資源簡介

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小學四年級第二學期語文學科素養評價
（本試卷滿分100分，考試時間90分鐘）
讀萬卷書，行萬里路。大家好，我們是蕭蕭和山山，今天讓我們一起“跟著書本去旅行”，
在語言文字中游歷祖國山水，走進歷史文化，體驗風土人情。
(
你準備好了嗎？
)
一、主觀題 ——【看拼音寫詞語】（本題共11空，每空1分，共11分）
(
旅行中，總有美好值得期待，讓我們一起去尋
覓。到江南，聽（ ）dù juān的鳴叫，賞煙雨里那片任性的téng luó（ ）；去西北，與shǎn
shuò（ ）的fán
xīng（ ）對話，與不同zī tài （ ）的綠意相逢；穿越港珠澳，徜徉海底suì dào（ ）……住海邊，看càn làn（ ）的zhāo xiá（ ）；宿鄉下，品鄉野之měi cān（ ）。每一段旅途，都留下了我們的zōng jì（ ），給心靈帶來wèi jiè（ ）。
) (
指南
) (
旅行
)
參考答案 杜鵑、藤蘿、閃爍、繁星、姿態、隧道、燦爛、朝霞、美餐、蹤跡、慰藉
命題意圖 借“跟著課本去旅行”大情境，引入“旅行指南”為載體，課內外相結合，考查學生拼讀和書寫詞語的能力，對詞義的理解能力，以及在具體語言環境中的運用能力。
難度 低 來源 原創
知識點 詞語表易錯詞語 教材單元 對標教材各個單元詞語
【第一站】 印象中國：“字”里遇見你
二、客觀題 ——【選擇題】（前8題每小題2分，第9題3分，共19分）
1. 【畫卷西子】下列描寫西湖風光的句子中，讀音完全正確的一項是 ( )
A. 晌 (xiǎnɡ) 午，太陽照得火熱，走進松樹林，可以聞到松脂 (zhǐ) 的香味。
B.秋風吹落黃葉，樹葉的響動應和 (hè) 著風聲，像是在感謝大地的慷慨 (kǎi)。
C. 湖邊的小花最是倔 (juè) 強，即使雨打風吹，依然一簇簇 (zú) 開得熱烈。
D.坐湖邊抬頭望，朦朧的光暈（yūn）、漫天的繁星，甚至枯折（shé）的枝丫也別有一番獨特韻味。
參考答案 B
命題意圖 嵌入“西湖風光”的小情境，考查學生對本冊識字表中生字字音的掌握情況。 其中特別關注對重點“多音字”“易錯讀音”的考查。
難度 中 來源 原創
知識點 識字表易錯字音、多音字 教材單元 對標教材各個單元生字字音
2.【東方明珠】下列描繪上海美景的句子中，加點詞語書寫完全正確的一項是( )
A.大霧籠罩下的臨港滴水湖，寂靜而和諧；碼頭日落、悠然游船，構成了它一道別有風趣的裝飾。
B.蕭灑春雨后的豫園，輕輕細嗅，蒙眬中竟有一絲清透的香味。
C.辰山植物園草葉上的蜻蜒，伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那一對長著大眼睛的圓腦袋。
D.雪后的佘山國家森林公園，枝上掛滿毛茸茸的銀條，一時竟分辯不出原本的樣子。
參考答案 A
命題意圖 考查學生對本冊寫字表、詞語表中生字的掌握情況。
難度 中 來源 原創
知識點 寫字表、詞語表易錯字 教材單元 對標教材各個單元生字、詞語
3.【魅力首都】下列加點詞是對“北京”城市和鄉村生活的描述，正確的一項是 ( )
A.北京最美鄉村之一“水峪村”高樓林立，一座座老宅院落吸引了無數游客。
B.晚上的王府井街，燈火璀璨，像星光閃耀的星河；真正的人山人海，川流不息。
C.三里屯是北京最繁華的商業區之一，這里車水馬龍，顯得格外靜謐。
D.比起雞犬相聞的城市，我更喜歡古韻悠揚的爨底下村，能盡情感受淳樸民風，回歸簡單與寧靜。
參考答案 B
命題意圖 以城市和鄉村風光的現實情境為背景，考查學生在具體語境中運用四字詞語的能力。
難度 低 來源 原創
知識點 形容城市和鄉村生活的詞語 教材單元 對標教材第一單元園地詞句段運用
4.【休閑三亞】下列關于三亞旅行的朋友圈或微信消息，加點處情感色彩與另三項不同的是 ( )
(
前往海灘的大巴車上
面，蕭蕭
為我們演唱歌曲，
她的歌聲像百靈鳥一樣動聽
。
)
(
一上車，杭杭
像只小猴子似的
在車上活蹦亂跳，大家覺得他有點太過鬧騰了。
) (
剛潛水回來的
州州
像小鴨子一樣抖了抖頭上的水
，興奮地訴說海底景色。
) (
大海一望無際，
山山
迫不及待地跳下海，
像條靈活的小魚
，自由地游來游去。
)
A.關于杭杭的 B.關于蕭蕭的 C.關于山山的 D.關于州州的
參考答案 A
命題意圖 借助研學旅行朋友圈和微信群情境，考查學生辨析“比喻所表達的不同情感色彩”。
難度 高 來源 原創
知識點 用比喻表達不同的感彩 教材單元 對標教材第六單元園地“詞句段運用”
5.【齊魯大地】山東蘭陵縣的匡衡從小家貧，為了學習，鑿壁偷光。下列選項中，用來形容他最合適的書簽留念是( )
A. B. C. D.
參考答案 D
命題意圖 考查學生在具體語境中對本冊關于勵志和勤學名言的識記與運用，以及情感理解掌握。
難度 中 來源 原創
知識點 1.關于自強、勤學的名言名句 2.在書簽上寫上格言 教材單元 1.對標教材第七、八單元園地“日積月累” 2.對標教材第八單元園地“書寫提示”書簽寫格言
6.【紅色江西】下列對紅色之旅中人物的描寫，加點詞使用不正確的一項是…… ( )
A.舒國藩奉命留守南昌時，雖與組織失去聯系，但他仍不斷勤勤懇懇為黨工作，真是一頭“老黃牛”。
B.攻城戰斗打響，政委劉福山帶領部隊全面進攻，瞬間瓦解了敵方的戰斗力。看似強大的敵人，也不過是一群“紙老虎”。
C.在被敵人包圍和封鎖時，劉啟耀想盡辦法節省革命經費，不多點一盞油燈，不亂耗一支鉛筆，真是一毛不拔的“鐵公雞”。
D.作為紅十軍團的“領頭羊”，方志敏有勇有謀，在他的帶領下，隊伍紀律嚴明、英勇善戰，曾多次打敗前來侵犯的敵人。
參考答案 C
命題意圖 借助旅行中的紅色人物情境，考查學生以三字詞語比喻一類人的情景運用能力。同時，緊密融合時代熱點，根植紅色基因，注重正確價值觀的引導，滲透了學科育人價值。
難度 中 來源 據2021.2022蕭山期末卷，結合情境后改編
知識點 用動物比喻某一類人 教材單元 對標教材園地四“詞句段運用”
7.【游牧內蒙】下列對內蒙古草原風土人情的描述中，冒號使用不正確的一項是( )
A.蒙古包是牧民們“行走的家”：他們走到哪里，就在哪里撐起蒙古包。
B.放牧是比較消耗體力的：因此牧民們常吃手抓羊肉、羊腿等高熱量食物。
C.蒙古靴有保護作用：騎馬時能護腳踝；行路時能防沙防害，又能防寒防蛇。
D.蒙古族是“馬背上的民族”：草原遼闊，馬也成為了蒙古族重要的交通工具。
參考答案 B
命題意圖 借助旅行中的蒙古民俗情境，考查學生對冒號用法的理解和掌握。
難度 中 來源 據孟建平期末卷，結合情境后改編
知識點 關于冒號的使用方法和作用 教材單元 對標教材園地四“詞句段運用”
8.【璀璨香港】下列句子中，介紹事物的方式與其他三句不同的是…… ( )
A.金紫荊廣場的一角矗立著高 20 米的香港回歸紀念碑，足有 7 層樓那么高。
B.“青馬大橋”是香港的地標式建筑，也是全世界最長的行車、鐵路兩用吊橋，全長 2200 米，橫跨青衣島及海灣。
C.新發明的“污水監測裝置”體積纖巧便攜，和筆記本一般大小，能安裝于沙井內，減少收集污水數據時所需的人力。
D.香港大學一名學生發明了“自消毒門把手”，只要握住把手，內部的紫外線燈光會激活把手表面的光催化涂層分解細菌，使用起來就像按開關一樣簡單。
參考答案 B
命題意圖 借助對香港建筑的旅行情境，考查學生對使用比較詞突出事物特點的理解、辨析能力
難度 中 來源 據《浙點通素養卷》，結合自創情境后改編
知識點 用作比較的方法寫句子 教材單元 對標教材園地二“詞句段運用”
9.【寶島臺灣】這段文字中藏著 3 處錯誤，請你用學過的修改符號修改這段話。
臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分。島內氣候溫暖、雨水充足，一年四季花朵長開，
非常適合蝴蝶的生存，因此臺灣素來也有“蝴蝶王國”的美稱。這里的蝴蝶種類多，大約有四百
種左右，而且美的各有特色。就說金鳳蝶吧，它的雙翅呈現金黃色，就像鍍上了薄薄的黃金一層，
在陽光下更是迷人，被人們稱為鳳蝶中的珍品。
參考答案 “常”改為“長”；“大約”或“左右”去掉；“薄薄的黃金一層”改為“薄薄的一層黃金”
命題意圖 考察對修改符號的使用，對語病類型的掌握（錯字別字、重復累贅、語序不當）
難度 低 來源 原創
知識點 修改語病以及修改符號使用 教材單元 對標教材園地七“詞句段運用”
【第二站】魅力浙江：“文”里探尋你
二、主觀題——【閱讀與鑒賞】（共40分）
10.【旅行手札】詩文中不僅有對祖國風光的描繪，還飽含著詩人的情感。
參考答案 ①籬落疏疏一徑深，枝頭新綠未成陰。②梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。 ③可愛深紅愛淺紅？ ④好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起。 ⑤欲將輕騎逐；一片冰心在玉壺。
評分標準 第①題2分，第②—④每小題1分，一處錯別字0.5分。第10題共計5分
命題意圖 考察學生在具體語境中對本冊各單元古詩、日積月累、課文名句的識記與運用，也考查對古詩重點句的情感理解掌握。
難度 低 來源 原創
知識點 第1和22課《古詩三首》 第10課現代詩《綠》 教材單元 對標教材第一、三、七單元
(
旅行中的祖國文脈
④故宮博物院2024年開年大展呈現“歷史之遇”文明交匯展，揭秘中華文明的起源。而歷經千年，中國文脈既不會流失“
，大雪滿弓刀”一般誓死殺敵的氣概，也不會忘懷“洛陽親友如相問
，
”的高潔初心，更不會拋卻“不要人夸好顏色，
只留清氣滿乾坤”
的傲氣。
) (
旅行中的色彩旋律
①旅行途中，看到鄉間的籬笆小路和枝頭新芽，我就想到楊萬里筆下的那句“
，
”
看到鄉間花果的明麗色彩，我就會想到范成大那句詩“
，
。”
②當看到江畔那艷麗的桃花，我就想到杜甫那經典一問：“
桃花一簇開無主，
。”
③每每看到草啊葉啊綠得那樣天馬行空，我就想起艾青那么寫過：突然一陣風，好像
在
，所有的綠就
按著節拍
在一起。
) (
跟著課本旅行，讓我們看見更多！
)
暑假將近了，我們浙江的旅游市場也逐漸復蘇。走，讓我們一起去看看！
閱讀任務一：打卡浙江景點
【材料一】浙江熱門景點旅游攻略
千島湖:風光秀麗,廣袤無垠的湖面和散落在青山秀水之中的島嶼,構成了一幅多彩的山水畫卷。梅峰島是登高觀湖的最佳處,因此也有“不上梅峰觀群島,不識千島真面目”的說法。
　　富春江:兩岸山色青翠秀麗,江水清碧見底,素以水色佳美著稱,還有許多具有濃郁地方特色的村落，當然還可以乘船夜游富春江欣賞夜景。
　　雁蕩山:以山水奇秀聞名,其中的靈峰、靈巖、大龍湫被稱為“雁蕩三絕”。走在方洞景區的鐵索橋上,可以俯瞰山巒和梯田。
　　諸葛八卦村:村中建筑格局按“八陣圖”樣式布列,保存明清古建筑200多座,是國內僅有的古文化村落。漫步其中,猶如步入立體的畫軸之中。
　　良渚古城遺址公園:世界非物質文化遺產之一,體驗和感悟“中華五千年文明”的重要場所。遺址公園的“兒童考古區”,不僅可以挖沙、拓印、修復古器物等,小朋友們還可以像考古工作人員一樣模擬考古發現的過程。
【材料二】蕭山XX小學春游景點意向調查圖 【材料三】千島湖“蛇島”游覽圖
11.根據材料一和材料二，判斷下面的說法是否正確，正確的畫“√ ”，錯誤 的畫“ × ”。
①蕭蕭喜歡高空拍攝風景，最適合她去的是“千島湖”和“富春江”。 ( )
②山山對古文化很感興趣，除了諸葛八卦村，他還可以選擇良渚古城遺址公園。( )
③從材料二“某校景點意向調查圖”可以看出，山水秀麗的景點較受學生歡迎。( )
12.蕭蕭想乘坐游艇游覽蛇島的所有景點，根據材料三，最省時的游覽路線是 。
A.游艇碼頭→表演場→蟒蛇廣場→東碼頭
B.游艇碼頭→表演場→劇毒蛇池→生態蛇園→蟒蛇廣場→西碼頭
C.游艇碼頭→劇毒蛇池→生態蛇園→蟒蛇廣場→東碼頭
D.游艇碼頭→劇毒蛇池→生態蛇園→蟒蛇廣場→表演場→西碼頭
13.小湘在春游露營活動中產生了許多疑問：為什么是燒烤時會冒煙？烤熟的番薯為什么有一層硬皮？小湖可以讀一讀（ ）來解決自己的疑問。
A.《寶葫蘆的秘密》 B.《十萬個為什么》 C.《看看我們的地球》 D.《灰塵的旅行》
14.閱讀這樣的科普讀物可以選擇的閱讀方法是（ ）（多選）。
A.邊讀邊想象畫面，品味故事中奇妙的想象，體會人物的真善美
B.遇到難理解的科學術語，可以運用學過的方法試著去理解。
C.讀后可以查查資料，了解現在有什么新的研究成果。
D.先讀懂故事內容，再體會故事中的道理
題號 11-14題
參考答案 11.× √ √ ；12.C ；13.B ；14.BC
評分標準 第11題每小題1分，共3分；第12-14題，每題2分，共6分。閱讀（一）共9分。
命題意圖 11-12題考查學生信息提取能力，13-14題考查學生“快樂讀書吧”的閱讀和運用
難度 中 來源 11.12由《一本閱讀》改編，13.14原創
知識點 1.解決問題的辦法 2.科普作品閱讀方法 教材單元 對標教材第二單元要素及“快樂讀書吧”
閱讀任務二：領略西湖風情
西 湖 船
①二十年來，西湖船的形式變了四次。
②西湖船的基本形式，是有白篷的兩頭尖的一葉扁舟。這至今還是不變，常變的是船艙里客人的空位。二十年前，西湖船的座位是一條藤穿的長方形木框。背后有同樣藤穿的長方形木框，當作靠背。木框涂著土黃的油漆，基本與 船身同色。木框上的藤，穿成冰梅花紋樣。每一小孔都通風，一看便知是軟軟的坐墊與靠背。（A）靠背的角度，比九十度稍大，既不像太師椅子那么豎得筆直，使人坐了腰痛；也不像醉翁椅那么放得平坦，使人坐了起不了身。靠背的木框，像括號般微微向內彎曲，恰好貼合坐者的背部曲線。因此坐下去身體是很舒服的。
③西湖船的原始形式，我認為是最合格的游船形式。它們的形狀、質料、顏色與船的全部十分調和，給游人以恰好的心情。早春晚秋，每逢星期日，租一只船，載著二三同學，數冊書，一壺茶，幾包花生米，便可優游湖中。那時候的搖船人，一面打槳，一面還有心情對我們閑談，此情此景，現在回想還很神往。
④我離杭后，某年春游西湖，忽然發現有許多船的座位變了形式。藤穿木框被撤去，改用了長的藤椅子，后面也有靠背，兩旁又有靠手，不過全體是藤編的。這種藤椅子，坐的地方比以前寬敞，靠背也比以前高。坐上去固然比以前舒服，但在形式上，不及以前好看。
⑤其后某年春，我又到杭州游西湖。忽然看見許多西湖船的座位，又變了形式。此前的長藤椅已被撤去，改用了躺藤椅。料想是船家為營生起見，迎合游客貪圖安逸的心理，索性在船里放兩把躺藤椅，讓他們在湖面上躺來躺去，像浮萍一般。
⑥最近某年春，我又到杭州游西湖，忽然看見許多西湖船的座位又變了形式。此前的躺藤椅已被撤去，改用了沙發。沙發這種東西，看看已夠舒服之至了。（B）它那臉皮半軟半硬，對人迎合得十分周到，體貼得無微不至；它那些彈簧能屈能伸，似抵抗又不抵抗，坐上去很是舒適。但如果把西湖船當作一件工藝品來審視它的形式，這搭配就不免唐突。因為這些船身還是舊式的，還是二十年前的，只有座位的部分奇跡地換了新式的彈簧坐墊，使人看了發生“時代錯位”之感。
⑦我今天就坐了這樣的一艘西湖船回來，在船中起了上述的種種感想，上岸后不能忘卻，現在就把它們記錄在這里。
—— (選自豐子愷《西湖船》有刪改)
15.“二十年來，西湖船的形式變了四次”，提取短文關鍵詞，概括西湖船座位的變化。
16.豐子愷說“西湖船的原始的形式，我認為是最合格的游船形式”，下列可作為理由的是 ( )【可多選】
A.靠背的木框，恰好貼合坐者的背部曲線，身體坐下去很舒服。
B.木框的形狀、質料、顏色與船的全部十分調和，帶給游人好的心情。
C.可以帶上數冊書，一壺茶，幾包花生米，躺在游船上，與好友悠游湖中。
D.那時候的搖船人，一面打槳，一面還有心情對我們閑談，此情此景令人神往。
17.請從文中劃“ ”的 A、B 兩句中任選一句，體會這樣寫的好處。
我選擇 ( ) 句：
(
，
是怎樣的
呢！
，
，
。
) (
春天的西湖，
是怎樣的可愛呢！
融冶的微風
，
飄揚的衣袖
，
靜悄的心情
。
)18.詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界，請當當小詩人，注意加點部分，照樣子寫一寫在西湖游船上所觀和所感吧！
19.豐子愷說“二十年來，西湖船的形式變了四次”，你覺得是變得“越來越好”，還是“越來越壞”？請抓住關鍵語句，談談文章所表達的思想感情。
題號 15-19題
參考答案 15.藤穿木框→長藤椅→躺藤椅→改用沙發； 16.C ； 17.選A句，運用了作比較的說明方法，將藤穿木框的靠背和太師椅的筆直、醉翁椅的平坦相比，突出了藤穿木框貼合背部曲線、很舒服的特點
選B句，運用舉例子，例舉沙發的臉皮和彈簧，突出西湖船座位貪閑好逸的變化特點
18.例：雨中的西湖，是怎樣的的奇妙呢！涌動的荷香，星點的綠意，獨特的心情。
19.豐子愷認為西湖船的變形越變越壞。從“西湖船的原始的形式，我認為是最合格的游船形式”這一句，可以看出作者對舊式西湖船形式和寫意生活的懷念和喜愛之情，以及對西湖船現在形式越變越奢華安逸的遺憾之情。
評分標準 第15題每空1分，共4分；第16題3分；第17題點出說明方法1分，表達效果1分； 第18題2分（用詞恰當1分，仿寫結構正確1分），每個別字0.5分； 第19題，回答“越來越壞”1分，喜愛或懷念之情1分，遺憾之情1分，共3分
閱讀（二）共計14分
命題意圖 創設“西湖游船”的文學小情境： ①設置第13題考查學生信息提取和概括能力，第15題考查學生體會句子表達效果的能力，側重對作比較、舉例子的說明方法的感知。 ②第14題和17題以選擇題和簡答題的不同形式，入手不同的兩句關鍵語句，考查四下第一單元語文要素“抓住關鍵語句，體會文章表達的思想感情”。 ③第16題考查對現代詩歌的仿寫，指向第三單元與“現代詩歌”相關的語文要素。
難度 高 來源 文章根據豐子愷《西湖船》有刪改
知識點 1.抓關鍵句表達文章思想感情 2.對修辭手法、說明方法的賞析 3.現代詩歌的特點 教材單元 對標教材第一、三單元語文要素
閱讀任務三：尋訪民間藝人
打銀人
①漫步杭州古老的河坊街，停在一家打銀店門口，看老師傅打銀鐲子。打銀是我國古代的傳統工藝——用最普通的工具打出一件件漂亮的銀飾。那，就是打銀人。
②聽店員介紹，這家銀店是杭州極其有名的傳統老店。店面很窄小，天花板低矮，光線有點昏暗。銀匠師傅姓蘇，五十歲左右，頭發稍稍發白，嘴邊留著濃濃的短胡須。一接觸他的目光，就感到炯炯有神。他穿一件中式白色短卦，鈕扣是用線縫出來的布扣子，下穿黑色中式長褲。一雙中式圓口黑布鞋，全身黑白分明。整個外貌和衣著透著古典的中國風，他的打扮和古色古香的店容店貌相呼應，吸引了來來往往的顧客。
③蘇師傅技藝高超，這回我親眼目睹了他的“三絕”。
④只見蘇師傅右手握著一把鐵榔頭，左手拿著夾銀條的老虎鉗，一錘一錘， 上下揮動，有輕有重，十分有節奏。榔頭落點一定在銀條處，銀條寬處落點一 定重些，窄處一定輕些，絕對不會移位，不會敲錯，也絕對不會打空。“嘭，嘭，嘭……”一聲聲榔頭敲擊聲伴隨著店內的古典音樂節奏，構成了一曲動聽的音樂片段。
⑤蘇師傅似乎不善言談，只顧埋頭用榔頭鍛打銀條。聽店員說，打銀工費低廉，且工藝要求高，一件成品往往要經過數十道工序。學藝過程枯燥且艱辛，和蘇師傅一起的幾個學徒，由于吃不了苦，都中途離開，只有他咬牙堅持下來。每日天不亮就起床，夜深人靜了還能聽到他的打銀聲。日復一日，他不僅學到了傳統銀首飾珠寶制作，還學會了傳統銀器鍛造技藝。
⑥不一會兒，隨著榔頭聲的結束，一根方方長長的銀條成型了，接著蘇師傅把銀條放在一個鐵模具里，再用力敲打。終于一條帶有花紋的銀手鐲呈現在我的眼前。這道工序就是“鍛銀”，也是蘇師傅的“第一絕” 。
⑦接下來就是手工刻花、刻字。他挑只刻刀，根據設計畫稿，仔細測量，找到中點開始雕刻，退火之后用皮錘用力敲打成正圓形。這套工藝有時是根據客戶喜好定制，也可以在上面刻上客戶的名字。
⑧“第三絕”是焊接和打光，到了下午我才一飽眼福。
⑨起初，他緊繃著臉全神貫注地拿噴火槍熔銀，焊接。連接噴火槍的鼓風器是用腳踩踏的，把火焰吹得很猛，火焰呈藍色，一會兒就把銀絲燒得通紅，很快就熔化了。他迅速把接好的銀絲用鉗子夾著淬火，再拿到小鐵砧上敲敲打打，使之圓潤，然后就直接用拇指一圈一圈的纏繞在鐲子上。接下來就是拋光了。他仔仔細細地一直做著手上的細致活兒，目光始終盯在鐲子上面，完全沒有在意圍在周圍的人。
⑩當他差不多完成工序時，便開始和我攀談起來。他說，他們家是三代銀匠，從祖父開始就以此為生。說著說著，他抬起頭，似乎望著遠處，沉思了片刻才又說，大概有二十幾年了，他一直都在他這間小小的打銀間里度過的。
接著，他又熱情地帶我看他打的那些各色各樣的樣品。他一只手指指點點著那些亮晃晃的鐲子手鏈，揮舞個不停。“到我這里來的人都夸贊我好手藝、老實人，大家都相信我，照顧我的生意。”我微笑著點頭，聽他自己說。他甚至搖動那些纏繞在鐲子和鏈子上的小小裝飾鈴鐺，發出清脆的丁丁聲。
這是個挺自信而又豪爽的老人。我并沒有要買他的東西的意思，但他還是向我詳細介紹了哪些款式老年人喜歡，哪些年輕人喜歡，哪些又適合小孩子。我只有一面聽著，一面欣賞著他手藝的精美。確實的，他的手藝如同充滿了柔和力量的藤蔓，纏繞，圓滿，明亮。這不能不說是用心打造的工藝品。我甚至都想向他預訂一對鐲子，贈給家人。
當我離開店鋪時，有點依依不舍，很想繼續看蘇師傅打銀。柜臺里那些琳瑯滿目、銀光閃閃的首飾，讓我想到了那句話——俗世奇人無處不在！
——自查網絡資料，學習《俗世奇人》撰寫
20.如果我們把本次尋訪民間藝人拍成視頻，分成（ ）個場景進行拍攝蘇師傅，請照樣子給另外（ ）個場景擬小標題。
→ → → 展示樣品→
21.下列對文章內容的理解，不正確的一項是( )
A.“一接觸他的目光，就感到炯炯有神。”這句話中可以感受到蘇師傅對打銀這份職業的熱愛。
B.“整個外貌和衣著透著古典的中國風，他的打扮和古色古香的店容店貌很相呼應。”這句話寫出了蘇師傅的穿著打扮和他的職業相匹配。
C.“蘇師傅似乎不善言談，只顧埋頭用榔頭鍛打銀條。”這句話寫出了蘇師傅只顧自己打銀，不愛搭理顧客。
D.“一聲聲榔頭敲擊聲伴隨著店內的古典音樂節奏，構成了一曲動聽的音樂片段。”這句話寫出了蘇師傅鍛銀技術非常熟練。
22.俗世奇人蘇師傅給你留下了怎樣的印象？你是從哪些描寫中感受到的？仿照例子，填寫在下面的表格內。
蘇師傅給我留下的印象 摘錄相關語句 (語言、動作等描寫)
技藝高超 榔頭落點一定在銀條處，銀條寬處落點一定重些，窄處一定輕些，絕對不會移位，不會敲錯，也絕對不會打空。
23.讀了文章，你一定產生了一些疑問。請你提出一個有思考價值的問題。
我的問題：
我會采用的解決問題的方法是：
題號 20-23
參考答案 敲打鍛銀；手工刻花；焊接打光；介紹款式； 21.C
22.示例：（1）堅持不懈：學藝過程枯燥且艱辛，和蘇師傅一起的幾個學徒，由于吃不了苦，都中途離開，只有他咬牙堅持了下來。
（2）全神貫注：他仔仔細細的一直做著手上的細致活兒，目光始終盯在鐲子上面。完全沒有在意圍在周圍的人。其余特點如熱情大方、自信爽朗，也都有理即可。
23.我的問題：打銀藝人有什么特殊之處？
解決問題方法：查找民間手藝書籍資料、采訪民間藝人感受；聯系上下文（有理即可）
評分標準 第20題每空1分，共4分；第21題2分；第22題，每個格子1分，共4分
第23題問題1分，解決方法1分。閱讀（三）共計12分
命題意圖 創設“研學路上尋訪民間藝人”的傳統文化小情境： ①第17題考查學生通過擬小標題掌握文章主要內容的能力； ②第18題、19題以選擇和表格整理題兩種不同層次的題型，考查學生從人物語言和動作等描寫中感受人物品質的能力； ③第20題考查提問以及解決問題的方法。
難度 高 來源 文章仿照《俗世奇人》自行編寫，題目原創
知識點 1.擬小標題掌握文章主要內容
2.從不同的人物描寫方法中感受人物品質
3.提問的角度和解決問題的方法 教材單元 對標教材第二、第六、第七單元語文要素
【第三站】詩意旅程：“筆”尖描繪你
題目《哇， 》
“哇，多美的海上日出！”“哇，我找到了琥珀！”“哇，我遇到了打銀人！”……旅途或游玩中的風景，有趣的經歷，遇到的人一定給你留下了深刻印象。你是否也曾發出過這樣的感嘆？請你把題目補充完整。
如果你想寫旅途或游玩中的“景”，請按一定的游覽順序寫清楚，注意寫出景物的特點；如果你想寫旅途或游玩中的“事”，請把這件事的經歷和自己 的體會寫清楚；如果你想寫旅途或游玩中的“人”，請選擇自己最想介紹的幾方面內容寫下來，注意用上具體的事例。寫完后，讀一讀自己的習作，修改不通順的地方。
題號 24
評分標準 詳細評分標準見下
命題意圖 借助“研學旅途”中“景、事、人”的現實情境，選擇“印象最深刻的一件”，考查學生：①按游覽順序寫景物的能力（第五單元習作要素）； ②按一定順序把事情寫清楚的能力（第六單元習作要素）； ③從多個方面寫出人物特點的能力（第七單元習作要素）
難度 中 來源 根據蕭山區2021、2022學年期末試卷合并改編
知識點 寫景、寫事、寫人的方法 教材單元 對標第五、第六、第七單元習作要素
作文評分標準大綱
寫景
A.準確率85%及以上，即得分在25.5及以上； B.準確率70%-84%，即得分在21-25 C.準確率60—69%，即得分在18—20.5之間； D.準確率60%以下，即得分在17.5以下
A 按照一定游覽順序寫景，能把印象深刻的景點寫出特點，恰當運用多種描寫手法來表現自己對景物的喜愛。語言通順連貫，書寫整潔，能使用修改符號修改。
B 按照一定游覽順序寫景，能把印象深刻的景點寫出來，嘗試運用多種描寫手法。 書寫比較整潔，能使用修改符號修改。個別語句符號不當但不影響閱讀。
C 按照一定游覽順序寫景，能把印象深刻的景點寫出來，但是內容簡單。 書寫比較規范整潔，語句基本通順。
D 寫景沒有按照一定游覽順序，結構混亂，內容簡單。 書寫潦草，語句不通順，影響讀者閱讀。
寫事
A.準確率85%及以上，即得分在25.5及以上； B.準確率70%-84%，即得分在21-25 C.準確率60—69%，即得分在18—20.5之間； D.準確率60%以下，即得分在17.5以下
A 按照一定順序把事情寫清楚，寫出過程中的困難、經歷和心情變化，恰當運用多種人物描寫手法。書寫整潔，語言通順連貫，能使用修改符號修改。
B 按照一定順序把事情寫清楚，有寫到過程中的困難、經歷，嘗試運用多種人物描寫手法。書寫比較整潔，能使用修改符號修改。個別語句符號不當但不影響閱讀。
C 按照一定順序把事情寫清楚，有嘗試寫到過程中的困難、經歷，但是內容簡單。 書寫比較規范整潔，語句基本通順。
D 沒有把事情寫清楚，結構混亂，內容簡單。 書寫潦草，語句不通順，影響讀者閱讀。
寫人
A.準確率85%及以上，即得分在25.5及以上； B.準確率70%-84%，即得分在21-25 C.準確率60—69%，即得分在18—20.5之間； D.準確率60%以下，即得分在17.5以下
A 能從外貌、性格、愛好、特長等各個方面寫出特點，并能用具體事例說明，恰當運用多種人物描寫手法。語言通順連貫，書寫整潔，能使用修改符號修改。
B 能從外貌、性格、愛好、特長等各個方面寫出特點，并能用具體事例說明，嘗試運用多種人物描寫手法。 書寫比較整潔，能使用修改符號修改。個別語句符號不當但不影響閱讀。
C 能從幾個方面寫出特點，嘗試用具體事例和人物描寫手法，但是內容簡單。 書寫比較規范整潔，語句基本通順。
D 沒有把人物寫清楚，結構混亂，內容簡單。 書寫潦草，語句不通順，影響讀者閱讀。
命題思考
一、關注情境創設的連貫融合
“情境”一詞是2022版義務教育新課標中的高頻詞，據詳細統計，出現次數多達
46次。無論在課堂教學還是命題當中，情境一定是那根必不可少的絲線。創設“真實”
而有意義的學習情境，對學生學習能形成“過程守護”。單元大情境、課文大情境、任
務小情境之間常常連成一張生動的教學互聯網。建立有關聯的子任務情境，能促進整個
大情境的落實。
同理，每道題目單個的情境并不能使學生產生閱讀的審美流暢感，單板塊式情境的
效度也有限，將整個命題卷的情境進行連貫設計十分重要。整份命題的大情境和板塊小情境必須呈現雙向互動的關系。與此同時還要注意，情境中要有目標“指南針”，而一旦缺失了考查目標（一般是語文要素），命題就會失去方向感。
二、關注語文要素的前后勾連
在命題的設計中，我們應以考察本學段、本冊教材的語文要素為核心，關注教材的縱向聯系，全面考察學生的閱讀能力。使整個命題從宏觀的角度出發，從文章整體感知、信息的篩選提取、資料的借鑒、說明方法的運用、思維拓展延伸等幾個維度綜合考量，有針對性地進行設計，全面、靈活地考查學生的閱讀能力。使題目進行梯度排序，體現試題的層次性。這樣命題，對評價學生的閱讀能力有一定的積極作用；這樣命題，又充分發揮了教學的導向功能。以下是本冊教材語文要素羅列：
單元 人文主題 閱讀語文要素 表達語文要素
1 鄉村生活 抓住關鍵詞句，體會課文表達的思想感情。 寫喜愛的某個地方，表達出自己的感受。
2 科普世界 閱讀時能提出不懂問題，并試著解決。 展開奇思妙想，寫一寫自己想發明的東西寫。
3 現代詩歌 了解現代詩的一些特點，體會詩歌表達的感情。 根據需要收集資料，初步學習整理資料的方法。
4 有趣動物 體會作家是如何表達對動物感情的。 寫喜歡的動物，試著寫出特點。
5 習作單元 了解課文按一定順序寫景物的方法。 學習按游覽的順序寫景物。
6 兒童成長 學習把握長文章的主要內容。 按一定順序把事情過程寫清楚。
7 人物品質 從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。 學習從多個方面寫出人物特點。
8 中外童話 感受童話奇妙，體會人物真善美形象。 按自己的想法新編故事。
三、關注文本本身的內在價值
閱讀理解的命題要有評價的效度，文本選擇尤為重要。除了關注年段特點、知識的組成、語文要素的關聯，還應該關注文本本身所傳遞的價值，也就是“言語的智慧”。我們可能覺得每篇文本都可以進行命題，但文本本身的選擇能夠貼近年段特點，喚起閱讀興趣才能達到文本所能起到的最大效用。所以命題應該根據學生學情特征，結合學生閱讀能力的起點，對文本進行適當的改編或創作。以文本中的詞、句、段為語言材料，發掘語言空間、尋找語言實踐點，在考察學生能力中體現文本內在價值。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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