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(共26張PPT)
第三單元山川美景
贈(zèng)從弟(其二)
八年級(jí)語文上冊(cè) ·統(tǒng)編版2024
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布置作業(yè)
課堂練習(xí)
探究新知
課堂導(dǎo)入
課堂小結(jié)
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
語文多.
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反復(fù)誦讀，把握古詩(shī)的寫作手法及作用，品味詩(shī)中富有表現(xiàn) 力的語言。
體會(huì)詩(shī)人對(duì)從弟的勸勉之意；培養(yǎng)樂觀向上、堅(jiān)韌不拔的精
神，樹立正確的人生價(jià)值觀。
借助注釋和資料，了解文學(xué)常識(shí)，整體感知內(nèi)容大意。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
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難 點(diǎn) 把握古詩(shī)的寫作手法及作用，品味詩(shī)中富有表現(xiàn)力的語言。
1.借助注釋和資料，了解文學(xué)常識(shí)，整體感知內(nèi)容大意。
2.體會(huì)詩(shī)人對(duì)從弟的勸勉；培養(yǎng)樂觀向上、堅(jiān)韌不拔的精神
重點(diǎn)
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大家看這幅畫：山風(fēng)呼嘯中，松柏為何能挺拔不倒
這株“草木”里藏著怎樣的君子品格 劉楨以詩(shī)贈(zèng)弟，
既是勉人亦是自勉，字里行間藏著亂世中文人對(duì)氣節(jié)的 堅(jiān)守。當(dāng)我們讀懂這棵“松”,或許就能觸摸到千年前 那份不因困境折腰的風(fēng)骨。現(xiàn)在，讓我們一起叩開詩(shī)門， 探尋松柏背后的精神密碼。
同學(xué)們，建安時(shí)期戰(zhàn)火紛飛，卻孕育出剛健有力的“建安風(fēng)骨”。今
天我們要走進(jìn)一首托物言志的經(jīng)典——?jiǎng)E的《贈(zèng)從弟(其二)》。
課堂導(dǎo)入
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申劉 楨 ( — 217年),東漢末年建安詩(shī)人， “
建安七子”之一。其詩(shī)風(fēng)格剛健，氣勢(shì)雄渾，尤 擅五言詩(shī)，代表作有《贈(zèng)從弟》三首等。
卓他與曹植并稱“曹劉”,作品多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí) 與個(gè)人情志，展現(xiàn)建安風(fēng)骨的豪邁氣象，對(duì)后世 詩(shī)歌發(fā)展影響深遠(yuǎn)。
走近作者
題目解析
“從弟”:同祖父不同父親而年幼于己者的同輩男性
為從弟。
7 “贈(zèng)”:贈(zèng)人之作，自漢末蔚然成風(fēng)，但大多抒寫朋 友往還之事、夫婦離聚之情。劉楨之贈(zèng)從弟，其勸勉 、贊美之思，全借“詠物”發(fā)之，實(shí)在是破了常格。
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1. 建安文學(xué)： 三曹(曹操、曹丕、曹植)、“建安七子”(孔融
、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)場(chǎng)、劉楨)
建安風(fēng)骨
2. 建安風(fēng)骨： 《文心雕龍》說：“觀其時(shí)文，雅好慨，良由世積
亂離，風(fēng)衰俗怨，并志深而筆長(zhǎng)，故梗概而多氣也。”(情志
真實(shí)，思想深刻，文筆優(yōu)美，結(jié)言端直，悲涼慷慨，剛健有
力。)
3. 清代詩(shī)論家陳祚明：“名言激昂，千秋使人慷慨。”
文學(xué)常識(shí)
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贈(zèng)從弟
劉楨
亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。 風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁! 冰霜正凄慘，終歲常端正。 豈不罹凝寒 松柏有本性。
楨 (zhēn)
瑟 (sè)
勁 (jìng)
② 罹 (lí)
柏 (bǎi)
讀一讀 · 正字音
贈(zèng)從弟
劉楨
亭亭/山上/松，瑟瑟/谷中/風(fēng)。
風(fēng)聲/一何/盛，松枝/一何/勁! 冰霜/正/凄慘，終歲/常/端正。 豈不/罹/凝寒 松柏/有/本性。
節(jié) 奏 ：五言詩(shī)句的節(jié)奏一般
都是二三節(jié)奏，后面三個(gè)字 之間的短停頓要根據(jù)意義來 判斷。
押 韻 ：古體詩(shī)格律不太嚴(yán)格，
本詩(shī)首句起韻，平仄混押
“ng”韻，音韻剛健有力。
讀一讀 · 明節(jié)奏
讀一讀 · 曉詩(shī)意
①亭亭： 高聳的樣子。
② 瑟 瑟 ：形容風(fēng)聲。
③ 一 何 ：多么。
④ 盛 ：大，兇猛。
⑤ 勁 ：堅(jiān)強(qiáng)有力。
⑥ 慘 凄 ：凜冽、嚴(yán)酷。
⑦ 豈 不 ：難道沒有
⑧ 罹 ：遭受。
⑨ 凝 寒：嚴(yán)寒
⑩ 本 性 ：固有的性質(zhì)或個(gè)性。
亭亭山上松，
瑟瑟谷中風(fēng)。 風(fēng)聲一何盛， 松枝一何勁! 冰霜正慘凄， 終歲常端正。 豈不罹凝寒 松柏有本 性。
讀一讀 ·曉詩(shī)意
高山上， 一棵松樹挺拔直立，
山谷間，狂風(fēng)呼嘯，發(fā)出瑟瑟聲響。
風(fēng)聲是多么的猛烈啊，
松枝卻多么剛勁，在風(fēng)中挺拔昂揚(yáng)! 當(dāng)冰霜降臨，天氣格外寒冷凄涼，
靜松樹卻始終整年都保持著端正的模樣。
申難道它沒有遭受嚴(yán)寒的侵襲嗎
只是松柏自有它不畏嚴(yán)寒的本性與堅(jiān)強(qiáng)。
亭亭山上松，
瑟瑟谷中風(fēng)。 風(fēng)聲一何盛， 松枝一何勁! 冰霜正慘凄， 終歲常端正。 豈不罹凝寒 松柏有本性。
1.結(jié)合題目，找出相關(guān)詩(shī)句，說說劉楨給了堂弟什么勸勉
■ 豈不罹凝寒 松柏有本性。
口 劉禎以松柏為喻，勉勵(lì)他的堂弟遭遇磨難
時(shí)要堅(jiān)貞自守，不因外力壓迫而改變本性，
要有堅(jiān)定的人格追求。
任務(wù)一 · 理解內(nèi)容，體會(huì)情感
①“亭亭”寫出了松柏的傲然姿態(tài)，
形象表現(xiàn)了青松的傲骨。
“一何勁”突出青松的挺拔堅(jiān)韌。
“終歲常”突出青松一年四季歲
寒不凋的特性，表現(xiàn)其正直不移
的品格。
亭亭山上松，
瑟瑟谷中風(fēng)。 風(fēng)聲一何盛， 松枝一何勁! 冰霜正凄慘， 終歲常端正。 豈不罹凝寒 松柏有本性。
任務(wù)一 ·理解內(nèi)容，體會(huì)情感
2.找出相關(guān)詩(shī)句，說說松柏的“本性”有哪些表現(xiàn)
堅(jiān)韌
端正
傲骨
①“瑟瑟”寫出了刺骨的風(fēng)聲，對(duì)比突出了青
松 的傲 骨。
② “ 一何盛”谷中風(fēng)的迅疾兇猛襯托出青松的
雄健挺拔。
③ “凄慘”突出了環(huán)境的嚴(yán)酷，反襯了松柏歲
寒不凋的特性，表現(xiàn)其正直不移的品格。
亭亭山上松，
瑟瑟谷中風(fēng)。 風(fēng)聲一何盛， 松枝一何勁! 冰霜正凄慘， 終歲常端正。 豈不罹凝寒 松柏有本性。
3.結(jié)合相關(guān)詩(shī)句，分析詩(shī)中是如何通過其他景物側(cè)面襯托松柏的。
任務(wù)一 · 理解內(nèi)容，體會(huì)情感
反襯
4.結(jié)合下面資料，說說你對(duì)詩(shī)歌主題的深入理解。
【資料1】劉楨，十七歲時(shí)因避兵亂隨母兄躲至許昌，在驛館中結(jié)識(shí)曹植。他被
劉楨的飽學(xué)所折服，將其領(lǐng)到丞相府，日夜解文作賦，關(guān)系日篤。
成年之后，劉楨希望際遇明君，施展自己的政治抱負(fù)。然而，漢末政治極為腐
敗黑暗，社會(huì)危機(jī)深重統(tǒng)治者鎮(zhèn)壓黃巾軍起義后，各地軍閥據(jù)地稱雄，中國(guó)陷入 分裂、動(dòng)亂之中。而據(jù)有中國(guó)北方的曹操政治較為開明，任人唯才，廣攬文學(xué)之 士。渴望中國(guó)統(tǒng)一、懷有濟(jì)世抱負(fù)的有志之士劉楨等人，紛紛從四面八方奔赴曹 操治下的鄴城。他把統(tǒng)一中國(guó)的希望寄托在曹操身上。投曹之初，他被任命為丞 相掾?qū)?主官自選，不由朝廷任命的官吏),追隨曹操南征北討，參謀軍機(jī)。
任務(wù)一 ·理解內(nèi)容，體會(huì)情感
4.結(jié)合下面資料，說說你對(duì)詩(shī)歌主題的深入理解。
【資料2】劉楨是建安文學(xué)集團(tuán)的重要成員，與曹氏關(guān)系密切。博好文采的曹丕
和曹植兄弟視之為親故，詩(shī)酒唱酬，交往常不拘形跡。然而， 一次曹丕宴請(qǐng)文
人，酒酣忘情，命夫人甄氏出拜，坐中諸人都伏于地，不敢仰視，獨(dú)劉楨平視
不避。曹丕對(duì)此并未介意，而曹操聽說后，要治以不敬之罪。經(jīng)過援救，才
“減死輸作”,罰為苦役，終身未再受到重用。建安二十二年(217年),北方瘟
疫流行，劉楨染病去世。
任務(wù)一 ·理解內(nèi)容，體會(huì)情感
【資料3】劉楨“本不期于詠物”,而在于
“贈(zèng)”人。一詩(shī)一詠，詩(shī)面上看似處處詠物，
其精光射處，卻都與從弟相關(guān)：從弟出身寒門，
又身罹亂世，詩(shī)人即以松柏之抗凝寒為喻，勉
其常懷堅(jiān)貞之節(jié)，寄托了詩(shī)人對(duì)從弟的深情勉
勵(lì)和殷殷期望。
——節(jié)選自《漢魏六朝詩(shī)鑒賞辭典》
【主題】劉禎以松柏為
喻，勉勵(lì)他的堂弟堅(jiān)貞
自守，哪怕出身寒微，
哪怕生逢亂世，也不要 因外力壓迫而改變本性， 要有堅(jiān)定的人格追求。
任務(wù)一 ·理解內(nèi)容，體會(huì)情感
4.結(jié)合下面資料，說說你對(duì)詩(shī)歌主題的深入理解。
任務(wù)二 · 分析寫法，欣賞語言
1.詩(shī)歌運(yùn)用了哪些手法來增強(qiáng)抒情的效果 請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。
■豈不罹凝寒 松柏有本性。
口 贊頌了松柏能夠挺立風(fēng)中而不倒，歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的凜然正氣，表
現(xiàn)了自己對(duì)高風(fēng)亮節(jié)的贊美和追求。
口 從而告誡從弟，要像松柏那樣堅(jiān)貞自守，不要因外力的壓迫而改變
本性，做一個(gè)有氣節(jié)的人。
托物言志
1.詩(shī)歌運(yùn)用了哪些手法來增強(qiáng)抒情的效果 請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。
■ 亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。
■ 風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁!
■ 冰霜正凄慘，終歲常端正。
□ 每?jī)删湟唤M，上下句都形成鮮明的對(duì)比，詩(shī)人通過描繪風(fēng)聲的兇猛
和冰霜的冷酷，更加突出了松柏樹在逆境中的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。
口 用瑟瑟風(fēng)聲、凄慘冰霜的環(huán)境來襯托松柏的堅(jiān)韌、端正的品性。
任務(wù)二 · 分析寫法，欣賞語言
對(duì)比襯托
■ 亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。
■ 煉字角度：
①“亭亭”形容高松樹直立的樣子，突出了松樹的傲岸姿態(tài)。“瑟瑟”指寒風(fēng)的聲 音，摹擬了刺骨的風(fēng)聲，形象寫出山谷間狂風(fēng)的凜冽和刺骨。
② 使用疊詞來修飾意象詞“松、風(fēng)”,增強(qiáng)了詩(shī)句的表現(xiàn)力，使所描繪的景物更 加生動(dòng)形象；同時(shí)疊詞的使用又增加了詩(shī)歌音韻的起伏和節(jié)奏感，使詩(shī)句在朗
讀時(shí)更具韻律美。
任務(wù)二 · 分析寫法，欣賞語言
2.任選角度，賞析自己喜歡的詩(shī)句。
■ 風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁
寫法角度： 運(yùn)用對(duì)比手法，谷中風(fēng)的迅疾兇猛和青松的雄健挺拔形成了鮮明
對(duì)比，突出了青松堅(jiān)韌挺拔的特點(diǎn)。既生動(dòng)地描繪了青松在風(fēng)中的形象，又
寄寓了詩(shī)人對(duì)正直君子的贊美和敬仰。
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任務(wù)二 · 分析寫法，欣賞語言
2.任選角度，賞析自己喜歡的詩(shī)句。
內(nèi) 容 上 ：劉禎以松柏為喻，勉勵(lì)他的堂弟堅(jiān)貞自守，不
因外力壓迫而改變本性，啟示人們處于亂世的時(shí)候要有堅(jiān) 定的人格追求。
寫 法 上 ：托物言志；對(duì)比襯托。
你有什么收獲
課堂練習(xí)
■1.下面對(duì)這首詩(shī)的理解與分析不正確的一項(xiàng)是( )
A. 此詩(shī)名為“贈(zèng)從弟”,雖無一語道及兄弟情誼，卻寄寓了對(duì)堂弟的無限期望。
B. 兩個(gè)“一何”,前者突出谷中風(fēng)的迅疾兇猛，后者則突出松柏的雄健挺拔。
C. 尾聯(lián)以反問作結(jié)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)松柏不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈的品格的肯定。
D. 這是一首詠物詩(shī)，全詩(shī)以松柏為中心，語言質(zhì)樸，剛勁峭拔而又情深意長(zhǎng)。
C.有誤，最后兩句變換句式，“豈不罹凝寒 松柏有本性”,運(yùn)用設(shè)問，以 有力的一問一答作結(jié)，由外而內(nèi)，從“亭亭”“端正”的外貌透視到松樹內(nèi) 在的本性，贊美堅(jiān)貞不屈的氣節(jié)，本項(xiàng)中的“反問”表述錯(cuò)誤。
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口示例：詩(shī)人運(yùn)用了象征手法，用松樹象征自己的志趣、情操和希望。詩(shī)人
以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風(fēng)中而不倒，經(jīng)嚴(yán)寒而不凋，也勉勵(lì)堂弟
,做一個(gè)正氣凜然、堅(jiān)貞自守，不因外力壓迫而改變本性的人。
■2.這首詩(shī)名為“贈(zèng)從弟”,但無一語道及兄弟情誼，我們讀來卻頗覺情深
誼長(zhǎng)。詩(shī)人是怎樣達(dá)到這種效果的 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
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■背誦、默寫詩(shī)歌。
■課下閱讀《贈(zèng)從弟》其余二首，深入 全面體會(huì)劉楨在詩(shī)中對(duì)堂弟寄托的情
感。
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