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四川省雅安市2025屆高三語文二模試卷
（2025·雅安模擬）閱讀下面的文字，完成各題。
材料一：
《一個科學家的筆記》中寫道：“如果不能被傳播，那么科學中的任何結論對社會來說都是沒有價值的?！?br/>的確，科學必須要求傳播。這里的傳播至少涉及兩個層次：一是同行之間的傳播，另一個則是向外進行的科普。因此，科學傳播可以界定為在確定和理解受眾的基礎上，將要傳播的科技信息置入特定的框架之內，并借助特定的途徑和媒介，實現傳播效果最大化。基于不同的受眾和目標，這個層次是有差異的，所涉及的核心問題至少包括確定什么是有效的信息，如何讓不同的受眾參與進來，如何讓科學的聲音被聽到等等。
行業間的傳播，指的是科學家把在實驗室里產生出來的“硬核”知識通過各種各樣的學術期刊和會議發表，并因而對同行產生一定的影響力。由于科學共同體自身的出版機制，復雜的排版及專業術語，因而這種傳播有著自己特定的邊界和范圍，其封閉性的話語也可以被視為某種“方言”。
當然，行業間的普及也在一定程度上建構了面向外行的普及，比如大眾科普中經常用到的一些專業術語，但從傳播是一個過程這個角度來說，面向外行的普及，所涉及的問題要比行業傳播多得多。比如如何在尊重科學規范及公眾認知方式的前提下，將科學研究的前沿傳播轉化為外行可以運用的淺顯易懂的語言。尤其值得關注的是，如何在傳播知識的過程中傳播科學精神和科學方法。傳播是一個動態的過程，相較于獲得大量的科學知識，科學精神和科學方法不可或缺，因為公眾實際上接觸到的科學總量一定會超過任何個體可以掌握的科學總量，并且一些其他方面的因素還會左右他們對科學信息的態度，甚至產生偏見。
（摘編自《科學必然要被傳播》）
材料二：
隨著信息技術的演進，受眾不再是被動的接收者，而是演變成了積極的參與者。他們不僅能閱讀所接觸到的信息，而且還會評論、分享、推薦，甚至基于這些信息生產以及發布自己創作的內容。對科普來說，這一方面是機遇，因為通過評論、分享和再創作擴大了相關信息傳播的廣度；另一方面是挑戰，因為一旦他們生產和傳播的信息存在科學上的錯誤，就會影響到公眾對科學的認知，甚至還有營銷號會借機“擦邊”夾帶私貨。
過去，信息的傳播與擴散需要經過媒體的“把關”，但在社交媒體時代，很多信息繞過了媒體的“斡旋”，直接面向終端用戶。從科普的角度來說，這就更需要在媒體融合的過程中加強主流媒體的作用，通過增加科普作品的供給、開設科普專區等措施滿足公眾的科普需求；同時也要積極探索與其他領域的深度融合，打造“出圈”的科普內容；此外，還要構建及時澄清和糾正錯誤信息的機制，因為志趣相投的社會群體成員之間的傳播往往會讓錯誤信息的傳播火上澆油。
(摘編自《媒介在科普中應發揮更大作用》)
材料三：
近日，一則“女子用狗尾草熬水給孩子治近視”的短視頻在各平臺廣泛傳播。該視頻點贊和轉發數均超過10萬，不少網友躍躍欲試，也有很多網友提出質疑。那么，狗尾巴草煮水喝到底能不能治療近視？
我們先來了解一下什么是近視。近視是指平行光線經眼球屈光系統后聚焦在視網膜之前導致的視物模糊。按照眼睛調節作用參與情況分類，近視分為假性近視、真性近視和混合性近視三類。其中，假性近視是用眼過度致使睫狀肌持續收縮痙攣，晶狀體厚度增加，出現暫時性視物模糊不清的近視現象。
可以明確的是，狗尾巴草中目前沒有發現有能夠改善或者消除近視的藥物成分。那為什么孩子會說喝了狗尾巴草水，坐在同樣位置能看清黑板上的字了呢？有網友猜測可能是孩子不想再喝狗尾巴草水了。另外，我們認為還有一種可能：孩子或許是假性近視，眼睛得到充分放松后，裸眼視力基本恢復正常，所以同樣距離看黑板，字變清楚了。
假定一個場景：一個孩子上課期間持續近距離看書寫字40分鐘后可能會出現假性近視，抬頭看黑板，上面的字會變得模糊。課間，孩子喝了幾口可樂，然后放松遠眺了10分鐘，假性近視消失，孩子再回到教室坐在同樣的位置看黑板，同樣大小的字變得比之前清楚了。如此反復，能得到喝可樂可以治療近視的結論嗎？顯然不能，
判斷一種藥物或者措施有沒有效果的科學方法是隨機對照試驗。隨機對照試驗的基本方法是將研究對象隨機分組，對不同組實施不同的干預，以對照效果的不同。該方法能夠最大程度地避免臨床試驗設計和實施中可能出現的各種偏倚，平衡混雜因素，提高統計學檢驗的有效性，被公認為是評價干預措施的金標準。
當我們學會了質疑、推理、實證，很多騙局或謠言就不攻自破了。
(摘編自《科學辟謠：狗尾草煮水喝，能夠治療近視？》)
1．下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．實現科學傳播效果最大化，需基于受眾差異，有針對性地確定框架，并以精短的論述與媒介。
B．行業內的科學傳播有特定語境和界限，使他們能夠確定“方言”，在同行間產生一定的影響力。
C．面向外行的科學傳播要在尊重科學語境和公眾認知方式的前提下，將專業語言轉換為公眾能夠理解的表達。
D．因公眾接觸的科學總量遠超個體可以理解的科學總量，傳播科學結論和方法比傳播知識更不可或缺。
2．根據材料一和材料二的內容，下列說法正確的一項是（　　）
A．大眾評論、分享和再創作讓科學相關信息傳播廣泛，但該類缺少原創力，傳遞的多是淺層信息。
B．針對互聯網時代的復雜社會現象，多地衛健委可以在官方媒體開設專欄，向公眾科普健康知識。
C．“狗尾巴草煮水”不能治療近視，因為視頻中的孩子其實是假性近視，眼睛經過休息后，視力就恢復了正常。
D．判斷一種藥物或措施有無效果需用隨機對照試驗，這是評價干預措施的金標準，能避免所有偏倚。
3．下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（　　）
A．材料一采用總分結構，先總述科學傳播的價值，然后從兩個層面闡述傳播的特征。
B．材料二中“斡旋”指媒體對需要公開發表的信息進行篩選、核實、審查等把關行為。
C．材料二用“營銷號夾帶私貨”類比，指出公眾傳播錯誤信息會給科普帶來挑戰。
D．材料二針對廣泛傳播的短視頻進行科學傳播，案例貼近生活，語言通俗易懂。
4．新媒體時代，科普工作者應該如何進行科普信息發布呢？請根據材料二簡要概括。
5．材料一提到面向外行的科普要“在傳播知識的過程中傳授科學精神和科學方法”，這在材料三中是如何體現的？請簡要分析。
【答案】1．D
2．B
3．C
4．①增加優質科普內容供給，積極在主流媒體開設科普專區；
②探索跨領域融合，打造“出圈”的科普產品；
③積極參與構建公眾信息傳播分享機制，抑制錯誤信息擴散。
5．①科學知識：文章介紹了近視及其分類等科學知識。
②科學精神：作者質疑流言，強調證據和邏輯推理，反對盲從，體現了質疑、實證與理性的科學精神。
③科學方法：引入隨機對照試驗，為科學辟謠提供依據。
【知識點】理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息；論點、論證方法；論據支撐；社科類
【解析】【點評】（1）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼。
（2）本題考查學生根據文章內容進行推理、判斷的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。
（3）本題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。
（4）本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區間，抓住重點詞句，歸納概括要點。
（5）本題考查學生分析、運用文本信息的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。
1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。
D.“傳播科學結論和方法比傳播知識更不可或缺”錯誤。由原文“傳播是一個動態的過程，依賴于獲得大量的科學知識，科學精神和科學方法不可或缺”可知，文中并沒有明確表明傳播科學結論和方法比傳播知識更不可或缺，該選項屬于無中生有。
故答案為：D。
2．本題考查學生根據文章內容進行推理、判斷的能力。
A.“缺少原創力，傳遞的多是淺層信息”錯誤。由原文“對科普來說，這一方面是機遇，因為通過評論、分享和再創作擴大了相關信息傳播的廣度；另一方面是挑戰，因為一旦他們生產和傳播的信息存在科學上的錯誤，就會影響到公眾對科學的認知”可知，并沒有提及大眾評論、分享和再創作“缺少原創力，傳遞的多是淺層信息”，該選項屬于無中生有。
C.“因為視頻中的孩子其實是假性近視，眼睛經過休息后，視力就恢復了正?！卞e誤。由原文“可以明確的是，狗尾巴草中目前沒有發現有能夠改善或者消除近視的藥物成分”可知，狗尾巴草中目前沒有發現有能夠改善或者消除近視的藥物成分才是“狗尾巴草煮水”不能治療近視的根本原因，并且孩子是假性近視也只是作者的假設。
D.“能避免所有偏倚”錯誤。由原文“該方法能夠最大程度地避免臨床試驗設計和實施中可能出現的各種偏倚，平衡混雜因素，提高統計學檢驗的有效性，被公認為是評價干預措施的金標準”可知，是“最大程度地避免”偏倚，并非“能避免所有偏倚”，該選項說法過于絕對。
故答案為：B。
3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。
C.“指出公眾傳播錯誤信息會給科普帶來挑戰”錯誤。材料二提到“營銷號夾帶私貨”是為了說明在社交媒體時代信息傳播存在的問題，即一些非科學、甚至錯誤的信息會趁機傳播，并非是將公眾傳播錯誤信息與之進行類比。“營銷號夾帶私貨”與公眾傳播錯誤信息是并列提及的不同方面的問題。
故答案為：C。
4．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。
①由原文第二段“從科普的角度來說，這就更需要在媒體融合的過程中加強主流媒體的作用，通過增加科普作品的供給、開設科普專區等措施滿足公眾的科普需求”可概括為，增加優質科普內容供給，積極在主流媒體開設科普專區。
②由原文第二段“同時也要積極探索與其他領域的深度融合，打造‘出圈’的科普內容”可概括為，探索跨領域融合，打造“出圈”的科普產品。
③由原文第二段“還要構建及時澄清和糾正錯誤信息的機制，因為志趣相投的社會群體成員之間的傳播往往會讓錯誤信息的傳播火上澆油”可概括為，積極參與構建公眾信息傳播分享機制，抑制錯誤信息擴散。
故答案為：①增加優質科普內容供給，積極在主流媒體開設科普專區；②探索跨領域融合，打造“出圈”的科普產品；③積極參與構建公眾信息傳播分享機制，抑制錯誤信息擴散。
5．本題考查學生分析、運用文本信息的能力。
“在傳播知識的過程中傳授科學精神和科學方法”這句話中體現了科普實踐過程中要體現科學知識、精神、方法三個維度。
①科學知識：材料三首先介紹了近視的定義，即“近視是指平行光線經眼球屈光系統后聚焦在視網膜之前導致的視物模糊”，還按照眼睛調節作用參與情況對近視進行分類，闡述了“假性近視是用眼過度致使睫狀肌持續收縮痙攣，晶狀體厚度增加，出現暫時性視物模糊不清的近視現象”等知識，讓公眾對近視有了基本的科學認識，傳播了關于近視的科學知識。
②科學精神：對于“女子用狗尾草熬水給孩子治近視”這一廣泛傳播且引起爭議的現象，材料三沒有盲目下結論，而是秉持著質疑的科學精神，對其效果提出疑問“狗尾巴草煮水喝到底能不能治療近視”，引導公眾不要輕信沒有科學依據的說法，要保持懷疑和探究的態度，這體現了質疑、實證與理性的科學精神。
③科學方法：在分析狗尾巴草煮水是否能治療近視時，通過假設“一個孩子上課期間持續近距離看書寫字40分鐘后可能會出現假性近視……喝了幾口可樂，然后放松遠眺了10分鐘，假性近視消失”這樣的場景，說明不能簡單地將視力恢復與喝某種東西建立因果關系，進而介紹了判斷一種藥物或者措施有沒有效果的科學方法——隨機對照試驗，詳細說明了該方法的基本操作“將研究對象隨機分組，對不同組實施不同的干預，以對照效果的不同”以及其優勢“能夠最大程度地避免臨床試驗設計和實施中可能出現的各種偏倚，平衡混雜因素，提高統計學檢驗的有效性”，向公眾傳授了科學判斷的方法，為科學辟謠提供依據。
故答案為： ①科學知識：文章介紹了近視及其分類等科學知識。
②科學精神：作者質疑流言，強調證據和邏輯推理，反對盲從，體現了質疑、實證與理性的科學精神。
③科學方法：引入隨機對照試驗，為科學辟謠提供依據。
一、閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
（2025·雅安模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。
望江樓觀竹
肖復興
一輩子沒有看過這么多品種的竹！
以前到成都，也曾來過望江樓，似乎沒注意到這里有這么多品種的竹。那時，走馬觀花，只注意薛濤井、崇麗閣、吟詩樓等游人爛熟的去處。其實，還是那些竹，那時悄悄站在這些風光萬年且穿鑿附會的景點身旁身后，它們不說話，甚至連悄悄提醒我一下都不曾有過。然而人和自然本有天然的感應，如同人與人一樣，息息相關或心心相印。
望江樓實在應該叫竹園更貼切。這里擁有一百多種不同品種的竹，可謂洋洋大觀，令人嘆為觀止。只有到望江樓來，才可以看到竹的豐富、竹的多姿、竹的力量、竹的氣韻。任何國畫、哪怕是鄭板橋價值連城的名畫中的竹，也相形見絀。或許可以這樣說，藝術可以將其他植物升華而使其更為美妙絕倫乃至魅力永恒，比如梵高的向日葵、莫奈的睡蓮、八大山人的柴藤、白石老人的牽牛花。而竹，總沒有任何一種藝術抵得上真實竹的氣度與張力。在我看來，幾層竹葉，幾竿細竹，可以做袖珍畫幅，卻難描竹的精魂。竹，是群體的而不是個體的。一根竹，可以做拐杖或曬衣竹竿，卻已再不是真正意義上的竹子。
望江樓的竹是精心挑選出來的三軍儀仗隊，瀟灑不凡。進得門來，道兩旁交相掩映成一道竹蔭，陽光淌下來都變成綠色的，宛如行走在一條濃綠如黛的河上，那是觀音竹。步入園后，一排排茅桿上布滿綠色的細紋，左右對稱，亭亭玉立，風輕輕地搖，葉颯颯地響，宛如手持綠弦彈奏著鶯歌燕語的樂隊，那是琴綠竹。
羅漢般肥碩葉的，是矮竹。劍鋒般筆挺葉的，是箸竹。細細椰樹般苗條的，是筇竹。粗粗鐘馗般模樣的，是蠻竹。透明寶石綠的，偏偏起了個粗獷的名，叫羅漢竹。一叢叢麻一樣亂成一團的，偏偏起了個秀氣的名，叫紅舌唐竹。一葉竹，并非名符其實，不過是竹竿細長如長頸的脖子，蛇吐信子般吐出一片又一片細長的葉子。佛肚竹，倒是恰如其分，竹節短粗隆起，頗似鼓起一個個笑彌勒的肚皮。花頭吊綠竹，綠色竹竿上布滿綠色的紋絡，本色的心本色的美。勒竹，綠葉在風吹來時一邊傾倒簇擁著，熱情如同黃山的迎客松。水竹，像水做的女人，披散著長發如瀑的竹葉。天明竹，像天上的云朵，飄飄逸逸、灑灑脫脫，將竹葉任意揮灑如同云卷。
人面竹，已經遠不像人面了，隆出一面的竹節倒像是脖頸上鼓出的腫瘤。這怪不得它，據說滿四川只有在江安那一座山那一面坡那一叢竹中長的竹，因為山坡接受陽光養分的差異，方才一面長得慢而另一面長得快，快的便長成人面。而只要將它移植出那片竹林那面坡那座山那個江安城，人面便變異成腫瘤。它的志氣讓人佩服，它的苦戀執著，讓人覺得強于人——風車般易于隨風運轉的人心，守不住那一面坡那一座山的寂寞與清涼。
沒能見到方竹。據說它竹竿通直，呈正方形，竹鞭地下橫走，竹葉針狀紛披，終年青翠欲滴，且不易蟲蛀。真是一身好品性，雖不如其它竹那樣易于編織成竹編用品或玩具，卻以有棱有角，性格突兀而令人服膺。在周圍盡是圓節竹林面前，像是凜凜的漢子而一掃脂粉溫柔?；蛟S人世間看得見的物質，與看不見的欲望，一起急于膨脹，精神早已萎頓成一個干話梅的核；人的骨氣、人的品性、人的道德、人的性格，早已磨鈍成圓圓的鵝卵石。為了鼻尖下一點蠅頭小利，為了帽翹上一點官銜輕重，為了衣袋里一點鈔票薄厚，即可如蛇-樣屈膝，即可如草一樣躬腰，即可如狗一樣汪汪叫著撲向拋來的一根骨頭……還指望去尋找、去觀看方竹嗎？
最不明白的為什么叫甜竹、叫苦竹，莫非真的甜、真的苦不成？朋友告訴我苦竹甜竹并不是它們的學名。人竹共生，相依為命，竹為人，人為竹。偶然之間人用甜竹提酒，酒甜且香，便喚它叫甜竹；人用苦竹蒸飯，飯苦且澀，便喚它叫苦竹。我摘了一片苦竹葉，放進嘴里一嚼，果然味清苦：又摘了一片甜竹的葉，果然味微甘。我得佩服竹世界的浩瀚，應有盡有。我想它們在遙遠的過去，或許并沒有如此甘苦之分，而是漫長時光的作用，才產生今日的變異。因此，我有理由相信，今日的甜竹一定也可以變為苦竹；同樣，苦竹也一定可以變為甜竹；只是它們都需要時光這種東西的磨洗和考驗罷了。它們當中有耐得住性子的，便可以修成正果。
人竹共生，人竹之間確實有著許多相似之處，否則人不會把自己的情感好惡如此緊密地加之于竹。人的物質乃至精神生活，苦與甜，或者甜與苦的變異，一樣是嚴峻而真實存在的。不經過苦的歷程和咀嚼，甜只是一種虛幻的謊言；而一旦品嘗到甜的滋味，就要有準備有力量也有責任去承受苦的降臨。當然，有時候，甜與苦是交織互補的，不可分割的。
古人詠竹“無情有恨何人見，露壓煙啼千萬枝”，鄭板橋詩亦云“一枝一葉總關情”。的確，人寓竹名，竹賦人情，人世間的感情不僅寄托在竹身上，也融合在竹千枝萬枝的生命里。聽，滿園竹風正綿綿細語。
(有刪改)
6．下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（　　）
A．鄭板橋的畫沒有將竹的氣度、張力與精魂等完全展示出來，在其他藝術面前也相形見絀。
B．只要耐得住性子，經過時光的磨洗和考驗，甜竹可變為苦竹，苦竹也一定可以變為甜竹。
C．人面竹只適合在四川江安生長，因山坡接受陽光養分的差異使其整個長成人面而得名。
D．文章由竹的品種和特性聯想到人的品行、道德、性格等，體現了人與竹之間的相似性。
7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（　?。?br/>A．本文善用比喻，如將江面模糊的竹比作“三軍儀仗隊”，寫出了竹姿態不一、飄忽不定的特點。
B．文章欲揚先抑，先以竹歷來引起“我”的注意，到引出“我”對竹的細致觀察，情感起伏變化，凸顯了主題。
C．文章以竹的“還魂和去魅”、苦甜苦竹的“相反相成”引發對儒佛力量觀、強化了作者對人性善化的認知。
D．本文語言優美典雅，疊詞的運用增添了形象性和韻律美，富有表現力；長短句交錯使用，富有變化。
8．文章用“一輩子沒有看過這么多品種的竹！”開篇，請結合全文分析其作用。
9．作者從“瀟園竹風”中獲得了哪些啟示？請結合文本簡要概括。
【答案】6．D
7．B
8．①奠定情感基調。開篇作者發出驚嘆，既突出望江樓的竹品類豐富，又為全文觀竹、探竹奠定情感基調。②引出下文，激發閱讀興趣。為后文進一步描寫不同品類的竹做鋪墊，激發讀者對望江樓竹的探究興趣。
9．①由人面竹的“志氣”與“執著”聯想到人心易變，指出人應該耐得住寂寞。②由方竹的“方正”與“棱角”，聯想到人性在名利面前的變異，指出人應該堅守骨氣與道德底線。③由甜竹、苦竹能互相轉化，暗喻人生甘苦并存，人不僅要能品嘗甜的滋味，也要能承受苦的磨練。
【知識點】從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；分析文體特征和表現手法；品味精彩語句的表達藝術；理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。
（2）本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。
（3）本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。答題時一般從內容、結構和藝術效果等角度分析。內容上一般為交代人物活動的環境、刻畫人物性格、表現主旨或深化主題等；結構上一般為為后面情節發展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節發展，照應前文或標題，和文中的某情節形成對比等；效果上一般為設置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節陡轉，產生戲劇性效果、引人深思等。
（4）本題考查學生探究作品豐富意蘊的能力。文學作品的意蘊是指文本所蘊含的思想、感情等各種內容，是指讀者從作品中領悟到的意義。文章所表現出來的意蘊，有社會的、政治的、道德的意義，有現實的、歷史的意義，有民族心理的、人文精神的意義?？梢詫ψ髌愤M行不同角度的發掘。解答本題需要先解讀題干要求，找到挖掘角度，再結合文本作答。
6．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。
A.鄭板橋的畫“在其他藝術面前也相形見絀”曲解文意。原文說的是“任何國畫、哪怕是鄭板橋價值連城的名畫中的竹，也相形見絀……而竹，總沒有任何一種藝術抵得上真實竹的氣度與張力……卻難描竹的精魂”，是說鄭板橋的畫在真實的竹面前相形見絀，而不是在其他藝術面前。
B.“只要耐得住性子……甜竹可變為苦竹，苦竹也一定可以變為甜竹”錯，原文是“我有理由相信，今日的甜竹一定也可以變為苦竹；同樣，苦竹也一定可以變為甜竹；只是它們都需要時光這種東西的磨洗和考驗罷了。它們當中有耐得住性子的，便可以修成正果”，“耐得住性子”是“修成正果”的條件，而不是“甜竹變苦竹、苦竹變甜竹”的必要條件。甜竹與苦竹互相變異是作者的主觀猜測，非客觀事實。
C.“整個長成人面”錯，原文說“滿四川只有在江安那一座山那一面坡那一叢竹中長的竹，因為山坡接受陽光養分的差異，方才一面長得慢而另一面長得快，快的便長成人面”，并非 “整個長成人面”。
故答案為：D。
7．本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。
B.“欲揚先抑”錯誤。首段提到過去“沒注意到竹”，是因“走馬觀花”，后文轉向對竹的細致觀察，屬于“認知深化”而非“先貶后褒”。
故答案為：B。
8．本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。
①奠定情感基調：作者開篇就以“一輩子沒有看過這么多品種的竹！”這樣飽含驚嘆之情的語句，直截了當地表達出對望江樓竹的豐富多樣的強烈感受。這種驚嘆的情感貫穿全文，為后續對竹的細致描寫和深入感悟定下了基調。比如，文中在描寫各種竹的形態時，字里行間都流露出作者對竹的喜愛和贊美之情。
②引出下文，激發閱讀興趣：此句作為開頭，自然地引出了下文對望江樓各種竹的具體描寫。例如，后文詳細介紹了觀音竹、琴綠竹、矮竹、箸竹等眾多品種的竹，讓讀者仿佛置身于望江樓的竹園之中，滿足了讀者想要了解這些竹的愿望，而這正是由開篇的這句話所引發的。
故答案為： ①奠定情感基調。開篇作者發出驚嘆，既突出望江樓的竹品類豐富，又為全文觀竹、探竹奠定情感基調。②引出下文，激發閱讀興趣。為后文進一步描寫不同品類的竹做鋪墊，激發讀者對望江樓竹的探究興趣。
9．本題考查學生探究作品豐富意蘊的能力。
①文中提到人面竹離開特定的生長環境就會變異，它堅守著自己生長的那片竹林、那面坡、那座山，這種“志氣”和“苦戀執著”令人佩服，而與之形成對比的是“風車般易于隨風運轉的人心，守不住那一面坡那一座山的寂寞與清涼”。作者通過這種對比，從人面竹的特性聯想到人心容易在外界環境的影響下發生變化，進而啟示人們應該學習人面竹，耐得住寂寞，不輕易被外界干擾和改變。
②方竹竹竿通直呈正方形，有棱有角，在周圍圓節竹林面前，像是凜凜的漢子，以其獨特的品性令人服膺。作者由此聯想到在現實生活中，人們往往為了各種名利而放棄自己的骨氣、品性、道德和性格，變得圓滑世故，就像磨鈍成圓圓的鵝卵石。指出人在面對名利的誘惑時，應該像方竹一樣堅守自己的骨氣與道德底線，不隨波逐流，不被物質和欲望所左右。
③竹和苦竹因為人們用它們提酒、蒸飯的不同用途而被賦予了甜與苦的名稱，并且它們在漫長時光的作用下會發生甘苦的變異。作者從這兩種竹子的變化中得到啟示，將其與人生的苦甜相聯系，認為人生就像甜竹和苦竹一樣，甘苦并存。人在生活中不僅要能夠享受甜的滋味，還要有足夠的準備、力量和責任去承受苦的降臨，因為甜與苦是相互交織、不可分割的，共同構成了完整的人生體驗。
故答案為：①由人面竹的“志氣”與“執著”聯想到人心易變，指出人應該耐得住寂寞。②由方竹的“方正”與“棱角”，聯想到人性在名利面前的變異，指出人應該堅守骨氣與道德底線。③由甜竹、苦竹能互相轉化，暗喻人生甘苦并存，人不僅要能品嘗甜的滋味，也要能承受苦的磨練。
（2025·雅安模擬）閱讀下面的文言文，完成各題。
材料一：房喬，字玄齡，齊州臨淄人。幼聰敏，博覽經史工草隸，善屬文。年十八，本州舉進士，授羽騎尉。太宗徇地渭北，玄齡杖策謁于軍門，太宗一見，便如舊識，署渭北道行軍記室參軍。玄齡既遇知己，罄竭心力，知無不為。賊寇每平，眾人競求珍玩，玄齡獨先收人物，致之幕府。玄齡在秦府十余年，常典管記，每軍書表奏，駐馬立成，文約理贍，初無稿草。高祖嘗謂侍臣曰：“此人深識機宜，足堪委任。”
及太宗入春宮，擢拜太子右庶子。貞觀元年，代蕭瑀為中書令。論功行賞，以玄齡及長孫無忌、杜如晦、尉遲敬德、侯君集五人為第進爵邢國公。
貞觀三年，拜太子少師，固讓不受，攝太子詹事，兼禮部尚書。明年，代長孫無忌為尚書左仆射，改封魏國公，監修國史。既任總百司，虔恭夙夜，盡心竭節，不欲一物失所。聞人有善若己有之不以求備取人不以已長格物，隨能收敘，無隔卑賤。論者稱為良相焉。
(節選自《舊唐書·房玄齡傳》，有刪改)
材料二：杜如晦，字克明，京兆杜陵人。少英爽，喜書，以風流自命，內負大節，臨機輒斷。隋大業預吏部選，侍郎高孝基異之，曰：“君當為棟梁用，愿保令德。”
高祖平京師，秦王引為府兵曹參軍，徙陜州總管府長史。時府屬多外遷，王患之。房玄齡曰：“去者雖多，不足吝，如晦王佐才也。大王若終守藩，無所事；必欲經營四方，舍如晦無共功者。王驚曰：“非公言，我幾失之!”因表留幕府，從征伐。如晦常參帷幄機秘，方多事，裁處果決，僚屬共才之。
方為相時，天下新定。每議事帝所，玄齡必曰：“非如晦莫籌之。”及如晦至，卒用玄齡策也。蓋如晦長于斷，而玄齡善謀，兩人深相知，故能同心濟謀，以佐佑帝，當世語良相，必曰房、杜云。
(節選自《新唐書·杜如晦傳》，有刪改)
10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
聞人有A善B若己C有之D不以求備E取人F不以G已長H格物
11．下列對材料中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（　　）
A．玄齡杖策謁于軍門，與《鴻門宴》中“具告以事”的結構相同。
B．罄，用盡，與成語“罄竹難書”中“罄”的用法和意思相同。
C．表，上表，與《陳情表》中“謹拜表以聞”的“表”用法和意思不同。
D．相，相互，與《孔雀東南飛》中“便可白公姥，及時相遣歸”的“相”意思相同。
12．下列對材料內容的理解與分析，不正確的一項是（　?。?br/>A．唐太宗非常賞識房玄齡，曾對侍臣夸贊他深識機宜，值得委以重任。
B．平定賊寇后，眾人競相搜羅珍玩，房玄齡卻收攬人才，招入幕府。
C．房玄齡認為杜如晦有輔佐帝王的才干，能幫助唐太宗成就大業。
D．唐太宗與房玄齡謀事，常由杜如晦決斷，最終往往仍采用房玄齡的計策。
13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）幼聰敏，博覽經史，工草隸，善屬文。
（2）如晦常參帷幄機秘，方多事，裁處果決，僚屬共才之。
14．為什么“當世語良相，必曰房、杜云”？請結合兩則材料說明原因。
【答案】10．BDF
11．D
12．A
13．（1）（房玄齡）自幼聰慧過人，博覽經史典籍，擅長草書隸書，精通文章寫作。
（2）杜如晦隨軍常參與謀劃軍中機密，當時正處戰事紛亂之際，他裁決處理事務果斷，同僚都認為他非常有才干。
14．①房玄齡擅長謀略，勤勉政事，為國選材；
②杜如晦擅長決斷，與房玄齡相知相輔；
③同心輔助太宗治理國家。
【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。
（2）本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法以及與現代漢語不同的句式和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。
（3）本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。
（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。
（5）本題考查學生理解文章內容、篩選概括文中重要信息的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。
參考譯文：
材料一：房喬，字玄齡，是齊州臨淄人。他幼年時聰明機敏，廣泛地閱讀經書和史書，擅長草書和隸書，善于寫文章。十八歲時，被本州推舉為進士，朝廷授予他羽騎尉的官職。唐太宗李世民攻占渭北一帶的土地時，房玄齡拄著馬鞭到軍門拜見，唐太宗一見到他，就好像是舊相識一樣，任命他為渭北道行軍記室參軍。房玄齡已經遇到了知己之人，便用盡自己的心力，知道的事情沒有不去做的。每當平定賊寇之后，眾人都爭著去尋找珍寶古玩，唯獨房玄齡先去收羅人才，把他們招致幕府中。房玄齡在秦王府十多年，常常掌管文書記錄，每當有軍中文書、奏章上表時，他騎在馬上立刻就能寫成，文字簡約而道理充足，一開始就不用草稿。唐高祖李淵曾經對身邊的大臣說：“這個人深刻地了解事理的關鍵，完全能夠委以重任。”
等到唐太宗進入東宮成為太子，房玄齡被提拔為太子右庶子。貞觀元年，房玄齡代替蕭瑀擔任中書令。朝廷評定功勞進行賞賜，把房玄齡和長孫無忌、杜如晦、尉遲敬德、侯君集五個人列為第一等，晉封爵位為邢國公。
貞觀三年，房玄齡被任命為太子少師，他堅決推辭不接受，代理太子詹事，兼任禮部尚書。第二年，他代替長孫無忌擔任尚書左仆射，改封魏國公，監修國史。房玄齡既然擔任了統管百官的職務，日夜恭敬謹慎，盡心盡力，一心為公，不想讓一件事情有失誤的地方。聽到別人有長處，就好像自己擁有一樣高興。他不用求全責備的方式去選取人才，不用自己的長處去評判事物，根據才能任用人才，沒有因為對方地位低微而排斥。評論的人都稱贊他是良相。
材料二：杜如晦，字克明，是京兆杜陵人。他年輕時英俊豪爽，喜歡讀書，以灑脫不羈自許，內心懷有遠大的氣節，遇到事情能當機立斷。隋朝大業年間參加吏部的選官，侍郎高孝基認為他與眾不同，說：“您應當作為國家的棟梁之材被任用，希望您保持美好的品德?！?br/>唐高祖李淵平定京城的時候，秦王李世民招引他擔任秦王府兵曹參軍，后來調任陜州總管府長史。當時秦王府的屬官大多外調任職，秦王為此擔憂。房玄齡說：“離開的人雖然多，但不值得可惜，杜如晦是輔佐帝王的人才。大王您如果只想一直做藩王，那就沒有什么事需要他做；如果一定要經營天下，除了杜如晦就沒有能和您一起成就大業的人了?！鼻赝躞@訝地說：“如果不是您說的話，我差點就失去他了！”于是上表請求把杜如晦留在幕府中，跟隨自己出征討伐。杜如晦常常參與軍帳中的機密事務，正值戰事繁多的時候，他處理事情果斷，同僚下屬都認為他很有才能。
杜如晦擔任宰相的時候，天下剛剛平定。每次在皇帝面前商議事情，房玄齡一定會說：“沒有杜如晦就不能籌劃這件事?！钡鹊蕉湃缁迊砹?，最終還是采用房玄齡的計策。大概是杜如晦擅長決斷，而房玄齡善于謀劃，兩個人彼此非常了解，所以能夠齊心協力出謀劃策，來輔佐皇帝，當時人們談論起良相，一定會提到房玄齡和杜如晦。
10．本題考查學生文言文斷句的能力。
句意：聽到別人有長處，就好像自己擁有一樣高興，他不用求全責備的方式去選取人才，不用自己的長處去評判事物。
“聞人有善”是動賓結構，“聞”是謂語，“人有善”是賓語，語意完整，B后應斷開；
“有”作“己”的謂語，“之”作“有”的賓語，“若己有之”語意完整，D處應斷開；
“不以求備”作“取”的狀語，語意和結構完整，且“不以……取人”“不以……格物”兩句結構對稱，F處應斷開。
故答案為：BDF。
11．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法以及與現代漢語不同的句式和用法的能力。
A.正確。均為狀語后置。正確語序是“玄齡杖策于軍門謁”“以事具告”。句意：房玄齡拄著馬鞭到軍門拜見。/（項伯）把事情詳細地告訴了（張良）。
B.正確。都是動詞，“用盡”。句意：（房玄齡）便用盡自己的心力。/把竹子用完了都寫不完，形容罪行多得寫不完。
C.正確。動詞，上表/名詞，奏表，表章。句意：于是上表請求把杜如晦留在幕府中。/恭敬地呈上這篇奏表使（陛下）知道（這些情況）。
D.錯誤，意思不同。相互/偏指“我”。句意：兩個人互相非常了解。/就可以馬上告訴婆婆，趁早打發我回娘家吧。
故答案為：D。
12．本題考查學生理解文章內容的能力。
A.“唐太宗非常賞識房玄齡”錯。根據原文“高祖嘗謂侍臣曰……”可知，張冠李戴，對侍臣夸贊房玄齡的是高祖，而非太宗。
故答案為：A。
13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
（1）省略句，省略主語“房玄齡”；“工”，擅長；“屬文”，寫文章。
（2）“方”，正值；“裁處”，裁決處理；“才”，認為……有才能。
故答案為： （1）（房玄齡）自幼聰慧過人，博覽經史典籍，擅長草書隸書，精通文章寫作。
（2）杜如晦隨軍常參與謀劃軍中機密，當時正處戰事紛亂之際，他裁決處理事務果斷，同僚都認為他非常有才干。
14．本題考查學生理解文章內容、篩選概括文中重要信息的能力。
①根據材料“此人深識機宜，足堪委任”，房玄齡在政治上受到高祖高度評價，可見他極具遠見卓識，在國家治理方面，能提出諸多富有建設性的策略；
根據材料中說房玄齡“虔恭夙夜，盡心竭節，不欲一物失所”，無論大小事務，他都認真對待，精心處理，對政務兢兢業業；“玄齡獨先收人物，致之幕府”“隨能收敘，無隔卑賤”可知，房玄齡深知人才對于國家發展的重要性，因此十分重視選拔人才，他以敏銳的眼光和公正的態度，發掘了許多有識之士，為朝廷招攬了大量優秀人才。
②杜如晦 “臨機輒斷”“裁處果決”“晦長于斷”，可見他具備卓越的決策能力，在面對復雜的政治局勢和各種棘手問題時，能夠迅速做出準確的判斷和果斷的決策；房玄齡評價他“如晦王佐才也”“非如晦莫籌之”，可知杜如晦與房玄齡關系密切，二人相互了解、相互信任。
③“蓋如晦長于斷，而玄齡善謀，兩人深相知，故能同心濟謀，以佐佑帝”房玄齡和杜如晦都以天下為己任，一心輔佐唐太宗。房玄齡善謀，杜如晦善斷，他們在工作中密切配合，相得益彰，二人齊心協力，充分發揮各自的優勢，為唐太宗出謀劃策，排憂解難。
故答案為： ①房玄齡擅長謀略，勤勉政事，為國選材；②杜如晦擅長決斷，與房玄齡相知相輔；③同心輔助太宗治理國家。
二、閱讀IV（本題共2小題，9分）
（2025·雅安模擬）閱讀下面這首宋詩，完成各題。
戲答元珍①
歐陽修
春風疑不到天涯，二月山城未見花。
殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。
夜聞歸雁生鄉思，病入新年感物華。
曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。
【注】①此詩作于歐陽修被貶為湖北峽州夷陵縣令時。元珍，詩人好友，時任峽州軍事判官。
15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（　　）
A．首聯描繪了山城春遲的畫面，暗含詩人被貶偏遠之地的失落之情。
B．頷聯運用擬人手法，賦于客觀事物人的情態，表現出初春的生機。
C．頸聯以“歸雁”寄托鄉思，王灣的《次北固山下》也有相似的表達。
D．尾聯“洛陽花”與“野芳”形成對比，突出詩人對現狀的悲嘆。
16．有學者評價歐陽修詩“雖時有悲感，而不失溫厚”，請結合詩歌內容談談你對“不失溫厚”的理解。
【答案】15．D
16．①“溫厚”意為溫和寬厚，指詩人樂觀坦然的人生態度。②困境中的堅韌不拔，頷聯中“殘雪壓枝”與“凍雷驚筍”象征政治寒流與困境，經冬不凋的“橘”和破土抽芽的筍體現詩人在逆境中的堅守與希望；③境遇變遷中的樂觀豁達，尾聯“不須嗟”表現出豁達樂觀的情懷，將悲感轉化為坦然接受，情感含蓄而克制。
【知識點】思想內容、觀點態度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項確認，得出答案。
（2）本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。解答此題要抓意象，挖內涵，意象是情感的載體，意象所體現出來的色調是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領悟感情。
15．本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。
D.“對現狀的悲嘆“錯誤。尾聯實為詩人以“不須嗟”自我寬慰，暗含對貶謫境遇的坦然接受。
故答案為：D。
16．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。
①“不失溫厚”是指詩歌在表達情感時，雖有悲愁之感，但仍能體現出溫和、寬厚的特點，指詩人樂觀坦然的人生態度。
②頷聯寫到殘余的積雪壓在枝頭仍然有碧橘在搖晃，春雷震破冰凍那竹筍也被驚醒想發嫩芽。本處寫到環境的殘酷，“殘雪壓枝”“凍雷驚筍”，而這自然環境實際上也是政治寒流與困境的象征，但在這樣嚴酷的環境中，詩人仍看到了殘雪壓枝下猶存的橘子，凍雷驚筍中欲抽芽的春筍，體現出詩人在逆境中的堅守與希望，寫出了詩人在困境中的堅韌不拔。
③尾聯“曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟”，更是體現出詩人的豁達與樂觀。他以曾經在洛陽見過繁華的牡丹花來自慰，認為此地野花雖開得晚些，也不必嗟嘆，表現出一種積極向上的人生態度，沒有被眼前的困境打倒，而是將悲感轉化為坦然接受，以平和、寬容的心態看待生活中的不如意，情感含蓄而克制。
故答案為：①“溫厚”意為溫和寬厚，指詩人樂觀坦然的人生態度。②困境中的堅韌不拔，頷聯中“殘雪壓枝”與“凍雷驚筍”象征政治寒流與困境，經冬不凋的“橘”和破土抽芽的筍體現詩人在逆境中的堅守與希望；③境遇變遷中的樂觀豁達，尾聯“不須嗟”表現出豁達樂觀的情懷，將悲感轉化為坦然接受，情感含蓄而克制。
三、名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17．（2025·雅安模擬）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）小慧用李白《將進酒》中的“　 　，　 　”勉勵自己要樂觀自信，輕財灑脫。
（2）《諫太宗十思疏》中用對比手法說明真誠待人和輕視他人會帶來不同結果的句子是：“　 　，　 　?！?br/>（3）“夢”是中國古典詩詞中表達個人情感的重要載體，常常出現在文人筆端，如“　 　，　 　”。
【答案】天生我材必有用；千金散盡還復來；竭誠則胡越為一體；傲物則骨肉為行路；夜深忽夢少年事；夢啼妝淚紅闌干（莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑/人生如夢，一尊還酹江月）
【知識點】理解性默寫；開放性默寫
【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。
易錯字：“材”“闌”“尊”“酹”。
（1）根據題干中“ 勉勵自己要樂觀自信，輕財灑脫 ”，可以得知應填寫“天生我材必有用 千金散盡還復來”
（2）根據題干中“ 用對比手法說明真誠待人和輕視他人會帶來不同結果的句子 ”，可以得知應填寫“竭誠則胡越為一體 傲物則骨肉為行路”
（3）根據題干中“夢是中國古典詩詞中表達個人情感的重要載體，常常出現在文人筆端”，可以得知應填寫“夜深忽夢少年事 夢啼妝淚紅闌干”之類的句子。
故答案為：（1）天生我材必有用 千金散盡還復來
（2）竭誠則胡越為一體 傲物則骨肉為行路
（3）夜深忽夢少年事 夢啼妝淚紅闌干（莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑/人生如夢，一尊還酹江月）
【點評】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢懞烷_放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。
四、語言文字運用（20分）
（2025·雅安模擬）閱讀下面的文字，完成各題。
今年春節檔電影《哪吒之魔童鬧?！罚ㄒ韵潞喎Q《哪吒2》）以如三眛真火般熾熱的勢頭，創造了票房與口碑的雙重佳績。影片在尊重精典的基礎上，融入了現代審美精神的敘事內核，通過創新與錘練，沿續了對中國傳統神話故事的創造性表達。作為 ① 的神話人物，哪吒形象在不同藝術文本中不斷演化，每一次“重生”都在時代變遷中講述著中國故事。
《哪吒2》的成功不僅讓一批熱愛動畫的年輕電影人在激烈的市場競爭中 ② ，也讓我們看到了中國新力量電影人的成長。新力量電影人的長處，一方面在于他們對中國現實、社會和人生有深刻的體驗與理解，并將其融入電影創作中。觀影時，（ 甲 ）：他們把太乙真人看作是拼命的程序員，把申公豹看作出身平凡的打工者，把眾生齊心打破巨鼎洪爐的戰斗看作創造未來的打拼……可見，即便是 ③ 的神話與幻想，若要贏得觀眾的喜愛，終究離不開腳踏實地的現實主義精神和感同身受的現實情懷。另一方面，新力量電影人自覺進行藝術跨界、媒體融合、技術升維、文明互鑒的實踐，并呈現出系統化趨勢，推動了整個電影行業的發展。例如，《深?！穲F隊將花費七年研發的水墨粒子技術與《哪吒2》共享，業內某知名公司暫停自家項目全力支持《哪吒2》的制作。“團結就是力量”的信念，正逐漸成為中國電影界的共識。無論是創作者個人，還是工作室、企業，都已跨越單兵作戰的階段，（ 乙 ）。
《哪吒2》不僅講述了一個好故事，其誕生與熱映本身也是一個好故事。前者屬于主創者，那是--個個充滿創造力的個體；后者則屬于中國動畫、電影、科技等，他們構成了更大的主體，那就是新的大眾文藝、新的文化氣脈。中國文化的遠方，中國電影的未來，正以萬里為期，邁向更廣闊的天地。
18．下列選項中，和文中畫橫線句子使用的修辭手法相同的一項是（　　）
A．只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。
B．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。
C．三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
D．可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
19．請在文中畫橫線處填入恰當的成語。
20．文中第一自然段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。
21．請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每句不超過12字。
22．請以“《哪吒2》之所以講了一個好故事”開頭，概括第二自然段的主要內容，要求表達簡潔、流暢，不超過60字。
【答案】18．D
19．①家喻戶曉（耳熟能詳、眾所周知） ②脫穎而出（嶄露頭角） ③天馬行空
20．精典——經典 錘練——錘煉 沿續——延續
21．甲：觀眾從中看到生活（現實）的影子
乙：進入全面合作的新局面
22．示例：是因為新一代電影人在影片中融入了對現實的深刻理解，同時通過跨界合作、技術共享推動了行業進步。
【知識點】壓縮語段；修辭手法的分析、運用；音形相近字字形分辨；成語的使用；語句補寫
【解析】【點評】（1）本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細選項，找到運用的修辭手法，再選出正確答案。
（2）本題考查學生正確使用成語的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。
（3）本題考查識記并正確書寫現代常用規范漢字的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。
（4）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。
（5）本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。解答此類試題，先分出語段的層次，再保留關鍵句剔除次要信息，逐步壓縮。要從整體上把握語段的中心意思，從中篩選出最關鍵的信息。其中人們最關心的、最有價值的內容，用最簡明的語言把它表達出來。也可找出語段中起概括作用的關鍵句，再進行翻新改造。要確定哪些是主要信息，哪些是本質特征。學會刪除無關的內容，不要眉毛胡子一把抓。要打葉削枝，把多余的枝葉去掉，剔除那些可以不要的信息。選定的詞語，要能大體表達出主要內容。你能抓住主要信息，就能找出關鍵詞。先概括再提取，提取最能展示優點、充滿正能量的關鍵詞，攝取其精髓。
18．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。
文中畫橫線句子使用了比喻的修辭手法，將《哪吒2》的火熱勢頭比作“三昧真火”。
A.使用了擬人的修辭手法，賦予花以人“睡去”的情態。
B.使用了互文和借代的修辭手法，“主人下馬客在船”是說主人和客人一起下馬一起上船，“管弦”代指音樂。
C.使用了夸張的修辭手法，“三萬里”“五千仞”“摩天”都是對山河的夸張描寫。
D.使用了比喻的修辭手法，將露水比作珍珠，將月亮比作弓。
故答案為：D。
19．本題考查學生正確使用成語的能力。
①處，本空用來形象哪吒這個神話人物，其形象是大家都知道的，可用“家喻戶曉”“耳熟能詳”或“眾所周知”。家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容人所共知。耳熟能詳：指聽得多了，能夠很清楚、很詳細地復述出來。眾所周知：大家都知道的。
②處，結合上下文“讓一批熱愛動畫的年輕電影人在激烈的市場競爭中”“讓我們看到了中國新力量電影人的成長”，是指年輕電影人在激烈競爭中得到成長，展現出才能，取得成功，可用“脫穎而出”或“嶄露頭角”。脫穎而出：原指錐尖透過囊袋顯露出來，比喻有才能的人得到機會，即本領全部顯現出來。嶄露頭角：比喻突出地顯露出才能和本領（多指青少年）。
③處，本空用來形容“神話與幻想”，根據神話與幻想的特點，其思維不受拘束、充滿想象，可用“天馬行空”。天馬行空：指天馬奔馳于天空；形容才華橫溢，氣勢豪放，不受約束；也形容言論空泛，不著邊際。
故答案為： ①家喻戶曉（耳熟能詳、眾所周知） ②脫穎而出（嶄露頭角） ③天馬行空
20．本題考查學生識記并正確書寫現代常用規范漢字的能力。
“精典”應為“經典”?！敖浀洹保f指作為典范的儒家載籍，現在指傳統的具有權威性的著作。
“錘練”應為“錘煉”?！板N煉”，是鍛煉、磨煉的意思。指從生活的觀察，素材的積累到整個作品形成的全過程。
“沿續”應為“延續”?！把永m”，持續，繼續。
故答案為： 精典——經典 錘練——錘煉 沿續——延續
21．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
甲處：根據后文“他們把太乙真人看作是拼命的程序員，把申公豹看作出身平凡的打工者，把眾生齊心打破巨鼎洪爐的戰斗看作創造未來的打拼”可知，觀眾能從電影角色和情節中看到現實生活中個人身份、個人精神的影子，所以填“觀眾從中看到生活（現實）的影子”。
乙處：根據前文“無論是創作者個人，還是工作室、企業，都已跨越單兵作戰的階段”以及“‘團結就是力量’的信念，正逐漸成為中國電影界的共識”可知，現在是走向多方合作、團結共進的階段，所以填“進入全面合作的新局面”。
故答案為： 甲：觀眾從中看到生活（現實）的影子乙：進入全面合作的新局面
22．本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。
題干要求以“《哪吒2》之所以講了一個好故事”開頭，可見是要概括《哪吒2》能夠講好故事的原因，并以“是因為”引出要概括的內容，以與“之所以”形成照應。
結合“新力量電影人的長處，一方面在于他們對中國現實、社會和人生有深刻的體驗與理解，并將其融入電影創作中”可知，新一代電影人在影片中融入了對現實的深刻理解。
結合“新力量電影人自覺進行藝術跨界、媒體融合、技術升維、文明互鑒的實踐，并呈現出系統化趨勢，推動了整個電影行業的發展”可知，新一代電影人通過跨界合作、技術共享推動了行業進步。
注意字數的限制，合并相同內容，可概括為：是因為新一代電影人在影片中融入了對現實的深刻理解，同時通過跨界合作、技術共享推動了行業進步。
故答案為： 示例：是因為新一代電影人在影片中融入了對現實的深刻理解，同時通過跨界合作、技術共享推動了行業進步。
五、寫作（60分）
23．（2025·雅安模擬）閱讀下面的材料，根據要求寫作。
本試卷閱讀Ⅱ中寫道：“人的物質乃至精神生活，苦與甜，或者甜與苦的變異，一樣是嚴峻而真實存在的。不經過苦的歷程和咀嚼，甜只是一種虛幻的謊言；而一旦品嘗到甜的滋味，就要有準備有力量也有責任去承受苦的降臨。”
這段話引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇作文。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【答案】例文：
奏響苦甜交織的生命樂章
“不經過苦的歷程和咀嚼，甜只是一種虛幻的謊言；而一旦品嘗到甜的滋味，就要有準備有力量也有責任去承受苦的降臨。”這句話揭示了人生中苦與甜相互依存、相互轉化的深刻哲理?？嗍翘鸬男蚯?，甜是苦的華章，二者在辯證統一中賦予生命以深度與意義。
苦是甜的必經之路，是抵達真實幸福的階梯。中國古代文人的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”道出了這一真理。司馬遷遭受宮刑之痛，卻在《史記》中實現了“究天人之際，通古今之變”的宏愿；蘇軾歷經“烏臺詩案”的生死考驗，方能在赤壁江邊寫下“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的曠達篇章?？嚯y磨礪了他們的精神，使他們的成就具有了超越時代的價值。法國作家羅曼·羅蘭曾說：“世界上只有一種真正的英雄主義，那就是認清生活的真相后依然熱愛生活。”這種認知與熱愛，正是通過苦難的淬煉而獲得的。苦不是目的，但它是通往精神高地的必經之路，沒有經歷過苦難的甜，不過是浮于表面的感官愉悅，缺乏生命的厚重感。
甜是苦的自然結果，但同時也是新一輪考驗的開始。古希臘神話中，伊卡洛斯借助蠟制羽翼飛向太陽，體驗了飛翔的極致快樂，卻因忘乎所以而墜落大海。這個故事警示我們：在享受甜美果實的同時，必須保持清醒與節制。中國古代的范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷，展現了一種更為深刻的甜苦觀——將個人幸福與社會責任緊密相連。當我們品嘗成功的喜悅時，不應沉溺其中，而應意識到更大的責任隨之而來。愛因斯坦在相對論獲得認可后，并未止步于榮譽，而是繼續投身于統一場論的研究，甚至為核不擴散奔走呼號。甜美的果實需要以更大的擔當來守護和延續，否則短暫的歡愉終將化為虛無。
苦與甜的辯證統一構成了生命的完整圖景。德國哲學家尼采的“深淵”隱喻告訴我們：“當你凝視深淵時，深淵也在凝視著你。”直面苦難不僅不會使我們沉淪，反而能激發內在力量。中國傳統文化中“否極泰來”的智慧，西方思想中“鳳凰涅槃”的傳說，無不昭示著苦盡甘來的必然轉換。梵高在貧困與精神折磨中創作出向日葵的絢爛，貝多芬在耳聾的絕望中譜寫出第九交響曲的歡樂頌。他們的生命故事告訴我們：最深的黑暗往往孕育著最耀眼的光芒?？嗯c甜不是割裂的體驗，而是生命之樹上交替生長的枝葉，共同吸收陽光雨露，最終結出豐碩果實。
人生如四季輪回，苦與甜如同寒暑交替，構成生命的自然節律。理解并接納這種辯證關系，我們才能以平和的心態面對順境與逆境，在苦難中看到希望，在成功時保持謙卑。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】本題考查學生寫作的能力。這是一道引語類材料作文題。【題干分析】
材料借助閱讀Ⅱ語言材料，揭示了人生中苦與甜相互依存的深刻哲理。人的物質和精神生活里，苦與甜真實且嚴峻地存在著，二者相互依存、相互轉化?？嗍翘鸬那爸脳l件，未經苦的磨礪，甜就失去了根基，淪為虛幻。這意味著只有通過艱難困苦的歷程，我們對甜的感知才會真實而深刻，苦為甜賦予了價值與意義。同時，當品嘗到甜的滋味時，也需做好迎接苦的準備。生活并非總是一帆風順，甜的階段過后，苦可能隨時降臨。這種觀點提醒我們要居安思危，在順遂之時保持清醒，不被短暫的甜蜜迷惑，積累應對未來苦難的力量與勇氣。對我們青年學生而言，這一觀點極具指導意義，它教導我們在面對學習與生活的起伏時，要正視困難，珍惜成功，以平和堅韌的心態走好成長之路，深刻領悟苦與甜交織的生活真諦。
寫作時，可以在開篇引用材料名言，點出其要義后直接地亮出自己的中心觀點，即對待苦與甜，應秉持正確的態度：先苦后甜。行文中可以分析缺乏吃苦精神可能導致的個人成長停滯、社會進步乏力等后果，再列舉一些在享受生活同時仍不忘努力提升自我、積極參與社會公益或創新事業的年輕人榜樣，強調先苦后甜的重要性。結尾部分對全文進行總結概括，再次強調苦甜觀念與時代發展的緊密聯系以及正確對待苦甜的重要性。
【立意提取】
1.青春逐苦，方得回甘。
2.享甜亦可為，然請勿忘苦。
3.甜永遠誕生在對苦的清醒認知中。
【點評】本題考查學生的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點，理清關系。然后立意要準確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創新程度。使用素材要恰當巧妙，我們要在恰當的地方直接或間接引用一下題干材料，可以照應話題，否則容易造成與材料疏遠的感覺。
1 / 1四川省雅安市2025屆高三語文二模試卷
（2025·雅安模擬）閱讀下面的文字，完成各題。
材料一：
《一個科學家的筆記》中寫道：“如果不能被傳播，那么科學中的任何結論對社會來說都是沒有價值的?！?br/>的確，科學必須要求傳播。這里的傳播至少涉及兩個層次：一是同行之間的傳播，另一個則是向外進行的科普。因此，科學傳播可以界定為在確定和理解受眾的基礎上，將要傳播的科技信息置入特定的框架之內，并借助特定的途徑和媒介，實現傳播效果最大化。基于不同的受眾和目標，這個層次是有差異的，所涉及的核心問題至少包括確定什么是有效的信息，如何讓不同的受眾參與進來，如何讓科學的聲音被聽到等等。
行業間的傳播，指的是科學家把在實驗室里產生出來的“硬核”知識通過各種各樣的學術期刊和會議發表，并因而對同行產生一定的影響力。由于科學共同體自身的出版機制，復雜的排版及專業術語，因而這種傳播有著自己特定的邊界和范圍，其封閉性的話語也可以被視為某種“方言”。
當然，行業間的普及也在一定程度上建構了面向外行的普及，比如大眾科普中經常用到的一些專業術語，但從傳播是一個過程這個角度來說，面向外行的普及，所涉及的問題要比行業傳播多得多。比如如何在尊重科學規范及公眾認知方式的前提下，將科學研究的前沿傳播轉化為外行可以運用的淺顯易懂的語言。尤其值得關注的是，如何在傳播知識的過程中傳播科學精神和科學方法。傳播是一個動態的過程，相較于獲得大量的科學知識，科學精神和科學方法不可或缺，因為公眾實際上接觸到的科學總量一定會超過任何個體可以掌握的科學總量，并且一些其他方面的因素還會左右他們對科學信息的態度，甚至產生偏見。
（摘編自《科學必然要被傳播》）
材料二：
隨著信息技術的演進，受眾不再是被動的接收者，而是演變成了積極的參與者。他們不僅能閱讀所接觸到的信息，而且還會評論、分享、推薦，甚至基于這些信息生產以及發布自己創作的內容。對科普來說，這一方面是機遇，因為通過評論、分享和再創作擴大了相關信息傳播的廣度；另一方面是挑戰，因為一旦他們生產和傳播的信息存在科學上的錯誤，就會影響到公眾對科學的認知，甚至還有營銷號會借機“擦邊”夾帶私貨。
過去，信息的傳播與擴散需要經過媒體的“把關”，但在社交媒體時代，很多信息繞過了媒體的“斡旋”，直接面向終端用戶。從科普的角度來說，這就更需要在媒體融合的過程中加強主流媒體的作用，通過增加科普作品的供給、開設科普專區等措施滿足公眾的科普需求；同時也要積極探索與其他領域的深度融合，打造“出圈”的科普內容；此外，還要構建及時澄清和糾正錯誤信息的機制，因為志趣相投的社會群體成員之間的傳播往往會讓錯誤信息的傳播火上澆油。
(摘編自《媒介在科普中應發揮更大作用》)
材料三：
近日，一則“女子用狗尾草熬水給孩子治近視”的短視頻在各平臺廣泛傳播。該視頻點贊和轉發數均超過10萬，不少網友躍躍欲試，也有很多網友提出質疑。那么，狗尾巴草煮水喝到底能不能治療近視？
我們先來了解一下什么是近視。近視是指平行光線經眼球屈光系統后聚焦在視網膜之前導致的視物模糊。按照眼睛調節作用參與情況分類，近視分為假性近視、真性近視和混合性近視三類。其中，假性近視是用眼過度致使睫狀肌持續收縮痙攣，晶狀體厚度增加，出現暫時性視物模糊不清的近視現象。
可以明確的是，狗尾巴草中目前沒有發現有能夠改善或者消除近視的藥物成分。那為什么孩子會說喝了狗尾巴草水，坐在同樣位置能看清黑板上的字了呢？有網友猜測可能是孩子不想再喝狗尾巴草水了。另外，我們認為還有一種可能：孩子或許是假性近視，眼睛得到充分放松后，裸眼視力基本恢復正常，所以同樣距離看黑板，字變清楚了。
假定一個場景：一個孩子上課期間持續近距離看書寫字40分鐘后可能會出現假性近視，抬頭看黑板，上面的字會變得模糊。課間，孩子喝了幾口可樂，然后放松遠眺了10分鐘，假性近視消失，孩子再回到教室坐在同樣的位置看黑板，同樣大小的字變得比之前清楚了。如此反復，能得到喝可樂可以治療近視的結論嗎？顯然不能，
判斷一種藥物或者措施有沒有效果的科學方法是隨機對照試驗。隨機對照試驗的基本方法是將研究對象隨機分組，對不同組實施不同的干預，以對照效果的不同。該方法能夠最大程度地避免臨床試驗設計和實施中可能出現的各種偏倚，平衡混雜因素，提高統計學檢驗的有效性，被公認為是評價干預措施的金標準。
當我們學會了質疑、推理、實證，很多騙局或謠言就不攻自破了。
(摘編自《科學辟謠：狗尾草煮水喝，能夠治療近視？》)
1．下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（　?。?br/>A．實現科學傳播效果最大化，需基于受眾差異，有針對性地確定框架，并以精短的論述與媒介。
B．行業內的科學傳播有特定語境和界限，使他們能夠確定“方言”，在同行間產生一定的影響力。
C．面向外行的科學傳播要在尊重科學語境和公眾認知方式的前提下，將專業語言轉換為公眾能夠理解的表達。
D．因公眾接觸的科學總量遠超個體可以理解的科學總量，傳播科學結論和方法比傳播知識更不可或缺。
2．根據材料一和材料二的內容，下列說法正確的一項是（　　）
A．大眾評論、分享和再創作讓科學相關信息傳播廣泛，但該類缺少原創力，傳遞的多是淺層信息。
B．針對互聯網時代的復雜社會現象，多地衛健委可以在官方媒體開設專欄，向公眾科普健康知識。
C．“狗尾巴草煮水”不能治療近視，因為視頻中的孩子其實是假性近視，眼睛經過休息后，視力就恢復了正常。
D．判斷一種藥物或措施有無效果需用隨機對照試驗，這是評價干預措施的金標準，能避免所有偏倚。
3．下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（　?。?br/>A．材料一采用總分結構，先總述科學傳播的價值，然后從兩個層面闡述傳播的特征。
B．材料二中“斡旋”指媒體對需要公開發表的信息進行篩選、核實、審查等把關行為。
C．材料二用“營銷號夾帶私貨”類比，指出公眾傳播錯誤信息會給科普帶來挑戰。
D．材料二針對廣泛傳播的短視頻進行科學傳播，案例貼近生活，語言通俗易懂。
4．新媒體時代，科普工作者應該如何進行科普信息發布呢？請根據材料二簡要概括。
5．材料一提到面向外行的科普要“在傳播知識的過程中傳授科學精神和科學方法”，這在材料三中是如何體現的？請簡要分析。
一、閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
（2025·雅安模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。
望江樓觀竹
肖復興
一輩子沒有看過這么多品種的竹！
以前到成都，也曾來過望江樓，似乎沒注意到這里有這么多品種的竹。那時，走馬觀花，只注意薛濤井、崇麗閣、吟詩樓等游人爛熟的去處。其實，還是那些竹，那時悄悄站在這些風光萬年且穿鑿附會的景點身旁身后，它們不說話，甚至連悄悄提醒我一下都不曾有過。然而人和自然本有天然的感應，如同人與人一樣，息息相關或心心相印。
望江樓實在應該叫竹園更貼切。這里擁有一百多種不同品種的竹，可謂洋洋大觀，令人嘆為觀止。只有到望江樓來，才可以看到竹的豐富、竹的多姿、竹的力量、竹的氣韻。任何國畫、哪怕是鄭板橋價值連城的名畫中的竹，也相形見絀?；蛟S可以這樣說，藝術可以將其他植物升華而使其更為美妙絕倫乃至魅力永恒，比如梵高的向日葵、莫奈的睡蓮、八大山人的柴藤、白石老人的牽?；?。而竹，總沒有任何一種藝術抵得上真實竹的氣度與張力。在我看來，幾層竹葉，幾竿細竹，可以做袖珍畫幅，卻難描竹的精魂。竹，是群體的而不是個體的。一根竹，可以做拐杖或曬衣竹竿，卻已再不是真正意義上的竹子。
望江樓的竹是精心挑選出來的三軍儀仗隊，瀟灑不凡。進得門來，道兩旁交相掩映成一道竹蔭，陽光淌下來都變成綠色的，宛如行走在一條濃綠如黛的河上，那是觀音竹。步入園后，一排排茅桿上布滿綠色的細紋，左右對稱，亭亭玉立，風輕輕地搖，葉颯颯地響，宛如手持綠弦彈奏著鶯歌燕語的樂隊，那是琴綠竹。
羅漢般肥碩葉的，是矮竹。劍鋒般筆挺葉的，是箸竹。細細椰樹般苗條的，是筇竹。粗粗鐘馗般模樣的，是蠻竹。透明寶石綠的，偏偏起了個粗獷的名，叫羅漢竹。一叢叢麻一樣亂成一團的，偏偏起了個秀氣的名，叫紅舌唐竹。一葉竹，并非名符其實，不過是竹竿細長如長頸的脖子，蛇吐信子般吐出一片又一片細長的葉子。佛肚竹，倒是恰如其分，竹節短粗隆起，頗似鼓起一個個笑彌勒的肚皮?；^吊綠竹，綠色竹竿上布滿綠色的紋絡，本色的心本色的美。勒竹，綠葉在風吹來時一邊傾倒簇擁著，熱情如同黃山的迎客松。水竹，像水做的女人，披散著長發如瀑的竹葉。天明竹，像天上的云朵，飄飄逸逸、灑灑脫脫，將竹葉任意揮灑如同云卷。
人面竹，已經遠不像人面了，隆出一面的竹節倒像是脖頸上鼓出的腫瘤。這怪不得它，據說滿四川只有在江安那一座山那一面坡那一叢竹中長的竹，因為山坡接受陽光養分的差異，方才一面長得慢而另一面長得快，快的便長成人面。而只要將它移植出那片竹林那面坡那座山那個江安城，人面便變異成腫瘤。它的志氣讓人佩服，它的苦戀執著，讓人覺得強于人——風車般易于隨風運轉的人心，守不住那一面坡那一座山的寂寞與清涼。
沒能見到方竹。據說它竹竿通直，呈正方形，竹鞭地下橫走，竹葉針狀紛披，終年青翠欲滴，且不易蟲蛀。真是一身好品性，雖不如其它竹那樣易于編織成竹編用品或玩具，卻以有棱有角，性格突兀而令人服膺。在周圍盡是圓節竹林面前，像是凜凜的漢子而一掃脂粉溫柔?；蛟S人世間看得見的物質，與看不見的欲望，一起急于膨脹，精神早已萎頓成一個干話梅的核；人的骨氣、人的品性、人的道德、人的性格，早已磨鈍成圓圓的鵝卵石。為了鼻尖下一點蠅頭小利，為了帽翹上一點官銜輕重，為了衣袋里一點鈔票薄厚，即可如蛇-樣屈膝，即可如草一樣躬腰，即可如狗一樣汪汪叫著撲向拋來的一根骨頭……還指望去尋找、去觀看方竹嗎？
最不明白的為什么叫甜竹、叫苦竹，莫非真的甜、真的苦不成？朋友告訴我苦竹甜竹并不是它們的學名。人竹共生，相依為命，竹為人，人為竹。偶然之間人用甜竹提酒，酒甜且香，便喚它叫甜竹；人用苦竹蒸飯，飯苦且澀，便喚它叫苦竹。我摘了一片苦竹葉，放進嘴里一嚼，果然味清苦：又摘了一片甜竹的葉，果然味微甘。我得佩服竹世界的浩瀚，應有盡有。我想它們在遙遠的過去，或許并沒有如此甘苦之分，而是漫長時光的作用，才產生今日的變異。因此，我有理由相信，今日的甜竹一定也可以變為苦竹；同樣，苦竹也一定可以變為甜竹；只是它們都需要時光這種東西的磨洗和考驗罷了。它們當中有耐得住性子的，便可以修成正果。
人竹共生，人竹之間確實有著許多相似之處，否則人不會把自己的情感好惡如此緊密地加之于竹。人的物質乃至精神生活，苦與甜，或者甜與苦的變異，一樣是嚴峻而真實存在的。不經過苦的歷程和咀嚼，甜只是一種虛幻的謊言；而一旦品嘗到甜的滋味，就要有準備有力量也有責任去承受苦的降臨。當然，有時候，甜與苦是交織互補的，不可分割的。
古人詠竹“無情有恨何人見，露壓煙啼千萬枝”，鄭板橋詩亦云“一枝一葉總關情”。的確，人寓竹名，竹賦人情，人世間的感情不僅寄托在竹身上，也融合在竹千枝萬枝的生命里。聽，滿園竹風正綿綿細語。
(有刪改)
6．下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（　　）
A．鄭板橋的畫沒有將竹的氣度、張力與精魂等完全展示出來，在其他藝術面前也相形見絀。
B．只要耐得住性子，經過時光的磨洗和考驗，甜竹可變為苦竹，苦竹也一定可以變為甜竹。
C．人面竹只適合在四川江安生長，因山坡接受陽光養分的差異使其整個長成人面而得名。
D．文章由竹的品種和特性聯想到人的品行、道德、性格等，體現了人與竹之間的相似性。
7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（　　）
A．本文善用比喻，如將江面模糊的竹比作“三軍儀仗隊”，寫出了竹姿態不一、飄忽不定的特點。
B．文章欲揚先抑，先以竹歷來引起“我”的注意，到引出“我”對竹的細致觀察，情感起伏變化，凸顯了主題。
C．文章以竹的“還魂和去魅”、苦甜苦竹的“相反相成”引發對儒佛力量觀、強化了作者對人性善化的認知。
D．本文語言優美典雅，疊詞的運用增添了形象性和韻律美，富有表現力；長短句交錯使用，富有變化。
8．文章用“一輩子沒有看過這么多品種的竹！”開篇，請結合全文分析其作用。
9．作者從“瀟園竹風”中獲得了哪些啟示？請結合文本簡要概括。
（2025·雅安模擬）閱讀下面的文言文，完成各題。
材料一：房喬，字玄齡，齊州臨淄人。幼聰敏，博覽經史工草隸，善屬文。年十八，本州舉進士，授羽騎尉。太宗徇地渭北，玄齡杖策謁于軍門，太宗一見，便如舊識，署渭北道行軍記室參軍。玄齡既遇知己，罄竭心力，知無不為。賊寇每平，眾人競求珍玩，玄齡獨先收人物，致之幕府。玄齡在秦府十余年，常典管記，每軍書表奏，駐馬立成，文約理贍，初無稿草。高祖嘗謂侍臣曰：“此人深識機宜，足堪委任?！?br/>及太宗入春宮，擢拜太子右庶子。貞觀元年，代蕭瑀為中書令。論功行賞，以玄齡及長孫無忌、杜如晦、尉遲敬德、侯君集五人為第進爵邢國公。
貞觀三年，拜太子少師，固讓不受，攝太子詹事，兼禮部尚書。明年，代長孫無忌為尚書左仆射，改封魏國公，監修國史。既任總百司，虔恭夙夜，盡心竭節，不欲一物失所。聞人有善若己有之不以求備取人不以已長格物，隨能收敘，無隔卑賤。論者稱為良相焉。
(節選自《舊唐書·房玄齡傳》，有刪改)
材料二：杜如晦，字克明，京兆杜陵人。少英爽，喜書，以風流自命，內負大節，臨機輒斷。隋大業預吏部選，侍郎高孝基異之，曰：“君當為棟梁用，愿保令德。”
高祖平京師，秦王引為府兵曹參軍，徙陜州總管府長史。時府屬多外遷，王患之。房玄齡曰：“去者雖多，不足吝，如晦王佐才也。大王若終守藩，無所事；必欲經營四方，舍如晦無共功者。王驚曰：“非公言，我幾失之!”因表留幕府，從征伐。如晦常參帷幄機秘，方多事，裁處果決，僚屬共才之。
方為相時，天下新定。每議事帝所，玄齡必曰：“非如晦莫籌之?！奔叭缁拗?，卒用玄齡策也。蓋如晦長于斷，而玄齡善謀，兩人深相知，故能同心濟謀，以佐佑帝，當世語良相，必曰房、杜云。
(節選自《新唐書·杜如晦傳》，有刪改)
10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
聞人有A善B若己C有之D不以求備E取人F不以G已長H格物
11．下列對材料中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（　?。?br/>A．玄齡杖策謁于軍門，與《鴻門宴》中“具告以事”的結構相同。
B．罄，用盡，與成語“罄竹難書”中“罄”的用法和意思相同。
C．表，上表，與《陳情表》中“謹拜表以聞”的“表”用法和意思不同。
D．相，相互，與《孔雀東南飛》中“便可白公姥，及時相遣歸”的“相”意思相同。
12．下列對材料內容的理解與分析，不正確的一項是（　?。?br/>A．唐太宗非常賞識房玄齡，曾對侍臣夸贊他深識機宜，值得委以重任。
B．平定賊寇后，眾人競相搜羅珍玩，房玄齡卻收攬人才，招入幕府。
C．房玄齡認為杜如晦有輔佐帝王的才干，能幫助唐太宗成就大業。
D．唐太宗與房玄齡謀事，常由杜如晦決斷，最終往往仍采用房玄齡的計策。
13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）幼聰敏，博覽經史，工草隸，善屬文。
（2）如晦常參帷幄機秘，方多事，裁處果決，僚屬共才之。
14．為什么“當世語良相，必曰房、杜云”？請結合兩則材料說明原因。
二、閱讀IV（本題共2小題，9分）
（2025·雅安模擬）閱讀下面這首宋詩，完成各題。
戲答元珍①
歐陽修
春風疑不到天涯，二月山城未見花。
殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。
夜聞歸雁生鄉思，病入新年感物華。
曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。
【注】①此詩作于歐陽修被貶為湖北峽州夷陵縣令時。元珍，詩人好友，時任峽州軍事判官。
15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（　?。?br/>A．首聯描繪了山城春遲的畫面，暗含詩人被貶偏遠之地的失落之情。
B．頷聯運用擬人手法，賦于客觀事物人的情態，表現出初春的生機。
C．頸聯以“歸雁”寄托鄉思，王灣的《次北固山下》也有相似的表達。
D．尾聯“洛陽花”與“野芳”形成對比，突出詩人對現狀的悲嘆。
16．有學者評價歐陽修詩“雖時有悲感，而不失溫厚”，請結合詩歌內容談談你對“不失溫厚”的理解。
三、名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17．（2025·雅安模擬）補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）小慧用李白《將進酒》中的“　 　，　 　”勉勵自己要樂觀自信，輕財灑脫。
（2）《諫太宗十思疏》中用對比手法說明真誠待人和輕視他人會帶來不同結果的句子是：“　 　，　 　?！?br/>（3）“夢”是中國古典詩詞中表達個人情感的重要載體，常常出現在文人筆端，如“　 　，　 　”。
四、語言文字運用（20分）
（2025·雅安模擬）閱讀下面的文字，完成各題。
今年春節檔電影《哪吒之魔童鬧?！罚ㄒ韵潞喎Q《哪吒2》）以如三眛真火般熾熱的勢頭，創造了票房與口碑的雙重佳績。影片在尊重精典的基礎上，融入了現代審美精神的敘事內核，通過創新與錘練，沿續了對中國傳統神話故事的創造性表達。作為 ① 的神話人物，哪吒形象在不同藝術文本中不斷演化，每一次“重生”都在時代變遷中講述著中國故事。
《哪吒2》的成功不僅讓一批熱愛動畫的年輕電影人在激烈的市場競爭中 ② ，也讓我們看到了中國新力量電影人的成長。新力量電影人的長處，一方面在于他們對中國現實、社會和人生有深刻的體驗與理解，并將其融入電影創作中。觀影時，（ 甲 ）：他們把太乙真人看作是拼命的程序員，把申公豹看作出身平凡的打工者，把眾生齊心打破巨鼎洪爐的戰斗看作創造未來的打拼……可見，即便是 ③ 的神話與幻想，若要贏得觀眾的喜愛，終究離不開腳踏實地的現實主義精神和感同身受的現實情懷。另一方面，新力量電影人自覺進行藝術跨界、媒體融合、技術升維、文明互鑒的實踐，并呈現出系統化趨勢，推動了整個電影行業的發展。例如，《深海》團隊將花費七年研發的水墨粒子技術與《哪吒2》共享，業內某知名公司暫停自家項目全力支持《哪吒2》的制作?！皥F結就是力量”的信念，正逐漸成為中國電影界的共識。無論是創作者個人，還是工作室、企業，都已跨越單兵作戰的階段，（ 乙 ）。
《哪吒2》不僅講述了一個好故事，其誕生與熱映本身也是一個好故事。前者屬于主創者，那是--個個充滿創造力的個體；后者則屬于中國動畫、電影、科技等，他們構成了更大的主體，那就是新的大眾文藝、新的文化氣脈。中國文化的遠方，中國電影的未來，正以萬里為期，邁向更廣闊的天地。
18．下列選項中，和文中畫橫線句子使用的修辭手法相同的一項是（　?。?br/>A．只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。
B．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。
C．三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
D．可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
19．請在文中畫橫線處填入恰當的成語。
20．文中第一自然段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。
21．請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每句不超過12字。
22．請以“《哪吒2》之所以講了一個好故事”開頭，概括第二自然段的主要內容，要求表達簡潔、流暢，不超過60字。
五、寫作（60分）
23．（2025·雅安模擬）閱讀下面的材料，根據要求寫作。
本試卷閱讀Ⅱ中寫道：“人的物質乃至精神生活，苦與甜，或者甜與苦的變異，一樣是嚴峻而真實存在的。不經過苦的歷程和咀嚼，甜只是一種虛幻的謊言；而一旦品嘗到甜的滋味，就要有準備有力量也有責任去承受苦的降臨?！?br/>這段話引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇作文。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．D
2．B
3．C
4．①增加優質科普內容供給，積極在主流媒體開設科普專區；
②探索跨領域融合，打造“出圈”的科普產品；
③積極參與構建公眾信息傳播分享機制，抑制錯誤信息擴散。
5．①科學知識：文章介紹了近視及其分類等科學知識。
②科學精神：作者質疑流言，強調證據和邏輯推理，反對盲從，體現了質疑、實證與理性的科學精神。
③科學方法：引入隨機對照試驗，為科學辟謠提供依據。
【知識點】理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息；論點、論證方法；論據支撐；社科類
【解析】【點評】（1）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼。
（2）本題考查學生根據文章內容進行推理、判斷的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。
（3）本題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。
（4）本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區間，抓住重點詞句，歸納概括要點。
（5）本題考查學生分析、運用文本信息的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。
1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。
D.“傳播科學結論和方法比傳播知識更不可或缺”錯誤。由原文“傳播是一個動態的過程，依賴于獲得大量的科學知識，科學精神和科學方法不可或缺”可知，文中并沒有明確表明傳播科學結論和方法比傳播知識更不可或缺，該選項屬于無中生有。
故答案為：D。
2．本題考查學生根據文章內容進行推理、判斷的能力。
A.“缺少原創力，傳遞的多是淺層信息”錯誤。由原文“對科普來說，這一方面是機遇，因為通過評論、分享和再創作擴大了相關信息傳播的廣度；另一方面是挑戰，因為一旦他們生產和傳播的信息存在科學上的錯誤，就會影響到公眾對科學的認知”可知，并沒有提及大眾評論、分享和再創作“缺少原創力，傳遞的多是淺層信息”，該選項屬于無中生有。
C.“因為視頻中的孩子其實是假性近視，眼睛經過休息后，視力就恢復了正?！卞e誤。由原文“可以明確的是，狗尾巴草中目前沒有發現有能夠改善或者消除近視的藥物成分”可知，狗尾巴草中目前沒有發現有能夠改善或者消除近視的藥物成分才是“狗尾巴草煮水”不能治療近視的根本原因，并且孩子是假性近視也只是作者的假設。
D.“能避免所有偏倚”錯誤。由原文“該方法能夠最大程度地避免臨床試驗設計和實施中可能出現的各種偏倚，平衡混雜因素，提高統計學檢驗的有效性，被公認為是評價干預措施的金標準”可知，是“最大程度地避免”偏倚，并非“能避免所有偏倚”，該選項說法過于絕對。
故答案為：B。
3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。
C.“指出公眾傳播錯誤信息會給科普帶來挑戰”錯誤。材料二提到“營銷號夾帶私貨”是為了說明在社交媒體時代信息傳播存在的問題，即一些非科學、甚至錯誤的信息會趁機傳播，并非是將公眾傳播錯誤信息與之進行類比?！盃I銷號夾帶私貨”與公眾傳播錯誤信息是并列提及的不同方面的問題。
故答案為：C。
4．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。
①由原文第二段“從科普的角度來說，這就更需要在媒體融合的過程中加強主流媒體的作用，通過增加科普作品的供給、開設科普專區等措施滿足公眾的科普需求”可概括為，增加優質科普內容供給，積極在主流媒體開設科普專區。
②由原文第二段“同時也要積極探索與其他領域的深度融合，打造‘出圈’的科普內容”可概括為，探索跨領域融合，打造“出圈”的科普產品。
③由原文第二段“還要構建及時澄清和糾正錯誤信息的機制，因為志趣相投的社會群體成員之間的傳播往往會讓錯誤信息的傳播火上澆油”可概括為，積極參與構建公眾信息傳播分享機制，抑制錯誤信息擴散。
故答案為：①增加優質科普內容供給，積極在主流媒體開設科普專區；②探索跨領域融合，打造“出圈”的科普產品；③積極參與構建公眾信息傳播分享機制，抑制錯誤信息擴散。
5．本題考查學生分析、運用文本信息的能力。
“在傳播知識的過程中傳授科學精神和科學方法”這句話中體現了科普實踐過程中要體現科學知識、精神、方法三個維度。
①科學知識：材料三首先介紹了近視的定義，即“近視是指平行光線經眼球屈光系統后聚焦在視網膜之前導致的視物模糊”，還按照眼睛調節作用參與情況對近視進行分類，闡述了“假性近視是用眼過度致使睫狀肌持續收縮痙攣，晶狀體厚度增加，出現暫時性視物模糊不清的近視現象”等知識，讓公眾對近視有了基本的科學認識，傳播了關于近視的科學知識。
②科學精神：對于“女子用狗尾草熬水給孩子治近視”這一廣泛傳播且引起爭議的現象，材料三沒有盲目下結論，而是秉持著質疑的科學精神，對其效果提出疑問“狗尾巴草煮水喝到底能不能治療近視”，引導公眾不要輕信沒有科學依據的說法，要保持懷疑和探究的態度，這體現了質疑、實證與理性的科學精神。
③科學方法：在分析狗尾巴草煮水是否能治療近視時，通過假設“一個孩子上課期間持續近距離看書寫字40分鐘后可能會出現假性近視……喝了幾口可樂，然后放松遠眺了10分鐘，假性近視消失”這樣的場景，說明不能簡單地將視力恢復與喝某種東西建立因果關系，進而介紹了判斷一種藥物或者措施有沒有效果的科學方法——隨機對照試驗，詳細說明了該方法的基本操作“將研究對象隨機分組，對不同組實施不同的干預，以對照效果的不同”以及其優勢“能夠最大程度地避免臨床試驗設計和實施中可能出現的各種偏倚，平衡混雜因素，提高統計學檢驗的有效性”，向公眾傳授了科學判斷的方法，為科學辟謠提供依據。
故答案為： ①科學知識：文章介紹了近視及其分類等科學知識。
②科學精神：作者質疑流言，強調證據和邏輯推理，反對盲從，體現了質疑、實證與理性的科學精神。
③科學方法：引入隨機對照試驗，為科學辟謠提供依據。
【答案】6．D
7．B
8．①奠定情感基調。開篇作者發出驚嘆，既突出望江樓的竹品類豐富，又為全文觀竹、探竹奠定情感基調。②引出下文，激發閱讀興趣。為后文進一步描寫不同品類的竹做鋪墊，激發讀者對望江樓竹的探究興趣。
9．①由人面竹的“志氣”與“執著”聯想到人心易變，指出人應該耐得住寂寞。②由方竹的“方正”與“棱角”，聯想到人性在名利面前的變異，指出人應該堅守骨氣與道德底線。③由甜竹、苦竹能互相轉化，暗喻人生甘苦并存，人不僅要能品嘗甜的滋味，也要能承受苦的磨練。
【知識點】從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；分析文體特征和表現手法；品味精彩語句的表達藝術；理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。
（2）本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。
（3）本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。答題時一般從內容、結構和藝術效果等角度分析。內容上一般為交代人物活動的環境、刻畫人物性格、表現主旨或深化主題等；結構上一般為為后面情節發展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節發展，照應前文或標題，和文中的某情節形成對比等；效果上一般為設置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節陡轉，產生戲劇性效果、引人深思等。
（4）本題考查學生探究作品豐富意蘊的能力。文學作品的意蘊是指文本所蘊含的思想、感情等各種內容，是指讀者從作品中領悟到的意義。文章所表現出來的意蘊，有社會的、政治的、道德的意義，有現實的、歷史的意義，有民族心理的、人文精神的意義。可以對作品進行不同角度的發掘。解答本題需要先解讀題干要求，找到挖掘角度，再結合文本作答。
6．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。
A.鄭板橋的畫“在其他藝術面前也相形見絀”曲解文意。原文說的是“任何國畫、哪怕是鄭板橋價值連城的名畫中的竹，也相形見絀……而竹，總沒有任何一種藝術抵得上真實竹的氣度與張力……卻難描竹的精魂”，是說鄭板橋的畫在真實的竹面前相形見絀，而不是在其他藝術面前。
B.“只要耐得住性子……甜竹可變為苦竹，苦竹也一定可以變為甜竹”錯，原文是“我有理由相信，今日的甜竹一定也可以變為苦竹；同樣，苦竹也一定可以變為甜竹；只是它們都需要時光這種東西的磨洗和考驗罷了。它們當中有耐得住性子的，便可以修成正果”，“耐得住性子”是“修成正果”的條件，而不是“甜竹變苦竹、苦竹變甜竹”的必要條件。甜竹與苦竹互相變異是作者的主觀猜測，非客觀事實。
C.“整個長成人面”錯，原文說“滿四川只有在江安那一座山那一面坡那一叢竹中長的竹，因為山坡接受陽光養分的差異，方才一面長得慢而另一面長得快，快的便長成人面”，并非 “整個長成人面”。
故答案為：D。
7．本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。
B.“欲揚先抑”錯誤。首段提到過去“沒注意到竹”，是因“走馬觀花”，后文轉向對竹的細致觀察，屬于“認知深化”而非“先貶后褒”。
故答案為：B。
8．本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。
①奠定情感基調：作者開篇就以“一輩子沒有看過這么多品種的竹！”這樣飽含驚嘆之情的語句，直截了當地表達出對望江樓竹的豐富多樣的強烈感受。這種驚嘆的情感貫穿全文，為后續對竹的細致描寫和深入感悟定下了基調。比如，文中在描寫各種竹的形態時，字里行間都流露出作者對竹的喜愛和贊美之情。
②引出下文，激發閱讀興趣：此句作為開頭，自然地引出了下文對望江樓各種竹的具體描寫。例如，后文詳細介紹了觀音竹、琴綠竹、矮竹、箸竹等眾多品種的竹，讓讀者仿佛置身于望江樓的竹園之中，滿足了讀者想要了解這些竹的愿望，而這正是由開篇的這句話所引發的。
故答案為： ①奠定情感基調。開篇作者發出驚嘆，既突出望江樓的竹品類豐富，又為全文觀竹、探竹奠定情感基調。②引出下文，激發閱讀興趣。為后文進一步描寫不同品類的竹做鋪墊，激發讀者對望江樓竹的探究興趣。
9．本題考查學生探究作品豐富意蘊的能力。
①文中提到人面竹離開特定的生長環境就會變異，它堅守著自己生長的那片竹林、那面坡、那座山，這種“志氣”和“苦戀執著”令人佩服，而與之形成對比的是“風車般易于隨風運轉的人心，守不住那一面坡那一座山的寂寞與清涼”。作者通過這種對比，從人面竹的特性聯想到人心容易在外界環境的影響下發生變化，進而啟示人們應該學習人面竹，耐得住寂寞，不輕易被外界干擾和改變。
②方竹竹竿通直呈正方形，有棱有角，在周圍圓節竹林面前，像是凜凜的漢子，以其獨特的品性令人服膺。作者由此聯想到在現實生活中，人們往往為了各種名利而放棄自己的骨氣、品性、道德和性格，變得圓滑世故，就像磨鈍成圓圓的鵝卵石。指出人在面對名利的誘惑時，應該像方竹一樣堅守自己的骨氣與道德底線，不隨波逐流，不被物質和欲望所左右。
③竹和苦竹因為人們用它們提酒、蒸飯的不同用途而被賦予了甜與苦的名稱，并且它們在漫長時光的作用下會發生甘苦的變異。作者從這兩種竹子的變化中得到啟示，將其與人生的苦甜相聯系，認為人生就像甜竹和苦竹一樣，甘苦并存。人在生活中不僅要能夠享受甜的滋味，還要有足夠的準備、力量和責任去承受苦的降臨，因為甜與苦是相互交織、不可分割的，共同構成了完整的人生體驗。
故答案為：①由人面竹的“志氣”與“執著”聯想到人心易變，指出人應該耐得住寂寞。②由方竹的“方正”與“棱角”，聯想到人性在名利面前的變異，指出人應該堅守骨氣與道德底線。③由甜竹、苦竹能互相轉化，暗喻人生甘苦并存，人不僅要能品嘗甜的滋味，也要能承受苦的磨練。
【答案】10．BDF
11．D
12．A
13．（1）（房玄齡）自幼聰慧過人，博覽經史典籍，擅長草書隸書，精通文章寫作。
（2）杜如晦隨軍常參與謀劃軍中機密，當時正處戰事紛亂之際，他裁決處理事務果斷，同僚都認為他非常有才干。
14．①房玄齡擅長謀略，勤勉政事，為國選材；
②杜如晦擅長決斷，與房玄齡相知相輔；
③同心輔助太宗治理國家。
【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。
（2）本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法以及與現代漢語不同的句式和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。
（3）本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。
（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。
（5）本題考查學生理解文章內容、篩選概括文中重要信息的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。
參考譯文：
材料一：房喬，字玄齡，是齊州臨淄人。他幼年時聰明機敏，廣泛地閱讀經書和史書，擅長草書和隸書，善于寫文章。十八歲時，被本州推舉為進士，朝廷授予他羽騎尉的官職。唐太宗李世民攻占渭北一帶的土地時，房玄齡拄著馬鞭到軍門拜見，唐太宗一見到他，就好像是舊相識一樣，任命他為渭北道行軍記室參軍。房玄齡已經遇到了知己之人，便用盡自己的心力，知道的事情沒有不去做的。每當平定賊寇之后，眾人都爭著去尋找珍寶古玩，唯獨房玄齡先去收羅人才，把他們招致幕府中。房玄齡在秦王府十多年，常常掌管文書記錄，每當有軍中文書、奏章上表時，他騎在馬上立刻就能寫成，文字簡約而道理充足，一開始就不用草稿。唐高祖李淵曾經對身邊的大臣說：“這個人深刻地了解事理的關鍵，完全能夠委以重任。”
等到唐太宗進入東宮成為太子，房玄齡被提拔為太子右庶子。貞觀元年，房玄齡代替蕭瑀擔任中書令。朝廷評定功勞進行賞賜，把房玄齡和長孫無忌、杜如晦、尉遲敬德、侯君集五個人列為第一等，晉封爵位為邢國公。
貞觀三年，房玄齡被任命為太子少師，他堅決推辭不接受，代理太子詹事，兼任禮部尚書。第二年，他代替長孫無忌擔任尚書左仆射，改封魏國公，監修國史。房玄齡既然擔任了統管百官的職務，日夜恭敬謹慎，盡心盡力，一心為公，不想讓一件事情有失誤的地方。聽到別人有長處，就好像自己擁有一樣高興。他不用求全責備的方式去選取人才，不用自己的長處去評判事物，根據才能任用人才，沒有因為對方地位低微而排斥。評論的人都稱贊他是良相。
材料二：杜如晦，字克明，是京兆杜陵人。他年輕時英俊豪爽，喜歡讀書，以灑脫不羈自許，內心懷有遠大的氣節，遇到事情能當機立斷。隋朝大業年間參加吏部的選官，侍郎高孝基認為他與眾不同，說：“您應當作為國家的棟梁之材被任用，希望您保持美好的品德?！?br/>唐高祖李淵平定京城的時候，秦王李世民招引他擔任秦王府兵曹參軍，后來調任陜州總管府長史。當時秦王府的屬官大多外調任職，秦王為此擔憂。房玄齡說：“離開的人雖然多，但不值得可惜，杜如晦是輔佐帝王的人才。大王您如果只想一直做藩王，那就沒有什么事需要他做；如果一定要經營天下，除了杜如晦就沒有能和您一起成就大業的人了?！鼻赝躞@訝地說：“如果不是您說的話，我差點就失去他了！”于是上表請求把杜如晦留在幕府中，跟隨自己出征討伐。杜如晦常常參與軍帳中的機密事務，正值戰事繁多的時候，他處理事情果斷，同僚下屬都認為他很有才能。
杜如晦擔任宰相的時候，天下剛剛平定。每次在皇帝面前商議事情，房玄齡一定會說：“沒有杜如晦就不能籌劃這件事?！钡鹊蕉湃缁迊砹?，最終還是采用房玄齡的計策。大概是杜如晦擅長決斷，而房玄齡善于謀劃，兩個人彼此非常了解，所以能夠齊心協力出謀劃策，來輔佐皇帝，當時人們談論起良相，一定會提到房玄齡和杜如晦。
10．本題考查學生文言文斷句的能力。
句意：聽到別人有長處，就好像自己擁有一樣高興，他不用求全責備的方式去選取人才，不用自己的長處去評判事物。
“聞人有善”是動賓結構，“聞”是謂語，“人有善”是賓語，語意完整，B后應斷開；
“有”作“己”的謂語，“之”作“有”的賓語，“若己有之”語意完整，D處應斷開；
“不以求備”作“取”的狀語，語意和結構完整，且“不以……取人”“不以……格物”兩句結構對稱，F處應斷開。
故答案為：BDF。
11．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法以及與現代漢語不同的句式和用法的能力。
A.正確。均為狀語后置。正確語序是“玄齡杖策于軍門謁”“以事具告”。句意：房玄齡拄著馬鞭到軍門拜見。/（項伯）把事情詳細地告訴了（張良）。
B.正確。都是動詞，“用盡”。句意：（房玄齡）便用盡自己的心力。/把竹子用完了都寫不完，形容罪行多得寫不完。
C.正確。動詞，上表/名詞，奏表，表章。句意：于是上表請求把杜如晦留在幕府中。/恭敬地呈上這篇奏表使（陛下）知道（這些情況）。
D.錯誤，意思不同。相互/偏指“我”。句意：兩個人互相非常了解。/就可以馬上告訴婆婆，趁早打發我回娘家吧。
故答案為：D。
12．本題考查學生理解文章內容的能力。
A.“唐太宗非常賞識房玄齡”錯。根據原文“高祖嘗謂侍臣曰……”可知，張冠李戴，對侍臣夸贊房玄齡的是高祖，而非太宗。
故答案為：A。
13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
（1）省略句，省略主語“房玄齡”；“工”，擅長；“屬文”，寫文章。
（2）“方”，正值；“裁處”，裁決處理；“才”，認為……有才能。
故答案為： （1）（房玄齡）自幼聰慧過人，博覽經史典籍，擅長草書隸書，精通文章寫作。
（2）杜如晦隨軍常參與謀劃軍中機密，當時正處戰事紛亂之際，他裁決處理事務果斷，同僚都認為他非常有才干。
14．本題考查學生理解文章內容、篩選概括文中重要信息的能力。
①根據材料“此人深識機宜，足堪委任”，房玄齡在政治上受到高祖高度評價，可見他極具遠見卓識，在國家治理方面，能提出諸多富有建設性的策略；
根據材料中說房玄齡“虔恭夙夜，盡心竭節，不欲一物失所”，無論大小事務，他都認真對待，精心處理，對政務兢兢業業；“玄齡獨先收人物，致之幕府”“隨能收敘，無隔卑賤”可知，房玄齡深知人才對于國家發展的重要性，因此十分重視選拔人才，他以敏銳的眼光和公正的態度，發掘了許多有識之士，為朝廷招攬了大量優秀人才。
②杜如晦 “臨機輒斷”“裁處果決”“晦長于斷”，可見他具備卓越的決策能力，在面對復雜的政治局勢和各種棘手問題時，能夠迅速做出準確的判斷和果斷的決策；房玄齡評價他“如晦王佐才也”“非如晦莫籌之”，可知杜如晦與房玄齡關系密切，二人相互了解、相互信任。
③“蓋如晦長于斷，而玄齡善謀，兩人深相知，故能同心濟謀，以佐佑帝”房玄齡和杜如晦都以天下為己任，一心輔佐唐太宗。房玄齡善謀，杜如晦善斷，他們在工作中密切配合，相得益彰，二人齊心協力，充分發揮各自的優勢，為唐太宗出謀劃策，排憂解難。
故答案為： ①房玄齡擅長謀略，勤勉政事，為國選材；②杜如晦擅長決斷，與房玄齡相知相輔；③同心輔助太宗治理國家。
【答案】15．D
16．①“溫厚”意為溫和寬厚，指詩人樂觀坦然的人生態度。②困境中的堅韌不拔，頷聯中“殘雪壓枝”與“凍雷驚筍”象征政治寒流與困境，經冬不凋的“橘”和破土抽芽的筍體現詩人在逆境中的堅守與希望；③境遇變遷中的樂觀豁達，尾聯“不須嗟”表現出豁達樂觀的情懷，將悲感轉化為坦然接受，情感含蓄而克制。
【知識點】思想內容、觀點態度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項確認，得出答案。
（2）本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。解答此題要抓意象，挖內涵，意象是情感的載體，意象所體現出來的色調是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領悟感情。
15．本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。
D.“對現狀的悲嘆“錯誤。尾聯實為詩人以“不須嗟”自我寬慰，暗含對貶謫境遇的坦然接受。
故答案為：D。
16．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。
①“不失溫厚”是指詩歌在表達情感時，雖有悲愁之感，但仍能體現出溫和、寬厚的特點，指詩人樂觀坦然的人生態度。
②頷聯寫到殘余的積雪壓在枝頭仍然有碧橘在搖晃，春雷震破冰凍那竹筍也被驚醒想發嫩芽。本處寫到環境的殘酷，“殘雪壓枝”“凍雷驚筍”，而這自然環境實際上也是政治寒流與困境的象征，但在這樣嚴酷的環境中，詩人仍看到了殘雪壓枝下猶存的橘子，凍雷驚筍中欲抽芽的春筍，體現出詩人在逆境中的堅守與希望，寫出了詩人在困境中的堅韌不拔。
③尾聯“曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟”，更是體現出詩人的豁達與樂觀。他以曾經在洛陽見過繁華的牡丹花來自慰，認為此地野花雖開得晚些，也不必嗟嘆，表現出一種積極向上的人生態度，沒有被眼前的困境打倒，而是將悲感轉化為坦然接受，以平和、寬容的心態看待生活中的不如意，情感含蓄而克制。
故答案為：①“溫厚”意為溫和寬厚，指詩人樂觀坦然的人生態度。②困境中的堅韌不拔，頷聯中“殘雪壓枝”與“凍雷驚筍”象征政治寒流與困境，經冬不凋的“橘”和破土抽芽的筍體現詩人在逆境中的堅守與希望；③境遇變遷中的樂觀豁達，尾聯“不須嗟”表現出豁達樂觀的情懷，將悲感轉化為坦然接受，情感含蓄而克制。
17．【答案】天生我材必有用；千金散盡還復來；竭誠則胡越為一體；傲物則骨肉為行路；夜深忽夢少年事；夢啼妝淚紅闌干（莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑/人生如夢，一尊還酹江月）
【知識點】理解性默寫；開放性默寫
【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。
易錯字：“材”“闌”“尊”“酹”。
（1）根據題干中“ 勉勵自己要樂觀自信，輕財灑脫 ”，可以得知應填寫“天生我材必有用 千金散盡還復來”
（2）根據題干中“ 用對比手法說明真誠待人和輕視他人會帶來不同結果的句子 ”，可以得知應填寫“竭誠則胡越為一體 傲物則骨肉為行路”
（3）根據題干中“夢是中國古典詩詞中表達個人情感的重要載體，常常出現在文人筆端”，可以得知應填寫“夜深忽夢少年事 夢啼妝淚紅闌干”之類的句子。
故答案為：（1）天生我材必有用 千金散盡還復來
（2）竭誠則胡越為一體 傲物則骨肉為行路
（3）夜深忽夢少年事 夢啼妝淚紅闌干（莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑/人生如夢，一尊還酹江月）
【點評】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢懞烷_放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。
【答案】18．D
19．①家喻戶曉（耳熟能詳、眾所周知） ②脫穎而出（嶄露頭角） ③天馬行空
20．精典——經典 錘練——錘煉 沿續——延續
21．甲：觀眾從中看到生活（現實）的影子
乙：進入全面合作的新局面
22．示例：是因為新一代電影人在影片中融入了對現實的深刻理解，同時通過跨界合作、技術共享推動了行業進步。
【知識點】壓縮語段；修辭手法的分析、運用；音形相近字字形分辨；成語的使用；語句補寫
【解析】【點評】（1）本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細選項，找到運用的修辭手法，再選出正確答案。
（2）本題考查學生正確使用成語的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。
（3）本題考查識記并正確書寫現代常用規范漢字的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。
（4）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。
（5）本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。解答此類試題，先分出語段的層次，再保留關鍵句剔除次要信息，逐步壓縮。要從整體上把握語段的中心意思，從中篩選出最關鍵的信息。其中人們最關心的、最有價值的內容，用最簡明的語言把它表達出來。也可找出語段中起概括作用的關鍵句，再進行翻新改造。要確定哪些是主要信息，哪些是本質特征。學會刪除無關的內容，不要眉毛胡子一把抓。要打葉削枝，把多余的枝葉去掉，剔除那些可以不要的信息。選定的詞語，要能大體表達出主要內容。你能抓住主要信息，就能找出關鍵詞。先概括再提取，提取最能展示優點、充滿正能量的關鍵詞，攝取其精髓。
18．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。
文中畫橫線句子使用了比喻的修辭手法，將《哪吒2》的火熱勢頭比作“三昧真火”。
A.使用了擬人的修辭手法，賦予花以人“睡去”的情態。
B.使用了互文和借代的修辭手法，“主人下馬客在船”是說主人和客人一起下馬一起上船，“管弦”代指音樂。
C.使用了夸張的修辭手法，“三萬里”“五千仞”“摩天”都是對山河的夸張描寫。
D.使用了比喻的修辭手法，將露水比作珍珠，將月亮比作弓。
故答案為：D。
19．本題考查學生正確使用成語的能力。
①處，本空用來形象哪吒這個神話人物，其形象是大家都知道的，可用“家喻戶曉”“耳熟能詳”或“眾所周知”。家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容人所共知。耳熟能詳：指聽得多了，能夠很清楚、很詳細地復述出來。眾所周知：大家都知道的。
②處，結合上下文“讓一批熱愛動畫的年輕電影人在激烈的市場競爭中”“讓我們看到了中國新力量電影人的成長”，是指年輕電影人在激烈競爭中得到成長，展現出才能，取得成功，可用“脫穎而出”或“嶄露頭角”。脫穎而出：原指錐尖透過囊袋顯露出來，比喻有才能的人得到機會，即本領全部顯現出來。嶄露頭角：比喻突出地顯露出才能和本領（多指青少年）。
③處，本空用來形容“神話與幻想”，根據神話與幻想的特點，其思維不受拘束、充滿想象，可用“天馬行空”。天馬行空：指天馬奔馳于天空；形容才華橫溢，氣勢豪放，不受約束；也形容言論空泛，不著邊際。
故答案為： ①家喻戶曉（耳熟能詳、眾所周知） ②脫穎而出（嶄露頭角） ③天馬行空
20．本題考查學生識記并正確書寫現代常用規范漢字的能力。
“精典”應為“經典”。“經典”，舊指作為典范的儒家載籍，現在指傳統的具有權威性的著作。
“錘練”應為“錘煉”。“錘煉”，是鍛煉、磨煉的意思。指從生活的觀察，素材的積累到整個作品形成的全過程。
“沿續”應為“延續”?！把永m”，持續，繼續。
故答案為： 精典——經典 錘練——錘煉 沿續——延續
21．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
甲處：根據后文“他們把太乙真人看作是拼命的程序員，把申公豹看作出身平凡的打工者，把眾生齊心打破巨鼎洪爐的戰斗看作創造未來的打拼”可知，觀眾能從電影角色和情節中看到現實生活中個人身份、個人精神的影子，所以填“觀眾從中看到生活（現實）的影子”。
乙處：根據前文“無論是創作者個人，還是工作室、企業，都已跨越單兵作戰的階段”以及“‘團結就是力量’的信念，正逐漸成為中國電影界的共識”可知，現在是走向多方合作、團結共進的階段，所以填“進入全面合作的新局面”。
故答案為： 甲：觀眾從中看到生活（現實）的影子乙：進入全面合作的新局面
22．本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。
題干要求以“《哪吒2》之所以講了一個好故事”開頭，可見是要概括《哪吒2》能夠講好故事的原因，并以“是因為”引出要概括的內容，以與“之所以”形成照應。
結合“新力量電影人的長處，一方面在于他們對中國現實、社會和人生有深刻的體驗與理解，并將其融入電影創作中”可知，新一代電影人在影片中融入了對現實的深刻理解。
結合“新力量電影人自覺進行藝術跨界、媒體融合、技術升維、文明互鑒的實踐，并呈現出系統化趨勢，推動了整個電影行業的發展”可知，新一代電影人通過跨界合作、技術共享推動了行業進步。
注意字數的限制，合并相同內容，可概括為：是因為新一代電影人在影片中融入了對現實的深刻理解，同時通過跨界合作、技術共享推動了行業進步。
故答案為： 示例：是因為新一代電影人在影片中融入了對現實的深刻理解，同時通過跨界合作、技術共享推動了行業進步。
23．【答案】例文：
奏響苦甜交織的生命樂章
“不經過苦的歷程和咀嚼，甜只是一種虛幻的謊言；而一旦品嘗到甜的滋味，就要有準備有力量也有責任去承受苦的降臨。”這句話揭示了人生中苦與甜相互依存、相互轉化的深刻哲理?？嗍翘鸬男蚯?，甜是苦的華章，二者在辯證統一中賦予生命以深度與意義。
苦是甜的必經之路，是抵達真實幸福的階梯。中國古代文人的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”道出了這一真理。司馬遷遭受宮刑之痛，卻在《史記》中實現了“究天人之際，通古今之變”的宏愿；蘇軾歷經“烏臺詩案”的生死考驗，方能在赤壁江邊寫下“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的曠達篇章?？嚯y磨礪了他們的精神，使他們的成就具有了超越時代的價值。法國作家羅曼·羅蘭曾說：“世界上只有一種真正的英雄主義，那就是認清生活的真相后依然熱愛生活?！边@種認知與熱愛，正是通過苦難的淬煉而獲得的?？嗖皇悄康?，但它是通往精神高地的必經之路，沒有經歷過苦難的甜，不過是浮于表面的感官愉悅，缺乏生命的厚重感。
甜是苦的自然結果，但同時也是新一輪考驗的開始。古希臘神話中，伊卡洛斯借助蠟制羽翼飛向太陽，體驗了飛翔的極致快樂，卻因忘乎所以而墜落大海。這個故事警示我們：在享受甜美果實的同時，必須保持清醒與節制。中國古代的范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷，展現了一種更為深刻的甜苦觀——將個人幸福與社會責任緊密相連。當我們品嘗成功的喜悅時，不應沉溺其中，而應意識到更大的責任隨之而來。愛因斯坦在相對論獲得認可后，并未止步于榮譽，而是繼續投身于統一場論的研究，甚至為核不擴散奔走呼號。甜美的果實需要以更大的擔當來守護和延續，否則短暫的歡愉終將化為虛無。
苦與甜的辯證統一構成了生命的完整圖景。德國哲學家尼采的“深淵”隱喻告訴我們：“當你凝視深淵時，深淵也在凝視著你?！敝泵婵嚯y不僅不會使我們沉淪，反而能激發內在力量。中國傳統文化中“否極泰來”的智慧，西方思想中“鳳凰涅槃”的傳說，無不昭示著苦盡甘來的必然轉換。梵高在貧困與精神折磨中創作出向日葵的絢爛，貝多芬在耳聾的絕望中譜寫出第九交響曲的歡樂頌。他們的生命故事告訴我們：最深的黑暗往往孕育著最耀眼的光芒?？嗯c甜不是割裂的體驗，而是生命之樹上交替生長的枝葉，共同吸收陽光雨露，最終結出豐碩果實。
人生如四季輪回，苦與甜如同寒暑交替，構成生命的自然節律。理解并接納這種辯證關系，我們才能以平和的心態面對順境與逆境，在苦難中看到希望，在成功時保持謙卑。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】本題考查學生寫作的能力。這是一道引語類材料作文題?！绢}干分析】
材料借助閱讀Ⅱ語言材料，揭示了人生中苦與甜相互依存的深刻哲理。人的物質和精神生活里，苦與甜真實且嚴峻地存在著，二者相互依存、相互轉化?？嗍翘鸬那爸脳l件，未經苦的磨礪，甜就失去了根基，淪為虛幻。這意味著只有通過艱難困苦的歷程，我們對甜的感知才會真實而深刻，苦為甜賦予了價值與意義。同時，當品嘗到甜的滋味時，也需做好迎接苦的準備。生活并非總是一帆風順，甜的階段過后，苦可能隨時降臨。這種觀點提醒我們要居安思危，在順遂之時保持清醒，不被短暫的甜蜜迷惑，積累應對未來苦難的力量與勇氣。對我們青年學生而言，這一觀點極具指導意義，它教導我們在面對學習與生活的起伏時，要正視困難，珍惜成功，以平和堅韌的心態走好成長之路，深刻領悟苦與甜交織的生活真諦。
寫作時，可以在開篇引用材料名言，點出其要義后直接地亮出自己的中心觀點，即對待苦與甜，應秉持正確的態度：先苦后甜。行文中可以分析缺乏吃苦精神可能導致的個人成長停滯、社會進步乏力等后果，再列舉一些在享受生活同時仍不忘努力提升自我、積極參與社會公益或創新事業的年輕人榜樣，強調先苦后甜的重要性。結尾部分對全文進行總結概括，再次強調苦甜觀念與時代發展的緊密聯系以及正確對待苦甜的重要性。
【立意提取】
1.青春逐苦，方得回甘。
2.享甜亦可為，然請勿忘苦。
3.甜永遠誕生在對苦的清醒認知中。
【點評】本題考查學生的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點，理清關系。然后立意要準確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創新程度。使用素材要恰當巧妙，我們要在恰當的地方直接或間接引用一下題干材料，可以照應話題，否則容易造成與材料疏遠的感覺。
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