資源簡介

浙江省臺州市仙居縣2023-2024學年六年級下學期語文期末試卷
1．（2024六下·仙居期末）請用楷書將“新征程”畢業旅行宣傳標語抄寫在右邊橫線上，做到正確、規范、美觀。
畢業，是告別，也是新征程！請你用旅行銘刻童年，以腳步丈量美好時光！ 　 　
【答案】畢業，是告別，也是新征程！請你用旅行銘刻童年，以腳步丈量美好時光！
【知識點】漢字書寫
【解析】【分析】正確書寫：在右邊橫線上，用楷書將“畢業，是告別，也是新征程！請你用旅行銘刻童年，以腳步丈量美好時光！”這句話抄寫下來。書寫時要注意： 筆畫規范：每個筆畫都要寫得準確，比如橫要平穩，豎要垂直，撇捺要舒展等。結構合理：字的各部分比例要協調，如左右結構的字要注意左窄右寬或左寬右窄等不同結構特點。整體美觀：字與字之間間距適中，行與行之間排列整齊，書寫要工整、干凈，避免涂改 。
故答案為： 畢業，是告別，也是新征程！請你用旅行銘刻童年，以腳步丈量美好時光！
【點評】本題主要考查漢字的楷書書寫規范。要求學生掌握楷書的筆畫特點、結構規則，能夠正確、規范、美觀地書寫給定的語句。包括筆畫的起筆、行筆、收筆要規范，字的重心平穩，間距均勻，整體布局合理等方面 。
（2024六下·仙居期末）【新征程·尋古溯源文化之旅】
同學們，你喜歡“尋古溯源文化之旅”嗎？請讀一讀介紹詞，一起來完善該路線吧！
“新征程·尋古溯源文化之旅”涵蓋了歷史文化、紅色文化、民俗文化等主題。這條路線一定會令你心滿意足的：你可以走進歷史博物館，了解一個城市文明的qǐ yuán____；你可以參觀革命紀念館，追憶fèn zhàn____的歲月，表達對先烈們的āi sī____；你也可以探訪民宿，和同學坐在草坪上bō nòng____小草，再嘗一碗rè hū hū____的地方特色小吃。
2．請根據拼音，將“尋古溯源文化之旅”的介紹詞補充完整。
3．我覺得介紹詞里“心滿意足”一詞還可以替換成“（　?。边@個詞。
A．心平氣和 B．忘乎所以 C．別出心裁 D．稱心如意
4．仙居文廣旅體局向我們推薦了一條“尋古溯源文化之旅”線路，下列四處景點介紹中，加點詞語的讀音、字形完全正確的是（　?。?br/>A．中共仙居縣委舊址紀念館：它坐落在辟（pì）靜的小山村里，館內分（fēn）外肅靜，刀、槍、手榴彈等陳列物向我們訴說著當年紅十三軍和浙南游擊隊三五支隊的戰斗經歷。
B．仙居下湯遺址：自這里出土了上山文化時期的炭化稻米后，大批考古專家來這里考查（chá），帶你解開神秘的“萬年水稻”之迷（mí）。
C．仙居高遷古民居：這里有古色古香的木雕、石雕、磚雕，漫（màn）長歲月的洗禮讓它們變得更加古樸幽（yōu）雅。
D．仙居桐江書院：一條澄（dèng）碧的小河環繞著書院緩緩流淌，書院里不僅有書藉（jí）的香味，還留下了南宋理學家朱熹講學的足跡。
5．以下詩句是同學們推薦給紅色革命紀念館的紅色詩詞，你覺得不合適的是（　?。?br/>A．砍頭不要緊，只要主義真。
B．王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
C．不到長城非好漢，屈指行程二萬。
D．雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。
6．“民俗文化”打卡點正在舉辦“誦民俗經典詩文 贏民俗展會門票”活動，你覺得背誦哪篇詩文無法獲得門票？（　　）
A．沈從文《臘八粥》 B．林杰《乞巧》
C．賀知章《回鄉偶書》 D．斯妤《除夕》
【答案】2．起源；奮戰；哀思；撥弄；熱乎乎
3．D
4．C
5．B
6．C
【知識點】字音；看拼音寫漢字；近義詞；推薦介紹；古詩詞運用
【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字，重點在于對字詞的準確認讀和書寫，涉及對字形、字音的掌握。
（2）本題考查詞語理解與近義詞辨析，需要理解詞語含義，并判斷選項中哪個詞語與“心滿意足”意思相近。
（3）本題考查漢字的讀音和字形，涉及對生僻字、多音字讀音以及字形正誤的判斷。
（4）本題考查對紅色詩詞內涵的理解，要判斷詩句是否符合紅色革命主題。
（5）本題考查對民俗文化相關詩文的了解，需判斷選項中的詩文是否與民俗文化緊密相關。
2． qǐ yuán：“起源” ，指事物產生的根源 ，在語境中是說了解城市文明產生的根源，所以填 “起源” 。fèn zhàn：“奮戰” ，表示奮勇戰斗 ，這里用于形容革命時期激烈斗爭的歲月，填 “奮戰” 。āi sī：“哀思” ，即悲哀思念的感情 ，符合表達對先烈的懷念之情，填 “哀思” 。bō nòng：“撥弄” ，有用手腳或棍棒等來回地撥動之意 ，“撥弄小草” 搭配合理，填 “撥弄” 。rè hū hū：“熱乎乎” ，形容溫度較高 ，用來修飾地方特色小吃，體現剛出鍋的狀態，填 “熱乎乎” 。
故答案為： 起源；奮戰；哀思；撥弄；熱乎乎
3．A“心平氣和” 指心情平靜，態度溫和，側重心態平和，與“心滿意足”意思不同。A錯誤；
B“忘乎所以” 指因過分得意、興奮而忘記了應有的舉止，含貶義，與“心滿意足”意思不符。B錯誤；
C“別出心裁” 表示想出的辦法與眾不同，和“心滿意足”含義無關。C錯誤；
D“稱心如意” 形容心滿意足，事情的發展完全符合心意 ，與“心滿意足”意思相近，D正確。
故答案為：D
4．A“分內”的“分”應讀“fèn” ，此處讀音錯誤。A錯誤；
B“考查”應為“考察” ，“察”有仔細看、調查的意思 ，“查”側重于檢查、查找，此處字形錯誤。B錯誤；
C讀音和字形均正確。C正確；
D“書籍”的“籍”讀音為“jí” ，此處讀音錯誤。D錯誤。
故答案為：C
5．A“砍頭不要緊，只要主義真” 體現了革命烈士堅定的共產主義信仰和大無畏精神，符合紅色革命主題。A正確；
B“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁” 是陸游渴望收復失地、統一國家的愛國詩句，創作于南宋時期，與紅色革命紀念無關，不符合紅色革命主題。B錯誤；
C“不到長城非好漢，屈指行程二萬” 出自毛澤東詩詞，體現了紅軍長征的豪邁氣概和革命精神，符合紅色革命主題。C正確
D“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越” 表達了紅軍不畏艱難、勇往直前的革命精神，符合紅色革命主題。D正確
故答案為：B
6．A《臘八粥》圍繞臘八節習俗展開，與民俗文化相關。A正確；
B《乞巧》描寫了七夕節乞巧的民俗活動，與民俗文化相關。B正確；
C《回鄉偶書》主要表達詩人久客他鄉、返回故里的感慨，未直接涉及民俗文化內容。C錯誤；
D《除夕》描寫除夕這一傳統節日的情景，與民俗文化相關。D正確
故答案為：C
（2024六下·仙居期末）同學們，與朝夕相伴的同窗好友一起踏上新征程，開啟“擁抱自然探險之旅”吧！
7．一個推薦：你會推薦同學們去哪里開展“擁抱自然探險之旅”呢？
班里有些同學推薦去草原，因為曾在老舍《草原》中領略到“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想　 　，表示我滿心的愉快”。
也有些同學向往魯迅的故鄉——紹興，因為《少年閏土》里寫到“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著　 　西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，向一匹殖盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了”。
我想推薦大家去　 　，因為　 　。（用排比句式表達）
8．一場辯論：“擁抱自然探險之旅”中，同學們計劃開展一場主題為“困境是否有利于人的成長”的辯論賽。為清晰陳述觀點，正方一號辯手寫了一段開場詞，一起來完善吧！
我方認為，困境有利于人的成長。 第一，困境能促使人學會思考探索。如馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險記》中，湯姆和貝琪被困山洞時，湯姆利用風箏線向前探路，終于找到了出口。 第二，困境能激發人保持　 　。笛福筆下的　 　在荒島生存二十八年。他流落荒島時，把好處和壞處對照起來看，從而寬慰自己。 第三，困境能激勵人　 　。如《童年》中的　 　。
9．一次聯歡：“擁抱自然探險之旅”將舉行一場畢業聯歡晚會。六年級（2）班的同學想準備一個古詩文串燒節目，請根據主題，一起來搜集吧！
祖國在心：可用“九曲黃河萬里沙，　 　”感嘆北方的壯闊，也可用“　 　，水村山郭酒旗風”贊美南方的秀美。 師恩難忘：可用“　 　，　 　”感謝老師潛移默化的教導。 同窗難舍：可用“鍾子期死，伯牙破琴絕弦，　 　，以為世無足復為鼓琴者”表達知音相伴之情；用“勸君更盡一杯酒，　 　”表達不舍之情。
10．一段回顧：“擁抱自然探險之旅”給你帶來了怎樣的感受？（請從下面的字詞中選擇一個，用夸張的手法寫一寫）
快 險 累 樂 難忘
【答案】7．高歌一曲；一望無際的碧綠的；手捏一柄鋼叉；示例：九寨溝 那里山川壯麗，湖泊澄澈，瀑布飛瀉；森林茂密，雪峰皚皚，云霧繚繞；民俗獨特，風情濃郁，自然純凈。
8．樂觀；魯濱遜；奮進；阿廖沙遭受著冷漠自私的外祖父的毒打、暴躁的舅舅帶來的煎熬……但他并沒有被打倒，而是成為一個勇敢、正直、有愛心的人
9．浪淘風簸自天涯；千里鶯啼綠映紅；隨風潛入夜；潤物細無聲；終身不復鼓琴；西出陽關無故人
10．樂——“擁抱自然探險之旅”簡直太快樂了，我的心情像陽光般明媚，高興得快飛起來了。
【知識點】推薦介紹；辯論討論；夸張修辭手法；古詩詞填空
【解析】【點評】（1）本題考查學生對所學課文中經典語句和場景的熟悉程度，需準確回憶相關內容。
（2）本題考查學生對經典文學作品中人物經歷和情節的了解，需熟悉相關作品內容。
（3）本題考查學生對古詩詞的背誦和理解，需準確記憶與不同主題相關的詩句。
（4）本題考查學生對夸張修辭手法的理解和運用能力，要求通過夸張手法表達對“擁抱自然探險之旅”的感受。夸張是對事物的性質、特征等故意地、合情合理地夸大或縮小?？鋸堊鳛橐环N修辭手段，指為了啟發聽者或讀者的想象力和加強言語的力量，用夸大的詞句來形容事物。
7．第一空：根據老舍《草原》原文“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”，應填“高歌一曲” 。
第二空：依據魯迅《少年閏土》原文“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜”，填“一望無際的碧綠的” 。
第三、四空：示例推薦九寨溝，“那里山川壯麗，湖泊澄澈，瀑布飛瀉；森林茂密，雪峰皚皚，云霧繚繞，像一幅絕美的山水畫卷” ，通過比喻突出九寨溝景色優美的特點。
故答案為：高歌一曲；一望無際的碧綠的；手捏一柄鋼叉；九寨溝 那里山川壯麗，湖泊澄澈，瀑布飛瀉；森林茂密，雪峰皚皚，云霧繚繞；民俗獨特，風情濃郁，自然純凈。
8．第一空：魯濱遜在荒島生存，面對諸多困境仍保持積極心態，體現樂觀精神，故填“樂觀” 。第二空：在荒島生存二十八年的是魯濱遜，出自笛福的《魯濱遜漂流記》 。 第三空：困境能激勵人奮進，所以填“奮進” 。第四空：《童年》中的阿廖沙，遭受外祖父的毒打、舅舅們的欺辱等困境，但在苦難中成長為勇敢、正直的人，符合困境激勵人的論述 。
故答案為：樂觀；魯濱遜；奮進；阿廖沙遭受著冷漠自私的外祖父的毒打、暴躁的舅舅帶來的煎熬……但他并沒有被打倒，而是成為一個勇敢、正直、有愛心的人
9．“祖國在心”：“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”描繪黃河磅礴氣勢，體現北方壯闊；“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”展現江南美景 ?！皫煻麟y忘”：“隨風潛入夜，潤物細無聲”常用來比喻老師潛移默化的教導 。“同窗難舍”：“鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者”體現知音之情；“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”表達送別時的不舍 。
故答案為：浪淘風簸自天涯；千里鶯啼綠映紅；隨風潛入夜；潤物細無聲；終身不復鼓琴；西出陽關無故人。
10．可以選擇樂，通過“高興得快飛起來了”這一夸張表述，突出快樂程度?？欤骸皳肀ё匀惶诫U之旅” 速度簡直太快了，風在耳邊呼嘯，感覺瞬間就穿越了幾個世紀。 險：“擁抱自然探險之旅” 太險了，每一步都像是走在刀刃上，心臟都提到嗓子眼兒，感覺隨時要從嘴里蹦出來。 累：“擁抱自然探險之旅” 太累了，我感覺自己的腿像灌了鉛，重得能把大地壓出個坑來。
難忘：“擁抱自然探險之旅” 太難忘了，那段經歷在我腦海里反復放映，感覺就算過了一萬年，也會清晰得如同剛剛發生。
故答案為： 樂——“擁抱自然探險之旅”簡直太快樂了，我的心情像陽光般明媚，高興得快飛起來了。
（2024六下·仙居期末）文言文閱讀
祁黃羊①舉薦賢才
晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令②，其③誰可而為之？”祁黃羊對曰：“解狐④可。”平公曰：“解狐非子⑤之仇邪⑥？”對曰：“君問可，非問臣之仇也?！逼焦唬骸吧啤！彼煊弥朔Q善焉。
居有間⑦，平公又問祁黃羊曰：“國無尉⑧，其誰可而為之？”對曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”對曰：“君問可，非問臣之子也?！逼焦唬骸吧?。”又遂用之。國人稱善焉。
孔子聞之曰：“善哉！祁黃羊之論也。外舉不避⑨仇，內舉不避親，祁黃羊可謂公矣?！?br/>（選自《呂氏春秋》）
【注釋】①祁黃羊：名奚，字黃羊，晉國大夫。②令：地方的長官。③其：語氣詞。④解（xiè）狐：晉國人。⑤子：你。⑥邪（yé）：助詞，用于句末，表示感嘆或疑問的語氣。⑦居有間：過了些時日。⑧尉：官職名，一般指武官。⑨避：避開。
11．下列加點詞意思不相同的一項是（　　）。
A．善哉乎鼓琴 善哉！祁黃羊之論也
B．非問臣之仇也 故今日之責任
C．為設果 其誰可而為之
D．孔子聞之曰 初聞涕淚滿衣裳
12．根據文言文內容，完成表格。
人物 關系 職務
第一次舉薦 　 　 仇人 　 　
第二次舉薦 祁午 　 　 國尉
孔子的評價（用原文回答） 　 　
我的評價（用詞語概括） 我覺得祁黃羊是一個　 　的人。
13．下列對文章的理解不正確的一項是（　　）
A．祁黃羊舉薦人才，不管這個人是什么身份，以能勝任職位為標準。
B．解狐沒有擔任中軍尉，是因為祁黃羊反悔了，改為舉薦自己的兒子做中軍尉。
C．祁黃羊的舉薦是正確的，解狐和祁午都能勝任自己的工作。
D．孔子的話肯定了祁黃羊的做法是對的。
14．國人除了“稱善”祁黃羊外，還會如何“稱善”晉平公、解狐、祁午呢？（請選擇其中一人，寫下國人“稱善”的話）
【答案】11．C
12．解狐；縣官；兒子；善哉！祁黃羊之論也，外舉不避仇，內舉不避親。祁黃羊可謂公矣。；大公無私
13．B
14．晉平公知人善任，善于聽取別人正確的意見，真是一個能為民造福的好君主啊。
【知識點】課外文言文閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞的含義理解，通過對比不同語句中加點詞的意思，考查學生對文言詞匯多義性的掌握情況，需要學生結合語境準確判斷詞義。
（2）本題綜合考查對文言文內容的理解與概括能力。包括提取文中關鍵信息填充表格，以及對人物形象的評價，需要學生準確把握文本內容并進行提煉。
（3）本題考查對文言文內容的理解與分析能力，要求學生準確把握文本細節，判斷選項描述是否與原文相符。
（4）本題考查對文言文內容的拓展與語言表達能力，要求學生在理解人物行為的基礎上，模擬國人對晉平公、解狐、祁午的稱贊，考查語言組織和對人物的理解能力。
11．A兩個“善”都表示“好”的意思 。“善哉乎鼓琴”意思是琴彈奏得好啊 ；“善哉！祁黃羊之論也”意思是好??！祁黃羊的言論 。A錯誤；
B“非臣之仇也”中“非”是“不是”的意思 ；“故今日之責任”中“非”同樣是“不是”的意思 。B錯誤；
C“為設果”中“為”是“給、替”的意思 ；“其誰可而為之”中“為”是“擔任”的意思 ，二者意思不同 ，C正確；
D“孔子聞之曰”中“聞”是“聽到”的意思 ；“初聞涕淚滿衣裳”中“聞”也是“聽到”的意思 。D錯誤
故答案為：C
12．人物關系與職務：根據原文，第一次舉薦的人物是解狐，與祁黃羊是仇人關系，擔任的職務是縣官；第二次舉薦的祁午是祁黃羊的兒子，擔任國尉 。 孔子的評價：原文中孔子評價為“善哉！祁黃羊之論也，外舉不避仇，內舉不避親。祁黃羊可謂公矣” 。 我的評價：祁黃羊舉薦人才不避親仇，體現出他大公無私的品質 。
故答案為：解狐；縣官；兒子；善哉！祁黃羊之論也，外舉不避仇，內舉不避親。祁黃羊可謂公矣；大公無私
13．A祁黃羊舉薦人才不論身份，以能否勝任為標準，符合原文他外舉仇、內舉親的做法 ，A正確；
B原文未提及祁黃羊舉薦解狐后反悔，且解狐未擔任中軍尉也未提及是祁黃羊反悔所致 ，B錯誤；
C從國人稱善可知祁黃羊的舉薦是正確的，解狐和祁午能勝任工作 ，C正確；
D孔子的話“祁黃羊可謂公矣”肯定了祁黃羊的做法 ，D正確。
故答案為：B
14．晉平公，從他能聽取祁黃羊的意見、知人善任這一角度進行夸贊。強調他善于采納正確建議，是為民造福的好君主，符合 “稱善” 的語境和要求。 解狐：解狐公而忘私，即便與祁黃羊有仇，仍能憑借自身才能被舉薦，這份磊落與才能，當得起眾人稱贊！
祁午：祁午不負父望，憑借自身的賢能擔當重任，真是虎父無犬子，實乃國家棟梁之才！示例（解狐）：解狐大人，您雖與祁黃羊有仇，但才能出眾，能以公正之心對待職務，實乃賢能之士！
示例（祁午）：祁午公子，您憑借自身才能擔當國尉，不負祁黃羊舉薦，真是有為青年！
故答案為： 晉平公知人善任，善于聽取別人正確的意見，真是一個能為民造福的好君主啊。
（2024六下·仙居期末）閱讀理解
老棗樹下的斑駁流年
曹化君
①淅淅瀝瀝的秋雨，從晨落到暮。窗玻璃發出啪啪噠噠的聲響，像極了老家院子里那棵老棗樹上的紅棗兒，落到地面的聲音。
②正是紅棗上市的季節。老家院子里的老棗樹上一定掛滿圓滾滾紫溜溜的紅棗了吧，被連綿的雨珠兒擊落一地。樹下是否有拾棗的人？
③我是老棗樹看著長大的。除了相依為命的母親，我和老棗樹最親。每年燕子飛來的時候，我就圍著老棗樹轉悠。終于看見青蒙蒙的芽兒了，終于開出黃盈盈的小花了，綠碧碧的棗兒終于有了紅意。
④我找來一根長棍子遞給母親，拉著她來到老棗樹下。母親仰頭朝樹上望，忽而舉起棍子就打。我小跑著來來回回追趕著去撿。可是，才撿了幾顆，母親就停下不打了。母親說，棗熟好了才好吃。等樹上的棗兒全都變紅的時候，母親卻又換了說法，留著，過年時好給你蒸花糕吃。從此，紅棗成了一道過年時才能吃到的美味。
⑤母親也有破例的時候。
⑥八歲那年，一天放學后，我一口氣跑回家，哭鬧著跟母親要父親。母親見哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起勁地哭喊起來。母親把我摟在懷里說：“走，我給你打棗吃。”那天，母親只一會兒就把樹上的棗打光了，地上青蒙蒙一片。我抬頭看母親，她眼睛里濕潤潤的。我也慢慢平靜了下來。
⑦十三歲那年，到了紅棗收獲的季節。一天，同桌因為我阻止她上課吃東西，便告訴老師我拿了她的橡皮，還罵我小偷。我向母親哭訴一陣子后說，我不想上學了。母親伸手抹掉我臉上的淚水，牽起我的手來到老棗樹下，遞給我一根長木棍，說：“使勁兒往樹上打，氣出來了，心里就不覺得憋屈了。”
⑧真的，我舉起棍子噼里啪啦打了一陣子，心里感覺舒坦多了。但是看著被打得光禿禿的樹，我心里又很難過。母親卻笑微微地說：“棗樹越打越旺。”直到第二年秋天，一顆顆圓滾滾紅艷艷的棗兒掛滿老棗樹，我才相信母親的話是真的。
⑨十七歲那年，我高考落榜。這是一個讓人絕望的消息。我抓起一根棍子，對著老棗樹一通猛擊，直到精疲力竭，癱坐在地上。不知道什么時候，突然我被一陣冷風吹醒。起身準備回屋，身上的毛毯掉落地上，我彎身去拾，卻看見母親坐在地上睡著了。頓時，我的眼淚吧嗒吧嗒掉下來，悔恨與愧疚涌上心頭。
⑩忽而覺得，母親就是一棵老棗樹。她一輩子含辛茹苦，將我拉扯成人。我卻因為生活中的風吹草動或種種不如意一次次向母親哭訴和發泄，而每一次哭訴和發泄都會像刀子一樣割著母親的心。
后來，母親離我而去，我也離開了那棵老棗樹。但我覺得，我從沒離開過老棗樹，就像從沒離開過母親一樣。
夜深了。秋雨依然淅淅瀝瀝，窗玻璃發出啪啪嗒嗒的聲響，像極了老家院子里那棵老棗樹上的紅棗落到地面的聲音。伸手按滅臺燈，叮囑自己，睡吧，好去老家院落里，撿拾那一顆顆圓滾滾的紅棗，以及像陽光一樣散落一地的斑駁流年。
（選自《每一朵云彩都是天空的孩子》，有改動）
15．閱讀第⑤~⑨自然段，概括打棗的原因和“我”心情的變化，完成思維導圖。
16．下列對文章的理解，不準確的一項是（　　）
A．文章以老棗樹為線索，回憶“我”的成長歷程，感懷母親對“我”的關愛和呵護，寄托“我”對母親的思念之情。
B．第⑥自然段中母親在打棗后哭了，是因為母親也感受到沒有父親的生活很不容易，也因為不知道如何勸慰“我”而感到難過。
C．十三歲那年，“我”被同學錯怪為小偷，母親遞給“我”一根棍子打棗，既是為了讓“我”出氣，也是為了棗樹越打越旺。
D．文章以“老棗樹下的斑駁流年”為題，具有豐富的內涵：老棗樹下的歲月，有喜悅和笑聲，也有心痛和眼淚，就像撒下樹葉的陽光，斑斑駁駁，明明暗暗。
17．“終于看見青蒙蒙的芽兒了，終于開出黃盈盈的小花了，綠碧碧的棗兒終于有了紅意”一句中，后兩個“終于”可以去掉嗎？請說明理由。
18．文章開頭和結尾都寫了“秋雨”，請結合文章內容說說這樣寫有什么好處。（寫出兩點）
19．第⑩自然段中作者說“忽而覺得，母親就是一棵老棗樹”，聯系全文說說母親和老棗樹有哪些共同之處。（寫出兩點）
【答案】15．被冤枉哭泣打棗；高考落榜打棗；慢慢平靜；悔恨與愧疚
16．C
17．不能去掉。連用三個“終于”起強調作用，突顯出“我”盼望吃棗的急切心情，去掉兩個“終于”后，強調作用驟減，失去了原本的感彩。
18．結構上，首尾呼應，使文章結構嚴謹；主題上，用對“秋雨”的環境描寫表達作者對母親以及過去美好時光深深的懷念之情。
19．都在默默付出，不求回報；都在慢慢變老；都是我的精神支柱和依戀的精神家園。
【知識點】散文閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查對文本內容的梳理和人物心理變化的概括能力。需要學生仔細閱讀指定段落，提取關鍵事件和對應的心理感受，考查信息提取與歸納能力。
（2）本題考查對文章內容的理解與辨析能力。要求學生準確把握文章細節，判斷選項對文章內容的解讀是否正確，涉及對情節、人物情感、主題等方面的理解。
（3）本題考查對詞語在文中表達效果的理解能力。需從強調作用、情感表達等角度分析詞語在句子中的意義，考查對語言表達的鑒賞能力。
（4）本題考查對文章寫作手法中首尾呼應作用的理解能力。要從結構和主題等方面分析開頭和結尾相同環境描寫的作用，考查對文章謀篇布局的理解。
（5）本題考查對文章中人物與事物象征關系的理解能力。需結合全文內容，找出母親和老棗樹在品質、情感等方面的相似之處，考查對文章內涵的挖掘能力。
15．被冤枉哭著打棗：從“一天，同桌因為我阻止她上課吃東西，便告訴老師我拿了她的橡皮，還罵我小偷……我更起勁地哭喊起來”可概括得出。高考落榜打棗：依據“十七歲那年，我高考落榜。這是一個讓人絕望的消息。我抓起一根棍子，對著老棗樹一通猛擊” 。慢慢平靜：從“我也慢慢平靜了下來” 。 悔恨與愧疚：由“悔恨與愧疚涌上心頭” 。
故答案為： 被冤枉哭泣打棗；高考落榜打棗；慢慢平靜；悔恨與愧疚
16．A文章圍繞老棗樹回憶成長經歷，體現母親關愛，寄托思念，A正確；
B結合前文被冤枉的委屈和母親自身不易，母親此時笑又難過，B正確；
C文中母親給棍子主要是讓“我”出氣，未提及棗樹越打越旺，C錯誤 ；
D標題蘊含老棗樹下的復雜情感經歷，D正確。
故答案為：C
17．“終于” 表示經過較長過程最后出現某種情況 ，句中連用三個 “終于” ，層層遞進地強調了 “我” 從看到棗樹發芽、開花到結果整個過程中，盼望吃到棗的急切心情。若去掉后兩個 “終于” ，這種急切盼望的情感表達就會減弱，語句也失去了原有的感染力和強調效果。
故答案為：不能去掉。連用三個“終于”起強調作用，突顯出“我”盼望吃棗的急切心情，去掉兩個“終于”后，強調作用驟減，失去了原本的感彩。
18．文章開頭寫 “秋雨” ，結尾又寫 “秋雨” ，形成首尾呼應。開頭設置情境，結尾再次提及，使文章結構完整、嚴謹，給讀者一種渾然一體的感覺 ?！扒镉辍?營造出一種略帶傷感、惆悵的氛圍 ，作者借 “秋雨” 這一環境描寫，將對母親以及過去美好時光的懷念之情融入其中，情景交融，更深刻地表達了文章主題。結構上：開頭和結尾都寫秋雨，形成首尾呼應，使文章結構更加嚴謹、完整 通過秋雨營造的環境氛圍，烘托作者對母親及過去時光的懷念之情 。
故答案為：結構上，首尾呼應，使文章結構嚴謹；主題上，用對“秋雨”的環境描寫表達作者對母親以及過去美好時光深深的懷念之情。
19．老棗樹每年結果，母親默默為家庭付出，都不求回報 。“我”在成長中把情感寄托在老棗樹上，母親是“我”情感上的重要依托，都是“我”的精神支柱 。
故答案為：都在默默付出，不求回報；都在慢慢變老；都是我的精神支柱和依戀的精神家園。
（2024六下·仙居期末）同學們，科技啟迪未來，科學引領征程，讓我們一起踏上前沿科技的探索之旅。
【材料一】
人工智能即Artificial Intelligence，簡稱AI。它是計算機科學的一個分支，是一門用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統的技術科學。人工智能的核心特點之一是能模擬人的某些思維過程和智能行為。例如繁重的科學和工程計算本來是要人腦來承擔的，如今計算機不但能完成這種計算，而且能夠比人腦做得更快、更準確。
【材料二】
人工智能在各領域都得到了廣泛應用：
應用領域 應用方面
家居 智能家庭安防系統、自動燈光、智能窗簾、恒溫控制等
交通 公交到站感應、無人收費停車場、無人駕駛、ETC通道收費等
醫療 病灶區域定位、提供診療方案、手術機器人、健康監測等
治安 犯罪預測與分析、視頻監控與識別、決策輔助與管理等
教育 虛擬教師、自動批改試卷、人機交互、語音識別等
【材料三】
訊飛星火是一款國產AI利器，具備強大的自然語言處理能力和跨領域知識理解能力。它可以進行語言理解、知識問答、邏輯推理等復雜任務，并為用戶提供實時、專業的信息支持和服務。以下是訊飛星火的助手界面：
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標題小達人 輸入你想起標題的文本，即可輸出5個文章標題 萬能老師 為你講解所有知識點，你只需要在下方輸入你想了解的知識點即可
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寫作助手 請說出您要創作的文章的類型，以及文章的要求 文言文大師 請輸入一段白話文，我來幫你翻譯成文言文，例如“你吃飯了嗎”
【材料四】
未來十年最容易消失和最不易被取代的職業
20．材料一和材料二分別從　 　和　 　這兩個方面來介紹人工智能。
21．根據四則材料，判斷下列說法是否正確。
①人工智能提升了人們在繁重的科學和工程計算方面的效率?！? 　
②訊飛星火有強大的語言處理能力，但使用時等待時間較長。　 　
③人工智能在家居領域的應用，讓人們的生活品質得到改善?！? 　
④流水線工人的工作過于模式化，未來更易被人工智能取代。　 　
22．根據材料三，結合你自己的學習需求，選擇一個你最需要的星火助手，說說你會怎么使用。
23．程程的表哥馬上要大學畢業了，他的性格開朗，文藝方面有比較突出的表現，請你根據材料四，為他推薦一個比較長遠、穩定的職業，并說明理由。
24．讀了四則材料，你對人工智能一定有許多感受或想法，請分兩點來表述。
【答案】20．定義；應用
21．正確；錯誤；正確；正確
22．我選擇學霸機器人。我會輸入我認真思考過后，還不懂的學習難題，讓它為我解答，并認真做筆記。
23．我推薦他做藝術家。因為程程的表哥在文藝方面有比較突出的表現，可以勝任這份職業；且藝術家是優化型高技能的職業，不易被人工智能取代，比較長遠、穩定。
24．人工智能可以改變我們的生活方式和工作方式，我們要利用好人工智能來提高人類的生產效率和生活品質。同時，人工智能也對很多模式化、低技能的職業有很大挑戰，我們要提高自身素質，爭取做優化型、高技能人才。
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查對文本內容的概括歸納能力，需要從材料中提取關鍵信息，明確材料分別從哪些方面介紹人工智能，考查對文本結構和內容要點的把握。
（2）本題考查對材料內容的理解與判斷能力，要求學生依據四則材料，判斷所給說法的正誤，考查對材料細節的準確把握和分析能力。
（3）本題考查對材料信息的應用能力，要求學生結合自身學習需求，從材料三中選擇所需的星火助手并闡述使用方法，考查知識遷移和實際應用能力。
（4）本題考查對材料信息的綜合運用能力，要求學生根據材料四的職業分析圖表及所給人物信息，為其推薦合適職業并說明理由，考查分析和解決實際問題的能力。
（5）本題考查對材料內容的感悟與表達能力，要求學生在閱讀四則材料后，從自身角度出發，談談對人工智能的感受或想法，考查對材料內涵的理解和語言表達能力。
20．材料一介紹了人工智能的定義，如“人工智能即Artificial Intelligence，簡稱AI。它是計算機科學的一個分支……” ，所以第一空填“定義” 。 材料二以表格形式呈現了人工智能在各領域的應用，所以第二空填“應用” 。
故答案為：定義；應用。
21．①根據材料一“例如繁重的科學和工程計算本來是要人腦來承擔的，如今計算機不但能完成這種計算，而且能夠比人腦做得更快、更準確” ，可知該說法正確。
②材料三未提及訊飛星火使用時等待時間較長，所以該說法錯誤。
③從材料二家庭領域的應用如“智能家庭安防系統、自動燈光……” ，可知人工智能在家居領域的應用提升了生活品質，該說法正確。
④依據材料四圖表，流水線工人處于模式化低技能一端，未來更易被人工智能取代，該說法正確。
故答案為：正確；錯誤；正確；正確。
22．可以學霸機器人，從自身學習需求出發，闡述了輸入學習難題讓其解答并做筆記的使用方式，合理利用了學霸機器人答疑解惑的功能。
故答案為：我選擇學霸機器人。我會輸入我認真思考過后，還不懂的學習難題，讓它為我解答，并認真做筆記。
23．可推薦藝術家職業，理由從表哥文藝方面突出的表現，以及藝術家職業是優化型高技能、不易被人工智能取代等方面闡述，
故答案為：我推薦他做藝術家。因為程程的表哥在文藝方面有比較突出的表現，可以勝任這份職業；且藝術家是優化型高技能的職業，不易被人工智能取代，比較長遠、穩定。
24．從兩個方面表述。一方面指出人工智能能改變生活和工作方式，要加以利用來提高生產效率和生活品質，體現了對人工智能積極作用的認識；另一方面提到人工智能對模式化、低技能職業的沖擊，強調要提高自身素質，考慮全面且符合對人工智能的思考角度。
故答案為：人工智能可以改變我們的生活方式和工作方式，我們要利用好人工智能來提高人類的生產效率和生活品質。同時，人工智能也對很多模式化、低技能的職業有很大挑戰，我們要提高自身素質，爭取做優化型、高技能人才。
25．（2024六下·仙居期末）老棗樹下的斑駁流年，回顧了成長中的甜蜜與辛酸；人工智能的快速發展，預示著未來的機遇與挑戰。請以《開在路上的一朵花》為題，在以下兩個主題中選擇一個，再選擇合適的事例完成習作，表達真情實感，不少于500字。
主題一：回望過去 總有一個人、一件事、一種品質，就像開在路上的一朵花，伴隨著我們成長，給我們以啟迪。 主題二：暢想未來 一個目標，一個方向，一種信念，會像開在路上的一朵花，不斷激勵我們成長，給予我們力量。
【答案】主題一：回望過去
開在路上的一朵花
成長的道路蜿蜒曲折，而記憶深處，總有一些人或事，宛如開在路上的花朵，散發著迷人的芬芳，給予我無盡的啟迪。于我而言，那朵最為絢爛的花，便是小學時的班主任王老師。
王老師有著一頭干練的短發，眼睛不大，卻總是閃爍著智慧與溫柔的光芒。記得剛升入小學時，我是個極度內向的孩子，上課不敢舉手發言，課間也總是一個人默默待著。是王老師，在開學后的第一次語文課上，用她那充滿鼓勵的目光看向我，點我起來回答問題。當我結結巴巴、聲音如蚊蠅般說出答案后，她帶頭鼓起掌來，那一刻，我低垂的頭第一次敢抬起來，望向她那滿是贊許的笑臉。從那之后，她總是有意無意地創造機會讓我展示自己，慢慢地，我變得開朗起來，也開始主動和同學們交流玩耍。
而讓我真正銘記一生的，是那次學校組織的運動會。我因為好勝心強，報名了自己并不擅長的長跑項目。比賽過程中，我體力不支，腳步越來越沉重，呼吸也變得急促而紊亂。正當我想要放棄，腳步慢下來的時候，我聽到了王老師那響亮而急切的聲音：“別放棄！堅持就是勝利！你可以的！” 我抬頭望去，只見她沿著跑道跟著我跑，額頭上滿是汗珠，頭發也有些凌亂，但眼神卻無比堅定。那一刻，我渾身充滿了力量，咬緊牙關，一步一步向著終點邁進。雖然最后我沒有取得優異的名次，但我卻收獲了比名次更重要的東西——堅持的力量。
王老師，就像開在路上的一朵花，在我成長的道路上，用她的關愛與鼓勵，為我驅散陰霾，指引方向。她讓我明白，無論面對怎樣的困難與挑戰，都要勇敢自信，永不言棄。這朵花的芬芳，將永遠縈繞在我的心間，伴隨我走過未來的每一段旅程，給予我源源不斷的力量，讓我在人生的道路上，勇敢綻放屬于自己的光彩。
主題二：暢想未來
開在路上的一朵花
在未來的道路上，總有一個目標如璀璨星辰照亮前行的方向，那便是成為一名優秀的環保志愿者。這個目標，恰似開在路上的一朵花，給予我無限的動力與力量。
隨著科技的飛速發展，我們的生活日新月異，但環境問題也日益嚴峻。當我看到新聞里那被垃圾覆蓋的海洋，看到因森林砍伐而失去家園的動物，看到城市上空那灰蒙蒙的霧霾，我的內心便涌起一股強烈的使命感。我深知，環境保護刻不容緩，而我，想要成為改變這一切的力量中的一員。
為了實現這個目標，我將從現在開始，努力學習環保知識，了解各類環境問題的根源與解決辦法。我會積極參加學校組織的環保社團活動，和志同道合的伙伴們一起，在校園里宣傳環保理念，舉辦垃圾分類活動，讓更多的同學意識到環保的重要性。
等我長大一些，我會利用假期時間，深入社區，走進鄉村，向更多的人普及環保知識。我會組織志愿者團隊，定期去公園、河流清理垃圾，用實際行動讓環境變得更加美好。我還希望能夠參與到環?？蒲许椖恐?，與專業的科研人員一起，探索更高效的環保技術和方法，為解決全球性的環境問題貢獻自己的一份力量。
我知道，在這條成為環保志愿者的道路上，會有許多困難和挑戰。也許會有人不理解我們的行動，也許在推廣環保理念的過程中會遭遇挫折，但我不會放棄。因為這個目標，這朵開在路上的花，它的美麗與芬芳，時刻激勵著我。它讓我明白，只要心中有信念，有堅持，就一定能夠在未來的道路上，綻放出屬于自己的光芒，為我們的地球家園增添一抹清新與綠色。
【知識點】敘事類作文
【解析】【分析】1. 擬題：《開在路上的一朵花——恩師的教誨》2. 開頭：用優美且富有感染力的語言引出主題，如“成長的道路，猶如一條蜿蜒的小徑，在這路上，總有一些人、一些事，如同綻放的花朵，散發著迷人的芬芳，給予我無盡的力量。而我的恩師，便是那朵開在路上最絢爛的花。”3. 主體：敘述與恩師相關的具體事例。比如，在一次考試失利后，心情低落，對學習失去信心。恩師發現后，主動找“我”談心，耐心傾聽“我”的煩惱，用溫和且堅定的話語鼓勵“我” ，為“我”分析問題，制定學習計劃。在描述過程中，運用語言、動作、神態描寫等手法，使事例生動具體。如“他輕輕拍了拍我的肩膀，目光堅定地看著我，說：‘孩子，一次失敗算不了什么，它只是成長路上的小插曲。你有足夠的潛力，只要調整好心態，努力前行，一定能取得進步。’” 然后闡述這件事對自己成長的影響，如“從那以后，每當我遇到困難想要放棄時，恩師的話語就會在耳邊回響，激勵著我重新振作，勇敢面對。他的教誨如同明燈，照亮我前行的道路?！?. 結尾：總結全文，升華主題?！岸鲙煱。褪情_在路上的一朵花，用您的關愛與智慧，陪伴我成長，給予我啟迪。在未來的道路上，我會帶著您的教誨，勇敢綻放自己的光彩。”
寫作思路及示例（以“主題二：暢想未來”為例）1. 擬題：《開在路上的一朵花——夢想的力量》2. 開頭：以富有想象力的語句開篇，如“在未來的征程中，我們都在尋找那盞照亮前行道路的明燈。而我的夢想，恰似一朵開在路上的花，散發著迷人的光芒，引領我不斷奮進?！?. 主體：先明確自己的夢想，比如成為一名優秀的環保志愿者。然后暢想為實現夢想所付出的努力。“我會走進校園，為孩子們講述環保知識，用生動有趣的故事和圖片，激發他們的環保意識。我會組織社區環保活動，帶領大家一起清理街道、種植樹木，讓我們的生活環境更加美好。在這個過程中，或許會遇到很多困難，比如人們的不理解、資金的短缺，但我不會退縮。因為夢想的花朵給予我力量，讓我堅信自己的付出是有意義的?！?可以適當加入一些想象中的困難場景以及自己克服困難的心理活動描寫。4. 結尾：表達對未來的期待和信心，“夢想這朵開在路上的花，會一直盛開，散發著芬芳。我會在它的陪伴下，堅定地走在未來的道路上，用行動讓世界變得更加美好?！?br/>【點評】本題考查命題作文寫作能力：學生需從“回望過去”和“暢想未來”兩個主題中選擇其一，確定文章立意。這考查對不同主題內涵的理解，以及結合題目進行準確立意的能力根據所選主題，選取合適事例展開寫作。“回望過去”需回憶成長中對自己有影響的人、事、品質；“暢想未來”要設想目標、方向、信念等如何激勵自己，考查對生活素材的積累和加工能力，以及合理構思文章結構的能力，要求表達真情實感，運用恰當語言將事例敘述清楚、把情感抒發到位，考查語言組織、修辭手法運用以及情感真摯度的把握能力。
1 / 1浙江省臺州市仙居縣2023-2024學年六年級下學期語文期末試卷
1．（2024六下·仙居期末）請用楷書將“新征程”畢業旅行宣傳標語抄寫在右邊橫線上，做到正確、規范、美觀。
畢業，是告別，也是新征程！請你用旅行銘刻童年，以腳步丈量美好時光！ 　 　
（2024六下·仙居期末）【新征程·尋古溯源文化之旅】
同學們，你喜歡“尋古溯源文化之旅”嗎？請讀一讀介紹詞，一起來完善該路線吧！
“新征程·尋古溯源文化之旅”涵蓋了歷史文化、紅色文化、民俗文化等主題。這條路線一定會令你心滿意足的：你可以走進歷史博物館，了解一個城市文明的qǐ yuán____；你可以參觀革命紀念館，追憶fèn zhàn____的歲月，表達對先烈們的āi sī____；你也可以探訪民宿，和同學坐在草坪上bō nòng____小草，再嘗一碗rè hū hū____的地方特色小吃。
2．請根據拼音，將“尋古溯源文化之旅”的介紹詞補充完整。
3．我覺得介紹詞里“心滿意足”一詞還可以替換成“（　?。边@個詞。
A．心平氣和 B．忘乎所以 C．別出心裁 D．稱心如意
4．仙居文廣旅體局向我們推薦了一條“尋古溯源文化之旅”線路，下列四處景點介紹中，加點詞語的讀音、字形完全正確的是（　?。?br/>A．中共仙居縣委舊址紀念館：它坐落在辟（pì）靜的小山村里，館內分（fēn）外肅靜，刀、槍、手榴彈等陳列物向我們訴說著當年紅十三軍和浙南游擊隊三五支隊的戰斗經歷。
B．仙居下湯遺址：自這里出土了上山文化時期的炭化稻米后，大批考古專家來這里考查（chá），帶你解開神秘的“萬年水稻”之迷（mí）。
C．仙居高遷古民居：這里有古色古香的木雕、石雕、磚雕，漫（màn）長歲月的洗禮讓它們變得更加古樸幽（yōu）雅。
D．仙居桐江書院：一條澄（dèng）碧的小河環繞著書院緩緩流淌，書院里不僅有書藉（jí）的香味，還留下了南宋理學家朱熹講學的足跡。
5．以下詩句是同學們推薦給紅色革命紀念館的紅色詩詞，你覺得不合適的是（　?。?br/>A．砍頭不要緊，只要主義真。
B．王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
C．不到長城非好漢，屈指行程二萬。
D．雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。
6．“民俗文化”打卡點正在舉辦“誦民俗經典詩文 贏民俗展會門票”活動，你覺得背誦哪篇詩文無法獲得門票？（　　）
A．沈從文《臘八粥》 B．林杰《乞巧》
C．賀知章《回鄉偶書》 D．斯妤《除夕》
（2024六下·仙居期末）同學們，與朝夕相伴的同窗好友一起踏上新征程，開啟“擁抱自然探險之旅”吧！
7．一個推薦：你會推薦同學們去哪里開展“擁抱自然探險之旅”呢？
班里有些同學推薦去草原，因為曾在老舍《草原》中領略到“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想　 　，表示我滿心的愉快”。
也有些同學向往魯迅的故鄉——紹興，因為《少年閏土》里寫到“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著　 　西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，向一匹殖盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了”。
我想推薦大家去　 　，因為　 　。（用排比句式表達）
8．一場辯論：“擁抱自然探險之旅”中，同學們計劃開展一場主題為“困境是否有利于人的成長”的辯論賽。為清晰陳述觀點，正方一號辯手寫了一段開場詞，一起來完善吧！
我方認為，困境有利于人的成長。 第一，困境能促使人學會思考探索。如馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險記》中，湯姆和貝琪被困山洞時，湯姆利用風箏線向前探路，終于找到了出口。 第二，困境能激發人保持　 　。笛福筆下的　 　在荒島生存二十八年。他流落荒島時，把好處和壞處對照起來看，從而寬慰自己。 第三，困境能激勵人　 　。如《童年》中的　 　。
9．一次聯歡：“擁抱自然探險之旅”將舉行一場畢業聯歡晚會。六年級（2）班的同學想準備一個古詩文串燒節目，請根據主題，一起來搜集吧！
祖國在心：可用“九曲黃河萬里沙，　 　”感嘆北方的壯闊，也可用“　 　，水村山郭酒旗風”贊美南方的秀美。 師恩難忘：可用“　 　，　 　”感謝老師潛移默化的教導。 同窗難舍：可用“鍾子期死，伯牙破琴絕弦，　 　，以為世無足復為鼓琴者”表達知音相伴之情；用“勸君更盡一杯酒，　 　”表達不舍之情。
10．一段回顧：“擁抱自然探險之旅”給你帶來了怎樣的感受？（請從下面的字詞中選擇一個，用夸張的手法寫一寫）
快 險 累 樂 難忘
（2024六下·仙居期末）文言文閱讀
祁黃羊①舉薦賢才
晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令②，其③誰可而為之？”祁黃羊對曰：“解狐④可?！逼焦唬骸敖夂亲英葜鹦阿蓿俊睂υ唬骸熬龁柨?，非問臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。國人稱善焉。
居有間⑦，平公又問祁黃羊曰：“國無尉⑧，其誰可而為之？”對曰：“午可?！逼焦唬骸拔绶亲又有?？”對曰：“君問可，非問臣之子也?！逼焦唬骸吧??！庇炙煊弥朔Q善焉。
孔子聞之曰：“善哉！祁黃羊之論也。外舉不避⑨仇，內舉不避親，祁黃羊可謂公矣?！?br/>（選自《呂氏春秋》）
【注釋】①祁黃羊：名奚，字黃羊，晉國大夫。②令：地方的長官。③其：語氣詞。④解（xiè）狐：晉國人。⑤子：你。⑥邪（yé）：助詞，用于句末，表示感嘆或疑問的語氣。⑦居有間：過了些時日。⑧尉：官職名，一般指武官。⑨避：避開。
11．下列加點詞意思不相同的一項是（　?。?br/>A．善哉乎鼓琴 善哉！祁黃羊之論也
B．非問臣之仇也 故今日之責任
C．為設果 其誰可而為之
D．孔子聞之曰 初聞涕淚滿衣裳
12．根據文言文內容，完成表格。
人物 關系 職務
第一次舉薦 　 　 仇人 　 　
第二次舉薦 祁午 　 　 國尉
孔子的評價（用原文回答） 　 　
我的評價（用詞語概括） 我覺得祁黃羊是一個　 　的人。
13．下列對文章的理解不正確的一項是（　　）
A．祁黃羊舉薦人才，不管這個人是什么身份，以能勝任職位為標準。
B．解狐沒有擔任中軍尉，是因為祁黃羊反悔了，改為舉薦自己的兒子做中軍尉。
C．祁黃羊的舉薦是正確的，解狐和祁午都能勝任自己的工作。
D．孔子的話肯定了祁黃羊的做法是對的。
14．國人除了“稱善”祁黃羊外，還會如何“稱善”晉平公、解狐、祁午呢？（請選擇其中一人，寫下國人“稱善”的話）
（2024六下·仙居期末）閱讀理解
老棗樹下的斑駁流年
曹化君
①淅淅瀝瀝的秋雨，從晨落到暮。窗玻璃發出啪啪噠噠的聲響，像極了老家院子里那棵老棗樹上的紅棗兒，落到地面的聲音。
②正是紅棗上市的季節。老家院子里的老棗樹上一定掛滿圓滾滾紫溜溜的紅棗了吧，被連綿的雨珠兒擊落一地。樹下是否有拾棗的人？
③我是老棗樹看著長大的。除了相依為命的母親，我和老棗樹最親。每年燕子飛來的時候，我就圍著老棗樹轉悠。終于看見青蒙蒙的芽兒了，終于開出黃盈盈的小花了，綠碧碧的棗兒終于有了紅意。
④我找來一根長棍子遞給母親，拉著她來到老棗樹下。母親仰頭朝樹上望，忽而舉起棍子就打。我小跑著來來回回追趕著去撿?？墒牵艙炝藥最w，母親就停下不打了。母親說，棗熟好了才好吃。等樹上的棗兒全都變紅的時候，母親卻又換了說法，留著，過年時好給你蒸花糕吃。從此，紅棗成了一道過年時才能吃到的美味。
⑤母親也有破例的時候。
⑥八歲那年，一天放學后，我一口氣跑回家，哭鬧著跟母親要父親。母親見哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起勁地哭喊起來。母親把我摟在懷里說：“走，我給你打棗吃。”那天，母親只一會兒就把樹上的棗打光了，地上青蒙蒙一片。我抬頭看母親，她眼睛里濕潤潤的。我也慢慢平靜了下來。
⑦十三歲那年，到了紅棗收獲的季節。一天，同桌因為我阻止她上課吃東西，便告訴老師我拿了她的橡皮，還罵我小偷。我向母親哭訴一陣子后說，我不想上學了。母親伸手抹掉我臉上的淚水，牽起我的手來到老棗樹下，遞給我一根長木棍，說：“使勁兒往樹上打，氣出來了，心里就不覺得憋屈了?！?br/>⑧真的，我舉起棍子噼里啪啦打了一陣子，心里感覺舒坦多了。但是看著被打得光禿禿的樹，我心里又很難過。母親卻笑微微地說：“棗樹越打越旺。”直到第二年秋天，一顆顆圓滾滾紅艷艷的棗兒掛滿老棗樹，我才相信母親的話是真的。
⑨十七歲那年，我高考落榜。這是一個讓人絕望的消息。我抓起一根棍子，對著老棗樹一通猛擊，直到精疲力竭，癱坐在地上。不知道什么時候，突然我被一陣冷風吹醒。起身準備回屋，身上的毛毯掉落地上，我彎身去拾，卻看見母親坐在地上睡著了。頓時，我的眼淚吧嗒吧嗒掉下來，悔恨與愧疚涌上心頭。
⑩忽而覺得，母親就是一棵老棗樹。她一輩子含辛茹苦，將我拉扯成人。我卻因為生活中的風吹草動或種種不如意一次次向母親哭訴和發泄，而每一次哭訴和發泄都會像刀子一樣割著母親的心。
后來，母親離我而去，我也離開了那棵老棗樹。但我覺得，我從沒離開過老棗樹，就像從沒離開過母親一樣。
夜深了。秋雨依然淅淅瀝瀝，窗玻璃發出啪啪嗒嗒的聲響，像極了老家院子里那棵老棗樹上的紅棗落到地面的聲音。伸手按滅臺燈，叮囑自己，睡吧，好去老家院落里，撿拾那一顆顆圓滾滾的紅棗，以及像陽光一樣散落一地的斑駁流年。
（選自《每一朵云彩都是天空的孩子》，有改動）
15．閱讀第⑤~⑨自然段，概括打棗的原因和“我”心情的變化，完成思維導圖。
16．下列對文章的理解，不準確的一項是（　?。?br/>A．文章以老棗樹為線索，回憶“我”的成長歷程，感懷母親對“我”的關愛和呵護，寄托“我”對母親的思念之情。
B．第⑥自然段中母親在打棗后哭了，是因為母親也感受到沒有父親的生活很不容易，也因為不知道如何勸慰“我”而感到難過。
C．十三歲那年，“我”被同學錯怪為小偷，母親遞給“我”一根棍子打棗，既是為了讓“我”出氣，也是為了棗樹越打越旺。
D．文章以“老棗樹下的斑駁流年”為題，具有豐富的內涵：老棗樹下的歲月，有喜悅和笑聲，也有心痛和眼淚，就像撒下樹葉的陽光，斑斑駁駁，明明暗暗。
17．“終于看見青蒙蒙的芽兒了，終于開出黃盈盈的小花了，綠碧碧的棗兒終于有了紅意”一句中，后兩個“終于”可以去掉嗎？請說明理由。
18．文章開頭和結尾都寫了“秋雨”，請結合文章內容說說這樣寫有什么好處。（寫出兩點）
19．第⑩自然段中作者說“忽而覺得，母親就是一棵老棗樹”，聯系全文說說母親和老棗樹有哪些共同之處。（寫出兩點）
（2024六下·仙居期末）同學們，科技啟迪未來，科學引領征程，讓我們一起踏上前沿科技的探索之旅。
【材料一】
人工智能即Artificial Intelligence，簡稱AI。它是計算機科學的一個分支，是一門用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統的技術科學。人工智能的核心特點之一是能模擬人的某些思維過程和智能行為。例如繁重的科學和工程計算本來是要人腦來承擔的，如今計算機不但能完成這種計算，而且能夠比人腦做得更快、更準確。
【材料二】
人工智能在各領域都得到了廣泛應用：
應用領域 應用方面
家居 智能家庭安防系統、自動燈光、智能窗簾、恒溫控制等
交通 公交到站感應、無人收費停車場、無人駕駛、ETC通道收費等
醫療 病灶區域定位、提供診療方案、手術機器人、健康監測等
治安 犯罪預測與分析、視頻監控與識別、決策輔助與管理等
教育 虛擬教師、自動批改試卷、人機交互、語音識別等
【材料三】
訊飛星火是一款國產AI利器，具備強大的自然語言處理能力和跨領域知識理解能力。它可以進行語言理解、知識問答、邏輯推理等復雜任務，并為用戶提供實時、專業的信息支持和服務。以下是訊飛星火的助手界面：
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【材料四】
未來十年最容易消失和最不易被取代的職業
20．材料一和材料二分別從　 　和　 　這兩個方面來介紹人工智能。
21．根據四則材料，判斷下列說法是否正確。
①人工智能提升了人們在繁重的科學和工程計算方面的效率?！? 　
②訊飛星火有強大的語言處理能力，但使用時等待時間較長?！? 　
③人工智能在家居領域的應用，讓人們的生活品質得到改善?！? 　
④流水線工人的工作過于模式化，未來更易被人工智能取代?！? 　
22．根據材料三，結合你自己的學習需求，選擇一個你最需要的星火助手，說說你會怎么使用。
23．程程的表哥馬上要大學畢業了，他的性格開朗，文藝方面有比較突出的表現，請你根據材料四，為他推薦一個比較長遠、穩定的職業，并說明理由。
24．讀了四則材料，你對人工智能一定有許多感受或想法，請分兩點來表述。
25．（2024六下·仙居期末）老棗樹下的斑駁流年，回顧了成長中的甜蜜與辛酸；人工智能的快速發展，預示著未來的機遇與挑戰。請以《開在路上的一朵花》為題，在以下兩個主題中選擇一個，再選擇合適的事例完成習作，表達真情實感，不少于500字。
主題一：回望過去 總有一個人、一件事、一種品質，就像開在路上的一朵花，伴隨著我們成長，給我們以啟迪。 主題二：暢想未來 一個目標，一個方向，一種信念，會像開在路上的一朵花，不斷激勵我們成長，給予我們力量。
答案解析部分
1．【答案】畢業，是告別，也是新征程！請你用旅行銘刻童年，以腳步丈量美好時光！
【知識點】漢字書寫
【解析】【分析】正確書寫：在右邊橫線上，用楷書將“畢業，是告別，也是新征程！請你用旅行銘刻童年，以腳步丈量美好時光！”這句話抄寫下來。書寫時要注意： 筆畫規范：每個筆畫都要寫得準確，比如橫要平穩，豎要垂直，撇捺要舒展等。結構合理：字的各部分比例要協調，如左右結構的字要注意左窄右寬或左寬右窄等不同結構特點。整體美觀：字與字之間間距適中，行與行之間排列整齊，書寫要工整、干凈，避免涂改 。
故答案為： 畢業，是告別，也是新征程！請你用旅行銘刻童年，以腳步丈量美好時光！
【點評】本題主要考查漢字的楷書書寫規范。要求學生掌握楷書的筆畫特點、結構規則，能夠正確、規范、美觀地書寫給定的語句。包括筆畫的起筆、行筆、收筆要規范，字的重心平穩，間距均勻，整體布局合理等方面 。
【答案】2．起源；奮戰；哀思；撥弄；熱乎乎
3．D
4．C
5．B
6．C
【知識點】字音；看拼音寫漢字；近義詞；推薦介紹；古詩詞運用
【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字，重點在于對字詞的準確認讀和書寫，涉及對字形、字音的掌握。
（2）本題考查詞語理解與近義詞辨析，需要理解詞語含義，并判斷選項中哪個詞語與“心滿意足”意思相近。
（3）本題考查漢字的讀音和字形，涉及對生僻字、多音字讀音以及字形正誤的判斷。
（4）本題考查對紅色詩詞內涵的理解，要判斷詩句是否符合紅色革命主題。
（5）本題考查對民俗文化相關詩文的了解，需判斷選項中的詩文是否與民俗文化緊密相關。
2． qǐ yuán：“起源” ，指事物產生的根源 ，在語境中是說了解城市文明產生的根源，所以填 “起源” 。fèn zhàn：“奮戰” ，表示奮勇戰斗 ，這里用于形容革命時期激烈斗爭的歲月，填 “奮戰” 。āi sī：“哀思” ，即悲哀思念的感情 ，符合表達對先烈的懷念之情，填 “哀思” 。bō nòng：“撥弄” ，有用手腳或棍棒等來回地撥動之意 ，“撥弄小草” 搭配合理，填 “撥弄” 。rè hū hū：“熱乎乎” ，形容溫度較高 ，用來修飾地方特色小吃，體現剛出鍋的狀態，填 “熱乎乎” 。
故答案為： 起源；奮戰；哀思；撥弄；熱乎乎
3．A“心平氣和” 指心情平靜，態度溫和，側重心態平和，與“心滿意足”意思不同。A錯誤；
B“忘乎所以” 指因過分得意、興奮而忘記了應有的舉止，含貶義，與“心滿意足”意思不符。B錯誤；
C“別出心裁” 表示想出的辦法與眾不同，和“心滿意足”含義無關。C錯誤；
D“稱心如意” 形容心滿意足，事情的發展完全符合心意 ，與“心滿意足”意思相近，D正確。
故答案為：D
4．A“分內”的“分”應讀“fèn” ，此處讀音錯誤。A錯誤；
B“考查”應為“考察” ，“察”有仔細看、調查的意思 ，“查”側重于檢查、查找，此處字形錯誤。B錯誤；
C讀音和字形均正確。C正確；
D“書籍”的“籍”讀音為“jí” ，此處讀音錯誤。D錯誤。
故答案為：C
5．A“砍頭不要緊，只要主義真” 體現了革命烈士堅定的共產主義信仰和大無畏精神，符合紅色革命主題。A正確；
B“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁” 是陸游渴望收復失地、統一國家的愛國詩句，創作于南宋時期，與紅色革命紀念無關，不符合紅色革命主題。B錯誤；
C“不到長城非好漢，屈指行程二萬” 出自毛澤東詩詞，體現了紅軍長征的豪邁氣概和革命精神，符合紅色革命主題。C正確
D“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越” 表達了紅軍不畏艱難、勇往直前的革命精神，符合紅色革命主題。D正確
故答案為：B
6．A《臘八粥》圍繞臘八節習俗展開，與民俗文化相關。A正確；
B《乞巧》描寫了七夕節乞巧的民俗活動，與民俗文化相關。B正確；
C《回鄉偶書》主要表達詩人久客他鄉、返回故里的感慨，未直接涉及民俗文化內容。C錯誤；
D《除夕》描寫除夕這一傳統節日的情景，與民俗文化相關。D正確
故答案為：C
【答案】7．高歌一曲；一望無際的碧綠的；手捏一柄鋼叉；示例：九寨溝 那里山川壯麗，湖泊澄澈，瀑布飛瀉；森林茂密，雪峰皚皚，云霧繚繞；民俗獨特，風情濃郁，自然純凈。
8．樂觀；魯濱遜；奮進；阿廖沙遭受著冷漠自私的外祖父的毒打、暴躁的舅舅帶來的煎熬……但他并沒有被打倒，而是成為一個勇敢、正直、有愛心的人
9．浪淘風簸自天涯；千里鶯啼綠映紅；隨風潛入夜；潤物細無聲；終身不復鼓琴；西出陽關無故人
10．樂——“擁抱自然探險之旅”簡直太快樂了，我的心情像陽光般明媚，高興得快飛起來了。
【知識點】推薦介紹；辯論討論；夸張修辭手法；古詩詞填空
【解析】【點評】（1）本題考查學生對所學課文中經典語句和場景的熟悉程度，需準確回憶相關內容。
（2）本題考查學生對經典文學作品中人物經歷和情節的了解，需熟悉相關作品內容。
（3）本題考查學生對古詩詞的背誦和理解，需準確記憶與不同主題相關的詩句。
（4）本題考查學生對夸張修辭手法的理解和運用能力，要求通過夸張手法表達對“擁抱自然探險之旅”的感受?？鋸埵菍κ挛锏男再|、特征等故意地、合情合理地夸大或縮小。夸張作為一種修辭手段，指為了啟發聽者或讀者的想象力和加強言語的力量，用夸大的詞句來形容事物。
7．第一空：根據老舍《草原》原文“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”，應填“高歌一曲” 。
第二空：依據魯迅《少年閏土》原文“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜”，填“一望無際的碧綠的” 。
第三、四空：示例推薦九寨溝，“那里山川壯麗，湖泊澄澈，瀑布飛瀉；森林茂密，雪峰皚皚，云霧繚繞，像一幅絕美的山水畫卷” ，通過比喻突出九寨溝景色優美的特點。
故答案為：高歌一曲；一望無際的碧綠的；手捏一柄鋼叉；九寨溝 那里山川壯麗，湖泊澄澈，瀑布飛瀉；森林茂密，雪峰皚皚，云霧繚繞；民俗獨特，風情濃郁，自然純凈。
8．第一空：魯濱遜在荒島生存，面對諸多困境仍保持積極心態，體現樂觀精神，故填“樂觀” 。第二空：在荒島生存二十八年的是魯濱遜，出自笛福的《魯濱遜漂流記》 。 第三空：困境能激勵人奮進，所以填“奮進” 。第四空：《童年》中的阿廖沙，遭受外祖父的毒打、舅舅們的欺辱等困境，但在苦難中成長為勇敢、正直的人，符合困境激勵人的論述 。
故答案為：樂觀；魯濱遜；奮進；阿廖沙遭受著冷漠自私的外祖父的毒打、暴躁的舅舅帶來的煎熬……但他并沒有被打倒，而是成為一個勇敢、正直、有愛心的人
9．“祖國在心”：“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”描繪黃河磅礴氣勢，體現北方壯闊；“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”展現江南美景 。“師恩難忘”：“隨風潛入夜，潤物細無聲”常用來比喻老師潛移默化的教導 ?！巴半y舍”：“鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者”體現知音之情；“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”表達送別時的不舍 。
故答案為：浪淘風簸自天涯；千里鶯啼綠映紅；隨風潛入夜；潤物細無聲；終身不復鼓琴；西出陽關無故人。
10．可以選擇樂，通過“高興得快飛起來了”這一夸張表述，突出快樂程度。快：“擁抱自然探險之旅” 速度簡直太快了，風在耳邊呼嘯，感覺瞬間就穿越了幾個世紀。 險：“擁抱自然探險之旅” 太險了，每一步都像是走在刀刃上，心臟都提到嗓子眼兒，感覺隨時要從嘴里蹦出來。 累：“擁抱自然探險之旅” 太累了，我感覺自己的腿像灌了鉛，重得能把大地壓出個坑來。
難忘：“擁抱自然探險之旅” 太難忘了，那段經歷在我腦海里反復放映，感覺就算過了一萬年，也會清晰得如同剛剛發生。
故答案為： 樂——“擁抱自然探險之旅”簡直太快樂了，我的心情像陽光般明媚，高興得快飛起來了。
【答案】11．C
12．解狐；縣官；兒子；善哉！祁黃羊之論也，外舉不避仇，內舉不避親。祁黃羊可謂公矣。；大公無私
13．B
14．晉平公知人善任，善于聽取別人正確的意見，真是一個能為民造福的好君主啊。
【知識點】課外文言文閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞的含義理解，通過對比不同語句中加點詞的意思，考查學生對文言詞匯多義性的掌握情況，需要學生結合語境準確判斷詞義。
（2）本題綜合考查對文言文內容的理解與概括能力。包括提取文中關鍵信息填充表格，以及對人物形象的評價，需要學生準確把握文本內容并進行提煉。
（3）本題考查對文言文內容的理解與分析能力，要求學生準確把握文本細節，判斷選項描述是否與原文相符。
（4）本題考查對文言文內容的拓展與語言表達能力，要求學生在理解人物行為的基礎上，模擬國人對晉平公、解狐、祁午的稱贊，考查語言組織和對人物的理解能力。
11．A兩個“善”都表示“好”的意思 ?！吧圃蘸豕那佟币馑际乔購椬嗟煤冒?；“善哉！祁黃羊之論也”意思是好??！祁黃羊的言論 。A錯誤；
B“非臣之仇也”中“非”是“不是”的意思 ；“故今日之責任”中“非”同樣是“不是”的意思 。B錯誤；
C“為設果”中“為”是“給、替”的意思 ；“其誰可而為之”中“為”是“擔任”的意思 ，二者意思不同 ，C正確；
D“孔子聞之曰”中“聞”是“聽到”的意思 ；“初聞涕淚滿衣裳”中“聞”也是“聽到”的意思 。D錯誤
故答案為：C
12．人物關系與職務：根據原文，第一次舉薦的人物是解狐，與祁黃羊是仇人關系，擔任的職務是縣官；第二次舉薦的祁午是祁黃羊的兒子，擔任國尉 。 孔子的評價：原文中孔子評價為“善哉！祁黃羊之論也，外舉不避仇，內舉不避親。祁黃羊可謂公矣” 。 我的評價：祁黃羊舉薦人才不避親仇，體現出他大公無私的品質 。
故答案為：解狐；縣官；兒子；善哉！祁黃羊之論也，外舉不避仇，內舉不避親。祁黃羊可謂公矣；大公無私
13．A祁黃羊舉薦人才不論身份，以能否勝任為標準，符合原文他外舉仇、內舉親的做法 ，A正確；
B原文未提及祁黃羊舉薦解狐后反悔，且解狐未擔任中軍尉也未提及是祁黃羊反悔所致 ，B錯誤；
C從國人稱善可知祁黃羊的舉薦是正確的，解狐和祁午能勝任工作 ，C正確；
D孔子的話“祁黃羊可謂公矣”肯定了祁黃羊的做法 ，D正確。
故答案為：B
14．晉平公，從他能聽取祁黃羊的意見、知人善任這一角度進行夸贊。強調他善于采納正確建議，是為民造福的好君主，符合 “稱善” 的語境和要求。 解狐：解狐公而忘私，即便與祁黃羊有仇，仍能憑借自身才能被舉薦，這份磊落與才能，當得起眾人稱贊！
祁午：祁午不負父望，憑借自身的賢能擔當重任，真是虎父無犬子，實乃國家棟梁之才！示例（解狐）：解狐大人，您雖與祁黃羊有仇，但才能出眾，能以公正之心對待職務，實乃賢能之士！
示例（祁午）：祁午公子，您憑借自身才能擔當國尉，不負祁黃羊舉薦，真是有為青年！
故答案為： 晉平公知人善任，善于聽取別人正確的意見，真是一個能為民造福的好君主啊。
【答案】15．被冤枉哭泣打棗；高考落榜打棗；慢慢平靜；悔恨與愧疚
16．C
17．不能去掉。連用三個“終于”起強調作用，突顯出“我”盼望吃棗的急切心情，去掉兩個“終于”后，強調作用驟減，失去了原本的感彩。
18．結構上，首尾呼應，使文章結構嚴謹；主題上，用對“秋雨”的環境描寫表達作者對母親以及過去美好時光深深的懷念之情。
19．都在默默付出，不求回報；都在慢慢變老；都是我的精神支柱和依戀的精神家園。
【知識點】散文閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查對文本內容的梳理和人物心理變化的概括能力。需要學生仔細閱讀指定段落，提取關鍵事件和對應的心理感受，考查信息提取與歸納能力。
（2）本題考查對文章內容的理解與辨析能力。要求學生準確把握文章細節，判斷選項對文章內容的解讀是否正確，涉及對情節、人物情感、主題等方面的理解。
（3）本題考查對詞語在文中表達效果的理解能力。需從強調作用、情感表達等角度分析詞語在句子中的意義，考查對語言表達的鑒賞能力。
（4）本題考查對文章寫作手法中首尾呼應作用的理解能力。要從結構和主題等方面分析開頭和結尾相同環境描寫的作用，考查對文章謀篇布局的理解。
（5）本題考查對文章中人物與事物象征關系的理解能力。需結合全文內容，找出母親和老棗樹在品質、情感等方面的相似之處，考查對文章內涵的挖掘能力。
15．被冤枉哭著打棗：從“一天，同桌因為我阻止她上課吃東西，便告訴老師我拿了她的橡皮，還罵我小偷……我更起勁地哭喊起來”可概括得出。高考落榜打棗：依據“十七歲那年，我高考落榜。這是一個讓人絕望的消息。我抓起一根棍子，對著老棗樹一通猛擊” 。慢慢平靜：從“我也慢慢平靜了下來” 。 悔恨與愧疚：由“悔恨與愧疚涌上心頭” 。
故答案為： 被冤枉哭泣打棗；高考落榜打棗；慢慢平靜；悔恨與愧疚
16．A文章圍繞老棗樹回憶成長經歷，體現母親關愛，寄托思念，A正確；
B結合前文被冤枉的委屈和母親自身不易，母親此時笑又難過，B正確；
C文中母親給棍子主要是讓“我”出氣，未提及棗樹越打越旺，C錯誤 ；
D標題蘊含老棗樹下的復雜情感經歷，D正確。
故答案為：C
17．“終于” 表示經過較長過程最后出現某種情況 ，句中連用三個 “終于” ，層層遞進地強調了 “我” 從看到棗樹發芽、開花到結果整個過程中，盼望吃到棗的急切心情。若去掉后兩個 “終于” ，這種急切盼望的情感表達就會減弱，語句也失去了原有的感染力和強調效果。
故答案為：不能去掉。連用三個“終于”起強調作用，突顯出“我”盼望吃棗的急切心情，去掉兩個“終于”后，強調作用驟減，失去了原本的感彩。
18．文章開頭寫 “秋雨” ，結尾又寫 “秋雨” ，形成首尾呼應。開頭設置情境，結尾再次提及，使文章結構完整、嚴謹，給讀者一種渾然一體的感覺 ?！扒镉辍?營造出一種略帶傷感、惆悵的氛圍 ，作者借 “秋雨” 這一環境描寫，將對母親以及過去美好時光的懷念之情融入其中，情景交融，更深刻地表達了文章主題。結構上：開頭和結尾都寫秋雨，形成首尾呼應，使文章結構更加嚴謹、完整 通過秋雨營造的環境氛圍，烘托作者對母親及過去時光的懷念之情 。
故答案為：結構上，首尾呼應，使文章結構嚴謹；主題上，用對“秋雨”的環境描寫表達作者對母親以及過去美好時光深深的懷念之情。
19．老棗樹每年結果，母親默默為家庭付出，都不求回報 ?！拔摇痹诔砷L中把情感寄托在老棗樹上，母親是“我”情感上的重要依托，都是“我”的精神支柱 。
故答案為：都在默默付出，不求回報；都在慢慢變老；都是我的精神支柱和依戀的精神家園。
【答案】20．定義；應用
21．正確；錯誤；正確；正確
22．我選擇學霸機器人。我會輸入我認真思考過后，還不懂的學習難題，讓它為我解答，并認真做筆記。
23．我推薦他做藝術家。因為程程的表哥在文藝方面有比較突出的表現，可以勝任這份職業；且藝術家是優化型高技能的職業，不易被人工智能取代，比較長遠、穩定。
24．人工智能可以改變我們的生活方式和工作方式，我們要利用好人工智能來提高人類的生產效率和生活品質。同時，人工智能也對很多模式化、低技能的職業有很大挑戰，我們要提高自身素質，爭取做優化型、高技能人才。
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查對文本內容的概括歸納能力，需要從材料中提取關鍵信息，明確材料分別從哪些方面介紹人工智能，考查對文本結構和內容要點的把握。
（2）本題考查對材料內容的理解與判斷能力，要求學生依據四則材料，判斷所給說法的正誤，考查對材料細節的準確把握和分析能力。
（3）本題考查對材料信息的應用能力，要求學生結合自身學習需求，從材料三中選擇所需的星火助手并闡述使用方法，考查知識遷移和實際應用能力。
（4）本題考查對材料信息的綜合運用能力，要求學生根據材料四的職業分析圖表及所給人物信息，為其推薦合適職業并說明理由，考查分析和解決實際問題的能力。
（5）本題考查對材料內容的感悟與表達能力，要求學生在閱讀四則材料后，從自身角度出發，談談對人工智能的感受或想法，考查對材料內涵的理解和語言表達能力。
20．材料一介紹了人工智能的定義，如“人工智能即Artificial Intelligence，簡稱AI。它是計算機科學的一個分支……” ，所以第一空填“定義” 。 材料二以表格形式呈現了人工智能在各領域的應用，所以第二空填“應用” 。
故答案為：定義；應用。
21．①根據材料一“例如繁重的科學和工程計算本來是要人腦來承擔的，如今計算機不但能完成這種計算，而且能夠比人腦做得更快、更準確” ，可知該說法正確。
②材料三未提及訊飛星火使用時等待時間較長，所以該說法錯誤。
③從材料二家庭領域的應用如“智能家庭安防系統、自動燈光……” ，可知人工智能在家居領域的應用提升了生活品質，該說法正確。
④依據材料四圖表，流水線工人處于模式化低技能一端，未來更易被人工智能取代，該說法正確。
故答案為：正確；錯誤；正確；正確。
22．可以學霸機器人，從自身學習需求出發，闡述了輸入學習難題讓其解答并做筆記的使用方式，合理利用了學霸機器人答疑解惑的功能。
故答案為：我選擇學霸機器人。我會輸入我認真思考過后，還不懂的學習難題，讓它為我解答，并認真做筆記。
23．可推薦藝術家職業，理由從表哥文藝方面突出的表現，以及藝術家職業是優化型高技能、不易被人工智能取代等方面闡述，
故答案為：我推薦他做藝術家。因為程程的表哥在文藝方面有比較突出的表現，可以勝任這份職業；且藝術家是優化型高技能的職業，不易被人工智能取代，比較長遠、穩定。
24．從兩個方面表述。一方面指出人工智能能改變生活和工作方式，要加以利用來提高生產效率和生活品質，體現了對人工智能積極作用的認識；另一方面提到人工智能對模式化、低技能職業的沖擊，強調要提高自身素質，考慮全面且符合對人工智能的思考角度。
故答案為：人工智能可以改變我們的生活方式和工作方式，我們要利用好人工智能來提高人類的生產效率和生活品質。同時，人工智能也對很多模式化、低技能的職業有很大挑戰，我們要提高自身素質，爭取做優化型、高技能人才。
25．【答案】主題一：回望過去
開在路上的一朵花
成長的道路蜿蜒曲折，而記憶深處，總有一些人或事，宛如開在路上的花朵，散發著迷人的芬芳，給予我無盡的啟迪。于我而言，那朵最為絢爛的花，便是小學時的班主任王老師。
王老師有著一頭干練的短發，眼睛不大，卻總是閃爍著智慧與溫柔的光芒。記得剛升入小學時，我是個極度內向的孩子，上課不敢舉手發言，課間也總是一個人默默待著。是王老師，在開學后的第一次語文課上，用她那充滿鼓勵的目光看向我，點我起來回答問題。當我結結巴巴、聲音如蚊蠅般說出答案后，她帶頭鼓起掌來，那一刻，我低垂的頭第一次敢抬起來，望向她那滿是贊許的笑臉。從那之后，她總是有意無意地創造機會讓我展示自己，慢慢地，我變得開朗起來，也開始主動和同學們交流玩耍。
而讓我真正銘記一生的，是那次學校組織的運動會。我因為好勝心強，報名了自己并不擅長的長跑項目。比賽過程中，我體力不支，腳步越來越沉重，呼吸也變得急促而紊亂。正當我想要放棄，腳步慢下來的時候，我聽到了王老師那響亮而急切的聲音：“別放棄！堅持就是勝利！你可以的！” 我抬頭望去，只見她沿著跑道跟著我跑，額頭上滿是汗珠，頭發也有些凌亂，但眼神卻無比堅定。那一刻，我渾身充滿了力量，咬緊牙關，一步一步向著終點邁進。雖然最后我沒有取得優異的名次，但我卻收獲了比名次更重要的東西——堅持的力量。
王老師，就像開在路上的一朵花，在我成長的道路上，用她的關愛與鼓勵，為我驅散陰霾，指引方向。她讓我明白，無論面對怎樣的困難與挑戰，都要勇敢自信，永不言棄。這朵花的芬芳，將永遠縈繞在我的心間，伴隨我走過未來的每一段旅程，給予我源源不斷的力量，讓我在人生的道路上，勇敢綻放屬于自己的光彩。
主題二：暢想未來
開在路上的一朵花
在未來的道路上，總有一個目標如璀璨星辰照亮前行的方向，那便是成為一名優秀的環保志愿者。這個目標，恰似開在路上的一朵花，給予我無限的動力與力量。
隨著科技的飛速發展，我們的生活日新月異，但環境問題也日益嚴峻。當我看到新聞里那被垃圾覆蓋的海洋，看到因森林砍伐而失去家園的動物，看到城市上空那灰蒙蒙的霧霾，我的內心便涌起一股強烈的使命感。我深知，環境保護刻不容緩，而我，想要成為改變這一切的力量中的一員。
為了實現這個目標，我將從現在開始，努力學習環保知識，了解各類環境問題的根源與解決辦法。我會積極參加學校組織的環保社團活動，和志同道合的伙伴們一起，在校園里宣傳環保理念，舉辦垃圾分類活動，讓更多的同學意識到環保的重要性。
等我長大一些，我會利用假期時間，深入社區，走進鄉村，向更多的人普及環保知識。我會組織志愿者團隊，定期去公園、河流清理垃圾，用實際行動讓環境變得更加美好。我還希望能夠參與到環保科研項目中，與專業的科研人員一起，探索更高效的環保技術和方法，為解決全球性的環境問題貢獻自己的一份力量。
我知道，在這條成為環保志愿者的道路上，會有許多困難和挑戰。也許會有人不理解我們的行動，也許在推廣環保理念的過程中會遭遇挫折，但我不會放棄。因為這個目標，這朵開在路上的花，它的美麗與芬芳，時刻激勵著我。它讓我明白，只要心中有信念，有堅持，就一定能夠在未來的道路上，綻放出屬于自己的光芒，為我們的地球家園增添一抹清新與綠色。
【知識點】敘事類作文
【解析】【分析】1. 擬題：《開在路上的一朵花——恩師的教誨》2. 開頭：用優美且富有感染力的語言引出主題，如“成長的道路，猶如一條蜿蜒的小徑，在這路上，總有一些人、一些事，如同綻放的花朵，散發著迷人的芬芳，給予我無盡的力量。而我的恩師，便是那朵開在路上最絢爛的花?！?. 主體：敘述與恩師相關的具體事例。比如，在一次考試失利后，心情低落，對學習失去信心。恩師發現后，主動找“我”談心，耐心傾聽“我”的煩惱，用溫和且堅定的話語鼓勵“我” ，為“我”分析問題，制定學習計劃。在描述過程中，運用語言、動作、神態描寫等手法，使事例生動具體。如“他輕輕拍了拍我的肩膀，目光堅定地看著我，說：‘孩子，一次失敗算不了什么，它只是成長路上的小插曲。你有足夠的潛力，只要調整好心態，努力前行，一定能取得進步?！?然后闡述這件事對自己成長的影響，如“從那以后，每當我遇到困難想要放棄時，恩師的話語就會在耳邊回響，激勵著我重新振作，勇敢面對。他的教誨如同明燈，照亮我前行的道路?！?. 結尾：總結全文，升華主題?！岸鲙煱。褪情_在路上的一朵花，用您的關愛與智慧，陪伴我成長，給予我啟迪。在未來的道路上，我會帶著您的教誨，勇敢綻放自己的光彩?！?br/>寫作思路及示例（以“主題二：暢想未來”為例）1. 擬題：《開在路上的一朵花——夢想的力量》2. 開頭：以富有想象力的語句開篇，如“在未來的征程中，我們都在尋找那盞照亮前行道路的明燈。而我的夢想，恰似一朵開在路上的花，散發著迷人的光芒，引領我不斷奮進?！?. 主體：先明確自己的夢想，比如成為一名優秀的環保志愿者。然后暢想為實現夢想所付出的努力?！拔視哌M校園，為孩子們講述環保知識，用生動有趣的故事和圖片，激發他們的環保意識。我會組織社區環?；顒?，帶領大家一起清理街道、種植樹木，讓我們的生活環境更加美好。在這個過程中，或許會遇到很多困難，比如人們的不理解、資金的短缺，但我不會退縮。因為夢想的花朵給予我力量，讓我堅信自己的付出是有意義的。” 可以適當加入一些想象中的困難場景以及自己克服困難的心理活動描寫。4. 結尾：表達對未來的期待和信心，“夢想這朵開在路上的花，會一直盛開，散發著芬芳。我會在它的陪伴下，堅定地走在未來的道路上，用行動讓世界變得更加美好?！?br/>【點評】本題考查命題作文寫作能力：學生需從“回望過去”和“暢想未來”兩個主題中選擇其一，確定文章立意。這考查對不同主題內涵的理解，以及結合題目進行準確立意的能力根據所選主題，選取合適事例展開寫作。“回望過去”需回憶成長中對自己有影響的人、事、品質；“暢想未來”要設想目標、方向、信念等如何激勵自己，考查對生活素材的積累和加工能力，以及合理構思文章結構的能力，要求表達真情實感，運用恰當語言將事例敘述清楚、把情感抒發到位，考查語言組織、修辭手法運用以及情感真摯度的把握能力。
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