資源簡介

浙江省金華市義烏市2023-2024學年五年級下學期語文期末學科素養檢測卷
（2024五下·義烏期末）聽短文，回答問題。
1．短文介紹的“義烏美食”包括義烏本地美食、　 　和　 　。
2．以下詞語與文中所舉“異國餐廳”的例子不對應的一項是（　　）。
A．土生土長 B．新寵 C．打卡地 D．顧客盈門
3．（2024五下·義烏期末）結合語境，讀拼音寫詞語。
我們在lǒng zhào　 　著煙雨的西湖xián guàng　 　，在liáo kuò　 　的大漠騎馬jí chí　 　，在浩瀚的海上yuǎn tiào　 　……唯美的古詩詞句固然可愛，透著煙火氣的文字，同樣讓人juàn liàn　 　。
4．（2024五下·義烏期末）下列讀者和書寫完全正確的一項是（　　）
A．踉蹌（qiàng） 摩拳擦掌
B．繃（běng）帶 出謀畫策
C．霹（pī）靂 興志勃勃
D．躊躇（zhù） 首忙腳亂
5．（2024五下·義烏期末）下列成語運用不恰當的一項是（　　）
A．諸葛亮神機妙算，利用大霧“草船借箭”，令人驚嘆。
B．在媽媽的安慰和鼓勵下，他重新振作，得意忘形起來。
C．在桅桿頂端橫木上的孩子早已心驚膽戰了，船長卻沉著應對。
D．談到毛岸英的艷麗，毛主席情不自禁地淚流滿面。
6．（2024五下·義烏期末）下列表達與課文內容或主題不一致的一項是（　　）
A．《自相矛盾》告誡我們說話做事應該實事求是，三思而后行。
B．《手指》生動展現了“發揮各自所長，團結產生力量”的道理。
C．《梅花魂》中外祖父對墨梅圖的珍愛源自他赤誠的愛國之心。
D．《軍神》中劉伯承不畏敵人拷問，堅守理想信念，令人感動。
7．（2024五下·義烏期末）與以下所列情節對應的一個《西游記》回目名稱是（　　）
這大圣直至丹房里面，尋訪不遇，但見丹灶之旁，爐中有火。爐左右安放著五個葫蘆，里面皆是金丹。大圣喜道：“此乃仙家圣寶，今日有緣，等我吃他幾丸嘗嘗鮮。”
A．官封弼馬心何足 名注齊天意未寧
B．亂蟠桃大圣偷丹 反天宮諸神捉怪
C．觀音赴會問原因 小圣施威降大圣
D．八卦爐中迷大圣 五行山下定心猿
8．（2024五下·義烏期末）小何要為介紹福建土樓做準備，同學給他的建議不合理的一項是（　　）
A．福建土樓的造型、結構很獨特，可以找找圖片，并了解其中的原因。
B．找一找福建土樓的宣傳片，看人家是怎么介紹的，把有用的借鑒過來。
C．打開網站搜索福建土樓，把資料全部下載下來，想怎么介紹都行。
D．咱們班的郭老師是福建人，你可以向她問問福建土樓有哪些“看點”。
9．（2024五下·義烏期末）根據語境，把古詩填寫完整。
“晝出耘田夜績麻，　 　”描寫了勞動人民平凡而充實的村野生活；“遺民淚盡胡塵里，　 　”寄托了仁人志士真摯動人的家國情懷；“　 　，報得三春暉”抒發了游子思親的感恩之情……
10．（2024五下·義烏期末）仿照例句，選擇一個情景，寫一寫對應的動態或靜態之美。
例：兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼晴忙極了，不知看哪一處好。
狗不叫了，牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。
①周末的購物廣場 ②期末考試開始了 ③龍舟爭霸賽
11．（2024五下·義烏期末）讀下面這段話，用修改符號修改其中的錯誤。（1處標點，2處語病）
漢字有多大年齡了。如果從相對成熟的甲骨文算起，至少不止有3300多歲了。但如果漢字始祖可以看成遠古陶器上的符號，那就可以追溯到公元前8000年左右。
（2024五下·義烏期末）讀一讀，選一選。（填序號）
①外甥打燈籠——照舊（舅）
②多行不義，必自斃
③君子坦蕩蕩，小人長戚戚
④茍利國家生死以，豈因禍福避趨之
12．小明參加集體活動總是遲到，你瞧，今天依然是　 　。
13．老師常用“　 　”來教育我們：凡事不要太計較，要做心胸開闊的君子。
14．爺爺愛看法制新聞，每次看到犯罪分子被抓，他總會說：“　 　。”
15．自古以來，中華民族的血液里就流淌著“　 　”的愛國基因。
（2024五下·義烏期末）文言文閱讀
甲與乙斗爭，甲嚙（niè）①乙鼻。官吏欲斷之。甲稱乙自嚙。吏曰：“夫人鼻高口低，豈能嚙之②乎？”甲曰：“他踏床嚙之③。”
一選自《笑林》
注釋：①嚙：咬。②之：指乙的鼻子。③踏床嚙之：踩在床上咬到了自已的鼻子。
16．對照下圖，“官吏欲斷之”中“斷”字的意思可以參照　 　（填序號）。
斷
①分成兩段或幾段：砍～|割～。
②判斷；決定：診～|這個案子～得公道。
17．借助注釋，用自己的話說說畫線句子的意思。
18．以下選項最能形容甲這個人的一項是（　　）
A．強詞奪理 B．據理力爭 C．委婉應答
（2024五下·義烏期末）曹操敗走華容道
①赤壁一戰，曹軍大敗。曹操領殘兵敗將狼狽逃命，一路上連遭伏兵劫殺，逃在了華容道。快到華容道出口時，曹操又一次大笑。身邊的將士都慌了，頭一次笑招來趙云，第二次笑招來張飛，這一次……曹操卻不以為然，捋了捋胡子，揚起馬鞭一指，（　　）地說道：“人言周瑜、諸葛亮足智多謀，我看也是徒有虛名。如果在此處埋伏一軍，我們……”話沒說完，只聽一聲炮響，兩列軍士沖殺出來，遠遠只聽有人大聲應和：“曹操，你想到的，諸葛軍師當然也早就想到，我在這里恭候多時了！”
②你猜來的是誰？沒錯，正是關羽——騎著赤兔馬，提著青龍偃月刀，（　　）地擋在了華容道出口。曹操一見，嚇得____。關鍵時刻，謀士程昱強作鎮定，湊近曹操說：“關羽是個講信義的英雄，從不強欺弱者，丞相從前對他有恩，只要您親自去求情，他必定會放我們一條生路。”曹操一聽，將信將疑，但也沒有更好的辦法，于是縱馬向前，撐著笑容行禮道：“關將軍，好久不見。”關羽也還了一禮。曹操繼續說：“我這回打了大敗仗，只剩下這些殘兵，請將軍念在舊日恩情放我們走吧！”關羽說：“我幫你殺過敵軍的兩個大將，已經報答過你。再說那是私事，今天卻是公事。”曹操眼珠一轉，急急地說：“將軍，你過五關斬了我六員大將。如果那時我派大軍追殺你們，你就見不到你大哥啦。這份情，你還沒還我呢！”
③關羽心頭一頓，沒再說話。曹操也不再言語，兩眼直直地盯著關羽。這一刻，時間仿佛凝固了。突然，關羽長長地嘆口氣，說：“你們走吧！”曹操眼睛一亮，說：“我就知道將軍是個有情有義的大丈夫。多謝將軍。”關羽捋捋胡子，神情凝重地說：“從此以后，我再也不欠你的情了，快走吧！”曹操苦笑一聲，向關羽拜了三拜，一揮馬鞭，領著部下倉皇逃走了。
——根據羅貫中《三國演義》第五十回內容改寫
19．根據短文內容，選擇合適的詞語填在文中對應的括號里。
A.威風凜凜
B.不緊不慢
20．仿照例子，用簡潔的語言概括短文每段話的主要內容。
①　 　→②曹操以往日恩情為由，向關羽求情→③　 　
21．讀第②自然段的第一句話，圍繞“嚇得”寫一寫曹操此刻可能的表現。
曹操一見，嚇得　 　。
22．從奉命堵截，到最終放走，關羽的內心經歷了怎樣的變化？照樣子寫一寫。
堅定：定要拿下奸賊曹操。→猶豫：　 　→　 　：曹操昔日的恩情，我不得不還，立下的軍令也只好自己領受了。
23．以下對文中三次與“笑”有關情節的理解，不正確的一項是（　　）
A．第①自然段的“又一次大笑”體現了曹操的自負，透露著對諸葛亮的譏諷。
B．第②自然段的“撐著笑容”是與人交流的一種禮節，體現曹操對關羽的尊崇。
C．第③自然段的“苦笑一聲”體現了曹操復雜的心情，既有慶幸，也有不甘。
D．三次“笑”的原因和情感是有區別的，但都展現了曹操的性格或當時的心態。
（2024五下·義烏期末）非連續性文本閱讀
【材料一】
笑會產生一種幸福感。當你咧嘴笑的時候，你知道身體內部在發生什么嗎？大笑一次可以使人體中的皮質醇等三種壓力激素顯著降低；微笑可促進腦部血清素的神經遞質分泌，從而減少煩躁等負面情緒，提升愉悅感；笑可以降低人體的炎癥水平，并提高K淋巴細胞（免疫細胞的一種）的活性；笑還可以緩解疼痛，原因在于笑能夠促進人體內啡肽激素的生成；此外，人在笑時，器官的血液量增加，血液循環會得到改善。
【材料二】
5月8日是世界微笑日，是唯一一個慶祝人類行為表情的節日。國際紅十字會設置這個節日是希望通過微笑促進人類身心健康，并借此促進人與人之間傳遞愉悅與友善，增進社會和諧。
24．結合兩則材料，判斷以下說法是否正確。（用“正確”“錯誤”表示）
①笑通過調控體內激素來實現減緩壓力或緩解疼痛的作用。　 　
②笑會產生一種幸福感，指的是笑會給人們的身心帶來積極變化。　 　
25．下圖是小藝繪制的“世界微笑日”宣傳畫，如果配上一句話，你最喜歡哪一句？請結合材料說一說理由。
A．與微笑相擁=與幸福相擁 B．微笑，讓你我的關系更親密 C．一起笑一笑，生活更美好
我最喜歡　 　（填序號）；因為：　 　。
26．（2024五下·義烏期末）笑會產生一種幸福感，無論對自己還是他人都不無好處。想一想，身邊有誰總是帶著笑容，并給你帶來了鼓勵、溫暖或留下了深刻的印象？可以先在下側畫一畫笑臉，并通過一個具體事例寫一寫。題目自擬，字數在350字左右。寫好后，可以編制一本“班級笑臉大集結”。
答案解析部分
【答案】1．我國大江南北的美食（或 “全國美食”）；異國美食（或 “世界各地的美食”）
2．A
【知識點】聽力閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查對聽力材料中信息的提取和歸納能力，需結合材料中的分類表述準確概括，重點關注 “全國”“全世界” 等關鍵限定詞。
（2）本題考查詞語與語境的匹配辨析能力，需結合上下文判斷詞語適用對象，注意區分 “本地美食” 與 “異國餐廳” 的屬性差異。
【聽力材料】
今年“五一”假期，“義烏美食”刷屏網絡。不過，準確地說，這些美食并不只是義烏土生土長的美食，比如大家所熟知的東河肉餅、佛堂千張面、后宅燒餅，而是來自全國、全世界的各種特色美食，相聚在了義烏。如果你去過三挺路夜市、青口夜市，已經能夠感受滋味各異的我國大江南北的美食的話，那么，作為國際化的商貿城市，異國餐廳則是當下的“新寵”。賓王國際商貿城的中東餐廳、江東的韓國風情街，吸引著來自全國各地的朋友。據說，有一家中東風味餐廳，哪怕提前取號也得等上好久，但天天都是顧客盈門，成為來義烏旅游的打卡地。都說“最是美食能撫慰人心”，品嘗美食和了解它們背后的故事，也是感受地方文化的一種途徑。
1．根據聽力材料 “這些美食并不只是義烏土生土長的美食…… 而是來自全國、全世界的各種特色美食” 及 “異國餐廳則是當下的‘新寵’” 可知，“義烏美食” 包含三類：本地美食、全國美食、異國美食。題目已提及 “本地美食”，故需填寫后兩類。
故答案為：我國大江南北的美食（或 “全國美食”）；異國美食（或 “世界各地的美食”）
2．“土生土長” 在文中形容義烏本地美食，而 “異國餐廳” 是外來事物，與 “土生土長” 無關；“新寵”“打卡地”“顧客盈門” 均為文中描述異國餐廳的關鍵詞，因此 A 項不對應。
故答案為：A
3．【答案】籠罩；閑逛；遼闊；疾馳；遠眺；眷戀
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】“lǒng zhào” 對應 “籠罩”（形容煙雨彌漫的狀態）；“xián guàng” 對應 “閑逛”（體現輕松漫步的情態）；“liáo kuò” 對應 “遼闊”（描述大漠的廣闊）；“jí chí” 對應 “疾馳”（形容騎馬快速奔馳）；“yuǎn tiào” 對應 “遠眺”（與 “海上” 場景匹配）；“juàn liàn” 對應 “眷戀”（表達對煙火氣文字的不舍情感）。
故答案為：籠罩；閑逛；遼闊；疾馳；遠眺；眷戀
【點評】本題考查根據拼音書寫漢字的能力，需結合語境準確判斷字形，重點關注同音字（如 “馳” 與 “弛”）和形近字（如 “籠” 與 “蘢”）的辨析，同時注意筆畫結構的正確性。
4．【答案】A
【知識點】字音；詞形辨析
【解析】【分析】A.“踉蹌（qiàng）” 讀音正確，“摩拳擦掌” 書寫無誤，形容動作或情緒的積極狀態。
B.“繃（běng）帶” 讀音錯誤，“繃” 在此處應讀 “bēng”；“出謀畫策” 書寫錯誤，應為 “出謀劃策”（“劃” 為計劃之意）。
C.“霹（pī）靂” 讀音正確，但 “興志勃勃” 書寫錯誤，應為 “興致勃勃”（“致” 指興致、情趣）。
D.“躊躇（zhù）” 讀音錯誤，“躇” 應讀 “chú”；“首忙腳亂” 書寫錯誤，應為 “手忙腳亂”（形容動作慌亂）。
故答案為：A
【點評】本題考查字音與字形的綜合辨析能力，需關注多音字（如 “繃” 的不同讀音）、形近字（如 “劃” 與 “畫”）及成語固定搭配（如 “致” 與 “志” 的區分），結合詞義判斷正誤。
5．【答案】B
【知識點】成語運用
【解析】【分析】ACD.正確。
B.“得意忘形” 指因得意而失去常態，含貶義，與 “重新振作” 的積極語境矛盾，應改為 “信心倍增” 等褒義詞。
故答案為：B
【點評】本題考查成語在具體語境中的感彩和語義適配能力，需結合上下文判斷成語的褒貶屬性及語義輕重，避免因情感色彩誤用或語境不符導致表達偏差。
6．【答案】D
【知識點】文章大意理解
【解析】【分析】ABC.正確。
D.《軍神》主要講述劉伯承在不打麻藥的情況下接受眼部手術，以超強意志力贏得 “軍神” 贊譽，而非 “不畏敵人拷問，堅守理想信念”，內容與主題不符。
故答案為：D
【點評】本題考查對課文內容及主題的準確理解能力，需結合具體篇目情節與主旨，區分不同事件的核心矛盾，避免對人物事跡和文章主題的過度引申或偏差解讀。
7．【答案】B
【知識點】《西游記》
【解析】【分析】題干情節描述 “大圣偷食金丹”，對應《西游記》中孫悟空因蟠桃會未被邀請，先后搗亂蟠桃宴、潛入兜率宮偷吃太上老君金丹的情節。
故答案為：B
【點評】本題考查對《西游記》經典情節與回目對應的掌握能力，需結合具體事件的先后順序和核心動作（如 “偷丹”），從回目關鍵詞中鎖定匹配的情節段落，體現對名著內容的熟悉程度。
8．【答案】C
【知識點】推薦介紹
【解析】【分析】ABD.正確。
C.直接下載全部資料且 “想怎么介紹都行”，缺乏對信息的篩選和整合，易導致內容冗余、重點模糊，不符合介紹準備的科學性和邏輯性，建議不合理。
故答案為：C
【點評】本題考查信息收集與整理的合理性原則，需兼顧內容的針對性、有效性和邏輯性，避免不加篩選地堆砌資料，體現對信息處理能力和介紹目標的準確把握。
9．【答案】村莊兒女各當家；南望王師又一年；誰言寸草心
【知識點】古詩詞填空
【解析】【分析】第一空出自范成大《四時田園雜興 其三十一》，前句 “晝出耘田夜績麻” 寫農民晝夜勞作，后句 “村莊兒女各當家” 補充不同年齡段的人各司其職，共同構成充實的鄉村生活圖景。
第二空出自陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首 其二》，“遺民淚盡胡塵里” 寫中原百姓在金兵統治下的苦難，“南望王師又一年” 緊承其盼收復失地的急切心情，凸顯家國情懷。
第三空出自孟郊《游子吟》，“誰言寸草心，報得三春暉” 以小草比喻游子，春暉比喻母愛，用反問句式強化對母恩難以報答的感恩之情。
故答案為：村莊兒女各當家；南望王師又一年；誰言寸草心
【點評】本題考查經典古詩名句的記憶與語境匹配能力，需結合詩句主題（田園生活、家國情懷、母愛感恩）準確調動對應篇目，體現對古詩情感內核和內容關聯的理解。
10．【答案】選擇③龍舟爭霸賽（動態之美）
鼓聲如雷般炸響，數十條龍舟在水面上箭一般飛馳。橈手們整齊劃一地揮槳，濺起的水花在陽光里碎成金箔，兩岸的吶喊聲推著龍舟往前猛沖，連船頭的龍頭雕像都仿佛在乘風破浪。
【知識點】仿寫
【解析】【分析】例句通過動作描寫（“倒退”“忙極了”）和感官感受（視覺）展現動態場景，或通過動物狀態的靜止（“不叫”“不再發出哞哞聲”）營造靜態氛圍。選擇 “龍舟爭霸賽” 時，需捕捉激烈的動態元素：聲音：“鼓聲如雷”“吶喊聲” 渲染熱烈氛圍；動作：“箭一般飛馳”“整齊劃一地揮槳” 突出速度與協作；畫面：“水花碎成金箔”“龍頭雕像乘風破浪” 強化畫面沖擊力，符合動態之美的表現要求。
故答案為：選擇③龍舟爭霸賽（動態之美）
鼓聲如雷般炸響，數十條龍舟在水面上箭一般飛馳。橈手們整齊劃一地揮槳，濺起的水花在陽光里碎成金箔，兩岸的吶喊聲推著龍舟往前猛沖，連船頭的龍頭雕像都仿佛在乘風破浪。
【點評】本題考查對動態或靜態場景的語言表現力，需結合情景特點選擇合適的描寫角度（如動作、聲音、光影變化），通過比喻、擬人等修辭手法增強畫面感，體現對不同場景氛圍的捕捉與再現能力。
11．【答案】漢字有多大年齡了？如果從相對成熟的甲骨文算起，至少有 3300 多歲了。但如果把漢字始祖看成遠古陶器上的符號，那就可以追溯到公元前 8000 年左右。
【知識點】修改病句
【解析】【分析】標點錯誤：“漢字有多大年齡了” 是疑問句，句末 “。” 應改為 “？”（用問號修改符號替換）。“至少不止” 語義矛盾，“至少” 表示最低限度，“不止” 表示超出，刪去 “不止”（用刪除符號刪去 “不止”）。“如果漢字始祖可以看成……” 句式雜糅，應改為 “如果把漢字始祖看成……”（用增添符號在 “漢字始祖” 前加 “把”）。
故答案為：漢字有多大年齡了？如果從相對成熟的甲骨文算起，至少有 3300 多歲了。但如果把漢字始祖看成遠古陶器上的符號，那就可以追溯到公元前 8000 年左右。
【點評】本題考查標點符號的正確使用及病句辨析修改能力，需注意疑問句的句末標點、詞語搭配的邏輯合理性（如 “至少” 與 “不止” 的矛盾），以及句式結構的完整性（如 “把” 字句的正確用法），體現對語言規范性和表達準確性的把握。
【答案】12．①
13．③
14．②
15．④
【知識點】歇后語
【解析】【點評】(1)本題考查歇后語的理解與運用，需結合語境中 “依然” 的重復性特點，準確匹配具有 “照舊” 含義的歇后語，體現對語言幽默性和隱喻性的把握。
(2)本題考查名言警句的理解與匹配，需緊扣 “心胸開闊” 的關鍵詞，調動對經典語句內涵的記憶，體現對傳統文化中君子人格內涵的準確認知。
(3)本題考查成語俗語的現實關聯，需理解 “多行不義，必自斃” 的因果邏輯，將其與 “犯罪被抓” 的場景對應，體現對道德警示意義的應用能力。
(4)本題考查詩句情感的精準把握，需圍繞 “愛國” 這一關鍵詞，篩選具有鮮明家國情懷的詩句，體現對古典詩詞中民族精神的傳承與理解。
12．“小明總是遲到，今天依然” 對應 “照舊” 的語義，“外甥打燈籠 —— 照舊（舅）” 通過諧音雙關表達 “保持原樣”，符合語境。
故答案為：①
13．“做心胸開闊的君子” 直接對應 “君子坦蕩蕩，小人長戚戚” 的核心觀點，該句強調君子與小人在心態上的差異，契合 “不要計較、心胸開闊” 的教育目標。
故答案為：③
14．“犯罪分子被抓” 是 “多行不義” 的后果，“必自斃” 強調作惡者終將自食惡果，與法制新聞中犯罪行為的結局邏輯一致。
故答案為：②
15．“愛國基因” 直接指向 “茍利國家生死以，豈因禍福避趨之” 的愛國情懷，該詩句以生死抉擇的毅然態度表達對國家的忠誠，符合 “愛國基因” 的核心主題。
故答案為：④
【答案】16．②
17．句子翻譯：人的鼻子高，嘴巴低，怎么能咬到自己的鼻子呢？
18．A
【知識點】課外文言文閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查文言實詞在具體語境中的含義理解，需結合上下文（官吏處理案件）推斷詞義，體現對文言詞語多義性的把握能力。
(2)本題考查文言句子的翻譯能力，需準確理解句式（反問）、實詞（嚙、豈）及代詞指代，體現對文言文語言邏輯和語氣的轉換能力。
(3)本題考查人物形象的分析能力，需結合甲的言行（無理辯解）判斷其性格特點，體現對文言文內容的理解和人物評價能力。
16．結合語境 “官吏欲斷之”，“斷” 的對象是甲與乙的糾紛，官吏需判斷是非，因此選 “判斷；決定” 義。
故答案為：②
17．“豈…… 乎” 為反問句式，“豈能嚙之” 需譯為 “怎么能咬到（自己的鼻子）”，結合注釋明確 “之” 指代乙的鼻子，突出官吏對甲辯解的質疑。
故答案為：句子翻譯：人的鼻子高，嘴巴低，怎么能咬到自己的鼻子呢？
18．甲在理虧時強行辯解 “踏床嚙之”，用不合邏輯的理由反駁，屬于 “強詞奪理”。B 項 “據理力爭” 指依據真理辯論，與甲的詭辯不符；C 項 “委婉應答” 無依據。
故答案為：A
【答案】19．第一處括號填 B. 不緊不慢；第二處括號填 A. 威風凜凜。
20．曹操在華容道出口大笑，遭關羽截擊；關羽放走曹操
21．臉色慘白，渾身發抖，差點從馬上摔下來。
22．曹操昔日對我有恩，如今卻要取他性命，實在兩難；決斷：曹操昔日的恩情，我不得不還，立下的軍令也只好自己領受了
23．B
【知識點】《三國演義》
【解析】【點評】(1)本題考查對語境中人物神態、氣質的理解，需結合上下文判斷詞語的適配性。
(2)本題考查對段落內容的提煉能力，需抓住主要人物和事件，用簡潔語言歸納。
(3)本題考查對人物心理的具象化表達，需通過細節描寫體現情感狀態。
(4)本題考查對人物心理層次的把握，需結合情節邏輯梳理情感轉變的階段。
(5)本題考查對人物行為背后情感與性格的分析，需結合具體情節理解 “笑” 的不同內涵。
19．第一處，曹操此時仍自信輕敵，用 “不緊不慢” 體現其傲慢態度；第二處，關羽出場應展現英武氣勢，“威風凜凜” 符合人物形象。
故答案為：第一處括號填 B. 不緊不慢；第二處括號填 A. 威風凜凜。
20．第①段主要講曹操大笑后遇關羽埋伏；第③段核心是關羽最終放行。需抓住段落關鍵事件概括。
故答案為：曹操在華容道出口大笑，遭關羽截擊；關羽放走曹操。
21．需結合 “嚇得” 這一心理，通過神態、動作描寫展現曹操的恐懼，符合前文 “嚇得” 的情境。
故答案為：臉色慘白，渾身發抖，差點從馬上摔下來。
22．關羽的心理變化從 “堅定” 到 “猶豫” 再到 “決斷”，需體現其內心權衡恩義與職責的過程。
故答案為：猶豫：曹操昔日對我有恩，如今卻要取他性命，實在兩難。→ 決斷：曹操昔日的恩情，我不得不還，立下的軍令也只好自己領受了。
23．ACD.正確。
B.“撐著笑容” 是曹操為求情的假意逢迎，非真心尊崇，錯誤。
故答案為：B
【答案】24．正確；正確
25．A；材料一指出笑會產生幸福感，宣傳畫中兩個心型圖案笑著相擁，“與微笑相擁 = 與幸福相擁” 這句話，既契合宣傳畫的畫面，又與材料中笑能帶來幸福感相呼應，強調了微笑和幸福的緊密聯系。
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】（1）本題同樣考查對材料信息的整合理解能力，要綜合材料內容判斷說法是否準確。
（2）本題考查對多則材料信息的綜合運用以及對宣傳畫的創意解讀能力，要全面結合材料和畫面來分析選項的優勢。
24．材料一提到 “大笑一次可以使人體中的皮質醇等三種壓力激素顯著降低”“笑能夠促進人體內啡肽激素的生成”，說明笑通過調控激素起到減緩壓力、緩解疼痛的作用，所以該說法正確。材料一表明笑能降低壓力激素、減少負面情緒、提高免疫細胞活性、緩解疼痛等，從身體和心理方面帶來積極變化，也就是會產生幸福感，該說法正確。
故答案為：正確；正確
25．材料一指出笑會產生幸福感，宣傳畫中兩個心型圖案笑著相擁，“與微笑相擁 = 與幸福相擁” 這句話，既契合宣傳畫的畫面，又與材料中笑能帶來幸福感相呼應，強調了微笑和幸福的緊密聯系。
故答案為：A；材料一指出笑會產生幸福感，宣傳畫中兩個心型圖案笑著相擁，“與微笑相擁 = 與幸福相擁” 這句話，既契合宣傳畫的畫面，又與材料中笑能帶來幸福感相呼應，強調了微笑和幸福的緊密聯系。
26．【答案】她的笑容如暖陽
在我們班，有一個女生，她叫林悅。她總是面帶笑容，那笑容就像冬日里的暖陽，溫暖著身邊的每一個人。
記得有一次學校組織演講比賽，我好不容易鼓起勇氣報名參加，可當看到其他同學精彩的表現時，我心里打起了退堂鼓，覺得自己肯定不行。林悅看出了我的沮喪，她走到我身邊，臉上掛著甜甜的笑容，說：“別擔心，你準備得那么充分，一定能行的！我相信你！” 她的笑容那么真誠，那么有感染力，讓我原本忐忑不安的心一下子安定了許多。
比賽那天，我站在臺上，緊張得大腦一片空白。這時，我看到臺下的林悅，她正微笑著看著我，眼神里滿是鼓勵。那笑容仿佛在說：“加油，你可以的！” 我深吸一口氣，慢慢找回了狀態，順利地完成了演講。
當我走下講臺，林悅立刻跑過來，笑著抱住我說：“你太棒啦！我就知道你能行！” 她的笑容讓我心里暖暖的，也讓我明白，原來一個簡單的笑容可以給人帶來這么大的力量。她的笑容，會一直留在我心里，激勵著我勇敢前行。
【知識點】敘事類作文
【解析】【分析】這是一道命題作文，關鍵詞為 “身邊帶著笑容的人”“帶來鼓勵、溫暖或深刻印象” ，中心話題是通過具體事例展現身邊愛笑的人給 “我” 帶來的積極影響。
【題干分析】材料意義：材料指出笑能產生幸福感且對人有益，引導寫作者關注身邊愛笑的人，挖掘其笑容背后傳遞的情感價值，如鼓勵、溫暖等。
寫作思路：是什么：明確要寫的人物是誰，他 / 她的笑容有怎樣的特點，比如是燦爛的、溫和的等。為什么：思考這個人的笑容為什么給自己留下深刻印象，他 / 她是在什么具體事件中通過笑容給予自己鼓勵或溫暖的。怎么做：開頭可以采用設置懸念式，如 “在我的記憶深處，有一抹笑容時常浮現，那笑容如陽光般溫暖著我……”；也可以直接點題，如 “我的同桌總是帶著笑容，他的笑容給我帶來了很多鼓勵” 。中間部分是重點，要詳細敘述具體事例，通過語言、動作、神態等描寫把事情寫生動，比如在自己遇到難題時，同桌笑著給自己講解；在自己參加比賽緊張時，同桌笑著給自己加油打氣等。事例素材可從學習、生活、活動等方面選取。結尾可以采用抒情式，表達對這個人的感激之情；也可以采用感悟式，闡述笑容對自己成長的意義。
【立意提取】1.那抹燦爛的笑：以同學的燦爛笑容為線索，講述在學習和生活中得到鼓勵的故事，展現笑容的力量。
2.溫暖的微笑：圍繞老師溫暖的微笑，敘述老師用微笑鼓勵自己克服困難的經歷，表達對老師的感恩。
【點評】立意明確：通過具體事例，清晰地展現了林悅的笑容給 “我” 帶來的鼓勵，突出了笑容如暖陽般溫暖人心的主題。敘事完整：按照事情發展順序，講述了 “我” 參加演講比賽從想放棄到在林悅笑容鼓勵下成功完成的過程，情節連貫。細節描寫：對林悅的笑容進行了多次描寫，如 “甜甜的笑容”“微笑著看著我” 等，生動地體現了笑容的感染力，也讓人物形象更鮮明。
1 / 1浙江省金華市義烏市2023-2024學年五年級下學期語文期末學科素養檢測卷
（2024五下·義烏期末）聽短文，回答問題。
1．短文介紹的“義烏美食”包括義烏本地美食、　 　和　 　。
2．以下詞語與文中所舉“異國餐廳”的例子不對應的一項是（　　）。
A．土生土長 B．新寵 C．打卡地 D．顧客盈門
【答案】1．我國大江南北的美食（或 “全國美食”）；異國美食（或 “世界各地的美食”）
2．A
【知識點】聽力閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查對聽力材料中信息的提取和歸納能力，需結合材料中的分類表述準確概括，重點關注 “全國”“全世界” 等關鍵限定詞。
（2）本題考查詞語與語境的匹配辨析能力，需結合上下文判斷詞語適用對象，注意區分 “本地美食” 與 “異國餐廳” 的屬性差異。
【聽力材料】
今年“五一”假期，“義烏美食”刷屏網絡。不過，準確地說，這些美食并不只是義烏土生土長的美食，比如大家所熟知的東河肉餅、佛堂千張面、后宅燒餅，而是來自全國、全世界的各種特色美食，相聚在了義烏。如果你去過三挺路夜市、青口夜市，已經能夠感受滋味各異的我國大江南北的美食的話，那么，作為國際化的商貿城市，異國餐廳則是當下的“新寵”。賓王國際商貿城的中東餐廳、江東的韓國風情街，吸引著來自全國各地的朋友。據說，有一家中東風味餐廳，哪怕提前取號也得等上好久，但天天都是顧客盈門，成為來義烏旅游的打卡地。都說“最是美食能撫慰人心”，品嘗美食和了解它們背后的故事，也是感受地方文化的一種途徑。
1．根據聽力材料 “這些美食并不只是義烏土生土長的美食…… 而是來自全國、全世界的各種特色美食” 及 “異國餐廳則是當下的‘新寵’” 可知，“義烏美食” 包含三類：本地美食、全國美食、異國美食。題目已提及 “本地美食”，故需填寫后兩類。
故答案為：我國大江南北的美食（或 “全國美食”）；異國美食（或 “世界各地的美食”）
2．“土生土長” 在文中形容義烏本地美食，而 “異國餐廳” 是外來事物，與 “土生土長” 無關；“新寵”“打卡地”“顧客盈門” 均為文中描述異國餐廳的關鍵詞，因此 A 項不對應。
故答案為：A
3．（2024五下·義烏期末）結合語境，讀拼音寫詞語。
我們在lǒng zhào　 　著煙雨的西湖xián guàng　 　，在liáo kuò　 　的大漠騎馬jí chí　 　，在浩瀚的海上yuǎn tiào　 　……唯美的古詩詞句固然可愛，透著煙火氣的文字，同樣讓人juàn liàn　 　。
【答案】籠罩；閑逛；遼闊；疾馳；遠眺；眷戀
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】“lǒng zhào” 對應 “籠罩”（形容煙雨彌漫的狀態）；“xián guàng” 對應 “閑逛”（體現輕松漫步的情態）；“liáo kuò” 對應 “遼闊”（描述大漠的廣闊）；“jí chí” 對應 “疾馳”（形容騎馬快速奔馳）；“yuǎn tiào” 對應 “遠眺”（與 “海上” 場景匹配）；“juàn liàn” 對應 “眷戀”（表達對煙火氣文字的不舍情感）。
故答案為：籠罩；閑逛；遼闊；疾馳；遠眺；眷戀
【點評】本題考查根據拼音書寫漢字的能力，需結合語境準確判斷字形，重點關注同音字（如 “馳” 與 “弛”）和形近字（如 “籠” 與 “蘢”）的辨析，同時注意筆畫結構的正確性。
4．（2024五下·義烏期末）下列讀者和書寫完全正確的一項是（　　）
A．踉蹌（qiàng） 摩拳擦掌
B．繃（běng）帶 出謀畫策
C．霹（pī）靂 興志勃勃
D．躊躇（zhù） 首忙腳亂
【答案】A
【知識點】字音；詞形辨析
【解析】【分析】A.“踉蹌（qiàng）” 讀音正確，“摩拳擦掌” 書寫無誤，形容動作或情緒的積極狀態。
B.“繃（běng）帶” 讀音錯誤，“繃” 在此處應讀 “bēng”；“出謀畫策” 書寫錯誤，應為 “出謀劃策”（“劃” 為計劃之意）。
C.“霹（pī）靂” 讀音正確，但 “興志勃勃” 書寫錯誤，應為 “興致勃勃”（“致” 指興致、情趣）。
D.“躊躇（zhù）” 讀音錯誤，“躇” 應讀 “chú”；“首忙腳亂” 書寫錯誤，應為 “手忙腳亂”（形容動作慌亂）。
故答案為：A
【點評】本題考查字音與字形的綜合辨析能力，需關注多音字（如 “繃” 的不同讀音）、形近字（如 “劃” 與 “畫”）及成語固定搭配（如 “致” 與 “志” 的區分），結合詞義判斷正誤。
5．（2024五下·義烏期末）下列成語運用不恰當的一項是（　　）
A．諸葛亮神機妙算，利用大霧“草船借箭”，令人驚嘆。
B．在媽媽的安慰和鼓勵下，他重新振作，得意忘形起來。
C．在桅桿頂端橫木上的孩子早已心驚膽戰了，船長卻沉著應對。
D．談到毛岸英的艷麗，毛主席情不自禁地淚流滿面。
【答案】B
【知識點】成語運用
【解析】【分析】ACD.正確。
B.“得意忘形” 指因得意而失去常態，含貶義，與 “重新振作” 的積極語境矛盾，應改為 “信心倍增” 等褒義詞。
故答案為：B
【點評】本題考查成語在具體語境中的感彩和語義適配能力，需結合上下文判斷成語的褒貶屬性及語義輕重，避免因情感色彩誤用或語境不符導致表達偏差。
6．（2024五下·義烏期末）下列表達與課文內容或主題不一致的一項是（　　）
A．《自相矛盾》告誡我們說話做事應該實事求是，三思而后行。
B．《手指》生動展現了“發揮各自所長，團結產生力量”的道理。
C．《梅花魂》中外祖父對墨梅圖的珍愛源自他赤誠的愛國之心。
D．《軍神》中劉伯承不畏敵人拷問，堅守理想信念，令人感動。
【答案】D
【知識點】文章大意理解
【解析】【分析】ABC.正確。
D.《軍神》主要講述劉伯承在不打麻藥的情況下接受眼部手術，以超強意志力贏得 “軍神” 贊譽，而非 “不畏敵人拷問，堅守理想信念”，內容與主題不符。
故答案為：D
【點評】本題考查對課文內容及主題的準確理解能力，需結合具體篇目情節與主旨，區分不同事件的核心矛盾，避免對人物事跡和文章主題的過度引申或偏差解讀。
7．（2024五下·義烏期末）與以下所列情節對應的一個《西游記》回目名稱是（　　）
這大圣直至丹房里面，尋訪不遇，但見丹灶之旁，爐中有火。爐左右安放著五個葫蘆，里面皆是金丹。大圣喜道：“此乃仙家圣寶，今日有緣，等我吃他幾丸嘗嘗鮮。”
A．官封弼馬心何足 名注齊天意未寧
B．亂蟠桃大圣偷丹 反天宮諸神捉怪
C．觀音赴會問原因 小圣施威降大圣
D．八卦爐中迷大圣 五行山下定心猿
【答案】B
【知識點】《西游記》
【解析】【分析】題干情節描述 “大圣偷食金丹”，對應《西游記》中孫悟空因蟠桃會未被邀請，先后搗亂蟠桃宴、潛入兜率宮偷吃太上老君金丹的情節。
故答案為：B
【點評】本題考查對《西游記》經典情節與回目對應的掌握能力，需結合具體事件的先后順序和核心動作（如 “偷丹”），從回目關鍵詞中鎖定匹配的情節段落，體現對名著內容的熟悉程度。
8．（2024五下·義烏期末）小何要為介紹福建土樓做準備，同學給他的建議不合理的一項是（　　）
A．福建土樓的造型、結構很獨特，可以找找圖片，并了解其中的原因。
B．找一找福建土樓的宣傳片，看人家是怎么介紹的，把有用的借鑒過來。
C．打開網站搜索福建土樓，把資料全部下載下來，想怎么介紹都行。
D．咱們班的郭老師是福建人，你可以向她問問福建土樓有哪些“看點”。
【答案】C
【知識點】推薦介紹
【解析】【分析】ABD.正確。
C.直接下載全部資料且 “想怎么介紹都行”，缺乏對信息的篩選和整合，易導致內容冗余、重點模糊，不符合介紹準備的科學性和邏輯性，建議不合理。
故答案為：C
【點評】本題考查信息收集與整理的合理性原則，需兼顧內容的針對性、有效性和邏輯性，避免不加篩選地堆砌資料，體現對信息處理能力和介紹目標的準確把握。
9．（2024五下·義烏期末）根據語境，把古詩填寫完整。
“晝出耘田夜績麻，　 　”描寫了勞動人民平凡而充實的村野生活；“遺民淚盡胡塵里，　 　”寄托了仁人志士真摯動人的家國情懷；“　 　，報得三春暉”抒發了游子思親的感恩之情……
【答案】村莊兒女各當家；南望王師又一年；誰言寸草心
【知識點】古詩詞填空
【解析】【分析】第一空出自范成大《四時田園雜興 其三十一》，前句 “晝出耘田夜績麻” 寫農民晝夜勞作，后句 “村莊兒女各當家” 補充不同年齡段的人各司其職，共同構成充實的鄉村生活圖景。
第二空出自陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首 其二》，“遺民淚盡胡塵里” 寫中原百姓在金兵統治下的苦難，“南望王師又一年” 緊承其盼收復失地的急切心情，凸顯家國情懷。
第三空出自孟郊《游子吟》，“誰言寸草心，報得三春暉” 以小草比喻游子，春暉比喻母愛，用反問句式強化對母恩難以報答的感恩之情。
故答案為：村莊兒女各當家；南望王師又一年；誰言寸草心
【點評】本題考查經典古詩名句的記憶與語境匹配能力，需結合詩句主題（田園生活、家國情懷、母愛感恩）準確調動對應篇目，體現對古詩情感內核和內容關聯的理解。
10．（2024五下·義烏期末）仿照例句，選擇一個情景，寫一寫對應的動態或靜態之美。
例：兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼晴忙極了，不知看哪一處好。
狗不叫了，牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。
①周末的購物廣場 ②期末考試開始了 ③龍舟爭霸賽
【答案】選擇③龍舟爭霸賽（動態之美）
鼓聲如雷般炸響，數十條龍舟在水面上箭一般飛馳。橈手們整齊劃一地揮槳，濺起的水花在陽光里碎成金箔，兩岸的吶喊聲推著龍舟往前猛沖，連船頭的龍頭雕像都仿佛在乘風破浪。
【知識點】仿寫
【解析】【分析】例句通過動作描寫（“倒退”“忙極了”）和感官感受（視覺）展現動態場景，或通過動物狀態的靜止（“不叫”“不再發出哞哞聲”）營造靜態氛圍。選擇 “龍舟爭霸賽” 時，需捕捉激烈的動態元素：聲音：“鼓聲如雷”“吶喊聲” 渲染熱烈氛圍；動作：“箭一般飛馳”“整齊劃一地揮槳” 突出速度與協作；畫面：“水花碎成金箔”“龍頭雕像乘風破浪” 強化畫面沖擊力，符合動態之美的表現要求。
故答案為：選擇③龍舟爭霸賽（動態之美）
鼓聲如雷般炸響，數十條龍舟在水面上箭一般飛馳。橈手們整齊劃一地揮槳，濺起的水花在陽光里碎成金箔，兩岸的吶喊聲推著龍舟往前猛沖，連船頭的龍頭雕像都仿佛在乘風破浪。
【點評】本題考查對動態或靜態場景的語言表現力，需結合情景特點選擇合適的描寫角度（如動作、聲音、光影變化），通過比喻、擬人等修辭手法增強畫面感，體現對不同場景氛圍的捕捉與再現能力。
11．（2024五下·義烏期末）讀下面這段話，用修改符號修改其中的錯誤。（1處標點，2處語病）
漢字有多大年齡了。如果從相對成熟的甲骨文算起，至少不止有3300多歲了。但如果漢字始祖可以看成遠古陶器上的符號，那就可以追溯到公元前8000年左右。
【答案】漢字有多大年齡了？如果從相對成熟的甲骨文算起，至少有 3300 多歲了。但如果把漢字始祖看成遠古陶器上的符號，那就可以追溯到公元前 8000 年左右。
【知識點】修改病句
【解析】【分析】標點錯誤：“漢字有多大年齡了” 是疑問句，句末 “。” 應改為 “？”（用問號修改符號替換）。“至少不止” 語義矛盾，“至少” 表示最低限度，“不止” 表示超出，刪去 “不止”（用刪除符號刪去 “不止”）。“如果漢字始祖可以看成……” 句式雜糅，應改為 “如果把漢字始祖看成……”（用增添符號在 “漢字始祖” 前加 “把”）。
故答案為：漢字有多大年齡了？如果從相對成熟的甲骨文算起，至少有 3300 多歲了。但如果把漢字始祖看成遠古陶器上的符號，那就可以追溯到公元前 8000 年左右。
【點評】本題考查標點符號的正確使用及病句辨析修改能力，需注意疑問句的句末標點、詞語搭配的邏輯合理性（如 “至少” 與 “不止” 的矛盾），以及句式結構的完整性（如 “把” 字句的正確用法），體現對語言規范性和表達準確性的把握。
（2024五下·義烏期末）讀一讀，選一選。（填序號）
①外甥打燈籠——照舊（舅）
②多行不義，必自斃
③君子坦蕩蕩，小人長戚戚
④茍利國家生死以，豈因禍福避趨之
12．小明參加集體活動總是遲到，你瞧，今天依然是　 　。
13．老師常用“　 　”來教育我們：凡事不要太計較，要做心胸開闊的君子。
14．爺爺愛看法制新聞，每次看到犯罪分子被抓，他總會說：“　 　。”
15．自古以來，中華民族的血液里就流淌著“　 　”的愛國基因。
【答案】12．①
13．③
14．②
15．④
【知識點】歇后語
【解析】【點評】(1)本題考查歇后語的理解與運用，需結合語境中 “依然” 的重復性特點，準確匹配具有 “照舊” 含義的歇后語，體現對語言幽默性和隱喻性的把握。
(2)本題考查名言警句的理解與匹配，需緊扣 “心胸開闊” 的關鍵詞，調動對經典語句內涵的記憶，體現對傳統文化中君子人格內涵的準確認知。
(3)本題考查成語俗語的現實關聯，需理解 “多行不義，必自斃” 的因果邏輯，將其與 “犯罪被抓” 的場景對應，體現對道德警示意義的應用能力。
(4)本題考查詩句情感的精準把握，需圍繞 “愛國” 這一關鍵詞，篩選具有鮮明家國情懷的詩句，體現對古典詩詞中民族精神的傳承與理解。
12．“小明總是遲到，今天依然” 對應 “照舊” 的語義，“外甥打燈籠 —— 照舊（舅）” 通過諧音雙關表達 “保持原樣”，符合語境。
故答案為：①
13．“做心胸開闊的君子” 直接對應 “君子坦蕩蕩，小人長戚戚” 的核心觀點，該句強調君子與小人在心態上的差異，契合 “不要計較、心胸開闊” 的教育目標。
故答案為：③
14．“犯罪分子被抓” 是 “多行不義” 的后果，“必自斃” 強調作惡者終將自食惡果，與法制新聞中犯罪行為的結局邏輯一致。
故答案為：②
15．“愛國基因” 直接指向 “茍利國家生死以，豈因禍福避趨之” 的愛國情懷，該詩句以生死抉擇的毅然態度表達對國家的忠誠，符合 “愛國基因” 的核心主題。
故答案為：④
（2024五下·義烏期末）文言文閱讀
甲與乙斗爭，甲嚙（niè）①乙鼻。官吏欲斷之。甲稱乙自嚙。吏曰：“夫人鼻高口低，豈能嚙之②乎？”甲曰：“他踏床嚙之③。”
一選自《笑林》
注釋：①嚙：咬。②之：指乙的鼻子。③踏床嚙之：踩在床上咬到了自已的鼻子。
16．對照下圖，“官吏欲斷之”中“斷”字的意思可以參照　 　（填序號）。
斷
①分成兩段或幾段：砍～|割～。
②判斷；決定：診～|這個案子～得公道。
17．借助注釋，用自己的話說說畫線句子的意思。
18．以下選項最能形容甲這個人的一項是（　　）
A．強詞奪理 B．據理力爭 C．委婉應答
【答案】16．②
17．句子翻譯：人的鼻子高，嘴巴低，怎么能咬到自己的鼻子呢？
18．A
【知識點】課外文言文閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查文言實詞在具體語境中的含義理解，需結合上下文（官吏處理案件）推斷詞義，體現對文言詞語多義性的把握能力。
(2)本題考查文言句子的翻譯能力，需準確理解句式（反問）、實詞（嚙、豈）及代詞指代，體現對文言文語言邏輯和語氣的轉換能力。
(3)本題考查人物形象的分析能力，需結合甲的言行（無理辯解）判斷其性格特點，體現對文言文內容的理解和人物評價能力。
16．結合語境 “官吏欲斷之”，“斷” 的對象是甲與乙的糾紛，官吏需判斷是非，因此選 “判斷；決定” 義。
故答案為：②
17．“豈…… 乎” 為反問句式，“豈能嚙之” 需譯為 “怎么能咬到（自己的鼻子）”，結合注釋明確 “之” 指代乙的鼻子，突出官吏對甲辯解的質疑。
故答案為：句子翻譯：人的鼻子高，嘴巴低，怎么能咬到自己的鼻子呢？
18．甲在理虧時強行辯解 “踏床嚙之”，用不合邏輯的理由反駁，屬于 “強詞奪理”。B 項 “據理力爭” 指依據真理辯論，與甲的詭辯不符；C 項 “委婉應答” 無依據。
故答案為：A
（2024五下·義烏期末）曹操敗走華容道
①赤壁一戰，曹軍大敗。曹操領殘兵敗將狼狽逃命，一路上連遭伏兵劫殺，逃在了華容道。快到華容道出口時，曹操又一次大笑。身邊的將士都慌了，頭一次笑招來趙云，第二次笑招來張飛，這一次……曹操卻不以為然，捋了捋胡子，揚起馬鞭一指，（　　）地說道：“人言周瑜、諸葛亮足智多謀，我看也是徒有虛名。如果在此處埋伏一軍，我們……”話沒說完，只聽一聲炮響，兩列軍士沖殺出來，遠遠只聽有人大聲應和：“曹操，你想到的，諸葛軍師當然也早就想到，我在這里恭候多時了！”
②你猜來的是誰？沒錯，正是關羽——騎著赤兔馬，提著青龍偃月刀，（　　）地擋在了華容道出口。曹操一見，嚇得____。關鍵時刻，謀士程昱強作鎮定，湊近曹操說：“關羽是個講信義的英雄，從不強欺弱者，丞相從前對他有恩，只要您親自去求情，他必定會放我們一條生路。”曹操一聽，將信將疑，但也沒有更好的辦法，于是縱馬向前，撐著笑容行禮道：“關將軍，好久不見。”關羽也還了一禮。曹操繼續說：“我這回打了大敗仗，只剩下這些殘兵，請將軍念在舊日恩情放我們走吧！”關羽說：“我幫你殺過敵軍的兩個大將，已經報答過你。再說那是私事，今天卻是公事。”曹操眼珠一轉，急急地說：“將軍，你過五關斬了我六員大將。如果那時我派大軍追殺你們，你就見不到你大哥啦。這份情，你還沒還我呢！”
③關羽心頭一頓，沒再說話。曹操也不再言語，兩眼直直地盯著關羽。這一刻，時間仿佛凝固了。突然，關羽長長地嘆口氣，說：“你們走吧！”曹操眼睛一亮，說：“我就知道將軍是個有情有義的大丈夫。多謝將軍。”關羽捋捋胡子，神情凝重地說：“從此以后，我再也不欠你的情了，快走吧！”曹操苦笑一聲，向關羽拜了三拜，一揮馬鞭，領著部下倉皇逃走了。
——根據羅貫中《三國演義》第五十回內容改寫
19．根據短文內容，選擇合適的詞語填在文中對應的括號里。
A.威風凜凜
B.不緊不慢
20．仿照例子，用簡潔的語言概括短文每段話的主要內容。
①　 　→②曹操以往日恩情為由，向關羽求情→③　 　
21．讀第②自然段的第一句話，圍繞“嚇得”寫一寫曹操此刻可能的表現。
曹操一見，嚇得　 　。
22．從奉命堵截，到最終放走，關羽的內心經歷了怎樣的變化？照樣子寫一寫。
堅定：定要拿下奸賊曹操。→猶豫：　 　→　 　：曹操昔日的恩情，我不得不還，立下的軍令也只好自己領受了。
23．以下對文中三次與“笑”有關情節的理解，不正確的一項是（　　）
A．第①自然段的“又一次大笑”體現了曹操的自負，透露著對諸葛亮的譏諷。
B．第②自然段的“撐著笑容”是與人交流的一種禮節，體現曹操對關羽的尊崇。
C．第③自然段的“苦笑一聲”體現了曹操復雜的心情，既有慶幸，也有不甘。
D．三次“笑”的原因和情感是有區別的，但都展現了曹操的性格或當時的心態。
【答案】19．第一處括號填 B. 不緊不慢；第二處括號填 A. 威風凜凜。
20．曹操在華容道出口大笑，遭關羽截擊；關羽放走曹操
21．臉色慘白，渾身發抖，差點從馬上摔下來。
22．曹操昔日對我有恩，如今卻要取他性命，實在兩難；決斷：曹操昔日的恩情，我不得不還，立下的軍令也只好自己領受了
23．B
【知識點】《三國演義》
【解析】【點評】(1)本題考查對語境中人物神態、氣質的理解，需結合上下文判斷詞語的適配性。
(2)本題考查對段落內容的提煉能力，需抓住主要人物和事件，用簡潔語言歸納。
(3)本題考查對人物心理的具象化表達，需通過細節描寫體現情感狀態。
(4)本題考查對人物心理層次的把握，需結合情節邏輯梳理情感轉變的階段。
(5)本題考查對人物行為背后情感與性格的分析，需結合具體情節理解 “笑” 的不同內涵。
19．第一處，曹操此時仍自信輕敵，用 “不緊不慢” 體現其傲慢態度；第二處，關羽出場應展現英武氣勢，“威風凜凜” 符合人物形象。
故答案為：第一處括號填 B. 不緊不慢；第二處括號填 A. 威風凜凜。
20．第①段主要講曹操大笑后遇關羽埋伏；第③段核心是關羽最終放行。需抓住段落關鍵事件概括。
故答案為：曹操在華容道出口大笑，遭關羽截擊；關羽放走曹操。
21．需結合 “嚇得” 這一心理，通過神態、動作描寫展現曹操的恐懼，符合前文 “嚇得” 的情境。
故答案為：臉色慘白，渾身發抖，差點從馬上摔下來。
22．關羽的心理變化從 “堅定” 到 “猶豫” 再到 “決斷”，需體現其內心權衡恩義與職責的過程。
故答案為：猶豫：曹操昔日對我有恩，如今卻要取他性命，實在兩難。→ 決斷：曹操昔日的恩情，我不得不還，立下的軍令也只好自己領受了。
23．ACD.正確。
B.“撐著笑容” 是曹操為求情的假意逢迎，非真心尊崇，錯誤。
故答案為：B
（2024五下·義烏期末）非連續性文本閱讀
【材料一】
笑會產生一種幸福感。當你咧嘴笑的時候，你知道身體內部在發生什么嗎？大笑一次可以使人體中的皮質醇等三種壓力激素顯著降低；微笑可促進腦部血清素的神經遞質分泌，從而減少煩躁等負面情緒，提升愉悅感；笑可以降低人體的炎癥水平，并提高K淋巴細胞（免疫細胞的一種）的活性；笑還可以緩解疼痛，原因在于笑能夠促進人體內啡肽激素的生成；此外，人在笑時，器官的血液量增加，血液循環會得到改善。
【材料二】
5月8日是世界微笑日，是唯一一個慶祝人類行為表情的節日。國際紅十字會設置這個節日是希望通過微笑促進人類身心健康，并借此促進人與人之間傳遞愉悅與友善，增進社會和諧。
24．結合兩則材料，判斷以下說法是否正確。（用“正確”“錯誤”表示）
①笑通過調控體內激素來實現減緩壓力或緩解疼痛的作用。　 　
②笑會產生一種幸福感，指的是笑會給人們的身心帶來積極變化。　 　
25．下圖是小藝繪制的“世界微笑日”宣傳畫，如果配上一句話，你最喜歡哪一句？請結合材料說一說理由。
A．與微笑相擁=與幸福相擁 B．微笑，讓你我的關系更親密 C．一起笑一笑，生活更美好
我最喜歡　 　（填序號）；因為：　 　。
【答案】24．正確；正確
25．A；材料一指出笑會產生幸福感，宣傳畫中兩個心型圖案笑著相擁，“與微笑相擁 = 與幸福相擁” 這句話，既契合宣傳畫的畫面，又與材料中笑能帶來幸福感相呼應，強調了微笑和幸福的緊密聯系。
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】（1）本題同樣考查對材料信息的整合理解能力，要綜合材料內容判斷說法是否準確。
（2）本題考查對多則材料信息的綜合運用以及對宣傳畫的創意解讀能力，要全面結合材料和畫面來分析選項的優勢。
24．材料一提到 “大笑一次可以使人體中的皮質醇等三種壓力激素顯著降低”“笑能夠促進人體內啡肽激素的生成”，說明笑通過調控激素起到減緩壓力、緩解疼痛的作用，所以該說法正確。材料一表明笑能降低壓力激素、減少負面情緒、提高免疫細胞活性、緩解疼痛等，從身體和心理方面帶來積極變化，也就是會產生幸福感，該說法正確。
故答案為：正確；正確
25．材料一指出笑會產生幸福感，宣傳畫中兩個心型圖案笑著相擁，“與微笑相擁 = 與幸福相擁” 這句話，既契合宣傳畫的畫面，又與材料中笑能帶來幸福感相呼應，強調了微笑和幸福的緊密聯系。
故答案為：A；材料一指出笑會產生幸福感，宣傳畫中兩個心型圖案笑著相擁，“與微笑相擁 = 與幸福相擁” 這句話，既契合宣傳畫的畫面，又與材料中笑能帶來幸福感相呼應，強調了微笑和幸福的緊密聯系。
26．（2024五下·義烏期末）笑會產生一種幸福感，無論對自己還是他人都不無好處。想一想，身邊有誰總是帶著笑容，并給你帶來了鼓勵、溫暖或留下了深刻的印象？可以先在下側畫一畫笑臉，并通過一個具體事例寫一寫。題目自擬，字數在350字左右。寫好后，可以編制一本“班級笑臉大集結”。
【答案】她的笑容如暖陽
在我們班，有一個女生，她叫林悅。她總是面帶笑容，那笑容就像冬日里的暖陽，溫暖著身邊的每一個人。
記得有一次學校組織演講比賽，我好不容易鼓起勇氣報名參加，可當看到其他同學精彩的表現時，我心里打起了退堂鼓，覺得自己肯定不行。林悅看出了我的沮喪，她走到我身邊，臉上掛著甜甜的笑容，說：“別擔心，你準備得那么充分，一定能行的！我相信你！” 她的笑容那么真誠，那么有感染力，讓我原本忐忑不安的心一下子安定了許多。
比賽那天，我站在臺上，緊張得大腦一片空白。這時，我看到臺下的林悅，她正微笑著看著我，眼神里滿是鼓勵。那笑容仿佛在說：“加油，你可以的！” 我深吸一口氣，慢慢找回了狀態，順利地完成了演講。
當我走下講臺，林悅立刻跑過來，笑著抱住我說：“你太棒啦！我就知道你能行！” 她的笑容讓我心里暖暖的，也讓我明白，原來一個簡單的笑容可以給人帶來這么大的力量。她的笑容，會一直留在我心里，激勵著我勇敢前行。
【知識點】敘事類作文
【解析】【分析】這是一道命題作文，關鍵詞為 “身邊帶著笑容的人”“帶來鼓勵、溫暖或深刻印象” ，中心話題是通過具體事例展現身邊愛笑的人給 “我” 帶來的積極影響。
【題干分析】材料意義：材料指出笑能產生幸福感且對人有益，引導寫作者關注身邊愛笑的人，挖掘其笑容背后傳遞的情感價值，如鼓勵、溫暖等。
寫作思路：是什么：明確要寫的人物是誰，他 / 她的笑容有怎樣的特點，比如是燦爛的、溫和的等。為什么：思考這個人的笑容為什么給自己留下深刻印象，他 / 她是在什么具體事件中通過笑容給予自己鼓勵或溫暖的。怎么做：開頭可以采用設置懸念式，如 “在我的記憶深處，有一抹笑容時常浮現，那笑容如陽光般溫暖著我……”；也可以直接點題，如 “我的同桌總是帶著笑容，他的笑容給我帶來了很多鼓勵” 。中間部分是重點，要詳細敘述具體事例，通過語言、動作、神態等描寫把事情寫生動，比如在自己遇到難題時，同桌笑著給自己講解；在自己參加比賽緊張時，同桌笑著給自己加油打氣等。事例素材可從學習、生活、活動等方面選取。結尾可以采用抒情式，表達對這個人的感激之情；也可以采用感悟式，闡述笑容對自己成長的意義。
【立意提取】1.那抹燦爛的笑：以同學的燦爛笑容為線索，講述在學習和生活中得到鼓勵的故事，展現笑容的力量。
2.溫暖的微笑：圍繞老師溫暖的微笑，敘述老師用微笑鼓勵自己克服困難的經歷，表達對老師的感恩。
【點評】立意明確：通過具體事例，清晰地展現了林悅的笑容給 “我” 帶來的鼓勵，突出了笑容如暖陽般溫暖人心的主題。敘事完整：按照事情發展順序，講述了 “我” 參加演講比賽從想放棄到在林悅笑容鼓勵下成功完成的過程，情節連貫。細節描寫：對林悅的笑容進行了多次描寫，如 “甜甜的笑容”“微笑著看著我” 等，生動地體現了笑容的感染力，也讓人物形象更鮮明。
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