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(共47張PPT)
在哀牢山深處，在人跡罕至的茂密樹林里，一片美麗的梨花掩映著一座小草房，它的主人是誰？它見證了怎樣的一個(gè)美麗的故事？
驛路梨花
彭荊風(fēng)
1.了解本文的敘述順序，并體會(huì)本文巧設(shè)懸念的構(gòu)思方法。
2.理解文中描寫梨花的作用，及以花喻人的象征手法。
3.學(xué)習(xí)哈尼姑娘們的雷鋒精神，自覺地為人民服務(wù)，多做好事。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
彭荊風(fēng)：當(dāng)代作家，江西萍鄉(xiāng)人。主要作品有短篇小說集《邊寨親人》《驛路梨花》，長篇小說《鹿銜草》，與人合寫劇本《邊寨烽火》《蘆笙戀歌》等。
作者簡介：
作者簡介：
彭荊風(fēng)的小說、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗爭為題材。
“驛路梨花”出自南宋詩人陸游詩《聞武均州報(bào)已復(fù)西京》。詩的最后兩句是：“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。”
驛路，課文指過往行人所走的道路。
１、給下列紅色字注音：　
噴香 竹篾　
驛路　 修葺
菌子　 折損　
簡陋　 麂子
露宿 陡峭
攆走 悠閑
恍惚 火塘 晶瑩
１、給下列紅色字注音：　
噴香（pèn）　 竹篾（miè）　 驛路（yì）　 修葺（qì） 菌子（jùn）　 折損（sǔn）　 簡陋（lòu）　 麂子（jǐ） 露宿（lù sù） 陡峭（dǒu） 攆走（niǎn） 悠閑（yōu） 恍惚（huǎng） 火塘（táng）
晶瑩（yíng）
太陽寨（ ） 扛著（ ） 迷茫 （ ）
１、給下列紅色字注音：　
zhài
káng
mí máng
2、結(jié)合語境解釋詞語：
驛路：又叫驛道，古代為傳遞政府文書而開辟的交通大道，沿途設(shè)有換馬或休息、住宿的驛站。在文中指過往行人所走的道路。 陡峭：（山勢）坡度很大，直上直下的。
簡陋：（房屋、設(shè)備等）簡單粗陋，不完備。
1、文中寫了那些人？請按照他們出場的順序一一說出他們的名字？
“我”和老余
瑤族老人
哈尼小姑娘
（解放軍）
（梨花）
第一部分（開頭至“什么人的房子呢”）：主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。
第二部分（從“老余打著電筒走過去”到“可能是一位守山護(hù)林的老人”）：主要寫小屋幫助“我們”解除饑餓疲勞。
第三部分（從“正說著”到“哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”）：主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花。
第四部分（“第二天早上”到“常來照管這小茅屋”）：主要寫梨花妹講出小屋的來歷。
第五部分（“我望著這群”到篇未）：熱情贊美，結(jié)束全篇。
2、劃分部分，概括大意：
一、整體感知
一、整體感知
2 、 請你以“我”和老余的所見所聞的經(jīng)過來復(fù)述小說。
3 、 請你以小茅屋的建造和照料的過程來復(fù)述小說。
出現(xiàn)順序 人物 所做好事 做好事
目的 時(shí)間
1
2
3
4
5
4、 根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格
我和老余
修葺小茅屋，給房頂加草，挖排水溝
向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)，為群眾著想
十多年后的某天早上
瑤族老人
專門送糧食來修葺小茅屋
為便后來人
十多年后的某一天晚上及第二天早上
梨花妹妹
常來照管小茅屋
向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)，接姐姐的班
前幾年，姐姐出嫁后
解放軍
砍樹割草蓋小茅屋
向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人
十多前路過時(shí)
梨花姑娘
照料小茅屋
向解放軍學(xué)習(xí)，方便過路人
小茅屋蓋好后至她出嫁前
二個(gè)誤會(huì)
三個(gè)懸念
四寫梨花
五件好事
哈尼族 主要聚居在云南省
1.本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會(huì)，請說說文中設(shè)置了哪些懸念？寫了哪幾次誤會(huì)？這樣寫有什么好處？
三個(gè)懸念：
①“我”和老余正焦急時(shí)發(fā)現(xiàn)了小茅屋，卻沒有人，沒有燈。心生疑問：這是什么人的房子呢？
②“我們”認(rèn)為瑤族老人是“主人”，可老人說“我不是主人”，到底主人家是誰呢？
③當(dāng)“我們”要感謝哈尼族小姑娘時(shí)，她說“房子是解放軍叔叔蓋的”。解放軍為什么蓋房子呢？
兩次誤會(huì)：
①“我們”錯(cuò)把瑤族老人當(dāng)成小屋的主人。
②“我們”和瑤族老人錯(cuò)把哈尼族小姑娘當(dāng)成小屋的主人。
好處：
①推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
②環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，使情節(jié)的發(fā)展既在意料之外，又在情理之中
③使故事情節(jié)一波三折，引人入勝。
請問文中幾次寫到“梨花”？請找出相關(guān)的語句。看看哪些寫的是自然界的梨花，哪些寫的是人，二者的前后照應(yīng)傾注了作者怎樣的感情。
“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”“山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。”——這是自然界的梨花。
第一次：描寫梨花純潔的顏色和盛開的姿態(tài)，以自然環(huán)境的美烘托小茅屋。
“我到處打聽小茅屋
的主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來對(duì)門山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——這是寫人。
“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”——先寫花，后寫人，把花和人自然地結(jié)合在一起。
寫夢見梨花（虛寫），把梨花同哈尼族小姑娘連在一起，以梨花的潔白襯托哈尼小姑娘美好的心靈。
“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開。’”——“驛路梨花”雙關(guān)花和人，實(shí)際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。
花與人結(jié)合在一起，以大自然之美襯托人物精神之美，升華主題。
這樣行文，新穎別致，堪稱寓情于景之妙筆。
以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神美。
五件好事
你能找出五件好事是什么
我和老余給房頂加草,挖排水溝
瑤族老人專門運(yùn)糧食
一群小姑娘照管小屋
解放軍叔叔砍樹割草蓋小屋
梨花姑娘照料小屋
通過記敘云南哀牢山中路邊一個(gè)小茅屋的故事，生動(dòng)地體現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開花不斷傳遞的動(dòng)人情景，歌頌了社會(huì)主義社會(huì)人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。
總結(jié)中心思想：
記敘的順序
按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫就是順敘。一般包括時(shí)間的先后、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過程。例如《散步》
1、順敘：
作用：
記敘的順序有哪些，分別有什么作用？
順敘、倒敘、插敘
能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。
2、倒敘：
倒敘：是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。
能造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。
作用：
作用：
3、插敘：
插敘的內(nèi)容能對(duì)中心起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。
插敘:是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。例如《驛路梨花》
課文中
的人物
課文出
場順序
記敘的順序
4、本文結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙。從上表看全文的寫作順序是按時(shí)間順序來寫的，茅屋的建造和照料過程卻不是按時(shí)間順序來寫的，是按什么順序來寫的？這樣寫有什么好處？　
按時(shí)間的順序小茅屋的建造和照料過程應(yīng)該是怎樣的？
過去
現(xiàn)在
課文中
的人物
課文出
場順序
實(shí)際發(fā)
生順序
按事件發(fā)生順序：
十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋——瑤族老人借住后送來大米——“我們”路過這里住宿，修葺了小茅屋
課文順序：
“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋——瑤族老人為小屋送米——“我們”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋
返回
插敘的作用：環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使文章波瀾起伏，引人入勝。
5、本文的記敘順序是什么，找出兩處插敘，談?wù)勛饔谩?br/>順敘：課文以“我們”的見聞為線索，按照時(shí)間順序敘述，圍繞“小屋主人是誰、”的懸念，展開敘述的，結(jié)構(gòu)緊湊，事事關(guān)聯(lián)，引人入勝。
十幾年前
解放軍路過
建小茅屋
梨花姑娘照料小茅屋
梨花姑娘
出嫁后
妹妹接著
照料小茅屋
瑤族老人
借住
照看小茅屋
“我們”路過
住宿，修屋
插敘
插敘
插敘
這樣寫有什么作用？
波瀾起伏，引人入勝
設(shè)置懸念
環(huán)境描寫的作用分析
環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。
包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫（景物描寫）。
自然環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)以及對(duì)自然界的日月山川、樹木花草、季節(jié)氣候等自然景物的描寫。(自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫)
自然環(huán)境（景物）描寫 主要作用：
（任何環(huán)境描寫的作用都不是單一的，也不是所有的都具備，一般情況下會(huì)具備2-3個(gè)作用）
運(yùn)用了什么方式方法。
描寫了什么對(duì)象的什么特征。
1、烘托什么氣氛。
2、交代什么背景。
3、襯托人物怎樣的心理心情。
4、表現(xiàn)人物怎樣的性格品質(zhì)。
5、為下文的什么情節(jié)做鋪墊。
6、揭示怎樣的中心。
社會(huì)環(huán)境描寫：
（狹義）社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)反映時(shí)代特征的建筑、場所、陳設(shè)的描寫。可以是居室陳設(shè)、布局、人物活動(dòng)場所及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等景物以及民俗民風(fēng)等的描寫；
（廣義）社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的描寫。
社會(huì)環(huán)境描寫必須具有鮮明的時(shí)代色彩.(封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、改革開放的今天等）
社會(huì)環(huán)境描寫主要作用：
（每處環(huán)境描寫的作用都不是單一的，也不是所有的都具備，一般情況下具備2-3個(gè)作用）
②揭示（怎樣的）社會(huì)關(guān)系或時(shí)代背景
④暗示人物（誰）的前途命運(yùn)
③為人物（誰）的出場作鋪墊
①交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，人物的活動(dòng)場所
答：用“好大”“一座挨一座” “迷茫”三個(gè)詞，生動(dòng)地寫出了山的高、大、多的特點(diǎn)，襯托“我們”焦急的心情，為后面寫到天黑后找不到住處這個(gè)情節(jié)作鋪墊。
（1）山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。
（2）一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水……又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。”
答：“厚厚”“滿”“粗大”寫出了小茅屋雖然簡陋，但準(zhǔn)備很精細(xì)，從側(cè)面表現(xiàn)了主人的熱情、周到、細(xì)致，贊美了小屋主人助人為樂的高貴品質(zhì)。
小說標(biāo)題的含義和作用：
2、聯(lián)系人物，歸納性格、品質(zhì)、精神、情感表現(xiàn)性格。 （深意）
2、貫穿全文的線索。
含義：
作用：
3、揭示中心或主題。 （普遍意義）
1、結(jié)合文章找原意。 （本意）
3、交代主要內(nèi)容。
1、吸引讀者。
4、揭示中心或主題。
8、請你談?wù)劇绑A路梨花”標(biāo)題的含義和作用。
答：“驛路梨花”引用南宋詩人陸游的詩句，吸引了讀者，也是全文的線索，既寫出了在哀牢山那偏遠(yuǎn)、冷寂的深山老林中小茅屋邊上的盛開的梨花的美麗，又暗喻了梨花小姑娘的純潔、美麗，象征了助人為樂的雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大，揭示了人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。
補(bǔ)充：文中的“我”是否是作者本人？ 　　作者在談本文文體時(shí)說：“是用第一人稱寫的，所以，常被人誤以為小說中的‘我’就是作者本人”。由此可見了，本文是小說，文中的“我”不是作者本人。
驛路梨花處處開
雷鋒精神代代傳

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