資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
小學五年級 (
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)第二學期語文學科素養評價
（本試卷滿分100分，考試時間 90 分鐘）
卷首語：“磋砣莫遺韶光老，人生惟有讀書好”與書為伴，在書的海洋中盡情徜徉；分享好書，讓書香氤氳校園。同學們，一年一度的閱讀嘉年華如期而至，請大家積極行動起來，開啟閱讀之旅，遇見最美的自己。
(
等 級
) (
裝
)第一部分：識字與寫字（35分）
第一站：“字”從遇見你 撇捺皆有情
1． 閱讀征集令。請你根據拼音寫詞語，一起完成閱讀征集令，邀請大家來參加。（原創）
閱讀征集令
(
訂
)閱讀，帶給我們心靈上的xiǎng shòu（ ），讓人juàn liàn（ ）。閱讀，你將與高貴的心靈對話，shěn shì（ ）自我；閱讀，你將從先賢的世界中吸收養分，打開gé jú（ ）。經典，它讓人sù rán qǐ jìng（ ）。讀經典，你會欣賞到zhǎn xīn（ ）世界，xián jiē（ ）舊知，融會貫通，你會變得
xiōng yǒu chéng zhú（ ）。
2. 遨游漢字王國。漢字歷史悠久，下列關于漢字的演變介紹正確的一項是（ ）（原創）
A. 漢字的演變過程中，字體變化很大，其中甲骨文、金文、隸書、小篆、楷書最為典型。
B. 甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，字形象形性較強。如“從”可以寫作“ ”。
C. 在漢字王國，形聲字是重要的一員。通過形聲字的特點，我知道了“ ”這是“冷”。
(
線
)D. 在學習中，我發現有些字的字形和意思有關，例如“龍行龘龘”中“龘”指騰飛。
3. 探尋古詩文密碼。下列加點的字的意思不正確的一項是（ ）（原創）
A．卻看妻子愁何在（回頭看） B．驛站（旅店，現也指服務區）
C．但有過往客商，可于巳、午、未三個時辰，結伙成隊過岡。請勿自誤。（請不要被耽誤。）
D．楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”（刺破）
4. 品味書法之美。顏真卿是唐代著名書法家，是楷書四大家之一。其書法筋肉豐滿，渾厚有力，下面哪幅是顏真卿的代表作之一（ ）（原創）
A. B. C. D.
5. 字里行間顯其行。閱讀以下人物名片，人物年齡與別稱相匹配的一項是（　?。ㄔ瓌摚?br/>（一） 楊氏子 楊氏子，正值 之年，利用對方的姓氏予以反駁，巧妙有趣又不落下風。 （二） 劉伯承 未到______之年的劉伯承為了革命不惜承受巨大痛苦的精神，堪稱“軍神” （三） 陸游 生于1125年的陸游，在1192年秋寫下《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，此時他已近 。
A．弱冠 古稀 不惑 B．垂髫 而立 花甲
C．豆蔻 而立 古稀 D．垂髫 而立 古稀
6. 一舉一動顯性情。下列人物動作描寫中讀音和字形都正確的一項是（ ）（改編）
A．諸葛亮下令調換船頭船尾方向，叫船上的軍士一邊擂（lěi）鼓，一邊吶喊。
B．船長看見兒子在桅稈頂端的橫木上，立刻瞄（miáo）準兒子，讓他快點跳下海。
C．小胖墩膀大腰粗，小嘎子硬是扳他不動，想用腳腕（wàn）子去鉤他，反被別住。
D．秘書將電報記錄稿給毛主席的一瞬間，毛主席下意識躊躇（zhú）了一會兒，安然的目光轉向窗外。
7. 一言一語是心聲。
（1）下列人物語言描寫中加點詞語運用恰當的一項是（ ）（改編）
A．周瑜大吃一驚，長嘆道：“諸葛亮詭計多端，我真比不上他！”
B．孫臏忐忑不安地說：“將軍請放心，按照我的主意辦，一定讓您贏?！?br/>C．“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”沃克醫生一針見血地說。
D．每個共產黨員都具備矜持不茍、舍己為公的美德。
（2）選擇一種情景，照樣子寫一寫，表現人物的內心。（根據課作改編）
焦急等待 久別重逢 喜出望外
例：從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。
8. 悅讀古詩，賞詩中有景。閱讀古詩，我們看到了邊塞的孤寂“ ，孤城遙望玉門關?！笨吹搅俗鎳膲邀惿胶?“三萬里河東入海， 。” （原創）
9. 悅讀古詩，悟詩中情?？吹皆诮鸾y治區的宋朝百姓，陸游含淚“ ，
。”忽聞捷報，杜甫難掩急于返鄉的喜悅“ ，
。”無數英雄兒女為了保家衛國浴血奮戰，想到毛主席的“ ， 。” （原創）
10. 讀名人名言，學做人智慧。讀了《論語》中的“ ， ”，我知道了要做一個光明磊落、心胸寬廣的君子 。（ ）（原創）
A. 君子喻于義，小人喻于利。 B. 君子坦蕩蕩，小人長戚戚。
C. 惻隱之心，人之端也。 D. 多行不義，必自斃。
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等 級
) 第二部分：閱讀與鑒賞（35分）
第二站：“文”藏千古事 悅讀潤童心
11. 品讀名著，悅潤童心。同學們，相信你在漫步中國古典名著長廊時，一定認識了不少人物，品讀了很多精彩的故事。請你根據圖片寫出相應的故事情節，用“誰＋故事情節”就更棒了。（原創）
12. 非連續性文本閱讀。（題目原創）
【材料一】
書籍的封皮也叫書封，具有美化和保護書籍的作用。它通常用厚紙、布、絹、皮等做成，一般包括封面、封底、書脊等部分。
封皮還具有宣傳推銷書籍的作用，它能讓人們快速了解與書籍有關的重要信息并且能激發讀者的閱讀興趣。書籍的封皮就是一位無聲的推銷員。
封皮的文字和圖片設計有一定講究。圖文信息要醒目、美觀，一般包括書籍名稱、作家名字、出版信息等。為了方便不同年齡讀者選擇，有的還標出了版本類型。此外，封皮的圖文信息要簡潔凝練，有感染力，但不宜過于浮夸。
【材料二】右邊是名著《西游記》的封面設計。
（1）根據兩則材料的內容判斷正誤，對的打“√”，錯的打“×”。
①書籍的封皮也叫書封，只有美化和保護書籍的作用。 （ ）
②“書籍的封皮就是一位無聲的推銷員”運用比喻，生動形象地說明封皮能起到推銷書籍的作用。 （ ）
③封皮的文字和圖片設計有一定講究，同時封皮的圖文信息要簡潔凝練。 （ ）
（2）仔細閱讀【材料二】中的封面設計，如果你想把這個版本的《西游記》推薦給朋友，最適合的群體是 （ ）
A.小學生 B.初中生 C.高中生 D.大學生
（3）仔細閱讀【材料二】魯迅和北大教授白化文都曾對《西游記》作出評價，請你結合這學期的閱讀，試著對《西游記》進行評價。
13.閱讀小古文，完成練習。（題目原創）
劉備托孤
章武三年（223年）春，先主①于永安病篤，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事②。若嗣子③可輔，輔之；
”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節，繼之以死！”先主又為詔敕后主曰：“汝與丞相從事，事之如父?！?br/>節選自《三國志》
[注釋]①先主：指劉備。②大事：指滅蜀滅吳，統一中國。③嗣子：指劉備的兒子劉禪。嗣：繼承。
（1）聯系文本，寫出加點詞的意思。
若嗣子可輔：＿＿＿＿＿＿＿＿ 亮涕泣曰：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）下列選項填入文中最合適的一項是（ ）。
A.如其有才，君可自取。 B. 如其不才，君可自取。
C.如其有才，君勿自取。 D. 如其不才，君勿自取。
（3）用“ ”畫出劉備臨終托孤的內容；用“~~~”畫出諸葛亮對于劉備臨終托孤的態度，可以看出諸葛亮的 ，由此想到了 這句傳世名言。
14.閱讀短文，完成練習。（題目原創）
在安徽合肥,有這樣一條路,路不長,路牌上僅有三個字——“延喬路”。每當有人輕輕念出這路名，便能掀開歷史厚重的幕布,再回到那個革命年代。
1927年7月4日深夜,鐵鐐叮當的長巷,陰森幽暗的牢房。一個革命者被押赴刑場?！劲偎碇桃拢つw黝黑,拖著沉重的腳鐐,渾身血污?！吭诖酥?他經歷了敵人的嚴刑拷打、威逼利誘,但他始終以鋼鐵般的意志嚴守機密,寧死不肯透露一個字。敵人從他口中得不到任何秘密，便決定將他押赴刑場。
那晚,龍華刑場的月亮異常清冷?！劲诿鎸橙说耐赖?年輕的面龐滿是堅毅。監斬官喝令他跪下,他巍然屹立,毫不理會,目光中透露著藐視。】幾個劊子手強行把他按下去,但是，劊子手們剛一松手,【③他就一躍而起,昂然挺立,并高聲道:“革命者光明磊落,視死如歸,只有站著死,絕不下跪!”】那聲音刺破至暗的黑夜,響徹天際。最后劊子手們惱羞成怒,一擁而上，再次將他強按在地，而他,依舊挺直脊梁,高昂頭顱,以不屈的姿態面對敵人的屠刀。
他叫陳延年,陳獨秀的長子。那時，他才29歲。
陳延年出生在書香世家,從小聰敏好學。1915年,17歲的陳延年帶著弟弟喬年,辭別母親,離開家鄉來到上海求學。一日,上海北風大作,異常寒冷,一個衣著單薄的年輕人在街頭徘徊,路過的好心人看著實在于心不忍,請他到自己的寓所穿衣,卻被年輕人婉言謝絕了。沒人想到,這個年輕人,就是陳獨秀的兒子陳延年。原來,兄弟兩人來到上海后，不愿像紈绔子弟一樣依賴家庭,決意鍛煉自己的獨立能力。這樣的環境下,兩人卻從沒落下學習,雙雙考入了上海震旦大學。
1924年9月的廣州,身在社會底層的車夫們發現,不知什么時候,在萬福路、大南路車夫們聚集的地方,多了一個奇怪的人。這個人特別喜歡和手車夫們交朋友，拉家常。他總是虛心地請教拉車要領,沒多久就像一個老練的黃包車夫了。
最奇怪的是他“人傻錢多”,誰家工人生病或者有事不能出車,他就會主動幫忙,拉車掙的工錢全部交給工人。漸漸地,大家都喜歡他,有什么問題都告訴他,而他也經常給工人們“出招”,教車夫們用集體的力量對付黑社會人物的敲詐勒索,學會團結斗爭。工友一定想不到，他就是剛被任命為中央駐粵特派員沒多久的陳延年。
現在的延喬路雖然不長，但兩旁有住宅，有小學，有萬家燈火，有和平安居。這條路的盡頭通向繁華大道。
（1）文章描寫了陳延年人生路上哪幾件事，請用簡潔的語言概括出來。
（2）本文運用多種方法表現人物的特點。根據提示選擇句2或句3進行摘記。
摘記卡 摘記卡
我選句①，從“身著短衣”“皮膚黝黑”“渾身血污”的外貌描寫和“拖著沉重的腳鐐”的動作描寫中看出陳延年受到了敵人的嚴刑拷打，沒有屈服，可見他的堅貞不屈和鋼鐵般的意志。
（3）文中畫橫線的句子屬于 描寫，讓讀者感受到了
（4）作者為什么說“這條路的盡頭通向繁華大道”？結合上下文寫一寫自己的理解。
（5）給短文取一個合適的題目，寫在橫線上。
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等 級
)第三部分 表達與交流（30分）
第三站：“書”心中楷模，逐榜樣之光
在閱讀中，我們開啟了心靈之旅，感受到了漢字魅力，感受到了榜樣的力量。請參加以下征稿活動，寫一寫你身邊的榜樣。
征稿主題：我身邊的榜樣
征稿要求：（1）介紹身邊的榜樣，可以是一個人，也可以是一群人；（2）突出他（們）的特點，選擇典型事例，把印象深刻的內容寫具體，表達真情實感。（3）不少于400字。
小學五年級第二學期語文學科素養評價
（本試卷滿分100分，考試時間 90 分鐘）
卷首語：“磋砣莫遺韶光老，人生惟有讀書好”與書為伴，在書的海洋中盡情徜徉；分享好書，讓書香氤氳校園。同學們，一年一度的閱讀嘉年華如期而至，請大家積極行動起來，開啟閱讀之旅，遇見最美的自己。
(
等 級
)
第一部分：識字與寫字（35分）
第一站：“字”從遇見你 撇捺皆有情
1．閱讀征集令。請你根據拼音寫詞語，一起完成閱讀征集令，邀請大家來參加。（10分）
閱讀推薦卡
閱讀，帶給我們心靈上的xiǎng shòu（ ），讓人juàn liàn（ ）。閱讀，你將與高貴的心靈對話，shěn shì（ ）自我；閱讀，你將從先賢的世界中吸收養分，打開gé jú（ ）。經典，它讓人sù rán qǐ jìng（ ）。讀經典，你會欣賞到zhǎn xīn（ ）世界，xián jiē（ ）舊知，融會貫通，你會變得xiōng yǒu chéng zhú（ ）。
參考答案 享受 眷戀 審視 格局 肅然起敬 嶄新 銜接 胸有成竹
命題意圖 《語文課程標準》（2022版）對于第三學段“識字與寫字”的要求是“有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。感受漢字的構字組詞特點，體會漢字蘊含的智慧?！被谡n標這部分要求，本題考核學生對于書中四會字和課后詞語表的掌握情況，選擇的詞語都是平時容易出錯的詞。
難度 低 來源 原創
知識點 課后詞語表中的詞語 教材單元 第四、五、六、八單元
2.遨游漢字王國。漢字歷史悠久，下列關于漢字的演變介紹正確的一項是（ ）（2分）
A. 漢字的演變過程中，字體變化很大，其中甲骨文、金文、隸書、小篆、楷書最為典型。
B. 甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，字形象形性較強。如“從”可以寫作“ ”。
C. 在漢字王國，形聲字是重要的一員。通過形聲字的特點，我知道了“ ”這是“冷”。
D. 在學習中，我發現有些字的字形和意思有關，例如“龍行龘龘”中“龘”指騰飛。
參考答案 C
命題意圖 考核在第三單元綜合性學習中，學生對漢字的特點、歷史、文化是否有更豐富、更全面的認識
難度 低 來源 原創
知識點 漢字的特點、歷史和生活中的漢字使用 教材單元 第三單元
3.探尋古詩文密碼。下列加點的字的意思不正確的一項是（ ）（2分）
A．卻看妻子愁何在 （回頭看）
B．驛站 （旅店，現也指服務區）
C．但有過往客商，可于巳、午、未三個時辰，結伙成隊過岡。請勿自誤。 （請不要被耽誤。）
D．楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。” （刺破）
參考答案 C
命題意圖 考核學生能運用猜測、分類、拆分、古今對比等多種方式理解古詩文中難懂的詞語。
難度 中 來源 原創
知識點 古詩文詞語的意思 教材單元 第二、四、六單元
4. 品味書法之美。顏真卿是唐代著名書法家，是楷書四大家之一。其書法筋肉豐滿，渾厚有力，下面哪幅是顏真卿的代表作之一（ ）（2分）
A. B. C. D.
參考答案 C
命題意圖 考核學生是否了解顏真卿及顏體楷書的基本特點，是否知道其楷書代表作《勤禮碑》(局部)，讓學生初步了解顏體書法藝術，體會書法魅力。
難度 低 來源 原創
知識點 解顏真卿及顏體楷書的基本特點 教材單元 第八單元
5. 字里行間顯其行。閱讀以下人物名片，人物年齡與別稱相匹配的一項是（　?。?分）
（一）楊氏子 楊氏子，正值 之年，利用對方的姓氏予以反駁，巧妙有趣又不落下風。 （二）劉伯承 未到______之年的劉伯承為了革命不惜承受巨大痛苦的精神，堪稱“軍神” （三）陸游 生于1125年的陸游，一生憂國憂民，在1192年秋寫下《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，此時他已近 。
A．弱冠 古稀 不惑 B．垂髫 而立 花甲
C．豆蔻 而立 古稀 D．垂髫 而立 古稀
參考答案 D
命題意圖 考核學生對《園地六》中“古代對不同年齡段的別稱”的掌握情況
難度 中 來源 原創
知識點 古代對不同年齡段的別稱 教材單元 第六單元
6.一舉一動顯性情。下列句子都是人物的動作描寫，讀音和字形都正確的一項是（ ）（2分）
A．諸葛亮下令調換船頭船尾方向，叫船上的軍士一邊擂（lěi）鼓，一邊吶喊。
B．船長看見兒子在桅稈頂端的橫木上，立刻瞄（miáo）準兒子，讓他快點跳下海。
C．小胖墩膀大腰粗，小嘎子硬是扳他不動，想用腳腕（wàn）子去鉤他，反被別住。
D．秘書將電報記錄稿給毛主席的一瞬間，毛主席下意識躊躇（zhú）了一會兒，安然的目光轉向窗外。
參考答案 C
命題意圖 考核學生是否能區分本冊書易混淆的字音以及容易混淆的形近字
難度 中 來源 根據小學下冊五年級語文期終測試卷改編
知識點 易錯字音、字形 教材單元 第二、四、五、六單元
7.一言一語是心聲。
（1）下列人物語言描寫中加點詞語運用恰當的一項是（ ）（2分）
A．周瑜大吃一驚，長嘆道：“諸葛亮詭計多端，我真比不上他！”
B．孫臏忐忑不安地說：“將軍請放心，按照我的主意辦，一定讓您贏?！?br/>C．“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”沃克醫生一針見血地說。
D．每個共產黨員都具備矜持不茍、舍己為公的美德。
參考答案 D
命題意圖 考核學生詞語的理解以及運用。在詞語運用時，還應根據人物特點辨別詞語的感彩。
難度 中 來源 根據小學下冊五年級語文期終測試卷改編
知識點 詞語的理解以及運用 教材單元 第二、四、六單元
（2）選擇一種情景，照樣子寫一寫，表現人物的內心。（3分）
焦急等待 考試緊張 喜出望外
例：從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。
參考答案 例：我皺著眉頭，踮起腳尖，伸長脖子，眺望著媽媽來的方向，小聲嘀咕：“媽媽怎么還不來?！保◤娜宋锏膭幼?、語言、神態等方面來表現人物的內心。）
評分標準 共3分，至少從兩個方面來寫，每個方面1分；每個錯別字0.5分，共1分。
命題意圖 考核學生能從描寫人物動作、語言、神態的例句中體會人物的內心，并能聯系生活仿寫一種情景。
難度 中 來源 根據課作改編
知識點 聯系生活選擇一種情景，用上人物的描寫方式寫出相對應的內心 教材單元 第二、四、六單元
8.悅讀古詩，賞詩中有景。閱讀古詩，我們看到了邊塞的孤寂“ ，孤城遙望玉門關。”看到了祖國的壯麗山河 “三萬里河東入海， 。”
9.悅讀古詩，悟詩中情?？吹皆诮鸾y治區的宋朝百姓，陸游含淚“ ，
?！焙雎劷輬螅鸥﹄y掩急于返鄉的喜悅“ ，
?！睙o數英雄兒女為了保家衛國浴血奮戰，想到毛主席的“
， 。”
參考答案 青海長云暗雪山 五千仞岳入摩天 遺民淚盡胡塵里 南望王師又一年 即從巴峽穿巫峽 便下襄陽向洛陽 青山處處埋忠骨 何須馬革裹尸還
評分標準 共8分，每空1分，每空中錯1字扣0.5分，錯2字以上扣1分。
命題意圖 考核教材中的古詩以及名人名言的積累，考核是否能結合語境體會詩人表達的感情。
難度 中 來源 原創
知識點 古詩以及名言的背誦以及具體語境中的運用 教材單元 第四單元
10.讀名人名言，學做人智慧。讀了《論語》中的“ ， ”，我知道了要
做一個光明磊落、心胸寬廣的君子 。（ ）。
A. 君子喻于義，小人喻于利。 B. 君子坦蕩蕩，小人長戚戚。
C. 惻隱之心，人之端也。 D. 多行不義，必自斃。
參考答案 B
命題意圖 考核教材中名人名言的積累，考核是否能結合語境體會其所表達的感情。
難度 中 來源 原創
知識點 名言的背誦以及具體語境中的運用 教材單元 第八單元
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等 級
)
第二部分：閱讀與鑒賞（35分）
第二站：“文”藏千古事 悅讀潤童心
11. 品讀名著，悅潤童心。同學們，相信你在漫步中國古典名著長廊時，一定認識了不少人物，品讀了很多精彩的故事。請你根據圖片寫出相應的故事情節，記得用“誰＋故事情節”概括。（8分）
參考答案 武松打虎 劉關張桃園三結義 大圣大戰二郎神 劉姥姥進大觀園
評分標準 共8分，每空2分。寫出人物＋情節2分；寫出人物或者情節得1分；錯別字每個扣0.5，扣完1分。
命題意圖 考核學生快樂讀書吧中古典名著的閱讀，根據閱讀經驗能從人物和情節兩個方面寫出相應的故事
難度 中 來源 原創
知識點 根據閱讀經驗能從人物和情節兩個方面寫出相應的故事 教材單元 第二單元
12. 非連續性文本閱讀。（本題共3小題，共7分）
【材料一】
書籍的封皮也叫書封，具有美化和保護書籍的作用。它通常用厚紙、布、絹、皮等做成，一般包括封面、封底、書脊等部分。
封皮還具有宣傳推銷書籍的作用，它能讓人們快速了解與書籍有關的重要信息并且能激發讀者的閱讀興趣。書籍的封皮就是一位無聲的推銷員。
封皮的文字和圖片設計有一定講究。圖文信息要醒目、美觀，一般包括書籍名稱、作家名字、出版信息等。為了方便不同年齡讀者選擇，有的還標出了版本類型。此外，封皮的圖文信息要簡潔凝練，有感染力，但不宜過于浮夸。
【材料二】
右邊（如圖）是名著《西游記》的封面設計。
（1）根據兩則材料的內容判斷正誤，對的打“√”，錯的打“×”。（3分）
①書籍的封皮也叫書封，只有美化和保護書籍的作用。 （ ）
②“書籍的封皮就是一位無聲的推銷員”運用比喻，生動形象地說明封皮能起到推銷書籍的作用。 （ ）
③封皮的文字和圖片設計有一定講究，同時封皮的圖文信息要簡潔凝練。 （ ）
參考答案 × × √
評分標準 每題1分
命題意圖 《語文課程標準》（2022版）對于第三學段“閱讀與鑒賞”要求“閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。”因此，本題考查學生非連續性文本閱讀有價值信息提取能力.
難度 低 來源 題目原創
知識點 非連續性文本有價值的信息提取能力 教材單元 第七單元
（2）仔細閱讀【材料二】中的封面設計，如果你想把這個版本的《西游記》推薦給朋友，最適合的群體是 （ ）（2分）
A.小學生 B.初中生 C.高中生 D.大學生
參考答案 A
命題意圖 《語文課程標準》（2022版）對于第三學段“閱讀與鑒賞”要求“閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息?！币虼?，本題考查學生非連續性文本閱讀有價值信息提取能力
難度 中 來源 改編
知識點 非連續性文本閱讀有價值信息提取能力 教材單元 第二、七單元
（3）仔細閱讀【材料二】，魯迅和北大教授白化文都曾對《西游記》作出評價，請你結合這學期的閱讀，試著對《西游記》進行評價。（2分）
參考答案 例如：語言幽默風趣，師徒幾人刻畫的栩栩如生，各種奇思妙想，混然天成，豪無造作之感。
評分標準 共2分。從人物、語言、情節等方面進行評價。錯別字每字扣0.5，扣完1分。
命題意圖 《語文課程標準》（2022版）對于第三學段“閱讀與鑒賞”要求“閱讀整本書，把握文章的主要內容，積極向同學推薦并說明理由”考查學生古典名著《西游記》的閱讀積累，通過人物的言行感受人物形象
難度 中 來源 題目原創
知識點 古典名著《西游記》的閱讀積累，通過人物的言行感受人物形象 教材單元 第二單元
13.閱讀小古文，完成練習。（本題共3小題，共8分）
劉備托孤
章武三年（223年）春，先主①于永安病篤，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事②。若嗣子③可輔，輔之； ”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節，繼之以死！”先主又為詔敕后主曰：“汝與丞相從事，事之如父。”
節選自《三國志》
[注釋]①先主：指劉備。②大事：指滅蜀滅吳，統一中國。③嗣子：指劉備的兒子劉禪。嗣：繼承。
（1）聯系文本，寫出加點詞的意思。（2分）
若嗣子可輔：＿＿＿＿＿＿＿＿ 亮涕泣曰：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
參考答案 輔：輔佐 涕：眼淚
評分標準 共2分。每字的解釋1分。錯別字每字扣0.5，扣完1分。
命題意圖 《語文課程標準》（2022版）對于第三學段“閱讀與鑒賞”要求“能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思”考查小古文閱讀中重難點字詞的理解，例如古今異義等
難度 中 來源 題目原創
知識點 小古文重難點字詞的理解 教材單元 第四、六單元
（2）下列選項填入文中最合適的一項是（ ）。（2分）
A.如其有才，君可自取。 B. 如其不才，君可自取。
C.如其有才，君勿自取。 D. 如其不才，君勿自取。
參考答案 B
命題意圖 《語文課程標準》（2022版）對于第三學段“閱讀與鑒賞”要求“能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思”考核學生閱讀時，對文本信息的分析能力，能聯系上下文推想有關句子的意思
難度 中 來源 原創
知識點 能聯系上下文推想有關句子的意思 教材單元 第二單元
（3）用“ ”畫出劉備臨終托孤的內容；用“~~~”畫出諸葛亮對于劉備臨終托孤的態度，可以看出諸葛亮的 ，由此想到了 這句傳世名言。（4分）
參考答案 用“ ”畫出劉備臨終托孤的內容“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取 ?！?用“~~~”畫出諸葛亮對于劉備臨終托孤的態度“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節，繼之以死！”，可以看出諸葛亮的忠心耿耿（有責任心等），由此想到了鞠躬盡瘁，死而后已這句傳世名言
評分標準 共4分。劉備臨終托孤內容1分，諸葛亮對于劉備臨終托孤的態度1分，看出諸葛亮的忠心耿耿（有責任心等）1分，由此想到了鞠躬盡瘁，死而后已這句傳世名言（1分）。
命題意圖 《語文課程標準》（2022版）學業質量描述中，第三學段要求能借助與文本相關的材料，結合作品關鍵語句評價文本中主要的事件和人物”考查小古文閱讀能聯系文本和閱讀經驗對人物形象作出評價。
難度 中 來源 題目原創
知識點 評價文本中的主要人物 教材單元 第二單元
14.閱讀短文，完成練習。（12分）
在安徽合肥,有這樣一條路,路不長,路牌上僅有三個字——“延喬路”。每當有人輕輕念出這路名，便能掀開歷史厚重的幕布,再回到那個革命年代。
1927年7月4日深夜,鐵鐐叮當的長巷,陰森幽暗的牢房。一個革命者被押赴刑場?！劲偎碇桃?，皮膚黝黑,拖著沉重的腳鐐,渾身血污?！吭诖酥?他經歷了敵人的嚴刑拷打、威逼利誘,但他始終以鋼鐵般的意志嚴守機密,寧死不肯透露一個字。敵人從他口中得不到任何秘密，便決定將他押赴刑場。
那晚,龍華刑場的月亮異常清冷?！劲诿鎸橙说耐赖?年輕的面龐滿是堅毅。監斬官喝令他跪下,他巍然屹立,毫不理會,目光中透露著藐視。】幾個劊子手強行把他按下去,但是，劊子手們剛一松手,【③他就一躍而起,昂然挺立,并高聲道:“革命者光明磊落,視死如歸,只有站著死,絕不下跪!”】那聲音刺破至暗的黑夜,響徹天際。最后劊子手們惱羞成怒,一擁而上，再次將他強按在地，而他,依舊挺直脊梁,高昂頭顱,以不屈的姿態面對敵人的屠刀。
他叫陳延年,陳獨秀的長子。那時，他才29歲。
陳延年出生在書香世家,從小聰敏好學。1915年,17歲的陳延年帶著弟弟喬年,辭別母親,離開家鄉來到上海求學。一日,上海北風大作,異常寒冷,一個衣著單薄的年輕人在街頭徘徊,路過的好心人看著實在于心不忍,請他到自己的寓所穿衣,卻被年輕人婉言謝絕了。沒人想到,這個年輕人,就是陳獨秀的兒子陳延年。原來,兄弟兩人來到上海后，不愿像紈绔子弟一樣依賴家庭,決意鍛煉自己的獨立能力。這樣的環境下,兩人卻從沒落下學習,雙雙考入了上海震旦大學。
1924年9月的廣州,身在社會底層的車夫們發現,不知什么時候,在萬福路、大南路車夫們聚集的地方,多了一個奇怪的人。這個人特別喜歡和手車夫們交朋友，拉家常。他總是虛心地請教拉車要領,沒多久就像一個老練的黃包車夫了。
最奇怪的是他“人傻錢多”,誰家工人生病或者有事不能出車,他就會主動幫忙,拉車掙的工錢全部交給工人。漸漸地,大家都喜歡他,有什么問題都告訴他,而他也經常給工人們“出招”,教車夫們用集體的力量對付黑社會人物的敲詐勒索,學會團結斗爭。工友一定想不到，他就是剛被任命為中央駐粵特派員沒多久的陳延年。
現在的延喬路雖然不長，但兩旁有住宅，有小學，有萬家燈火，有和平安居。這條路的盡頭通向繁華大道。
（1）文章描寫了陳延年人生路上哪幾件事，請用簡潔的語言概括出來。（3分）
參考答案 示例：①面對敵人不屈服，英勇就義；②17歲到上海求學，錘煉意志；③作為特派員到廣州和工友們打成一片，團結工友。
評分標準 共3分。每件事1分，意思對即可。錯別字每字扣0.5，扣完1分。
命題意圖 《語文課程標準》（2022版）中學業質量描述中，第三學段要求“能用文字、結構圖等方式梳理作品的行文思路“考查學生現代文閱讀行文思路的梳理能力
難度 中 來源 題目原創
知識點 現代文閱讀行文思路的梳理能力 教材單元 第一、二、四單元
（2）本文運用多種方法表現人物的特點。根據提示選擇句2或句3進行摘記。（3分）
摘記卡 摘記卡
我選句①，從“身著短衣”“皮膚黝黑”“渾身血污”的外貌描寫和“拖著沉重的腳鐐”的動作描寫中看出陳延年受到了敵人的嚴刑拷打，沒有屈服，可見他的堅貞不屈和鋼鐵般的意志。
參考答案 示例1：我選句2，從“滿是堅毅”“巍然屹立”“目光中透露著藐視”的神態描寫中看出陳延年對敵人的蔑視，可見他的堅毅和鎮定。 示例2：我選句3，從“一躍而起”的動作描寫、“昂然挺立”的神態描寫和“高聲道”的語言描寫中看出陳延年對面敵人時的毫不退縮，可見他的臨危不懼和、視死如歸。
評分標準 共3分。人物描寫方式1分，寫出了人物的什么以及展現了人物的形象或者品質2分，意思對即可。
命題意圖 《語文課程標準》（2022版）學業質量描述中，第三學段要求“能借助與文本相關的材料，結合作品的關鍵語句評價文本中的主要事件和人物，提出自己的觀點或看法”考查學生現代文閱讀時，能抓住人物言行等細節描寫，品讀人物形象，形成自己的理解
難度 中 來源 題目原創
知識點 能抓住人物言行等細節描寫，品讀人物形象 教材單元 第四、五單元
（3）文中畫橫線的句子屬于 描寫，讓讀者感受到了
（2分）
參考答案 文中畫橫線的句子屬于 環境 描寫，讓讀者感受到了當時可怖的氛圍，烘托了陳延年堅毅冷靜的內心世界。
評分標準 共2分。寫出“環境”1分，感受到的內容從人物品質或者形象方面答2分
命題意圖 《語文課程標準》（2022版）對于第三學段“閱讀與鑒賞”要求“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述印象最深的場景、人物、細節”此題考查學生現代文閱讀時關注環境描寫，環境對人物形象的塑造起到側面烘托的作用
難度 中 來源 題目原創
知識點 環境描寫對人物形象的側面烘托 教材單元 第四單元
（4）作者為什么說“這條路的盡頭通向繁華大道”？結合上下文寫一寫自己的理解。（2分）
參考答案 “路的盡頭”一語雙關，暗指革命者選擇自我犧牲的道路，換來了后代的幸福生活，意味深長，震撼人的心靈；同時，它又照應了開頭，點名了主題。
評分標準 共2分。寫出的“路的盡頭”所蘊含的兩層含義即得2分，意思對即可
命題意圖 《語文課程標準》（2022版）學業質量描述中，第三學段要求“能品味作品中重要的語句和富有表現力的語言“考查學生現代文閱讀時，能通過聯系文本品味作品中重要的語句和富有表現力的語言
難度 中 來源 題目原創
知識點 品味作品中重要的語句和富有表現力的語言 教材單元 第四單元
（5）給短文取一個合適的題目，寫在橫線上。（2分）
參考答案 《以路為贊》或者《延喬路》
評分標準 共2分，意思對可得2分
命題意圖 《語文課程標準》（2022版）學業質量描述中，第三學段要求“獨立閱讀散文、小說、詩歌等文學作品，在閱讀中能獲取主要內容”考查學生現代文閱讀的文本概括能力，能通過信息提取整合，概括出本文的題目
難度 中 來源 題目原創
知識點 文本概括能力 教材單元 第四單元
(
等 級
)第三部分 表達與交流（30分）
第三站：“書”心中楷模，逐榜樣之光
我們在閱讀中開啟了心靈之旅，感受到了漢字魅力，感受到了榜樣的力量。請參加以下征稿活動，寫一寫你身邊的榜樣。
征稿主題：我身邊的榜樣
征稿要求：（1）介紹身邊的榜樣，可以是一個人，也可以是一群人；（2）突出他（們）的特點，選擇典型事例，把印象深刻的內容寫具體，表達真情實感。（3）不少于400字。
參考答案 無
評分標準 見下面表格
命題意圖 考查學生能否選擇典型事例，通過言行等細節描寫展現人物的形象
難度 中 來源 題目原創
知識點 習作的表達能力 教材單元 第五單元
習作與表達評分標準
維度 等第 標準
選擇 材料 （6分） A：5-6分 能審清題意，明確習作要求，能圍繞話題選擇榜樣人物典型材料。
B：3-4分 能審清題意，基本把握習作要求；基本能圍繞話題選擇材料，所選榜樣人物的事例較為典型。
C：0-2分 不能審清題意，不能準確把握習作要求、范圍、對象；所選事例與榜樣人物無關。
組織 材料 （6分） A：5-6分 圍繞榜樣人物的熱點，按照一定的順序，將所選人物的事件（事跡）寫具體，內心的真實感受。
B：3-4分 圍繞榜樣人物的熱點，按照一定的順序，將所選人物的事件（事跡）寫得比較清楚，有一定的內心的真實感受。
C：0-2分 不能按順序寫，選人物的事件（事跡）寫得寫得不夠具體，沒能寫出內心的真實感受。
語言 表達 （15分） A：12-15分 用詞準確，句子通順、連貫，將所選人物的事件（事跡）寫清楚。能運用自己平時積累的語言材料，寫出真情實感。能根據表達需要，正確使用常用標點符號，基本無錯別字。
B：8-11分 用詞比較準確，句子比較通順、連貫，基本上能所選人物的事件（事跡）寫具體。能運用自己平時積累的語言材料，感情較為真實。使用標點符號基本正確，錯別字較少。
C：0-7分 用詞不夠準確，句子不夠通順、連貫，不能所選人物的事件（事跡）寫清楚。使用標點符號不夠正確，錯別字較多。
書寫 與 修改 （3分） A：3分 書寫端正、規范、整潔。能根據表達的需要，用改正、增補、刪除、對調、移動等修改符號修改習作中的錯別字或不通順的語句。
B：2分 書寫比較端正、規范、整潔。根據表達的需要，基本能用改正、增補、刪除、對調、移動等修改符號修改習作中的錯別字或不通順的語句。
C：0-1分 書寫不夠端正、規范、整潔。不能用改正、增補、刪除、對調、移動等修改符號修改習作中的錯別字或不通順的語句。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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