資源簡介

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期末模擬測試卷-2024-2025學年語文四年級下冊統編版
一、選擇題
1．下列加點的多音字讀音完全相同的一組是（ ）
A．效率 率領 率真 稅率 B．惡毒 惡果 惡心 惡劣
C．強國 強攻 強身 強盛 D．沖淡 沖刷 沖壓 沖擊
2．下列詞語書寫完全正確的一組是（ ）
A．拂拭 陵空 膨脹 隱形 B．藤蘿 教練 瀟灑 警戒
C．侍侯 剎那 槍栓 爆炸 D．窟窿 調遺 呼嘯 折除
3．下面加點詞語使用有誤的一項是（ ）
A．老松樹像鐵公雞一樣，筆直地挺立在那里。
B．那些敵人就是紙老虎，一聽到我軍的沖鋒號，就嚇得四處逃竄。
C．母親是默默付出的“老黃牛”，她辛苦操勞，從不抱怨。
D．班長是班級的領頭羊，帶領大家拼搏奮斗，勇往直前。
4．下列句子中畫線部分表達的情感與其他三項不同的一項是（ ）
A．雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹了一下眼睛和鼻子。
B．她似乎感到德軍那雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。
C．一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。
D．進了書店，她像一匹惡狼如饑似渴地讀起書來。
5．如果想知道“面包上為什么會有小孔”的答案，可以在下列哪位作家的哪本書中找到（ ）
A．高士其《灰塵的旅行》 B．曹文軒《青銅葵花》
C．米·伊林《十萬個為什么》 D．維·比安基《森林報》
二、書寫
6．看拼音，寫詞語。
三、填空題
7．讀短文，根據拼音寫詞語
成長路上，有無數的榜樣和偶像激勵著我們：náng yíng( )夜讀的故事告訴我們“只有勤奮，才能成就更好的自己”；雨來gē bo( )被捆綁，仍然趁dí( )人沒有fáng bèi( )，自救脫險，他的機智勇敢令人佩服；哈爾威船長在“諾曼底號”被剖開大kū long( )的生死時刻，堅守gǎng wèi( )，維持救援zhì xù( )，絲毫不huāng( )亂，guāng róng( )地獻出了自己的生命。
8．把詞語補充完整，再選詞填空，將序號寫在橫線上。
A．一( )風景 B．一( )鋼琴
C．一( )母雞 D．一( )小雞
竹林里， 率領 在覓食，還有那只聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步走來走去，這場面堪稱 。
9．根據語境填寫詩句和名言
（1）古詩文是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠，寥寥數語，卻蘊含著豐富的情感和內涵。《塞下曲》中“ ， ”贊揚了戍邊戰士英勇威武的英雄氣概；《芙蓉樓送辛漸》中“ ， ”表達了詩人潔身自好的志向和品格。
（2）人應該奮發圖強，與時俱進，正如《周易》里所說的“天行健， ”；作為小學生，我們應該更加勤奮刻苦的學習，因為“ ，學海無涯苦作舟”。
四、語言表達
10．語言實踐
學生的視力問題受到越來越多的關注與重視。為了降低學生的近視率，提高學生的視力健康水平，教育部也針對學生的視覺環境做出了明確的教育環境改善，全面保護學生的視力健康發展。規定：手機禁止進入課堂，電子產品開展教學時長不超過總時長的30%。
（1）請用一句話概括上面新聞內容。
（2）談談你對教育部手機禁止進課堂的看法。
五、句子訓練
11．這棵樹長得非常茂盛。
改疑問句：
改感嘆句：
六、詩詞曲鑒賞
閱讀理解。
林中小景
金波
陽光透過枝葉，
染上嫩綠的顏色。
風，打著唿哨，
在葉面上輕輕滑過。
流進樹林里的空氣，
也變得又甜、又柔和。
因此，在每棵樹上，
都掛著小鳥的歌。
______________________________
______________________________
12．在這首詩中，你看到了 的景色。
13．從詩中，你聽到了 和 的聲音。
14．想象作者漫步林中，當時的心情 。
15．你覺得這片林中還有什么景物，請接著金波的詩寫一寫。
16．照樣子寫含有“綠”的詞語。
嫩綠 碧綠 ( )綠 ( )綠
17．在“輕叩詩歌大門”綜合性學習活動中，同學們編的詩集有《童話詩》《歌唱祖國》《冰心詩選》《思念》《艾青現代詩選》等。龍龍準備選一首詩在國慶節朗誦，他可以在 詩集中挑選。
七、現代文閱讀
閱讀理解。
①一天早晨，巨人還在睡覺，忽然聽見了動人的音樂。他以為是國王的樂隊從門外走過，其實是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久沒有聽見小鳥在花園里唱歌了，覺得這是全世界最動聽的音樂。這時，雹停止了瘋鬧，北風也不再吼叫，一縷陽光從窗外射進來。“春天到底來了。”巨人說。他跳下床往外看。
②他看見一幅奇特的景象。孩子們從墻上一個小洞爬進花園里來了，他們都坐在桃樹上面。桃樹看見孩子們回來十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來，還在孩子們頭上輕輕地舞動胳膊。小鳥們快樂地飛舞歌唱。花兒們也從綠草叢中伸出頭來。這的確是很可愛的景象。只有一個角落還是冬天。這是花園里最遠的角落，一個小男孩正站在那里。他太小了，手還挨不到樹枝，只好在樹旁轉來轉去，哭得很厲害。這棵可憐的樹仍然滿身蓋著雪和霜，北風還在樹頂上吼叫。“快爬上來，孩子！”桃樹一面對小男孩說，一面盡可能地把樹枝垂下去，然而孩子還是太小了。
③巨人看見這個情景，心也軟了。他對自己說：“我多么自私啊！現在我明白為什么春天不肯到這兒來了。”他十分后悔自己先前的舉動。
18．文段出自英國作家王爾德寫的童話故事《 》，我讀過的童話故事還有《 》。
19．畫橫線的語句運用了 的修辭手法，描繪了孩子們爬進花園后， 、 、 等重新煥發生機的景象。
20．巨人最終明白了什么？“他十分后悔”什么？
21．你從課文中明白的道理是（ ）
A．有孩子的地方才有春天。
B．能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
C．要善待兒童，否則只會給自己帶來煩惱和痛苦。
觀察圖片，完成練習。
消防栓的使用方法1．打開消防栓箱外蓋。 2．用快速接頭連接出水閥與水帶。 3．取出水帶，向火場方向展開。 4．開啟出水閥，對準火源噴射。 5．使用消防栓滅火時需注意確認火場電源已經切斷。 管理規定 一、管理責任人每月對消防設施進行檢查、維護。 二、確保消防設施功能完好、干凈、整潔、標識清楚。 三、嚴禁在消防設施前堆放物品。
22．下面對消防栓使用方法的概括正確的一項是（ ）
A．開蓋——連接——展開——對準噴射 B．開蓋——展開——連接——對準噴射
C．連接——開蓋——展開——對準噴射 D．展開——開蓋——連接——對準噴射
23．下列使用消防栓的做法，錯誤的一項是（ ）
A．小區每個居民都可以隨時檢查消防栓。 B．消防設施前不能堆放物品。
C．使用消防栓滅火之前要切斷火場電源。 D．使用前要檢查水帶和接頭是否完好。
24．上面的材料主要介紹了消防栓的 和 。
25．從以上資料中，你獲得了哪些信息？請寫出3條，注意語言既要明確，又要簡練。
（1）
（2）
（3）
八、書面表達
26．習作。
我們正慢慢長大，學會了做很多事情，如，做飯、待客、剪紙等，你學會的哪件事讓你最有成就感？請你以“我學會了___________”為題，把學做這件事的經歷、體會寫下來。
要求：①補充題目與內容相符；
②語句通順，寫清楚學習的過程；
③文中不出現真實的人名、校名、地名；
④字數350字左右。
參考答案
題號 1 2 3 4 5
答案 C B A B C
1．C
【詳解】本題考查的是多音字。
A．lǜ/shuài/shuài/lǜ；
B．è/è/ě/è；
C．都讀qiáng；
D．chōng/chōng/chòng/chōng。
故選C。
2．B
【詳解】本題考查的是錯別字。
A．陵空——凌空；
C．侍侯——侍候；
D．調遺——調遣，折除——拆除。
故選B。
3．A
【詳解】本題考查詞語的理解與運用。
A．運用不當。“鐵公雞”是用來比喻吝嗇、小氣、一毛不拔的人，含貶義。用含貶義的“鐵公雞”形容正直挺拔的老松樹，既不符合事物特征，也違背了情感色彩的一致性。
故選A。
4．B
【詳解】本題考查理解句子含義和感彩。
A．句中把雨來比作“小鴨子”，是可愛、活潑的形象，體現喜愛、親昵的情感。
B．句中把德軍眼睛比作“惡狼般”，“惡狼”代表兇殘、邪惡，表達憎惡、恐懼的情感。
C．句中把小手比作“倔強的活魚”，展現孩子的調皮、活潑，傳遞親昵、有趣的情感。
D．句中把她比作“惡狼”，這里是貶義褒用，夸張表現對讀書的渴望，是積極、贊美的情感。
故選B。
5．C
【詳解】本題考查課外名著。
A．高士其的《灰塵的旅行》主要講述了灰塵的相關知識。
B．曹文軒的《青銅葵花》是一部長篇小說，以“文化大革命”時期為背景，講述了青銅和葵花的成長故事。
C．米 伊林的《十萬個為什么》以問答的形式，深入淺出地解答了孩子們心中關于自然科學、社會科學、藝術和哲學等領域的各種問題。書中會涉及生活中的常見現象，如面包上有小孔的原因，它會從科學的角度進行解釋，可能會提到面包在制作過程中，酵母發酵產生二氧化碳氣體，氣體在面團中形成小氣泡，烘烤后這些小氣泡就變成了面包上的小孔。
D．維 比安基的《森林報》則主要報道了森林中各種動物、植物的生活和趣事。
故選C。
6．
【詳解】本題考查看拼音寫詞語。
解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么漢字，然后寫出正確的漢字，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“蝙”“鵑”“胳”“膊”“藤”“蘿”“厚”“敵”“幸”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結構，要做到規范、正確和美觀。
7． 囊螢 胳膊 敵 防備 窟窿 崗位 秩序 慌 光榮
【詳解】本題考查看拼音寫漢字。
要認真拼讀給出的拼音，明確要寫的漢字，寫完后再次檢查拼寫是否有誤。書寫時注意字的筆畫和筆順，做到工整、規范、正確。本題“囊”“膊”“窟”“窿”“慌”的筆畫較復雜，易寫錯，需注意。
8． 處 架 只 群 C D A
【詳解】本題考查量詞和詞語搭配。
量詞是表示人、事物或動作、行為計量單位的詞。解題時，需要給這些名詞選擇一個合適的量詞。再結合句子意思，將合適的詞語選入句子中。
A．“風景”作為抽象名詞，需通過量詞具象化。量詞的選擇需考慮風景的形態、范圍或性質。形容風景的量詞有：道、處、片、抹等。“道”作為量詞時，可以用于形容長條形、流動感或具有延伸性的事物。 一道風景側重線條感和動態美。“處”強調風景的地點性，指某個具體的、可定位的景觀區域，一處風景突出地理位置屬性。“片”強調風景的范圍感，常用于開闊、連綿的景色，一片風景適用于廣闊區域的整體描繪。因此，可填入一處風景、一道風景等。
B．“鋼琴”作為具象名詞，可以通過量詞來計數。形容鋼琴的量詞有：架、臺。“架”多用于形容有支架、固定結構的物體，強調其整體構造。“臺”多用于機器、設備類物品，現代漢語中也可用于鋼琴，側重其作為樂器的功能性。因此，可填入一架鋼琴、一臺鋼琴。
C．“母雞”作為具象名詞，可以通過量詞來計數。形容母雞的量詞有：只、羽、群。“只”是最通用的量詞，適用于大多數中小型禽類、動物。因此，可填入一只母雞。
D．“小雞”作為具象名詞，可以通過量詞來計數。形容小雞的量詞有：只、群、窩。“只”適用于大多數小型禽類、動物，是最通用的量詞。“群”用于表示多只小雞在一起，強調群體性。“窩”特指同一母雞孵出的多只小雞，強調家庭性。因此，可填入一群小雞、一只小雞。
“率領”的意思是帶領、指揮一群人、隊伍或組織進行某種活動，通常強調領導者的權威性和主導作用。“率領”之前的詞應是領導者，因此，填入一只母雞帶領一群小雞在覓食。故第⑤空選C，第⑥空選D。結合句意，整個竹林中母雞帶小雞覓食、雄雞踏步的場面是一處風景。因此，填入這場面堪稱一處風景。故第⑦空選A。
9． 欲將輕騎逐 大雪滿弓刀 洛陽親友如相問 一片丹心在玉壺 君子以自強不息 書山有路勤為徑
【詳解】本題考查名言警句及名篇名句的識記。
（1）“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。”出自唐朝詩人盧綸的作品《塞下曲》，意思是正要帶領輕騎兵去追趕，大雪紛飛落滿了身上的弓刀。此句寫將軍雪夜準備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁，呈現出盛唐邊塞氣勢恢宏的氣象。
“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”出自唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，意思是如果你回到洛陽，遇到親友問起我，就告訴他們我的心依然像玉壺里的冰一樣純潔，未受功名利祿等世情的玷污。 詩人以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，表現了不肯妥協的精神，刻畫了詩人孤介傲岸、冰清玉潔的形象，后人常用“冰心玉壺”形容人內心情操的純潔高凈。
書寫時注意“騎”“逐”“滿”的正確寫法。
（2）書寫時注意“強”“路”“勤”的正確寫法。
10． 教育部針對學生視力問題做出明確的教育環境改善改革。 教育部這項規定非常及時，因為學生長期盯著手機屏幕，會造成視力嚴重下降，況且，把手機帶進課堂會擾亂我們的課堂秩序，我們應該禁止學生把手機帶進課堂，更應該禁止學生玩手機。
【詳解】本題考查語言表達。
（1）題目要求用一句話概括新聞內容，需要抓住核心信息，簡潔明了地表達。分析新聞內容可以知道：學生視力問題受關注，近視率高。教育部為了降低學生近視率，提高視力健康水平。出臺規定，改善教育環境。具體規定：手機禁止進入課堂。電子產品教學時長不超過總時長的30%。將以上關鍵信息整合成一句話，注意邏輯清晰、語言簡潔。
示例：教育部出臺新規，禁止手機進入課堂并限制電子產品教學時長，以保護學生視力健康。
（2）談對手機禁入課堂的看法，首先要表明立場（支持/反對/辯證看待）；其次，分層論述：建議采用“總-分-總”結構；第三，論據充分：必要性（如：減少干擾、防控近視）；可行性（如：配套管理措施）；潛在問題（如：應急聯絡需求）；建議補充：提出建設性意見等。
示例：我認為教育部禁止手機進課堂的規定是合理的。首先減少課堂干擾，提升學生學習專注度；其次，降低藍光對青少年視力的傷害，有助于培養良好的學習習慣。但需配套措施（如統一保管制度）確保執行效果，同時應保證必要時的家校聯系渠道等。
11． 這棵樹是不是長得非常茂盛？ 這棵樹長得多么茂盛啊！
【詳解】本題考查陳述句、疑問句與感嘆句的互換。
改疑問句：疑問句是按照句子的語氣分出來的一個類，它與陳述句、感嘆句、祈使句的最大區別就是它的疑問語氣。將陳述句改為疑問句，一般需要在句首添加疑問詞（如“這”“那”等起到指代作用，這里句首添加“這”使句子表意更明確自然），句末添加疑問語氣詞“嗎”，并把句號改為問號。原句“一棵樹長得非常茂盛”改為疑問句時，添加“這”和“嗎”，句號變問號，就變成了“這棵樹長得非常茂盛嗎？”
示例：這棵樹長得非常茂盛嗎？
改感嘆句：感嘆句是帶有濃厚的感情的句子，它表示快樂、驚訝、悲哀、厭惡、恐懼等濃厚的感情，一般用降調，句末都用感嘆號（！）表示。將陳述句改為感嘆句，通常可以在句中加入表示程度的副詞（如“多么”“真”等），句末添加感嘆詞（如“啊”“呀”等），并把句號改為感嘆號。原句“一棵樹長得非常茂盛”改為感嘆句時，添加“這”使指代更明確，用“多么”強調茂盛的程度，添加“呀”和感嘆號，就變成了“這棵樹長得多么茂盛啊！”
示例：這棵樹長得多么茂盛呀！
12．陽光透過枝葉、風滑過葉面、空氣變得甜柔以及小鳥在樹上歌唱 13． 風 鳥叫 14．欣喜、愉悅 15．林中的草地上，
開滿了五顏六色的花。 16． 翠 墨 17．《歌唱祖國》
【導語】這篇《林中小景》以清新自然的筆觸勾勒出森林的生機盎然。詩人金波通過“陽光染綠”“風滑葉面”等意象，構建了多感官的森林畫卷：視覺的嫩綠、聽覺的鳥鳴與風聲、嗅覺的甜潤空氣，共同營造出寧靜愉悅的意境。詩中“掛著小鳥的歌”等擬人手法尤為精妙，將靜態景物賦予靈動生命。全詩語言簡潔卻意境深遠，既展現自然之美，又暗含人與自然和諧共生的哲思，體現了兒童詩歌特有的天真與想象力。
12．本題考查對詩歌內容的理解。
結合詩中“陽光透過枝葉，染上嫩綠的顏色”可知，直接勾勒出陽光穿透枝葉的畫面，讓我們仿佛看到那一束束光線在綠葉間穿梭，給枝葉都染上了清新的嫩綠色；結合詩中“風，打著唿哨，在葉面上輕輕滑過”可知，生動展現了風在林間的動態，風如同一個調皮的精靈，在葉面上輕盈地掠過，發出獨特的聲響；結合詩中“流進樹林里的空氣，也變得又甜、又柔和”可知，雖未直接描繪空氣模樣，但從“甜”“柔和”的表述能讓人感受到樹林里空氣的清新與宜人，好似能真切看到那股帶著自然氣息的空氣在林間彌漫；結合詩中“因此，在每棵樹上，都掛著小鳥的歌”可知，運用奇妙的想象，把無形的歌聲具象化，讓人仿佛看到每棵樹上都有小鳥歡快啼鳴，那歌聲縈繞在樹林之中，由此整體呈現出這樣一幅充滿生機與美好的林中景色。
13．本題考查對詩歌內容的理解。
結合詩中“風，打著唿哨”可知，直接寫出了風的聲音；結合詩中“在每棵樹上，都掛著小鳥的歌”可知，體現了小鳥的歌聲，故從詩中可以聽到風聲和小鳥的歌聲。
14．本題考查對詩歌內容的理解。
結合詩中“陽光透過枝葉”的明亮意象、“風打著唿哨”的靈動描寫，以及“小鳥的歌”的生機畫面可見，作者以細膩筆觸勾勒出林中充滿活力與溫情的場景。“又甜、又柔和”的空氣等通感表達，更將自然的美好轉化為可感知的愉悅體驗，字里行間洋溢著對自然的喜愛。由此可推知，作者漫步林中時，因沉浸于清新寧靜的自然氛圍，心情是欣喜、愉悅的，仿佛與自然融為一體，滿心都是對這份美好景致的陶醉與滿足。
15．本題考查詩歌仿寫創作能力。
續寫時緊扣原詩清新靈動、充滿童趣的風格，以自然景物為描寫對象，通過擬人、通感等修辭手法賦予景物鮮活生命力。如“藤蔓纏繞樹干”描繪藤蔓的姿態，“編織隱秘的搖籃”用比喻展現其形態之美；“露珠懸在葉尖”是直觀描寫，“藏起星星的夢囈呢喃”將露珠與夜晚的想象結合，充滿夢幻感；“松鼠躍上枝椏”呈現動態畫面，“抖落滿樹金色光斑”則用動態的光影變化，生動展現林中生機，在語言節奏和情感基調上與原詩一脈相承。
示例：清澈的小溪，潺潺流過。
16．本題考查詞語仿寫。
這道題需依照“嫩綠”“碧綠”這種“形容詞+綠”的結構來寫詞語，“嫩綠”突出綠色的鮮嫩，“碧綠”強調其純凈明亮，我們可從綠色的濃度、質地、常見關聯事物等角度構思。像“草綠”展現出青草般的清新；“果綠”讓人聯想到新鮮果實的那種明快綠色；“豆綠”呈現柔和淡雅的綠色；“蔥綠”如同蔥葉般的鮮活翠綠；“水綠”帶來如溪水般清透的視覺感受；“石綠”體現一種古樸的綠色質感。寫出兩個即可。
17．本題考查根據情境選擇合適詩集的能力。
龍龍準備在國慶節朗誦詩歌，主題需契合國慶的愛國、歌頌祖國等情感。《童話詩》側重童話題材，《冰心詩選》多為冰心個人風格作品，《思念》主題偏向情感思念，《艾青現代詩選》雖含現代詩但未明確指向愛國主題，而《歌唱祖國》從名稱即可判斷以歌頌祖國為核心，最符合國慶朗誦的需求。故他可以在 《歌唱祖國》詩集中挑選。
18． 巨人的花園 丑小鴨 19． 擬人 桃樹 小鳥 花兒 20．巨人明白了春天不肯到花園里來的原因是把孩子們趕走了，自己太自私了。他后悔的是他趕走孩子們、獨占花園，導致花園長期寒冷。 21．B
【導語】這篇童話片段通過細膩的景物描寫和擬人手法，展現了春天隨孩童到來而復蘇的動人畫面。作者以巨人視角的轉變為敘事線索，從“自私”到“心軟”的心理變化，巧妙揭示了“分享帶來快樂”的永恒主題。文中桃樹、小鳥等自然意象被賦予人性，與哭泣的小男孩形成強烈反差，暗示著愛與包容才是消融寒冬的力量。文字間流淌著王爾德特有的詩意與溫情，在簡單敘事中蘊含著深刻的哲理思考。
18．本題考查作家作品和課外搜索與積累。
閱讀整篇文章內容，故事描述巨人與花園、孩子的情景，出自英國作家王爾德的著名童話《巨人的花園》。
填寫自己讀過的童話名稱，例：《快樂王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等。
19．本題考查修辭手法和課文內容理解。
文中第②段中畫線句子“桃樹看見孩子們回來十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來，還在孩子們頭上輕輕地舞動胳膊。小鳥們快樂地飛舞歌唱。花兒們也從綠草叢中伸出頭來。”，桃樹被賦予“高興”“裝飾自己”“舞動胳膊”等人類情感和動作，小鳥“飛舞歌唱”，花兒“伸出頭來”，都是將動植物當作人來寫，因此是擬人的修辭手法。從句子中可知，它生動描繪了孩子們到來后，花園中桃樹——開花裝飾、小鳥——飛舞歌唱、花兒——探出頭來等事物恢復活力的景象。
20．本題考查分析字詞句的含義和作用。
從文段第③段中，巨人說：“我多么自私啊！現在我明白為什么春天不肯到這兒來了。”這表示巨人明白了自己自私的行為（如禁止孩子們進花園）讓春天遠離。他后悔的具體舉動是“先前”的行為，即文中所指他趕走孩子們、獨占花園的做法，導致花園長期寒冷。
21．本題考查分析主旨。
A．有孩子才有春天是表象，未點明核心寓意；故錯誤。
B．最貼合主題：巨人因自私失去快樂，分享花園后重獲幸福，體現“分享帶來真正快樂”的哲理。故正確。
C．善待兒童過于片面，未強調“分享”；故錯誤。
故選B。
22．A 23．A 24． 使用方法 管理規定 25． 正確使用消防栓的方法。 火警電話是119。 消防設施前不能堆放物品。
【導語】這篇閱讀材料以圖文結合的形式，系統介紹了消防栓的使用方法和管理規定。結構清晰，分為操作步驟（開蓋-連接-展開-噴射）和管理規范（檢查維護、禁止堆放）兩部分。語言簡明扼要，采用分條列項的方式呈現信息，便于讀者快速掌握要點。圖文配合增強了直觀性，楷體字用于區分說明文字，排版工整。內容兼具實用性和規范性，既教授具體操作流程，又強調安全管理要求，體現了公共設施說明文的典型特征。
22．本題考查文章內容理解。
結合材料“消防栓的使用方法”可知，第一步是“打開消防栓箱外蓋”，即“開蓋”；第二步是“用快速接頭連接出水閥與水帶”，即“連接”；第三步是“取出水帶，向火場方向展開”，即“展開”；第四步是“開啟出水閥，對準火源噴射”，即“對準噴射”。所以正確順序是開蓋——連接——展開——對準噴射。
故選A。
23．本題考查文章內容理解。
A．從材料管理規定第一條“管理責任人每月對消防設施進行檢查、維護”可知，管理責任人每月對消防設施進行檢查、維護，并非每個居民都可隨時檢查消防栓，該項做法錯誤。
故選A。
24．本題考查文章內容理解。
結合材料內容“消防栓的使用方法”可知，詳細闡述了打開箱蓋、連接部件、展開水帶、對準噴射等消防栓使用步驟，這屬于使用方法范疇；結合材料內容“管理規定”可知，闡述了管理責任人檢查維護、保持設施狀態、禁止堆放物品等規定，則屬于管理規定方面。
25．本題考查文章內容理解。
結合材料內容可知，包含了消防栓使用方法和管理規定兩大部分。如在使用方法中，可得到消防栓具體操作流程以及使用時的注意事項，像切斷電源等。在管理規定中，能明確管理責任人的職責，以及對消防設施周邊環境和設施本身狀態的要求。
示例：
（1）消防栓使用步驟為開蓋、連接、展開、對準噴射，滅火前需切斷火場電源。
（2）管理責任人每月要對消防設施進行檢查、維護。
（3）嚴禁在消防設施前堆放物品，要確保消防設施功能完好。
26．例文：
我學會了騎自行車
每當看到小伙伴們騎車飛馳，我就羨慕不已。去年暑假，我終于下定決心，要學會騎自行車。
剛開始，爸爸在后面扶著車尾，我戰戰兢兢地跨上車座，雙腳踩著踏板。可車輪剛動起來，車身就開始搖晃，我嚇得直喊“停下”。爸爸不斷鼓勵我：“別害怕，眼睛往前看！”可松開手的瞬間，我“啪”地摔在地上，膝蓋擦破了皮，眼淚在眼眶里打轉。那一刻，我真想放棄，但想到學會騎車的威風樣子，又咬牙站了起來。
我調整呼吸，一次次嘗試。摔倒了就爬起來，穩住車頭，感受平衡的訣竅。不知摔了多少次，當我突然發現自己能穩穩地騎行十幾米時，心里一陣狂喜！原來只要克服恐懼，保持專注，就能找到騎行的節奏。
現在，我已經能熟練地騎車穿梭在小區里。學會騎車的那一刻，我感受到前所未有的成就感。我明白了，只要有勇氣嘗試，不怕困難，就沒有學不會的本領，成長的路上也會收獲更多驚喜。
【詳解】本題考查書面表達能力。
一、審題
題目為半命題作文“我學會了___________”，關鍵詞是“學會”，需寫清學習某件事的經歷與過程，“最有成就感”表明要突出學會后的收獲與感受。內容需補充具體事件，如做飯、剪紙等，且要避免出現真實信息，字數控制在350字左右。
二、立意
通過敘述學會某件事的經歷，展現自己在成長過程中克服困難、收獲自信與成長的感悟，體現堅持、勇敢等品質對個人成長的重要性，傳遞積極向上的正能量。
三、提綱：
開頭：點明學會的事情，用回憶引出下文。
中間：按學習的先后順序，寫清學習過程，包括遇到的困難及如何解決，加入心理、動作等描寫。
結尾：總結學會這件事帶來的成就感與成長感悟，點明主題。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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