資源簡介

(共34張PPT)
第三單元山川美景
記承天寺夜游
八年級語文上冊 ·統編版2024
o00 ooo
布置作業
課堂練習
探究新知
課堂導入
課堂小結
重點難點
學習目標
語文多.
o00
7
3
5
1
4
2
6
學習目標
反復誦讀，培養文言文閱讀語感。積累重要文言文實詞和虛 詞。
通過朗讀、聯想、品味月夜游玩的興味，理解文章主旨。
體悟閑人之心境，感悟作者豁達樂觀的人生態度。
ooo
詞和虛詞的習慣。
2.通過朗讀、聯想、品味月夜游玩的興味，理解文章主旨。
難點 體悟閑人之心境，感悟作者豁達樂觀的人生態度。
1.利用注釋和工具書，整體感知文章大意；養成積累文言實
重點
ooo
同學們，當夜幕低垂，月光如水，你是否曾漫步于庭院，感受過夜色獨有
的靜謐與詩意 千年之前，有位文人也在這樣的月夜走出家門，他腳踏如水
月光，在承天寺的庭院里寫下了一篇流傳千古的短文。
他是蘇軾，一位曾在官場跌宕起伏，卻始終對生活充滿熱愛的智者。當他
被貶黃州，人生跌入低谷時，卻在一個普通的夜晚，用月光作筆，以心境為
墨，寫下了對自然之美的珍視，對人生浮沉的哲思。
今天，讓我們跟隨蘇軾的腳步，推開承天寺的門，走進那個月光流淌的夜 晚，去感受他筆下的清幽世界，也去探尋文字背后那份豁達超然的人生態度
。準備好了嗎 讓我們一起開啟這場跨越千年的月夜之旅。
ooo
蘇 軾 (1037—1101),字子瞻，號東坡居士，北
宋文學家、書畫家。與父蘇洵、弟蘇轍并稱“三蘇 ”,為“唐宋八大家”之一。
網其文縱橫恣肆，詩詞豪放灑脫，開創豪放派詞風
,善書畫。 一生仕途坎坷，卻樂觀豁達，代表作有 《赤壁賦》《念奴嬌 · 赤壁懷古》《水調歌頭 · 明
月幾時有》等。
走近作者
網蘇軾一生仕途跌宕：21歲中進士踏入仕途，因反
對王安石新法，遭排擠外放杭州、密州等地。
“烏臺詩案”險些喪命，貶謫黃州任團練副使。
后雖被召回，又因新舊黨爭反復被貶惠州、儋州 ,最遠至海南蠻荒之地。
晚年遇赦北歸，次年病逝于常州，終其一生在政
治漩渦中浮沉，歷經謫居、流放，飽嘗人生起落。
走近作者
本文寫于宋神宗元豐六年(1083年),作者被貶到黃州已經有四年了。
元豐二年七月，歷史上著名的“烏臺詩案”,御史李定等摘出蘇軾的有關
新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經過長時間的審問折磨
,差一點被殺。
網十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”,
也就是說做著有職無權的閑官。
在這種情況下，作者近乎流放，心情憂郁，于是寫了這篇短文，對月夜的
景色作了美妙的描繪，真實的記錄了他當時生活的一個片段。
背景資料
記承天寺夜游
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行
(xíng)。 念無與為 (wéi) 樂者，遂 (suì)至承天寺尋張懷民。
懷民亦未寢 (qǐn), 相與(yǔ) 步于中庭。庭下如積水空明，水中 藻 (zǎo) 、 荇 (xìng) 交橫 (héng), 蓋竹柏 (bǎi) 影也。
何夜無月 何處無竹柏 但少閑人如吾兩人者耳。
讀一讀 · 正字音
記/承天寺/夜游
元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起
行。念//無與為樂者，遂至/承天寺//尋/張懷民。懷民/亦未寢，
相與/步于中庭。庭下/如/積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋//竹
柏影也。
何夜/無月 何處/無竹柏 但//少閑人/如吾兩人者耳。
讀一讀 · 明節奏
■文言文節奏劃分：
· 句首發語詞、關聯詞語后面要有停頓。
· 文言文中連在一起的兩個單音節詞，朗讀時須停頓分開。
· 主語和謂語之間應停頓，動詞與所帶賓語、補語之間應停頓。
· 朗讀停頓要體現出省略成分。
口要正確劃分朗讀節奏，就必須以準確理解文句的意思為前提，再根據朗讀停頓的規律 綜合分析判斷。
· 四字句一般二二停頓，如"月色/入戶，欣然/起行"。
·散句要根據意義來停頓，如"念//無與為樂者",領起詞要短暫拖延。
· 語速稍微慢一些，陳述句用平調，疑問句用升調。
OOC
讀一讀 · 明節奏
讀一讀 · 曉文義
■小聲誦讀，結合注釋口譯課文，不理解的圈出，重點注意下面字詞。
記承天寺夜游
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。
念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中
庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
何夜無月 何處無竹柏 但少閑人如吾兩人者耳。
讀一讀 · 曉文義
■小聲誦讀，結合注釋口譯課文，不理解的圈出，重點注意下面字詞。
■ 戶：一說指堂屋的門，又一說指窗戶，這里指門。
■ 念：考慮，想到。 遂：于是，就。
■ 寢：睡，臥。 相與：共同，一同。
■ 中庭：庭院里。 交橫：縱橫交錯。
■ 空 明：形容水的澄澈。在這里形容月色如水般澄凈明亮的樣子。
■ 蓋：句首語氣詞，這里可以譯為“原來是”。 但：只是
■ 閑 人：這里是指不汲汲于名利而能從容流連光景的人。蘇軾這時被貶為黃州 團練副使，這里是一個有職無權的官，所以他十分清閑，自稱“閑人”。
■ 耳 ：語氣詞，相當于“而已”,意思是“罷了”。
讀一讀 · 曉文義
■同桌口譯接龍，把自己口譯困難的句子用曲線劃出來，交流解決。
□元豐六年十月十二日夜晚，(我)正脫下衣服準備睡覺，(恰好看到)這時 月光從門戶射進來，(不由得生出夜游的興致，于是)高興地起身出門。想 到沒有可以共同游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有睡覺， (我倆就)一起在庭院中散步。 庭院中的月光像積水那樣清澈透明。水藻 、水草縱橫交錯，原來那是庭院里的竹子和松柏樹枝的影子。
□哪一個夜晚沒有月亮 哪個地方沒有竹子和柏樹呢 只是缺少像我們兩個這 樣清閑的人罷了。
■ 1.古今異義 · 但少閑人如吾兩人者耳
古義：只是，只不過； 今 義：但是，表轉折
· 但少閑人如吾兩人者耳
古義： 而已，罷了； 今義： 名詞，耳朵。
· 但 少閑 人如吾兩人者耳
古義：不汲汲于名利而能從容留連于光景之人；
今義：與事無關的人
· 月色入戶 古義：窗 ( 門 戶 ) 戶 ； 今義：住戶、人家
· 念無與為樂者 古義：考慮，想到； 今義： 紀念，思念，讀
· 蓋竹柏影也 古義：原來是，表推測原因； 今義：遮 蓋 。
記一記 · 多積累
■ 2.特殊句式
· (1)倒裝句
· 相與步于中庭： (我們)便一起在庭院中散步。 (介賓短語后置，應為“ 相與于中庭步”)
· 但少閑人如吾兩人者耳：只不過缺少像我們倆這樣的閑人罷了。 (定語后 置，應為“但少如吾兩人者閑人耳”)
· (2)省略句：解衣欲睡-- ( 我 ) 脫下衣服準備睡覺。(省略主語)
· (3)判斷句：蓋竹柏影也—大概是竹子跟柏樹的影子吧 (起判斷作用)
記一記 · 多積累
■元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入
戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺 尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。
■ 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏
影 也 。
■ 何夜無月 何處無竹柏 但少閑人如吾兩人
者耳。
任務一 ·欣賞月色，體會感情
1.根據表達方式，給課文劃分層次。
賞月經過
庭院月色
賞月感慨
記敘
描寫
抒情
意 境 ：
空明澄澈、 疏影
搖曳、似真似幻 的美妙境界
月光：皎潔空靈，清澈透明
樹影：縱橫交錯，疏影搖曳
庭下如積水空明，
水中藻、荇交橫，
蓋竹柏影也。
任務一 ·欣賞月色，體會感情
2.蘇軾看到了怎樣的月夜景色 結合具體句子進行分析。
3.蘇軾在賞月過程中的心情是怎樣的 請結合具體內容簡要分析。
1. 解衣欲睡：貶謫獨居的百無聊賴；
2. 月色入戶，欣然起行：因看到美麗月光“欣然起行”的欣喜；
3. 念無與為樂者：想到自身遭遇的孤獨、悲涼；
4. 遂至承天寺……相與步于中庭：尋到知己一起漫步的悠閑；
5.庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也：賞月的陶醉；
6.何夜無月 何處無竹柏 但少閑人如吾兩人者耳：復雜的人生感慨。 口復雜情感：貶謫的悲涼，賞月的欣喜，漫步的悠閑，人生的感慨。
任務一 ·欣賞月色，體會感情
【資料1】張懷民，字夢得，又名偓侄，清河
人，宋神宗元豐六年貶黃州，初時寓居承天 寺。來了數月，屈居主簿一類的小官，但他 心胸坦蕩，不以為意，很快和蘇軾結為好友。
張懷民在承天寺附近西南筑亭，以觀流經黃
州長江的勝景。蘇軾名之為"快哉亭"。
4.結合下面資料，說說作者為什么要去尋張懷民一同賞月。
■念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。
任務一 ·欣賞月色，體會感情
文中語句
理由
月色入戶，欣然起行
欲睡而起，欣然散步，美景不可獨享
念無與為樂者
唯可與懷民為樂，可見二人志趣相投
遂至承天寺尋張懷民
知張懷民住處，直奔而去，不怕打擾
亦未寢
三字足見二人見月色心意相通，皆因遭際相同
相與步于中庭
不約而同，行為同，心境同，此時無聲勝有聲
但少閑人如吾兩人者耳
少閑人，無他人可尋；耳，別無其它
任務一 ·欣賞月色，體會感情
4.結合下面資料，說說作者為什么要去尋張懷民一同賞月。
■遭際相同，志趣相投，心意相通。
5.結合背景資料，說說你對結尾一句的理解。
■何夜無月 何處無竹柏 但少閑人如吾兩人者耳。
①元豐二年七月，蘇軾遭遇歷史上著名的“烏臺詩案”。御史李定等摘出 蘇軾的有關新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經過長 時間的審問折磨，差一點被殺。
②十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事” ,也就是說做著有職無權的閑官。
③文寫于宋神宗元豐六年(1083年),作者被貶到黃州已經有四年了。
任務一 ·欣賞月色，體會感情
5.結合背景資料，說說你對結尾一句的理解。
■何夜無月 何處無竹柏 但少閑人如吾兩人者耳。
①“閑人”既指二人的政治處境，即作為貶謫之人，無職無權，清閑無比 ,內心悲涼無可訴說；又指夜游時的心境，即空靈自在，悠閑自得，故 能欣賞到一派空明的景象。
②既含有自嘲、自慰之意：一不能修齊治平，只好夤夜閑游賞月；又頗有 自許的意味——此等美景，如果不是我們兩個有雅趣之人欣賞，豈不浪 費 表現出一種達觀的生活態度。
O
任務一 ·欣賞月色，體會感情
①“積水空明”給人一種靜謐之感，“藻荇交
橫”則有水草搖曳的動態美。
②整個意境靜中有動，動中見靜，點染出一個
空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。
庭下如積水空明，
水中藻、荇交橫，
蓋竹柏影也。
1.本文短短84個字，被學術界稱之為“神品”,被林語堂贊譽為“絕世妙文”,結 合具體內容，分析其寫景方法。
任務二 · 分析寫法，欣賞語言
動靜結合
任務二 · 分析寫法，欣賞語言
1.本文短短84個字，被學術界稱之為“神品”,被林語堂贊譽為“絕世妙文”, 結 合具體內容，分析其寫景方法。
①“積水空明”正面描寫月光的澄澈透明，
“藻荇交橫”寫竹柏倒影的清麗淡雅，側面寫
出月光的澄澈明亮。
②點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻
的美妙境界。
庭下如積水空明，
水中藻、荇交橫，
蓋竹柏影也。
正面側面結合
O
將澄澈的月光比喻成積水，用交錯相生的水
草比喻竹柏的影子，生動形象地寫出月光的皎
潔空靈，清亮無比，點染出一個空明澄澈、疏
影搖曳、似真似幻的美妙境界。
庭下如積水空明，
水中藻、荇交橫，
蓋竹柏影也。
1.本文短短84個字，被學術界稱之為“神品”,被林語堂贊譽為“絕世妙文”,結 合具體內容，分析其寫景方法。
任務二 · 分析寫法，欣賞語言
比喻手法
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行 (整句) 。念無
與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水
空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月 何處無竹柏 (整句) 但
少閑人如吾兩人者耳。
■自然成文，涉筆成趣，不事雕飾，天然中見真章。
■句式以散句為主，四言至十言均有，間用整齊句式，節奏舒緩，不求統一。
2.本文以真情實感為依托，信筆寫來，猶如行云流水，于無技巧中見技巧，達到了 “ 一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”的境界，試結合具體語句分析品味。
任務二 · 分析寫法，欣賞語言
散淡自然
■ 遂：自然含蓄地點出二人的趣味相投。
■ 亦：表面敘述懷民也沒有睡的事實，其實飽含作者的既驚喜不已又似在
意料之中的情感，表現出二人的知音關系。
■ 但：將筆觸從眼前景物轉向觀景之人，引出“閑人”。在兩個“何”的
發問后表明了他超拔不群、迥異流俗之意，顯示出蘇軾在逆境中的曠達
與對自己精神世界的自得和堅守。
2.本文以真情實感為依托，信筆寫來，猶如行云流水，于無技巧中見技巧，達到了 “一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”的境界，試結合具體語句分析品味。
任務二 · 分析寫法，欣賞語言
含蓄凝練
■ 閑人：
· ①既指二人的政治處境，即作為貶謫之人，無職無權，清閑無比，內心
悲涼均可訴說；
· ②又指夜游時的心境，即空靈自在，悠游自如。
· ③既含有自嘲、自慰之意，又有自許的意味。表現出作者豁達樂觀的人
生態度。
2.本文以真情實感為依托，信筆寫來，猶如行云流水，于無技巧中見技巧，達到了 “一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”的境界，試結合具體語句分析品味。
任務二 · 分析寫法，欣賞語言
含蓄凝練
內 容 上： 本文記述了作者夜游承天寺的經歷，創造了一
個清幽寧靜的藝術境界，傳達出作者復雜微妙的心境，表 達了作者樂觀豁達的人生態度，也隱含著被貶后的悲涼和 自我安慰。
寫 法 上 ： 寫景正面側面結合，動靜結合；語言散淡自然
,含蓄凝練
你有什么收獲
■作者開始因為皎潔月光映入房內而興奮、喜
悅，繼而因無人共同賞月而感到孤獨、落寞， 然后因與好友漫步庭院而愉悅、慰藉，最后
想到如此美景只有他們兩個“閑人”觀賞， 在感慨、悲涼中又有幾分樂觀、曠達。
1. 請簡要分析文中作者在承天寺賞月前后的心情變化過程。
o00
今張君不以謫為患，而自放山水之間，窮耳目之勝以自適也!不然，
連山絕壑，長林古木，振之以清風，照之以明月，此皆騷人思士之所以
悲傷憔悴而不能勝者，烏睹其為快也哉!
(蘇轍《黃州快哉亭記》節選，有刪改)
2.請結合下面文章的內容，談談蘇軾和張懷民在宦海沉浮中的表現給了我
們什么啟示。
課堂練習
①我們在遭遇困難時，要學會豁達、坦然、從容。甲文中最后三句話蘇軾流露出兩 人恰恰因為無事所以才能欣賞到難得的美景的情懷，蘇轍在乙文中說“使其中坦 然，不以物傷性，將何適而非快”,同時說“今張君不以謫為患”。都寫出了蘇軾、張 懷民面對貶謫困境時候的豁達、坦然、從容。
②在困境中我們可以發現生活中其他的美，寄情山水，排遣郁悶。甲文和乙文第 一段中蘇軾、張懷民都能在自然景物的美好中感受到生活的美，讓自己在貶謫的 困境中還能保持積極向上的心態。
③在面對困境時朋友之間要相互扶持，互相勉勵。甲文中“懷民亦未寢”中“亦”字 表明兩人是知己。從乙文的寫作背景可看出，亭子由張懷民建成，蘇軾取名，蘇轍 記文，他們三人也是互相理解對方的處境、相互勉勵。
o00
■背誦、默寫課文，積累文言詞語。
■課外閱讀：
①林語堂《蘇東坡傳》
②余秋雨《蘇東坡突圍》
o00

展開更多......

收起↑