資源簡介

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小學五年級第二學期語文學科素養評價
（本評價滿分100分，評價時間90分鐘）
親愛的同學們，時值期末，學校“玩轉兒童情景劇，爭做劇場主人翁”的情景劇社團梳理了這一學期以來的活動，邀請您參與回顧——
(
等級
)第一站：“劇”里遇見你——識字與寫字
（本題共13小題，共40分）
(
材料一：
梳理
直抵心靈的故事
這學期，在
“
字里行間眾生相，大千世界你我他
”
的情景劇
主題
活動中
，
讀
經典
故事，穿越時空與他們相遇
：
正值妙齡的黛玉在大觀園探尋春趣，令人心馳神往；年近三十的
諸葛亮
①
shén jī
miào suàn
,
令
周瑜自嘆不如
；
威風凜凜
的武松，
打死老虎赤手空拳，令人
仰慕；孫悟空
機智勇敢
，探
秘
水簾洞，令群猴
供伏無違
；
孫臏
②
chū
móu huà cè
,
調換
出場
順序，贏得
賽馬
，令田忌大為
③
zàn
xǔ
；
堪稱軍神
的劉伯承，
令沃克醫生肅然起敬；
刷子李
④
pài
tou
十足，點滴不沾身
，
令曹小三欽佩不已
；毛岸英
⑤
bēn
fù
朝鮮戰場，
29歲
壯烈犧牲
，
令毛主席悲痛萬分
；船長沉著冷靜，用槍
⑥
miáo zhǔn
兒子，命他跳海，轉危為安
，
令人唏噓不已
…
…
這些故事，我們將其改編成課本劇進行演繹，令大家沉浸其中。
)
從材料一中，摘錄這學期劇團情景劇活動的主題，做到格式正確，書寫美觀。（2%）
參考答案 格子居中寫：“字里行間眾生相，大千世界你我他”（標點要帶上）
命題意圖 書寫題，考察學生整體的書寫水平，書簽的格式，提升學生的審美素養。
難度 低 來源 原創
知識點 書寫正楷字 教材單元 統整全冊
請將材料一中的拼音，寫成對應的漢字，按順序填寫在方框里，注意字跡工整、美觀。（8%）
① ②
③ ④ ⑤ ⑥
參考答案 神機妙算 出謀劃策 贊許 派頭 奔赴 瞄準
命題意圖 結合具體的情境，考查學生平時語言詞匯的理解積累與運用能力
難度 低 來源 原創
知識點 詞語的理解積累與運用 教材單元 統整全冊
蕭蕭發現在材料一的劃線句子中，有三處語病，請你用修改符號直接在材料一中改正。（3%）
參考答案 ①補入主語“我們”；②“打死老虎”和“赤手空拳”對調；③“供”改成“拱”
命題意圖 考查修改符號的使用，對病句的診斷和用修改符號修改。
難度 中 來源 原創
知識點 語病 教材單元 第六單元
在課本劇開演前的化妝環節，飾演不同的人物得化不同年紀的妝容，如林黛玉化（ ）之年，諸葛亮化（ ）之年，劉伯承化（ ）之年，毛主席化（ ）之年。（4%）
及笄 B. 弱冠 C. 而立
不惑 E. 花甲 F. 期頤
參考答案 A C E
命題意圖 考查不同語境中漢字的意思，考查對有表現力詞匯的積累。
難度 中 來源 原創
知識點 古代對不同年齡的別稱 教材單元 第二單元 第四單元 第六單元
演員蕭蕭同學的道具——隸書印章，和其他演員的印章混在了一起，請幫忙找出來（ ），蕭蕭飾演的是材料一中的（ ）（填序號①林黛玉 ②諸葛亮 ③孫悟空 ④武松）。（4%）
A. B. C. D.
參考答案 B
命題意圖 考查猜測古典名著中所寫的人物別稱，樂于積累，漢字演變中不同字體。
難度 中 來源 原創
知識點 漢字的不同字體 四大名著中重要人物的別稱 教材單元 第二單元 第三單元
蕭蕭同學非常欣賞飾演諸葛亮的演員，打算制作一份書簽送給他，合適的是（ ）。（2%）
B. C. D.
(
身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。
) (
兩表酬志三顧茅廬，
神機妙算七擒孟獲。
) (
一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。
) (
年來三十過平頭，笑卻周郎卻自羞。
)
參考答案 B
命題意圖 考查猜測古典名著中所寫的人物描寫與人物形象，樂于積累。
難度 中 來源 原創
知識點 四大名著中重要人物 教材單元 第二單元
(
材料
二
：
回顧經典的劇目作品
劇本節目單：
①
③
⑤
②
④
⑥
劇目報幕：
劇本剪影：
)
(
第一幕：《孫悟空三借芭蕉扇》 第二幕：《吳用三打祝家莊》
第三幕：《劉姥姥三進大觀園》 第四幕：《孔明三氣周瑜》
)
“
(
祥子拉著破舊的洋車，在凄風苦雨的街道上艱難地前行著，他的臉上寫滿了疲憊。
天真是太冷了。他
a
，他
b
，他
c
。
他好懷念八月炙熱的日子，雖然熱得汗流浹背，熱得口干舌燥，熱得不知如何是好。
《送孟浩然之廣陵》
李白：（望著遠方的一葉小舟）何時再相見啊！
孟浩然：（眺望著岸上的人影）相見恨晚別亦晚?。?br/>)
蕭蕭發現劇本節目單中存在錯誤，是（ ）。（2%）
A. ① B. ② C. ③ D. ④
參考答案 ④
命題意圖 考查文學作品中故事、作者、人物、別稱的對應，對閱讀有興趣，了解故事內容。
難度 中 來源 原創
知識點 文學作品的 故事、人物、別稱、作者 教材單元 第一單元 第二單元 第四單元
劇本節目單中有“亂世梟雄”，下列選項最有可能與“梟”字有關的是（ ）。（2%）
A. 樹木 B. 鳥 C. 魏 D.英雄
參考答案 B
命題意圖 考查形聲字形旁表義的特點，能根據字形推斷字義。
難度 中 來源 原創
知識點 形聲字 教材單元 第三單元
蕭蕭發現劇目報幕中關于“三”字的劇本搭配有誤，是（ ）。（2%）
A. 第一幕 B. 第二幕 C. 第三幕 D. 第四幕
參考答案 B
命題意圖 考查對名著主要內容的了解，感受漢字的趣味
難度 中 來源 原創
知識點 名著主要內容 教材單元 第二單元（快樂讀書吧） 第三單元
蕭蕭對劇本剪影第1處發表看法，下列加點部分使用不恰當的是（ ）。（2%）
A．唉！那時的人們真是太艱辛了！從那時到如今，我們的生活真是“芝麻開花——節節高”。
B．幸虧我們生而逢時，人民安居樂業，生活悠然自得。
C．小演員演得太好啦！他彎腰駝背，一步一喘的樣子，充分表現出了祥子的養尊處優。
D．祥子為了生活如此奮斗，可是他的生活還是“外甥打燈籠——照舅”。
參考答案 C
命題意圖 考查對成語、歇后語的理解和運用，感受漢字的趣味
難度 中 來源 原創
知識點 成語、歇后語 教材單元 第三單元
蕭蕭同學照劇本剪影第1處的劃虛線句的樣子，補充了祥子當時的情況。（3%）
題號 第11題
參考答案 冷得瑟瑟發抖 冷得嘴唇發紫 冷得關節僵硬 （言之有理即可）
評分標準 3% 一空一分 合理即可
命題意圖 考查語言運用，能夠梳理語言運用實例并遷移運用；具體描述一種情景。
難度 中 來源 原創
知識點 具體描述一種情景 教材單元 第一單元
結合劇本節目單中的⑤，要表現人物的欣喜若狂，應該根據這首詩中的“
， ”這句詩來演；結合劇本節目單中的⑥，要表現兒童的轉喜為悲，應該根據這首詩中的“ ，
”這句詩來演。（4%）
結合劇本剪影的第2處，它是根據詩中“ ，
”這句詩所寫的劇本臺詞。（2%）
題號 第12題 第13題
參考答案 卻看妻子愁何在 漫卷詩書喜欲狂 敲成玉磬穿林響 忽作玻璃碎地聲 孤帆遠影碧空盡 唯見長江天際流
評分標準 6% 一空一分
命題意圖 考查古詩詞的理解與積累運用
難度 中 來源 原創
知識點 古詩詞理解與積累運用 教材單元 統整全冊
(
等級
)第二站：“文”里探尋你——閱讀與鑒賞
一場戲劇，一章樂曲，一份情感。此時此刻，文與樂相融，樂與情相融。一場好的劇目離不開經典的配樂。蕭蕭為在找情景劇配樂時發現了樓塔細十番，請你一同參考——
（一）樓塔細十番 【原創】
【材料一】
2008年6月，樓塔細十番被列入國家非物質文化遺產，同年，因細十番的成功申遺，樓塔被命名為“中國民間文化藝術之鄉”。作為蕭山首個成功申請國家級的非遺項目和首個入選“中國民間文化藝術之鄉小鎮”，細十番和樓塔，一時名聲鵲起，全國知名。
樓塔細十番的歷史可謂悠久，可一直追溯到600年前。其根，深扎在明初那個叫樓英的樓塔人身上。據傳，明洪武年間，太祖朱元璋詔樓英進京為馬皇后治病。樓英進宮之后，輕易便醫好了馬皇后。樓英衣錦還鄉之后，醫術之名更盛，被傳得神乎其神。問診、著書之余，樓英以琴會友，邀請文人雅士，在家中演習絲竹管弦之曲。樓英本好音律，但此番進宮之后，所奏樂曲忽轉性情，一脫山野俗氣，樂聲清麗、幽雅，可與仙樂相媲美。原來，樓英所奏之曲，名細十番。
這細十番源自唐宋曲牌，乃宮廷樂曲，供宮廷內侍享用。這回在宮內聽聞“細十番”,樓英竟然過耳不忘，順道把它帶回了樓塔。于是，舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家，細十番從此流落民間，成了樓塔老百姓耳邊的“家常小菜”，廣為流傳，逐漸與百姓的日常相融。
不曾聽過細十番的人，會想當然地以為，不過只是民間的敲敲打打，其實不然，自樓英之后，樓塔細十番從未作為謀生手段，卻一直在民間傳承流淌。在樓塔，細十番以口口相傳的方式延續它的生命，父傳子，子傳孫，如傳世珍寶，代代相傳。
【材料二】
樓塔細十番曲，回旋曲折、快而不亂、慢而不拖、快慢有序、強弱分明，主要有三個古典套曲，曲牌分別為“望莊臺”、“一條槍”和“八板”（另有很多套曲失傳）。據傳這些套曲是為歌頌大禹治水之功而譜?！巴f臺”，以緩慢的節奏、悠揚的曲調，展示山河壯麗，國泰民安?！耙粭l槍”以熱場冷處、武場文奏之法，向人們展示了一個宏大的勞動場面，體現了萬千民眾齊心合力抬一塊巨石的情景，樂曲中可隱隱聽到勞動號子聲?！鞍税濉眲t以明快的節奏、輕松熱烈地展示了人們載歌載舞、徹夜歡慶的場面。
樓塔十番，分粗十番、細十番兩種。粗十番也叫武十番，是戰士們的凱旋樂，其樂器是大鑼大鼓，純粹的打擊音樂。細十番也叫文十番，更似于江南絲竹，樂器除十番鼓等打擊樂器外，還有琵琶、二胡、三弦、古箏、阮等弦樂器，笙、簫、笛等管樂器，一支完整的細十番樂隊，總有二十幾樣樂器，三十幾個人。
樓塔細十番根據樂器功能的不同而采用相應的演奏技巧，各種樂器都充分發揮各自的特長，形成出奇的藝術效果，從而使樓塔細十番具有了很高的藝術文化價值。
1.蕭蕭和山山對《四時田園雜興》的配樂是否合理展開了討論，請結合材料補全對話。（2%） 山山
(
我認為《四時田園雜興》這一劇本，不應用細十番配樂。我在
【材料一】中找到了依據，畫“
”
的句子運用了作比較的說明方法，
體現了細十番的高雅，與《四時田園雜興》的日常生活場景不匹
配。
)
(
我認為《四時田園雜興》這一劇本，可以使用細十番來配樂。
我在【材料一】中找到了依據，畫“
”
的句子運用了
的說明方法，體現 了
，與《
四時田園雜興
》的生活場景相匹配。
) 蕭蕭
題號 第1題
參考答案 打比方 細十番廣為流傳、與百姓生活相融
評分標準 2% 一空一分
命題意圖 考查說明方法及它的作用；了解詩句描繪的情景
難度 中 來源 原創
知識點 說明方法、古詩詞理解 教材單元 第一單元、第七單元
2.演到《小兵張嘎》協助八路軍擊退了敵軍這一幕時，蕭蕭播放起了粗十番。下面屬于粗十番樂器的是圖片 （填序號），依據是 。（2%）
（2） （3）
題號 第2題
參考答案 粗十番的樂器是大鑼大鼓，是純粹的打擊音樂
評分標準 2% 一空一分
命題意圖 考查提取信息，運用信息解決問題；閱讀革命文化作品
難度 中 來源 原創
知識點 提取信息、解決問題 教材單元 第一單元、第五單元
3.蕭蕭分別為下列片段的表演配了細十番套曲，配樂合適的一項是（ ）。（2%）
A．英雄人物篇《軍神》——“一條槍”
B．四大名著篇《王母娘娘慶壽誕》——“八板”
C．愛國主義篇《梅花魂》——“望莊臺
題號 第3題
參考答案 B
評分標準 2%
命題意圖 考查提取信息，運用信息解決問題；閱讀名著、愛國主義作品，了解故事內容
難度 中 來源 原創
知識點 提取信息、解決問題 教材單元 第一單元、第二單元、第四單元
4.蕭蕭邀請你一起探討樓塔細十番申請“非物質文化遺產”成功的原因，請你簡答概括申遺成功的理由，寫至少兩點。（申遺條件：①傳承性 ②歷史性 ③文化價值）（3%）
(
理由一：
) (
理由二：
)
題號 第4題
參考答案 ①樓塔細十番具有傳承性，它一直在民間傳承流淌，在樓塔細十番以口口相傳的方式延續它的生命，父傳子，子傳孫，如傳世珍寶，代代相傳。 ②樓塔細十番具有歷史性，它的歷史可一直追溯到600年前。 ③樓塌細十番具有藝術文化價值，樓塔細十番根據樂器功能的不同而采用相應的演奏技巧，各種樂器都充分發揮各自的特長，形成出奇的藝術效果。
評分標準 3% 答案三選二 每個理由1.5%
命題意圖 考查提取信息，運用信息解決問題；了解故事內容中國的世界文化遺產
難度 中 來源 原創
知識點 提取信息，解決問題 教材單元 第七單元
5.為吸引更多兒童來關注學校劇團，山山正在策劃一份《關于“非遺背后的故事”系列情景劇》的學習報告，想選擇一份材料進行簡單改編，并說說推薦這一則材料的理由。（3%）
選擇材料（ ），因為
題號 第5題
參考答案 一 材料一中記述了樓英入宮為馬皇后治病，后將宮廷樂曲細十番傳入民間的故事，更符合“非遺背后的故事”這一主題；材料一的語言生動形象，更能吸引兒童這一對象。
評分標準 3% 選擇材料1% 理由2% 意思接近即可
命題意圖 考查仔細審題，提取信息，非連文本不同表達方式的特點
難度 中與難之間 來源 原創
知識點 提取信息，非連文本 教材單元 第七單元
接下來，是蕭蕭與同學們在“六一節”兒童劇籌劃并表演的過程掠影。下面文章是他們找到的故事材料，準備改編成劇本，請你一同參與——
(二) 高手 （呂斌，有刪改）
⑴ 一個自行車修理攤旁，停著一輛用來裝工具的破舊平板車，車上放著一副臟兮兮的象棋，棋子散亂地躺在棋盤上。
⑵ 常有人圍著玩象棋。老劉棋藝不精，羞于和別人交手，一有閑功夫就在旁邊看。
⑶ 老劉從沒見過修車人下棋，他埋頭修車，不修車時就默默地看著大街，那滿額的滄桑讓老劉想到這條街的歷史。也許這人根本不會下棋，只是為給別人玩，或為了招徠顧客。
⑷ 一天，老劉看見平板車旁圍著一群人，吵鬧得很。走到跟前，一群十七八歲的小青年和一群常來下棋的中年人戰況正酣。青年們興高采烈，中年人個個一臉嚴肅，一看就是兩個陣營。棋盤上，青年那邊棋勢占優，就一個小青年在下，一副胸有成竹又滿不在乎的樣子，看來棋藝不一般；中年人這邊，一個四十多歲的紅臉漢子在下，其他中年人支招，但每走一步都陷入對手的圈套，紅臉漢子氣得臉紅筋脹。
⑸ 紅臉漢子又輸了兩盤，歇了手，往旁邊讓：“誰上？”沒人應聲。青年們眉飛色舞說著剛才那盤棋怎么把對手殺得慘，這讓人更憋悶。
⑹ 這時，修車人擠進來，面無表情地擺著棋子，說：“我玩一把?！惫烙嬎遣恢旄叩睾?，不知道這青年的厲害。老劉覺得看這樣的人輸棋，實在太沒意思了。
⑺ 老劉有一搭無一搭地看棋，盼望修車人趕緊輸完棋后能來一個高手，殺殺這群孩子的傲氣。依然是兩個陣營，依然是那種氣氛。有區別的是，修車人壓根不聽別人的指點，也不管青年們怎么鬧騰，只管埋頭慢吞吞走自己的。有時候他這邊危急了，看一眼，依然慢吞吞地走，還有閑心去吃一個毫無用處的邊卒。老劉心里嘆息：唉！典型的臭棋簍子！
⑻ 在一次平淡的兌棋過后，小青年驚慌地喊起來：“我們比他少了一個大子兒！”他們眼睛開始發綠，盯著棋盤，都低下頭來認真研究棋局。這下老劉心里可踏實多了，能把這群小青年逼到這份上就是歷史的一大進步。但想要贏小青年？那不可能！這小青年能談笑風生地贏了別人，也完全能認真地打敗這個臟兮兮的修車人。
⑼ 沒走幾步，修車人這邊又陷入險境，旁邊的中年人們開始跺腳、埋怨。修車人依然慢吞吞地走棋。在小青年步步緊逼時，有人來修車，修車人說：“這就完了。”話音落地，他用力把一個棋子拍在棋盤上，擠出人群去。人們還沒明白怎么回事，小青年搖搖頭，愁眉苦臉地嘆道：“完了！遇上高手了！”
⑽ 短暫的沉默后，小青年不服氣地重新擺棋，要跟修車人再較量一把。修車人埋頭盯著手里的活兒，頭也不回：“擺上?！彼呅捃囘呏笓]圍觀的中年人替他走棋子，內行人管這叫“盲棋”，這可是只有頂尖的高手才有的能耐。圍在平板車旁的人個個都屏息靜氣。這一盤下得很快，沒幾個回合，小青年稀里糊涂就輸了。老劉眉毛一挑，心里不由得驚嘆：嘿！看不出來，真是高手??！
⑾ 青年們在沉默中散去，中年人們滿意地離開。
⑿ 小修車人每天依舊埋頭修車，旁邊的破舊平板車上，臟兮兮的棋子散亂地躺在棋盤上。
1.為演好文中人物，蕭蕭用多種閱讀方法研讀這份材料，他做法合理的一項是（ ）。（2%）
A.遇到一些比較難理解的語句，不用反復琢磨，如⑶段的“招徠”，知道與做生意有關即可。
B.聯系上下文猜測語句，如⑺段的“典型的臭棋簍子”大致是說修車人棋藝不高。
C.第⑻段的“兌棋”意思不理解，直接忽略，不用去大致理解。
D.讀文章的時候，也可以聯系生活實際，結合閱讀經驗，結合看過的影視作品等。
題號 第1題
參考答案 C
評分標準 2%
命題意圖 考查閱讀方法和閱讀策略；能夠用多種方法猜測較難語句的意思；把握人物形象。
難度 中 來源 原創
知識點 初步學習閱讀古典名著的方法 教材單元 第二單元 第三單元 第四單元
2.蕭蕭將這則文章，改成了劇本介紹，請你一起梳理完善。（4%）
劇名：《高手》
時間：一天 地點：修車攤
主角： 配角： 、小青年、紅臉漢子、圍觀青年人和中年人
(
第一幕
①
) (
第二幕
②
) (
第四幕
人群散場
) (
第三幕
又贏盲棋
)劇目編排：
題號 第2題
參考答案 主角：修車人 配角：老劉 ①青年贏中年人 ②修車人贏一局
評分標準 2%
命題意圖 考查閱讀方法和閱讀策略；主要人物的把握；主要情節的梳理
難度 中 來源 原創
知識點 閱讀策略，主要人物和內容概括 教材單元 第二單元 第四單元 第五單元
3.蕭蕭和伙伴們一同改寫劇本，以下是部分劇本，請你一起填補并作答。（5%）
(
《高手》劇本節選
（1）紅臉漢子：（歇了手，往旁邊讓）
誰上？
修車人：（a.
）我玩一把。
修車人：這就完了。（b.
，擠出人群
）
小青年：（搖搖頭，愁眉苦臉）完了，遇到高手了！
)
蕭蕭研讀了上述改編的劇本，為了演好“修車人”的角色，他關注了修車人的表現，劇本括號處主要是 描寫和 描寫，據此我們可以揣測修車人的內心，a處： ，
b處（例）：我還是先修車，快結束這一局吧。不過剛下這么久也是為了探究他棋藝如何 。
蕭蕭據此，知道了要演出一個怎么樣的修車人，不正確的一項是（ ）。（2%）
棋藝高超 B.低調 C.勤快 D.慢慢吞吞
題號 第3題
參考答案 擠進來，面無表情地擺著棋子 b.用力把一個棋子拍在棋盤上 動作描寫和神態描寫 a處心理：體現人物特點即可 D.
評分標準 5%，一空一分
命題意圖 考查閱讀方法和閱讀策略；根據人物動作、語言、神態描寫體會人物內心
難度 中 來源 原創
知識點 閱讀策略，人物描寫和人物內心 教材單元 第二單元 第四單元 第五單元
蕭蕭發現老劉的心理隨著修車人的舉動在不停的變化，請填寫在對應的方框里。（3%）
(
下盲棋，贏得比賽
) (
擠進來玩一把
) (
②
) 修車人
(
③
) (
嘆息
) (
①
)老劉
題號 第4題
參考答案 ①沒意思/看不起 ②不聽指點慢下 ③驚嘆
評分標準 3%，一空一分，意思接近即可
命題意圖 考查閱讀方法和閱讀策略；根據人物動作、語言、神態描寫體會人物內心，了解人物的思維過程
難度 中與難之間 來源 根據《陽光同學》綜合卷改編
知識點 閱讀策略，主要人物和情節梳理 教材單元 第四單元 第五單元 第六單元
5.填完上表，蕭蕭覺得演好“老劉”能使情景劇中的“修車人”形象變得更生動感人，你認同嗎，為什么？（2%）
題號 第5題
參考答案 認同（1%），故事情節與老劉一波三折的心理變化交織，推動情節發展（1% ）；側面描寫，突出修車人的低調，棋藝高超（1% ）。
評分標準 認同1% ，理由2%，意思接近即可
命題意圖 考查閱讀方法和閱讀策略；根據人物動作、語言、神態描寫體會人物內心，了解人物的思維過程
難度 中與難之間 來源 原創
知識點 閱讀策略，次要人物和側面描寫 教材單元 第四單元 第五單元 第六單元
(
等級
)第三站：“筆”尖觸碰你——表達與交流【原創】
作為學校情景劇社團一員的你，經歷學校劇團這一系列的情景劇實踐活動后，也想學作家們用筆尖記錄自己的所得——
題目: 他/她，讓我想起了 （提示：生活中的人物）
提示：很多情景劇來自于課本或課外書目，一定有許多的人物讓你印象深刻，其中哪個人物讓你印象最深？回想生活中的一幕幕瞬間，由課本中或課外書中的他/她，你聯想到了身邊的哪個人？這個人有什么主要的特點？
請你選用具體的典型事例，通過對人物的語言、動作、神態、外貌的描寫來體現人物特點。把題目補充完整，完成習作，字數450左右。
題目: 他/她，讓我想起了 （提示：生活中的人物） 提示：我們的很多情景劇，多來自于課文，回顧一篇篇課文，回想一幕幕生活掠影，課文中讓你印象最深的是哪個人物？由他/她聯想到了身邊的哪個人？生活中的他/她有什么特點？請你選用具體的事例來體現，完成習作。把題目補充完整，運用典型事例，具體地表現人物特點，字數450左右。
(
100
)
(
200
)
(
300
)
(
400
)
(
500
)
題號 第1題
參考答案 略
評分標準 見附表
命題意圖 表達與交流，會寫有特點的人物，寫出人物的特點，會用具體的典型事例表達。
難度 中 來源 原創
知識點 寫人寫事類融合作文 教材單元 第二單元 第四單元 第五單元 第六單元
附表 選材組材（15點） 語言表達（12點） 整體書寫（3點）
A 15點：能夠寫清楚人物的突出特點，分段表述典型事例，把主要的典型事例寫具體，表達對人物的真情實感。 14點：能夠較清楚寫出人物的突出特點，較明顯地分段表述事例，把主要的事例寫具體，表達對人物的真情實感。 12點：語言通順連貫，條理清楚，對于最人物的特點和典型事例敘述具體充分。 10-11點：語言通順連貫，條理清楚，對于最人物的特點和典型事例敘述比較具體充分，但是有1-2處語句表述欠妥。 3點：書寫整潔端正，能使用符號修改，但不超過2處，錯別字、標點、用詞不當在0-1處。
B 12-13點：能夠較清楚寫出人物的特點，大致分段表述事例，事例寫得尚可具體一些，一定程度上表達對人物的真情實感。 8-9點：語言比較通順連貫，詞語運用還恰當，對于最人物的特點和典型事例有部分具體充分。有個別語句不夠通順，但總體不影響閱讀。 2點：書寫比較整潔端正，能使用符號修改，錯別字、標點、用詞不當在3處之內。
C 10-11點：不能夠較清楚寫出人物的特點，表述事例比較模糊，沒有具體體現人物特點，有泛泛而談之嫌，沒有表達對人物的真情實感。 6-7點：語言基本通順連貫，對于最人物的特點和事例敘述不充分，有一些敘述不夠清楚，個別語句不夠通順但不影響閱讀。 1點：書寫很不整潔，字跡潦草，錯別字、標點、用詞不當在4處以上。
D 5-9點：沒有寫出人物特點，沒有事例，內容不完整、不清楚或只有一段。 1-4點：只寫了幾句話，不能形成文段。 0點：沒寫 4-5點：有較多的句子不連貫、不通順，影響了讀者對于小部分內容的理解。 2-3點：有較多的句子不連貫、不通順，影響了讀者對大部分內容的理解。 0-1點：語言表達混亂，詞不達意，不能表達自己的意思。 0點：沒有寫或者無法辨認。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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