資源簡介

(共26張PPT)
第三單元山川美景
錢塘湖春行
八年級語文上冊 ·統編版2024
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布置作業
課堂練習
探究新知
課堂導入
課堂小結
重點難點
學習目標
語文》 .
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有感情地朗讀、背誦詩歌，感受詩歌的節奏韻律。
想象詩歌描繪的形象，揣摩含蓄的語言。
感受作者對大自然的熱愛之情，學會細心觀察生活，欣賞生
活中的美。
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中的美 。
難 點 把握古詩的寫作手法及作用，品味詩中富有表現力的語言。
1.準確流暢地朗讀詩歌，理解詩意。
2.感受作者對大自然的熱愛之情，學會觀察生活，欣賞生活
重點
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同學們，都說“上有天堂，下有蘇杭”,杭州之美，美在西湖。那
西湖之春又該是怎樣的畫卷呢 今天我們將隨著白居易的腳步，走進 《錢塘湖春行》。
他曾在杭州為官，用詩筆繪下西湖早春的靈動：是“幾處早鶯爭暖 樹”的熱鬧，是“亂花漸欲迷人眼”的爛漫，更是他漫步湖畔時對春 色的滿心歡喜。讓我們輕輕展開這首詩，如同推開一扇窗，去邂逅千 年前西湖的早春風光，感受詩人筆下那抹清新與熱愛。
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白 居 易 (772—846),字樂天，號香山居士，
唐代偉大現實主義詩人。其詩題材廣泛，語言平 易通俗，有 “詩魔”之稱。代表作《賣炭翁》《 琵琶行》《長恨歌》等，反映社會現實。與元稹 共同倡導新樂府運動，世稱“元白”,又與劉禹 錫并稱“劉白”。
走近作者
■白居易任杭州刺史時，見西湖景色秀麗，便悉心治理湖堤、興修
水利。此詩寫于長慶三年(823年)或四年春，他在春日漫步西
湖時，被鶯歌燕舞、草長鶯飛的生機所感染，遂以明快筆觸描繪
西湖早春景致。
■詩中既含對自然之美的熱愛，也隱含他治理西湖后目睹景色煥新
的欣慰，是其閑適詩與地方治理經歷結合的典范。
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了解背景
1. 句式固定： 律詩要求字數一致，每句五字或七字，簡稱“五律”或
“七律”。規定每首八句，每兩句成一聯，共四聯，分別稱為首聯
、頷聯、頸聯、尾聯。
2. 押韻嚴格： 要求全詩通押一個韻，限平聲韻；第二、四、六、八句 押韻，首句可押可不押。
3. 講究平仄：每句中用字平仄間相間，上下句中的平仄音相對。
4. 要求對仗：每首律詩的二、三兩聯的上下句應是對仗句，首聯和尾 聯可對可不對。
律 詩
文體知識
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錢塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
啄 (zhuó)
沒 (mò)
堤 (dī)
讀一讀 · 正字音
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錢塘湖春行
白居易
孤山寺北/賈亭西 ，水面/初平/云腳低。
幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。 亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。 最愛/湖東/行不足，綠楊陰里/白 沙堤。
節奏：七言詩句一般都是四
三節奏，但也要根據詩意靈 活把握。
押韻：律詩押韻嚴格，要求
全詩通押一個韻，限平聲韻；
第二、四 、六 、八句押韻， 首句可押可不押。
讀一讀 · 明節奏
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讀一讀 · 曉詩意
①錢塘湖：即杭州西湖。
②云腳：接近地面的云氣，這里指低垂的云。
③ 暖 樹：向陽的樹。
④啄：銜取。燕子銜泥筑巢。
⑤亂花：紛繁的花。 迷人眼：使人眼花繚亂。
⑥才能：剛夠上。 沒：遮沒，蓋沒。
⑦行不足：百游不厭。足，滿足。
⑧陰：同“蔭”,指樹蔭。
⑨白沙堤：即今白堤，又稱沙堤、斷橋堤，在西湖東畔，
唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史時所筑白堤在錢塘
門外，是另一條。
孤山寺北賈亭西，
水面初平云腳低。 幾處早鶯爭暖樹， 誰家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼， 淺草才能沒馬蹄。 最愛湖東行不足，
綠楊陰里白沙堤。
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孤山寺北賈亭西， 從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，
水面初平云腳低。 白云重重疊疊，同湖面上的水波連成一片。
幾處早鶯爭暖樹， 幾處早出的黃鶯爭著飛向陽光溫暖的樹木上棲息，
誰家新燕啄春泥。 誰家新來的燕子銜著泥在筑巢。
亂花漸欲迷人眼， 繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，
淺草才能沒馬蹄。 淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。
最愛湖東行不足， 我最喜愛西湖東邊的美景，總游覽不夠，
綠楊陰里白沙堤。 尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。
讀一讀 · 曉詩意
1.題目交代了哪些信息 結合具體內容，梳理作者行蹤。
■首聯：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
■ 尾聯：最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
■行蹤：孤山寺→賈亭→湖東→ 白沙堤。
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口錢塘湖：點明出行地點。
口春行：點明季節和事件。
任務一 ·理解內容，體會情感
錢塘湖春行
□ 水面初平云腳低 春水初漲，云腳低垂 早鶯爭樹
□ 幾處早鶯爭暖樹 新燕筑巢
口 誰家新燕啄春泥 態
OOC 口 亂花漸欲迷人眼
淺草初生
亂花初放
仰視 俯視
動 物 植 物
任務一 ·理解內容，體會情感
2.詩中描繪了哪幾幅春天的畫面 觀察角度有何不同
宏觀勾勒
細處描繪
□ 水 面初 平云 腳低
■突出了早春的季節特征：春水初漲，鶯爭暖樹，
燕啄春泥，亂花漸開，淺草初生。
□ 幾處早鶯爭暖樹
■ 突出了早春的勃勃生機：爭暖樹，啄春泥，花迷
人眼，草沒馬蹄，到處一派欣欣向榮的春天氣象。
口 誰家新燕啄春泥
口 亂花漸 欲迷人眼
3.詩中的景物描寫突出了春天的什么特點 請結合具體內容分析。
任務一 ·理解內容，體會情感
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4.詩歌表達了作者的什么情感 你從哪些地方看出來的
■尾聯：最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
口直接抒情： “最愛”“行不足”直接抒發詩人對西湖早春美景的喜愛
和游春的喜悅之情。
口寓情于景： 生動地描寫了詩人早春漫步西湖所見的明媚風光，從不同
角度展現了春天的生機活力，表達了詩人對西湖早春美景的喜愛和游
春的喜悅之情。
任務一 ·理解內容，體會情感
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1.詩歌運用了哪些手法來增強抒情的效果 請結合詩句分析。
■頷聯：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
■頸聯：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
寓情于景
口生動地描寫了詩人早春漫步西湖所見的明媚風光，從不同角度展現
了春天的生機活力，表達了詩人對西湖早春美景的喜愛和游春的喜
悅之情。
任務二 · 分析寫法，欣賞語言
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1.詩歌運用了哪些手法來增強抒情的效果 請結合詩句分析。
■頷聯：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
■頸聯：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
動靜結合
口運用動靜結合的手法，通過對鶯燕動態化的描寫和對花草靜態化
的描寫，突出了早春的季節特點和早春的生機活力，表現了詩人
對大自然美景的喜愛之情。
任務二 · 分析寫法，欣賞語言
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1.詩歌運用了哪些手法來增強抒情的效果 請結合詩句分析。
■頷聯：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
■頸聯：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
俯視仰視
口從仰視的角度來寫高處爭春的鶯燕，從俯視的角度來寫迎春的花
草，從不同角度展現了春天的生機活力，表現了詩人對大自然美
景的喜愛之情。
任務二 · 分析寫法，欣賞語言
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■ 頷 聯 ：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
1.畫面角度：幾只早來的黃鶯爭先恐后地飛到向陽的枝頭，不知誰家新來看燕子
正啄呢銜草，營建新巢。
2.意境角度：運用擬人、對偶手法，寓情于景，形象地描繪了早鶯爭樹，新燕筑
巢的早春畫面，突出了早春的季節特點和早春的生機活力，表現了詩人對大自然
美景的喜愛之情。
任務二 · 分析寫法，欣賞語言
2.任選角度，賞析自己喜歡的詩句。
■ 頸 聯 ：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
1.畫面角度：湖邊五顏六色的野花漸開漸多，讓人目不暇接，馬蹄在新生的野 草里時隱時現，詩人信馬由韁，沉浸在春意盎然的大自然里。
2.意境角度：運用對偶手法，寓情于景，形象地描繪了亂花初放，淺草初生的 早春畫面，突出了早春的季節特點和早春的生機活力，表現了詩人對大自然美
景的喜愛之情。
任務二 · 分析寫法，欣賞語言
2.任選角度，賞析自己喜歡的詩句。
初平：準確地寫出春水初漲，略與堤岸平齊的狀態。
低：生動地寫出白云低垂與湖水相接的情景，勾勒出了西湖早春湖水初漲時的情形
爭 ：運用擬人手法，形象地描寫出早春時余寒未盡，黃鶯爭落向陽枝頭的狀態，突
出了早春的生機活力。
幾處、誰家：準確地寫出了早春時節鳥兒還少，突出了早春的季節特點。
亂 ：形象地寫出早春時節各種花競相開放的特點。
漸欲、才能：形象地描繪了亂花初放，淺草初生的早春畫面，突出了早春的季節特
點和早春的生機活力。
任務二 · 分析寫法，欣賞語言
2.任選角度，賞析自己喜歡的詩句。
煉字角度
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內 容 上 ：詩歌描寫了詩人早春漫步西湖所見的明媚風光
, 寫出了早春欣欣向榮的景象，表達了詩人對西湖早春美 景的喜愛和游春的喜悅之情。
寫 法 上 ： 寓情于景，動靜結合，俯仰結合。
你有什么收獲
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課堂練習
■ 1.理解性默寫填空
①抓住早春特點，從仰視角度描寫禽鳥(動物)的優美詩句是： 9 O
②抓住早春特點，從俯視角度描寫花草(植物)的優美詩句是：
③表達詩人為早春勝景所吸引流連忘返的一句：
④通過花草來體現西湖早春生機勃勃，運用擬人，化靜為動的詩句是： _,
口幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥
口最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄
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口示例1:我選擇的是“鶯”, “幾處”“早”說明它們數量不多，而且出
現的早， “爭”說明它的歡快、充滿生機，表達了作者的欣喜之情。
口示例2:我選擇的是“燕”, “誰家”“新”說明燕子數量不多且新來，
“啄”說明其忙于筑巢，表達了作者的欣喜之情。
■2.作者緊扣季節特征選取意象。請從下面詩句中選取一個意象，分析意
象特點及其蘊含的情感。 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
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■背誦、默寫詩歌。
■描繪西湖湖光山色的詩篇還有很多，
課下搜集整理，小組內進行交流。
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