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期末現代文閱讀專項訓練-2024-2025學年語文四年級下冊統編版
閱讀《養成良好的學習習慣》一文，完成問題。
養成良好的學習習慣
①美國有一位琴師，曾貼出一張招生廣告：“未學過彈琴的，學費1元；已經學過的，學費2元。”這張廣告，許多人不理解，以為學過琴的已經懂得一點，教起來比未學過琴的來得容易，學費也應該便宜些。現在不但不便宜，而且要貴1元，究竟是什么道理呢？琴師回答說：“你們哪里知道，未學過琴的只是不會彈琴罷了，沒有什么病根。已經學過琴的，不但琴彈不好，而且學了許多壞毛病。我現在要教他彈好琴，非先去掉他的病根不可，比起未學過琴的反而多一層困難，所以學費也應當貴一倍。”
②這則故事告訴我們：壞的學習習慣比沒有學習經驗更可怕。在我們的學習中□有的同學邊聽老師講課邊做小動作□學習不專心□有的同學平時不認真學習□考試前緊張起來□拼命地加班加點□有的同學一遇到難題□就依賴家長□老師和同學□這些都是不好的學習習慣，對學習都會產生不良的影響。
③如何養成良好的學習習慣呢？我們可以從下面幾點做起：
④第一，學會管理時間，養成良好的作息習慣。時間對于每個人都是公平的。如果我們不抓緊，時間就會從身邊悄悄溜走。俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”我們要學會管理時間，學就___________地學，玩就___________地玩，休息便___________地休息。
⑤第二，學會專心致志。專心致志，就是一心一意，聚精會神。學習要專心，否則就學不到真本領。同樣是一個老師講課，有的人專心致志聽講，很快領會了講課內容；而有的人邊聽邊玩，聽完后也就似懂非懂。
⑥第三，學會獨立思考。獨立思考就是自己動腦筋想問題。人的大腦越用越活，多動腦筋，才能學得扎實，記得牢靠。如果不去思考，只想吃“現成飯”，甚至照抄別人，看起來挺省勁，實際上是學不好的。
1．給第②段加上合適的標點符號，填在“□”處。
2．短文告訴我們要養成哪些良好的學習習慣？
（1）
（2）
（3）
3．聯系上下文，選詞填空。
痛痛快快 舒舒服服 認認真真
我們要學會管理時間，學就 地學，玩就 地玩，休息便 地休息。
4．⑤段中的“專心致志”就是一心一意，聚精會神的意思，與其相反的四字詞語是 。
5．聯系上下文，說說⑥段中“只想吃‘現成飯’”的意思是 。
6．除了短文中提到的三個好習慣，你認為在學習中，還要養成什么好習慣？請寫出兩條，與他人分享。
（1）
（2）
課外閱讀。
探秘燕子“家園”
①春日里，我們經常會看到燕子時而直沖云霄，時而橫飛、旋轉，像雜技演員在空中即興表演。每逢這時，我們總會想起一首兒歌“小燕子，穿花衣……”小燕子不是“黑白配”嗎？哪兒來的花衣呢？其實燕子是個大家族，不同種類的燕子不但外形、毛色各異，生活習性不盡相同，就連它們的“家”也各具特點。
②家燕一般在靠近屋頂或屋檐的墻面上筑巢，但會與屋頂保持幾厘米到幾十厘米的距離，不會完全挨上屋頂。每逢筑巢時，它們飛進飛出，銜來黃豆大小的泥團，一粒粒地從下往上壘（lěi）放。巢下面很小，往上逐漸變大，頂端留一個朝上的豁口作為出入口。整個巢像半個碗的形狀。
③金腰燕的巢設計十分精巧。同樣是銜泥筑巢，但它們往往在屋頂和墻的夾角處安家，不僅側面牢牢地粘在墻上，正上方也與屋頂黏合，而在最外側貼著天花板處留一個出入口，出入口還會往外延伸一段兒，整個巢像只橫放的花瓶。
④雨燕在建設家園方面做法最為獨特。雨燕的“家”選址與眾不同。夏季，人們經常能看到成群的雨燕在古建筑上空盤旋。這些古建筑縫隙形成的半封閉小空間，常會成為雨燕筑巢的首選。選定位置后，雨燕筑巢的方式也別出心裁。它們并不銜泥筑巢，而是到這些縫隙里，用羽毛、草棍兒等堆出一個淺碟狀的巢。
⑤國內廣泛分布的崖沙燕在筑巢方面很不講究。它們往往在陡直的河岸或者土坡上直接挖洞，密密麻麻的燕子洞如同一排排窯（yáo）洞。它們在洞的盡頭用羽毛和干草簡單地堆一堆，這樣一個“家”就算完工了。
⑥不管哪種燕子，筑巢時都會選擇安全、安靜的環境，因為它們在這里要繁育小寶寶，開啟美好的生活。
7．第①段中，把燕子比作雜技演員，形象地寫出了燕子（　　）的特點。
A．飛行本領高超 B．飛得特別高 C．外形十分漂亮
8．第②段中，作者把家燕銜來的泥團和黃豆作比較，寫出了（　　）
A．泥團很結實 B．泥團的大小 C．泥團的顏色
9．根據短文內容，填寫表格。
燕子的種類 筑巢位置 巢的樣子
家燕 靠近屋頂或屋檐的墻面上
金腰燕 像橫放的花瓶
雨燕 古建筑的縫隙
崖沙燕 如同一排排窯洞
10．在正確說法后面的括號里畫“√”，錯誤說法后面的括號里畫“×”。
（1）金腰燕的巢設計十分精巧；崖沙燕在筑巢方面最為講究。( )
（2）雨燕在建設家園方面做法獨特，僅僅是因為它們的“家”選址與眾不同。( )
（3）不同種類的燕子，筑巢時都會選擇安全、安靜的環境。( )
11．語要素讀了短文，你還有什么疑問？從內容、寫法等角度中任選一個提出問題并試著解答。
問題：
答案：
課外閱讀。
我家門前的小溪流
①我家門前有一條小溪流——極平常極平常的溪流。水位最高時，水面也就四米高；水淺時，鼓足了勁兒，一下子就能跳過去。溪岸長著幾株婆娑的柳樹和一棵小桃樹，對岸便是稻田。
②這一切，都是那樣平常，沒有任何值得夸耀的地方。然而，我卻非常喜歡它。
③“當……當……”時鐘剛敲了四下，我就來到了溪邊，眼前一片朦朧，過了一會兒，從溪底看見天空中稀稀疏疏地點綴著幾顆星星，像有一長串珍珠鑲嵌在黑緞子似的天幕上。夜幕漸漸合攏，眼前的小溪展開了一幅動人的畫卷。瑰麗的朝霞映紅了半邊天，也將絢爛的色彩柔和地暈染在溪水里。胭脂紅、玫瑰紅、金紅、橘黃、金黃、檸檬黃、紫羅蘭、孔雀藍、湖藍，五光十色，美麗動人。這顏色像燃燒的熊熊火焰，像銷熔的燦燦黃金，像浮動的道道彩綢。啊，真想不到，小溪竟是這樣的美！從此，我對小溪著了迷。上學前，放學后，我都要去看看它，好像看望我的老朋友。
④我愛溪中的流水聲。我愛溪中變幻無窮的景致。
12．根據意思從文中找到相應的詞語寫下來。
（1）模模糊糊，看不清。( )
（2）向人顯示自己有本領、有功勞、有地位勢力等。( )
（3）形容不斷地改變。( )
13．請用橫線畫出文中既是排比又是比喻的句子。
14．文中第三自然段連用了9個描寫顏色的詞語，請讀一讀，記一記。你能再寫出兩個這樣的詞語嗎？
15．選擇。
（1）作者喜歡小溪的原因是( )
A．因為它極為平常，樸實無華。
B．因為它為我們提供用水，默默地為人們奉獻。
C．因為它有悅耳的流水聲，并且在溪水中能看到五光十色、變幻無窮的景致。
（2）文中畫“ ”的句子在文中的作用是( )
A．點明中心 B．承上啟下 C．總結全文
閱讀。
顫抖的羽毛
金波
①記得大約是在小學三四年級的時候，學校里興起玩兒踢毽子的游戲。我踢毽子的技巧在班上屬于中等，所以我決心要在制作毽子上超過別人。
②我家養了一只大公雞，它尾巴上的翎毛在陽光照耀下變幻著不同的色彩。我要用它的翎毛為自己制作一只漂亮的毽子。
③這一天，我約了幾個要好的同學，把雞圍住，包圍圈慢慢地縮小著、縮小著。太公雞似乎已經預感到面臨的危險，它伸長了脖子，豎起了羽毛，好像要和我們決斗一場。當我們撲向它的時候，它騰空而起，從我們的頭頂上飛了過去，逃出了包圍圈。
④我們第二次又擺開陣勢。當我們慢慢地縮小著包圍圈的時候，那公雞還想象第一次那樣騰空而起。但是我們一窩蜂地撲了上去，終于擒住了它，七手八腳地拔著它的翎毛。
⑤大公雞咯咯地叫著，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力氣，一下子就掙脫了我們，又一次騰空飛起來。大概是因為沖得過猛，它竟然沖進了一個很深、很大的蓄水池。雞是不會游泳的，水池四周又有高高的圍墻，雖然它勉強撲騰到池邊，也無法爬上圍墻。我們趴在池邊看著公雞在水中掙扎，心里很著急，便找來長長的竹竿，想讓它攀著爬上來。誰知它一見我們的竹竿，以為我們要打它，嚇得逃到了池子的另一個角落。我們又找來一根繩子，系上一個活扣兒，打算套住公雞的脖子把它拽上來。可是我們剛把繩子放下去，它就嚇得撲騰起來。
⑥我們在心里暗暗央求著那只大公雞，請它飛上來，保證不再拔它的毛。可是它浮在水面上，向我們眨著不信任的眼睛。
⑦那只大公雞在水里泡了很久，渾身的羽毛都濕透了，有氣無力地閉上了眼睛，眼看著就要被淹死了，它再也無力反抗了。我們找來一根鐵鉤子才把它打撈上來。它躺在地上一動不動地喘著氣。同學們見它快要死了，很害怕，都悄悄地逃走了。
⑧我獨自一人守護著我的公雞，給它端來米飯和水，可是它連眼都不睜。
⑨第二天一早，我懷著惴惴不安的心情，帶著新制作的毽子來到學校。同學們都圍了上來，紛紛夸獎我的毽子最漂亮。
⑩可我望著手中的毽子，感覺它在瑟瑟地顫抖著。
后來，我的那只大公雞還是慢慢地站起來了，又開始吃東西，又能咯咯咯地叫了。我總覺得對不起它，所以每天放學總是約上我那幾個要好的同學，到郊外草地上給大公雞捉螞蚱。開始它總是躲著我，好像對我很有戒心，不肯湊上來吃我喂它的螞蚱。漸漸地，它又恢復了對我的信任，一見到我放學回家，就咯咯地叫著跑過來。
我總是很偏愛它，常常單獨喂它一些好吃的。但是，我從來沒有讓它看過我那只漂亮的毽子。
16．語言積累
（1）“翎”應該與下面哪一項的意思有關系。( )
A．羽毛 B．扇子 C．命令
（2）聯系上下文理解詞語。
惴惴不安：
17．參照方框一內的表述，用小標題的形式，梳理文章的脈絡。
18．下列對文章的分析和理解不正確的一項是（ ）
A．為了救大公雞，“我們”先后找來了竹竿、繩子，最后用鐵鉤子才把它打撈上來。
B．第8自然段寫大公雞奄奄一息的樣子，更加體現出“我們”惴惴不安的內疚心理。
C．第3、4、5自然段中的“騰空”“飛”寫出了大公雞逃出包圍圈的方式，表現了它面對困難的機智與從容。
D．“我總是很偏愛它，常常單獨喂它一些好吃的”表達了“我”愧疚的心理，想補償公雞。
19．請你談談對文章題目“顫抖的羽毛”的理解。
在“美文長廊”里，文文向大家推薦了兩篇佳作，請你和文文一起分享閱讀收獲。
月下蛙鳴是故鄉
①我兒時的歲月是在鄉村度過的。那里遍布小河溝渠池塘，每到瓦夜晚飯后，勞累了一天的人們手搖著大蒲扇，來到池塘邊的老榕樹下，講著天南地北的事兒。孩童們瘋跑著撲流螢，捉迷藏，打水仗。
②涼爽的清風徐徐吹來，正當人們沉醉于夜晚的清涼之中時，突然陣陣蛙聲涌起，漾起一圈圈甜美的漣漪。稻秧壟畔，水草縫里，荷花叢中，輕重不一的蛙鳴此起彼伏，激昂亢奮地噪鬧著，一浪高過一浪，一波接著一波。
③循著蛙聲，走過空曠的田野，來到月光下的荷塘邊，便會看見青碧似翡翠的荷葉上，坐滿了一只只瞪著晶亮大眼睛、鼓起白腹的青蛙，它們正在盡情歡歌，人走近了，它們才一蹬腿，撲通撲通地跳進水中，跳出了一道道美麗的弧線，動作是那么輕盈，那么瀟灑！“嘎嘎嘎嘎”“咕嘎咕嘎”“呱呱呱呱”，滿塘青蛙仿佛有誰指揮似的，整齊而有序地高歌起來，身前身后，遠遠近近，都有青蛙在演奏它們精美絕倫的樂幸，其境界之恬靜和諧，是再高妙的樂師也難以合成的天籟。
④故鄉有農諺：“青蛙呱呱叫，豐年來報到。”蛙是害蟲的天敵，農田的天然守護神。家鄉的父老鄉親，也總是把蛙鳴的響亮和稠密，與莊稼的豐收聯系在一起。誰家稻田蛙聲愈鬧，誰家稻子收成就愈好。辛棄疾曾在詞作中吟道：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”鄉村的豐收景象，引發了詞人的好心情，聽取那一片蛙聲，想著豐收在望的莊稼，詞人心中激蕩起滿腔的喜悅。從此，我也終于讀懂了鄉親們聽取蛙聲時的感動和虔誠。
⑤“清心聽鳴蛙，勝與俗子語。”月色如水，一攬蛙鳴入懷，聽蛙鼓瑯瑯，與大地同眠，把心融于田園，把情融于自然，我不禁迷醉在這溫柔的夢鄉里。
20．下列說法正確的一項是（　　）
A．人們會在夏夜來到打谷場邊的老榕樹下，講著天南地北的事兒、
B．來到月光下的荷塘邊，會看見綠荷葉上坐滿了盡情歡歌的青蛙。
C．青蛙演奏的樂章雜亂無序、恬靜和諧是樂師難以合成的天籟。
D．蛙鳴與豐收有關，鄉親們讀懂了辛棄疾聽蛙聲時的感動和虔誠。
21．下列對“我不禁迷醉在這溫柔的夢鄉里”理解有誤的一項是（　　）
A．聽著陣陣蛙聲，想著豐收的景象，“我”沉醉其中。
B．“我”心融于田園，情融于自然，沉醉于鄉村美景中。
C．鄉村的豐收景象，在“我”心中激蕩起滿腔的喜悅。
D．“我”迷信于誰家稻田蛙聲愈鬧，誰家收成就愈好。
22．下列說法有誤的一項是（　　）
A．第②段的比喻句，生動有趣地寫出了蛙鳴一波又一浪，此起彼伏。
B．第②段中的疊詞增加了語句的節奏感和韻律美，突出夏夜的美好
C．第③段中多次運用排比，形象生動地寫出了陣陣蛙聲是天籟之音。
D．第④段巧用俗語和詩句豐富了文章內容，表達作者對蛙聲的喜愛。
23．讀文章你看到了哪些畫面？根據文章內容，完成下面的思維導圖。
24．鄉親們聽蛙聲時會祈愿什么？請你結合短文內容寫一寫。
課外閱讀。
北風乍起時
①看完電視以后，老王一整夜都沒有睡好，第二天一大早就往武漢打電話，直到九點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有？寒潮快到武漢了，厚衣服準備好了嗎？要不然，叫你媽給寄……”
②兒子漫不經心地說：“不要緊的，還很暖和呢，到冷了再說。”老王還在絮絮叨叨，兒子不耐煩了：“知道了，知道了。”說完兒子就擱下了電話。
③老王剛準備再撥過去，鈴聲突然響了起來，是他住在哈爾濱的老母親打來的，聲音有點發顫：“天氣預報說，北京今天要到寒潮，你加了衣服沒有？”疾風陣陣，穿過窗戶縫隙而入，他還來不及答話，已經結結實實打了個大噴嚏。
④老母親急了：“已經感冒了不是？怎么這么不聽話！從小就不愛加衣服……”母親絮絮叨叨的，從他七歲時的“劣跡”開始說起。他趕緊截住：“媽，你那邊天氣怎么樣呀？”母親回答道：“雪還在下呢！”
⑤他不由得愣住了。
⑥在寒潮初襲的清晨，他深深牽掛的是北風尚未抵達的武漢，卻忘了勻一些牽掛給北風四起的故鄉和已經年過七旬的老母親。
⑦人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的？老王有點發蒙。
25．指出文中所敘事情發生的時間、地點，文中的主要人物
時間： 地點： 主要人物：
26．用文中的詞語填空。
①老王對兒子的關愛、老母親對老王的關愛，表現為他們說話時都 。
②對于父親的叮囑，兒子的態度是 ；對老母親的叮囑，老王的表現是 。
27．老王為什么“不由得愣住了？”
28．文中畫線句子的含義是什么？表現了老王怎樣的心理？
29．老王對兒子和對老母親的不同態度，主要是用什么寫法來表現的？
30．讀了上文，你獲得了什么啟示？
課外閱讀。
勸說的藝術
①齊桓公統治齊國的時候，國家很強盛。后來到了齊景公做國君的時候，齊國出現了一個很有才干的相國，他的名字叫晏嬰，又叫晏平仲。他既有豐富的知識，又聰明機敏，還關心老百姓的疾苦，敢于批評國君的錯誤，是齊景公的得力助手。老百姓都尊敬地叫他“晏子”。
②齊景公特別喜歡鳥。有一次，他得到了一只漂亮的鳥，就派一個叫燭鄒（zōu）的人專門負責養這只鳥。可是幾天后，那只鳥飛走了。齊景公氣壞了，要親手殺死燭鄒。晏子站在一旁請求說：“是不是先讓我宣布燭鄒的罪狀，然后您再殺了他，讓他死得明白。”齊景公答應了。
③晏子板著臉，嚴厲地對被捆綁起來的燭鄒說：“你犯了死罪，罪狀有三條：大王叫你養鳥，你不留心讓鳥飛了，這是第一條；使國君為一只鳥就要殺人，這是第二條；這件事如果讓其他國家知道了，都會認為我們的國君只看重鳥而輕視人的性命，從而看不起我們，這是第三條。所以現在要殺死你。”說完，晏子回身對齊景公說：“請您動手吧。”
④聽了這番話，齊景公明白了晏子的意思。他干咳了一聲，接著走到晏子面前，拱手說：“若不是您的開導，我險些犯了只顧玩樂而不珍視人的性命的大錯呀！ 人的性命比鳥重要。”于是命人放了燭鄒。
31．“他的名字叫晏嬰，又叫晏平仲”，老百姓卻尊稱他為“晏子”的原因是什么？ 請用“ ”在文中畫出來。
32．（語文要素）這篇短文主要講了什么故事？ 請按照事情的起因、經過、結果簡單概括。
起因
經過
結果
33．“聽了這番話，齊景公明白了晏子的意思。”你能針對這句話提出一個有價值的問題嗎？ 寫一寫。
34．在這個故事中，有人認為晏子勸說國君的方式很高明，有人認為可以直接勸說國君不能殺燭鄒。你認為哪種方式好？ 為什么？
35．你認為文中的齊景公是個怎樣的國君？ 請結合短文內容簡要評價。
課外閱讀。
空氣中的“流浪漢”
①清晨，當一束陽光照到室內時，你就會看見光亮里有無數個小顆粒在東碰西撞，到處游蕩。這便是空氣中的“流浪漢”——灰塵。
②灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊，也只有一厘米長，所以，平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西的存在的。實驗顯示，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬顆灰塵；草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多粒灰塵。灰塵是從哪里來的呢？刮風了，地面上無數的沙粒、泥粉就揚了起來；在工廠里，高高的煙囪吐出濃黑的煙；火山爆發，會帶來無數的灰燼；車輛奔馳、人走路，又會帶起許多灰塵。此外還有天上的流星，它和空氣一摩擦，整個兒都燒掉變成灰塵了，據說每晝夜就有1430萬噸這樣的宇宙灰塵落到地球上。
③也許你沒想到，這些亂逛的灰塵也還是有用處的。沒有它，天就不能下雨。因為地面上的水汽升到天空后，形成云彩，但是，沒有灰塵，云彩中的水蒸氣就不能聚集在一起。如果你不信，不妨試一試。在下雨時，拿個干凈的白瓷碗放在院子里，接上些雨水看看，你就會發現碗底存有許多渣滓（zǐ）——這就是灰塵。
④但是，灰塵的壞處是很多的。大家都知道，灰塵多了會迷人的眼睛，嗆人的鼻子，會使人的呼吸器官發炎。灰塵鉆進機器，會使它聲音嘶啞。落在未干的電影膠片上，會使它失去功用。這樣看來，我們就不得不管教管教這些空氣中的“流浪漢”了！
⑤使用吸塵器，這是最簡單的捕捉灰塵的方法。然而，最積極、最根本、最主要的減少灰塵的辦法，是進行大規模的水土保持，植樹造林，綠化大地，使大風無法再把泥粉和細沙卷得漫天飛舞。
36．題目中引號的作用是（ ）
A．表示特殊含義 B．表示引用 C．表示否定
37．畫“______”的句子運用 、 的說明方法，說明了 。
38．判斷下列說法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。
（1）灰塵的產生與宇宙沒有關系。( )
（2）短文主要介紹了灰塵的大小、來源、優缺點及治理。( )
（3）灰塵很小，當我們能感到灰塵的存在時，說明灰塵特別多。( )
39．灰塵也是有用處的，用一句話概括就是： 。但它的壞處更多，管教灰塵的方法有 和 。
40．讀了短文，請你提出一個問題，并嘗試解答。
問題：
解答：
參考答案
1．，，；，，；，、。 2． 學會管理時間，養成良好的作息習慣。 學會專心致志。 學會獨立思考。 3． 認認真真 痛痛快快 舒舒服服 4．三心二意 5．不加思考地接受，死記硬背 6． 學會與人合作。 學會認真傾聽。
【導語】這篇《養成良好的學習習慣》是一篇結構清晰、說理透徹的議論文。文章以琴師招生廣告的生動故事開篇，巧妙引出“壞習慣比零基礎更可怕”的核心論點。主體部分采用“提出問題-分析問題-解決問題”的經典三段式：先列舉常見不良學習習慣，再系統提出“時間管理”“專心致志”“獨立思考”三大解決方案。語言運用上，既有“一寸光陰一寸金”等傳統諺語，又創造“吃現成飯”等生活化比喻，使抽象道理具象化。全文論證層層遞進，既有反面警示又有正面引導，對培養學生元認知能力具有實用價值。
1．本題考查標點符號。
分析句子間的語義關聯與停頓需求。“在我們的學習中” 起總領，后用逗號；“有的同學邊聽老師講課邊做小動作” 與 “學習不專心” 是因果關聯，中間逗號，“學習不專心”表示列舉項結束后的停頓，用分號；“有的同學平時不認真學習”“考試前緊張起來”“拼命地加班加點” 是連貫行為，中間使用逗號，表示列舉項結束后的停頓，后面用分號；“有的同學一遇到難題”“就依賴家長” 是連貫動作，逗號，“家長”“老師” 并列用頓號，“老師和同學” 后語義完結用句號。
2．本題考查對文章內容的理解。
從文中第④-⑥段找關鍵句，在第④段“第一，學會管理時間，養成良好的作息習慣。時間對于每個人都是公平的。如果我們不抓緊，時間就會從身邊悄悄溜走。”可知良好的習慣是：學會管理時間，養成良好的作息習慣；在第⑤段“第二，學會專心致志。專心致志，就是一心一意，聚精會神。學習要專心，否則就學不到真本領。”可知良好的習慣是：學會專心致志；在第⑥段“第三，學會獨立思考。獨立思考就是自己動腦筋想問題。人的大腦越用越活，多動腦筋，才能學得扎實，記得牢靠。”可知良好的習慣是：學會獨立思考。
3．本題考查對文章內容的理解。
根據第④段結合語境理解詞語搭配，學習需要認真的態度，所以“學就認認真真地學”；玩耍時要暢快，即“玩就痛痛快快地玩”；休息追求舒適，所以“休息便舒舒服服地休息”。故依次選：認認真真、痛痛快快、舒舒服服。
4．本題考查對文章內容的理解。
根據第⑤段“第二，學會專心致志。專心致志，就是一心一意，聚精會神”理解“專心致志”是專注的意思，找相反意思的四字詞語，像“三心二意”“心不在焉”等，這些詞語都表示心思不集中，與“專心致志”相反。
5．本題考查對文章內容的理解。
聯系第⑥段上下文，“只想吃‘現成飯’”結合后文“甚至照抄別人”，可知是指不自己思考，依賴別人給出現成答案、成果，比如直接抄作業等情況 ，即只想依靠別人，不自己動腦筋思考，獲取現成的知識或答案。
6．本題考查開放性作答。
結合學習實際，思考除文中提到的，還有哪些對學習有幫助的習慣。比如預習能提前了解知識，復習能鞏固知識；整理錯題能查漏補缺等，合理列舉兩條即可。
示例：（1）學會課前預習，提前了解新課內容；（2）學會定期復習，鞏固所學知識。
7．A 8．B 9． 像半個碗的形狀 屋頂和墻的夾角處 淺碟狀 陡直的河岸或者土坡上 10． × × √ 11． 引用兒歌有什么好處？ 不僅引出下文對燕子家族的描寫，還能增加文章的趣味性，引起讀者的閱讀興趣。
【導語】這篇科普短文以燕子筑巢為主題，通過生動的比喻和分類說明，展現了不同種類燕子的筑巢特點。文章結構清晰，采用總分總形式：開篇以兒歌引出燕子多樣性，中間四段分別描述家燕、金腰燕、雨燕和崖沙燕的巢穴特征，結尾總結共性。語言風格兼具文學性和科學性，如將燕子比作“雜技演員”，用“橫放的花瓶”等比喻形象說明巢穴形態。說明方法上運用了比較、舉例和打比方等手法，使專業性知識通俗易懂，適合小學生閱讀認知水平。
7．本題考查對修辭手法的作用。
從第①段的句子“它們時而直沖云霄，時而橫飛、旋轉，像雜技演員在空中即興表演”可知，這個句子把“燕子”比作“雜技演員”，生動形象地寫出了燕子飛行技巧高超。
故選A。
8．本題考查對說明方法的理解。
結合第②段的句子“每逢筑巢時，它們飛進飛出，銜來黃豆大小的泥團”，作者用家燕銜來的“小泥團”和“黃豆”作比較，形象地寫出了家燕筑巢時每次銜來的泥團的大小。
故選B。
9．本題考查對文章內容理解。
閱讀全文，我們可以發現文章寫燕子筑巢，分別介紹了“家燕”“金腰燕”“雨燕”“崖沙燕”筑巢的位置，怎樣筑巢的，巢的形狀。
閱讀第②段，從“家燕一般在靠近屋頂或屋檐的墻面上筑巢”可知“家燕”筑巢的位置在“靠近屋頂或屋檐的墻面上”，從“整個巢像半個碗的形狀”可知，“家燕”的巢的樣子“像半個碗”。
閱讀第③段，從“同樣是銜泥筑巢，但它們往往在屋頂和墻的夾角處安家”可知，“金腰燕”筑巢的位置在“屋頂和墻的夾角處”，從“整個巢像只橫放的花瓶”可知，“金腰燕”的巢的樣子“像橫放的花瓶”。
閱讀第④段，從“這些古建筑縫隙形成的半封閉小空間，常會成為雨燕筑巢的首選”可知“雨燕”筑巢的位置在“古建筑的縫隙”，從“它們并不銜泥筑巢，而是到這些縫隙里，用羽毛、草棍兒等堆出一個淺碟狀的巢”可知“雨燕”的巢的樣子是“淺碟狀”。
閱讀第⑤段，從“崖沙燕在筑巢方面很不講究。它們往往在陡直的河岸或者土坡上直接挖洞”可知“崖沙燕”筑巢的位置在“陡直的河岸或者土坡上”，從“密密麻麻的燕子洞如同一排排窯洞”可知“崖沙燕”的巢的形狀“如同一排排窯洞”。
10．本題考查對文章內容理解。
（1）從第⑤段的“國內廣泛分布的崖沙燕在筑巢方面很不講究。”可知，崖沙燕在筑巢方面很不講究。故本題理解錯誤。
（2）從文中第④段的“選定位置后，雨燕筑巢的方式也別出心裁。”可知，雨燕不僅選址獨特，筑巢材料和方式也有別于其他燕子，所以不只是選址與眾不同。故本題理解錯誤。
（3）從第⑥段的“但不管哪種燕子，筑巢時都會選擇安全、安靜的環境，因為在這里要繁育小寶寶，開啟美好的生活。“可知，本題該說法正確。
11．本題考查閱讀策略與方法。
本題要思考與解決問題要圍繞文章中心，提出有價值的問題，有利于文章的理解與掌握。
示例：
問題：作者并未寫燕子的外形、毛色各異，生活習性不同，那么第①段的“其實燕子是個大家族，不同種類的燕子不但外形、毛色各異，生活習性不盡相同”可以刪去嗎？
答案：不可以，文章的主要內容雖然沒有寫燕子的外形、毛色各異，生活習性上的不同，但是這句話恰到好處地引出了不同種類的燕子所筑的巢的位置和形狀還有筑巢的方式各不相同，它們的“家”各具特點。
12． 朦朧 夸耀 變幻無窮 13．這顏色像燃燒的熊熊火焰，像銷熔的燦燦黃金，像浮動的道道彩綢。 14．墨綠 粉綠 15． C B
【導語】這篇散文以質樸的語言描繪了尋常溪流中蘊含的詩意。作者通過細膩的觀察，將平凡的小溪轉化為充滿生命力的藝術畫卷。文中運用了豐富的色彩描寫（如胭脂紅、孔雀藍等）和生動的比喻（如珍珠、彩綢），展現出自然景物的動態美感。結構上采用欲揚先抑的手法，從“極平常”的初始印象到“著了迷”的情感升華，體現了作者對生活細微之處的審美發現。文字間流淌著對自然的真摯熱愛，成功將日常景物轉化為審美對象，啟發讀者重新發現身邊的美好。
12．本題考查詞語解釋。
（1）從第③自然段“我就來到了溪邊，眼前一片朦朧，過了一會兒，從溪底看見天空中稀稀疏疏地點綴著幾顆星星，像有一長串珍珠鑲嵌在黑緞子似的天幕上。”可知，“朦朧”指的是溪邊模模糊糊，看不清。
（2）從第②自然段“這一切，都是那樣平常，沒有任何值得夸耀的地方。”可知，“夸耀”文中指的是沒有什么向人顯示的地方。
（3）從第④自然段“我愛溪中變幻無窮的景致。”可知，“變幻無窮”文中指的是溪水中不斷地改變。
13．本題考查修辭手法及關鍵句子的掌握。
從第③段“胭脂紅、玫瑰紅、金紅、橘黃、金黃、檸檬黃、紫羅蘭、孔雀藍、湖藍，五光十色，美麗動人，像燃燒的熊熊火焰，像銷熔的燦燦黃金，像浮動的道道彩綢”可知，使用了比喻的修辭手法把“各種顏色”比作了“燃燒的熊熊火焰，銷熔的燦燦黃金，浮動的道道彩綢”。三個“像……像……像……”構成了排比句。
14．本題考查了仿寫詞語。
從第③段“胭脂紅、玫瑰紅、金紅、橘黃、金黃、檸檬黃、紫羅蘭、孔雀藍、湖藍，五光十色，美麗動人，像燃燒的熊熊火焰，像銷熔的燦燦黃金，像浮動的道道彩綢”可知，“胭脂紅、玫瑰紅、金紅、橘黃、金黃、檸檬黃、紫羅蘭、孔雀藍、湖藍”這些詞語都是某個事物加顏色構成的詞語。這樣描寫顏色的詞語還有：茄子紫、蘋果紅。
15．本題考查了對短文內容的理解。
（1）從第④自然段“我愛溪中的流水聲。我愛溪中變幻無窮的景致”可知，作者喜歡小溪的原因是因為它有悅耳的流水聲，并且在溪水中能看到五光十色、變幻無窮的景致。
故選C。
（2）“這一切，都是那樣平常，沒有任何值得夸耀的地方。然而，我卻非常喜歡它。”這句話的前面寫出了小溪周圍景色的平常，后面寫出了作者對小溪的喜愛之情，所以這是個過渡句，起到了承上啟下的作用。
故選B。
16． A 心里不安，擔心大公雞死去的惶恐心情。 17．圍捕公雞 精心喂養
池邊營救 18．C 19．“顫抖的羽毛”既指毽子羽毛因制作過程傷害公雞而“顫抖”，也暗示“我”內心因愧疚而不安，表達對動物的同情與反思。
【導語】這篇記敘文通過童年制作毽子的經歷，展現了童趣與反思的雙重主題。作者以細膩的筆觸描繪了“追雞——拔毛——落水——救雞——愧疚”的完整事件鏈，運用動作描寫（“騰空而起”“撲騰”）和心理描寫（“惴惴不安”）的對比，巧妙呈現了孩童的天真與成長中的道德覺醒。象征手法的運用尤為精妙，“顫抖的羽毛”既是實指毽子的顫動，更是隱喻內心的不安，結尾處大公雞的信任重建與主人公的刻意回避形成情感張力，深化了尊重生命的教育意義。
16．本題考查字詞解釋。
（1）本題主要考查對字義的掌握。
“翎”líng，部首：羽，指的是鳥翅膀和尾巴上的長而硬的羽毛，亦泛指鳥羽。故“翎”應該羽毛的意思有關系。
故選A。
（2）結合文章第⑥段句子“我們在心里暗暗央求著那只大公雞，請它飛上來，保證不再拔它的毛。可是它浮在水面上，向我們眨著不信任的眼睛。”結合文章第⑧段句子“我獨自一人守護著我的公雞，給它端來米飯和水，可是它連眼都不睜。”結合文章第⑨段句子“第二天一早，我懷著惴惴不安的心情，帶著新制作的毽子來到學校。同學們都圍了上來，紛紛夸獎我的毽子最漂亮。”
結合上述句子可知，由于“我”害公雞掉入水中受傷了，第二天也不見好轉，所以我在上學的路上也擔憂公雞。由此可知“惴惴不安”的意思為內心害怕而不安，十分擔心，擔心大公雞死去的惶恐心情。
17．本題考查文章內容理解及概括。
結合文章第③段句子“這一天，我約了幾個要好的同學，把雞圍住，包圍圈慢慢地縮小著、縮小著。太公雞似乎已經預感到面臨的危險，它伸長了脖子，豎起了羽毛，好像要和我們決斗一場。當我們撲向它的時候，它騰空而起，從我們的頭頂上飛了過去，逃出了包圍圈。”可知我和小伙伴們為了做毽子圍攻公雞，想要它身上的羽毛。
結合文章第⑤段句子“大公雞咯咯地叫著，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力氣，一下子就掙脫了我們，又一次騰空飛起來。大概是因為沖得過猛，它竟然沖進了一個很深、很大的蓄水池。雞是不會游泳的，水池四周又有高高的圍墻，雖然它勉強撲騰到池邊，也無法爬上圍墻。我們趴在池邊看著公雞在水中掙扎，心里很著急，便找來長長的竹竿，想讓它攀著爬上來。”可知由于“我們”的圍捕，公雞掉入蓄水池，我與小伙伴合力營救它。
結合文章第 段句子“后來，我的那只大公雞還是慢慢地站起來了，又開始吃東西，又能咯咯咯地叫了。我總覺得對不起它，所以每天放學總是約上我那幾個要好的同學，到郊外草地上給大公雞捉螞蚱。開始它總是躲著我，好像對我很有戒心，不肯湊上來吃我喂它的螞蚱。漸漸地，它又恢復了對我的信任，一見到我放學回家，就咯咯地叫著跑過來。”可知公雞慢慢好起來之后“我”精心喂養它，想彌補之前對它的傷害。
18．本題考查文章內容理解。
C．結合文章第③段句子“這一天，我約了幾個要好的同學，把雞圍住，包圍圈慢慢地縮小著、縮小著。太公雞似乎已經預感到面臨的危險，它伸長了脖子，豎起了羽毛，好像要和我們決斗一場。當我們撲向它的時候，它騰空而起，從我們的頭頂上飛了過去，逃出了包圍圈。”可知文章中的“騰空”“飛”更多表現了公雞的驚恐與反抗，而非面對困難的“機智與從容”。
故選C。
19．本題考查對題目的理解。
結合文章第③段句子“這一天，我約了幾個要好的同學，把雞圍住，包圍圈慢慢地縮小著、縮小著。太公雞似乎已經預感到面臨的危險，它伸長了脖子，豎起了羽毛，好像要和我們決斗一場。當我們撲向它的時候，它騰空而起，從我們的頭頂上飛了過去，逃出了包圍圈。”結合文章第⑤段句子“大公雞咯咯地叫著，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力氣，一下子就掙脫了我們，又一次騰空飛起來。大概是因為沖得過猛，它竟然沖進了一個很深、很大的蓄水池。雞是不會游泳的，水池四周又有高高的圍墻，雖然它勉強撲騰到池邊，也無法爬上圍墻。我們趴在池邊看著公雞在水中掙扎，心里很著急，便找來長長的竹竿，想讓它攀著爬上來。”結合文章第⑧段句子“我獨自一人守護著我的公雞，給它端來米飯和水，可是它連眼都不睜。”結合文章第 段句子“后來，我的那只大公雞還是慢慢地站起來了，又開始吃東西，又能咯咯咯地叫了。我總覺得對不起它，所以每天放學總是約上我那幾個要好的同學，到郊外草地上給大公雞捉螞蚱。開始它總是躲著我，好像對我很有戒心，不肯湊上來吃我喂它的螞蚱。漸漸地，它又恢復了對我的信任，一見到我放學回家，就咯咯地叫著跑過來。”
結合上述句子可知題目“顫抖的羽毛”既寫出了被拔下來的羽毛仿佛在顫抖，也暗示了作者內心的愧疚和不安：手中的毽子看似漂亮，卻帶著公雞受到傷害的記憶，折射出孩子對生命的反思與自責。
20．B 21．D 22．C 23．月下蛙鳴圖（荷塘蛙鳴圖） 祈愿豐收圖（稻香祈愿圖）
迷醉夢鄉圖（溫柔夢鄉圖） 24．他們祈愿著青蛙消滅害蟲，家鄉風調雨順，莊稼獲得大豐收。
【導語】這篇散文以細膩的筆觸描繪了鄉村夏夜的蛙鳴圖景，展現了濃厚的鄉土情懷。文章通過五段式結構，由景入情：前兩段以白描手法鋪陳夏夜納涼場景與蛙聲的蓬勃生機；第三段運用擬人化描寫，將青蛙歡歌的動態美與靜態美相結合；第四段巧妙引用農諺和辛詞，賦予蛙鳴以文化意蘊；末段以抒情作結，體現人與自然和諧共生的哲思。全文語言清新自然，疊詞與擬聲詞的使用增強了音韻美，比喻、排比等修辭手法生動傳神，既是對童年記憶的詩意回望，也是對田園生活的深情禮贊。
20．本題考查文章內容理解。
A．結合文章第①段句子“ 那里遍布小河溝渠池塘，每到瓦夜晚飯后，勞累了一天的人們手搖著大蒲扇，來到池塘邊的老榕樹下，講著天南地北的事兒。”可知“打谷場邊”與原文“不符”，原文是“池塘邊的老榕樹下”。本選項表述錯誤。
C．結合文章第③段句子“ 滿塘青蛙仿佛有誰指揮似的，整齊而有序地高歌起來，身前身后，遠遠近近，都有青蛙在演奏它們精美絕倫的樂幸，其境界之恬靜和諧，是再高妙的樂師也難以合成的天籟。”可知本選項中“青蛙演奏的樂章雜亂無序”，而文中強調的是“整齊而有序”。本選項表述錯誤。
D．結合文章第④段句子“ 誰家稻田蛙聲愈鬧，誰家稻子收成就愈好。辛棄疾曾在詞作中吟道：‘ 稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。’鄉村的豐收景象，引發了詞人的好心情，聽取那一片蛙聲，想著豐收在望的莊稼，詞人心中激蕩起滿腔的喜悅。從此，我也終于讀懂了鄉親們聽取蛙聲時的感動和虔誠。”可知本選項把“讀懂辛棄疾聽蛙聲的感動和虔誠”說成是“鄉親們”，而原文是“我”讀懂了“鄉親們”聽蛙聲時的感動和虔誠。本選項表述錯誤。
故選B。
21．本題考查句子理解。
D．“我迷信于誰家蛙聲大就收成好”在文中并無依據，文中提出這只是鄉土諺語，并非“我”迷信。
故選D。
22．本題考查修辭手法。
C．結合文章第③段句子“ 循著蛙聲，走過空曠的田野，來到月光下的荷塘邊，便會看見青碧似翡翠的荷葉上，坐滿了一只只瞪著晶亮大眼睛、鼓起白腹的青蛙，它們正在盡情歡歌，人走近了，它們才一蹬腿，撲通撲通地跳進水中，跳出了一道道美麗的弧線，動作是那么輕盈，那么瀟灑！‘嘎嘎嘎嘎’‘咕嘎咕嘎’‘呱呱呱呱’，滿塘青蛙仿佛有誰指揮似的，整齊而有序地高歌起來，身前身后，遠遠近近，都有青蛙在演奏它們精美絕倫的樂幸，其境界之恬靜和諧，是再高妙的樂師也難以合成的天籟。”可知本選項表述“第③段中多次運用排比”不恰當，文中更多是擬聲詞、疊詞和對比描寫，并無顯著的排比句式。
故選C。
23．本題考查文章內容理解及概括。
結合文章第①段句子“我兒時的歲月是在鄉村度過的。那里遍布小河溝渠池塘，每到瓦夜晚飯后，勞累了一天的人們手搖著大蒲扇，來到池塘邊的老榕樹下，講著天南地北的事兒。孩童們瘋跑著撲流螢，捉迷藏，打水仗。”中“村民搖著蒲扇，在池塘邊的老榕樹下聊天，孩子們嬉戲玩耍。”可知本段描寫了一副夏夜乘涼圖。
結合文章第②段句子“涼爽的清風徐徐吹來，正當人們沉醉于夜晚的清涼之中時，突然陣陣蛙聲涌起，漾起一圈圈甜美的漣漪。稻秧壟畔，水草縫里，荷花叢中，輕重不一的蛙鳴此起彼伏，激昂亢奮地噪鬧著，一浪高過一浪，一波接著一波。”結合文章第③段句子“滿塘青蛙仿佛有誰指揮似的，整齊而有序地高歌起來，身前身后，遠遠近近，都有青蛙在演奏它們精美絕倫的樂幸，其境界之恬靜和諧，是再高妙的樂師也難以合成的天籟。”中“稻田、荷塘中蛙聲此起彼伏，青蛙在荷葉上高歌，撲通跳水。”可知②③段描寫了一副青蛙歡唱圖。
結合文章第④段句子“誰家稻田蛙聲愈鬧，誰家稻子收成就愈好。辛棄疾曾在詞作中吟道： ‘ 稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。’鄉村的豐收景象，引發了詞人的好心情，聽取那一片蛙聲，想著豐收在望的莊稼，詞人心中激蕩起滿腔的喜悅。從此，我也終于讀懂了鄉親們聽取蛙聲時的感動和虔誠。”中俗語與詩句點明蛙聲與豐收緊密相連，可知本段描寫了一副蛙鳴報豐年。
結合文章第⑤段句子“‘清心聽鳴蛙，勝與俗子語。’月色如水，一攬蛙鳴入懷，聽蛙鼓瑯瑯，與大地同眠，把心融于田園，把情融于自然，我不禁迷醉在這溫柔的夢鄉里。”中“月下聽蛙，心融田園，沉醉在溫柔的夜色與蛙聲中”可知本段描寫了一副作者沉醉圖。
24．本題考查語言表達。
結合文章第②段句子“涼爽的清風徐徐吹來，正當人們沉醉于夜晚的清涼之中時，突然陣陣蛙聲涌起，漾起一圈圈甜美的漣漪。稻秧壟畔，水草縫里，荷花叢中，輕重不一的蛙鳴此起彼伏，激昂亢奮地噪鬧著，一浪高過一浪，一波接著一波。”結合文章第③段句子“滿塘青蛙仿佛有誰指揮似的，整齊而有序地高歌起來，身前身后，遠遠近近，都有青蛙在演奏它們精美絕倫的樂幸，其境界之恬靜和諧，是再高妙的樂師也難以合成的天籟。”可知作者對青蛙的鳴叫聲是覺得好聽的，優美的，在此基礎上展開描寫即可。
如：鄉親們在蛙聲中祈愿莊稼豐收，盼望風調雨順、五谷豐登。
25． 寒潮初襲的清晨 老王家中 老王、兒子、老母親 26． 絮絮叨叨 漫不經心和不耐煩 趕緊截住 27．老王突然意識到自己只關心兒子卻忽略了對母親的關心。 28．含義：生活中往往是父母對兒女牽腸掛肚，而兒女對父母少有牽掛。親情本應雙向溫暖，但現實中常出現單向付出。心理：老王對親情失衡的困惑，內疚與反思。 29．對比 30．親情需要雙向關懷，子女應多體諒和回報父母的愛。
【導語】這篇短文通過細膩的日常對話，展現了親情傳遞中的“溫差”現象。作者運用三層嵌套結構：老母親→老王→兒子，形成情感傳遞的鏈條。寒潮天氣作為隱喻載體，巧妙串聯起三代人的互動。文中對比手法突出：老王對兒子的絮叨與對母親的截話形成反差，兒子漫不經心的應答又與老母親的焦急叮囑構成對照。
25．本題考查對短文內容的概括能力。
從第①段“看完電視以后，老王一整夜都沒有睡好，第二天一大早就往武漢打電話”及后文“寒潮快到武漢了”“北京今天要到寒潮”可知，事件發生在寒潮來臨前的某天早晨。
從第③段“鈴聲突然響了起來，是他住在哈爾濱的老母親打來的”及“疾風陣陣，穿過窗戶縫隙而入”可知，老王在接電話的場景中身處室內；結合上下文對老王活動（如打電話、感受室內風聲）的描述，可判斷地點為老王家中。
從第①段“老王一整夜都沒有睡好，第二天一大早就往武漢打電話”“叫你媽給寄”可知，老王是主動聯系兒子的人物；從第①②段兒子與老王的對話可知，兒子是老王電話的對象；從第③④段“是他住在哈爾濱的老母親打來的”及母親與老王的交談可知，母親是另一關鍵人物。三人圍繞寒潮天氣互相牽掛，構成文章主要人物關系。
26．本題考查提取信息的能力。
從第②段“老王還在絮絮叨叨”和第④段“母親絮絮叨叨的，從他七歲時的‘劣跡’開始說起”可知，老王提醒兒子加衣時言語細密，老母親叮囑老王時也反復念叨，兩人的關愛都通過“絮絮叨叨”的說話方式體現。故第一空填“絮絮叨叨”。
從第②段“兒子漫不經心地說：‘不要緊的，還很暖和呢，到冷了再說。’”“兒子不耐煩了：‘知道了，知道了。’說完兒子就擱下了電話”可知，兒子對父親的叮囑態度隨意且急躁，表現出漫不經心和不耐煩。故第二空填“漫不經心和不耐煩”。
從第④段“他趕緊截住：‘媽，你那邊天氣怎么樣呀？’”可知，當老母親絮叨時，老王急忙打斷母親的話，用“趕緊截住”體現他對母親叮囑的反應。故第三空填“趕緊截住”。
27．本題考查對短文內容的理解。
從第⑥段“在寒潮初襲的清晨，他深深牽掛的是北風尚未抵達的武漢，卻忘了勻一些牽掛給北風四起的故鄉和已經年過七旬的老母親”可知，他在關心兒子時，完全忽略了同樣身處寒潮、需要關愛的母親。這種“自己全心牽掛子女，卻忽視父母牽掛”的反差，讓他猛然意識到親情的傳遞中，自己只扮演了“給予者”的角色，卻未回應父母的“給予”，因此感到意外和震撼。
示例：因為老王在寒潮來臨時一心牽掛著兒子，卻忘了同樣在寒風中需要關愛的老母親，而母親卻依然牽掛著他。這種自己對兒子的關懷與母親對自己的關懷之間的反差，讓他突然意識到自己對母親的疏忽，所以“不由得愣住了”。
28．本題考查對句子的理解。
結合前文老王與兒子、母親的互動，以及第⑥段“牽掛兒子卻忘了母親” 的對比可知“這樣的”指親情呈現出“單向付出”的矛盾狀態——老王牽掛兒子卻忽略母親，母親卻依然牽掛著他，形成“父母永遠牽掛子女，子女卻容易忽視父母”的循環。句子通過反問，質疑這種“只懂向下傳遞關愛，卻不懂回饋父母”的親情模式，引發對親情雙向性的思考。
表現了老王對親情矛盾的困惑、愧疚與反思。他因自己忽視母親的行為感到自責，同時對“為何親情總是父母主動付出、子女被動接受”的現象感到迷茫，內心涌起對親情平衡的思索。
29．本題考查文章的寫法。
文中通過對比手法展現老王對兒子和老母親的不同態度。一方面，老王對兒子是主動關懷（如 “絮絮叨叨” 叮囑加衣），而兒子對他態度敷衍（“漫不經心”“不耐煩”）；另一方面，老王對母親的關懷毫無察覺甚至有些忽視（“忘了勻一些牽掛給……老母親”），但母親卻對他始終牽掛（“聲音有點發顫”地叮囑）。兩組對比形成“付出與回應”的反差：老王對兒子的“主動”與兒子的“被動”對比，老王對母親的“被動”與母親的“主動”對比，突出親情傳遞中的不平衡。
故答案可寫：主要用對比寫法。通過老王對兒子的主動關懷與兒子的不耐煩、老王對母親的疏忽與母親對他的牽掛形成雙重對比，凸顯親情關系中“給予”與“回饋”的矛盾。
30．本題考查啟示。
從文中人物的行為和情感矛盾切入，分析親情關系的雙向性，思考子女應如何回應父母的關愛，提煉普適性的啟示。
示例：我們在接受父母關愛的同時，應多關心父母，不要只將愛單向傳遞給下一代，而忽略了對父母的回饋，要珍惜和回應長輩的牽掛，讓親情成為雙向的溫暖流動。
31．他既有豐富的知識，又聰明機敏，還關心老百姓的疾苦，敢于批評國君的錯誤，是齊景公的得力助手。 32． 因為鳥飛走了，齊景公要殺負責養鳥的燭鄒。 晏子正話反說，巧言相勸。 齊景公領悟了道理，命人放了燭鄒。 33．齊景公明白了什么？ 34．晏子的勸說方式好。因為他說話婉轉，讓人容易接受。 35．從齊景公聽從晏子的話，承認自己的錯誤，放了燭鄒，以及對待晏子的態度中，可以看出齊景公是一個能善于納諫、知錯就改的國君。
【導語】這篇《勸說的藝術》通過晏子智救燭鄒的故事，生動展現了古代謀臣的勸諫智慧。文本以齊景公因鳥殺人事件為切入點，通過三層遞進的“罪狀”設計，既保全了君主顏面，又揭示了“重鳥輕人”的荒謬性。楷體與宋體的字體交替使用，形成視覺上的敘事層次。晏子“宣布罪狀”的反諷手法與齊景公的頓悟形成戲劇張力，最終完成“人命重于鳥”的價值傳遞，體現了中國傳統勸諫文化中“婉而多諷”的對話藝術。
31．本題考查找關鍵句。
第①段“他既有豐富的知識，又聰明機敏，還關心老百姓的疾苦，敢于批評國君的錯誤，是齊景公的得力助手”此句話直接闡述了老百姓尊稱晏嬰為“晏子”的原因是晏嬰既有豐富的知識，又聰明機敏，還關心老百姓的疾苦，敢于批評國君的錯誤，是齊景公的得力助手。
按要求畫出該句即可。
32．本題考查文章內容的概括和理解。
第②段“齊景公特別喜歡鳥。有一次，他得到了一只漂亮的鳥，就派一個叫燭鄒的人專門負責養這只鳥。可是幾天后，那只鳥飛走了。齊景公氣壞了，要親手殺死燭鄒”，此部分點明事件源頭是鳥飛走，齊景公要殺燭鄒。
第③段“晏子板著臉，嚴厲地對被捆綁起來的燭鄒……”，詳細描述了晏子以獨特方式“宣布燭鄒罪狀”來勸諫齊景公的過程。
第④段“聽了這番話，齊景公明白了晏子的意思……于是命人放了燭鄒”，表明齊景公領會晏子意圖后，做出放了燭鄒的決定。
示例：
起因：齊景公喜歡的鳥被燭鄒養飛了，齊景公氣壞了要親手殺死燭鄒。
經過：晏子請求先宣布燭鄒罪狀，然后列舉燭鄒“罪狀”三條，看似在指責燭鄒，實則委婉勸諫齊景公。
結果：齊景公明白了晏子的意思，命人放了燭鄒。
33．本題考查閱讀的策略與方法。
該題干要求圍繞指定語句進行問題創作。核心在于理解這句話的內涵，即齊景公領會了晏子委婉勸諫背后的深意。
有價值的問題應能引導對文本更深入思考，比如：晏子是運用了怎樣的語言技巧，讓齊景公迅速明白了他的意思？齊景公在明白晏子意思的瞬間，內心經歷了怎樣的思考過程？齊景公明白了晏子意思這一情節，對展現本文“勸說的藝術”這一主題有何作用？
示例：晏子說的話中，是哪一點讓齊景公立刻明白了不能殺燭鄒？
34．本題考查文章內容的概括和理解。
在古代封建等級制度下，君主權威至上。直接勸諫可能被視為冒犯，會讓齊景公覺得自己的權威受到挑戰，從而產生逆反心理，不僅無法達到救人目的，還可能讓晏子自身陷入危險。而晏子表面上是在列舉燭鄒罪狀，實則是在委婉提醒齊景公，這種方式給齊景公留足了面子。晏子采用正話反說的方式，看似在說燭鄒有罪，實際上每一條“罪狀”都在暗示齊景公因鳥殺人行為的不妥。這種含蓄的表達方式，引導齊景公自己去思考和領悟，讓他在反思中認識到自己的錯誤，比直接生硬的勸說更能讓齊景公接受。
直接勸說往往比較直白，齊景公當時正在氣頭上，直接說“不能殺燭鄒”，可能會被齊景公認為是在指責他，從而引起他的反感，導致他更加堅定要殺燭鄒的想法，使局面變得更糟。直接勸說難以像晏子那樣，從多個角度深入剖析因鳥殺人這件事的不良影響，無法讓齊景公深刻認識到自己行為可能帶來的后果，比如損害君主形象、引發他國輕視等，也就難以真正改變齊景公的決定。
示例：晏子勸說國君的方式高明。因為直接勸說可能會觸怒國君，適得其反。而晏子這種正話反說、委婉含蓄的方式，既給國君留了面子，又能讓國君在思考“罪狀”的過程中，自己意識到錯誤，達到更好的勸諫效果。
35．本題考查人物形象分析。
從第②段“齊景公氣壞了，要親手殺死燭鄒”這一情節可以看出，僅僅因為鳥飛走這樣一件事，齊景公就瞬間被憤怒沖昏頭腦，不顧及人命，立刻決定要處死燭鄒，完全沒有冷靜思考和權衡利弊，充分展現出他性格中沖動易怒、做事缺乏理性思考的一面。
從第④段“聽了這番話，齊景公明白了晏子的意思……于是命人放了燭鄒”齊景公能夠迅速領會晏子話語中的深意，認識到自己因鳥殺人的行為是錯誤的，并且能夠及時改變決定，釋放燭鄒，還對晏子表示感謝，這體現出他并非固執己見，而是能夠聽取正確意見，有及時反省和改正錯誤的能力。
示例：齊景公在這件事中呈現出較為復雜的形象。他的沖動易怒反映出他在情緒管理和決策時的不成熟，但他能知錯能改又顯示出他尚有理性和自知之明的一面。這表明齊景公雖然有性格上的缺陷，但也具備一定的自省和自我修正能力，并非是一個完全剛愎自用、不可救藥的君主。
36．A 37． 列數字 作比較 城市街道上的灰塵數量比山林地帶的多得多 38． × √ √ 39． 聚集水蒸氣 幫助下雨 使用吸塵器植樹造林 40． 灰塵與下雨有什么關系？ 沒有灰塵，云彩中的水蒸氣就不能聚在一起，就無法形成雨。
【導語】這篇科普短文以生動的擬人手法（“流浪漢”）和清晰的邏輯結構，將灰塵這一常見現象解構成兼具科學性與文學性的說明文本。文章采用“總-分”結構，先以光學現象引入主題，繼而從微觀尺度、地理分布、宇宙來源等多維度展開，最后辯證分析其在大氣循環中的作用與危害。說明方法上，巧妙運用數據對比（城市/山林灰塵量）、生活化舉例（白瓷碗實驗）和形象比喻，既保持科學嚴謹又兼顧可讀性，尤其結尾提出“管教”方案，體現科普文的社會價值導向。
36．本題考查標點符號的作用。
結合文章第①自然段“這便是空氣中的‘流浪漢’——灰塵。”可知，把灰塵比作“流浪漢”，并不是說灰塵真的是流浪漢，“流浪漢”在這里具有特殊含義，強調灰塵在空氣中四處飄蕩、無拘無束的狀態，所以引號起到表示特殊含義的作用。
故選A。
37．本題考查句子分析和說明方法。
結合文章第②自然段“實驗顯示，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬顆灰塵；草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多粒灰塵。”可知，“幾十萬顆”“一百多粒”這樣具體的數字，運用了列數字的說明方法，準確直觀地呈現出城市街道和山林地帶一酒杯空氣中灰塵的數量；將城市街道空氣中灰塵數量與草木繁茂的山林地帶空氣中灰塵數量進行對比，運用了作比較的說明方法，突出強調了二者之間的數量差距，說明了不同環境下空氣中灰塵含量差異很大。
38．本題考查文章內容理解。
（1）結合文章第②自然段“此外還有天上的流星，它和空氣一摩擦，整個兒都燒掉變成灰塵了，據說每晝夜就有1430萬噸這樣的宇宙灰塵落到地球上。”可知，這表明灰塵的產生與宇宙是有關系的，故此項判斷為錯誤。
（2）結合文章內容可知，第②自然段段寫了灰塵很小，介紹了灰塵的大小；還提及灰塵來自地面沙粒泥粉揚起、工廠煙囪排煙、火山爆發、車輛行人帶起、宇宙流星摩擦等，說明了灰塵來源；第③自然段講了灰塵能讓云彩中的水蒸氣聚集從而形成降雨，是灰塵的用處，第④自然段講了灰塵多了會迷眼、嗆鼻、使呼吸器官發炎，還會影響機器、電影膠片等，是灰塵的壞處，介紹了灰塵優缺點；第⑤自然段介紹了用吸塵器捕捉灰塵，以及通過水土保持、植樹造林等減少灰塵，是對灰塵的治理。所以短文主要介紹了灰塵的大小、來源、優缺點及治理，故此項判斷為正確。
（3）結合文章第②自然段“灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊，也只有一厘米長，所以，平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西的存在的。”可知，因為灰塵本身很小，正常情況下不易察覺，當能感覺到灰塵存在時，往往意味著灰塵數量特別多，故此項判斷為正確。
39．本題考查文章內容理解。
結合文章第③自然段“沒有它，天就不能下雨。因為地面上的水汽升到天空后，形成云彩，但是，沒有灰塵，云彩中的水蒸氣就不能聚集在一起”可知，灰塵能使云彩中的水蒸氣聚集在一起，從而形成降雨；文章第⑤自然段“使用吸塵器，這是最簡單的捕捉灰塵的方法。然而，最積極、最根本、最主要的減少灰塵的辦法，是進行大規模的水土保持，植樹造林，綠化大地”可知，管教灰塵的方法有使用吸塵器，進行大規模的水土保持，植樹造林，綠化大地。
40．本題考查閱讀策略和方法。
提問題可以從文章內容、說明方法、語言特色等多個角度入手。比如可以針對灰塵的某一特點、某一來源、某一治理方法等提問，也可以從文章寫作手法方面提問。解答問題則要緊密結合文章內容。
示例：問題：天上的流星是如何變成灰塵落到地球上的？
解答：天上的流星和空氣一摩擦，整個兒都燒掉，從而變成灰塵，據說每晝夜就有1430萬噸這樣的宇宙灰塵落到地球上。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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