資源簡介

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小學六年級第二學期期末語文學科素養評價
（本試卷滿分 100 分，考試時間 90 分鐘）
親愛的同學們，近期“為語文課本配上封面”的話題引發熱議。畢業在即，為了給六年級畢業生們留下美好的回憶，學校將開展“為語文課本配上封面”的主題研學活動，請你來參加！
第一部分：識字與寫字
當美景遇上語文課本封面，中式美學適配度滿分。美景小隊的杭杭和隊員們開啟了踏尋蕭山最美春景之路，為語文課本封面拍攝圖片。
材料一：玉蘭花開河西路
三月玉蘭攜春信。時下正值玉蘭花盛放，而河西路，是蕭山最早知曉春天的地方。因為玉蘭花過于有名，是老城廂心里最浪漫的、最為之①fèi téng的一條路。找到它并不難，市心南路向西，瞧見那路兩旁滿樹的雪白花海，224棵玉蘭樹，②yí lǜ雪白從西河路，一直延伸至蕭然南路，③fèn wài迷人。微風④qīn wěn著大地，⑤bō nòng著玉蘭的花枝頭，整個街道都被白玉蘭花瓣雨包裹，紛紛揚揚，像是一座城的記憶，為滿是愁緒的人們帶來一絲⑥kuān wèi。春和景明時，何不邀上三兩好友，xié 手共賞玉蘭花？
1.這則新聞里有六個用漢語拼音代替的詞語，請按順序將漢字寫在下面的方格里，注意字跡工整、美觀。
2.杭杭想知道“xié起手”的“xié”是哪個字，根據字典中“xié手”的意思，他應該選（ ）
協xié ①共同。②調和，和諧 B. 諧 xié ①協調，配合得適當。②詼諧，滑稽
C. 攜xié ①帶。②拉著手 D. 挾xié ①夾在胳膊底下②心里懷著（怨恨等）
3.玉蘭花有著純真、高潔、真摯友情、知恩圖報的寓意，畢業季來臨，我們有太多的回憶和不舍，杭杭想請為以下對象送上合適的花束。
（ ） （ ） （ ） （ ）
A.溫潤儒雅的老師 B.嚴厲的班主任 C. 愛閱讀的同學 D.昔日的摯友
4.河西路的郁金香牽動著蕭山人們賞春的爛漫之心，電視臺記者在河西路采訪到正在賞玉蘭的杭杭，希望杭杭能向大家分享看到的景致，吸引更多市民前來賞春。下列哪一項你不建議杭杭采用 ( )
A.杭杭應該提前在心理打好腹稿，想清楚先說什么，后說什么，重點說什么
B.街頭采訪，杭杭可以隨意一點，不用拘謹，想到什么就說什么
C.杭杭應該要注意自己說話的場合和對象，不要有不適合的語言出現，要展示少先隊員良好的精神風貌。
D.杭杭應該重點講解自己欣賞的優美景致，以及觀察到動人場景。
材料二：美景自在湘湖里
當春花在白墻、灰瓦、飛檐間探出，春意和中式美學融合，意境直接拉滿，步入其間，仿若踏進了一場千年前的夢。在蕭山湘湖，你也能尋到這夢幻一幕。春花入框，滿目皆畫，一框一景是中國人才懂的詩情畫意。白墻和灰瓦含蓄，搖曳的粉嫩花枝被收入“框”中，如同被裝裱過的精致國畫，自帶江南韻味。繁花嬌艷，將春色的飽和度拉滿，花、葉、墻、瓦同框，構成中式美學的婉約之景。窗，中式建筑中最為靈動的存在，也是文人墨客筆下的浪漫之源。倚窗前，看花開，春光旖旎，透過層疊的春花，灑在鏤空的窗紋上，留下秀麗的剪影。小橋流水自成浪漫，春花入鏡更增姿色，橋上紋路訴說著歷史的故事，悠久而深厚。
5.“春光旖旎”是描寫春季美好景象的詞語，那么下面事物最有可能和“旖旎”有關的是（ ）。
A.美麗的女子 B飄動的旌旗 C.嬌艷的玉蘭花 D.細柔的柳條
6.書法，中式美學的靈魂所在。趙孟頫是元代著名的書法家。他的楷書運筆自然，點畫圓潤多姿，具有行書的筆意；結構嚴謹端莊，平正寬綽；整體上顯得秀麗柔美，穩健大方。請你選出趙孟頫所寫的“之”，讓春花和書法引領中式美學新潮流。（ ）
A B C D
7.下列句子，運用的修辭與材料二中劃線句子相同的一項是（ ）
A.仿佛等了一個世紀，我才買到心愛得樂高玩具。
B.到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾人也會被它吵得受不了。
C.雨滴像輕盈的舞者，在空中旋轉跳躍，為大地帶來清新的氣息。
D.他特別怕冷，一到冬天，穿的衣服就像北極熊的皮毛一樣厚。
8.湘湖春花入框，春景入心。然而花有重開日，人無再少年，下列選項中最適合用來勸誡人們在年少時期努力奮發，不虛度光陰的是（ ）
A.讀書須用意，一字值千金
B.少壯不努力，老大徒傷悲
C.莫道君行早，更有早行人
D.一寸光陰一寸金，存金難買寸光陰
材料三：三清茶園吐新香
一杯好茶就是一方好山水，春暖花開，茶香自來。蕭山三清茶在群山環繞間探出頭來。“中國三清茶之鄉”又開始忙碌起來。①三清茶“清澈、清香、清醇”，走進三清園，
茶香撲面而來，頓感神青氣爽。 沿著茶園間的國家健身步道拾級而上，視野開闊，綠意盎然。每年三四月份來茶園采茶已經成為茶園周邊百姓們每年的“固定活動”。 ②春雨綿綿，暮名而來的游客卻興致不減，帶著家人們到這里體驗采摘的樂趣，與大自然零距離接觸。茶事風雅，茶藝文雅，③你也可在山澗茶園間尋一處靜雅樓臺，砌上一壺三清茶，靜觀其扁平光滑的外形。④品嗅香氣清高 湯色清澈的茶湯 口齒留香 邀三兩好友談笑風生 尋一方清閑。真可謂春季雅事一樁。正如白居易所言：無由持一碗，寄與愛茶人。
9.三清茶園茶香景美，但文中的錯別字卻破壞了茶園的雅致，哪一句話沒有出現錯別字（ ）
① B. ② C. ③ D.④
10.《三清茶園吐新香》中的劃橫線的第①句漏寫標點符號，請你補在 里。
11.下列選項中，加點詞語意思相同的一項是（ ）
A.雨雪霏霏 春雨綿綿
B.快走踏清秋 走進三清園
C.出沒風波里 江面涌起了巨大的風波
D.寄與愛茶人 與人斗，與天斗，與已斗
12.人們有感于茶的自然潔雅，賦予了茶之潔雅的人格屬性。清代畫家鄭燮也借破巖中的勁竹，來表達自己絕不隨波逐流的高潔情操；“ ， 。同樣是借物喻人來表明心志的，還有于謙的詩句“ ， 。
13.三清茶園與語文課本封面的適配度如何？杭杭終于和隊員們一起來到了心心念念的三清茶園，看著層層疊疊的茶樹，心曠神怡。如果你就是杭杭，請你就此時的好心情，寫上幾句話。
第二部分：閱讀與鑒賞
俗話說：民以食為天。欣賞完了西河路的花，湘湖的景，三清茶園的茶，最美語文書封面，怎么少得了蕭山的美食呢？美食研學小隊開始行動啦，一起看看他們的成果吧！
一、閱讀《那一口春鮮》，品嘗蕭山美食。
那一口春鮮
①都說“人間有味是清歡”，一到春天，蕭山人的必做清單上除了踏青，還有件事落不了，吃“春天”，吃的就是那一口春鮮。
②__________________________筍，是蕭山人四季里割舍不下的美味。毛筍、鞭筍、春筍，種類頗豐，可若真要選出個鮮嫩代表，當春筍莫屬。尤其是頭陣春雷后從山野里冒出的筍，那鮮美的滋味更是叫人期待。當洗凈濕潤的泥土，再撥開層疊的筍衣，潔白帶著黃青的筍肉帶著春意，外表已足夠吸睛。蕭山人更是懂如何鎖鮮的，油燜筍、筍干老鴨煲、腌篤筍等等，掌勺人能玩出無數種花樣，至少一周不重樣。無怪蕭山人嗜春筍，一口咬下，里頭滿滿都是春天的鮮嫩。
③汪曾祺曾寫：“一箸入口，三春不忘。”清明前后的香椿最鮮嫩，錯過要等一年，驚蟄剛過，帶著春日晨露的鄉村,也悄悄在農貿市場里露了面頭。頭茬香椿最香，不少蕭山人都會掐著剛上市的日子，到農貿市場里購買。香椿金貴，可不只體現在價格上，在做法上也大有講究。香椿不能直接下炒鍋，否則會變黑。香椿在沸水中焯燙一會兒，再用冷水沖涼，可除去2/3以上的亞硝酸鹽和硝酸鹽，這才能“鎖”住嫩綠的美麗。下面的圖表可以讓我們更清楚明白焯燙的重要性。
④新鮮的薺菜在其他春菜尚未見蹤影時，在田野間串起了成片的綠色。蕭山人的餃子圖鑒里，必有薺菜的一方天地。
⑤作為浙江省的“省菜”，春盤上怎能沒有菜心的身影？菜心，青菜里最嫩的部分，蕭山的土話里叫菜蕻。在蕭山，年糕、面條、燉豆腐的配料里都能看見它的身影。許多人童年記憶里必然是缺不了這口菜蕻的，都靠著清爽鮮嫩的這道菜調節餐桌上的葷素——清水煮之，加點鹽，原汁原味，還有人會清炒，與蝦皮、肉片一起，吃起來帶點甜，正是春天的滋味。
⑥翠綠欲滴的馬蘭頭也是春菜，也是春菜籃子里必不可少的野菜之一。馬蘭頭富含硒、鋅、鈣、胡蘿卜素和多種維生素，營養豐富。
⑦農貿市場是極能體現季節更迭的，春日已至，深諳蕭山老饕的攤主們總會騰出塊地，擺上香椿、馬蘭頭、薺菜……這些春日“頂流”。還帶著露水的山間野菜，不精致，卻足夠誘人。 ——文章選自《蕭山發布》公眾號2024年3月10日《蕭山人喜歡去哪里找春天》有改動
說明性文章，可以幫助我們認識事物，獲取知識。文章從哪幾個方面來介紹“那一口春鮮”的，請根據內容詳略安排，填寫下圖。
2.根據短文內容判斷正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。
（1）香椿金貴，既體現在價格上，又體現做法的講究上。（ ）
（2）蕭山人懂如何鎖鮮的，油燜筍、筍干老鴨煲、腌篤筍等等，最多可以保證一周不重復。（ ）
3.文中汪曾祺寫的話：“一箸入口，三春不忘。”中“箸”是形聲字，下面選項跟“箸”字相關的是（ ）
A.湯勺 B.筷子 C.盤子 D. 碗
4.引用俗語，可以幫助我們更好地理解文章。第②自然段處，應該填入（ ）
A.“杭州不斷筍，蘇州不斷菜。” B.“民以食為天”
C.“上有天堂，下有蘇杭。” D.“百里不同風，千里不同俗。”
5.文章運用了多種說明方法，文中畫“ ” 的句子運用了_________、畫圖表的說明方法，這樣寫的作用是_________________________________________________________。
6.春春翻閱各類資料，覺得這些春鮮中“春筍”最具代表，想和小隊成員確定把“春筍”定為最美語文書封面，卻遭到了研學小隊成員們的反對。隊員們找到了以下資料來反駁——
由于竹筍里面有一種草酸鈣的物質，我們直接吃是不容易消化的，而且還會對我們的胃黏膜造成強烈刺激。還有因為口感方面，新鮮的竹筍雖然脆嫩，但口感是苦澀的，吃起來其實會有所影響，吃筍一定不能忘的步驟就是要先給竹筍焯水。烹飪春筍的時候，不建議放豆制品的。因為竹筍中有草酸，豆腐中含有氧化鎂和硫酸鈣，硫酸鈣結合就會生成難溶解或不溶的草酸鎂和草酸鈣，這樣就會影響鈣的吸收，也有可能導致結石的發生。筍是不能和紅糖一起吃，否則會形成賴氨酸糖基，對我們的身體是不健康的。糖漿紅糖都是一樣不能和竹筍一起吃的，如果一起試用，是很有可能會引起中毒反應。
從資料中，你一定發現了隊員反對的原因，請用分點論述的方式表達你的觀點。
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
二、閱讀《最憶春野馬蘭頭》，回味童年滋味。
最憶春野馬蘭頭
①“土膏欲動雨頻催。萬草千花一餉開。”地氣變暖，春雨淅瀝，萬物蘇生。三月初，稻谷尚未播下，田野剛從一冬好眠中悠悠醒來，慵懶且舒展。此時的田間地頭空曠卻并不荒蕪。煦暖陽光下，微風徐徐，馬蘭頭將柔軟狹長的草葉緊貼大地，在田埂邊緣悄悄蔓延。
②我喜歡馬蘭頭，不僅因為它是餐桌上的獨特味道，更因為那些悠然愜意的采擷經歷。小時候，母親工作繁忙，我在外婆家住過很長一段時間。外婆操持全家的起居，每日忙得腳不沾地，實在無暇再陪幼童嬉戲。記憶里，唯有和外婆同去田里挖馬蘭頭時，我才能放開手腳玩耍，這也成了祖孫倆人間難得的悠閑時光。
③古詩云“細雨新蔬采馬蘭”，和外婆一起去挖馬蘭頭，卻通常是在某個春日響晴的晌午過后。外婆帶一只竹編提籃，籃身寬而淺，里頭擱一把剪刀。我央著外婆將找到了第一株馬蘭頭給我，好讓我以此為參照幫著她采摘。A她寬厚地笑笑，眼角的皺紋，越發明顯了，眼睛里盡是慈愛的目光。她沒說什么，遞上了這紫莖青葉的植物。于是我開始興奮地工作了。馬蘭頭成片生長，其間夾雜了許多雜草野花，挖起來頗費眼力。年幼的我不善分辨，常常拔了一堆似是而非的野菜，“交差”時，外婆總會不厭其煩地替我挑揀。外婆挖的馬蘭頭格外干凈，盛滿一籃青綠幽幽，觸目生涼。
④馬蘭頭的吃法，清代袁枚《隨緣食單》中有記載：“馬蘭頭菜，摘取嫩者，醋和筍拌食。油膩后食之，可以醒脾。”在袁枚看來，醋拌馬蘭頭是一味解膩良方。然而野菜頗能吃油，馬蘭頭又自帶一股獨特的辛涼清苦氣味，若是效法袁枚僅以醋、筍為佐拌食的吃法，恐怕難以入口。在我的故鄉蕭山，馬蘭頭大多也是涼拌著吃，但烹飪的方法又當別論。
⑤想要去除野菜的土腥氣，關鍵在焯水。B外婆架鍋燒水，待到水沸如泉涌時，迅速下入鮮嫩的馬蘭頭，稍稍燙煮后旋即撈起，瀝水，晾涼。燙熟的馬蘭頭顏色深碧，泛著翠綠般溫潤的光澤，仿佛濃縮了整個春天的新鮮滋味，尤為誘人。外婆將它們攥干成團，細細切碎，混入炒熟的冬筍丁和五香豆腐干丁，以香油薄鹽拌之。看著外婆嫻熟的動作，我在一旁靜靜地等著，期待的眼神無法形容。“可以吃啦！”隨著外婆的一聲令下，我飛速夾起馬蘭頭，直往嘴里送。馬蘭頭清新可口，筍丁松脆回甘，香干軟中帶韌，數種截然不同的美妙口感彼此交織，裹挾著初春時分草長鶯飛的鮮活氣息，引得人食指大動。馬蘭頭雖然是野菜，在春天卻可以作為時令鮮蔬入席，只是外觀上較家常吃法更為講究。席面上的涼拌馬蘭頭，會多加一道在碗內壓緊后倒扣入盤中的工序。上桌時狀如寶塔，吃時將其夾散推倒，吃起來別有趣味。
⑥春風年復年，人事亦如塵。如今外婆年事漸高，曾經那一方草木自由生長的曠野，不知何時已然高樓林立，馬蘭頭倒是加入了大棚種植、菜場專供的隊伍，如今要尋這一口春鮮，也不必大費周章地親往田間。再次品嘗馬蘭頭的滋味，然而總覺得缺了一點什么，有點失落。于是，我比任何時候都迫切地盼望春野的馬蘭頭，盼望那一抹融入歲月的盈盈綠意。
——文章選自《蕭山日報》2024年3月15日《最憶春野馬蘭頭》有改動
根據短文內容，圍繞“馬蘭頭”，概括梳理事件和“我”的心情，這幾件事情中，挖馬蘭頭、__________________________寫得比較詳細，是因為_________________________
_____________________________________________________________________________
8.第①自然段橫線部分是_________描寫，作用是________________________________
____________________________________________________________________________
9.如果要給第③自然段配上插圖，你認為畫面中最有可能出現的是下面哪一組景物？寫出你的理由。
落日的余暉 飄零的樹葉 B.明媚的陽光 湛藍的天空
我選（ ）景物，因為_______________________________________________________
閱讀時品味細節描寫，能幫助我們更好地體會人物品質，請在A、B處劃波浪線句子中選擇一處描寫外婆的句子進行批注，注意人物神態、言行的描寫，體會人物品質。
我選擇________處，我的批注：____________________________________________
___________________________________________________________________________
11.文章最后“再次品嘗馬蘭頭的滋味，然而總覺得缺了一點什么，有點失落。于是，我比任何時候都迫切地盼望春野的馬蘭頭，盼望那一抹融入歲月的盈盈綠意。”理解最正確的一項是（ ）
A.因為大棚種植、菜場專供的馬蘭頭味道不好，所以我有些失落。
B.盼望春野的馬蘭頭，是因為這樣的馬蘭頭郁郁蔥蔥，更有生命力。
C.“盼望”表達的對馬蘭頭的喜愛，表達作者對童年生活的懷念，這是“融情于物”的寫法。
第三部分：表達與交流
親愛的同學們，小學六年的語文學習，一定有讓你印象深刻的人或事吧。這些人這些事，如果要定格成為最美的語文書封面，你會選什么人或場景呢
你還記得這個人嗎？——“橫豎撐天地，撇捺寫人生”一筆一劃的示范，作文本上圈圈點點的紅色批改符號，肯定的眼神，鼓勵的目光……
你還記得這些事嗎？——目光停留在書頁，穿梭于中外名著的奇妙之旅，指尖停留在筆端，構思作文時的夫浮想聯翩，微笑停留在臉上，自信的舉手發言，滔滔不絕的辯論……
這些人，這些事，成為你語文學習路上最美的定格。請以“我的語文學習之旅”為話題寫一篇習作。
要求:
(1)先想清楚自己要表達的中心意思，再圍繞中心意思選擇1——2個畫面(場景）來寫。
(2)把故事的重點部分寫具體，注意詳略安排，并表達出真情實感。
(3)題目自擬，習作中不出現真實校名及人名，字數450字左右。
小學六年級第二學期期末語文學科素養評價
（本試卷滿分 90 分，考試時間 100 分鐘）
第一部分：識字與寫字（本題共13小題，共35分）
1.這則新聞里有六個用漢語拼音代替的詞語，請按順序將漢字寫在下面的方格里，注意字跡工整、美觀。（（本小題共6分））
參考答案
命題意圖 字音、字形題，考察學生根據情境以及拼讀詞語，正確書寫詞語的能力
難度 低 來源 原創
知識點 根據拼音正確書寫詞語 教材單元 六下第一、二、三單元
杭杭想知道“xié起手”的“xié“是哪個字，根據字典中“xié手”的意思，他應該選（ ）（本小題共2分）
參考答案 C.
命題意圖 字形題，考察學生結合語境、借助字典理解字詞的意思來辨認正確的字形的能力
難度 低 來源 原創
知識點 結合語境、注釋來辨認、書寫詞語 教材單元 統整全冊
玉蘭花有著純真、高潔、真摯友情、知恩圖報的寓意，畢業季來臨，我們有太多的回憶和不舍，杭杭想請為以下對象送上合適的花束。（本小題共4分）
（ ） （ ） （ ） （ ）
溫潤儒雅的老師 B.嚴厲的班主任 C. 愛閱讀的同學 D.昔日的摯友
參考答案 D.A.B
命題意圖 古詩、諺語的運用，考察學生對詩句、諺語的理解，用運用于真實的生活情境的能力
難度 中 來源 原創
知識點 領悟詩句“西出陽關無故人”“潤物細無聲”所表達的情感，理解“讀書須用意，一字值千金”“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。 教材單元 六下第二、四、六單元
河西路的郁金香牽動著蕭山人們賞春的爛漫之心，電視臺記者在河西路采訪到正在賞玉蘭的杭杭，希望杭杭能向大家分享看到的景致，吸引更多市民前來賞春。下列哪一項你不建議杭杭采用 ( )（本小題共2分）
A.杭杭應該提前在心理打好腹稿，想清楚先說什么，后說什么，重點說什么
B.街頭采訪，杭杭可以隨意一點，不用拘謹，想到什么就說什么
C.杭杭應該要注意自己說話的場合和對象，不要有不適合的語言出現，要展示少先隊員良好的精神風貌。
D.杭杭應該重點講解自己欣賞的優美景致，以及觀察到動人場景。
參考答案 B
命題意圖 口語交際題，考察學生在真實的情境下即興發言能力，知道即興發言需要提前打腹稿，理清表達內容的先后順序等
難度 低 來源 原創
知識點 即興發言需要提前打腹稿，想清楚先說什么后說什么 教材單元 六下第一單元
“春光旖旎”是描寫春季美好景象的詞語，那么下面事物最有可能和“旖旎”有關的是（ ）。（本小題共2分）
A.美麗的女子 B飄動的旌旗 C.嬌艷的玉蘭花 D.細柔的柳條
參考答案 B
命題意圖 字形題，考察學生通過觀察形聲字“旖旎”的形旁“方”來預測字詞的含義與“旗幟有關”
難度 中 來源 原創
知識點 形聲字是由形旁和聲旁構成的，形旁表意。 教材單元 統整全冊
書法，中式美學的靈魂所在。趙孟頫是元代著名的書法家。他的楷書運筆自然，點畫圓潤多姿，具有行書的筆意；結構嚴謹端莊，平正寬綽；整體上顯得秀麗柔美，穩健大方。請你選出趙孟頫所寫的“之”，讓春花和書法引領中式美學新潮流。（ ）（本小題共2分）
A B C D
參考答案 D.
命題意圖 書法題，考察學生對趙孟頫書法特點的了解，能辨認出他的書法作品，提升學生的審美能力。
難度 難 來源 原創
知識點 趙孟頫的書法特點：結構嚴謹端莊、平正寬綽 教材單元 六下第五單元
下列句子，運用的修辭與材料二中劃線句子相同的一項是（ ）（本小題共2分）
A.仿佛等了一個世紀，我才買到心愛得樂高玩具。
B.到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾人也會被它吵得受不了。
C.雨滴像輕盈的舞者，在空中旋轉跳躍，為大地帶來清新的氣息。
D.他特別怕冷，一到冬天，穿的衣服就像北極熊的皮毛一樣厚。
參考答案 C.
命題意圖 修辭題，考察學生對夸張、擬人修辭手法的辨認與區分。明白夸張是擴大或者縮小事物的特點；擬人是把事物人格化。
難度 低 來源 原創
知識點 夸張是通過想象故意擴大或者縮小事物的特點的修辭手法 教材單元 六下第二單元
湘湖春花入框，春景入心。然而花有重開日，人無再少年，下列選項中最適合用來勸誡人們在年少時期努力奮發，不虛度光陰的是（ ）（本小題共2分）
A.讀書須用意，一字值千金
B.少壯不努力，老大徒傷悲
C.莫道君行早，更有早行人
D.一寸光陰一寸金，存金難買寸光陰
參考答案 B.
命題意圖 詩句運用，考察學生對《長歌行》的詩意理解，蘊含勸解人們努力奮發，不虛度光陰的人生哲理。
難度 低 來源 原創
知識點 《長歌行》中富有哲理的詩句 教材單元 六下第一單元
三清茶園茶香景美，但文中的錯別字卻破壞了茶園的雅致，哪一句話沒有出現錯別字（ ）（本小題共2分）
① B. ② C. ③ D.④
參考答案 D.
命題意圖 字形題，考察學生對“神清氣爽、慕名、沏茶”的字形掌握情況
難度 低 來源 原創
知識點 能根據語境認讀“神清氣爽、慕名、沏茶”三個詞語 教材單元 統整全冊
10.《三清茶園吐新香》中的劃橫線的第①句漏寫標點符號，請你補在 里。（本小題共2分）
參考答案 、 ， ； ，
命題意圖 標點符號運用題，考察學生對頓號、逗號、分號的運用
難度 中 來源 原創
知識點 并列的分句應使用分號 教材單元 六上第一單元、統整全冊
11.下列選項中，加點詞語意思相同的一項是（ ）（本小題共2分）
A.雨雪霏霏 春雨綿綿
B.快走踏清秋 走進三清園
C.出沒風波里 江面涌起了巨大的風波
D.寄與愛茶人 與人斗，與天斗，與已斗
參考答案 C.
命題意圖 詞義題，能理解一詞多義、古今異義，并正確運用
難度 中 來源 原創
知識點 古詩詞、文言詞語的異義 雨：下雪/走：跑/與：給 教材單元 六下第四、六單元
12.人們有感于茶的自然潔雅，賦予了茶之潔雅的人格屬性。清代畫家鄭燮也借破巖中的勁竹，來表達自己絕不隨波逐流的高潔情操；“ ， 。同樣是借物喻人來表明心志的，還有于謙的詩句“ ， 。（本小題共4分）
參考答案 粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間 千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風
命題意圖 詩詞運用題，學生對古詩的積累，能正確書寫詩句，理解詩意，領悟詩所賦予的人的志向和品格
難度 中 來源 改編自2022年拱墅區試卷
知識點 托物言志《石灰吟》和《竹石》的理解和運用 教材單元 六下第三單元
13.三清茶園與語文課本封面的適配度如何？杭杭終于和隊員們一起來到了心心念念的三清茶園，看著層層疊疊的茶樹，心曠神怡。如果你就是杭杭，請你就此時的好心情，寫上幾句話。（本小題共2分）
參考答案 茶園里的嫩葉兒探出頭來，在微風的輕撫下，跳躍著，旋轉著。春日的陽光灑在葉兒上，像是灑下來一片銀光，一閃一閃的，好不耀眼。我恨不得加入他們，高歌一曲。
命題意圖 表達題，考察學生將情感融入于景物之中，自然表達情感的能力
難度 中 來源 原創
知識點 融情于景，能將情感融入于景物之中，自然流露情感 教材單元 六下第三單元
二、閱讀與鑒賞（本題共11小題，共35分）
1.說明性文章，可以幫助我們認識事物，獲取知識。文章從哪幾個方面來介紹“那一口春鮮”的，并根據內容詳略安排，填寫下圖。（本小題共7分）
參考答案
命題意圖 考查梳理文章主要內容的能力，分清詳略主次。
難度 中 來源 原創
知識點 分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。 教材單元 六下第一單元
根據短文內容判斷正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。（本小題共2分）
香椿金貴，既體現在價格上，又體現做法的講究上。（ ）
（2）蕭山人懂如何鎖鮮的，油燜筍、筍干老鴨煲、腌篤筍等等，最多可以保證一周不重復。（ ）
參考答案 （1）√ （2）×
命題意圖 考查提取信息，整體感知的能力。
難度 低 來源 原創
知識點 根據材料信息，精準定位。考查對于說明文關鍵信息的理解。 教材單元 五上第五單元
3.文中汪曾祺寫的話：“一箸入口，三春不忘。”中“箸”是形聲字，下面選項跟“箸”字相關的是（ ）（本小題共2分）
A.湯勺 B.筷子 C.盤子 D. 碗
參考答案 B
命題意圖 考查對漢字的了解程度，結合文本信息，回顧漢字形聲字的規律。
難度 中 來源 原創
知識點 了解漢字文化，理解形聲字的規律。 教材單元 五下第三單元
4.引用俗語，可以幫助我們更好地理解文章。第②自然段處，應該填入（ ）（本小題共2分）
A.“杭州不斷筍，蘇州不斷菜。” B.“民以食為天”
C.“上有天堂，下有蘇杭。” D.“百里不同風，千里不同俗。”
參考答案 A
命題意圖 考查對文章的篇章結構了解，抓關鍵句，了解段落的中心意思。
難度 中 來源 原創
知識點 抓住關鍵句，把握文章（段落》的主要觀點；學習把握文章（段落）的主要內容 教材單元 四上第七單元；六上第六單元
文章運用了多種說明方法，文中畫“ ” 的句子運用了__________、畫圖表的說明方法，這樣寫的作用是_____________________________________________________。
（本小題共2分）
參考答案 列數字 用具體的數字和表格，讓我們更清楚明白香椿焯燙的重要性和意義。
命題意圖 考查對說明方法的了解程度，說明方法的作用。
難度 中 來源 原創
知識點 閱讀簡單的說明文，了解基本的說明方法。 教材單元 五上第五單元
春春翻閱各類資料，覺得這些春鮮中“春筍”最具代表，想和小隊成員確定把“春筍”定為最美語文書封面，卻遭到了研學小隊成員們的反對。隊員們找到了以下資料來反駁——
從資料中，你一定發現了組員反對的原因，請用分點論述的方式表達你的觀點。（本小題共3分）
參考答案 我覺得把春筍作為最美語文書封面不合理。第一，春筍雖然鮮嫩，但里面有一種草酸鈣的物質，不容易消化的，而且還會對我們的胃黏膜造成強烈刺激；第二，春筍不能和一些食材一起烹飪，否則也會影響我們的健康。比如和紅糖糖漿一起，可能會引起中毒。
命題意圖 考查借助資料理解，進行思辨，并用具體的事例說明觀點的能力。
難度 高 來源 原創
知識點 借助相關資料，理解內容，用具體的事例說明觀點的方法。 教材單元 六上第八單元；六下第五單元
根據短文內容，圍繞“馬蘭頭”，概括梳理事件和“我”的心情，這幾件事情中，挖馬蘭頭、___________________________寫得比較詳細，是因為_______________________
_______________________________________。（本小題共7分。）
參考答案 烹飪馬蘭頭、品嘗馬蘭頭 這些事是作者童年時候的回憶，印象最深，最難忘，也是和外婆相處的快樂時光，所以寫得比較詳細。
命題意圖 考查梳理文章主要內容的能力，分清詳略主次。
難度 高 來源 原創
知識點 分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。 教材單元 六上第一單元
第①自然段劃橫線部分是_____________描寫，作用是_____________________________________________________________（本小題共3分）
參考答案 環境 交代時間，突出天氣很好，馬蘭頭要長出來了，為下文作者喜歡馬蘭頭，跟隨外婆去挖馬蘭頭埋下伏筆。
命題意圖 考查了解環境描寫的作用
難度 中 來源 原創
知識點 環境描寫的作用 教材單元 六下第三單元
9.如果要給第③自然段配上插圖，你認為畫面中最有可能出現的是下面哪一組景物？寫出你的理由。（本小題共2分）
A.落日的余暉 飄零的樹葉 B.明媚的陽光 湛藍的天空
我選（ ）景物，因為_______________________________________________________
參考答案 B 因為這一組景物襯托了我挖馬蘭頭時候的心情是興奮的，激動的。
命題意圖 考查對“融情于景”寫法的理解判斷
難度 中 來源 原創
知識點 體會文章是怎樣表達情感的 教材單元 六下第三單元
閱讀時品味細節描寫，能幫助我們更好地體會人物品質，請在A、B處劃波浪線句子中選擇一處描寫外婆的句子進行批注，注意人物神態、言行的描寫，體會人物品質。（本小題共2分）
我選擇________處，我的批注：_________________________________________
__________________________________________________________________________
參考答案 A處：這里描寫了外婆的神態動作，突出外婆的飽經風霜，慈祥，對我的關愛。 B處：這里描寫了外婆烹飪馬蘭頭的動作，一個勤快能干的外婆躍然紙上。 其中描寫1分，品質1分。
命題意圖 考查對于人物的神態言行描寫的掌握，體會到人物的品質。
難度 中 來源 原創
知識點 從人物的語言、動作等描寫中方感受人物形象，閱讀時，關注神態、言行的描寫，體會人物品質。 教材單元 四下第七單元；六下第四單元
11.文章最后“再次品嘗馬蘭頭的滋味，然而總覺得缺了一點什么，有點失落。于是，我比任何時候都迫切地盼望春野的馬蘭頭，盼望那一抹融入歲月的盈盈綠意。”理解最正確的一項是（ ）（本小題共2分）
A.因為大棚種植、菜場專供的馬蘭頭味道不好，所以我有些失落。
B.盼望春野的馬蘭頭，是因為這樣的馬蘭頭郁郁蔥蔥，更有生命力。
C.“盼望”表達了對馬蘭頭的喜愛，表達作者對童年生活的懷念，這是“融情于物”的寫法。
參考答案 C
命題意圖 考查關注文章的線索，明白“融情于物”表達情感的方法。
難度 中 來源 原創
知識點 了解文章借助具體事物抒發情感的方法。 體會文章表達的思想感情，體會文章是怎樣表達情感的。 教材單元 五上第一單元；五下第一單元；六下第三單元
三、表達與交流（本題共1小題，共30分）
親愛的同學們，小學六年的語文學習，一定有讓你印象深刻的人或事吧。這些人這些事，如果要定格成為最美的語文書封面，你會選什么人或場景呢
你還記得這個人嗎？——“橫豎撐天地，撇捺寫人生”一筆一劃的示范，作文本上圈圈點點的紅色批改符號，肯定的眼神，鼓勵的目光……
你還記得這些事嗎？——目光停留在書頁，穿梭于中外名著的奇妙之旅，指尖停留在筆端，構思作文時的夫浮想聯翩，微笑停留在臉上，自信的舉手發言，滔滔不絕的辯論……
這些人，這些事，成為你語文學習路上最美的定格。請以“我的語文學習之旅”為話題寫一篇習作。
要求:
(1)先想清楚自己要表達的中心意思，再圍繞中心意思選擇1——2個畫面(場景）來寫。
(2)把故事的重點部分寫具體，注意詳略安排，并表達出真情實感。
(3)題目自擬，習作中不出現真實校名及人名，字數450字左右。
題號 表達與交流
參考答案 圍繞中心意思，選擇1-2個場景或畫面，人或事，寫下語文學習之旅上的故事，寫出真情實感。
評分標準
命題意圖 考查選材、謀篇布局、描寫等綜合能力。結合四——六年級的習作單元和單元作文，配合情境化命題“最美語文書封面”，選擇的人或事情要跟語文學習有關，要求圍繞中心意思寫，有詳略要求，習作時要抓住重點，寫出特點，表達真情實感。
難度 高 來源 原創
知識點 從不同的方面或選取不同的事例，表達中心意思；習作時要抓住重點，寫出特點；選擇合適的內容寫出真情實感。 教材單元 六上第五單元；六下第一單元；六下第三單元
識字與寫字：共35分，29.5—35分為優秀，24.5—29分為良好，21—24分為合格，21分以下為尚需努力
閱讀與鑒賞：共35點，29.5—35分為優秀，24.5—29分為良好，21—24分為合格，21分以下為尚需努力
表達與交流：共30分，25.5—30分為優秀，21—25分為良好，18—20.5分為合格，18分以下為尚需努力（根據評分建議先確定分數，再分四個等級評定)
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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