資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
小學語文命題
四年級（下）
2025年5月
(
目錄
)
一、2025年小學四年級語文學科素養評價 編寫說明 …………………………………………第 3-5 頁 二、2025年小學四年級語文學科素養評價 雙向細目表 ………………………………………第 6-7 頁 三、2025年小學四年級語文學科素養評價 ………………………………………第 8-12 頁 四、參考答案及評分標準 …………………………………… 第13-15 頁
2025年小學四年級語文學科素養評價 編寫說明
命題指導思想
《義務教育語文課程標準（2022年版）》在評價建議中提出“堅持素養立意”的命題原則，即命題要“以核心素養為考查目標，通過識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動，全面考查學生核心素養的發展水平”。因此，本卷命題設計以考察學生核心素養為最終導向，通過分析年段學業質量標準，緊扣教材確定好每一板塊的命題資源。
在第二學段的學業質量標準中提到：在閱讀過程中能提取主要信息，借助閱讀經驗和生活經驗預測情節發展；能結合關鍵詞句解釋作品中人物的行為，從某個角度分析和評價人物；能發現作品中的優美詞語、精彩句段，并根據需要進行摘錄；能借助上下文語境，說出關鍵語句、標點符號、圖表在表達中的作用；能復述讀過的故事，概括文本內容，根據自己的閱讀理解提出問題并與他人交流；樂于和他人分享閱讀所得，關注有新鮮感的詞句，并有意識地在口頭和書面表達中運用。因此，在設計命題時，要緊扣年段學業質量標準中關于識字寫字、閱讀鑒賞等相關的要求，體現出學科育人的科學性。
“以情境為載體”是國際教育評價變革的基本共識。新課標要求，“考試命題應以情境為載體，依據學生在真實情境下解決問題的過程和結果評定其素養水平”。新課標提到的情境包括學生日常生活、文學體驗與跨學科學習，創設情境不是為了”情境“而”情境“，而是將問題依托于學生真實生活中可能會遇到的困難，讓學生意識到語言文字運用的規律，發展語文學科認知能力，為未來的學習和生活打下基礎。本卷命題結合四下教材第七單元“英雄人物”，結合2024年教育熱點“弘揚愛國主義，根植愛國思想”為情境出發點，設計了“找尋課本里的英雄”情境，讓學生從認識英雄、贊美英雄、學做英雄等學習活動中感悟英雄人物的魅力，學習英雄人物的精神，落實愛國主義的教育，落實學科語文、立德樹人的根本要求。
基于以上命題思想，筆者做了命題的嘗試，雖只是一小步的評價改革，但探索改革的精神更是可貴。命題歷來是個難題，還有很多問題值得探索。如提升情景化試題的品質，健全開放性試題的評分標準，遵循小學生認知特點和學科規律呈現試卷的樣式、題型等等，仍值得我們繼續思考與嘗試。
二、命題設計原則
1.在價值引領上，要突出學科育人
核心素養的提出，對語文教學的改變在于，更關注學生的情感需求和精神發展，強調對學生的人文關懷和潛能激發。同樣，“素養立意”的小學語文考試命題，應特別關注情緒、內需、追求等精神狀態在知識、能力發展過程中所起的作用，既尊重學生的感受與情緒，又促進其智慧成長；既考查學生的知識建構，又考查其價值立場，追求“考試育人”的效能。
2. 在內容選擇上，要關注意義建構
這里的意義，指促進學生全面發展、健康成長的意義。有專家提出，素養時代的教育要有大觀念思想，強調教育的終極關懷。大觀念思想對命題的要求，是要在命題規劃中體現試卷、試題的思想，要注重試題、試卷內容的結構化和整體性，讓學生感受知識的生成以及知識演化過程中人的智慧，感受接納、審視、評判以及改進知識過程中的樂趣，讓學生獲得靈性、活力、想象力和創新欲。
3. 在試題設計上，要凸顯思維過程
學生學習要掌握的內容固然離不開基礎性要素，如知識、理解、表達、技能等，從終身發展的意義來看，更需要素養性要素，如邏輯能力、批判性思維能力、創新能力等?！八仞B立意”的小學語文考試試題，強調讓學生融入任務完成的場境，經歷思維的過程，在觀察、發現中激發思維潛能、敏化思維觸角，在具體情境任務的完成中展示思維的高度，體現智慧水平。
三、命題試卷亮點
1.統整：立足整體，打造主題情境
本次命題以策劃開展“找尋課本里的英雄”主題活動為任務驅動，通過主題情境的統領，對試卷所選素材進行整體規劃和深度整合，在大情境下串聯起各板塊的內容，從而形成一個結構化的“情節鏈”。
2.關聯：組塊材料，融合任務情境
“積累與運用”板塊主要考查書寫、字音、字形、字義、語句積累及運用等知識的掌握情況，這些知識散落在教材各單元。傳統的命題方式也是對單個材料進行單一考查，留給學生較小的思考空間。在本次命題中，我們將這些知識點進行組塊，形成知識的內在關聯，然后融入真實鮮活的語境中，提升學生的語文素養。
如，在考查默寫一塊，我們將日積月累、古詩詞進行組塊，學生在古詩積累的基礎上進行理解、運用，深化對“英雄”這一形象的認識，在答題過程中感受中華傳統優秀文化的魅力，增強文化自信。
3.進階：凸顯思維，設計問題情境
在設計命題時，我們考慮題目與題目之間的邏輯性，依照學生的思維路徑，對知識能力點進行有機整合，從而形成結構化的問題鏈。
這兩題看似指向能力點不同，但上一題為下一題的回答提供支架，為學生提供思考方向。
本次試卷分為“積累與運用”“閱讀理解”和“習作”三個板塊，考試時間為90分鐘，下表為試卷雙向細目表：
模塊 板塊 題 號 內容維度 能力維度 題型 取材 分值 難易程度
記憶 理解 運用 主 觀 客觀 課內 課外 易 中 難
積累與運用 知英雄 1 識字與寫字 √ √ √ √ 4 √
2 讀準字音 √ √ √ 3 √
3 理解意思 √ √ √ √ 5 √
4 理解意思 √ √ √ 2 √
5 提取信息 √ √ √ 2 √
6 敘述描繪 √ √ √ 4 √
“寫”英雄 1 整體感知 √ √ √ 2 √
2 理解闡釋 √ √ √ 2 √
3 應對調整 √ √ √ 2 √
4 理解闡釋 √ √ √ √ 2 √
“贊”英雄 1 積累運用 √ √ √ 4 √
“探”英雄 1 積累運用 √ √ √ √ √ 8 √
閱讀理解 “尋” 英 雄 （一） 1 理解意思 √ √ √ 3 √
2 理解闡釋 √ √ √ 2 √
3 做出評價 提取信息 √ √ √ 3 √
4 作出評價 √ √ √ √ 3 √
“尋” 英 雄 （二） 1 理解意思 √ √ √ 4 √
2 篩選提煉 √ √ √ 6 √
3-1 比較抽象 √ √ √ 2 √
3-2 疑問探究 √ √ √ 4 √
4 作出評價 √ √ √ √ 3 √
習作 “話”英雄 1 敘述描繪 √ √ √ 30 √
小學四年級第二學期語文學科素養評價
（本試卷滿分100分 考試時間90分鐘）
同學們，學校策劃開展“找尋課本里的英雄”主題活動，請你一起參與。
積累與運用（40）
一、【“知”英雄】課本里都有哪些英雄 下面是奇奇整理的課本中的英雄資料，請你仔細審閱，幫奇奇查漏補缺，完成下列各題。
革命英雄( ) 平凡英雄( ) 特殊英雄(母雞)
事跡介紹：在上甘嶺戰役中， 為奪下高地，他冒著槍林彈雨 cuī 毀敵人的火力點，最 后用xiōng táng 堵住了敵人的槍口，光榮犧牲。 事跡介紹：作為船長，他堅守 事跡介紹：它教雞雛們啄食、jué 地，當有強敵入侵時，它會 立刻【告誡 警戒】起來， 咕咕地警告雞雛要馬上jí 合到它身邊來，時刻準備出擊。 這樣的母雞難道不偉大嗎
gǎng 猛烈 位，在客輪遭到【 激烈】撞擊即將沉沒之
際，鎮定自若地指揮乘客和船員 有zhì xù 地乘救 生艇脫險，自己卻葬身大海。
1. 奇奇在寫事跡介紹時，把不會寫的字注了音，請你根據拼音寫漢字。(4)
2. 妙妙讀完介紹后發現有些字詞不認識，請你幫她選擇加點字讀音。（3）
戰役(yì méi) 槍林彈雨( tán dàn) 犧牲 ( shēn shēng )
救生艇(tǐn tǐng) 葬身( cáng zàng ) 啄食( zhuó zuó)
3.事跡介紹里面有個多音字“沒”,請你利用下表進行辨析和識記。(5)
“沒”讀音為___時，意思為：①沒有；無(跟“有”相對)。②不曾；未?？山M詞為______
讀音為 時，意思為：①沉下去。②漫過；蓋過。③隱藏；消失?？山M詞為_________
由此探究可知，事跡介紹中“沉沒”的“沒”應讀作____________。
4. 事跡介紹中的兩處【 】上填哪個詞更合適呢 請你結合語境做出選擇，并打“√”。(2)
5. 前兩幅圖中的人物你認識嗎 請你根據其事跡在橫線上填寫出名字。（2）
6. 妙妙發現，奇奇在介紹母雞時運用了_______和_________兩種修辭手法，請你選擇其中一種修辭手法再仿寫一個句子。(4)
_____________________________________________________________________
二、【“寫”英雄】為了寫好英雄事跡，鼓勵更多的同學參與到主題活動中來，奇奇和妙妙遇到了一些困難，你能幫助他們選一選嗎？（8）
1.將下列短語一次填入文段中，最恰當的一項是（ ）
英雄_________，點燃了我們澎湃的激情；英雄_____________，芬芳了我們多彩的人生；英雄___________，滋潤了我們平淡的生活；英雄________，沉醉了我們躁動的心靈。
A.如一團火焰 似一片鮮花 如一場春雨 若一杯美酒
B.似一片鮮花 如一場春雨 若一杯美酒 如一團火焰
C.如一場春雨 若一杯美酒 如一團火焰 似一片鮮花
D.如一團火焰 若一杯美酒 如一場春雨 似一片鮮花
2.下列句子表達的情感色彩與其他三項不同的一項是（ ）
A.小紅真傻，總是去幫助他人，浪費自己的時間。
B.雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，望著媽媽笑。
C.聽到革命勝利了，大家歡欣鼓舞，不由自主地發出歡呼聲。
D.侵略者進攻時，頭顱高高揚起，真是不可一世
3.在申報本次主題活動的各項職位時，自我介紹合適的一項是（ ）
A.申報活動“小記者”：介紹自己的姓名，來自哪里等。
B.申報英雄人物課本劇展演：介紹自己表演方面的專長，善于合作等。
C.申報活動展板講解員：介紹自己的演出技巧，曾獲得的榮譽稱號等。
D.申報布展“小助手”：介紹自己的外貌特征、標志性特點等。
4.下列詞語依次填入句中，全部正確的一項是（ ）
英雄人物的故事在方方面面給予我們啟示：在學習上，我們不做井底蛙；與人交往時，我們不當（ ）；在班集體里，我們要甘當（ ），爭做（ ）
A.千里馬 小蜜蜂 百靈鳥 B.鐵公雞 老黃牛 領頭羊
C.應聲蟲 哈巴狗 領頭羊 D.鐵公雞 小蜜蜂 老黃牛
三、【“贊”英雄】奇奇為了贊美英雄人物，寫了一段文字，請你幫奇奇查看下，并將有問題的地方用標準的修改符號修改。（4）
多少次啊，蘆葦被敵人的炮火摧殘；多少次啊，烈士們被擊倒又堅強地戰起。我愿化作一只百靈鳥，唱一首悅耳的歌兒來贊美你，用我最動聽的歌喉！黃繼光英勇堵槍口，光榮犧牲；董存瑞舍身炸暗堡，鼓舞人心；劉胡蘭被推入鍘刀，寧死不屈。正是這些舍生取義、毫不畏懼的戰士們，鑄就了今日輝 的中國！我愿化作一只小小的百靈鳥，在草長鶯飛的清明節時，用我的歌喉唱一首贊歌，歌頌永不屈服的，歌頌永遠繁盛的中國！
四、【“探”英雄】活動期間，同學們在古詩文中探尋“英雄應該具備哪些品質”,妙妙把探尋結果記錄了下來，請你幫她完善。(8)
歷代文人墨客，都談到了英雄該具有的品質。王冕用“______________，_____________”這句話告訴我們心中要有“浩然正氣”；毛澤東也在《卜算子·詠梅》中提到“________________，_________________”號召我們要學會默默奉獻，學會謙虛?！癬_______，______________________”《周易》則告訴我們要自勉自強，奮發向上。盧綸也在《塞下曲》用“_____________，______________”表達了人們心中要有家國情懷。
閱讀理解（30）
四、【“尋”英雄】聽完課本里的英雄后，老師分享了兩篇作品，一起來看看吧!
(一)回望歷史人物，認識忠臣良將。閱讀下面的文言文，完成第9-10題。(11)
順①為人清白，有威嚴，不飲酒，不受饋遺。所將七百余兵，鎧甲、斗具皆精練齊整，每所攻擊，無不破者，名為陷陣營。布以魏續②有外內之親，悉③奪順所將兵以與續。及當攻戰，故令順將續所領兵，順亦終無恨意。
(節選自《英雄記·高順》,有刪改)
【注釋】①順：高順，呂布帳下中郎將。②魏續：呂布帳下將領，與呂布有親戚關系。③悉：全都，全部。
1.參考表格提示的方法，解釋加點字的意思。(3)
文言詞句 方法提示 解釋
(1)所將七百余兵 聯系成語解釋詞義：草木皆兵 兵 ：
(2)悉奪順所將兵以與續 根據詞典解釋結合語境推斷詞義：①將 要；②扶持，扶助；③率領；④將領。 將 ：
(3)順亦終無恨意 結合組詞法推斷詞義：仇恨、怨恨 恨 ：
2.用自己的話說說下列句子的意思。（2）
悉奪順所將兵以與續。
______________________________________________________
3.對于故事內容的理解，下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。（3）
（1）高順不接受他人賄賂是因為其為人清白，正直，高風亮節。 （ ）
（2）高順對呂布奪其兵權心中有所記恨。 （ ）
（3）高順兵營屢戰屢勝，得益于高順治兵嚴謹，教導有方。 （ ）
4.高順真是一位良將!你喜歡他嗎？請你結合文章內容說說理由。（3）
_________________________________________________________________
(二)留心平凡英雄，汲取榜樣力量。閱讀下面的文章，完成第11-13題。(19)
愛的儲蓄罐
孫道榮
①同學們排著隊，（面色凝重 小心翼翼）地將錢投進捐款箱，他們希望那位得了白血病的同學早日康復。
②忽然，一個中年男人，雙臂吃力地夾著一個紙盒子，徑直走到捐款的隊伍前，盒子里是一沓沓小額紙幣，以及一堆亮閃閃的硬幣。
③“把這些錢，轉交給那個生病的孩子吧。”
④老師（疑惑 為難）地看著他：“你自己的日子也不寬裕，再說，這是我們學校內部的捐款，你就不用捐了吧 ”
⑤他堅定地搖搖頭：“其實，這也不是我的錢，而是孩子們的錢啊。”
⑥老師（疑惑 為難）地看看他，把他請進了辦公室。
⑦在學校兩側，開了很多小店。他的小店，賣一些書刊和文具，并沒有什么特別之處，而且小店的位置也偏離學校大門，照理應該沒什么生意，奇怪的是，他的小店，生意卻比別的小店都要好些，孩子們似乎特別喜歡去他的小店買東西。中年男人根本就沒有手，他的兩只手臂，從小臂處都斷了，只露出兩個肉球一樣的東西，他就是靠這兩個“肉球”,將筆對夾起來的。他全靠這兩只沒有手的胳膊，支撐起自己的生活。老師明白，為什么孩子們都選擇去他的小店買東西了。
⑧那么,他今天為什么會來捐款 紙盒里的錢又是怎么回事 他向大家講述起紙盒里那些錢的來歷——
⑨每天一放學，就有不少孩子來到我的小店買東西。貨物都放在我身后的柜臺 上，“夾”貨物難度不大，可是，“夾”錢就有點難了，特別是硬幣，我的雙臂根本夾不起來。細心的孩子們怕難為我，所以，都會盡量將錢準備得正好，這省了我很多麻煩，但還是少不了找零的情況。后來，我就想了個辦法，將零錢都放在一個紙盒里，孩子們付完錢后，需要找零的話，就讓他們直接從紙盒里自己拿。
⑩月底盤點時，我吃驚地發現，不是錢少了，而是多出來了，扣除成本，減去利潤賬面上多出十幾元錢。很顯然，錢是從那堆零錢里多出來的。后來，每個月對賬，我都發現，總會多出一點錢，有時多出一二十元，有時多出百十元。
說到這里，他的眼睛有點（濕潤 潮濕）。他說，雖然我一再跟孩子們說，記得自己找零錢，他們也確實自己從紙盒里拿零錢了，但每個月，我的小店還是會多出不少錢來。今天，我把它們轉交給你們，我不知道那個生病的孩子是誰，但我一定見過他，他也一定去我的小店買過東西。這些錢希望能幫上他一點忙。“老師，這點錢是我的心意?！?br/> 他走出學校的大門，身后是瑯瑯的讀書聲，他晃晃手臂，兩只半截空蕩蕩的衣袖，像風一樣翩翩起舞。
（有刪改）
同學們被故事內容所感動，準備將本文改編成一部微電影，在主題活動時演出。請你幫助他們完成以下任務。
1.【讀劇本】妙妙閱讀這個故事時，覺得有些詞語可以互換，請你用“√”選擇合適的詞語。（4）
1.【解文本】為了更好地完成拍攝，請你梳理劇情梗概。(6)
開端 （1） 高潮 （3）
發展 （2） 結局 中年男人走出校園
2.【賞臺詞】臺詞是一部電影的重要基礎，需要用心去揣摩演繹，請你對下面臺詞的發揮進行指導。（6）
（1）第 自然段中的劃線句，在劇本中有怎樣的好處？（2）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）讀劇本時，你肯定有不少的疑問，你能提出一個問題，并用上方法解決嗎？（4）
問題：_______________________________________________________________
解決方法：___________________________________________________________
答案：_______________________________________________________________
3.【作影評】文中中年男人捐款的事，有人贊同，有人不贊同，請結合文章內容，談談你的看法。(3)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
習作（30）
【“話”英雄】活動結束了，你心目中的英雄是怎樣的呢 他或許是鄧稼先、袁隆平這樣的民族英雄，也或許是一些平凡的英雄，如扛起家庭重任的父親，默默無 聞的城市“美容師”……請以“我心目中的英雄”為題，寫一篇不少于350字的作文。
300
300
小學四年級語文學科素養評價
參考答案及評分細則
積累與運用（40分）
【“知”英雄】
1.摧 胸膛 崗 秩序 掘 集（共8分，每個字0.5分）
2. 戰役(yì) 槍林彈雨(dàn) 犧牲 (shēng )
救生艇(tǐng) 葬身(zàng) 啄食( zhuó)
（共3分，每個讀音0.5分）
3. méi 沒有
mò 淹沒
mò（共5分，每空1分）
4.猛烈 警戒（共2分，每空1分）
5.黃繼光 哈爾威（或哈爾威船長）（共2分，每空1分）
6.擬人 反問（共4分，每空1分，句子2分）
學生所造句子中使用擬人或反問即可。
【“寫”英雄】
1.A（2分）
2.D（2分）
3.B（2分）
4.B（2分）
【“贊”英雄】
（每處1分，共4分。多改以前四處為主。修改符號不規范，每處扣0.5分。）
【“探”英雄】
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
俏也不爭春，只把春來報。
天行健，君子以自強不息。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
（共8分，每條橫線1分）
閱讀理解（30分）
【“尋”英雄】
1.兵：士兵 將：率領 恨：怨恨（共3分，每空1分）
2.（呂布）把呂順率領的士兵都搶走，交給了魏續。
（翻譯出“悉”“將”“兵”“與”并語句通順，得2分；漏翻譯一處或語句不通，扣0.5分）
3.√×√（共3分，每空1分）
4.例1：喜歡（1分）。因為高順是個高風亮節的將軍，他為人正直從不喝酒，也不接受他人的饋贈。（點到人物品質并結合文章內容得2分，少一處扣1分）
例2：喜歡（1分）。因為高順是個英勇無畏的將軍，他所帶的軍隊戰無不勝，十分勇猛。
閱讀二：愛的儲蓄罐
面色凝重 為難 疑惑 濕潤（共4分，每處1分）
例：開端（1）：學校組織大家給得了白血病的同學捐款。
發展（2）：一個夾著紙盒的無臂男人來到募捐現場。
高潮（3）：面對老師的勸阻，無臂男人講述了這些錢的由來。
（每空2分，共6分。表達通順，邏輯清楚得滿分；能夠寫出主要人物加事件酌情扣分；表述不清，邏輯混亂，每空最多扣1.5分。）
例：這句話使用白描手法，將空蕩蕩的衣袖比喻成翩翩起舞的風，描寫出無臂男子捐款后離開的身影。他雖衣袖空空，但卻捐出了所有孩子們多留下的錢，將關愛他人的精神體現得淋漓盡致，這種溫暖的行為像風一樣吹進了每個人的心田。
（本題共2分，點出句子使用的修辭手法或寫法得1分，總結出人物形象得1分。）
（本題共3分，提問、解決方法、答案每空各1分，解決方法需與答案保持一致性，提問表述需通順、清楚。）
例1：贊同（1分）。因為無臂男子所捐出的錢都是孩子們平時找零多留下的錢，他將這些愛心錢款繼續以愛心的方式傳遞了下去，體現了關愛他人的美好品質。（點到人物品質并結合文章內容得2分，少一處扣1分。）
例2：不贊同（1分）。因為無臂男子本身生活并不富裕，他因本身雙臂殘疾無法從事其他工作，他賺的錢來之不易，應該留下來用在自己身上。（能夠結合文章內容或聯系生活經驗，言之有理即可。）
表達與交流（30 分）
根據表格，分項賦分。
維度 等第 標準
選擇 材料 （6 分） A：5-6 分 能審清題意，明確習作要求：心目中的英雄，可以選擇杰出偉人，也可以選擇平凡人物，所選材料需要體現“英雄”主題
B：3-4 分 能審清題意，基本把握習作要求：寫“英雄人物”，體現“英雄主題”
C：0-2 分 不能審清題意，不能準確把握習作要求：所選材料與“英雄”主題無關
組織 材料 （6 分） A：5-6 分 行文思路清晰，能有條理地寫清楚人物、事情或者活動的過程，寫出自己真實的感受。
B：3-4 分 行文思路清晰，能基本寫清楚人物、事情或者活動的過程， 有自己的心情或感受。
C：0-2 分 行文思路混亂，不能寫清楚人物、事情或者活動的過程，缺 少自己心情或感受。
語言 表達 （15 分） A:12-15 分 用詞準確，句子通順、連貫，能把人物、事情或者活動的過程寫清楚。能運用自己平時積累的語言材料，表達自己真實的心情或感受。能根據表達需要，正確使用常用的標點符號，基本無錯別字。
B:8-11 分 用詞比較準確，句子比較通順、連貫，基本上能把人物、事情或者活動的過程寫清楚。能嘗試運用自己平時積累的語言材料，使用標點符號基本正確，錯別字較少。
C：0-7 分 用詞不夠準確，句子不夠通順、連貫， 內容混亂，寫不清楚。使 用標點符號不夠正確，錯別字較多。
書寫與 修改 （3 分） A： 3 分 書寫端正、規范、整潔。能根據表達的需要，用改正、增補、刪 除、對調、移動等修改符號修改習作中的錯別字或不通順的語句。
B：2 分 書寫比較端正、規范、整潔。根據表達的需要、基本能用改正、增補、刪除、對調、移動等修改習作中的錯別字或不通順的語句。
C：0-1 分 書寫不夠端正、規范、整潔。不能用改正、增補、刪除、對調、移動等修改符號修改習作中的錯別字或不通順的語句。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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