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(共21張PPT)
畫 里 陰 晴
吳 冠 中
目
錄
01
一、導入與作者介紹
03
三、細讀探究
04
四、寫作特色
02
二、初讀感知
05
五、課堂總結與作業
一、導入與作者介紹
01
畫作對比
作者簡介
吳冠中（1919年~2010年6月25日），江蘇宜興人，當代著名畫家，油畫家，美術教育家。
學貫中西的藝術大師，幾十年來，他一直探索著將中西繪畫藝術結合在一起。
最早畫的作品多以江南水鄉為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結合與搭配。后期他的畫風有所變化，在一批反映黃土高原的作品中多用粗線，自成一種意境。
二、初讀感知
02
文章以“莫看細雨濕桃花”開篇，敘述路過故鄉時的細膩感受，巧妙引出對濕景的描寫，奠定全文基調。
這一開篇方式自然流暢，迅速將讀者帶入作者的情感世界，引發對后續內容的好奇。
起：故鄉春雨引話題
承接上文，贊美濕的景色“格外有韻味”，通過具體描寫展現濕景的獨特美感，進一步強化對濕景的審美體驗。
詳細描繪濕景的色彩、氛圍等，使讀者仿佛身臨其境，感受濕景帶來的視覺與心靈享受。
承：濕景韻味細描繪
轉而說明喜歡畫陰天和微雨天景色的緣由，從個人情感與藝術創作角度展開，引出對繪畫技法與審美趣味的探討。
這一轉折自然合理，為闡述文章核心觀點——藝術貴在創新——做好鋪墊。
轉：陰雨天景色之偏好
借用“魚和熊掌可以兼得”作比喻，總結全文，說明陰和晴兩種審美趣味可以并行不悖，呼應開頭，升華主題。
這種結構安排使文章邏輯嚴謹，觀點清晰，易于學生理解和把握。
合：陰晴審美可并行
文章結構梳理
三、細讀探析
03
“濕”字的關鍵作用
“濕”字是銜接第一、二段的關鍵，它不僅透露畫家的審美觸覺，還渲染了山林村落，改變了大自然的色調，使紅土與綠竹協調。
通過“濕”字，作者巧妙地將自然景觀與藝術審美相結合，展現了畫家獨特的視角與感受。
普通人與畫家的審美差異
雨景在普通人眼里只是客觀存在，而在畫家眼里卻別有韻味，如“濕衣服穿在身上不舒服，但濕了的大自然卻格外有韻味”。
這句話運用襯托手法，以濕衣服的不舒服反襯雨后大自然的美好，突出畫家獨特的審美體驗。
傳統水墨畫的審美一致性
引用張志和的《漁歌子》“斜風細雨不須歸”等，說明中國畫家愛畫風雨歸舟，傳統水墨畫以濕、淡為特點，與作者審美觀一致。
這一分析使學生理解作者的審美并非獨創，而是有深厚的文化根基，體現了藝術的傳承與發展。
宜興春雨描寫賞析
找出描寫宜興春雨的句子，如“雨洗過……默看細雨濕桃花”，引用詩句開篇，引出話題，增添文學韻味。
“濕”字貫穿始終，使文章過渡自然緊湊，凸顯畫家敏銳的審美觸覺，展現濕景的獨特魅力。
品讀第一、二段
西方油畫家崇尚陽光，陶醉于陽光刺激的強烈色彩，很少將陰雨作為審美趣味來表現；而作者卻偏愛陰天和微雨天的景色。
這一差異反映了中西方繪畫在審美取向上的不同，為理解作者的創新理念提供對比基礎。
01
中西畫家對陰雨天的不同表現
作者早年留學法國，既畫過水彩畫也畫過水墨畫，在創作實踐中形成了獨特風格，既不盲目追隨西方畫法，也不局限于傳統技法。
這種融合中西的創新實踐，是作者藝術探索的重要成果，體現了藝術貴在創新的核心觀點。
02
作者繪畫風格的創新融合
分析第三段
作者明確提出“數十年來……都不很合用”，強調隨著表現對象的不同，不能因循守舊，而應不斷創新，這是文章的中心。
這一觀點鮮明地表達了作者對藝術創新的執著追求，為學生樹立了正確的藝術觀念。
藝術創新的中心觀點
01
作者用“人們喜歡晴天……可以兼得”來說明自己的創作風格，即兼容中西畫法，創造出新的畫法。
這句話運用暗引和比喻手法，形象地表達了作者在藝術創作中融合中西、創新求變的思想。
兼容中西畫法的創新理念
02
文章最后一句話并非表明作者立場動搖，而是用幽默詼諧的方式表現他的自謙，體現了作者謙遜的藝術態度。
這種表達方式使文章更具親和力，也讓學生感受到藝術家的人格魅力。
幽默詼諧的自謙表達
03
分析第四段
四、寫作特色
04
吳冠中文字充滿畫面感，如“山色空蒙”“雨絲如簾”“炊煙濕重”等，將視覺經驗轉化為文字，使讀者如觀水墨長卷。
這種文字運用方式使文章具有獨特的藝術魅力，讓學生感受到文字與繪畫的緊密聯系。
擅用色彩詞（如“黑瓦白墻”“淡墨渲染”）和構圖術語（如“虛實相生”“線條流動”），賦予文字繪畫的層次與節奏。
這些術語的運用使文章更具專業性，也讓學生對繪畫藝術有了更深入的理解。
畫面感文字的運用
色彩與構圖術語的融入
“以文作畫”的視覺性
這種語言風格與中國水墨畫“計白當黑”的意境相通，給讀者留下豐富的聯想空間。
文字簡潔含蓄，如“濕了衣裳，濕了畫面，濕了心境”，三個“濕”字遞進，既點出自然之景，又暗含藝術感悟。
凝練與留白的語言美學
生活細節與藝術理論的結合
文中將抽象的藝術理論融入具體情境，如“雨中撐傘寫生”詮釋“藝術需突破形式束縛”，“晾曬畫作”隱喻“傳統與創新的平衡”。
這種結合方式使藝術理論通俗易懂，讓學生更容易接受和理解。
以生活場景闡釋美學理念
多重象征意義的解讀
隱喻與象征的運用
這些隱喻與象征豐富了文章的內涵，使學生從不同角度理解藝術的深刻意蘊。
“陰晴”象征藝術探索的曲折與多樣性，“濕”代表東方美學的含蓄與流動，“油彩與水墨”暗喻中西文化基因的差異及融合。
排比短句的節奏與意境
如“濕了山，濕了樹，濕了村落，濕了石板橋……”，通過排比短句模擬雨滴連綿的節奏，強化意境渲染。
這種語言形式使文章更具韻律感，增強了表達效果。
短句與排比的運用
五、課堂總結與作業
05
強調創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，藝術更是喜新厭舊，貴在創新。
通過總結，使學生深刻認識到創新在藝術領域的重要性，激發他們勇于突破、追求創新的精神。
創新的重要性與藝術追求
課堂總結
寫一段話描寫自己感受到的雨景，100字左右。
雨景描寫練習
作業布置

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