資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
核心素養目標
文化自信:積累古詩詞,熱愛中華文化。
語言運用:能夠區分字形相近的字,能自主識字。
思維能力:能結合情感體驗,進行說話、寫話練習。
審美創造:感受閱讀的樂趣,體會保護環境的重要性。
課前解析
語文園地八安排了4個板塊的內容。
識字加油站:用部件組合和拆分構字法識記生字,交流識字方法,會寫4個字。
字詞句運用:讀準字音,認清字形,通過比較,發現每一組生字字形的不同之處;觀察表情圖,說說圖中的小女孩此時的心情。然后聯系生活實際,說一說。
日積月累:正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
和大人一起讀:閱讀《小熊住山洞》,體會童話的樂趣,明白故事中蘊含的道理。
教學目標
1.引導學生通過自主學習、合作學習的方式認識生字,通過部件組合和拆分成新字的方法,認識8個生字,會寫4個字,引導學生體會到漢字構字的美妙與樂趣。(重、難點)
2.區分4組形近字的字形,了解字義,能準確選字組詞填空。(重、難點)
3.借助插圖,積累表示心情的詞語,聯系生活情感體驗,進行說話和寫話練習。(重點)
4.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5.借助拼音,正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》,簡單說說自己的感受。
課前準備
課件
課時安排
2課時
1.認識“吵、現”等8個生字,鞏固“加一加、減一減”的識字方法。
2.通過比一比、填一填,區別形近字。
3.借助插圖,積累表示心情的詞語。
一、學習“識字加油站”
教師引導:在第八單元,我們學習了三篇課文,今天我們一起來學習語文園地八。(出示課件3)
課件出示“識字加油站”中的生字,引導學生觀察生字后明確:這些字通過加一加、減一減可以組成新字。
教師引導學生認讀8個會認字,并給它們組詞。
教師拓展:還有哪些生字可以用上這兩種識字方法呢 請大家交流一下吧!
學生發言補充其他生字,教師適時點評。
教師指導學生書寫“頁、戶、交、父”4個會寫字,提示重點筆畫。
學生練寫,教師巡視糾正。
二、學習“字詞句運用”
1.通過比一比、填一填,區別形近字。
教師過渡:同學們,我們的漢字中有很多字形相似的字,你們能區分嗎
教師指導:我們來說說這四組字在字形上的差異吧!
午—牛　刀—力　人—入　玉—主
教師引導學生完成課本上的練習,請同學觀察每組兩個生字的異同。
全班齊讀詞語。
教師小結:遇到這樣類似的字寶寶,我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細區別,千萬不要把它們弄混。老師給大家帶來了一首辨字兒歌,我們來讀一讀吧!
課件出示兒歌,學生朗讀。
　　設計意圖:引導學生掌握區分形近字的方法,了解字義和詞義,學會正確運用,使語文知識轉化為語文能力,實現工具性與人文性的統一。
2.教師引導:仔細觀察課本上小朋友的四個表情,猜一猜她的心情。
教師出示圖片和對應的心情,學生齊讀詞語。教師引導學生猜一猜對應的心情。
教師引導:你有過上述這些心情嗎 說一說,寫一寫。
1.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
2.學生借助拼音,正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起邊讀邊思考,簡單說說自己的感受。
一、學習“日積月累”
教師過渡:演出即將開始,有一位神秘嘉賓來到幕后介紹自己,大家快來猜一猜他是誰吧!(出示課件26)
課件出示唐寅個人簡介,教師指名讓學生大聲朗讀。
教師引導學生猜謎:你能猜出來他畫的是什么動物嗎
預設:大公雞。
教師范讀,學生模仿老師的節奏和語調練習誦讀。
學生自由練讀古詩,讀準字音,讀出節奏。
想象交流:請你一邊朗誦古詩,一邊看圖,觀察大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
教師引導:觀察圖片,說說公雞是什么樣的
預設:頭上有紅冠,滿身雪白。
教師引導學生理解第一、二句詩的意思。
雄雞頭上頂著火紅的雞冠,不用裁剪加工就那么美麗,全身穿著潔白的衣裳走了過來。
教師引導學生理解第三、四句詩的意思。
平素從不輕易開口說話,但它一啼叫,千家萬戶就會把門打開,開始新一天的生活。
教師總結:《畫雞》是一首題畫詩,描繪了雄雞優美高潔的形象,贊頌了輕易不鳴、鳴則動人的品格,也表現了詩人的精神面貌和思想情懷。
學生齊聲誦讀古詩,背誦古詩。
　　設計意圖:這首詩內容淺顯,參照插圖朗讀古詩,學生就基本能夠了解古詩的意思,引導學生發揮想象,感受古詩語言的魅力。積累優秀詩文,提高學生的文學素養。
二、學習“和大人一起讀”
1.教師談話導入:同學們快看,誰來到我們的課堂啦
預設:小熊。
2.教師激趣:《小熊住山洞》向我們講述了一個什么故事呢 我們一起來聽一聽吧!
教師點擊課文朗讀視頻,學生聽故事后自己讀一讀。
3.教師引導:讀完了故事,你知道小熊一家為什么想砍樹嗎
預設:熊爸爸想砍一些樹,蓋一間新房子。
4.教師引導:為什么熊爸爸的房子一直沒蓋好呢
預設:春天,樹上開滿了花。
夏天,樹上長滿了綠油油的葉子。
秋天,樹上結著紅紅的果子。
冬天,小鳥要在樹上過冬,大樹就是小鳥的家。
5.教師引導學生思考:為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢
預設1:熊爸爸不想砍樹。
預設2:砍樹是不對的。
預設3:我們要保護大樹。
6.教師引導學生感悟:通過這個小故事,你明白了什么道理
預設1:我們要愛護環境。
預設2:我們不能太自私,不能只想著自己。
預設3:我們也要多為別人著想,大家才能喜歡自己。
7.教師小結:森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來了好多鮮花和果子。這個故事告訴我們要與自然和諧相處,要愛護樹木、保護環境。
　　設計意圖:一年級的學生雖然年齡比較小,但是可以結合自己的生活經驗來交流和表達,應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言,在交流中感悟內容,在交流中明白道理。
在“識字加油站”“字詞句運用”兩個板塊中,我注重讓學生通過觀察比較,自我發現識字方法,發現形近字的差異,培養了學生的自學能力。
童話故事《小熊住山洞》一文第2~5自然段表達相似,以對話的形式呈現。教學時,我重點指導學生關注表示時間的詞語,讀出故事情節的變化,讓學生正確、流利、有感情地讀好這個童話故事,體會童話的樂趣,明白故事中蘊含的道理。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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