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答題公式4 品析環境描寫作用
環境描寫是指對人物所處的社會環境和自然環境的描寫。對記敘性的文章，考查環境描寫的作用是常見題型。同學們按照自己的理解答題都可以拿到部分分數，但是要想在中考的考場上答出更佳的答案，獲取更高的分數，就需要在理解文章內容上掌握適當的技巧。
01 常見題型
1.文中畫線句子的環境描寫，有怎樣的表達效果？
2.某文段畫橫線句是描寫，在文中的作用是。
3.從全文看，景物描寫的作用是什么？
4.某段畫線部分的景物描寫有什么作用？
例：
【安徽合肥·二模】
村里的綠帳篷
胡玲
成片的竹林和古榕樹相擁，形成一個巨大的綠帳篷。村子靜悄悄地躺在綠帳篷的影子里。李老漢坐在綠帳篷中，脆亮的粵曲音符清泉般從他手機里淌出來，流進他耳朵。他聽得心醉神迷，渾然忘我。
“爹，回家吃晚飯了。”一個聲音將李老漢拉回現實，兒子李輝走過來。李輝大學畢業后在外闖蕩了幾年，去年回村。“爹，這片竹林，這些古榕樹，以后估計沒了。”“沒了？什么意思？”李老漢驚得像那片突然從古榕樹上墜下的葉子。“我們下午開了會，村里就要開發了，咱們這兒馬上大變樣了。”“怎么個變法？”“這些樹擋道，可能要全部砍掉，把道路拓寬。”
李老漢原本舒展的臉沉下來，像慢慢暗淡的天色。父子倆沿著青石板小路，慢悠悠地往回走。路邊，一棟棟空置的黃泥老屋，破舊不堪，如枯樹上的黃葉，搖搖欲墜。李輝指指那些老屋說，這些屋子計劃拆除，建鄉村酒店。李老漢咂咂嘴，話到嘴邊又咽下。
經過長滿了野草的農田時，李輝說：“爹，這些荒廢的農田計劃改建成生態景觀田，種植向日葵、格桑花等花卉。”一路上，李輝活躍得如路邊爛漫的野花，李老漢卻沉默得像腳下的青石板。
吃晚飯時，李老漢對李輝說：“明天把開發小組的人全部請到家里來，我請他們吃晚飯。”“為什么？”“開發建設咱們村，這是天大的好事，作為村民，我請他們吃頓飯，感謝他們，不行嗎？”李輝知道父親的倔脾氣，除了答應，別無他法。
第二天一大早，李老漢就操持起晚飯了，殺雞宰鴨，煎炸蒸煮，忙得不亦樂乎。晚上，開發小組成員應約來到家中。李老漢給他們端茶、拿水果，熱情得不得了。
晚飯準備妥當，李老漢對大家說，今兒來的全是貴客，這頓飯得講究些，咱們換個地兒吃。李老漢領著李輝，抬起大圓桌，搬到了村子的綠帳篷中。父子倆來回跑了好幾趟，總算是把所有菜端上了桌。
綠帳篷下，一大桌豐盛的農家菜活色生香，大家圍桌而坐。李老漢給大家倒上自釀的藥材酒，舉起酒杯說，你們為村子的建設勞心勞力，作為村民，我先敬大家一杯。說著，仰起頭，一飲而盡。
月色照進綠帳篷里，亮堂堂的。喜鵲、麻雀等各種鳥兒唱著輕快的歌兒，在枝頭飛來飛去。柔和的香氣，從樹木的枝葉中飄出來，霧氣般氤氳四周。
“這個地方好，吃飯都能多吃幾大碗。”大家吃菜喝酒，好不暢快。李老漢抿了口酒，笑瞇瞇地說：“這片竹林，這些老榕樹，打我出生就有了，我光屁股時，常和小伙伴們在這爬樹，掏鳥窩，捉迷藏，長大后，我們常常結伴來這聊聊家長里短，后來，我們老了，就在這里喝酒敘舊，再后來，這些老伙計們都走了……”李老漢的眼圈紅了，“吃菜吃菜，大家別停筷子啊！這些菜全是我自種的，現在，很多人不種地了，都出去打工去了，我還種。前年，我老表帶著孫女從城里來玩，小姑娘跟我去地里摘番茄，她說爺爺，我家的番茄是從超市里長出來的，你家的番茄怎么長在土里？我嚇了一跳，地里不種莊稼，以后子孫后代全分不清麥子、韭菜，以為什么都是從商場里長出來的，那樣太可怕了。聽說那些老屋要拆了，要建高樓和酒店……”大家沉默不語，靜得可以聽見樹葉落在地上的聲音。
半年后，初夏。清晨第一縷陽光灑進村子，綠意浸染的村子蘇醒了。李老漢喜滋滋地走出家門，上班去。
路邊的老屋經過修繕和加固，改造而成了民宿，保留原本的風貌，黃泥土墻，黑瓦覆頂，充滿鄉土氣息。民宿門口，已有客人拖著行李箱進出。走過民宿，李老漢走進一望無際的農田里。沒錯，這里就是他上班的地方。原本荒廢的農田，披上了綠油油的新裝，里面點綴著蔬果的蛇紫嫣紅，成為民宿“農耕文化”的體驗場景。
李老漢的工作就是種地，很多村民和他一樣，成為農田的工人。在自家門口上了班，還有工資拿，他心里真叫一個美。聽著蛙叫蟬鳴，聞著泥土芬芳，他翻地除草，渾身帶勁。農田里，番茄羞紅了臉，青瓜穿上綠羅裙，他瞧著就歡喜。不時有游客走進來，拍照，采摘，笑聲不斷。
下班了，李老漢披著夕陽織就的金衣裳往家走。夕陽穿過青枝綠葉，灑下滿地碎金子。晚風從樹上滑下，吹在李老漢身上，他恍然覺得自己變成枝頭的一片葉子，在閃閃綠光中愜意漫游……
（選自《羊城晚報》2024年8月9日，有改動）
文章第④段的環境描寫有什么作用？
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02 公式呈現、解讀
（1）烘托_______（人物）心情，渲染氣氛；奠定感情基調。
（2）概括內容+推動情節發展（為后文_______鋪墊），為后文提供合理依據。
（3）交代故事的時間、地點、背景。
總體解讀：
這三個閱讀答題公式在實際的答題過程中是互通的。當然，互通不代表在做任何試題的時候，不管實際的情況如何，都一股腦地堆砌上去，而是應該有選擇地運用。這三個公式，不是“環境描寫作用”的全部內容，只是說在中考中可以解決大部分常規性的試題，因此在實際的運用中要做到“活學活用”，切不可脫離文本，只依據答題公式來做題。公式的橫線部分是要添加的具體內容，此步驟非常重要，因為這涉及你對文章的理解，沒有這一步，整個回答的過程就變成了形式的堆砌，而不是深入文本答題了。
具體解讀：
（1）烘托_______（人物）心情，渲染_______氣氛；奠定感情基調。這是常規公式的表現情況。文本中穿插環境描寫，肯定是為了表現某個中心，因此往往就有了“渲染”的作用；而中心所表現的如果與人物有關，肯定是為了表現人物的心情。因此這兩個點作為常規考題的必考思路，一般而言，都要答。有一個小的注意事項，就是有一部分試題的環境描寫，不是為了表現人物的心情，也不是為了渲染氣氛，而是為了塑造典型環境中的典型人物，因此就有了“塑造（烘托）人物”這個作用。這種情況，需要我們對文章內容充分理解并理解作者的用心才能夠體會出來。“奠定感情基調”，這種答題模式在實際運用中也較少，往往是表達比較“悲切”的情感時才需要，在偏“愉悅”的文章中很少見到。
（2）概括內容+推動情節發展（為后文_______鋪墊），為后文提供合理依據。運用這個公式要注意，因為環境描寫的特殊性，它往往會和文章后面的文字建立聯系，所以就有了“為后文_______鋪墊”的作用。當然橫線部分依然需要填上文章的具體內容。但是，若有的時候，“環境描寫”非常詳細，篇幅較長，就需要考慮是否要“概括本段環境描寫的內容”。考慮的原因是：作者有意為之，必有用意。“為后文提供合理依據”一般和“為后文鋪墊”是一個“二選一”的關系，而且往往出現在小說閱讀之中。只不過在真正的考卷中“為后文_______鋪墊”要使用得頻繁些。
（3）交代故事的時間、地點、背景。請注意，如果試題分值較高，則需答到相關內容。
03 典型例題
【2022·吉林卷】
像雪山一樣高峻
馬力
長江，從青藏高原南下，流入橫斷山區，在玉龍納西族自治縣境，忽然被峭絕的山崖攔阻，猛地掉頭，折向東北。急轉之際，江身旋出一個寬展的弧形，緞帶般纏繞著山腳的繁茂林麓、平緩的沖積河谷。“萬里長江第一灣”，是人們給它的命名。
這段大江，叫金沙江。水色凈藍，不見沙金的燦黃。眼底的瑩澈江流，正與明翠的群峰相映。
玉龍雪山西麓的石鼓鎮，深偎于半月似的江灣。
水浪激濺的渡口，一座碑——中國工農紅軍第二方面軍長征渡江紀念碑，將人們的視線引向高處。毛主席的題詞“英勇奮斗的紅軍萬歲”，鐫于堅挺的碑身，像霞光一樣明亮。
紀念碑是一棵意志的樹，朝藍天生長著希望。戰士心中也有這樣的樹：主干是信仰，花葉是夢想，迎著太陽升起的方向，挺立著，搖動著，要在解放的天空下歌唱，歡慶人民世紀的誕生。他們堅信，第一縷曙色把寥廓天宇染紅的時候，陽光會穿破雨霾風障，將人間照得一派明耀。
勇毅的先驅，高擎理想的火炬，朝著光明疾行，燃燒的熾焰，紅透大江之濱，英雄的形象，也永遠留在石鼓渡口，勛章般壯美。
此時的我，在雕塑前諦視：一個是紅軍，一個是船工。他們，眼睛對著眼睛，手握手，心碰心，在怒濤的吼聲中立下戰斗的誓愿。驀地，我讀懂了目光深處的一切。
八十多年前的暮春，山風裹著峭寒，撲向金沙江畔。紅軍來了，開進石鼓鎮，是賀龍、任弼時、關向應帶的隊伍——紅二方面軍第二、六軍團。離開湘鄂川黔蘇區開始戰略轉移后，這支部隊穿過烏蒙山區的莽莽深林，踏入云嶺山脈的巍巍巒嶂，轉戰于黔西和滇西北。
薄暮時分，江水在夕照中閃動粼粼波光，渡江先鋒團搶占對岸。緊跟著，東起石鼓鎮，西至巨甸鎮的百里江面上，大部隊的夜渡開始了。人們記住了這一天——1936年4月25日。
船櫓在江中飛快搖動，滿載戰士的船只破浪疾進，火把的亮光在染黑的江天灼灼閃耀，浩蕩大江，掀舞著紅色的波濤。血液在周身沸騰，全體戰士一條心：渡過江去，北上抗日！四天三夜，一萬八千名將士登上大江彼岸。擺渡這浩蕩人馬的，是七條船和幾十只木筏。橫在征途上的天險，被剛勇的紅軍征服。長長的江岸上，到處都是報捷的歡騰。
渡江成功，站在金沙江北岸的紅六軍團軍團長蕭克望著滔滔江水、熊熊篝火，吟出了戰斗詩篇：
盤江三月燧峰飏，鐵馬西馳調敵忙。
炮火橫飛普渡水，紅旗直指金沙江。
后聞金鼓誠為慮，前得輕舟喜欲狂。
遙望玉龍舒鱗甲，會師康藏向北方。
這首《北渡金沙江》折射出將軍詩人的浪漫情懷。
壯闊的濤聲中，穿著草鞋的戰士又邁開堅實的步伐，朝著絕險的雅哈雪山攀越。他們像勇敢的蒼鷹，揚起強健的翅翼，乘著迅烈的風，高翔于崖壑之上，沖向遠天。
踏過萬里山川，紅二方面軍披著征塵，在烽火中一路向北。紅旗指處，出現了西北高原的墚峁溝壑。10月22日，在寧夏西吉縣將臺堡，隊伍與紅一方面軍會師。陜西吳起鎮會師、甘肅會寧會師、寧夏將臺堡會師，紅一、二、四方面軍在與敵人的激斗中，贏得長征的勝利，書寫了宏壯的史詩。
長征的奇跡，留下永遠的烙印。熱血鍛造的豐碑，矗立在戰斗的途程上。
熔鑄紅軍生命的，是鐵一般的信念。這信念，深蘊著中華民族的抗爭意志和必勝決心。填海的精衛、追日的夸父、移山的愚公、舞干戚的刑天……遠古神話富含的精神基因，植入革命者的生命。他們不是神，卻比神具有更堅忍的性格，更強大的力量。這性格，這力量，扭轉了乾坤。
這樣的戰士，為了勞苦同胞的翻身，為了燦如朝花的明天，為了創造嶄新的世界，迎向槍彈尖厲的嘯聲。鮮血和死亡，無法阻止戰火中的前進。年輕的生命，那么絢爛地放射著光輝，驅散現實的黑暗。和大山站在一起，他們是最高的峰；和大江流在一處，他們是最急的浪。高峰在天空昂屹，姿態奇偉；急浪在大地激涌，志向宏遠。
一座紀念館，建在傍江的岡巒上。我輕步走著，看著。靜態的老照片保留著歷史影像，用視覺記憶作無聲的講述。我的眼前耳旁，有咆哮的風，有急驟的雨，有馳逐的云，有砰訇的迅雷，有閃光的炮火，有彌漫的戰煙。情感的狂瀾撞擊著時間的巨壁，激起的深沉回響，傳向蒼茫天野。
紅軍走過的鐵索橋——鐵虹橋，懸跨河上。鐵鏈上的木板厚實，鋪得平，日光照來，橋面一片白亮。纏著頭帕的鄉人，挑擔背簍，足音落在橋上，又叫流水聲掩去。隨身閃過的團團鮮翠、簇簇金黃，恰是秋日里的好顏色。田間農事、市集生意，他們打理得妙。
天風吹蕩，陣陣江流聲朝前方響去，猶如茶馬古道上的鈴音那般悠遠。
遠處，一幅宏闊的畫卷在我的心目鋪展：奇峻的雪峰，遙入云天。
（選自《光明日報》2021年6月27日第12版，有刪改）
【問題】統觀全文，1、2自然段有什么作用？
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試題指津：本題考查環境描寫的作用。從內容上看，開篇介紹了金沙江的地理位置，交代了觸發作者感悟的背景；首段中的“忽然被峭絕的山崖攔阻，猛地掉頭，折向東北。急轉之際，江身旋出一個寬展的弧形”描繪了長江水勢兇猛、雪山峭絕的景物特點，烘托了戰爭時期紅軍強渡金沙江的英勇無畏的精神，表達作者的崇敬之情。結構上主要思考①②自然段與后文的關系：聯系第③段中的“玉龍雪山西麓的石鼓鎮，深偎于半月似的江灣”和后文作者參觀石鼓鎮紀念館，生發出感悟的情節可知，①②段還有引出后文作者參觀石鼓鎮及石鼓鎮紀念館，進而聯想到紅軍強渡金沙江等歷史事件，為表現紅軍戰士英勇無畏的精神和勢不可擋的革命氣勢做鋪墊。
公式指津：概括內容+為下文做鋪墊，引出后文作者參觀石鼓鎮及石鼓鎮紀念館，聯想紅軍強渡金沙江等歷史事件；烘托（人物）心情，描寫環境是為了烘托紅軍戰士們英勇無畏的精神服務的；當然也交代了故事發生的時間、地點、背景等，這是最顯而易見也最容易被忽略的。
參考答案：①交代了故事發生的背景；②通過描繪長江水勢的兇猛、雪山的峭絕，烘托出紅軍戰士不怕困難、英勇無畏的偉大精神；③引出下文（或“引出石鼓鎮及石鼓鎮紀念館，進而引出紅軍渡江等歷史的回憶”）；④為后文表現紅軍戰士英勇無畏的精神和勢不可擋的革命氣勢做鋪墊。
【2021·陜西卷】
少年的涅槃
陳義懷
涂干西躡手躡腳下了床，踮起腳尖從墻邊取下遮掩在斗篷后面的包袱挎到肩上，再移到門后一點點搖動著拉開了門栓。牛圈里父親高低起伏的鼾聲中夾雜著牛的反芻和噴鼻聲，他掏出一張揉得有些皺巴的紙，想把“父親大人親啟”幾個字抹平順些。淚水忽地涌出來，他扯起衣袖抹了一把，把紙片從牛圈門縫中塞了進去，決然轉身走了。
打涂干西記事起，一天到晚總有干不完的活。父親說窮人興家只有八個字：刻苦耐勞，勤儉節約。父親的節約到了可笑甚至可悲的地步：煤油燈的燈芯挑到最短，燃一粒黃豆大的光；碗里的飯是一顆不能剩的，掉到地上的也要撿起來吃了。父親這樣要求自己，也這樣要求涂干西。可涂干西隱約覺得，這不是他想要的生活，他要活出另一個樣子。一不聽話，父親就收拾他，武器五花八門。涂干西眼里，父親吝嗇、刻薄、蠻不講理，如一座山橫在他漸漸長大的心上，像一只老虎攔住他的去路。一個日益強烈的念頭攫住了他：要跨越父親這座山。有時也有些可怕的想法掠過：奪過父親手里的棍子，然后狠狠地……等他睡著時，抓起煙管劈頭蓋臉地……要不，他牽牛時，在前面突然揮動一塊紅布……當然，這只是孩子一時憤激的思緒，從沒付諸實施。昨天父子間那場驚動了全村的沖突，使十五歲的涂干西下決心要去走自己的路。他要去縣城找活干，哪怕做苦力也行。
秋日的太陽還有幾分熱力。一個瘦小的婦女正埋頭撿拾地里的落穗，那身影和總在父親的拳頭棍棒下護著他的母親有幾分相似。他眼里一熱，手中的棍子在地上狠狠地點點戳戳。還是回去吧，認個錯，委曲求全……不行，連這點狠心都沒有還能成什么事？他抬腳踢飛一塊石子，驚得路邊林子里一群鳥雀尖叫著撲棱棱飛向天空。
天很暗了，涂干西心里陣陣發麻。劃燃隨身帶著的火柴，跳動的火苗中，隱約可見坡地上散著幾根白骨。他一聲尖叫，一個箭步跳下坡坎，重重摔在地上。四周樹葉搖響，像在齊聲嘲笑。涂干西又氣又惱，手里的棍子狠狠在地上戳了戳。宣戰似的說，老子今天就睡這兒了！結果這晚涂干西睡得出奇地好。他陡然明白了，沒有雜念和恐懼，就什么也不怕了。
重新上路的涂干西像剛蛻了皮的蛇，煥然一新，感覺自己完全變成了另一個人，整個世界都是他的。第二天在期待和興奮中很快過去，星星點點的雨滴開始落下，涂干西有些著急，他意識到自己走錯路了。雨越來越密，間雜著隱隱的雷聲。涂干西只得抓著崖畔垂下的一段蛇藤爬到了山腰的一處洞穴，剛安頓下，他就聞到了一股騷臭味，地上還有爪印和干結的糞便。這是闖到誰家里來了啊，他有些猶豫。可雨瞬間就大了，雷也越來越近。涂干西心里一橫，就這了！
半夜，一陣凄厲的嚎叫越來越近，猛然睜開眼，黑暗中兩雙綠幽幽的眼睛逼視著他。涂干西毛發直豎，順手抓起棍子，弓身死死抵住巖壁。兩個家伙一前一后一左一右朝他撲來，涂干西下意識把棍子橫著一擋，一只家伙前爪就搭在棍子上，涂干西全力甩推，那家伙跌撞在巖壁上發出一聲哀嚎。涂干西感覺有什么東西嵌進了腿里，一只腳猛踹出去，掄起棍子一陣猛擊，另一只哀哀呻吟著倒在地上。他迅速抓起一塊石頭朝先前那只砸下去，一聲慘叫后，洞穴里只回響著涂干西撲通撲通的心跳。雨不知什么時候停了，借著月光，他看見兩頭還未成年的狼橫躺在地上。
涂干西扯了一綹布條纏在腿上，拄著棍子一瘸一拐出了洞穴。山風吹起他濃密的頭發，他的臉龐已開始呈現青年的模樣了。這會兒他有些想家了，甚至不怎么怨恨父親了。可家的方向已分辨不清，城里的路也找不到。他不喪氣，也不后悔，內心有一種莫名的東西正恣意生長，豐盈著他擴展著他。
晌午，一粒黑點從山腳下慢慢爬上來，原來是走村串戶的一個賣貨老頭兒。了解情況后，老頭兒從擔子里掏了一包藥粉給涂干西敷腿上的傷。涂干西問，到縣城還有多遠？還有四五十里地呢。走了兩三天，我還沒有走出十里路啊，我感覺自己走了好遠呢！涂干西看著頭發蒼白的老頭兒，突然想到父親，他的鼻子一陣酸楚。娃兒，你不止走了十里啊！我一輩子也沒有走你這么遠的路呢！涂干西感覺老頭兒的手和聲音都在輕微地抖動著。
回到家時，涂干西覺得似乎一下子過去了十年八年。爹正在給牛喂草料，聽到動靜轉過身來，手里的一抱草滑落到地上。才兩三天，爹一下子蒼老了許多，以前那個兇悍凌厲的父親消失了，他的眼睛紅通通的，滿是哀傷。涂干西突然單膝跪地，爹，孩子錯了！他看著父親，就像看著一個老去的孩子。那一刻，他清晰地感到自己已跨越了父親這座山。
（選自2021.2.27《西安晚報》，有刪改）
【問題】文章多次寫到雨，有什么作用？請簡要分析。
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試題指津：這種只考查一種環境因素（“雨”）的題，不太常見。除了要在全文中搜索“雨”的存在，還要勾連前后文，看看“雨”到底產生了什么作用，并對比其中的不同。尤其要關注“雨”給主人公帶來的影響，如行為上的避雨，心理上的變化，命運上的波折等。
公式指津：推動情節發展+烘托人物心情（心理）。文中四次寫到“雨”，但實際上是一個動態描寫過程，從“星星點點”到“越來越密”再到“瞬間就大了”，最后“不知什么時候停了”。整體上伴隨著主人公由著急到無奈，由猶豫到堅決果敢的過程。同時別忘了，小說中任何元素的出現，都可能有推動故事情節發展的功能。如果沒有下雨，主人公也就不會避雨，這就是催動故事發展的核心因素。
參考答案：①推動了情節發展。因為避雨，才有了涂干西夜宿洞穴遇狼殺狼的經歷；②從側面烘托人物心理。雨由小變大，涂干西也由著急、無奈、猶豫變得堅決、果斷。
04 趁熱打鐵
【江蘇宿遷·模擬測試】
清澈的聲音
包利民
有一些聲音就似遺落在人間的精靈，偶入耳中，便入心底，濯洗著那些漫漫塵埃，讓心溫潤如初，仿佛流年滄桑還不曾侵染。
十多年前，我在一個大山深處的小村當了一段時間代課老師，那時正失意，在這天涯一般的地方，一種樸素的美很能將一顆煩躁的心平撫得極為柔軟而易感。離開的時候，正是秋天，滿山的樹都斑斕著離別的心緒。翻過那座山，便是一條通往鎮上的路，腳步剛剛踏上那片崎嶇，就聽到身后的山頂，一個孩子的聲音遙遙傳來：“老師，我會想你-”
那聲音帶著山間溪水的清透，穿過滿山的樹，直擊在我心靈最柔軟處。那個女生，我上課的這三個月時間里，從不舉手回答問題，也不敢讀課文，甚至課間也不大聲地說話。不管我怎樣鼓勵她，她都是怯怯的，只是有一次，悄聲對我說：“老師，我一定會大聲地說話的，可是現在還不能！”
在我悄悄離開的時刻，她用她響亮的聲音為我送行。回望她小小的身影在遠遠的山頂，那聲音依然在回蕩，回蕩，回蕩成一片溫暖的海，漫流過我以后所有的日子。
記得去年回故鄉的城市，正是冬季，漫天飛雪。慢慢行走在大街上，腳步聲敲醒著許多沉睡的過往，在這個小小的縣城里，我曾度過我整個的中學時代，二十年的煙云易散，不散的只有這個城市每個角落擁擠著的回憶。
忽然，便聽到有人喊我的名字，隔著風雪，隔著車流人海的喧囂，仿佛久違的呼喚。這許多年中，無數次聽到別人喊我的名字，卻都沒有此刻的感受。那聲音里，帶著一種清澈的親切，一種純凈的驚喜，我轉頭看，一個和我年紀相仿的男人，正目光閃亮地看著我。我一聲驚呼，雖然過去了那么多的歲月，我依然一眼認出了曾經的中學同學。相擁的那一刻，周圍全是直入人心的暖。
說了些什么已經不記得了，而那一聲呼喊，卻一直響在耳畔，將心一次次拉回那圣潔遙遠的時光里，那些樸素而溫暖的情誼，總是在風塵漫漫落寞重重時，悄悄浸潤著心中所有的希望。
有一年離家很久很遠，歸來時風塵仆仆，且滿心失落，當夢想失落在追逐里，黯淡的心境便契合了秋的蕭瑟。剛走進自家所在的那個小胡同，便傳來幾聲長長的叫聲：“哇…哇…”心里便忽然一暖，眼睛一下子就濡濕了。那是胡同里一個聾啞的孩子，且有些智力低下，他只能發出這一種聲音，一直以來，都能聽到他的喊聲。原來總是覺得難聽至極，而此刻，卻如流淌的長風，將我心底的陰霾吹散。
有時很羨慕那個孩子，沒有長久的煩惱，每一天自在無憂，唯一的聲音，可以是笑，可以是哭，沒有任何的修飾和偽裝，自然而然。而我們，卻在世事勞碌中丟了最真實的聲音，丟了最真實的自己。所以，當我失意歸來，那個孩子的叫聲才會如天籟入耳，而那一刻，我的淚也應該是極清澈的。
去年夏天，在老家，中午時小睡，夢見自己依然是兒時，睡在母親的身邊，做了噩夢，大哭，夢中的夢中醒來，卻發現母親不在，便大喊。卻聽見母親就在耳畔叫我，一如童年。迷夢歸來，母親白發蕭然，問我是不是做噩夢了，因為聽見我不停地喊她，就像小時候一樣。
我知道，我在夢里聽見的母親的呼喚，是此生最美的聲音；而我在夢里喊出來的“媽媽”，卻是母親耳中永遠響著的眷戀，純純如山頂的月。
（有刪改）
1.作者在文中描述了哪幾種“清澈的聲音”？
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答案：作者描述了四種“清澈的聲音”，分別是：（1）女生那清透、響亮的為“我”送行的告別聲；（2）中學同學親切、驚喜的呼喊“我”名字的聲音；（3）聾啞孩子沒有任何的修飾和偽裝，自然而然的“哇哇”聲，（4）最美的充滿母愛的母親對“我”的呼喚聲和“我”在夢中喊出的充滿眷念的“媽媽”聲。
2.文章第①段有何作用？
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答案：點明題意；總領全文，引出下文對各種聲音的回憶；含蓄地點明了文章的主旨。
3.本文有明暗兩條線索，分別是什么？請結合文章內容簡要分析。
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答案：明線是“清澈的聲音”，因為全文寫的內容主要是“我”回憶自己聽到的各種聲音（或：文章第①段以“聲音”點題總領，下文回憶了自己聽到的各種聲音）；暗線是“溫暖（感動）”，因為各種聲音都讓“我”在困境時感到溫暖（感動）。
4.結合語境，理解下面句子中加點詞語的含義。
（1）離開的時候，正是秋天，滿山的樹都斑斕著離別的心情。
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（2）而那一刻，我的淚也應該是極清澈的。
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答案：（1）指離別的情緒到處彌漫。
（2）指“我”流淚是真誠的、自然而然的，沒有一點修飾與偽裝。
5.文章最后一個自然段意蘊豐富，富有表現力，請簡要分析其含義。
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答案：兒女不管多大，在母親眼里永遠是孩童，母親呼喚我們時的聲音永遠是溫柔、充滿慈愛的，永遠是最美的聲音；而我們不管多大，對母親的那份眷念（依戀）之情也永遠是純真的。
【江蘇連云港·中考】
題字慰英雄
陳忠實
深秋時節的一天后晌，朱先生在書院背后的原坡上散步，金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼。他看見一輛汽車在河川公路上自西向東疾駛，攪扇起來的滾滾黃塵驟起四散，汽車開到書院對面時卻放緩速度，在滋水河邊上停下來，一個人挽起褲子涉水過河，沿著通往書院的彎彎小路走上來，朱先生看清他的衣著原是一位軍人，便轉過身依然瞅著山坡和河川深秋時節的田園景致。這里寧靜安謐的田園景致與整個即將淪陷的中國是如此不協調，他怨憤以至蔑視中國的軍人，無法理解如此泱泱大國如此龐大的軍隊怎么就打不過一個彈丸之地的倭寇？看門的張秀才在書院圍墻外的坡田上呼叫他：“你的學生鹿兆海來咧-”朱先生撩起袍襟急步走下坡來。
走進書房，鹿兆海神情激動地說：“先生，我想請你給我寫一張字兒-”
朱先生輕淡地問：“你大老遠兒從城里開上汽車來，就要這一張字兒？”鹿兆海誠摯地說：“是的，是專意兒來的。”朱先生調侃地笑笑：“你不覺得劃不著嗎？為我的那倆爛字值得嗎？”鹿兆海并不覺察朱先生的情緒，還以為是先生素常的偉大謙虛，于是倍加真誠地說：“我馬上要出潼關打日本去了，臨走只想得到先生一幅墨寶。”朱先生揚起頭來，急不可待地問：“你們開到啥地方去？”鹿兆海說：“中條山。”
朱先生從椅子上站起來，滿臉滿眼都袒露出自責的赧顏：“兆海，請寬容我的過失。我以為你們在城里閑得無事把玩字畫。”鹿兆海連忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我們師長聽說我要來尋先生，再三叮囑我，請先生給他也寫一幅。他說他要掛到軍帳里頭……”朱先生的臉頰抽搐著，連連“哦哦哦”地感嘆著，如此受寵若驚的現象在他身上還未發生過。朱先生近來常常為自己變化無常的情緒事后懊悔，然而現在又進入一種無法抑制的激昂狀態中，似乎從腳心不斷激起一股強大的血流和火流，通過膝蓋穿過丹田沖擊五臟六腑再沖上頭頂，雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來，雙手顫巍巍地抓住兆海的雙肩：“中條山，那可是潼關的最后一道門扇了！”鹿兆海也激昂起來：“要是守不住中條山，讓日本兵進入潼關踐踏關中，我就不回來見先生，也無顏見關中父老。”
朱先生滴水入硯親自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到無聲而又堅決的拒絕。朱先生控制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出硯臺。朱先生親自裁紙，裁紙刀在手中啪啪顫著，從筆架上提起毛筆在硯臺里蘸墨，手腕和毛筆依然顫抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆，果然不再顫抖，一氣連筆寫下七個遒勁飛揚的草體大字：
砥柱人間是此峰
朱先生停住筆說：“這是我寫的一首七絕中的一句。我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來登臨華山誦成的。現在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都沒有，倒是給你的師長用得上。”鹿兆海也情緒波動，淚花涌出。朱先生重新鋪就一張橫幅，蘸飽墨汁再次毅然落筆：
白鹿精魂
朱先生寫完放下毛筆，猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃驚地看見朱先生中指上滴滴答答掉到字畫上的血花兒，撲通一聲跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血賠償先生……”朱先生愴然吟誦：“王師北定中原日，捷報勿忘告先生哦！”
（節選自《白鹿原》，有刪改）
1.文章第①段畫波浪線的句子有什么作用？
金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼。
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解題思路：解答本題，要結合句子所在的位置，聯系上下文進行分析。
據題精析：閱讀句子可知，本題考查環境描寫的作用，環境描寫通常有交代事情發生的時間、地點，渲染氣氛，襯托人物心情，推動情節發展等作用。“金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香”寫的是原坡上菊花怒放的情景，聯系上文朱先生在原坡上散步可知，這表現了朱先生對家鄉美好景色的熱愛。“遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼”，結合下文中的“這里寧靜安謐的田園景致與整個即將淪陷的中國是如此不協調，他怨憤以至蔑視中國的軍人，無法理解如此泱泱大國如此龐大的軍隊怎么就打不過一個彈丸之地的倭寇”可知，這一句蘊含著朱先生對當前國家形勢的擔憂和對家鄉將要淪陷的悲憤之情。
答案：運用景物描寫（或“環境描寫”），描寫原坡上菊花怒放的美景，表現出朱先生對家鄉大好河山的熱愛，反襯出朱先生對家鄉即將淪陷的悲憤之情。
2.圍繞“題字”，文章中朱先生的情緒和行為有哪些變化？
輕淡調侃 — （ ） — 激動題字 — （ ） — 愴然吟詩
解題思路：解答本題，根據題干中的提示信息，確定答題區間，從中提取關鍵語句，用簡潔的語言來概括。
據題精析：由第③段中的“朱先生輕淡地問”“調侃地笑笑”可知“輕淡調侃”對應第③段，由第⑤段中的“一氣連筆寫下七個遒勁飛揚的草體大字”，第⑥段中的“再次毅然落筆”可知“激動題字”對應第⑤～⑥段，因此第一空對應的是第④段，由“朱先生從椅子上站起來，滿臉滿眼都袒露出自責的赧顏”可概括出“自責赧顏”。由第⑦段最后的“朱先生愴然吟誦”可知“愴然吟詩”對應第⑦段，因此第二空對應的也是第⑦段，由“猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印”可概括出“咬指蓋印”。
答案：自責赧顏（或“自責愧赧”）咬指蓋印（或“滴血蓋印”）
3.賞析第⑤段中畫橫線的句子。
朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆。
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解題思路：賞析句子，先確定賞析角度（修辭手法、詞語運用、描寫方法，句式特點等），然后結合具體內容來分析表達效果。
據題精析：由“挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進桌下的水桶”“他用布巾擦擦小臂，旋即提筆”可知，句子運用了動作描寫，生動細致地寫出朱先生題字前的準備工作。結合上文中的“雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來，雙手顫巍巍地抓住兆海的雙肩”“朱先生控制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出硯臺”等語句可知，此時的朱先生受到愛國將士的感染，心情激動，依靠將手臂浸入涼水中的方式鎮定自己，由此也能看出他對題字一事的認真鄭重。
答案：細節描寫（或“動作描寫”）。通過一系列動作，寫出了朱先生受到愛國將士的感染，準備書寫時自我鎮定的過程，表現了朱先生對為抗日將士題字的認真鄭重。
4.文中三處提到“中條山”，試分析其在文中的作用。
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解題思路：解答本題，通讀文章，先要找到文中對“中條山”的三處描寫，然后分析其表達作用。
據題精析：第一處“中條山”出現在第③段中的“朱先生揚起頭來，急不可待地問：‘你們開到啥地方去？’鹿兆海說：‘中條山。’”此處的“中條山”推動了情節的發展，促使朱先生下決心題字慰英雄；第二處和第三處“中條山”出現在第④段中的“中條山，那可是潼關的最后一道門扇了！”“要是守不住中條山，讓日本兵進入潼關踐踏關中，我就不回來見先生，也無顏見關中父老”，分別是朱先生和鹿兆海言及的，前者突出“中條山”特殊的戰略位置，暗示日軍侵華形勢的嚴峻；后者凸顯人物形象，表現出朱先生和鹿兆海深摯的愛國之情和剛烈的民族氣節。
答案：①突出“中條山”特殊的戰略位置，暗示日軍侵華形勢的嚴峻；②推動情節的發展，促使朱先生下決心題字慰英雄；③凸顯人物形象，表現出朱先生和鹿兆海深摯的愛國之情和剛烈的民族氣節。
5.簡要分析朱先生這個人物形象。
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解題思路：解答本題，首先要從文章中找出描寫人物語言、外貌、神態、動作、心理等的句子；然后在此基礎上進行分析。
據題精析：由第①段中的“他怨憤以至蔑視中國的軍人，無法理解如此泱泱大國如此龐大的軍隊怎么就打不過一個彈丸之地的倭寇”和下文中解開對鹿兆海的誤會后毅然題字的內容可知，朱先生愛憎分明。由第④段中的“朱先生從椅子上站起來，滿臉滿眼都袒露出自責的赧顏”可見，朱先生坦誠真摯。由第⑤段中的“一氣連筆寫下七個道勁飛揚的草體大字：砥柱人間是此峰”，第⑥段中的“朱先生重新鋪就一張橫幅，蘸飽墨汁再次毅然落筆：白鹿精魂”可見，朱先生正直愛國。據此概括作答。
答案：他愛憎分明，他痛恨的，極盡挖苦之能；他敬佩的，又極盡支持之力。他坦誠真摯，在發現誤會鹿兆海之后，真誠道歉。他正直愛國，作為知識分子有心報國卻力有不逮，唯有以題字來寄托他的赤子之心和憂國之情。
6.探究兩處題字“砥柱人間是此峰”“白鹿精魂”的豐富意蘊。
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解題思路：解答本題，要善于找準題字中的關鍵詞語，在理解文章內容的基礎上，分析“題字”中蘊含的人物的思想感情、性格品質等。
據題精析：由第⑥段中的“這是我寫的一首七絕中的一句。我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來登臨華山誦成的。現在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都沒有，倒是給你的師長用得上”可見，“砥柱人間是此峰”表現了朱先生年輕時的雄心壯志和對中國軍人抗擊日軍的敬佩之情。由題字過程中朱先生“控制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出硯臺”“親自裁紙，裁紙刀在手中啪啪顫著，從筆架上提起毛筆在硯臺里蘸墨，手腕和毛筆依然顫抖不止”“猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印”等表現可見，“白鹿精魂”既贊頌了白鹿原不屈的精神品格，又蘊含著對鹿兆海以及千千萬萬中國軍人抗日報國的肯定、勉勵，是對民族精神的謳歌。可據此概括作答。
答案：砥柱人間是此峰：①表現了朱先生年輕時的雄心壯志；②對中國軍人承擔起抗擊日軍重任的敬佩。
白鹿精魂：①指白鹿原不屈的精神品格；②對鹿兆海在家國危亡之際奔赴戰場行為的肯定；③對鹿兆海抗日報國的勉勵。
兩處題字：①寄托報國之志；②對中華民族勇于斗爭敢于抵御外族入侵的謳歌。（任選五條作答即可）
【山西臨汾·模擬測試】
班級開展“賞讀經典·潤澤心靈”主題活動。請參與并完成小題。
片段一：
祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風颼進他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快，有時候起了狂風，把他打得出不來氣，可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風決一死戰。
片段二：
那些灰冷的冰，微動的樹影，慘白的高塔，都寂寞的似乎要忽然的狂喊一聲，或狂走起來！就是腳下這座大白石橋，也顯著異常的空寂，特別的白凈，連燈光都有點凄涼。他不愿再走，不愿再看，更不愿再陪著她。
片段三：
冬天又來到，從沙漠吹來的黃風一夜的工夫能凍死許多人。聽著風聲，祥子把頭往被子里埋，不敢再起來。直到風停止住那狼嗥鬼叫的響聲，他才無可如何的起來，打不定主意是出去好呢，還是歇一天。
（1）同學閱讀《駱駝祥子》時做了三處環境描寫的摘抄。請你從以上三個片段中選擇一個分析其作用。
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詳解：示例：片段一。通過“逆水大魚”和“狂風決一死戰”等比喻，生動展現祥子初期吃苦耐勞、頑強拼搏的性格，暗示他與命運抗爭的決心。狂風象征舊社會的壓迫力量，祥子的“抵抗”反映底層勞動者在惡劣環境中的掙扎。為后續祥子在一次次打擊中逐漸消沉埋下伏筆，形成鮮明對比。
示例：片段二。“灰冷的冰，微動的樹影，慘白的高塔”“異常的空寂，特別的白凈，連燈光都有點凄涼”屬于景物描寫。通過“灰冷”“慘白”“異常的空寂”“凄涼”這些詞語表現了這些景物的異常凄涼，突出祥子的心理狀態，想擺脫虎妞的糾纏，想逃避又逃不了，看到平日里喜歡的景色都變得異常的凄涼，烘托了祥子悲苦無奈的心理。
示例：片段三。通過描寫冬天刺骨的寒風和惡劣的天氣（如“黃風一夜的工夫能凍死許多人”），渲染了環境的殘酷與壓抑，暗示祥子生存的艱難。同時，祥子“不敢再起來”“打不定主意”等反應，體現他此時意志的消沉與內心的絕望，環境描寫與人物心理形成呼應，暗示他逐漸被生活擊垮的命運。
答案：示例一：片段一中通過對狂風的描寫，襯托出祥子拉車時的艱難處境，表現出祥子充滿活力與斗志，有著堅忍的精神和對生活的希望。
示例二：片段二通過景物描寫，營造出一種陰森、凄冷的氛圍，突出祥子想擺脫虎妞的糾纏但又擺脫不了的心理狀態，烘托了他悲苦無奈的心情。
示例三：片段三中對冬天黃風的描寫，突出了天氣的寒冷、惡劣，描寫了祥子在惡劣環境下的退縮與猶豫，烘托出祥子萎靡不振、懶惰麻木的形象。
（2）《駱駝祥子》是一部充滿血淚的作品，它讓我們看到了生活的無奈和人性的掙扎。從整本書來看，祥子的形象前后期發生了怎樣的變化？你認為造成這種變化的原因是什么？
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詳解：本題考查名著人物和情節的把握。前期，祥子是一個勤勞、樸實、有理想的青年。他身體強壯，吃苦耐勞，希望通過自己的努力買一輛屬于自己的車，過上獨立自主的生活。他善良、正直，對未來充滿希望；后期，祥子變得懶惰、自私、墮落。他失去了對生活的信心，開始抽煙、喝酒、賭博，甚至為了錢出賣朋友。他變得麻木不仁，完全放棄了對美好生活的追求。通過對比祥子前后的形象，可以看出他從一個充滿希望的青年變成一個麻木不仁的底層勞動者。這種變化反映了舊社會對普通人的摧殘。舊社會的黑暗和剝削使得祥子多次努力都化為泡影。他的車被搶、被敲詐，辛苦攢的錢被騙走，這些打擊讓他逐漸失去信心；虎妞難產而死、小福子自殺等悲劇摧毀了他對生活的希望；祥子的性格中也有一定的局限性。他雖然勤勞，但缺乏對社會復雜性的認識，容易輕信他人，導致多次受騙。祥子的變化是社會環境與個人因素共同作用的結果。他的悲劇不僅是個人的悲劇，更是整個社會的悲劇。
答案：示例：祥子初到城市時，是一個充滿活力、懷揣夢想的青年。經歷一系列的人生變故后，他變得懶惰、狡猾、自私、麻木。產生這種變化的原因不僅在于他自身存在性格弱點，更在于他所處的黑暗社會對底層百姓進行了極端壓迫。
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答題公式4 品析環境描寫作用
環境描寫是指對人物所處的社會環境和自然環境的描寫。對記敘性的文章，考查環境描寫的作用是常見題型。同學們按照自己的理解答題都可以拿到部分分數，但是要想在中考的考場上答出更佳的答案，獲取更高的分數，就需要在理解文章內容上掌握適當的技巧。
01 常見題型
1.文中畫線句子的環境描寫，有怎樣的表達效果？
2.某文段畫橫線句是描寫，在文中的作用是。
3.從全文看，景物描寫的作用是什么？
4.某段畫線部分的景物描寫有什么作用？
例：
【安徽合肥·二模】
村里的綠帳篷
胡玲
成片的竹林和古榕樹相擁，形成一個巨大的綠帳篷。村子靜悄悄地躺在綠帳篷的影子里。李老漢坐在綠帳篷中，脆亮的粵曲音符清泉般從他手機里淌出來，流進他耳朵。他聽得心醉神迷，渾然忘我。
“爹，回家吃晚飯了。”一個聲音將李老漢拉回現實，兒子李輝走過來。李輝大學畢業后在外闖蕩了幾年，去年回村。“爹，這片竹林，這些古榕樹，以后估計沒了。”“沒了？什么意思？”李老漢驚得像那片突然從古榕樹上墜下的葉子。“我們下午開了會，村里就要開發了，咱們這兒馬上大變樣了。”“怎么個變法？”“這些樹擋道，可能要全部砍掉，把道路拓寬。”
李老漢原本舒展的臉沉下來，像慢慢暗淡的天色。父子倆沿著青石板小路，慢悠悠地往回走。路邊，一棟棟空置的黃泥老屋，破舊不堪，如枯樹上的黃葉，搖搖欲墜。李輝指指那些老屋說，這些屋子計劃拆除，建鄉村酒店。李老漢咂咂嘴，話到嘴邊又咽下。
經過長滿了野草的農田時，李輝說：“爹，這些荒廢的農田計劃改建成生態景觀田，種植向日葵、格桑花等花卉。”一路上，李輝活躍得如路邊爛漫的野花，李老漢卻沉默得像腳下的青石板。
吃晚飯時，李老漢對李輝說：“明天把開發小組的人全部請到家里來，我請他們吃晚飯。”“為什么？”“開發建設咱們村，這是天大的好事，作為村民，我請他們吃頓飯，感謝他們，不行嗎？”李輝知道父親的倔脾氣，除了答應，別無他法。
第二天一大早，李老漢就操持起晚飯了，殺雞宰鴨，煎炸蒸煮，忙得不亦樂乎。晚上，開發小組成員應約來到家中。李老漢給他們端茶、拿水果，熱情得不得了。
晚飯準備妥當，李老漢對大家說，今兒來的全是貴客，這頓飯得講究些，咱們換個地兒吃。李老漢領著李輝，抬起大圓桌，搬到了村子的綠帳篷中。父子倆來回跑了好幾趟，總算是把所有菜端上了桌。
綠帳篷下，一大桌豐盛的農家菜活色生香，大家圍桌而坐。李老漢給大家倒上自釀的藥材酒，舉起酒杯說，你們為村子的建設勞心勞力，作為村民，我先敬大家一杯。說著，仰起頭，一飲而盡。
月色照進綠帳篷里，亮堂堂的。喜鵲、麻雀等各種鳥兒唱著輕快的歌兒，在枝頭飛來飛去。柔和的香氣，從樹木的枝葉中飄出來，霧氣般氤氳四周。
“這個地方好，吃飯都能多吃幾大碗。”大家吃菜喝酒，好不暢快。李老漢抿了口酒，笑瞇瞇地說：“這片竹林，這些老榕樹，打我出生就有了，我光屁股時，常和小伙伴們在這爬樹，掏鳥窩，捉迷藏，長大后，我們常常結伴來這聊聊家長里短，后來，我們老了，就在這里喝酒敘舊，再后來，這些老伙計們都走了……”李老漢的眼圈紅了，“吃菜吃菜，大家別停筷子啊！這些菜全是我自種的，現在，很多人不種地了，都出去打工去了，我還種。前年，我老表帶著孫女從城里來玩，小姑娘跟我去地里摘番茄，她說爺爺，我家的番茄是從超市里長出來的，你家的番茄怎么長在土里？我嚇了一跳，地里不種莊稼，以后子孫后代全分不清麥子、韭菜，以為什么都是從商場里長出來的，那樣太可怕了。聽說那些老屋要拆了，要建高樓和酒店……”大家沉默不語，靜得可以聽見樹葉落在地上的聲音。
半年后，初夏。清晨第一縷陽光灑進村子，綠意浸染的村子蘇醒了。李老漢喜滋滋地走出家門，上班去。
路邊的老屋經過修繕和加固，改造而成了民宿，保留原本的風貌，黃泥土墻，黑瓦覆頂，充滿鄉土氣息。民宿門口，已有客人拖著行李箱進出。走過民宿，李老漢走進一望無際的農田里。沒錯，這里就是他上班的地方。原本荒廢的農田，披上了綠油油的新裝，里面點綴著蔬果的蛇紫嫣紅，成為民宿“農耕文化”的體驗場景。
李老漢的工作就是種地，很多村民和他一樣，成為農田的工人。在自家門口上了班，還有工資拿，他心里真叫一個美。聽著蛙叫蟬鳴，聞著泥土芬芳，他翻地除草，渾身帶勁。農田里，番茄羞紅了臉，青瓜穿上綠羅裙，他瞧著就歡喜。不時有游客走進來，拍照，采摘，笑聲不斷。
下班了，李老漢披著夕陽織就的金衣裳往家走。夕陽穿過青枝綠葉，灑下滿地碎金子。晚風從樹上滑下，吹在李老漢身上，他恍然覺得自己變成枝頭的一片葉子，在閃閃綠光中愜意漫游……
（選自《羊城晚報》2024年8月9日，有改動）
文章第④段的環境描寫有什么作用？
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02 公式呈現、解讀
（1）烘托_______（人物）心情，渲染氣氛；奠定感情基調。
（2）概括內容+推動情節發展（為后文_______鋪墊），為后文提供合理依據。
（3）交代故事的時間、地點、背景。
總體解讀：
這三個閱讀答題公式在實際的答題過程中是互通的。當然，互通不代表在做任何試題的時候，不管實際的情況如何，都一股腦地堆砌上去，而是應該有選擇地運用。這三個公式，不是“環境描寫作用”的全部內容，只是說在中考中可以解決大部分常規性的試題，因此在實際的運用中要做到“活學活用”，切不可脫離文本，只依據答題公式來做題。公式的橫線部分是要添加的具體內容，此步驟非常重要，因為這涉及你對文章的理解，沒有這一步，整個回答的過程就變成了形式的堆砌，而不是深入文本答題了。
具體解讀：
（1）烘托_______（人物）心情，渲染_______氣氛；奠定感情基調。這是常規公式的表現情況。文本中穿插環境描寫，肯定是為了表現某個中心，因此往往就有了“渲染”的作用；而中心所表現的如果與人物有關，肯定是為了表現人物的心情。因此這兩個點作為常規考題的必考思路，一般而言，都要答。有一個小的注意事項，就是有一部分試題的環境描寫，不是為了表現人物的心情，也不是為了渲染氣氛，而是為了塑造典型環境中的典型人物，因此就有了“塑造（烘托）人物”這個作用。這種情況，需要我們對文章內容充分理解并理解作者的用心才能夠體會出來。“奠定感情基調”，這種答題模式在實際運用中也較少，往往是表達比較“悲切”的情感時才需要，在偏“愉悅”的文章中很少見到。
（2）概括內容+推動情節發展（為后文_______鋪墊），為后文提供合理依據。運用這個公式要注意，因為環境描寫的特殊性，它往往會和文章后面的文字建立聯系，所以就有了“為后文_______鋪墊”的作用。當然橫線部分依然需要填上文章的具體內容。但是，若有的時候，“環境描寫”非常詳細，篇幅較長，就需要考慮是否要“概括本段環境描寫的內容”。考慮的原因是：作者有意為之，必有用意。“為后文提供合理依據”一般和“為后文鋪墊”是一個“二選一”的關系，而且往往出現在小說閱讀之中。只不過在真正的考卷中“為后文_______鋪墊”要使用得頻繁些。
（3）交代故事的時間、地點、背景。請注意，如果試題分值較高，則需答到相關內容。
03 典型例題
【2022·吉林卷】
像雪山一樣高峻
馬力
長江，從青藏高原南下，流入橫斷山區，在玉龍納西族自治縣境，忽然被峭絕的山崖攔阻，猛地掉頭，折向東北。急轉之際，江身旋出一個寬展的弧形，緞帶般纏繞著山腳的繁茂林麓、平緩的沖積河谷。“萬里長江第一灣”，是人們給它的命名。
這段大江，叫金沙江。水色凈藍，不見沙金的燦黃。眼底的瑩澈江流，正與明翠的群峰相映。
玉龍雪山西麓的石鼓鎮，深偎于半月似的江灣。
水浪激濺的渡口，一座碑——中國工農紅軍第二方面軍長征渡江紀念碑，將人們的視線引向高處。毛主席的題詞“英勇奮斗的紅軍萬歲”，鐫于堅挺的碑身，像霞光一樣明亮。
紀念碑是一棵意志的樹，朝藍天生長著希望。戰士心中也有這樣的樹：主干是信仰，花葉是夢想，迎著太陽升起的方向，挺立著，搖動著，要在解放的天空下歌唱，歡慶人民世紀的誕生。他們堅信，第一縷曙色把寥廓天宇染紅的時候，陽光會穿破雨霾風障，將人間照得一派明耀。
勇毅的先驅，高擎理想的火炬，朝著光明疾行，燃燒的熾焰，紅透大江之濱，英雄的形象，也永遠留在石鼓渡口，勛章般壯美。
此時的我，在雕塑前諦視：一個是紅軍，一個是船工。他們，眼睛對著眼睛，手握手，心碰心，在怒濤的吼聲中立下戰斗的誓愿。驀地，我讀懂了目光深處的一切。
八十多年前的暮春，山風裹著峭寒，撲向金沙江畔。紅軍來了，開進石鼓鎮，是賀龍、任弼時、關向應帶的隊伍——紅二方面軍第二、六軍團。離開湘鄂川黔蘇區開始戰略轉移后，這支部隊穿過烏蒙山區的莽莽深林，踏入云嶺山脈的巍巍巒嶂，轉戰于黔西和滇西北。
薄暮時分，江水在夕照中閃動粼粼波光，渡江先鋒團搶占對岸。緊跟著，東起石鼓鎮，西至巨甸鎮的百里江面上，大部隊的夜渡開始了。人們記住了這一天——1936年4月25日。
船櫓在江中飛快搖動，滿載戰士的船只破浪疾進，火把的亮光在染黑的江天灼灼閃耀，浩蕩大江，掀舞著紅色的波濤。血液在周身沸騰，全體戰士一條心：渡過江去，北上抗日！四天三夜，一萬八千名將士登上大江彼岸。擺渡這浩蕩人馬的，是七條船和幾十只木筏。橫在征途上的天險，被剛勇的紅軍征服。長長的江岸上，到處都是報捷的歡騰。
渡江成功，站在金沙江北岸的紅六軍團軍團長蕭克望著滔滔江水、熊熊篝火，吟出了戰斗詩篇：
盤江三月燧峰飏，鐵馬西馳調敵忙。
炮火橫飛普渡水，紅旗直指金沙江。
后聞金鼓誠為慮，前得輕舟喜欲狂。
遙望玉龍舒鱗甲，會師康藏向北方。
這首《北渡金沙江》折射出將軍詩人的浪漫情懷。
壯闊的濤聲中，穿著草鞋的戰士又邁開堅實的步伐，朝著絕險的雅哈雪山攀越。他們像勇敢的蒼鷹，揚起強健的翅翼，乘著迅烈的風，高翔于崖壑之上，沖向遠天。
踏過萬里山川，紅二方面軍披著征塵，在烽火中一路向北。紅旗指處，出現了西北高原的墚峁溝壑。10月22日，在寧夏西吉縣將臺堡，隊伍與紅一方面軍會師。陜西吳起鎮會師、甘肅會寧會師、寧夏將臺堡會師，紅一、二、四方面軍在與敵人的激斗中，贏得長征的勝利，書寫了宏壯的史詩。
長征的奇跡，留下永遠的烙印。熱血鍛造的豐碑，矗立在戰斗的途程上。
熔鑄紅軍生命的，是鐵一般的信念。這信念，深蘊著中華民族的抗爭意志和必勝決心。填海的精衛、追日的夸父、移山的愚公、舞干戚的刑天……遠古神話富含的精神基因，植入革命者的生命。他們不是神，卻比神具有更堅忍的性格，更強大的力量。這性格，這力量，扭轉了乾坤。
這樣的戰士，為了勞苦同胞的翻身，為了燦如朝花的明天，為了創造嶄新的世界，迎向槍彈尖厲的嘯聲。鮮血和死亡，無法阻止戰火中的前進。年輕的生命，那么絢爛地放射著光輝，驅散現實的黑暗。和大山站在一起，他們是最高的峰；和大江流在一處，他們是最急的浪。高峰在天空昂屹，姿態奇偉；急浪在大地激涌，志向宏遠。
一座紀念館，建在傍江的岡巒上。我輕步走著，看著。靜態的老照片保留著歷史影像，用視覺記憶作無聲的講述。我的眼前耳旁，有咆哮的風，有急驟的雨，有馳逐的云，有砰訇的迅雷，有閃光的炮火，有彌漫的戰煙。情感的狂瀾撞擊著時間的巨壁，激起的深沉回響，傳向蒼茫天野。
紅軍走過的鐵索橋——鐵虹橋，懸跨河上。鐵鏈上的木板厚實，鋪得平，日光照來，橋面一片白亮。纏著頭帕的鄉人，挑擔背簍，足音落在橋上，又叫流水聲掩去。隨身閃過的團團鮮翠、簇簇金黃，恰是秋日里的好顏色。田間農事、市集生意，他們打理得妙。
天風吹蕩，陣陣江流聲朝前方響去，猶如茶馬古道上的鈴音那般悠遠。
遠處，一幅宏闊的畫卷在我的心目鋪展：奇峻的雪峰，遙入云天。
（選自《光明日報》2021年6月27日第12版，有刪改）
【問題】統觀全文，1、2自然段有什么作用？
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【2021·陜西卷】
少年的涅槃
陳義懷
涂干西躡手躡腳下了床，踮起腳尖從墻邊取下遮掩在斗篷后面的包袱挎到肩上，再移到門后一點點搖動著拉開了門栓。牛圈里父親高低起伏的鼾聲中夾雜著牛的反芻和噴鼻聲，他掏出一張揉得有些皺巴的紙，想把“父親大人親啟”幾個字抹平順些。淚水忽地涌出來，他扯起衣袖抹了一把，把紙片從牛圈門縫中塞了進去，決然轉身走了。
打涂干西記事起，一天到晚總有干不完的活。父親說窮人興家只有八個字：刻苦耐勞，勤儉節約。父親的節約到了可笑甚至可悲的地步：煤油燈的燈芯挑到最短，燃一粒黃豆大的光；碗里的飯是一顆不能剩的，掉到地上的也要撿起來吃了。父親這樣要求自己，也這樣要求涂干西。可涂干西隱約覺得，這不是他想要的生活，他要活出另一個樣子。一不聽話，父親就收拾他，武器五花八門。涂干西眼里，父親吝嗇、刻薄、蠻不講理，如一座山橫在他漸漸長大的心上，像一只老虎攔住他的去路。一個日益強烈的念頭攫住了他：要跨越父親這座山。有時也有些可怕的想法掠過：奪過父親手里的棍子，然后狠狠地……等他睡著時，抓起煙管劈頭蓋臉地……要不，他牽牛時，在前面突然揮動一塊紅布……當然，這只是孩子一時憤激的思緒，從沒付諸實施。昨天父子間那場驚動了全村的沖突，使十五歲的涂干西下決心要去走自己的路。他要去縣城找活干，哪怕做苦力也行。
秋日的太陽還有幾分熱力。一個瘦小的婦女正埋頭撿拾地里的落穗，那身影和總在父親的拳頭棍棒下護著他的母親有幾分相似。他眼里一熱，手中的棍子在地上狠狠地點點戳戳。還是回去吧，認個錯，委曲求全……不行，連這點狠心都沒有還能成什么事？他抬腳踢飛一塊石子，驚得路邊林子里一群鳥雀尖叫著撲棱棱飛向天空。
天很暗了，涂干西心里陣陣發麻。劃燃隨身帶著的火柴，跳動的火苗中，隱約可見坡地上散著幾根白骨。他一聲尖叫，一個箭步跳下坡坎，重重摔在地上。四周樹葉搖響，像在齊聲嘲笑。涂干西又氣又惱，手里的棍子狠狠在地上戳了戳。宣戰似的說，老子今天就睡這兒了！結果這晚涂干西睡得出奇地好。他陡然明白了，沒有雜念和恐懼，就什么也不怕了。
重新上路的涂干西像剛蛻了皮的蛇，煥然一新，感覺自己完全變成了另一個人，整個世界都是他的。第二天在期待和興奮中很快過去，星星點點的雨滴開始落下，涂干西有些著急，他意識到自己走錯路了。雨越來越密，間雜著隱隱的雷聲。涂干西只得抓著崖畔垂下的一段蛇藤爬到了山腰的一處洞穴，剛安頓下，他就聞到了一股騷臭味，地上還有爪印和干結的糞便。這是闖到誰家里來了啊，他有些猶豫。可雨瞬間就大了，雷也越來越近。涂干西心里一橫，就這了！
半夜，一陣凄厲的嚎叫越來越近，猛然睜開眼，黑暗中兩雙綠幽幽的眼睛逼視著他。涂干西毛發直豎，順手抓起棍子，弓身死死抵住巖壁。兩個家伙一前一后一左一右朝他撲來，涂干西下意識把棍子橫著一擋，一只家伙前爪就搭在棍子上，涂干西全力甩推，那家伙跌撞在巖壁上發出一聲哀嚎。涂干西感覺有什么東西嵌進了腿里，一只腳猛踹出去，掄起棍子一陣猛擊，另一只哀哀呻吟著倒在地上。他迅速抓起一塊石頭朝先前那只砸下去，一聲慘叫后，洞穴里只回響著涂干西撲通撲通的心跳。雨不知什么時候停了，借著月光，他看見兩頭還未成年的狼橫躺在地上。
涂干西扯了一綹布條纏在腿上，拄著棍子一瘸一拐出了洞穴。山風吹起他濃密的頭發，他的臉龐已開始呈現青年的模樣了。這會兒他有些想家了，甚至不怎么怨恨父親了。可家的方向已分辨不清，城里的路也找不到。他不喪氣，也不后悔，內心有一種莫名的東西正恣意生長，豐盈著他擴展著他。
晌午，一粒黑點從山腳下慢慢爬上來，原來是走村串戶的一個賣貨老頭兒。了解情況后，老頭兒從擔子里掏了一包藥粉給涂干西敷腿上的傷。涂干西問，到縣城還有多遠？還有四五十里地呢。走了兩三天，我還沒有走出十里路啊，我感覺自己走了好遠呢！涂干西看著頭發蒼白的老頭兒，突然想到父親，他的鼻子一陣酸楚。娃兒，你不止走了十里啊！我一輩子也沒有走你這么遠的路呢！涂干西感覺老頭兒的手和聲音都在輕微地抖動著。
回到家時，涂干西覺得似乎一下子過去了十年八年。爹正在給牛喂草料，聽到動靜轉過身來，手里的一抱草滑落到地上。才兩三天，爹一下子蒼老了許多，以前那個兇悍凌厲的父親消失了，他的眼睛紅通通的，滿是哀傷。涂干西突然單膝跪地，爹，孩子錯了！他看著父親，就像看著一個老去的孩子。那一刻，他清晰地感到自己已跨越了父親這座山。
（選自2021.2.27《西安晚報》，有刪改）
【問題】文章多次寫到雨，有什么作用？請簡要分析。
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04 趁熱打鐵
【江蘇宿遷·模擬測試】
清澈的聲音
包利民
有一些聲音就似遺落在人間的精靈，偶入耳中，便入心底，濯洗著那些漫漫塵埃，讓心溫潤如初，仿佛流年滄桑還不曾侵染。
十多年前，我在一個大山深處的小村當了一段時間代課老師，那時正失意，在這天涯一般的地方，一種樸素的美很能將一顆煩躁的心平撫得極為柔軟而易感。離開的時候，正是秋天，滿山的樹都斑斕著離別的心緒。翻過那座山，便是一條通往鎮上的路，腳步剛剛踏上那片崎嶇，就聽到身后的山頂，一個孩子的聲音遙遙傳來：“老師，我會想你-”
那聲音帶著山間溪水的清透，穿過滿山的樹，直擊在我心靈最柔軟處。那個女生，我上課的這三個月時間里，從不舉手回答問題，也不敢讀課文，甚至課間也不大聲地說話。不管我怎樣鼓勵她，她都是怯怯的，只是有一次，悄聲對我說：“老師，我一定會大聲地說話的，可是現在還不能！”
在我悄悄離開的時刻，她用她響亮的聲音為我送行。回望她小小的身影在遠遠的山頂，那聲音依然在回蕩，回蕩，回蕩成一片溫暖的海，漫流過我以后所有的日子。
記得去年回故鄉的城市，正是冬季，漫天飛雪。慢慢行走在大街上，腳步聲敲醒著許多沉睡的過往，在這個小小的縣城里，我曾度過我整個的中學時代，二十年的煙云易散，不散的只有這個城市每個角落擁擠著的回憶。
忽然，便聽到有人喊我的名字，隔著風雪，隔著車流人海的喧囂，仿佛久違的呼喚。這許多年中，無數次聽到別人喊我的名字，卻都沒有此刻的感受。那聲音里，帶著一種清澈的親切，一種純凈的驚喜，我轉頭看，一個和我年紀相仿的男人，正目光閃亮地看著我。我一聲驚呼，雖然過去了那么多的歲月，我依然一眼認出了曾經的中學同學。相擁的那一刻，周圍全是直入人心的暖。
說了些什么已經不記得了，而那一聲呼喊，卻一直響在耳畔，將心一次次拉回那圣潔遙遠的時光里，那些樸素而溫暖的情誼，總是在風塵漫漫落寞重重時，悄悄浸潤著心中所有的希望。
有一年離家很久很遠，歸來時風塵仆仆，且滿心失落，當夢想失落在追逐里，黯淡的心境便契合了秋的蕭瑟。剛走進自家所在的那個小胡同，便傳來幾聲長長的叫聲：“哇…哇…”心里便忽然一暖，眼睛一下子就濡濕了。那是胡同里一個聾啞的孩子，且有些智力低下，他只能發出這一種聲音，一直以來，都能聽到他的喊聲。原來總是覺得難聽至極，而此刻，卻如流淌的長風，將我心底的陰霾吹散。
有時很羨慕那個孩子，沒有長久的煩惱，每一天自在無憂，唯一的聲音，可以是笑，可以是哭，沒有任何的修飾和偽裝，自然而然。而我們，卻在世事勞碌中丟了最真實的聲音，丟了最真實的自己。所以，當我失意歸來，那個孩子的叫聲才會如天籟入耳，而那一刻，我的淚也應該是極清澈的。
去年夏天，在老家，中午時小睡，夢見自己依然是兒時，睡在母親的身邊，做了噩夢，大哭，夢中的夢中醒來，卻發現母親不在，便大喊。卻聽見母親就在耳畔叫我，一如童年。迷夢歸來，母親白發蕭然，問我是不是做噩夢了，因為聽見我不停地喊她，就像小時候一樣。
我知道，我在夢里聽見的母親的呼喚，是此生最美的聲音；而我在夢里喊出來的“媽媽”，卻是母親耳中永遠響著的眷戀，純純如山頂的月。
（有刪改）
1.作者在文中描述了哪幾種“清澈的聲音”？
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2.文章第①段有何作用？
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3.本文有明暗兩條線索，分別是什么？請結合文章內容簡要分析。
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4.結合語境，理解下面句子中加點詞語的含義。
（1）離開的時候，正是秋天，滿山的樹都斑斕著離別的心情。
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（2）而那一刻，我的淚也應該是極清澈的。
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5.文章最后一個自然段意蘊豐富，富有表現力，請簡要分析其含義。
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【江蘇連云港·中考】
題字慰英雄
陳忠實
深秋時節的一天后晌，朱先生在書院背后的原坡上散步，金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼。他看見一輛汽車在河川公路上自西向東疾駛，攪扇起來的滾滾黃塵驟起四散，汽車開到書院對面時卻放緩速度，在滋水河邊上停下來，一個人挽起褲子涉水過河，沿著通往書院的彎彎小路走上來，朱先生看清他的衣著原是一位軍人，便轉過身依然瞅著山坡和河川深秋時節的田園景致。這里寧靜安謐的田園景致與整個即將淪陷的中國是如此不協調，他怨憤以至蔑視中國的軍人，無法理解如此泱泱大國如此龐大的軍隊怎么就打不過一個彈丸之地的倭寇？看門的張秀才在書院圍墻外的坡田上呼叫他：“你的學生鹿兆海來咧-”朱先生撩起袍襟急步走下坡來。
走進書房，鹿兆海神情激動地說：“先生，我想請你給我寫一張字兒-”
朱先生輕淡地問：“你大老遠兒從城里開上汽車來，就要這一張字兒？”鹿兆海誠摯地說：“是的，是專意兒來的。”朱先生調侃地笑笑：“你不覺得劃不著嗎？為我的那倆爛字值得嗎？”鹿兆海并不覺察朱先生的情緒，還以為是先生素常的偉大謙虛，于是倍加真誠地說：“我馬上要出潼關打日本去了，臨走只想得到先生一幅墨寶。”朱先生揚起頭來，急不可待地問：“你們開到啥地方去？”鹿兆海說：“中條山。”
朱先生從椅子上站起來，滿臉滿眼都袒露出自責的赧顏：“兆海，請寬容我的過失。我以為你們在城里閑得無事把玩字畫。”鹿兆海連忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我們師長聽說我要來尋先生，再三叮囑我，請先生給他也寫一幅。他說他要掛到軍帳里頭……”朱先生的臉頰抽搐著，連連“哦哦哦”地感嘆著，如此受寵若驚的現象在他身上還未發生過。朱先生近來常常為自己變化無常的情緒事后懊悔，然而現在又進入一種無法抑制的激昂狀態中，似乎從腳心不斷激起一股強大的血流和火流，通過膝蓋穿過丹田沖擊五臟六腑再沖上頭頂，雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來，雙手顫巍巍地抓住兆海的雙肩：“中條山，那可是潼關的最后一道門扇了！”鹿兆海也激昂起來：“要是守不住中條山，讓日本兵進入潼關踐踏關中，我就不回來見先生，也無顏見關中父老。”
朱先生滴水入硯親自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到無聲而又堅決的拒絕。朱先生控制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出硯臺。朱先生親自裁紙，裁紙刀在手中啪啪顫著，從筆架上提起毛筆在硯臺里蘸墨，手腕和毛筆依然顫抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆，果然不再顫抖，一氣連筆寫下七個遒勁飛揚的草體大字：
砥柱人間是此峰
朱先生停住筆說：“這是我寫的一首七絕中的一句。我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來登臨華山誦成的。現在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都沒有，倒是給你的師長用得上。”鹿兆海也情緒波動，淚花涌出。朱先生重新鋪就一張橫幅，蘸飽墨汁再次毅然落筆：
白鹿精魂
朱先生寫完放下毛筆，猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃驚地看見朱先生中指上滴滴答答掉到字畫上的血花兒，撲通一聲跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血賠償先生……”朱先生愴然吟誦：“王師北定中原日，捷報勿忘告先生哦！”
（節選自《白鹿原》，有刪改）
1.文章第①段畫波浪線的句子有什么作用？
金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼。
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2.圍繞“題字”，文章中朱先生的情緒和行為有哪些變化？
輕淡調侃 — （ ） — 激動題字 — （ ） — 愴然吟詩
3.賞析第⑤段中畫橫線的句子。
朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆。
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4.文中三處提到“中條山”，試分析其在文中的作用。
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5.簡要分析朱先生這個人物形象。
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6.探究兩處題字“砥柱人間是此峰”“白鹿精魂”的豐富意蘊。
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【山西臨汾·模擬測試】
班級開展“賞讀經典·潤澤心靈”主題活動。請參與并完成小題。
片段一：
祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風颼進他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快，有時候起了狂風，把他打得出不來氣，可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風決一死戰。
片段二：
那些灰冷的冰，微動的樹影，慘白的高塔，都寂寞的似乎要忽然的狂喊一聲，或狂走起來！就是腳下這座大白石橋，也顯著異常的空寂，特別的白凈，連燈光都有點凄涼。他不愿再走，不愿再看，更不愿再陪著她。
片段三：
冬天又來到，從沙漠吹來的黃風一夜的工夫能凍死許多人。聽著風聲，祥子把頭往被子里埋，不敢再起來。直到風停止住那狼嗥鬼叫的響聲，他才無可如何的起來，打不定主意是出去好呢，還是歇一天。
（1）同學閱讀《駱駝祥子》時做了三處環境描寫的摘抄。請你從以上三個片段中選擇一個分析其作用。
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（2）《駱駝祥子》是一部充滿血淚的作品，它讓我們看到了生活的無奈和人性的掙扎。從整本書來看，祥子的形象前后期發生了怎樣的變化？你認為造成這種變化的原因是什么？
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