資源簡介

(共32張PPT)
第三單元山川美景
答謝中書書
八年級語文上冊 ·統(tǒng)編版2024
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布置作業(yè)
課堂練習
探究新知
課堂導入
課堂小結(jié)
重點難點
學習目標
語文多.
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1
4
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6
正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握重點文言詞匯，提高 文言文鑒賞能力。
感受作者熱愛自然山水的情感，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
把握文中景物的特點，領略寫景手法，體會作者情感。
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1.正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握重點文言詞匯，提 高文言文鑒賞能力。
2.感受作者熱愛自然山水的情感，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
難點 把握文中景物的特點，領略寫景手法，體會作者情感。
重點
ooo
同學們，當我們翻開泛黃的古籍，總能在山水墨痕間邂逅千年前的詩意中國。
今天，我們將穿越到南朝，推開一扇文人雅趣的窗——那里有“高峰入云， 清流見底”的澄明之境，有“曉霧將歇，猿鳥亂鳴”的生機之美，更有一位隱
士與友人以山水為箋、以情志為墨的心靈對話。
這便是陶弘景的《答謝中書書》 ——一篇僅六十八字的短札，卻道盡了山川
之妙、賞心之樂。此刻，讓我們暫且放下都市的喧囂，跟隨筆尖流淌的文字， 漫步于青崖白云間，去探尋古人如何在自然中安放靈魂，又如何用寥寥數(shù)語勾 勒出超越時空的山水哲學。
準備好了嗎 讓我們一起叩開這封跨越千年的“山水情書”。
o00
陶弘景 (456—536 年),字通明，自號華陽隱
居，南朝齊梁時期思想家、醫(yī)學家、文學家。
他博通經(jīng)史，兼修佛道，隱居茅山卻參與朝政， 有“山中宰相”之稱。
其文辭清雅，代表作《答謝中書書》以短札寫山 水之美，兼具哲思與詩情；亦著《本草經(jīng)集注》等 醫(yī)學典籍，在自然科學領域頗有建樹。
走近作者
謝中書，即謝微，字元度，曾任中書鴻臚(掌朝廷
機密文書),所以稱之為謝中書。
南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往 遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他 們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為 對友人的安慰。
本文是作者陶弘景寫給謝中書(謝征)的一封書信，
寫的是江南山水之美。
背景資料
口 書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”,是一種含有審美意
味的應用性文體。多記事陳情。
口 其文學功能多種多樣：
1. 抒情，如司馬遷《報任安書》、林覺民《與妻書》;
2. 寫景，如吳均《與朱元思書》;
3. 寫私人化的事情和感情，如嵇康《與山巨源絕交書》;
4 . 談論文學，如曹丕《與吳質(zhì)書》等。
口漢魏六朝文人的尺牘重在實用。唐宋以后，在文人的筆下，尺牘的實用功
能明顯淡化，審美性能日益強化，有些尺牘刻意寫成純粹的文學作品。
文體知識
口 駢 體 文，又稱“駢文”,是和散文相對的一種文體，起源于漢末，形成與
魏晉，盛行于南北朝。 《與朱元思書》和《答謝中書書》合稱為南北朝山
水小品文雙璧。
□駢體文的最大特點就是講究對仗，即所謂“駢偶” (兩馬并駕為駢，兩人 并處為偶)。全篇以偶句為主，構(gòu)成字數(shù)相等的上下聯(lián)，句法結(jié)構(gòu)相互對
稱，詞性、詞義相互配對， 句子通常是四字句、六字句相互交替。所以這 種文體，晚唐時被稱為四 六句，以后歷代相沿，到清代才叫做駢體文。
□駢體文對唐宋以后的文學語言特別是律詩、律賦的發(fā)展有很大影響。但由
于過分追求形式，駢體文逐漸走向形式主義，妨礙思想內(nèi)容的表達，引發(fā) 了韓愈，柳宗元領導的古文運動。
文體知識
答謝中書書
陶弘景
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。
兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。
曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹 (tuí) , 沉鱗競躍 (yuè)。 實是欲界之仙都 (dū) , 自康樂以來，
未復有能與 (yù) 其奇者。
讀一讀 · 正字音
答/謝中書/書
陶弘景
山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。
兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。 曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。 實是/欲界/之仙都，自/康樂/以來，
未復有/能 與/其奇者。
讀一讀 · 明節(jié)奏
■文言文節(jié)奏劃分：
· 句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞語后面要有停頓。
· 文言文中連在一起的兩個單音節(jié)詞，朗讀時須停頓分開。
· 主語和謂語之間應停頓，動詞與所帶賓語、補語之間應停頓。
· 朗讀停頓要體現(xiàn)出省略成分。
口要正確劃分朗讀節(jié)奏，就必須以準確理解文句的意思為前提，再根據(jù)朗讀停頓的規(guī)律 綜合分析判斷。
· 四字對句一般二二停頓，如"高峰/入云，清流/見底"。
· 散句要根據(jù)意義來停頓，如"實是/欲界/之仙都，自/康樂/以來",領起詞要短 暫拖延。
讀一讀 · 明節(jié)奏
OOC
答/謝中書/書
陶弘景
山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。
兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。
曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹(tuí) , 沉鱗/競躍 (yuè)。 實是/欲界/之仙都 (dū) , 自/康樂/以來，
未復有/能與 (yù)/ 其奇者。
讀一讀 · 曉文義
■小聲誦讀，結(jié)合注釋口譯課文，不理解的圈出，重點注意下面字詞。
答謝中書書
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。
兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。
曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。
實是欲界之仙都， 自康樂以來，
未復有能與其奇者 。
讀 一 讀 · 曉文義
■競躍：競相跳躍。
■ 實：確實，的確。
■欲界：佛家語，欲界是沒有擺脫世俗的七 情六欲的眾生所處境界，即指人間。
■ 仙都：仙人生活在其中的美好世界。
■ 康樂：指南朝著名山水詩人謝靈運。
■ 與：參與，這里有欣賞領略之意。
■ 奇：指山水之奇異。
■ 答：回復。
■ 共談：共同談賞的。
■ 交輝：指交相輝映。
■ 四時：四季。俱：都。
■ 歇：消。
■ 亂：此起彼伏。
■ 頹：墜落。
■沉鱗：潛游在水中的魚。
讀一讀 · 曉文義
■小聲誦讀，結(jié)合注釋口譯課文，不理解的圈出，重點注意下面字詞。
讀一讀 · 曉文義
■同桌口譯接龍，把自己口譯困難的句子用曲線劃出來，交流解決。
□ 山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。
□巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝 映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。
口清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山
的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。
口這里實在是人間的仙境啊。 自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣
賞這種奇麗的景色了。
■ 古今異義。
· 曉霧將歇 古義：消散。今義：休息
· 夕日欲頹 古義：墜落。今義：精神萎靡
■ 詞類活用
· 名詞作動詞 五色交輝 輝：輝映
· 形容詞作名詞 未復有能與其奇者 奇：奇麗景色
■ 一詞多義
· 欲：夕日欲頹(副詞，將要)實是欲界之仙都(名詞，欲望、欲念)
記一記 · 多積累
■山川之美，古來共談。
■高峰入云，清流見底。兩岸石 壁，五色交輝。青林翠竹，四 時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴； 夕日欲頹，沉鱗競躍。
■實是欲界之仙都，自康樂以來， 未復有能與其奇者。
任務一 · 感知內(nèi)容，欣賞山水
1.根據(jù)表達方式，給課文劃分層次。
總領全文
具體描繪
感嘆總結(jié)
議論
描寫
抒情
N 三
山
高峰入云，清流見底。
兩岸石壁，五色交輝。 青林翠竹， 四 時俱備。 曉霧將歇，猿鳥亂鳴；
日欲頹，沉鱗競躍。
高峰、石壁、青林翠竹
曉霧、猿鳥、夕日、沉鱗
2.說說作者從幾個方面來描繪“山川之美”,分別寫了哪些景物
任務一 · 感知內(nèi)容，欣賞山水
四時之美
晨昏之美
3.文中“山川之美”的“美”體現(xiàn)在哪些方面 請簡要分析。
■山川相映之美：從遠近高低不同的角度選擇意象，清爽宜人。
■色彩搭配之美：青翠的竹木與五彩的山石相映襯，絢爛多彩。
■ 晨昏變化之美：選擇朝與夕兩個特定時間段中生物的活動，傳達出蓬
勃的生命氣息。
■ 動靜相襯之美：高峰、石壁等為靜景，猿鳥、沉鱗等為動景，靜景和
動景各自躍然在目。
口景物特點：景物秀美，山高水凈，絢爛多彩，充滿無窮生機。
任務一 · 感知內(nèi)容，欣賞山水
【資料1】南北朝是中國歷史上最黑暗
的時期，因為各種矛盾非常尖銳，政局 極度動蕩，因此不少文人往往遁跡山林，
旨圖從自然美中去尋求精神上的慰藉和
解脫，因而他們常在書信中描述山水，
來表明自己之所好，并從而作為對友人 的問候和安慰。
【資料2】梁武帝曾經(jīng)下詔問陶弘景
“山中何所有 卿何戀而不返 ”盼
望陶弘景出山輔政，重列朝班。陶弘
景回道：“山中何所有，嶺上多白云。
只可自怡悅，不堪持贈君。”巧妙地
表示了自己不愿出山作官，不屑與時
人為伍的高雅志向。
4.結(jié)合下面資料，說說你對結(jié)尾一句的理解。
■抒情句：實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。
任務一 · 感知內(nèi)容，欣賞山水
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【資料3】南朝著名山水詩人謝靈運，他18歲時
繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。謝靈運是中 國詩歌史上第一個大批量創(chuàng)作山水詩的詩人，他
的詩歌的出現(xiàn)標志著中國真正意義上的山水詩歌
的形成。他因此贏得了“中國山水詩派開山鼻祖” 的稱號。
4.結(jié)合下面資料，說說你對結(jié)尾一句的理解。
■抒情句：實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。
任務一 · 感知內(nèi)容，欣賞山水
4.結(jié)合下面資料，說說你對結(jié)尾一句的理解。
■抒情句：實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。
口 沉醉山水的愉悅和與古今知音共賞美景的閑適自得之情。
口 三層言外之意：
1.康樂是“能與其奇者”,表現(xiàn)出作者對謝靈運的欽慕；
2. 自謝靈運之后，不再有人能“與其奇”,惋惜世人對秀美山水的無動于衷；
3. “我”是繼謝靈運之后又一 “與其奇者”,為自己的審美情趣而自許，期與 謝公比肩之意溢于言表。
任務一 · 感知內(nèi)容，欣賞山水
靜 態(tài)： 以青翠樹木、五彩
山石呈現(xiàn)多彩的氣象。
動 態(tài)： 以山猿啼叫、林鳥
相鳴、游魚競躍表現(xiàn)生機勃
勃的景象。
高 峰入 云 ，清 流見 底。
兩岸石 壁 五色交輝。
青林翠竹， 四時俱備。
曉 霧將歇，猿 鳥亂鳴；
夕 日欲頹， 沉鱗競躍，
1.陶弘景這封書信，是六朝山水小品名作，結(jié)合具體內(nèi)容，分析其寫景方法。
任務二 ·分析寫法，欣賞語言
靜態(tài)
動態(tài)
動靜結(jié)合
1.從仰視、俯視兩種視角描寫了高山、 白云、流水三種景物， 突出了山之高、 水之凈；
2.從 平遠、高遠兩種視角描寫了青翠的 竹木與五彩的山石相互映襯呈現(xiàn)出的一 派絢爛多彩的景象。
高峰入云
清流見底，
兩 岸石 壁 ， 五色交輝。
青林翠竹
四時俱備。
1.陶弘景這封書信，是六朝山水小品名作，結(jié)合具體內(nèi)容，分析其寫景方法。
任務二 ·分析寫法，欣賞語言
仰視
俯視
平視
多種視角
綜合運用多種感官角度描寫景
物，從視覺、聽覺兩個角度描
寫了曉霧、猿鳥、夕陽、沉鱗
四種景物，為畫面增添了靈動
感，傳達了生命氣息。
高峰入云， 清流見底。
兩岸石壁，五色交輝。 青林翠竹，四時俱備。
夕日欲頹，沉鱗競躍；
曉霧將歇，猿鳥亂鳴。
1.陶弘景這封書信，是六朝山水小品名作，結(jié)合具體內(nèi)容，分析其寫景方法。
任務二 ·分析寫法，欣賞語言
視覺
聽覺
多種感官
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。
兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。
曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。
實是欲界之仙都，自康 樂 以 來 ，未復有能與其奇者 。
■本文句式作品帶有駢文的特點，多用四字句，構(gòu)成對偶，句式整齊，節(jié)奏感較
強；間用散句，參差錯落，于整齊中有變化。
2.《 答謝中書書》稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，試結(jié)合具 體語句分析品味。
【鏈接材料】駢文多 以四字、六字相間定 句，講究對仗、聲律。 因句式兩兩相對，猶 如兩馬并駕齊驅(qū)，故 被稱為“駢文”。
任務二 · 分析寫法，欣賞語言
駢散結(jié)合
■ 山水勾勒： “高峰入云，清流見底”僅八字，以“入云”極寫山之高峻，“見 底”盡現(xiàn)水之清澈，二者動靜相映，極簡筆調(diào)勾勒出山水宏觀輪廓。
■ 色彩鋪陳： “兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”中，“五色”概括 石壁斑斕色彩，“青林翠竹”以兩種色彩代指四季常青的草木，用詞簡練卻層 次豐富，畫面感躍然紙上。
■時序動態(tài)： “曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”以“將歇”“欲頹 ”精準捕捉晨昏時刻的光影變化，“亂鳴” “競躍”僅四字便展現(xiàn)生物的活躍 狀態(tài)，動靜相生中盡顯自然生機，無一字冗余。
2 . 《答謝中書書》稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，試結(jié)合具 體語句分析品味。
任務二 · 分析寫法，欣賞語言
精確凝練
內(nèi) 容 上 ： 文章以清麗，凝練的文辭，描繪了秀美的山川景
色并通過借古證今，強調(diào)了“山川之美，古來共談”的觀 點，表達了作者沉醉山水的愉悅和與古今知音共賞美景的 閑適自得之情。
寫 法 上 ：寫景多種視角、感官結(jié)合，動靜結(jié)合；語言駢
散結(jié)合，精確凝練。
你有什么收獲
1. 古人寫景，總能準確抓住景物特征，運用富于表現(xiàn)力的語言加以描繪，
形象鮮活，色彩鮮明，清新自然。請你說說下面句子體現(xiàn)了景物怎樣的特 征。
曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。
■“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”,這四句描繪了朝與夕兩
個特定時間段的生物活動，動中有靜，為畫面增添了靈動感，傳達出蓬勃
的生命氣息。
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2.小語研讀課文，認為文中“猿鳥亂鳴”的“亂”字破壞了文章的美感，
想把“亂”字改為“齊”字，你是否同意 請闡述理由。
示例：不同意。“亂”指不整齊，紛雜隨意。這里描述的是猿和鳥的叫
聲交織在一起，沒有秩序和條理。叫聲此起彼伏，生機盎然。如果將
“亂”字改為“齊”字，則失去了這種自然和隨意的美感，與原文所要
表達的意境不符。
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■背誦、默寫課文，積累文言詞語。
■將本篇課文改寫為一篇白話散文， 要求至少用到本節(jié)課學到的一種寫
景技巧。
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