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2025年陽山縣初中畢業(yè)生第三次適應(yīng)性學(xué)業(yè)檢測
語文
本試卷共8頁，21小題，滿分120分。考試時間120分鐘。
一、積累運(yùn)用(21分)
1. 默寫古詩文。(共10分。答對一句得1分，滿分不超過10分)
（1）飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。 ， 。（王安石《登飛來峰》）
（2） 。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！（李清照《漁家傲》）
（3）安得廣廈千萬間， ！（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）
（4）關(guān)關(guān)雎鳩， 。窈窕淑女，君子好逑。（《關(guān)雎》）
（5）古詩文中常見豐富的聯(lián)想和想象，《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中“ ， ”兩句是劉禹錫聯(lián)想歷史故事與傳說表達(dá)對人事變遷的感慨；《無題》中“ ， ”兩句是李商隱用想象手法寫對方相思之苦。
（6）水寄愁情，“ ？ ”（崔顥《黃鶴樓》），波濤浩渺，承載著游子的鄉(xiāng)愁；水養(yǎng)性情，柳宗元尋山訪勝，“隔篁竹，聞水聲， ”（《小石潭記》），心生愉悅。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
在中國傳統(tǒng)文化中，不僅勞動是文明的手段，還是生存的基石。相傳伏羲重視農(nóng)桑，在每年農(nóng)歷二月初二，他都會率領(lǐng)各部落首領(lǐng)一同耕作，以此表達(dá)對農(nóng)耕文化的tuī chóng。《詩經(jīng)》中的《芣苢》篇描繪了人們在cǎo zhǎng yīng fēi的季節(jié)里采摘車前草的生動場景，歌頌了百姓對勞動的熱愛。陶淵明的詩歌不僅描繪了他躬耕田園的生活，也表達(dá)了他對勞動的贊美和對生活的熱愛。他的詩作如同一股股清泉，培養(yǎng)著人們，鼓勵人們?nèi)ソ?jīng)歷成長，讓人生的田野生意盎然，最終結(jié)出累累的 shuò guǒ。
2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。
（1）tuī chóng ( ) （2） cǎo zhǎng yīng fēi ( ) （3）shuò guǒ ( )
3．語段中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．率領(lǐng) B．培養(yǎng) C．鼓勵 D．生意盎然
4．語段中畫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．在中國傳統(tǒng)文化中，不僅勞動是文明的基石，還是生存的手段。
B．在中國傳統(tǒng)文化中，不僅勞動是生存的手段，還是文明的基石。
C．在中國傳統(tǒng)文化中，勞動不僅是文明的基石，更是生存的手段。
D．在中國傳統(tǒng)文化中，勞動不僅是生存的手段，更是文明的基石。
閱讀下面的材料，完成下面小題。
2025年第九屆亞洲冬季運(yùn)動會吉祥物是一對□□的東北虎。“濱濱”和“妮妮”，將東北虎的形象與 、 、 巧妙融合在一起：“濱濱”代表冰上運(yùn)動，身穿冬季運(yùn)動服，戴著紅圍巾、藍(lán)手套，腳穿冰刀在快樂地滑冰；滑單板的“妮妮”代表雪上運(yùn)動，身穿哈爾濱民間傳統(tǒng)毛領(lǐng)節(jié)慶紅襖，非常喜慶；吉祥物面部特征參考了傳統(tǒng)民俗玩具布老虎；耳朵和額頭上的裝飾借鑒了哈爾濱國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——方正剪紙的視覺語言；頭頂標(biāo)志性的“王”字虎紋和花襖上的紋飾使用了“雪花”的造型；手套上有哈爾濱市花丁香花的圖案。
5．參照示例，結(jié)合圖片在□□處填寫恰當(dāng)詞語（示例詞語除外），簡述理由。
示例：我填“活潑”， 因?yàn)榧槲铩盀I濱”和“妮妮”都在自由地進(jìn)行冰雪運(yùn)動，特別有活力。
6．請在劃線處補(bǔ)寫恰當(dāng)內(nèi)容，使文段語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。
二、閱讀(49分)
(一)閱讀下面的文字，完成下面小題。(18分)
閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
（節(jié)選自《送東陽馬生序》）
【乙】
初上①使太子楊勇參決軍國政事時有損益上皆納之。勇性寬厚，率意任情，無矯飾之行。上性節(jié)儉，勇嘗文飾蜀鎧，上見而不悅，戒之曰：“自古帝王未有好奢侈而能久長者。汝為儲后②，當(dāng)以儉約為先，乃能奉承宗廟。吾昔日衣服，各留一物，時復(fù)觀之以自警戒。恐汝以今日皇太子之心忘昔時之事，故賜汝以我舊所帶刀一枚，并菹醬③一合，汝昔作上士時常所食也。若存記前事，應(yīng)知我心。”
（選自《資治通鑒》）
【注釋】①上：指隋文帝楊堅。②儲后：儲君。③菹（zū）醬：醬菜。
7．選出下面句子中加點(diǎn)詞意思和用法相同的一項(xiàng)（ ）
A．余因得遍觀群書/此則岳陽樓之大觀也
B．又患無碩師名人與游/出則無敵國外患者
C．勇嘗文飾蜀鎧/未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也
D．故賜汝以我舊所帶刀一枚/溫故而知新
8．請將選文中畫波浪線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)
（2）吾昔日衣服，各留一物，時復(fù)觀之以自警戒
9．請用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。
初 上 使 太 子 楊 勇 參 決 軍 國 政 事 時 有 損 益 上 皆 納 之
10．宋濂求學(xué)經(jīng)歷與李白《行路難》“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”在面對“難”時有何相似之處？請結(jié)合選文與詩歌簡要分析。
11．甲乙文都體現(xiàn)了“勸學(xué)”主題，但側(cè)重點(diǎn)不同。請結(jié)合文本說說兩篇選文教育方式的差異。
(二)閱讀下面的文字，完成各題。 (10分)
閱讀下面材料，完成下面小題．
材料一：
不想鍛煉、不愿鍛煉、不敢鍛煉是導(dǎo)致青少年體質(zhì)下滑的三大原因。所謂不想，就是青少年的業(yè)余愛好從“體力型”轉(zhuǎn)到了“腦力型”。以前，踢毽子、跳房子、捉迷藏是少年兒童的最愛。現(xiàn)如今，捧著手機(jī)或平板電腦玩游戲成為不少青少年的首選。所謂不愿，就是現(xiàn)代生活把越來越多的青少年變成了“宅男”“宅女”。現(xiàn)在購物有淘寶、吃飯有外賣、娛樂有網(wǎng)游，“葛優(yōu)躺”和“宅文化”成了時尚。視力下降、體重超標(biāo)、脂肪肝、血壓高……這些中老年疾病早早敲開了年輕人的“命門”。所謂不敢，主要是對學(xué)校而言，體育鍛煉、組織春游等戶外活動有可能對學(xué)生造成傷害，一旦出現(xiàn)問題，家長不依不饒，上級主管部門追責(zé)問責(zé).
（選自《好日子咋養(yǎng)不出壯孩子？》）
材料二：
材料三：
我國發(fā)布的《中國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測報告》也顯示，學(xué)生體質(zhì)健康狀況雖然總體較好，但肥胖、視力不良和睡眠不足問題較為突出。有調(diào)查表明，近20年來，我國學(xué)生體質(zhì)在某些方面一直呈下降趨勢，已經(jīng)影響到兵員的質(zhì)量。據(jù)了解，某市今年征兵體檢中，因體檢不合格而被淘汰的應(yīng)征者比例竟然高達(dá)52.98％，而在眾多因素中，視力和肥胖占據(jù)了前兩位。
青少年體質(zhì)問題必須引起高度重視。目前我國雖然人口基數(shù)大，能夠滿足國家征兵需求，但從長遠(yuǎn)來看，國民身體素質(zhì)強(qiáng)弱，尤其是學(xué)生體質(zhì)的好壞，對國家發(fā)展進(jìn)步有較大影響。
當(dāng)然，造成學(xué)生某些體質(zhì)持續(xù)下降的原因是多方面的，比如視力和肥胖問題，一方面由于人民生活水平日益提高，膳食營養(yǎng)不均衡，手機(jī)、ipad等電子產(chǎn)品過多，導(dǎo)致學(xué)生肥胖和視力下降；另一方面，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒有時間鍛煉，以及學(xué)校和家庭唯“分?jǐn)?shù)至上”的教育現(xiàn)狀等，也造成了學(xué)生視力下降和肥胖。
（選自《中國國防報》）
12．下列對材料內(nèi)容理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．導(dǎo)致青少年體質(zhì)下滑的三大原因是不想鍛煉、不愿鍛煉、不敢鍛煉。
B．青少年不愿鍛煉是因?yàn)橐暳ο陆怠⒀獕焊叩戎欣夏昙膊≡缭缜瞄_了年輕人的“命門”。
C．視力和肥胖在因體檢不合格而被淘汰的應(yīng)征者的眾多因素中占據(jù)了前兩位。
D．盡管目前我國能夠滿足國家征兵需求，但從長遠(yuǎn)來看，國民身體素質(zhì)仍需要增強(qiáng)。
13．你從材料二的圖表和漫畫中得出哪些結(jié)論？
14．提高我國青少年身體素質(zhì)需要青少年、學(xué)校、家長共同努力，請結(jié)合材料，為三方各提出一條合理化建議。
(三)閱讀下面的文字，完成下面小題。 (15分)
閱讀下面的文字，完成下面小題。
沉默的守望
梅世雄 鄭茂琦
①這里的一切都是土黃色的，唯有天上的白云，長長的一條掛在山尖。
②我們邊防連駐扎在河谷，戰(zhàn)士們每天都要上山巡邏。巡邏路上，有一個連續(xù)下坡的急彎，路面常年結(jié)冰，路邊立著一塊墓碑。墓碑簡易樸實(shí)，但周圍十分整潔，這里安葬著4名烈士。戰(zhàn)士們常來掃墓，把長長的、潔白的哈達(dá)系在墓碑上，表達(dá)最崇高的敬意。
③山腳下，有一家小小的茶館。石砌的屋子四處漏風(fēng)，幾把破舊的桌椅擦得锃亮，所有物品都整齊有序，倒是有幾分軍營的味道。坐在那個靠窗的位置上，天氣好時，能看到一條薄薄的云帶圍在山尖。
④茶館是一個跛腳的漢族大叔開的，大家都叫他老趙，指導(dǎo)員卻喊他趙哥。老趙頭戴一頂摘掉帽徽的軍帽，上身穿著一件藏袍，下身是一條舊軍褲。黑里透紅的臉被歲月犁出了道道深溝，滿臉褶皺中隱約可見幾道傷疤。走路雖然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得筆直。沒客人的時候，老趙會久久地坐在窗前。
⑤我們乘車到縣里辦事，正好老趙也要到縣里看病。指導(dǎo)員說，把老趙捎上，萬一路上有情況老趙也能幫襯。
⑥從連隊到縣里，路上需要翻越好幾個海拔5000多米的山口。阿里地區(qū)的天，像小孩的臉，說變就變。上午出發(fā)還陽光燦爛，越往山上走，風(fēng)越大，不一會兒竟飄起了雪。老趙搖下車窗，看了看山頂，一片霧蒙蒙，又嗅了嗅冷颼颼的空氣，說，估計過不去了。
⑦果然，山口上漫天風(fēng)雪，已經(jīng)積了厚厚的一層雪。懸崖邊，有一輛越野車已經(jīng)陷進(jìn)了雪溝，動彈不得。我們趕忙拿出鏟子，清除越野車周邊的積雪。盡管腿腳不方便，老趙卻沖鋒在前。經(jīng)過一個多小時的奮戰(zhàn)，老鄉(xiāng)的車輛終于脫困下山。
⑧前行道路已經(jīng)阻斷了，老趙聯(lián)系了鄉(xiāng)里負(fù)責(zé)道路保通的道班，我們要等鏟雪車開路。坐在車?yán)铮覀冮e聊起來。駕駛員忽然問：“當(dāng)年犧牲的那幾名戰(zhàn)士您認(rèn)不認(rèn)識？”老趙沉默了好一會兒，才開口說，認(rèn)識。隨后，給我們講起了當(dāng)年那場雪。
⑨那天的雪比今天還大。連隊接到鄉(xiāng)里的電話，請求救援陷進(jìn)雪里的老鄉(xiāng)車輛。連長帶上4名戰(zhàn)士，拿著鐵鍬就駕車沖上了山。在山口找到被困車輛時，雪已經(jīng)沒過了小腿，只能一步一步走過去。
⑩戰(zhàn)士們用鐵鍬把輪胎周圍和汽車底盤下的雪一鍬一鍬鏟出來，5000多米的山口上，人活動一會兒就氣喘吁吁。老鄉(xiāng)的車上拉著煤，車子本身動力弱，輪胎陷進(jìn)雪里一直空轉(zhuǎn)。連長帶頭推車，猛地大喝一聲，所有人一齊發(fā)力，車輛終于爬出雪坑。連長帶著4名戰(zhàn)士輪流鏟雪開路，2個多小時后，老鄉(xiāng)的車終于脫困。
為了安全，下山時連隊的車在前帶路，老鄉(xiāng)的車跟在后面，沿著軍車的車轍前進(jìn)。行駛至一處連續(xù)下坡的急彎，山上積雪突然崩塌，軍車駕駛員不由猛打方向，加上路面結(jié)著一層厚厚的冰，車子瞬時失控滑下了山崖。
老鄉(xiāng)急忙聯(lián)系鄉(xiāng)里，附近的百姓都拿著工具趕來救援。大伙兒把受傷的戰(zhàn)士抬下山的時候，一路上還有不少鄉(xiāng)民往山上趕。可惜，4名年輕的戰(zhàn)士還是犧牲了。
最先從車?yán)锼Τ鋈サ氖沁B長。老鄉(xiāng)來救他的時候，他咬牙說自己沒事，讓老鄉(xiāng)先去救其他戰(zhàn)士。連長是最后一個被抬下山的，他受了重傷，但僥幸活下來了。老趙望著山崖，神情木然地說。
老趙所說的那條路，就是我們每次巡邏的必經(jīng)之路。
鏟雪車來了，我們的車跟在鏟雪車后面，慢慢翻越山口。經(jīng)過一個彎道，車輛突然失控，“啊，打滑了！”駕駛員一聲大喊，車子朝著萬丈懸崖滑去。我們緊緊抓住車輛扶手，冷汗?jié)裢噶巳怼ｊP(guān)鍵時刻，老趙撲過去雙手死死把住方向盤，車子最終在懸崖邊上停住了。駕駛員臉色蒼白，不停地喘著粗氣，握著方向盤的雙手止不住地顫抖……
到山腳休整，驚魂落定后，我們想起老趙剛才講的故事里的細(xì)節(jié)，問老趙，那個連長姓啥，后來咋樣了？老趙淡淡地說，那連長姓趙，受傷后就退伍了。
我們似乎明白了什么。
回望來路，遠(yuǎn)方土黃色的大山沉默地矗立著，唯有天上的白云掛在山尖。
（選自2024年3月《解放軍報》，有刪改）
15．請按照時間順序，梳理文中邊防連救援被困車輛以及老趙講述的那次救援行動的主要情節(jié)，填寫下表。
時間 事件
當(dāng)下 ① ②老趙死死把住失控車輛方向盤，避免車子滑下懸崖。
當(dāng)年 ③連長帶領(lǐng)4名戰(zhàn)士救援陷雪的老鄉(xiāng)車輛。 ④
16．請結(jié)合上下文，從修辭手法和描寫方法的角度，賞析第④段中畫橫線的句子。
黑里透紅的臉被歲月犁出了道道深溝，滿臉褶皺中隱約可見幾道傷疤。
17．文中反復(fù)寫到掛在山尖的白云，有何用意？
18．文章以“沉默的守望”為標(biāo)題，請分析其在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面有哪些作用。
(四)根據(jù)名著內(nèi)容，完成下面小題。 (6分)
19．在古典名著中，作者往往通過“一字見精神”，其中“鬧”字出現(xiàn)不少。選出以下解讀不正確的一項(xiàng)（ ）
A．《駱駝祥子》中劉四爺大鬧生日宴，表現(xiàn)了劉四爺自私、霸道、封建以及對女兒矛盾與掙扎的情感。
B．《西游記》中孫悟空“大鬧天宮”“大鬧陰曹地府”等情節(jié)，展現(xiàn)了主人公強(qiáng)烈的抗?fàn)幘瘛?br/>C．《水滸傳》中魯智深“大鬧野豬林”，表現(xiàn)了他講義氣、為朋友兩肋插刀的人物形象。
D．《儒林外史》第六回“鄉(xiāng)紳發(fā)病鬧船家”，表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生霸道無賴、蠻橫無理的形象。
20．【談經(jīng)典】“談經(jīng)典”專欄擬探討有志之士在人生關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的選擇。請根據(jù)各部名著的節(jié)選內(nèi)容，完成下面的表格。
名著篇目 節(jié)選內(nèi)容 人物及選擇
《朝花夕拾》 此后回到中國來， 我看見那些閑看槍斃犯人的人們， 他們也何嘗不酒醉似的喝采， ——嗚呼， 無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。 到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生， 告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺。 魯迅棄醫(yī)從文
《鋼鐵是怎樣煉成的》 既然他已經(jīng)失去了最寶貴的東西——戰(zhàn)斗的能力， 那么活著還有什么用呢？在今天， 在凄涼的明天，他將用什么來證明自己生命的價值呢？……縱然生活到了實(shí)在難以忍受的地步，也要能夠活下去。要竭盡全力，讓生命變得有益于人民。 （1）
《紅星照耀中國》 “聽了這次演講以后四五天，我決心參加黎元洪的革命軍。我決定同其他幾位朋友到漢口去，我們從同學(xué)那里籌到了一些錢。” （2）
三、作文(50分)
21．閱讀下面的文字，按要求作文。
2025年央視春晚上，王菲在歌曲《世界贈予我的》中唱道：“世界贈予我蟲鳴，也贈予我雷霆，贈我彎彎一枚月，也贈予我晚星。”這首充滿哲思與溫情的歌曲很有治愈力。那么，這個世界贈予了你什么呢？
請以“世界贈予我的”為題，寫一篇作文。
要求：（1）文體不限（詩歌除外）；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等信息；
（4）不少于500字。
2025年陽山縣初中畢業(yè)生第三次適應(yīng)性學(xué)業(yè)檢測
參考答案
1． 不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層 九萬里風(fēng)鵬正舉 大庇天下寒士俱歡顏 在河之洲 懷舊空吟聞笛賦 到鄉(xiāng)翻似爛柯人 曉鏡但愁云鬢改 夜吟應(yīng)覺月光寒 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 煙波江上使人愁 如鳴珮環(huán)
【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“遮、緣、鵬、庇、俱、洲、笛、賦、爛柯、鬢、暮、珮”等字詞容易寫錯。
2． 推崇 草長鶯飛 碩果 3．B 4．D
【解析】2．本題考查字形。
tuī chóng——推崇：指非常重視某人的思想、才能、行為、著作、發(fā)明等，給予很高的評價。
cǎo zhǎng yīng fēi——草長鶯飛：形容江南暮春的景色。
shuò guǒ——碩果：意思是秋天豐收時樹上的果實(shí)茂盛的樣子。常引申為某人的作品很多，取得了很大的成就。
3．本題考查詞語運(yùn)用。
A.“率領(lǐng)”的意思是帶領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)。在文中描述伏羲帶領(lǐng)各部落首領(lǐng)一同耕作，使用恰當(dāng)。
B.“培養(yǎng)”通常用于描述培育、教育或訓(xùn)練人或事物，使其成長或發(fā)展。在文中用于描述陶淵明的詩作對人們的影響時，使用語境不當(dāng)。
C.“鼓勵”是激發(fā)、勉勵的意思。在文中描述陶淵明的詩作鼓勵人們?nèi)ソ?jīng)歷成長，使用恰當(dāng)。
D.“生意盎然”形容生命力旺盛的樣子。在文中描述人生因勞動而充滿活力，最終結(jié)出累累碩果，使用恰當(dāng)。
故選B。
4．本題考查病句辨析及修改。
畫線句語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)。當(dāng)兩個分句的主語一致時，為了保持句子結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和邏輯的清晰性，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語后。“不僅”被錯誤地放在了主語“勞動”之前，這導(dǎo)致句子的主語在第一個分句中被后置，而在第二個分句中又恢復(fù)到了正常位置，造成句子結(jié)構(gòu)上的不統(tǒng)一和邏輯上的稍顯混亂。故關(guān)聯(lián)詞“不僅”應(yīng)放在主語之后。同時，從邏輯關(guān)系上看，勞動首先是人們?yōu)榱松娑M(jìn)行的活動，是“生存的手段”，在此基礎(chǔ)上，勞動又推動了文明的發(fā)展，成為“文明的基石”，所以應(yīng)將“生存的手段”和“文明的基石”調(diào)換位置。
故選D。
5．示例：我填“可愛”，因?yàn)榧槲铩盀I濱”和“妮妮”虎頭虎腦，憨態(tài)可掬，特別令人喜愛。 6．示例：奧林匹克運(yùn)動的精神、冬季冰雪文化特色、民俗文化風(fēng)情
【解析】5．本題考查補(bǔ)寫句子。
解答時，結(jié)合圖片中“濱濱”和“妮妮”的形象填寫兩字詞語即可。理由要合情理。
示例：我填“可愛”，因?yàn)榧槲铩盀I濱”和“妮妮”不僅展現(xiàn)了東北虎的威猛，同時也通過其可愛的形象吸引觀眾，特別是它們身上融入的民俗元素和裝飾，如紅圍巾、藍(lán)手套、節(jié)慶紅襖等，都增添了它們的可愛氣質(zhì)。
6．本題考查補(bǔ)寫句子。
“濱濱”和“妮妮”是東北虎的形象，虎被賦予很多積極的品格，比如“力量”和“勇氣”，這與奧林匹克運(yùn)動的精神高度契合；東北虎在哈爾濱人的心中更是一種十分惹人喜愛的動物，結(jié)合“吉祥物面部特征參考了傳統(tǒng)民俗玩具布老虎；耳朵和額頭上的裝飾借鑒了哈爾濱國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)一方正剪紙的視覺語言；頭頂標(biāo)志性的‘王’字虎紋和花襖上的紋飾使用了‘雪花’的造型；手套上有哈爾濱市花丁香花的圖案”可知，設(shè)計者通過虎頭虎腦的可愛形象設(shè)計，將其與哈爾濱獨(dú)特的冬季冰雪文化特色民俗文化風(fēng)情巧妙融合在一起，極富創(chuàng)造性。故橫線處應(yīng)填寫：奧林匹克運(yùn)動的精神、冬季冰雪文化特色、民俗文化風(fēng)情。（或填入其他與之意思相近的詞語，如：冰雪元素、地域文化、民俗特色等）
7．C 8．（1）有時遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話來辯解。
（2）我從前的衣服，都各留了一件，時常再拿出來看看，用來警示自己。 9．初/上使太子楊勇參決軍國政事/時有損益/上皆納之 10．宋濂在求學(xué)過程中面臨無書、無師的困難，他借書抄錄，百里求師，克服重重困難堅持學(xué)習(xí)；李白在《行路難》中以“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”表達(dá)自己在追求理想道路上遇到的艱難險阻。二者相似之處在于都在追求目標(biāo)的過程中遭遇困境，但都沒有放棄，展現(xiàn)出堅定的信念和克服困難的決心。宋濂憑借堅定的求學(xué)信念克服物質(zhì)和學(xué)習(xí)條件的困難，李白雖仕途受阻，但仍渴望實(shí)現(xiàn)理想，詩句體現(xiàn)出他面對困境的執(zhí)著。 11．甲文通過宋濂自身艱苦求學(xué)的經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，以自身的事例激勵后輩努力學(xué)習(xí)，側(cè)重于從個人努力和求學(xué)經(jīng)歷方面進(jìn)行教育；乙文則是隋文帝通過對太子楊勇的教導(dǎo)，以具體的物品和事例告誡太子要節(jié)儉，從品德和行為規(guī)范方面進(jìn)行教育，強(qiáng)調(diào)節(jié)儉對個人和國家的重要性。
【導(dǎo)語】這組閱讀文本以“學(xué)”與“教”為核心，甲文通過宋濂自述艱苦求學(xué)經(jīng)歷，生動展現(xiàn)古代文人求知之艱與意志之堅；乙文借隋文帝對太子楊勇的教導(dǎo)，從節(jié)儉品德培養(yǎng)切入，凸顯教育的多面性。二者選材一私一公，角度不同卻共同展現(xiàn)古代教育理念與精神，為讀者提供多元思考視角。
7．本題考查一詞多義辨析。
A.動詞，看/名詞，景象；
B.動詞，擔(dān)憂、憂慮/名詞，禍患；
C.相同，均是副詞，曾經(jīng)；
D.連詞，所以/名詞，指學(xué)過的知識；
故選C。
8．本題考查文言句子翻譯。翻譯時要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)字詞有：
（1）或，有時；叱咄，訓(xùn)斥，呵責(zé)；色，表情；恭，恭敬；至，周到；復(fù)，辯解。
（2）昔日，從前；時，時常；復(fù)，又，再；觀，看；以，來；警戒，警示自己。
9．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。
本句句意：當(dāng)初，隋文帝讓太子楊勇參與決策朝廷的軍政大事，（楊勇）對朝政有批評指正或改革創(chuàng)新的建議，文帝都采納了。“初上使太子楊勇參決軍國政事”是事件開端，與后文斷開；“時有損益”是楊勇參與政事時的表現(xiàn)，與前后斷開；“上皆納之”是文帝對楊勇做法的態(tài)度。
據(jù)以上分析斷句為：初/上使太子楊勇參決軍國政事/時有損益/上皆納之。
10．本題考查對內(nèi)容的理解與概括。
根據(jù)《送東陽馬生序》中“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄”可知，宋濂因家貧沒有書可讀，只能借書抄錄，以此來解決無書的難題；從“又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”可知，他還面臨無師的困境，為了能學(xué)到知識，不惜跑到百里之外向有名望的前輩請教。盡管困難重重，他依然堅持學(xué)習(xí)，這種堅定求學(xué)的信念令人敬佩。
在李白《行路難》中，“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這句詩，詩人以“冰塞川”“雪滿山”形象地描繪出自己想要渡河卻被堅冰阻塞河道，想要登山卻被大雪封山的艱難處境，借此表達(dá)自己在追求理想仕途道路上遭遇的重重阻礙。然而，李白并沒有因此而放棄自己的理想，他在詩中仍流露出對實(shí)現(xiàn)理想的渴望。
由此可見，宋濂在求學(xué)路上和李白在追求仕途理想途中，都遇到了難以逾越的困境，但他們都沒有選擇退縮，而是堅守自己的目標(biāo)，宋濂堅定地追求知識，李白執(zhí)著地渴望實(shí)現(xiàn)政治抱負(fù)，都展現(xiàn)出堅定的信念和克服困難的決心。
11．本題考查對內(nèi)容的理解與概括。
根據(jù)甲文“余幼時即嗜學(xué)……嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問……故余雖愚，卒獲有所聞”可知，宋濂詳細(xì)講述了自己幼時因家貧借書抄錄，成年后百里求師，面對老師的嚴(yán)厲仍恭敬請教等艱苦求學(xué)的經(jīng)歷。他以自身的親身經(jīng)歷為藍(lán)本，將自己克服種種困難最終有所收獲的過程展現(xiàn)出來，是用自己的事例來激勵后輩要勤奮努力學(xué)習(xí)，側(cè)重于從個人求學(xué)的主觀努力方面進(jìn)行勸學(xué)。
根據(jù)乙文“上性節(jié)儉，勇嘗文飾蜀鎧，上見而不悅，戒之曰……故賜汝以我舊所帶刀一枚，并菹醬一合，汝昔作上士時常所食也。若存記前事，應(yīng)知我心”可知，隋文帝針對太子楊勇文飾蜀鎧這一行為，通過講述道理，如“自古帝王未有好奢侈而能久長者”，并賜給太子自己以前的刀和太子過去常吃的菹醬這些具體物品，告誡太子要以儉約為先。這是從品德修養(yǎng)和行為規(guī)范的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)節(jié)儉這一品德對于身為儲君的太子以及國家的重要性，以此來進(jìn)行教育。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
【甲】我年幼時就非常愛好學(xué)習(xí)。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家去借，（借來后）親手用筆抄寫，計算著約定的日子（按時）歸還。天氣特別寒冷的時候，硯池里的墨水結(jié)成堅冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不敢放松抄書這件事。抄寫完后，跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多愿意把書借給我，我于是能夠看遍各種各樣的書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和有名的學(xué)者交往（請教），曾經(jīng)快步走到百里以外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問的前輩請教。前輩道德聲望高，門人學(xué)生擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉溫和。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來請教；有時遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話來辯解；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但最終能夠有所收獲。
【乙】當(dāng)初，隋文帝楊堅讓太子楊勇參與決策朝廷的軍政大事，（楊勇）對朝政有批評指正或改革創(chuàng)新的建議，文帝都采納了。楊勇生性寬厚，坦率隨性，沒有虛假做作的行為。文帝生性節(jié)儉，楊勇曾經(jīng)用花紋裝飾過蜀地的鎧甲，文帝見到后很不高興，告誡他說：“自古以來的帝王，沒有喜好奢侈卻能長久統(tǒng)治天下的。你作為儲君，應(yīng)當(dāng)把節(jié)儉放在首位，這樣才能夠繼承宗廟社稷。我從前穿的衣服，各自留下一件，時常再看看它們來自我告誡。我擔(dān)心你因?yàn)楝F(xiàn)在身為皇太子的心思而忘記過去的事情，所以賜給你我從前所佩戴的一把刀，還有一盒醬菜，這是你過去做上士的時候常常吃的東西。如果你能記住以前的事情，就應(yīng)該明白我的心意。”
12．B 13．（1）近20年來，我國青少年超重和肥胖率快速上升。（2）學(xué)生體質(zhì)健康堪憂，大學(xué)生體質(zhì)明顯下降。 14．青少年方面：①增強(qiáng)健康意識；②改變不良生活習(xí)慣；③積極參加體育鍛煉。
學(xué)校方面：①適當(dāng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；②根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開設(shè)學(xué)生喜歡的運(yùn)動課程；③適當(dāng)組織戶外活動，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；④可以將體育作為考核項(xiàng)目。
家長方面：①控制孩子使用電子產(chǎn)品時間，鼓勵孩子參加體育鍛煉；②轉(zhuǎn)變觀念，杜絕“唯分?jǐn)?shù)論”，對學(xué)校組織的體育、春游等各種戶外活動多持理解和支持態(tài)度。
【解析】12．本題考查材料的篩選與辨析。注意題干要求的是找出不正確的一項(xiàng)。
B.根據(jù)材料一“所謂不愿，就是現(xiàn)代生活把越來越多的青少年變成了‘宅男’‘宅女’。現(xiàn)在購物有淘寶、吃飯有外賣、娛樂有網(wǎng)游，‘葛優(yōu)躺’和‘宅文化’成了時尚”“視力下降、體重超標(biāo)、脂肪肝、血壓高……這些中老年疾病早早敲開了年輕人的‘命門’”可知，青少年不愿鍛煉是因?yàn)楝F(xiàn)代生活把越來越多的青少年變成了“宅男”“宅女”，而“視力下降、血壓高等中老年疾病”是不愿鍛煉造成的結(jié)果，不是原因，故該選項(xiàng)不正確；
故選B。
13．本題考查圖表轉(zhuǎn)換。
【圖1：青少年超重和肥胖率統(tǒng)計表】中，2002年青少年超重和肥胖率占比為4.5%，2012年青少年超重和肥胖率占比為9.6%，2021年青少年超重和肥胖率占比為20%。由此可看出，2002年至2021年，我國青少年超重和肥胖率快速上升。
【圖2：漫畫“體質(zhì)測試”】中，有三個人，衣服上分別寫著“大學(xué)生”“小學(xué)生”“中學(xué)生”的字眼，他們在跑道上進(jìn)行跑步測試，其中，小學(xué)生和中學(xué)生跑在大學(xué)生前面，他們回頭看向大學(xué)生，一臉輕松，而大學(xué)生大汗淋漓，氣喘吁吁。由此可看出，學(xué)生體質(zhì)健康堪憂，大學(xué)生體質(zhì)明顯下降。
14．本題考查語言表達(dá)。
結(jié)合材料一“所謂不想，就是青少年的業(yè)余愛好從‘體力型’轉(zhuǎn)到了‘腦力型’……現(xiàn)如今，捧著手機(jī)或平板電腦玩游戲成為不少青少年的首選”“現(xiàn)在購物有淘寶、吃飯有外賣、娛樂有網(wǎng)游”“主要是對學(xué)校而言，體育鍛煉、組織春游等戶外活動有可能對學(xué)生造成傷害”等可看出，一些不良生活習(xí)慣、擔(dān)心體育鍛煉給青少年帶來傷害等導(dǎo)致青少年體質(zhì)下滑；
結(jié)合材料三“比如視力和肥胖問題，一方面由于人民生活水平日益提高，膳食營養(yǎng)不均衡，手機(jī)、ipad等電子產(chǎn)品過多”“另一方面，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒有時間鍛煉，以及學(xué)校和家庭唯‘分?jǐn)?shù)至上’的教育現(xiàn)狀等，也造成了學(xué)生視力下降和肥胖”可得出造成學(xué)生某些體質(zhì)持續(xù)下降的一些原因。
由以上分析可得出相關(guān)建議：
青少年，踏出家門，積極參與體育鍛煉；合理使用電子產(chǎn)品，每天保持一定的運(yùn)動量，不要讓電子產(chǎn)品占據(jù)自己全部的時間。
學(xué)校方面，適當(dāng)減輕學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生有時間參加體育鍛煉；開設(shè)相關(guān)運(yùn)動課程，鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉；組織遠(yuǎn)足、爬山、拔河比賽等活動，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。
家長方面，嚴(yán)格控制孩子使用電子設(shè)備的時間，不溺愛孩子；杜絕“分?jǐn)?shù)至上”的觀念，鼓勵孩子參加體育鍛煉，與孩子一起參加戶外活動；支持學(xué)校組織的相關(guān)體育活動，家校聯(lián)合，更好地讓孩子參加體育鍛煉。
15． 邊防連戰(zhàn)士和老趙幫助陷進(jìn)雪溝的越野車脫困。 戰(zhàn)士們幫老鄉(xiāng)車輛脫困后，返程途中因山上積雪崩塌，軍車失控滑下山崖，4名戰(zhàn)士犧牲，連長重傷。 16．這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將歲月在老趙臉上留下的皺紋比作“道道深溝”，生動形象地突出老趙歷經(jīng)滄桑，飽經(jīng)生活的磨礪；同時采用外貌描寫，細(xì)致刻畫其“黑里透紅的臉”“滿臉褶皺”和“幾道傷疤”，直觀展現(xiàn)老趙的外在形象，讓讀者能深切感受到他堅韌不拔的性格，也為后文揭示他退伍后仍默默堅守在邊防的經(jīng)歷埋下伏筆，凸顯其無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。 17．白云和哈達(dá)的顏色、形態(tài)相似，表達(dá)了對烈士的崇高敬意；反復(fù)寫白云掛在山尖，突出了戍邊戰(zhàn)士守望家國的情懷。 18．文章以“沉默的守望”為標(biāo)題，在內(nèi)容上，高度凝練地揭示了文章贊美邊防戰(zhàn)士與退伍軍人默默堅守、無私奉獻(xiàn)的主題，生動展現(xiàn)了他們不張揚(yáng)卻深沉執(zhí)著的精神品質(zhì)，傳達(dá)出令人動容的堅守之情；在結(jié)構(gòu)上，“沉默的守望”作為貫穿全文的線索，串聯(lián)起當(dāng)下救援和往昔回憶等情節(jié)，同時與文中山尖白云等描寫形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體。
【導(dǎo)語】這篇《沉默的守望》以邊防連隊與茶館老趙的雙線敘事，構(gòu)建了一個關(guān)于犧牲與堅守的動人故事。作者通過土黃色大地與山尖白云的意象對比，營造出蒼茫而詩意的邊疆圖景。老趙作為退伍軍人的形象刻畫尤為深刻——軍帽、藏袍與傷疤的細(xì)節(jié)，暗示著軍旅記憶與地域生活的交融。兩次車輛救援的情節(jié)呼應(yīng)，既展現(xiàn)了邊防軍人的使命傳承，又通過雪山險境的描寫強(qiáng)化了戍邊生活的艱險。結(jié)尾處“明白”的留白與反復(fù)出現(xiàn)的山尖白云，賦予文本厚重的象征意味，使“守望”這一主題在沉默中迸發(fā)出震撼人心的力量。
15．本題考查文章內(nèi)容的梳理和概括。
①根據(jù)時間“當(dāng)下”可鎖定答題區(qū)域是1-⑧段。結(jié)合⑥段“從連隊到縣里，路上需要翻越好幾個海拔5000多米的山口……”，⑦段“果然，山口上漫天風(fēng)雪，已經(jīng)積了厚厚的一層雪。懸崖邊，有一輛越野車已經(jīng)陷進(jìn)了雪溝，動彈不得。我們趕忙拿出鏟子，清除越野車周邊的積雪。盡管腿腳不方便，老趙卻沖鋒在前。經(jīng)過一個多小時的奮戰(zhàn)，老鄉(xiāng)的車輛終于脫困下山”可知，當(dāng)下的情境是去縣里途中遇到風(fēng)雪，接著在第⑦段明確出現(xiàn)了陷進(jìn)雪溝的越野車，然后描述了邊防連戰(zhàn)士和老趙一起采取救援行動，經(jīng)過努力使車輛脫困，據(jù)此概括出“邊防連戰(zhàn)士和老趙幫助陷進(jìn)雪溝的越野車脫困”。
②根據(jù)時間“當(dāng)年”可鎖定答題區(qū)域是⑨- 段，結(jié)合 段“行駛至一處連續(xù)下坡的急彎，山上積雪突然崩塌，軍車駕駛員不由猛打方向，加上路面結(jié)著一層厚厚的冰，車子瞬時失控滑下了山崖”，第 段“可惜，4名年輕的戰(zhàn)士還是犧牲了”，第 段“連長是最后一個被抬下山的，他受了重傷，但僥幸活下來了”可知，軍車出事的原因是積雪崩塌，導(dǎo)致車輛失控滑下山崖。后續(xù)段落表明結(jié)果是4名戰(zhàn)士犧牲，連長重傷，綜合概括為“戰(zhàn)士們幫助老鄉(xiāng)車輛脫困后，返程途中軍車因積雪崩塌失控滑下山崖，4名戰(zhàn)士犧牲，連長重傷”。
16．本題考查語言賞析。題干要求從修辭手法和描寫手法的角度進(jìn)行賞析。
修辭手法角度：句子中“黑里透紅的臉被歲月犁出了道道深溝”，把歲月對老趙臉部的影響比作“犁地”，將老趙臉上的皺紋比作“深溝”。“犁”這個動詞非常形象，犁地會在土地上留下一道道明顯且深刻的痕跡，在這里就生動地體現(xiàn)出歲月在老趙臉上留下皺紋的過程，不是輕柔的、緩慢的，而是如同犁地般深刻、有力且?guī)в幸环N不可抗拒性。這就突出了歲月對老趙外貌的改變程度之深，強(qiáng)調(diào)了他經(jīng)歷的歲月漫長且充滿艱辛，讓讀者能直觀地感受到老趙所經(jīng)歷的滄桑。
描寫方法角度：“黑里透紅的臉”“滿臉褶皺”是對老趙外貌的描寫。“黑里透紅的臉”說明老趙長期在戶外，可能是在風(fēng)吹日曬的環(huán)境中生活和工作，暗示了他所處環(huán)境的艱苦。比如在邊防地區(qū)，強(qiáng)烈的紫外線和惡劣的氣候條件容易使人的皮膚變得黑紅。“滿臉褶皺”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了歲月的侵蝕，每一道褶皺都像是一個故事，記錄著他走過的漫長歲月和經(jīng)歷的種種磨難。而“隱約可見幾道傷疤”則更為關(guān)鍵，傷疤往往意味著曾經(jīng)受過傷，可能是在執(zhí)行任務(wù)、參與救援等危險活動中留下的印記，這就為后文揭示他的連長身份以及經(jīng)歷過危險的救援事故埋下了伏筆，使讀者在看到后文相關(guān)情節(jié)時不會覺得突兀，讓人物形象的發(fā)展更具邏輯性。從整體的外貌描寫來看，老趙雖然有著滄桑的面容和明顯的傷疤，但他“脊背依然挺得筆直”（結(jié)合后文），這種外貌與姿態(tài)的對比，更能凸顯出他堅毅、頑強(qiáng)的性格。盡管歲月和經(jīng)歷在他臉上留下了諸多痕跡，但他依然保持著一種軍人的挺拔姿態(tài)和精神風(fēng)貌，讓讀者能感受到他內(nèi)心的堅韌和不屈，使人物形象更加豐滿、立體，給讀者留下深刻的印象。同時，也與邊防軍人整體堅韌、奉獻(xiàn)的群體形象相呼應(yīng)，體現(xiàn)出他們在艱苦環(huán)境中堅守和付出的精神品質(zhì)。
據(jù)此結(jié)合賞析語言的表達(dá)模式進(jìn)行分析即可。
17．本文考查環(huán)境描寫的作用。
作答時，可結(jié)合作品的人物、結(jié)構(gòu)、主旨、情感、藝術(shù)手法及表達(dá)效果等角度具體分析。
結(jié)合②段中“我們邊防連駐扎在河谷，戰(zhàn)士們每天都要上山巡邏。巡邏路上，有一個連續(xù)下坡的急彎，路面常年結(jié)冰，路邊立著一塊墓碑。墓碑簡易樸實(shí)，但周圍十分整潔，這里安葬著4名烈士。戰(zhàn)士們常來掃墓，把長長的、潔白的哈達(dá)系在墓碑上，表達(dá)最崇高的敬意”可知，白云作為自然界的純凈象征，其潔白無瑕的顏色與戰(zhàn)士們系在烈士墓碑上的哈達(dá)顏色相似。哈達(dá)在藏族文化中象征著純潔、神圣和崇高的敬意，戰(zhàn)士們通過這一方式表達(dá)對犧牲戰(zhàn)友的深切懷念和最高敬意。因此，文中反復(fù)提及的白云，無形中成為了這種崇高敬意的具象化表達(dá)，讓讀者能夠感受到邊防戰(zhàn)士對烈士的深切緬懷。
“掛在山尖的白云”是環(huán)境描寫，“山尖”說明邊防駐地位于雪山之下，環(huán)境艱險，為下文寫軍隊和百姓遇險做了鋪墊，雖環(huán)境險惡，但“白云”這一景物給人以寧靜祥和之感，使人聯(lián)想到人民的幸福生活是由于邊防軍人犧牲了自己的安逸生活甚至生命換來的，表現(xiàn)了他們無私奉獻(xiàn)的精神；“白云”這一物象具有象征意義，使人聯(lián)想到純潔美好、勇于犧牲的戰(zhàn)士們的人格，突出了戍邊戰(zhàn)士守望家國的情懷。
此外，從結(jié)構(gòu)上分析，三處描寫分別是第①段的“這里的一切都是土黃色的，唯有天上的白云，長長的一條掛在山尖”，第③段的“坐在那個靠窗的位置上，天氣好時，能看到一條薄薄的云帶圍在山尖”和第 段的“回望來路，遠(yuǎn)方土黃色的大山沉默地矗立著，唯有天上的白云掛在山尖”，位于文章的開頭的結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，又照應(yīng)了標(biāo)題“沉默的守望”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；三處描寫富有詩意，增添了文章文學(xué)色彩，意味深長。
18．本題考查標(biāo)題的作用。
涉及對標(biāo)題在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面作用的理解。內(nèi)容上，標(biāo)題常與主題、人物、情感等相關(guān)；結(jié)構(gòu)上，標(biāo)題可能起到線索、串聯(lián)情節(jié)、照應(yīng)等作用。需要從文本整體出發(fā)，分析標(biāo)題與各要素的關(guān)聯(lián)。
內(nèi)容方面的作用：
體現(xiàn)人物精神品質(zhì)與主題：“沉默的守望”高度概括了邊防戰(zhàn)士以及老趙的精神品質(zhì)，揭示了文章主題。文中的邊防戰(zhàn)士們在艱苦的環(huán)境中，默默堅守崗位，為守護(hù)家國奉獻(xiàn)甚至犧牲，如當(dāng)年連長帶領(lǐng)4名戰(zhàn)士救援陷雪的老鄉(xiāng)車輛，最終4名戰(zhàn)士犧牲，他們的行為是無聲卻堅定的“守望”。老趙退伍后，依舊留在這片土地，開茶館，在遇到車輛被困等情況時，毫不猶豫地幫忙救援，他雖然沒有言語上的豪言壯語，但用實(shí)際行動“沉默”地守護(hù)著這片土地和這里的人們。標(biāo)題體現(xiàn)了他們無私奉獻(xiàn)、默默堅守的精神，表達(dá)了對他們的贊美與敬意。
傳達(dá)情感：“沉默”一詞蘊(yùn)含著一種深沉、內(nèi)斂的情感，傳達(dá)出邊防戰(zhàn)士和老趙對家國、對人民那種不張揚(yáng)卻無比深厚、堅定的愛。他們不圖名利，在艱苦寂寞中堅守，這種情感通過標(biāo)題傳遞給讀者，引發(fā)讀者的感動與崇敬之情。
結(jié)構(gòu)方面的作用：
線索作用：“沉默的守望”是貫穿全文的線索。文章圍繞邊防戰(zhàn)士和老趙的“守望”行為展開情節(jié)，從當(dāng)下他們幫助被困車輛脫困，到回憶當(dāng)年戰(zhàn)士們救援老鄉(xiāng)而犧牲的事件，都體現(xiàn)了“守望”的行為，使文章情節(jié)緊湊，內(nèi)容集中。
照應(yīng)關(guān)系：文中多處描寫與標(biāo)題相照應(yīng)。如開頭和結(jié)尾對掛在山尖白云的描寫，白云長久地“掛在山尖”，如同邊防戰(zhàn)士和老趙的“守望”，默默且永恒，這與標(biāo)題“沉默的守望”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，也增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。
19．D
【詳解】本題考查名著內(nèi)容理解及人物形象分析。
D.《儒林外史》第六回“鄉(xiāng)紳發(fā)病鬧船家”中，鬧事的是嚴(yán)貢生（嚴(yán)致中），而非嚴(yán)監(jiān)生（嚴(yán)致和）。嚴(yán)監(jiān)生以吝嗇聞名（如臨終因兩根燈草不咽氣），而嚴(yán)貢生則性格霸道無賴。選項(xiàng)混淆了人物，導(dǎo)致解讀錯誤。
故選D。
20． 保爾 柯察金通過寫作戰(zhàn)斗 毛澤東投筆從戎（或：毛澤東投身革命）
【詳解】本題考查名著內(nèi)容的理解和掌握。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。小說通過記敘主人公保爾的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。
《紅星照耀中國》又稱《西行漫記》，是美國著名記者埃德加·斯諾的不朽名著，一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報道性作品。作者真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在中國西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，向全世界真實(shí)報道了中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。從多個方面展示中國共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗的犧牲奉獻(xiàn)的精神，瓦解了種種歪曲、丑化共產(chǎn)黨的謠言。毛澤東和周恩來是斯諾筆下最具代表性的人物形象。使西方人第一次全面客觀了解中國共產(chǎn)黨人的生活經(jīng)歷，以及中國共產(chǎn)黨人所體現(xiàn)的革命精神。
（1）根據(jù)文段中“既然他已經(jīng)失去了最寶貴的東西——戰(zhàn)斗的能力，那么活著還有什么用呢”和“縱然生活到了實(shí)在難以忍受的地步，也要能夠活下去。要竭盡全力，讓生命變得有益于人民”可知，結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀積累，這是主人公保爾在得知自己癱瘓之后的內(nèi)心獨(dú)白，當(dāng)時的他內(nèi)心十分痛苦，失去戰(zhàn)斗能力對于保爾來說，是一個致命的打擊，他覺得自己成了一個累贅和一個廢人，不能實(shí)現(xiàn)自己革命理想，甚至想要自殺，但是他最終放棄了這個念頭，他決定不向命運(yùn)屈服，以堅強(qiáng)的毅力進(jìn)行寫作，用另一種方式來實(shí)踐自己的生命誓言，據(jù)此概括為：保爾·柯察金通過寫作戰(zhàn)斗；
（2）根據(jù)文段“聽了這次演講以后四五天，我決心參加黎元洪的革命軍。我決定同其他幾位朋友到漢口去”可知，該部分出自《紅星照耀中國》第四章第二節(jié)《在長沙的日子》，“我”是毛澤東，毛澤東十六歲時來到長沙市湘鄉(xiāng)縣東山高等小學(xué)堂讀書，接觸到新思想，開始崇拜康有為，梁啟超等維新派人物，辛亥革命爆發(fā)后，根據(jù)原文“黎元洪領(lǐng)導(dǎo)的武漢起義發(fā)生以后，湖南宣布了戒嚴(yán)令。政局迅速改觀。有一天，一個革命黨人得到校長的許可，到中學(xué)來作了一次激動人心的演講。當(dāng)場有七八個學(xué)生站起來，支持他的主張，強(qiáng)烈抨擊清廷，號召大家行動起來，建立民國”可知，“我”決心參加革命，可概括為：毛澤東投筆從戎（或：毛澤東投身革命）。
21．例文：
世界贈予我的
世界如一幅絢麗多彩的畫卷，在時光的長河中徐徐展開。它慷慨地贈予我無數(shù)珍寶，或如璀璨星辰照亮前路，或似潺潺溪流潤澤心靈，讓我在成長的旅途中，收獲溫暖、勇氣與智慧。
世界贈予我親情的溫暖，那是寒夜中的篝火，驅(qū)散我內(nèi)心的孤寂與寒冷。小時候，夏日的夜晚，奶奶總會手持一把大蒲扇，坐在院子里的老槐樹下，為我驅(qū)趕蚊蟲，講述那些古老而神奇的故事。月光如水，灑在她布滿皺紋卻無比慈祥的臉上，她的聲音輕柔而舒緩，仿佛有一種神奇的魔力，讓我在不知不覺中進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。冬日的清晨，媽媽總是早早地起床，為我準(zhǔn)備熱氣騰騰的早餐。當(dāng)我還在溫暖的被窩里酣睡時，她已經(jīng)在廚房里忙碌了許久。那一個個親手包的餃子，一碗碗精心熬制的粥，都飽含著她對我深深的愛。這些平凡而又珍貴的瞬間，如同繁星點(diǎn)點(diǎn)，鑲嵌在我記憶的天空中，成為我生命中最溫暖的底色。
世界贈予我友情的陪伴，那是我人生旅途中最美的風(fēng)景，讓我在風(fēng)雨中不再孤單。記得有一次，我在學(xué)校參加運(yùn)動會時不小心摔倒，膝蓋和手掌都擦破了皮，鮮血直流。同學(xué)們立刻圍了過來，有的小心翼翼地扶起我，有的急忙跑去醫(yī)務(wù)室拿藥，還有的在一旁安慰我，給我鼓勵。那一刻，我心中涌起一股暖流，原本疼痛的傷口也似乎減輕了許多。在學(xué)習(xí)上，朋友更是我并肩作戰(zhàn)的伙伴。我們一起探討難題，互相分享學(xué)習(xí)方法和心得。當(dāng)我遇到困難想要放棄時，他們會給我加油打氣，讓我重新振作起來。那些一起奮斗的日子，那些純真的笑容和真摯的話語，都成為我青春歲月里最寶貴的財富。
世界贈予我挫折的磨礪，那是成長的催化劑，讓我在困境中學(xué)會堅強(qiáng)和勇敢。曾經(jīng)，我在一次重要的考試中失利，心情低落到了極點(diǎn)。我覺得自己很失敗，對未來充滿了迷茫和恐懼。然而，正是這次挫折，讓我開始反思自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。我認(rèn)真分析試卷上的錯題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃。在接下來的日子里，我付出了比以往更多的努力。每天早起晚睡，刻苦鉆研知識。終于，在下一次考試中，我取得了優(yōu)異的成績。這次經(jīng)歷讓我明白，挫折并不可怕，它是生活給予我的一次考驗(yàn)，只要我勇敢地面對，堅持不懈地努力，就一定能夠戰(zhàn)勝它，迎來屬于自己的輝煌。
世界贈予我自然的饋贈，那是心靈的棲息地，讓我在喧囂的世界中找到一片寧靜的港灣。我喜歡在春日里漫步在花叢中，看那五彩斑斕的花朵競相開放，感受著生命的蓬勃與活力；喜歡在夏日里聆聽蟬鳴蛙叫，躺在草地上仰望湛藍(lán)的天空，讓思緒隨著白云飄蕩；喜歡在秋日里欣賞金黃的稻田和火紅的楓葉，體會豐收的喜悅和歲月的沉淀；喜歡在冬日里觀賞潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，感受著大自然的純凈與神秘。大自然的一草一木、一山一水，都讓我陶醉其中，讓我懂得了敬畏生命、珍惜自然。
世界贈予我的，遠(yuǎn)不止這些。它贈予我知識的寶藏，讓我在智慧的海洋中遨游；贈予我夢想的翅膀，讓我在廣闊的天空中自由翱翔；贈予我善良的品質(zhì)，讓我學(xué)會關(guān)愛他人、傳遞溫暖。我將帶著這些珍貴的饋贈，心懷感恩，勇敢地走向未來，用我的努力和奮斗，去書寫屬于自己的精彩人生。
【詳解】本題考查命題作文。
1.審題立意。題目“世界贈予我的”明確寫作核心是圍繞世界給予個人的事物展開。這里的“世界”可以是宏觀的自然、社會，也可以是微觀的個人生活圈；“贈予”意味著收獲、得到，要體現(xiàn)出一種被動接受但又對自身產(chǎn)生影響的過程。提示語引用春晚歌曲歌詞，歌詞呈現(xiàn)出世界給予的豐富多樣，有美好柔和的“蟲鳴”“月”“晚星”，也有強(qiáng)烈震撼的“雷霆”，暗示寫作內(nèi)容可從生活中不同方面、不同感受的獲得入手，思考世界給予的意義和價值。可從感恩美好類立意，如感恩世界贈予的美好事物，如親情、友情、愛情，或者生活中的小確幸、自然美景等。通過描述這些美好如何溫暖、滋潤自己的心靈，表達(dá)對生活的熱愛和感恩之情。可從挫折成長類立意，將視角放在世界贈予的挫折、困難上，把它們視為成長的契機(jī)。闡述在面對挫折時如何從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)自我蛻變。也可從精神啟迪類立意，關(guān)注世界在精神層面的贈予，如從閱讀書籍、觀看電影、欣賞藝術(shù)作品中獲得的思想啟迪、價值觀塑造等。
2.選材構(gòu)思。
從生活點(diǎn)滴選材，選取日常生活中平凡而又動人的場景和事件，像生病時同學(xué)的陪伴、下雨天陌生人遞來的一把傘、在公園看到花朵綻放的瞬間等，以小見大體現(xiàn)世界的贈予。
從社會見聞選材，關(guān)注社會現(xiàn)象和事件給自己帶來的影響，比如看到志愿者無私奉獻(xiàn)的報道，激勵自己也投身公益，感受到社會正能量是世界的一種贈予；或者目睹城市建設(shè)的變遷，體會到時代發(fā)展帶來的饋贈。
從自然感悟選材，從大自然中獲取靈感，如登山時感受山的雄偉堅韌，領(lǐng)悟到面對困難應(yīng)有的勇氣；觀海時體會大海的包容，明白做人要豁達(dá)等，把自然的啟示當(dāng)作世界的贈予。
作文時可采用總分總結(jié)構(gòu)，開頭通過抒情或引用名言引出“世界贈予我”的主題，表達(dá)對世界贈予的總體感受；中間分幾個段落，分別列舉不同方面的贈予并闡述其意義；結(jié)尾總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)對世界贈予的感恩，升華主題。也可采用片段組合式，以小標(biāo)題或段落排比的形式，選取幾個典型的世界贈予的場景或事物，如“贈予我的溫暖親情”“贈予我的挫折磨礪”“贈予我的精神食糧”等，分別展開敘述和感悟，最后統(tǒng)一收束，突出主題。還可采用欲揚(yáng)先抑式，先描述自己對世界的不滿、困惑，覺得世界沒有給予自己想要的，接著通過某一事件或經(jīng)歷的轉(zhuǎn)折，發(fā)現(xiàn)世界其實(shí)一直在以不同方式贈予自己，從而表達(dá)對世界的重新認(rèn)知和感激。

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