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期末模擬測試卷-2024-2025學年語文三年級下冊統編版
一、選擇題
1．下列加點的多音字讀音相同的一項是（ ）
A．折騰/折斷 B．電線桿/欄桿
C．撒謊/播撒 D．稍息/稍微
2．《守株待兔》中“兔走觸株”的“走”是什么意思？（ ）
A．跑 B．步行 C．離去 D．通過
3．下列哪一組詞語搭配不當？（ ）
A．色彩鮮艷的圖畫 B．爭奇斗艷的鮮花
C．群星閃爍的夜空 D．波濤澎湃的溪水
4．下列不是出自寓言故事的成語是（ ）
A．自相矛盾 B．邯鄲學步 C．刻舟求劍 D．三顧茅廬
5．下列關于詩詞的賞析有誤的一項是（　　）
A．黃巢的《菊花》中“待到秋來九月八，我花開盡百花殺?！薄熬旁掳恕笔侵妇旁戮湃罩仃柟潱械歉哔p菊的風俗，說“九月八”是為了押韻。
B．“桂林山水甲天下”，袁枚的《游桂林溯漓江至興安》就表達了作者對漓江沿途風景的喜愛與贊美之情。
C．元稹的《菊花》中“秋叢繞舍似陶家”中的“陶家”指的是東晉的陶淵明。
D．陸游的《游山西村》“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門，”“拄杖”說明詩人已年邁，加之去職回鄉后的郁悶，所以詩人不愿意乘月叩門打擾人。
二、書寫
6．根據語境讀拼音，寫詞語
（1）這個高樓雖然，但他是哥哥自己的，真是太了。
（2）春天到了，萬物都了，一叢一叢的，在怒放的花叢中飛舞。
三、填空題
7．根據語境寫詞語。
杭州奧體中心tǐ yù( )場，體現了shè jì( )者的zhì huì ( )和才干。夜晚，燈光變幻，它猶如一朵 lián huā hán xiào( )綻放于錢塘江畔，fēn fāng mí rén( )。
8．把下列成語補充完整，再選詞填空。
①邯鄲學 ②井底之 ③自相矛
④杞人 天 ⑤人____________人____________
（1）古人對彗星的出現，常常 ，（填序號）擔心會發生災難。
（2）我們不能做 ，（填序號）要多讀書，盡可能掌握更多的知識。
（3）請寫出一個與畫波浪線的詞語結構相同的詞語： 。
9．按課文內容填空。
（1）俗話說：“ ， ?！敝灰蠹覉F結一致，就能解決困難。
（2）爸爸總教育我：“有理 ，無理 。做人一定要明事理?！?br/>（3）《中國詩詞大會》燃起了同學們對詩詞的熱愛之情，同學們積累了許多詩詞，感受到了古詩詞的魅力。我們在《山行》中欣賞到了楓葉如火的深秋景色“停車坐愛楓林晚， ”；我們在《贈劉景文》中看到了碩果累累的豐收景象“ ，正是橙黃橘綠時”；我們在《望天門山》中感受到了青山高聳，孤舟從日邊穿江而來的壯麗景觀“兩岸青山相對出， ?！?br/>四、語言表達
10．根據圖片，完成“節日習俗展示”板塊。
節日名稱： 節日中發生的印象深刻的事：（用1-2句把事情寫清楚）
五、句子訓練
11．下面的例句是圍繞什么意思來寫的？用“______”畫出來，再照樣子寫一寫。
例：我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。
__________________，寒風直往人脖子里鉆，手伸出去就凍麻木了，一說話就會有白氣冒出。
六、現代文閱讀
課內閱讀。
燕子（節選）
①小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
②另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾（沾 碰）了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地（蕩漾 飄蕩）開去。
③那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩——嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！
12．從語段中選擇合適的詞語描繪圖中燕子的姿態。
( ) ( ) ( )
13．在第②自然段的括號中選擇合適的詞語打“√”。
14．“……嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了”這句話讓我們感受到 。
15．你從第③自然段的哪些地方體會到這是“有趣的一幅圖畫”？
課外閱讀。
迷人的秋色
①迷人的秋天，你悄悄地走來……
②你悄悄地走來，走進花園。千姿百態的菊花開了，它們有的把波浪似的金發披在肩上，有的把美麗的長裙系在腰上，光彩奪目，美不勝收。
③你悄悄地走來，走進田野。秋風過處，五谷飄香。那一片片莊稼，遠看，好似千層波浪；近看，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷。地里的人們一邊忙碌一邊歡樂地談論著豐收的景象，幸福的味道彌漫在田野上空。
④你悄悄地走來，走進果園?？?，樹上碩果累累，有小燈籠似的柿子，瑪瑙似的山楂，珍珠似的葡萄。紅撲撲，黃澄澄，紫盈盈……好可愛??！大大小小，數不勝數。在園里徘徊，聞著陣陣幽香，好像漫步在“天國花園”里。孩子們爬上樹去，摘一顆“仙果”，咬一口，味道甜絲絲，酸溜溜……
⑤你悄悄地走來，走上山坡。帶去了一件黃衣裳，一件紅衣裳，帶去了一片溫暖。瞧，這邊的山上，像是鍍上了一層金色。瞧，那邊的山上，楓葉如醉，簡直是一片紅海，遮蓋了半個天際，和霞光連在一起，紅得像火焰在燃燒。這一黃一紅連成片，給人一種說不出的溫暖。
⑥我迷戀你啊，秋天！
（選自《文學與人生》有刪改）
16．文章描寫了不同地方的迷人秋色，梳理后完成表格。
地點 描寫事物 特點（抓關鍵詞句）
花園 ① 千姿百態、光彩奪目
② 稻谷、高粱、玉米 ③
果園 ④ ⑤
⑥ 楓葉、紅霞 像鍍上金色，像火焰燃燒
17．讀兩個畫線句子，第一個“味道”的意思是 （填序號）；第二個“味道”的意思是 （填序號）。（①滋味 ②感受、感覺 ③氣味）
18．結合上下文可知，“迷人的秋色”體現在 （A．美麗的風景 B．豐收的碩果 C．優美的歌聲）（可多選），表達了作者 的感情。
19．文中的“你”是指 。它還會走過哪里？帶來哪些變化？聯系生活想一想，把想到的畫面寫下來。
你悄悄地走來，走 ， 。
七、文言文閱讀
課內閱讀。
宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。
20．下圖哪個農具是宋人使用的耒？（ ）
A． B． C．
21．故事中的農夫為什么會被宋國人笑話？（ ）
A．農夫撿到了一只死兔子。
B．農夫把生活中偶然發生的事情幻想成經常發生的事，指望靠好運氣過日子。
C．農夫等了很久沒有等到兔子。
22．這個故事可以用來勸誡誰的行為，請選擇正確的一項（ ）
A．葉公喜歡龍，可是真龍來拜訪時卻被嚇壞了。
B．農夫把凍僵的蛇放進懷中，結果被醒來的蛇咬了一口。
C．王叔叔一次買了彩票中了獎，就辭去工作天天買彩票等中獎來改變生活。
八、書面表達
23．習作。
你身邊一定有許多個性鮮明的人，比如：“熱心腸”“小問號”“智多星”……請從中選擇一個寫一寫。
溫馨提示 （1）圍繞人物特點寫； （2）書寫工整，語句通順，可以用上平時積累的好詞好句； （3）習作中不出現真實校名、人名。
參考答案
題號 1 2 3 4 5
答案 B A D D D
1．B
【詳解】本題考查多音字辨析。
A．zhē/zhé；
B．都讀 gān；
C．sā/sǎ；
D．shào/shāo。
故選B。
2．A
【詳解】本題考查字詞解釋。
A．“兔走觸株”這句話的意思是一只兔子奔跑時撞到了樹樁上。其中的“走”字在古代漢語中常表示“跑”的意思。
故選A。
3．D
【詳解】本題考查詞語搭配。
D．“澎湃”形容波浪互相撞擊，通常用于形容大江、大海等水量大、水流湍急的水域，如“波濤澎湃的大?！薄皼坝颗炫鹊慕印薄６跋币话阒釜M窄、水流較緩的小河，水量較小，用“潺潺”“清澈”等詞形容更貼切（如“潺潺的溪水”“清澈的溪水”）。因此“波濤澎湃的溪水”搭配不當。
故選D。
4．D
【詳解】本題考查寓言故事。
D．三顧茅廬：出自歷史故事，描述劉備三次拜訪諸葛亮請其出山的故事，不是寓言故事。
故選D。
5．D
【詳解】本題考查名篇名句的理解。
D．陸游《游山西村》中“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門?！币馑际墙窈笕绻€能乘大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖隨時來敲你的家門。此句體現的是詩人的閑適與熱情，而非消極情緒，賞析有誤。
故選D。
6．（1）
（2）
【詳解】本題考查看拼音寫漢字。
要認真拼讀給出的拼音，明確要寫的漢字，寫完后再次檢查拼寫是否有誤。書寫時注意字的筆畫和筆順，做到工整、規范、正確。本題“型、通、建、害、醒、蜂、然”的筆畫較復雜，易寫錯，需注意。
7． 體育 設計 智慧 蓮花含笑 芬芳迷人
【詳解】本題考查看拼音寫詞語。
解答此題時，要認真讀給出的拼音，明確要寫的詞語，寫完后再次檢查是否有誤。書寫時要注意筆畫與筆順，做到工整，規范，正確。注意“體”“計”“慧”“蓮”“迷”的正確書寫。
8． 步 蛙 盾 憂 山 海 ④ ② 十全十美
【詳解】本題考查補全詞語、選詞填空和詞語仿寫。
①邯鄲學步：比喻一味模仿別人，不僅沒學到本事，反而把原來的本事也丟了。
②井底之蛙：比喻見識短淺、眼界狹窄的人。
③自相矛盾：比喻言行不一或互相抵觸。
④杞人憂天：比喻毫無必要地憂慮和擔心。
⑤人山人海：形容聚集的人非常多，像山和海一樣密集。
（1）句中“擔心會發生災難”對應“毫無必要地憂慮”，本處填“杞人憂天”。故選④。
（2）句中“要多讀書、擴寬見識”反襯“見識短淺的人”，本處填“井底之蛙”。故選②。
（3）首先分析畫波浪線詞語“人__人__”的結構： 該詞為ABAC式成語，即第一、三字相同，第二、四字不同。 需寫出一個同結構的成語，即滿足“第一字與第三字相同，第二字與第四字不同”的四字詞語。
示例：自由自在。
9． 人心齊 泰山移 走遍天下 寸步難行 霜葉紅于二月花 一年好景君須記 孤帆一片日邊來
【詳解】本題考查名篇名句默寫。
（1）“人心齊，泰山移”是一句中國傳統的俗語，強調了團結合作的重要性。這句話的字面意思是，如果人們的心團結一致，那么即使像泰山這樣巨大的山也能被移動。雖然實際上我們無法移動泰山，但這句話通過夸張的手法，傳達了團結的力量是無窮的，只要大家齊心協力，就能克服任何困難。
書寫時注意“泰”“移”的正確寫法。
（2）書寫時注意“走”“遍”“步”“難”的正確寫法。
（3）書寫時注意“霜”“景”“孤”的正確寫法。
10． 春節 一家人一起貼福字，我負責遞膠水，看著紅紅的福字貼上門，滿是年味兒。
【詳解】本題考查傳統節假日。
圖中有紅燈籠、福字，這些是春節 的典型標志（春節時人們會掛燈籠、貼福字/春聯）。故該節日是春節。
結合春節習俗（放鞭炮、貼春聯、拜年等），選1—2個具體場景，用簡潔語言寫清楚。
例如：我和小伙伴在門口放鞭炮，“噼里啪啦”的響聲里，大家又蹦又跳，開心極了！
11．我的表弟小沙天生膽小
今天真冷
【詳解】本題考查對中心句意的理解能力與表述能力。
弟弟小沙“他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢”都是因為弟弟膽小，所以要畫線的句子是：我的表弟小沙天生膽小。
“寒風直往人脖子里鉆，手伸出去就凍麻木了”根據語境可知，寫了天氣很冷。
例：今天天氣冷極了，寒風直往人脖子里鉆，手伸出去就凍麻木了，一說話就會有白氣冒出。
12． 斜飛 橫掠 休憩 13．沾 蕩漾 14．燕子飛得很輕快 15．從“嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點”體會到這是一幅有趣的圖畫。
【導語】這篇《燕子》節選以細膩的筆觸勾勒出春日燕子的靈動姿態。作者運用“剪刀似的尾巴”“斜飛”“橫掠”等精準動詞，配合“嘰的一聲”的聽覺描寫，賦予畫面動態感與聲音韻律。第三段以“嫩藍的春天”“幾痕細線”等簡約意象，構成水墨畫般的留白意境，末句感嘆句直抒胸臆，將觀察升華為審美體驗。全文通過多角度感官描寫，完成從物象到意趣的審美轉化，體現散文“狀難寫之景如在目前”的語言魅力。
12．本題考查找關鍵詞。
結合文中第①自然段“小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上”，第②自然段“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面”第③自然段“那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩——嫩藍的春天”可知，第一幅圖中燕子在天空中飛行，對應“斜飛于曠亮無比的天空”，所以選“斜飛”；第二幅圖燕子在湖面上飛行，對應“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著”，所以選“橫掠”；第三幅圖燕子在電線上，對應“閑散地在纖細的電線上休憩”，所以選“休憩”。
13．本題考查選詞填空。
“沾”的意思是1.浸潤、浸濕。2.因為接觸而被東西附著上。3.稍微碰上或挨上。4.因發生關系而得到（好處）。5.行；好；可以。6.姓。
“碰”的意思是1.運動著的物體跟別的物體突然接觸。2.相遇。3.沒有把握地試探。4.接觸，觸犯。
“蕩漾”的意思是1.（水波）一起一伏地動。2.形容空氣、聲音等高低起伏地流動。
“飄蕩”的意思是1.隨風飄動。2.漂泊；流浪。
結合文中第②自然段中“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾”“偶爾”“了一下水面”“那小圓暈便一圈一圈地”可知，“沾”體現燕子翼尖或剪尾輕輕觸碰水面的輕柔、靈動；“蕩漾”貼合小圓暈在水面擴散的狀態。故選“沾”“蕩漾” 。
14．本題考查對句子的理解。
結合文中第①自然段“在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了”可知，“嘰的一聲”是聲音描寫，突出瞬間性，“已由…… 飛到……”體現空間快速轉換，從這些表述可感受到燕子飛行時速度快，動作很敏捷。
15．本題考查對句子的理解。
結合文中第③自然段可知，段落先寫“飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩”，營造閑適氛圍。接著描繪 “嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子”，春天的嫩藍是柔和背景，木桿、細線簡潔勾勒，燕子成小黑點點綴，靜態畫面簡潔又富有生機，像精心繪制的有趣圖畫，從景物組合、畫面美感角度體現“有趣”。
16． 菊花 田野 五谷飄香 柿子、山楂、葡萄 碩果累累 山坡 17． ② ① 18． AB 喜愛、贊美秋天 19． 秋天 進樹林 樹葉被你染成金黃，一點點地隨著風旋轉、飄落，像是一只只美麗的蝴蝶。大地像是被鋪上了一層厚厚的地毯，踩上去還吱吱作響呢
【導語】這篇《迷人的秋色》以擬人手法描繪了秋天在不同場景中的美麗畫卷。文章結構清晰，通過花園、田野、果園、山坡四個場景的描寫，展現了秋天千姿百態的景色和豐收的喜悅。語言優美生動，運用了豐富的比喻（如“小燈籠似的柿子”）和擬人（如“稻谷笑彎了腰”），使秋景躍然紙上。情感真摯自然，結尾直抒胸臆的“我迷戀你啊，秋天！”點明了主題。全文洋溢著對秋天的熱愛之情，是一篇優秀的寫景抒情散文。
16．本題考查內容的理解和概括。
從第②段“走進花園。千姿百態的菊花開了”可知，直接對應描寫事物。故填“菊花”；
從第③段“走進田野”提取地點的名稱，故為“田野”；從第③段“秋風過處，五谷飄香”和“稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷”提取關鍵詞句，突出田野的豐收和莊稼的生動形象。故填“五谷飄香、形態生動”；
從第④段“樹上有小燈籠似的柿子，瑪瑙似的山楂，珍珠似的葡萄”提取果園的主要事物，故填“柿子、山楂、葡萄”；從第④段“看，樹上碩果累累”和“紅撲撲，黃澄澄，紫盈盈”提取關鍵詞句，強調果實豐富、顏色鮮艷，故填“碩果累累，色彩繽紛”；
從第⑤段“你悄悄地走來，走上山坡”提取地點的名稱，故填“山坡”。
17．本題考查多義詞的理解。
第③段畫線句：“地里的人們一邊忙碌一邊歡樂地談論著豐收的景象，幸福的味道彌漫在田野上空”：這里“味道”不是實際的滋味或氣味，而是指人們感受到的“幸?！狈諊赃x②感受、感覺。
第④段畫線句：“孩子們爬上樹去，摘一顆‘仙果’，咬一口，味道甜絲絲，酸溜溜”，這里“味道”描述的是孩子吃果子時的具體口感，所以選①滋味。
18．本題考查內容的理解和情感分析。
結合第②段“走進花園。千姿百態的菊花開了”，第⑤段“你悄悄地走來，走上山坡”可知，文章描寫了花園的菊花、山坡的楓葉，因此“迷人的秋色”體現在“A．美麗的風景”，結合“田野的莊稼和果園的果實”可知，“迷人的秋色”體現在“B．豐收的碩果”。文中沒有提到“歌聲”，故C項錯誤。
故選AB。
結合第⑥段“我迷戀你啊，秋天！”可知，表達了作者對秋天的喜愛和迷戀的感情。
19．本題考查對短文內容的理解和語言表達。
結合第⑤自然段中“我迷戀你啊，秋天”可知，文中的“你”指的是：秋天。
聯系生活，想一想秋天還可能走到哪里以及帶來的變化，答案不唯一，只要合理即可。如選擇“校園”，因為校園是學生熟悉的環境。變化包括自然景象（金黃的落葉）和人的活動（孩子們的歡笑聲），符合文章擬人、生動的風格。
示例：你悄悄地走來，走進校園，帶來金黃的落葉鋪滿小路，孩子們踩著葉子發出沙沙的歡笑聲。
20．A 21．B 22．C
【導語】這則寓言通過宋人“釋耒守株”的荒誕行為，諷刺了將偶然視為必然的僥幸心理。核心意象“折頸兔”與“廢棄農具”形成強烈對比，凸顯不勞而獲的虛妄。結尾“身為宋國笑”以群體嘲謔強化警示，短小精悍卻蘊含深刻哲理——機遇不可復制，實干方為根本。敘事簡潔有力，堪稱先秦寓言的典范。
20．本題考查課外積累。
A．圖片中的農具符合“耒”的特征，“耒”是古代的一種農具，形狀像木叉。與題干相符。
B．圖片中的農具為石磨，用于研磨。與題干不相符。
C．圖片中的農具刨刀，刨刀是指刨削加工所用的刀具。與題干不相符。
故選A。
21．本題考查內容的理解。
結合文中“田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔”可知，農夫因偶然撿到撞死在樹樁上的兔子，就放下農具守株待兔，把偶然事件當成必然，幻想靠運氣不勞而獲，這種不切實際、寄希望于偶然的想法和行為愚蠢，所以被宋國人笑話。
故選B。
22．本題考查課外寓言故事積累、主旨概括。
結合文言文可知，“守株待兔”諷刺不勞而獲、寄希望于偶然的行為。
A．選項為寓言故事“葉公好龍”，用來諷刺表里不一。與題干不相符。
B．選項為寓言故事“農夫與蛇”，用來諷刺恩將仇報。與題干不相符。
C．結合選項可知，王叔叔把偶然中獎當必然，天天等中獎，寄希望于偶然、不勞而獲。與題干相符。
故選C。
【點睛】參考翻譯：
宋國有個種地的農民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，折斷了脖子死了。于是，他便放下他的農具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。
23．例文：
我的“熱心腸”同桌
我的同桌小雨，是個出了名的“熱心腸”，就像隨身帶著小太陽，走到哪兒都暖乎乎的。
上周三課間，同學小宇突然肚子疼，臉煞白煞白的。小雨瞬間放下自己的水杯，三步并作兩步沖到小宇身邊，半蹲下身，小心翼翼地扶住他：“別急，我陪你去醫務室！”她額前的碎發跟著動作晃呀晃，眼睛里全是焦急。一路上，小雨還不時輕聲問“是不是更疼了”，那語氣，仿佛疼在自己身上。
還有一回，班級綠植角的多肉葉片蔫巴巴的，像沒睡醒的小娃娃。小雨發現后，一下課就跑去問老師怎么養護，課間操都顧不上做。之后幾天，她每天早早到校，給多肉澆水、曬太陽，還把自己查到的“多肉養護小貼士”寫在便簽上，貼在綠植角。沒過多久，多肉又變得圓嘟嘟、綠油油，小雨眼睛笑成了月牙，比自己得了獎還開心。
不管誰遇到困難，小雨總能第一時間伸出援手。她的熱心，就像春日的微風，輕輕柔柔，卻吹暖了我們每個人的心。我超幸運，能有這樣一位“熱心腸”同桌！
【詳解】本題考查書面表達能力。
一、審題
需選取身邊具有鮮明個性的人，圍繞其突出特點展開敘述，要通過具體事例展現，語言通順且可運用積累詞句，規避真實校名、人名。
二、立意
借助具體事例，生動展現人物獨特個性，傳達對人物的認可、贊揚或喜愛等情感，讓讀者清晰感知人物形象。
三、提綱
開頭：簡潔點明要寫的人物及突出特點，快速入題。
中間：列舉2-3個典型事例（如幫同學補筆記、扶老人過馬路等 ），詳細描寫人物在事件中的言行、神態，突出“熱心腸”特點。
結尾：總結人物特點，抒發對其的情感，升華主題。
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