資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)
（本試卷滿分100分，考試時(shí)間90分鐘）
卷首語(yǔ)：祖國(guó)的繁榮發(fā)展，生活的美好幸福，離不開仁人志士的努力和汗水。孩子們，讓我們追隨他們的足跡，堅(jiān)持信仰與力量，傳承與前行，向優(yōu)秀人物致敬。
內(nèi)容 識(shí)字與寫字 （探源泉 揚(yáng)正氣） 閱讀與鑒賞 （汲力量 展自信） 表達(dá)與交流 （悟情懷 抒感懷）
分項(xiàng) 識(shí)字屋 運(yùn)用臺(tái) 書寫桌 展覽館 閱讀吧 文學(xué)社
等級(jí)
第一部分：識(shí)字與寫字（33分）
活動(dòng)一：探精神之源，揚(yáng)浩然正氣
識(shí)字屋：親愛的同學(xué)們，本學(xué)期我們?cè)跁杏龅搅烁鞣N各樣的人物，讓我們一起到人物長(zhǎng)廊中去看看！
1.人物長(zhǎng)廊各色各樣的人物精彩亮相，讓我們一起走進(jìn)長(zhǎng)廊去看一看。
一幅幅人物畫像已經(jīng)布置bù zhì（ ）完畢，同學(xué)們興致勃勃xìng zhì bó bó（ ）地欣賞著！有神機(jī)妙算的諸葛亮、為人清廉的方志敏、 讓人肅然起敬sù rán qǐ jìng（ ）的劉伯承……我們qíng bù zì jīn（ ） 地為他們鼓掌，他們讓我們看到了大gé jú（ ），為他們點(diǎn)贊。
2.一言一語(yǔ)展品質(zhì)。下列語(yǔ)言描寫中，加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）
A、我第一次聽到外祖父訓(xùn)斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷（diàn）污的嗎？”
B、探春笑道：“紫鵑也太小氣，你們一般有的，這會(huì)子拾人走了的，也不嫌個(gè)忌諱（wěi）？”
毛主席若有所思地說(shuō)道：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨鸵闾厥猓╯hū）。”
3.一舉一動(dòng)顯性情。選擇你認(rèn)為最合適的一項(xiàng)填到括號(hào)里。
（1）“石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。”用下面的詞語(yǔ)替換加點(diǎn)的詞語(yǔ)，最合適的是（ ）
A、悶悶不樂 B、喜出望外 C、怒發(fā)沖冠 D、痛哭流涕
（2）歌德三十歲了，（ ）的他創(chuàng)作了不少作品。
A、豆蔻年華 B、年逾古稀 C、不惑之年 D、而立之年
4.一筆一句吐心聲。參觀長(zhǎng)廊后，同學(xué)們寫了讀后感，其中加點(diǎn)字有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A、年輕的毛岸英英勇犧牲了，讓我深刻地感受到共產(chǎn)黨員不是養(yǎng)尊處優(yōu)的，是甘于奉獻(xiàn)的。
B、蕭紅《祖父的園子》里記錄了她慈詳?shù)淖娓福渤休d了她快樂的童年記憶，也讓我想起了我的快樂童年。
C、刷子李熟練的動(dòng)作，高超的技藝，獲得了眾人的贊許，我也躍躍欲試。
運(yùn)用臺(tái)：在人物長(zhǎng)廊，我看到了各類人物，深深地印在我的腦海中，指引我前進(jìn)。
5.字里行間眾生相，大千世界你我他。人物的特點(diǎn)成為他們獨(dú)有的印記。下列依次填入（1）（2）（3）處的內(nèi)容，最合適的是 （原創(chuàng)） （ ）
A、懶惰無(wú)能 健壯結(jié)實(shí) 技藝高超 B、機(jī)敏靈活 技藝高超 健壯結(jié)實(shí)
C、意志堅(jiān)強(qiáng) 技藝高超 機(jī)敏靈活 D、健壯結(jié)實(shí) 機(jī)敏靈活 懶惰無(wú)能
6.一靜一動(dòng)，方顯真情實(shí)感。下列詩(shī)句不屬于“以動(dòng)襯靜”的是（原創(chuàng)） （ ）
A、月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。 B、空山不見人，但聞人語(yǔ)響。
C、明月松間照，清泉石上流。 D、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
7.人物長(zhǎng)廊中，同學(xué)們制作了不少人物名片，發(fā)現(xiàn)上面有不少的錯(cuò)別字。小樂為此完成了《本班同學(xué)錯(cuò)別字成因分析》的研究報(bào)告，調(diào)查了同學(xué)們的人物名片，發(fā)現(xiàn)大家經(jīng)常會(huì)把“氣勢(shì)洶洶”“已經(jīng)”“無(wú)邊無(wú)垠”寫成“氣勢(shì)兇兇”“以經(jīng)”“無(wú)邊無(wú)銀”，于是她得出了研究結(jié)論：同學(xué)們寫錯(cuò)別字的一個(gè)原因是 （ ）
A、形近字干擾，寫錯(cuò)字形　　
B、粗心筆誤，寫錯(cuò)筆畫
不理解字義，同音字混用
書寫隨意，改變間架結(jié)構(gòu)
8.人物精神感召我們不斷前行。下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 （ ）
A.讀《西游記》時(shí)，可借助影視資料對(duì)書中人物有更多了解，更好地理解文章。
B.《兩莖燈草》中，作者寫嚴(yán)監(jiān)生臨終前不肯斷氣，表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生對(duì)家人的不舍。
C.小篆是從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的秦國(guó)文字發(fā)展而來(lái)的，秦統(tǒng)一全國(guó)后得到推行，成為我國(guó)最早統(tǒng)一的文字。
D.我答應(yīng)媽媽周末打掃衛(wèi)生，到了時(shí)間又想反悔，媽媽嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“咱們可是咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先。”
9.在人物長(zhǎng)廊中我們讀到了各種各樣的人物，根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的選項(xiàng)或名言填空。
（1）小娃懂事，天真爛漫。在詩(shī)人范成大眼里，農(nóng)家小娃多么懂事。瞧！他們學(xué)大人干活的模樣多么可愛，“________________，____________”。
（2）中華少年，天真聰慧。“________________，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”讓我們看到天真的鄉(xiāng)村少年。面對(duì)孔君平“此是君家果”的調(diào)侃，楊氏子以“________________”應(yīng)對(duì)，盡顯智慧。
（3）守邊戰(zhàn)士，熱血涌動(dòng)。他們常年駐守在茫茫戈壁，只要邊患仍在，他們就絕不返鄉(xiāng)，立下了“________________，____________”的誓言。
（4）神話人物，神通廣大。《西游記》中的孫悟空給我們留下了深刻的印象，以下故事（ ）與他有關(guān)。
A、三借芭蕉扇 B、三英戰(zhàn)呂布 C、三打白骨精 D、三探無(wú)底洞
書寫桌：徜徉于人物長(zhǎng)廊，不少同學(xué)吟誦著《梅花魂》中的這句話。
10.無(wú)論何時(shí)我們都要保持梅花的秉性，試著將這句話抄寫下來(lái)。
一個(gè)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。
——《梅花魂》
第二部分：閱讀與鑒賞（37分）
活動(dòng)二：汲取榜樣力量，展文化自信
展覽館：榜樣是一面旗幟，讓我們樹立起心中的榜樣，感受千年文化的熏陶，自信前行吧！
11.請(qǐng)你給人物長(zhǎng)廊中的人物或班級(jí)同學(xué)頒發(fā)下面的獎(jiǎng)項(xiàng)，任選一個(gè)也可以自己總結(jié)寫出頒獎(jiǎng)詞。（注意用先概括后局部的表達(dá)方法）
(
我想把____________頒給________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________。
)最勤快獎(jiǎng) 最細(xì)心獎(jiǎng) 最熱心獎(jiǎng) 最聰明獎(jiǎng) ……
12.讀下面的句子，想象句中描寫的情景，照樣子寫一寫“冷”的情景。
八月，天多熱。雞熱得耷拉著腦袋，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。
_______________________________________________________________________________
閱讀吧：我愛閱讀，人物長(zhǎng)廊中的一個(gè)個(gè)榜樣的故事也讓我源源不斷地汲取營(yíng)養(yǎng)和力量。
（一）
【材料一】
昨日，廈門市區(qū)最高氣溫躥到了35.9℃，一舉超過(guò)了1994年5月14日創(chuàng)下的35.4℃的5月高溫紀(jì)錄。請(qǐng)市民務(wù)必做好防暑降溫工作，盡量避免午間高溫時(shí)段的戶外活動(dòng)。今天，廈門仍在副熱帶高壓的掌控中，持續(xù)酷暑高溫，預(yù)計(jì)市區(qū)最高氣溫仍可高達(dá)35℃，島外局部地區(qū)的氣溫可超過(guò)37℃。入夜后也不涼快，夜晨最低氣溫在27℃上下。
——《廈門日?qǐng)?bào)》2023年5月27日
【材料二】
在夏季悶熱的天氣里，易出現(xiàn)夏季感冒、腹瀉和皮膚過(guò)敏等疾病。因?yàn)楦邷丨h(huán)境中，人體能量消耗大，而悶熱又常使人睡眠不足，食欲不振，造成人體免疫力下降，此時(shí)若再不加節(jié)制地使用空調(diào)或電扇來(lái)解暑，人體長(zhǎng)時(shí)間處于過(guò)低溫度的環(huán)境里，病菌、病毒就會(huì)乘虛而入，極易引起上呼吸道感染（感冒）；另外，高溫高濕環(huán)境，細(xì)菌、病毒等微生物大量滋生，食物極易腐敗變質(zhì)，食用后會(huì)引發(fā)消化不良、腹瀉等疾病；再有，人們從室外高溫環(huán)境回到家中，習(xí)慣馬上打開空調(diào)或用電風(fēng)扇直吹，吃些冰鎮(zhèn)食品，這一冷一熱，極易引發(fā)腹瀉；悶熱天氣，人體排汗不暢，還容易導(dǎo)致皮膚過(guò)敏癥，特別是10歲以下的兒童，主要為丘疹樣蕁麻疹、濕疹、接觸性皮炎等等。原因是兒童對(duì)高溫高濕天氣的適應(yīng)能力差，以及蚊蟲叮咬，花粉、粉塵過(guò)敏等。另外消化不良、寄生蟲也可以致病。（材料來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)）
【材料三】
全國(guó)戶外工作者調(diào)查表
戶外工作者 體育教師 交警 建筑工人 外賣送餐員 環(huán)衛(wèi)工人 戶外記者
日均工作時(shí)長(zhǎng) 9小時(shí) 8小時(shí) 9小時(shí) 10小時(shí) 11小時(shí) 11小時(shí)
日均暴曬時(shí)長(zhǎng) 4小時(shí) 6小時(shí) 8小時(shí) 8小時(shí) 7小時(shí) 6小時(shí)
（材料來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)）
13.閱讀材料一，截止到2023年5月27日，廈門市區(qū)5月最高溫度出現(xiàn)在____年__月__日。（
14.材料二想要表達(dá)什么觀點(diǎn)，請(qǐng)用橫線在文中畫出來(lái)。
15.想要了解戶外工作者日均工作時(shí)長(zhǎng)和日均暴曬時(shí)長(zhǎng)，我可以閱讀材料_________，我了解到以下問(wèn)題（至少寫兩個(gè)問(wèn)題）①__________________________________②__________________________________
16.下列選項(xiàng)符合文意的一項(xiàng)是（ ）
A、廈門高溫又創(chuàng)新高，市民要做好防暑降溫工作，盡量避免午間高溫時(shí)段的活動(dòng)。
B、材料二主要講了高溫天氣的預(yù)防方法。
C、10歲以下的兒童在高溫高濕天氣中適應(yīng)能力弱。
D、從高溫轉(zhuǎn)向低溫環(huán)境，不宜馬上打開空調(diào)，但是可以先吃些冰鎮(zhèn)食品，讓身體適應(yīng)。
17.綜合以上材料以及生活實(shí)際，為長(zhǎng)時(shí)間在戶外工作的叔叔阿姨們寫幾點(diǎn)溫馨小提示（至少兩點(diǎn)）。
_______________________________________________________________________
18.結(jié)合材料三，談?wù)勎覀冊(cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中如何發(fā)揚(yáng)這種“吃苦耐勞”的精神。
_______________________________________________________________________
（二）寶松師傅
琦君
①以前，老伴兒每周去理發(fā)廳理一次發(fā)。現(xiàn)在旅居在外，剪頭沒那么方便了。看他一副愁眉苦臉，好像這三千根煩惱絲著實(shí)難伺候。我決心自己來(lái)為他施展頂上功夫。把大好頭顱交付于我，他起先實(shí)在有點(diǎn)兒不放心。我說(shuō)：“你放心吧，你可知道，我是拜過(guò)師的。”
②拜過(guò)師？他聽了好笑，牛未免吹得太大了。我卻確確實(shí)實(shí)地告訴他，我的師傅姓林，名叫寶松。寶松師傅教我理發(fā)的時(shí)候，我還不到十歲呢。
③為他理發(fā)時(shí)，我手里的剪子咔嚓咔嚓地響，嘴里不免喃喃地念著：“寶松師傅教過(guò)我，剪子要斜起剪。”“寶松師傅教過(guò)我，梳子要托著剪子，慢慢往上推。”究竟是怎么個(gè)剪法、推法，他根本就看不見，也只有任憑我宰割了。
(
從“
斜起剪
”“
托著剪子
”“
慢慢往上推
”等言行看出寶松師傅教我理發(fā)的時(shí)候非常認(rèn)真、仔細(xì)，也從側(cè)面看出了寶松師傅是一個(gè)
做事認(rèn)真的人
。
)
④我一面理發(fā)，一面沉浸在猶如昨日的童年情景中，為他細(xì)說(shuō)寶松師傅。
⑤記得五十多年前的農(nóng)村鄉(xiāng)下，寶松就是我們鎮(zhèn)上的剃頭老司。寶松小學(xué)畢業(yè)以后，沒再念中學(xué)，就正式開起半爿（pán）剃頭店來(lái)。我們讀完書就到他店里，哥哥講故事，我?guī)椭眉糇印⑻甑丁⒍谧樱瑤椭g臉。看他剃頭的手勢(shì)那么純熟，我在一邊看得入了神，默默記住他的手法。寶松說(shuō)：“你要學(xué)剪就在我頭上學(xué)。”他叫我仔細(xì)看他剪，然后在他后頸練習(xí)修剪發(fā)根，剪刀與梳子配合著向上推，然后直起剪、斜起剪。那幾招基本動(dòng)作，他教得很認(rèn)真，確確實(shí)實(shí)把我當(dāng)個(gè)徒弟，我也正正經(jīng)經(jīng)地左一聲“師傅”，右一聲“師傅”，喊得他好高興。
⑥一天，慈愛的父親竟叫我們陪著到寶松店里，往那把唯一的椅子里一坐，高聲地喊：“寶松，來(lái)給我剪頭發(fā)。”寶松傻住了，結(jié)結(jié)巴巴地問(wèn)：“您真要我剪呀？”父親說(shuō)：“你只管剪，剪個(gè)什么樣兒的頭都行。”寶松好高興，抖擻著精神，咔嚓咔嚓的，真的為父親剪出個(gè)有棱有角的將軍頭。
⑦剪完發(fā)，父親給他四角錢，他堅(jiān)決只收兩角，說(shuō)：“價(jià)錢要?jiǎng)澮还溃緛?lái)這兩角都不該收的。給您理發(fā)有多體面啊！”
(
)
⑧寶松真是個(gè)好人，我覺得在他那兒，并不只學(xué)到幾下剃頭的手藝。
⑨我到杭州后，我們就不通音信了。沒想到，幾十年后的今天，我真會(huì)用得著這套本領(lǐng)，所以也格外想念起寶松師傅來(lái)。
19.閱讀第（5）（6）自然段，結(jié)合寶松師傅的表現(xiàn)，揣摩他的心情，完成下表。 (
傻住、結(jié)結(jié)巴巴地問(wèn)
高興
)
表現(xiàn)
心情
20.句子賞析。
（1）他叫我仔細(xì)看他剪，然后在他后頸練習(xí)修剪發(fā)根，剪刀與梳子配合著向上推，然后直起剪、斜起剪。
這句話抓住了人物的動(dòng)作描寫，從______、______、______、______這些動(dòng)詞中你感受到___________________________________________________________________ 。
（2）我一面理發(fā)，一面沉浸在猶如昨日的童年情景中，為他細(xì)說(shuō)寶松師傅。
有人認(rèn)為這句話如果山刪去，似乎也不影響文章的連貫性，你認(rèn)為這句話寫在文中有什么作用？
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
21.體會(huì)文章表達(dá)情感的方法有很多，通過(guò)言行的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心和品質(zhì)是我們常用的方法。請(qǐng)仿照短文給出的批注，給第7自然段畫波浪線的句子作批注。
22.結(jié)合下面的閱讀鏈接，說(shuō)一說(shuō)你從《寶松師傅》這篇文章中讀出了作者怎樣的情感。
【閱讀鏈接】本文作者琦君被譽(yù)為寫鄉(xiāng)愁最好的作家之一。離家多年，她時(shí)常回望故鄉(xiāng)、故人、故事，這些都成了她內(nèi)心深處的信仰符號(hào)，從《桂花雨》到《寶松師傅》，在她的筆下，都化作了一字一字深沉的懷念。
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
第三部分：表達(dá)與交流（30分）
活動(dòng)三：悟家國(guó)情懷，抒心中感懷
文學(xué)社：拿起你手中的筆，尋找身邊最“牛”的人。
23.在中國(guó)人心中，牛一直是“勤勞踏實(shí)、任勞任怨”的化身。在生活中，人們常用“你真牛”“牛人”“你最牛”等來(lái)贊美某一方面做得出色的人。請(qǐng)你以“我的_________真牛（最牛）”為題，完成一篇習(xí)作，不少于400字。
要求：（1）先將題目補(bǔ)充完整（橫線上可填：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)、鄰居……）。
（2）想一想他（她）哪個(gè)方面牛？為什么牛？表達(dá)對(duì)他（她）的佩服之情。3.選取1-2件他（她）的典型事例，運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫人物的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)
（參考答案、命題意圖、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等）
（本試卷滿分100分，考試時(shí)間90分鐘）
卷首語(yǔ)：祖國(guó)的繁榮發(fā)展，生活的美好幸福，離不開仁人志士的努力和汗水，孩子們，讓我們追隨他們的足跡，堅(jiān)持信仰與力量，傳承與前行，向優(yōu)秀人物致敬。
內(nèi)容 識(shí)字與寫字 （探源泉 揚(yáng)正氣） 閱讀與鑒賞 （汲力量 展自信） 表達(dá)與交流 （悟情懷 抒感懷）
分項(xiàng) 識(shí)字屋 運(yùn)用臺(tái) 書寫桌 展覽館 閱讀吧 文學(xué)社
14 15 4 8 29 30
等級(jí)
測(cè)評(píng)內(nèi)容：識(shí)字與寫字（33分）、閱讀與鑒賞（37分）、表達(dá)與交流（30分）
第一部分：識(shí)字與寫字（33分）
(
A準(zhǔn)確率85%以上，即得分28分以上。 B準(zhǔn)確率70%—84%，即得分23—27.5之間。
C準(zhǔn)確率60%—69%，即得分20—22.5之間。 D準(zhǔn)確率60%以下，即得分19.5以下。
)
參考答案 1.布置（1個(gè)點(diǎn)）興致勃勃（2個(gè)點(diǎn)）肅然起敬（2個(gè)點(diǎn)）情不自禁（2個(gè)點(diǎn)）格局（1個(gè)點(diǎn)） 2.B（2個(gè)點(diǎn)） 3.（1）B（2）D （每小題1個(gè)點(diǎn)） 4.B（2個(gè)點(diǎn)） 5.B（2個(gè)點(diǎn)） 6.D （2個(gè)點(diǎn)） 7.C（2個(gè)點(diǎn)） 8.B（2個(gè)點(diǎn)） 9.（1）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜；（2）月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中 （3）稚子金盆脫曉冰 未聞孔雀是夫子家禽；（4）B （共7個(gè)點(diǎn)，每空1點(diǎn)，有1個(gè)錯(cuò)別字扣0.5點(diǎn)，扣完為止，第4題1點(diǎn)。） 10.請(qǐng)用楷書認(rèn)真書寫，注意書寫要求。（共4個(gè)點(diǎn)，錯(cuò)一個(gè)字扣0.5個(gè)點(diǎn)，沒有運(yùn)用行楷書寫扣1個(gè)點(diǎn)，扣完為止。）
命題意圖 第1題：根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。本題在考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累和書寫的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同音字、形近字以及漢字微小部件的辨析和運(yùn)用，從而達(dá)到鞏固、促進(jìn)、強(qiáng)化的作用。 第2-4題：是對(duì)學(xué)生讀音、錯(cuò)別字、古典名著中難懂字詞等基礎(chǔ)內(nèi)容的考查。 第5-8題：從修辭手法、人物特點(diǎn)、人物品質(zhì)、靜動(dòng)態(tài)描寫、漢字的綜合性實(shí)踐、課文寫作內(nèi)容辨析等的檢測(cè)，意在考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合把握能力。 第9題：閱讀積累。主要是對(duì)課內(nèi)日積月累模塊的考察，需要學(xué)生根據(jù)題意寫出句子。 第10題：認(rèn)真書寫。本題主要考察學(xué)生的書寫能力，同時(shí)根據(jù)統(tǒng)編本教材五年級(jí)下冊(cè)第八單元園地中的“書寫提示”的要求，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用行楷書寫相應(yīng)內(nèi)容。
難度 中 來(lái)源 原創(chuàng)
知識(shí)點(diǎn) 1.考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累和書寫。 2.考查學(xué)生對(duì)讀音、錯(cuò)別字、古典名著中難懂字詞等的理解。 3.考察學(xué)生對(duì)人物特點(diǎn)、人物品質(zhì)、靜動(dòng)態(tài)描寫、漢字的綜合性實(shí)踐等基礎(chǔ)知識(shí)的綜合把握能力。 教材單元 八個(gè)單元的內(nèi)容均有涉及
第二部分：閱讀與鑒賞（37分）
(
A準(zhǔn)確率85%以上，即得分31.5分以上。 B準(zhǔn)確率70%—84%，即得分26—31之間。
C準(zhǔn)確率60%—69%，即得分22—25.5之間。 D準(zhǔn)確率60%以下，即得分21.5以下。
)
題號(hào) 第11-12題
參考答案 言之有理
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 11.寫清楚頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)（1點(diǎn)）；寫清楚理由，1個(gè)即可（2點(diǎn)）；語(yǔ)句通順（1點(diǎn)）。 12.先寫清楚概括句（1點(diǎn)）；分寫部分能夠從兩到三方面圍繞一個(gè)字寫具體（2點(diǎn)）；語(yǔ)句通順（1點(diǎn)）
命題意圖 句子綜合練習(xí)題。結(jié)合園地中句子練習(xí)先概括后分寫圍繞一個(gè)字把情景寫具體等，句子的綜合運(yùn)用以及對(duì)文章內(nèi)容理解的測(cè)試。
難度 中 來(lái)源 原創(chuàng)
知識(shí)點(diǎn) 運(yùn)用人物描寫的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)；圍繞一個(gè)字展開寫具體。 教材單元 第一單元（園地一詞句段運(yùn)用）、第五單元
題號(hào) 第13-18題
參考答案 13.2023年5月27日。（2個(gè)點(diǎn)） 14.在夏季悶熱的天氣里，易出現(xiàn)夏季感冒、腹瀉和皮膚過(guò)敏等疾病。（2個(gè)點(diǎn)） 15.三（1個(gè)點(diǎn)）兩個(gè)問(wèn)題的提出只要符合材料即可（2個(gè)點(diǎn)） 16.C（2個(gè)點(diǎn)） 17.在著裝上做好防曬工作。及時(shí)補(bǔ)充水分，防止中暑。（言之有理即可）（2個(gè)點(diǎn)） 18.結(jié)合文本，聯(lián)系實(shí)際言之有理即可（3個(gè)點(diǎn)）
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 13.2個(gè)點(diǎn)； 14.2個(gè)點(diǎn)； 15.1個(gè)點(diǎn) 兩個(gè)問(wèn)題的提出只要符合材料即可（2個(gè)點(diǎn)） 16.2個(gè)點(diǎn)； 17.言之有理即可，回答一條得一個(gè)點(diǎn)（2個(gè)點(diǎn)） 18.結(jié)合材料三的內(nèi)容談（1個(gè)點(diǎn)），聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談感受（2個(gè)點(diǎn)）
命題意圖 非連續(xù)性文本，考察學(xué)生對(duì)重要信息的篩選、判斷和概括能力。
難度 中 來(lái)源 原創(chuàng)
知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的多種方法；能夠結(jié)合相應(yīng)材料談自己的想法和感受。 教材單元 第一、四、八單元
題號(hào) 第19-22題
參考答案 19.第一行：抖擻精神給父親剪頭；只收兩角錢；第二行：緊張，不敢相信；堅(jiān)決、感到體面。（每空1點(diǎn)） 20.（1）叫我、向上推、直起剪、斜起剪（每空0.5點(diǎn)）寶松師傅認(rèn)真教我理發(fā)，寶松師傅做事一絲不茍。（2個(gè)點(diǎn)） （2）承上啟下（1點(diǎn)）引出下文我對(duì)寶松師傅的回憶（1點(diǎn)） 21.從“堅(jiān)決只收”等言行看出寶松師傅是一個(gè)做人做生意都討求公道的人。（有關(guān)于言行的字詞得1點(diǎn)，后面2點(diǎn)） 22.作者通過(guò)給老伴兒理發(fā)引出了童年生活、對(duì)寶松師傅、對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。（2點(diǎn)）
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 19.每空1點(diǎn) 20.（1）2點(diǎn)（每空1點(diǎn)） （2）2點(diǎn)（每空1點(diǎn)） 21.有關(guān)于言行的字詞得1點(diǎn)，后面2點(diǎn) 22.2點(diǎn)
命題意圖 考察學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，以及對(duì)重點(diǎn)情節(jié)的把握。考察學(xué)生對(duì)文本的掌握程度，考察五年級(jí)學(xué)生的綜合閱讀水平。
難度 中 來(lái)源 根據(jù)《木頭馬閱讀訓(xùn)練》改編和原創(chuàng)
知識(shí)點(diǎn) 1.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 2.學(xué)習(xí)和運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。 3.初步運(yùn)用描寫人物的基本特點(diǎn)，具體表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。 教材單元 第一四五六七八單元
第三部分：表達(dá)與交流（30分）
題號(hào) 第23題
參考答案 A等： 1.選擇自己認(rèn)為最牛的一個(gè)人，通過(guò)一到兩件事有詳略地說(shuō)清楚這個(gè)人為什么牛，能把自己覺得印象最深的內(nèi)容寫清楚；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。 2.書寫規(guī)范整潔，語(yǔ)言通順連貫，根據(jù)表達(dá)需要，會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能用修改符號(hào)修改有明顯錯(cuò)誤的詞句。 B等： 1.選擇自己認(rèn)為最牛的一個(gè)人，通過(guò)一到兩件事來(lái)說(shuō)清楚這個(gè)人為什么牛，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。 2.書寫比較規(guī)范，會(huì)使用常用的常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，個(gè)別語(yǔ)句不恰當(dāng)，但不影響閱讀。 C等： 1.選擇自己認(rèn)為最牛的一個(gè)人，但內(nèi)容簡(jiǎn)單，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。 2.書寫比較規(guī)范，語(yǔ)言基本通順；根據(jù)表達(dá)需要，會(huì)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 D等： 1.材料跑題，結(jié)構(gòu)混亂，沒法說(shuō)清楚人物的特點(diǎn)。 2.書寫潦草，語(yǔ)言不連貫、不通順，不會(huì)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如：常用的逗號(hào)、句號(hào)、引號(hào)等，使用混亂。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) A等（得分25.5及以上） B等（得分21-25分之間） C等（得分18-20.5之間） D等（得分17.5以下）
命題意圖 半命題作文。學(xué)生某人“牛”的一個(gè)方面，選擇一兩件事將這個(gè)特點(diǎn)寫具體，自由靈活，考察學(xué)生運(yùn)用描寫人物特點(diǎn)的方法將人物寫具體寫生動(dòng)。
難度 中 來(lái)源 原創(chuàng)
知識(shí)點(diǎn) 對(duì)人物描寫方法的綜合運(yùn)用 教材單元 第一三四五六七八單元
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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