資源簡介

山東省日照市莒縣2024-2025學年六年級下學期語文第一次月考試卷
（2025六下·莒縣月考）讀短文，完成下面練習。
獨特的春節習俗
在莒縣過春節，除了做年菜、貼對聯，日夜不jiān duàn____地rán fàng____biān pào____，還要在門楣（méi）上貼上“過門箋”。過門箋是我們莒地文化的一張特色名片，是人類非物質文化遺產。過門箋紋樣繁多，有的人家貼的一律是“萬字紋”過門箋，有的貼的清一色是“魚鱗紋”過門箋，還有的貼的都是“花瓣紋”過門箋。míng mèi____的陽光照耀在老舊的門楣上，垂下來的過門箋，與春聯交相輝映，形成了富有特色的春節景象。過門箋不僅記載著màn cháng____的時代變遷，更jì tuō____著莒地人民對新年的美好愿望。
1．在橫線上填上正確的漢字，注意把字寫正確、寫羨觀。
2．下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是（　　）
A．過門箋（qiān） 記載（zǎi）
B．過門箋（jiān） 記載（zǎi）
C．過門箋（jiān） 記載（zài）
D．過門箋（qiān） 記載（zài）
3．下列哪個詞語與“交相輝映”的意思相近？（　　）
A．相形見絀 B．光彩奪目 C．相得益彰 D．熠熠生輝
4．畫橫線的句子中加點的詞語表達了一樣的意思，這樣寫的好處是（　　）
A．可以加強語氣，發人深思。
B．起強調作用，強調說明這些人家不靈活。
C．用詞有變化，使語言更加生動豐富。
5．不同的詞語可以表達相同的意思，請在下面句子中填入恰當的詞語，呈現景點游客多的景象。
節假日里，莒縣的各個景點迎來了無數游客，浮來山上人頭攢動，古城里　 　，沭河公園里　 　，游樂場里　 　。
6．除此之外，我還知道端午節的習俗有　 　、　 　，這是為了紀念愛國詩人　 　，他一生忠貞愛國，他曾在《橘頌》中借用橘之品格“受命不遷，生南國兮。深固難徙，更壹志兮”來表白他對楚國的情感。很多詩人也會在詩中通過描寫事物來表達自已的品格與志向，下列哪個詩句沒有體現這一點？　 　
A．今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。
B．千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
C．粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。
D．荷盡已無整雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
7．（2025六下·莒縣月考）請認真填寫閱讀卡內容。
作品：《魯濱遜漂流記》 作者：　 　 國家　 　 內容梗概：　 　 印象最深刻的情節：　 　 用到的讀書方法：　 　
8．（2025六下·莒縣月考）歡歡讀了以下三本名著，下列說法錯誤的一項是（　　）
A．《魯濱遜漂流記》是作者受真實事件啟發所創作的一部長篇小說。
B．《騎鵝旅行記》講述了主人公尼爾斯在經歷了驚心動魄的旅行之后成功蛻變的故事。
C．《湯姆·索亞歷險記》是迄今為止世界上唯一部獲得諾貝爾文學獎的童話作品。
9．（2025六下·莒縣月考）推薦會前同學們在交流見聞時，加點的四字詞語運用不恰當的是(　　)
A．歡歡：“書籍推薦會”活動馬上就要開始了，同學們都躍躍欲試。
B．樂樂：遇事要當機立斷，任何猶豫和怯懦都無濟于事。
C．奇奇：小嘎子和小胖墩兒摔跤，小嘎子摔了個仰面朝天后一直得意揚揚。
D．妙妙：得知“神舟十九號”載人飛船成功發射，大家欣喜若狂，奔走相告。
（2025六下·莒縣月考）古詩詞是中華文化的瑰寶，讓我們從中汲取前行的力量吧！
10．大自然是朋友。浩霸的流水，唱著惜時奮進的歌：“百川東到海，　 　，皎皎明月。傳遞對友人的思念“　 　，　 　”
11．時間是朋友。“在默默里算著，　 　已經從我手中溜去，　 　滴在大海里…”不再概嘆虛度光陰，我開始努力實踐，終于懂得了“　 　，　 　”的道理。
12．朗讀是最給力的朋友。聽，　 　牽牛星，　 　河漢女。　 　擢素手，　 　弄機杼”。疊字使詩歌節奏鮮明，韻律優美舒緩。
13．古詩承載志向。李賀通過詠嘆馬的命運、發出“　 　，快走踏清秋”的感慨，抒發自己建功立業的抱負；子謙通過贊美石灰“　 　，要留清白在人間”的堅強，表達自己　 　的高尚品志。
（2025六下·莒縣月考）非連續性文本閱讀
材料一：什么是非物質文化遺產
非物質文化遺產是指各種以非物質形態存在的與群眾生活密切相關、世代相承傳統文化表現形式。非物質文化遺產是以人為本的活態文化遺產，它強調的是以人為核心的技藝、經驗、精神，其特點是活態流變。
在非物質文化遺產的實際工作中，認定的非遺的標準是由父子（家庭）、師徒或學堂等形式傳承三代以上，傳承時間超過100年，且要求譜系清楚、明確。
材料二：
中國非物質文化遺產標識外部圖形為圓形，象征著循環，永不消失。內部圖形為方形，與外圓對應，天圓地方，表明非物質文化遺產存在空間有極大的廣闊性。圖形中心造型為古陶最早出現的紋樣之一魚紋，魚紋隱含一“文”字。“文”指非物質文化遺產，而魚生于水，寓意中國非物質文化遺產源遠流長，世代相傳。圖形中心，抽象的雙手上下共護于“文”字，意取團結、和諧、細心呵護和保護非物質文化遺產、守護精神家園的寓意。
材料三：
莒縣割花又名“割繡”“割絨納繡”，是莒縣的傳統手工藝術品，也是省級非物質文化遺產保護項目。它起源于明本清初，作為魯繡的一種分支，莒縣割花與中國古老的刺繡藝術一脈相承，并在刺繡的基礎上進一步延伸。莒縣割花講究傳統的純手工制法，“割”作為莒縣割花的核心特征，就是將副繡好的繡品用利刃一分為二；成為一雙繡品。這也是區別于其他刺繡的關鍵之處。在婚嫁迎娶、儀式饋贈的民俗禮儀中都閃爍著割花俏麗的身影。
（以上三則材料選自網絡）
14．仔細閱讀材料，判斷對錯。用“正確”“錯誤”表示
①作中國非物質文化遺產標識里隱含一“文”字，就是指非物質文化遺產、寓意世代相承。　 　
②由父子（家庭）、師徒或學堂等形式傳承三代以上，傳承時間超過100年，就可以認定為非物質文化遺產。　 　
③“莒縣割花”是中國非物質文化遺產。　 　
15．莒文化”研究社的成員李小言在參觀皮影戲博物館的時候，發現館內懸掛著中國非物質文化遺產標識。雖然我們沒有跟他一起去參觀博物館，但是結合材料一，我們大致可以猜測出皮影戲這種中國非物質化遺產有哪些特點。請至少寫出4條。
16．“莒文化”研究社在梳理材料三時。設計了表格，請根據理解把表格補充完整。
名字 ①　 　 工藝特色 ③　 　
莒縣割花、割繡、割絨、納繡 明末清初，是魯繡的一種分支 ②　 　 婚嫁迎娶、儀式饋贈
（2025六下·莒縣月考）春天是一個動詞
①鄉間的風，是溫煦和柔軟的，仿佛少女的纖纖玉手。你看它，翹起蘭花指，優雅地調弄著季節的調色板。
②【A】先是輕輕點染的綠色，薄薄一層淺草，淡淡一行柳煙，都像淡綠色的輕紗，在天地之間舒展開來。這是春天醒來后的第一個夢，美麗而飄逸，一切都隨之歡欣地張開眼睛。隨后，綠色開始潑墨淋漓，萬本爭春，翠色漸濃。深深淺淺的綠色，遠遠近近地招搖起來春的底色完成了。
③綠色的底子上，是要點綴萬紫千紅的。是誰輕輕抖落畫筆，勾勒描摹，繽紛的色彩便潑潑灑灑，喧鬧了整個春天。鄉間的春天，一直是動態的，人們跟著春天的腳步，一步一步走向溫暖。
④農人們伴著第一聲春雷，走上田頭，在松軟的土地上行走。麥苗已開始返青，一片一片，都是豐收的期許。泥土里的收獲，從春天開始。還有一些種子，要在春天撒下。種子喜歡聆聽泥土復蘇的歌唱，它們會在三月的暖陽中萌發，孕育新的希望。田間地頭開始熱鬧起來。
⑤里的草也不甘示弱地長起來，農人們并不惱。草是調皮的，一茬一茬，生生不息，好像在與田人做著頑皮的游戲。那么，就讓孩子們來對付這些不安分的草吧。
⑥鄉間的春天，在孩子們的腳下，靈動起來，奔跑起來。綠色涌動的原野，到處是孩子們的歡笑聲。長一聲，短一聲，如錯落有致的音符，曲調明快。蝴蝶和鳥兒翩然飛過。風滑過臉頰，像一片溫柔的鳥羽，光滑涼爽。孩子們打豬草，有時也逮螞蚱追野兔。滿地的野草嫩生生的，馬齒莧、灰灰菜，還有狗尾巴草，毛茸茸地招搖著。孩子們把它們大把大把地收進竹筐里。家里的小豬仔，吃起來滿嘴淌著濃濃的綠汁水，很是貪婪。
⑦孩子們越跑越快，到處留下他們的腳印。堤上的柳樹，經過一個冬天的休養生息，早已萌動生機。【B】孩子們折下細細的柳條，編成帽子，戴在頭上，追逐嬉戲，翠色便飛快地奔跑起來，一路歡歌。有的孩子，折下一截柳枝，用拇指和食指輕輕一擰，薄薄的樹皮兒脫落下來。樹皮兒成了一只小小的柳笛，讓孩子們放在嘴邊吹。于是，柳堤上響起了一支支悠遠古老的曲調。笛聲四起，高低錯落。孩子們把春天含在嘴邊，滿心興奮。
⑧鄉間的天，又高又遠。常常讓人想到鯤鵬，“好風憑借力，送我上青云”。鄉間的天空，是自由的天堂，讓人的心，也如藍天一般開闊遼遠。
⑨在鄉間，春天是一個動詞。蝸居在城里的人，哪里見過奔跑的春天？鄉間的春天，是奔跑著的。跑著跑著，夢想就飛起來了。
17．短文第⑥⑦自然段通過孩子們的哪些活動表現了孩子們的淘氣與春天的靈動？請用簡潔的語言來概括。
孩子們的活動
　 　——　 　——　 　——編柳帽——　 　
18．品讀語言，根據句末括號內的要求回答問題。
①深深淺淺的綠色，遠遠近近地招搖起來，春的底色完成了。（分析句中加點詞“招搖”的表達效果）
②鄉間的風，是溫煦和柔軟的，仿佛少女的纖纖玉手。你看它，翹起蘭花指，優雅地調弄著季節的調色板。（這句子運用了什么修辭手法？有何表達效果？）
19．短文以“春天是一個動詞”為題的作用是什么到說法不正確的一項是（　　）
A．暗含了作者對春天的喜愛之情。
B．“動詞”寫出了萬物的生機與靈動以及孩子們的各種活動，突出了春天“動”的特點。
C．概括了短文的主要內容，與短文開頭、結尾相照應，是貫串全文的線索。
D．“春天”本為名詞，以“春天是一個動詞”為題，新穎別致，能夠激發讀者的閱讀興趣。
20．當心情不同時，人對身邊事物的感受也會有所不同。請從心情“好”與“不好”中選擇一個方面描寫奔跑在春天的田野上時的景象。
21．“情以物遷，辭以情發。”作者將對春天的情感融入具體的人、事、景物之中。請細讀兩處畫橫線的句段，聯系全文想想作者分別運用了怎樣的方式表達情感？又表達了什么情感？
22．（2025六下·莒縣月考）題目：《那一刻，我 》
提示：生活中總有一些避間令人難忘，可能是一次勇敢的嘗試、一次溫暖的相遇，或是一個成長的領悟…請補全題目，運用融情于景事人等方法，圍繞中心寫一篇不少于450字的作文，要求細節具體、情感真摯。（不少手450字）
答案解析部分
【答案】1．間斷、鞭炮、明媚、漫長、寄托、燃放
2．B
3．C
4．C
5．人山人海；摩肩接踵；人潮涌動
6．賽龍舟；吃粽子；屈原；A
【知識點】字音；看拼音寫漢字；近義詞；重要節日；習俗及習俗寓意
【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
1．結合句子表達的意思；“間斷”的“斷”右邊是“斤”；“鞭炮”的“鞭”是革字旁，右邊是“便”；“明媚”的“媚”是女字旁，右邊是“眉”；“漫長”的“漫”是三點水，右邊是“曼”；“寄托”的“寄”是寶蓋頭，下面是“奇”；“燃放”的“燃”是火字旁，右邊是“然”；
故答案為：間斷、鞭炮、明媚、漫長、寄托、燃放
2．閱讀各項中加點字的讀音，“過門箋” 是一種傳統的剪紙藝術形式 ，“箋” 在這里讀音為 “jiān” ，所以 A、D 選項中 “qiān” 的讀音錯誤。
“載” 是多音字，有 “zǎi” 和 “zài” 兩種讀音。當它讀 “zǎi” 時，有 “記錄；刊登；描繪” 等意思，如 “記載”“刊載” 等；當讀 “zài” 時，有 “裝載”“運輸工具所裝的東西”“充滿（道路）” 等意思，如 “載重”“載客”“怨聲載道” 等 。“記載” 意思是把事情寫下來，這里 “載” 應讀 “zǎi”，C 選項中 “zài” 讀音錯誤。
故答案為：B
3．結合對詞語的理解，“交相輝映” 指各種光亮、色彩等互相映照，常用于形容美好的景象。
A 選項 “相形見絀”：意思是和同類的事物相比較，顯出不足。該詞側重于比較后凸顯差距，與 “交相輝映” 意思不同，所以 A 選項錯誤。
B 選項 “光彩奪目”：形容光澤顏色耀眼好看，主要強調事物自身的光彩耀眼，沒有互相映照的意思，與 “交相輝映” 側重點不同，所以 B 選項錯誤。
C 選項 “相得益彰”：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。有相互配合、彼此映照使效果更好的意思，與 “交相輝映” 各種事物互相映照、共同營造美好景象的意思相近，所以 C 選項正確。
D 選項 “熠熠生輝”：形容光彩閃耀的樣子，主要突出自身發出光輝，沒有相互映照的意味，與 “交相輝映” 意思不一致，所以 D 選項錯誤。
故答案為：C
4．"過門箋紋樣繁多，有的人家貼的一律是“萬字紋”過門箋，有的貼的清一色是“魚鱗紋”過門箋，還有的貼的都是“花瓣紋”過門箋。"這句中的加點詞語都是“全部，都”的意思，這樣運用避免了詞語的重復，是語言更加生動形象、豐富多彩。
故答案為：C
5．結合題目表述，描述“游客多”的詞語如“摩肩接踵”“游人如織”“人山人海”“熙熙攘攘”等；摩肩接踵：肩碰著肩，腳碰著腳。形容人多擁擠，能生動體現古城里人多的景象 。熙熙攘攘 ：形容人來人往，非常熱鬧擁擠，突出沭河公園里游客眾多、熱鬧非凡的狀態。人山人海 ：人群如山似海，極言人聚集得非常多，符合游樂場節假日游客扎堆的情景。結合句子表述，進行運用作答。
故答案為：人山人海；摩肩接踵；人潮涌動
6．結合文中描寫，根據自己了解的端午節的習俗進行表述作答。端午節傳說是為了紀念戰國時期楚國的愛國詩人屈原，結合對詩句的理解，A 選項：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。” 出自王建的《十五夜望月寄杜郎中》 ，這句詩是通過描寫中秋月夜的情景，抒發詩人的秋思和對親友的思念之情，沒有借描寫事物來表達自己的品格與志向 。
B 選項：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。” 出自鄭燮的《竹石》 ，詩人借贊美巖竹歷經磨難仍堅韌不拔的品質，表達自己剛正不阿、不屈不撓的品格 。
C 選項：“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。” 出自于謙的《石灰吟》 ，詩人以石灰自喻，借石灰不怕焚燒、粉身碎骨，只求留下清白的特點，表達自己堅守高潔品格、不怕犧牲的志向 。
D 選項：“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。” 出自蘇軾的《贈劉景文》 ，詩人借菊花雖殘敗但仍有傲霜的枝干，表達對堅貞品格和樂觀向上精神的贊美，也借此激勵友人 。
故答案為：賽龍舟；吃粽子；屈原；A
7．【答案】笛福；英國；魯濱遜在一次航海中遭遇風暴，漂流到一個荒島上，他在島上生活了28年，克服了種種困難，最終成功獲救。；魯濱遜在荒島上自制工具、建造住所、種植糧食等。；做讀書筆記
【知識點】《魯濱遜漂流記》
【解析】【分析】結合《魯濱遜漂流記》原著內容，這一名著的作者是英國作家笛福，主要描寫了魯濱遜在一次航海中遭遇風暴，漂流到一個荒島上，他在島上生活了28年，克服了種種困難，最終成功獲救的故事；結合自己的理解，選擇印象深刻的情節內容以及自己自己閱讀中用到的讀書方法，進行表述作答。
故答案為：笛福；英國；魯濱遜在一次航海中遭遇風暴，漂流到一個荒島上，他在島上生活了28年，克服了種種困難，最終成功獲救。魯濱遜在荒島上自制工具、建造住所、種植糧食等。做讀書筆記、做批注等；
【點評】題目考查對《魯濱遜漂流記》相關文學常識的理解和掌握能力。作答時要結合自己平時積累的文學知識，結合題目考查的知識點進行正確作答。
8．【答案】C
【知識點】其他文學常識；《魯濱遜漂流記》；《騎鵝旅行記》；《湯姆·索亞歷險記》
【解析】【分析】結合相關文學常識，AB兩項表述正確，符合原著內容以及相關文學常識；
C項中《尼爾斯騎鵝旅行記》是唯一一部獲得諾貝爾文學獎的童話作品，這項表述錯誤。
故答案為：C
【點評】題目考查對世界童話文學常識的理解和掌握能力。作答時要結合自己平時積累的文學知識，結合題目考查的知識點進行正確作答。
9．【答案】C
【知識點】成語運用
【解析】【分析】A選項：“躍躍欲試”形容急切地想試試，在“書籍推薦會”活動即將開始的情境中，同學們急于展示自己的推薦，這個詞語使用恰當。
B選項：“當機立斷”指在緊要時刻立即做出決斷，不拖延。樂樂在這里用這個詞來鼓勵大家遇到事情要果斷處理，避免猶豫和怯懦，使用也是恰當的。
C選項：“得意揚揚”形容非常得意的樣子，多含貶義，表示一個人因為某種原因（通常是負面的）而顯得非常得意。然而，在這個情境中，小嘎子摔跤輸了，卻用“得意揚揚”來形容他，顯然是不恰當的。如果小嘎子贏了，用這個詞語可能還稍微貼切一些（盡管通常“得意揚揚”仍帶有貶義），但在他輸了的情況下使用，就顯得非常不合時宜。
D選項：“欣喜若狂”形容高興到了極點，妙妙在這里用這個詞來形容大家得知“神舟十九號”載人飛船成功發射后的喜悅心情，使用恰當。
故答案為：C
【點評】本題考查的是對四字詞語在具體語境中運用恰當性的判斷能力。要求從四個選項中識別出哪個加點的四字詞語在描述特定情境時運用不恰當。通過逐一分析每個選項與對應情境的相關性和詞語的褒貶色彩，可以鍛煉學生準確理解和運用語言的能力，提升語文素養。正確答案是C，“得意揚揚”在此情境中運用不當。
【答案】10．何時復西歸；今夜月明人盡望；不知秋思落誰家
11．八千多日子；像針尖上的一滴水；一寸光陰一寸金；寸金難買寸光陰
12．迢迢；皎皎；纖纖；札札
13．何當金絡腦；粉骨碎身渾不怕；堅強不屈、潔身自愛
【知識點】古詩詞填空；古詩詞運用
【解析】【點評】題目考查學生對古詩和古代文學作品中名句的背誦和默寫能力。作答時要結合題目要求，根據對詩句的理解，以及自己課外閱讀中積累的古代文學知識進行準確作答，答案要規范，書寫要正確。
10．“百川東到海，何時復西歸”出自《長歌行》，意思是百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境。“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”出自王建《十五夜望月》，意思是今夜明月高懸，人們都在仰望，不知道這秋日的思念之情落在了誰的一家。
故答案為：何時復西歸；今夜月明人盡望；不知秋思落誰家
11．結合課文《匆匆》，在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里…書寫時“像” 是單人旁，右邊是“象”；“滴”是三點水，右邊是“啇”；結合珍惜時間的格言、詩句進行表述作答。
故答案為：八千多日子；像針尖上的一滴水；一寸光陰一寸金；寸金難買寸光陰
12．結合古詩《迢迢牽牛星》，迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，夜夜弄機杼。書寫時把每個疊詞書寫正確、規范；
故答案為：迢迢；皎皎；纖纖；札札
13．“何當金絡腦，快走踏清秋”出自李賀《馬詩》，意思是什么時候才能受到皇帝賞識，給我這匹駿馬佩戴上黃金打造的轡頭，讓我在秋天的戰場上馳騁，立下功勞呢。“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”出自于謙《石灰吟》，意思是即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間，表達了自己立志堅強不屈、潔身自好的高尚品德；
故答案為：何當金絡腦；粉骨碎身渾不怕；堅強不屈、潔身自愛
【答案】14．正確；錯誤；錯誤
15．①以非物質形態存在；②與群眾生活密切相關；③世代相承；④傳承三代以上；⑤傳承時間超過100年；⑥譜系清楚、明確。
16．起源；講究傳統的純手工制法，“割”是核心特征，將繡好的繡品用刀割分為二成為一雙繡品；民俗禮儀
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
14．①結合“圖形中心造型為古陶最早出現的紋樣之一魚紋，魚紋隱含一“文”字。“文”指非物質文化遺產，而魚生于水，寓意中國非物質文化遺產源遠流長，世代相傳。”的表述，這項表述正確；
②結合“在非物質文化遺產的實際工作中，認定的非遺的標準是由父子（家庭）、師徒或學堂等形式傳承三代以上，傳承時間超過100年，且要求譜系清楚、明確。”的表述，這項錯誤；
③結合“在非物質文化遺產的實際工作中，認定的非遺的標準是由父子（家庭）、師徒或學堂等形式傳承三代以上，傳承時間超過100年，且要求譜系清楚、明確。”的表述，這項錯誤；
故答案為：正確；正確；錯誤
15．結合材料內容，根據中國非物質文化遺產的定義以及其他相關知識，作為中國非物質文化遺產，是以非物質形態存在的與群眾生活密切相關、世代相承傳統文化表現形式，認定的非遺的標準是由父子（家庭）、師徒或學堂等形式傳承三代以上，傳承時間超過100年，且要求譜系清楚、明確。結合相關知識，進行作答。
故答案為：①以非物質形態存在；②與群眾生活密切相關；③世代相承；④傳承三代以上；⑤傳承時間超過100年；⑥譜系清楚、明確。
16．結合材料三，“明末清初，是魯繡的一種分支”這是莒縣割花的起源；工藝特色是講究傳統的純手工制法，“割”是核心特征，將繡好的繡品用刀割分為二成為一雙繡品；主要的民俗禮儀是用于“婚嫁迎娶、儀式饋贈”；結合相關知識，進行作答。
故答案為：起源；講究傳統的純手工制法，“割”是核心特征，將繡好的繡品用刀割分為二成為一雙繡品；民俗禮儀
【答案】17．打豬草；逮媽蚱追野兔；折柳枝編帽子、戴帽子追逐嬉戲；折柳枝做柳笛吹笛
18．①“招搖”一詞運用了擬人的修辭手法，賦予綠色以人的動作和姿態，生動形象地寫出了綠色在春天里生機勃勃、盡情展現自己的狀態，表現出春天萬物生長、充滿活力的特點。②運用了比喻和擬人的修辭手法。把“鄉間的風”比作“少女的纖纖玉手”，“翹起蘭花指，優雅地調弄”賦予風以人的動作和神態，生動形象地寫出了鄉間春風的溫煦、柔軟和輕柔，表達了作者對春天的喜愛之情。
19．C
20．心情好：我奔跑在春天的田野上，風溫柔地撫摸著我的臉龐，像是在為我加油鼓勁。路邊的野花五顏六色，它們在微風中輕輕搖曳，仿佛在向我微笑。田野里的麥苗綠油油的，像是一片綠色的海洋，我在這片“海洋”中穿梭，感受著春天的氣息，心中充滿了快樂和希望。
心情不好：我無精打采地奔跑在春天的田野上，風似乎也變得有些冷冽，吹得我臉頰生疼。路邊的野花東倒西歪，毫無生氣，就像此刻我的心情一樣低落。田野里的麥苗雖然綠油油的，但我卻覺得它們格外刺眼，仿佛都在嘲笑我的失敗。我越跑越快，想要逃離這壓抑的氛圍。
21．A處：通過描寫春天不同階段的色彩變化，從淺綠到翠色漸濃再到萬紫千紅，運用融情于景的方式，表達了作者對春天充滿生機與活力的喜愛和贊美之情。
B處：過描寫孩子們折柳枝編帽子、做柳笛等活動，將對春天的喜愛之情融入到孩子們的活動中，表達了作者對春天的喜愛以及對童年生活的懷念之情。
【知識點】散文閱讀
【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
17．結合短文第⑥⑦自然段，打豬草、逮螞蚱追野兔、折柳枝編帽子、戴帽子追逐嬉戲、編柳帽、折柳枝做柳笛吹笛都表現了孩子們的淘氣與春天的靈動，這項表述正確。
故答案為：打豬草；逮媽蚱追野兔；折柳枝編帽子、戴帽子追逐嬉戲；折柳枝做柳笛吹笛
18．①結合對句子的理解，這句中“招搖”運用了擬人，描寫了春天的綠色生機勃勃的狀態，表現了春天的萬物生長、充滿活力的生命力。
②這句中“仿佛少女的纖纖玉手”“翹起蘭花指”運用了擬人的修辭手法，描寫了鄉間春風的溫煦、柔軟和輕柔，表現了對春天的喜愛之情；結合對句子的理解，進行作答。
故答案為：①“招搖”一詞運用了擬人的修辭手法，賦予綠色以人的動作和姿態，生動形象地寫出了綠色在春天里生機勃勃、盡情展現自己的狀態，表現出春天萬物生長、充滿活力的特點。②運用了比喻和擬人的修辭手法。把“鄉間的風”比作“少女的纖纖玉手”，“翹起蘭花指，優雅地調弄”賦予風以人的動作和神態，生動形象地寫出了鄉間春風的溫煦、柔軟和輕柔，表達了作者對春天的喜愛之情。
19．結合文中對春天的景物的描寫，ABD三項表述正確，符合相關知識要求；
C項中“春天是一個動詞”概括了春天生機勃勃的特點，不存在于短文開頭、結尾相照應，這項表述錯誤。
故答案為：C
20．結合題目要求，運用對不同景物的描寫，表現出人物截然不同的心情，進行表述作答。
故答案為：心情好：我奔跑在春天的田野上，風溫柔地撫摸著我的臉龐，像是在為我加油鼓勁。路邊的野花五顏六色，它們在微風中輕輕搖曳，仿佛在向我微笑。田野里的麥苗綠油油的，像是一片綠色的海洋，我在這片“海洋”中穿梭，感受著春天的氣息，心中充滿了快樂和希望。
心情不好：我無精打采地奔跑在春天的田野上，風似乎也變得有些冷冽，吹得我臉頰生疼。路邊的野花東倒西歪，毫無生氣，就像此刻我的心情一樣低落。田野里的麥苗雖然綠油油的，但我卻覺得它們格外刺眼，仿佛都在嘲笑我的失敗。我越跑越快，想要逃離這壓抑的氛圍。
21．“先是輕輕點染的綠色，薄薄一層淺草，淡淡一行柳煙，都像淡綠色的輕紗，在天地之間舒展開來。這是春天醒來后的第一個夢，美麗而飄逸，一切都隨之歡欣地張開眼睛。隨后，綠色開始潑墨淋漓，萬本爭春，翠色漸濃。深深淺淺的綠色，遠遠近近地招搖起來春的底色完成了。”這句描寫春天景物的生長變化，運用寓情于景的描寫方法，表達了對春天生機盎然的贊美和喜愛之情；
“孩子們折下細細的柳條，編成帽子，戴在頭上，追逐嬉戲，翠色便飛快地奔跑起來，一路歡歌。”這句通過對孩子們的活動的描寫，把對春天的喜愛之情融入人的活動，表達人們對春天的喜愛之情；結合對句子的分析理解，進行作答。
故答案為：A處：通過描寫春天不同階段的色彩變化，從淺綠到翠色漸濃再到萬紫千紅，運用融情于景的方式，表達了作者對春天充滿生機與活力的喜愛和贊美之情。
B處：過描寫孩子們折柳枝編帽子、做柳笛等活動，將對春天的喜愛之情融入到孩子們的活動中，表達了作者對春天的喜愛以及對童年生活的懷念之情。
22．【答案】 那一刻我真懊悔 那是一個陽光明媚的周末，我和好朋友小明約好一起去公園放風箏。一路上，我們像兩只歡快的小鳥，嘰嘰喳喳地說個不停，想象著風箏在天空中自由翱翔的樣子。
到了公園，我們迫不及待地拿出風箏，開始組裝。小明手很巧，不一會兒就把風箏組裝好了，還細心地幫我調整了風箏線。我拿著風箏，興奮地大喊：“小明，快看，我的風箏肯定能飛得最高！”小明笑著回應：“那肯定，咱們開始放吧！”
我拉著風箏線，小明在后面高高地舉起風箏。我一邊跑一邊喊：“放！”小明松開了手，風箏搖搖晃晃地飛了起來。可是，沒飛多高，就一頭栽了下來。我著急地跺腳：“怎么回事呀，怎么飛不起來呢？”小明安慰我：“別著急，可能是風太小了，咱們再試試。”
我們又試了幾次，風箏還是飛不起來。我的耐心漸漸被磨沒了，開始抱怨起來：“都怪你，組裝得不好，這風箏根本飛不起來！”小明聽了，臉上露出委屈的神情，他小聲說：“我已經很努力了，而且這風箏組裝得沒問題呀。”我卻不依不饒：“就是你的問題，不然怎么飛不起來。”小明低下了頭，不再說話。
這時，旁邊一位放風箏的老爺爺走過來，笑著對我們說：“小朋友，放風箏要有耐心，還要注意風向和力度哦。”我聽了老爺爺的話，心里卻有些煩躁，覺得老爺爺是在多管閑事，便沒好氣地說：“不用你教，我自己會弄。”老爺爺聽了，只是微笑著搖搖頭走開了。
由于我的急躁和缺乏耐心，我和小明的配合越來越不默契，風箏始終沒能飛起來。看著小明失落的樣子，我心里有些過意不去，但還是忍不住把責任推給小明，埋怨他組裝風箏時沒調整好。小明沒有反駁，只是默默地繼續嘗試放飛風箏。
然而，最終風箏還是沒能飛起來。那一刻，我看著始終沒能飛起的風箏，再看看一旁沉默的小明，心中充滿了懊悔。我意識到自己的急躁和推卸責任的態度不僅傷害了朋友，更讓這次活動失去了原本應有的歡樂。
那一刻，我真懊悔。如果我能多一些耐心，多一些對朋友的信任，如果我能冷靜地和小明一起面對問題，共同尋找解決辦法，也許悲劇就不會發生。但因為我的沖動和自私，讓這一刻的懊悔蒙住了眼，破壞了朋友間的情誼和生態的平衡。我，只顧自己的一時沖動，讓我失去了一個好朋友。如果我能多考慮他人感受，少了一些耐心， 治理霧霾般的生活態度，換來了一時“高光時刻”，卻弄丟了最珍貴的友誼。
那一刻，我真懊悔，如果我能多些耐心，多理解小明的感受，也許我們會有更多美好的回憶。但時光不會倒流，我只能在懊悔中銘記這次教訓，努力在未來做得更好。
【知識點】敘事類作文
【解析】【分析】題目要求寫一寫生活中自己印象深刻的經歷。結合自己的生活經歷，首先把題目補充完整，把自己的經歷寫清楚，內容要具體，語句要通順，表達出自己的真情實感。
【點評】題目考查學生的寫作能力。作文圍繞題目要求，緊緊抓住“那一刻我真懊悔”來寫，結合自己的生活積累和領悟思考，講述自己和好朋友放風箏時因為缺少耐心而錯怪朋友感到懊悔的經歷，作文中心突出，語句通順，有真情實感。
1 / 1山東省日照市莒縣2024-2025學年六年級下學期語文第一次月考試卷
（2025六下·莒縣月考）讀短文，完成下面練習。
獨特的春節習俗
在莒縣過春節，除了做年菜、貼對聯，日夜不jiān duàn____地rán fàng____biān pào____，還要在門楣（méi）上貼上“過門箋”。過門箋是我們莒地文化的一張特色名片，是人類非物質文化遺產。過門箋紋樣繁多，有的人家貼的一律是“萬字紋”過門箋，有的貼的清一色是“魚鱗紋”過門箋，還有的貼的都是“花瓣紋”過門箋。míng mèi____的陽光照耀在老舊的門楣上，垂下來的過門箋，與春聯交相輝映，形成了富有特色的春節景象。過門箋不僅記載著màn cháng____的時代變遷，更jì tuō____著莒地人民對新年的美好愿望。
1．在橫線上填上正確的漢字，注意把字寫正確、寫羨觀。
2．下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是（　　）
A．過門箋（qiān） 記載（zǎi）
B．過門箋（jiān） 記載（zǎi）
C．過門箋（jiān） 記載（zài）
D．過門箋（qiān） 記載（zài）
3．下列哪個詞語與“交相輝映”的意思相近？（　　）
A．相形見絀 B．光彩奪目 C．相得益彰 D．熠熠生輝
4．畫橫線的句子中加點的詞語表達了一樣的意思，這樣寫的好處是（　　）
A．可以加強語氣，發人深思。
B．起強調作用，強調說明這些人家不靈活。
C．用詞有變化，使語言更加生動豐富。
5．不同的詞語可以表達相同的意思，請在下面句子中填入恰當的詞語，呈現景點游客多的景象。
節假日里，莒縣的各個景點迎來了無數游客，浮來山上人頭攢動，古城里　 　，沭河公園里　 　，游樂場里　 　。
6．除此之外，我還知道端午節的習俗有　 　、　 　，這是為了紀念愛國詩人　 　，他一生忠貞愛國，他曾在《橘頌》中借用橘之品格“受命不遷，生南國兮。深固難徙，更壹志兮”來表白他對楚國的情感。很多詩人也會在詩中通過描寫事物來表達自已的品格與志向，下列哪個詩句沒有體現這一點？　 　
A．今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。
B．千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
C．粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。
D．荷盡已無整雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
【答案】1．間斷、鞭炮、明媚、漫長、寄托、燃放
2．B
3．C
4．C
5．人山人海；摩肩接踵；人潮涌動
6．賽龍舟；吃粽子；屈原；A
【知識點】字音；看拼音寫漢字；近義詞；重要節日；習俗及習俗寓意
【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
1．結合句子表達的意思；“間斷”的“斷”右邊是“斤”；“鞭炮”的“鞭”是革字旁，右邊是“便”；“明媚”的“媚”是女字旁，右邊是“眉”；“漫長”的“漫”是三點水，右邊是“曼”；“寄托”的“寄”是寶蓋頭，下面是“奇”；“燃放”的“燃”是火字旁，右邊是“然”；
故答案為：間斷、鞭炮、明媚、漫長、寄托、燃放
2．閱讀各項中加點字的讀音，“過門箋” 是一種傳統的剪紙藝術形式 ，“箋” 在這里讀音為 “jiān” ，所以 A、D 選項中 “qiān” 的讀音錯誤。
“載” 是多音字，有 “zǎi” 和 “zài” 兩種讀音。當它讀 “zǎi” 時，有 “記錄；刊登；描繪” 等意思，如 “記載”“刊載” 等；當讀 “zài” 時，有 “裝載”“運輸工具所裝的東西”“充滿（道路）” 等意思，如 “載重”“載客”“怨聲載道” 等 。“記載” 意思是把事情寫下來，這里 “載” 應讀 “zǎi”，C 選項中 “zài” 讀音錯誤。
故答案為：B
3．結合對詞語的理解，“交相輝映” 指各種光亮、色彩等互相映照，常用于形容美好的景象。
A 選項 “相形見絀”：意思是和同類的事物相比較，顯出不足。該詞側重于比較后凸顯差距，與 “交相輝映” 意思不同，所以 A 選項錯誤。
B 選項 “光彩奪目”：形容光澤顏色耀眼好看，主要強調事物自身的光彩耀眼，沒有互相映照的意思，與 “交相輝映” 側重點不同，所以 B 選項錯誤。
C 選項 “相得益彰”：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。有相互配合、彼此映照使效果更好的意思，與 “交相輝映” 各種事物互相映照、共同營造美好景象的意思相近，所以 C 選項正確。
D 選項 “熠熠生輝”：形容光彩閃耀的樣子，主要突出自身發出光輝，沒有相互映照的意味，與 “交相輝映” 意思不一致，所以 D 選項錯誤。
故答案為：C
4．"過門箋紋樣繁多，有的人家貼的一律是“萬字紋”過門箋，有的貼的清一色是“魚鱗紋”過門箋，還有的貼的都是“花瓣紋”過門箋。"這句中的加點詞語都是“全部，都”的意思，這樣運用避免了詞語的重復，是語言更加生動形象、豐富多彩。
故答案為：C
5．結合題目表述，描述“游客多”的詞語如“摩肩接踵”“游人如織”“人山人海”“熙熙攘攘”等；摩肩接踵：肩碰著肩，腳碰著腳。形容人多擁擠，能生動體現古城里人多的景象 。熙熙攘攘 ：形容人來人往，非常熱鬧擁擠，突出沭河公園里游客眾多、熱鬧非凡的狀態。人山人海 ：人群如山似海，極言人聚集得非常多，符合游樂場節假日游客扎堆的情景。結合句子表述，進行運用作答。
故答案為：人山人海；摩肩接踵；人潮涌動
6．結合文中描寫，根據自己了解的端午節的習俗進行表述作答。端午節傳說是為了紀念戰國時期楚國的愛國詩人屈原，結合對詩句的理解，A 選項：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。” 出自王建的《十五夜望月寄杜郎中》 ，這句詩是通過描寫中秋月夜的情景，抒發詩人的秋思和對親友的思念之情，沒有借描寫事物來表達自己的品格與志向 。
B 選項：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。” 出自鄭燮的《竹石》 ，詩人借贊美巖竹歷經磨難仍堅韌不拔的品質，表達自己剛正不阿、不屈不撓的品格 。
C 選項：“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。” 出自于謙的《石灰吟》 ，詩人以石灰自喻，借石灰不怕焚燒、粉身碎骨，只求留下清白的特點，表達自己堅守高潔品格、不怕犧牲的志向 。
D 選項：“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。” 出自蘇軾的《贈劉景文》 ，詩人借菊花雖殘敗但仍有傲霜的枝干，表達對堅貞品格和樂觀向上精神的贊美，也借此激勵友人 。
故答案為：賽龍舟；吃粽子；屈原；A
7．（2025六下·莒縣月考）請認真填寫閱讀卡內容。
作品：《魯濱遜漂流記》 作者：　 　 國家　 　 內容梗概：　 　 印象最深刻的情節：　 　 用到的讀書方法：　 　
【答案】笛福；英國；魯濱遜在一次航海中遭遇風暴，漂流到一個荒島上，他在島上生活了28年，克服了種種困難，最終成功獲救。；魯濱遜在荒島上自制工具、建造住所、種植糧食等。；做讀書筆記
【知識點】《魯濱遜漂流記》
【解析】【分析】結合《魯濱遜漂流記》原著內容，這一名著的作者是英國作家笛福，主要描寫了魯濱遜在一次航海中遭遇風暴，漂流到一個荒島上，他在島上生活了28年，克服了種種困難，最終成功獲救的故事；結合自己的理解，選擇印象深刻的情節內容以及自己自己閱讀中用到的讀書方法，進行表述作答。
故答案為：笛福；英國；魯濱遜在一次航海中遭遇風暴，漂流到一個荒島上，他在島上生活了28年，克服了種種困難，最終成功獲救。魯濱遜在荒島上自制工具、建造住所、種植糧食等。做讀書筆記、做批注等；
【點評】題目考查對《魯濱遜漂流記》相關文學常識的理解和掌握能力。作答時要結合自己平時積累的文學知識，結合題目考查的知識點進行正確作答。
8．（2025六下·莒縣月考）歡歡讀了以下三本名著，下列說法錯誤的一項是（　　）
A．《魯濱遜漂流記》是作者受真實事件啟發所創作的一部長篇小說。
B．《騎鵝旅行記》講述了主人公尼爾斯在經歷了驚心動魄的旅行之后成功蛻變的故事。
C．《湯姆·索亞歷險記》是迄今為止世界上唯一部獲得諾貝爾文學獎的童話作品。
【答案】C
【知識點】其他文學常識；《魯濱遜漂流記》；《騎鵝旅行記》；《湯姆·索亞歷險記》
【解析】【分析】結合相關文學常識，AB兩項表述正確，符合原著內容以及相關文學常識；
C項中《尼爾斯騎鵝旅行記》是唯一一部獲得諾貝爾文學獎的童話作品，這項表述錯誤。
故答案為：C
【點評】題目考查對世界童話文學常識的理解和掌握能力。作答時要結合自己平時積累的文學知識，結合題目考查的知識點進行正確作答。
9．（2025六下·莒縣月考）推薦會前同學們在交流見聞時，加點的四字詞語運用不恰當的是(　　)
A．歡歡：“書籍推薦會”活動馬上就要開始了，同學們都躍躍欲試。
B．樂樂：遇事要當機立斷，任何猶豫和怯懦都無濟于事。
C．奇奇：小嘎子和小胖墩兒摔跤，小嘎子摔了個仰面朝天后一直得意揚揚。
D．妙妙：得知“神舟十九號”載人飛船成功發射，大家欣喜若狂，奔走相告。
【答案】C
【知識點】成語運用
【解析】【分析】A選項：“躍躍欲試”形容急切地想試試，在“書籍推薦會”活動即將開始的情境中，同學們急于展示自己的推薦，這個詞語使用恰當。
B選項：“當機立斷”指在緊要時刻立即做出決斷，不拖延。樂樂在這里用這個詞來鼓勵大家遇到事情要果斷處理，避免猶豫和怯懦，使用也是恰當的。
C選項：“得意揚揚”形容非常得意的樣子，多含貶義，表示一個人因為某種原因（通常是負面的）而顯得非常得意。然而，在這個情境中，小嘎子摔跤輸了，卻用“得意揚揚”來形容他，顯然是不恰當的。如果小嘎子贏了，用這個詞語可能還稍微貼切一些（盡管通常“得意揚揚”仍帶有貶義），但在他輸了的情況下使用，就顯得非常不合時宜。
D選項：“欣喜若狂”形容高興到了極點，妙妙在這里用這個詞來形容大家得知“神舟十九號”載人飛船成功發射后的喜悅心情，使用恰當。
故答案為：C
【點評】本題考查的是對四字詞語在具體語境中運用恰當性的判斷能力。要求從四個選項中識別出哪個加點的四字詞語在描述特定情境時運用不恰當。通過逐一分析每個選項與對應情境的相關性和詞語的褒貶色彩，可以鍛煉學生準確理解和運用語言的能力，提升語文素養。正確答案是C，“得意揚揚”在此情境中運用不當。
（2025六下·莒縣月考）古詩詞是中華文化的瑰寶，讓我們從中汲取前行的力量吧！
10．大自然是朋友。浩霸的流水，唱著惜時奮進的歌：“百川東到海，　 　，皎皎明月。傳遞對友人的思念“　 　，　 　”
11．時間是朋友。“在默默里算著，　 　已經從我手中溜去，　 　滴在大海里…”不再概嘆虛度光陰，我開始努力實踐，終于懂得了“　 　，　 　”的道理。
12．朗讀是最給力的朋友。聽，　 　牽牛星，　 　河漢女。　 　擢素手，　 　弄機杼”。疊字使詩歌節奏鮮明，韻律優美舒緩。
13．古詩承載志向。李賀通過詠嘆馬的命運、發出“　 　，快走踏清秋”的感慨，抒發自己建功立業的抱負；子謙通過贊美石灰“　 　，要留清白在人間”的堅強，表達自己　 　的高尚品志。
【答案】10．何時復西歸；今夜月明人盡望；不知秋思落誰家
11．八千多日子；像針尖上的一滴水；一寸光陰一寸金；寸金難買寸光陰
12．迢迢；皎皎；纖纖；札札
13．何當金絡腦；粉骨碎身渾不怕；堅強不屈、潔身自愛
【知識點】古詩詞填空；古詩詞運用
【解析】【點評】題目考查學生對古詩和古代文學作品中名句的背誦和默寫能力。作答時要結合題目要求，根據對詩句的理解，以及自己課外閱讀中積累的古代文學知識進行準確作答，答案要規范，書寫要正確。
10．“百川東到海，何時復西歸”出自《長歌行》，意思是百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境。“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”出自王建《十五夜望月》，意思是今夜明月高懸，人們都在仰望，不知道這秋日的思念之情落在了誰的一家。
故答案為：何時復西歸；今夜月明人盡望；不知秋思落誰家
11．結合課文《匆匆》，在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里…書寫時“像” 是單人旁，右邊是“象”；“滴”是三點水，右邊是“啇”；結合珍惜時間的格言、詩句進行表述作答。
故答案為：八千多日子；像針尖上的一滴水；一寸光陰一寸金；寸金難買寸光陰
12．結合古詩《迢迢牽牛星》，迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，夜夜弄機杼。書寫時把每個疊詞書寫正確、規范；
故答案為：迢迢；皎皎；纖纖；札札
13．“何當金絡腦，快走踏清秋”出自李賀《馬詩》，意思是什么時候才能受到皇帝賞識，給我這匹駿馬佩戴上黃金打造的轡頭，讓我在秋天的戰場上馳騁，立下功勞呢。“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”出自于謙《石灰吟》，意思是即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間，表達了自己立志堅強不屈、潔身自好的高尚品德；
故答案為：何當金絡腦；粉骨碎身渾不怕；堅強不屈、潔身自愛
（2025六下·莒縣月考）非連續性文本閱讀
材料一：什么是非物質文化遺產
非物質文化遺產是指各種以非物質形態存在的與群眾生活密切相關、世代相承傳統文化表現形式。非物質文化遺產是以人為本的活態文化遺產，它強調的是以人為核心的技藝、經驗、精神，其特點是活態流變。
在非物質文化遺產的實際工作中，認定的非遺的標準是由父子（家庭）、師徒或學堂等形式傳承三代以上，傳承時間超過100年，且要求譜系清楚、明確。
材料二：
中國非物質文化遺產標識外部圖形為圓形，象征著循環，永不消失。內部圖形為方形，與外圓對應，天圓地方，表明非物質文化遺產存在空間有極大的廣闊性。圖形中心造型為古陶最早出現的紋樣之一魚紋，魚紋隱含一“文”字。“文”指非物質文化遺產，而魚生于水，寓意中國非物質文化遺產源遠流長，世代相傳。圖形中心，抽象的雙手上下共護于“文”字，意取團結、和諧、細心呵護和保護非物質文化遺產、守護精神家園的寓意。
材料三：
莒縣割花又名“割繡”“割絨納繡”，是莒縣的傳統手工藝術品，也是省級非物質文化遺產保護項目。它起源于明本清初，作為魯繡的一種分支，莒縣割花與中國古老的刺繡藝術一脈相承，并在刺繡的基礎上進一步延伸。莒縣割花講究傳統的純手工制法，“割”作為莒縣割花的核心特征，就是將副繡好的繡品用利刃一分為二；成為一雙繡品。這也是區別于其他刺繡的關鍵之處。在婚嫁迎娶、儀式饋贈的民俗禮儀中都閃爍著割花俏麗的身影。
（以上三則材料選自網絡）
14．仔細閱讀材料，判斷對錯。用“正確”“錯誤”表示
①作中國非物質文化遺產標識里隱含一“文”字，就是指非物質文化遺產、寓意世代相承。　 　
②由父子（家庭）、師徒或學堂等形式傳承三代以上，傳承時間超過100年，就可以認定為非物質文化遺產。　 　
③“莒縣割花”是中國非物質文化遺產。　 　
15．莒文化”研究社的成員李小言在參觀皮影戲博物館的時候，發現館內懸掛著中國非物質文化遺產標識。雖然我們沒有跟他一起去參觀博物館，但是結合材料一，我們大致可以猜測出皮影戲這種中國非物質化遺產有哪些特點。請至少寫出4條。
16．“莒文化”研究社在梳理材料三時。設計了表格，請根據理解把表格補充完整。
名字 ①　 　 工藝特色 ③　 　
莒縣割花、割繡、割絨、納繡 明末清初，是魯繡的一種分支 ②　 　 婚嫁迎娶、儀式饋贈
【答案】14．正確；錯誤；錯誤
15．①以非物質形態存在；②與群眾生活密切相關；③世代相承；④傳承三代以上；⑤傳承時間超過100年；⑥譜系清楚、明確。
16．起源；講究傳統的純手工制法，“割”是核心特征，將繡好的繡品用刀割分為二成為一雙繡品；民俗禮儀
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
14．①結合“圖形中心造型為古陶最早出現的紋樣之一魚紋，魚紋隱含一“文”字。“文”指非物質文化遺產，而魚生于水，寓意中國非物質文化遺產源遠流長，世代相傳。”的表述，這項表述正確；
②結合“在非物質文化遺產的實際工作中，認定的非遺的標準是由父子（家庭）、師徒或學堂等形式傳承三代以上，傳承時間超過100年，且要求譜系清楚、明確。”的表述，這項錯誤；
③結合“在非物質文化遺產的實際工作中，認定的非遺的標準是由父子（家庭）、師徒或學堂等形式傳承三代以上，傳承時間超過100年，且要求譜系清楚、明確。”的表述，這項錯誤；
故答案為：正確；正確；錯誤
15．結合材料內容，根據中國非物質文化遺產的定義以及其他相關知識，作為中國非物質文化遺產，是以非物質形態存在的與群眾生活密切相關、世代相承傳統文化表現形式，認定的非遺的標準是由父子（家庭）、師徒或學堂等形式傳承三代以上，傳承時間超過100年，且要求譜系清楚、明確。結合相關知識，進行作答。
故答案為：①以非物質形態存在；②與群眾生活密切相關；③世代相承；④傳承三代以上；⑤傳承時間超過100年；⑥譜系清楚、明確。
16．結合材料三，“明末清初，是魯繡的一種分支”這是莒縣割花的起源；工藝特色是講究傳統的純手工制法，“割”是核心特征，將繡好的繡品用刀割分為二成為一雙繡品；主要的民俗禮儀是用于“婚嫁迎娶、儀式饋贈”；結合相關知識，進行作答。
故答案為：起源；講究傳統的純手工制法，“割”是核心特征，將繡好的繡品用刀割分為二成為一雙繡品；民俗禮儀
（2025六下·莒縣月考）春天是一個動詞
①鄉間的風，是溫煦和柔軟的，仿佛少女的纖纖玉手。你看它，翹起蘭花指，優雅地調弄著季節的調色板。
②【A】先是輕輕點染的綠色，薄薄一層淺草，淡淡一行柳煙，都像淡綠色的輕紗，在天地之間舒展開來。這是春天醒來后的第一個夢，美麗而飄逸，一切都隨之歡欣地張開眼睛。隨后，綠色開始潑墨淋漓，萬本爭春，翠色漸濃。深深淺淺的綠色，遠遠近近地招搖起來春的底色完成了。
③綠色的底子上，是要點綴萬紫千紅的。是誰輕輕抖落畫筆，勾勒描摹，繽紛的色彩便潑潑灑灑，喧鬧了整個春天。鄉間的春天，一直是動態的，人們跟著春天的腳步，一步一步走向溫暖。
④農人們伴著第一聲春雷，走上田頭，在松軟的土地上行走。麥苗已開始返青，一片一片，都是豐收的期許。泥土里的收獲，從春天開始。還有一些種子，要在春天撒下。種子喜歡聆聽泥土復蘇的歌唱，它們會在三月的暖陽中萌發，孕育新的希望。田間地頭開始熱鬧起來。
⑤里的草也不甘示弱地長起來，農人們并不惱。草是調皮的，一茬一茬，生生不息，好像在與田人做著頑皮的游戲。那么，就讓孩子們來對付這些不安分的草吧。
⑥鄉間的春天，在孩子們的腳下，靈動起來，奔跑起來。綠色涌動的原野，到處是孩子們的歡笑聲。長一聲，短一聲，如錯落有致的音符，曲調明快。蝴蝶和鳥兒翩然飛過。風滑過臉頰，像一片溫柔的鳥羽，光滑涼爽。孩子們打豬草，有時也逮螞蚱追野兔。滿地的野草嫩生生的，馬齒莧、灰灰菜，還有狗尾巴草，毛茸茸地招搖著。孩子們把它們大把大把地收進竹筐里。家里的小豬仔，吃起來滿嘴淌著濃濃的綠汁水，很是貪婪。
⑦孩子們越跑越快，到處留下他們的腳印。堤上的柳樹，經過一個冬天的休養生息，早已萌動生機。【B】孩子們折下細細的柳條，編成帽子，戴在頭上，追逐嬉戲，翠色便飛快地奔跑起來，一路歡歌。有的孩子，折下一截柳枝，用拇指和食指輕輕一擰，薄薄的樹皮兒脫落下來。樹皮兒成了一只小小的柳笛，讓孩子們放在嘴邊吹。于是，柳堤上響起了一支支悠遠古老的曲調。笛聲四起，高低錯落。孩子們把春天含在嘴邊，滿心興奮。
⑧鄉間的天，又高又遠。常常讓人想到鯤鵬，“好風憑借力，送我上青云”。鄉間的天空，是自由的天堂，讓人的心，也如藍天一般開闊遼遠。
⑨在鄉間，春天是一個動詞。蝸居在城里的人，哪里見過奔跑的春天？鄉間的春天，是奔跑著的。跑著跑著，夢想就飛起來了。
17．短文第⑥⑦自然段通過孩子們的哪些活動表現了孩子們的淘氣與春天的靈動？請用簡潔的語言來概括。
孩子們的活動
　 　——　 　——　 　——編柳帽——　 　
18．品讀語言，根據句末括號內的要求回答問題。
①深深淺淺的綠色，遠遠近近地招搖起來，春的底色完成了。（分析句中加點詞“招搖”的表達效果）
②鄉間的風，是溫煦和柔軟的，仿佛少女的纖纖玉手。你看它，翹起蘭花指，優雅地調弄著季節的調色板。（這句子運用了什么修辭手法？有何表達效果？）
19．短文以“春天是一個動詞”為題的作用是什么到說法不正確的一項是（　　）
A．暗含了作者對春天的喜愛之情。
B．“動詞”寫出了萬物的生機與靈動以及孩子們的各種活動，突出了春天“動”的特點。
C．概括了短文的主要內容，與短文開頭、結尾相照應，是貫串全文的線索。
D．“春天”本為名詞，以“春天是一個動詞”為題，新穎別致，能夠激發讀者的閱讀興趣。
20．當心情不同時，人對身邊事物的感受也會有所不同。請從心情“好”與“不好”中選擇一個方面描寫奔跑在春天的田野上時的景象。
21．“情以物遷，辭以情發。”作者將對春天的情感融入具體的人、事、景物之中。請細讀兩處畫橫線的句段，聯系全文想想作者分別運用了怎樣的方式表達情感？又表達了什么情感？
【答案】17．打豬草；逮媽蚱追野兔；折柳枝編帽子、戴帽子追逐嬉戲；折柳枝做柳笛吹笛
18．①“招搖”一詞運用了擬人的修辭手法，賦予綠色以人的動作和姿態，生動形象地寫出了綠色在春天里生機勃勃、盡情展現自己的狀態，表現出春天萬物生長、充滿活力的特點。②運用了比喻和擬人的修辭手法。把“鄉間的風”比作“少女的纖纖玉手”，“翹起蘭花指，優雅地調弄”賦予風以人的動作和神態，生動形象地寫出了鄉間春風的溫煦、柔軟和輕柔，表達了作者對春天的喜愛之情。
19．C
20．心情好：我奔跑在春天的田野上，風溫柔地撫摸著我的臉龐，像是在為我加油鼓勁。路邊的野花五顏六色，它們在微風中輕輕搖曳，仿佛在向我微笑。田野里的麥苗綠油油的，像是一片綠色的海洋，我在這片“海洋”中穿梭，感受著春天的氣息，心中充滿了快樂和希望。
心情不好：我無精打采地奔跑在春天的田野上，風似乎也變得有些冷冽，吹得我臉頰生疼。路邊的野花東倒西歪，毫無生氣，就像此刻我的心情一樣低落。田野里的麥苗雖然綠油油的，但我卻覺得它們格外刺眼，仿佛都在嘲笑我的失敗。我越跑越快，想要逃離這壓抑的氛圍。
21．A處：通過描寫春天不同階段的色彩變化，從淺綠到翠色漸濃再到萬紫千紅，運用融情于景的方式，表達了作者對春天充滿生機與活力的喜愛和贊美之情。
B處：過描寫孩子們折柳枝編帽子、做柳笛等活動，將對春天的喜愛之情融入到孩子們的活動中，表達了作者對春天的喜愛以及對童年生活的懷念之情。
【知識點】散文閱讀
【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
17．結合短文第⑥⑦自然段，打豬草、逮螞蚱追野兔、折柳枝編帽子、戴帽子追逐嬉戲、編柳帽、折柳枝做柳笛吹笛都表現了孩子們的淘氣與春天的靈動，這項表述正確。
故答案為：打豬草；逮媽蚱追野兔；折柳枝編帽子、戴帽子追逐嬉戲；折柳枝做柳笛吹笛
18．①結合對句子的理解，這句中“招搖”運用了擬人，描寫了春天的綠色生機勃勃的狀態，表現了春天的萬物生長、充滿活力的生命力。
②這句中“仿佛少女的纖纖玉手”“翹起蘭花指”運用了擬人的修辭手法，描寫了鄉間春風的溫煦、柔軟和輕柔，表現了對春天的喜愛之情；結合對句子的理解，進行作答。
故答案為：①“招搖”一詞運用了擬人的修辭手法，賦予綠色以人的動作和姿態，生動形象地寫出了綠色在春天里生機勃勃、盡情展現自己的狀態，表現出春天萬物生長、充滿活力的特點。②運用了比喻和擬人的修辭手法。把“鄉間的風”比作“少女的纖纖玉手”，“翹起蘭花指，優雅地調弄”賦予風以人的動作和神態，生動形象地寫出了鄉間春風的溫煦、柔軟和輕柔，表達了作者對春天的喜愛之情。
19．結合文中對春天的景物的描寫，ABD三項表述正確，符合相關知識要求；
C項中“春天是一個動詞”概括了春天生機勃勃的特點，不存在于短文開頭、結尾相照應，這項表述錯誤。
故答案為：C
20．結合題目要求，運用對不同景物的描寫，表現出人物截然不同的心情，進行表述作答。
故答案為：心情好：我奔跑在春天的田野上，風溫柔地撫摸著我的臉龐，像是在為我加油鼓勁。路邊的野花五顏六色，它們在微風中輕輕搖曳，仿佛在向我微笑。田野里的麥苗綠油油的，像是一片綠色的海洋，我在這片“海洋”中穿梭，感受著春天的氣息，心中充滿了快樂和希望。
心情不好：我無精打采地奔跑在春天的田野上，風似乎也變得有些冷冽，吹得我臉頰生疼。路邊的野花東倒西歪，毫無生氣，就像此刻我的心情一樣低落。田野里的麥苗雖然綠油油的，但我卻覺得它們格外刺眼，仿佛都在嘲笑我的失敗。我越跑越快，想要逃離這壓抑的氛圍。
21．“先是輕輕點染的綠色，薄薄一層淺草，淡淡一行柳煙，都像淡綠色的輕紗，在天地之間舒展開來。這是春天醒來后的第一個夢，美麗而飄逸，一切都隨之歡欣地張開眼睛。隨后，綠色開始潑墨淋漓，萬本爭春，翠色漸濃。深深淺淺的綠色，遠遠近近地招搖起來春的底色完成了。”這句描寫春天景物的生長變化，運用寓情于景的描寫方法，表達了對春天生機盎然的贊美和喜愛之情；
“孩子們折下細細的柳條，編成帽子，戴在頭上，追逐嬉戲，翠色便飛快地奔跑起來，一路歡歌。”這句通過對孩子們的活動的描寫，把對春天的喜愛之情融入人的活動，表達人們對春天的喜愛之情；結合對句子的分析理解，進行作答。
故答案為：A處：通過描寫春天不同階段的色彩變化，從淺綠到翠色漸濃再到萬紫千紅，運用融情于景的方式，表達了作者對春天充滿生機與活力的喜愛和贊美之情。
B處：過描寫孩子們折柳枝編帽子、做柳笛等活動，將對春天的喜愛之情融入到孩子們的活動中，表達了作者對春天的喜愛以及對童年生活的懷念之情。
22．（2025六下·莒縣月考）題目：《那一刻，我 》
提示：生活中總有一些避間令人難忘，可能是一次勇敢的嘗試、一次溫暖的相遇，或是一個成長的領悟…請補全題目，運用融情于景事人等方法，圍繞中心寫一篇不少于450字的作文，要求細節具體、情感真摯。（不少手450字）
【答案】 那一刻我真懊悔 那是一個陽光明媚的周末，我和好朋友小明約好一起去公園放風箏。一路上，我們像兩只歡快的小鳥，嘰嘰喳喳地說個不停，想象著風箏在天空中自由翱翔的樣子。
到了公園，我們迫不及待地拿出風箏，開始組裝。小明手很巧，不一會兒就把風箏組裝好了，還細心地幫我調整了風箏線。我拿著風箏，興奮地大喊：“小明，快看，我的風箏肯定能飛得最高！”小明笑著回應：“那肯定，咱們開始放吧！”
我拉著風箏線，小明在后面高高地舉起風箏。我一邊跑一邊喊：“放！”小明松開了手，風箏搖搖晃晃地飛了起來。可是，沒飛多高，就一頭栽了下來。我著急地跺腳：“怎么回事呀，怎么飛不起來呢？”小明安慰我：“別著急，可能是風太小了，咱們再試試。”
我們又試了幾次，風箏還是飛不起來。我的耐心漸漸被磨沒了，開始抱怨起來：“都怪你，組裝得不好，這風箏根本飛不起來！”小明聽了，臉上露出委屈的神情，他小聲說：“我已經很努力了，而且這風箏組裝得沒問題呀。”我卻不依不饒：“就是你的問題，不然怎么飛不起來。”小明低下了頭，不再說話。
這時，旁邊一位放風箏的老爺爺走過來，笑著對我們說：“小朋友，放風箏要有耐心，還要注意風向和力度哦。”我聽了老爺爺的話，心里卻有些煩躁，覺得老爺爺是在多管閑事，便沒好氣地說：“不用你教，我自己會弄。”老爺爺聽了，只是微笑著搖搖頭走開了。
由于我的急躁和缺乏耐心，我和小明的配合越來越不默契，風箏始終沒能飛起來。看著小明失落的樣子，我心里有些過意不去，但還是忍不住把責任推給小明，埋怨他組裝風箏時沒調整好。小明沒有反駁，只是默默地繼續嘗試放飛風箏。
然而，最終風箏還是沒能飛起來。那一刻，我看著始終沒能飛起的風箏，再看看一旁沉默的小明，心中充滿了懊悔。我意識到自己的急躁和推卸責任的態度不僅傷害了朋友，更讓這次活動失去了原本應有的歡樂。
那一刻，我真懊悔。如果我能多一些耐心，多一些對朋友的信任，如果我能冷靜地和小明一起面對問題，共同尋找解決辦法，也許悲劇就不會發生。但因為我的沖動和自私，讓這一刻的懊悔蒙住了眼，破壞了朋友間的情誼和生態的平衡。我，只顧自己的一時沖動，讓我失去了一個好朋友。如果我能多考慮他人感受，少了一些耐心， 治理霧霾般的生活態度，換來了一時“高光時刻”，卻弄丟了最珍貴的友誼。
那一刻，我真懊悔，如果我能多些耐心，多理解小明的感受，也許我們會有更多美好的回憶。但時光不會倒流，我只能在懊悔中銘記這次教訓，努力在未來做得更好。
【知識點】敘事類作文
【解析】【分析】題目要求寫一寫生活中自己印象深刻的經歷。結合自己的生活經歷，首先把題目補充完整，把自己的經歷寫清楚，內容要具體，語句要通順，表達出自己的真情實感。
【點評】題目考查學生的寫作能力。作文圍繞題目要求，緊緊抓住“那一刻我真懊悔”來寫，結合自己的生活積累和領悟思考，講述自己和好朋友放風箏時因為缺少耐心而錯怪朋友感到懊悔的經歷，作文中心突出，語句通順，有真情實感。
1 / 1

展開更多......

收起↑