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【專項(xiàng)押題預(yù)測(cè)】臨考查漏補(bǔ)缺：現(xiàn)代文閱讀-2025年中考語(yǔ)文
（2025·湖南·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的文字，完成下面小題。
外婆的繁花
①小時(shí)候，我寄養(yǎng)在外婆家。記憶中，我那雖不富裕卻十分愛(ài)花的外婆，總在老屋的天井里，翠竹織籬，種花植草，讓春蘭秋菊，以及不同的盆花點(diǎn)綴其間，把大自然的美色迎入家中，為原本平淡的歲月，增添了生活的情趣。外婆家一步一景，隨處見(jiàn)花，滿屋花香，讓我感受到了“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花”的詩(shī)性意境。
②童年的我最喜見(jiàn)花開(kāi)，見(jiàn)花落。外婆最善以花美容。她總是將自己一頭烏黑锃亮的頭發(fā)梳理得柔順光滑，然后盤成發(fā)髻，并在發(fā)髻上佩戴一朵靈動(dòng)的鮮花。春天的薔薇、杜鵑、玫瑰，夏天的梔子、茉莉、珠蘭，秋天的木樨、建蘭、菊花，冬天的芙蓉、山茶、蠟梅，一年四季，應(yīng)有盡有，仿佛在外婆的發(fā)髻上開(kāi)起了“花博會(huì)”。外婆的發(fā)髻，又猶如二十四節(jié)氣，成了繁花物候的創(chuàng)意，別具一格。待到農(nóng)歷六月，古鎮(zhèn)的山野里，那一簇簇風(fēng)仙花挨線挨擠擠，肆意綻放，外婆總會(huì)帶著我一同上山采擷。她抓取一捧新鮮的風(fēng)仙，加入明礬，用木槌搗爛成泥狀，然后用銀簪挑上少許，涂于指甲根部，并小心翼翼地用綠葉包裹住。兩三天后除去包裹的葉子，指甲上就會(huì)出現(xiàn)半輪朱印，似新月彎彎，如曉星燦然，數(shù)月不褪色，勝似現(xiàn)在流行的“美甲”，在那時(shí)卻是一種不花錢的審美享受。擅長(zhǎng)女紅的外婆，平時(shí)不僅會(huì)把自己打扮得光彩靚麗，而且會(huì)把山野的鮮花，融入自己的生活之中，縫繡在自己的衣衫、布鞋上，讓自己的形象融于鮮花，呈現(xiàn)出一種“青蓮衫子藕荷裳，透額垂髻淡淡妝”的自然樸素之美。
③“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。”外婆經(jīng)常摘采江南的四時(shí)花卉作為食材，烹制出千姿百態(tài)的盤中餐。外婆自己釀酒、制醬，并以花浸酒、釀醬，使美酒更加香醇可口，花醬更有天然的味道。外婆的這些私人創(chuàng)制的特產(chǎn)，既可祛病健身，又能延年益壽。外婆釀制出的桂花酒、玫瑰酒、菊花酒以及桂花醬、玫瑰醬等，引得左鄰右舍爭(zhēng)相前來(lái)品嘗。每逢節(jié)慶日，外婆總是提前準(zhǔn)備好各色鮮花，給我制作花饌。桂花湯圓、桂花年糕、桂花糖芋芎等美味甜品，以及氽玉蘭花、蓮花豆腐、菊花魚圈等精美菜肴，更是我的心頭愛(ài)，讓我有了舌尖上的享受。
④每年春節(jié)到來(lái)之際，外婆都會(huì)早早地開(kāi)始用鮮花裝點(diǎn)家里，被牡丹、碧桃、蝴蝶蘭等鮮花點(diǎn)綴的老屋，處處充滿喜慶和魔力，留下了疏影橫斜、暗香浮動(dòng)的經(jīng)典場(chǎng)面。到了農(nóng)歷的百花生日，嗜花如命的外婆總是虔誠(chéng)地給家中的花朵剪貼上七色彩繒，并讓我扎上紅綢帶，插上小紅旗，向百花表示慶賀。她告訴我，這是在給花卉“賞紅”，若是這天不賞紅，花樹(shù)就會(huì)被氣死，這就像年三十夜里小朋友收取“壓歲包”一樣。最后，她會(huì)意味深長(zhǎng)地說(shuō)一句：“待花如待人。”
⑤如今，人們的生活越來(lái)越好，在花開(kāi)的日子里，外婆的花俗卻漸漸消泯和失傳了。但是，令人開(kāi)心的是，自然界的“繁花”依然盛開(kāi)。江南的街巷里坊，也陳列著鮮艷的花卉盆景，人們對(duì)花的喜愛(ài)和迷戀程度只增不減，寄情于花，讓生命的四季皆染花香。現(xiàn)代農(nóng)村更是順勢(shì)而為，不少花卉基地大力發(fā)展特色花卉種植產(chǎn)業(yè)，為鄉(xiāng)村振興增色添香。
⑥外婆的繁花習(xí)俗和“花文化”的創(chuàng)意，確實(shí)是一筆新時(shí)代文商農(nóng)旅融合的“好生意”，這鄉(xiāng)愁值得留存和發(fā)揚(yáng)光大。每一個(gè)花開(kāi)的世界，生活永遠(yuǎn)精彩，我愿外婆喜愛(ài)的繁花，永遠(yuǎn)繁華。
（選自《新民晚報(bào)》，有刪改）
1．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．選文第①段開(kāi)篇寫外婆家隨處見(jiàn)花的布局，為下文寫外婆與花的事作鋪墊。
B．選文多處引用古詩(shī)詞，給文章增添典雅的氣息，古詩(shī)詞也是貫穿全文的線索。
C．選文第②段的加點(diǎn)字“花博會(huì)”，生動(dòng)地體現(xiàn)了外婆戴花之豐富多樣。
D．選文第④段劃線句“待花如待人”，意思是要愛(ài)護(hù)他人，真誠(chéng)待人。
2．請(qǐng)從人物描寫的角度賞析下列句子。
她抓取一捧新鮮的鳳仙，加入明礬，用木槌搗爛成泥狀，然后用銀簪挑上少許，涂于指甲根部，并小心翼翼地用綠葉包裹住。
3．文章以花寫人，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析外婆的人物形象特點(diǎn)。
4．小語(yǔ)認(rèn)為文章主要寫外婆與花的故事，但第⑤⑥段著重寫了別處的“繁花”，屬于偏題，你認(rèn)可嗎？
（2025·湖南·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【材料一】
①在危機(jī)四伏的草原上，只有最膽小謹(jǐn)慎的藏羚羊才能躲過(guò)各種猛獸的襲擊。在人類的進(jìn)化過(guò)程中，焦慮也是我們存活下來(lái)的重要原因。即便是在現(xiàn)代文明社會(huì)，焦慮程度高也往往是成功者的重要特征之一。優(yōu)秀學(xué)生的焦慮程度是不低的，焦慮使他們敏感、嚴(yán)謹(jǐn)、周密，并投入更多時(shí)間和精力以獲得好成績(jī)。
②然而，過(guò)度的焦慮會(huì)帶來(lái)?yè)p害，可能讓我們產(chǎn)生出汗、手抖、心慌等身體反應(yīng)，甚至出現(xiàn)大腦一片空白的狀態(tài)。持續(xù)的焦慮可能讓我們?nèi)胨щy、食不甘味，頸肩緊張、頭痛，或無(wú)法集中注意力參與學(xué)習(xí)和生活。更強(qiáng)烈的焦慮可能使我們的行為發(fā)生改變，例如由于社交恐懼、上學(xué)恐懼等出現(xiàn)回避社交、上學(xué)等行為。
③你正在為什么事情而焦慮？如果是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的焦慮，對(duì)事情結(jié)果的不確定的焦慮，如筆者在寫這篇文章的時(shí)候，大量焦慮也產(chǎn)生了，能否按時(shí)交稿？寫得夠不夠好？這些焦慮是正常的，它促使我們開(kāi)動(dòng)腦筋，行動(dòng)起來(lái)。如果是由“不好的自我”和“一個(gè)高期待的他人形象”（心理學(xué)上稱為“自我理想”）共同作用產(chǎn)生的焦慮情緒，則要培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)自我、悅納自我的態(tài)度。自我理想是我們追求卓越的動(dòng)力，過(guò)高的自我理想則帶來(lái)焦慮，多一分自信就能降低一分焦慮程度。
（選自《百科知識(shí)》2021.09A，有刪改）
【材料二】
青少年常見(jiàn)的焦慮類型 原因或表現(xiàn)
情境性焦慮 由于生活中出現(xiàn)嚴(yán)重刺激，如因父母死亡、意外災(zāi)害、事故等而出現(xiàn)的焦慮。
分離性焦慮 青少年，尤其是兒童、嬰兒，當(dāng)與撫養(yǎng)人，特別是母親分離時(shí)會(huì)出現(xiàn)明顯的焦慮情緒。
關(guān)系性焦慮 由戀愛(ài)關(guān)系、同伴關(guān)系、親子關(guān)系受挫而產(chǎn)生的焦慮。
特質(zhì)性焦慮 一種人格特點(diǎn)或特質(zhì)，常具有遺傳的因素，是一種相對(duì)穩(wěn)定的人格特質(zhì)，表現(xiàn)為一種持續(xù)的擔(dān)心和不安。
（選自《青少年心理健康》2006年第6期、《百科知識(shí)》2021.09A，有合并刪改）
【材料三】
對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，焦慮時(shí)來(lái)自父母或朋友適當(dāng)?shù)那楦兄С直夭豢缮佟Ｔ谶@個(gè)關(guān)鍵期，父母要更有彈性，做一個(gè)情感上的安全基地，在孩子想獨(dú)立時(shí)能放手，在孩子想依賴時(shí)又能給予依靠。如同嬰兒需要身體上的撫觸，青少年可以從情感安撫中獲得平靜，減少痛苦感。從心理層面來(lái)說(shuō)，心理咨詢可以幫助青少年認(rèn)識(shí)和命名情緒，探索原本不明確的焦慮的來(lái)源，覺(jué)察自己不良的應(yīng)對(duì)方式，提高忍耐焦慮的能力，采取更具適應(yīng)性的應(yīng)對(duì)方式。另外，神經(jīng)科學(xué)的研究表明，焦慮的產(chǎn)生與多個(gè)大腦區(qū)域和內(nèi)分泌系統(tǒng)相關(guān)，這些研究為藥物研發(fā)提供了依據(jù)，一些藥物通過(guò)調(diào)整神經(jīng)遞質(zhì)的分泌可以改善焦慮狀態(tài)。
（選自《百科知識(shí)》2021.09A，有刪改）
【材料四】
①自覺(jué)地調(diào)控情緒，保持積極的、健康的情緒和生活方式，可以使消極的情緒對(duì)身心的傷害降低到最小的程度。如果眼前的工作或事情讓你緊張，不要陷入當(dāng)前的糾結(jié)和對(duì)抗中，這只會(huì)讓情緒更糟。此時(shí)，我們可以轉(zhuǎn)移注意力，把視線轉(zhuǎn)向窗外，松弛一下眼及身體的其他部位，或是做8-10個(gè)深呼吸，并讓身體活動(dòng)起來(lái)，都可以舒緩當(dāng)下情緒。
②要注意的是，焦慮狀態(tài)并非就是焦慮癥。關(guān)于焦慮癥的信息到處都是，但真正有價(jià)值的信息還需要辨別。所以，在沒(méi)有良好的自我心理防御機(jī)制前，我們不要自我強(qiáng)化癥狀，貼標(biāo)簽或?qū)μ?hào)入座，以免因胡思亂想造成更大的心理壓力或負(fù)擔(dān)。
（選自網(wǎng)絡(luò)，有刪改）
5．閱讀上述材料，下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（ ）
A．正如最膽小謹(jǐn)慎的藏羚羊能躲過(guò)各種猛獸的襲擊，焦慮也是人類存活下來(lái)的根本原因。
B．成功者譬如優(yōu)秀學(xué)生的焦慮程度也是不低的，焦慮對(duì)這些學(xué)生獲取好成績(jī)會(huì)產(chǎn)生影響。
C．焦慮水平超過(guò)一定程度或持續(xù)焦慮，我們的身體、精神、行為會(huì)出現(xiàn)各種不良的反應(yīng)。
D．要正確定位自我理想，恰當(dāng)?shù)淖晕依硐胧亲非笞吭降膭?dòng)力，過(guò)高的自我理想則帶來(lái)焦慮。
6．關(guān)于焦慮產(chǎn)生的原因，下列分析正確的一項(xiàng)是（ ）
A．小麗從小焦慮程度高，不管遇到什么事她都會(huì)比同伴更加焦慮，這屬于分離性焦慮。
B．小麗剛上大學(xué)，被電信詐騙騙走全部的學(xué)費(fèi)，十分低落、難過(guò)，這屬于情境性焦慮。
C．小麗因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)，和同桌滋生了矛盾，上課不能集中注意力，這屬于特質(zhì)性焦慮。
D．小麗剛開(kāi)始住校時(shí)總睡不著覺(jué)，每晚都哭著打電話說(shuō)想念媽媽，這屬于關(guān)系性焦慮。
7．臨近中考，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)小李非常焦慮，請(qǐng)歸納上述材料中減輕焦慮的方法告訴他。
（2025·貴州貴陽(yáng)·二模）柿語(yǔ)
丁迎新
①苦奶家有一棵柿樹(shù)，我家也有一棵柿樹(shù)，兩棵柿樹(shù)都長(zhǎng)在屋門前，睜眼就看見(jiàn)對(duì)方，打聲招呼也能聽(tīng)見(jiàn)。論起來(lái)，我家的柿樹(shù)該叫苦奶家的柿樹(shù)媽媽。
②我和哥走路還跌跌撞撞的時(shí)候，我家是沒(méi)柿樹(shù)的。每當(dāng)秋風(fēng)漸寒，苦奶家的柿樹(shù)才出現(xiàn)青果時(shí)，我和哥就眼巴巴地盯上了，一出家門頭就一致地偏向右邊，就像電影上的解放軍向右看齊，不時(shí)吧唧一下嘴。青果成紅果了，像是有意誘惑我們，我和哥瞅準(zhǔn)四下沒(méi)人，低頭彎腰，輕手輕腳，悄悄靠近。苦奶家的柿樹(shù)很粗，像把大傘撐在門前，才走到樹(shù)下，離高高懸掛的紅彤彤的柿子還有一丈遠(yuǎn)，只聽(tīng)見(jiàn)屋里惡狠狠的干咳一聲，嚇得我們掉頭就跑，像是突然出現(xiàn)了張著血盆大嘴的狗。我和哥只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，望到葉子落光了，只剩下滿樹(shù)的紅燈籠，紅燈籠頂上了雪帽子，我們穿上了棉衣，也沒(méi)嘗到柿子的味道。
③沒(méi)人吃過(guò)苦奶家的柿子，奇怪的是，苦奶自己也不吃，就那么掛在樹(shù)上，鳥(niǎo)啄了，爛了，掉地上了，然后下一年還是如此。村里的人是可憐苦奶的，孤苦伶仃一個(gè)人，可苦奶什么都好，就柿子這個(gè)問(wèn)題上對(duì)她直撇嘴。
④爸媽厚著臉皮，向苦奶討要幾根剪枝。沒(méi)辦法，我和哥實(shí)在是太饞柿子了。沒(méi)指望苦奶會(huì)給，不行再到其他地方要。苦奶竟答應(yīng)了，父親興沖沖扦插在屋前，還真活了一棵。全家人比呵護(hù)雞鴨還精心，澆水，遮陽(yáng)，施肥，設(shè)圍欄，渴盼著長(zhǎng)大。四年過(guò)后，小小的樹(shù)開(kāi)始掛果，只有三個(gè)，沒(méi)等長(zhǎng)飽滿，被老是觸摸的手碰掉了一個(gè)，那兩個(gè)不等變色，就進(jìn)了我和哥的肚子，一嘴的澀味，好幾天才消。
⑤每次吃自家樹(shù)上的柿子，媽總會(huì)說(shuō)，別忘了人家苦奶。我犟嘴，就不，又不是她家樹(shù)上的。我說(shuō)的時(shí)候，心底還在痛恨。苦奶家的柿子樹(shù)結(jié)得多，又大，卻吃不到。不但我家，全村沒(méi)有一個(gè)人能吃到。哥哥糾正，因?yàn)榭嗄碳业氖翗?shù)才有我們家的。就不，就不。我以連聲反駁作為回答。
⑥秋冬的早晨，我和哥鉆在被窩里不想起床，陽(yáng)光一路舔過(guò)來(lái)，舔上窗戶，舔到了床上，能看見(jiàn)光線里飄浮飛揚(yáng)的好多小東西。這是星期天才有的場(chǎng)景，擱在平時(shí)，早被媽媽擰著耳朵硬拽起來(lái)，眼睛閉著就被套上衣服。不想念書就在家干活，干活也要起早，要不沒(méi)飯吃。這是每天早上都往耳朵里灌的，擋都擋不住。
⑦哥先起來(lái)了，趴到窗戶跟前向外瞅。看！好像紅燈籠。哥突然回過(guò)頭叫我。我湊過(guò)去，擠在一起向外看。哥說(shuō)的是苦奶家的柿子，什么都抵不過(guò)寒冷，唯有苦奶家的柿子越發(fā)鮮紅，在滿滿的荒涼里格外顯眼，要點(diǎn)燃冬天吧。A柿子像火，像樹(shù)上長(zhǎng)出來(lái)的太陽(yáng)。我說(shuō)。我和哥的嘴同時(shí)吧唧了一下，狠狠咽下口水。唉！像什么都還是柿子。柿樹(shù)長(zhǎng)得慢，我家的柿樹(shù)總結(jié)不了多少，解不了饞。
⑧年前，鄉(xiāng)里和村里又來(lái)慰問(wèn)苦奶，苦奶把大門關(guān)著，躲在里面不出來(lái)。隊(duì)長(zhǎng)把門敲得山響，還趴在窗戶上撕破嗓子地叫，苦奶就是不理。鄉(xiāng)里和村里的人抬頭看看柿樹(shù)上殘存的幾個(gè)紅柿子，無(wú)奈地?fù)u了搖頭，只好把慰問(wèn)的錢和米面油暫時(shí)放到我家，讓回頭送過(guò)去。聽(tīng)爸媽說(shuō)，苦奶是烈屬，鄉(xiāng)上曾經(jīng)送來(lái)一塊“光榮烈屬”的牌子，苦奶就是不掛。
⑨我這才知道，苦奶結(jié)婚第三天，丈夫就當(dāng)兵走了，從此再?zèng)]回來(lái)。縣里有過(guò)通知下來(lái)，說(shuō)苦奶的丈夫犧牲了，苦奶說(shuō)丈夫沒(méi)死，他經(jīng)常有托夢(mèng)，在外很好，肯定會(huì)回來(lái)。我想到一個(gè)問(wèn)題，有姓苦的嗎？苦奶姓苦？爸媽不知道，只知道苦奶把公婆服侍到老，送了終，然后一個(gè)人過(guò)。
⑩時(shí)間總是很快，哥高中畢業(yè)當(dāng)了兵，我上了大學(xué)。我和哥在通信中，總不忘說(shuō)到柿子，苦奶家的，我家的，還在饞。暑假我找了事做，掙點(diǎn)錢，減輕爸媽的負(fù)擔(dān)，只有過(guò)年才回家。
那年回家，柿樹(shù)長(zhǎng)大了不少，結(jié)果也多了，媽媽把熟了的柿子保管得像才從樹(shù)上摘的，一半留給我，一半已經(jīng)寄給了哥哥。
苦奶老多了，臉像曬干了的柿子，而且沒(méi)有血色。見(jiàn)到我時(shí)臉不再板著，微微地笑，還破天荒地捧了一笆籮柿子給我，讓我不敢相信。苦奶一再叮囑，寄些給哥哥。
就在我寫信準(zhǔn)備寄的時(shí)候，看到電視上南疆戰(zhàn)事發(fā)生的新聞。我的心一沉，寫信的手莫名地有些抖。我避開(kāi)爸媽，把擔(dān)憂和祈求寫在了信里，和苦奶的柿子一起，快快地寄出。這個(gè)年，我沒(méi)有一點(diǎn)兒心情，早早地就打算回校。回校前，我請(qǐng)求媽媽，柿子再成熟時(shí)不要摘，就讓它們長(zhǎng)在樹(shù)上。媽媽不明白我的意思，但還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。
再回家時(shí)，已是初冬，是請(qǐng)假回的。哥哥犧牲的通知已經(jīng)到了家里。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見(jiàn)兩樹(shù)紅艷的柿子各在一處，卻一樣地火紅，因?yàn)樗鼈儯澜缬辛松鷻C(jī)。
祭奠哥哥的儀式是在柿樹(shù)前進(jìn)行的，柿子也是祭品。苦奶找人幫忙，把她家的柿子全部摘了下來(lái)，攤放在曬稻用的簸箕上，抬放在哥的祭品當(dāng)中。B柿子像太陽(yáng)落在了地上，耀紅了所有人的眼睛。
我相信，柿子是會(huì)說(shuō)話的，它們一直在說(shuō)，現(xiàn)在更在說(shuō)。
——選自《安徽文學(xué)》第七期
8．下列情節(jié)與原文不符的一項(xiàng)是（ ）
A．我家沒(méi)有柿樹(shù)的時(shí)候，我和哥哥特別饞苦奶家的柿子。
B．我家扦插的柿樹(shù)首次結(jié)出果實(shí)，因未成熟而充滿澀味。
C．哥哥當(dāng)兵后，我和他的通信中總提到有關(guān)柿子的事情。
D．我正在給哥哥寄信和柿子時(shí)，收到了哥哥犧牲的通知。
9．苦奶家的柿子沒(méi)人吃過(guò)且苦奶自己也不吃，這一行為最有可能的原因是（ ）
A．苦奶非常吝嗇，不想與他人分享自己的勞動(dòng)果實(shí)。
B．苦奶不喜歡吃柿子，所以不在意柿子的最終歸宿。
C．苦奶思念丈夫，她一直用這樣的方式來(lái)安慰自己。
D．苦奶覺(jué)得柿子掛在樹(shù)上好看，只是為了裝飾院子。
10．選文AB兩處畫線句中都有“太陽(yáng)”一詞，請(qǐng)結(jié)合選文分析其含義。
11．下面的對(duì)話是兩位同學(xué)關(guān)于最后一段的理解，請(qǐng)結(jié)合選文補(bǔ)寫橫線處的內(nèi)容。
張語(yǔ) 咦……我發(fā)現(xiàn)文章最后一段有三個(gè)“說(shuō)”字呢。
王文 嗯，是的。文章標(biāo)題“柿語(yǔ)”也有說(shuō)的意思，它們 。但是，我也有一個(gè)疑惑：“會(huì)說(shuō)”怎么理解呢？
張語(yǔ) 我覺(jué)得呀，“會(huì)說(shuō)”賦予柿子人的情感。呃……那“一直在說(shuō)”和“更在說(shuō)”又怎么理解呢？
王文 你想呀，苦奶家的柿子“一直”都在說(shuō)話，寄托著苦奶的哀思，訴說(shuō)著堅(jiān)守與等待。如今哥哥的犧牲讓“我”感同身受，柿子“更在”訴說(shuō)著 。
張語(yǔ) 哦……這正如“花有花語(yǔ)，柿有柿語(yǔ)”。那我已經(jīng)理解了這句話的深意啦！
（2025·湖北隨州·二模）閱讀下面文章，完成下面小題。
鳳凰涅槃
吳小軍
①村支書山根帶著駐點(diǎn)單位縣技工學(xué)校校長(zhǎng)一行上了鳳山。
②“領(lǐng)導(dǎo)，咱是省級(jí)貧困村。田少，丁薄，山瘦。”
③校長(zhǎng)放眼四望，頻頻點(diǎn)頭：“山形似鳳，好水如龍，天藍(lán)云白，桃李成蔭。好地方，好景致！既然‘村村通’給村里打了水泥路，咱可以作一篇好文章！”
④山根暗暗搖頭：“書呆子，攤上你們這么個(gè)窮單位，我都倒霉了，還作好文章？看你能憋出個(gè)啥來(lái)！”他眨巴眨巴眼：“領(lǐng)導(dǎo)，就看你了。”
⑤校長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭：“三年見(jiàn)效，四年建功。”
⑥山根一臉不屑。
⑦一周后，校長(zhǎng)帶了三個(gè)人來(lái)，說(shuō)是專家。指指劃劃一通后，走了。
⑧春雨天將至，村里突然進(jìn)來(lái)了二十多輛大巴，誰(shuí)家門前曬谷場(chǎng)大點(diǎn)的都成了停車場(chǎng)。拿著樹(shù)苗，扛著砍刀、鋤頭，在一個(gè)個(gè)拿著張紙的老師的帶領(lǐng)下，穿白校服的孩子們就像一朵朵白色的桃花，撒向了鳳山。
⑨后來(lái)大巴又來(lái)了幾次。
⑩“三年桃，四年李，五年梨。”三年后的春天，紅的、白的、粉的桃花，開(kāi)滿了鳳山。鳳山，活脫脫成了一只香艷艷的桃花鳳凰。學(xué)校攝影社來(lái)了，縣攝影協(xié)會(huì)來(lái)了，好游網(wǎng)小編來(lái)了。省的攝影協(xié)會(huì)在鳳山搞了個(gè)攝影大賽。市、省的主流媒體都來(lái)了，報(bào)上說(shuō)，靠桃花吸人氣、找財(cái)路，鳳山這只土雞鳳凰涅槃了！鳳山桃花名頭響了。
那一年，縣城通往鳳山村的村道開(kāi)始堵車了。又過(guò)了一年，桃花開(kāi)時(shí)，村道上車子堵了十公里。
山根每天忙著賣蜂蜜、番薯、花生，忙著招呼客人住宿。閑下來(lái)打了個(gè)電話：“領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)在村里路太小了，幫幫唄！”
鳳山桃花出名了，山根的跛腳婆娘山鳳也罵孫子罵出名了。一幫穿著印有“省民協(xié)”三字T恤的男女在拍桃花、吃桃蜜、賞老建筑時(shí)，突然聽(tīng)到山鳳在罵孫子，那個(gè)九曲蜿蜒，那個(gè)蕩氣回腸。一個(gè)老頭大吃一驚，招呼大家過(guò)來(lái)聽(tīng)。山鳳嚇住了，不知這幫城里人想干啥，不敢吭聲。
老頭問(wèn)，你罵孫子怎么還有個(gè)調(diào)調(diào)？
山鳳說(shuō)，俺娘就這么罵俺的，俺娘的娘的娘的娘也是這么罵俺娘的娘的娘的。這罵孫子不犯法吧？
老頭笑了，他讓山鳳罵他。山鳳說(shuō)，我又不認(rèn)識(shí)你，罵你干啥？老頭再三懇求。
于是山鳳抖擻精神，挾鳳山風(fēng)雨雷電，將個(gè)不知好歹的老頭罵了個(gè)酣暢淋漓。
山根回到家，一記耳光甩在婆娘臉上，反天了，要感恩客人，你敢罵人家？！
老頭一行拉住山根，連連向山鳳作揖，謝謝，謝謝！
山民圍過(guò)來(lái)都笑。
不久，老頭帶了一幫人來(lái)找山鳳，又找了幾個(gè)會(huì)罵這調(diào)調(diào)的婦人一起開(kāi)罵。又錄音，又錄像，還記了很多看不懂的符號(hào)。
后來(lái)，老頭拿了一塊牌子釘在山根家門上，上寫“非遺傳承人”幾字。
再后來(lái)，就常常有人來(lái)聽(tīng)山鳳罵人，聽(tīng)完很開(kāi)心，還給錢。
山根的女兒叫桃花。別人愛(ài)吃桃子、桃蜜，桃花愛(ài)吃桃花。所以姑娘長(zhǎng)得俊不說(shuō)，身上還帶著桃花香，呵氣都香。山上的桃花越來(lái)越多，桃花辭了城里的工作，帶著男朋友回鳳山了。
桃花的男朋友是設(shè)計(jì)師，二人拿出所有積蓄，又貸了一筆款，將自己家有幾百年歷史，早沒(méi)人住，但維護(hù)還完好的老房子好好地收拾了一番，改水改電改廁，又粉刷了一通。青磚黛瓦，石階粉墻，竟有了新氣象。二人搬了進(jìn)去，掛上一塊招牌：美麗桃花，主營(yíng)桃花宴。
飲桃花酒，品桃花茶，輕咀桃花菜肴，賞滿眼桃花，吟桃花詩(shī)。眼里鼻里、口里心里全是桃花，這是何等快事！于是“美麗桃花”成了游鳳山又一必到之處。
每日里，桃花在桃花香中醒來(lái)，和男朋友帶上籃子采桃花。她娉娉婷婷穿行在桃花叢中，美麗又快樂(lè)。男朋友遮一把陽(yáng)光，笑了，她就是桃花精靈，她就應(yīng)該生活在這里呀。
（選自2024年1期《臺(tái)港文學(xué)選刊》）
12．根據(jù)你的理解，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“鳳凰涅槃”的含義。
13．梳理文章的敘事思路，將下面的結(jié)構(gòu)思路圖補(bǔ)充完整。
縣技校校長(zhǎng)帶領(lǐng)師生到鳳山栽植桃樹(shù)→三年后，① →山鳳憑罵人的話被發(fā)掘成為“非遺傳承人”→②
14．有人說(shuō)，小說(shuō)采用雙線結(jié)構(gòu)敘事，你如何看？
15．鳳山之所以能夠脫貧富裕起來(lái)的根本原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
16．品味小說(shuō)結(jié)尾段的妙處。
（2025·湖北隨州·二模）閱讀下面文章，完成下面小題。
放低身段
樂(lè)其
①在西安秦始皇兵馬俑博物館里，有一尊跪射俑，被稱為“鎮(zhèn)館之寶”。歷經(jīng)千年，這尊跪射俑依然完好、栩栩如生。何故？專家解讀，重要原因是跪射俑的姿勢(shì)低，其右膝、右足、左足三個(gè)支點(diǎn)，構(gòu)成穩(wěn)定性極強(qiáng)的三角形支撐上體。
②姿勢(shì)，作為一種肢體語(yǔ)言，也是一種態(tài)度表征。放低身段不是低三下四的卑躬屈膝，也不是點(diǎn)頭哈腰的虛偽做作，而是無(wú)論身處何種境況都能游刃有余的智慧，是如同越是飽滿的稻穗越能低下頭的豁達(dá)，是用力向下扎根、向上生長(zhǎng)的力量。古人云，水因善下終歸海，山不爭(zhēng)高自成峰。放低姿態(tài)、謙虛謹(jǐn)慎，人生路才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
③放低身段是生存智慧。春秋時(shí)的宋國(guó)大夫正考父是數(shù)朝元老，他在家廟的鼎上鑄寫銘訓(xùn)：“一命而僂，再命而傴，三命而俯。循墻而走，亦莫余敢侮……”意思是說(shuō)，每逢有任命提拔都越來(lái)越謹(jǐn)慎，一次提拔要低著頭，再次提拔要曲背，三次提拔要彎腰，連走路都靠墻走。“三命”相連，層層遞進(jìn)，可謂謙意連連，恭風(fēng)泱泱。接下來(lái)，銘文話鋒突轉(zhuǎn)——“循墻而走，亦莫余敢侮”，就是說(shuō)，即便沿著墻根走，也不會(huì)有人敢來(lái)欺侮你。正考父的謙虛低調(diào)、清正廉潔，既是一種人格的力量，品德的力量，也是一種生存原則、生存智慧。
④放低身段是成事之道。從古而今，放低身段，謙恭待下者，為的是登高望遠(yuǎn)，海納百川，成其廣大。劉備屈膝求賢，三顧茅廬，而廣納天下賢才，實(shí)現(xiàn)了政治抱負(fù)；藺相如大義為重，容讓廉頗，演繹出感天動(dòng)地的“將相和”。這些佳話中蘊(yùn)含著深刻道理，至今讓我們受益匪淺。許多黨員干部在與群眾相處中，都能放下身段、深入群眾，與群眾打成一片。黃克誠(chéng)將軍一次到湘西視察部隊(duì)，正趕上午飯，他就蹲在地上，與戰(zhàn)士們邊吃邊拉家常，大家還以為是后勤派來(lái)了解伙食的，便七嘴八舌講了不少真實(shí)情況。“蹲下來(lái)”，與群眾打成一片，工作就有了切入點(diǎn)，辦法就在其中。
⑤放低身段是品德修養(yǎng)。《彭總在中南海》一書中曾講述這樣一件事：一天，彭德懷看到巴金在一篇文章中描寫他“像長(zhǎng)者對(duì)子弟講話”，坐立不安，于是給巴金寫信道：“我是一個(gè)渺小的人，把我寫得太大了一些，使我有些害怕。”廖俊波面對(duì)女兒的疑問(wèn)：“爸爸，你是拿口鎮(zhèn)最大的人嗎？”他回答：“不，爸爸是全鎮(zhèn)最小的人，因?yàn)榘职质菫槿?zhèn)人服務(wù)的。”把自己看小，把人民看大，體現(xiàn)了淳樸謙虛的為民情懷。為官者是人民的公仆、人民的勤務(wù)員，放下身段，才能在自謙中提高自我，在自律中擺正與群眾的位置，從而贏得人民群眾的尊重和愛(ài)戴。事實(shí)證明，誰(shuí)把人民看得大、把自己看得小，誰(shuí)在人民心中的分量就“重如泰山”。
⑥當(dāng)年，羅榮桓曾告誡一些自認(rèn)為高高在上、搞特殊化的領(lǐng)導(dǎo)干部：“不要以為你很高，這種高是因?yàn)槟泸T的馬高。下了馬，該多高還多高。”這段話是提醒，更是警鐘。黨員干部無(wú)論處于怎樣的環(huán)境、無(wú)論取得何種的成績(jī)，都應(yīng)常懷“俯首甘為孺子牛”的心態(tài)，這樣才能成就更有價(jià)值的人生。
（選自《中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)》，2024年3月8日）
17．下面說(shuō)法最符合文意的一項(xiàng)是（ ）
A．秦始皇兵馬俑館的跪射俑，因?yàn)樯眢w三個(gè)支點(diǎn)構(gòu)成穩(wěn)定的三角形以致于造型栩栩如生。
B．“水因善下終歸海，山不爭(zhēng)高自成峰”，啟示我們：不與他人競(jìng)爭(zhēng)，人生路才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
C．事實(shí)證明，誰(shuí)把自己看得比人民小，誰(shuí)在人民心中的分量就“重如泰山”。
D．作為人民群眾，我們無(wú)論處于怎樣的環(huán)境，都應(yīng)常懷“俯首甘為孺子牛”的心態(tài)。
18．有的同學(xué)做了班干部或在比賽中獲得了榮譽(yù)，就看不起其他同學(xué)，請(qǐng)按照第⑤段的論證思路，寫出你規(guī)勸他的步驟。
步驟一：
步驟二：
步驟三：
19．選文結(jié)尾段的畫線句，給了你哪些學(xué)習(xí)及做人方面的啟迪？
（2025·海南省直轄縣級(jí)單位·二模）閱讀下面非連續(xù)性文本，完成下面小題。
【材料一】
①日前，一則關(guān)于微塑料會(huì)傷肝肺的研究登上熱搜榜。相關(guān)研究發(fā)表在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域期刊《環(huán)境與研究》上。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，納米級(jí)的微塑料可能會(huì)進(jìn)入肝細(xì)胞和肺細(xì)胞并破壞其正常工作機(jī)能，從而對(duì)器官造成損傷。微塑料可能成為人類健康的又一“隱形殺手”。
②微塑料是一種直徑小于5毫米的塊狀、絲狀等形態(tài)的塑料碎片和顆粒。2004年，英國(guó)普利茅斯大學(xué)的學(xué)者在國(guó)際學(xué)術(shù)期刊《科學(xué)》上發(fā)表了一篇關(guān)于海洋水體和沉積物中塑料碎片的論文，首次提出了“微塑料”的概念。
③過(guò)去，人們對(duì)于微塑料的認(rèn)識(shí)主要體現(xiàn)在環(huán)境影響方面。近兩年，科學(xué)家逐漸發(fā)現(xiàn)了微塑料也會(huì)損害人體健康。
④長(zhǎng)期以來(lái)，塑料被認(rèn)為是一種惰性物質(zhì)。人們認(rèn)為，微塑料在進(jìn)入人體后，會(huì)經(jīng)過(guò)胃腸道、膽道被排泄出體外。然而，有動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究表明，小于10微米的微塑料可以穿過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)，并到達(dá)其他組織。
⑤實(shí)際上，肉眼難以分辨的微塑料幾乎滲透在日常生活的方方面面。南京大學(xué)的相關(guān)研究就發(fā)現(xiàn)常喝瓶裝水、吃外賣食品及工作中常遭遇粉塵的人，糞便中的微塑料更多。此外，沐浴露、牙膏、防曬霜等個(gè)人護(hù)理用品，以及洗衣機(jī)洗滌衣服產(chǎn)生的廢水等都可能含有微塑料。
【材料二】
①微塑料源于人們使用的大量塑料產(chǎn)品，其中最常見(jiàn)的是用于瓶裝水的塑料瓶。塑料瓶的制造材料主要是PET塑料（滌綸樹(shù)脂）。據(jù)推算，全世界平均每分鐘會(huì)售出100萬(wàn)個(gè)塑料瓶，平均每年會(huì)售出5000億個(gè)塑料瓶。
②中國(guó)是全球最大的塑料生產(chǎn)國(guó)和塑料制品生產(chǎn)國(guó)。2021年，中國(guó)生產(chǎn)了1.1億噸塑料，進(jìn)口了3397萬(wàn)噸，生產(chǎn)了塑料制品8000多萬(wàn)噸。同時(shí)中國(guó)每年還消費(fèi)了大約2000億個(gè)塑料飲料瓶。這些塑料瓶最后去了哪里？據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分廢棄塑料瓶都進(jìn)入了非正規(guī)回收渠道。統(tǒng)計(jì)表明，全球32%的廢棄塑料瓶未被回收利用，最終被遺棄在陸地、河流、海洋中，造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。
【材料三】
網(wǎng)友聲音
網(wǎng)友A：早餐是用塑料袋裝的，中午吃的飯是用塑料盒裝的，下午喝的奶茶也是用塑料杯裝的。塑料容器成本低，使用方便，用完就扔，也沒(méi)見(jiàn)造成什么污染。
網(wǎng)友B：我長(zhǎng)年累月喝瓶裝礦泉水，也沒(méi)覺(jué)得身體不健康。塑料瓶雖然多，但都被回收了，不會(huì)產(chǎn)生污染的。
20．下列選項(xiàng)對(duì)文本內(nèi)容表述正確的一項(xiàng)是（ ）
A．微塑料源于人們使用的大量塑料產(chǎn)品，其中最常見(jiàn)的是沐浴露、牙膏、防曬霜等個(gè)人護(hù)理用品。
B．根據(jù)材料一可知，微塑料是一種惰性物質(zhì)，它進(jìn)入人體后最終會(huì)被排泄出體外。
C．統(tǒng)計(jì)表明，全球3.2%的廢棄塑料瓶未被回收利用，最終被遺棄在陸地、河流、海洋中，造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。
D．“微塑料”的概念最早是在國(guó)際學(xué)術(shù)期刊《科學(xué)》上被提出的。
21．請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析材料一中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，納米級(jí)的微塑料可能會(huì)進(jìn)入肝細(xì)胞和肺細(xì)胞并破壞其正常工作機(jī)能，從而對(duì)器官造成損傷。
22．材料二中的畫線句子，請(qǐng)結(jié)合文體特征分析其作用。
23．結(jié)合材料一和材料二，你對(duì)材料三中網(wǎng)友的看法是否認(rèn)同呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。
（2025·海南省直轄縣級(jí)單位·二模）閱讀下列文段，完成下面小題。
含淚的笑聲
秦建榮
①那年夏天，我大學(xué)畢業(yè)，被廣州的一家公司聘用。第一次去單位報(bào)到時(shí)，父親去送我，他用渾身都響只有鈴不響的自行車，騎了二十多里山路，把我的行李箱帶到了火車站。
②看時(shí)間不早了，我對(duì)父親說(shuō)：“你回去吧，我要進(jìn)站了。”
③父親看著沉重的行李箱說(shuō)：“不急，還是把你送上火車吧。”
④父親就去買了站臺(tái)票。
⑤排隊(duì)的時(shí)候，父親把昨天晚上叮嚀的話又重復(fù)了一遍，我聽(tīng)得不耐煩，沒(méi)心沒(méi)肺地應(yīng)著。
⑥這時(shí)響起了一聲汽笛，火車來(lái)了。
⑦以往這里上車的人并不多，今天卻不少，許多人都買了站票，好不容易才擠上火車。父親提著沉重的行李箱跟著人流往前走，我對(duì)父親說(shuō)：“你快下車吧。”父親說(shuō)：“不急。”
⑧他一直把我送到座位，要舉起沉重的行李箱往貨架上塞。這時(shí)哨子響了，父親趕緊往外跑，可剛跑到門口，車門哐的一聲關(guān)了。他又向另一個(gè)車門跑去，邊跑邊喊：“我是送人的，讓我下車。”可是列車已經(jīng)啟動(dòng)，最后一個(gè)門也關(guān)了。
⑨這下糟糕了。
⑩父親回到我身邊的時(shí)候，不停地搓著手，嘴唇囁嚅著。
列車越走越快，窗外的大山一座座向后隱去。
我埋怨父親：“讓你下車、讓你下車，你就是不下，沒(méi)一點(diǎn)時(shí)間觀念，現(xiàn)在只有到商南才能下了。”父親站在我身邊，像一個(gè)做錯(cuò)了作業(yè)的學(xué)生。
快到商南車站的時(shí)候，列車員查票，我準(zhǔn)備掏錢給父親補(bǔ)票，父親不讓我掏，說(shuō)他自己有。我說(shuō)你晚上要住店，明天還得坐汽車回去，錢夠不夠？父親掏出一卷錢，我看見(jiàn)是十塊的。他在我眼前繞了一圈說(shuō)：“這些錢足夠了。”邊說(shuō)邊背過(guò)身取出一張十元錢補(bǔ)了票，列車員還給他找了兩毛。
這就是我父親送我的情景，他把自己也送走了，一直送了二百里以外。
后來(lái)我們一家人常說(shuō)起這事，母親笑他腦子笨，缺根弦兒。妹妹則笑得捂著肚子，差點(diǎn)兒背過(guò)氣去。父親被我們笑得不好意思，就給自己找理由說(shuō)：“不是我手腳慢，是火車司機(jī)弄錯(cuò)了，本來(lái)應(yīng)該停五分鐘，他只停了三分鐘。”
我們?yōu)楦赣H找的這個(gè)理由感到更加好笑。
不知不覺(jué)十幾年過(guò)去了。有一年春節(jié)，全家人聚在一起吃團(tuán)圓飯，妹妹又講到了這事，我兒子聽(tīng)了，睜大好奇的眼睛問(wèn)：“那后來(lái)呢？”我說(shuō)：“當(dāng)然是坐車回來(lái)了，要不咋會(huì)坐在這里呢。”兒子又問(wèn)：“那是坐火車還是坐汽車回來(lái)的？”我沒(méi)好氣地訓(xùn)斥：“真笨。只要有錢，火車和汽車由人選。”兒子不吱聲了，母親卻來(lái)了一句：“你爸當(dāng)時(shí)只有幾毛錢，怎么坐車？”
我馬上反駁：“父親當(dāng)時(shí)帶著錢啊。”
母親說(shuō)：“他帶啥了？那天他只帶了十二塊錢。原準(zhǔn)備送你回來(lái)，給你妹妹買書包的，結(jié)果全花啦。”母親頓了一下又說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)問(wèn)你爸，你咋不讓娃補(bǔ)票呢？他說(shuō)，娃在外花錢的事由多，我將就著就過(guò)去了。”
這回該我驚訝了，我像孩子一樣問(wèn)父親：“爸，那晚你沒(méi)有住店？又是咋回來(lái)的？”
父親搖搖頭，笑而不語(yǔ)。
母親接著說(shuō)：“他呀，在商南汽車站門口坐了一夜，被人當(dāng)叫花子往外趕。第二天在本站幫人下了一車貨，才坐貨車回來(lái)的，渾身臟得就像一頭豬。”
啊？原來(lái)這樣！
我們?cè)僖残Σ黄饋?lái)了，我覺(jué)得自己的眼里濕漉漉的，平時(shí)總愛(ài)笑的妹妹眼里也噙著淚花。
只有母親一個(gè)人笑著，邊笑邊給父親夾著菜說(shuō)：“那時(shí)咱家窮，你爸為了供你們念書，舍不得吃，舍不得花，他從來(lái)沒(méi)為自己花過(guò)一分錢。他那天呀，是餓著肚子回來(lái)的，一頓吃了三個(gè)黑饃，兩碗稀飯。”
我的眼淚終于忍不住了，嘩嘩地往下淌。妹妹趴在桌子上啜泣起來(lái)。
從此，我們?cè)僖矝](méi)有提起過(guò)這個(gè)笑話。
（選自《小小說(shuō)月刊》，有改動(dòng)）
24．閱讀全文，完成下表。
時(shí)間 情節(jié)
那年夏天 ① 。
后來(lái) 一家人常拿這件事取樂(lè)，父親忙給自己找理由。
有一年春節(jié) ② 。
25．結(jié)合語(yǔ)境，請(qǐng)任選一句，按要求進(jìn)行賞析。
①父親回到我身邊的時(shí)候，不停地搓著手，嘴唇囁嚅著。（請(qǐng)從描寫的角度進(jìn)行賞析）
②母親接著說(shuō)：“他呀，在商南汽車站門口坐了一夜，被人當(dāng)叫花子往外趕。第二天在本站幫人下了一車貨，才坐貨車回來(lái)的，渾身臟得就像一頭豬。”（請(qǐng)從修辭的角度進(jìn)行賞析）
26．你認(rèn)為文中的父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。
27．請(qǐng)結(jié)合全文，分析標(biāo)題的用意。
28．文中最后一段寫道：“從此，我們?cè)僖矝](méi)有提起過(guò)這個(gè)笑話。”結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
（2025·河南周口·二模）閱讀下面兩個(gè)文本，完成下面小題。
【文本一】
“花式獎(jiǎng)勵(lì)”彰顯育人巧思
①近日，成都市青白江區(qū)一小學(xué)四年級(jí) （2）班的每個(gè)孩子，都收到了班主任準(zhǔn)備的一份特殊而且非常“食在”的期末獎(jiǎng)勵(lì)——每人一個(gè)大白蘿卜。不少網(wǎng)民表示：這種“花式獎(jiǎng)勵(lì)”接地氣、很“食在”。
②“花式獎(jiǎng)勵(lì)”不是噱頭，而是圖個(gè)彩頭。“花式獎(jiǎng)勵(lì)”玩的是“諧音梗”，背后往往有美好的寓意。有的孩子樂(lè)于助人，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他們一斤茄子，寓意“鍥而不舍，金石可鏤”；有的孩子作文寫得很棒，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他們一包油菜，“油菜”與“有才”諧音……這些“菜”式獎(jiǎng)品，之所以深受學(xué)生喜愛(ài)，一來(lái)是孩子們希望自己的優(yōu)點(diǎn)被看見(jiàn)，二來(lái)是想知道老師會(huì)用什么蔬菜勉勵(lì)自己。近幾年，全國(guó)各地不少學(xué)校一改往日傳統(tǒng)的獎(jiǎng)勵(lì)方式，創(chuàng)造性地選用甘蔗、芹菜、大蔥、魚、肉等作為獎(jiǎng)品。甘蔗寓意“節(jié)節(jié)高”“努力的結(jié)果是甜的”，芹菜寓意“芹”勞勇敢，大蔥寓意“蔥”明伶俐等，往往能收到意想不到的激勵(lì)效果。
③“花式獎(jiǎng)勵(lì)”不是噱頭，而是一種教育微創(chuàng)新。隨著老百姓生活水平的逐步提高，當(dāng)下絕大多數(shù)中小學(xué)生的物質(zhì)生活相對(duì)寬裕。如果依舊選擇用筆、文具盒、書包等傳統(tǒng)的物品作為獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們可能會(huì)覺(jué)得缺少新鮮感。用蔬菜、瓜果或一條魚、一塊肉等作為獎(jiǎng)品，這種“花式獎(jiǎng)勵(lì)”其實(shí)是很好的教育微創(chuàng)新。試想一下：放學(xué)時(shí)段，校門口擠滿了來(lái)接孩子的家長(zhǎng)；這時(shí)候，孩子們拎著一條魚、捧著一把芹菜或扛著一根獎(jiǎng)勵(lì)得來(lái)的甘蔗從校門口走出來(lái)，那是何等的自豪。這種高光時(shí)刻、這種被看見(jiàn)的教育方式，會(huì)產(chǎn)生不小的正向育人效果。由此帶來(lái)的美妙感受，會(huì)成為孩子幸福童年的精彩片段，甚至成為一輩子的美好回憶。
④“食在”的“花式獎(jiǎng)勵(lì)”體現(xiàn)的是育人巧思與智慧，彰顯的是與時(shí)俱進(jìn)的教育微創(chuàng)新，讓教育變得更有溫度。
（選自《中國(guó)教育報(bào)》2025-01-23， 有刪改。作者： 羅樹(shù)庚）
【文本二】
①“花式獎(jiǎng)勵(lì)”的出現(xiàn)給孩子們帶來(lái)了別樣的新奇感和獲得感，由此而言，“花式獎(jiǎng)勵(lì)”可以有，而且更應(yīng)該有多元的表達(dá)和呈現(xiàn)方式，但需“花而有道”。
②“花而有道”的基礎(chǔ)是“花式獎(jiǎng)勵(lì)”的“花”必須堅(jiān)守育人原則，必須體現(xiàn)育人激勵(lì)價(jià)值追求，必須蘊(yùn)含濃厚的人性關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。“花式獎(jiǎng)勵(lì)”可以有，但如果一味強(qiáng)調(diào)形式和用品多樣，而忽略獎(jiǎng)勵(lì)的本質(zhì)育人意義和激勵(lì)成長(zhǎng)價(jià)值，“花”而無(wú)“道”，就走向了另一面。比如你獎(jiǎng)蔬菜瓜果，我獎(jiǎng)小動(dòng)物，他獎(jiǎng)玩具游戲機(jī)……這些看似多元多樣多方式的獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)準(zhǔn)就面臨著適用性、匹配度、受歡迎程度和質(zhì)疑評(píng)價(jià)等考驗(yàn)。
③另一方面，“花而有道”是“花式獎(jiǎng)勵(lì)”的表達(dá)主題。“食育”與蔬菜獎(jiǎng)勵(lì)完美結(jié)合，蔬菜品名蘊(yùn)含“諧音祝愿”，表達(dá)育人意義，獎(jiǎng)勵(lì)蔬菜進(jìn)而引導(dǎo)孩子愛(ài)上種植蔬菜和勞動(dòng)的育人意義凸顯……這些無(wú)疑是最好的獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值愿景。因而“花式獎(jiǎng)勵(lì)”可以有，但必須科學(xué)精準(zhǔn)地讓獎(jiǎng)勵(lì)和孩子們的接受力、理解力、表達(dá)力完美契合，這樣才能產(chǎn)生獎(jiǎng)勵(lì)形式多樣又能獲得孩子認(rèn)同和家長(zhǎng)認(rèn)可且堅(jiān)固育人底蘊(yùn)的“多贏”效應(yīng)，最終發(fā)揮激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)成長(zhǎng)動(dòng)力、激勵(lì)成長(zhǎng)發(fā)展的育人美好。
（摘編自《“花式獎(jiǎng)勵(lì)”要“花而有道”》。作者：許朝軍）
29．下列對(duì)兩個(gè)文本的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．文本一強(qiáng)調(diào)“花式獎(jiǎng)勵(lì)”的創(chuàng)新性和育人效果，文本二則強(qiáng)調(diào)“花式獎(jiǎng)勵(lì)”在創(chuàng)新的同時(shí)必須堅(jiān)守育人原則，避免形式化。
B．文本一指出“花式獎(jiǎng)勵(lì)”通過(guò)玩“諧音梗”賦予獎(jiǎng)品美好寓意，能滿足學(xué)生被看見(jiàn)的需求，還能帶來(lái)意想不到的激勵(lì)效果。
C．文本二運(yùn)用了舉例論證的方法，以獎(jiǎng)蔬菜瓜果、小動(dòng)物等為例，論證“花式獎(jiǎng)勵(lì)”若忽略本質(zhì)意義可能面臨的問(wèn)題。
D．兩個(gè)文本各有側(cè)重，觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言都樸實(shí)無(wú)華，都運(yùn)用了大量生動(dòng)形象的描寫手法，使文章內(nèi)容豐富且極具感染力。
30．文本一第①段在文中有什么作用？
31．假如你是一名小學(xué)老師，打算開(kāi)展“花式獎(jiǎng)勵(lì)”活動(dòng)，依據(jù)兩個(gè)文本的理念，你在策劃活動(dòng)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)考慮哪些關(guān)鍵因素，才能確保活動(dòng)取得良好效果？
（2025·河南周口·二模）閱讀下文， 完成下面小題。
高原除夕夜
①黃昏臨近，雪峰之上便綻開(kāi)了紅霞。山澗中的殘雪還未融盡，在夕陽(yáng)下閃著寒冷的銀光。靜謐的高原荒灘上原本籠著一層清冷的霜色，忽然有一支隊(duì)伍從荒野深處奔來(lái)，蕩開(kāi)了濃重的寒霜暮氣。
②隊(duì)伍里的人都不怎么講話，只是互相看看、笑笑，腳下便越走越快，像是前方有什么在召喚。直到偽裝網(wǎng)覆蓋著的營(yíng)地出現(xiàn)在眼前，他們的額上已微微滲出汗水，身上散發(fā)出的熾熱氣息，悄然溫暖了一路的空氣。
③這天是個(gè)特殊的日子，訓(xùn)練較往常結(jié)束得早些。連長(zhǎng)干脆利落的“解散”口令中透出喜氣，點(diǎn)燃了官兵心中積蘊(yùn)已久的興奮。他們高喊著“過(guò)年了”，便雀躍著跑進(jìn)地下坑洞，忙起節(jié)日前的準(zhǔn)備工作。
④司務(wù)長(zhǎng)從庫(kù)房里推出一個(gè)沉甸甸的紙箱子，小心翼翼地用裁紙刀劃開(kāi)封裝，掏出一件件寶貝。班、排派來(lái)的代表個(gè)個(gè)摩拳擦掌，把精巧的燈籠、五色的拉花、一掛掛紅紙、整袋的彩色氣球兜在懷里，點(diǎn)齊了數(shù)量，便匆匆跑開(kāi)了。晚些時(shí)候，他們還要來(lái)排隊(duì)領(lǐng)取干果、飲料。
⑤任班長(zhǎng)是節(jié)日氛圍的“設(shè)計(jì)師”，他攀上爬下，奔前跑后，將一座一座帳篷、一條一條坑道布置得喜氣洋溢，連庫(kù)室、廁所、澡堂里也張燈結(jié)彩、披紅戴綠。他擲地有聲地對(duì)指導(dǎo)員說(shuō)：“您放心吧，標(biāo)準(zhǔn)絕對(duì)是最高的！”可在裝飾自己房間門口時(shí)，他把中國(guó)結(jié)悄悄掛低了5厘米，因?yàn)樗矚g流蘇輕輕拂過(guò)臉頰的感覺(jué)。
⑥寫對(duì)聯(lián)的戰(zhàn)士張志堂正揮毫潑墨。他給一班寫一副：“胸有丘壑，何懼山高路遠(yuǎn)；心懷家國(guó)，不必風(fēng)花雪月”；為二班擬一道：“十年磨此劍，一朝試鋒芒”。寫著寫著，班長(zhǎng)們也暗地里較起勁來(lái)，這邊寫“披星戴月”，那邊就要寫“追星趕月”；這位剛寫了“頂風(fēng)冒雪”，那位便要寫“戰(zhàn)風(fēng)斗雪”。一時(shí)間，把張志堂忙得不可開(kāi)交。
⑦值班哨兵也不甘寂寞，架起了火爐。添煤鏟灰，燒得爐身紅通通的。旁人問(wèn)他，明明配發(fā)了高原暖風(fēng)機(jī)，你為何多此一舉？他說(shuō)，有了火光，才顯得過(guò)年紅火興旺啊！
⑧天微微暗下時(shí)，不知誰(shuí)按下了開(kāi)關(guān)，七彩的燈帶和大紅的燈籠瞬間點(diǎn)亮，整片坑洞里流光溢彩，再?zèng)]有一絲冷肅。走出坑道，在殘存的晚霞中逗留一陣，再走進(jìn)時(shí)，便會(huì)為這煥然一新驚得贊出聲來(lái)。
⑨也許是因?yàn)橥盹埡笥?jì)劃要拍一張新年合影，也許是聽(tīng)說(shuō)“文藝小分隊(duì)”要來(lái)巡演了，幾名戰(zhàn)士趁著干活的間隙換上了新洗的迷彩服，把棉帽上的軍徽緊了又緊。
⑩演出開(kāi)始了，距“舞臺(tái)”不遠(yuǎn)處的炊事班戰(zhàn)士們，只能在油煙機(jī)的轟鳴中聽(tīng)上幾句斷續(xù)的曲音，偶爾也被觀眾們的歡笑聲惹起好奇心。但此刻的操作間正緊張作業(yè)，炊事員們絲毫不敢松懈。炊事班班長(zhǎng)手持鐵勺，一道菜一道菜地品嘗，做最后的調(diào)味。半晌后，他終于松開(kāi)緊鎖的眉頭，鐵勺在銅盆上重重一敲，下令：“出菜！”
演出剛剛結(jié)束，飯菜便擺滿了桌。雞鴨魚肉、新鮮水果，琳瑯滿目。王排長(zhǎng)指著一鍋鮮甜的甲魚湯說(shuō)道：“我宣布，這是甲魚這個(gè)物種第一次蒞臨海拔4500米以上的區(qū)域，大家歡迎！”官兵隨之響起一片“年年有余”的祝福聲。
炊事班班長(zhǎng)帶著忙碌完畢的小伙子們正準(zhǔn)備歇口氣，連長(zhǎng)走進(jìn)來(lái)說(shuō)：“晚飯后邀請(qǐng)‘文藝小分隊(duì)’的同志為炊事班單獨(dú)演出一場(chǎng)。”這話隨即引起一片歡呼雀躍。
每年例行的一張合影，就以連隊(duì)新設(shè)的榮譽(yù)墻為背景。拍完照，大家坐在一起看電視，就著飲料，吃起花生、瓜子、杏仁、開(kāi)心果。午夜時(shí)，照例要熄燈斷電，坑道里只余爐火熊熊。大家戀戀不舍地起身散場(chǎng)，走回宿舍的路上，任班長(zhǎng)忽然問(wèn)張志堂：“你給連長(zhǎng)、指導(dǎo)員寫了什么對(duì)聯(lián)？”張志堂抬手一指，火苗忽閃處，只見(jiàn)門口貼著：“國(guó)雖大，山河盡在心中；家雖遠(yuǎn)，有情咫尺天涯”，橫批是“守護(hù)團(tuán)圓”。
暗夜中，戰(zhàn)友們彼此沒(méi)再交談，卻都感到有一股力量在心中凝聚。這種力量穿過(guò)頭頂偽裝網(wǎng)上覆著的浮土，穿透冬夜的寒霧，彌散在冷寂的大地上，直達(dá)山巒月影間。
（選自《解放軍報(bào)》2025-01-27， 有刪改。作者： 易境均）
32．高原官兵在除夕夜都進(jìn)行了哪些準(zhǔn)備工作和慶祝活動(dòng)？請(qǐng)根據(jù)文章進(jìn)行補(bǔ)寫。
① ；
② ；
③值班哨兵架起火爐，幾名戰(zhàn)士換上新洗的迷彩服為拍合影看演出做準(zhǔn)備；
④ ；
⑤ ；
⑥以榮譽(yù)墻為背景拍合影，然后坐在一起看電視、吃零食。
33．文章第⑨段提到“幾名戰(zhàn)士趁著干活的間隙換上了新洗的迷彩服，把棉帽上的軍徽緊了又緊”，你是怎樣理解戰(zhàn)士們的這一舉動(dòng)的？
34．文章開(kāi)頭對(duì)高原黃昏景色的描寫有什么作用？
35．請(qǐng)從內(nèi)容與表達(dá)效果兩方面簡(jiǎn)要分析文章結(jié)尾的精妙之處。
（2025·江蘇連云港·二模）邢蘭
孫犁
①去年冬天，我隨了一個(gè)機(jī)關(guān)住在鮮姜臺(tái)。房子房基很高，那簡(jiǎn)直是在一個(gè)小山頂上。看西面，一帶山峰，一灣河灘，白楊，棗林……那幾天正冷得怪。雷，還沒(méi)有融化，整天陰霾著的天，刮西北風(fēng)。
②我躲在屋里，把門緊緊閉住，風(fēng)還是找地方吹進(jìn)來(lái)，從門上面的空隙，從窗子的漏洞，從椽子的縫口。這時(shí)，邢蘭推門進(jìn)來(lái)了。我以為他是這村里的一個(gè)普通老鄉(xiāng)，來(lái)這里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我就請(qǐng)他坐坐，不過(guò)，我緊接著說(shuō)：“冷得怪呢，這房子！”
③“是，同志，這房子在坡上，門又沖著西，風(fēng)從山上滾下來(lái)，是很硬的。這房子，在過(guò)去沒(méi)住過(guò)人，只是盛些家具。”“唔，這是你的房子 ”我覺(jué)得主人到了。
④“是咱家的。”他緊接著又向我說(shuō)，他是來(lái)問(wèn)問(wèn)我想燒炕呢，還是想屋里燒起一把劈柴。我便說(shuō)：“不要吧，老鄉(xiāng)，現(xiàn)在柴很貴。”他好像沒(méi)注意我這些話，只是問(wèn)我是燒炕，還是烤手腳。當(dāng)我說(shuō)怎樣都行的時(shí)候，他便開(kāi)門出去了。不多會(huì)，他便抱了五六塊劈柴和一捆茅草進(jìn)來(lái)，拿一把茅草做引子，蹲下生起火來(lái)。我也蹲下去。他向我說(shuō)：“我知道冷了是難受的。”
⑤從此，我們便熟識(shí)起來(lái)。我每天做著工作，而他每天就拿些木柴茅草之類到房子里來(lái)替我生著，然后退出去。后來(lái)，我知道了邢蘭的詳細(xì)情況。從小就放牛，佃地種，吃不飽飯，直到現(xiàn)在，個(gè)子沒(méi)長(zhǎng)高，氣喘咳嗽……但是，我從沒(méi)有看見(jiàn)或是聽(tīng)見(jiàn)他愁眉不展或是唉聲嘆氣過(guò)，這個(gè)人積極地參加著抗日工作。邢蘭發(fā)動(dòng)組織了村里的代耕團(tuán)和互助團(tuán)。代耕團(tuán)是替抗日軍人家屬耕種的，互助團(tuán)全是村里的人，無(wú)論在種子上，農(nóng)具上，牲口、人力上，大家互相幫助，完成今年的春耕。而邢蘭是這兩個(gè)團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)。
⑥看樣子，你會(huì)覺(jué)得他不可能有什么作為的。但在一些事情上，他是出人意外的英勇地做了。去年冬天，敵人“掃蕩”這一帶的時(shí)候。邢蘭在一天夜里，赤著腳穿著單衫，爬過(guò)三條高山，為部隊(duì)探到平陽(yáng)街口去……
⑦邢蘭參與抗日工作是無(wú)條件的，而且在一些壞家伙看來(lái)，簡(jiǎn)直是有癮。近幾天，鮮姜臺(tái)附近有漢奸活動(dòng)，夜間，電線常常被割斷。邢蘭自動(dòng)地?fù)?dān)任作偵察的工作。每天傍晚在地里做了一天，回家吃過(guò)晚飯，我便看見(jiàn)他斜披了一件破棉袍，嘴里哼著歌，走下坡去。我問(wèn)他一句：“哪里去 ”他就瞇瞇眼：“還是那件事……”
⑧按照他這樣一個(gè)人，矮小、氣弱、營(yíng)養(yǎng)不良，有些工作實(shí)在他是勉強(qiáng)做去的。有一天，我看見(jiàn)他從坡下面一步一步挨上來(lái)，肩上扛著一條大樹(shù)干，明顯的他是那樣吃力，但當(dāng)我說(shuō)要幫助他一下的時(shí)候，他卻更挺直腰板，扛上去了。當(dāng)他放下，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，臉已經(jīng)白得怕人。他告訴我，他要鋸開(kāi)來(lái)，給合作社做幾架木犁。如果能拿《水滸傳》上一個(gè)名字來(lái)呼喚他，我愿意叫他“拼命三郎”。一個(gè)小個(gè)子，腰里像士兵一樣系了一條皮帶，嘴上有時(shí)候也含著一個(gè)文明樣式的煙斗。
⑨而竟在一天，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)家伙是個(gè)“怪物”了。他爬上一棵高大的榆樹(shù)修理枝丫，停下來(lái)，竟從懷里掏出一只耀眼的口琴吹奏了。他吹的調(diào)子不是西洋的東西，也不是中國(guó)流行的曲調(diào)，而是他吹熟了的自成的曲調(diào)，緊張而輕快，像夏天森林里的群鳥(niǎo)喧叫……在晚上，我拿過(guò)他的口琴來(lái)看，是蝴蝶牌的，他說(shuō)已經(jīng)買了二年，但外面還很新，他愛(ài)好這東西，他小心地藏在懷里，他說(shuō)：“花的錢不少呢，一塊七毛。”
36．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容理解和藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（ ）
A．“冷得怪呢，這房子！”第一次見(jiàn)到邢蘭，“我”就忍不住發(fā)牢騷，表明“我”因住宿條件簡(jiǎn)陋沒(méi)心情，感到委屈。
B．文中寫邢蘭“直到現(xiàn)在，個(gè)子沒(méi)長(zhǎng)高”，又寫他“氣喘咳嗽”，讓人從表面上覺(jué)得他不可能有什么作為。
C．小說(shuō)正面描寫了驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，表現(xiàn)了干群同仇敵愾，共同抗擊敵人的偉大精神。
D．小說(shuō)是用粗獷簡(jiǎn)潔的筆觸刻畫人物形象，表達(dá)了對(duì)抗戰(zhàn)勝利的堅(jiān)定信念。
37．文章為何稱刑蘭為“拼命三郎”？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。
38．賞析文中第⑦段畫橫線的句子。
39．小說(shuō)第⑨段寫邢蘭買口琴、吹奏口琴的情節(jié)，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
40．孫犁說(shuō)：“因?yàn)橛袝r(shí)我們常常抽象地談藝術(shù)的政治性或是文學(xué)的藝術(shù)性，反倒把生活性忘記了。沒(méi)有豐富的切實(shí)的生活經(jīng)歷，政治性和藝術(shù)性都不能產(chǎn)生。”請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析這篇小說(shuō)是如何體現(xiàn)孫犁所主張的生活性的。
《【專項(xiàng)押題預(yù)測(cè)】臨考查漏補(bǔ)缺：現(xiàn)代文閱讀-2025年中考語(yǔ)文》參考答案
1．B 2．動(dòng)作描寫，生動(dòng)傳神地描寫了外婆小心地自制材料“美甲”的行為，體現(xiàn)出外婆愛(ài)美、愛(ài)生活的特點(diǎn)。 3．①富有生活情趣：外婆愛(ài)花、養(yǎng)花，又善以花美容和以花飾屋；
②心靈手巧：外婆可以以花卉為食材，烹制出各種食物，且能自己釀制花酒和花醬；
③尊重和重視傳統(tǒng)習(xí)俗文化：外婆每年都虔誠(chéng)地慶賀花俗；
④愛(ài)孩子，富有教育智慧：外婆用“待花如待人”教育我。 4．我認(rèn)為不偏題。選文第⑤段敘寫現(xiàn)代的人們喜歡花的表現(xiàn)，自然界的“繁花”依然受到人們的熱捧，農(nóng)村中發(fā)展了花卉基地，這些為人們的生活增添許多姿彩，讓人們的生活富有情趣；第⑥段通過(guò)外婆的繁花習(xí)俗和當(dāng)代“花文化”，來(lái)表現(xiàn)花的意義。在作者看來(lái)繁花習(xí)俗代表著中國(guó)傳統(tǒng)的美好習(xí)俗文化，“花文化”象征當(dāng)下美好的生活，表現(xiàn)作者對(duì)傳統(tǒng)文化的贊美和對(duì)美好生活的祝福之情，是對(duì)主題的升華。因此⑤⑥段內(nèi)容不屬于偏題。
【導(dǎo)語(yǔ)】本文通過(guò)回憶外婆與花的點(diǎn)滴，展現(xiàn)了外婆的愛(ài)花之情和獨(dú)特的生活智慧，凸顯了傳統(tǒng)花俗與江南花文化的詩(shī)意美與人文內(nèi)涵。作者以細(xì)膩的筆觸描寫外婆種花、戴花、用花入食和賞花的習(xí)俗，使外婆的形象生動(dòng)鮮活，彰顯了傳統(tǒng)審美與生活情趣的融合。同時(shí)，文末結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的花卉文化與鄉(xiāng)村振興，呼吁人們傳承發(fā)展這一“鄉(xiāng)愁”，凸顯文章的主題深度與現(xiàn)實(shí)意義。
1．本題考查內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析。
B.文中多處引用古詩(shī)詞，這些古詩(shī)詞主要是增添文章的文化底蘊(yùn)，展現(xiàn)外婆與花相關(guān)的生活場(chǎng)景中的詩(shī)意氛圍，但并不是貫穿全文的線索，文章的線索是外婆與花的故事，選項(xiàng)理解錯(cuò)誤；
故選B。
2．本題考查賞析句子。
“抓取”“搗爛”“挑上”“涂”“包裹”這是運(yùn)用了動(dòng)作描寫，描寫了外婆自己制作“美甲”產(chǎn)品的過(guò)程。結(jié)合第②段“外婆最善以花美容”“指甲上就會(huì)出現(xiàn)半輪朱印，似新月彎彎，如曉星燦然，數(shù)月不褪色，勝似現(xiàn)在流行的‘美甲’，在那時(shí)卻是一種不花錢的審美享受”可知，外婆善于用花來(lái)裝扮自己，此處的動(dòng)作描寫表現(xiàn)了外婆用鳳仙花來(lái)“美甲”的行為，表現(xiàn)外婆是一個(gè)愛(ài)美的人，她善于生活，熱愛(ài)生活。
3．本題考查分析人物形象。
根據(jù)第①段“記憶中，我那雖不富裕卻十分愛(ài)花的外婆……增添了生活的情趣”，第②段“童年的我最喜見(jiàn)花開(kāi)，見(jiàn)花落。外婆最善以花美容”，第④段“每年春節(jié)到來(lái)之際，外婆都會(huì)早早地開(kāi)始用鮮花裝點(diǎn)家里，被牡丹、碧桃、蝴蝶蘭等鮮花點(diǎn)綴的老屋”可知，外婆愛(ài)花、養(yǎng)花，善于以花美容和以花裝飾屋子。這說(shuō)明她是一個(gè)熱愛(ài)生活，富有生活情趣的人；
根據(jù)第③段中的“外婆經(jīng)常摘采江南的四時(shí)花卉作為食材……使美酒更加香醇可口，花醬更有天然的味道”可知，外婆可以以花卉為食材，烹制出各種食物，且能自己釀制花酒和花醬，這說(shuō)明她是一個(gè)心靈手巧的人；
根據(jù)第④段中的“到了農(nóng)歷的百花生日，嗜花如命的外婆總是虔誠(chéng)地給家中的花朵剪貼上七色彩繒，并讓我扎上紅綢帶，插上小紅旗，向百花表示慶賀”可知，外婆每年都虔誠(chéng)地慶賀花俗，這說(shuō)明她是一個(gè)尊重和重視傳統(tǒng)習(xí)俗的人；
根據(jù)④段的“最后，她會(huì)意味深長(zhǎng)地說(shuō)一句：‘待花如待人’”可知，外婆教育我要愛(ài)護(hù)他人，真誠(chéng)待人，可見(jiàn)她愛(ài)孩子，教育有方。
4．本題考查句段的作用。
由第⑤段“如今，人們的生活越來(lái)越好，在花開(kāi)的日子里，外婆的花俗卻漸漸消泯和失傳了”可知，該段通過(guò)對(duì)比手法，展現(xiàn)了傳統(tǒng)花俗的消逝與現(xiàn)代人對(duì)花的持續(xù)熱愛(ài)。由“江南的街巷里坊，也陳列著鮮艷的花卉盆景”可知，現(xiàn)代人用新的方式延續(xù)著對(duì)花的喜愛(ài)。由“現(xiàn)代農(nóng)村更是順勢(shì)而為，不少花卉基地大力發(fā)展特色花卉種植產(chǎn)業(yè)”可知，傳統(tǒng)花文化正以新的形式助力鄉(xiāng)村振興。
由第⑥段“外婆的繁花習(xí)俗和'花文化'的創(chuàng)意，確實(shí)是一筆新時(shí)代文商農(nóng)旅融合的'好生意'”可知，作者將外婆的花俗上升到文化傳承與創(chuàng)新的高度。由“這鄉(xiāng)愁值得留存和發(fā)揚(yáng)光大”可知，這兩段實(shí)際上是從更宏觀的角度深化主題，展現(xiàn)傳統(tǒng)花文化在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與發(fā)展。
綜合分析，⑤⑥段并非偏離主題，而是通過(guò)以下方式深化主旨：展現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的傳承關(guān)系；將個(gè)人記憶升華為文化思考；由個(gè)體故事擴(kuò)展到社會(huì)現(xiàn)象。這種由點(diǎn)到面的寫法，使文章從個(gè)人情感的抒發(fā)提升到文化傳承的思考，實(shí)現(xiàn)了主題的升華。
5．A 6．B 7．①父母要給予情感支持，做情感上的安全基地，根據(jù)孩子的需求給予依靠或放手。②可以進(jìn)行心理咨詢，認(rèn)識(shí)和命名情緒，探索焦慮來(lái)源，覺(jué)察應(yīng)對(duì)方式，提高應(yīng)對(duì)能力。③可以轉(zhuǎn)移注意力，比如看窗外、做深呼吸、活動(dòng)身體等。④不要自我強(qiáng)化癥狀，避免因胡思亂想造成更大心理壓力。
【導(dǎo)語(yǔ)】該組材料圍繞“焦慮”展開(kāi)，材料一闡述焦慮的作用、過(guò)度危害及應(yīng)對(duì)，材料二分類青少年焦慮，材料三講干預(yù)方式，材料四說(shuō)情緒調(diào)控與辨焦慮癥。從多維度科普焦慮知識(shí)，邏輯清晰，實(shí)用價(jià)值高。
5．本題考查內(nèi)容理解與分析。
A.結(jié)合材料一第①段“在危機(jī)四伏的草原上，只有最膽小謹(jǐn)慎的藏羚羊才能躲過(guò)各種猛獸的襲擊。在人類的進(jìn)化過(guò)程中，焦慮也是我們存活下來(lái)的重要原因”可知，這里說(shuō)焦慮是人類存活下來(lái)的重要原因，選項(xiàng)“根本原因”表述不正確。
故選A。
6．本題考查內(nèi)容理解與分析。
A.小麗從小焦慮程度高，不管遇到什么事她都會(huì)比同伴更加焦慮，這表明她的焦慮是一種相對(duì)穩(wěn)定的人格特質(zhì)，表現(xiàn)為持續(xù)的擔(dān)心和不安，結(jié)合材料二“特質(zhì)性焦慮”“一種人格特點(diǎn)或特質(zhì)，常具有遺傳的因素，是一種相對(duì)穩(wěn)定的人格特質(zhì)，表現(xiàn)為一種持續(xù)的擔(dān)心和不安”可知，這屬于特質(zhì)性焦慮，而不是分離性焦慮；
B.材料二“情境性焦慮”“原因或表現(xiàn)：由于生活中出現(xiàn)嚴(yán)重刺激，如因父母死亡、意外災(zāi)害、事故等而出現(xiàn)的焦慮”，小麗“被電信詐騙（嚴(yán)重刺激 ）后低落、難過(guò)”，符合情境性焦慮定義，分析正確；
C.小麗因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)，和同桌滋生了矛盾，上課不能集中注意力，這是由人際關(guān)系受挫產(chǎn)生的焦慮，結(jié)合材料二“關(guān)系性焦慮”“由戀愛(ài)關(guān)系、同伴關(guān)系、親子關(guān)系受挫而產(chǎn)生的焦慮”可知，這屬于關(guān)系性焦慮，而不是特質(zhì)性焦慮；
D.小麗剛開(kāi)始住校時(shí)總睡不著覺(jué)，每晚都哭著打電話說(shuō)想念媽媽，這是因?yàn)榉蛛x性焦慮是與撫養(yǎng)人分離時(shí)產(chǎn)生的焦慮，結(jié)合材料二“分離性焦慮”“青少年，尤其是兒童、嬰兒，當(dāng)與撫養(yǎng)人，特別是母親分離時(shí)會(huì)出現(xiàn)明顯的焦慮情緒”可知，這屬于分離性焦慮，而不是關(guān)系性焦慮；
故選B。
7．本題考查材料的提煉和概括。
結(jié)合材料三“對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，焦慮時(shí)來(lái)自父母或朋友適當(dāng)?shù)那楦兄С直夭豢缮佟Ｔ谶@個(gè)關(guān)鍵期，父母要更有彈性，做一個(gè)情感上的安全基地，在孩子想獨(dú)立時(shí)能放手，在孩子想依賴時(shí)又能給予依靠”可知，焦慮時(shí)來(lái)自父母或朋友適當(dāng)?shù)那楦兄С直夭豢缮伲改笐?yīng)在孩子想獨(dú)立時(shí)能放手，在孩子想依賴時(shí)又能給予依靠，因此這里可提煉出減輕焦慮的方法：父母要給予情感支持，做情感上的安全基地，根據(jù)孩子的需求給予依靠或放手；
結(jié)合材料三“從心理層面來(lái)說(shuō)，心理咨詢可以幫助青少年認(rèn)識(shí)和命名情緒，探索原本不明確的焦慮的來(lái)源，覺(jué)察自己不良的應(yīng)對(duì)方式，提高忍耐焦慮的能力，采取更具適應(yīng)性的應(yīng)對(duì)方式”可知，心理咨詢可以幫助青少年采取更具適應(yīng)性的應(yīng)對(duì)方式，幫助青少年認(rèn)識(shí)和命名情緒，探索原本不明確的焦慮的來(lái)源，覺(jué)察自己不良的應(yīng)對(duì)方式，提高忍耐焦慮的能力，由此可提煉出減輕焦慮的方法：可以進(jìn)行心理咨詢，認(rèn)識(shí)和命名情緒，探索焦慮來(lái)源，覺(jué)察應(yīng)對(duì)方式，提高應(yīng)對(duì)能力；
結(jié)合材料四第①段“如果眼前的工作或事情讓你緊張，不要陷入當(dāng)前的糾結(jié)和對(duì)抗中，這只會(huì)讓情緒更糟。此時(shí)，我們可以轉(zhuǎn)移注意力，把視線轉(zhuǎn)向窗外，松弛一下眼及身體的其他部位，或是做8至10個(gè)深呼吸，并讓身體活動(dòng)起來(lái)，都可以舒緩當(dāng)下情緒”可知，當(dāng)眼前的工作或事情讓你緊張，我們可以轉(zhuǎn)移注意力，把視線轉(zhuǎn)向窗外，松弛一下眼及身體的其他部位，做深呼吸，讓身體活動(dòng)起來(lái)，由此可提煉出減輕焦慮的方法：可以轉(zhuǎn)移注意力，比如看窗外、做深呼吸、活動(dòng)身體等；
結(jié)合材料四第②段“在沒(méi)有良好的自我心理防御機(jī)制前，我們不要自我強(qiáng)化癥狀，貼標(biāo)簽或?qū)μ?hào)入座，以免因胡思亂想造成更大的心理壓力或負(fù)擔(dān)”可知，在沒(méi)有良好的自我心理防御機(jī)制前，我們不要自我強(qiáng)化癥狀，以免因胡思亂想造成更大的心理壓力或負(fù)擔(dān)，由此可提煉出減輕焦慮的方法：不要自我強(qiáng)化癥狀，避免因胡思亂想造成更大心理壓力。
8．D 9．C 10．A處運(yùn)用了比喻的修辭手法，把柿子比作太陽(yáng)，生動(dòng)形象的寫出了柿子顏色和光澤十分誘人，這讓年幼的“我”我垂涎欲滴。
B處也是運(yùn)用了比喻的修辭手法，暗指柳放在地上的柿子像太陽(yáng)落在了地上：“耀紅”指哥哥的犧牲讓所有人哭紅了眼，表達(dá)了對(duì)哥哥的緬懷。 11． 相互照應(yīng) 傳承與延續(xù)
【導(dǎo)語(yǔ)】《柿語(yǔ)》以柿樹(shù)為線索，串聯(lián)起苦奶的堅(jiān)守、“我”與哥的饞盼及成長(zhǎng)，借柿子承載思念與深情。敘事細(xì)膩，用象征手法將柿子與苦奶盼歸、哥哥犧牲關(guān)聯(lián)，情感厚重，在樸素文字中藏著對(duì)家國(guó)、生死的深沉思考 。
8．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與分析。
D.根據(jù)第 段“就在我寫信準(zhǔn)備寄的時(shí)候，看到電視上南疆戰(zhàn)事發(fā)生的新聞……這個(gè)年，我沒(méi)有一點(diǎn)兒心情，早早地就打算回校。回校前……再回家時(shí)，已是初冬，是請(qǐng)假回的。哥哥犧牲的通知已經(jīng)到了家里”可知，說(shuō)明是“準(zhǔn)備寄信時(shí)看到戰(zhàn)事新聞，后來(lái)回校前請(qǐng)求留柿子，再回家才收到哥哥犧牲通知”，并非“寄信時(shí)收到通知”，與原文不符。
故選D。
9．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與分析。
A.根據(jù)第③段“沒(méi)人吃過(guò)苦奶家的柿子，奇怪的是，苦奶自己也不吃……村里的人是可憐苦奶的，孤苦伶仃一個(gè)人，可苦奶什么都好，就柿子這個(gè)問(wèn)題上對(duì)她直撇嘴”可知，說(shuō)明苦奶并非吝嗇，而是有特殊原因，該項(xiàng)錯(cuò)誤；
B.文中未提及苦奶“不喜歡吃柿子”，且苦奶多年留著柿子不摘，不是單純“不在意歸宿”，該項(xiàng)錯(cuò)誤；
C.根據(jù)第⑨段“苦奶結(jié)婚第三天，丈夫就當(dāng)兵走了，從此再?zèng)]回來(lái)。縣里有過(guò)通知下來(lái)，說(shuō)苦奶的丈夫犧牲了，苦奶說(shuō)丈夫沒(méi)死，他經(jīng)常有托夢(mèng)，在外很好，肯定會(huì)回來(lái)”可知，苦奶因思念丈夫，固執(zhí)認(rèn)為丈夫未死，用留柿子（丈夫當(dāng)兵走時(shí)或許有相關(guān)記憶關(guān)聯(lián) ）的方式寄托思念、自我安慰，該項(xiàng)合理；
D.文中無(wú)“為裝飾院子留柿子”相關(guān)表述，苦奶的行為是情感寄托，并非為裝飾，該項(xiàng)錯(cuò)誤；
故選C。
10．本題考查賞析重要詞語(yǔ)含義。
A處：根據(jù)第⑦段“哥說(shuō)的是苦奶家的柿子，什么都抵不過(guò)寒冷，唯有苦奶家的柿子越發(fā)鮮紅，在滿滿的荒涼里格外顯眼，要點(diǎn)燃冬天吧。A柿子像火，像樹(shù)上長(zhǎng)出來(lái)的太陽(yáng)”可知，在寒冷荒涼的冬日環(huán)境里，苦奶家的柿子顏色鮮紅且格外顯眼，此處運(yùn)用了比喻的修辭手法，將其比作太陽(yáng)，生動(dòng)展現(xiàn)出柿子鮮艷的色澤以及在單調(diào)環(huán)境中所具有的奪目、誘人的視覺(jué)效果，體現(xiàn)出年少的“我”對(duì)柿子的渴望，突出柿子在蕭瑟冬日里帶來(lái)的鮮活感與吸引力。
B處：根據(jù)第 段“苦奶找人幫忙，把她家的柿子全部摘了下來(lái)，攤放在曬稻用的簸箕上，抬放在哥的祭品當(dāng)中。B柿子像太陽(yáng)落在了地上，耀紅了所有人的眼睛”可知，此時(shí)哥哥犧牲，苦奶摘下柿子作為祭品。運(yùn)用了比喻的修辭手法，把攤放的柿子比作落在地上的太陽(yáng)，一方面契合柿子鮮艷如太陽(yáng)的外觀；另一方面，“耀紅”結(jié)合前文哥哥犧牲的情節(jié)，體現(xiàn)出眾人因哥哥犧牲而悲痛，眼中含淚，也飽含著對(duì)為家國(guó)奉獻(xiàn)、犧牲的哥哥的敬重與緬懷之情，讓柿子承載的情感更顯厚重。
11．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與拓展運(yùn)用。
第一空，根據(jù)第①段“苦奶家有一棵柿樹(shù)，我家也有一棵柿樹(shù)”和第 段“我相信，柿子是會(huì)說(shuō)話的，它們一直在說(shuō)，現(xiàn)在更在說(shuō)”可知，文章開(kāi)頭引出兩棵柿樹(shù)，結(jié)尾以“柿語(yǔ)”收束，文中多次出現(xiàn)柿子與柿樹(shù)相關(guān)內(nèi)容，標(biāo)題“柿語(yǔ)”與結(jié)尾三個(gè)“說(shuō)”字相互呼應(yīng)，形成結(jié)構(gòu)上的完整性。故填：相互照應(yīng)。
第二空，根據(jù)第⑨段“苦奶結(jié)婚第三天，丈夫就當(dāng)兵走了，從此再?zèng)]回來(lái)。縣里有過(guò)通知下來(lái)，說(shuō)苦奶的丈夫犧牲了，苦奶說(shuō)丈夫沒(méi)死，他經(jīng)常有托夢(mèng)，在外很好，肯定會(huì)回來(lái)”和第 段“哥哥犧牲的通知已經(jīng)到了家里。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見(jiàn)兩樹(shù)紅艷的柿子各在一處，卻一樣地火紅，因?yàn)樗鼈儯澜缬辛松鷻C(jī)”可知，苦奶家的柿子一直寄托著苦奶對(duì)未歸丈夫的思念與等待，如今哥哥為國(guó)家犧牲，柿子“更在”訴說(shuō)著這種對(duì)家國(guó)的奉獻(xiàn)精神在不同人身上的傳承與延續(xù)，深化了文章情感與主題。故填：傳承與延續(xù)。
12．示例：鳳山這個(gè)貧窮落后的村莊，在縣技工學(xué)校師生的幫助下，經(jīng)過(guò)三年的農(nóng)林建設(shè)，憑借桃花一舉成名；山根一家人憑借桃花搭建的富民橋梁一舉富裕起來(lái)。（大意對(duì)即可） 13． 鳳山靠桃花吸人氣、找到了財(cái)路 桃花和男友返鄉(xiāng)經(jīng)營(yíng)“美麗桃花”收獲幸福人生 14．小說(shuō)采用雙線結(jié)構(gòu)敘事。主線：鳳山從貧窮到富裕的發(fā)展歷程；暗線：山根一家人憑借黨的好政策，建設(shè)鳳山，自家也發(fā)家致富的過(guò)程。 15．示例：縣技校校長(zhǎng)的謀劃以及全校師生幫助鳳山栽植桃樹(shù)的無(wú)私付出；靠山吃山，立足本地桃花資源大做文章，吸引人氣，引來(lái)了財(cái)路；我黨好政策的引領(lǐng)，比如包村扶貧、修路、挖掘民間非遺文化、鼓勵(lì)發(fā)展文旅事業(yè)等。 16．用桃花開(kāi)發(fā)桃花資源、享受桃花人生的幸福生活情景做結(jié)，渲染美好幸福的氛圍；暗示鳳山美好的發(fā)展前景；傳遞積極向上的人生觀；啟迪讀者，用智慧和雙手創(chuàng)造美好幸福的生活。
【導(dǎo)語(yǔ)】這篇小說(shuō)以“鳳凰涅槃”為題，通過(guò)鳳山村脫貧致富的生動(dòng)故事，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村振興的典型圖景。作者采用雙線敘事，明線是桃樹(shù)種植帶來(lái)的旅游經(jīng)濟(jì)，暗線是傳統(tǒng)文化（罵人調(diào)）的發(fā)掘保護(hù)，兩條線索交織推進(jìn)，共同促成鳳山的蛻變。全文以小見(jiàn)大，展現(xiàn)了“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念。
12．本題考查標(biāo)題含義。
從第②段可知鳳山原本是“省級(jí)貧困村。田少，丁薄，山瘦”，而第⑩段提到“三年后的春天，紅的、白的、粉的桃花，開(kāi)滿了鳳山。鳳山，活脫脫成了一只香艷艷的桃花鳳凰”，第⑩段還指出“靠桃花吸人氣、找財(cái)路，鳳山這只土雞鳳凰涅槃了”，由此可見(jiàn)，鳳山從貧困落后的“土雞”狀態(tài)，在縣技工學(xué)校師生幫助下，經(jīng)過(guò)三年種植桃樹(shù)，憑借桃花發(fā)展起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了蛻變，這是“鳳凰涅槃”在村莊發(fā)展層面的體現(xiàn)。
從小說(shuō)主人公山根一家人的角度來(lái)看，第 段表明山根開(kāi)始“每天忙著賣蜂蜜、番薯、花生，忙著招呼客人住宿”，第 段寫山根的婆娘山鳳成了“非遺傳承人”，能靠“罵人”賺錢，第 至 段講述山根的女兒桃花和男友返鄉(xiāng)經(jīng)營(yíng)“美麗桃花”，過(guò)上了幸福生活。整個(gè)家庭從普通農(nóng)家，借助桃花帶來(lái)的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了富裕，同樣體現(xiàn)了“鳳凰涅槃”。
所以標(biāo)題既指鳳山村莊的脫貧發(fā)展，也指山根一家的富裕轉(zhuǎn)變。
13．本題考查內(nèi)容梳理與概括。
①空，第⑩段提到“三年后的春天，紅的、白的、粉的桃花，開(kāi)滿了鳳山”“靠桃花吸人氣、找財(cái)路，鳳山這只土雞鳳凰涅槃了！鳳山桃花名頭響了”，說(shuō)明三年后鳳山靠桃花吸引了人氣，找到了致富的道路，打出了名聲。所以此處應(yīng)填“鳳山靠桃花吸人氣、找到了財(cái)路”。
②空，從第 段“山上的桃花越來(lái)越多，桃花辭了城里的工作，帶著男朋友回鳳山了”、第 段“二人拿出所有積蓄，又貸了一筆款，將自己家有幾百年歷史，早沒(méi)人住，但維護(hù)還完好的老房子好好地收拾了一番，改水改電改廁，又粉刷了一通。青磚黛瓦，石階粉墻，竟有了新氣象。二人搬了進(jìn)去，掛上一塊招牌：美麗桃花，主營(yíng)桃花宴”以及第 段“每日里，桃花在桃花香中醒來(lái)……她就是桃花精靈，她就應(yīng)該生活在這里呀”可知，桃花和男友辭去工作，返回家鄉(xiāng)，經(jīng)營(yíng)“美麗桃花”，并收獲了幸福的人生，故此處填“桃花和男友返鄉(xiāng)經(jīng)營(yíng)‘美麗桃花’收獲幸福人生”。
14．本題考查行文線索。
文章圍繞鳳山的發(fā)展展開(kāi)，從第①段縣技校校長(zhǎng)來(lái)考察，到第⑩段及以后鳳山靠桃花發(fā)展，吸引游客，從貧困走向富裕，這是一條清晰的主線，展現(xiàn)了鳳山整體從貧窮到富裕的發(fā)展歷程。同時(shí)，文中還穿插了山根一家人的故事，如第 段山根忙著做生意，第 — 段山鳳成為“非遺傳承人”，第 至 段桃花和男友返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)收獲幸福人生。山根一家人在鳳山發(fā)展過(guò)程中，憑借黨的好政策，自身努力建設(shè)鳳山，實(shí)現(xiàn)了家庭的發(fā)家致富，這構(gòu)成了暗線。兩條線索相互交織，既展現(xiàn)了鳳山村莊的發(fā)展變化，也體現(xiàn)了山根一家的致富過(guò)程。
15．本題考查內(nèi)容分析與概括。
從第⑦段“校長(zhǎng)帶了三個(gè)人來(lái)，說(shuō)是專家。指指劃劃一通后，走了”和第⑧段“春雨天將至……穿白校服的孩子們就像一朵朵白色的桃花，撒向了鳳山”可知，縣技校校長(zhǎng)進(jìn)行謀劃，全校師生付出努力，幫助鳳山栽植桃樹(shù)，為后續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
第⑩段“靠桃花吸人氣、找財(cái)路，鳳山這只土雞鳳凰涅槃了”表明鳳山立足本地桃花資源，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，吸引人氣，從而帶來(lái)了財(cái)富。
文中第①段提到“村支書山根帶著駐點(diǎn)單位縣技工學(xué)校校長(zhǎng)一行上了鳳山”，這是我國(guó)的包村扶貧政策；第③段提到“既然‘村村通’給村里打了水泥路”，這是我國(guó)重視鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；第 段提到“后來(lái)，老頭拿了一塊牌子釘在山根家門上，上寫‘非遺傳承人’幾字”，這是我國(guó)重視挖掘文化資源、重視文旅發(fā)展。這些政策也為鳳山脫貧致富提供了有力支持。
16．本題考查句段作用。
結(jié)尾段“每日里，桃花在桃花香中醒來(lái)，和男朋友帶上籃子采桃花。她娉娉婷婷穿行在桃花叢中，美麗又快樂(lè)”，描繪了山根女兒桃花開(kāi)發(fā)利用桃花資源、收獲幸福人生的美好場(chǎng)景，營(yíng)造出美好幸福的氛圍。這種美好的生活狀態(tài)，暗示了鳳山在特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展下，有著美好的發(fā)展前景。桃花通過(guò)自身努力，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)收獲幸福，傳遞出積極向上的人生觀，啟迪讀者要靠智慧和雙手創(chuàng)造美好幸福的生活，給讀者留下了思考和感悟的空間。
17．C 18． 擺出觀點(diǎn) 正面擺事實(shí)講道理 總結(jié)說(shuō)理 19．示例：一要面對(duì)成就和個(gè)人榮耀不要自我膨脹，隨意輕視他人；二要有謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)及做人態(tài)度；三要堅(jiān)守淳樸的人生本色。（大意對(duì)即可）
【導(dǎo)語(yǔ)】本文以跪射俑為引，通過(guò)歷史典故和現(xiàn)實(shí)案例，層層遞進(jìn)地論證了“放低身段”的三重價(jià)值：生存智慧、成事之道、品德修養(yǎng)。文章采用總分總結(jié)構(gòu)，以羅榮桓的警句作結(jié)，首尾呼應(yīng)。論證手法多樣，既有比喻、引用，又有事例，說(shuō)理透徹。語(yǔ)言平實(shí)中見(jiàn)深度，對(duì)黨員干部尤其具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
17．本題考查內(nèi)容理解辨析。
A.有誤，結(jié)合第①段“歷經(jīng)千年，這尊跪射俑依然完好、栩栩如生。何故？專家解讀，重要原因是跪射俑的姿勢(shì)低，其右膝、右足、左足三個(gè)支點(diǎn)，構(gòu)成穩(wěn)定性極強(qiáng)的三角形支撐上體”可知，跪射俑“完好”的原因是姿勢(shì)低、支撐穩(wěn)定，但“栩栩如生”是藝術(shù)效果，與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性無(wú)關(guān)。由此可知，選項(xiàng)中因果關(guān)系錯(cuò)誤；
B.有誤，結(jié)合第②段“水因善下終歸海，山不爭(zhēng)高自成峰。放低姿態(tài)、謙虛謹(jǐn)慎，人生路才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)”可知，引用詩(shī)句強(qiáng)調(diào)“放低姿態(tài)”的重要性，而非“不與他人競(jìng)爭(zhēng)”；
D.有誤，結(jié)合第⑥段“黨員干部無(wú)論處于怎樣的環(huán)境、無(wú)論取得何種的成績(jī)，都應(yīng)常懷‘俯首甘為孺子牛’的心態(tài)”可知，原文強(qiáng)調(diào)對(duì)象是“黨員干部”，而非“人民群眾”，選項(xiàng)擴(kuò)大了主體范圍；
故選C。
18．本題考查論證思路。
結(jié)合第⑤段“《彭總在中南海》一書中曾講述這樣一件事……廖俊波……把自己看小，把人民看大，體現(xiàn)了淳樸謙虛的為民情懷”可知，該段首先提出“放低身段是品德修養(yǎng)”的觀點(diǎn)（擺出觀點(diǎn)）；接著列舉彭德懷、廖俊波的事例，分析其“把自己看小，把人民看大”的做法（正面擺事實(shí)講道理）；最后以“事實(shí)證明……”總結(jié)，強(qiáng)調(diào)放低身段才能贏得尊重（總結(jié)說(shuō)理）。由此可知，規(guī)勸同學(xué)的步驟可借鑒該論證思路：先點(diǎn)明“謙虛低調(diào)是品德修養(yǎng)”的觀點(diǎn)，再用名人事例或身邊故事說(shuō)明“放低身段”的重要性，最后總結(jié)提醒其正確對(duì)待榮譽(yù)與他人的關(guān)系。
19．本題考查感悟啟示。
結(jié)合結(jié)尾段“不要以為你很高，這種高是因?yàn)槟泸T的馬高。下了馬，該多高還多高”可知，“馬”象征外在的平臺(tái)、身份、榮譽(yù)等，“高”是依托這些外物帶來(lái)的表象。這句話警示人們：真正的高度取決于自身本質(zhì)，而非外物加持。由此可從“戒驕戒躁”“保持謙遜”“堅(jiān)守本真”三個(gè)層面切入，結(jié)合學(xué)習(xí)與做人展開(kāi)思考。
示例：首先，學(xué)習(xí)中取得成績(jī)時(shí)，不驕傲自滿，明白成績(jī)?cè)从谂εc平臺(tái)支持，而非個(gè)人絕對(duì)能力，避免因一時(shí)進(jìn)步輕視他人。其次，無(wú)論處于何種位置，都以謙虛態(tài)度對(duì)待他人，像文中正考父“循墻而走”般低調(diào)，以品德和實(shí)力贏得尊重，而非依賴身份壓制他人。最后，堅(jiān)守本真，不慕浮華。做人如彭德懷自視“渺小”、廖俊波甘為“最小的人”，拋開(kāi)外物光環(huán)，回歸質(zhì)樸本心，以踏實(shí)態(tài)度提升自我，而非沉迷表面的“高大”。
20．D 21．“可能”起限制作用，表明納米級(jí)的微塑料進(jìn)入肝細(xì)胞和肺細(xì)胞并破壞其正常工作機(jī)能這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是推測(cè)，并不十分肯定，這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。 22．運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，用具體的數(shù)據(jù)，科學(xué)、準(zhǔn)確地說(shuō)明了中國(guó)是全球最大的塑料生產(chǎn)國(guó)和塑料制品生產(chǎn)國(guó)，使說(shuō)明更直觀，更有說(shuō)服力。 23．不認(rèn)同，我們?nèi)粘Ｊ褂玫母黝惏b產(chǎn)生的塑料垃圾都是微塑料產(chǎn)生的源頭，這些微塑料正在威脅人類的健康。除此之外，雖然我們感覺(jué)用過(guò)的塑料瓶都被回收了，但統(tǒng)計(jì)表明，全球有32%的廢棄塑料瓶未被回收利用，這些塑料瓶最終被遺棄，造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染。
【導(dǎo)語(yǔ)】這三則材料圍繞微塑料問(wèn)題展開(kāi)多維度探討：材料一以科學(xué)研究切入，用“隱形殺手”的比喻警示健康風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)“可能”等限定詞體現(xiàn)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性；材料二用詳實(shí)數(shù)據(jù)構(gòu)建塑料污染的宏觀圖景，列數(shù)字手法強(qiáng)化說(shuō)服力；材料三通過(guò)網(wǎng)友對(duì)話呈現(xiàn)公眾認(rèn)知誤區(qū)，與前兩章形成張力。三則材料構(gòu)成“問(wèn)題—現(xiàn)狀—認(rèn)知”的邏輯鏈條，數(shù)據(jù)與案例互補(bǔ)，科學(xué)話語(yǔ)與大眾話語(yǔ)交織，共同完成對(duì)微塑料議題的立體呈現(xiàn)。
20．本題考查內(nèi)容理解和辨析。
A.有誤，材料二①段中提到“微塑料源于人們使用的大量塑料產(chǎn)品，其中最常見(jiàn)的是用于瓶裝水的塑料瓶”，而非“沐浴露、牙膏、防曬霜等個(gè)人護(hù)理用品”；
B.有誤，材料一④段中提到“長(zhǎng)期以來(lái)，塑料被認(rèn)為是一種惰性物質(zhì)。人們認(rèn)為，微塑料在進(jìn)入人體后，會(huì)經(jīng)過(guò)胃腸道、膽道被排泄出體外。然而，有動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究表明，小于10微米的微塑料可以穿過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)，并到達(dá)其他組織”，這說(shuō)明微塑料并不完全是惰性物質(zhì)，且并非所有微塑料都會(huì)被排泄出體外；
C.有誤，材料二②段中提到“統(tǒng)計(jì)表明，全球32%的廢棄塑料瓶未被回收利用，最終被遺棄在陸地、河流、海洋中，造成嚴(yán)重的環(huán)境污染”，而非“3.2%”；
故選D。
21．本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)。
可能，表示可以實(shí)現(xiàn)；也許，或許。結(jié)合“實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，納米級(jí)的微塑料可能會(huì)進(jìn)入肝細(xì)胞和肺細(xì)胞并破壞其正常工作機(jī)能，從而對(duì)器官造成損傷”可知，“可能”的表達(dá)效果主要體現(xiàn)在其限制作用上。這個(gè)詞表明納米級(jí)的微塑料進(jìn)入肝細(xì)胞和肺細(xì)胞并破壞其正常工作機(jī)能這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果并非絕對(duì)確定，而是一種推測(cè)或可能性。使用“可能”一詞，使得說(shuō)明更加客觀、準(zhǔn)確，避免了過(guò)于絕對(duì)的表述，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。同時(shí)，這也提醒讀者，雖然實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明了這種可能性，但還需要進(jìn)一步的研究和驗(yàn)證來(lái)確認(rèn)其真實(shí)性。
22．本題考查說(shuō)明方法。
材料二是說(shuō)明文，結(jié)合“2021年，中國(guó)生產(chǎn)了1.1億噸塑料，進(jìn)口了3397萬(wàn)噸，生產(chǎn)了塑料制品8000多萬(wàn)噸。同時(shí)中國(guó)每年還消費(fèi)了大約2000億個(gè)塑料飲料瓶”可知，材料二中的畫線句子運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，通過(guò)列舉“1.1億噸”“3397萬(wàn)噸”“8000多萬(wàn)噸”“2000億個(gè)”等具體數(shù)據(jù)，科學(xué)、準(zhǔn)確地說(shuō)明了中國(guó)在全球塑料生產(chǎn)和消費(fèi)中的重要地位，即中國(guó)是全球最大的塑料生產(chǎn)國(guó)和塑料制品生產(chǎn)國(guó)。這種使用具體數(shù)據(jù)的方式，使說(shuō)明更加直觀、清晰，并且增強(qiáng)了論述的說(shuō)服力。
23．本題考查內(nèi)容理解和拓展運(yùn)用。首先，明確題目要求，需結(jié)合材料一和材料二對(duì)材料三中網(wǎng)友看法是否認(rèn)同給出理由。接著，梳理材料一和材料二關(guān)鍵信息，材料一指出微塑料會(huì)損害人體健康且日常用品中廣泛存在微塑料，材料二說(shuō)明塑料瓶等塑料制品大量使用且部分未被回收造成污染。然后，針對(duì)網(wǎng)友A“塑料容器用完就扔沒(méi)見(jiàn)造成污染”和網(wǎng)友B“塑料瓶都被回收不會(huì)產(chǎn)生污染”的看法，分別從微塑料對(duì)健康的威脅以及大量塑料瓶未被回收造成污染兩方面進(jìn)行反駁，得出不認(rèn)同網(wǎng)友看法的結(jié)論，并清晰闡述理由。
示例：我不認(rèn)同材料三中網(wǎng)友的看法。微塑料會(huì)對(duì)人體健康造成損害，像日常用的瓶裝水、外賣食品包裝等含有的微塑料，可能進(jìn)入人體并破壞器官機(jī)能，并非如網(wǎng)友A所說(shuō)“沒(méi)見(jiàn)造成什么污染”。而且微塑料廣泛存在于生活各個(gè)方面，難以完全避免。全球32%的廢棄塑料瓶未被回收利用，這些被遺棄的塑料瓶會(huì)對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重污染，并非如網(wǎng)友B所認(rèn)為的“塑料瓶都被回收了，不會(huì)產(chǎn)生污染”。所以，網(wǎng)友們沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到微塑料對(duì)健康和環(huán)境的潛在危害，其看法過(guò)于片面，不能認(rèn)同。
24． 父親送“我”去廣州，在火車上錯(cuò)過(guò)下車時(shí)間，把自己送到了二百里外。 得知父親當(dāng)年送完“我”沒(méi)錢回家，在車站幫人卸貨后搭貨車回家的真相。 25．①運(yùn)用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，“搓、囁嚅”生動(dòng)傳神地刻畫出父親因送“我”錯(cuò)過(guò)下車時(shí)間的動(dòng)作和神情，表現(xiàn)了父親當(dāng)時(shí)的自責(zé)和不知所措。②運(yùn)用比喻的修辭手法，將父親因卸貨后的樣子比作豬，生動(dòng)形象地寫出了父親回家的狼狽情形，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)。 26．（1）父親是一個(gè)關(guān)心體貼的人。從文中“父親看著沉重的行李箱說(shuō)：不急，還是把你送上火車吧。”可以看出。（2）父親是一個(gè)吃苦耐勞的人。從文中母親所說(shuō)：“他呀，在商南汽車站門口坐了一夜，被人當(dāng)叫花子往外趕。第二天在本站幫人下了一車貨，才坐貨車回來(lái)的，渾身臟得就像一頭豬。”可以看出。（3）父親是一個(gè)深愛(ài)孩子的人。從文中第四段母親說(shuō)：“那時(shí)咱家窮，你爸為了供你們念書，舍不得吃，舍不得花，他從來(lái)沒(méi)為自己花過(guò)一分錢。他那天呀，是餓著肚子回來(lái)的，頓吃了三個(gè)黑饃，兩碗稀飯。”可以看出。 27．“笑聲”是父親當(dāng)年因送“我”而錯(cuò)過(guò)下車時(shí)間，被帶到二百里外的“笨”帶給家庭的笑料和樂(lè)趣；“含淚的笑聲”是“我們”得知真相后的自責(zé)、心疼，更是對(duì)父親偉大無(wú)私的愛(ài)的贊揚(yáng)，蘊(yùn)含了兒女對(duì)父親的感激之情。 28．寫出“我”得知真相后的愧疚、自責(zé)和感動(dòng)，與文中“后來(lái)我們一家人常說(shuō)起這事”形成對(duì)比，體現(xiàn)父愛(ài)的偉大無(wú)私，從而升華了文章的主題。
【導(dǎo)語(yǔ)】文章講述“我”大學(xué)畢業(yè)去廣州報(bào)到，父親騎車送“我”到火車站，買站臺(tái)票送“我”上火車，因列車提前發(fā)車被困車上，補(bǔ)票后被送到二百里外的商南。此后家人常當(dāng)笑話提起，多年后春節(jié)團(tuán)聚，經(jīng)母親講述才知父親當(dāng)時(shí)沒(méi)錢，在商南汽車站坐一夜，次日幫人卸貨坐貨車回家，“我們”知曉后深受觸動(dòng)，再未提過(guò)這個(gè)“笑話”。
24．本題考查內(nèi)容概況。
根據(jù)給出的提示“后來(lái)一家人常拿這件事取樂(lè)，父親忙給自己找理由”對(duì)應(yīng)文章第 段“后來(lái)我們一家人常說(shuō)起這事，母親笑他腦子笨，缺根弦兒。妹妹則笑得捂著肚子，差點(diǎn)兒背過(guò)氣去。父親被我們笑得不好意思，就給自己找理由說(shuō)：‘不是我手腳慢，是火車司機(jī)弄錯(cuò)了，本來(lái)應(yīng)該停五分鐘，他只停了三分鐘。’”由此得出以下答案。
第一空：“那年夏天的情節(jié)”的情節(jié)對(duì)應(yīng)原文①- 段。“那年夏天，我大學(xué)畢業(yè)，被廣州的一家公司聘用……”開(kāi)始，父親騎車送“我”到火車站（①段），買站臺(tái)票送“我”上車（④段），因火車提前發(fā)車、車門關(guān)閉，父親沒(méi)能及時(shí)下車（⑦-⑩段），最終隨著列車被帶到二百里外的商南（ - 段）。故情節(jié)①填寫“父親送‘我’去廣州，在火車上錯(cuò)過(guò)下車時(shí)間，把自己送到了二百里外”，
第二空：“有一年春節(jié)”的情節(jié)對(duì)應(yīng)原文 - 段。多年后春節(jié)團(tuán)聚（ 段），妹妹重提往事（ 段），母親揭開(kāi)“父親當(dāng)年只有十二塊錢，為省錢沒(méi)讓‘我’補(bǔ)票，在商南車站幫人卸貨、坐貨車回家”的真相（ - 段）。故情節(jié)②填寫“得知父親當(dāng)年送完‘我’沒(méi)錢回家，在車站幫人卸貨后搭貨車回家的真相”。
25．本題考查句子賞析。
根據(jù)第⑩段畫線句子“不停地搓著手，嘴唇囁嚅著”可知，運(yùn)用動(dòng)作描寫（搓手）、神態(tài)描寫（嘴唇囁嚅）。父親因送“我”錯(cuò)過(guò)下車時(shí)間，這兩個(gè)動(dòng)作神態(tài)，生動(dòng)刻畫出他想解釋又不知怎么說(shuō)的慌亂，把父親當(dāng)時(shí)自責(zé)、不知所措的心理，通過(guò)細(xì)微動(dòng)作精準(zhǔn)呈現(xiàn)，讓讀者直觀感受到父親憨厚又愧疚的狀態(tài)。
根據(jù)第 段畫線句子“渾身臟得就像一頭豬”可知，運(yùn)用比喻修辭，把父親幫人卸貨后的樣子比作“豬”。“豬”的臟、狼狽，生動(dòng)形象寫出父親為省錢回家，經(jīng)歷幫人卸貨的艱辛，呈現(xiàn)他回家時(shí)的狼狽情形；而父親寧愿吃苦受累，也不讓“我”補(bǔ)票，背后是對(duì)“我”濃濃的愛(ài)，用比喻強(qiáng)化這份艱辛，讓父愛(ài)更顯厚重。
26．本題考查人物形象概況。
（1）父親是一個(gè)關(guān)心體貼的人。根據(jù)第③段“父親看著沉重的行李箱說(shuō)：‘不急，還是把你送上火車吧。’”可知，父親不顧路途辛苦，堅(jiān)持送“我”上火車，怕“我”提沉重行李箱不便，體現(xiàn)他對(duì)“我”關(guān)心體貼，想把“我”安頓好才放心。
（2）父親是一個(gè)吃苦耐勞的人。根據(jù)第 段母親所說(shuō)“他呀，在商南汽車站門口坐了一夜，被人當(dāng)叫花子往外趕。第二天在本站幫人下了一車貨，才坐貨車回來(lái)的，渾身臟得就像一頭豬”可知，父親為了省錢，在車站熬過(guò)艱難的一夜，還靠幫人卸貨才搭車回家，即便如此也沒(méi)抱怨，突出他吃苦耐勞的品質(zhì)。
（3）父親是一個(gè)深愛(ài)孩子的人。根據(jù)第 段母親說(shuō)“那時(shí)咱家窮，你爸為了供你們念書，舍不得吃，舍不得花，他從來(lái)沒(méi)為自己花過(guò)一分錢。他那天呀，是餓著肚子回來(lái)的，一頓吃了三個(gè)黑饃，兩碗稀飯”可知，父親把錢省下來(lái)供子女念書，自己挨餓受累也甘愿，為子女默默奉獻(xiàn)，體現(xiàn)他對(duì)孩子深沉的愛(ài)。
27．本題考查標(biāo)題的作用。
根據(jù)文中可知“笑聲”源于父親送“我”時(shí)的意外——因錯(cuò)過(guò)下車時(shí)間，被火車帶到二百里外（對(duì)應(yīng)①- 段送站情節(jié)）。后來(lái)家人常把這事當(dāng)笑料（ - 段“母親笑他腦子笨……妹妹笑得捂著肚子”），這是家人對(duì)父親“笨行為”的調(diào)侃，是輕松的家庭笑談。“含淚的笑聲”是多年后春節(jié)，母親揭秘父親當(dāng)年的艱辛（ - 段“在商南汽車站坐一夜……幫人卸貨搭貨車回家”）。“我們”得知父親為省錢，挨餓、受辱、吃苦，才明白他“錯(cuò)過(guò)下車”的背后，是對(duì)子女的無(wú)私付出（ 段“娃在外花錢的事由多，我將就著就過(guò)去了”）。此時(shí)“笑”轉(zhuǎn)為愧疚的“淚”，是心疼父親的苦，自責(zé)曾經(jīng)的無(wú)知。故標(biāo)題的用意如下：
①情節(jié)串聯(lián)：用“笑聲”與“含淚”，串聯(lián)“送站意外→家庭笑談→真相揭秘”的情節(jié)，讓故事有起承轉(zhuǎn)合。②情感對(duì)比：“笑聲”的輕松和“含淚”的沉重形成反差，突出父愛(ài)的“隱忍與偉大”——父親默默吃苦，子女后知后覺(jué)，反差中深化主題。③懸念與共鳴：標(biāo)題自帶沖突（“笑”為何“含淚”），吸引讀者探究；同時(shí)讓有類似親情感悟的讀者，產(chǎn)生“懂事后對(duì)父母愧疚與感恩”的共鳴。
28．本題考查句子
根據(jù)文章可知，從前（ - 段）“笑話”是家人對(duì)父親“送站失誤”的調(diào)侃，源于不懂父親的苦；后來(lái)（ - 段）“笑話”背后是父親挨餓受凍、幫人卸貨的艱辛，是他為家庭和子女奉獻(xiàn)的證明。“不再提起”的原因是“我們”得知真相后，愧疚取代了調(diào)侃（ 段“我們?cè)僖残Σ黄饋?lái)了……眼里也噙著淚花”）。曾經(jīng)的“笑”是對(duì)父愛(ài)的無(wú)知，如今懂了父親的犧牲，再提“笑話”會(huì)刺痛這份深沉的愛(ài)。“不再提起”也是對(duì)父親苦難的敬重，也是子女與過(guò)去“不懂事”的告別。用沉默守護(hù)父親的付出，把對(duì)父愛(ài)的理解，化作行動(dòng)上的“不提”，讓這份愛(ài)更顯珍貴。這句話是全文情感的收束，從“笑談父愛(ài)”到“敬重父愛(ài)”，體現(xiàn)子女對(duì)父愛(ài)的真正讀懂，讓“父愛(ài)無(wú)聲卻厚重”的主題，在“不提”中更顯動(dòng)人。
29．D 30．①通過(guò)講述成都市青白江區(qū)一小學(xué)四年級(jí)（2）班用大白蘿卜作為期末獎(jiǎng)勵(lì)的事例，引出關(guān)于“花式獎(jiǎng)勵(lì)”的話題，吸引讀者閱讀興趣，為后文論述做鋪墊；②這一具體事例為后文論述“花式獎(jiǎng)勵(lì)”的特點(diǎn)、意義等內(nèi)容提供了事實(shí)依據(jù)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。 31．示例：①堅(jiān)守育人原則：獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)堅(jiān)守育人原則，體現(xiàn)育人激勵(lì)價(jià)值追求，蘊(yùn)含人性關(guān)愛(ài)與呵護(hù)；②契合學(xué)生情況：科學(xué)精準(zhǔn)地讓獎(jiǎng)勵(lì)與孩子們的接受力、理解力、表達(dá)力完美契合，獲得孩子認(rèn)同和家長(zhǎng)認(rèn)可，發(fā)揮激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、成長(zhǎng)動(dòng)力和激勵(lì)成長(zhǎng)發(fā)展的作用。
【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料通過(guò)兩個(gè)文本探討了“花式獎(jiǎng)勵(lì)”的教育價(jià)值。文本一以生動(dòng)的案例展示了蔬菜獎(jiǎng)勵(lì)的創(chuàng)意與育人效果，強(qiáng)調(diào)教育微創(chuàng)新的溫度；文本二則理性分析“花而有道”的原則，提出獎(jiǎng)勵(lì)需與育人目標(biāo)契合。兩文形成互補(bǔ)：前者重實(shí)踐創(chuàng)新，后者重理論規(guī)范。論證手法上，文本一多用舉例，文本二側(cè)重說(shuō)理。整體呈現(xiàn)了教育創(chuàng)新中形式與內(nèi)涵的辯證關(guān)系，為教育工作者提供了有價(jià)值的思考。
29．本題考查材料內(nèi)容理解和辨析。
D.文本一和文本二均以議論為主，語(yǔ)言風(fēng)格偏向平實(shí)說(shuō)理，未使用“大量生動(dòng)形象的描寫手法”。文本一通過(guò)舉例（如獎(jiǎng)勵(lì)蔬菜的寓意）和分析育人效果展開(kāi)論述，文本二通過(guò)闡述“花而有道”的原則和舉例論證（如“獎(jiǎng)蔬菜瓜果、小動(dòng)物”）表明觀點(diǎn)，均未進(jìn)行細(xì)致的描寫。因此，“運(yùn)用了大量生動(dòng)形象的描寫手法”表述錯(cuò)誤。
故選D。
30．本題考查議論文開(kāi)頭。1、議論文開(kāi)頭段激發(fā)讀者閱讀興趣。2、議論文開(kāi)頭段引出中心論點(diǎn)或論題。3、議論文開(kāi)頭段作為事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)證明中心論點(diǎn)。4、議論文開(kāi)頭段作為道理論據(jù)，證明中心論點(diǎn)。5、議論文開(kāi)頭段引出下文論述。
根據(jù)文本一第①段“近日，成都市青白江區(qū)一小學(xué)四年級(jí)（2）班的每個(gè)孩子，都收到了班主任準(zhǔn)備的一份特殊而且非常‘食在’的期末獎(jiǎng)勵(lì)——每人一個(gè)大白蘿卜”的內(nèi)容分析可知，通過(guò)講述這一具體事例，以鮮活的教育場(chǎng)景引出本文核心話題“花式獎(jiǎng)勵(lì)”，這種貼近生活的敘事方式能夠吸引讀者好奇心，激發(fā)閱讀興趣，同時(shí)為后文展開(kāi)對(duì)“花式獎(jiǎng)勵(lì)”的特點(diǎn)、意義等論述做鋪墊。
根據(jù)文本一第①段“不少網(wǎng)民表示：這種‘花式獎(jiǎng)勵(lì)’接地氣、很‘食在’”的內(nèi)容分析可知，這一事例引發(fā)了外界的積極評(píng)價(jià)，既體現(xiàn)了“花式獎(jiǎng)勵(lì)”的具體表現(xiàn)形式，又為后文第②段論述“花式獎(jiǎng)勵(lì)”玩“諧音梗”背后有美好寓意、第③段論述其是“教育微創(chuàng)新”等內(nèi)容提供了事實(shí)依據(jù)，使抽象的議論有了具體案例支撐，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。
31．本題考查意見(jiàn)建議。
賦予獎(jiǎng)品美好寓意：根據(jù)文本一第②段“‘花式獎(jiǎng)勵(lì)’玩的是‘諧音梗’，背后往往有美好的寓意。有的孩子樂(lè)于助人，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他們一斤茄子，寓意‘鍥而不舍，金石可鏤’；有的孩子作文寫得很棒，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他們一包油菜，‘油菜’與‘有才’諧音”的內(nèi)容分析可知，獎(jiǎng)品需通過(guò)諧音、象征等方式關(guān)聯(lián)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)或成長(zhǎng)期望，讓獎(jiǎng)勵(lì)具有文化內(nèi)涵和激勵(lì)性。
體現(xiàn)教育微創(chuàng)新：根據(jù)文本一第③段“用蔬菜、瓜果或一條魚、一塊肉等作為獎(jiǎng)品，這種‘花式獎(jiǎng)勵(lì)’其實(shí)是很好的教育微創(chuàng)新”“孩子們拎著一條魚、捧著一把芹菜或扛著一根獎(jiǎng)勵(lì)得來(lái)的甘蔗從校門口走出來(lái)，那是何等的自豪”的內(nèi)容分析可知，獎(jiǎng)勵(lì)形式需突破傳統(tǒng)文具等物品，選擇貼近生活且能引發(fā)學(xué)生成就感的實(shí)物，增強(qiáng)新鮮感和儀式感。
堅(jiān)守育人原則：根據(jù)文本二第②段“‘花而有道’的基礎(chǔ)是‘花式獎(jiǎng)勵(lì)’的‘花’必須堅(jiān)守育人原則，必須體現(xiàn)育人激勵(lì)價(jià)值追求，必須蘊(yùn)含濃厚的人性關(guān)愛(ài)與呵護(hù)”“如果一味強(qiáng)調(diào)形式和用品多樣，而忽略獎(jiǎng)勵(lì)的本質(zhì)育人意義和激勵(lì)成長(zhǎng)價(jià)值，‘花’而無(wú)‘道’，就走向了另一面”的內(nèi)容分析可知，需避免形式化，確保獎(jiǎng)勵(lì)核心是激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)力，而非單純追求新奇。
契合學(xué)生接受能力：根據(jù)文本二第③段“必須科學(xué)精準(zhǔn)地讓獎(jiǎng)勵(lì)和孩子們的接受力、理解力、表達(dá)力完美契合”的內(nèi)容分析可知，獎(jiǎng)品需符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，例如用直觀的蔬菜諧音表達(dá)祝福，避免選擇超出學(xué)生理解范圍的物品（如小動(dòng)物、游戲機(jī)等）。
兼顧家長(zhǎng)認(rèn)可與育人底蘊(yùn)：根據(jù)文本二第③段“獲得孩子認(rèn)同和家長(zhǎng)認(rèn)可且堅(jiān)固育人底蘊(yùn)的‘多贏’效應(yīng)”的內(nèi)容分析可知，獎(jiǎng)勵(lì)需兼顧教育意義與實(shí)際適用性，例如結(jié)合“食育”引導(dǎo)勞動(dòng)教育，讓家長(zhǎng)理解獎(jiǎng)勵(lì)的教育價(jià)值。開(kāi)放性試題，言之有理皆可。
示例：策劃“花式獎(jiǎng)勵(lì)”活動(dòng)時(shí)，需重點(diǎn)考慮：①獎(jiǎng)品寓意（如用“芹菜”諧音“勤勞”獎(jiǎng)勵(lì)勤奮學(xué)生）；②形式創(chuàng)新（選用蔬菜、瓜果等生活化物品，避免傳統(tǒng)文具）；③育人本質(zhì)（圍繞激勵(lì)成長(zhǎng)設(shè)計(jì)，避免為創(chuàng)新而創(chuàng)新）；④學(xué)生認(rèn)知（選擇符合年齡的簡(jiǎn)單諧音或象征，如“甘蔗”寓意“節(jié)節(jié)高”）；⑤家校協(xié)同（通過(guò)“食育”等主題讓家長(zhǎng)理解獎(jiǎng)勵(lì)的教育意義）。
32． 領(lǐng)取燈籠、拉花、紅紙、彩色氣球等物品布置營(yíng)地，將帳篷、坑道等各處裝飾得喜氣洋溢 戰(zhàn)士張志堂為各班寫對(duì)聯(lián)，班長(zhǎng)們暗地較勁 演出期間，炊事班緊張準(zhǔn)備年夜飯 演出結(jié)束后，大家一起用餐并送上祝福 33．這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)新年合影的儀式感以及對(duì)“文藝小分隊(duì)”巡演的重視；體現(xiàn)出他們內(nèi)心的期待與興奮，同時(shí)也反映出戰(zhàn)士們對(duì)自身軍人形象的注重和維護(hù)，展現(xiàn)出他們作為軍人的榮譽(yù)感。 34．開(kāi)頭描寫高原黃昏時(shí)雪峰上的紅霞、山澗中的殘雪、高原荒灘上的霜色等景色，營(yíng)造出一種寒冷、靜謐、清冷的氛圍；這種氛圍與后文營(yíng)地內(nèi)熱鬧、喜慶的過(guò)年氛圍形成鮮明對(duì)比，突出了戰(zhàn)士們?cè)谄D苦環(huán)境中依然保持著對(duì)生活的熱情和對(duì)節(jié)日的期待；開(kāi)頭高原黃昏的環(huán)境描寫與結(jié)尾處的環(huán)境描寫前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。 35．從內(nèi)容上，升華了主題，展現(xiàn)了戰(zhàn)士們守護(hù)家國(guó)、堅(jiān)守崗位的堅(jiān)定信念和偉大精神；從表達(dá)效果上，結(jié)尾的環(huán)境描寫給讀者留下了想象空間，引發(fā)讀者對(duì)戰(zhàn)士們奉獻(xiàn)精神的深入思考，使文章意蘊(yùn)更加深遠(yuǎn)。
【導(dǎo)語(yǔ)】這篇《高原除夕夜》以細(xì)膩筆觸描繪了邊防官兵在艱苦環(huán)境中歡度春節(jié)的動(dòng)人場(chǎng)景。文章通過(guò)“裝飾營(yíng)地”“寫春聯(lián)”“架火爐”等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了軍人特有的節(jié)日儀式感。環(huán)境描寫與人物活動(dòng)形成冷暖對(duì)比，既突出高原環(huán)境的嚴(yán)酷，又烘托出官兵們以苦為樂(lè)的精神風(fēng)貌。結(jié)尾處“守護(hù)團(tuán)圓”的春聯(lián)和“穿透寒霧”的力量感，巧妙升華了戍邊軍人“一家不圓萬(wàn)家圓”的奉獻(xiàn)精神。
32．本題考查文章內(nèi)容理解和概括。通過(guò)逐段梳理原文，從物品領(lǐng)取、環(huán)境布置、文化活動(dòng)、飲食準(zhǔn)備到集體慶祝，完整呈現(xiàn)了高原官兵除夕夜的活動(dòng)脈絡(luò)，體現(xiàn)了他們?cè)谄D苦環(huán)境中堅(jiān)守崗位、積極營(yíng)造節(jié)日氛圍的精神風(fēng)貌。
①空，根據(jù)文章第④段“司務(wù)長(zhǎng)從庫(kù)房里推出一個(gè)沉甸甸的紙箱子，小心翼翼地用裁紙刀劃開(kāi)封裝，掏出一件件寶貝。班、排派來(lái)的代表個(gè)個(gè)摩拳擦掌，把精巧的燈籠、五色的拉花、一掛掛紅紙、整袋的彩色氣球兜在懷里，點(diǎn)齊了數(shù)量，便匆匆跑開(kāi)了。晚些時(shí)候，他們還要來(lái)排隊(duì)領(lǐng)取干果、飲料”和第⑤段“任班長(zhǎng)是節(jié)日氛圍的‘設(shè)計(jì)師’，他攀上爬下，奔前跑后，將一座一座帳篷、一條一條坑道布置得喜氣洋溢，連庫(kù)室、廁所、澡堂里也張燈結(jié)彩、披紅戴綠”的內(nèi)容分析可知，班、排代表從司務(wù)長(zhǎng)處領(lǐng)取燈籠、拉花、紅紙、彩色氣球等物品，任班長(zhǎng)負(fù)責(zé)將帳篷、坑道、庫(kù)室等各處裝飾得喜氣洋溢，營(yíng)造節(jié)日氛圍。據(jù)此可概括為：領(lǐng)取燈籠、拉花、紅紙、彩色氣球等物品布置營(yíng)地，將帳篷、坑道等各處裝飾得喜氣洋溢；
②空，根據(jù)文章第⑥段“寫對(duì)聯(lián)的戰(zhàn)士張志堂正揮毫潑墨……把張志堂忙得不可開(kāi)交”的內(nèi)容分析可知，張志堂為一班寫“胸有丘壑，何懼山高路遠(yuǎn)；心懷家國(guó)，不必風(fēng)花雪月”，為二班擬“十年磨此劍，一朝試鋒芒”，班長(zhǎng)們則暗自比拼，如“這邊寫‘披星戴月’，那邊就要寫‘追星趕月’；這位剛寫了‘頂風(fēng)冒雪’，那位便要寫‘戰(zhàn)風(fēng)斗雪’”，展現(xiàn)出濃厚的節(jié)日文化氛圍。據(jù)此可概括為：②戰(zhàn)士張志堂寫對(duì)聯(lián)，班長(zhǎng)們暗地較勁；
④空，根據(jù)文章第⑩段“演出開(kāi)始了……炊事員們絲毫不敢松懈”和“炊事班班長(zhǎng)手持鐵勺，一道菜一道菜地品嘗，做最后的調(diào)味……下令：‘出菜！’”的內(nèi)容分析可知，當(dāng)“文藝小分隊(duì)”演出時(shí)，炊事班在

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