資源簡介

浙江省金華市東陽市2023-2024學年六年級下學期語文期末質量檢測卷
1．（2024六下·東陽期末）書寫展示。將下面這首詩默寫完整，注意格式，要求書寫正確、布局合理。
泊船瓜洲
【宋】王安石
　 　，　 　。
　 　，　 　。
2．（2024六下·東陽期末）根據拼音和語境，在橫線上寫出正確的詞語。
就在我pái huái　 　不定的時候，爸爸開口道：“bà le　 　，我答應你的qǐng qiú　 　。”我jīng yì　 　地抬頭。他tíng dùn　 　了一下，接著說：“雖然這看起來有點wú liáo　 　，可能會dān wù　 　一些時間。”聽了他的話，我笑了。“謝謝爸爸！我現在就去尋找相關shū jí　 　，翻閱相關wén xiàn　 　，查找zhèng jù　 　，一定不會讓你失望的。”
3．（2024六下·東陽期末）下列加點字注音完全正確的一項是（　　）
A．貯藏（zhù） 蜜餞（jiàn） 荒蕪（wú） 憲兵（xiàn）
B．偵探（zhēn） 敦厚（dūn） 汲取（jǐ） 潸潸（shān）
C．縈繞（yíng） 摻和（cān） 窈窕（tiǎo） 酸堿（jiǎn）
D．鴻鵠（hào） 梗概（gěng） 演繹（yì） 岑岑（cén）
4．（2024六下·東陽期末）下列詞語中沒有錯別字的一項是（　　）
A．見微知著 一愁莫展 震耳欲聾 自作自受
B．萬不得已 坐無虛席 大步流星 惟妙惟肖
C．輕歌曼舞 喜出望外 費盡口舌 完壁歸趙
D．斬釘截鐵 余音繞梁 暴露無遺 全神貫注
5．（2024六下·東陽期末）下列帶點字的意思完全相同的一組是（　　）
A．興修水利 興國安邦
B．停車坐愛楓林晚 坐井觀天
C．人固有一死 其間道也固先乎吾
D．送孟浩然之廣陵 弈秋，通國之善奕者也
6．（2024六下·東陽期末）下列句子中沒有語病的一項是（　　）
A．爸爸耐心地糾正并指出了我這次操作中的出現的錯誤。
B．金華市軌道交通集團相關負責人預計，“五一”假期，金義東輕軌發送乘客總數將近兩萬人次左右。
C．為了防止今后不再發生類似事件，有關部門將進一步完善安全措施。
D．夏日的西湖，暗香浮動，真是個休閑娛樂的好地方。
7．（2024六下·東陽期末）下列表述中正確的一項是（　　）
A．我們曾經學過巴金的《鳥的天堂》《繁星》《海上日出》。
B．杜甫，字子美，自稱少陵野老，其人憂國憂民，詩藝精湛，被譽為“詩圣”。
C．《賣火柴的小女孩》的作者安徒生是丹麥人，其代表作有《皇帝的新裝》《白雪公主》。
D．《少年閏士》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。
8．（2024六下·東陽期末）與“住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了”一句修辭手法相同的是（　　）
A．這種事是用各種米、各種豆、與各種干果熬成的。
B．火紅的太陽炙烤著大地，商店門口的銅招牌也快要被曬化了似的。
C．于是，除夕噼里啪啦大笑著走來，又噼里啪啦大笑著離去。
D．數不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓被咆哮的江水吞噬。
9．（2024六下·東陽期末）下列表述有誤的一項是（　　）
A．為了辦好畢業聯歡會，我們可以先作好策劃書，做到分工職責明確活動流程清楚。
B．做演講時，觀點要鮮明，選擇的材料不僅要合適更要有感染力。
C．寫作品梗概時，可以多多引用原文，也可以展開詳細敘述。
D．辯論賽時，選手既要證明自己，又要反駁別人。
10．（2024六下·東陽期末）下列四大名著中的人物與情節搭配不恰當的一項是（　　）
A．魯提轄——拳打鎮關西 B．孫悟空——大戰紅孩兒
C．諸葛亮——三顧茅廬 D．劉姥姥——三進大觀園
（2024六下·東陽期末）【請你判斷】用“正確”“錯誤”表示。
11．《北京的春節》一課詳寫了“臘八”“除夕”“元宵節”這幾天。
12．“豆蔻年華”指的是少女十三四歲。
13．“常將有日思無日，莫把無時當有時”這句話告誡我們要珍惜時間。
14．（2024六下·東陽期末）【請查字典】“脊”字用音序查字法，應該先查大寫字母　 　，再查音節　 　。用部首查字法，應先查　 　部，再查　 　畫。
（2024六下·東陽期末）【請你填空】
15．根據加點詞的意思，在橫線上填上和它意思相近的詞語。
這學期，我們學校組織了一次精彩的辯論賽。只見場上一組辯手侃侃而談，二組辯手也　 　，針鋒相對，三組辯手更是　 　，拍手叫好。他們之所以能這樣　 　，可見都經過充分準備。
16．燕子去了，有　 　的時候；楊柳枯了，有　 　的時候；桃花謝了，有　 　的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么　 　？
17．《竹石》中“　 　，　 　”一句寫出了竹子的品格。像這樣將事物賦予了人的品格和志向的詩句我還能寫一句：　 　，　 　。
（2024六下·東陽期末）【名著閱讀】
18．請你將作品、作者與主人公配對。
《魯濱遜漂流記》——英國——　 　——魯濱遜
《騎鵝旅行記》——　 　——塞爾瑪·拉格洛芙——　 　
《湯姆·索亞歷險記》——美國——　 　——湯姆
19．意大利的卡爾維諾這樣評論：經典是那些你經常聽人家說“我正在重讀……”而不是“我正在讀……”的書。……《魯濱遜漂流記》無疑是一部值得逐字逐行重讀的小說。請你向朋友推薦這本書，至少寫出兩點及以上推薦理由。
（2024六下·東陽期末）魏文侯①與虞人②期獵
魏文侯與虞人期獵。是日，飲酒樂，天雨。文候將出，左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，公將焉之③？”文候曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉？”乃往，身自罷之。魏于是乎始強。
（司馬光《資治通鑒·魏文侯書》）
【注釋】①魏文侯：戰國時期魏國國君，在諸侯中有美譽。②虞人：侍衛。③焉之：到哪里。
20．請你解釋加點詞的意思。
①魏文侯與虞人期獵　 　
②乃住，身自罷之　 　
21．請你翻譯文中畫線句的意思。
22．請結合文中內容分析一下，魏國為什么能成為當時的強國？
（2024六下·東陽期末）手心里的文字
①這是一場教育學考試，是一場事關老師們切身利益的考試，因為只有拿到考試合格證，才有資格參加中學高級教師職稱的評定。
②一個五十來歲的中年女人引起我的注意。她A____一陣后，開始慌亂地看著我，又捋起袖子看了看表。
③看上去，她是要有所行動了！
④教師應該為人師表，怎么能自己考試作弊呢？我最看不起這樣的老師了。果然不出我所料，她東張西望一陣后，緊張地伸開了自己的左手。
⑤我幾大步跨到了中年女人面前，威嚴地朝她伸出手，示意她把手心里的“字條”給我。女人慌亂而茫然地看著我。一副B____的樣子，像一只被猛獸突然捉住的小羊羔。我心里閃過一絲同情，可片刻即逝——對待這樣的老師，必須堅持正義。
⑥女人沒給我“字條”，只是重新攥緊了手掌，無辜地看著我。我突然討厭起她的C____來，于是再次固執地伸出手，示意她快點“繳械”。女人依舊一副與她無關的表情，沒理睬我，又開始埋頭答題。
⑦我感覺自己受到了挑釁，終于怒火中燒。女人見我真生氣了，順從地攤開了她的左手掌。
⑧我終于看清了那些文字。看著看著，我的眼睛模糊了，是淚水——一感動的淚水順頰而下。
⑨那些文字是這樣的 給張歌買胃藥 兩盒 給蘇成帶英語磁帶 10點30分，李樂開始手術 我必須趕到 12點給劉民的父親打電話，匯報他的學習情況。
⑩我沒能看下去，只哽咽著附在她的耳邊輕聲說：老師，對不起，您慢考，打擾了！女人朝我笑笑，那笑里滿是疲憊，卻又滿是溫暖。
10點20分，女人提前交卷了，因為10點30分，她的學生要手術！
23．閱讀短文，梳理故事情節。
東張西望，
伸開左手 　 　 握緊手掌，
無辜看著我 　 　 　 　
懷疑 同情 　 　 　 　 　 　
24．請將下列詞語填在合適的橫線上。
裝模作樣 左顧右盼 不知所措
25．文章第①自然段為什么要強調這場考試對老師的重要性？
26．請在第⑨自然段中填上合適的標點符號。
27．讀了文章，你想到了哪位老師？離別在即，請你給那位老師寫一句畢業贈言。
（2024六下·東陽期末）系在風箏線上的童年
①時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已經泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數點風箏，裊裊娜娜地飄掛天際，使我驀然憶起“____”，正是放風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。
②在鄉下，三月的剪剪輕風還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫做冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。
③人們都說，男孩子手笨，女孩子手巧。可不是吹，我們男孩子雖未能繡出花團錦簇的衣冠，卻從手中飛出過qiǎo duó tiān gōng（　　）的風箏。嗨，做風箏可不像女孩子學針線，有的是時間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙得腳不沾地。常常趁放學之后的間隙，三五個湊在一處無人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因為家里的大人是不讓我們擺弄風箏的。
④我們偷偷找來竹篾，要那種綠皮的，有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細。把竹子放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的幾何形狀，拼在一起，悉心用細繩子細線系好，就變成了xíng tài ɡè yì（　　）的風箏骨架。然后，幾顆小腦袋抵在一處，唧唧喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給他們穿上了斑斕的衣衫，完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團大團的作放線，一頭兒系在風箏上，一頭兒纏在一個線拐子上。這些線來的可不容易呢，是我們這些“男子漢”低三下四、求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了，抬起你因做風箏而勾得酸了的頭，開始放吧。呵！風箏！全是風箏！這些大大小小造型生動的風箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起一一被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰的熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。
⑥更叫絕的要數晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐，夜色朦朧。我們幾個小伙伴偷偷溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風箏到村頭田邊一一但不去有墳塋的地方，雖說不怕，可終究有些煞風景。風箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃使像飛機尾翼上的信號燈一樣閃爍。這通常極難放。因野外有風，蠟燭又不頂風，所以總是熄滅。但是，偶有成功的時候，那風箏放起來就別有情趣，“信號燈”明滅閃爍，隨風箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，rú zuì rú chī（　　）。
⑦韶光如流。雖說童年已經悄然離去，可風箏的這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年，使我常常撿回那逐漸遠去的記憶。
⑧啊，我的鵝黃色的童年！
28．請在括號里填上正確的詞語。
29．填入第①自然段橫線上最恰當的詩句是（　　）
A．草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
B．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅
C．停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花
D．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開
30．本文回憶童年生活，主要圍繞“風箏”回憶了小時候　 　、　 　兩件事。
31．根據第④自然段，完成下面填空。
　 　——　 　——糊紙涂色——　 　
32．讀讀開頭和結尾，我們發現作者用了　 　的寫法，表達了作者怎樣的思想感情？
33．（2024六下·東陽期末）六年的小學生活即將結束，這六年里，你一定經歷了許多事兒，比如：成功的喜悅，失敗的痛苦，追夢的艱辛……回想一下，是不是感慨頗多？請你以“成長”為話題，寫一篇文章。
注意：①題目自擬。②把印象深刻的內容寫具體，把情感真實自然地表達出來。③在事情發展的過程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。
答案解析部分
1．【答案】京口瓜洲一水間；鐘山只隔數重山；春風又綠江南岸；明月何時照我還
【知識點】古詩詞默寫
【解析】【分析】本題考查古詩文的默寫。古詩文默寫是指按照題目要求，將指定的古詩文內容在腦海里回想并默寫出來。這個過程通常是在考試或自我檢測中完成的。古詩文默寫要求學生對古詩文的熟練掌握和對文字的正確理解。同時，也需要一定的思維能力和文字表達能力來準確地表達出來。《泊船瓜洲》作者宋代王安石，原詩為：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。默寫時注意“洲、隔、重、還”的字形結構。
故答案為：京口瓜洲一水間；鐘山只隔數重山；春風又綠江南岸；明月何時照我還
【點評】在平時課內外的閱讀中，我們要注重優美句段及詩歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識積累，提高我們的語文素養。
2．【答案】徘徊；罷了；請求；驚異；停頓；無聊；耽誤；書籍；文獻；證據
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】本題主要考查學生對本課生字的掌握情況，其中“徘徊、異、頓、聊、耽、籍、獻”字容易寫錯，學生應在理解的基礎上認讀生字，掌握生字的寫法。
故答案為：徘徊；罷了；請求；驚異；停頓；無聊；耽誤；書籍；文獻；證據
【點評】本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區別同音字、形近字。
3．【答案】A
【知識點】字音
【解析】【分析】A：“貯藏 (zhù)”“蜜餞(jiàn)”“荒蕪(wú)”“憲兵(xiàn)”，這組加點字的注音全部正確。
B：“汲取”的“汲”讀音應為“jí”，而不是“jǐ”，所以該選項有誤。
C：“摻和”的“摻”讀音是“chān”，不是“cān”，因此該選項不正確。
D：“鴻鵠”的“鵠”讀音是“hú”，并非“hào”，此選項也錯誤。
故答案為：A
【點評】考查了漢字讀音的辨析。辨析漢字讀音要注意平翹舌的發音及聲調的不同，字音是和詞義聯系起來的，也可結合詞義來辨析。掌握漢語拼音，音節是中心，聲韻調是基礎，注意平時大量練習，熟能生巧。
4．【答案】D
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】A：“一愁莫展”錯誤，應為“一籌莫展”，“籌”指計策、辦法，“一籌莫展”表示一點計策也施展不出，一點辦法也想不出來。
B：“坐無虛席”錯誤，應為“座無虛席”，“座”指座位，“座無虛席”形容出席的人很多。
C：“完壁歸趙”錯誤，應為“完璧歸趙”，“璧”指和氏璧，是一種玉器。
D：沒有錯別字。
故答案為：D
【點評】漢字辨析可根據以下三種方法辨析：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。
②形辨法。通過形聲字的特點來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領悟詞義，辨析字形提供了有利條件。
③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結合語境或詞語組合，才能準確而有效地找到與之匹配的形態。
5．【答案】C
【知識點】字義
【解析】【分析】A：“興修水利”中“興”意思是舉辦、發動，強調開展修建水利工程這個活動。
“興國安邦”中“興”意思是使興盛、振興，側重于讓國家繁榮昌盛。這兩個“興”意思不同。
B：“停車坐愛楓林晚”中“坐”意思是因為，這句詩說停下車子是因為喜愛傍晚的楓林景色。
“坐井觀天”中“坐”意思是坐在，指青蛙坐在井里看天。這兩個“坐”意思不一樣。
C：“人固有一死”中“固”意思是本來，意思是人本來就有一死。
“其聞道也固先乎吾”中“固”意思也是本來，意思是他懂得道理本來就比我早。這兩個“固”意思完全相同。
D：“送孟浩然之廣陵”中“之”是動詞，意思是到、往，即送孟浩然到廣陵去。
“弈秋，通國之善弈者也”中“之”是助詞，可譯為“的”，意思是弈秋是全國擅長下棋的人。這兩個“之”意思不同。
故答案為：C
【點評】考查了字義。我國的語言文字豐富多彩，同一個字或同一個詞在不同的語言環境里，它所表達的意思不一樣，這就是“多義字”和“多義詞”的現象。一字多義、一詞多義是漢語的一大特點，建議從學習能力與習慣培養入手，讓學生養成查閱字典的習慣，培養能正確選擇詞義的能力。也可結合詞語的近義詞、反義詞，逐步提高對一詞多義的認識。
6．【答案】D
【知識點】修改病句
【解析】【分析】A：“糾正并指出”語序不當，應該是先“指出”再“糾正”，所以A項錯誤。
B：句子中“將近”和“左右”意思重復，刪掉其中一個。所以B項錯誤。
C：“防止……不再發生”否定不當，應去掉“不再”。
D：沒有語病。
故答案為：D
【點評】本題考查修改病句。修改病句是對句子的結構和含義理解的綜合能力的考查。完成時要細心分析所給句子，找出病因后對癥下藥，進行修改。常見的病句類型有：句子成分殘缺、詞語搭配不當、語意重復啰嗦、詞序不對、前后矛盾、語意含混或錯誤、不合邏輯、亂用關聯詞語。
7．【答案】B
【知識點】作者作品
【解析】【分析】A：《鳥的天堂》《繁星》《海上日出》確實都是巴金的作品，不過《鳥的天堂》是記敘文，《繁星》是散文，《海上日出》是一篇非常優秀的寫景抒情散文。但該項表述正確。
B：杜甫，字子美，自號少陵野老，他生活在唐朝由盛轉衰的時期，詩作多反映社會現實和人民疾苦，憂國憂民，詩歌藝術水平極高，被后世尊稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”，該項表述正確。
C：安徒生是丹麥著名童話作家，代表作有《皇帝的新裝》等，然而《白雪公主》出自《格林童話》，不是安徒生的作品，該項表述錯誤。
D：《少年閏土》節選自魯迅的短篇小說《故鄉》，而不是散文集《朝花夕拾》，該項表述錯誤。
故答案為：B
【點評】考查了作者作品。廣義的文學常識指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品、文學中的地理、歷史及各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。答題的關鍵是熟知文學常識，根據自己的積累作答。做此類題目，要通過平時對所學課文的出處以及作者有一定的了解，這與平時的多學博記是分不開的。
8．【答案】B
【知識點】夸張修辭手法
【解析】【分析】例句“住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了”的修辭手法，這里使用了夸張的修辭手法，“喜得快要發瘋了”對八兒喜悅的程度進行了極度夸大。
A：“這種事是用各種米、各種豆、與各種干果熬成的”，此句只是在陳述粥的食材構成，沒有使用任何修辭手法。
B：“火紅的太陽炙烤著大地，商店門口的銅招牌也快要被曬化了似的”，“銅招牌也快要被曬化了”對太陽炙烤大地的程度進行了夸大，運用了夸張的修辭手法，與例句修辭手法相同。
C：“于是，除夕噼里啪啦大笑著走來，又噼里啪啦大笑著離去”，把除夕當作人來寫，“大笑著走來”“大笑著離去”，運用了擬人的修辭手法。
D：“數不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓被咆哮”，“野馬脫韁般的激流”運用了比喻的修辭手法，把激流比作野馬脫韁；“咆哮”將江水擬人化，運用了擬人的修辭手法。
故答案為：B
【點評】考查修辭方法的解析和運用。首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關鍵信息，辨析所用的修辭方法。做好本題要弄清各種這種修辭手法的特點，并在學習過程中學會分辨各種修辭手法，還要學會分析各種修辭手法的表達效果。
9．【答案】C
【知識點】語言得體
【解析】【分析】A：舉辦畢業聯歡會，提前制作策劃書，明確分工職責和活動流程，這是合理且必要的準備步驟，該表述正確。
B：演講時觀點鮮明能讓聽眾快速抓住核心，合適且有感染力的材料能增強演講的吸引力和說服力，此表述正確。
C：寫作品梗概需要用簡潔的語言概括作品的主要內容，不能多多引用原文，也不能展開詳細敘述，而是要抓住關鍵情節和主要內容進行概括提煉，所以該表述有誤。
D：辯論賽中，選手一方面要清晰有力地證明自己的觀點，另一方面要針對對方觀點進行反駁，該表述正確。
故答案為：C
【點評】 語言得體指在特定的語言環境中，運用恰當的語言，以符合特定的表現方法、場合、對象、語氣等表明自己的目的，獲得最佳效果。 做此類題目，要結合題目要求對各題作出回答，作答完題目要認真仔細地進行檢查，做到回答正確。
10．【答案】C
【知識點】《紅樓夢》；《西游記》；《水滸傳》；《三國演義》
【解析】【分析】A：“魯提轄拳打鎮關西”是《水滸傳》中的經典情節，魯提轄即魯智深，他為救助金氏父女，三拳打死鎮關西，這個搭配恰當。
B：“孫悟空大戰紅孩兒”出自《西游記》，紅孩兒想吃唐僧肉，與孫悟空展開激烈戰斗，此搭配正確。
C：“三顧茅廬”是劉備三次拜訪諸葛亮的故事，主要人物是劉備，而不是諸葛亮，所以該搭配不恰當。
D：“劉姥姥三進大觀園”是《紅樓夢》里的情節，劉姥姥三次進入大觀園，經歷了許多有趣的事情，搭配合理。
故答案為：C
【點評】本題考查經典名著。名著就是指具有較高藝術價值和知名度，且包含永恒主題和經典的人物形象，能夠經過時間考驗經久不衰，被廣泛認識以及流傳的文字作品。能給人們以警世和深遠影響的著作，以及對世人生存環境的感悟。名著可以使人陶冶情操，在經典的名著里去探索、去挖掘那些潛在的文學風格。
【答案】11．正確
12．正確
13．錯誤
【知識點】重要節日；習俗及習俗寓意
【解析】【點評】本題考查課文理解、傳統文化、俗語。傳統文化是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。傳統文化是小學語文考試常見的題型，平時要加強練習，掌握答題技巧。
11．在《北京的春節》中，作者老舍對“臘八”“除夕”“元宵節”這幾個日子進行了詳細的描寫。“臘八”介紹了熬臘八粥、泡臘八蒜等習俗；“除夕”描寫了做年菜、穿新衣、貼對聯、貼年畫、放鞭炮、吃團圓飯、祭祖守歲等熱鬧場景；“元宵節”寫了觀花燈、放花炮、吃元宵等習俗。所以這一說法是正確的。
故答案為：正確
12．“豆蔻年華”在古代文學和文化中，專門用來指少女十三四歲的年紀。這是文學常識，所以這一說法是正確的。
故答案為：正確
13．“常將有日思無日，莫把無時當有時”這句話的意思是在過富有的生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。它告誡我們要居安思危，珍惜現在擁有的財物，要有節儉的意識，而不是告誡我們珍惜時間。所以這一說法是錯誤的。
故答案為：錯誤
14．【答案】J；ji；月；6
【知識點】漢字查字典
【解析】【分析】“脊”字的讀音是“jǐ”，所以按照音序查字法，先查大寫字母“J”。再查的音節是“ji”。“脊”字的部首是“月”。計算除去部首外的筆畫數，“脊”字總共10畫，“月”部4畫，所以再查的筆畫數是10-4=6畫。
故答案為：J；ji；月；6
【點評】查字典常用的三種方法是：部首查字法、音序查字法和數筆畫查字法。如果很容易確定部首，但不確定讀音就可以用部首查字法；如果知道讀音，但不會寫這個字，就用音序查字法；如果是獨體字就用數筆畫查字法。用音序查字法應先查這個字的音節的第一個字母的大寫，再查音節。部首查字法的步驟：
第一步，確認這個字的部首，數清部首的筆畫。
第二步，按這個部首筆畫數，在“部首目錄”中找到這個部首。
第三步，按部首目錄提示的頁碼，在“檢字表”找到這個部首的欄目。
第四步，除去部首，數準確這個字剩余的筆畫數。
第五步，在這個部首欄找到該字在字典正文里的頁碼，翻到正文，就可以查到這個字了。
【答案】15．能言善辯；口若懸河；妙語連珠
16．再來；再青；再開；一去不復返呢
17．千磨萬擊還堅勁；任爾東西南北風；不要人夸好顏色；只留清氣滿乾坤
【知識點】近義詞；古詩詞填空；古詩詞運用
【解析】【點評】考查古詩文、現代文的默寫和詞語運用。解答本題，要培養學生閱讀課文內容，并從中獲取信息的能力，要求我們上課積極動腦，認真聽講，主動質疑，把課文學懂，學活。在平時課內外的閱讀中，我們要注重優美句段及詩歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識，提高我們的語文素養。
15．“侃侃而談”形容人理直氣壯、從容不迫地說話。“能言善辯”指很會說話，善于辯論，與“侃侃而談”意思相近，適合填在第一空。
“口若懸河”意思是講起話來滔滔不絕，像瀑布不停地奔流傾瀉，形容能說會辯，同樣體現了辯手口才好，可填在第二空。
“妙語連珠”指巧妙風趣的話一個接一個，也突出了辯手在辯論中表現出色，適合填在第三空。
故答案為：能言善辯；口若懸河；妙語連珠
16．作者以燕子、楊柳、桃花為例，展現自然事物的循環往復，與時間一去不復返形成對比。燕子飛走后會再次歸來，所以第一個空填“再來”；楊柳枯萎后會重新變綠，第二個空填“再青”；桃花凋謝后會再次開放，第三個空填“再開”；而與之相對，我們的日子卻是消逝后不再回來，最后一空填“一去不復返呢”。
故答案為：再來；再青；再開；一去不復返呢
17．《竹石》全詩為“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”。其中“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”這句詩，通過描述竹子歷經無數的磨難和打擊，依然堅勁挺拔，任憑各種風吹都不屈服，生動地展現出竹子堅定頑強、不屈不撓的品格。
具有托物言志，賦予事物人的品格和志向的詩句：比如“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。這是王冕《墨梅》中的詩句，詩人借墨梅自喻，墨梅并不需要別人夸贊它的顏色好看，只愿將清香的氣息彌漫在天地之間，表達了詩人不向世俗獻媚，堅守內心高尚情操的志向。再如“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”，這是于謙《石灰吟》中的句子，借石灰燒制過程中“粉骨碎身”的經歷，表達自己即使面臨犧牲，也要堅守清白、剛正不阿的品格。
故答案為：千磨萬擊還堅勁；任爾東西南北風；不要人夸好顏色；只留清氣滿乾坤
【答案】18．丹尼爾·笛福；瑞典；尼爾斯；馬克·吐溫
19．從內容上看，《魯濱遜漂流記》故事性強，具有深刻的教育意義。魯濱遜在海上遇到風浪漂流到無人島上之后，憑借自己的堅韌與樂觀，頑強地與各種困難作斗爭。魯濱遜的故事激發著人們對生活的熱愛以及對新生活的追求，也啟示人們要珍惜生命、珍惜生活；從寫法方面看，全書通過環境描寫等，塑造了一個豐滿的、充滿勞動熱情、堅毅勇敢的主人公形象。
【知識點】推薦介紹；作者作品；《魯濱遜漂流記》
【解析】【點評】本題考查經典名著。名著就是指具有較高藝術價值和知名度，且包含永恒主題和經典的人物形象，能夠經過時間考驗經久不衰，被廣泛認識以及流傳的文字作品。能給人們以警世和深遠影響的著作，以及對世人生存環境的感悟。名著可以使人陶冶情操，在經典的名著里去探索、去挖掘那些潛在的文學風格。
18．第1空：《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福的作品，所以此處應填作者丹尼爾·笛福。
第2空：《騎鵝旅行記》的作者塞爾瑪·拉格洛夫是瑞典人，所以這里填瑞典。
第3空：《騎鵝旅行記》的主人公是尼爾斯。
第4空：《湯姆·索亞歷險記》是美國作家馬克·吐溫
故答案為：丹尼爾·笛福；瑞典；尼爾斯；馬克·吐溫
19．《魯濱遜漂流記》講述了魯濱遜在一次航海中遭遇風暴，流落荒島的經歷。在荒島上，他面臨著缺衣少食、野獸威脅等諸多困難。但他憑借自己的智慧和勇氣，建造住所、尋找食物、馴養牲畜、制作工具等，努力在荒島上生存下來，還救下了“星期五”。整個故事充滿了驚險與刺激，扣人心弦，能極大地吸引讀者的閱讀興趣。
魯濱遜在荒島上獨自生活多年，卻始終沒有放棄對生的希望。他堅韌不拔、樂觀向上的精神令人敬佩。他的經歷告訴我們，在面對生活中的困境與挫折時，要保持堅定的信念，勇敢地去應對，憑借自己的努力克服困難。這種精神能給讀者帶來鼓舞和力量，激勵大家在現實生活中勇敢前行。
作者通過細膩的描寫，無論是對荒島的環境描寫，如惡劣的天氣、原始的自然風貌；還是對魯濱遜心理活動的描寫，如他在孤獨時的苦悶、面對困難時的焦慮與思考等，都生動逼真，讓讀者仿佛身臨其境，更深刻地感受到故事的魅力和主人公的形象。
故答案為：從內容上看，《魯濱遜漂流記》故事性強，具有深刻的教育意義。魯濱遜在海上遇到風浪漂流到無人島上之后，憑借自己的堅韌與樂觀，頑強地與各種困難作斗爭。魯濱遜的故事激發著人們對生活的熱愛以及對新生活的追求，也啟示人們要珍惜生命、珍惜生活；從寫法方面看，全書通過環境描寫等，塑造了一個豐滿的、充滿勞動熱情、堅毅勇敢的主人公形象。
【答案】20．約定；停止、取消
21．我與虞人約好了去打獵，即使現在很快樂，難道可以不遵守約定嗎
22．因為魏文侯重視誠信，與虞人約獵，不因飲酒樂、天雨而失約，這種誠信的品質作為國君的示范，在國內形成良好風氣，對國家發展起到積極作用，使得魏國成為當時的強國。
【知識點】課外文言文閱讀
【解析】【點評】閱讀分析題目是小學語文中高年級的常見題型，考查了學生的閱讀分析能力。 做閱讀題時，不論閱讀的題型如何，都必須認真對待，正確的審題是正確答題的基礎和前提。在審視閱讀題時，應注意兩點：一要看懂題干的字面義，重點詞語要仔細推敲、體味；二要領悟題干的隱含義，明確命題要求和答題指向。
20．“魏文侯與虞人期獵”中“期”的解釋，在古文中，“期”常常有“約定”的意思。從上下文來看，魏文侯和虞人之間是對打獵這件事做了一個約定時間等方面的約定，所以這里“期”解釋為約定。
“乃往，身自罷之”中“罷”的解釋，結合語境，魏文侯原本和虞人約好打獵，但是因為天下雨等情況，他去了之后親自做了一個讓這次打獵不再進行的決定，所以“罷”在這里解釋為停止、取消。
故答案為：①約定；②停止、取消
21．“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉 ”中“吾”是“我”的意思；“與”可譯為“和”；“虞
人”是“侍衛”；“期獵”就是“約定打獵”；“雖”表示“即使”；“樂”是“快樂”；“豈”是反問詞，可譯為“難道”；“一會期”可以理解為“遵守約定”，“會”有“會合、赴約”的意思，“期”是“約定”。
整句話連起來就是：我與虞人約好了去打獵，即使現在很快樂，難道可以不遵守約定嗎
故答案為：我與虞人約好了去打獵，即使現在很快樂，難道可以不遵守約定嗎
22．魏國能成為當時的強國，原因在于魏文侯的行為。從文中可知，魏文侯在與虞人約好打獵的情況下，即便當日飲酒作樂且天降大雨，他仍堅持赴約，“乃往，身自罷之”。這體現出魏文侯重視誠信，信守約定。在古代，君王的品德與行為對國家影響重大，魏文侯作為國君，以誠信示人，這種誠信的品質會在國內形成良好風氣，上行下效，使百姓也重視誠信，國家秩序井然；同時，誠信也能讓其他國家對魏國產生信任，在外交等方面給魏國帶來積極影響，所以魏國“于是乎始強”。
故答案為：因為魏文侯重視誠信，與虞人約獵，不因飲酒樂、天雨而失約，這種誠信的品質作為國君的示范，在國內形成良好風氣，對國家發展起到積極作用，使得魏國成為當時的強國。
【答案】23．不知所措，慌亂而茫然地看著我；沒理 睬我，又開始埋頭答題；順從地掉開左手掌；討厭；發怒；感動
24．A左顧右盼；B不知所措；C裝模作樣
25．這場考試如此重要，這位老師卻一心牽掛著自己的學生，而且提前交卷，更加表現了這位老師對學生無私的愛。
26．那些文字是這樣的：給張哥買胃藥，兩盒；給蘇成帶英語磁帶；10點30分，李樂開始手術，我必須趕到
27．我的初中語文老師張老師。親愛的張老師，感謝您用知識的火苗點亮了我們求知的道路，用私的關懷溫暖了我們的心靈。離別在即，愿您桃滿天下，笑容永掛，期待有一天能再次聆聽您的誨!
【知識點】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點評】閱讀分析題目是小學語文中高年級的常見題型，考查了學生的閱讀分析能力。 做閱讀題時，不論閱讀的題型如何，都必須認真對待，正確的審題是正確答題的基礎和前提。在審視閱讀題時，應注意兩點：一要看懂題干的字面義，重點詞語要仔細推敲、體味；二要領悟題干的隱含義，明確命題要求和答題指向。
23．解答時，要結合全文內容，聯系事件進展中作者的感情變化進行作答。由文中“女人慌亂而茫然地看著我。一副不知所措的樣子，像一只被猛獸突然捉住的小羊羔。我心里閃過一絲同情”可以概括為：不知所措，慌亂而茫然地看著我。“女人沒給我“字條”，只是重新攥緊了手掌，無辜地看著我。我突然討厭起她的裝模作樣來”我的感情是“討厭”“女人依舊一副與她無關的表情，沒理睬我，又開始埋頭答題。我感覺自己受到了挑釁，終于怒火中燒”可以概括為：沒理睬我，又開始埋頭答題。我的感情是“發怒”。“女人見我真生氣了，順從地掉開了她的左手掌”可以概括為：順從地掉開左手掌。“只哽咽著附在她的耳邊輕聲說：‘老師，對不起”的描述，我的感情是“感動”。綜合上述分析，即可得出答案。
故答案為：不知所措，慌亂而茫然地看著我；沒理 睬我，又開始埋頭答題；順從地掉開左手掌；討厭；發怒；感動
24．裝模作樣：故意做樣子給別人看。左顧右盼：向左看看；向右望望。形容得意或警戒的神態。顧、盼：看；望。不知所措：措：安置，處理。不知道該怎么辦才好。根據詞義和語境，依次填寫：左顧右盼、不知所措、裝模作樣。
故答案為：A左顧右盼；B不知所措；C裝模作樣
25．細讀首段可知，本段交代了考試的重要：因為只有拿到考試合格證，才有資格參加中學高級教師職稱的評定。正是因為如此重要，所以才有了我下文懷疑一位女老師作弊的情節。
故答案為：這場考試如此重要，這位老師卻一心牽掛著自己的學生，而且提前交卷，更加表現了這位老師對學生無私的愛。
26．“那些文字是這樣的”是提示性詞語，表示提示下文，用冒號。“給張哥買胃藥，兩盒；給蘇成帶英語磁帶；10點30分，李樂開始手術，我必須趕到；12點給劉民的父親打電話，匯報他的學習情況”是并列關系的分句(分句內部還有逗號時)，之間的停頓用分號。
故答案為：那些文字是這樣的：給張哥買胃藥，兩盒；給蘇成帶英語磁帶；10點30分，李樂開始手術，我必須趕到
27．解答此題答案不唯一，言之有理即可即可。
故答案為：我的初中語文老師張老師。親愛的張老師，感謝您用知識的火苗點亮了我們求知的道路，用私的關懷溫暖了我們的心靈。離別在即，愿您桃滿天下，笑容永掛，期待有一天能再次聆聽您的誨!
【答案】28． 巧奪天工；形態各異；如醉如癡
29．A
30．制作風箏；放風箏
31．挑選竹篾；制作骨架；制作放線
32．前后照應；表達了作者對童年放風箏生活的懷念之情。
【知識點】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點評】閱讀分析題目是小學語文中高年級的常見題型，考查了學生的閱讀分析能力。 做閱讀題時，不論閱讀的題型如何，都必須認真對待，正確的審題是正確答題的基礎和前提。在審視閱讀題時，應注意兩點：一要看懂題干的字面義，重點詞語要仔細推敲、體味；二要領悟題干的隱含義，明確命題要求和答題指向。
28．書寫時注意“巧、形、異、醉、癡”字容易寫錯，學生應在理解的基礎上認讀生字，掌握生字的寫法。
故答案為：巧奪天工；形態各異；如醉如癡
29．第①自然段描寫了仲春的景色，由句子“時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已經泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數點風箏，裊裊娜娜地飄掛天際“可知是描寫春天放風箏的。
故答案為：A
30．閱讀文章可知，本文以風箏為線索，劃分四部分。第二部分描述了孩子們如何制作風箏，第三部分則描述他們如何放風箏。根據上述核心事件，可以將第二部分命名為“制作風箏”，第三部分命名為“放風箏”。故本文回憶童年生活，主要圍繞“風箏”回憶了小時候做風箏和放風箏兩件事。
故答案為：制作風箏；放風箏
31．通過閱讀第④自然段，我們可以歸納出制作風箏的四個步驟：第一步是挑選竹篾；第二步是制作骨架；第三步是糊紙涂色；第四步是制作放線。
故答案為：挑選竹篾；制作骨架；制作放線
32．通讀短文可知，文章開頭：矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽了我的童年。文章結尾：可風箏的這根若有若無白線，卻每每牽著我的童年!采用了前后照應的方法，使文章渾然一體；文章更為完整，結構更為緊密。表達了作者對童年生活的懷念之情。
故答案為：前后照應；表達了作者對童年放風箏生活的懷念之情。
33．【答案】 破繭，向著陽光成長 成長，是一場破繭成蝶的蛻變。在六年的小學生活里，我曾像一只蜷縮在繭中的毛毛蟲，歷經掙扎，才慢慢學會向著陽光成長。
記得那是一次班級的朗誦比賽。一向熱愛朗誦的我，滿懷期待地報名參加，心中滿是對舞臺的向往和對成功的憧憬。為了能在比賽中脫穎而出，我每天放學后都會留在教室里，對著鏡子反復練習。從每一個字詞的發音，到每一個眼神的流轉，我都力求做到完美。
然而，理想很豐滿，現實卻很骨感。當我第一次在同學們面前試講時，緊張如潮水般將我淹沒。原本滾瓜爛熟的稿子，此刻卻變得無比陌生，我結結巴巴，聲音顫抖，甚至忘記了接下來的內容。那一刻，我仿佛從云端跌落谷底，滿心的自信瞬間破碎，取而代之的是深深的沮喪和失落。我開始懷疑自己，是不是根本就不適合朗誦。
就在我想要放棄的時候，老師找到了我。她輕輕拍了拍我的肩膀，目光中滿是鼓勵與信任：“別灰心，每個人都會有緊張的時候，只要勇敢面對，一定能克服。老師相信你有這個實力。”老師的話如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落。
于是，我重新振作起來。為了克服緊張，我主動在更多同學面前練習，不斷調整自己的心態。日子一天天過去，比賽的日子也越來越近。終于，到了比賽那天。我深吸一口氣，走上舞臺。聚光燈灑在身上，臺下是同學們期待的目光。我緩緩開口，聲音清脆而堅定。這一次，我不再緊張，將自己的情感融入到每一個字里行間。當最后一個字音落下，臺下響起了熱烈的掌聲。那一刻，喜悅的淚水模糊了我的雙眼。
這次經歷，讓我明白，成長的道路上難免會遇到挫折和失敗，但只要我們不放棄，勇敢地破繭而出，就能向著陽光，綻放屬于自己的光彩。六年的小學生活，正是這樣一段充滿挑戰與成長的旅程，它讓我學會了堅強，學會了勇敢，也讓我更加期待未來的成長之路。
【知識點】敘事類作文
【解析】【分析】審題分析
1.話題“成長”：意味著要圍繞自己在六年小學生活中的成長經歷來寫。成長經歷可以是成功、失敗、追夢等方面，要從自身出發，寫真實發生在自己身上的事。
2.題目自擬：題目需緊扣“成長”話題，可以
直接表明成長中的某種經歷，如《那次失敗，助力我成長》；也可以采用比喻等手法，如《成長是一首曲折的歌》。
3.內容具體：在描述成長經歷時，不能泛泛
而談。比如寫成功的喜悅，要詳細描述為了成功做了哪些準備，過程中遇到什么困難，最后是如何成功的。例如寫參加演講比賽，準備過程中反復修改演講稿、不斷練習發音和肢體動作，比賽時克服緊張情緒等都要具體寫。
4.情感真實自然：表達的情感要是自己在成
長經歷中的真實感受。成功時的喜悅，失敗時的痛苦，都要讓讀者感同身受。比如寫失敗的痛苦，不能簡單說“我很痛苦”，可以通過描寫自己當時的心理活動、神態等體現痛苦，如“那一刻，我的心仿佛沉入了無底的深淵，淚水在眼眶里打轉，喉嚨像被堵住了一樣，說不出話來”。
5.情感變化寫清楚：在事情發展過程中，情
感往往會有變化。如寫追夢的艱辛，一開始可能充滿期待，遇到困難時會感到沮喪，最后克服困難實現夢想又會充滿喜悅。要將這些情感的起伏清晰地展現出來。
寫作思路
1.開頭：可以采用回憶式開頭，如“時光荏苒，如白駒過隙，六年的小學生活即將畫上句號。回首這六年，成長的點點滴滴如繁星般在記憶的天空閃爍，其中有一件事，讓我尤為難忘”。也可以用抒情式開頭，引出“成長”話題，如“成長是一條曲折的路，路旁綻放著成功的花朵，也布滿了失敗的荊棘。在這六年的小學生活里，我在這條路上不斷前行，收獲著屬于自己的感悟”。
2.中間：詳細敘述成長經歷。按照事情發展
順序，將起因、經過、結果寫清楚，重點突出過程中的情感變化。比如寫參加運動會跑步比賽，起因是自己想挑戰自我報名參賽；經過部分寫訓練時的辛苦，比賽時和對手的競爭，自己體力不支想放棄但又被同學們的加油聲鼓舞；結果是取得了不錯的成績。在這個過程中，情感從自信到疲憊想放棄再到充滿斗志最后收獲喜悅。
3.結尾： 總結成長感悟，升華主題。可以表達對成長的感恩，如“這次經歷，讓我明白成長的道路并非一帆風順，但正是這些挫折與成功，讓我不斷蛻變。感謝六年小學生活給予我的成長，它將成為我人生中最寶貴的財富”。也可以展望未來，如“帶著這六年成長的收獲，我將勇敢地邁向新的征程，去迎接更多的挑戰，書寫更精彩的成長篇章”。
【點評】這篇文章以“破繭”喻成長，將參加朗誦比賽過程中的期待、沮喪、振作、喜悅等情緒細膩呈現，展現出在挫折中突破自我、積極成長的主題，富有感染力。能引發讀者共鳴。
1 / 1浙江省金華市東陽市2023-2024學年六年級下學期語文期末質量檢測卷
1．（2024六下·東陽期末）書寫展示。將下面這首詩默寫完整，注意格式，要求書寫正確、布局合理。
泊船瓜洲
【宋】王安石
　 　，　 　。
　 　，　 　。
【答案】京口瓜洲一水間；鐘山只隔數重山；春風又綠江南岸；明月何時照我還
【知識點】古詩詞默寫
【解析】【分析】本題考查古詩文的默寫。古詩文默寫是指按照題目要求，將指定的古詩文內容在腦海里回想并默寫出來。這個過程通常是在考試或自我檢測中完成的。古詩文默寫要求學生對古詩文的熟練掌握和對文字的正確理解。同時，也需要一定的思維能力和文字表達能力來準確地表達出來。《泊船瓜洲》作者宋代王安石，原詩為：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。默寫時注意“洲、隔、重、還”的字形結構。
故答案為：京口瓜洲一水間；鐘山只隔數重山；春風又綠江南岸；明月何時照我還
【點評】在平時課內外的閱讀中，我們要注重優美句段及詩歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識積累，提高我們的語文素養。
2．（2024六下·東陽期末）根據拼音和語境，在橫線上寫出正確的詞語。
就在我pái huái　 　不定的時候，爸爸開口道：“bà le　 　，我答應你的qǐng qiú　 　。”我jīng yì　 　地抬頭。他tíng dùn　 　了一下，接著說：“雖然這看起來有點wú liáo　 　，可能會dān wù　 　一些時間。”聽了他的話，我笑了。“謝謝爸爸！我現在就去尋找相關shū jí　 　，翻閱相關wén xiàn　 　，查找zhèng jù　 　，一定不會讓你失望的。”
【答案】徘徊；罷了；請求；驚異；停頓；無聊；耽誤；書籍；文獻；證據
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】本題主要考查學生對本課生字的掌握情況，其中“徘徊、異、頓、聊、耽、籍、獻”字容易寫錯，學生應在理解的基礎上認讀生字，掌握生字的寫法。
故答案為：徘徊；罷了；請求；驚異；停頓；無聊；耽誤；書籍；文獻；證據
【點評】本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區別同音字、形近字。
3．（2024六下·東陽期末）下列加點字注音完全正確的一項是（　　）
A．貯藏（zhù） 蜜餞（jiàn） 荒蕪（wú） 憲兵（xiàn）
B．偵探（zhēn） 敦厚（dūn） 汲取（jǐ） 潸潸（shān）
C．縈繞（yíng） 摻和（cān） 窈窕（tiǎo） 酸堿（jiǎn）
D．鴻鵠（hào） 梗概（gěng） 演繹（yì） 岑岑（cén）
【答案】A
【知識點】字音
【解析】【分析】A：“貯藏 (zhù)”“蜜餞(jiàn)”“荒蕪(wú)”“憲兵(xiàn)”，這組加點字的注音全部正確。
B：“汲取”的“汲”讀音應為“jí”，而不是“jǐ”，所以該選項有誤。
C：“摻和”的“摻”讀音是“chān”，不是“cān”，因此該選項不正確。
D：“鴻鵠”的“鵠”讀音是“hú”，并非“hào”，此選項也錯誤。
故答案為：A
【點評】考查了漢字讀音的辨析。辨析漢字讀音要注意平翹舌的發音及聲調的不同，字音是和詞義聯系起來的，也可結合詞義來辨析。掌握漢語拼音，音節是中心，聲韻調是基礎，注意平時大量練習，熟能生巧。
4．（2024六下·東陽期末）下列詞語中沒有錯別字的一項是（　　）
A．見微知著 一愁莫展 震耳欲聾 自作自受
B．萬不得已 坐無虛席 大步流星 惟妙惟肖
C．輕歌曼舞 喜出望外 費盡口舌 完壁歸趙
D．斬釘截鐵 余音繞梁 暴露無遺 全神貫注
【答案】D
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】A：“一愁莫展”錯誤，應為“一籌莫展”，“籌”指計策、辦法，“一籌莫展”表示一點計策也施展不出，一點辦法也想不出來。
B：“坐無虛席”錯誤，應為“座無虛席”，“座”指座位，“座無虛席”形容出席的人很多。
C：“完壁歸趙”錯誤，應為“完璧歸趙”，“璧”指和氏璧，是一種玉器。
D：沒有錯別字。
故答案為：D
【點評】漢字辨析可根據以下三種方法辨析：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。
②形辨法。通過形聲字的特點來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領悟詞義，辨析字形提供了有利條件。
③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結合語境或詞語組合，才能準確而有效地找到與之匹配的形態。
5．（2024六下·東陽期末）下列帶點字的意思完全相同的一組是（　　）
A．興修水利 興國安邦
B．停車坐愛楓林晚 坐井觀天
C．人固有一死 其間道也固先乎吾
D．送孟浩然之廣陵 弈秋，通國之善奕者也
【答案】C
【知識點】字義
【解析】【分析】A：“興修水利”中“興”意思是舉辦、發動，強調開展修建水利工程這個活動。
“興國安邦”中“興”意思是使興盛、振興，側重于讓國家繁榮昌盛。這兩個“興”意思不同。
B：“停車坐愛楓林晚”中“坐”意思是因為，這句詩說停下車子是因為喜愛傍晚的楓林景色。
“坐井觀天”中“坐”意思是坐在，指青蛙坐在井里看天。這兩個“坐”意思不一樣。
C：“人固有一死”中“固”意思是本來，意思是人本來就有一死。
“其聞道也固先乎吾”中“固”意思也是本來，意思是他懂得道理本來就比我早。這兩個“固”意思完全相同。
D：“送孟浩然之廣陵”中“之”是動詞，意思是到、往，即送孟浩然到廣陵去。
“弈秋，通國之善弈者也”中“之”是助詞，可譯為“的”，意思是弈秋是全國擅長下棋的人。這兩個“之”意思不同。
故答案為：C
【點評】考查了字義。我國的語言文字豐富多彩，同一個字或同一個詞在不同的語言環境里，它所表達的意思不一樣，這就是“多義字”和“多義詞”的現象。一字多義、一詞多義是漢語的一大特點，建議從學習能力與習慣培養入手，讓學生養成查閱字典的習慣，培養能正確選擇詞義的能力。也可結合詞語的近義詞、反義詞，逐步提高對一詞多義的認識。
6．（2024六下·東陽期末）下列句子中沒有語病的一項是（　　）
A．爸爸耐心地糾正并指出了我這次操作中的出現的錯誤。
B．金華市軌道交通集團相關負責人預計，“五一”假期，金義東輕軌發送乘客總數將近兩萬人次左右。
C．為了防止今后不再發生類似事件，有關部門將進一步完善安全措施。
D．夏日的西湖，暗香浮動，真是個休閑娛樂的好地方。
【答案】D
【知識點】修改病句
【解析】【分析】A：“糾正并指出”語序不當，應該是先“指出”再“糾正”，所以A項錯誤。
B：句子中“將近”和“左右”意思重復，刪掉其中一個。所以B項錯誤。
C：“防止……不再發生”否定不當，應去掉“不再”。
D：沒有語病。
故答案為：D
【點評】本題考查修改病句。修改病句是對句子的結構和含義理解的綜合能力的考查。完成時要細心分析所給句子，找出病因后對癥下藥，進行修改。常見的病句類型有：句子成分殘缺、詞語搭配不當、語意重復啰嗦、詞序不對、前后矛盾、語意含混或錯誤、不合邏輯、亂用關聯詞語。
7．（2024六下·東陽期末）下列表述中正確的一項是（　　）
A．我們曾經學過巴金的《鳥的天堂》《繁星》《海上日出》。
B．杜甫，字子美，自稱少陵野老，其人憂國憂民，詩藝精湛，被譽為“詩圣”。
C．《賣火柴的小女孩》的作者安徒生是丹麥人，其代表作有《皇帝的新裝》《白雪公主》。
D．《少年閏士》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。
【答案】B
【知識點】作者作品
【解析】【分析】A：《鳥的天堂》《繁星》《海上日出》確實都是巴金的作品，不過《鳥的天堂》是記敘文，《繁星》是散文，《海上日出》是一篇非常優秀的寫景抒情散文。但該項表述正確。
B：杜甫，字子美，自號少陵野老，他生活在唐朝由盛轉衰的時期，詩作多反映社會現實和人民疾苦，憂國憂民，詩歌藝術水平極高，被后世尊稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”，該項表述正確。
C：安徒生是丹麥著名童話作家，代表作有《皇帝的新裝》等，然而《白雪公主》出自《格林童話》，不是安徒生的作品，該項表述錯誤。
D：《少年閏土》節選自魯迅的短篇小說《故鄉》，而不是散文集《朝花夕拾》，該項表述錯誤。
故答案為：B
【點評】考查了作者作品。廣義的文學常識指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品、文學中的地理、歷史及各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。答題的關鍵是熟知文學常識，根據自己的積累作答。做此類題目，要通過平時對所學課文的出處以及作者有一定的了解，這與平時的多學博記是分不開的。
8．（2024六下·東陽期末）與“住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了”一句修辭手法相同的是（　　）
A．這種事是用各種米、各種豆、與各種干果熬成的。
B．火紅的太陽炙烤著大地，商店門口的銅招牌也快要被曬化了似的。
C．于是，除夕噼里啪啦大笑著走來，又噼里啪啦大笑著離去。
D．數不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓被咆哮的江水吞噬。
【答案】B
【知識點】夸張修辭手法
【解析】【分析】例句“住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了”的修辭手法，這里使用了夸張的修辭手法，“喜得快要發瘋了”對八兒喜悅的程度進行了極度夸大。
A：“這種事是用各種米、各種豆、與各種干果熬成的”，此句只是在陳述粥的食材構成，沒有使用任何修辭手法。
B：“火紅的太陽炙烤著大地，商店門口的銅招牌也快要被曬化了似的”，“銅招牌也快要被曬化了”對太陽炙烤大地的程度進行了夸大，運用了夸張的修辭手法，與例句修辭手法相同。
C：“于是，除夕噼里啪啦大笑著走來，又噼里啪啦大笑著離去”，把除夕當作人來寫，“大笑著走來”“大笑著離去”，運用了擬人的修辭手法。
D：“數不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓被咆哮”，“野馬脫韁般的激流”運用了比喻的修辭手法，把激流比作野馬脫韁；“咆哮”將江水擬人化，運用了擬人的修辭手法。
故答案為：B
【點評】考查修辭方法的解析和運用。首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關鍵信息，辨析所用的修辭方法。做好本題要弄清各種這種修辭手法的特點，并在學習過程中學會分辨各種修辭手法，還要學會分析各種修辭手法的表達效果。
9．（2024六下·東陽期末）下列表述有誤的一項是（　　）
A．為了辦好畢業聯歡會，我們可以先作好策劃書，做到分工職責明確活動流程清楚。
B．做演講時，觀點要鮮明，選擇的材料不僅要合適更要有感染力。
C．寫作品梗概時，可以多多引用原文，也可以展開詳細敘述。
D．辯論賽時，選手既要證明自己，又要反駁別人。
【答案】C
【知識點】語言得體
【解析】【分析】A：舉辦畢業聯歡會，提前制作策劃書，明確分工職責和活動流程，這是合理且必要的準備步驟，該表述正確。
B：演講時觀點鮮明能讓聽眾快速抓住核心，合適且有感染力的材料能增強演講的吸引力和說服力，此表述正確。
C：寫作品梗概需要用簡潔的語言概括作品的主要內容，不能多多引用原文，也不能展開詳細敘述，而是要抓住關鍵情節和主要內容進行概括提煉，所以該表述有誤。
D：辯論賽中，選手一方面要清晰有力地證明自己的觀點，另一方面要針對對方觀點進行反駁，該表述正確。
故答案為：C
【點評】 語言得體指在特定的語言環境中，運用恰當的語言，以符合特定的表現方法、場合、對象、語氣等表明自己的目的，獲得最佳效果。 做此類題目，要結合題目要求對各題作出回答，作答完題目要認真仔細地進行檢查，做到回答正確。
10．（2024六下·東陽期末）下列四大名著中的人物與情節搭配不恰當的一項是（　　）
A．魯提轄——拳打鎮關西 B．孫悟空——大戰紅孩兒
C．諸葛亮——三顧茅廬 D．劉姥姥——三進大觀園
【答案】C
【知識點】《紅樓夢》；《西游記》；《水滸傳》；《三國演義》
【解析】【分析】A：“魯提轄拳打鎮關西”是《水滸傳》中的經典情節，魯提轄即魯智深，他為救助金氏父女，三拳打死鎮關西，這個搭配恰當。
B：“孫悟空大戰紅孩兒”出自《西游記》，紅孩兒想吃唐僧肉，與孫悟空展開激烈戰斗，此搭配正確。
C：“三顧茅廬”是劉備三次拜訪諸葛亮的故事，主要人物是劉備，而不是諸葛亮，所以該搭配不恰當。
D：“劉姥姥三進大觀園”是《紅樓夢》里的情節，劉姥姥三次進入大觀園，經歷了許多有趣的事情，搭配合理。
故答案為：C
【點評】本題考查經典名著。名著就是指具有較高藝術價值和知名度，且包含永恒主題和經典的人物形象，能夠經過時間考驗經久不衰，被廣泛認識以及流傳的文字作品。能給人們以警世和深遠影響的著作，以及對世人生存環境的感悟。名著可以使人陶冶情操，在經典的名著里去探索、去挖掘那些潛在的文學風格。
（2024六下·東陽期末）【請你判斷】用“正確”“錯誤”表示。
11．《北京的春節》一課詳寫了“臘八”“除夕”“元宵節”這幾天。
12．“豆蔻年華”指的是少女十三四歲。
13．“常將有日思無日，莫把無時當有時”這句話告誡我們要珍惜時間。
【答案】11．正確
12．正確
13．錯誤
【知識點】重要節日；習俗及習俗寓意
【解析】【點評】本題考查課文理解、傳統文化、俗語。傳統文化是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。傳統文化是小學語文考試常見的題型，平時要加強練習，掌握答題技巧。
11．在《北京的春節》中，作者老舍對“臘八”“除夕”“元宵節”這幾個日子進行了詳細的描寫。“臘八”介紹了熬臘八粥、泡臘八蒜等習俗；“除夕”描寫了做年菜、穿新衣、貼對聯、貼年畫、放鞭炮、吃團圓飯、祭祖守歲等熱鬧場景；“元宵節”寫了觀花燈、放花炮、吃元宵等習俗。所以這一說法是正確的。
故答案為：正確
12．“豆蔻年華”在古代文學和文化中，專門用來指少女十三四歲的年紀。這是文學常識，所以這一說法是正確的。
故答案為：正確
13．“常將有日思無日，莫把無時當有時”這句話的意思是在過富有的生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。它告誡我們要居安思危，珍惜現在擁有的財物，要有節儉的意識，而不是告誡我們珍惜時間。所以這一說法是錯誤的。
故答案為：錯誤
14．（2024六下·東陽期末）【請查字典】“脊”字用音序查字法，應該先查大寫字母　 　，再查音節　 　。用部首查字法，應先查　 　部，再查　 　畫。
【答案】J；ji；月；6
【知識點】漢字查字典
【解析】【分析】“脊”字的讀音是“jǐ”，所以按照音序查字法，先查大寫字母“J”。再查的音節是“ji”。“脊”字的部首是“月”。計算除去部首外的筆畫數，“脊”字總共10畫，“月”部4畫，所以再查的筆畫數是10-4=6畫。
故答案為：J；ji；月；6
【點評】查字典常用的三種方法是：部首查字法、音序查字法和數筆畫查字法。如果很容易確定部首，但不確定讀音就可以用部首查字法；如果知道讀音，但不會寫這個字，就用音序查字法；如果是獨體字就用數筆畫查字法。用音序查字法應先查這個字的音節的第一個字母的大寫，再查音節。部首查字法的步驟：
第一步，確認這個字的部首，數清部首的筆畫。
第二步，按這個部首筆畫數，在“部首目錄”中找到這個部首。
第三步，按部首目錄提示的頁碼，在“檢字表”找到這個部首的欄目。
第四步，除去部首，數準確這個字剩余的筆畫數。
第五步，在這個部首欄找到該字在字典正文里的頁碼，翻到正文，就可以查到這個字了。
（2024六下·東陽期末）【請你填空】
15．根據加點詞的意思，在橫線上填上和它意思相近的詞語。
這學期，我們學校組織了一次精彩的辯論賽。只見場上一組辯手侃侃而談，二組辯手也　 　，針鋒相對，三組辯手更是　 　，拍手叫好。他們之所以能這樣　 　，可見都經過充分準備。
16．燕子去了，有　 　的時候；楊柳枯了，有　 　的時候；桃花謝了，有　 　的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么　 　？
17．《竹石》中“　 　，　 　”一句寫出了竹子的品格。像這樣將事物賦予了人的品格和志向的詩句我還能寫一句：　 　，　 　。
【答案】15．能言善辯；口若懸河；妙語連珠
16．再來；再青；再開；一去不復返呢
17．千磨萬擊還堅勁；任爾東西南北風；不要人夸好顏色；只留清氣滿乾坤
【知識點】近義詞；古詩詞填空；古詩詞運用
【解析】【點評】考查古詩文、現代文的默寫和詞語運用。解答本題，要培養學生閱讀課文內容，并從中獲取信息的能力，要求我們上課積極動腦，認真聽講，主動質疑，把課文學懂，學活。在平時課內外的閱讀中，我們要注重優美句段及詩歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識，提高我們的語文素養。
15．“侃侃而談”形容人理直氣壯、從容不迫地說話。“能言善辯”指很會說話，善于辯論，與“侃侃而談”意思相近，適合填在第一空。
“口若懸河”意思是講起話來滔滔不絕，像瀑布不停地奔流傾瀉，形容能說會辯，同樣體現了辯手口才好，可填在第二空。
“妙語連珠”指巧妙風趣的話一個接一個，也突出了辯手在辯論中表現出色，適合填在第三空。
故答案為：能言善辯；口若懸河；妙語連珠
16．作者以燕子、楊柳、桃花為例，展現自然事物的循環往復，與時間一去不復返形成對比。燕子飛走后會再次歸來，所以第一個空填“再來”；楊柳枯萎后會重新變綠，第二個空填“再青”；桃花凋謝后會再次開放，第三個空填“再開”；而與之相對，我們的日子卻是消逝后不再回來，最后一空填“一去不復返呢”。
故答案為：再來；再青；再開；一去不復返呢
17．《竹石》全詩為“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”。其中“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”這句詩，通過描述竹子歷經無數的磨難和打擊，依然堅勁挺拔，任憑各種風吹都不屈服，生動地展現出竹子堅定頑強、不屈不撓的品格。
具有托物言志，賦予事物人的品格和志向的詩句：比如“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。這是王冕《墨梅》中的詩句，詩人借墨梅自喻，墨梅并不需要別人夸贊它的顏色好看，只愿將清香的氣息彌漫在天地之間，表達了詩人不向世俗獻媚，堅守內心高尚情操的志向。再如“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”，這是于謙《石灰吟》中的句子，借石灰燒制過程中“粉骨碎身”的經歷，表達自己即使面臨犧牲，也要堅守清白、剛正不阿的品格。
故答案為：千磨萬擊還堅勁；任爾東西南北風；不要人夸好顏色；只留清氣滿乾坤
（2024六下·東陽期末）【名著閱讀】
18．請你將作品、作者與主人公配對。
《魯濱遜漂流記》——英國——　 　——魯濱遜
《騎鵝旅行記》——　 　——塞爾瑪·拉格洛芙——　 　
《湯姆·索亞歷險記》——美國——　 　——湯姆
19．意大利的卡爾維諾這樣評論：經典是那些你經常聽人家說“我正在重讀……”而不是“我正在讀……”的書。……《魯濱遜漂流記》無疑是一部值得逐字逐行重讀的小說。請你向朋友推薦這本書，至少寫出兩點及以上推薦理由。
【答案】18．丹尼爾·笛福；瑞典；尼爾斯；馬克·吐溫
19．從內容上看，《魯濱遜漂流記》故事性強，具有深刻的教育意義。魯濱遜在海上遇到風浪漂流到無人島上之后，憑借自己的堅韌與樂觀，頑強地與各種困難作斗爭。魯濱遜的故事激發著人們對生活的熱愛以及對新生活的追求，也啟示人們要珍惜生命、珍惜生活；從寫法方面看，全書通過環境描寫等，塑造了一個豐滿的、充滿勞動熱情、堅毅勇敢的主人公形象。
【知識點】推薦介紹；作者作品；《魯濱遜漂流記》
【解析】【點評】本題考查經典名著。名著就是指具有較高藝術價值和知名度，且包含永恒主題和經典的人物形象，能夠經過時間考驗經久不衰，被廣泛認識以及流傳的文字作品。能給人們以警世和深遠影響的著作，以及對世人生存環境的感悟。名著可以使人陶冶情操，在經典的名著里去探索、去挖掘那些潛在的文學風格。
18．第1空：《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福的作品，所以此處應填作者丹尼爾·笛福。
第2空：《騎鵝旅行記》的作者塞爾瑪·拉格洛夫是瑞典人，所以這里填瑞典。
第3空：《騎鵝旅行記》的主人公是尼爾斯。
第4空：《湯姆·索亞歷險記》是美國作家馬克·吐溫
故答案為：丹尼爾·笛福；瑞典；尼爾斯；馬克·吐溫
19．《魯濱遜漂流記》講述了魯濱遜在一次航海中遭遇風暴，流落荒島的經歷。在荒島上，他面臨著缺衣少食、野獸威脅等諸多困難。但他憑借自己的智慧和勇氣，建造住所、尋找食物、馴養牲畜、制作工具等，努力在荒島上生存下來，還救下了“星期五”。整個故事充滿了驚險與刺激，扣人心弦，能極大地吸引讀者的閱讀興趣。
魯濱遜在荒島上獨自生活多年，卻始終沒有放棄對生的希望。他堅韌不拔、樂觀向上的精神令人敬佩。他的經歷告訴我們，在面對生活中的困境與挫折時，要保持堅定的信念，勇敢地去應對，憑借自己的努力克服困難。這種精神能給讀者帶來鼓舞和力量，激勵大家在現實生活中勇敢前行。
作者通過細膩的描寫，無論是對荒島的環境描寫，如惡劣的天氣、原始的自然風貌；還是對魯濱遜心理活動的描寫，如他在孤獨時的苦悶、面對困難時的焦慮與思考等，都生動逼真，讓讀者仿佛身臨其境，更深刻地感受到故事的魅力和主人公的形象。
故答案為：從內容上看，《魯濱遜漂流記》故事性強，具有深刻的教育意義。魯濱遜在海上遇到風浪漂流到無人島上之后，憑借自己的堅韌與樂觀，頑強地與各種困難作斗爭。魯濱遜的故事激發著人們對生活的熱愛以及對新生活的追求，也啟示人們要珍惜生命、珍惜生活；從寫法方面看，全書通過環境描寫等，塑造了一個豐滿的、充滿勞動熱情、堅毅勇敢的主人公形象。
（2024六下·東陽期末）魏文侯①與虞人②期獵
魏文侯與虞人期獵。是日，飲酒樂，天雨。文候將出，左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，公將焉之③？”文候曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉？”乃往，身自罷之。魏于是乎始強。
（司馬光《資治通鑒·魏文侯書》）
【注釋】①魏文侯：戰國時期魏國國君，在諸侯中有美譽。②虞人：侍衛。③焉之：到哪里。
20．請你解釋加點詞的意思。
①魏文侯與虞人期獵　 　
②乃住，身自罷之　 　
21．請你翻譯文中畫線句的意思。
22．請結合文中內容分析一下，魏國為什么能成為當時的強國？
【答案】20．約定；停止、取消
21．我與虞人約好了去打獵，即使現在很快樂，難道可以不遵守約定嗎
22．因為魏文侯重視誠信，與虞人約獵，不因飲酒樂、天雨而失約，這種誠信的品質作為國君的示范，在國內形成良好風氣，對國家發展起到積極作用，使得魏國成為當時的強國。
【知識點】課外文言文閱讀
【解析】【點評】閱讀分析題目是小學語文中高年級的常見題型，考查了學生的閱讀分析能力。 做閱讀題時，不論閱讀的題型如何，都必須認真對待，正確的審題是正確答題的基礎和前提。在審視閱讀題時，應注意兩點：一要看懂題干的字面義，重點詞語要仔細推敲、體味；二要領悟題干的隱含義，明確命題要求和答題指向。
20．“魏文侯與虞人期獵”中“期”的解釋，在古文中，“期”常常有“約定”的意思。從上下文來看，魏文侯和虞人之間是對打獵這件事做了一個約定時間等方面的約定，所以這里“期”解釋為約定。
“乃往，身自罷之”中“罷”的解釋，結合語境，魏文侯原本和虞人約好打獵，但是因為天下雨等情況，他去了之后親自做了一個讓這次打獵不再進行的決定，所以“罷”在這里解釋為停止、取消。
故答案為：①約定；②停止、取消
21．“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉 ”中“吾”是“我”的意思；“與”可譯為“和”；“虞
人”是“侍衛”；“期獵”就是“約定打獵”；“雖”表示“即使”；“樂”是“快樂”；“豈”是反問詞，可譯為“難道”；“一會期”可以理解為“遵守約定”，“會”有“會合、赴約”的意思，“期”是“約定”。
整句話連起來就是：我與虞人約好了去打獵，即使現在很快樂，難道可以不遵守約定嗎
故答案為：我與虞人約好了去打獵，即使現在很快樂，難道可以不遵守約定嗎
22．魏國能成為當時的強國，原因在于魏文侯的行為。從文中可知，魏文侯在與虞人約好打獵的情況下，即便當日飲酒作樂且天降大雨，他仍堅持赴約，“乃往，身自罷之”。這體現出魏文侯重視誠信，信守約定。在古代，君王的品德與行為對國家影響重大，魏文侯作為國君，以誠信示人，這種誠信的品質會在國內形成良好風氣，上行下效，使百姓也重視誠信，國家秩序井然；同時，誠信也能讓其他國家對魏國產生信任，在外交等方面給魏國帶來積極影響，所以魏國“于是乎始強”。
故答案為：因為魏文侯重視誠信，與虞人約獵，不因飲酒樂、天雨而失約，這種誠信的品質作為國君的示范，在國內形成良好風氣，對國家發展起到積極作用，使得魏國成為當時的強國。
（2024六下·東陽期末）手心里的文字
①這是一場教育學考試，是一場事關老師們切身利益的考試，因為只有拿到考試合格證，才有資格參加中學高級教師職稱的評定。
②一個五十來歲的中年女人引起我的注意。她A____一陣后，開始慌亂地看著我，又捋起袖子看了看表。
③看上去，她是要有所行動了！
④教師應該為人師表，怎么能自己考試作弊呢？我最看不起這樣的老師了。果然不出我所料，她東張西望一陣后，緊張地伸開了自己的左手。
⑤我幾大步跨到了中年女人面前，威嚴地朝她伸出手，示意她把手心里的“字條”給我。女人慌亂而茫然地看著我。一副B____的樣子，像一只被猛獸突然捉住的小羊羔。我心里閃過一絲同情，可片刻即逝——對待這樣的老師，必須堅持正義。
⑥女人沒給我“字條”，只是重新攥緊了手掌，無辜地看著我。我突然討厭起她的C____來，于是再次固執地伸出手，示意她快點“繳械”。女人依舊一副與她無關的表情，沒理睬我，又開始埋頭答題。
⑦我感覺自己受到了挑釁，終于怒火中燒。女人見我真生氣了，順從地攤開了她的左手掌。
⑧我終于看清了那些文字。看著看著，我的眼睛模糊了，是淚水——一感動的淚水順頰而下。
⑨那些文字是這樣的 給張歌買胃藥 兩盒 給蘇成帶英語磁帶 10點30分，李樂開始手術 我必須趕到 12點給劉民的父親打電話，匯報他的學習情況。
⑩我沒能看下去，只哽咽著附在她的耳邊輕聲說：老師，對不起，您慢考，打擾了！女人朝我笑笑，那笑里滿是疲憊，卻又滿是溫暖。
10點20分，女人提前交卷了，因為10點30分，她的學生要手術！
23．閱讀短文，梳理故事情節。
東張西望，
伸開左手 　 　 握緊手掌，
無辜看著我 　 　 　 　
懷疑 同情 　 　 　 　 　 　
24．請將下列詞語填在合適的橫線上。
裝模作樣 左顧右盼 不知所措
25．文章第①自然段為什么要強調這場考試對老師的重要性？
26．請在第⑨自然段中填上合適的標點符號。
27．讀了文章，你想到了哪位老師？離別在即，請你給那位老師寫一句畢業贈言。
【答案】23．不知所措，慌亂而茫然地看著我；沒理 睬我，又開始埋頭答題；順從地掉開左手掌；討厭；發怒；感動
24．A左顧右盼；B不知所措；C裝模作樣
25．這場考試如此重要，這位老師卻一心牽掛著自己的學生，而且提前交卷，更加表現了這位老師對學生無私的愛。
26．那些文字是這樣的：給張哥買胃藥，兩盒；給蘇成帶英語磁帶；10點30分，李樂開始手術，我必須趕到
27．我的初中語文老師張老師。親愛的張老師，感謝您用知識的火苗點亮了我們求知的道路，用私的關懷溫暖了我們的心靈。離別在即，愿您桃滿天下，笑容永掛，期待有一天能再次聆聽您的誨!
【知識點】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點評】閱讀分析題目是小學語文中高年級的常見題型，考查了學生的閱讀分析能力。 做閱讀題時，不論閱讀的題型如何，都必須認真對待，正確的審題是正確答題的基礎和前提。在審視閱讀題時，應注意兩點：一要看懂題干的字面義，重點詞語要仔細推敲、體味；二要領悟題干的隱含義，明確命題要求和答題指向。
23．解答時，要結合全文內容，聯系事件進展中作者的感情變化進行作答。由文中“女人慌亂而茫然地看著我。一副不知所措的樣子，像一只被猛獸突然捉住的小羊羔。我心里閃過一絲同情”可以概括為：不知所措，慌亂而茫然地看著我。“女人沒給我“字條”，只是重新攥緊了手掌，無辜地看著我。我突然討厭起她的裝模作樣來”我的感情是“討厭”“女人依舊一副與她無關的表情，沒理睬我，又開始埋頭答題。我感覺自己受到了挑釁，終于怒火中燒”可以概括為：沒理睬我，又開始埋頭答題。我的感情是“發怒”。“女人見我真生氣了，順從地掉開了她的左手掌”可以概括為：順從地掉開左手掌。“只哽咽著附在她的耳邊輕聲說：‘老師，對不起”的描述，我的感情是“感動”。綜合上述分析，即可得出答案。
故答案為：不知所措，慌亂而茫然地看著我；沒理 睬我，又開始埋頭答題；順從地掉開左手掌；討厭；發怒；感動
24．裝模作樣：故意做樣子給別人看。左顧右盼：向左看看；向右望望。形容得意或警戒的神態。顧、盼：看；望。不知所措：措：安置，處理。不知道該怎么辦才好。根據詞義和語境，依次填寫：左顧右盼、不知所措、裝模作樣。
故答案為：A左顧右盼；B不知所措；C裝模作樣
25．細讀首段可知，本段交代了考試的重要：因為只有拿到考試合格證，才有資格參加中學高級教師職稱的評定。正是因為如此重要，所以才有了我下文懷疑一位女老師作弊的情節。
故答案為：這場考試如此重要，這位老師卻一心牽掛著自己的學生，而且提前交卷，更加表現了這位老師對學生無私的愛。
26．“那些文字是這樣的”是提示性詞語，表示提示下文，用冒號。“給張哥買胃藥，兩盒；給蘇成帶英語磁帶；10點30分，李樂開始手術，我必須趕到；12點給劉民的父親打電話，匯報他的學習情況”是并列關系的分句(分句內部還有逗號時)，之間的停頓用分號。
故答案為：那些文字是這樣的：給張哥買胃藥，兩盒；給蘇成帶英語磁帶；10點30分，李樂開始手術，我必須趕到
27．解答此題答案不唯一，言之有理即可即可。
故答案為：我的初中語文老師張老師。親愛的張老師，感謝您用知識的火苗點亮了我們求知的道路，用私的關懷溫暖了我們的心靈。離別在即，愿您桃滿天下，笑容永掛，期待有一天能再次聆聽您的誨!
（2024六下·東陽期末）系在風箏線上的童年
①時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已經泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數點風箏，裊裊娜娜地飄掛天際，使我驀然憶起“____”，正是放風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。
②在鄉下，三月的剪剪輕風還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫做冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。
③人們都說，男孩子手笨，女孩子手巧。可不是吹，我們男孩子雖未能繡出花團錦簇的衣冠，卻從手中飛出過qiǎo duó tiān gōng（　　）的風箏。嗨，做風箏可不像女孩子學針線，有的是時間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙得腳不沾地。常常趁放學之后的間隙，三五個湊在一處無人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因為家里的大人是不讓我們擺弄風箏的。
④我們偷偷找來竹篾，要那種綠皮的，有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細。把竹子放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的幾何形狀，拼在一起，悉心用細繩子細線系好，就變成了xíng tài ɡè yì（　　）的風箏骨架。然后，幾顆小腦袋抵在一處，唧唧喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給他們穿上了斑斕的衣衫，完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團大團的作放線，一頭兒系在風箏上，一頭兒纏在一個線拐子上。這些線來的可不容易呢，是我們這些“男子漢”低三下四、求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了，抬起你因做風箏而勾得酸了的頭，開始放吧。呵！風箏！全是風箏！這些大大小小造型生動的風箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起一一被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰的熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。
⑥更叫絕的要數晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐，夜色朦朧。我們幾個小伙伴偷偷溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風箏到村頭田邊一一但不去有墳塋的地方，雖說不怕，可終究有些煞風景。風箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃使像飛機尾翼上的信號燈一樣閃爍。這通常極難放。因野外有風，蠟燭又不頂風，所以總是熄滅。但是，偶有成功的時候，那風箏放起來就別有情趣，“信號燈”明滅閃爍，隨風箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，rú zuì rú chī（　　）。
⑦韶光如流。雖說童年已經悄然離去，可風箏的這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年，使我常常撿回那逐漸遠去的記憶。
⑧啊，我的鵝黃色的童年！
28．請在括號里填上正確的詞語。
29．填入第①自然段橫線上最恰當的詩句是（　　）
A．草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
B．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅
C．停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花
D．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開
30．本文回憶童年生活，主要圍繞“風箏”回憶了小時候　 　、　 　兩件事。
31．根據第④自然段，完成下面填空。
　 　——　 　——糊紙涂色——　 　
32．讀讀開頭和結尾，我們發現作者用了　 　的寫法，表達了作者怎樣的思想感情？
【答案】28． 巧奪天工；形態各異；如醉如癡
29．A
30．制作風箏；放風箏
31．挑選竹篾；制作骨架；制作放線
32．前后照應；表達了作者對童年放風箏生活的懷念之情。
【知識點】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點評】閱讀分析題目是小學語文中高年級的常見題型，考查了學生的閱讀分析能力。 做閱讀題時，不論閱讀的題型如何，都必須認真對待，正確的審題是正確答題的基礎和前提。在審視閱讀題時，應注意兩點：一要看懂題干的字面義，重點詞語要仔細推敲、體味；二要領悟題干的隱含義，明確命題要求和答題指向。
28．書寫時注意“巧、形、異、醉、癡”字容易寫錯，學生應在理解的基礎上認讀生字，掌握生字的寫法。
故答案為：巧奪天工；形態各異；如醉如癡
29．第①自然段描寫了仲春的景色，由句子“時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已經泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數點風箏，裊裊娜娜地飄掛天際“可知是描寫春天放風箏的。
故答案為：A
30．閱讀文章可知，本文以風箏為線索，劃分四部分。第二部分描述了孩子們如何制作風箏，第三部分則描述他們如何放風箏。根據上述核心事件，可以將第二部分命名為“制作風箏”，第三部分命名為“放風箏”。故本文回憶童年生活，主要圍繞“風箏”回憶了小時候做風箏和放風箏兩件事。
故答案為：制作風箏；放風箏
31．通過閱讀第④自然段，我們可以歸納出制作風箏的四個步驟：第一步是挑選竹篾；第二步是制作骨架；第三步是糊紙涂色；第四步是制作放線。
故答案為：挑選竹篾；制作骨架；制作放線
32．通讀短文可知，文章開頭：矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽了我的童年。文章結尾：可風箏的這根若有若無白線，卻每每牽著我的童年!采用了前后照應的方法，使文章渾然一體；文章更為完整，結構更為緊密。表達了作者對童年生活的懷念之情。
故答案為：前后照應；表達了作者對童年放風箏生活的懷念之情。
33．（2024六下·東陽期末）六年的小學生活即將結束，這六年里，你一定經歷了許多事兒，比如：成功的喜悅，失敗的痛苦，追夢的艱辛……回想一下，是不是感慨頗多？請你以“成長”為話題，寫一篇文章。
注意：①題目自擬。②把印象深刻的內容寫具體，把情感真實自然地表達出來。③在事情發展的過程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。
【答案】 破繭，向著陽光成長 成長，是一場破繭成蝶的蛻變。在六年的小學生活里，我曾像一只蜷縮在繭中的毛毛蟲，歷經掙扎，才慢慢學會向著陽光成長。
記得那是一次班級的朗誦比賽。一向熱愛朗誦的我，滿懷期待地報名參加，心中滿是對舞臺的向往和對成功的憧憬。為了能在比賽中脫穎而出，我每天放學后都會留在教室里，對著鏡子反復練習。從每一個字詞的發音，到每一個眼神的流轉，我都力求做到完美。
然而，理想很豐滿，現實卻很骨感。當我第一次在同學們面前試講時，緊張如潮水般將我淹沒。原本滾瓜爛熟的稿子，此刻卻變得無比陌生，我結結巴巴，聲音顫抖，甚至忘記了接下來的內容。那一刻，我仿佛從云端跌落谷底，滿心的自信瞬間破碎，取而代之的是深深的沮喪和失落。我開始懷疑自己，是不是根本就不適合朗誦。
就在我想要放棄的時候，老師找到了我。她輕輕拍了拍我的肩膀，目光中滿是鼓勵與信任：“別灰心，每個人都會有緊張的時候，只要勇敢面對，一定能克服。老師相信你有這個實力。”老師的話如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落。
于是，我重新振作起來。為了克服緊張，我主動在更多同學面前練習，不斷調整自己的心態。日子一天天過去，比賽的日子也越來越近。終于，到了比賽那天。我深吸一口氣，走上舞臺。聚光燈灑在身上，臺下是同學們期待的目光。我緩緩開口，聲音清脆而堅定。這一次，我不再緊張，將自己的情感融入到每一個字里行間。當最后一個字音落下，臺下響起了熱烈的掌聲。那一刻，喜悅的淚水模糊了我的雙眼。
這次經歷，讓我明白，成長的道路上難免會遇到挫折和失敗，但只要我們不放棄，勇敢地破繭而出，就能向著陽光，綻放屬于自己的光彩。六年的小學生活，正是這樣一段充滿挑戰與成長的旅程，它讓我學會了堅強，學會了勇敢，也讓我更加期待未來的成長之路。
【知識點】敘事類作文
【解析】【分析】審題分析
1.話題“成長”：意味著要圍繞自己在六年小學生活中的成長經歷來寫。成長經歷可以是成功、失敗、追夢等方面，要從自身出發，寫真實發生在自己身上的事。
2.題目自擬：題目需緊扣“成長”話題，可以
直接表明成長中的某種經歷，如《那次失敗，助力我成長》；也可以采用比喻等手法，如《成長是一首曲折的歌》。
3.內容具體：在描述成長經歷時，不能泛泛
而談。比如寫成功的喜悅，要詳細描述為了成功做了哪些準備，過程中遇到什么困難，最后是如何成功的。例如寫參加演講比賽，準備過程中反復修改演講稿、不斷練習發音和肢體動作，比賽時克服緊張情緒等都要具體寫。
4.情感真實自然：表達的情感要是自己在成
長經歷中的真實感受。成功時的喜悅，失敗時的痛苦，都要讓讀者感同身受。比如寫失敗的痛苦，不能簡單說“我很痛苦”，可以通過描寫自己當時的心理活動、神態等體現痛苦，如“那一刻，我的心仿佛沉入了無底的深淵，淚水在眼眶里打轉，喉嚨像被堵住了一樣，說不出話來”。
5.情感變化寫清楚：在事情發展過程中，情
感往往會有變化。如寫追夢的艱辛，一開始可能充滿期待，遇到困難時會感到沮喪，最后克服困難實現夢想又會充滿喜悅。要將這些情感的起伏清晰地展現出來。
寫作思路
1.開頭：可以采用回憶式開頭，如“時光荏苒，如白駒過隙，六年的小學生活即將畫上句號。回首這六年，成長的點點滴滴如繁星般在記憶的天空閃爍，其中有一件事，讓我尤為難忘”。也可以用抒情式開頭，引出“成長”話題，如“成長是一條曲折的路，路旁綻放著成功的花朵，也布滿了失敗的荊棘。在這六年的小學生活里，我在這條路上不斷前行，收獲著屬于自己的感悟”。
2.中間：詳細敘述成長經歷。按照事情發展
順序，將起因、經過、結果寫清楚，重點突出過程中的情感變化。比如寫參加運動會跑步比賽，起因是自己想挑戰自我報名參賽；經過部分寫訓練時的辛苦，比賽時和對手的競爭，自己體力不支想放棄但又被同學們的加油聲鼓舞；結果是取得了不錯的成績。在這個過程中，情感從自信到疲憊想放棄再到充滿斗志最后收獲喜悅。
3.結尾： 總結成長感悟，升華主題。可以表達對成長的感恩，如“這次經歷，讓我明白成長的道路并非一帆風順，但正是這些挫折與成功，讓我不斷蛻變。感謝六年小學生活給予我的成長，它將成為我人生中最寶貴的財富”。也可以展望未來，如“帶著這六年成長的收獲，我將勇敢地邁向新的征程，去迎接更多的挑戰，書寫更精彩的成長篇章”。
【點評】這篇文章以“破繭”喻成長，將參加朗誦比賽過程中的期待、沮喪、振作、喜悅等情緒細膩呈現，展現出在挫折中突破自我、積極成長的主題，富有感染力。能引發讀者共鳴。
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