資源簡介

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小學六年級第二學期語文學科素養評價
（本試卷滿分 100 分，考試時間 90 分鐘）
親愛的畢業生們：臨近畢業之際，你們即將結束小學六年的學習，愿你們展翅高飛，領略更廣闊的天空。為此，學校為畢業生們開展了“走世界”系列活動，共賞大千世界的絢爛，品味優秀作品的深邃。愿此行拓寬你的視野，豐富你的人生。讓我們共赴文化之旅，書寫新的篇章！
識字與寫字（35分）
活動一：走進大美中國，品味千年傳承。在這一站的旅行中，我們將一起穿越古今，橫跨東西，貫穿南北，領略祖國的美！
書寫中國美，傳承文化魂，請你一起來品鑒。（5分）【原創】
圖一 圖二 圖三
看完名家作品的你，相比也有了一定的感受，請將下列句子抄寫在橫線上，注意行款整齊，力求美觀。（3分）
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——朱自清《匆匆》
（2）場館內陳列了許多關于書法家的小知識，以下說法不正確的是（ ）。（2分）【原創】
A.圖一為《玄秘塔碑》，是柳公權最出名的作品之一。
B.東晉書法家王羲之的《蘭亭集序》被稱為“天下第一行書”。
C.圖三為趙孟頫的楷書代表作之一《三門記》。
D.柳公權的書法作品具行書的筆意，結構上嚴謹端莊，平正寬綽；而趙孟頫分書法作品則有瘦硬挺拔、骨力遒勁的特點。
參考答案 1（1）略 1（2）D
命題意圖 第一小題旨在考察學生書寫能力，能否用硬筆規范、端正、整潔地書寫常用漢字。第二小題通過對名家書法作品的辨析，可以檢驗學生對不同書法家及其作品風格的了解程度。檢驗學生的審美能力和鑒賞水平，通過辨析名家書法作品，可以考察學生是否能夠從筆畫、結構、章法等方面對作品進行準確的分析和評價，從而體現他們的審美眼光和鑒賞能力。同時辨析名家書法作品，可以引導學生深入了解和感受中國傳統文化的魅力，培養他們的文化修養和人文精神。促進學生綜合素質的提升。
難度 低 來源 原創
知識點 規范書寫 感受中華優秀文化 教材單元 第五單元
2.詩畫江山，文韻中華。文學作品中往往描繪著中國美，傳承著民族魂。（10分）【原創】
一部優秀的文學作品，常常以jié rán（ ）不同的風格，讓我們jīng yì（ ）于其中的深度與廣度；它們jiàn wēi zhī zhù（ ），用細膩的筆觸描繪出làng màn（ ）的情感與生活的真實；在作品中，人物們筑起內心的fáng yù（ ），抵抗著外界的qīn xí（ ），即使身處huāng liáng（ ）之境，也堅守著pì jìng（ ）中的信念；最終，在文字的力量下，他們得以jiě fàng（ ），從束縛中掙脫，追尋著內心的自由與真實。
參考答案 截然、驚異、見微知著、浪漫、防御、侵襲、荒涼、僻靜、解放
命題意圖 該題旨在考察學生的拼讀能力和對精讀課文要求會寫的字詞的掌握。通過文段填空，考查學生的拼音掌握情況、詞語積累量、語言應用能力，同時培養他們的細心與專注力，為今后的語文學習和寫作打下堅實的基礎。
難度 低 來源 原創
知識點 識字與寫字 教材單元 第一單元、第二單元、第四單元、第五單元
3.拼音之韻，詮釋千年文化，展現中國之美。請找出每組注音有誤的一項。（2分）【原創】
（1）A.摻和 (cān) B.正月（zhēng） C.黃燜雞 (mèn) D.菱角 (líng) （ ）
（2）A.宴會 (yàn) B.藤蔓 (màn) C.倒霉 (dǎo) D. 萬馬齊喑 (yīn) （ ）
（3）A.旋轉 (zhuǎn) B.絞刑 (jiǎo) C.匍匐 (fú) D.追悼 (diào) （ ）
（4）A.堅勁 (jìng) B.領域 (lǐng) C.赫然 (hè) D.載渴載饑 (zǎi) （ ）
參考答案 1.A 2.B 3.D 4.D
命題意圖 該題旨在考察學生對字音的掌握情況，這些詞語都是本冊相關的詞語，六年級已經沒有要求認識的生字了,但是讀準字音是讀好課文的基礎，這些詞語都是學生比較容易讀錯。“正”“燜”等生字在平時的教學中也是學生容易讀錯的字。本題能客觀地考察學生對本單元的識字掌握情況。
難度 低 來源 原創
知識點 識字與寫字 教材單元 第一單元、第二單元、第四單元、第五單元
4.一筆一劃皆風韻，漢字傳承中國美。下面詞語中，沒有錯別字的一組是（ ）。（2分）【原創】
A.卻乎 鞭炮 翻箱倒柜 不已為然
B.挪移 侵覆 見微知著 過尤不及
C.建樹 證據 死得其所 萬象更新
D.覺察 書藉 自愧弗如 聲淚俱下
參考答案 4.C
命題意圖 該題旨在考察學生對字形的掌握情況，新課標針對第三學段識字與寫字要求學生有較強的獨立識字能力，感受漢字的構字組詞特點。這些詞語都是本冊相關的詞語，本題意在考察學生對于字形的歸類識記情況。有些字在語境中容易寫出別字，考察學生對形近字的辨別。使學生在辨析字形中，感受漢字的魅力，加深對傳統文化的熱愛。
難度 中 來源 原創
知識點 識字與寫字 教材單元 詞語表 詞句段運用
跨越千山萬水，共賞祖國壯麗山河。讓我們一起先去領略我們的城市——杭州的獨特風味吧！（6分）【原創】
(
“
半城堆金積玉地，半城清風明月鄉
”說的正是從古至今無數文人墨客對杭州這座城市的印象和評價
。
8000年前跨湖橋人從山地走向沿海，成為我們這片土地上第一批弄潮兒；5000年前良渚先民用勤勞和智慧，率先推開了文明的大門，呈現了中華文明第一縷曙光；1400年前大運河的開鑿，使杭州一下子從一個山中小縣，蝶變成后來馬可波羅筆下最為美麗和華貴的天城。杭州，這座被譽為天堂的城市，歷經5000年的滄桑歲月，幾經跌宕起伏，卻三次扭轉了自己的命運，展現出無比的韌性和生命力。如今，西湖的碧波蕩漾，是她那絕世的美麗；大運河的繁忙運輸，是她那無盡的財富；滾滾海潮的洶涌澎湃，則是她那堅韌不屈的風骨。一代代杭州人，用他們的智慧和汗水，將500里的山水繪制成一幅幅絕美的杭州圖，用5000年的歲月，精心雕琢出一座令人
嘆為觀止
的杭州城。
)
（1）下列句子中修辭手法與上文劃“ ”句子相同的是（ ）（2分）
A.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
B.大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。
C.一群淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……
D.天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。
（2）下列哪一個詞可以替代文中加點的字，把它選出來（ ）（2分）
A.瞠目結舌 B.贊嘆絕口 C.拍案叫絕 D.目瞪口呆
（3）無數文人墨客在西湖留下了他們的墨寶，下列哪一句不是描寫西湖的詩句？（ ）（2分）
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
參考答案 5（1）B;(2)B;(3)D
命題意圖 （1）修辭手法辨識：第一題要求學生辨識出與原文劃線句子相同修辭手法的句子。這旨在考查學生對修辭手法的理解和辨識能力，同時促進對文學語言修辭美的欣賞。 （2）詞義辨析：第二題要求從四個選項中選出能替代文中加點字的詞。這考查了學生對詞語含義和用法的理解，以及在不同語境中正確選擇和使用詞語的能力。 （3）文學知識積累：第三題則是考查學生對西湖相關文學知識的積累。通過辨識哪一句不是描寫西湖的詩句，既檢驗了學生對于古詩詞的理解，也檢驗了對西湖及其文學表現的了解程度，同時也促進了學生對古典文學作品的閱讀和理解。 綜上所述，這題旨在通過修辭辨識、詞義辨析和文學知識積累等多個方面，全面考查學生的語言素養和文學修養，同時也鼓勵學生在日常生活中多積累、多學習，提升自己的文學鑒賞能力。
難度 難 來源 原創
知識點 語言文字的積累與梳理；古詩詞的運用；修辭手法辨析 教材單元 古詩詞；詞句段運用
“古風悠悠，詩意盎然；中華之美，盡在詩間。”大美中國，自然少不了古詩詞的助力，請根據下列語境，填寫合適的古詩詞。（10分）【原創】
（1）【水是哺育中華兒女的生命之源】江南春天的水，是秀麗的又是明媚的：“ ，山是眉峰聚。”；黃河之水蜿蜒綿延，翻涌而上、氣勢磅礴：“ ，浪淘風簸自天涯。”
（2）【月是中華兒女情思的寄托】“ ， ”，這是掛在王建心中思念友人的月；“ ， ”，這是掛在王安石心中思念故鄉的月。
（3）【梅蘭竹菊是民族品格的體現】鄭燮筆下的竹，“ ， ”，展現了生活中的勇者堅韌不拔的精神；王冕的墨梅，“ ， ”，體現了他高潔的情操與孤傲的品格。
參考答案 （1）水是眼波橫；九曲黃河萬里沙 （2）今夜月明人盡望，不知秋思落誰家；春風又綠江南岸，明月何時照我還（3）千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風；不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤
命題意圖 古詩詞知識與理解：本題通過要求填寫合適的古詩詞，考查了學生對古詩詞的理解和記憶。這不僅包括詩句本身的內容，還涉及到詩句所表達的意境和情感。通過填寫詩句，學生需要理解并感受古詩詞中的自然美景、人文情感和民族品格等要素。 題目中的每個小題都設定了具體的情境，如“水是哺育中華兒女的生命之源”、“月是中華兒女情思的寄托”和“梅蘭竹菊是民族品格的體現”等。這要求學生不僅要有扎實的古詩詞知識，還需要具備情境應用和綜合思考的能力，能夠根據具體情境選擇并填寫合適的詩句。 綜上所述，這道題的出題意圖在于考查學生對古詩詞的理解和記憶，弘揚中華文化，提升學生的文學素養和綜合能力。
難度 低 來源 原創
知識點 古詩詞的積累運用 教材單元 六下第一單元、第四單元、古詩詞誦讀
閱讀與鑒賞（35分）
(
巴黎之旅：浪漫之都的探索與發現
)活動二：追尋浪漫的腳步，領略世界的繽紛。在這一站的旅行中，我們將踏上前往歐洲的旅程，體會其其悠久的歷史、璀璨的文化和獨特的藝術魅力。
材料一：2017年9月13日，托馬斯·巴赫宣布2024年奧運會的主辦城市是巴黎，巴黎申辦成功后，成為繼倫敦后的世界第2個至少三次舉辦夏季奧林匹克運動會的城市，也是繼1924年巴黎奧運會百年之后再次舉辦奧林匹克運動會。2019年10月22日，2024年巴黎奧運會公布了會徽，標志著巴黎奧運會籌備進入到新的階段。巴黎奧運會會徽由金牌、奧運圣火和法國國家象征瑪麗安娜共同組成。在2024年奧運會會徽設計上，除了金牌和奧運圣火，也融入了女性元素。有法國國家象征的瑪麗安娜被融入到會徽中，以此向女性運動員致敬。1900年，巴黎首次舉辦奧運會。也是在這一屆奧運會上，女選手首次被允許參賽。瑪麗安娜是法國的國家象征，她的形象遍布法國各地，象征“共和的勝利”。2024年巴黎奧運會和殘奧會的口號為“奧運更開放”。
材料二：法國“巴黎奧運會”郵票圖稿揭曉，將在2024年4月29日開始發售。根據央視新聞報道，當地時間26日，巴黎奧運會及殘奧會官方郵票在法國郵政博物館正式發布。該郵票設計靈感取自巴黎奧運會視覺標識，采用燙金工藝的精美裝飾，并融入巴黎標志性景點埃菲爾鐵塔及塞納河的形象。
“這枚以巴黎2024奧運色彩為主題的郵票，是我們與法國郵政合作的新里程碑。郵票展示了運動會的視覺標識符號，如埃菲爾鐵塔，這將有助于打開奧運大門。我們迫不及待想看到它在法國乃至全世界的旅程！”巴黎奧組委主席托尼·埃斯坦蓋說。
法國郵政集團第一次發行奧運官方郵票是在100年前的1924年，當時巴黎舉辦了第八屆夏季奧林匹克運動會。隨后的1968年格勒諾布爾冬奧會以及1992年阿爾貝維爾冬奧會，法國郵政也發行了兩套奧運官方郵票。2017年巴黎正式獲得2024年夏奧會舉辦權后，法國郵政也在同年發行慶祝巴黎申奧成功的紀念郵票。
材料三：為迎接今年夏天在當地舉行的奧林匹克運動會，法國首都巴黎日前恢復了一項百年歷史賽事：服務員賽跑。巴黎服務員賽跑最早始于1914年，但最近13年比賽中斷。數百名穿著制服的男女服務員當天手托餐盤，餐盤內放著羊角面包、一個空咖啡杯和一杯水，從巴黎市政廳出發，沿環線跑完2公里的賽程。
34歲的服務員波利娜·范韋梅爾斯荷以14分12秒的成績奪得女子組冠軍。她從16歲開始當服務員，如今在巴黎圣母院對面一家咖啡館工作。美聯社援引范韋梅爾斯荷的話說，“我一手托著托盤長大”，服務員這份工作已經成了自己“DNA的一部分”，在工作中遇到的雇主和所有顧客塑造了今天的自己。男子組冠軍艾米·拉姆魯斯以13分30秒的成績完賽。他和范韋梅爾斯荷每人各得到獎牌一塊、今年7月26日巴黎奧運會開幕式門票兩張以及當晚在巴黎一家酒店的免費住宿。
7.閱讀材料，判斷對錯，對的打“√”，錯的“ ”。（5分）【原創】
（1）巴黎奧運會會徽融入了瑪麗安娜的形象，這是為了向女性運動員致敬。 （ ）
（2）1900年之前，女性運動員不允許參加奧運會。 （ ）
（3）巴黎奧運會及殘奧會官方郵票在法國郵政博物館將在4月26日正式發售。 （ ）
（4）法國郵政集團共發行了五套奧運官方郵票。 （ ）
（5）2024年巴黎奧運會也是巴黎繼1924年巴黎奧運會百年之后再次舉辦夏季奧林匹克運動會。
（ ）
8.小杭具體了解巴黎奧運會的會徽，他應該重點閱讀材料（ ）。（1分）【原創】
9.下列為材料三主要觀點的是（ ）2分
A.服務員賽跑活動讓街頭咖啡館作為巴黎休閑、社交的好去處被提及。
B.服務員賽跑的獲勝者可以在巴黎的一家酒店免費住宿。
C.巴黎為迎接即將舉行的奧林匹克運動會，恢復了“服務員賽跑”這一百年歷史賽事。
D.“服務員賽跑”這一百年歷史賽事的恢復使巴黎成為奧運之城
10.請你根據材料內容，為法國巴黎奧運會擬寫一條宣傳語。（2分）
題號 7-10
參考答案 7√√XX√ 8：材料一 9：C ; 10:例：讓世界更開放、更自由
評分標準 第9題可以與奧運口號相關聯，包含奧運精神，體育運動精神即可。
命題意圖 （1）考查對材料內容的理解：題目要求學生根據所給材料，判斷各陳述的對錯。這旨在檢驗學生對材料細節的把握能力和理解能力。通過仔細閱讀材料，學生需要能夠準確提取關鍵信息，并與題目中的陳述進行比對，從而作出正確的判斷。 （2）考查對材料信息的篩選：題目要求學生從三份不同的材料中，篩選出與特定主題（如巴黎奧運會的會徽）相關的信息。這要求學生具備快速瀏覽和篩選信息的能力，能夠準確找到與問題相關的內容。 （3）考查對材料主旨的把握：題目要求學生從材料三中選擇出主要觀點。這旨在檢驗學生對材料整體內容的把握能力，以及對材料主旨的提煉能力。學生需要理解材料的核心信息，并能夠從中概括出主要觀點。 （4）考查創意表達能力：題目要求學生根據材料內容，為法國巴黎奧運會擬寫宣傳語。這旨在檢驗學生的創意表達能力和對材料內容的綜合運用能力。學生需要結合材料中的關鍵信息，運用恰當的修辭手法和表達方式，創作出符合要求的宣傳語。 綜上所述，這組題目的出題意圖主要是通過閱讀、理解和運用材料內容，考查學生的理解能力、信息篩選能力、主旨把握能力和創意表達能力。
難度 低 來源 原創
知識點 抓住要點，找有價值的信息 教材單元 六下
(
偉人之旅：跟隨科學腳步，看世界風云
)
《她在崎嶇的道路上奮進》（節選）
錢三強
當人們談起近代科學的歷史時,不能不聯想到原子能時代的開創者之一——皮埃爾·居里夫人。作為一位杰出的科學家,她一生中所作出的貢獻卓越非凡,是世界上第一位兩次諾貝爾獎獲得者。作為一位偉大的女性,她贏得了世界人民的同情、支持和敬仰。　　
1896年,法國的亨利.貝克勒耳發現了鈾的放射性。居里夫人懷著極大興趣鬩讀了貝克勒耳的報告，開始系統地探索除鈾以外，是否還有別的化學元素具有類似的放射性。于是，她對當時已知的80種元素一一進行測試,先是發現已知元素釷和鈾一樣能放出射線，進而發現了兩個比鈾的放射性更強的新元素。居里夫人時刻不忘自己的祖國，她決定用波蘭(Poland)命名一個新發現的元素為“釙”（Polonium），另一個新元素為“鐳”。科學的攀登還有更艱巨的路程，他們開始進一步的研究工作，但沒有適用的實驗室和缺乏其他物質條件，僅僅在巴黎市理化學校內找到一間上漏下潮的破舊棚子，略加修整后就成了他們的“實驗室”。在這里，他們不但進行了大量周密的科學研究，還要從事繁重的化學工藝的操作，從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中進行無數次的溶解、蒸發、分離和提純。經過整整四年的辛勤勞動，終于第一次提煉出了十分之一克多一點的純氯化鐳并測定了鐳的原子量，后來還第一次獲得了金屬鐳。1903年，巴黎大學授予居里夫人物理學博士學位，又和居里先生、柏克勒爾一起獲得諾貝爾物理學獎。　　
居里夫人成了世界公認的卓越科學家以后，還不斷受到科學界頑固保守勢力的冷遇和壓抑。1911年，她參加了法國科學院院士的競選，結果卻以一票之差落選。反對者所持理由之一是，女人不能成為科學院院士。然而公正的人們敬仰她，就在同年12月， 她第二次獲得了諾貝爾化學獎；不久，法國醫學科學院選她為院士。　　
科學不是為了個人榮譽，不是為了私利，而是為人類謀幸福，這是居里夫人和居里先生一貫遵循的原則。在發現鐳后，為了使鐳盡快地服務于人民，他們拒絕申請專利權，立即公開了提取鐳的方法，盡管那時他們自己的生活還很艱難。在第一次世界大戰期，為了救護傷員，居里夫人夫人把X射線設備安裝到汽車上，奔走于戰場各處進行巡回醫療，挽救了大批受彈傷士兵的生命。她熱愛人民，而對自己卻想得極少。在她剛開始從事放射性研究時,由于不了解射線對人體的破壞作用，沒有采取必要的防護措施，后來又長期在條件很差的環境里工作，致使有害物質嚴重危害了她的身體，她得了惡性貧血病。就是她生命垂危的時刻，她也沒有因為一生的磨難和不幸遭遇，有過絲毫抱怨和遺憾。　　
使她興奮的是，巴黎大學為她蓋起了鐳學研究所，東邊是居里實驗室，西邊是研究 射線對生物的作用的巴斯德實驗室。在居里實驗室這個名副其實的國際科學機構里，她每天指導各種有關物理與化學的研究工作。最為突出，同時也是她最高興的，是1934 年她的長女伊萊娜和女婿約里奧發現了人工放射現象，并于1935年獲得諾諾貝爾化學獎。她的實驗室培養了一批優秀的法國和外國的科學家，后來法國的學生們大多數成為法國原子能事業的骨干，現任法國原子能總署高級專員的泰亞克，就是其中的一個。　　
我到法國去做研究工作時(1937年)，居里夫人已經去世，但我在居里實驗室工作了10年，我的老師正是夫人的長女約里奧 居型夫人(伊萊娜)。她簡樸的生活,對虛榮的蔑視態度和對靑年的熱情關心與指導，以及研究室里的濃厚的學術和民主討論的氣氛等等，都繼承著居里夫人的優良傳統，從而使我榮幸地、又是間接地受到了居里夫人的學術和品德的教育與熏陶。我無比崇敬這位科學界的精英！
（選自《錢三強文選》，有刪改）
“科學不是為了個人榮譽，不是為了私利，而是為人類謀幸福，這是居里夫人和居里先生一貫遵循的原則。”下列事例中，不能體現這一觀點的是（ ）（2分）
A.居里夫人研究條件艱苦，但在發現鐳后，他們卻拒絕申請專利權，公開了提取鐳的方法。
B.居里夫人熱愛人民，為自己想得少，因為防護不到位和糟糕的研究環境，讓她得了惡性貧血病，但她從未抱怨。
C.居里夫人獲得了兩次諾貝爾獎，還被評為法國科學院院士。
D.在第一次世界大戰期，為了救護傷員，居里夫人夫人把X射線設備安裝到汽車上，奔走于戰場各處進行巡回醫療，挽救了大批受彈傷士兵的生命。
通過閱讀文章，我們可以得知“居里夫人的科研之路很是崎嶇”，請你從文中找到相關信息來說明這個觀點。（用簡潔的語言分點概括，并標上序號）（4分）
13.請你根據文章內容，簡要概括居里夫人這一生的貢獻。（3分）
(
提煉并測定鐳的原子量
)
(
指導女兒和女婿發現了人工放射線現象。
) (
貢獻
)
14.向居里夫人這樣獻身科學研究，一心只為人民謀幸福的無私而偉大的人還有很多，請你結合自己的閱讀積累，試著向他人介紹一個和居里夫人一樣的偉人，并用事例說明。（4分）
題號 11-14
參考答案 11：C 12：對已知的80種元素一一進行測試，發現新的放射性元素；在極其惡劣的環境中提煉鐳；不斷受到科學界頑固保守勢力的冷遇和壓抑；為了使鐳盡快地服務于人民，拒絕申請專利權，公開了提取鐳的方法。13：讓鐳盡快地服務于人民；奔赴戰場，挽救生命；領導居里實驗室研究；培養了一批原子能事業的骨干 ; 14:略
評分標準 12題只要答道居里夫人遇到的困吶即可，要求語言簡練；13題答到三點即可得滿分；14題在回答時，學生需要首先選定一個與居里夫人相似的偉人，如袁隆平、錢學森等，然后簡要介紹這位偉人的基本情況和主要成就。接著，學生需要選取一個具體的事例，來說明這位偉人如何獻身科學研究、一心只為人民謀幸福。這個事例應該能夠突出這位偉人的科學精神和無私品質，讓人感受到其偉大之處。事例符合，語句通順即得滿分。
命題意圖 11.這道題的出題意圖在于檢驗學生對文本內容的理解和分析能力，尤其是對居里夫人科學態度的理解。題目要求從給出的四個選項中，選出不能體現“科學不是為了個人榮譽，不是為了私利，而是為人類謀幸福”這一觀點的事例。 12.這道題的出題意圖是考查學生對文章內容的理解能力和概括能力，特別是關于居里夫人科研之路的崎嶇性的理解。通過要求學生從文中找到相關信息并簡潔地分點概括，可以檢驗學生對文章細節的把握和概括能力。平坦的語段，概括時要根據給出的提示，用簡潔的語言作答，要學會抓住關鍵詞句進行概括。有些可以直接在文中找總起句，如（3）；有些可抓中心句概括，如（4）；還有些需要自己重組材料信息，如（1），只要能簡要表述正確意思即可。 13.這道題的出題意圖是考查學生對文本內容的理解能力和概括能力。題目要求根據文章內容，簡要概括居里夫人一生的貢獻。通過回答這個問題，學生可以回顧并總結居里夫人在科學領域的成就以及對人類的貢獻，進一步加深對居里夫人科學精神和人格魅力的理解。 14.這道題的出題意圖在于引導學生通過介紹與居里夫人相似的偉人，進一步理解和感受科學家的無私和偉大精神。同時，這也考查了學生的閱讀積累、信息篩選和表達能力。
難度 中 來源 改編自《閱讀力測評B版》
知識點 能抓住文章要點，概括文章內容，感受優秀作品的激勵。 教材單元 六下第五單元
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加拿大之旅：感受來自心靈深處的溫暖與力量
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《綠山墻的安妮》(節選)
[加拿大]露西·莫德·蒙哥馬利
梗概
綠山墻的馬修和瑪麗拉兄妹想從孤兒院領養一個男孩，以便他長大了幫助馬修干農活，但陰錯陽差，當穿著正裝襯衫、打著白色領結的馬修興高采烈地趕到火車站去接小男孩時，發現那里只有一個紅頭發、滿臉雀斑、又瘦又小的小姑娘-安妮，原來是斯潘塞夫人弄錯了。從看到前來接她的馬修那一刻開始，從小父母雙亡的孤兒安妮就對即將擁有一個家表現出無比熱烈的興奮，她一路上不停地跟馬修說話，路邊的櫻花、紅色的路、美麗的湖甚至她自己……所有的一切都能成為她的話題。這個愛說話的小姑娘一下子就讓馬修喜歡上了。可是馬修的妹妹瑪麗拉卻對這個滿頭紅發、又瘦又小的小姑娘表現出極大的失望，她一心要把安妮退回去。在去見斯潘塞夫人的路上，安妮很傷心，可即使在這種時候，她仍然對生活充滿了美好的幻想。在聽了安妮的身世之后，最終瑪麗拉還是帶著孤兒安妮回到了綠山墻，這一次他們打算把安妮留下，給安妮一個真正的家。
在綠山墻農舍這個淳樸的環境中，安妮得到了收養她的這對善良的兄妹和周圍人們的關心、愛護。安妮的個性極其鮮明。她純潔正直，性格倔強，感情充沛，喜歡說話，對于大自然的美具有敏銳的感受力；她自尊自強、勤奮刻苦，因此贏得了老師和同學的敬重和友誼；尤其突出的是，她的想象力極為豐富，從而使她生活的天地五光十色，多姿多彩。有時候她由于耽于想象，在生活中釀成若干無傷大雅的差錯，鬧出一些喜劇，使綠山墻農舍的生活妙趣橫生。
轉眼四年過去，安妮在闖禍和幻想中成長為一個亭亭玉立的漂亮女孩子。她以十分優異的成績從專科學校畢業，并獲得了進入大學深造的獎學金。然而，正在這時，馬修不幸去世，瑪麗拉幾近失明。安妮覺得到了自己報答瑪麗拉的時候。為了陪伴和照顧孤獨的老人，她毅然放棄了上大學的機會，決心留在當地教書。人生路上的這一抉擇，充分顯示了她的美好心靈和舍己為人的優秀品質。
節選
安妮醒來，從床上坐起，天已大亮了。她心情慌亂地凝視著窗外，一片活潑的陽光正瀉進窗來，窗外藍色的天空，因有某種輕軟的、潔白的東西飄過而時隱時現。
有一會兒，她記不起自己是在什么地方。首先感到的是一種令人歡樂的震顫，好像是由于她遇到某種愜意的事情而產生的；接著她回憶起了一件可怕的事實：這里是綠山墻農舍，他們并不要她，因為她不是個男孩!
不過現在是早晨，況且她的窗外還有一棵綴滿花朵的櫻桃樹。她從床上蹦下來，奔到房間的另一頭。她把窗框推上去──木頭滯澀，發出吱吱嘎嘎的聲音，好像很久沒有打開似的，事實上也是如此；它嵌得很緊，不必用什么東西支撐。
安妮跪在地上，凝視著窗外六月的早晨，她的眼睛閃耀著喜悅的光芒。啊，這不是很美嗎 這不是個令人留戀的地方嗎 假如她并不會真正呆在這里!她可以想象自己是呆在這個環境里的。這里大有讓她的想象任意馳騁的天地。
外面長了一棵大櫻桃樹，同房屋貼得很近，樹枝輕輕地拍打著屋檐，枝上繁花似錦，幾乎看不到一片葉子。房屋的兩旁是個大果園，一邊栽著蘋果樹，另一邊栽著櫻桃樹，也都是蓋滿了花朵；他們的草地上全點綴著蒲公英。在下面的花園里，丁香樹開著紫色的花兒，早晨的風將它們甜蜜醉人的清香送到窗口。
花園的地上長滿了青蔥茂密的三葉草，順著斜坡蔓延到山谷。山谷里小溪潺潺，許多修長的白楊樹拔地而起，樹下的低矮叢林里是一些羊齒草、苔蘚和木質植物，使人聯想起可能發生的愉快事兒。山谷那邊是個山丘，上面長著云杉和冷杉，樹葉碧綠輕柔；透過樹林中的一道隙縫，可以瞧見她在閃光的小湖彼岸看到過的那所小房子灰色山墻的一角。
左邊遠處是幾座寬敞的谷倉，越過那邊山坡低處翠綠的田地，隱約可見發出閃光的蔚藍的大海。
安妮那雙愛美的眼睛在所有這些景物上停留很久，貪婪地攝取一切；可憐的孩子，她一生中見到許許多多不堪入目的地方，而眼前的一切正像她夢想過的那么美好。
她跪在那兒，渾然忘記了一切，腦子里只留下她四周的美好景物，直到一只手擱在她的肩膀上，她才猛然驚醒。小小的夢想家竟沒有聽見瑪麗拉已經走進了屋子。
(
馬修
)15.閱讀“梗概”部分，梳理人物之間的關系，并完成下圖。（2分）
(
安妮
)
(
瑪麗拉
) (
想要退回安妮，
后漸漸喜歡安妮
)
16.“她跪在那兒，渾然忘記了一切，腦子里只留下她四周的美好景物，直到一只手擱在她的肩膀上，她才猛然驚醒。”下面對這句話中加點部分的理解，不正確的一項是（ ）。（2分）
A.眼前的景色太美了，深深吸引著安妮，讓她陶醉不已，看得入神
B.安妮多么希望可以留在這個美麗的地方，有一個這樣溫暖的家
C.安妮非常擔憂，因為馬修他們想要一個男孩，這讓她想得出神
D.早上剛剛醒來，安妮有點恍惚，與“節選”第二自然段內容相呼應
17.請根據“梗概”和“節選”兩個部分，簡要分析安妮的人物形象。（3分）
在“節選”部分中，作者運用了大量的環境描寫，請你用“ ”劃出相關的描寫；一切景語皆情語，請你思考此時的環境描寫和安妮的心境是否吻合？作者為什么要這么寫呢？這與她后來的成長有什么關聯呢？（5分）
題號 15-18
參考答案 15：希望能領養男孩，后漸漸喜歡安妮；報答恩情，放棄學業（從上到下） 16：C 17:安妮是一個純潔正直、感情充沛、自尊自強、勤奮刻苦的女孩。她想象力極為豐富，這使她的生活充滿了色彩。雖然有時由于想象過于豐富而釀成一些小差錯，但這反而使她的生活更加有趣。在面對馬修去世、瑪麗拉失明的困境時，她毅然放棄上大學的機會，選擇留在當地教書，這充分體現了她的美好心靈和舍己為人的優秀品質。 18：環境描寫略。 作者的景物描寫與安妮的人物性格相吻合。因為安妮是一個樂觀正直的人，性格友善倔強，她熱愛生活，積極向上，所以盡管此處的她面對不能被收養的困境，但她依然充滿了希望。這也為后面安妮能在逆境中成長做了鋪墊。
評分標準 15.填寫的內容正確每格得半分，正確且簡潔，每格得一分；17：寫出兩個及以上的人物性格品質并能簡要分析得滿分，少一點扣1分；18：劃出兩處以上環境描寫得滿分兩分，只劃一處，扣一分。寫出安妮的樂觀積極，面對困難不畏懼，克服困難等意思相近語句得3分，少一點扣一分。
命題意圖 15的出題意圖在于檢驗學生對文本內容的理解能力和信息提取能力。通過閱讀“梗概”部分，學生需要梳理出人物之間的關系，并準確地將其反映在圖表中。這既是對學生理解能力的考察，也是對其邏輯思維和概括能力的測試。通過這種方式，學生可以更好地理解文本內容，把握人物關系，從而深化對文本的理解。 16的出題意圖在于測試學生對文本細節的理解和分析能力。通過對“她跪在那兒，渾然忘記了一切，腦子里只留下她四周的美好景物，直到一只手擱在她的肩膀上，她才猛然驚醒”這句話的加點部分進行解讀，學生需要分辨出哪個選項的理解是不正確的。這要求學生對文本進行深入理解，并能夠準確區分文本中的情感、態度和信息。 17的出題意圖在于考查學生對文本內容的理解和分析能力，以及對于人物形象的把握能力。通過對“梗概”和“節選”兩部分的閱讀，學生需要提煉出安妮的人物特點，并簡要分析。這既要求學生能夠深入理解文本，把握安妮的性格特征，又需要學生能夠用準確、簡練的語言表達出來。 題目18旨在檢驗學生對文本細節的把握能力。通過要求學生在“節選”部分中劃出相關的環境描寫，希望學生能夠熟悉文本，并準確識別出作者用于描繪景物的句子。同時也在引導學生深入理解和分析文本中的環境描寫，理解其與人物情感、作者意圖以及人物成長之間的復雜關系，從而提高學生的文學鑒賞能力和分析能力。
難度 高 來源 改編自《閱讀力測評B版》
知識點 文本信息尋找，概括；體會作者思想感情；領悟文章的基本表達方法。 教材單元 六下第二、第三單元
表達與交流（30分）
活動三：同學們，我們在這次“走世界”的活動中，領略了祖國風采，邂逅了繽紛的世界，也感受到了世界的緊密相連。接下倆，請你作為導游，帶領活動參與者們共賞華夏之美。
祖國的山河之美，猶如一幅濃墨重彩的畫卷。雄偉的長城蜿蜒盤旋在群山之巔，仿佛是守護著古老文明的巨人；滔滔長江穿越千山萬水，滋養著華夏大地，孕育出無盡的生機與活力。而祖國的人情之美，則體現在每一個細微之處。無論是鄰里間的相互幫扶，還是陌生人的微笑問候，都透露出一種溫暖與和諧。在這片土地上，人們以真誠和善良相互扶持，共同書寫著祖國的美好篇章。這種美，不僅存在于風景之中，更深深植根于每一個中國人的心中，成為我們共同的驕傲與自豪。
請你圍繞“我眼中的美”這個話題，寫一篇征文。征文要求：（1）圍繞話題，想清楚自己要表達的中心意思，在圍繞中心意思把讓你覺得美好的人事物寫清楚；（2）把印象深刻的場景或者事情寫具體；（3）可以記敘過去和當下的美，也可以暢想未來的美。（4）語句通順，感情真實，不少于400字。（5）文中不得出現真實的姓名和校名。
題號 19
參考答案 略
評分標準 維度等第標準選擇 材料 （6分）A：5-6分選擇典型的材料，能圍繞“我眼中的美”的話題，清晰地展示生活環境的變化或典型人物的典型事例，與主題緊密相關。B：3-4分材料選擇基本符合題意，能體現“我眼中的美”的主題，但描寫或事例的典型性稍顯不足。C：0-2分不能審清題意，不能準確把握習作要求、范圍、對象；所選場景、事例與話題無關。組織 材料 （6分）A：5-6分圍繞“我眼中的美”這一主題，材料組織有序，邏輯清晰，能詳細闡述讓人覺得美好的原因，場景或人物事件描述具體，真實感受表達充分。B：3-4分材料組織基本有序，能圍繞主題展開，但描述場景或人物事件時略顯籠統，真實感受表達一般。C：0-2分不能按順序寫，讓人覺得美好的原因介紹得不太清楚，印象深刻的場景（生活環境的變化）或者所選人物的事件（事跡）寫得不夠具體，沒能寫出自己內心的真實感受。語言 表達 （15分）A：12-15分用詞準確，句子通順、連貫，把自己印象最深的內容（典型場景或事例）寫清楚。能運用自己平時積累的語言材料，寫出真情實感。能根據表達需要，正確使用常用標點符號，基本無錯別字。B：8-11分用詞比較準確，句子比較通順、連貫，基本上能把自己覺得印象深刻的內容（典型場景或事例）寫具體。能運用自己平時積累的語言材料，感情較為真實。使用標點符號基本正確，錯別字較少。C：0-7分用詞不夠準確，句子不夠通順、連貫，不能把自己印象深刻的內容寫清楚。使用標點符號不夠正確，錯別字較多。書寫 與 修改 （3分）A：3分書寫端正、規范、整潔。能根據表達的需要，用改正、增補、刪除、對調、移動等修改符號修改習作中的錯別字或不通順的語句。B：2分書寫比較端正、規范、整潔。根據表達的需要，基本能用改正、增補、刪除、對調、移動等修改符號修改習作中的錯別字或不通順的語句。C：0-1分書寫不夠端正、規范、整潔。不能用改正、增補、刪除、對調、移動等修改符號修改習作中的錯別字或不通順的語句。
命題意圖 這篇習作的命題意圖主要體現在以下幾個方面： 首先，希望通過這次寫作活動，進一步鞏固和深化學生對“走世界”活動的理解和體驗。學生在活動中領略了祖國的風采，感受到了世界的多彩，這些經歷都是寶貴的財富，需要通過寫作的方式來進行內化和表達。 其次，要求學生圍繞“我眼中的美”這個話題進行寫作，旨在引導學生從自己的視角出發，發現并表達身邊的美好。這不僅可以培養學生的觀察能力和審美情趣，也可以幫助他們形成積極向上的生活態度和價值觀。 最后對學生寫作能力的全面考察。例如，要求學生想清楚自己要表達的中心意思，并圍繞中心意思寫清楚讓人覺得美好的人事物，這考驗了學生的邏輯思維和表達能力；要求把印象深刻的場景或事情寫具體，這則是對學生細節描寫能力的鍛煉；而記敘過去和當下的美，或者暢想未來的美，則鼓勵學生發揮想象力，使文章更具深度和廣度。 綜上所述，這篇習作的出題意圖在于通過寫作活動，引導學生發現美、表達美，提升他們的觀察、表達和想象能力，同時也幫助他們深化對“走世界”活動的理解和體驗。
難度 中 來源 原創
知識點 寫作內容具體，情感真是，能根據內容表達的需要，分段表述。 教材單元 3-6習作要求
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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