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期末現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練-2024-2025學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版
課外閱讀。
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①印刷術(shù)是中國對世界文明的又一偉大貢獻(xiàn)。跟造紙術(shù)一樣，印刷術(shù)也經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷程。
②雕版印刷術(shù)發(fā)明于唐朝。它是印章和石刻兩者取長補(bǔ)短的產(chǎn)物。唐朝時，人們用雕版印刷術(shù)印刷歷書、經(jīng)書等。雕版印刷對文化的傳播起了重大作用，但是也存在明顯缺點(diǎn)：第一，刻版費(fèi)時費(fèi)工費(fèi)料：第二，大批書版存放不便；第三，有錯字不容易更正。
③印刷術(shù)到了宋代有了重大的突破——活字印刷術(shù)的發(fā)明。宋代工匠畢昇（shēnɡ）發(fā)明了膠泥活字印刷技術(shù)。他先將細(xì)膩的膠泥制成活字，按照韻母分類存放在木格子里。接著，他在一塊鐵板上鋪上松香、蠟和紙灰等粘合劑，按照字句段落將一個個字印依次排放，在四周圍上鐵框，用火加熱。待粘合劑稍微冷卻時，再用平板把版面壓平，完全冷卻后就可以印了。印完后，他把印版用火一烘，粘合劑熔化，最后把活字一個個拆下，留著下次排版用。
④畢昇毫無保留地把自己的發(fā)明介紹給師弟們。師弟們禁不住嘖（zé）嘖稱贊。一位小師弟問：“師兄，你是怎么想出這么巧妙的辦法的？”畢昇笑著說：“有一天，我看見兩個孩子玩過家家，用泥做成了鍋、碗、桌、椅、豬、人，隨心所欲地排來排去。當(dāng)時我就想，我何不也來玩過家家：用泥刻成單字印章，不就可以隨意排列，排成文章嗎？”“這過家家，誰家孩子都玩過，我們都看見過，為什么偏偏只有你發(fā)明了活字印刷呢？”小師弟繼續(xù)問道。師父開了口：“在你們師兄弟中，畢昇最有心。他早就在琢磨提高工效的新方法了！冰凍三尺非一日之寒啊！”
⑤畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)先后傳入朝鮮、日本等近鄰國家，而后傳遍全世界。活字印刷術(shù)對世界文明產(chǎn)生了廣泛影響，其造福人類的功績不可磨滅。
1．短文介紹了我國兩大印刷術(shù)，分別是 和 。作者重點(diǎn)介紹了 。
2．給短文取個合適的題目，寫在文中的橫線上。
3．仔細(xì)讀第④自然段，聯(lián)系上下文想一想，當(dāng)小師弟聽了畢昇和師父之間的對話，他心中可能在想： 。
4．仔細(xì)閱讀③自然段，想想畢昇操作膠泥活字印刷術(shù)的過程，再照樣子填寫下面的圖表。
5．活字印刷術(shù)和雕版印刷術(shù)相比較，你覺得它有哪些優(yōu)勢？至少寫出兩點(diǎn)。
“云水文學(xué)社”社長為我們講解蜘蛛捕食的奧秘，并為大家提供了下面的資料，請你閱讀并解答。
蜘蛛網(wǎng)上的電報(bào)線
①對于蜘蛛們來說，陽光明媚的天氣是最好的捕食時機(jī)。這樣的天氣中昆蟲會異常活躍，總有一些沒有頭腦的昆蟲撞到網(wǎng)上，只要觸到這張網(wǎng)，躲在離網(wǎng)不遠(yuǎn)處的蜘蛛便會馬上跑過來。它們是怎么知道有昆蟲撞到了網(wǎng)上的呢？它們明明在那里閉目養(yǎng)神。讓我來揭開這個謎底。
②它們并沒有親眼看到有獵物撞到網(wǎng)上，但是它們感覺到了網(wǎng)的震動，這才是它們能第一時間知道有“魚上鉤”的原因。我找來一只蝗蟲的尸體，把它們輕輕地放到了網(wǎng)上，盡量不要引起網(wǎng)的震動。不用說躲在遠(yuǎn)處的蜘蛛，就連在網(wǎng)上趴著的蜘蛛都沒有發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上多了什么東西。我把這具蝗蟲的尸體向它們身邊挪了一下，結(jié)果還是沒有被發(fā)現(xiàn)。這些蜘蛛似乎都有嚴(yán)重的近視。
③后來，我用一根草棒戳了一下蝗蟲，網(wǎng)也跟著晃了起來。這時，無論是網(wǎng)中央的，還是躲在不遠(yuǎn)處的蜘蛛都飛速地跑了過來。接下去就是一貫的步驟，用絲將獵物包裹起來，然后吃掉。這就很清楚地表明，向蜘蛛傳達(dá)敵人情報(bào)的是蛛網(wǎng)的震動，而不是其他的什么途徑。
④蜘蛛們又是如何感受到網(wǎng)的震動的呢？除了少數(shù)待在網(wǎng)上的蜘蛛以外，大部分蜘蛛都是待在網(wǎng)下的隱居地的。如果你仔細(xì)觀察的話，就會發(fā)現(xiàn)一根連接網(wǎng)中心與蜘蛛隱居地的絲線。這根絲線起著橋梁的作用，蜘蛛通過它可以往返地上和網(wǎng)上。這根絲線的另外一個作用就是傳遞信號，就像一根電報(bào)線那樣。只要有獵物撞到蛛網(wǎng)上，無論是在蛛網(wǎng)的哪一部分，振動波首先順著輔條傳到網(wǎng)中心，然后再從網(wǎng)中心通過那根絲線傳到地面上蜘蛛休息的地方。這樣，即使是躲在高樹上的蜘蛛，也能馬上得到有獵物的消息。
6．讀第①自然段，“陽光明媚的天氣是最好的捕食時機(jī)”的原因是（ ）
A．昆蟲沒有頭腦 B．昆蟲異常活躍 C．蜘蛛異常活躍，能迅速抓捕昆蟲
7．請你結(jié)合第②自然段的內(nèi)容，判斷下列說法的對錯。正確的打“√”，錯誤打“×”。
（1）“魚上鉤”一詞很形象，在文中表示獵物被蛛網(wǎng)捉住的意思。( )
（2）蜘蛛是靠聽覺和視覺來判斷網(wǎng)上是否有獵物。( )
（3）“這些蜘蛛似乎都有嚴(yán)重的近視”一句中，“似乎”一詞可以別去。( )
8．用波浪線畫出第③段的關(guān)鍵句，可以知道，這一段的主要內(nèi)容_____________。
9．結(jié)合第④段的內(nèi)容，說一說蛛網(wǎng)上的“電報(bào)線”指的是什么？它有什么作用？
“電報(bào)線”指的是：
作用：
閱讀短文，完成練習(xí)。
買狗的小男孩
佚名
①一天早晨，雜貨店的老板把店門打開，準(zhǔn)備做生意。他養(yǎng)的一只母狗幾個星期以前生下了五只小狗，老板打算把它們賣掉，就做了一塊寫著“出售小狗”的牌子立在店門前，然后便低頭算賬。
②“請問小狗多少錢一只？”一個細(xì)聲細(xì)氣的聲音在問。老板抬起頭一看，只見一個小男孩站在柜臺前，細(xì)脖子上頂著一個大腦袋，穿一身打著補(bǔ)丁的舊衣服。
③“一百元一只。”老板回答道。小男孩從衣服口袋里掏出一把零錢，數(shù)了一下，說：“我這兒有五元六角二分。能讓我先看一看小狗嗎？”
④老板向里屋吹了一聲口哨，一只漂亮的金黃色大狗跳了出來，后面跟著幾只毛茸茸的“小肉球”。最后面的那只小狗個子最小，跑起來一瘸一拐的。
⑤小男孩指著它問：“那只小狗怎么了？”
⑥“醫(yī)生說它天生少一個關(guān)節(jié)，一輩子都只能這個樣子了。”
⑦“我就要這只小狗。”小男孩說。
⑧“這只小狗不值得買，如果你真想要，我就送給你。”老板大方地說。
⑨小男孩揚(yáng)起頭，漲紅了臉說：“我不需要你送給我！這只小狗和其他小狗一樣值一百元！我先給你五元六角二分做訂金，以后每個星期給你五元錢，直到付完為止。”
⑩老板認(rèn)真地說：“你可想好啊，這只小狗一輩子也不會像其他小狗一樣又跑又跳了。”小男孩拉起褲腿，露出一條用兩根鋼棍兒固定住的左腿，說：“先生，我自己也跑不快。這只小狗需要的是一個能理解它的主人。”
（有刪改）
10．判斷正誤，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。
（1）個子最小的那只小狗，跑起來一瘸一拐的，是因?yàn)樗焐僖粋€關(guān)節(jié)。( )
（2）老板想要把那只跑起來一瘸一拐的小狗免費(fèi)送給小男孩，主要是因?yàn)樗J(rèn)為它不值錢。( )
（3）第⑨段中，小男孩“揚(yáng)起頭，漲紅了臉”主要是因?yàn)樗J(rèn)為自己沒有足夠的錢買小狗，非常不好意思。( )
11．寫出第②段中描寫小男孩外貌的句子 。從外貌描寫中，我們知道這是一個 的小男孩；聯(lián)系下文，我們又知道這是一個 的小男孩。
12．小男孩堅(jiān)持花同樣的錢買一只殘疾的小狗，是因?yàn)椋ā　。?br/>A．他比較富裕，不在乎花錢。 B．他怕老板會把這只小狗送給別人。
C．他渴望別人能夠平等對待殘疾的動物或人。
13．短文的最后，小男孩說：“先生，我自己也跑不快。這只小狗需要的是一個能理解它的主人。”如果你是老板，聽了小男孩的話會怎么想？
課外閱讀。
植物“啃”石頭
①“螞蟻啃骨頭”雖然極為罕見，但是螞蟻畢竟有嘴，骨頭也很好吃，因此，這也就有可能發(fā)生了。然而植物既無伶牙也無俐齒，怎么會“啃”得動堅(jiān)硬如鐵的石頭呢？ 這簡直令人難以置信。
②植物到底能不能“啃”石頭呢？
③如果你去黃山旅游，就會看到許多奇石、奇松。在那些挺拔的松樹腳下，有些巖石被松樹的根緊緊包圍著。那堅(jiān)硬的石頭變得痕跡斑斑，有些已經(jīng)被那些密如蛛網(wǎng)的大根勒得“體無完膚”了。
④有興趣的話，不妨做個小實(shí)驗(yàn)。在花盆的底部放一小塊磨光的石頭，上面裝上沙土，栽上一株植物。等到這株植物長大時，再刨出這塊石頭觀察。你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初很光滑的石頭被植物“啃”得痕跡斑斑了。
⑤根怎么會有這么大的力量呢？它對堅(jiān)硬的石頭究竟是怎么個“啃”法呢？
⑥原來，植物的根在進(jìn)行吸收作用時，釋放出的二氧化碳遇到土壤中的水便形成了碳酸，碳酸有溶解礦物質(zhì)的能力。此外，根部還能分泌出檸檬酸、蘋果酸、葡萄酸等有機(jī)酸。這些“厲害”的有機(jī)酸慢慢地溶解那堅(jiān)硬的石頭，天長日久，再看那塊石頭，已不再堅(jiān)硬如鐵，而是傷痕累累了。
⑦植物的根為什么要“鉆”進(jìn)石頭里呢？
⑧這是因?yàn)橹参锼枰臓I養(yǎng)物質(zhì)石頭里也含有，所以它才肯下功夫“啃”石頭。這樣看來，植物的確是能“啃”石頭的，只不過它們是用根“啃”罷了。
14．運(yùn)用學(xué)過的方法理解句中詞語的意思。
“這簡直令人難以置信。”這句話中“難以置信”的意思是 ，你是用 的方法來理解的。
15．植物是怎么“啃”堅(jiān)硬的石頭的？在文中找出相關(guān)語句。
16．圍繞短文的內(nèi)容，下列說法不正確的是（　　）
A．短文采用自問自答的方式向我們介紹植物“啃”石頭的方法和原因。
B．植物能“啃”石頭靠的是它的根。
C．石頭中含有豐富的有機(jī)酸，所以植物才會“啃”石頭。
17．肖宇和表哥在黃山看見巖石中挺立著一棵棵姿態(tài)優(yōu)美的奇松，那些巖石被松樹的根緊緊包圍著，表哥好奇地問：“這些根為什么要“鉆”進(jìn)石頭里呢？”如果你是肖宇，你會怎么跟他的表哥說。
18．“天地間隱藏著無窮無盡的秘密”，讀了這個故事，你想到了什么？把你想到的寫下來吧。
關(guān)于“寓言”的閱讀。
材料一：“寓言”是文學(xué)作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸喻的性質(zhì)，用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓(xùn)。
材料二：寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行，是民間口頭創(chuàng)作。在先秦諸子百家的著作中，經(jīng)常采用寓言闡明道理，保存了許多當(dāng)時流行的優(yōu)秀寓言，如《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長》《掩耳盜鈴》……
材料三：世界各國的寓言作品也很多。世界最早的寓言集是《伊索寓言》，其他比較著名的寓言集或寓言較集中的作品有《克雷洛夫寓言》《列那狐的故事》《百喻經(jīng)》《拉封丹寓言》等。
19．寓言在我國( )時代就久經(jīng)盛行。
20．世界各地的寓言集很多，其中不包括（　　）
A．《伊索寓言》 B．《列那狐的故事》
C．《精衛(wèi)填海》 D．《百喻經(jīng)》
21．結(jié)合上述材料，判斷下列各項(xiàng)的正（×）誤（√）
（1）世界最早的寓言集是《伊索寓言》。( )
（2）寓言是通過一個短小的故事闡明一個深刻的道理。( )
（3）《葉公好龍》《司馬光》《嫦娥奔月》都是寓言故事。( )
22．如果要做一份主題為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的手抄報(bào)，其中的“寓言欄目選擇下面內(nèi)容比較合適的是（　　）
A．《杯弓蛇影》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《畫蛇添足》
B．《新編寓言故事》《農(nóng)夫和蛇》《陶罐和鐵罐》《池子與河流》
C．《掩耳盜鈴》《杞人憂天》《邯鄲學(xué)步》《杯弓蛇影》
23．選擇一個自己最熟悉的寓言故事，說說你從中明白了什么道理。
我最熟悉的寓言故事是《 》，在這個故事中，我明白了
閱讀短文，完成練習(xí)。
大嘴巴和小尾巴
①所有美麗的金魚都被移到金魚館里去了。水池里只剩下兩條最難看的小魚。一條嘴巴大得出奇，占了身體的一半；另一條尾巴小得可憐，只是一個小叉叉。沒人給它們換水，更沒有人喂它們食物。
②嘴巴餓極了，它去吞落在水底下的海棠核，海棠核堵在它的嗓子眼兒里了，難受極了。小尾巴鉆進(jìn)大嘴巴的嘴里，一點(diǎn)一點(diǎn)把海棠核咬了出來。池水越來越渾濁，小尾巴憋得喘不過氣來。它力氣小，游不出水面，大嘴巴就用背把它頂出水面。
③沙沙沙，下雨了，池水變得透明清涼了，兩條小魚在水里歡快地游來游去，小尾巴把風(fēng)兒吹到水里的花瓣送進(jìn)大嘴巴的嘴里，大嘴巴把小尾巴馱在背上快活地兜圈子，玩得真高興。
④小朋友們都來看，歡喜地叫著：“快瞧呀！兩條會演雜技的小魚。真美！真美！”大伙在水池邊圍了一圈，金魚館的管理員叔叔也來了，他驚奇地說：“多會表演的小金魚啊！我還從來沒見過呢！它們應(yīng)該被放在金魚館最漂亮的魚缸里！”
24．用“_____”畫出大嘴巴名字的來歷，用“ ”畫出小尾巴名字的來歷。
25．寫出下列詞語的近義詞。
驚奇——( ) 難受——( )
26．下雨之前，小尾巴遇到了什么困難？又是怎樣解決的？
27．從這個故事中，你學(xué)到的戰(zhàn)勝困難的方法是（ ）
A．尋求父母和老師的幫助
B．跟身邊的同伴互相幫助
C．自己堅(jiān)持，想辦法一定要戰(zhàn)勝困難
28．讀了短文，你有什么話想說？請寫一寫。
現(xiàn)代文閱讀。
小露珠
①夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。
②小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
③“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
④“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
⑤“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
⑥小動物們都喜歡小露珠。
⑦太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。
⑧小露珠爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的。”
29．小露珠出現(xiàn)在什么時候？（ ）
A．中午 B．夜晚 C．黎明
30．小動物們分別把小露珠比作了什么？請用“____”在文中畫出來。
31．“所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”中“格外”的意思是什么？請用它再寫一個句子。
32．文中說“大家多么想把小露珠留住呀”，大家為什么想留住小露珠呢？
33．小露珠明天還會再來嗎？結(jié)合短文內(nèi)容說說你的理由。
閱讀短文，完成練習(xí)。
讓傳統(tǒng)文化“活”起來
①李翔和媽媽一起來到了濟(jì)南市博物館參觀。
②“媽媽，快來看，這個陶俑是活的!”李翔興奮地向媽媽報(bào)告他的“重大發(fā)現(xiàn)”：當(dāng)他有模有樣地向陶俑作揖時，陶俑竟向他回了禮。這神奇的一幕，一下子迷住了李翔。原來他參與的是一款A(yù)R互動游戲。通過AR技術(shù)，這個沉睡了近2000年的陶俑，在虛擬現(xiàn)實(shí)的世界里“活”了起來。
③在山東濟(jì)寧三孔景區(qū)。李翔戴上MR眼鏡，來到了一個神奇的“平行世界”。在這個虛擬的世界里，李翔參觀了莊嚴(yán)肅穆的孔廟、古色古香的孔府、清幽靜謐的孔林。在古色古香的孔府內(nèi)，他看到了案臺上擺有文房四寶（ 、 、 、 ）。他還聆聽了杏壇講學(xué)，觀看了祭孔大典……通過MR技術(shù)，李翔感受到，傳統(tǒng)文化不僅存在于書籍中，更在我們的身邊“活”了起來。
④在體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的過程中，李翔借助新的技術(shù)手段與先賢冬“面對面”，聆聽教誨；穿越時空，身臨其境地“閱讀”《中國古代寓言故事》；通過視頻，觀看“活”起來的文化瑰寶。李翔對媽媽說：“數(shù)字賦能讓文物‘活’起來啦!今天，我與文物實(shí)現(xiàn)了跨時空對話，我愛上了傳統(tǒng)文化!”
（有刪改）
34．全文通過寫李翔對 技術(shù)和 技術(shù)的體驗(yàn)，表達(dá)了“數(shù)字賦能讓文物‘活’起來”這個主題。
35．第②段中加點(diǎn)的“近”字用得好，因?yàn)檫@個字 。
36．先補(bǔ)全第③段的內(nèi)容，再借助畫“ ”的句子概括段落大意。
37．短文以“讓傳統(tǒng)文化‘活’起來”為題目，下列理解不恰當(dāng)?shù)氖牵? ）
A．這個題目展現(xiàn)了科技對弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的推動作用。
B．科學(xué)技術(shù)拉近了人們與傳統(tǒng)文化的距離，用它做題目能引起讀者的閱讀興趣。
C．傳統(tǒng)文化本身是枯燥的、單調(diào)的，用這個題目是為了引起大家的注意。
38．相信你也讀過《中國古代寓言故事》這本書。請結(jié)合目錄填空。（填序號）
目錄 ①《濫竽充數(shù)》/3 ②《畫蛇添足》/4 ③《亡羊補(bǔ)牢》/6 ④《一葉障目》/7 ⑤《井底之蛙》/9 ⑥《螳螂捕蟬》/12
（1）“螳螂想捕捉樹上的蟬，卻不知道黃雀在它后面想要吃掉它。”這一內(nèi)容對應(yīng)的故事是( )。
（2）( )：這則寓言比喻做事節(jié)外生枝，不但多余無益，反而害事。
參考答案
1． 雕版印刷術(shù) 活字印刷術(shù) 活字印刷術(shù) 2．活字印刷術(shù)的發(fā)明 3．沒想到普通的過家家游戲，在畢昇師兄眼里卻藏著發(fā)明的靈感。冰凍三尺非一日之寒，他平時肯定花了很多心思，我真應(yīng)該向他好好學(xué)習(xí)！ 4．（從左到右，上到下）接著 待粘合劑稍微冷卻時 用平板把版面壓平，完全冷卻后就可以印了。 印完后 把印版用火一烘，粘合劑熔化，把活字一個個拆下，留著下次排版用。 5．①活字印刷術(shù)有錯字可直接更換活字，比雕版印刷術(shù)錯字不易更正更便捷。
②活字用完能拆下存放，占地小；雕版大批存放不便。
【導(dǎo)語】這篇閱讀文章以清晰的結(jié)構(gòu)和生動的語言展現(xiàn)了中國印刷術(shù)的演變歷程。文章開篇點(diǎn)明印刷術(shù)的重大意義，隨后采用對比手法，先簡述雕版印刷的優(yōu)缺點(diǎn)，再重點(diǎn)描寫畢昇發(fā)明活字印刷的創(chuàng)新過程。第④段通過師徒對話的敘事方式，巧妙揭示發(fā)明源于生活觀察與長期思考的哲理。結(jié)尾升華主題，強(qiáng)調(diào)其對世界文明的深遠(yuǎn)影響。
1．本題考查對短文內(nèi)容的概括。
從文中第②自然段“雕版印刷術(shù)發(fā)明于唐朝。它是印章和石刻兩者取長補(bǔ)短的產(chǎn)物。唐朝時，人們用雕版印刷術(shù)印刷歷書、經(jīng)書等”可知，短文介紹了雕版印刷術(shù)的發(fā)明時間、由來及用途等，故第一空可填“雕版印刷術(shù)”。
文中第③自然段提到“印刷術(shù)到了宋代有了重大的突破——活字印刷術(shù)的發(fā)明。宋代工匠畢昇發(fā)明了膠泥活字印刷技術(shù)”，并詳細(xì)介紹了活字印刷術(shù)的制作和使用方法，第④⑤自然段還介紹了畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)的靈感來源以及活字印刷術(shù)對世界的影響，所以短文也介紹了“活字印刷術(shù)”，故第二空可填“活字印刷術(shù)”。
文章第②自然段介紹雕版印刷術(shù)時，主要是簡述其發(fā)明時間、作用及缺點(diǎn)。而介紹活字印刷術(shù)時，從發(fā)明時間、發(fā)明人、制作工藝、靈感來源以及對世界的影響等多方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述，占用篇幅較多。如第③自然段詳細(xì)說明了畢昇發(fā)明的膠泥活字印刷技術(shù)的操作流程，第④⑤自然段講述了發(fā)明的靈感及活字印刷術(shù)的傳播和影響。所以作者重點(diǎn)介紹的是活字印刷術(shù)，故第三空可填“活字印刷術(shù)”。
2．本題考查擬寫標(biāo)題。
給短文取題目需緊扣核心內(nèi)容。短文圍繞中國印刷術(shù)的發(fā)展展開，先介紹雕版印刷術(shù)的發(fā)明、缺點(diǎn)，再重點(diǎn)詳述畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)的過程、靈感及影響，核心是展現(xiàn)印刷術(shù)的演進(jìn)，尤其是活字印刷術(shù)的貢獻(xiàn)。因此，題目需體現(xiàn)“印刷術(shù)”這一主題，突出其發(fā)展或活字印刷術(shù)的關(guān)鍵地位，語言簡潔準(zhǔn)確。
示例：中國印刷術(shù)的發(fā)展。
3．本題考查對短文內(nèi)容的理解和拓展性思維。
解答此題需結(jié)合上下文語境，從畢昇和師父的對話中提煉關(guān)鍵信息。畢昇從孩子玩過家家獲得靈感，體現(xiàn)了他善于觀察、勤于思考的品質(zhì)；師父的話則強(qiáng)調(diào)了畢昇長期琢磨新方法的堅(jiān)持。小師弟的心理活動應(yīng)圍繞對畢昇的敬佩，以及對自身在觀察、思考方面的反思展開，要體現(xiàn)出從對話中獲得的啟發(fā)。
示例：原來發(fā)明創(chuàng)造源于生活中的細(xì)致觀察，畢昇師兄不僅有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還一直堅(jiān)持思考改進(jìn)方法，我也要像他一樣，多留心、多動腦！
4．本題考查對短文內(nèi)容的概括和理解。
從文中第③自然段“接著，他在一塊鐵板上鋪上松香、蠟和紙灰等粘合劑……用火加熱”可知，“接著”是連接制作活字后的下一個操作步驟的關(guān)鍵銜接詞。故上行第一空可填：接著。
根據(jù)第③自然段“待粘合劑稍微冷卻時，再用平板把版面壓平，完全冷卻后就可以印了”可知，“上行第二空可填：待粘合劑稍微冷卻時。
由第③自然段“印完后，他把印版用火一烘……留著下次排版用”可知，“印完后”是承接印刷操作完成后，進(jìn)入拆版回收活字環(huán)節(jié)的過渡詞。故上行第三空可填：印完后。
從第③自然段“他在一塊鐵板上鋪上松香、蠟和紙灰等粘合劑，按照字句段落將一個個字印依次排放，在四周圍上鐵框，用火加熱”可知，此步驟是排版并加熱粘合劑。 故下行第一空可填：用平板把版面壓平，完全冷卻后就可以印了。
從 “最后把活字一個個拆下，留著下次排版用”可知，該步驟是拆下活字以便重復(fù)使用。 故下行第二空可填：把活字一個個拆下，留著下次排版用。
5．本題考查對短文內(nèi)容的理解和概括能力。
從文中第②自然段“雕版印刷對文化的傳播起了重大作用，但是也存在明顯缺點(diǎn)：第一，刻版費(fèi)時費(fèi)工費(fèi)料；第二，大批書版存放不便；第三，有錯字不容易更正” 可知雕版印刷術(shù)的缺點(diǎn)。而活字印刷術(shù)與之相比：
從制作方面：活字印刷術(shù)不需要像雕版印刷術(shù)那樣刻制整塊版，可靈活排版，節(jié)省時間、人力和材料。
從存放方面：活字印刷術(shù)用完后活字可拆下存放，相比雕版印刷術(shù)大批書版存放，更節(jié)省空間，方便管理。
從修改方面：活字印刷術(shù)若有錯字，可直接更換活字，不像雕版印刷術(shù)有錯字難以更正。
示例：①活字印刷術(shù)排版靈活，相比雕版印刷術(shù)刻版，更省時省工省料。
②活字印刷術(shù)用完后活字可拆下存放，比雕版印刷術(shù)大批書版存放更方便。
6．B 7． √ × × 8．這就很清楚地表明，向蜘蛛傳達(dá)敵人情報(bào)的是蛛網(wǎng)的震動，而不是其他的什么途徑。
主要講述了作者通過實(shí)驗(yàn)證明了蜘蛛是通過蛛網(wǎng)震動來接收敵人情報(bào)的。 9． 一根連接網(wǎng)中心與蜘蛛隱居地的絲線。 ①它是連接網(wǎng)中心與蜘蛛隱居地的橋梁；②它能夠?yàn)檫h(yuǎn)在隱蔽處的蜘蛛傳遞獵物落網(wǎng)的信號。
【導(dǎo)語】這篇科普短文以生動的語言和實(shí)驗(yàn)觀察，揭示了蜘蛛感知獵物的奧秘。文章結(jié)構(gòu)清晰，采用“現(xiàn)象——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論”的遞進(jìn)式寫法：先設(shè)問蜘蛛如何感知獵物，再通過蝗蟲實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證震動傳遞的假說，最后闡明“電報(bào)線”的信號傳遞機(jī)制。擬人化的表達(dá)（如“閉目養(yǎng)神”“魚上鉤”）增強(qiáng)了趣味性，而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)過程（控制變量法）又體現(xiàn)了科學(xué)性。比喻手法（將蛛絲比作電報(bào)線）巧妙解釋了復(fù)雜的生物現(xiàn)象，使科學(xué)知識通俗易懂。
6．本題考查短文內(nèi)容理解。
由短文第①自然段第2句“這樣的天氣中昆蟲會異常活躍，總有一些沒有頭腦的昆蟲撞到網(wǎng)上，只要觸到這張網(wǎng)，躲在離網(wǎng)不遠(yuǎn)處的蜘蛛便會馬上跑過來”可知，陽光明媚的天氣昆蟲會異常活躍啊，易捕捉。
故選B。
7．本題考查短文內(nèi)容理解。
（1）文中用“魚上鉤”比喻昆蟲撞網(wǎng)后被蛛網(wǎng)困住，與釣魚時魚被鉤住的情景相似，表達(dá)形象生動。本題敘述正確。
（2）由短文第②自然段第1句“它們并沒有親眼看到有獵物撞到網(wǎng)上，但是它們感覺到了網(wǎng)的震動，這才是它們能第一時間知道有“魚上鉤”的原因”可知，通過實(shí)驗(yàn)說明，蜘蛛未發(fā)現(xiàn)靜止的蝗蟲尸體，但網(wǎng)震動時立即察覺，證明其依賴網(wǎng)的震動而非聽覺或視覺。本題敘述錯誤。
（3）“似乎”表示推測（作者觀察到的現(xiàn)象），刪去后變成肯定結(jié)論，與科學(xué)觀察的嚴(yán)謹(jǐn)性不符。本題敘述錯誤。
8．本題考查尋找關(guān)鍵句與概括段落層義。
由短文第③自然段第4句“這就很清楚地表明，向蜘蛛傳達(dá)敵人情報(bào)的是蛛網(wǎng)的震動，而不是其他的什么途徑”可知，該句總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，直接點(diǎn)明本段核心——震動是傳遞信息的唯一途徑。
9．本題考查分析關(guān)鍵詞的作用與含義。
由短文第④自然段“這根絲線起著橋梁的作用，蜘蛛通過它可以往返地上和網(wǎng)上。這根絲線的另外一個作用就是傳遞信號，就像一根電報(bào)線那樣”可知，“電報(bào)線”指的是“連接網(wǎng)中心和蜘蛛隱居地的一根絲線”。這根線作為通道：方便蜘蛛往返網(wǎng)中心和地面隱居地；作為傳遞信號：將獵物撞網(wǎng)產(chǎn)生的震動從網(wǎng)中心傳遞到蜘蛛休息處。
10． √ √ × 11． 只見一個小男孩站在柜臺前，細(xì)脖子上頂著一個大腦袋，穿一身打著補(bǔ)丁的舊衣服。 生活貧困 自尊心強(qiáng)、有愛心 12．C 13．可能會想：“這個小男孩真有愛心！他自己也有殘疾，卻能理解小狗的需要。我應(yīng)該尊重他，同意他分期付款。”
【導(dǎo)語】這篇《買狗的小男孩》通過簡潔的對話和細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了兩個動人的形象：善良但以常理判斷價(jià)值的雜貨店老板，與身有殘疾卻堅(jiān)持平等對待殘疾小狗的男孩。文中“鋼棍固定的左腿”與“少一個關(guān)節(jié)的小狗”形成鏡像關(guān)系，暗示男孩對弱勢生命的共情。作者用“值一百元”的重復(fù)強(qiáng)調(diào)和“揚(yáng)起頭漲紅臉”的動作描寫，凸顯男孩維護(hù)尊嚴(yán)的倔強(qiáng)。結(jié)尾的留白讓讀者自然代入老板視角，思考平等與尊嚴(yán)的深層意義。全文以樸素語言傳遞溫暖力量。
10．本題考查文章內(nèi)容的概括和理解。
（1）第⑥段“醫(yī)生說它天生少一個關(guān)節(jié)，一輩子都只能這個樣子了”可知，個子最小的小狗一瘸一拐是因?yàn)樘焐訇P(guān)節(jié)。故正確。
（2）依據(jù)第⑧段老板說的“這只小狗不值得買，如果你真想要，我就送給你”，能明確老板因覺得小狗不值錢才想送。故正確。
（3）結(jié)合第⑨段小男孩說的“我不需要你送給我！這只小狗和其他小狗一樣值一百元！”以及第⑩段他露出自己殘疾的腿說的話可知，小男孩是覺得小狗有價(jià)值，要平等對待它，并非因錢不夠而不好意思。故錯誤。
11．本題考查找關(guān)鍵句、人物描寫。
在第②段中“只見一個小男孩站在柜臺前，細(xì)脖子上頂著一個大腦袋，穿一身打著補(bǔ)丁的舊衣服”這句話是對小男孩外貌的描寫。這里通過“細(xì)脖子”“大腦袋”描繪出小男孩身體比例的特點(diǎn)，又用“打著補(bǔ)丁的舊衣服”突出其穿著狀況。
“穿一身打著補(bǔ)丁的舊衣服”這一細(xì)節(jié)，在現(xiàn)實(shí)生活中，打補(bǔ)丁的舊衣服通常是家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，衣物無法及時換新、需要縫補(bǔ)繼續(xù)穿著的體現(xiàn)，所以能看出小男孩家境貧困。
聯(lián)系下文，第⑨段小男孩堅(jiān)決表示“我不需要你送給我！這只小狗和其他小狗一樣值一百元！”，他不接受老板的贈送，認(rèn)為殘疾小狗和健康小狗價(jià)值相同，體現(xiàn)出他對小狗平等的尊重。第⑩段他又拉起褲腿，露出殘疾的腿說“先生，我自己也跑不快。這只小狗需要的是一個能理解它的主人”，表明他因自身也是殘疾，更能理解殘疾小狗的處境，想要給予它關(guān)愛和理解。這些都充分說明小男孩是一個善良、懂得平等對待生命的孩子。
12．本題考查文章內(nèi)容的概括和理解。
A．文中第③段小男孩從衣服口袋里掏出一把零錢，數(shù)了一下說 “我這兒有五元六角二分” ，并且后續(xù)還提到 “以后每個星期給你五元錢，直到付完為止” ，這表明小男孩的錢并不充裕，他需要分期支付來買小狗。所以說他 “比較富裕，不在乎花錢” 是不符合原文內(nèi)容的。故錯誤。
B．文章中并沒有任何語句或情節(jié)暗示小男孩擔(dān)心老板會把這只小狗送給別人，小男孩關(guān)注的重點(diǎn)是這只殘疾小狗的價(jià)值，以及自己想要平等對待它，給予它關(guān)愛，屬于無中生有。故錯誤。
C．從第⑩段小男孩拉起褲腿露出殘疾的腿說“先生，我自己也跑不快。這只小狗需要的是一個能理解它的主人”可知，他因自己也是殘疾，渴望別人平等對待殘疾的動物或人。故正確。
故選C。
13．本題考查開放性作答。
當(dāng)聽到小男孩說“先生，我自己也跑不快。這只小狗需要的是一個能理解它的主人”時，從老板角度思考會有以下幾方面想法：
老板之前可能只關(guān)注到小狗的殘疾，沒留意小男孩的情況。聽到這話并看到小男孩殘疾的腿后，會意識到小男孩和小狗有著相似的處境，都是行動不便的“特殊個體”。這種身體狀況上的共鳴，會讓老板對小男孩多了一份同情和理解，不再單純以商業(yè)價(jià)值衡量小狗和小男孩的購買行為。
小男孩沒有因?yàn)樽约哄X少就接受老板的贈送，也沒有因小狗殘疾就嫌棄它，反而堅(jiān)持用同樣價(jià)格購買。他認(rèn)為殘疾小狗和正常小狗價(jià)值等同，這種平等對待生命的觀念，對于老板來說是一種沖擊。老板原本覺得殘疾小狗不值錢，而小男孩的做法和觀念展現(xiàn)出人性中善良、平等、尊重的美好一面，會讓老板自愧不如，從心底敬佩小男孩思想境界之高。
老板之前認(rèn)為殘疾小狗不值錢才想送，這是從商品價(jià)值角度的功利性判斷。小男孩的話讓老板反思自己過于看重小狗的健全與否和商業(yè)價(jià)值，忽略了生命本身的平等和價(jià)值。意識到自己以世俗眼光評判小狗和交易行為是狹隘的，開始重新審視自己對待生命和生意的態(tài)度。
示例：真沒想到這孩子自己腿也有殘疾，之前光想著小狗不值錢，是我太狹隘了。他小小年紀(jì)，卻能這么平等地看待殘疾小狗，不嫌棄還堅(jiān)持花錢買，這份善良和對生命的尊重太可貴了，我得向他學(xué)習(xí)。
14． 很難讓人相信 結(jié)合語境 15．原來，植物的根在進(jìn)行吸收作用時，釋放出的二氧化碳遇到土壤中的水便形成了碳酸，碳酸有溶解礦物質(zhì)的能力。此外，根部還能分泌出檸檬酸、蘋果酸、葡萄酸等有機(jī)酸。這些“厲害”的有機(jī)酸慢慢地溶解那堅(jiān)硬的石頭，天長日久，再看那塊石頭，已不再堅(jiān)硬如鐵，而是傷痕累累了。 16．C 17．因?yàn)槭^里含有植物需要的營養(yǎng)物質(zhì)，所以它們的根才會‘鉆’進(jìn)石頭里，通過分泌有機(jī)酸慢慢溶解石頭來獲取養(yǎng)分呀。 18．大自然充滿奇妙的生存智慧，看似柔弱的植物竟能以獨(dú)特的方式突破堅(jiān)硬的石頭，這讓我明白生命的力量不可小覷，也激勵我們要善于觀察自然，從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘。
【導(dǎo)語】文章以“植物無嘴如何啃石”的懸念開篇，通過黃山奇松根系勒石、花盆實(shí)驗(yàn)等實(shí)例，引出植物根部分泌碳酸與有機(jī)酸溶解巖石的科學(xué)原理，最后揭示其“啃石”是為獲取礦物質(zhì)的生存需求。全文以設(shè)問貫穿，結(jié)合觀察與實(shí)驗(yàn)，將抽象科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動現(xiàn)象，展現(xiàn)植物適應(yīng)環(huán)境的智慧，激發(fā)讀者對自然奧秘的探索欲。
14．本題考查詞語解釋和閱讀策略與方法。
“難以置信”指難以相信。結(jié)合第①段內(nèi)容，文中提到植物無伶牙俐齒，而石頭“堅(jiān)硬如鐵”，常理認(rèn)為植物不可能“啃”動石頭，這種反差讓人難以相信，由此可知“難以置信”是指對植物能“啃”石頭這事很難相信。是通過聯(lián)系上下文的方法理解的。
15．本題考查找關(guān)鍵句。
植物“啃”堅(jiān)硬石頭的相關(guān)語句在第⑥段：“植物的根在進(jìn)行吸收作用時，釋放出的二氧化碳遇到土壤中的水便形成了碳酸，碳酸有溶解礦物質(zhì)的能力。此外，根部還能分泌出檸檬酸、蘋果酸、葡萄酸等有機(jī)酸。這些‘厲害’的有機(jī)酸慢慢地溶解那堅(jiān)硬的石頭，天長日久，再看那塊石頭，已不再堅(jiān)硬如鐵，而是傷痕累累了。”從這段內(nèi)容可知，植物主要是通過根在吸收作用時釋放二氧化碳與水形成碳酸，以及根部分泌檸檬酸等有機(jī)酸來溶解石頭，而且這種溶解是一個長期緩慢的過程（天長日久），并非一下子就能完成。
16．本題考查文章內(nèi)容的理解。
第⑥段強(qiáng)調(diào)植物的根分泌有機(jī)酸（如檸檬酸、蘋果酸等）溶解石頭，而非“石頭中含有有機(jī)酸”。選項(xiàng)偷換概念，表述錯誤。
故選C。
17．本題考查語言表達(dá)。
結(jié)合文章內(nèi)容，寫出自己的回答，合理即可。
示例：表哥，這是因?yàn)槭^里含有植物需要的營養(yǎng)物質(zhì)呀！植物所需要的營養(yǎng)物質(zhì)石頭里也含有，所以它才肯下功夫“啃”石頭。松樹的根為了獲取生長必需的養(yǎng)分，才會想盡辦法“鉆”進(jìn)石頭里，慢慢吸收其中的礦物質(zhì)呢。
18．本題考查開放性作答。
結(jié)合文章內(nèi)容，寫出自己所想，合理即可。
大自然充滿奇妙，植物看似柔弱卻能以獨(dú)特方式適應(yīng)環(huán)境，靠根系分泌物質(zhì)溶解巖石求生，展現(xiàn)生命的堅(jiān)韌與智慧。世間萬物皆有奧秘，看似不可能的現(xiàn)象背后都有科學(xué)原理，我們應(yīng)保持好奇，不斷探索自然的無窮規(guī)律。
19．春秋戰(zhàn)國 20．C 21． √ √ × 22．C 23． 亡羊補(bǔ)牢 雖然犯錯或遭遇損失是不幸的，但只要能及時察覺問題、積極采取補(bǔ)救措施，就可以避免更大的禍患。
【導(dǎo)語】這篇寓言閱讀材料設(shè)計(jì)精當(dāng)，通過三則遞進(jìn)式材料系統(tǒng)介紹了寓言的定義、中西方發(fā)展史及經(jīng)典作品。題干設(shè)置體現(xiàn)了梯度性：從基礎(chǔ)填空（1題）到辨析判斷（2-3題），再到文化歸屬篩選（4題）和個性化表達(dá)（5題），既考察知識積累又檢測遷移能力。特別亮點(diǎn)是第5題開放設(shè)問，將文學(xué)認(rèn)知與生活哲理相結(jié)合，符合新課標(biāo)“文化傳承與理解”的要求。材料選用楷宋混排，既突出關(guān)鍵信息又保持視覺層次，是一份兼具知識性與思維訓(xùn)練價(jià)值的閱讀文本。
19．本題考查材料內(nèi)容理解。
根據(jù)材料二“寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行，是民間口頭創(chuàng)作”可知，寓言在我國春秋戰(zhàn)國時代就久經(jīng)盛行。
20．本題考查寓言故事和材料內(nèi)容理解。
根據(jù)材料三“世界最早的寓言集是《伊索寓言》，其他比較著名的寓言集或寓言較集中的作品有《克雷洛夫寓言》《列那狐的故事》《百喻經(jīng)》《拉封丹寓言》等”可知，列舉的寓言集包括《伊索寓言》《列那狐的故事》《百喻經(jīng)》，結(jié)合積累，《精衛(wèi)填海》是中國古代神話故事，講述了炎帝小女兒女娃在東海游玩時溺亡，魂魄化為精衛(wèi)鳥，每日銜西山木石欲填平東海的故事。不屬于寓言集。
故選C。
21．本題考查材料內(nèi)容理解和寓言故事積累。
（1）根據(jù)材料三“世界最早的寓言集是《伊索寓言》”可知，本句判斷為正確。
（2）材料一“用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓(xùn)”表明寓言通過故事闡明道理，與題干表述一致。故本句判斷為正確。
（3）《葉公好龍》：講述葉公表面喜愛龍實(shí)則懼怕真龍的故事，借假托故事諷刺虛偽之人，是寓言故事；《司馬光》：記載司馬光砸缸救人的歷史事件，屬真實(shí)歷史記載，非寓言故事；《嫦娥奔月》：上古神話中嫦娥偷吃仙藥飛升至月宮的傳說，屬神話故事，非寓言故事。故本句判斷為錯誤。
22．本題考查中國寓言故事。
A．《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》為外國寓言，不符合“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”主題。
B．《農(nóng)夫和蛇》是伊索寓言、《陶罐和鐵罐》《池子與河流》是克雷洛夫寓言，均為外國作品，不符合“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”主題。
C．《掩耳盜鈴》《杞人憂天》《邯鄲學(xué)步》出自《呂氏春秋》《列子》等中國古代典籍，屬傳統(tǒng)寓言；《杯弓蛇影》源自《晉書》，是中國古代寓言故事，均符合“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”主題。
故選C。
23．本題考查寓言故事和介紹推薦。
選擇一個自己最熟悉的寓言故事，并說出明白的道理。
示例：我最熟悉的寓言故事是《畫蛇添足》，在這個故事中，我明白了：做事情要把握好分寸，恰到好處即可，多余的舉動不僅無益，反而可能弄巧成拙、適得其反。
24．一條嘴巴大得出奇占了身體的一半 另一條尾巴小得可憐，只是一個小叉叉 25． 奇怪 痛苦 26．困難：池水渾濁，小尾巴喘不過氣，力氣小游不出水面。 解決：大嘴巴用背把小尾巴頂出水面呼吸。 27．B 28．每個人都有自己的缺點(diǎn)，但只要互相幫助，就能克服困難，變得優(yōu)秀。
【導(dǎo)語】這篇《大嘴巴和小尾巴》是一則充滿童趣的動物寓言，通過兩條被遺棄的小魚互相幫助的故事，傳遞了溫暖的人生哲理。文章采用對比手法，先抑后揚(yáng)地展現(xiàn)了兩條“最難看”小魚如何通過互助獲得新生。語言清新自然，情節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，將“缺陷”轉(zhuǎn)化為特點(diǎn)，最終獲得認(rèn)可。故事蘊(yùn)含著“團(tuán)結(jié)互助”的價(jià)值觀教育意義，特別適合兒童閱讀理解。結(jié)尾處管理員的態(tài)度轉(zhuǎn)變，暗示了不應(yīng)以貌取人的深刻道理。 解題
24．本題考查找關(guān)鍵句。
結(jié)合第①段“一條嘴巴大的出奇，占了身體的一半”可知大嘴巴名字的來歷；結(jié)合第①段“另一條尾巴小得可憐，只是一個小叉叉。”可知小嘴巴名字的來歷。
25．本題考查近義詞。
結(jié)合第④段“金魚館的管理員叔叔也來了，他驚奇地說”可知，句中“驚奇”指因意外而感到吃驚。其近義詞可為：驚訝、奇怪、吃驚等；結(jié)合第②段“棠核堵在它的嗓子眼兒里了，難受極了。”可知，句中“難受”指身體或心里不舒服，其近義詞可為：難過、痛苦等。
26．本題考查內(nèi)容的理解。
結(jié)合第②段“池水越來越渾濁，小尾巴憋得喘不過氣來。它力氣小，游不出水面，大嘴巴就用背把它頂出水面。”第③段“沙沙沙，下雨了”可知，下雨之前，池水越來越渾濁，小尾巴憋得喘不過氣來。是大嘴巴用背把它頂出水面。
27．本題考查文章的主旨。
閱讀短文內(nèi)容可知，本文講述了因?yàn)殚L得太丑而被丟在水池里的兩條魚相互幫助，最后被管理員也移到金魚館的故事。這個故事告訴我們遇到困難時，要和身邊的同伴齊心協(xié)力，共同渡過難關(guān)。
故選B。
28．本題考查語言表達(dá)。
結(jié)合對文章內(nèi)容的理解，把自己想說的話寫下來，語言表達(dá)合理通順即可。
示例：我想說：朋友之間要互相幫助，即使自己有缺點(diǎn)，也能用長處幫助別人。就像大嘴巴和小尾巴，合作讓它們變得更強(qiáng)大、更快樂！
29．B 30．早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。 31．“格外”意思是非常，特別。
句子：今天的天氣格外晴朗。 32．因?yàn)樾÷吨榘阉械闹参锒佳b點(diǎn)得格外精神，讓植物們顯得更加生機(jī)勃勃，大家都很喜歡小露珠。 33．小露珠明天還會再來。因?yàn)槎涛闹行÷吨橄虼蠡飪焊鎰e時說“我明天還會來的”，而且每天夜晚到黎明時，環(huán)境條件適合小露珠形成，所以它明天還會再來。
【導(dǎo)語】這篇《小露珠》以童話筆法描繪了自然界的晨露現(xiàn)象。文章通過擬人化手法，賦予露珠生命活力，以“爬”“滾”“笑”等動作描寫展現(xiàn)其動態(tài)美。小動物們的贊美構(gòu)成排比句式，用鉆石、水晶、珍珠三個意象多角度展現(xiàn)露珠的晶瑩特質(zhì)。景物描寫色彩明麗，金黃的向日葵、碧綠的白楊等形成視覺交響。結(jié)尾處升華主題，通過植物們的不舍和小露珠的承諾，暗含自然循環(huán)的哲理。全文語言清新優(yōu)美，將科學(xué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為充滿童趣的文學(xué)表達(dá)。
29．本題考查文章內(nèi)容理解。
結(jié)合第①自然段“夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。”可知，小露珠的出現(xiàn)時間明確為“夜幕降臨”時，即夜晚。
故選B。
30．本題考查找關(guān)鍵句。
結(jié)合第③自然段“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”可知，小青蛙把露珠比作鉆石；結(jié)合第④自然段“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”可知，小蟋蟀把露珠比作水晶；結(jié)合第⑤自然段“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”可知，小蝴蝶把露珠比作珍珠。
31．本題考查字詞分析和仿寫句子。
結(jié)合第⑦自然段“把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”可知，“格外”表示特別、非常，強(qiáng)調(diào)程度超出一般，突出小露珠讓植物看起來比平時更有生機(jī)。
示例：今天的陽光格外燦爛，仿佛給大地披上了一層金色的紗衣。
32．本題考查句子分析。
結(jié)合第⑦自然段“小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。”和第⑧自然段“大家多么想把小露珠留住呀。”可知，大家想留住小露珠，是因?yàn)樗粌H能讓植物變得更加美麗、充滿生機(jī)，還與植物們形成了和諧美好的氛圍，帶來了愉悅的情感體驗(yàn)。
33．本題考查文章內(nèi)容理解。
結(jié)合第⑧自然段“小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：‘我明天還會來的。’”可知，明確提到小露珠明天會再來，露珠是遵循自然循環(huán)的現(xiàn)象，蒸發(fā)消失后，當(dāng)夜間氣溫降低、水蒸氣凝結(jié)時，會再次以露珠的形式出現(xiàn)在植物葉片上，為大家?guī)砻利惻c生機(jī)。
34． AR MR 35．表示約數(shù)，說明陶俑沉睡時間接近2000年，體現(xiàn)語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn) 36．筆 墨 紙 硯
李翔戴上MR眼鏡參觀了三孔景區(qū)。 37．C 38． ⑥ ②
【導(dǎo)語】這篇短文以“數(shù)字賦能傳統(tǒng)文化”為核心立意，通過小學(xué)生李翔的參觀體驗(yàn)，生動展現(xiàn)了AR/MR技術(shù)如何讓靜態(tài)文物“活”起來。文章采用“博物館—三孔景區(qū)”的雙場景敘事，通過作揖互動、杏壇講學(xué)等細(xì)節(jié)描寫，將科技與傳統(tǒng)文化的融合具象化。
34．本題考查對短文內(nèi)容的概括。
從文中第②段“原來他參與的是一款A(yù)R互動游戲。通過AR技術(shù)，這個沉睡了近2000年的陶俑，在虛擬現(xiàn)實(shí)的世界里‘活’了起來”可知，李翔體驗(yàn)了AR技術(shù)；從第③段“在山東濟(jì)寧三孔景區(qū)，李翔戴上MR眼鏡……通過MR技術(shù)，李翔感受到，傳統(tǒng)文化不僅存在于書籍中，更在我們的身邊‘活’了起來”可知，李翔體驗(yàn)了MR技術(shù)。兩段內(nèi)容分別明確提到兩種技術(shù)及其帶來的“文物活起來”的體驗(yàn)，緊扣“數(shù)字賦能讓文物‘活’起來”的主題。
故第一二空分別填：AR 、 MR。
35．本題考查賞析詞語的能力。
分析詞語的表達(dá)效果，需從詞性、準(zhǔn)確性、語言邏輯等角度切入，結(jié)合語境理解其具體作用。首先明確“近”是副詞，表示接近、大約的意思；然后分析去掉該詞后句意的變化，對比體會“近”字對表達(dá)準(zhǔn)確性的影響；最后結(jié)合說明文（或記敘文）語言特點(diǎn)，總結(jié)其作用。
示例：“近”字用得好，因?yàn)樗恰敖咏钡囊馑迹硎咎召赋了臅r間約為2000年，并非精確數(shù)字。若去掉“近”字，句子就變成“沉睡了2000年”，顯得過于絕對。“近”字體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，符合實(shí)際情況，也讓表述更具分寸感。
36．本題考查補(bǔ)全句子和概括能力。
根據(jù)第③段“在古色古香的孔府內(nèi)，他看到了案臺上擺有文房四寶（ 、 、 、 ）”可知，此處需填寫文房四寶的具體名稱。文房四寶是固定搭配，指筆（毛筆）、墨（墨錠/墨汁）、紙（宣紙等）、硯（硯臺），屬于傳統(tǒng)文化常識，故應(yīng)補(bǔ)全為“筆、墨、紙、硯”。
以畫線句為起點(diǎn)，結(jié)合段落中“通過MR技術(shù)”的結(jié)果（感受傳統(tǒng)文化在身邊“活”起來），提煉出“借助MR技術(shù)體驗(yàn)傳統(tǒng)文化”的核心事件。
概括大意示例：李翔戴上 MR 眼鏡參觀三孔景區(qū)，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。
37．本題考查對標(biāo)題的理解。
C．文中未提及“傳統(tǒng)文化本身是枯燥的、單調(diào)的”，反而通過李翔“興奮”“愛上了傳統(tǒng)文化”（第②④段）的感受，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力。題目中的“活”是指科技讓其以更鮮活的形式呈現(xiàn)，而非否定傳統(tǒng)文化本身，該項(xiàng)不恰當(dāng)。
故選C。
38．本題考查對寓言故事的理解。
（1）題干描述的情節(jié)對應(yīng)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的經(jīng)典典故，直接對應(yīng)目錄中的《螳螂捕蟬》。故選⑥。
（2）“做事節(jié)外生枝，多余無益”的比喻，符合《畫蛇添足》的寓意——畫蛇時給蛇添上腳，比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。對應(yīng)目錄中的《畫蛇添足》。故選②。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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