評(píng)
【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】詞形辨析
【解析】【分析】A.有誤，“計(jì)高一籌”書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，正確的寫(xiě)法是“技高一籌”。“技”指技藝、技能，“技高一籌”意思是稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。
B.有誤，“全神慣注”書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，正確的寫(xiě)法是“全神貫注”的“貫”有集中、貫通的意思，“全神貫注”形容注意力高度集中。
C.有誤，“匪徙”書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，正確的寫(xiě)法是“匪徒”。“徒”有指某種人(含貶義)的意思，“匪徒”即指盜匪、強(qiáng)盜。
D.正確。
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力。根據(jù)平時(shí)所學(xué)生字及積累，對(duì)每個(gè)詞中的字進(jìn)行分析完成即可。漢字辨析的方法：①義辨法。通過(guò)掌握、分析詞語(yǔ)的意思來(lái)辨析書(shū)寫(xiě)是否正確。②形辨法。通過(guò)形聲字的特點(diǎn)來(lái)判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語(yǔ)境辨析法。借助詞語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)判斷用字是否正確，特別是同音詞語(yǔ)，只有結(jié)合語(yǔ)境或詞語(yǔ)組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。
4．（2024六下·諸暨期末）下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．見(jiàn)我正埋頭翻書(shū)包，同桌信手拈來(lái)從書(shū)包里找出一塊橡皮遞給我。
B．爸爸旅游回來(lái)，講了很多我們聞所未聞的稀奇事兒。
C．寫(xiě)文章時(shí)適量的引經(jīng)據(jù)典，固然可以增加說(shuō)服力；但過(guò)猶不及，就可能適得其反。
D．這個(gè)建筑設(shè)計(jì)得獨(dú)出心裁，十分引人注目。
【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】成語(yǔ)運(yùn)用
【解析】【分析】A項(xiàng)：“信手拈來(lái)” 指隨手拿來(lái)，多形容寫(xiě)文章時(shí)詞匯或材料豐富，不費(fèi)思索就能熟練運(yùn)用。此處用于 “從書(shū)包里找橡皮” 的動(dòng)作，屬于望文生義，使用不當(dāng)。
B項(xiàng)：“聞所未聞” 指聽(tīng)到從未聽(tīng)過(guò)的事物，形容事情新奇，符合 “爸爸講稀奇事兒” 的語(yǔ)境，使用正確。
C項(xiàng)：“引經(jīng)據(jù)典” 指引用經(jīng)典著作中的語(yǔ)句或故事，“過(guò)猶不及” 指事情做得過(guò)頭反而不好，兩者結(jié)合符合 “寫(xiě)文章引用適度” 的邏輯，使用正確。
D項(xiàng)：“獨(dú)出心裁” 指構(gòu)思獨(dú)特，與眾不同，形容建筑設(shè)計(jì)新穎，使用正確。
故答案為：A
【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。需要平時(shí)生活中多在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)，并且多積累，多總結(jié)。
5．（2024六下·諸暨期末）下列各組加點(diǎn)字的意思最相近的一項(xiàng)是（　　）
A．萬(wàn)象更新 風(fēng)一更，雪一更 B．重見(jiàn)天日 花重錦官城
C．一字值千金 游園不值 D．路遙知馬力 春無(wú)蹤跡誰(shuí)知
【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)含義的理解
【解析】【分析】A項(xiàng)：“萬(wàn)象更新” 中 “更” 意為變更、更換（事物更新）。“風(fēng)一更，雪一更” 中“更” 是古代計(jì)時(shí)單位（一夜分為五更）。詞義不同。
B項(xiàng)：“重見(jiàn)天日” 中 “重” 讀作chóng，意為重新、再次。“花重錦官城” 中 “重” 讀作zhòng，意為沉重、因飽含水分而沉重。讀音、詞義均不同。
C項(xiàng)：“一字值千金” 中 “值” 意為價(jià)值、價(jià)錢(qián)（形容文字珍貴）。“游園不值” 中“值” 意為遇到、碰上（“不值” 即未遇見(jiàn)主人）。詞義不同。
D項(xiàng)：“路遙知馬力” 中 “知” 意為知道、了解（路途遙遠(yuǎn)才了解馬的耐力）。“春無(wú)蹤跡誰(shuí)知” 中 “知” 意為知道、知曉（春天的蹤跡誰(shuí)能知曉）。詞義完全相同。結(jié)論：D項(xiàng)加點(diǎn)字意思最相近。
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)詞義的理解。平常多加積累與訓(xùn)練，加強(qiáng)理解，掌握識(shí)記字義，詞義的方法，從而達(dá)到熟能生巧的效果。
6．（2024六下·諸暨期末）下列說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．一碧千里的草原、熱鬧非凡的北京春節(jié)、淘氣可愛(ài)的貓、負(fù)責(zé)慈愛(ài)的母雞 老舍先生用筆給我們描繪了一個(gè)多姿多彩的“大千世界”。
B．顏真卿、歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)、趙孟順都是我國(guó)唐代著名書(shū)法家，都非常擅長(zhǎng)寫(xiě)楷書(shū)。
C．畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)策劃書(shū)一般包括以下幾部分：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目的、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)分工、活動(dòng)流程等。
D．小學(xué)階段，我們讀到不少革命故事：董存瑞舍身炸暗堡，紅軍飛奪瀘定橋，革命者在獄中聯(lián)歡……我們更加堅(jiān)定了“不忘先輩精神，創(chuàng)造美好未來(lái)”的信念。
【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】書(shū)法作品；其他文學(xué)常識(shí)
【解析】【分析】A.老舍先生的作品涵蓋多種題材，如《草原》描繪草原風(fēng)光，《北京的春節(jié)》展現(xiàn)節(jié)日?qǐng)鼍埃敦垺贰赌鸽u》刻畫(huà)動(dòng)物形象，表述正確。
B.趙孟頫是元代書(shū)法家，而非唐代。顏真卿、歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)為唐代楷書(shū)大家，趙孟頫與他們并稱 “楷書(shū)四大家”，但時(shí)代不符，表述錯(cuò)誤。
C.畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)策劃書(shū)通常包含活動(dòng)名稱、目的、時(shí)間、地點(diǎn)、分工、流程等核心要素，表述正確。
D.小學(xué)課文中涉及董存瑞、飛奪瀘定橋、獄中聯(lián)歡等革命故事，旨在傳承先輩精神，表述正確。綜上，不正確的一項(xiàng)為：B。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查了文學(xué)文化常識(shí)。回答時(shí)，要通過(guò)在平時(shí)學(xué)習(xí)中的積累來(lái)完成。做此類題目，要結(jié)合題目要求對(duì)各題作出回答，作答完題目要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行檢查，做到回答正確。
7．（2024六下·諸暨期末）下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。
B．北京的春節(jié)一文，重點(diǎn)寫(xiě)了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五這幾天，其他的日子則一筆帶過(guò)。
C．樓下四室的“報(bào)幕員”宣布：“我們的節(jié)目是歌舞表演。表演開(kāi)始！”
D．我渴望自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出！
【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用
【解析】【分析】A.兩個(gè)并列分句，分句間用分號(hào)，句內(nèi)停頓用逗號(hào)，標(biāo)點(diǎn)使用恰當(dāng)。
B.“北京的春節(jié)” 是文章名，應(yīng)該用書(shū)名號(hào)《 》，而不是引號(hào) “ ” ，該項(xiàng)標(biāo)點(diǎn)使用不恰當(dāng)。
C.“報(bào)幕員” 表示特定稱謂，用引號(hào)；提示語(yǔ)后用冒號(hào)，說(shuō)話內(nèi)容用引號(hào)引起來(lái)，標(biāo)點(diǎn)使用正確。
D.破折號(hào)在此處表示解釋說(shuō)明，使用恰當(dāng)。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】考查了正確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)兩大類。常見(jiàn)的點(diǎn)號(hào)有七種：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)和冒號(hào)，常見(jiàn)的標(biāo)號(hào)有九種：引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、書(shū)名號(hào)、專名號(hào)。主要考查了學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)的掌握，學(xué)生應(yīng)注意各個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，熟能生巧。
（2024六下·諸暨期末）根據(jù)課內(nèi)外積累填空。
8．【文中有真意】讀著朱自清先生的文字：“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像　 　滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，　 　。”時(shí)間如此匆匆，我告誡自己：“莫道君行早，　 　。”在有限的時(shí)間里，我們還要勇于創(chuàng)新：“茍日新，　 　，又日新。”
9．【詩(shī)中有風(fēng)景】十五夜，那一樹(shù)桂花是風(fēng)景：“　 　，冷露無(wú)聲濕桂花。”七夕節(jié)，那滿天星辰是風(fēng)景：“　 　，皎皎河漢女。”破巖中，那一根竹是風(fēng)景：“　 　，任爾東西南北風(fēng)。”墻外，那一枝紅杏是風(fēng)景：“　 　，一枝紅杏出墻來(lái)。”客舍前，那依依送別的友人亦是風(fēng)景：“勸君更盡一杯酒，　 　。”
我覺(jué)得：那　 　，也是詩(shī)中的風(fēng)景：“　 　，　 　。”
【答案】8．針尖上一滴水；也沒(méi)有影子；更有早行人；日日新
9．中庭地白樹(shù)棲鴉；迢迢牽牛星；千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁；春色滿園關(guān)不住；西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人；一場(chǎng)小雨；天街小雨潤(rùn)如酥；草色遙看近卻無(wú)
【知識(shí)點(diǎn)】格言、名言；古詩(shī)詞填空；古詩(shī)詞運(yùn)用
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查了古詩(shī)文默寫(xiě)、名言警句。名言警句，是指一些名人說(shuō)的，寫(xiě)的，歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語(yǔ)。名言警句易于流傳。名言警句在實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用中非常廣泛。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要理解名言警句的意思，特別注意錯(cuò)別字，對(duì)于這些應(yīng)背誦內(nèi)容，只要平時(shí)注意積累，完成該題應(yīng)不是難事。
8．出自朱自清的的《匆匆》，文章圍繞“匆匆”展開(kāi)敘述，先寫(xiě)日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫(xiě)自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。“莫道君行早，更有早行人”意思是：別說(shuō)你出發(fā)的早，還有比你更早的人。“茍日新，日日新，又日新”意思是：如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。比喻從勤于省身和動(dòng)態(tài)的角度來(lái)強(qiáng)調(diào)及時(shí)反省和不斷革新，加強(qiáng)思想革命化的這一關(guān)鍵行為。
故答案為：針尖上一滴水、也沒(méi)有影子、更有早行人、日日新
9．“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。”意思是：庭院地面雪白樹(shù)上棲息著鵲鴉，秋露無(wú)聲無(wú)息打濕了院中桂花。今天晚上人們都仰望當(dāng)空明月，不知道這秋思之情落在了誰(shuí)家？“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”的意思是：“看那遙遠(yuǎn)的牽牛星，明亮的織女星。”出自《迢迢牽牛星》。“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的意思為：在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)磨難和打擊后身骨仍然堅(jiān)勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)，出自清代鄭燮的《竹石》。出自葉紹翁的《游園不值》，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”意思是：可是這滿園的春色畢竟是關(guān)不住的，你看，那兒有一枝粉紅色的杏花伸出墻頭來(lái)。“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的意思是：“真誠(chéng)地奉勸我的朋友再干一杯美酒，向西出了陽(yáng)關(guān)就難以遇到故舊親人”。出自王維的《送元二使安西》。“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”出自唐代詩(shī)人韓愈《早春呈水部張十八員外》，這兩句詩(shī)的意思是：城大道上空絲雨紛紛，它像酥油般細(xì)密而滋潤(rùn)，遠(yuǎn)望草色依稀連成一片，近看時(shí)卻顯得稀疏零星。
故答案為：中庭地白樹(shù)棲鴉、迢迢牽牛星、千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁、春色滿園關(guān)不住、西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人、一場(chǎng)小雨、天街小雨潤(rùn)如酥、草色遙看近卻無(wú)
（2024六下·諸暨期末） 閱讀活動(dòng)一 讀外國(guó)名著，享“冒險(xiǎn)之旅”
10．任務(wù)一：發(fā)出“冒險(xiǎn)邀請(qǐng)”
“快樂(lè)讀書(shū)吧”中的三位主人公邀請(qǐng)你一同去冒險(xiǎn)，請(qǐng)將以下自我介紹填寫(xiě)完整吧！
我是魯濱遜，我們的探險(xiǎn)地在　 　。 你可以叫我湯姆·索亞，快跟著我去山洞探險(xiǎn)吧！ 我就是　 　，我有最獨(dú)特的交通工具——鵝！
11．任務(wù)二：選擇“冒險(xiǎn)同伴”
你想和誰(shuí)一起去冒險(xiǎn)呢？請(qǐng)結(jié)合人物形象、人物經(jīng)歷說(shuō)理由。（至少兩點(diǎn)）
12．任務(wù)三：聊聊“冒險(xiǎn)細(xì)節(jié)”
版本（一）：但是，船漂到了離岸很近的地方，我取出了很多必需品，有些甚至夠我用一輩子。
———《魯濱遜漂流記》鹿金譯
版本（二）：但是上天不可思議般地讓船停在了緊靠海岸的地方，使我能夠獲得這么多的生活用品供自己使用，只要我還活著，就能自給自足。
《魯濱遜漂流記》王晉華譯
在寫(xiě)魯濱遜的船“靠岸”這一細(xì)節(jié)時(shí)，不同譯者用了不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，你更喜歡哪一種版本？我更喜歡版本　 　，因?yàn)椤? 　。
【答案】10．荒無(wú)人煙的孤島；尼爾斯
11．示例一：我想和湯姆·索亞一起去冒險(xiǎn)。湯姆·索亞多次參與尋寶、探險(xiǎn)等活動(dòng)，展現(xiàn)出非凡的勇氣和智慧，與他同行，冒險(xiǎn)之旅將充滿刺激和樂(lè)趣；同時(shí)他的機(jī)智也能幫助團(tuán)隊(duì)在關(guān)鍵時(shí)刻化險(xiǎn)為夷；湯姆擅長(zhǎng)與人交往，能夠迅速建立友誼并團(tuán)結(jié)周?chē)娜恕?br/>示例二：我想和尼爾斯一起去冒險(xiǎn)。和尼爾斯一起騎著鵝去冒險(xiǎn)，可以去到很多地方，看到各種美麗的景色，感受各地的風(fēng)土人情。尼爾斯在變小后與家中的鵝莫頓以及其他動(dòng)物建立了深厚的友誼，當(dāng)我們需要?jiǎng)游飵椭虼┰阶匀画h(huán)境時(shí)，他的動(dòng)物朋友們可以成為我們可靠的向?qū)Ш捅Ｗo(hù)者。
12．版本（一）語(yǔ)言上更加簡(jiǎn)潔明了；版本（二）的語(yǔ)言過(guò)于煩瑣。
【知識(shí)點(diǎn)】《魯濱遜漂流記》；《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》
【解析】【點(diǎn)評(píng)】考查了經(jīng)典名著。名著就是指具有較高藝術(shù)價(jià)值和知名度，且包含永恒主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)經(jīng)久不衰，被廣泛認(rèn)識(shí)以及流傳的文字作品。閱讀名著可以使人陶冶情操，在經(jīng)典的名著里去探索、去挖掘那些潛在的文學(xué)風(fēng)格，了解主要人物、關(guān)鍵情節(jié)、藝術(shù)特點(diǎn)是閱讀名著的關(guān)鍵。
10．本題考查對(duì)名著人物的掌握。魯濱遜是《魯濱遜漂流記》中的人物，湯姆·索亞是《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的人物，尼爾斯是《騎鵝旅行記》中的人物。
故答案為：荒無(wú)人煙的孤島、尼爾斯
11．本題考查對(duì)名著人物形象的掌握。魯濱遜、湯姆·索亞、尼爾斯都是名著中的主要人物，他們各有特點(diǎn)，選擇自己喜歡的人物，結(jié)合人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)即可。
故答案為：示例一：我想和湯姆·索亞一起去冒險(xiǎn)。湯姆·索亞多次參與尋寶、探險(xiǎn)等活動(dòng)，展現(xiàn)出非凡的勇氣和智慧，與他同行，冒險(xiǎn)之旅將充滿刺激和樂(lè)趣；同時(shí)他的機(jī)智也能幫助團(tuán)隊(duì)在關(guān)鍵時(shí)刻化險(xiǎn)為夷；湯姆擅長(zhǎng)與人交往，能夠迅速建立友誼并團(tuán)結(jié)周?chē)娜恕Ｊ纠何蚁牒湍釥査挂黄鹑ッ半U(xiǎn)。和尼爾斯一起騎著鵝去冒險(xiǎn)，可以去到很多地方，看到各種美麗的景色，感受各地的風(fēng)土人情。尼爾斯在變小后與家中的鵝莫頓以及其他動(dòng)物建立了深厚的友誼，當(dāng)我們需要?jiǎng)游飵椭虼┰阶匀画h(huán)境時(shí)，他的動(dòng)物朋友們可以成為我們可靠的向?qū)Ш捅Ｗo(hù)者。
12．本題考查對(duì)名著內(nèi)容的掌握。兩個(gè)版本的語(yǔ)言各有特點(diǎn)，選擇自己喜歡的一個(gè)，寫(xiě)出理由即可。
故答案為：版本（一）語(yǔ)言上更加簡(jiǎn)潔明了、版本（二）的語(yǔ)言過(guò)于煩瑣。
（2024六下·諸暨期末） 閱讀活動(dòng)二 講紅色故事，知奮斗歷程
消失的鐵三連（有刪改）
余顯斌
①在軍事會(huì)議上，將軍特意留下許山，嚴(yán)肅地說(shuō)道：“你們的任務(wù)是守住鶻嶺，斷敵歸途，這直接關(guān)系到這次作戰(zhàn)任務(wù)能否完成，能做到嗎？”
②許山胸脯一挺，大聲回答：“鐵三連的字典里從來(lái)沒(méi)有‘不能’二字。”
③將軍再次打量一下許山，如一座鐵塔一樣豎在自己面前，臉上的線條剛硬，堅(jiān)強(qiáng)。
④敵人在將軍布置的幾路大軍圍攻下，連連受到打擊，損失很大。當(dāng)天晚上，氣溫驟降，天地一片冰雪蒼茫。冰天雪地里，敵人無(wú)路可去，果不其然，第二天天一亮就車(chē)流滾滾，人喊馬嘶，向鶻嶺方向突圍。將軍聽(tīng)到報(bào)告，一拳砸在桌上，大樂(lè)道：“這次，敵人是死定了。”參謀長(zhǎng)立刻準(zhǔn)備擬定嘉獎(jiǎng)令，頒發(fā)給鐵三連。
⑤可是，鶻嶺方向，竟然一片寂靜，槍炮聲并沒(méi)有如期響起。到了下午，通訊員帶著一身積雪匆匆趕來(lái)報(bào)告，敵人已經(jīng)逃跑了，而且跑得很輕松，幾乎沒(méi)放一槍一彈，全從鶻嶺突圍而去，順著鶻嶺那邊的漫川大道跑了，一路去了上津。
⑥將軍咬著腮幫子，一下扔掉手里的茶缸，呼地一聲站起來(lái)，一躍上馬，氣呼呼地沖向大雪紛飛中。
⑦馬兒在雪地跑著，積雪飛濺起來(lái)，如一團(tuán)團(tuán)梨花。風(fēng)呼呼地刀子一樣刮著，滿山冰碴在風(fēng)里落下，咵咵地響。到了鶻嶺，參謀長(zhǎng)一鞭馬兒跑到了前面。他想，應(yīng)該先找到許山，了解一下情況再說(shuō)。
⑧他去了，不一會(huì)兒又騎著馬回來(lái)了。
⑨將軍怒吼道：“許山呢，他的鐵三連呢？”
⑩參謀長(zhǎng)沒(méi)有回答，眼圈紅了。
將軍疑惑地望望參謀長(zhǎng)，參謀長(zhǎng)指指前面不遠(yuǎn)處的一個(gè)山包。將軍順著他的手指望去，雪地里，一個(gè)連的士兵都靜靜地埋伏在那兒，一動(dòng)不動(dòng)，一個(gè)個(gè)身上都堆滿了積雪。
他跳下馬跑過(guò)去，這些人仍一動(dòng)不動(dòng)，俯臥在那兒。其中，許山埋伏在最前面，抬著頭，望著前方，好像在觀察著什么，又仿佛在諦聽(tīng)著什么。他臉上的線條，和離開(kāi)將軍時(shí)一樣堅(jiān)硬，一樣剛強(qiáng)。將軍喊他，他不答應(yīng)。將軍慢慢走到他的跟前，他也不起來(lái)。
將軍一愣，俯下身子一摸，許山早已沒(méi)有了鼻息。
他凍死了，凍成了一個(gè)冰雕，嘴里緊緊地咬著煙斗。鐵三連一個(gè)連的戰(zhàn)士，都靜臥在雪地里，凍成了冰雕。在冰天雪地中，他們仿佛一尊尊大理石雕塑，趴在那兒，一動(dòng)不動(dòng)，眼睛盯著前面，盯著敵人來(lái)攻的方向。
將軍的手緩緩舉起，放在帽檐邊。這個(gè)從不流淚的漢子，嘩的一聲，眼淚涌了出來(lái)。
這一刻，____
13．講故事，理清故事情節(jié)：小江根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展，作了一個(gè)思維導(dǎo)圖，請(qǐng)你完成填寫(xiě)。
14．講故事，揣摩人物內(nèi)心：讀文章第⑨~ 自然段，根據(jù)將軍的言行、神態(tài)，揣摩其內(nèi)心。
　 　　 　
作者如此詳細(xì)地描寫(xiě)將軍的內(nèi)心變化，而對(duì)“參謀長(zhǎng)”卻一筆帶過(guò)，是因?yàn)椋骸? 　
15．講故事，想象畫(huà)面：請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)線處補(bǔ)上環(huán)境描寫(xiě)作為小說(shuō)的結(jié)尾，并說(shuō)說(shuō)你之所以這樣寫(xiě)的理由。
理由（至少兩個(gè)方面）：　 　
16．講故事，探討小說(shuō)寫(xiě)法：以下對(duì)小說(shuō)的理解，說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．小說(shuō)寫(xiě)“參謀長(zhǎng)準(zhǔn)備擬定嘉獎(jiǎng)令，頒發(fā)給鐵三連”這一情節(jié)，寥寥數(shù)筆，間接寫(xiě)出大家對(duì)許山伏擊必勝的信心。
B．小說(shuō)第 ~ 自然段連用了三個(gè)“一動(dòng)不動(dòng)”，描寫(xiě)了三連埋伏時(shí)的狀態(tài)，暗示士兵已經(jīng)犧牲。
C．小說(shuō)第 自然段畫(huà)橫線的句子，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法，對(duì)許山的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了描寫(xiě)，突出許山鋼鐵戰(zhàn)士的形象。
D．小說(shuō)以“消失的鐵三連”為題，設(shè)置懸念，“消失”一詞暗指“鐵三連”為了伏擊敵人全體犧牲，但其“堅(jiān)定的革命意志”“不懼犧牲的革命精神”永不消失。
【答案】13．?dāng)橙送粐ィ瑢④娬鹋昏F三連的士兵們犧牲（或：被凍死）了，將軍被感動(dòng)了
14．憤怒；悲痛；這樣能更好地突出主題和情感。故事主要表現(xiàn)鐵三連的犧牲和英勇，通過(guò)描寫(xiě)將軍內(nèi)心的變化，從側(cè)面展現(xiàn)了鐵三連犧牲的悲壯，不必詳寫(xiě)每一個(gè)人。
15．四野寂靜，天地一色
16．C
【知識(shí)點(diǎn)】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】考查了學(xué)生的課外閱讀。課外閱讀能讓學(xué)生收獲知識(shí)。根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對(duì)讀物內(nèi)容非常熟悉。課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，平時(shí)要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。
13．本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“到了下午，通訊員帶著一身積雪匆匆趕來(lái)報(bào)告，敵人已經(jīng)逃跑了，而且跑得很輕松，幾乎沒(méi)放一槍一彈，全從鶻嶺突圍而去，順著鴉嶺那邊的漫川大道跑了，一路去了上津。將軍咬著腮幫子，一下扔掉手里的茶缸，呼地一聲站起來(lái)，一躍上馬，氣呼呼地沖向大雪紛飛中”，概括為：敵人從鶻嶺突圍而去，將軍震怒。結(jié)合“鐵三連一個(gè)連的戰(zhàn)士，都靜臥在雪地里，凍成了冰雕。在冰天雪地中，他們仿佛一尊尊大理石雕塑，趴在那兒，一動(dòng)不動(dòng)，眼睛盯著前面，盯著敵人來(lái)攻的方向。將軍的手緩緩舉起，放在帽檐邊。這個(gè)從不流淚的漢子，嘩的一聲，眼淚涌了出來(lái)”，概括為：鐵三連的士兵們犧牲(或：被凍死)了，將軍被感動(dòng)了。
故答案為：敵人突圍而去，將軍震怒；鐵三連的士兵們犧牲（或：被凍死）了，將軍被感動(dòng)了
14．本題考查文章內(nèi)容概括。從將軍“怒吼"能看出他的憤怒，因?yàn)殍F三連沒(méi)完成任務(wù)，敵人突圍了；“一愣"”"眼淚涌出來(lái)”等表現(xiàn)出他的悲痛，當(dāng)?shù)弥獞?zhàn)士們都犧牲后，內(nèi)心受到極大觸動(dòng)。而詳細(xì)描寫(xiě)將軍內(nèi)心變化，對(duì)“參謀長(zhǎng)”一筆帶過(guò)，是因?yàn)楣适轮攸c(diǎn)在于展現(xiàn)鐵三連的犧牲與英勇，將軍的內(nèi)心變化能從側(cè)面突出鐵三連犧牲的悲壯，沒(méi)必要對(duì)每個(gè)人都詳細(xì)描寫(xiě)。
故答案為：憤怒、悲痛、這樣能更好地突出主題和情感。故事主要表現(xiàn)鐵三連的犧牲和英勇，通過(guò)描寫(xiě)將軍內(nèi)心的變化，從側(cè)面展現(xiàn)了鐵三連犧牲的悲壯，不必詳寫(xiě)每一個(gè)人。
15．本題考查閱讀拓展。此題答案不唯一。結(jié)尾補(bǔ)環(huán)境描寫(xiě)，要營(yíng)造出悲壯、肅穆的氛圍。比如“天地間一片肅穆。雪花輕輕地飄落在那些冰雕般的士兵身上。寒風(fēng)依舊呼嘯，遠(yuǎn)處的山巒在風(fēng)雪中若隱若現(xiàn)，仿佛也在默默見(jiàn)證著這一切。”這樣寫(xiě)一是能渲染悲壯的氣氛，讓人感受到戰(zhàn)士犧牲的沉痛；二是深化主題，進(jìn)一步體現(xiàn)戰(zhàn)士們?cè)趷毫迎h(huán)境下堅(jiān)守與犧牲的精神。
故答案為：四野寂靜，天地一色
16．本題考查文章內(nèi)容理解分析。A、B、D正確；C.有誤，畫(huà)橫線句子只對(duì)許山進(jìn)行了描寫(xiě)，只有“點(diǎn)”，沒(méi)有“面”，并非點(diǎn)面結(jié)合，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：C。
故答案為：C
（2024六下·諸暨期末） 閱讀活動(dòng)三 講好“西施傳說(shuō)”，走近“非遺文化”
1.任務(wù)一：分享西施傳說(shuō)。小浣通讀了《史記》中的《越王勾踐世家》，以下內(nèi)容與大家分享。
越王勾踐世家（節(jié)選）
太史公曰：禹之功大矣，漸九川，定九州，至于今諸夏艾安①。及苗裔②勾踐，苦身焦思③，終滅強(qiáng)吳，北觀兵④中國(guó)，以尊周室⑤，號(hào)稱霸王。勾踐可不謂賢哉？蓋有禹之遺烈⑥焉。范蠡⑦三遷⑧皆有榮名，名垂后世。臣主若此，欲毋顯得乎⑨？
【注釋】①諸夏艾安：整個(gè)九州都平安無(wú)事。②苗裔：后裔。③苦身焦思：辛苦勞作，深謀遠(yuǎn)思。④北觀兵：向北進(jìn)軍。⑤以尊周室：尊奉周室。⑥遺烈：遺風(fēng)。⑦范蠡：春秋末期政治家、軍事家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家，曾獻(xiàn)策扶助越王勾踐復(fù)國(guó)。⑧遷：搬家。⑨欲毋顯得乎：想不顯赫可能嗎？
17．在閱讀過(guò)程中，小浣不理解以下加點(diǎn)字的意思，你能幫他解答嗎？
漸九川：　 　
勾踐可不謂賢哉：　 　
18．語(yǔ)段中有許多省略的內(nèi)容，以下補(bǔ)充不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?br/>A．（禹）定九州 B．及（禹之）苗裔勾踐
C．（勾踐）北觀兵中國(guó) D．（范蠡）蓋有禹之遺烈焉
19．我能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思：范蠡三遷皆有榮名，名垂后世。
20．“勾踐可不謂賢哉？”司馬遷之所以這樣說(shuō)，有哪些原因？聯(lián)系以上語(yǔ)段和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。（至少三個(gè)理由。）
【答案】17．疏導(dǎo)了九條大河。漸：疏導(dǎo)。；勾踐可不謂賢哉：勾踐難道不能被稱為賢明的人嗎？謂：稱為。
18．D
19．范蠡三次遷移都留下榮耀的名聲，并永垂后世。
20．①忍辱負(fù)重，刻苦自勵(lì)；②深謀遠(yuǎn)思，智勇雙全，成功消滅了強(qiáng)大的吳國(guó)；③尊奉周室，號(hào)稱霸王；④繼承大禹遺志
【知識(shí)點(diǎn)】課外文言文閱讀
【解析】·【點(diǎn)評(píng)】文言文的學(xué)習(xí)要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平時(shí)學(xué)習(xí)中要會(huì)背課文，還要懂得文章的意思。
17．結(jié)合語(yǔ)境，“漸九川”前說(shuō)“禹之功大矣”，禹治水功績(jī)顯著，這里“漸”應(yīng)與治水相關(guān)，聯(lián)系注釋及常見(jiàn)文言詞義，可理解為“疏導(dǎo)”。“勾踐可不謂賢哉”是一個(gè)反問(wèn)句，“賢”常表示賢能，“謂”結(jié)合句子整體理解，應(yīng)為“說(shuō)”的意思。
故答案為：疏導(dǎo)了九條大河。漸：疏導(dǎo)。勾踐可不謂賢哉：勾踐難道不能被稱為賢明的人嗎？謂：稱為。
18．文中主要是在說(shuō)勾踐的事跡以及相關(guān)人物，A項(xiàng) “（禹）定九州”，禹定九州是前文提到的背景相關(guān)內(nèi)容；
B項(xiàng) “及（禹之）苗裔勾踐”，說(shuō)的是勾踐是禹的后裔；
C項(xiàng) “（勾踐）北觀兵中國(guó)”，是講勾踐向北進(jìn)軍中原。
D項(xiàng) “（范蠡）蓋有禹之遺烈焉”，文中說(shuō)的是勾踐有禹的遺風(fēng)，并非范蠡，所以 D項(xiàng)補(bǔ)充不恰當(dāng)。
故答案為：D
19．本題考查文章內(nèi)容分析。“范蠡”為人名，保留不譯。“三遷”：“三”表示多次，“遷”注釋為搬家，這里可理解為多次遷移。“皆有榮名”：“皆”是都，“榮名"即榮耀的名聲。“名垂后世”：名聲流傳到后代。
故答案為：范蠡三次遷移都留下榮耀的名聲，并永垂后世。
20．本題考查文章內(nèi)容分析。理由一：從文中“苦身焦思，終滅強(qiáng)吳"可知，勾踐辛苦勞作、深謀遠(yuǎn)思，最終滅掉強(qiáng)大的吳國(guó)，展現(xiàn)出堅(jiān)韌和謀略。理由二：“北觀兵中國(guó)，以尊周室”，勾踐向北進(jìn)軍中原，尊奉周室，提升了越國(guó)在諸侯中的地位，有尊奉正統(tǒng)的意識(shí)。理由三：聯(lián)系歷史，勾踐臥薪嘗膽，為復(fù)國(guó)忍辱負(fù)重，這種能屈能伸的精神值得稱贊。
故答案為：①忍辱負(fù)重，刻苦自勵(lì)；②深謀遠(yuǎn)思，智勇雙全，成功消滅了強(qiáng)大的吳國(guó)；③尊奉周室，號(hào)稱霸王；④繼承大禹遺志
（2024六下·諸暨期末） 任務(wù)二：宣傳非遺文化。學(xué)校要舉辦一次“走近非遺”為主題的展覽，需要招聘若干講解員，快來(lái)挑戰(zhàn)吧！
材料一
諸暨非遺之“西施傳說(shuō)”
2006年5月20日，“西施傳說(shuō)”經(jīng)中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)被列為第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。“西施傳說(shuō)”距今已有兩千五百年的歷史，涵蓋人物、地名、物產(chǎn)、風(fēng)俗等。
今天的諸暨仍保留著許多與西施有關(guān)的地名：
白魚(yú)潭，即成語(yǔ)“沉魚(yú)落雁”中“沉魚(yú)”的發(fā)端地，這個(gè)水潭旁的白魚(yú)潭村也得名于此。
浣紗村，為古苧蘿村所在地，因有西施浣紗古跡而得名。
除此之外，有古越文化氣息的地名在諸暨比比皆是：西施大街、西施大橋、越都路、越王街、苧蘿路、陶朱街道……
諸暨每年農(nóng)歷七月十五日的“三江口水燈節(jié)”，也與西施傳說(shuō)有關(guān)。如今每年的這一天，三江口村民將花燈放于水面，任其游弋。
(來(lái)源：央視新聞 2023-07-22)
材料二
非遺文化進(jìn)校園，有趣有益有傳承
近日，紹興市非遺保護(hù)中心將具有越地風(fēng)韻的非遺課程帶進(jìn)校園，在青少年群體中播撒傳承與傳播非遺的“火種”。
據(jù)悉，此次進(jìn)校園的非遺課程囊括國(guó)家級(jí)、浙江省級(jí)、紹興市級(jí)非遺代表性項(xiàng)目，涉及傳統(tǒng)戲劇、曲藝、傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)技藝、民俗五大門(mén)類。
其中，有紹劇、紹興攤簧等越音繚繞的戲劇曲藝；有烏篷船制作、會(huì)稽磚硯制作、銅雕、棕編等越地風(fēng)物的象征符號(hào)；也有花雕工藝、藝蘭等越地風(fēng)俗的文化標(biāo)識(shí)……
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論看非遺表演，還是動(dòng)手制作非遺產(chǎn)品，都能提升對(duì)非遺的親近感。老師、非遺傳承人講解，還可讓孩子在潛移默化中，對(duì)豐富而燦爛的非遺文化心生敬意，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化心存自豪。
(來(lái)源：中新網(wǎng)浙江 2022-10-29)
材料三
搡年糕
吳小美
臨近年底，天上總會(huì)飄起雪花，如碎銀紛紛揚(yáng)揚(yáng)。父親把那浸泡透的摻入些許糯米的晚米淘凈瀝干，挑到年糕場(chǎng)。
年糕場(chǎng)里熱火朝天，年糕米碾碎成粉后由糕花師傅加水拌勻，放入蒸籠中蒸。當(dāng)蒸籠最上面一層年糕粉轉(zhuǎn)色成熟，糕花師傅就會(huì)將年糕粉倒入石搗中，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的男子蹲在搗臼旁，看木榔頭離開(kāi)年糕團(tuán)時(shí)，立即在榔頭底面抹上一層水，以防止榔頭沾連年糕團(tuán)，并在榔頭落下來(lái)前迅速翻動(dòng)年糕團(tuán)，年糕團(tuán)如一朵雪白的云，在搗里不斷翻動(dòng)著，變幻著姿態(tài)；另一個(gè)壯漢掄起木榔頭仿佛和年糕團(tuán)有著深仇大恨似的，一下接著一下不斷用力搡著年糕團(tuán)。
待年糕團(tuán)韌性十足就被放在長(zhǎng)桌子上，由一幫婦女將年糕團(tuán)搓成圓條，最后印制成年糕。而期間的年糕花、年糕團(tuán)那是真正的人間美味！我的父親則會(huì)拿年糕團(tuán)給我捏各種形狀的小動(dòng)物，煞是可愛(ài)！我都不舍得吃，直至風(fēng)干開(kāi)裂，被母親扔進(jìn)浸年糕的缸里……
（來(lái)源：《潁州文學(xué)》 節(jié)選，題目另加）
21．判一判：讀了以上幾則材料，同學(xué)們都聊了自己的想法，以下說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?br/>A．我們諸暨真了不起！在2006年，“西施傳說(shuō)”就經(jīng)中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)被列為首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)了！
B．我們諸暨有許多和“西施傳說(shuō)”有關(guān)的人物、地名、物產(chǎn)、風(fēng)俗，如“白魚(yú)潭”“浣紗村”“三江口水燈節(jié)”等。
C．在本次非遺課程進(jìn)校園活動(dòng)中，我們僅能了解學(xué)習(xí)戲劇曲藝、越地風(fēng)物的象征符號(hào)、越地風(fēng)俗的文化標(biāo)識(shí)這三類非遺文化。
D．材料三中，作者回憶了“搡年糕”一事，表達(dá)了作者對(duì)童年的懷念。
22．講一講：展覽館現(xiàn)場(chǎng)舉辦“體驗(yàn)非遺———搡年糕”活動(dòng)，請(qǐng)你介紹一下搡年糕的工具和步驟。
　 　　 　 傳統(tǒng)技藝：搡年糕 時(shí)間：年底 步驟： ①淘米瀝干；②碾米成粉；③　 　； ④將年糕粉倒入石搗；⑤操年糕團(tuán)，榔頭底部抹水，翻動(dòng)年糕團(tuán)；⑥　 　；⑦印制成年糕過(guò)年吃年糕的寓意：　 　
23．辯一辯：同學(xué)小浣說(shuō)：“非遺課程進(jìn)校園，我們也只是看個(gè)熱鬧而已，意義不大。”你贊同他的看法嗎？結(jié)合文本內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)理由。（理由至少兩個(gè)方面）
【答案】21．C
22．木榔頭；搗臼；加水拌勻，放入蒸籠中蒸；將年糕團(tuán)搓成圓條；萬(wàn)事如意，年年高。
23．不贊同。非遺課程進(jìn)校園，不僅可以讓我們對(duì)非遺文化有所認(rèn)識(shí)，還可以增強(qiáng)我們的民族自豪感。
【知識(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性文本閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。
21．考查內(nèi)容的理解和分析。A.從材料中可以獲取到 “西施傳說(shuō)” 在 2006 年被列為首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這一信息，該說(shuō)法恰當(dāng)。
B.材料中提到諸暨存在諸多與 “西施傳說(shuō)” 相關(guān)的人物、地名、物產(chǎn)、風(fēng)俗等，“白魚(yú)潭”“浣紗村”“三江口水燈節(jié)” 與之相關(guān)，說(shuō)法合理。
C.材料未表明在非遺課程進(jìn)校園活動(dòng)中僅能了解學(xué)習(xí)三類非遺文化 ，“僅能” 表述過(guò)于絕對(duì)，該說(shuō)法不恰當(dāng)。
D.材料三圍繞 “搡年糕” 展開(kāi)回憶，能體現(xiàn)對(duì)童年的懷念，說(shuō)法恰當(dāng)。
故答案為：C
22．考查內(nèi)容的理解。結(jié)合“糕花師傅就會(huì)將年糕粉倒入搗臼中，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的男子蹲在搗臼旁，看木榔頭離開(kāi)年糕團(tuán)時(shí)，立即在榔頭底面抹上一層水，以防止榔頭粘連年糕團(tuán)，并在榔頭落下來(lái)前迅速翻動(dòng)年糕團(tuán)，年糕團(tuán)如一朵雪白的云，在搗臼里不斷翻動(dòng)著，變幻著姿態(tài)；另一個(gè)壯漢掄起木榔頭，仿佛和年糕團(tuán)有著深仇大恨似的，一下接著一下不斷用力操著年糕團(tuán)。”"待年糕團(tuán)韌性十足，就被放在長(zhǎng)桌子上，由一幫婦女將年糕團(tuán)搓成圓條，最后印制成年糕。而其間的年糕花、年糕團(tuán)那是真正的人間美味!我的父親則會(huì)拿年糕團(tuán)給我捏各種形狀的小動(dòng)物，煞是可愛(ài)!我都不舍得吃，直至風(fēng)干開(kāi)裂，被母親扔進(jìn)浸年糕的缸里...…”可知答案。過(guò)年吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高。
故答案為：木榔頭、搗臼、加水拌勻，放入蒸籠中蒸、將年糕團(tuán)搓成圓條、萬(wàn)事如意，年年高。
23．考查開(kāi)放探究。結(jié)合材料內(nèi)容可知。非遺課程進(jìn)校園的意義在于推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家寶貴的財(cái)富，它承載著民族的歷史、文化和精神。隨著社會(huì)的發(fā)展和變遷，傳統(tǒng)文化逐漸失去了市場(chǎng)和影響力，處境岌岌可危。非遺課程進(jìn)校園的意義在于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和審美修養(yǎng)。傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的精神家園，它是民族智慧和創(chuàng)造的結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的審美價(jià)值和藝術(shù)魅力。通過(guò)非遺課程進(jìn)校園，可以為學(xué)生提供更多的藝術(shù)素養(yǎng)和審美修養(yǎng)的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。
故答案為：不贊同。非遺課程進(jìn)校園，不僅可以讓我們對(duì)非遺文化有所認(rèn)識(shí)，還可以增強(qiáng)我們的民族自豪感。
24．（2024六下·諸暨期末） 請(qǐng)?jiān)谙旅鎯蓚€(gè)選項(xiàng)中，選擇其中一項(xiàng)，看清要求，自擬題目，進(jìn)行習(xí)作。
選項(xiàng)一：年糕、鹽焗雞、清明果、西施豆腐……這一道道家鄉(xiāng)美食竟然都是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)呢！請(qǐng)你選擇最喜歡的家鄉(xiāng)美食，介紹給大家。可以寫(xiě)寫(xiě)其做法、味道、相關(guān)風(fēng)俗和與它相關(guān)的故事等，注意詳略得當(dāng)，寫(xiě)出這種美食的特點(diǎn)。不少于400字。
選項(xiàng)二：如果你有一臺(tái)時(shí)光穿梭機(jī)，你最想穿越到過(guò)去的哪個(gè)時(shí)代？是吳越爭(zhēng)雄的春秋時(shí)期，還是文人匯聚的唐宋年間，或是其他特定的某個(gè)過(guò)去的時(shí)間點(diǎn)？你會(huì)選擇帶哪項(xiàng)現(xiàn)代化科技產(chǎn)品一同穿越？你會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)？又會(huì)發(fā)生什么？請(qǐng)你放飛想象，寫(xiě)寫(xiě)自己的奇特經(jīng)歷。不少于400字。
【答案】家鄉(xiāng)的清明果 在我的家鄉(xiāng)，清明果是一道承載著深厚文化底蘊(yùn)和滿滿鄉(xiāng)情的美食。每當(dāng)清明時(shí)節(jié)，那獨(dú)特的清香便會(huì)彌漫在大街小巷，勾起人們無(wú)盡的思念與眷戀。
清明果的做法頗為講究。首先是準(zhǔn)備食材，艾草是必不可少的主角。清明前后，田間地頭的艾草長(zhǎng)得格外鮮嫩，人們將其采摘回來(lái)，洗凈后放入沸水中焯熟，撈出瀝干水分，再細(xì)細(xì)切碎。接著，把糯米粉和粳米粉按一定比例混合，將切碎的艾草放入粉中，加入適量的熱水，開(kāi)始揉面。這揉面的過(guò)程很考驗(yàn)功夫，要反復(fù)揉搓，直到面團(tuán)變得光滑而有韌性，如同少女的肌膚般細(xì)膩。
餡料的調(diào)配也別具風(fēng)味。有咸甜兩種口味，咸餡通常由鮮嫩的筍丁、香軟的豆腐、翠綠的雪里蕻以及肥瘦相間的豬肉炒制而成，各種食材的味道相互交融，鮮香撲鼻；甜餡則多以豆沙為主，細(xì)膩綿密，甜而不膩。
將揉好的面團(tuán)分成小塊，搟成薄皮，包上精心調(diào)制的餡料，再把它捏成餃子狀或是圓潤(rùn)的團(tuán)子形，清明果的雛形便呈現(xiàn)出來(lái)了。最后，將包好的清明果放入蒸籠，用旺火蒸熟。當(dāng)熱氣騰騰的清明果出籠時(shí)，那股混合著艾草清香與米香的味道瞬間撲鼻而來(lái)，令人垂涎欲滴。
咬上一口清明果，軟糯的外皮在口中慢慢化開(kāi)，咸餡的鮮香或是甜餡的甜蜜瞬間在味蕾上綻放。那獨(dú)特的艾草清香，縈繞在唇齒之間，讓人回味無(wú)窮。
在我們家鄉(xiāng)，清明果不僅是一道美食，更是清明祭祀的必備供品。人們帶著親手制作的清明果去祭祀祖先，以此表達(dá)對(duì)先人的緬懷與敬意。關(guān)于清明果，還有一個(gè)傳說(shuō)。相傳在古代，為了紀(jì)念去世的親人，人們便在清明時(shí)節(jié)制作這種果子，后來(lái)逐漸演變成了一種習(xí)俗，流傳至今。
家鄉(xiāng)的清明果，是我心中永遠(yuǎn)無(wú)法割舍的味道。它就像一條無(wú)形的紐帶，連接著家鄉(xiāng)的土地與游子的心，無(wú)論我走到哪里，那獨(dú)特的味道和與之相關(guān)的記憶，都深深烙印在我的生命里。
穿越回唐宋年間
倘若我擁有一臺(tái)時(shí)光穿梭機(jī)，我最渴望穿越回文人匯聚的唐宋年間。我會(huì)帶上一部?jī)?chǔ)存了海量知識(shí)的平板電腦，懷揣著激動(dòng)與好奇，踏上這場(chǎng)奇妙的時(shí)光之旅。
當(dāng)光芒閃爍，我已置身于繁華的大唐長(zhǎng)安街頭。街道上車(chē)水馬龍，行人摩肩接踵，到處洋溢著熱鬧的氣息。我穿著提前準(zhǔn)備好的唐裝，手持平板電腦，打算去拜訪那位 “詩(shī)仙” 李白。
幾經(jīng)打聽(tīng)，我終于得知李白在一家酒肆之中。當(dāng)我踏入酒肆，一眼便瞧見(jiàn)了那個(gè)身著白衣、風(fēng)姿灑脫的身影。我懷著崇敬之心走上前去，作揖道：“久仰李公大名，今日得見(jiàn)，三生有幸！晚輩帶來(lái)一物，愿與公分享。” 說(shuō)罷，我打開(kāi)平板電腦，搜索出李白的眾多詩(shī)作，呈現(xiàn)在他面前。李白微微一怔，隨即饒有興致地湊近觀看。我趁機(jī)向他講解著平板電腦的奇妙之處，以及后世對(duì)他詩(shī)作的推崇。李白哈哈大笑，連稱神奇。
我們一邊飲酒，一邊暢談。我向他講述著后世的詩(shī)詞發(fā)展，也說(shuō)起了唐宋八大家等文人的故事。李白聽(tīng)得津津有味，不時(shí)舉杯與我共飲。他興致大發(fā)，當(dāng)場(chǎng)賦詩(shī)一首，筆走龍蛇，氣勢(shì)磅礴。我趕忙用平板電腦將這首詩(shī)記錄下來(lái)，心想這可是獨(dú)一無(wú)二的珍貴資料。
離開(kāi)李白后，我又穿越到了宋代。在一個(gè)寧?kù)o的書(shū)院里，我遇到了蘇軾。此時(shí)的蘇軾正專注地書(shū)寫(xiě)著一幅書(shū)法作品。我恭敬地走上前，向他展示平板電腦里關(guān)于他的詩(shī)詞、書(shū)畫(huà)作品的賞析。蘇軾饒有興趣地看著，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而露出思索的神情。我與他探討著詩(shī)詞的意境、書(shū)法的神韻，蘇軾豁達(dá)的心境和淵博的學(xué)識(shí)讓我深深折服。
在與蘇軾相處的時(shí)光里，我還向他描述了后世的繁華景象，雖然他聽(tīng)得似懂非懂，但眼中滿是好奇與向往。當(dāng)分別之時(shí)，蘇軾笑著贈(zèng)我一幅他的墨寶，我如獲至寶，小心翼翼地收起。
隨著時(shí)光穿梭機(jī)的再次啟動(dòng)，我?guī)е鴿M滿的收獲與回憶，回到了現(xiàn)實(shí)世界。這段穿越唐宋的經(jīng)歷，將永遠(yuǎn)刻在我的記憶深處，成為我人生中最珍貴的寶藏。
【知識(shí)點(diǎn)】其他類作文；想象作文
【解析】【分析】選擇選項(xiàng)一時(shí)，需分步驟展開(kāi)：1.開(kāi)頭點(diǎn)明美食名稱，直接引出主題。2.用比喻、顏色描寫(xiě)等手法展現(xiàn)食材特點(diǎn)（如將西瓜比作紅寶石，芋圓喻為小精靈)。3.按操作順序簡(jiǎn)寫(xiě)制作過(guò)程。4.結(jié)合生活場(chǎng)景寫(xiě)品嘗體驗(yàn)（烈日下吃四果湯的情景)，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)多感官描寫(xiě)。5.結(jié)尾升華主題，關(guān)聯(lián)童年回憶與家鄉(xiāng)情感。選擇選項(xiàng)二則需注意：1.明確穿越時(shí)代的歷史特征（如唐朝長(zhǎng)安城的國(guó)際性)。2.科技產(chǎn)品選擇要具備功能性（手機(jī)翻譯軟件解決語(yǔ)言障礙)。3.遇見(jiàn)歷史人物需符合史實(shí)(唐玄宗治國(guó)、李白作詩(shī))。4.想象情節(jié)要合理(參與科舉需符合學(xué)子身份，市場(chǎng)描寫(xiě)體現(xiàn)商業(yè)繁榮)。5.結(jié)尾點(diǎn)明穿越意義，體現(xiàn)文化探索價(jià)值。
【點(diǎn)評(píng)】選項(xiàng)一：通過(guò)以“家鄉(xiāng)的清明果”為題目，寫(xiě)出了對(duì)家鄉(xiāng)獨(dú)特的感情，全文語(yǔ)言質(zhì)樸，主旨鮮明，是難得的一篇佳作。
選項(xiàng)二：通過(guò)以“穿越回唐宋年間”為題目，明確穿越時(shí)代的歷史特征及科技產(chǎn)品選擇要具備功能性。全文想象豐富，內(nèi)容準(zhǔn)確。
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