資源簡介

(共28張PPT)
第三單元山川美景
渡荊門送別
八年級語文上冊 ·統編版2024
o00 oo0
布置作業
課堂練習
探究新知
課堂導入
課堂小結
重點難點
學習目標
語文》 .
o00
7
3
5
1
4
2
6
有感情地朗讀、背誦詩歌，感受詩歌的節奏韻律。
想象詩歌描繪的形象，揣摩含蓄的語言。
結合詩人經歷和詩歌創作背景，感悟李白“辭親遠游”的欣
喜和思鄉之情。
ooo
欣喜和思鄉之情。
難點 把握古詩的寫作手法及作用，品味詩中富有表現力的語言。
1.準確流暢地朗讀詩歌，理解詩意。
2.結合詩人經歷和詩歌創作背景，感悟李白“辭親遠游”的
重點
ooo
同學們，“蜀道之難，難于上青天”是李白筆下險峻的蜀地山川，
而當這位“詩仙”乘舟駛出蜀地，又會看見怎樣的風景
今天我們將穿越千年，隨李白的舟楫漂向荊門山。此刻，他告別熟
悉的蜀地云霧，初遇楚地的平野江流，少年的豪情與對故鄉的眷戀在
筆下翻涌。
讓我們一同走進《渡荊門送別》,在“山隨平野盡，江入大荒流”
的壯闊里，感受詩人初闖天地的意氣與鄉愁交織的細膩心境。
o00
李 白 (701年— 762年),字太白，號青蓮居士
,又號“謫仙人”,唐代偉大的浪漫主義詩人，
被后人譽為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”。
其 詩風豪放飄逸、想象豐富，代表作有《將進酒
》《蜀道難》《望廬山瀑布》等。他好游歷、嗜 酒，一生追求自由，其詩作對后世影響深遠。
走近作者
00
■《渡荊門送別》寫于唐玄宗開元十三年(725年)左右。李白早
年生活于蜀地，此詩是他出蜀遠游、乘舟經荊門山時所作。
■ 當時他懷著“申管晏之談，謀帝王之術”的政治抱負，離開故鄉
踏上遠游之路，面對壯闊山水，有感于人生境遇的轉變，遂寫下
此詩，既抒發了對故鄉的依戀，也展現了初出蜀地時的開闊胸襟
與對未來的憧憬。
了解背景
OO0
1. 句式固定： 律詩要求字數一致，每句五字或七字，簡稱“五律”或
“七律”。規定每首八句，每兩句成一聯，共四聯，分別稱為首聯
、頷聯、頸聯、尾聯。
2. 押韻嚴格： 要求全詩通押一個韻，限平聲韻；第二、四、六、八句 押韻，首句可押可不押。
3. 講究平仄：每句中用字平仄間相間，上下句中的平仄音相對。
4. 要求對仗：每首律詩的二、三兩聯的上下句應是對仗句，首聯和尾 聯可對可不對。
律 詩
文體知識
00
渡 荊門送別
李白
渡遠荊 門外，來從楚國游。
山隨平野盡，江入大荒流。 月下飛天鏡，云生結海樓。 仍憐故鄉水，萬里送行舟。
渡 (dù)
荊 (jīng)
行 (xíng)
讀一讀 · 正字音
渡荊門送別
李白
渡遠/荊門/外，來從/楚國/游。 山隨/平野/盡，江入/大荒/流。 月下/飛/天鏡，云生/結/海樓。 仍憐/故鄉/水，萬里/送/行舟。
節奏： 五言詩句一般都是二
三節奏，但也要根據詩意靈 活把握。
押韻：律詩押韻嚴格，要求
全詩通押一個韻，限平聲韻；
第二、四 、六 、八句押韻， 首句可押可不押。
讀一讀 · 明節奏
00
①荊門：山名，位于今湖北省宜昌市長江南岸，與北岸虎牙
山對峙，地勢險要，自古即有楚蜀咽喉之稱。
②楚國：楚地，指湖北一帶，春秋時期屬楚國。
③平野：平坦廣闊的原野。
④大荒：廣闊無際的田野。
⑤月下飛天鏡：明月映入江水，如飛下的天鏡。下，移下。
⑥海樓：即海市蜃樓，這里形容江上云霞的美麗景象。
⑦仍：依然。 憐：憐愛。
⑧故鄉水：指從四川流來的長江水。因詩人從小生活在四川
,把四川稱作故鄉。
⑨萬里：喻行程之遠。
渡遠①荊門外 ，
來從②楚國游 。 山隨③平野盡 ， 江入④大荒流 。
⑤月下飛天鏡，
云生結⑥海樓。
⑦仍憐⑧故鄉水，
⑨萬里送行舟。
讀一讀 · 曉詩意
OOC
讀一讀 ·曉詩意
乘 船 遠 行 ，路過荊門一帶，
去往楚國故地游覽。
連綿起伏的山巒漸漸消失，平野一望無邊；
江水滔滔，向著廣袤的原野奔騰而去。
夜晚水波中的月影宛如天上飛來的明鏡，
黃昏空中的彩云結成綺麗的海市蜃樓。
還是故鄉之水惹人喜愛啊，
戀戀不舍，把我的船送到萬里之外。
渡遠荊門外，
來從楚國游。 山隨平野盡， 江入大荒流。 月下飛天鏡， 云生結海樓。 仍憐故鄉水， 萬里送行舟。
OOC
1.首聯運用了什么表達方式 交代了哪些信息
■首聯：渡遠荊門外，來從楚國游。
□荊門： 點明題目，交待行蹤。
口楚國游： 點明事件，交待出游的方向。
口渡遠： 交待出行方式，離開家鄉之遙。
■首聯敘事，點明題目，交代行蹤和出游事由。
任務一 ·理解內容，體會情感
OOC
2.頷聯描寫了什么景象 在寫法上有何特點
■頷聯：山隨平野盡，江入大荒流。
口詩人乘舟順江而下，兩岸連綿起伏的群山在廣闊的原野處消失了；
口浩浩蕩蕩的長江水，奔涌向前，流入了廣闊無際的原野，視野頓時變
得開闊了。
■ 頷聯寫景，形象地描繪了船出三峽、渡過荊門山后長江兩岸的特有景
色，動靜結合，景中蘊藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。
任務一 ·理解內容，體會情感
00
3.頸聯的兩幅畫面形象生動，試分析其畫面特點和描寫角度。
■ 頸聯：月下飛天鏡，云生結海樓。
口 景象 ：江面平靜，明月映入水中，如同飛下的天鏡；天空云霞飄飛，
如同海市蜃樓一般變幻多姿。
□ 畫面：水中映月圖，天邊云霞圖。
■ 頸聯寫景，以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構成海市 蜃樓襯托江岸的遼闊，天空的高遠。“月下飛天鏡”是近景，夜晚的 景色；“云生結海樓”是遠景，白天(傍晚)的景色，視覺由俯視轉 換為遠眺。作者運用比喻手法，展開聯想和想象，虛實結合寫景。
任務一 ·理解內容，體會情感
00
資 料：詩人從“五歲誦六甲”起，直至二十五歲才“仗劍去國，辭親遠游”。詩
人一向在四川生活，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對蜀中的山山
水水懷有深摯的感情，江水流過的蜀地也就是曾經養育過他的故鄉。李白這 次出蜀，他離別家鄉后由水路乘船遠行，發青溪，向三峽，下渝州，渡荊門， 輕舟東下，目的是到湖北、湖南一帶楚國故地游覽。詩句“渡遠荊門外，來從 楚國游”,指的就是這一壯游。
任務一 ·理解內容，體會情感
4.結合下面資料，說說尾聯表達了作者什么情感，在寫法上有何特點
4.結合下面資料，說說尾聯表達了作者什么情感，在寫法上有何特點
■尾聯：仍憐故鄉水，萬里送行舟。
口 運 用擬人的手法，移情于物，借寫故鄉水有情，不遠萬里，依戀不舍
送我遠別故鄉，表達了詩人離開故鄉時依依不舍、思念故鄉的感情。
從對面寫來，越發顯出自己思鄉深情。
■尾聯抒情，呼應首聯，“萬里”照應“遠”,表達了初次遠別故鄉后
的思鄉深情，言有盡而情無窮。
任務一 ·理解內容，體會情感
00
1.詩歌運用了哪些手法來增強抒情的效果 請結合詩句分析。
■ 頷聯：山隨平野盡，江入大荒流。
■ 頸聯：月下飛天鏡，云生結海樓。
寓情于景
口 頷聯：形象地描繪了船出三峽、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色，
景中蘊藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。
口 頸聯：生動地描寫了夜晚水中映月圖和黃昏天邊云霞圖，表現了詩
人走出重重山巒的豁然開朗，乍見平原的喜悅，對未來的憧憬。
任務二 · 分析寫法，欣賞語言
00
□ 頸聯：運用比喻的修辭，寫夜晚俯視所見的水中月影如同飛來的
明鏡，表現了江面的澄澈平靜；寫黃昏遠望看到的天邊云霞飄飛如
同海市蜃樓，表現了云霞的變幻多姿。用浪漫的想象襯托出江岸
的遼闊，天空的高遠，表現了詩人見到平原時的欣喜。
1.詩歌運用了哪些手法來增強抒情的效果 請結合詩句分析。
■ 頸聯：月下飛天鏡，云生結海樓。
任務二 · 分析寫法，欣賞語言
比喻
OOC
1.詩歌運用了哪些手法來增強抒情的效果 請結合詩句分析。
■ 尾聯：仍憐故鄉水，萬里送行舟。
□ 尾聯：運用擬人的手法，移情于物，借寫故鄉水有情，不遠萬里，
依戀不舍送我遠別故鄉，表達了詩人離開故鄉時依依不舍、思念故
鄉的感情。從對面寫來，越發顯出自己思鄉深情。
任務二 · 分析寫法，欣賞語言
擬人
OOC
■ 頸聯：月下飛天鏡，云生結海樓。
1.畫面角度：江面平靜，明月映入水中，如同飛下的天鏡；天空云霞飄飛，如同 海市蜃樓一般變幻多姿。
2.寫法角度1: 運用襯托手法，以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構 成海市蜃樓襯托江岸的遼闊，天空的高遠，表現了詩人見到平原時的欣喜，藝術
效果十分強烈。
任務二 · 分析寫法，欣賞語言
2.任選角度，賞析自己喜歡的詩句。
00
■ 頸 聯 ：月下飛天鏡，云生結海樓。
3.寫法角度2: 運用比喻的修辭，寫夜晚俯視所見的水中月影如同飛來的明鏡，表
現了江面的澄澈平靜；寫黃昏遠望看到的天邊云霞飄飛如同海市蜃樓，表現了云霞
的變幻多姿。
4.寫法角度3:寫景遠近結合，“月下飛天鏡”是近景，夜晚的景色；“云生結海
樓”是遠景，白天(傍晚)的景色，視覺由俯視轉換為遠眺。作者運用比喻手法
,展開聯想和想象，虛實結合寫景。
O0C
任務二 · 分析寫法，欣賞語言
2.任選角度，賞析自己喜歡的詩句。
2.任選角度，賞析自己喜歡的詩句。
■頷聯： 山隨平野盡，江入大荒流。
1.畫面角度：詩人乘舟順江而下，兩岸連綿起伏的群山在廣闊的原野處消失了 ;浩浩蕩蕩的長江水，奔涌向前，流入了廣闊無際的原野，視野頓時變得開闊
了 。
2.意境角度：描繪了四種景象：起伏的山嶺，平坦的原野，奔流的長江，遼遠
的荒原。每一種景象都是那樣的闊大，讓人窮盡目光，思接千里，為我們展示
了一幅氣勢磅礴的萬里長江圖。
OOC
任務二 · 分析寫法，欣賞語言
2.任選角度，賞析自己喜歡的詩句。
■頷聯： 山隨平野盡，江入大荒流。
3.煉字角度： “隨”字巧妙地將靜態轉化為動態，亦指物態隨舟行而變。這句 好比用電影鏡頭攝下的一組活動畫面，給人以流動感與空間感，將靜止的山嶺
摹狀出活動的趨向來。“入”字形象生動，寫出了氣勢的博大，充分表達了詩
人豪情萬丈，充滿了喜悅的心情和昂揚的激情。
4.寫法角度：借景抒情，將群山與平野的位置逐漸變換推移，真切的表現出來
,寫出了氣勢的博大，充分表達出李白初出荊門時的喜悅、激動的心情，和意
氣風發的狀態。
0OC
任務二 · 分析寫法，欣賞語言
內 容 上 ：詩歌通過對出蜀至荊門沿途所見景物的描寫，
展現了一幅雄奇壯麗的畫卷，抒發了詩人想要實現遠大抱 負的豪情和對祖國大好河山的贊美，表達了作者對故鄉無 限眷戀的感情。
寫 法 上 ： 比喻擬人、寓情于景；動靜結合，虛實結合。
你有什么收獲
00
■1.下列對詩的理解和分析，不正確的一項是()
A. 首聯的“荊門”和“楚國”分別點明了李白乘舟出蜀的行經地和目的地。
B. 頷聯描繪了浩蕩的長江掙脫兩岸的束縛，奔騰涌入遼闊原野的壯觀景象。
C. 頸聯寫明月的倒影和堆疊的云彩，用生動的比喻展現出水靜岸闊的景色。
D. 全詩意境遼闊，以奇偉形象表現了詩人倜儻不群的個性和對未來的迷茫。
□D.有誤，全詩意境高遠，風格雄健，形象奇偉，想象瑰麗，景象雄渾壯闊 ,表現了作者年少遠游、倜儻不群的個性及濃濃的思鄉之情。
ooo
口示例一：沈德潛的說法是有道理的。詩中確實無送別朋友的意思。從詩的
內容來看，“送別”應該是作者告別家鄉的意思，所以刪去“送別”二字
更為合適。
口示例二：我不同意他的觀點，“送別”是故鄉送我離開，擬人手法的使用
,使想象奇特，不落人送人的俗套，言有盡而意蘊無窮。讓這份山水親情
充盈天地，熠熠生輝。
■2.對于本詩，清人沈德潛曾評價說： “詩中無送別意，題中‘送別’二 字可刪。”從全詩來看，你同意他這種說法嗎 為什么
o00
■背誦、默寫詩歌。
■比較閱讀李白同一時期所寫的《峨 眉山月歌》《望天門山》,寫一段
賞析文字。
ooo

展開更多......

收起↑