資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
【專項押題預測】臨考查漏補缺：現代文閱讀-2024-2025學年語文八年級下冊統編版
（23-24八年級下·廣西崇左·期末）文學社想把下面的文章放在學校的“美文推薦墻”上，請你來尋找推薦點，完成下面小題。
艾草飄香
馮學青
①說起艾草，往事如歌，一呼一吸都是濃郁的艾香。
②兒時，村里人多在菜園地的一角或是竹林邊栽上幾株艾草。艾草在頭年秋冬時，稈上只有幾個茬子，待春雨一過，光禿的稈上便冒出一片嫩綠。艾草那寬大的葉片、嫩綠的顏色、濃郁的草香，讓人格外歡喜。到了五月，暑熱漸長，雨水充沛，那艾草更是瘋長起來。
③記得我六歲時，夏天的一個晌午，哥哥姐姐都上學去了，母親在家的巷口紡線，我幫母親做小跑躄（bì）——遞剪刀，搬凳子，提水煙筒，坐在旁邊看母親把繞線的輪子搖得飛快，聽輪子的吱吱聲，紡線的嘌嗦聲，覺得好聽。聽著聽著就睡著了。醒來看見母親給我端過一碗夾著菜葉的艾葉飯，并說我睡覺時流口水，一定是胃涼了，要吃這個飯才好。我接過濃香撲鼻、油滑可口的艾葉飯，狼吞虎咽地吃了個精光。
④自那以后，我常常于母親在家紡線時給母親幫忙，撒嬌跟母親說，我又流口水了。母親明白我的心思，便擱下手里的活，到家門口不遠的田壟摘回一小撮艾葉，洗凈，淘米，生火，架鍋。待鍋燒熱，倒入一小羹匙豬油，翻炒，然后加入米和水，蓋上鍋蓋。不出二十分鐘，香噴噴的艾葉飯就出鍋了。油香的艾葉飯，那馥郁厚實的香味兒，讓我由衷的滿足。
⑤油香的艾葉飯濃縮著母親的愛，伴我成長。
⑥我喜歡聽母親的夸獎，喜歡母親用充滿柔愛的臂彎擁抱我，那時我心里暖暖的。陪在母親身邊，為母親分擔家務，是我最幸福的事。一年四季，我總陪著母親奔走在田埂上：下種，鋤草，割薯葉，收麥……在配合母親做農活的過程中，我學到了許多本領，而且樂此不疲。有時夜里陪著母親扭繩，夜深了，母親會默默放下手中的活兒，拿出曬干的艾葉，為我煮僅有的兩碗艾葉飯。艾草的熏香撲鼻而來，沁人心脾。
⑦我讀初中后，日子好過多了，餓肚子的時代過去了，就算夜里陪母親做工，也不要母親專門為我煲艾葉飯了。
⑧參加工作后，我在離家20公里外的小鎮教書。雖然要轉兩趟車，但我還是十天半月回去一趟，陪伴母親。一方面想吃母親煲的艾葉飯，另一方面想聽聽母親的嘮叨，跟母親回憶一些田間趣事?；匦r，母親會塞給我一大包曬干的艾葉。握在手里，心里暖暖的。
⑨聽母親說艾草的名字是由唐代名醫孫思邈所取。一天，孫思邈和幾個小朋友一起到附近的山上玩耍，有個小朋友不小心扭傷了腳。孫思邈瞥見樹叢中有父親常用來入藥的一味草藥，便采了幾片葉子放到嘴里嚼爛，敷在小朋友的腳踝處。過了一會兒，這個小朋友腳踝處的腫痛就開始消失，隨即問孫思邈是什么藥。孫思邈想到之前小朋友疼痛時一直發出“哎”的叫聲，便說就叫“艾”吧。從此，“艾葉”這個名字一直用到今天。李時珍在踏遍千山萬水，口嘗百草之后，寫成了不朽的《本草綱目》。后來他還發現，將艾草用于灸法，有溫煦散熱的作用，可以激發人體正氣，從而讓人由內而外激發活力。原來我一直愛吃的艾葉，竟然有這么多功效。艾草的馨香，在我成長的歲月里，馥郁且持久，也體現了母親對生命的呵護與傳承。再后來，艾葉飯成為家鄉小城很有特色的小食。
⑩一晃40年過去，母親已87歲。一生善良勤勞的母親，總是閑不住，喜歡摘艾葉曬，隔一兩個月就叫我們回去吃艾葉飯。艾葉飯，成為母親呵護家人生命的法寶。
每當讀到蘇軾的詩句：“日暖桑麻光似潑，風來蒿艾氣如薰。”我的腦海里就又浮出那一棵棵充溢綠意與清香的艾草。生生不息，馥郁而綿長。
1．【薦點一·情節美】文章以回憶的方式敘寫“我”在母親關愛下經歷的往事。這些往事，讓“我”感到幸福無比。請你把下面的表格填寫完整。
往 事 “我”的感受
吃母親做的艾葉飯 ①
② 心里暖暖的
③ 心里暖暖的
2．【薦點二·語言美】第②段中寫道：“艾草在頭年秋冬時，稈上只有幾個茬子，待春雨一過，光禿的稈上便冒出一片嫩綠?！闭埛治觥懊啊弊值拿钐?。
3．【薦點三·結構美】中國畫有一種畫法稱為“橫云斷峰法”，插敘猶如此法，插敘得當，就猶如一抹云霧橫斷山腰，使文章更有魅力。請分析第⑨段插敘的妙處。
4．【薦點四·意蘊美】“日暖桑麻光似潑，風來蒿艾氣如薰”，艾草的熏香彌漫全篇，請結合文章內容，說說你對題目“艾草飄香”的理解。
5．（23-24八年級下·江蘇蘇州·期末）閱讀回答問題。
遙遠的向日葵地
李娟
①就算是在荒野①里，我媽離開蒙古包半步都會鎖門。
②鎖好門，發動摩托車……她此去是為了打水。門口的水渠只在灌溉期才來幾天水，平時用水只能去幾公里外的排堿渠取。那么遠的路。幸好有摩托車這個好東西。
③她每天早上騎車過去打一次水，每次載兩只二十升的塑料壺。
④我說：“那得燒多少汽油??？好貴的水?！?br/>⑤我媽細細算了一筆賬：“不貴，比礦泉水便宜。”
⑥可排堿渠的水能和礦泉水比嗎？又咸又苦。然而總比沒水好。
⑦這么珍貴的水，主要用來做飯、洗碗，洗過碗的水給雞鴨拌食，剩下的供一大家子日常飲用。再有余水的話，我媽就洗洗臉。
⑧臟衣服攢著，到了水渠通水的日子，既是大喜的日子也是大洗的日子。
⑨整個夏天，她扛锨穿行在葵花地里，曬得一身黢黑，和萬物模糊了界線。葉隙間陽光跳躍，腳下泥土暗涌。她走在葵花林里，如跋涉于大水之中，努力令自己不要漂浮起來。大地最雄渾的力量不是地震，而是萬物的生長啊……目之所及，枝梢的手心便沖她張開，獻上珍寶，捧出花蕾。她停下等待，花蕾卻遲遲不綻。她終日鋤草、間苗、打杈、噴藥，無比耐心。
⑩澆地的日子最漫長。地頭閘門一開，水嘩然而下，順著地面的橫渠如多米諾骨牌般一道緊挨著一道淌進縱向排列的狹長埂溝。漸漸地，水流速度越來越慢。我媽跟隨水流緩緩前行，阻滯處挖一锨，跑水的缺口補塊泥土，并將吃飽水的埂溝一一封堵。那么廣闊的土地，那么細長的水脈。她幾乎陪伴了每一株葵花的充分吮飲。地底深處的龐大根系吮吸得嗞嗞有聲，地面之上愈發沉靜。
她抬頭四望。天地間空空蕩蕩，連一絲微風都沒有。世上只剩下植物，植物只剩下路。所有路暢通無阻，所有門大打而開。水在光明之處艱難跋涉，在黑暗之處一路綠燈地奔赴頂點。那是水在這片大地上所能達到的最高的高度——一株葵花的高度。整整三天三夜，整塊葵花地都浸透均勻了，整個世界都飽和了?；ɡ偕钐幍呐硬畔露Q心，選中了最終出場的一套華服。
即將開幕。大地前所未有地寂靜。我媽是唯一的觀眾。她腳踩雨靴，無所不至，像女王般自由、光榮、權勢鼎盛。她是一株最強大的植物，鐵锨是最貴重的權杖。很久很久以后，當她給我訴說這些事情的時候，我還能感覺到她眉目間的光芒，感覺到她渾身嘩然暢行的光合作用，感覺到她貫通終生的耐心與希望。
水渠通水那幾天跟過年似的。不但喂飽了葵花地，還洗掉了所有衣服，還把狗也洗了。家里所有的盆盆罐罐大鍋小鍋都儲滿了水。幸虧我家家什多，可省了好多汽油錢。
那幾天鴨子們抓緊時間游泳，全都變成了新鴨子。放眼望去，天上有白云，地上有鴨子。天地間就數這兩樣最锃亮。
大約渠水流過的地方水汽重，加之天氣也漸漸暖和了，到第二次通水時，渠兩岸便有了雜草冒頭。而水渠之外，除了作物韌生的農地，整面大地依舊荒涼粗糲。
雞最愛草地，整天樂此不疲，一個個信步其間。雞如此癡迷，這兒瞅瞅，那兒啄啄。有時突然歪著腦袋想半天，再單腳撐地呆若木雞。
天蒼野茫，風吹草低見蘆花雞。兩只狗默默無言并臥渠邊。鴨子沒完沒了地啄洗羽毛。在荒野中，窄窄一條水渠所聚攏的這么一點點生氣，絲毫不輸給世間所有大江大河湖泊海洋的盛景。
后來我離開了。我常常會夢到那片荒野中的大水、秋天來臨的時候，我們的葵花地金光燦爛、無邊喧嘩，無數次將我從夢中驚醒。
（有刪改）
【注】①文中的向日葵地在阿勒泰戈壁草原的烏倫古河南岸，是作者母親多年前承包耕種的一片貧瘠土地。
(1)你認為這篇文章里的母親是一個怎樣的人？請結合文章內容簡要概括。
(2)在“微信讀書”APP中，李娟的這篇作品推薦值高達97.2%。下面是讀者摘錄的一句“金句”，請加以賞析。
她腳踩雨靴，無所不至，像女王般自由、光榮、權勢鼎盛。她是一株最強大的植物，鐵锨是最貴重的權杖。
(3)選文第 段說“在荒野中，窄窄一條水渠所聚攏的這么一點點生氣，絲毫不輸給世間所有大江大河湖泊海洋的盛景”，如何理解這句話的含義？
(4)文章標題是“遙遠的向日葵地”，但文中大量筆墨卻在寫母親，母親和向日葵地有怎樣的關聯？
(5)有讀者建議將圖片用作散文集《遙遠的向日葵地》的封面。如果給封面中女孩腳下的坡地著色，你選什么顏色？請簡述理由。
（23-24八年級下·山東煙臺·期末）畫一個太陽
余清平
①農歷五月，老天爺鉚足勁，連著幾天，不停地把雨水潑下來。中午，太陽露臉，又很快被烏云遮住。在家里帶孫女的老陳，連忙走到陽臺上，望著天，對四歲的孫女說：“囡囡，雨停了，太陽出來，你爸爸就會回家抱囡囡了?！薄罢娴膯?？爺爺?！薄罢娴?。”
②老陳是蟠龍湖的老守護人，被稱為湖神，守了幾十年，幾年前更被委任為湖長，去年冬天退休。退休那天，冬日的陽光映著湖水，湖面銀光閃爍，站在湖邊的老陳笑了。風和湖水受到感染，也一起笑了。泊在湖邊隨著湖水輕輕起伏的是老陳的老伙計，一艘五匹馬力的機動船。碧綠湖水中，小船顧影自盼。老陳忍不住走過去，伸出青筋像蚯蚓一樣在手背上蠕動的手，在船幫上這里擦擦，那里摸摸。
③老陳還是小陳的時候，被分配到湖管理區。小陳青春活潑，像這湖水一樣有活力。湖區管理所長對小陳說：“小陳，你看這湖水像翡翠一樣，得有人管理打撈河里流入的漂浮物，不讓湖水受污染?！?br/>④小陳小聲問：“所長，這與我的工作有關嗎？”“有，你的工作就是打撈湖面上的漂浮物?！彼L微笑著說。小陳張大嘴巴，伸出右手，用食指指著自己的臉說：“我……”所長說：“是的。”“我不會游泳?！毙￡惡苌鷼狻！皩W游泳還不簡單，我教你，幾天后，保準你像鯉魚一樣在水里跳龍門。再說，也不是讓你游泳打撈漂浮物，所里給你安排了一艘小船?！?br/>⑤所長的游泳技術，那可不是吹牛，小陳沒來之前就知道。渡江戰役，橫渡長江，渡海戰役，解放海南島，所長是先遣隊員，那沖鋒船離岸邊還有一二里遠，所長就抱著槍跳入水里泅渡過去，比船還快。所長有個外號，叫“水上漂”。
⑥小陳不愿意，給一艘小船也不愿意。他說他不會駕駛小船，這活兒不適合他做。小陳是個愛熱鬧的年輕人，其實，他會游泳會駕船，蟠龍湖里長大的他怎么不會？他是耐不住這單調的工作和寂寞的日子。所長板起臉，不容置疑地說：“就這么定，明天上班?！?br/>⑦小陳沒辦法，不敢抗命不遵，那時候，這可是鐵飯碗吶。不過，幾個月后，小陳卻愛上了蟠龍湖。近兩百多平方公里的湖面，碧綠的湖水，像美玉一樣晶瑩剔透，水里的魚兒，天上的飛鳥，青山含黛，絢麗無限。幾年后，再經過修整，湖區開發成旅游區，比之前更靈動、可愛、美麗。小陳每天看著湖水一圈圈蕩漾，水鳥一群一群在湖面上盤旋，把湖區點綴得嬌柔水靈，人見人愛。后來，所長上調縣里做了局長，要調小陳去。小陳不舍得離開，婉拒了。局長就將小陳的小船換成機動船。一晃又是二十多年過去，駕駛機動船的小陳成了老陳。
⑧老陳記得，十多年前，他見所里沒有年輕人愿意來，就動員畢業于省交通院校的兒子，來跟他一起守護蟠龍湖。在湖水里泡大的兒子，那水性也是好得沒話說，兒時就被人稱作“浪里白條”。那一身水下功夫可以與湖里的魚兒進行游泳比賽。
⑨老陳退休后，守護湖區的就只剩下他兒子了，成為新一代湖長。這幾天暴雨不斷，老陳不擔心兒子，兒子水性好，但孫女鬧著要爸爸。老陳哄孫女，說太陽出來，你爸爸就會回來的，不用守湖了?？墒?，這太陽露臉才幾分鐘又沒了。老陳聽到手機提示音，劃開手機屏幕看，是防汛信息。省三防辦、省應急管理廳、省氣象局發來的提示語：未來五天，我省仍有持續性暴雨且呈加強趨勢……
⑩還要五天，還要五天。老陳訥訥著，望著天空灰黑色的云層，有點擔心兒子。老陳想去湖區看看，幫幫忙，可媳婦出差未回，孫女要他照看。
“爺爺，太陽出來了”孫女喊?！班镟铮?？”“在這里，爺爺。我要送給爸爸?！?br/> 老陳一扭頭，笑了，原來孫女在紙上畫了一個太陽。老陳接過孫女的畫筆，在紙上畫了一口湖，再在湖面上畫了一艘船，船艙里立著一個人在打撈漂浮物，小船在湖水上輕輕地搖……
“好在這么多年，縣里一直堅持疏通甬道河道，每年的汛期都能安全度過?！崩详惸贸鍪謾C，給兒子打電話問清楚情況。末了，老陳更笑著說：“兒子，囡囡畫了一個太陽要親手送給你?！?br/>（選自《邊疆文學》，2024年3期）
6．請簡要概括文中老陳的形象特點。
7．文中提到的老陳兒子雖然沒有出場，但其形象特點也特別突出，請結合相關內容簡要分析。
8．第①段和第⑦段畫線句子都屬于環境描寫，但其作用不同，請結合具體語境簡要分析一下。
9．有人說第⑤段與塑造的主要人物沒有關系，可以刪去。對此，你是怎么認為的？
10．請從描寫方法的角度賞析下面句子。
老陳忍不住走過去，伸出青筋像蚯蚓一樣在手背上蠕動的手，在船幫上這里擦擦，那里摸摸。
11．（23-24八年級下·遼寧大連·期末）閱讀下面選文，完成問題。
幽古龍居崖
張雄文
①小徑裹滿苔蘚，像往上蠕動的青褐色蚯蚓，曲曲彎彎，悄然伸入陡峻的山崖間。盛夏的陽光淌在峰巒之上，苔蘚便灑滿斑駁而層疊的竹影。山風使得濃密的竹林簌簌有聲，竹影輕搖，仿佛踏著碎步的溫婉女子，滿山幽寂的蒼碧也便瞬間靈動起來。
②我循著一兩聲似乎沾染了濃翠的鳥音抬頭而望，竹梢上的峰頂壁立，仍然隱在白云深處。挨擠的竹林漫延而上，又與它處合圍而來爭奪地盤的松樹、杉樹、楓樹、梓樹們短兵相接，混戰一場，或退避三舍，或迂回而進，目光盡處只有浸透綠意的裊裊云靄。
③此刻，我立在這座叫龍居崖的峰巒半山腰，聽憑幽綠一寸寸浸潤衣衫與肌膚，山泉般洗滌周身殘存的塵灰與疲憊，忽然想尋一塊青石而枕，體會一番古人“偶來松樹下，高枕石頭眠。山中無歷日，寒盡不知年”的意趣。遠古高士放浪形骸，對生命理解的通透，是許多耽于蠅營狗茍的今人難以企及的，他們放浪的足跡或許早已到過此處。
④作枕的青石一時不可得，洪荒遠古的空寂卻漸漸侵逼而來，我驀然有了陳子昂“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”的感喟。不過，空寂只是一瞬，我很快依稀聽見了山林深處最幽秘的協奏曲：竹樹的拔節、藤蔓的盤曲、根脈的展動，甚或山巒的心跳……而在遠處，還隱隱傳來飛漱的水聲，似鼓角擊鳴。我好奇心頓起，循聲尋路，斜穿竹林，下坡復上坡，攀扯著藤蔓即將轉過一面側峰時，水聲已轟然震響。
⑤急步狼狽而過，到幾米外一處平地立定，一簾瀑布赫然掛在了右側。銀白的水幕從峰頂傾瀉而下，有虎吼雷鳴的氣勢。峰頂與瀑布貼近的崖壁是一整塊巨石，呈濕漉漉的深黑色。瀑布下端還在須俯瞰的谷底，底部也是一整塊碩大青石，經飛漱沖刷，已凹陷為一處深潭。潭水溢出，順深谷流成小溪。望著這些黑痕，我默然而笑：在這深山幽壑間，舀瀑布流泉烹茶，擇竹筍野菇充饑，也算是人生難得的灑脫了。
⑥收回目光，我才發現腳邊草叢隱伏一條淺淺的水渠，從瀑布的腰身處引水。我本乘興野游而來，于是順水渠悠然而行。峰回水轉，幾棟木質青瓦的房屋隱在濃蔭深處。山路一側懸著柄木牌：龍居崖水寨。我瞬間有了偶適水泊梁山的時空錯覺，疑心屋邊碗口粗的楓樹后會躍出一個手持板斧的黑臉大漢。
⑦黑臉漢子確有一個；是房屋的主人。他引我踏上松針滿地的青石板屋場，板壁上懸著斗笠、竹篩、簸箕、籮筐、筦箕、扁擔、蓑衣……多是山外早已消失的竹制舊物，門口一左一右還立著兩個木水桶。房屋一側的板壁，掛著老輩木匠用的刨子、手搖鉆、墨斗、木銼、角尺、畫規，地坪上則放著犁耙、打谷機、手搖紡紗車……四十年前的時光似乎并未流逝，而是凝固在這深山。我須臾間也似乎回到了童年：祖父輩們披蓑戴笠，在田間扶犁、拌禾、挑谷；祖母與母親草們挑著籮筐、菀箕曬谷或端坐紗車前紡紗……大人們所有的行止，都有我或愁苦參與或興奮旁觀的身影。唐人劉禹錫一日山行，為爛漫的山花驚嘆：“長恨春歸無覓處，不知轉入此中來”，我則想說：“長恨童年無覓處，不知轉入此中來。”
⑧疑惑之下問主人，才知眼前舊物多是祖傳，也有因懷舊而從鄰舍們那里淘來。他家開了民宿，思量著用滿山的蔥碧與幽寂、清澈的瀑布和遠去的舊物引來游者，不想正擊中了我的心房。我展顏而笑，欣然進屋，歇宿在他家中，也留住了這幽古的龍居崖……
(1)閱讀文章，補全表格。
游蹤 ① 斜穿竹林，下坡上坡，過側峰 ③
所見 小徑、苔蘚、峰巒、竹林、峰頂 ② ④
(2)請結合語境，從修辭運用的角度，對選文第①段畫波浪線的句子進行賞析。
(3)選文第⑧段畫線的句子運用了哪兩種描寫方法，有什么作用？
(4)游記常見的寫法有“移步換景”和“定點換景”，選文第⑤段使用了哪種寫法？請簡要分析。
(5)文章以“幽古龍居崖”為題，有什么作用？
（23-24八年級下·河北滄州·期末）閱讀下面文字，完成下面小題。
“冠”之禮法知多少
曹保順
①現代生活中，我們經常接觸到含有“冠”的詞語，比如“衣冠楚楚”“怒發沖冠”“桂冠”“奪冠”等。在古代，“冠”是貴族所戴“帽子”的總稱。如果了解中國傳統文化中關于“冠”的習俗，便不難發現，“冠”總與禮法制度有關聯。
②《禮記》記載：“男子二十，冠而字。”即指古時男子到二十歲要舉行冠禮。周代的“冠禮”，是貴族男子二十歲時由父親在空廟里主持的成年禮，儀式上還要請來賓為他取“字”。行禮時由來賓加冠三次：先加布冠（用黑麻布做的冠），表示從此有治人的特權；次加皮弁（biàn）（用白鹿皮做的冠），表示從此要服兵役；最后加爵弁（赤黑色的平頂冠），表示從此有權參加祭祀。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。古代少年男子一經加冠，社會和家庭就會按成人的標準要求他。
③在古代，“冠”一般只有貴族男子方能佩戴?！夺屆分姓f：“二十成人，士冠，庶人巾。”士人指的是貴族，庶人指的是百姓?！稌x語》云：“人之有冠，猶宮室之有墻屋也。”可見，貴族非?？粗厮麄兊摹肮凇保肮凇背蔀橘F族的常服，也成為他們身份的標志。據《左傳》記述，衛國內亂，子路被人砍斷了系冠的纓，他說：“君子死，冠不免?！庇谑峭Ｏ聭鸲穪怼敖Y纓”，結果被對方殺死。
④古人凡遇重要場合必須戴冠，否則就是違禮。據《漢書》記載，漢武帝接見臣屬有時不拘戴冠之禮，但碰到耿直而敢于進諫的都尉汲黯卻不敢隨隨便便。有一次，武帝接見臣下時沒有戴冠，恰逢汲黯入宮奏事，武帝便急忙躲進帳中不敢見他?？梢?，“冠”具有莊嚴正大的意義，即使是帝王也不可隨意褻瀆。
⑤在古代，不同身份的人需要佩戴不同的“冠”?！肮凇庇姓帧e次序的禮法制約功用?！吨芏Y》記載，從君王到大夫，隨著爵位、官職的由高到低，冠上的絲帶、玉飾和彩飾也漸次遞減，從而形成形制上的差異。人們只能選擇與自己身份相符的“冠”來佩戴，如果違反了這種禮制，便是僭越，甚至會招來殺身之禍。據《左傳》記載，子臧因為戴了不合身份的“鷸冠”，終被誘殺。
⑥戴什么樣的“冠”還因不同的場合而各有定規，如田獵或征伐戴“皮弁”，祭祀戴“爵弁”等等。這些做法形成慣制，又成為一種帶有強制性質的法規。據《左傳》記載，衛獻公召見臣子孫文子、寧惠子，兩人穿戴整齊應召前來，衛獻公卻跑到園囿里去射大雁，遲遲不見他們。孫、寧兩人去找獻公，獻公沒有按照禮法摘去打獵戴的皮弁就同他們說起話來，結果兩人大怒，進而謀反。
⑦綜上所說，可知古人關于“冠”的禮法制度有相當復雜的內容：戴不戴“冠”以及戴什么樣的“冠”，與人的年歲、身份，以及所處場合都有著密切的關系。這在直觀上表現為人們戴冠所需遵循的種種禮法，而深層含義則定以“冠”作為禮制的象征，用來節制人們的言行舉止。
（《作文周刊·中考版》2022年第07期）
12．給文章劃分層次便于梳理文章思路，請用‖將文章分成三層。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
13．⑤⑥兩段分別從哪兩方面介紹了古人要遵循的“冠”之禮法？
14．“丈夫之冠也，父命之”，“加冠以厲其心”，從這兩句話中你探究出了與“冠”相關的哪些結果？
（22-23八年級下·山東青島·期末）江南的春天
梁衡
①今年春節時我正在江西上饒。信江浩浩蕩蕩，穿城而過，晨起無事我便漫步江畔。
②氣象信息，北京今天的最高溫度只有零下二度，北方應該是冰雪茫茫、草木枯黃的吧，而這里卻是一片綠色。石縫里挑出一枝不知名的草，開著一朵淡黃色的花。想北京，玉蘭花是每年春回大地時較明顯的標志吧，印象最深的是每年三月五日“兩會”召開的時節，中南海紅墻外的玉蘭樹才努力鼓出一些花蕾，也偶爾會綻開幾朵。算一下日子，今天才是二月五日，整整還差一個月呢，這路邊玉蘭樹上的花苞已經鼓得快撐不住了，有幾朵已在枝頭怒放，如翩翩起舞的蝴蝶。遠處有一團迷迷蒙蒙的紅霧，走近一看，是一株山桃，已綻開細碎的花瓣，正亂紅無數落滿地。
③最有趣的是江邊的柳樹，細長的枝條上，還掛著去冬沒有落盡的葉子，只是略微有一點發黃，而退去葉子的枝梢處卻鼓出了今年的新芽，有那性急的還綻開了嫩葉。不由想起清人張維屏的兩句詩：“造物無情卻有情，每于寒盡覺春生。”寒盡春生，多么有趣的現象。
④穿過柳樹行子，閃出一團耀眼的金黃，我想那大概是北方每年最早開的迎春花吧。走近一看，卻是一叢臘梅。這是比迎春還早的花兒，不必等到春天，在臘月里就能開放。但為了抵御風寒，她的花朵表面天生有一層蠟質，這也難免遮掩了她的容顏，所以又叫“臘梅”。而我今天看到的臘梅卻褪去了蠟衣，水靈靈的，一串兒笑聲在枝頭。
⑤還有，北方春色最典型的鏡頭，是飛雪飄飄和在一片枯黃中悄悄露出草芽。韓愈詩：“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”韓愈說的是中原，如果再往西北呢？像我當年生活過的內蒙古西部，“千里黃云白日曛”，這些年由于三北綠化造林，雖說生態大有好轉，但枯黃寒冷的底色是不會變的。而這里，悄悄涌動著的春色，卻是在一個大紅大綠的深色背景中悄悄扮演。
⑥江南的樹葉一律比北方的闊大、寬厚，綠得發黑。在江邊的馬路旁，在小區的院子里，這個時節還不開花的喬木，香樟、廣玉蘭、桂花、含笑、梓樹，還有較矮的綠籬植物，石楠、夾竹桃、八爪金盤都黛綠油亮。然后，那一行行如儀仗隊的茶花樹，在濃密厚重的綠葉間怒放著艷紅的花朵，有男人的拳頭那么大。這花紅得像誰在綠叢間潑了一團紅墨，濃得化不開。以至于我幾次想照一張花朵的特寫，在鏡頭里卻總難分清花瓣的紋路和層次。
⑦比茶花更人高馬大的，是一行行的柚子樹。自然也是稠密厚重的枝葉。不過，在密葉深處卻高懸著幾顆去秋還未摘去的黃柚。如果把這一望濃重的黛綠比作是深邃的夜空，那么這穿越去冬而來的柚子，就是明亮的來自遙遠夜空的星星。他們在春的門檻上，隆重地目送著過去的歲月，并迎接春的到來。
⑧南北之春，除了生命的韻律及其背景的不同，便是空氣的濕度了。我住到這里已經一月了，能記得起的，見到太陽的日子也就三五天吧，整個世界就這樣沐浴在綿綿細雨中。唐朝詩人杜牧的名句：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”辛棄疾的后半生在上饒度過，他也有詞寫上饒之春：“東風吹雨細于塵。”雨，比塵還細，如煙一樣的輕軟飄緲，罩著人間，當然也罩著所有的樹木花草。
⑨我記得在北京時，林業界的朋友說，北方的樹其實不是被凍死的，主要是被春天的干風抽死的。你仔細觀察，春天的樹梢頭一般都會被抽干了三五寸，而這里卻急著要發芽。北方，春雨貴如油；這里則漫天而降，如煙如織。那些綠色的生命，豈止是只靠根部來吸收水分，它渾身的每一個細胞，都在呼吸著天地間的濕潤。怎么能不葉綠花紅呢？
⑩我舒坦地伸開雙臂擁抱天地，正無邊喜雨瀟瀟下，一江春水向東流。
（選自《北京晚報》，有刪改）
15．【春的對比】作者將江南的春天與北方的春天進行了全面的對比，請根據文章內容，用簡潔的語言補充下面表格。
不同之處 江南 北方
早春的色彩 濃密厚重的綠葉間怒放著艷紅的花朵 ①
② 綿綿細雨漫天而降 ③
16．【春的描摹】本文語言富有表現力，請根據要求，賞析下面的句子。
①而我今天看到的臘梅卻褪去了蠟衣，水靈靈的，一串兒笑聲在枝頭。（從修辭角度賞析）
②北方的樹其實不是被凍死的，主要是被春天的干風抽死的。（賞析加點詞語）
17．【春的詩句】文中第⑤段、第⑧段多次引用詩句，這樣寫有什么好處？
18．【春的思索】“那些綠色的生命，豈止是只靠根部來吸收水分，它渾身的每一個細胞，都在呼吸著天地間的濕潤。怎么能不葉綠花紅呢？”一句意蘊深刻，請結合你的學習經歷，談談你對這句話的理解。
19．（22-23八年級下·上海浦東新·期末）閱讀文字，回答問題。
良心
①父親因腹痛難忍進醫院急診，B超顯示腸腔上有一個不明包塊，醫生懷疑這個包塊是癌，需要手術切除?！叭绻谑中g中病人因其他病灶的影響而死在手術臺上，本院不承擔醫療責任。同意的話，請你們在手術單上簽字。”
②醫生的話讓大哥的臉“刷”地變白，手術單在他手中“噗噗”地抖動。他把目光投向我，突然的災難讓他的臉上充滿同舟共濟的企盼。他問，小明，你看呢？
③“簽就簽唄！”我漠然地說，甚至還打了一個哈欠，不耐煩地說：“昨晚我睡得晚，太困了，想早點回家，手術時你就一個人待在這兒吧！”
④我想，既然沒有大禍臨頭的感覺，何必要虛張聲勢地悲傷。大哥最終還是忍住了憤怒，在手術單上賭博一樣謹慎地寫下自己的名字。
⑤我的冷血是存心的，因為我對父親有著深深的不滿。父親原來是一名工人，45歲那年他病退回家，讓與我同班讀書的大哥輟學頂替。我倆成績不相上下，都是班上的尖子生?？赡菚r家里窮，父親怕我倆都考上又都讀不“終局”，于是決定讓大哥回來頂替。
⑥就這樣，我和大哥開始了不同的人生。大哥進廠，工作輕松，娶妻生子，活得好不滋潤。而我大學畢業卻找不到工作，在一個又一個人才市場里兜售了兩年，賠盡了笑臉，仍然沒能把自己推銷出去，個中辛酸，一言難盡。正是我們兄弟倆截然不同的生活境況讓我開始憎恨父親。既然父親把他的愛以最實惠的方式給了大哥一個人，那么就讓大哥一個人來承擔養老送終的義務吧！
⑦病床上父親扭曲的表情昭示著體內的疼痛正像風暴一樣肆虐。生命在這一刻顯得無比脆弱，大哥的眼睛終于堅持不住，漾出紅紅的霧氣。父親瞬間明白了自己的病情，他忽然想起什么，吃力地叮囑大哥：“假如我萬一就這么走了，你只能給我立一根孝子棒（我們的風俗，一個兒子立一根），寫上你的名字……”
⑧“為什么？”大哥吃驚地問。我對父親的“遺言”感到非常不滿。到死還在偏心眼兒，這不是變相地不認我這個兒子嗎！
⑨“因為小明是我撿來的孩子，我得把這個權利留給他的親生父母，萬一他們以后有機會相認，我可不能昧了良心……”父親說著又把眼光移到我臉上，“小明到現在還沒找到工作，我實在不放心。誰會料到大學生就業這么難？那時讓他多讀書，是想不能虧待了人家的孩子……小明啊，你別怨爸，爸就這點兒能耐。往后，讓大哥多照顧著點兒——大明，對弟弟要多幫襯，啊。”父親疼愛的目光久久地停在我臉上，眼眶里溢出渾濁的淚珠。而他對我二十多年的疼愛卻得不到回報，他要把寫有我的名字的孝子棒給別人——為了良心。
⑩我的身世讓我震驚。我的狹隘讓我羞愧。我的靈魂被父親的良心打了一記響亮的耳光！我沒有離開醫院，直至手術結束。我學著烏鴉反哺的姿勢，給父親喂飯。我的良心會背負恩重如山的父愛，走過今生。
(1)對第④段畫線句分析錯誤的一項是（ ）
A．寫出了大哥簽字時孤注一擲的神態。
B．表現了大哥簽字時祈禱獲勝的心理。
C．反映了大哥對父親病情的沉重心情。
D．折射出大哥對父親的真摯深切的愛。
(2)第⑤⑥段在記敘順序上為 ；在文中的作用是 。
(3)請賞析下列句子的表達效果。
①病床上父親扭曲的表情昭示著體內的疼痛正像風暴一樣肆虐。（從修辭手法角度）
②父親疼愛的目光久久地停在我臉上，眼眶里溢出渾濁的淚珠。（從描寫方法角度）
(4)請概括文中“恩重如山的父愛”的具體表現。
(5)請你仔細閱讀文章，談談文章以“良心”為標題的作用。
（23-24八年級下·湖北咸寧·期末）一次動人的“解說”
蔣殊
①那天上午，我們走進了山西平陸的傅相祠。還在大門外時，便聽到鑼鼓喧天，進去才發現是一些村民在偏殿門前演練鑼鼓，為即將到來的廟會做準備。直奔大殿，遇到兩人正往外走，加上我們一行4人，就是當時傅相祠的所有來客。
②一組塑像，兩墻壁畫，就是大殿的全部。正當我們全神貫注研究壁畫內容時，一個男子走向我們。他的一只手急急指向壁畫中我們眼神所停留處，開了口。
③然而，他卻不能說話，他說不了話。細看，他正是剛剛出門的兩人之一。此刻我才明白，他是看管殿堂的人，剛送別了一位客人。
④他主動來到我們面前，連比帶劃，急切又激情地當起了“解說員”。確實，這里沒有其他解說員。很快反應過來的我們，跟著他進入了角色。他比劃著，我們應和著。他用手勢，我們用聲音。在他的引領下，我們從左墻到右墻，一一解讀了壁畫上的故事：從傅說出生，到當奴隸版筑護路；從武丁夢到傅說，到通過一張畫像找到傅說，再到傅說助力武丁將國家推向興盛……
⑤或許是我們極其配合，整個解說過程他都非常自信。無論是他嘴里偶爾發出的“吧”“啊”這些字眼，還是他較為形象的手勢，以及極富神態的表情，都能看得出，他非常了解這些壁畫里的故事，也非常了解傅說這個人。他不停歇地“說”，我們不間斷地點頭，讓他熱烈而順暢地完成了一次不同尋常的“講解”。我們的參觀，也因此延長了幾倍的時間。之后想想，如果不是他突然加入進來，我們絕不會如此認真地將兩墻壁畫完整地研讀一遍。
⑥要離開時，我從他的臉上看出了不舍。而我此刻也有想進一步了解他的意愿。門口桌子上，一張信紙和一支筆適時映入我的眼簾。我急忙走過去，寫下第一個問題：“您叫什么名字？”他非常開心地拿起筆，認真而專注地寫下“焦杰鵬”3個字。抬頭看我一眼后，跟著又寫下另外3個字——聾啞人。
⑦我心里一驚，原來剛才我們的一系列附和，他根本就聽不到。
⑧“你們是好人。”沒想到，在我準備提下一個問題時，他寫下這5個字。一瞬間，我的內心充滿溫暖。我明白，他并非是說我們做了什么善事，而是覺得我們耐心聽完了他的“講解”。這個過程中，大多數時候都沒有聽懂的我們，誰也沒有表現出一絲疑惑或者不耐煩。我們與他，彼此取得了信任。于是，他將這5個字捧出來，回報給我們。
⑨作為回饋，我很快寫下“您更是好人”幾個字，我們幾人同時向他伸出大拇指。他開心極了，雙手合在胸前，連連表達感謝。
⑩一來一往，與他在一張紙上對著話，我得知他在太原一所學校讀過3年書，多年來并無固定職業，一直從事門衛這樣的工作。來到傅相祠的一年里，他把自己深深融了進去。他將自己了解的所有知識，傳遞給每一位進入傅相祠的游客，他何嘗不是用自己的方式守護著心目中的美好，守護著中華民族的一段古老歷史？
我很好奇，他用什么辦法知道傅說以及壁畫上的故事？他又提起筆： “沒有別的辦法，看書。 ”
一個聾啞人，一個讀書人，一個身體力行傳承文化的人。
殿堂中，依舊沒有客人進入。但確實，到平陸看看傅說，值得；看看守護傅相祠的聾啞人焦杰鵬，也值得。他不僅在無聲無語的世界里讀懂了傅說，更用自己的方式將前賢的故事努力傳遞。
要離開時，他把我倆剛剛對話的那張紙拿起來，要撕掉。我急忙阻止了他，拿過來工工整整疊好，放進包里。他驚訝了一下，接著便笑了，笑得無比燦爛。
陽光正好，灑在他滿含笑容的臉上，格外動人……
（選自《人民日報》2023年07月19日，有刪改）
20．文章三次寫到焦杰鵬“笑”了。請細讀相關內容，完成表格。
“笑”的情境 “笑”的內涵
第一次 ① 熱情、自信
第二次 “我”寫下“您更是好人”作為回報，我們同時向他伸出大拇指 ②
第三次 ③ ④
21．以下對第⑥段的批注不恰當的一項是（ ）
A．“我”想進一步了解焦杰鵬的原因是從他的臉上看出了不舍。
B．“我”選擇寫下問題而非直接詢問，是出于對焦杰鵬的尊重。
C．焦杰鵬“認真而專注”的神情表明他很珍惜與我們交流的機會。
D．焦杰鵬主動補充“聾啞人”三字說明他能坦然接受自己的缺陷。
22．請分析第 段畫線句的表達效果。
23．聯系全文，簡述結尾段的妙處。
24．（23-24八年級下·廣東深圳·期末）項目組同學收集了以下關于美育的資料，請你參與探究。
【材料一】
美育，又稱美感教育。即通過培養人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養?！罢嬲拿烙菍⒚缹W原則滲透于各科教學后形成的教育。”
美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。沒有美滋養的人生，必然是單調的、干涸的?？鬃诱J為教育是“興于詩”“成于樂”，就包含著對美育的重視。2018年8月30日，習近平總書記在給中央美術學院8位老教授回信時還專門強調了這一問題。文以載道，文以傳情，文以植德。文化是民族的血脈，是人民的精神家園。社會主義文化大發展大繁榮，它來自民間、來自大變革的時代，來自全民族精神的激情與蕩漾。偉大的民族，必然創造出壯麗的史詩。
美育，培養和提高人感受美的能力，鑒賞美的能力，表現美、創造美的能力，追求人生趣味和理想境界的能力。美育廣泛而深入地影響人的情感、想象、思想、意志和性格，培養高尚情操，為創造一切美好的事物而奮發向上。
（節選自《我理解的美育是什么》，《中國青年報》2021年12月12日）
【材料二】
全國義務教育階段美育教師人數及比例統計表
2015年 2020年
美育教師人數（萬人） 59.9 77.8
美育教師比例 6.5% 7.5%

（數據出自《讓美的種子生根發芽——義務教育階段美育開展情況調查與思考》，光明網2023年11月16日）
【材料三】
5月23日，一場別開生面的展覽在深圳國際會展中心16號館精彩亮相——“深愛創意圳美未來”2024年深圳市中小學生創新創意設計成果展首登文博會，孩子們的作品琳瑯滿目，各具特色，不僅展現了豐富想象力和超凡創造力，更體現了深圳中小學生深厚的藝術底蘊和實踐能力。這場展覽也獲得了眾多領導嘉賓、學界專家、參觀市民的廣泛贊譽，成為本屆文博會的一大亮點。
深圳市教育科學研究院德體藝教學研究中心主任黃宏武表示，深圳中小學生設計作品在文博會上的首次閃亮登場，不僅構筑了一座橋梁，讓這些小創作家得以跨越年齡的界限，向世界展示才華與夢想，更是這座城市美育教育深度與廣度的一次璀璨綻放，彰顯了素質教育的累累碩果。
近年來，深圳在深化美育改革的征途中步履不停，采取了一系列開創性舉措，通過定期舉辦全市美術節、開展館校合作課程、開展100多場“百幅名畫”“百部電影”等“四個一百”進校園活動，拓寬美育實施路徑；通過建設小、初、高省級美術教研基地，利用深圳教育資源云平臺，建設覆蓋全學段在線教學資源，激活了學習與創造的更多可能，為深圳教育先行示范助力。此外，還通過主辦全國研討會、講座以及教研幫扶活動，面向國內外推廣深圳美育經驗，構建一個開放共享的美育交流合作網絡。
（節選自《文博會上來了一群“未來創想家”》《深圳晚報》2024年5月24日）
(1)下面對“美育”的理解不正確的一項是（ ）
A．沒有美滋養的人生，必然會干涸。美育的目的是讓人們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養，我們要將美學原則滲透在各科教學中。
B．孔子提倡“興于詩”“成于樂”，證明中國自古以來就重視美育，將美學原則滲透于各科教學后才能形成真正的美育。
C．美育廣泛而深入地決定人的情感、想象、思想、意志和性格，培養高尚情操，為創造一切美好的事物而奮發向上。
D．深圳在深化美育改革上采取了一系列開創性舉措，文博會上深圳市中小學生創新創意設計成果展彰顯了深圳美育的碩果。
(2)請根據材料二中的數據，寫出你的探究結論。
(3)小文利用課余時間創作古詩詞黏土畫，準備在文博會上參展。他爸爸認為學習成績才是最重要的，這些活動都是浪費時間。請你結合材料一和材料三，寫一段話勸說小文爸爸。
(4)以下是本次深圳市中小學生創新創意設計成果展的特色作品及其簡介，請你為展板二的剪紙展品補充一段說明性文字。
展板一
這款木雕魚設計獨特，造型靈動，尖利的魚嘴、碩大的魚身、清晰的魚鱗、扇形的尾巴，生動地描摹出魚兒的活潑與生機，也展現出技藝的精湛與木雕藝術的魅力。魚背后還雕刻了一叢叢栩栩如生的水草，使魚宛如游弋在清澈的水中，營造出一種寧靜而和諧的氛圍。
展板二
這幅剪紙
25．（23-24八年級下·內蒙古巴彥淖爾·期末）閱讀下文，完成問題。
①黃河之水，滋潤萬物。大黑河是黃河上游末端一條大支流，豐州城就位于大黑河沖積扇上，距離呼和浩特市區18公里的白塔村。公元916年至公元922年間，豐州城建成，因其獨特的地理位置，成為南、北方以及中、西方經濟、文化的交融匯集之地。一座白塔、一座古城、一條古驛道，見證了歷經450多年的豐州城的興衰變遷，展現出一幅幅中原農耕民族與北方游牧民族繁衍生息、縱橫馳騁的生動畫卷。
②黃河，從青海的巴顏喀拉山發端，幾經回轉，在呼和浩特再度改變方向，向南折入晉陜大峽谷，完成了黃河“幾”字形最大的轉彎。黃河干流流經呼和浩特102.5公里，留下了深深的印跡。
③《綏遠通志稿》記載：公元916年至922年間，一座東西橫跨1000米、南北長達1200米的豐州城建成，它歷經450余年。豐州故城建于遼代，是當時的軍事重鎮，到了元代，成為中原通往漠北的重要樞紐。資料顯示：城址近正方形，周長約4500米，可見西墻、東南墻殘高1﹣2米，南門遺跡較清楚。城墻為夯土筑成，殘高2﹣10米，有馬面、角樓等遺跡。東、南、西三面辟有城門，并加筑甕城，地表散布遼代磚瓦、陶瓷片等。城址文化層厚達6米，曾出土多個朝代的精美文物。1970年，城內出土一件國寶級文物——元代鈞窯香爐，巧奪天工，現藏于內蒙古博物院，是中原農耕文化與游牧民族文化交融的結晶。
④據史料記載：遼代在全國廣建廟宇，在公元983年至1101年間達到鼎盛?，F在山西省大同市、內蒙古自治區呼和浩特市保存的遼代佛教建筑，基本是遼興宗至遼道宗時期所建造。其中，萬部華嚴經塔（約公元965年﹣969年）位于豐州故城西北角，因為塔身涂了白堊土，通體潔白，故俗稱白塔。潔白無瑕的白塔，在碧空萬里、白云漂浮的天宇下，猶如一柄雪白的利劍，直插藍天，與白云交相輝映，陽光從塔尖灑下，塔身瑰麗多彩，古樸雄渾，這就是呼和浩特八景之一“白塔聳光”。
⑤白塔是遼代豐州城遺留至今唯一保存完整的建筑物，也是我國現存遼塔中最精美的一座，雖歷經千年，仍巍然聳立。
⑥上世紀80年代初，在白塔內出土了一張中統元寶交鈔，據考證，這張元代紙幣應是世界上迄今發現最早的紙幣實物。1982年，萬部華嚴經塔被列入全國第二批重點文物保護單位。
⑦豐州城建成后的數百年中，都處于繁榮興盛的狀態，一度還成為中原地區通往漠北的交通樞紐。元代詩人劉秉忠在《過豐州》詩中曾描述當時豐州城盛景：“晴空高顯寺中塔，曉日平明城上樓。車馬喧闐塵不到，吟鞭斜裊過豐州?！痹娭惺紫忍岬降木褪秦S州的標志——“寺中塔”（今白塔）。
⑧白塔于呼和浩特而言，不僅是地理坐標，更是歷史文化符號。悠悠碧空，千年古塔，惠風和暢，風鈴陣陣，串起的是呼和浩特悠遠綿長的歷史文化記憶。
⑨內蒙古黃河區域文化研究項目負責人康建國說：“黃河上游的最后一條支流大黑河和中游的第一條支流渾河，都在呼和浩特境內匯入黃河。呼和浩特全域都處于黃河流域上，豐富的水資源滋潤了這片土地，孕育了肥沃的土默川平原，滋養了這里的各族人民?！?br/>⑩草原絲綢之路歷史悠久，在遼代達到了歷史上的繁盛時期，豐州城地位舉足輕重。公元1005年，在豐州城設置了一個交易市場，豐州城成為北方游牧民族和中原地區居民進行貿易交換的集市。金、銀礦，鹽業，陶瓷業成為重要經濟來源。到了元代，豐州城屬中書省大同路管轄。豐州城作為南北與東西交通交會點，途經豐州城的各民族、各階層的人絡繹不絕。
從白塔內發現的石碑碑刻文字可見，豐州城不僅規劃齊整，而且工商業發展水平很高。城內有東南、東北、西南、西北四坊，還有牛市巷、麻市巷、染巷、酪巷等行業街區。碑文中還出現了不少以漢族姓氏命名的村莊，如李家戶、薛家村，也有以少數民族語言來命名的村落以及部落名稱，反映出當時豐州及其周邊地區多民族共處的情況。
（節選自郭偉偉《豐州故城映白塔》
(1)請你說說文章第④段主要運用的說明方法及作用。（要答出兩種方法及作用）
(2)請你簡要說說文中第③段加點詞有何作用？
(3)白塔的歷史文化符號體現在哪里？請簡要概括。
《【專項押題預測】臨考查漏補缺：現代文閱讀-2024-2025學年語文八年級下冊統編版》參考答案
1．①由衷的滿足 ②聽母親夸獎，被母親擁抱 ③母親塞給“我”一大包曬干的艾葉 2．冒：露出。生動傳神地寫出了艾草光禿的稈在春雨過后長出嫩葉的情形，表現了艾草旺盛的生命力。 3．第⑨段插敘艾草名字的由來和藥效，突出艾葉體現了母親對“我”的呵護與使用艾葉的傳承，表現了母親對家人的愛，豐富了文章內容，使文章主旨更鮮明。 4．“艾草飄香”既指艾葉飯散發馥郁香氣，又指艾葉飯蘊含濃濃親情。艾葉所體現的愛伴隨“我們”生生不息，傳承下去，對“我”產生了久遠的影響。
【解析】1．本題考查內容理解。
①根據第④段中的“油香的艾葉飯，那馥郁厚實的香味兒，讓我由衷的滿足”可得：由衷的滿足。
②根據第⑥段中的“我喜歡聽母親的夸獎，喜歡母親用充滿柔愛的臂彎擁抱我，那時我心里暖暖的”可得：聽母親夸獎，被母親擁抱。
③根據第⑧段中的“回校時，母親會塞給我一大包曬干的艾葉。握在手里，心里暖暖的”可得：母親塞給“我”一大包曬干的艾葉。
2．本題考查詞句賞析。
“冒”是露出的意思。在句中表示的是艾草的稈上長出了一片新葉。聯系語境“待春雨一過，光禿的稈上便冒出一片嫩綠”可知，生動形象地表現了艾草光禿的稈在春雨過后長出嫩葉的情形。春雨一過，艾草就長出新葉，表現了艾草頑強旺盛的生命力。
3．本題考查賞析插敘。
根據末段中的“聽母親說艾草的名字是由唐代名醫孫思邈所取”可知，介紹了艾草名字的由來。根據“將艾草用于灸法，有溫煦散熱的作用，可以激發人體正氣，從而讓人由內而外激發活力”可知，還介紹了艾草的功效。根據“艾草的馨香，在我成長的歲月里，馥郁且持久，也體現了母親對生命的呵護與傳承”可知，還表現了母親對我的呵護與使用艾葉的傳承。聯系人物品質可知，母親用艾草呵護我表現了她對家人的愛。插敘的語段豐富了文章內容，使文章的主旨更加突出鮮明。
4．本題考查題目賞析。
根據第④段中的“油香的艾葉飯，那馥郁厚實的香味兒，讓我由衷的滿足”可知，“艾草飄香”指艾葉飯散發馥郁香氣。根據第⑤段中的“油香的艾葉飯濃縮著母親的愛，伴我成長”可知，艾葉飯散發的香味里有母親對我的愛與親情。根據第⑨段中的“艾草的馨香，在我成長的歲月里，馥郁且持久，也體現了母親對生命的呵護與傳承”可知，艾草的香味與這種香味中蘊含的親情之愛伴隨著我的成長，體現母親對我的呵護，這種愛會一代代傳承下去。聯系末段中的“我的腦海里就又浮出那一棵棵充溢綠意與清香的艾草。生生不息，馥郁而綿長”可知，艾草的香味中蘊含的親情之愛對我產生的影響生生不息，非常久遠。
5．(1)①母親是一個生長在天地間的，與萬物化而為一的室有旺盛生命力的勞動婦女形象。②謹慎、精打細算。如：離開蒙古包半步都會鎖門，算水的價錢。③勤勞能干，有頑強生命力；④堅忍、堅毅、耐心。如：辛勤勞作等待葵花開。⑤樂觀，內心充滿希望。如：文中表現的“貫通終生的耐心與希望”。
(2)示例：運用比喻的修辭方法，把母親比作植物，把鐵锨比作權杖，形象生動地描寫了母親澆地時疏通水流、填土堵漏水的缺口的情狀，表現了母親在向日葵地里的自由和光榮，突出了她勤勞能干的特點，抒發了作者對母親的敬佩和贊美之情。
(3)運用對比的手法，將荒野一條水渠與江河湖海作對比，突顯出水渠通水后萬物生長萌發的盎然生機，表達對這塊土地的贊美。
(4)示例：向日葵是母親勤勞的象征；母親和向日葵一樣，具有強大的生命力，堅韌，頑強，美麗；母親和向日葵共同突出了本文表現荒涼粗礫的土地上生存的人與物的沉重與歡欣、表達對美麗堅韌品質的贊美的主旨。
(5)示例：我選土黃色。因為文中的土地是粗糲荒涼的，干旱的土坡缺乏生機，只有母親的向日葵地在母親的辛勞澆灌下才呈現出勃勃生機。因此，這樣著色可以更好地突出向日葵的形象，從而更好地表現母親勤勞堅韌的品質，凸顯文章的主旨。
【詳解】（1）本題考查分析人物形象。
結合第①段“就算是在荒野里，我媽離開蒙古包半步都會鎖門”，第②段“鎖好門，發動摩托車……她此去是為了打水”，第⑦段“這么珍貴的水，主要用來做飯、洗碗，洗過碗的水給雞鴨拌食，剩下的供一大家子日常飲用。再有余水的話，我媽就洗洗臉”可知，母親離開蒙古包半步都會鎖門，打來的水要循環利用，據此可知，母親是一個謹慎、精打細算，會過日子的人；
結合第⑨段“整個夏天，她扛锨穿行在葵花地里，曬得一身黢黑，和萬物模糊了界線”“她走在葵花林里，如跋涉于大水之中，努力令自己不要漂浮起來。大地最雄渾的力量不是地震，而是萬物的生長啊”，第⑩段“她幾乎陪伴了每一株葵花的充分吮飲。地底深處的龐大根系吮吸得嗞嗞有聲，地面之上愈發沉靜”可知，母親整個夏天在葵花地里行走與勞作，與萬物化而為一，給葵花澆水，陪伴每一株葵花生長，可見她是一個生長在天地間的，與萬物化而為一的具有旺盛生命力的勤勞能干的勞動婦女；
結合第⑨段“目之所及，枝梢的手心便沖她張開，獻上珍寶，捧出花蕾。她停下等待，花蕾卻遲遲不綻。她終日鋤草、間苗、打杈、噴藥，無比耐心”，第⑩段“澆地的日子最漫長”“那么廣闊的土地，那么細長的水脈。她幾乎陪伴了每一株葵花的充分吮飲”可知，母親終日勞作，等待葵花的開放，可見她是一個堅忍、堅毅、有耐心的人；
結合第 段“很久很久以后，當她給我訴說這些事情的時候，我還能感覺到她眉目間的光芒，感覺到她渾身嘩然暢行的光合作用，感覺到她貫通終生的耐心與希望”可知，當母親和“我”訴說葵花地的事時，“我”感受到她內心的陽光與樂觀，耐心與希望，可見母親是一個陽光樂觀，內心充滿希望的人。
（2）本題考查賞析語句。
結合“她腳踩雨靴，無所不至，像女王般自由、光榮、權勢鼎盛。她是一株最強大的植物，鐵锨是最貴重的權杖”，第 段“整整三天三夜，整塊葵花地都浸透均勻了，整個世界都飽和了”可知，“金句”描寫了母親澆向日葵地的情景，“無所不至”表現她在向日葵地里的自由和光榮；“她是一株最強大的植物，鐵锨是最貴重的權杖”運用了比喻的修辭方法，把母親比作“最強大的植物”，把鐵锨比作“最貴重的權杖”，形象生動地描寫了母親澆地時疏通水流、填土堵漏水的缺口的情狀，表現了母親勤勞能干不怕吃苦的特點，抒發了作者對母親的敬佩和贊美之情。
（3）本題考查理解句段。
結合“在荒野中，窄窄一條水渠所聚攏的這么一點點生氣，絲毫不輸給世間所有大江大河湖泊海洋的盛景”，第 段“水渠通水那幾天跟過年似的。不但喂飽了葵花地，還洗掉了所有衣服，還把賽虎和丑丑這兩只狗也洗了。家里所有的盆盆鏈鏈大鍋小鍋都儲滿了水”，第 段“那幾天鴉子們抓緊時間游泳，全都變成了新鴨子”，第 段“兩只狗默默無言并臥渠邊。鴨子沒完沒了地啄洗羽毛”可知，水渠通水后萬物生長萌發，生機盎然，這就是“窄窄一條水渠所聚攏的這么一點點生氣”，這與“世間所有大江大河湖泊海洋的盛景”形成鮮明的對比，突出了窄窄一條水渠帶來的勃勃生機，表達了作者對大自然的喜愛、贊美之情，更表達了對這片土地的贊美之情。
（4）本題考查理解與評析文章內容。
解答本題，首先應明確母親和向日葵地有密切的關聯，然后結合母親和向日葵的特點分析作答。
由第⑨段“整個夏天，她扛锨穿行在葵花地里，曬得一身黢黑，和萬物模糊了界線…… 她走在葵花林里…… 她終日鋤草、間苗、打杈、噴藥，無比耐心”可知，母親整個夏天都在葵花地里辛勤勞作，她的勤勞與向日葵的生長緊密相連，向日葵成為母親勤勞的象征；
由第⑩段“澆地的日子最漫長…… 她幾乎陪伴了每一株葵花的充分吮飲”以及第 段 “她是一株最強大的植物…… 感覺到她渾身嘩然暢行的光合作用，感覺到她貫通終生的耐心與希望” 可知，母親像向日葵一樣，具有強大的生命力。母親在艱苦的環境中耐心地照顧葵花地，如同向日葵在大地上頑強生長，二者都展現出堅韌、頑強的品質。同時，母親在勞作中展現出的耐心與希望，也如向日葵盛開時的美麗一般，讓人感受到生命的美好；
由第 段“在荒野中，窄窄一條水渠所聚攏的這么一點點生氣，絲毫不輸給世間所有大江大河湖泊海洋的盛景”可知，這里的 “生氣” 既包括向日葵地帶來的生機，也有母親的勤勞與堅韌所帶來的生命活力。母親在遙遠的向日葵地中辛勤勞作，與向日葵共同構成了一幅在荒涼粗糲的土地上充滿生機與希望的畫面。母親和向日葵一起突出了本文的主旨，即表現荒涼土地上生存的人與物的沉重與歡欣，表達對美麗堅韌品質的贊美。
（5）本題考查圖文轉換表達能力。
觀察圖片可知，圖片上女孩腳下的坡地是淺黃色，與向日葵的金黃色協調一致，渲染了溫馨的氛圍，表現了生命的燦爛輝煌。因此，可以采用這種色彩，也可以另選色彩，能突出向日葵的特點和本文的主旨，言之有理即可。
示例：給封面中女孩腳下的坡地著色，我會選擇黑灰色，因為第 段中說到“而水渠之外，除了作物韌生的農地，整面大地依舊荒涼粗糲”，女孩腳下的坡地選用黑灰色能夠體現大地的荒涼粗糲，與向日葵地的金黃色形成鮮明的對比，從而更突出向日葵的特點與生機，更能凸顯母親的勞動的成果與母親的形象。
6．老陳是一位盡職盡責、熱愛湖區、默默奉獻的守護人。他從年輕時被分配到湖區工作，雖開始抗拒但后來愛上了這份工作，多年堅守，退休后仍心系湖區。 7．老陳兒子水性好，被稱為“浪里白條”，在父親的動員下，繼承了守護湖區的工作，說明他有擔當，勇敢且愿意為守護湖區付出。 8．第①段的環境描寫烘托出老陳盼望兒子歸來的急切心情。第⑦段的環境描寫展現了蟠龍湖的美麗景色，也從側面反映出老陳對湖區的熱愛。 9．第⑤段不可以刪去。這段描寫通過介紹所長的英勇事跡，側面烘托出老陳工作環境的不凡以及對老陳產生的影響，為后文老陳愛上這份工作做了鋪墊。 10．該句子運用了動作描寫和細節描寫，“忍不住走過去”“這里擦擦，那里摸摸”等動作，以及“青筋像蚯蚓一樣在手背上蠕動”的細節，生動形象地寫出了老陳對船的喜愛和珍惜。
【解析】6．本題考查人物形象分析。
結合第⑥段“小陳不愿意，給一艘小船也不愿意。他說他不會駕駛小船，這活兒不適合他做。小陳是個愛熱鬧的年輕人，其實，他會游泳會駕船，蟠龍湖里長大的他怎么不會？他是耐不住這單調的工作和寂寞的日子”可知小陳年輕時并不喜歡這個工作，結合第⑦段“不過，幾個月后，小陳卻愛上了蟠龍湖。近兩百多平方公里的湖面，碧綠的湖水，像美玉一樣晶瑩剔透，水里的魚兒，天上的飛鳥，青山含黛，絢麗無限。幾年后，再經過修整，湖區開發成旅游區，比之前更靈動、可愛、美麗。小陳每天看著湖水一圈圈蕩漾，水鳥一群一群在湖面上盤旋，把湖區點綴得嬌柔水靈，人見人愛。后來，所長上調縣里做了局長，要調小陳去。小陳不舍得離開，婉拒了”可知小陳后來愛上了這份工作，以致于讓他走他都不愿意。
結合第⑧段“老陳記得，十多年前，他見所里沒有年輕人愿意來，就動員畢業于省交通院校的兒子，來跟他一起守護蟠龍湖”可知小陳幾十年如一日地守護蟠龍湖，直至退休。在湖區工作單調且寂寞，但他毫無怨言，長期堅守崗位，為保護湖區環境付出，由此可以看出他愛崗敬業、無私奉獻；
結合第⑧段“他見所里沒有年輕人愿意來，就動員畢業于省交通院校的兒子，來跟他一起守護蟠龍湖”，第⑨段“老陳退休后，守護湖區的就只剩下他兒子了，成為新一代湖長。這幾天暴雨不斷，老陳不擔心兒子，兒子水性好，但孫女鬧著要爸爸”可知老陳退休后仍心系湖區，擔心暴雨中的湖區情況，想為湖區防汛出一份力，動員兒子來守護湖區，將守護湖區的責任傳承下去，由此可見他富有責任感，有傳承精神。
7．本題考查兒子人物形象分析。
結合第⑧段“他見所里沒有年輕人愿意來，就動員畢業于省交通院校的兒子，來跟他一起守護蟠龍湖。在湖水里泡大的兒子，那水性也是好得沒話說，兒時就被人稱作‘浪里白條’。那一身水下功夫可以與湖里的魚兒進行游泳比賽”可知他兒時就被人稱作“浪里白條”，一身水下功夫可以與湖里的魚兒進行游泳比賽，這表明他具備出色的游泳技能；
結合第⑧段“就動員畢業于省交通院校的兒子，來跟他一起守護蟠龍湖”，第⑨段“老陳退休后，守護湖區的就只剩下他兒子了，成為新一代湖長”可知繼承父業:他聽從父親的動員，投身到守護蟠龍湖的工作中，繼承了父親的事業，體現了他對家鄉、對湖區的熱愛和守護的決心。
結合第⑨段“老陳聽到手機提示音，劃開手機屏幕看，是防汛信息。省三防辦、省應急管理廳、省氣象局發來的提示語：未來五天，我省仍有持續性暴雨且呈加強趨勢……”，第⑩段“還要五天，還要五天。老陳訥訥著，望著天空灰黑色的云層，有點擔心兒子”可知在老陳退休后，他獨自承擔起守護蟠龍湖的責任，即便在暴雨不斷的惡劣天氣下，也堅守崗位，展現了他對工作的責任感和擔當精神。
8．本題考查環境描寫的作用。
結合第①段“農歷五月，老天爺鉚足勁，連著幾天，不停地把雨水潑下來。中午，太陽露臉，又很快被烏云遮住”這一環境描寫可知，當時天氣非常惡劣，一直下著大雨；結合第⑩段“還要五天，還要五天。老陳訥訥著，望著天空灰黑色的云層，有點擔心兒子”可知老陳的兒子因為暴雨不能回家；故這個環境烘托緊張的氣氛，推動故事情節發展，為下文老陳對兒子因暴雨不能回家的擔憂做鋪墊，也側面反映出湖區防汛形勢的嚴峻。表達老陳盼望兒子回家的急切心情。
結合第⑦段“近兩百多平方公里的湖面，碧綠的湖水，像美玉一樣晶瑩剔透，水里的魚兒，天上的飛鳥，青山含黛，絢麗無限。幾年后，再經過修整，湖區開發成旅游區比之前更靈動、可愛、美麗。小陳每天看著湖水一圈圈蕩漾，水鳥一群一群在湖面上盤旋，把湖區點綴得嬌柔水靈，人見人愛”可知這個環境非常優美，展現了蟠龍湖美麗的景色，表現出小陳對蟠龍湖的喜愛之情，結合第⑦段“后來，所長上調縣里做了局長，要調小陳去。小陳不舍得離開，婉拒了”可知因為對這里的喜愛，老陳都不愿離開這里，故這解釋了他從最初不愿意到后來不舍得離開湖區工作的原因。
9．本題考查句段的作用。
先回答第⑤段不可以刪去，它與塑造的主要人物有關系，具有重要作用。
這段內容通過對所長過往經歷的介紹，如所長在渡江戰役、橫渡長江、渡海戰役等中的英勇表現，以及所長“水上漂”的外號，展現了所長的英勇和高超的游泳技能。一方面，結合第⑥段“小陳不愿意，給一艘小船也不愿意。他說他不會駕駛小船，這活兒不適合他做。小陳是個愛熱鬧的年輕人，其實，他會游泳會駕船，蟠龍湖里長大的他怎么不會？他是耐不住這單調的工作和寂寞的日子”可知即使小陳不愿意，他也接受了這份工作，這從側面反映出所長在工作中的權威性和堅定性，正是所長的這種不容置疑的態度，使得原本不情愿的小陳接受了工作安排，結合第⑦段“不過，幾個月后，小陳卻愛上了蟠龍湖”可知他后來愛上了這份工作，故為后續小陳愛上這份工作并堅守崗位做了鋪墊。
另一方面，也烘托出守護湖區工作的重要性和艱巨性，連經歷過諸多艱難戰役的所長都如此重視湖區的守護工作，更能凸顯出這份工作的意義和價值。所以第⑦段“后來，所長上調縣里做了局長，要調小陳去。小陳不舍得離開，婉拒了”提到，老陳都不愿離開了，體現了老陳無私奉獻、有責任心的精神品質。總之，第⑤段對塑造主要人物小陳以及展現守護湖區工作的特點都有著不可或缺的作用，故不能刪去。
10．本題考查詞句賞析，要求從描寫方法角度。
“老陳忍不住走過去”是動作描寫，表現出老陳走向小船的急切?！吧斐銮嘟钕耱球疽粯釉谑直成先鋭拥氖郑诖瑤蜕线@里擦擦，那里摸摸”是細節描寫，通過對手背上“青筋像蚯蚓一樣蠕動”這一細節的刻畫，生動形象地展現了老陳手部的蒼老，突出了他工作的辛勞；“這里擦擦，那里摸摸”的動作，細膩地表現出老陳對小船的珍視和不舍之情。這些描寫方法的運用，使老陳對小船的深厚感情以及他對工作的留戀得以生動展現。
11．(1) 龍居崖的峰巒半山腰 瀑布、崖壁、深潭 順水渠悠然而行 木質青瓦房屋、屋邊楓樹、屋內舊物
(2)比喻的修辭手法。將輕搖的竹影比作“踏著碎步的溫婉女子”，生動形象地描繪出竹影搖曳時輕盈、優美、柔和的姿態，表現出其溫婉動人的特點。
(3)畫線句子運用了神態描寫和動作描寫。“展顏而笑”是神態描寫，“欣然進屋，歇宿在他家中，也留住了這幽古的龍居崖”是動作描寫。生動形象地表現了作者對龍居崖的喜愛和留戀之情，突出了龍居崖對作者的吸引力。
(4)選文第⑤段使用了“定點換景”的寫法。作者離瀑布幾米遠的平地上觀看眼前的瀑布和崖壁，順著瀑布望下谷底的深潭，順著溢出的潭水，看到小溪，作者的觀察點在不斷變化，隨著目光的移動，展現出不同的景物，給讀者以身臨其境之感。
(5)“幽古”二字概括了龍居崖的特點，“幽”寫出了龍居崖環境的清幽寂靜，“古”體現了其具有古樸的韻味。標題點明了文章的寫作對象，激發讀者的閱讀興趣。作為文章的線索，貫穿全文，使文章結構更加清晰。
【詳解】（1）本題考查內容的概括。
第一空，結合第③段“此刻，我立在這座叫龍居崖的峰巒半山腰，聽憑幽綠一寸寸浸潤衣衫與肌膚，山泉般洗滌周身殘存的塵灰與疲憊”可知，作者的游蹤是從龍居崖的峰巒半山腰開始。
第二空，結合第⑤段“急步狼狽而過，到幾米外一處平地立定，一簾瀑布赫然掛在了右側。銀白的水幕從峰頂傾瀉而下，有虎吼雷鳴的氣勢。峰頂與瀑布貼近的崖壁是一整塊巨石，呈濕漉漉的深黑色。瀑布下端還在須俯瞰的谷底，底部也是一整塊碩大青石，經飛漱沖刷，已凹陷為一處深潭。潭水溢出，順深谷流成小溪。望著這些黑痕，我默然而笑：在這深山幽壑間，舀瀑布流泉烹茶，擇竹筍野菇充饑，也算是人生難得的灑脫了”可知，作者斜穿竹林，下坡上坡，過側峰看到眼前有一簾瀑布、崖壁、深潭。
第三空，結合第⑥段“我本乘興野游而來，于是順水渠悠然而行”可知，作者的游蹤是順水渠悠然而行。
第四空，結合第⑥段“峰回水轉，幾棟木質青瓦的房屋隱在濃蔭深處。山路一側懸著柄木牌：龍居崖水寨”“我瞬間有了偶適水泊梁山的時空錯覺，疑心屋邊碗口粗的楓樹后會躍出一個手持板斧的黑臉大漢”第⑦段“他引我踏上松針滿地的青石板屋場，板壁上懸著斗笠、竹篩、簸箕、籮筐、菀箕、扁擔、蓑衣……多是山外早已消失的竹制舊物”，可知：順水渠悠然而行看到的景物是：木質青瓦房屋、屋邊楓樹、青石板屋內的舊物。
（2）本題考查賞析句子。
“竹影輕搖，仿佛踏著碎步的溫婉女子”，這句話運用了比喻的修辭手法。將“輕搖的竹影”比作“踏著碎步的溫婉女子”，生動形象地描繪出竹影輕輕搖動時輕柔、嫵媚的姿態，表現出其溫婉柔美的特點。通過這一比喻，不僅展現了竹影的美妙，也使讀者能夠更加直觀地感受到山林景色的優美與迷人，增強了語言的感染力和表現力，給讀者留下了深刻的印象。
（3）本題考查描寫方法及作用的分析。
“我展顏而笑，欣然進屋”這句話運用了神態描寫，表現了“我”聽屋主介紹時，感到很驚喜。“欣然進屋，歇宿在他家中，也留住了這幽古的龍居崖”運用了動作描寫，生動形象地“我”走進屋子，留宿在龍居崖的情態。結合第⑧段“他家開了民宿，思量著用滿山的蔥碧與幽寂、清澈的瀑布和遠去的舊物引來游者，不想正擊中了我的心房”，可知：屋主布置的舊物和滿山的蔥碧與幽寂、清澈的瀑布相互映襯，吸引了“我”的喜歡。表現“我”對龍居崖的喜愛之情和對遠去的舊物的懷念之情。
（4）本題考查寫法的分析。
結合第⑤段“到幾米外一處平地立定，一簾瀑布赫然掛在了右側。銀白的水幕從峰頂傾瀉而下，有虎吼雷鳴的氣勢。峰頂與瀑布貼近的崖壁是一整塊巨石，呈濕漉漉的深黑色。瀑布下端還在須俯瞰的谷底，底部也是一整塊碩大青石，經飛漱沖刷，已凹陷為一處深潭。潭水溢出，順深谷流成小溪。望著這些黑痕，我默然而笑”，可知：作者在離瀑布幾米外一處平地立定。先平視觀看眼前的飛流直下的瀑布，再仰視觀看峰頂與瀑布貼近的崖壁，接著俯視觀看瀑布下端的谷底，經瀑布飛漱沖刷，已凹陷為一處深潭。最后遠視，順著潭水溢出，順深谷流成小溪。作者觀察景物的位置不變，但描寫的景物隨著目光的轉移依次變化，這是運用的是定點換景，這樣寫的好處就是讓讀者跟著作者的描寫，有次序地感受到龍居崖瀑布的景物特點。
（5）本題考查分析標題作用。
結合第③段“此刻，我立在這座叫龍居崖的峰巒半山腰，聽憑幽綠一寸寸浸潤衣衫與肌膚，山泉般洗滌周身殘存的塵灰與疲憊”，第④段“而在遠處，還隱隱傳來飛漱的水聲，似鼓角擊鳴。我好奇心頓起，循聲尋路，斜穿竹林，下坡復上坡，攀扯著藤蔓即將轉過一面側峰時，水聲已轟然震響”，第⑥段“我本乘興野游而來，于是順水渠悠然而行。峰回水轉，幾棟木質青瓦的房屋隱在濃蔭深處”，可知：作者的行蹤圍繞游“龍居崖”而展開的，“龍居崖”交代了游記的對象（或地點）。題目“幽古龍居崖”，作為線索，貫穿全文。
根據第⑧段“思量著用滿山的蔥碧與幽寂、清澈的瀑布和遠去的舊物引來游者，不想正擊中了我的心房”分析，“幽古”既點明了龍居崖的特點“幽寂、古樸”，又點明了作者游覽時產生的感受“幽遠懷古”。
根據第③段“遠古高士放浪形骸，對生命理解的通透，是許多耽于蠅營狗茍的今人難以企及的”分析，“幽古龍居崖”點明中心，表達作者對塵俗生活的厭棄，對大自然的熱愛與向往。
12．①‖②③④⑤⑥‖⑦ 13．身份不同“冠”不同；場合不同“冠”不同。 14．①古代男子行冠禮時，父親會很嚴厲地教導他。通過加冠鼓勵心智，強調成人的責任和義務。②強調了古代少年男子一經加冠，社會和家庭就會按成人的標準要求他以及“冠”作為禮制的象征，用來節制人們的言行舉止。
【解析】12．本題考查說明思路。
結合第①段“現代生活中，我們經常接觸到含有‘冠’的詞語……如果了解中國傳統文化中關于 ‘冠’的習俗，便不難發現，‘冠’總與禮法制度有關聯”可知，首段以“冠”的詞語引出“冠”與禮法的關聯；
結合第②段“《禮記》記載：‘男子二十，冠而字?！粗腹艜r男子到二十歲要舉行冠禮……古代少年男子一經加冠，社會和家庭就會按成人的標準要求他”可知，古時男子二十歲行冠禮，代表著社會和家庭就會按成人的標準要求他；結合第③段“在古代，‘冠’一般只有貴族男子方能佩戴”可知，古代貴族男子方能戴冠，“冠”代表著一種社會地位；結合第④段“古人凡遇重要場合必須戴冠，否則就是違禮”可知古代重要場合必須戴冠，“冠”具有莊嚴正大的意義；結合第⑤段“在古代，不同身份的人需要佩戴不同的‘冠’”可知，身份不同“冠”不同，‘冠’有正名分、別次序的禮法制約功用；結合第⑥段“戴什么樣的‘冠’還因不同的場合而各有定規，如田獵或征伐戴‘皮弁’，祭祀戴‘爵弁’等等”可知，場合不同，所戴的“冠”的規定各異，且這些做法形成慣制，又成為一種帶有強制性質的法規；因此可知文第②～⑥段從古時男子二十歲行冠禮、古代貴族男子方能戴冠、重要場合必須戴冠、身份不同“冠”不同、場合不同，所戴的“冠”的規定各異等五方面依次介紹了古人要遵循的“冠”之禮法；
結合第⑦段“綜上所說，可知古人關于‘冠’的禮法制度有相當復雜的內容……這在直觀上表現為人們戴冠所需遵循的種種禮法，而深層含義則定以‘冠’作為禮制的象征，用來節制人們的言行舉止”可知，尾段再次強調“冠”與禮法之間的關系，即“冠”是禮法的象征；
因此本文層次劃分如下：①‖②③④⑤⑥‖⑦。
13．本題考查內容的梳理和概括。
結合第⑤段“在古代，不同身份的人需要佩戴不同的‘冠’”可知，身份不同“冠”不同，‘冠’有正名分、別次序的禮法制約功用；結合第⑥段“戴什么樣的‘冠’還因不同的場合而各有定規，如田獵或征伐戴‘皮弁’，祭祀戴‘爵弁’等等”可知，場合不同，所戴的“冠”的規定各異，且這些做法形成慣制，又成為一種帶有強制性質的法規；
因此⑤⑥兩段分別從身份不同“冠”不同、場合不同，所戴的“冠”的規定各異兩個方面介紹古人要遵循的“冠”之禮法。
14．本題考查對詞句的理解。
“丈夫之冠也，父命之”的意思是：男子行加冠禮時，父親訓導他。“加冠以厲其心”的意思是：通過加冠儀式來鼓勵男子的心智成熟和責任感。結合第②段“古代少年男子一經加冠，社會和家庭就會按成人的標準要求他”，第⑦段“這在直觀上表現為人們戴冠所需遵循的種種禮法，而深層含義則定以‘冠’作為禮制的象征，用來節制人們的言行舉止”可知，“加冠”意味著成年，意味著承擔社會責任和家庭責任，也意味著社會將會以成年人言行舉止的標準去要求他，因此“父命之”和“厲其心”都強調了“冠”禮對于一個人的重要性，也強調了“冠”作為禮制的象征。
15．①冰雪茫茫、草木枯黃②早春的濕度③干燥雨少 16．①運用擬人和通感的修辭手法，將臘梅人格化，將視覺轉化為聽覺，生動形象、新穎獨特地寫出南方臘梅花朵表面沒有蠟質，開得水靈的特點，流露出對臘梅的喜愛和作者的喜悅之情。
②“抽”是抽打的意思，這里將北方的干風擬人化，生動形象地寫出北方春天干燥、風多而猛的特點。 17．①引用詩句，增加文章的文學色彩，吸引讀者的閱讀興趣。②第⑤段引用的詩句，突出了北方寒冷和枯黃的特點，與南方春天的色彩形成鮮明對比；第⑧段引用的詩詞句，突出了南方雨多而細密的特點。 18．這一句運用擬人和反問修辭，生動形象、語氣強烈，寫出因南方雨水多而細密，氣候濕潤，植物的每個細胞都能吸收水分，因此葉子長得綠而大，花開早且時間長的特點。我們在學習中，也要注意采取多種方式，多方面學習提高。既要從書本中學，又要從實踐中學，就像南方的植物用每個細胞吸收水分一樣，這樣的學習才會有更好的效果。
【解析】15．本題考查內容理解及概括。
第一空：第②段“北京今天的最高溫度只有零下二度，北方應該是冰雪茫茫、草木枯黃的吧”，直接說明了北方早春時節的色彩特點，即冰雪覆蓋、草木尚未復蘇的枯黃景象。故填寫：冰雪茫茫、草木枯黃。
第二空：表格中提到“江南綿綿細雨漫天而降”并結合第⑧段“南北之春，除了生命的韻律及其背景的不同，便是空氣的濕度了”及第⑧段“整個世界就這樣沐浴在綿綿細雨中”，“雨，比塵還細，如煙一樣的輕軟飄緲”，充分展現了江南早春細雨綿綿、空氣濕潤的特點，詳細描繪了江南早春的濕度情況，故填寫：早春的濕度。
第三空：第⑨段通過對比“北方的樹其實不是被凍死的，主要是被春天的干風抽死的”以及“春雨貴如油”等表述，可以推斷出北方早春時節的濕度較低，干燥且雨少。故填寫：干燥雨少。
16．本題考查詞句賞析。
①第④段“而我今天看到的臘梅卻褪去了蠟衣，水靈靈的，一串兒笑聲在枝頭”，運用了擬人手法，“褪去了蠟衣”將臘梅當作人來寫，賦予其人類脫衣的動作，使臘梅具有了人的行為特征?！耙淮畠盒β曉谥︻^”將視覺上臘梅綻放的形態轉化為聽覺上的笑聲，這是通感的修辭手法，把視覺形象與聽覺形象相互溝通，讓人更加生動地感受到臘梅綻放時的歡快和靈動。這種生動形象且新穎獨特的描寫，不僅突出了南方臘梅花朵表面沒有蠟質、水靈靈的特點，還讓讀者深切地體會到作者對臘梅的喜愛之情，以及作者因見到綻放的臘梅而產生的喜悅心情。
②第⑨段在“北方的樹其實不是被凍死的，主要是被春天的干風抽死的”這句話中，“抽”這個字本義是用鞭子或條狀物抽打?！俺椤弊謱⒈狈降母娠L擬人化，生動形象地描繪出北方春天的干風就像一只無形的手在用力地抽打樹木。通過這個字，我們可以感受到北方春天的風不僅干燥，而且風力強勁、迅猛，仿佛具有很強的破壞力，能夠把樹木中的水分和生機都抽走，從而突出了北方春天干燥、風多而猛的特點。
17．本題考查詞句作用。
第⑤段引用韓愈的詩“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，通過詩句中對北方春天的描繪，“新年都未有芳華”“白雪卻嫌春色晚”，突出了北方在早春時節依舊寒冷、草木枯黃、春色來得較晚的特點。這與前文所描述的南方早春時已經花紅柳綠的景象形成了鮮明的對比，從而更加強化了南北春天在色彩和氣候上的差異。
第⑧段引用杜牧的“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！币约靶翖壖驳摹皷|風吹雨細于塵”，這些詩句生動形象地展現了南方春雨如煙如織、細密輕柔的特點。通過引用這些詩句，讀者能夠更加直觀地感受到南方春天雨水的豐富和綿密，與北方春雨稀少形成了鮮明的對照，進一步突出了南北春天在降水方面的不同。在文章中引用詩句能夠增添濃厚的文化底蘊和文學氛圍，使文章更具藝術性和感染力。對于讀者來說，富有詩意的表述往往更能吸引他們的注意力，激發他們進一步閱讀的興趣。
18．本題考查詞句理解。
第⑨段“那些綠色的生命，豈止是只靠根部來吸收水分，它渾身的每一個細胞，都在呼吸著天地間的濕潤。怎么能不葉綠花紅呢”，這句話首先運用了擬人的修辭手法，將植物細胞“呼吸”天地間的濕潤這一人類才有的動作賦予了植物，生動地描繪出植物積極主動地吸收水分的狀態。
使用反問的修辭手法，“怎么能不葉綠花紅呢？”語氣強烈，強調了南方雨水豐富、氣候濕潤的環境對植物生長的極大促進作用。植物不僅僅依靠根部吸收水分，而是全身的細胞都在吸收，這使得它們能夠充分地獲取滋養，從而展現出繁茂、鮮艷的生長態勢。這反映出南方環境為植物生長提供了優越的條件。
聯系到我們的學習經歷，正如南方的植物全方位吸收水分得以茁壯成長一樣，我們在學習中也不能僅僅局限于一種方式或渠道。只從書本中學是不夠的，還需要從實踐中積累經驗；不能只依賴老師的教導，也要學會自主探索。要像南方的植物用每個細胞吸收水分一樣，充分利用各種資源和機會，多方面、多角度地學習和提升自己。只有這樣，我們才能在知識的滋養下不斷進步，取得更好的學習效果，就如同南方的植物葉綠花紅一般展現出蓬勃的生機和出色的成果。
19．(1)A
(2) 插敘； 補充交代“我”對父親不滿的原因；與后文寫出父親讓“我”上大學的良苦用心相照應，使“我”的良心與父親的良心形成強烈反差，突出了父親對“我”的特殊的愛。
(3)①比喻，生動形象地寫出父親遭受疾病的痛苦，表現了父親對“我”深深的愛。
②神態描寫，寫出了父親對“我”的疼愛以及愧疚之情。
(4)①父親讓“我”讀書上大學，而讓大哥輟學工作；②把“我”的立孝子棒的權利留給“我”的親生父母；③叮囑大哥要對“我”多多幫襯。
(5)“良心”是父親樸實的做事宗旨。（為了良心，父親把上學的機會給了別人的孩子，把立孝子棒的機會留給了別人，無視養育多年的孩子對自己的憎恨和不滿，把無限的愧疚和自責留給了自己。）以“良心”為題突出了父親樸實而高大的形象。同時，父親的良心也喚醒了“我”的良心和良知，凸顯了文章的主題。
【詳解】（1）本題考查文章內容理解分析。
A.有誤，寫出了大哥簽字時對父親的擔心、焦慮，而非“孤注一擲的神態”；
故選A。
（2）本題考查記敘順序分析。
第一空。第⑤⑥段，中斷了父親患病的主要情節，插入“我” 冷血和怨恨父親的原因，是運用了插敘的記敘順序。
第二空。第⑤⑥段內容上的作用：“可那時家里窮，父親怕我倆都考上又都讀不‘終局’，于是決定讓大哥回來頂替。就這樣，我和大哥開始了不同的人生。大哥進廠，工作輕松，娶妻生子，活得好不滋潤。而我大學畢業卻找不到工作”插入“我” 冷血和怨恨父親的原因，豐富了文章的內容；結構上，與下文第⑨段“小明到現在還沒找到工作，我實在不放心。誰會料到大學生就業這么難。那時讓他多讀書，我是想不能虧待了人家的孩子”父親讓“我”上大學的良苦用心相照應，解釋了父親如此對“我”的原因，“我”對父親的不滿和父親對“我”的用心良苦形成強烈對比，突出了父親的大愛情懷。
（3）本題考查句子賞析。
①“病床上父親扭曲的表情昭示著體內的疼痛正像風暴一樣肆虐”運用了比喻修辭，將父親遭受體內的疼痛比作風暴，生動形象地寫出父親遭受疾病的痛苦。結合“假如我萬一就這么走了，你只能給我立一根孝子棒（我們的風俗，一個兒子立一根），寫上你的名字……”分析，表現了父親善解人意、寬容、無私、樸實、善良，對“我”深深的愛。
②根據“父親疼愛的目光久久地停在我臉上，眼眶里溢出渾濁的淚珠”中“疼愛的目光”“渾濁的淚珠”可知運用了神態描寫，父親目光里有疼愛，表現了父親對“我”的牽掛與深愛；父親“流淚”是因為自己能力有限，沒有給兒子幸福的人生和美好的前程，對此他感到愧疚、自責，這句話表達了父親對“我”的不舍與惦念。
（4）本題考查文章內容概括。
結合第⑤段“父親原來是一名工人，45歲那年他病退回家，讓與我同班讀書的大哥輟學頂替。我倆成績不相上下，都是班上的尖子生?？赡菚r家里窮，父親怕我倆都考上又都讀不‘終局’，于是決定讓大哥回來頂替”，概括為：父親讓“我”讀書上大學，而讓大哥輟學工作；
結合第⑨段“因為小明是我撿來的孩子，我得把這個權利留給他的親生父母，萬一他們以后有機會相認，我可不能昧了良心……”，概括為：把“我”的立孝子棒的權利留給“我”的親生父母；
結合第⑨段“往后，讓大哥多照顧著點兒——大明，對弟弟要多幫襯，啊”，概括為：叮囑大哥要對“我”多多幫襯。
（5）本題考查對標題作用分析。
根據第⑨段“因為小明是我撿來的孩子，我得把這個權利留給他的親生父母，萬一他們以后有機會相認，我可不能昧了良心……”可知，“良心”是父親樸實的做事宗旨。為了良心，父親把上學的機會給了別人的孩子，把立孝子棒的機會留給了別人，無視養育多年的孩子對自己的憎恨和不滿，把無限的愧疚和自責留給了自己。
根據第⑩段“而我，已學著烏鴉反哺的姿勢，給父親喂飯。我的良心會背負如山的父愛，走過今生”可知，父親的良心也喚醒了“我”的良心和良知，凸顯了文章的主題；
本文以“我”對父親的情感變化為線索：父親生病住院，“我”態度冷漠，然后用插敘交代了因為父親讓大哥頂替了他的工作，“我”大學畢業卻找不到工作，“我”認為父親偏心，內心對父親不滿，甚至憎恨。父親臨手術時道出了事情的真相，為了良心，父親把上學的機會給了“我”一別人的孩子，把立孝子棒的機會留給了“我”，明白真相的“我”震驚而羞愧；然后用實際行動表達“我”對父親的感恩之情；“良心”為題，小說成功塑造了一個善良寬容、無私、樸實而高大的父親形象，突出了文章主旨。
20． 我們極其配合，他非常自信，常常露出微笑； 感激、欣慰； 我們阻止了他撕掉對話的紙，并把紙工工整整疊好，放進包里； 驚喜，動人 21．A 22．前文“作為門衛的他主動給自己增加工作量，把自己深深融進了這個地方”相呼應，說明焦杰鵬雖然殘疾，但并沒有自我封閉，而是積極地與來客交流，努力傳承文化；反襯出焦杰鵬的孤獨，他守護著傅相祠，卻少有游客來訪，彰顯了他的執著和堅守；為下文寫焦杰鵬雖然殘疾，卻努力讀書，傳承文化作鋪墊。 23．①結構上，呼應標題，使文章結構完整；②內容上，通過描寫焦杰鵬的笑容，表現了他的樂觀、自信、感激和喜悅，進一步突出他的精神品質；③表達效果上，卒章顯志，揭示了文章的主旨，引人深思。
【解析】20．本題考查內容的梳理和概括。
第一空，結合④段中“很快反應過來的我們，跟著他進入了角色。他比劃著，我們應和著。他用手勢，我們用聲音。在他的引領下，我們從左墻到右墻，一一解讀了壁畫上的故事：從傅說出生，到當奴隸版筑擴路：從武丁夢到傅說，到通過一張畫像找到傅說，再到傅說勸力武丁將國家推向興盛……”，⑤段中“或許是我們極其配合，整個解說過程他都非常自信，常常露出微笑。無論是他嘴里偶爾發出的‘吧’‘啊’這些字眼，還是他較為形象的手勢，都能看出他非常了解這些壁畫里的故事，也非常了解傅說這個人。我們的參觀，也因此延長了幾倍的時間”可知，他第一次笑，是因為他給我們義務作講解員，講得投入，我們也極其配合他的講解。據此可概括為：我們極其配合，他非常自信，常常露出微笑。
第二空，結合⑧段中“一瞬間，我的內心充滿溫暖。我明白，他并非是說我們做了什么善事，而是覺得我們耐心聽完了他的‘講解’，誰也沒有表現出一絲疑惑和不耐煩”，⑨段中“作為回饋，我很快寫下‘您更是好人’幾個字，我們幾人同時向他伸出大拇指。他大笑著將雙手合在胸前，連連表達感謝”可知，他第二次笑，是因為我寫下“您更是好人”作為回饋， 我們同時向他伸出大拇指，他的笑中充滿的是感激、激動；
第三、四空，結合 段中“要離開時，他把我倆剛剛對話的那張紙拿起來，要撕掉。一直盯著這張紙的我急忙阻止了他，拿過來工工整整疊好，放進包里。他驚訝了一下，接著便笑了，笑得無比燦爛”， 段中“陽光正好，灑在他滿含笑容的臉上，格外動人”可知，他第三次笑，是因為他要把那張紙拿起來撕掉時，我阻止了他，拿過來工工整整疊好，放進包里。從中可知看到他是笑是獲得被尊重的快樂，是獲得理解內心的一種釋然?？筛爬ǎ骸拔摇弊柚沽恕八币旱裟菑堈勗拰懙募埖男袨?，裝進自己的包里。第四處的內涵是：驚喜，動人。
21．本題考查內容理解和辨析。
A.有誤，結合⑥段中“要離開時，我從他的臉上看出了不舍。而我此刻也有想進一步了解他的意愿”的內容可知，“我”想進一步了解焦杰鵬的原因并不是從他的臉上看出了不舍，二者并沒有因果關系。結合上文內容可知，還因為他的解說行為以及他的熱情、自信和對文化的了解，讓“我”產生了好奇；
故選A。
22．本題考查句段作用。
結合 段中“殿堂中，依舊沒有客人進入。但確實，到平陸看看傅說，值得；看看守護傅相祠的聾啞人焦杰鵬，也值得。他不僅在無聲無語的世界里讀懂了傅說，更用自己的方式將前賢的故事努力傳遞”可知。此句與前文⑩段中“一來一往，與他在一張紙上對著話，我得知他在太原一所學校讀過3年書，多年來并無固定職業，一直從事門衛這樣的工作。來到傅相祠的一年里，他把自己深深融了進去。他將自己了解的所有知識，傳遞給每一位進入傅相祠的游客”可形成了巧妙的呼應。它進一步強調了焦杰鵬雖然只是傅相祠的門衛，但他不僅僅滿足于日常的看管工作，而是積極主動地承擔起“解說員”的角色，將自己對傅相祠的熱愛和對文化的傳承融入到日常工作中，即使在沒有其他游客的時候，他也依然堅守在這里，展現了他對這份工作的熱情和執著。在空曠無人的殿堂中，焦杰鵬的孤獨感被無形中放大。然而，這種孤獨并沒有讓他退縮或放棄，反而更加凸顯了他對傅相祠和中華文化的堅守與傳承。他用自己的方式，默默守護著這片歷史的遺跡，即便沒有太多人關注，他也依然樂此不疲，這種精神令人動容。
從結構上看，此句也為下文進一步揭示焦杰鵬雖然殘疾，但努力讀書、傳承文化的行為作了鋪墊。在這樣一個少有人問津的環境中，焦杰鵬依然能夠堅持學習，不斷充實自己，以便更好地向游客講解傅相祠的歷史和文化，這種自強不息的精神正是他能夠成為“一個身體力行傳承文化的人”的重要原因。
23．本題考查句段作用。
本文主要講述了一次在山西平陸傅相祠的特別參觀經歷。作者一行人在傅相祠大殿內遇到了一位聾啞的門衛焦杰鵬，他主動擔當起“解說員”的角色，通過手勢和表情向作者一行人生動地講解了兩墻壁畫上的歷史故事。盡管焦杰鵬不能說話，但他的熱情和專業知識讓這次解說變得異常生動和感人。在交流過程中，作者通過書寫與焦杰鵬進行了深入的溝通，了解到了他雖然身體殘疾但熱愛學習、積極傳承文化的精神。最后，文章以焦杰鵬燦爛的笑容作為結尾，表達了對他樂觀、自信、執著精神的贊美，同時也揭示了文章的主旨：即使面臨困難，只要心懷熱愛和堅持，就能以自己的方式創造動人的價值。
結合 段中“陽光正好，灑在他滿含笑容的臉上，格外動人……”的內容，從結構上看，結尾段以“陽光正好，灑在他滿含笑容的臉上，格外動人……”作為收束，不僅與文章開頭提到的進入傅相祠的情境相呼應，還巧妙地與標題“一次動人的‘解說’”相契合。這樣的結構安排使得文章首尾圓合，渾然一體，展現出作者精心的布局和構思。
從內容上看，結尾段對焦杰鵬笑容的描繪，是對他內心世界的一次深刻揭示。這笑容中包含了他在與“我們”交流后得到的認可與尊重的喜悅，也展現了他對生活的樂觀態度和對文化傳承的堅定信念。這種笑容是對他精神品質的最好詮釋，讓讀者在感動之余，也對他產生了深深的敬意。
從表達效果上來看，結尾段通過對焦杰鵬笑容的描繪，不僅總結了全文，還巧妙地揭示了文章的主旨——即使身體有殘疾，只要心懷熱愛，勇于擔當，就能成為文化傳承的使者，用自己的方式書寫動人的篇章。這樣的結尾既是對焦杰鵬個人精神的頌揚，也是對所有在逆境中堅持夢想、不懈奮斗的人們的鼓舞和啟示，引人深思，回味無窮。
24．(1)C
(2)根據材料二中的數據，可以得出結論：從2015年到2020年，全國義務教育階段美育教師人數和比例都在增加，表明我國對美育教育的重視程度在提升。
(3)爸爸，我知道您認為學習成績很重要，但美育教育同樣重要。根據《中國青年報》上的文章，美育能夠培養孩子的審美能力、情操和品格，對孩子全面發展是非常有益的。而且，您看深圳在美育教育上的成果，孩子們的創意和藝術能力得到了展示和認可，這對于孩子的自信心和未來都是一種積累。小文通過創作古詩詞黏土畫，不僅能夠學習傳統文化，還能鍛煉動手能力和創造力，這不是浪費時間，而是學習的一種方式。希望您能支持小文參加這樣的活動。
(4)這幅剪紙作品以傳統的剪紙藝術形式，展現了深圳市中小學生對未來城市的美好憧憬。作品中，線條流暢，圖案精致，巧妙地將現

展開更多......

收起↑