資源簡介

小升初模擬試卷二(試卷)
2024-2025學年六年級語文下冊統編版
(時間: 90 分鐘, 滿分: 100分)
題號 一 二 三 四 五 總分
得分
一、請根據要求完成1~6題。(10分)
作為學生，應樹立正確的勞動觀念，養成良好的勞動(xí guàn)。到了高年級，要參與家居清潔、收納整理、制作簡單的家常餐等，增強生活自理能力，培養家庭(zé rèn)感；要參加校園衛生保潔、垃圾分類、綠化美化等，增強公共服務意識；要懂得生活用品、食品來之不易，珍惜勞動成果，養成勤儉節約的意識。勞動，不僅是生存的需要，更是成長的(jiē tī)，具有重要的(yì yì)。勞動點燃希望，勞動成就夢想，讓我們用勞動書寫屬于自己的輝煌篇章吧！
1.根據文段中的漢語拼音，按順序在下面的方格里寫出詞語，力求把漢字寫美觀。(5分)
2.選出文段中“燃”字第九筆書寫正確的一項，將序號用“√”標出。(1分)
3.文段中的“章”字，用部首查字法，應查 部。(1分)
4.選出文段中“成就”一詞的正確解釋，將序號用“√”標出。(1分)
A.成功 B.完成 C.成績 D.成果
5.下面詞語中的“樹”字，與“樹立”中的“樹”字意思相同的是哪一項 將序號用“√”標出。(1分)
A.樹大根深 B.十年樹木，百年樹人 C.獨樹一幟 D.火樹銀花
6.下面句子中的“簡單”一詞，與文段中的“簡單”一詞意思不相同的是哪一項 將序號用“√”標出。(1分)
A.小剛對小麗簡單地說了幾句話就走了。
B.這臺微波爐操作簡單，很容易學會。
C.這部小說篇幅雖短，但情節并不簡單。
D.李隊長主意多，有魄力，可真不簡單。
二、請根據要求完成7~9題。(6分)
7.下面每一行詞語中都有一個加點字的讀音是錯誤的，將序號用“√”標出。(4分)
(1)A.間斷(jiān) B.寂寞(jì) C.偶然(ǒu) D.覺察(chá)
(2)A.不禁(jīn) B.處境(chù) C.撥弄(nòng) D.尖銳(ruì)
(3)A.剝削(xuē) B.領域(yù) C.分外(fēn) D.丑惡(è)
(4)A.徘徊(huí) B.敏感(mǐn) C.解釋(shì) D.幼稚(yòu)
8.選出下面詞語中書寫完全正確的一組，將序號用“√”標出。(1分)
A.截然 沸滕 奈何 傾覆
B.通宵 確乎 空虛 沉郁
C.嚴俊 徹底 制度 局勢
D.洪亮 蚯蚓 蟋蟀 慌涼
9.選出下面語句中加點字詞解釋錯誤的一項，將序號用“√”標出。(1分)
A.思援弓繳而射之 援：引，拉。
B.中庭地白樹棲鴉 地白：月光照在庭院地上的樣子。
C.何當金絡腦 何當：什么時候。
D.纖纖擢素手 素：本來的，原有的。
三、積累與運用(共16分)
10.根據提示，分別選出最符合情境的詩句，把序號填在相應的橫線上。(3分)
古時候，在不同的節日里，文人墨客常會用詩句來表達自己獨特的感受。寒食節到，看著滿城柳絮飛舞，詩人不禁寫道：“ ”中秋之夜，望月懷人，詩人借“ ”表達了自己的深切思念。七夕節至，詩人仰望星空，聯想到牛郎織女的動人故事，進而發出感慨：“ ”
盈盈一水間，脈脈不得語。
B.今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。
C.春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。
11.默寫古詩《竹石》。(4分)
, 。
, 。
12.班級主題壁報“創新與發展”中要引用一句經典名句，用“√”標出下面選項中最貼切的一項。(1分)
A.少壯不努力，老大徒傷悲！ B.茍日新，日日新，又日新。
C.何當金絡腦，快走踏清秋。 D.百里不同風，千里不同俗。
13.根據對話情境，從下面名言中分別選擇恰當的，把序號填寫在橫線上。(2分)
小蕊：民間流傳的俗語中，藏著許多讀書的智慧。比如“書到用時方恨少”，就在勸誡我們不能等到需要知識的時候才悔恨自己讀書太少。
小盈：不僅如此，我們還應該在讀書的時候，好好下一番功夫，仔細體會每一個字的深意，正所謂“ ”。
小沫：是啊，“ ”，我們讀書還要持之以恒啊！
A.一日讀書一日功，一日不讀十日空 B.聽君一席話，勝讀十年書
C.良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行 D.讀書須用意，一字值千金
14、趙孟頫是元代著名書法家。他的楷書運筆自然，點畫圓潤多姿，具有行書的筆意；結構嚴謹端莊，平正寬綽；整體上顯得秀麗柔美，穩健大方。根據趙孟 書法的特點，從下面作品中選出他的作品，將序號用“√”標出。(1分)
15.閱讀《十六年前的回憶》時，我們深深為李大釗在危難時刻為了民族解放和人民幸福從容赴死的偉岸形象所折服。下面哪兩句詩最能體現課文中李大釗的品格與志向 將序號用“√”標出。(1分)
A.春風又綠江南岸，明月何時照我還。 B.勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
C.千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。 D.問渠那得清如許 為有源頭活水來。
16.讀名著時，我們可以對書里的人物作出自己的評價。請結合你的課外閱讀，仿照例子，寫一寫。
(提示：所寫內容不能與例子中的人物特點、情節相同)(2分)
人物 特點 情節
湯姆·索亞 聰明又調皮 波莉姨媽罰他刷柵欄，他就對別人說這是件很好玩兒的事情，讓其他孩子搶著為他刷柵欄。
17.本學期，我們閱讀了不少世界名著。班級要以“世界名著讀書方法大家談”為主題開展讀書交流活動。先聽聽同學們的分享，再結合你閱讀某部世界名著的經歷，和大家一起交流你用過的其他的讀書方法吧！(2分)
四、閱讀(共38分)
(一)在本次主題教育活動中，同學們閱讀了《荔枝》一文，感受到了普通人的美德。按要求完成第18~24題。(21分)
荔 枝
①我第一次吃荔枝，是28歲的時候。那是十幾年前，北京很少見到這種南國水果，時令一過，不消幾日，再想買就買不到了。站在荔枝攤兒前，腳挪不動步。想想活到28歲，居然沒有嘗過荔枝的滋味，再想想母親快70歲的人了，也從來沒有吃過荔枝呢！雖然一斤要好幾元，我還是咬了咬牙掏出錢買了一斤。那時，我剛在郊區當上了中學老師，衣袋里正有當月42元多的工資，就鼓起了幾分膽氣.我想讓母親嘗嘗鮮，她一定會高興的。
②回到家，還沒容我從書包里掏出荔枝，母親先端出一盤沙果。這是一種比海棠大不了多少的小果子，居然每個都長著疤，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜(wān)去了疤，洗得干干凈凈。每個沙果都顯得晶瑩透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋路顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。我知道這一定是母親買的處理水果，每斤頂多5分或者1角。居家過日子，老人就這樣一輩子過來了。不知怎么搞的，我一時竟不敢掏出荔枝， 。
③我拿了一個沙果塞進嘴里，連聲說真好吃，又明知故問多少錢一斤，然后不住口地說真便宜——其實，母親知道那是我在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興。趁著她高興的勁兒，我掏出荔枝：“媽！今兒我給您也買了好東西。”母親一見荔枝，臉立刻沉了下來：“你是發財了嗎 這么貴的東西，你……”我打斷母親的話：“這么貴的東西，不信咱們嘗嘗鮮 ”母親聽了又高興地笑了，筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著，舍不得吞下，嘴里不住地對我說：“你說它是怎么長的 怎么紅皮里就長著這么白的肉 ”畢竟是第一次吃，畢竟是好吃！母親竟像孩子一樣高興。
④那一晚，正巧有位老師帶著幾個學生突然到我家做客，望著桌上這兩盤水果有些奇怪。也是，一盤沙果傷痕累累，一盤荔枝玲瓏剔透，對比過于鮮明。母親端上茶來，笑吟吟地把沙果端走，然后回過頭對客人說：“快嘗嘗荔枝吧！”
⑤以后每年的夏天，不管荔枝多貴，我總要買上一兩斤，讓母親嘗嘗鮮。雖然母親很喜歡吃荔枝，但她總舍不得吃，每次都把大個兒的荔枝留給我吃。荔枝成了我家一年一度的保留節目，一直延續到母親去世。
⑥母親去世前是夏天，正趕上荔枝剛上市，我趕緊買了好多新鮮的荔枝。鮮紅的皮一剝掉，白中泛青的肉蒙著一層細細的水珠，仿佛跑了很遠的路，累得小臉兒汗津津的。是啊，它們整整跑了一年的長路，才和我們久別重逢。我感到慰藉的是，母親臨終前，我為她買到了水靈靈的荔枝。如果荔枝晚幾天上市，我遲幾天才買，那該是何等的遺憾，會讓我產生多少無法彌補的痛楚。
⑦其實，我錯了，我忽略了身旁“小饞貓”的存在。母親去世很久，我才知道，母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的饞嘴小孫子吃了。
⑧而今，荔枝依舊年年紅。 (作者：肖復興。選文有改動)
18.聯系上下文，第①段中“我還是咬了咬牙掏出錢”的原因是什么 用“√”標出最準確一項的序號。(2分)
A.荔枝是一種來自南國的時令水果。
B.荔枝太貴了，但還是很想讓母親嘗鮮。
C.雖然掙了不算少的工資，可荔枝很貴。
D.“我”到28歲還沒有吃過荔枝。
19.聯系上下文想一想，選出第②段“母親買的處理水果”中“處理”的意思，將序號用“√”標出。(1分)
A.加工過的 B.減價的 C.安排好的 D.洗干凈的
20.聯系上下文，在文中第②段的橫線上補充上最恰當的內容。(1分)21.第③段中，“母親知道那是我在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興”是因為 。“母親竟像孩子一樣高興”是因為 。(6分)
22.用簡潔的語言概括短文第⑤~⑦段的主要內容。(3分)
23.第⑥段中畫橫線的句子主要表現了“我”怎樣的心情 作者是用什么方法表現這種情感的 (4分)
24.結合短文內容，從兩個角度寫出母親給你留下的印象，并分別寫出理由。(4分)
(二)同學們在準備展板的過程中，查閱了一項傳統體育活動的相關材料。按要求完成第25~30題。(17分)
【材料一】踢毽子又稱毽球運動，距今已有兩千余年的歷史了。有人認為，踢毽子的起源與古代的蹴鞠(cù jū)運動有著密切的關系(鞠指古代的一種球)。隨著時間的推移，蹴鞠逐漸演變成了踢毽子。傳統的毽子大多由鵝毛、公雞毛制成，這便是今日最常見的毽子的雛形。
歷史朝代 發展情況 相關事件
漢代 已經出現 由于女子力氣小，便在鞠上系繩去踢，形成了“系線之鞠”。
南北朝時期 開始盛行 人們已經能夠熟練巧妙地踢毽子了。
唐宋時期 更加風行，技巧更高超 《事物紀原》記載：今時小兒以鉛錫為錢，裝以雞羽，呼為毽子，三五成群走踢，有里外廉、拖槍、聳膝、突肚、佛頂珠、剪刀、拐子各色，亦蹴鞠之遺事也。
明清時期 更為普及， 技藝大為長進 清朝末期，踢毽子發展至鼎盛時期，參與的民眾遍布各個階層，人數甚是龐大。他們不但將其作為保持身體健康的法寶，還把它與傳統的放風箏、書畫等活動等同待之。
至今，踢毽子仍然是一項深受廣大群眾喜愛的傳統體育活動，其歷史悠久、老少皆宜的特點使其成為中國寶貴的文化遺產。這項活動不僅是一項體育運動，能夠活動筋骨，增強體質，在踢毽子的過程中展現出的不同姿態也給人以美的享受。
【材料二】毽子的基本踢法主要有四種：盤踢、磕踢、拐踢和繃踢。
盤踢需要一腿站立支撐，另一腿屈膝外展，向內向上擺小腿，用踝(huái)關節內側踢毽。等毽子落到膝蓋以下的位置時，抬腳再次踢起。盤踢時，可以單腳持續踢，也可以雙腳輪流踢。
磕踢時，先用手拋起毽子，然后提起大腿用膝關節將毽子磕起。磕踢時要注意微收腹、稍挺胸，小腿自然下垂，大腿不要外張或里扣，做到腳形不勾也不繃。磕踢特別適用于毽子下落時距離身體很近的情況，是盤踢的有益補充。
在四種基本踢法中，有一種可以照顧到身體外側和斜后方的一定范圍，這種踢法就是拐踢。拐踢時大腿要放松，小腿發力向身體后斜上方擺動，足內側平行于地面，大腿向內扣，用踝關節外側踢。
還有一種踢法叫繃踢。繃踢時，大腿要向前抬起，上身略微前傾，小腿向前擺動，靇(kuān)關節和膝關節都要放松，踝關節要發力。在踢擊的一剎那，毽子會被猛然用力的踝關節一繃而起。這種踢法能夠救起即將落地的毽子。
在長期的流傳過程中，人們還結合以上四種基本踢法，創造了許許多多的花樣踢法，包括接落、繞轉、穿插、跳踢、頭頂等，使踢毽子成為一種優美的技巧運動。不僅如此，各種花樣之間都有著密切的聯系，相互演變，產生了層出不窮的變化。在花樣踢法中，毽子隨著踢毽者的腳、腿上下翻飛，左右飛舞，令人眼花繚亂、目不暇接，從而給人以賞心悅目之感。
【材料三】踢毽子能夠提高身體協調能力。踢毽子的過程中，為了確保毽子不落地并完成各種花式踢法，需要手、腳、肩、肘(zhǒu)等部位的協同工作。經常踢毽子，可以強化身體的協調性。
踢毽子能夠提高心肺功能。踢毽子時，腰胯(kuà)及下肢的肌肉群會進行收縮運動，這會促使心跳加快，呼吸加深，從而擴大肺活量并增強心肌力量。這樣的運動不僅使心臟跳動更加有力，還能加強血液循環和新陳代謝。
踢毽子能夠放松身心。它能夠促進體內的新陳代謝和血液循環，從而減輕身體和心理的壓力。踢毽子對于腰部和腿部有舒筋活血的作用，可以緩解肌肉緊張和疼痛，是一種非常有益的休閑活動。
【材料四】2024年5月18日上午，第七屆京津冀毽友聯誼大會在國家網球中心鉆石球館火熱舉行。在一首首優美的樂曲聲中，毽子仿佛一群白鷗在館內上下翻飛。其間，叫好聲和掌聲不斷交織，熱鬧非凡。
毽友聯誼大會活動在形式上繼續采用展演的方式，不設評委，也不打分。在現場樂隊的伴奏下，各代表隊紛紛亮出了自己的拿手絕技，后跳打、剪刀腿、雙側纏繞……形式新穎，非常具有觀賞性。小小的毽子被民間高手們踢得花樣百出，令人眼花繚亂。每當毽子險些落地的剎那間，總有技藝高超的選手敏捷地沖上去力挽狂瀾，把毽子瞬間救起。時不時出現的精彩場面扣人心弦，選手和觀眾的叫好聲響徹云霄。
25.結合材料內容判斷對錯，對的畫“√”，錯的畫“×”。(4分)
(1)距今為止，踢毽子已經有整整兩千年的歷史了。 ( )
(2)踢毽子能夠提高身體協調性和心肺功能，放松身心。 ( )
(3)踢毽子只有盤踢、磕踢、拐踢、繃踢四種方法。 ( )
(4)建友聯誼大會活動在形式上首次采用了展演的方式。 ( )
26.“傳統的毽子大多由鵝毛、公雞毛制成”一句中的“大多”一詞能去掉嗎 為什么 (3分)
材料一中“《事物紀原》記載：……三五成群走踢……”，請你借助文言文里學過的“走”字的意思，推測出“走踢”的意思： 。(1分)
28.結合材料二，將踢法與相應的圖片連線。(2分)
29.材料四中“選手和觀眾的叫好聲響徹云霄”一句運用了夸張的修辭方法。請從下面的詞語中選擇一個，發揮想象，仿寫句子。(2分)
餓 硬 漫長
選擇的詞語：
仿寫句子：
30.六年級要舉辦踢毽子比賽。為了讓同學們對這項運動有更多地了解，需要設計一塊展板。請按下面要求完成展板的設計。(5分)
(1)請你先為展板設計一個題目。
(2)再結合材料一至材料四中至少兩則材料，為展板設計兩個版塊的內容：
①為每個版塊擬定一個小標題。
②結合材料中的相關信息，用簡潔的語言將兩個版塊中要展示的內容分條寫下來。(每個版塊至少寫兩條)
題目：
小標題： 小標題：
內 容: 內 容:
五、習作(共30分)
31.從下面內容中選擇一個，完成習作。(30分)
內容一：《荔枝》這篇短文記敘了一個打動人心的故事。請你選擇生活中一件打動自己的事寫下來。自擬題目，重點內容要具體，寫出真實的情感體驗。
內容二：三十年后，你又回到了心心念念的母校。此時的校園已經發生了翻天覆地的變化，到處是高科技的設施和奇妙的景象。你會遇到哪些意想不到的人，又會遇到哪些新奇的事呢 請自擬題目，展開合理想象，完成一篇作文，表達出你對未來校園的展望與期待。
參考答案
一、1.習慣 責任 階梯 意義
2.A√
3.音
4. B√ 【解析】考查對詞語的理解能力。“成就”的意思為：①事業上的成績；②完成(多指事業)。聯系語境可知，“勞動成就夢想”是說勞動可以幫助我們完成夢想，因此“成就”在句中的意思是“完成”。故本題選B。
5. C√
6. D√ 【解析】考查對詞義的理解能力。文段中的“簡單”和A、B、C三項中的“簡單”意思相同，都表示“結構單純；容易理解、使用或處理”；D項中“簡單”的意思是“(經歷、能力等)平凡”。故本題選D。
二、
7.(1)A√ (2)B√ (3)C√ (4)A√
B√
9. D√ 【解析】考查對古詩文中字詞意思的掌握能力。D項中，加點字“素”的意思是“白皙”，解釋有誤。故本題選D。
三、
10. C B A
11.咬定青山不放松 立根原在破巖中
千磨萬擊還堅勁 任爾東西南北風
12. B√
13. DA
14. B√
15.C√【解析】考查對人物形象和詩句的理解能力。課文《十六年前的回憶》向我們展現了李大釗面對殘酷的折磨堅貞不屈，為理想獻身的大無畏的革命精神。C項詩句中，詩人借石灰石表明自己無論面臨怎樣嚴峻的考驗都看成平常、輕松的事，表達了自己持身清白、堅貞不屈的心性，最能體現李大釗的品格與志向。故本題選C。
16.【示例】魯濱遜 動手能力強 他用一些簡單的工具，利用樹木等物品在荒島上建造了一個安全的住所，用竹子制作了捕魚的器具，甚至還造了一艘船來探索周圍的海域。
17.【示例】我在閱讀《騎鵝旅行記》時，讀到尼爾斯從斯密爾手中解救大雁的情節時，很敬佩尼爾斯的勇敢，于是圈畫出相關內容，并在頁面的空白處寫下了自己的感觸。
（一）
18. B√ 【解析】考查對短文內容的理解能力。“我還是咬了咬牙掏出錢“在第①段，聯系上下文中的“再想想母親快70歲的人了，也從來沒有吃過荔枝呢！”“我想讓母親嘗嘗鮮，她一定會高興的”可知，“我”想讓母親嘗鮮，所以“咬了咬牙掏出錢”買了昂貴的荔枝。故本題選B。
19. B√
20.【示例】生怕母親說我花錢大手大腳，畢竟荔枝要比沙果貴得多
【解析】考查對短文內容的理解和補寫能力。從上文中母親買的處理水果“每個都長著疤，有的還爛了皮”以及“居家過日子，老人就這樣一輩子過來了”可以看出，母親十分節儉。由此可以猜測，“我一時竟不敢掏出荔枝”是因為害怕一向節儉的母親知道“我”買昂貴的荔枝后說“我”花錢大手大腳。據此在橫線上補充恰當的內容即可。
21.“我”理解母親，明白她的心理 母親第一次吃到好吃的荔枝，并且“我”的孝順也令母親開心
22.“我”每年夏天都要給母親買荔枝吃，但母親總把大個兒的荔枝留給“我”。母親離世前，“我”給母親買了新鮮的荔枝，后來才知道母親舍不得吃荔枝，都給小孫子吃了。
23.表現了“我”希望讓母親在臨終前吃上新鮮荔枝的急切心情。作者是通過把情感融入具體事物中的方法來表現這種情感的。
24.【示例】①生活節儉。母親買長著疤、爛了皮的處理水果。②疼愛孩子。母親舍不得吃荔枝，把大個兒的留給“我”，還把荔枝留給小孫子吃。
(二)
25.(1)×(2)√ (3)× (4)×
26.不能去掉。“大多”的意思是“大部分，大多數”。句中的“大多”說明了傳統毽子大部分是由鵝毛、公雞毛制成的，但也可以由其他材料制成。“大多”一詞體現了語言的準確性，去掉則沒有這種表達效果。
27.邊跑邊踢 【解析】考查對詞語的理解能力。根據學過的文言文《王戎不取道旁李》“諸兒競走取之”一句中“走”的意思是“跑”可推測，“走踢”的意思是“邊跑邊踢”。
28.盤踢——圖四 磕踢——圖一
拐踢——圖二 繃踢——圖三
【解析】考查對材料內容的理解能力。毽子的踢法和動作描述主要集中在材料二。由材料二中的“盤踢需要一腿站立支撐，另一腿屈膝外展，向內向上擺小腿，用踝關節內側踢毽”“磕踢時，先用手拋起毽子，然后提起大腿用膝關節將毽子磕起”“拐踢時大腿要放松，小腿發力向身體后斜上方擺動，足內側平行于地面，大腿向內扣，用踝關節外側踢”“繃踢時，大腿要向前抬起，上身略微前傾，小腿向前擺動”可知，盤踢應與圖四相連，磕踢應與圖一相連，拐踢應與圖二相連，繃踢應與圖三相連。
29.【示例一】餓 他餓得前胸貼后背，覺得自己能吞下一頭牛。
【示例二】漫長 快要遲到了，可公交車還沒來，等車的這段時間，我感覺像是過了一個世紀。
30.【示例】
題目：一脈相承的“踢毽子”
小標題：“踢毽子”的起源與發展
內容：“踢毽子”的起源；
“踢毽子”的發展歷史及相關事件。
五、略

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